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工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

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工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

第1篇:工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)。建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過對(duì)現(xiàn)有教師梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)分析以及對(duì)國(guó)內(nèi)外同類院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)考察,制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案,完成教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。形成由專業(yè)帶頭人指導(dǎo)帶動(dòng)、青年骨干教師為主力、鼓勵(lì)其他教師提高實(shí)踐教學(xué)水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。培養(yǎng)專業(yè)方向帶頭人到國(guó)內(nèi)外同類院校學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念,積極探討工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展方向,制定本專業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過選派骨干教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、調(diào)研與交流,培養(yǎng)具有博士學(xué)位的高素質(zhì)教師,培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能手來(lái)提升工藝美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)踐教學(xué)能力。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和不同工藝需求選聘校外兼職教師,組建兼職教師專家?guī)?。通過聘請(qǐng)工藝美術(shù)大師或民間藝人,傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝,使民間文化深人工藝美術(shù)專業(yè)教育;通過聘請(qǐng)專業(yè)技師教授專業(yè)技法,使學(xué)生掌握現(xiàn)代工藝美術(shù)制作技能;通過聘請(qǐng)校外有一定專業(yè)影響力的知名教授,引領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)動(dòng)向,把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律,合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方向;通過聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師,使學(xué)生了解工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)更新、行業(yè)狀態(tài)等??傊?,完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè),建立起相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍可以開闊學(xué)生視野,打開學(xué)生思路,使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)層次更加豐富、內(nèi)容更加多樣、氛圍更加活躍。實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)實(shí)踐教師應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。專業(yè)實(shí)踐教師需要完成實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作,能夠輔助專職教師承擔(dān)技能性教學(xué)并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)。通過培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐教師和引進(jìn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教師完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是工藝美術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在教學(xué)過程中,除部分理論課程和一年級(jí)基礎(chǔ)課程之外,專業(yè)課程皆需要在實(shí)驗(yàn)室中完成,實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程達(dá)到課程總量的70%以上。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)課程體系的開展具有積極意義,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要保障。山東工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個(gè)專業(yè)方向,每個(gè)專業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生工藝美術(shù)專業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容包括:第一,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室空間;第二,完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理配置、更新與維護(hù);第三,完善師資配置;第四,建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化;第五,建設(shè)完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè),后三點(diǎn)包含了實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè),缺一不可。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件的不足,是工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。①積極拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,增加學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),了解行業(yè)信息,提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。隨著企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深化,簽訂企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議,制定學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理制度、教師服務(wù)企業(yè)的管理制度、校企合作專業(yè)共建制度等,構(gòu)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。②博物館教學(xué)是工藝美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,形成具有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地有助于學(xué)生更加深刻地理解專業(yè)歷史背景與文化脈絡(luò)并對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)深刻的理解,有力地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。努力尋求學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及畫廊的合作,健全博物館實(shí)訓(xùn)制度,保障博物館教學(xué)的常態(tài)化。③民間手工藝是工藝美術(shù)專業(yè)的重要方面。通過民間手工藝制作工坊的實(shí)訓(xùn),使學(xué)生深人了解手工藝品類的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關(guān)系。通過對(duì)民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察,建設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的民間手工藝制作工坊的資源庫(kù),制定手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。通過舉辦手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)的成果展示促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。④通過對(duì)藝術(shù)家工作室的考察與訪談,與藝術(shù)家工作室簽訂合作協(xié)議,并制定出藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案和學(xué)生進(jìn)人藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)的實(shí)施辦法。建設(shè)藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程,把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向。藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生的發(fā)展空間提供更多的可能性。⑤工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系與合作,建立與行業(yè)協(xié)會(huì)共同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)人才的機(jī)制。工藝美術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)與玻璃專業(yè)委員會(huì)、漆藝專業(yè)委員會(huì)、纖維專業(yè)委員會(huì)的深度合作,發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)、金屬工藝專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)首飾分會(huì)等多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)的合作。

4.國(guó)內(nèi)外交流

通過參與國(guó)內(nèi)外交流與合作,在交互活動(dòng)過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)院校的交流與合作,搭建人才培養(yǎng)平臺(tái),使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與校際活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流與溝通能力。加強(qiáng)校際師生互訪,在教學(xué)、科研等層面開展交流。深人開展多個(gè)層次、多種方式的國(guó)內(nèi)外交流與合作平臺(tái)建設(shè):積極申辦交換培養(yǎng)合作項(xiàng)目與國(guó)際合作項(xiàng)目、進(jìn)行校際專家互聘、開展主題互動(dòng)教學(xué)以及相關(guān)學(xué)術(shù)論題研討等活動(dòng)。在校際互動(dòng)過程中,互通有無(wú),有利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5.展覽與比賽

第2篇:工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 審美教育 專業(yè)需求

2009年1月6日,國(guó)家教育部印發(fā)了最新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱“現(xiàn)行大綱”)?,F(xiàn)行大綱從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與要求等方面,體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的要求,且有鮮明的職業(yè)教育特色。筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)的課程設(shè)置中人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求等內(nèi)容與“現(xiàn)行大綱”中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求不謀而合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了在專業(yè)人才培養(yǎng)的背后需要語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美能力。在此,筆者以江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校為例,在諸多專業(yè)中選擇具有代表性的烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析,分析結(jié)果適用于職業(yè)學(xué)校其他各大類專業(yè)。

一、“現(xiàn)行大綱”與專業(yè)設(shè)置要求的不謀而合

在對(duì)烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置的研究中,筆者發(fā)現(xiàn)他們有著共同的關(guān)注點(diǎn)即重視學(xué)生審美能力的提升,而“現(xiàn)行大綱”中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求正是落實(shí)了專業(yè)課程設(shè)置中的這一特點(diǎn)。“現(xiàn)行大綱”在課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求上提出:指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟,接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個(gè)性、健全的人格,促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

1.各個(gè)專業(yè)設(shè)置的具體要求

《職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置》規(guī)定了知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求為:掌握導(dǎo)游服務(wù)和旅行社基層管理的基本知識(shí);掌握與導(dǎo)游相關(guān)的法律、宗教、園林建筑、歷史、地理與文學(xué)知識(shí);掌握旅游職業(yè)道德的基本知識(shí)和禮儀常識(shí);了解服務(wù)和管理心理學(xué)的基本知識(shí);具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力、人際溝通能力及審美能力。

《職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案》對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)做了要求:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力,有一定專業(yè)理論、專業(yè)技能和一定的交際能力,有一定的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力,具有健康的身體和心理,基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力,具有中級(jí)烹飪技能的人員(即中級(jí)烹調(diào)師)。

《職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出如下要求:在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代文和文言文閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力;加強(qiáng)文學(xué)作品閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力;加強(qiáng)寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和日常口語(yǔ)交際水平;通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣,接受優(yōu)秀文化熏陶,形成高尚的審美情趣。

2.具體要求與大綱要求的契合

《職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案》《職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置》和《職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置》中都提出語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣,接受優(yōu)秀文化熏陶,形成高尚的審美情趣。這與“現(xiàn)行大綱”中要求語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣相契合。哲學(xué)家黑格爾曾指出:“審美帶有令人解放的性質(zhì)”,現(xiàn)今審美能力、審美情趣已成為個(gè)人素養(yǎng)、品行、人格、道德情操評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此,各行各業(yè)也爭(zhēng)相比拼企業(yè)文化、比拼美的內(nèi)涵,以樹立良好的企業(yè)形象。筆者以旅游管理和工藝美術(shù)這兩個(gè)本身就是美的代表的典型專業(yè)為例,分析“現(xiàn)行大綱”如何有效落實(shí)專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的要求。

