體育教學(xué)形式精選(九篇)
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第1篇：體育教學(xué)形式范文
【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)形式；半開放式；電教手段
傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械化和程式化，缺乏生氣和樂趣，傳統(tǒng)的體育課已不再受到學(xué)生的歡迎。2001年新的體育教學(xué)大綱的實(shí)施頒布，為我們高中體育教學(xué)指明了方向。根據(jù)新的體育教學(xué)大綱樹立健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則，根據(jù)我校的實(shí)際情況，選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式；室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)（室內(nèi)教學(xué)有待于教學(xué)條件的進(jìn)一步完善作為前提）。
一、對我校高中學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析
經(jīng)過了九年的學(xué)校體育課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的體育理論知識，通過對田徑、體操、球類、武術(shù)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了良好的身體素質(zhì)，并在個(gè)別項(xiàng)目上表現(xiàn)出良好的運(yùn)動技能和濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育課，教材統(tǒng)一，上課形式過于單調(diào)，嚴(yán)重阻礙、限制了高中生能力的發(fā)展和對體育課的興趣，不符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)觀察到高中學(xué)生的性格、能力、興趣愛好發(fā)生了明顯的變化，特別是在球類項(xiàng)目上表現(xiàn)出來的技能有著明顯的差異。所以，原有的安排統(tǒng)一、單調(diào)乏味的內(nèi)容以及組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和練習(xí)的形式，有意無意地挫傷了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、“半開放式”教學(xué)的研究分析
既然要擺脫傳統(tǒng)的上課形式，就要有一套適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的嶄新上課形式才行，我們體育科組保守一點(diǎn)選擇了“半開放式”的上課形式。所謂“半開放式”是將一節(jié)體育課學(xué)生按人數(shù)分成兩組，一組由教師帶領(lǐng)練習(xí)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，一組給他們?nèi)プ杂蛇x擇內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)或根據(jù)興趣愛好組成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行游戲性質(zhì)的比賽，教師根據(jù)時(shí)間鳴哨進(jìn)行兩組輪換?！鞍腴_放式”的教學(xué)形式和讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自己選擇項(xiàng)目上體育課。我們擔(dān)心可能不會被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他教師所接受，人們的傳統(tǒng)觀念總是認(rèn)為：體育教師就應(yīng)該是言傳身教、全班學(xué)生排好整齊的隊(duì)伍認(rèn)真地聽教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認(rèn)真地練習(xí)才對。以前我們體育教師唯恐學(xué)生在體育課上學(xué)不到東西，在體育課上拼命地向?qū)W生傳授技術(shù)，自己累得滿頭大汗，而學(xué)生對這些絲毫不感興趣。我認(rèn)為體育課，作為教師的我們不應(yīng)該總是向?qū)W生傳授技術(shù)為主，應(yīng)該教會他們進(jìn)行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競賽來檢驗(yàn)自己的體育課好與差。學(xué)生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深奧的技術(shù)，把體育學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給他們。老師應(yīng)是導(dǎo)演，運(yùn)動場上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時(shí)無論是課上或課下多組織學(xué)生進(jìn)行一些體育比賽，因?yàn)轶w育比賽給學(xué)校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會使陷入困境的體育課煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生為了準(zhǔn)備比賽絕不會在體育活動中消極怠工的，而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，他們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，不成功他們也會在老師的鼓勵、指導(dǎo)下繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉下去，爭取以后的勝利，而且通過比賽也檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)力，充實(shí)了他們的體育文化，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
經(jīng)過一年的“半開放式”的體育教學(xué)實(shí)踐，我們收到了意想的不到的良好效果，但是存在和暴露出的一些問題我們不可回避。第一，這種形式的上課對體育器材和場地提出了更高的要求，如果有幾個(gè)班同時(shí)上課，運(yùn)動場地嚴(yán)重不足。第二，開放時(shí)間內(nèi)學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時(shí)，教師不在場，自我控制能力和自我保護(hù)意識差一點(diǎn)的同學(xué)受傷的情況明顯增多。第三，個(gè)別自覺性差一點(diǎn)、對各個(gè)體育項(xiàng)目都不感興趣的同學(xué)，特別是女生，在開放時(shí)間內(nèi)無所事事、東奔西走，影響不好。以上這三點(diǎn)不足，我們要在今后的體育教學(xué)中逐步去解決。
三、“電教模式”的研究分析
根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，我們利用每學(xué)期的第一節(jié)誘導(dǎo)課和下雨天體育課，在教室內(nèi)利用電教多媒體手段進(jìn)行理論課的教學(xué)。我校在電教方面可以說走在了其他學(xué)校的前面，2003年我校搬遷新校后所有課室都安裝了電教平臺和先進(jìn)的投影儀，大大方便了我們體育教師進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。體育課的精心制作和選材，內(nèi)容豐富多彩，其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡介、學(xué)打乒乓球、學(xué)打羽毛球、學(xué)打籃球、全國運(yùn)動會簡介，聲情并貌的理論課，大大提高了學(xué)生上理論課的興趣，不但豐富了學(xué)生的體育理論知識，學(xué)會了科學(xué)健身的方法，同時(shí)還是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好機(jī)會，原本對體育一竅不通的同學(xué)也逐漸喜愛上體育課了。
經(jīng)過一年來的“半開放式”的體育教學(xué)實(shí)踐情況來看，教學(xué)任務(wù)完成情況良好，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率達(dá)到99%左右，優(yōu)秀率平均在40%以上。無論男女生一聽說上體育課，也無論是在室外或室內(nèi)，都高興的不得了，同時(shí)我們這種上課形式也得到學(xué)校及教師們的肯定，如果有一天國家體育鍛煉標(biāo)真的取消了，我們還會去大膽地嘗試“完全開放式”的體育教學(xué)。但是上面提到的“半開放式”體育教學(xué)所暴露出來的比較明顯的三個(gè)問題我們不能忽視，如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失？如何去解決運(yùn)動場地嚴(yán)重不足的問題？如何能減少開放時(shí)間內(nèi)學(xué)生傷害事故的出現(xiàn)？如何來管理不參加體育活動的學(xué)生？我們要盡快地解決這些問題，只有解決了這些問題，我們的“半開放式”教學(xué)形式才真正具有生命力，才會更健全?？梢哉f在新形勢下，對我們體育教師又提出了新的挑戰(zhàn)，我們也將會勇敢地面對戰(zhàn)，讓這種形式的教學(xué)更健康地發(fā)展下去。
參考文獻(xiàn)
第2篇：體育教學(xué)形式范文
高中體育教學(xué)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康的基礎(chǔ)性課程，以培養(yǎng)合格的高中生為目的，培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取和敢于競爭的精神。體育鍛煉是促進(jìn)健康最積極有效的手段，體育鍛煉能緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，是走向健康、全面發(fā)展過程的必由之路。新課標(biāo)確立了新的教育理念，構(gòu)建了新的教學(xué)形式，注重“以學(xué)生發(fā)展為本”、“健康第一”的全面發(fā)展教育新形式，同時(shí)還為體育課堂的教學(xué)形式提供了更大的發(fā)展平臺，也為學(xué)生積極主動地發(fā)展提供了更大的空間。它是社會政治、經(jīng)濟(jì)以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會服務(wù)”這一原則的綜合要求。高中體育教師應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理念和思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新體育的教學(xué)方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識以及堅(jiān)實(shí)的體育技術(shù)技能，更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下高中體育教學(xué)發(fā)生的一些變化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。
一、高中體育課基本特征
高中體育課除了具有其他高中課共有的特點(diǎn)外，還有它自身的特點(diǎn)：
（一）多樣性
高中體育課是一種綜合性的科目，它的教學(xué)組織形式也是多樣的，它的組織形式受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等各種因素制約。隨著人們對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識更加全面,對體育教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的研究更加深人,以及對教學(xué)對象及其特點(diǎn)的認(rèn)識更加科學(xué)化,勢必會導(dǎo)致體育教學(xué)組織形式出現(xiàn)新的發(fā)展和變化,從而使得體育教學(xué)組織形式更加多種多樣。如通過游戲不僅使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的,而且要讓學(xué)生學(xué)到新的知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
（二）綜合性
高中體育課除了要教授學(xué)生知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神,它可以通過游戲的教學(xué)過程陶冶學(xué)生高尚品德和情操，具有教育意義的游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成,有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。要重視對大學(xué)生體育理論知識的傳授,并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),針對性地引導(dǎo)他們閱讀一些有關(guān)體育知識方面的書籍,引導(dǎo)他們對體育鍛煉目的意義的認(rèn)識,使體育知識傳授與體育能力意識融為一體,達(dá)到授之以“漁”的目的。
（三）穩(wěn)定性
體育教學(xué)實(shí)踐中一直采用比較穩(wěn)定的班級教學(xué)制，其本身的優(yōu)點(diǎn)是其他教學(xué)組織形式所無法取代的。正因?yàn)檫@樣,到今天它仍具有頑強(qiáng)的生命力,依然是世界各國學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式。當(dāng)然,班級教學(xué)制不能很好地顧及學(xué)生的個(gè)別差異,忽視因材施教等局限性,表明班級教學(xué)制在今后要得到不斷發(fā)展和完善,也說明其他起輔助或補(bǔ)充作用的教學(xué)組織形式也是不可忽略的。
二、教學(xué)組織形式發(fā)展的趨勢
體育教學(xué)組織形式是體育教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式,是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶.教學(xué)組織形式運(yùn)用的合理與否,不僅直接影響著教學(xué)過程的速度與規(guī)模,而且影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。[1]堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。體育教育工作者必須牢固樹立“開放、靈活”的課程觀，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。
（一）不斷完善班級授課制
班級授課制雖有不利于照顧學(xué)生差異與因材施教的缺陷,但仍具有許多合理因素。它不僅教學(xué)效率高,而且有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、感情交流,以及合作精神的培養(yǎng).因而各國正在改革完善班級授課制,揚(yáng)長避短,給其灌輸新鮮血液。如創(chuàng)立新的結(jié)構(gòu)模式,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),改變班級教學(xué)中學(xué)生的組合方式.這些都表明,班級授課制正在不斷地改革,不斷地完善,并和其他體育教學(xué)形式相結(jié)合,更顯示出它的生命力。如個(gè)別教學(xué)――班級教學(xué)――分組教學(xué)――友伴群體教學(xué)等等。
（二）教學(xué)內(nèi)容和手段多樣化
體育教師應(yīng)成為“體育學(xué)習(xí)方法的專家和體育活動的組織者”，并改變教學(xué)過程中斥責(zé)多、批評多、不會表揚(yáng)的現(xiàn)象，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。
教師應(yīng)該對上課前的訓(xùn)練科目做到心中有數(shù)，并做好訓(xùn)練科目的合理搭配，根據(jù)不同種類、不同負(fù)荷量、不同要求的科目進(jìn)行分類訓(xùn)練。教練人員要秉持著“快樂訓(xùn)練、鍛煉身心”的原則，加強(qiáng)趣味性訓(xùn)練，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生在愉快、歡騰的氣氛中學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)改革實(shí)踐中,由于不同的地區(qū)、不同的社會發(fā)展水平、不同的教育發(fā)展程度,涌現(xiàn)出了不少的教學(xué)組織形式.盡管它們考慮和設(shè)計(jì)的角度不一,但都具有一些共同的特征,就是力圖使體育教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和需要,讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到盡可能高的發(fā)展水平。
在教學(xué)手段方面，體育教師需要研究適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教學(xué)手段，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學(xué)手段，善于在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生了解人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，并以此讓學(xué)生學(xué)會在體育項(xiàng)目的進(jìn)行中選擇更加合理和科學(xué)的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動過程中，把所學(xué)的知識變成感知。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師始終是“傳授”的“機(jī)械者”，只是強(qiáng)調(diào)教師的傳授，學(xué)生的接受，往往忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在現(xiàn)代體育教學(xué)中我們多運(yùn)用“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，更有利于學(xué)生以一種積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，在原有的知識基礎(chǔ)上認(rèn)識新問題，使學(xué)生認(rèn)識自己是學(xué)習(xí)的主體。在課堂中，學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中主動獲得成功的體驗(yàn)，體會到通過努力自己發(fā)現(xiàn)知識并學(xué)習(xí)知識。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考問題，最后獲得成功。老師在此時(shí)只能當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（四）注重教學(xué)的層次性
把運(yùn)動技術(shù)水平和身體素質(zhì)大致在同一個(gè)水平的學(xué)生，放在同一個(gè)教學(xué)班，這樣就解決了在以往教學(xué)中的水平較高學(xué)生“吃不飽”和水平較差“吃不了”的現(xiàn)象。使很多從未在體育課堂上體驗(yàn)過成功的喜悅的“差生”感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣而產(chǎn)生成就感;同時(shí)水平較高的學(xué)生會不斷提高自己的水平，會涌現(xiàn)出一批專項(xiàng)人才，推動學(xué)校的群體和競賽活動的開展和提高。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：體育教學(xué)形式范文