二、審美能力在專業(yè)發(fā)展中的作用日益凸顯

1.旅游即欣賞美

旅游管理專業(yè)是培養(yǎng)具有旅行社外聯(lián)、文秘、票務(wù)等方面的知識(shí)和技能、具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和人際溝通能力、具有良好的服務(wù)意識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力、具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。除了具備專業(yè)的技能外,審美教育在旅游管理專業(yè)學(xué)生的生活和工作中的作用日益凸顯。旅游本身就是一種綜合性的審美實(shí)踐活動(dòng)。美學(xué)家葉朗說過,“旅游,從本質(zhì)上講,就是一種審美活動(dòng),離開了審美,還談什么旅游?旅游涉及審美的一切領(lǐng)域,又涉及審美的一切形態(tài),旅游活動(dòng)就是審美活動(dòng)。”在旅游過程中,旅游從業(yè)人員本身就是一道風(fēng)景線,他們的審美素養(yǎng)直接影響著游客的審美感受。這就要求旅游從業(yè)人員自身必須具備尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美能力。只有首先具備審美的情懷,才能自覺地運(yùn)用審美的情懷,才能自覺地運(yùn)用審美的規(guī)律去講解景點(diǎn),用自身的儀表美、風(fēng)度美、語(yǔ)言美、行為美去影響感染游客。

2.讓吃成為一種美麗和享受

烹飪專業(yè)亦是如此。“吃”的文化伴隨著人類社會(huì)幾千年的發(fā)展,本身就具有一種深厚的文化底蘊(yùn),例如在2012年中國(guó)中央電視臺(tái)播出美食類紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》以后,美食的制作工藝、生產(chǎn)過程、文化內(nèi)涵引起觀眾的共鳴,一夜火爆熒屏。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,老百姓生活質(zhì)量的提高,在全社會(huì)倡導(dǎo)節(jié)約的氛圍下,社會(huì)對(duì)烹飪的要求由量入精。從2012年開始,筆者所在學(xué)校協(xié)辦了兩屆全國(guó)職業(yè)院校烹飪技能大賽,大賽最重要的口就是“用最節(jié)約的成本制作最精致的菜肴”。全國(guó)職業(yè)院校烹飪高手齊集揚(yáng)州,各顯神通。選手們制作的每一道菜肴都給人視覺的沖擊,色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、原料的選取、菜名的由來(lái)處處滲透著美的內(nèi)涵。

3.創(chuàng)造出更多、更美的工藝品

工藝美術(shù)專業(yè)同樣如此。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)所需求的具有一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才。工藝美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇,所有專業(yè)都有著相同的公共專業(yè)課程,如素描、線描、水彩、國(guó)畫等,這本身就代表著美術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的審美有著更高的要求。專業(yè)的特殊性要求學(xué)生不僅要發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,而且要將審美過程中形成的美妙的構(gòu)思自覺地運(yùn)用技能技巧,進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造,并以物質(zhì)形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái),這才能出現(xiàn)諸多具有美的設(shè)計(jì)作品。

第3篇:工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞:商業(yè)美術(shù);設(shè)計(jì)教學(xué);教育改革

隨著商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)在商品生產(chǎn)、流通和營(yíng)銷上的應(yīng)用,通過充分應(yīng)用各種手段實(shí)現(xiàn)了美術(shù)以及工藝美術(shù)等設(shè)計(jì)手段的使用,有效實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的創(chuàng)作和創(chuàng)新的設(shè)計(jì),同時(shí)根據(jù)美術(shù)作品的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的展現(xiàn),并在發(fā)展過程中逐漸改變了人們的生活,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)文明和精神文明的極大提高。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是由傳統(tǒng)美術(shù)和工藝美術(shù)轉(zhuǎn)型而來(lái),從而具備轉(zhuǎn)型過程中的矛盾和初步發(fā)展過程中的不足,商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展應(yīng)基于不斷變化的社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需要,而商業(yè)美術(shù)專業(yè)應(yīng)建立持續(xù)創(chuàng)新和改革的教育模式。

一、提高商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合性,形成有特色的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

1、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)置

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的要求逐漸提高,商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐步向綜合化的方向發(fā)展,商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)對(duì)教學(xué)的課程體系進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)一步優(yōu)化。首先應(yīng)確定教學(xué)課程的結(jié)構(gòu),從而為專業(yè)人才和綜合發(fā)展人才的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的公共和基礎(chǔ)理論上,應(yīng)開設(shè)與美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的人文以及自然科學(xué)的綜合課程。并且在講課之余,開展多種形式的教學(xué)課堂的延伸教育,如講座、素質(zhì)教育拓展等。其次還應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的交流,從而為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。最后,還應(yīng)優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置,通過對(duì)傳統(tǒng)課程的優(yōu)化整合實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程與學(xué)生培養(yǎng)能力相適應(yīng)的教學(xué)課程體系。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置還應(yīng)從國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn),從而建立創(chuàng)新的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置。

2、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的設(shè)置

要培養(yǎng)出優(yōu)秀且突出的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)人才,必須構(gòu)建自身的專業(yè)特色,而商業(yè)美術(shù)專業(yè)特色的設(shè)定應(yīng)根據(jù)具體地區(qū)的情形進(jìn)行設(shè)計(jì),根據(jù)本地區(qū)的市場(chǎng)需要、產(chǎn)業(yè)特色、產(chǎn)業(yè)背景進(jìn)行對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色進(jìn)行確定,結(jié)合本校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)優(yōu)勢(shì),建設(shè)有自身特色的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),從而在市場(chǎng)上占據(jù)一定程度的優(yōu)勢(shì)。商業(yè)美術(shù)專業(yè)特色設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)將成為畢業(yè)生的一大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),從而對(duì)商業(yè)美術(shù)專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)產(chǎn)生了持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。

二、優(yōu)化商業(yè)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

1、確立明確的教學(xué)目標(biāo)

商業(yè)美術(shù)的教學(xué)處于初步的發(fā)展階段,因此,其教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)必須明確,通過對(duì)貼近商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的明確,在培養(yǎng)學(xué)生基本的思想政治素質(zhì)和良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)基礎(chǔ)之上,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)的培養(yǎng),并通過專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的提高。商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)必須與市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需要相聯(lián)系,從而構(gòu)建具有創(chuàng)新力和發(fā)展實(shí)力的商業(yè)美術(shù)的設(shè)計(jì)人才。

2、優(yōu)化商業(yè)美術(shù)的教學(xué)實(shí)施方案

商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)制定優(yōu)化的教學(xué)實(shí)施方案。通過對(duì)其他院校教學(xué)實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)的獲取和調(diào)整制定了適應(yīng)本校商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案。并在具體的教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)模式,建立靈活的商業(yè)美術(shù)的教學(xué)。還可通過對(duì)社會(huì)各方面意見以及畢業(yè)生感受的征集實(shí)現(xiàn)對(duì)本專業(yè)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化,從根本上制定長(zhǎng)期而宏觀的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施規(guī)劃,為實(shí)際的教學(xué)提供依據(jù)。

3、建立創(chuàng)新的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式

商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)建立創(chuàng)新的教學(xué),從而能切實(shí)保障人才的專業(yè)能力和職業(yè)的承擔(dān)能力。設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)建立創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式,通過各種設(shè)計(jì)教育的考驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)觀念、設(shè)計(jì)行為以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面進(jìn)行綜合控制和有效提高。各類院校的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相應(yīng)教學(xué)和培養(yǎng)的普遍技能教育較為相似,但在設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教育上大為不同。設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生能力的形成帶來(lái)了深刻的影響。學(xué)生在設(shè)計(jì)中易出現(xiàn)照搬照抄的現(xiàn)象,模仿的痕跡明顯,缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。對(duì)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)并不能提升為自身的創(chuàng)新能力。由于社會(huì)對(duì)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的急功近利,從而造成了大量類似專業(yè)的出現(xiàn),模仿痕跡較重,并且難以形成自身的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色。同時(shí)教師的教學(xué)也將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生影響。商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化過程中,專業(yè)教師應(yīng)綜合各種不同形式的藝術(shù)風(fēng)格,通過內(nèi)容豐富的教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