論文摘要：在今天教革的新形式下,如何領(lǐng)會新的體育與健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的精神,如何通過體育課使高職學(xué)校學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,是擺在我們面前亟待解決的問題。本人通過近幾年的實(shí)踐探索,受到很大的啟發(fā),得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文重點(diǎn)論述了本人是如何轉(zhuǎn)變觀念、如何安排體育教學(xué),使體育課充滿生機(jī)、深受學(xué)生喜愛的。
新的體育教學(xué)大綱的實(shí)施頒布已經(jīng)好幾年,為我們高職學(xué)校體育教學(xué)指明了方向。依據(jù)體育教學(xué)大綱樹立健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則,我校根據(jù)我校的實(shí)際情況,選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式;室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。
我們首先對我校高職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析:經(jīng)過了九年的學(xué)校體育課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的體育理論知識,通過對田徑、體操、球類各項(xiàng)目、武術(shù)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的身體素質(zhì),并在個(gè)別項(xiàng)目上表現(xiàn)出良好的運(yùn)動技能和濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育課,教材過于統(tǒng)一,上課形式過于單調(diào),嚴(yán)重阻礙、限制了高職學(xué)校生能力的發(fā)展和對體育課的興趣,不符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)厭倦了從小學(xué)至中學(xué)的立正、反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作,而且在其中也體驗(yàn)不出什么樂趣。我認(rèn)為,到了高職學(xué)校,學(xué)生的性格、能力、興趣愛好發(fā)生了明顯的變化,特別是在球類項(xiàng)目上表現(xiàn)出來的技能有著明顯的差異,如果再去用學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的形式進(jìn)行上課,將會收到事倍功半的效果的。所以,原有的安排統(tǒng)一、單調(diào)乏味的內(nèi)容以及組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和練習(xí)的形式,有意或者無意地挫傷了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、上課形式的轉(zhuǎn)變——注重關(guān)注學(xué)習(xí)的全過程
既然要擺脫傳統(tǒng)的,就要有一套適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的嶄新上課形式才行,我們體育科組保守一點(diǎn)選擇了“半開放式”的上課形式。為什么只選擇“半開放式”呢?因?yàn)榻虒W(xué)大綱要求每一個(gè)學(xué)生每一學(xué)年都要通過五項(xiàng)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)考核,所以目前我們只可以小面積地試驗(yàn)一下,一節(jié)體育課把學(xué)生按人數(shù)分成兩組,一組由教師帶領(lǐng)練習(xí)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目,一組給他們?nèi)プ杂蛇x擇內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)或根據(jù)興趣愛好組成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行游戲性質(zhì)的比賽,教師根據(jù)時(shí)間鳴哨進(jìn)行兩組輪換。“半開放式”的教學(xué)形式和讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自己選擇項(xiàng)目上體育課,我們擔(dān)心可能不會被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他教師所接受,人們的傳統(tǒng)觀念總是認(rèn)為:體育教師就應(yīng)該是言傳身教、全班學(xué)生排好整齊的隊(duì)伍認(rèn)真地聽教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認(rèn)真地練習(xí)才對,讓學(xué)生開懷地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教學(xué)。經(jīng)過激烈的辯論和思想斗爭,最后我們還是決定大膽地嘗試一下。
以前我們體育教師唯恐學(xué)生在體育課上學(xué)不到東西,在體育課上拼命地向?qū)W生傳授技術(shù),自己累得滿頭大汗,而學(xué)生對這些絲毫不感興趣。我認(rèn)為體育課,作為教師的我們不應(yīng)該總是向?qū)W生傳授技術(shù)為主,應(yīng)該教會他們進(jìn)行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競賽來檢驗(yàn)自己的體育課好與差。學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)一次又一次的失敗,學(xué)生喜歡研究,學(xué)生不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課,讓他們在游戲比賽中去體會技術(shù)不行嗎?學(xué)生上體育課是為了鍛煉,不是去參加體育比賽,不要老是教那么深奧的技術(shù),把體育學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給他們。我認(rèn)為老師應(yīng)是導(dǎo)演,運(yùn)動場上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時(shí)無論是課上或課下多組織學(xué)生進(jìn)行一些體育比賽,因?yàn)轶w育比賽給學(xué)校體育注入了新的活力,豐富多彩的體育比賽會使陷入困境的體育課煥發(fā)生機(jī),學(xué)生為了準(zhǔn)備比賽絕不會在體育活動中消極怠工的,而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù),為了比賽的需要,他們強(qiáng)制自己鍛煉,去更多的了解體育,在比賽成功中他們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感,不成功他們也會在老師的鼓勵、指導(dǎo)下繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉下去,爭取以后的勝利,而且通過比賽也檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)力,充實(shí)了他們的體育文化,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
經(jīng)過一年的“半開放式”的體育教學(xué)實(shí)踐,我們收到了意想的不到的良好效果,但是存在和暴露出的一些問題我們不可回避。第一,這種形式的上課對體育器材和場地提出了更高的要求,上學(xué)年整個(gè)一年下來我們在體育器材方面的花費(fèi)超過前三年所用體育器材費(fèi)用的總和,如果有三個(gè)班同時(shí)上課,運(yùn)動場地嚴(yán)重不足。第二,開放時(shí)間內(nèi)學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時(shí),教師不在場,自我控制能力和自我保護(hù)意識差一點(diǎn)的同學(xué)受傷的情況明顯增多。第三,個(gè)別自覺性差一點(diǎn)、對各個(gè)體育項(xiàng)目都不感興趣的同學(xué),特別是女生,在開放時(shí)間內(nèi)游手浩閑、無所事事、東奔西走,影響不好。以上這三點(diǎn)不足,我們要在今后的體育教學(xué)中逐步去解決。
二、課堂形式的轉(zhuǎn)變——注重學(xué)生發(fā)展的全過程
根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求,我們利用每學(xué)期的第一節(jié)誘導(dǎo)課和下雨天體育課,在教室內(nèi)利用電教多媒體手段進(jìn)行理論課的教學(xué)。我校在電教方面可以說走在了其他學(xué)校的前面,2001年我校的所有課室都安裝了電教平臺和先進(jìn)的投影儀,并且為每位教師還配備了手提電腦,大大方便了我們體育教師進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。一年當(dāng)中本人先后利用電腦上了二十節(jié)理論課,經(jīng)過本人的精心制作和選材,內(nèi)容豐富多彩,其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡介、學(xué)打乒乓球、學(xué)打羽毛球、學(xué)打籃球、全國運(yùn)動會簡介,聲情并貌的理論課,大大提高了學(xué)生上理論課的興趣,不但豐富了學(xué)生的體育理論知識,學(xué)會了科學(xué)健身的方法,同時(shí)還是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好機(jī)會,原本對體育一竅不通的同學(xué)也逐漸喜愛上體育課了。