4、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段

商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,從而對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)。商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)建立完善的現(xiàn)代化的教學(xué)體系,從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)對(duì)商業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革。例如商業(yè)廣告作品的設(shè)計(jì)制作,在未采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式之前只能打印成A4小樣。然而海報(bào)、工藝廣告的設(shè)計(jì)難以看出實(shí)際的效果,由此影響了學(xué)生設(shè)計(jì)的發(fā)揮。在引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)手段如計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體教學(xué)后,學(xué)生在海報(bào)設(shè)計(jì)完成后可通過多種形式對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的作品進(jìn)行實(shí)際的展現(xiàn),從而在一定程度上增加學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)作品的經(jīng)驗(yàn)和信心。對(duì)商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的把握是商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)生難以從品面的稿件中得出深刻的體會(huì),通過計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)中的相關(guān)軟件能直觀呈現(xiàn)相關(guān)的作品,從而形成良好的課堂教學(xué),同時(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用也為學(xué)生的課外擴(kuò)展和經(jīng)驗(yàn)的積累創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、實(shí)現(xiàn)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合,建立多元化教學(xué)體系

商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的專業(yè)理論與教學(xué)一體化設(shè)計(jì)應(yīng)從系統(tǒng)的專業(yè)課程講解出發(fā),建立以課堂教學(xué)為主,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為輔的系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系。

首先,應(yīng)在商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,通過對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的分解,實(shí)現(xiàn)了課堂的理論教學(xué)與設(shè)計(jì)開發(fā)的有機(jī)結(jié)合,從而能在實(shí)際教學(xué)中,通過專業(yè)的理論指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中應(yīng)用和檢驗(yàn)理論,具體的學(xué)習(xí)中可通過考核的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐應(yīng)用情形進(jìn)行考察,在考核中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

其次,還應(yīng)確立明確的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的課題,通過設(shè)計(jì)課題與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的結(jié)合,在基于學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上擴(kuò)展學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。商業(yè)美術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)還應(yīng)與市場(chǎng)的需求相結(jié)合,綜合鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力和研究的能力,通過對(duì)企業(yè)的設(shè)計(jì)需求以及設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)研,充分了解到市場(chǎng)的需求以及自身的能力與企業(yè)所需人才之間的差距,從而能有針對(duì)地提高自身能力。在調(diào)研完成后應(yīng)提高設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)查報(bào)告和調(diào)查總結(jié),從而也能對(duì)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)提供調(diào)整和改善的基礎(chǔ)。

最后,在學(xué)生對(duì)相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后獨(dú)立完成商業(yè)美術(shù)作品的設(shè)計(jì)。在商業(yè)美術(shù)作品設(shè)計(jì)的初步階段,應(yīng)通過啟發(fā)教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),通過大量設(shè)計(jì)創(chuàng)意的草圖聯(lián)系實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛在創(chuàng)造能力的挖掘,從而得到最佳的設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)作品完成后,應(yīng)考慮設(shè)計(jì)方案的可行性,從而由理論進(jìn)入到實(shí)踐。在商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,使用考核的形式對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),使學(xué)生在各種評(píng)價(jià)中得到切實(shí)中肯的意見以實(shí)現(xiàn)較快的進(jìn)步。

總之,商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)建立以學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高為目的的教學(xué)改革模式,通過對(duì)自身教學(xué)的不斷改善和提高切實(shí)培養(yǎng)適合市場(chǎng)以及社會(huì)需要的具有較強(qiáng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力的綜合人才。

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第4篇:工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

1.行業(yè)現(xiàn)狀

景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的、邊緣的、跨學(xué)科的綜合性專業(yè),其發(fā)展的歷史還很短。其專業(yè)涉及的內(nèi)容廣泛,主要有空間設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、裝飾藝術(shù)、建筑知識(shí)、園林景觀、風(fēng)格流派、中西文化、材料工藝、人體工程、工程管理等,無(wú)論在理論的廣度和深度,還是在專業(yè)的技術(shù)和技能等方面,都具有一定的代表性。隨著本地區(qū)城市化建設(shè)速度加快,科學(xué)技術(shù)的提高,居住環(huán)境水平的提升,人們對(duì)環(huán)境景觀的要求也越來(lái)越高,為應(yīng)對(duì)這個(gè)需求,許多省、市的建筑設(shè)計(jì)單位相繼設(shè)置了景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃部門,各類景觀設(shè)計(jì)(工程)公司如同雨后春筍迅速發(fā)展起來(lái),房地產(chǎn)商的轉(zhuǎn)型升級(jí),大量吸納景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,造成了對(duì)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的壓力,專業(yè)人員需求量的急劇上升,該專業(yè)已成為十分熱門的專業(yè)之一。

2.行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)、城市化進(jìn)程加快和房地產(chǎn)業(yè)興起、旅游及休閑度假產(chǎn)業(yè)崛起、環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高, 再加上重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如交通建設(shè)對(duì)環(huán)境建設(shè)等配套項(xiàng)目的拉動(dòng), 中國(guó)景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的外部條件已經(jīng)基本成熟, 將進(jìn)人起跑和起飛階段。

隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展,專業(yè)技能的多樣化促進(jìn)了行業(yè)崗位細(xì)分,技能專精已成為行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。因此對(duì)人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細(xì)分的方向發(fā)展。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)高職教育,建設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要專業(yè)人才,正是為了適應(yīng)這個(gè)迫切的需要。

3.崗位設(shè)置

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員很多,層次不一,文化差異、技術(shù)差異、發(fā)展空間差異等都很大,隨著行業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,對(duì)專業(yè)人才要求的不斷提高,行業(yè)內(nèi)逐步呈現(xiàn)出崗位細(xì)分、技能專精的趨勢(shì),因此,對(duì)專業(yè)人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細(xì)分的方向發(fā)展。

根據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)分類、中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)頒布的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及裝飾骨干企業(yè)崗位設(shè)置現(xiàn)狀,景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)?yīng)的崗位:景觀設(shè)計(jì)員(國(guó)家職業(yè)資格四級(jí))、助理景觀設(shè)計(jì)師(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)),延伸的企業(yè)崗位為方案設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、效果圖設(shè)計(jì)師、綠化植物設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)監(jiān)理。

景觀設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)的畢業(yè)生初始就業(yè)崗位主要從事與景觀設(shè)計(jì)、園林綠化規(guī)劃建設(shè)和室內(nèi)外空間環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的設(shè)計(jì)人才,基于技術(shù)職務(wù)之分,培養(yǎng)目標(biāo)的類型有景觀設(shè)計(jì)員、助理景觀設(shè)計(jì)師、擴(kuò)初設(shè)計(jì)員、綠化植物設(shè)計(jì)員、施工圖設(shè)計(jì)員、效果圖繪圖員等,未來(lái)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)為景觀設(shè)計(jì)師、擴(kuò)初設(shè)計(jì)師、綠化植物設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、效果圖設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)總監(jiān)等。

4.行業(yè)人才現(xiàn)狀與需求

從業(yè)人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭缺現(xiàn)象,其一:一線各專業(yè)、各工種經(jīng)專業(yè)教育培養(yǎng)或?qū)I(yè)技能培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)工人嚴(yán)重短缺,許多企業(yè)面臨用工荒難題,直接影響到企業(yè)正常運(yùn)行和生存。

其二:從事技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的景觀設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重短缺,各類高校的人才培養(yǎng)基本集中在理論層面、方案設(shè)計(jì)層面,形成重理論、輕實(shí)踐、輕技術(shù)的現(xiàn)狀,進(jìn)入行業(yè)企業(yè)大多需要短則一年,長(zhǎng)則兩到三年的培養(yǎng)周期。