經(jīng)過一年來的“半開放式”的體育教學(xué)實(shí)踐情況來看,教學(xué)任務(wù)完成情況良好,體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率平均在40%以上。無論男女生一聽說上體育課,也無論是在室外或室內(nèi),都高興的不得了,同時(shí)我們這種上課形式也得到學(xué)校及教師們的肯定,如果有一天國家體育鍛煉標(biāo)真的取消了,我們還會去大膽地嘗試“完全開放式”的體育教學(xué)。但是上面提到的“半開放式”體育教學(xué)所暴露出來的比較明顯的三個(gè)問題我們不能忽視,如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失?如何去解決運(yùn)動場地嚴(yán)重不足的問題?如何能減少開放時(shí)間內(nèi)學(xué)生傷害事故的出現(xiàn)?如何來管理不參加體育活動的學(xué)生?我們要盡快地解決這些問題,只有解決了這些問題,我們的“半開放式”教學(xué)形式才真正具有生命力,才會更健全?？梢哉f在新形勢下,對我們體育教師又提出了新的挑戰(zhàn),我們也將會勇敢地面對挑戰(zhàn),讓這種形式的教學(xué)更健康地發(fā)展下去。
三、評價(jià)形式的轉(zhuǎn)變——重視自我評價(jià)和相互評價(jià)
1、學(xué)生自評——每位學(xué)生根據(jù)自己的體能、運(yùn)動技能與知識的掌握和發(fā)展情況,結(jié)合平時(shí)體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意與合作精神等表現(xiàn),以及自身特色項(xiàng)目的發(fā)展情況,按優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等第確定自己的等級。
2、小組互評——由小組長組織組內(nèi)學(xué)生依據(jù)每個(gè)成員的體能及運(yùn)動技能的發(fā)展、相關(guān)知識的掌握,結(jié)合平時(shí)課上觀察到的實(shí)際情況進(jìn)行逐個(gè)互評,最后確定等級。
3、教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等,結(jié)合學(xué)生自評與小組互評的情況,最后確定學(xué)生體育成績的等級。
評價(jià)形式的轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生注重每節(jié)課的表現(xiàn),既要積極投入表現(xiàn)自己的運(yùn)動才能,又要協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系,改變獨(dú)生子女的傲慢態(tài)度,為適應(yīng)社會環(huán)境或者說為今后有一個(gè)良好的心態(tài)參加工作打下一定的基礎(chǔ)。
我們發(fā)現(xiàn),運(yùn)用新的評價(jià)機(jī)制后,學(xué)生的主動參與運(yùn)動的積極性明顯增加,運(yùn)動能力和身體素質(zhì)有明顯的提高,特別在耐力素質(zhì)上表現(xiàn)尤為突出。譬如,2001級六班共有46位女生,高二測得的800米成績與高一800米成績比較,有41位學(xué)生不同程度進(jìn)步了,3位同學(xué)維持在同一水平,2位稍有退步。而在以往,高中女生在身體素質(zhì)方面是一年不如一年,越大越懶,越跑越慢,這種現(xiàn)象是體育教師有目共睹的。
鑒于以上的實(shí)踐和體會,我們覺得在制訂體育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),必須突出其導(dǎo)向功能,準(zhǔn)確把握新課程理念下的課堂教學(xué)的價(jià)值上下功夫,必須講究科學(xué)性,而不能以體育教師的主觀意志來代替評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),必須有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,符合社會對教育的要求,如課堂教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等發(fā)展規(guī)律。只有承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,注重他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過程,才是公平、公正的評價(jià)方式。我們認(rèn)為:無論采用何種評價(jià)方式,都必須以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]新體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)研究體育教學(xué)2005、5
第4篇：體育教學(xué)形式范文
【摘要】學(xué)校體育是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員后備力量的重要基地，是造就優(yōu)秀運(yùn)動員的“搖籃”。本文主要闡述學(xué)校體育的地位和作用，體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育教師勞動的特殊性，并進(jìn)一步分析體育教師的勞動價(jià)值。
“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”。是上世紀(jì)80年代以前一部分人對體育教師常用的說法，也許當(dāng)時(shí)的體育教師就是這般情形，我們不去考究，岡為80年代以前中國的體育還未興盛，民生水平并不富裕。可是現(xiàn)在，有人曾想把體育教師上課的課時(shí)打八折，也就是說，1節(jié)體育課等于其他文化課的0.8節(jié)，是不是也可以這樣理解，一個(gè)體育教師等于0.8個(gè)其他文化課老師?可見，當(dāng)今社會對體育教師的勞動價(jià)值還是有不少模糊的認(rèn)識，就連個(gè)別從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)也沒把學(xué)校體育擺在應(yīng)有的位置，有的還認(rèn)為體育只是讓學(xué)生打打球玩玩而已，體育教師從事的只是簡單的勞動。有這樣的認(rèn)識，當(dāng)然不會對體育教師的勞動價(jià)值有正確的評價(jià)。本文就此問題進(jìn)行探討，希望引起社會更多人的關(guān)注。
一、學(xué)校體育的地位和作用
體育教師從事的是學(xué)校體育工作，學(xué)校體育的地位和作用決定了他們的勞動價(jià)值。書中有云：學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針中，對培養(yǎng)身心健康和具有現(xiàn)代意識、精神的社會主義建設(shè)人才，都有著至關(guān)重要的作用學(xué)校體育又是國民體育的重要組成部分，是社會體育、競技體育和終身體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，它對促進(jìn)社會精神文明建設(shè)具有積極作用。每個(gè)的成長，或長或短都必然經(jīng)過幾年甚至十幾年的學(xué)校生活，才離開學(xué)校走向社會，參加社會勞動，社會勞動成員體質(zhì)的強(qiáng)弱關(guān)系到社會勞動生產(chǎn)力的發(fā)展快慢，同時(shí)更關(guān)系到國家和民族的強(qiáng)弱盛衰。體育鍛煉是影響人們體質(zhì)強(qiáng)弱的一個(gè)最重要、最積極的因素。而學(xué)校體育正是在這方面既為未來的社會勞動者打下了一定的體質(zhì)基礎(chǔ)，又使他們掌握了一定的體育鍛煉知識和練習(xí)方法。歷數(shù)國內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動員，無一不是在學(xué)校體育這個(gè)“初級階段”的基礎(chǔ)上攀登體育高峰的。因此，可以說學(xué)校體育是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員后備力量的重要基地，是造就優(yōu)秀運(yùn)動員的“搖籃”。學(xué)校體育水平的高低直接影響競技體育和群眾體育，競技體育是國力盛衰的體現(xiàn)，群眾體育是民族強(qiáng)弱的標(biāo)志，而學(xué)校體育是二者的基礎(chǔ)。顯然，體育是社會發(fā)展的重要組成部分。
二、體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育教師勞動的特殊性
評價(jià)一個(gè)人的勞動價(jià)值不可忽視他所從事的專業(yè)的特點(diǎn)和從事的勞動的特殊性，離開這一點(diǎn)，就不能客觀正確地評價(jià)他的勞動價(jià)值。體育教學(xué)的特點(diǎn)和體育教師勞動的特殊性是相對于其他教學(xué)而言的，其特點(diǎn)在于其他課程的教學(xué)主要是通過思維活動使學(xué)生掌握教師所傳授的知識技能，而體育教師雖也要傳授知識技能，但它主要是通過各種身體練習(xí)進(jìn)行的。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動和思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育的知識技能，并在練習(xí)中收到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。這樣，在體育教學(xué)中就是有體力勞動和腦力勞動的高度結(jié)合，理論與實(shí)踐的高度結(jié)合的特點(diǎn)。
體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了體育教師的勞動特點(diǎn)。一般教師是以腦力勞動為主，而體育教師的勞動從表面上看主要是由示范動作、保護(hù)幫助、組織訓(xùn)練等體力勞動所構(gòu)成。但是構(gòu)成這些表面形式的實(shí)質(zhì)卻是潛在頗大的腦力消耗。知識技能的獲取、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的掌握、示范保護(hù)的完成，對教學(xué)中學(xué)生各類既有個(gè)性又有共性的復(fù)雜情況的分析，綜合和處理、對教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力勞動和體力勞動相結(jié)合，以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為表現(xiàn)形式的一種特殊勞動。這種特殊勞動體現(xiàn)在：