因此整體行業(yè)的人才現(xiàn)狀表現(xiàn)為:一方面從業(yè)人員隊(duì)伍龐大,另一方面合格的職業(yè)人才一將難求。

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才規(guī)格與需求調(diào)研

據(jù)有關(guān)部門對(duì)目前從事景觀設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查,主要由三部分人員組成,一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事景觀建筑設(shè)計(jì),二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為景觀設(shè)計(jì),三是受過景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育的人員擔(dān)任。

1.企業(yè)急需崗位

企業(yè)對(duì)人才的需求崗位主要集中在:景觀設(shè)計(jì)員、助理景觀設(shè)計(jì)師、擴(kuò)初設(shè)計(jì)師、助理擴(kuò)初設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、助理施工圖設(shè)計(jì)師、綠化植栽設(shè)計(jì)師、景觀工程施工員、技術(shù)員、資料員、預(yù)算員、安全員、景觀設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、材料銷售專員/經(jīng)理、前臺(tái)服務(wù)等。

2.企業(yè)崗位需求規(guī)格

基本素質(zhì):具備良好的專業(yè)知識(shí),良好的工作協(xié)調(diào)、溝通能力,活動(dòng)組織策劃能力,有責(zé)任心、上進(jìn)心、能吃苦耐勞;良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,服從管理;有很強(qiáng)的可塑性和學(xué)習(xí)能力,能很好地協(xié)助公司各項(xiàng)工作的開展落實(shí)并能較好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。專業(yè):建筑工程或藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)。

3.企業(yè)所需人才知識(shí)構(gòu)成

(1)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí):英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件。(2)從事本專業(yè)工作的直接性知識(shí):項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理論知識(shí)、工能、工藝,流程運(yùn)作知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),數(shù)字技術(shù)知識(shí)、行業(yè)法規(guī)與企業(yè)管理知識(shí)。(3)與本專業(yè)相關(guān)的整體素質(zhì)與邊緣性知識(shí):基本的人文和自然科學(xué)知識(shí);初步的文學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)知識(shí);現(xiàn)代社會(huì)、科技、生活藝術(shù)的前沿性知識(shí)。

4.企業(yè)所需人才能力構(gòu)成

(1)與景觀設(shè)計(jì)直接相關(guān)的能力:設(shè)計(jì)構(gòu)思能力;功能分析能力;設(shè)計(jì)表達(dá)能力;綜合審美能力;文案寫作能力;新媒體采編能力;語(yǔ)言表述能力;法律常識(shí)與寫作能力;制圖與工藝表達(dá)能力;技術(shù)理解與認(rèn)知能力;閱讀分析能力;讀圖理解能力;獲取信息能力;分析研究能力;組織安排能力。(2)相關(guān)的整體素質(zhì)與邊緣性能力:現(xiàn)、當(dāng)代藝術(shù)鑒賞、批評(píng)、借鑒、能力及藝術(shù)思潮解讀能力;設(shè)計(jì)預(yù)想圖和效果圖制作能力;專業(yè)外文資料閱讀與簡(jiǎn)要的翻譯能力;獨(dú)立工作與協(xié)同工作能力;具有自學(xué)能力和獲取信息的能力;具有在專業(yè)內(nèi)繼續(xù)深化研修及開拓層學(xué)習(xí)的能力。(3)創(chuàng)新的相關(guān)能力:創(chuàng)新的思維能力、創(chuàng)新的方法能力及創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)能力。

第5篇:工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞: 專業(yè)教學(xué) 課程資源 傳統(tǒng)工藝 就業(yè)適應(yīng)性 行業(yè)發(fā)展

近些年來(lái),職業(yè)教育深受國(guó)家政策的支持,國(guó)家把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)來(lái)抓,職業(yè)教育迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校要謀求發(fā)展與壯大,就要實(shí)事求是地結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)力的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué),應(yīng)當(dāng)始終致力于增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,與時(shí)俱進(jìn)地搞好特色專業(yè),吸引更多的學(xué)生就讀職校。

地區(qū)的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)為當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才支持。藤鐵工藝是我縣的一個(gè)支柱性行業(yè),有著三四十年的發(fā)展歷史,是個(gè)具有區(qū)域特色的傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè),這決定了我校藤鐵藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)不同于其他美術(shù)專業(yè),這也對(duì)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。

職業(yè)教育與初高中階段教育不同之處在于我們不僅僅要“育人解惑”,更重要的是要“傳道”與“授業(yè)”,所以進(jìn)行一定的市場(chǎng)調(diào)研使學(xué)校的教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很關(guān)鍵,這對(duì)學(xué)生的就業(yè)、對(duì)專業(yè)老師的技能培養(yǎng)和對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)都具有相當(dāng)重要的作用。

一、職業(yè)學(xué)校“就業(yè)教育”的本質(zhì)要求專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

職業(yè)教育實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育。學(xué)校要堅(jiān)持“市場(chǎng)實(shí)際需求為導(dǎo)向”的原則,在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整課程和專業(yè)結(jié)構(gòu),解決對(duì)迅速變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求缺乏靈敏反映的問題,努力開發(fā)能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的校本課程,培養(yǎng)實(shí)用型技能人才,不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的服務(wù)功能。而要使專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)相適應(yīng),就要注意以下四個(gè)問題。

1.學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置要與行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),才能使學(xué)生學(xué)到真正適應(yīng)工作崗位的知識(shí)。職業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有明確的職業(yè)定向性,具備職業(yè)教育課程內(nèi)容三要素(知識(shí)、技能和修養(yǎng))的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必然要考慮教育對(duì)象的就業(yè)需要,課程內(nèi)容定位要準(zhǔn),要能滿足學(xué)生、社會(huì)和企業(yè)的需要。我縣藤鐵工藝行業(yè)發(fā)展至今已有三四十年的歷史,我縣是我國(guó)農(nóng)業(yè)部掛牌的“全國(guó)藤鐵工藝之鄉(xiāng)”,對(duì)此我校創(chuàng)建了藤鐵工藝美術(shù)專業(yè),但學(xué)科的教學(xué)很難找到可供借鑒的模式。對(duì)此課堂教學(xué)要求老師建議與行業(yè)建立接軌制度,以就業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向,盡最大努力提高專業(yè)課程的教學(xué)適應(yīng)性。

2.學(xué)校相關(guān)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)對(duì)人才的需求是多樣化的。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要求是多方面的能手,使學(xué)生畢業(yè)后對(duì)就業(yè)有普遍的適應(yīng)性,為行業(yè)企業(yè)提供“能用、好用”的人力資源。實(shí)踐證明單一方向的人才培養(yǎng)模式很容易被市場(chǎng)淘汰。比如在我校藤鐵工藝專業(yè)的培養(yǎng)方向中有一個(gè)樹脂雕刻與設(shè)計(jì)方向的專業(yè),2006年以前的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)好,2007年該專業(yè)的就業(yè)就碰到了難題,原因是藤鐵工藝行業(yè)中的樹脂配件在新樣品開發(fā)中被其他材料替換。我校在接收到“學(xué)校藤鐵工藝行業(yè)發(fā)展與學(xué)校專業(yè)建設(shè)”課題研究小組反饋的信息后,在2006年就開始調(diào)整專業(yè)教學(xué)方向(把泥塑泥雕課程改為選修課),淘汰了相應(yīng)的專業(yè)課程,最大限度地避免了教學(xué)失誤,所以沒有對(duì)之后的2008年畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。