1.體育除作為潛在形態(tài)勞動所必須的知識技能的儲蓄外，他們還必須不斷地為維持和提高這種水平而付新的勞動。誠然，其他教學(xué)也有這種需要，但卻遠(yuǎn)不如體育教師表現(xiàn)得這么明顯、突出和迫切。因?yàn)槿说捏w力退化較知識的老化要快得多，人的運(yùn)動青春是短暫的。也岡為如此，國家才給予優(yōu)秀運(yùn)動員優(yōu)厚的報(bào)酬和獎勵，在國際比賽中設(shè)立巨額獎金。到一定年齡后，體力下降鍛煉停止就會動作呆滯，技術(shù)生疏，課前不進(jìn)行運(yùn)動技術(shù)的備課，課堂上表現(xiàn)不出應(yīng)有的示教水平。這些都是體育教師勞動的特殊性。
2.由于學(xué)生體質(zhì)、性格、技能的明顯差異，體育教師在教學(xué)過程中必須做到因材施教、因人制宜、個(gè)別輔導(dǎo)、區(qū)別對待。這與其他教學(xué)相比，體育教師在這方面所花去的勞動量要大得多。另外，體育老師在廣闊的露天課堂上，要經(jīng)受風(fēng)雨寒暑等惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，這較拿支粉筆在室內(nèi)教學(xué)不能不說要辛苦得多。
3.對體育教師勞動的評價(jià)與其他學(xué)科亦有不同之處。如評價(jià)體育教師的教學(xué)科研成果就不能單從多少來看，更重要的是要有“活”的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生體育“三基”的掌握，體質(zhì)的增強(qiáng)，運(yùn)動人才和運(yùn)動成績的提高。因?yàn)轶w育人才的培養(yǎng)和提高運(yùn)動成績也是學(xué)校體育和體育教師的主要任務(wù)之一。這點(diǎn)往往被人們所忽視，有的學(xué)校在評價(jià)體育教師時(shí)就出現(xiàn)了不設(shè)崗或拿體育教師的勞動與其他教師的勞動作橫向比較，用一般教學(xué)程序備課、講課、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)等來衡量。認(rèn)為體育教師既不批改作業(yè)又不做實(shí)驗(yàn)，很清閑。殊不知，體育教師除完成體育教學(xué)外，還要承擔(dān)課外活動、運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動競賽等大量工作，而這些工作往往是在其他教師下班后進(jìn)行的。
4.從體育教師勞動范圍的廣度和勞動作用的深度來看，在同等條件下，體育教師的勞動比其他教師的勞動有著更大的教學(xué)效應(yīng)。因?yàn)閺捏w育教師勞動作用的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、機(jī)智果斷、活潑樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，也將對學(xué)生起著潛移默化的作用。
第5篇：體育教學(xué)形式范文
1.1不重視體育課、體育教育功能得不到有效落實(shí)
小學(xué)階段的體育課應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，然而由于受到傳統(tǒng)升學(xué)教育的影響，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不重視體育課，開設(shè)體育課時(shí)較少，體育課僅應(yīng)付了事。甚至一些學(xué)校的體育課變成了勞動課，讓學(xué)生進(jìn)行大掃除；還有部分體育教師沒有認(rèn)識到體育課的重要性，在給學(xué)生上體育課時(shí)，讓學(xué)生跑幾圈，就讓學(xué)生自己玩籃球、足球等，不給學(xué)生講解或者示范。體育考試也流于形式，部分學(xué)生在考試時(shí)動作不符合規(guī)范，教師也睜只眼閉只眼。更有部分學(xué)校，尤其是面對生源競爭的私人學(xué)校，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，將體育課變?yōu)樽粤?xí)課。在評“三好學(xué)生”的時(shí)候，也主要考慮學(xué)生的文化成績，體育成績僅僅是學(xué)習(xí)的附屬品，小學(xué)生正是長身體的重要階段，對體育運(yùn)動十分渴望，十分希望能夠在體育活動中展示自己的智慧和力量，然而這一切在學(xué)校都難以得到有效實(shí)現(xiàn)。由于各種因素的影響，體育教學(xué)難以達(dá)到教育部的基本要求。
1.2教學(xué)場地不足、體育器材缺乏
體育學(xué)科和其他學(xué)科不同，體育教學(xué)只能在操場通過使用體育器材完成，學(xué)生在體育教學(xué)過程中要進(jìn)行大量的練習(xí)，通過體育訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。要確保體育教學(xué)的正常進(jìn)行，專門的場地和體育器材必不可少，然而由于受到各種外界因素的影響，如領(lǐng)導(dǎo)不重視、教育經(jīng)費(fèi)不足等，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)沒有專門的體育場地，體育器材也相對缺乏。尤其是農(nóng)村學(xué)校，很多體育課都在校園水泥場地進(jìn)行，體育器材更是缺乏，嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。
1.3師資嚴(yán)重不足、專業(yè)教師缺乏
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課并不重視，對于體育課的考核也缺乏明確的考核目標(biāo)，認(rèn)為體育課只要帶學(xué)生玩一會，放松下身心就可以了。因此很多帶體育課的教師并不是體育專業(yè)，而是由其他課程的教師擔(dān)任，這就導(dǎo)致體育課教師專業(yè)水平不高。同時(shí)由于各方領(lǐng)導(dǎo)的不重視，體育教師也沒有機(jī)會參加培訓(xùn)和進(jìn)修，對于新教學(xué)理念和教學(xué)方法掌握不夠，教學(xué)觀念沒有及時(shí)進(jìn)行更新，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，難以有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教學(xué)效果更是可想而知了。
1.4教學(xué)內(nèi)容和模式落后、學(xué)生缺乏興趣
體育教學(xué)內(nèi)容落后，跟不上時(shí)代，體育課僅僅交給學(xué)生體育技能，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，極大的打擊了學(xué)生參與的積極性和興趣，在這種落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式下，要獲得良好的教學(xué)效果存在很大難度。
2.小學(xué)體育存在問題的解決措施
2.1更新教育觀念、落實(shí)體育教育功能
新形勢下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，不僅要求學(xué)生具有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，還必須具有良好的身體素質(zhì)，這樣才符合素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變教育理念，充分認(rèn)識到體育教育對小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，結(jié)合小學(xué)體育教育的實(shí)際情況針對性的開展體育教學(xué)。同時(shí)在對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要重視體育所占的比重，在評“三好學(xué)生”時(shí)，要加大體育課成績在綜合評價(jià)中所占的權(quán)重比例，充分發(fā)揮體育課在小學(xué)教學(xué)中的重要作用。
2.2增加資金投入、改善基礎(chǔ)設(shè)施
學(xué)校不僅要重視體育課教學(xué)，更要投入相應(yīng)的資金，完善體育器材，改善體育教學(xué)場地，改變資金投入和體育實(shí)施需求不足的矛盾。學(xué)校在對來年活動經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算的時(shí)候，要將體育場地和器材的預(yù)算列入其中，加大對體育教學(xué)設(shè)施的投資，促進(jìn)體育課教學(xué)活動的順利開展，讓學(xué)生能夠參加豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣和積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立專門的體育器材管理部門，對體育設(shè)施進(jìn)行管理和維護(hù)，防止體育器材的隨意使用和堆放廢棄。
2.3提高教師素質(zhì)、引進(jìn)專業(yè)人才
隨著高等教育的持續(xù)擴(kuò)招，高等體育院校畢業(yè)的體育專業(yè)人才越來越多，一方面小學(xué)可通過增加體育教師的崗位，招聘專業(yè)的體育教師，為學(xué)校體育教學(xué)注入新的生機(jī)和活力；另一方面，小學(xué)可通過和其他高等院校的合作建立相應(yīng)的培訓(xùn)、進(jìn)修等項(xiàng)目，提高小學(xué)體育教師的專業(yè)技能和水平，使體育教師能夠及時(shí)更新教學(xué)理念，接受先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)科知識，并將其應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行體育創(chuàng)新。
2.4創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和模式、提高學(xué)生參與積極性
體育課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式是確保體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體育教師在教學(xué)過程中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，提高學(xué)生參與的積極性和興趣，提高課堂教學(xué)效果。
3.結(jié)束語
第6篇：體育教學(xué)形式范文
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷改革和發(fā)展，教育手段是在不斷的增高，體操教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用也展現(xiàn)了它的好處，可以讓學(xué)生在有音樂的陪伴下鍛煉各種技巧，不但滿足了學(xué)生的好奇心，也讓他們參與其中鍛煉身體，更加對體育知識有了了解，由此可見，體操內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)生的心目中也是有一定地位的，這也反映出體操教學(xué)在體育中的影響力和吸引力。
隨著教育體制的改革和發(fā)展，小學(xué)體育的教學(xué)在這次改善中得到了不斷的提高，突出表現(xiàn)在對新教材的改革，和課堂新形勢的開發(fā)，讓小學(xué)生體育教學(xué)變得更加豐富多彩，讓小學(xué)體育帶給校園生機(jī)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的體育體操技巧，增強(qiáng)了他們的身體柔韌性，和對音樂伴奏的協(xié)調(diào)性等，學(xué)校課外體育活動的形式多樣，內(nèi)容項(xiàng)目多姿多彩。
在體操的內(nèi)容中是課外體育活動出彩且具有魅力的一部分，學(xué)生學(xué)會了在參加活動之前，引用體操知識來活動自身，做課堂學(xué)過的徒手操，讓身體更加活躍起來，還有其他別的項(xiàng)目，讓學(xué)生更好的鍛煉了自己。通過對徒手體操，模仿操，跳躍，藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)，更好的加強(qiáng)對自身的鍛煉，滿足了自己的興趣愛好，更好的得到了學(xué)生們的認(rèn)同。
通過對體操內(nèi)容在小學(xué)體育中的教育改革，我們不難發(fā)現(xiàn)，體操內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中的影響很大，例如廣播體操，跳躍，藝術(shù)體操等，都讓學(xué)生從不同的技巧層面得到學(xué)習(xí)和鍛煉，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論是從教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)上來看。
都充分的體現(xiàn)了校園生機(jī)，生動，活潑，靈巧的特點(diǎn)，這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握，柔韌性的掌握，審美的增強(qiáng)都帶來了一定的優(yōu)勢，打消了體育課帶給學(xué)生的枯燥感，給體育教學(xué)帶來了生機(jī)。
這樣，教師在體育教學(xué)中會更好的激發(fā)其責(zé)任感，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，也增強(qiáng)了教師教學(xué)的水平。
第7篇：體育教學(xué)形式范文
關(guān)鍵詞：高中體育；互動性教學(xué)；措施
高中體育的教學(xué)在開放環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容的各種形式和參與者的數(shù)量為教師和學(xué)生之間的互動創(chuàng)造便利條件，也增加教師和學(xué)生之間的互動機(jī)會。它也是基于這一點(diǎn)，潛移默化的增加了高中體育組織的多樣性和管理的的復(fù)雜性，也顯示了高中體育教師和學(xué)生之間的相互作用，這與一般主題教學(xué)中的互動非常不同。本文就如何在高中體育教學(xué)過程中高效滲透互動式教學(xué)提出了相關(guān)措施。
一、高中體育教學(xué)的特點(diǎn)
首先，教學(xué)目標(biāo)的多向性。高中體育教學(xué)的目標(biāo)不是一致的而是多方面的，體育教學(xué)不僅僅是以學(xué)生拿到合格的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，而且還以提高學(xué)生的身體健康、提高學(xué)生的心理素質(zhì)、緩解學(xué)生緊張的心理壓力為目標(biāo)。這不同于文化課程，文化課程的主要目的是教導(dǎo)學(xué)生理論知識的學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生智力和能力的過程，文化課的目標(biāo)是相對簡單的。其次，教學(xué)過程具有實(shí)踐性。文化課是以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為目標(biāo)，因此為了節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間教師往往直接傳授給學(xué)生理論知識而忽略實(shí)踐教學(xué)，而在高中體育教學(xué)過程中主要以親身參與為教學(xué)形式，學(xué)生可以通過身體直接參與學(xué)習(xí)過程中，所以在高中體育教學(xué)過程中主要通過學(xué)生參加各種體育鍛煉來學(xué)習(xí)體育的技術(shù)技能。最后，體育活動組織形式的多樣性和復(fù)雜性。
二、在高中體育課堂中滲透互動教學(xué)的有效措施
1.突出以學(xué)生為主體，體現(xiàn)自由民主的思想
據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大部分高中生每日的鍛煉量完全未達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，造成了體育課活動的困擾。同時(shí)也有很多體育老師反應(yīng)學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上上課進(jìn)度，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該加緊訓(xùn)練日程，充分利用體育課的時(shí)間幫助高中生們調(diào)整自身的機(jī)體本能。體育課是一門以鍛煉身體、修身養(yǎng)性為重的學(xué)科，因?yàn)槊嫦驅(qū)ο笫侨５膶W(xué)生，所以體育教師一定要以學(xué)生為本，逐一了解每位學(xué)生的身體情況并依次安排合理的鍛煉需求量。高中三年是學(xué)生人生中最重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，一定要勞逸結(jié)合，為以后日常的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不能為了學(xué)習(xí)就達(dá)到“廢寢忘食”的地步。另外，高中生非常重視獨(dú)立人格，體育課上課時(shí)間內(nèi)，教師若想要通過互動教學(xué)的模式建立良好的師生關(guān)系，就要詢問學(xué)生個(gè)人意愿，絕不能強(qiáng)制要求學(xué)生全盤接受無理的運(yùn)動量，這樣對學(xué)生的身體和師生情都可能造成一定的傷害。
2.保持師生間的和平關(guān)系，互尊互愛
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識的興趣的重要條件。大文學(xué)家尚且這么說，我們又有什么原因反駁不遵守呢？在現(xiàn)代化的條件之上，我們理應(yīng)充分認(rèn)識到師生互動的諸多特點(diǎn)與潛在優(yōu)勢?！皫熒印边@一環(huán)節(jié)中，教師是主動方因而學(xué)生就是被動的一方，所以體育教師要與學(xué)生維持一份和平安定的師生關(guān)系，遵守互尊互愛的原則，將互動的優(yōu)點(diǎn)巧妙地轉(zhuǎn)換為自身的教學(xué)優(yōu)勢。通常情況下，高中生非?？释w育課的到來，他們把希望寄托在體育課這類戶外活動課能夠?yàn)樗麄兙徑鈮毫Γ尫派窠?jīng)上，如果體育老師異?？量痰脑挘瑫て饘W(xué)生們強(qiáng)烈的不滿情緒，這樣一來體育課既不能正常開展一系列活動，也失去了它應(yīng)具備的作用。
3.營造輕松歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于參與并享受
近幾年來，體育課已進(jìn)行了深度的新課程改革，教育部門強(qiáng)制要求高中生每個(gè)星期至少要有三節(jié)體育課的活動時(shí)間，足以證明“身體力行”的重要性。體育課的宗旨素來是鍛煉學(xué)生機(jī)體能力，培養(yǎng)學(xué)生體育精神、意識、技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，為沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)提供強(qiáng)大的物質(zhì)本錢。在新課程規(guī)劃下，體育課不能僅僅局限于戶外的自由活動，體育老師應(yīng)該有組織、有紀(jì)律地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，比如：到學(xué)校的排球場地進(jìn)行分組墊球；去足球場地訓(xùn)練踢球技能；在體育館里進(jìn)行一些羽毛球、乒乓球等益智類活動等。但是所有的活動都建立在一個(gè)輕松歡快的課堂氛圍之上，唯有這樣學(xué)生才有繼續(xù)鍛煉的動力。
三、結(jié)語
在教育行業(yè)中，師生互動屬于最佳境界的授課模式，教師能夠在一種輕松、愉快的氛圍下向同學(xué)們展現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，同時(shí)也使得學(xué)生們收獲了如同友情般的師生情。綜上所述，師生之間的互動教學(xué)其實(shí)是一個(gè)雙向構(gòu)建的過程，不僅能夠讓學(xué)生從活動中切身感悟到自身的參與過程和重要性以及自由分配組合的權(quán)利，從教師角度來講更是對教師教學(xué)態(tài)度與技巧的極大考驗(yàn)，因此這種互利式的教學(xué)方法在“體育”這種開放性課堂中也適用。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘玉進(jìn).建構(gòu)主義理論及其在教育上的啟示[J].東北師大報(bào).2000.