3.課程的具體教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與本行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌。職業(yè)教育課程具有以下特點(diǎn):一是多樣性。由于對(duì)象、地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)等門類眾多,職業(yè)教育的課程模式必然趨于多樣化;二是應(yīng)變性。應(yīng)變性首先表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)有效需求變化的適應(yīng),應(yīng)變性要求一線教學(xué)老師的課堂教學(xué)有極大的彈性和靈活性。學(xué)校通過設(shè)立課題研究小組,組織相關(guān)專業(yè)老師配合行業(yè)專家,編寫了《藤鐵工藝學(xué)》《編織工藝》兩本鄉(xiāng)土教材,形成一部分有價(jià)值的文字資料、圖片資料、教學(xué)案例、課例、研究性論文等,很好地實(shí)現(xiàn)了課堂與行業(yè)的對(duì)接。

4.辦學(xué)必須以教師為主體。職業(yè)教育質(zhì)量的高低乃至職教事業(yè)的成敗,從根本上講都取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的高低。人才是學(xué)校的第一資源,只有建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍,才能建設(shè)好與市場(chǎng)相適應(yīng)的專業(yè)。學(xué)校要進(jìn)行師資在實(shí)踐技能上的培訓(xùn)與進(jìn)修,就要讓教師走出學(xué)校進(jìn)入企業(yè)熟悉行業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程,要求教師人人有一項(xiàng)技能特長(zhǎng)。當(dāng)前的職業(yè)教育改革要求專業(yè)老師不但具有理論方面的知識(shí),而且具有一定的實(shí)踐技能。開展相關(guān)的課題研究有助于提高教師的專業(yè)水平,尤其是提高技能水平,拓展發(fā)展空間,提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平,以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出更多可用的專業(yè)人才。我校教務(wù)處?kù)`活安排課程,由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)把本專業(yè)組老師分批次、分科類送到藤鐵工藝行業(yè)龍頭企業(yè)中去,進(jìn)行實(shí)踐技能方面的學(xué)習(xí)與進(jìn)修,極大提高了專業(yè)教師的實(shí)踐水平。

總之,職業(yè)學(xué)校的課程目標(biāo)制定要兼顧社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展;課程內(nèi)容要直接反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展,教材要彈性化,適應(yīng)地域性差異;教學(xué)方法要多樣化,配合學(xué)校特色;教學(xué)過程評(píng)價(jià)要與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重;教師要逐步具有行業(yè)技術(shù)專家、教學(xué)專家及輔導(dǎo)專家的身份,只有這樣,職校的專業(yè)才具有較強(qiáng)的生命力。

二、職校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的功能性決定專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

職業(yè)教育課程具有技能主導(dǎo)性特點(diǎn)。職業(yè)技能的獲得是專業(yè)教學(xué)成功的重要標(biāo)志,操作技能與現(xiàn)場(chǎng)能力是職業(yè)教育課程內(nèi)容的重心,職業(yè)教育課程內(nèi)容具有應(yīng)用性,表現(xiàn)為課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的獲得,強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練,所傳授的是能在生產(chǎn)、服務(wù)中直接應(yīng)用的知識(shí)、技能和素質(zhì)。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛的理論知識(shí),更為重要的是要教會(huì)學(xué)生“一技之長(zhǎng)”。

實(shí)踐是形成技能的最重要的方法。見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、頂崗等方式是實(shí)現(xiàn)理論與技能之間轉(zhuǎn)換很有效率的方式。首先,我校綜合利用校園內(nèi)建設(shè)的“藤鐵工藝品設(shè)計(jì)工作室”、“竹藤編織實(shí)踐基地”和“鐵藝制作實(shí)踐基地”場(chǎng)所,努力增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì);其次,老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式,真正“把課堂搬到企業(yè),把知識(shí)搬到車間”,學(xué)生做好工學(xué)交替式現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與實(shí)踐,甚至是頂崗實(shí)踐。這樣的方式大多適用于高年級(jí)學(xué)生,尤其是臨近畢業(yè)的年級(jí),這種方式能很好地接觸區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,同時(shí)能與用人單位建立穩(wěn)定的人才供需聯(lián)系,為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇機(jī)會(huì),實(shí)踐證明效果顯著。最后,我校充分利用資源,按照現(xiàn)代企業(yè)模式建立校辦工廠,讓學(xué)生與工廠實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫連接”,為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作場(chǎng)地,真正學(xué)到一技之長(zhǎng),從而成為用人單位歡迎的實(shí)用人才。

總之,職業(yè)學(xué)校的終極教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),獲取就業(yè)機(jī)會(huì),服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以老師要綜合發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的作用,使學(xué)生能直接面對(duì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的一線崗位,促進(jìn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合,使其直接融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn),這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為“服務(wù)一線急需的技能型人才”。

三、行業(yè)發(fā)展本身需要有與之相適應(yīng)的人才基礎(chǔ)

1.行業(yè)發(fā)展需要有學(xué)校技術(shù)人才的支持。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求職業(yè)教育為我國(guó)走新型工業(yè)化道路,調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù);要求各地區(qū)、各部門根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要,制定地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃;要求職業(yè)學(xué)校為我國(guó)走“新型工業(yè)化道路”夯實(shí)人才地基。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,藤鐵行業(yè)發(fā)展需要人才保證。藤鐵工藝產(chǎn)業(yè)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),材料多元化、生產(chǎn)流程復(fù)雜繁瑣,產(chǎn)品的更新很快(一年兩次、全部更新)。行業(yè)發(fā)展本身需要大量的創(chuàng)新設(shè)計(jì),創(chuàng)新能力是一個(gè)公司保持競(jìng)爭(zhēng)力的“核武器”,這就需要大量的工藝品設(shè)計(jì)人才滿足行業(yè)發(fā)展需要。

2.企業(yè)勞動(dòng)力再培訓(xùn)的需要要求學(xué)校的專業(yè)老師應(yīng)該成長(zhǎng)為技能高手?!秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定“職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì),特別是職業(yè)能力服務(wù)”。在企業(yè)中建立工學(xué)結(jié)合的職工教育和培訓(xùn)體系,面向在職職工開展普遍的、持續(xù)的文化教育和技術(shù)培訓(xùn),加快培養(yǎng)高級(jí)工人和技師,建立學(xué)習(xí)型企業(yè)。對(duì)此,我校逐步開設(shè)針對(duì)藤鐵企業(yè)中高級(jí)管理人員的《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》、《簡(jiǎn)易外貿(mào)英語(yǔ)》課程;針對(duì)從事化工涂裝的技術(shù)工人的《化學(xué)品的性能與使用須知》;針對(duì)特種工藝如電焊工的短期培訓(xùn)等。

為了更好地搞好企業(yè)的勞動(dòng)力再培訓(xùn),我校注重實(shí)施老師培訓(xùn)計(jì)劃。利用節(jié)假日時(shí)間,甚至提供脫產(chǎn)時(shí)間,讓老師“下廠學(xué)習(xí)”,老師為企業(yè)工人提供理論指導(dǎo),企業(yè)工人成為老師的老師,很多老師甚至因此成為企業(yè)的得力幫手。

在下廠學(xué)習(xí)的階段,老師對(duì)藤鐵工藝業(yè)從竹編,再到藤編到藤鐵的產(chǎn)品實(shí)物、圖像、資料等收集、分析和整理,很好地為專業(yè)的課堂教學(xué)提供了素材,甚至帶領(lǐng)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工藝文化的保護(hù)和弘揚(yáng),這是對(duì)我縣傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)課程資源的綜合開發(fā)和利用,也是對(duì)我縣藤鐵工藝行業(yè)的貢獻(xiàn)。

此外,共建行業(yè)企業(yè)為我們提供了專業(yè)辦學(xué)方向的指導(dǎo)。藤鐵工藝同業(yè)工會(huì)在校企合作方面起到了架設(shè)溝通橋梁的作用。根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要,學(xué)校聘請(qǐng)了多名相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師,擔(dān)任藤鐵工藝設(shè)計(jì)和工藝制作課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范,用于彌補(bǔ)老師某些技能教學(xué)方面的不足。

綜上所述,作為教學(xué)內(nèi)容的直接負(fù)責(zé)人,我們要根據(jù)藤鐵工藝美術(shù)專業(yè)的課程特點(diǎn),努力更新教學(xué)理念,認(rèn)真做好教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),使課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,促進(jìn)了產(chǎn)教結(jié)合。今后,我們將保持危機(jī)感,苦練“內(nèi)功”,一如既往地保持與行業(yè)緊密的聯(lián)系,不掉鏈子,力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才去回饋社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

[1]朱克憶,張柏森.職業(yè)教育課程特點(diǎn)研究綜述.2008.

[2]《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)文件.

[3]湛紅艷.關(guān)于高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的思考.教育與職業(yè),2006,(11).

[4]《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”項(xiàng)目成果中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案

第6篇:工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

學(xué)校有東風(fēng)校區(qū)、科學(xué)校區(qū)兩個(gè)校區(qū),分別位于鄭州市金水區(qū)、鄭州市國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),地理位置優(yōu)越,校園環(huán)境優(yōu)美,學(xué)校連續(xù)獲得“河南公眾最滿意的十佳本科院?!?“河南影響力的十大教育品牌” “河南考生心目中最理想的高?!?“河南高校綜合實(shí)力20強(qiáng)”等榮譽(yù)稱號(hào),入選“2012年度河南就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范院校” “2013年度河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意院?!?。

一、招生計(jì)劃和招生專業(yè)

1、本科招生計(jì)劃:參照藝術(shù)類專業(yè)考試后考生合格情況編制分省招生計(jì)劃,我校未設(shè)立考點(diǎn)的省(市、自治區(qū))不編制分省分專業(yè)計(jì)劃,使用預(yù)留計(jì)劃,錄取符合條件的考生,我校藝術(shù)類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。

2、本科招生院系與專業(yè):

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院:產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目:產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)。

易斯頓美術(shù)學(xué)院:產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫、雕塑。

注:具體招生專業(yè)名稱及招生計(jì)劃以各省級(jí)招生部門公布的2015年普通高校填報(bào)志愿的招生信息為準(zhǔn)。

二、報(bào)名

(一)報(bào)考條件

凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報(bào)名條件的考生均可參加藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名,考生須取得生源所在省份藝術(shù)類考生報(bào)名資格,能否跨省參加我校的專業(yè)考試,請(qǐng)考生根據(jù)所在省份藝術(shù)類招生政策、所在考點(diǎn)規(guī)定正確選擇。

(二)報(bào)名專業(yè)

專業(yè)考試成績(jī)所有專業(yè)通用,高考錄取以考生高考填報(bào)志愿的專業(yè)為依據(jù)按錄取原則排名錄取。

(三)報(bào)名

1、按照考點(diǎn)時(shí)間要求報(bào)名,并在報(bào)名時(shí)索取招生簡(jiǎn)章。

2、報(bào)名時(shí)應(yīng)交下列材料。

(1)在凡用計(jì)算機(jī)進(jìn)行報(bào)名的考點(diǎn),考生須提供身份證號(hào)、14位考生號(hào)和聯(lián)系電話,如考點(diǎn)有其它要求,按考點(diǎn)規(guī)定辦理。

(2)本人近半年內(nèi)的半身正面免冠的一寸照片兩張。

(3)在未用計(jì)算機(jī)報(bào)名的考點(diǎn)(如北京市、吉林省),考生采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名,需提供近期免冠1寸照片3張(用于報(bào)名表、準(zhǔn)考證、考場(chǎng)安排表粘貼)、身份證及美術(shù)統(tǒng)考準(zhǔn)考證復(fù)印件各1份(同時(shí)復(fù)印在一張A4紙上),憑身份證及省美術(shù)統(tǒng)考準(zhǔn)考證到現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取我校美術(shù)類專業(yè)考試報(bào)名表一份,用黑色或藍(lán)色水筆逐欄清晰填寫。

3、報(bào)考費(fèi):報(bào)名考試費(fèi)壹佰伍拾元。

4、經(jīng)審查符合報(bào)考條件及報(bào)名手續(xù)者發(fā)給我校專業(yè)考試準(zhǔn)考證。領(lǐng)取辦法詳見各考點(diǎn)通知。

三、考試

(一)專業(yè)考試

1、憑專業(yè)準(zhǔn)考證和本人身份證參加考試。

2、考試科目(總分400分):

素描:人物像默寫??荚嚂r(shí)間180分鐘,滿分200分。

色彩:靜物組合默寫。考試時(shí)間180分鐘,滿分200分。

3.考試時(shí)間及地點(diǎn)(上午: 素描 下午:色彩)

我校2015年藝術(shù)類專業(yè)考試部分考點(diǎn)安排已經(jīng)確定,具體時(shí)間安排與報(bào)名考試地址如下:

序號(hào)

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

考點(diǎn)

考點(diǎn)地址

1

1.15-1.16

1.17

貴陽(yáng)

貴陽(yáng)市寶山北路116號(hào)貴州師范大學(xué)

2

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

1.21

南昌

南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)楓林大道605號(hào)江西科技師范大學(xué)(楓林校區(qū))

3

1.23-1.24

1.25

長(zhǎng)春

長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)湖濱街788號(hào)長(zhǎng)春藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

4

1.24-1.25

1.27

蘭州

蘭州市安寧區(qū)安寧東路180號(hào)蘭州城市學(xué)院培黎校區(qū)

5

1.29-1.30

2.01

桂林

桂林市育才路15號(hào)廣西師范大學(xué)育才校區(qū)

6

2.01-2.02

2.03

北京

北京市朝陽(yáng)區(qū)望京中環(huán)南路2號(hào)北京市電氣工程學(xué)校

7

2.01-2.02

2.04

太原

山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號(hào)太原師范學(xué)院

8

2.09-2.10

2.11

南京

南京市建鄴區(qū)應(yīng)天大街832號(hào)江蘇城市職業(yè)學(xué)院(應(yīng)天校區(qū))

9

2.26-2.27

3.01

石家莊

石家莊市高新區(qū)信工路18號(hào)石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)

10

3.02-3.03

3.5

沈陽(yáng)

沈陽(yáng)市大東區(qū)望花中路146號(hào)魯迅美術(shù)學(xué)院附中

11

3.03-3.04

3.5

昆明

云南藝術(shù)學(xué)院

12

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

3.7

淄博

詳見淄博市招生辦安排

13

網(wǎng)上報(bào)名,3.6-3.7現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)

3.9

佛山

佛山市南海區(qū)桂城街道天佑四路2號(hào)佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級(jí)中學(xué)

14

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

3.11

武漢

武漢市江漢區(qū)楊汊湖馨苑小區(qū)湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)

15

網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)

未定

哈爾濱

哈爾濱市呼蘭區(qū)利民開發(fā)區(qū)學(xué)院路5號(hào)哈爾濱華德學(xué)院

16

 

未定

福州

提示:

1、我校藝術(shù)類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。

2、我校藝術(shù)類專業(yè)在河南省、湖南省、安徽省采用統(tǒng)考成績(jī),上述三省考生無(wú)須參加我校組織的專業(yè)考試。

3、根據(jù)江蘇、河北、廣東、福建等省招生考試政策,該省考生須在本省考點(diǎn)參加我校美術(shù)類專業(yè)考試,且河北、山西省考點(diǎn)不接受考生跨省借考。

4、黑龍江、山東、湖北、江西等省份采取網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)的形式,現(xiàn)場(chǎng)不接受考生報(bào)名。

5、我校廣東省考點(diǎn)設(shè)置在佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級(jí)中學(xué),考生須按廣東省要求先進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名,然后在考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、繳費(fèi)。網(wǎng)報(bào)入口稍后公布。

(二)考試時(shí)間(如上表)

(三)專業(yè)考試成績(jī)

1.分省所有專業(yè)統(tǒng)一劃定專業(yè)成績(jī)合格線。

2.4月中旬開始,考生均可通過我校招生信息網(wǎng)(#FormatAID_0# )查詢成績(jī)。

3.4月中旬開始將所有專業(yè)合格考生報(bào)送到各省(市、自治區(qū))招生辦公室備案。

四、錄取

1.藝術(shù)類考生填報(bào)我校志愿,藝術(shù)類考生(河南、湖南、安徽省考生除外)須參加我校組織的專業(yè)考試,成績(jī)合格,河南省、湖南省、安徽省藝術(shù)類考生須參加生源所在省藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考,成績(jī)合格。

2.根據(jù)各省(市、自治區(qū))規(guī)定,如考生生源省份進(jìn)行藝術(shù)類統(tǒng)考,統(tǒng)考成績(jī)合格,才能參加我校的藝術(shù)類專業(yè)考試;凡生源省份藝術(shù)類統(tǒng)考成績(jī)公布之前,參加了我校藝術(shù)類專業(yè)考試者,生源省份統(tǒng)考成績(jī)須合格,我校的專業(yè)合格成績(jī)方有效。

3.文化考試成績(jī)需達(dá)到考生生源省份劃定的藝術(shù)類錄取控制分?jǐn)?shù)線,我校公共外語(yǔ)只開設(shè)英語(yǔ)課,其它語(yǔ)種考生請(qǐng)慎重報(bào)考。

4.錄取辦法

(1)繪畫專業(yè):文化成績(jī)達(dá)考生生源省份最低錄取控制線,按專業(yè)成績(jī)從高到低排序錄取,如專業(yè)成績(jī)相同,再依次按文化成績(jī)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)排序錄取;

(2)其它專業(yè):各專業(yè)按照專業(yè)志愿,文化成績(jī)達(dá)生源省份最低錄取控制線,以專業(yè)成績(jī)加文化成績(jī)的綜合成績(jī)從高到低排序錄取,如綜合成績(jī)相同,再依次按專業(yè)成績(jī)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)排序錄取;

(3)為保證招生計(jì)劃的嚴(yán)肅性和有效完成,凡報(bào)考我校中外合作辦學(xué)專業(yè)和易斯頓美術(shù)學(xué)院,根據(jù)各省錄取政策,將對(duì)考生的志愿再次確認(rèn),根據(jù)確認(rèn)結(jié)果,擇優(yōu)錄取;

(4)凡在專業(yè)志愿中只報(bào)我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年的藝術(shù)類專業(yè),且未填報(bào)我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)的,即使考生填寫同意調(diào)劑專業(yè),我校視同考生只同意在我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年各專業(yè)之間調(diào)劑,我校不予考慮將考生調(diào)劑到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)的專業(yè)。

(5)第一學(xué)校志愿報(bào)考我校的學(xué)生,凡第一專業(yè)志愿報(bào)考我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年的藝術(shù)類專業(yè),未被錄取,第二專業(yè)志愿報(bào)考我校中外合作辦學(xué)專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年),所報(bào)第二專業(yè)志愿均以第一專業(yè)志愿對(duì)待,按相應(yīng)專業(yè)辦法錄取。

五、學(xué)生待遇及管理

1.所有專業(yè)均為本科,符合鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定的,畢業(yè)時(shí)發(fā)本科畢業(yè)證,符合鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條例的,授予學(xué)士學(xué)位。

2.學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):中外合作辦學(xué)各藝術(shù)類專業(yè)為18000元/年;易斯頓美術(shù)學(xué)院雕塑16000元/年,易斯頓美術(shù)學(xué)院其它專業(yè)為14000元/年;其它各專業(yè)為5700元/年。如有變化,以新生“入學(xué)須知”為準(zhǔn)。

3.學(xué)生管理按教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

4.學(xué)生畢業(yè)時(shí),按國(guó)家政策規(guī)定就業(yè)。

5.根據(jù)國(guó)家規(guī)定,新生入校后三個(gè)月內(nèi)將進(jìn)行全面復(fù)查,發(fā)現(xiàn)弄虛作假或舞弊者將取消入學(xué)資格,退回原籍。

聯(lián)系地址:鄭州市東風(fēng)路5號(hào) 鄭州輕工業(yè)學(xué)院招生辦公室(郵編:450002)

招生辦公室電話:0371-63925110 63557508

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

始建于1985年,有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史和豐厚的學(xué)術(shù)積淀,本科教育基礎(chǔ)扎實(shí),研究生教育發(fā)展迅速,學(xué)科建設(shè)成效顯著,在河南省乃至全國(guó)享有盛譽(yù)。現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)(原工業(yè)設(shè)計(jì))、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)(陶藝方向)等12個(gè)本科專業(yè),其中,工業(yè)設(shè)計(jì)為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。擁有設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)及藝術(shù)碩士、工程碩士(工業(yè)設(shè)計(jì)工程)兩個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科為河南省重點(diǎn)學(xué)科。

學(xué)院師資力量雄厚,擁有教授、副教授等高級(jí)職稱教師40余名,擁有河南省教學(xué)名師、河南省優(yōu)秀教師和河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人多名。具有博士、碩士學(xué)位的教師占教師總數(shù)的80%以上?!笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)概論”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程,藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為河南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、河南省重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室。建有CNC數(shù)控加工中心、計(jì)算機(jī)室、攝影工作室、陶藝實(shí)驗(yàn)室、油泥、木工、塑料模型制作室、動(dòng)畫制作室、服裝制作室、服裝表演廳、形象設(shè)計(jì)工作室、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、雕塑室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。校級(jí)科研機(jī)構(gòu)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心先后被批準(zhǔn)成為中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究基地、河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地。建有民俗藝術(shù)館、藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院和二十多個(gè)教授、博士工作室,是河南省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)所在地。建校以來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作人才,是河南省主要的藝術(shù)人才培養(yǎng)基地。

近年來(lái),在專業(yè)老師指導(dǎo)下,學(xué)生獲得國(guó)內(nèi)外的重要設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng),如在2012年被譽(yù)為設(shè)計(jì)界“奧斯卡”的德國(guó)IF國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽中,余洪海同學(xué)獲得全球第四名,是中國(guó)學(xué)生在該項(xiàng)大賽中取得的成績(jī)。在2012 Car Design News 中國(guó)汽車設(shè)計(jì)大賽中,方思遠(yuǎn)、李昭宇同學(xué)設(shè)計(jì)作品榮獲分項(xiàng)第一名及年度學(xué)生設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目(國(guó)際教育學(xué)院)

鄭州輕工業(yè)學(xué)院是河南省最早開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的公立高等學(xué)校之一,被列為河南省中外合作辦學(xué)示范單位。國(guó)際教育學(xué)院作為學(xué)校中外合作辦學(xué)的執(zhí)行和管理單位,集中全校多個(gè)部門的優(yōu)秀管理人員和教師,與合作伙伴英國(guó)愛丁堡龍比亞大學(xué)一起共同協(xié)調(diào)管理合作辦學(xué)項(xiàng)目。

國(guó)際教育學(xué)院的師資和管理者隊(duì)伍都是由鄭州輕工業(yè)學(xué)院經(jīng)過嚴(yán)格選拔組成。各項(xiàng)目的英語(yǔ)教學(xué)由國(guó)際教育學(xué)院承擔(dān),專業(yè)教學(xué)由學(xué)校相關(guān)專業(yè)院系承擔(dān),授課教師中絕大多數(shù)都具有高級(jí)職稱和海外留學(xué)背景。國(guó)外合作辦學(xué)大學(xué)每學(xué)期也委派優(yōu)秀專業(yè)教師到我校為項(xiàng)目學(xué)生授課。

我校中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方案由國(guó)際教育學(xué)院和學(xué)校相關(guān)院系以及國(guó)外合作辦學(xué)大學(xué)共同完成,方案注重國(guó)際化、創(chuàng)新型高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生在校期間不僅同等享受學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和各種資源,而且還享受項(xiàng)目引進(jìn)的各種國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,使學(xué)生在接受國(guó)內(nèi)本科教育的同時(shí)體驗(yàn)國(guó)外合作辦學(xué)大學(xué)的國(guó)際化教育理念和教學(xué)模式。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生接受學(xué)校的統(tǒng)一管理。各種社團(tuán)、各類講座和文體活動(dòng)吸引學(xué)生熱情參與,積極創(chuàng)造。國(guó)際教育學(xué)院的“英語(yǔ)文化節(jié)”系列活動(dòng)獲得學(xué)校首屆學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng),“青春風(fēng)采大賽”、“廚藝大賽”、“寢室文化節(jié)”、企業(yè)參觀、福利院慰問等各類志愿服務(wù)活動(dòng),豐富了學(xué)生的文化和精神生活。

國(guó)際教育學(xué)院作為我校中外合作辦學(xué)的一個(gè)橋梁和窗口,搭建了引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺(tái),充分發(fā)揮公立大學(xué)的教育優(yōu)勢(shì),借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)我校全面教學(xué)改革。合作雙方實(shí)行“動(dòng)態(tài)連接”學(xué)分轉(zhuǎn)移模式,為學(xué)生提供順利轉(zhuǎn)入合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)后,由鄭州輕工業(yè)學(xué)院頒發(fā)畢業(yè)證和授予學(xué)位證。在國(guó)外完成學(xué)業(yè),將由中外合作雙方院校授予雙學(xué)位。

學(xué)院現(xiàn)有包括在國(guó)外合作辦學(xué)大學(xué)就讀的項(xiàng)目學(xué)生3000余人。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的畢業(yè)生由于具備寬廣的國(guó)際視野、良好的專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),得到了用人單位和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。2010年,我校在“新浪·中國(guó)教育”上被評(píng)為“十大知名中外合作辦學(xué)院校”。

易斯頓美術(shù)學(xué)院(與社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué))

學(xué)院推行專家治校的管理模式,擁有一支年富力強(qiáng)、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教職工隊(duì)伍,常年聘請(qǐng)外籍教授來(lái)院授課、交流,教學(xué)力量雄厚。在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),學(xué)院圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè),合理調(diào)整專業(yè)布局,現(xiàn)開設(shè)相關(guān)美術(shù)類和設(shè)計(jì)類本科專業(yè)7個(gè),??茖I(yè)2個(gè)。

學(xué)院堅(jiān)持“集百家之長(zhǎng),創(chuàng)自我風(fēng)格”的主旨,不斷探索一套體現(xiàn)藝術(shù)類院校教育新理念的新型教學(xué)模式,不斷把俄羅斯及西方的藝術(shù)基礎(chǔ)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)新理念和我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念,根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整和修訂培養(yǎng)方案,強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,建立了專業(yè)研究所、研發(fā)室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、教師工作室和外教工作室等場(chǎng)所供教師研發(fā)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐,為師生提供優(yōu)良的學(xué)以致用的專業(yè)實(shí)踐基地。每年組織師生參加國(guó)內(nèi)外賽事、活動(dòng),并獲得諸多大獎(jiǎng)。

學(xué)院探索出了將校園文化活動(dòng)和專業(yè)課程相結(jié)合的活動(dòng)體系,具有特色的專業(yè)和社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩,健康向上,激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)研究積極性,營(yíng)造出了重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍。為有利于學(xué)生近距離觀察、感受和描繪生活,培養(yǎng)對(duì)大自然的親和力和造型能力,提高審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng),學(xué)院在校內(nèi)建立了動(dòng)物、植物和石雕三個(gè)寫生園區(qū)。

建院十余年來(lái),學(xué)院先后獲得河南之星設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng),涉外工作先進(jìn)單位、河南省園林單位、優(yōu)秀教育單位、河南慈善事業(yè)愛心單位等大獎(jiǎng)和榮譽(yù)稱號(hào),是培養(yǎng)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才的搖籃。

招生專業(yè)介紹

產(chǎn)品設(shè)計(jì)(原工業(yè)設(shè)計(jì)):特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),培養(yǎng)從事產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)及相關(guān)工作的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才,立足于設(shè)計(jì)、藝術(shù)、技術(shù)相結(jié)合,形成了系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。在專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等方面具有明顯區(qū)域優(yōu)勢(shì)。主要設(shè)有設(shè)計(jì)史論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)踐等專業(yè)課程。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì):該專業(yè)前身為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì),成立于1989年,現(xiàn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。主要設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等專業(yè)課程。本專業(yè)師資力量較強(qiáng),就業(yè)面寬,主要培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀以及品牌策劃、CI設(shè)計(jì)等相關(guān)工作的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

服裝與服飾設(shè)計(jì):該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)和時(shí)裝研究方向,具備藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)和較扎實(shí)的服裝學(xué)科基礎(chǔ)理論,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力,具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,掌握服裝設(shè)計(jì)原理及方法,服裝制圖知識(shí),以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測(cè)的基本方法,能獨(dú)立進(jìn)行服裝與服飾設(shè)計(jì)創(chuàng)作構(gòu)思和產(chǎn)品策劃,能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)研發(fā)、研究、管理、教學(xué)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

服裝與服飾設(shè)計(jì)(時(shí)尚設(shè)計(jì)與管理):

該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時(shí)裝管理方向,具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和敏銳的時(shí)尚洞察力,具有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,掌握服裝企業(yè),服裝市場(chǎng)的基本運(yùn)作知識(shí),以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測(cè)的基本方法,能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)研究、趨勢(shì)分析、設(shè)計(jì)管理、時(shí)尚買手、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、教學(xué)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

動(dòng)畫:河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。培養(yǎng)具備動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作基本技能,能在影視與動(dòng)畫制作團(tuán)體、動(dòng)畫應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫傳播企事業(yè)單位從事動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫推廣、動(dòng)畫應(yīng)用、漫畫創(chuàng)作、影視后期制作及游戲美術(shù)設(shè)計(jì),以及在各級(jí)各類學(xué)校從事動(dòng)畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。主要設(shè)有動(dòng)漫及影視藝術(shù)史論、美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐等課程體系。

環(huán)境設(shè)計(jì):原名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),現(xiàn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),主要培養(yǎng)建筑室內(nèi)和室外空間的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。未來(lái)職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師或者建筑師。專業(yè)注重設(shè)計(jì)基礎(chǔ),藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的角度來(lái)研究環(huán)境的各個(gè)方面,整體考慮人工和自然等空間要素,創(chuàng)造、恢復(fù)、保持建筑物和自然環(huán)境的和諧關(guān)系。主要設(shè)有設(shè)計(jì)史論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)(省級(jí)精品課程),景觀設(shè)計(jì)等系列課程。本專業(yè)具有較強(qiáng)的師資力量,為室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀規(guī)劃行業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生,在中部地區(qū)有較強(qiáng)的影響力。

繪畫:該專業(yè)培養(yǎng)從事繪畫創(chuàng)作、美術(shù)教學(xué)、美術(shù)理論研究、文化藝術(shù)管理等方面工作的復(fù)合型美術(shù)專業(yè)人才。師資力量較強(qiáng),教學(xué)設(shè)施完善,學(xué)生就業(yè)面寬廣。主要設(shè)有中外美術(shù)史、油畫、國(guó)畫、繪畫材料與表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共藝術(shù)創(chuàng)作等專業(yè)課程。

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