[2]郭華，教學(xué)認(rèn)識的社會性研究（北京師范大學(xué)博士學(xué)位論文）1999.
第8篇：體育教學(xué)形式范文
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生體育興趣
興趣是最好的老師。心理學(xué)家夸美紐斯早就說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。可見，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和內(nèi)在力量?？梢哉f：“興趣是成材的起點(diǎn)”，“是最好的老師”。只有使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才有可能取得良好的學(xué)習(xí)成績。因此，在體育教學(xué)中注意培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對體育的興趣至關(guān)重要，要真誠耐心的幫助學(xué)生，培養(yǎng)融洽和諧的師生關(guān)系，建立一種相互親近、信任的感情，通過這咱情感的建立來從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和愛好，從而調(diào)動學(xué)生對體育活動的積極性和求知欲，由“要我練”過渡到“我要練”。常言到“身教重于言教”、“學(xué)高為師，身正為范”，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識，健美的體魄，正確優(yōu)美的示范并結(jié)合自己的一言一行、一舉一動來潛移默化地影響學(xué)生，并教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而調(diào)動學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。
1“興趣教學(xué)模式”的理論依據(jù)
興趣教學(xué)模式認(rèn)為，教學(xué)過程是一個(gè)由認(rèn)知、行為、情感相互作用、動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生共同作用于教學(xué)媒介，以促使學(xué)生能力的各方面不斷發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。認(rèn)知過程既可以說是整個(gè)教學(xué)過程的操作系統(tǒng)，也可以說是伴隨著強(qiáng)烈的情感反應(yīng)的有效控制系統(tǒng)。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂教育，也就是對體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，一個(gè)學(xué)生某門功課、某個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目比較突出，就會得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的欽佩，他就會產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多的時(shí)間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學(xué)有所長。體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個(gè)人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它是影響著人們體育參與的具體活動方向和強(qiáng)度。因此，對我們中學(xué)體育教師而言，應(yīng)通過教學(xué)和組織課外活動在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。美國教育學(xué)家杜威也曾經(jīng)說過，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運(yùn)動能力教育，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而采用各種不同的教學(xué)方法都只是一種教學(xué)手段，因此，在體育教學(xué)中，與興趣這一心理因素有機(jī)地結(jié)合起來，就能夠起到事半功倍的效果。
2影響“興趣教學(xué)模式”發(fā)展的原因
首先，現(xiàn)行的《體育教學(xué)大綱》中所規(guī)定的體育教材的運(yùn)動項(xiàng)目可分為4大類，男生18項(xiàng)、女生17項(xiàng)。在我任教的班級中對每一位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，采用“興趣程度、興趣原因”的問卷調(diào)查方式進(jìn)行，然后對調(diào)查的數(shù)據(jù)經(jīng)計(jì)算機(jī)整理并以百分比的繪圖方式進(jìn)行比較分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的教材首先為游戲，其次是球類、武術(shù)等項(xiàng)目，而田徑、體操類的項(xiàng)目相對于上述教材而言，感興趣的百分比比較低。而大綱上學(xué)生感興趣的教材占教學(xué)時(shí)數(shù)的比重，相對于田徑、體操類而言，教學(xué)時(shí)數(shù)較小，這就給教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)帶來了困難，盡管教師也明白“興趣”的重要，也絞盡腦汁想出多種多樣有趣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，練習(xí)中的學(xué)習(xí)氛圍并不能達(dá)到理想中的效果，學(xué)生感興趣的項(xiàng)目在教學(xué)時(shí)間上太少，甚至為了完成達(dá)標(biāo)率，為了畢業(yè)，體育課圍繞個(gè)別的項(xiàng)目進(jìn)行，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在消極、被動的狀態(tài)下進(jìn)行。另外，對學(xué)生的“興趣原因”調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生參加體育鍛煉的原因，主要來源于娛樂、健康和學(xué)業(yè)的需求，當(dāng)娛樂和健康的需求得到滿足時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中就會表現(xiàn)出積極向上的行為。反之，他們就會對自己的需求進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)業(yè)需求的強(qiáng)度增大，從而產(chǎn)生在練習(xí)中應(yīng)付、服從或?qū)宫F(xiàn)象?？梢姡私鈱W(xué)生的需求對提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育鍛煉效果是十分必要的。對一名學(xué)生來說，從進(jìn)入中學(xué)到離開中學(xué)的6年時(shí)間里，每學(xué)期都要進(jìn)行類似的練習(xí)，感到枯燥無味是必然的。正如生理學(xué)研究結(jié)果表明：引起神經(jīng)和組織的興奮，必須具奮刺激強(qiáng)度、刺激強(qiáng)度的變化速率、刺激時(shí)間等三大條件。而三大條件的關(guān)系是依從關(guān)系，這就要求我們教師在實(shí)際工作中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，采用多種教學(xué)手段，進(jìn)行體育課教學(xué)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
3如何引導(dǎo)學(xué)生參與“興趣教學(xué)模式”
3.1用生動而富有趣味性的語言吸引學(xué)生
語言是教師向?qū)W生傳授基本知識，與學(xué)生進(jìn)行交流的主要方式，是體育教學(xué)中組織教學(xué)，傳授基本知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。在體育教學(xué)中，教學(xué)語言起著組織、講解、批評、表揚(yáng)、鼓勵、指導(dǎo)、教育等作用。簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，經(jīng)科學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，感染學(xué)生積極主動的參與各項(xiàng)體育教學(xué)活動，高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。如在講解動作要領(lǐng)時(shí)，教師可多用膾炙人口的口訣，多應(yīng)用形象的比喻；在學(xué)生練習(xí)過程中，要多表揚(yáng)，少批評；對完成練習(xí)較好的學(xué)生要通過表揚(yáng)，鼓勵他們做得更好；對完成的不夠好的學(xué)生要多激勵，指導(dǎo)他們盡量完成好。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用生動、形象、簡潔流暢、而富有趣味性的語言，就能充分地調(diào)動學(xué)生積極性，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動中。使學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，高度集中注意力，從而自主能動地參與到基本運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)中。
3.2用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生體育興趣
俗語說：“榜樣的力量是無窮的”，現(xiàn)在，體育明星越來越受大家的喜愛，崇拜者也越來越多。利用同學(xué)們對體育明星的崇拜，及利用本班的體育優(yōu)秀生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，能取得良好的效果。因?yàn)榍嗌倌旮挥袠O強(qiáng)的模仿能力，愛效仿崇拜者、父母、師長及學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)。所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)集體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3及時(shí)鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣
及時(shí)鼓勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的每一次努力行動，哪怕是只獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給以肯定、鼓勵，對之以表揚(yáng)、贊美，激勵他們做出更大的努力，進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我，超越自我。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“對人由衷的關(guān)懷,就是教育的血與肉。”教師從各方面體貼、關(guān)懷、理解學(xué)生,對學(xué)生的愛心，能感染全體學(xué)生。他們從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和誠摯的愛，就會從內(nèi)心得到鼓舞和欣慰，使他們做出更大的努力，并且很容易取得成功，并能感受到成功的體驗(yàn)。
3.4教師應(yīng)從情感教學(xué)入手，建立民主合作的師生關(guān)系
教師充分利用情感的調(diào)節(jié)作用和動力作用調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，幫助他們形成最佳的心理狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中教師的情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，教師以不同的情感從事教學(xué)活動，學(xué)生就會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，造成不同的教學(xué)效果，有了積極的情感體驗(yàn)，特別是通過一番辛苦后得到的快樂體驗(yàn)，才能做到“以苦為樂”“樂在其中”。教師可將自己對體育對學(xué)生的熱愛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心了解學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生，公平、平等對待學(xué)生，以情感為紐帶來營造新的師生關(guān)系。
4“興趣教學(xué)模式”的具體實(shí)施
重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要途徑。教師要充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的體育活動，培養(yǎng)其正確進(jìn)行自我教育的能力。在教學(xué)中，老師可通過提示和啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，使之興趣充分發(fā)揮，更好地完成教學(xué)任務(wù)；對運(yùn)動技術(shù)和技能水平不同的學(xué)生，教師要本著發(fā)揮學(xué)生主動性的原則，個(gè)別對待，激發(fā)他們對優(yōu)育的興趣，使之獲得快樂和滿足，產(chǎn)生積極的情緒，使其發(fā)揮主動性成為現(xiàn)實(shí)。
首先，我將大綱中所規(guī)定的教材時(shí)數(shù)比重進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容和比重。同時(shí)，將學(xué)生興趣程度較高的項(xiàng)目和興趣程度較低的項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行體育教學(xué)。而不是將一節(jié)體育課變成單純某一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練課。另外，在確定幾個(gè)必修項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，不一定非要全部學(xué)綱上的所有項(xiàng)目。因?yàn)槿魏我粋€(gè)運(yùn)動項(xiàng)目本身，都需要全身各個(gè)部位的協(xié)調(diào)動作，都能促進(jìn)人的體質(zhì)的增強(qiáng)和身體素質(zhì)的提高。什么都會一點(diǎn)，卻沒有一項(xiàng)突出，反而不能激發(fā)學(xué)生長期堅(jiān)持鍛煉的熱情，對終身體育觀念的形式也有影響，這也正是興趣這一心理狀態(tài)的集中體現(xiàn)。在跑的教學(xué)中以不同的方式的刺激使每個(gè)學(xué)生全身心地投入到跑的練習(xí)中，速度素質(zhì)提高效果明顯。另外，在籃球教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生在30米快跑中接球上籃和30米快速運(yùn)球。一堂課內(nèi)完成20次這樣的練習(xí)，學(xué)生依然滿臉笑容，并且不感到累，而與過去那種單純的30米加速跑練習(xí)，學(xué)生10次就不堪負(fù)荷的狀況形成強(qiáng)烈反差。
在1500米的耐力素質(zhì)練習(xí)和測試過程中，我將那些耐力素質(zhì)、體質(zhì)較差的同學(xué)組織起來，分組進(jìn)行足球比賽，同學(xué)們一下子興趣高漲，積極性很高，一堂課下來，很多同學(xué)根本沒有觸及幾次球皮，卻跑得滿頭大汗，不少于1、2千米，但卻感覺不到累，依然情緒高昂，這樣練習(xí)一段時(shí)間后，這些同學(xué)的體質(zhì)和耐力素質(zhì)均發(fā)生了較大的改變?？梢?，在跑的教學(xué)練習(xí)中，以學(xué)生普遍感興趣的球類課和當(dāng)代高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)效果和質(zhì)量明顯提高。
在跳遠(yuǎn)、跳高教學(xué)過程中，教學(xué)的難點(diǎn)是起跳，學(xué)生在練習(xí)過程中上體與下肢很難做到協(xié)調(diào)一致，并且因?yàn)榕屡K、怕受傷，練習(xí)積極性不高，故而最終影響到跳遠(yuǎn)、跳高的技術(shù)和成績。后來我就將一只排球用細(xì)繩系著，用竹竿懸掛在沙坑或跳高架前一定的距離和高度處，要求學(xué)生在做起跳練習(xí)時(shí)，必須用觸及排球。游戲式的練習(xí)方式使每個(gè)學(xué)生爭先恐后地積極參與練習(xí)，教學(xué)難點(diǎn)逐步被突破，運(yùn)動成績自然大幅度提高。
在武術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡，但卻不喜歡基本功練習(xí)。而武術(shù)基本功是中學(xué)武術(shù)教材的重點(diǎn)，同時(shí)，練好武術(shù)基本功也是提高武術(shù)技能、水平的關(guān)鍵。如何解決這一矛盾？在實(shí)際教學(xué)過程中，我首先從理論上向?qū)W生講明武術(shù)基本功在套路練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)中的作用和重要性，并給予示范講解說明，并在每一個(gè)基本功的教學(xué)練習(xí)中與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，配合一些簡單實(shí)用有效的自衛(wèi)防身術(shù)。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到練習(xí)中去，使各項(xiàng)練習(xí)更加規(guī)范、有效，真正達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
在體操項(xiàng)目教學(xué)中，特別是器械項(xiàng)目。由于大多數(shù)學(xué)生力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力差，并且又膽小怕受傷。在教學(xué)過程中確實(shí)難度很大，怎么辦？結(jié)合體操教學(xué)中的保護(hù)與幫助，從最基本的練習(xí)開始，打破男、女分組界線，充分利用各班的體育骨干先進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，實(shí)行“傳、幫、帶“，激發(fā)他們積極參與練習(xí)的興趣，從而逐步提高練習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果。
同時(shí)，我又把高中3年的體育教材內(nèi)容進(jìn)行改革，在《大綱》的基礎(chǔ)上，各學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核辦法，按田徑、球類、體操、武術(shù)等4大類，由學(xué)生本人按照自身的身體素質(zhì)狀況和興趣、愛好、特長進(jìn)行選擇，然后教師根據(jù)不同類型進(jìn)行分組，制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排課程搭配，進(jìn)行體育課的教學(xué)、考核。
5結(jié)論
孔子曰：“知之者，不如好之者，好知之者，不如樂知之者。”興趣，可以直接轉(zhuǎn)化為動機(jī)，成為激發(fā)人進(jìn)行某種活動的推動力。學(xué)生對于感興趣的學(xué)習(xí)活動，可以持久而集中地注意，從而保證清晰的感知，周密的思考，即使碰到困難，也會努力克服，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。從事感興趣的學(xué)習(xí)活動，還會使人感到意氣盎然。這樣，就會越學(xué)越起勁。這就是興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動和激勵的作用。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要目的是為了提高學(xué)生參加體育課的積極性。一個(gè)對體育課不感興趣的學(xué)生，會因?yàn)轶w育活動需要付出較多的體力勞動而感到“枯燥乏味”，而且容易產(chǎn)生疲勞或厭倦；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中，必然精神飽滿，積極主動，由“要我練”變成“我要練”。因此，體育教師必須做的是，在學(xué)校體育課程中要通過各種體育活動，去激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的好奇心，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，去鼓勵學(xué)生積極參與，從而使學(xué)生掌握好一些技能，使學(xué)生的體育愛好轉(zhuǎn)變成為良好的鍛煉習(xí)慣，也是為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：體育教學(xué)形式范文
情緒是人的心理活動一個(gè)重要方面，它伴隨著認(rèn)識過程而產(chǎn)生。它產(chǎn)生于認(rèn)識和活動的過程之中，并影響著人的認(rèn)識和活動的進(jìn)行，它是對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映，也是一種態(tài)度的體驗(yàn)。它是由一定的客觀事物引起的，并伴隨著情景產(chǎn)生而產(chǎn)生，消失而消失的。影響學(xué)生情緒因素是多方面的，本文章僅在教師教態(tài)對學(xué)生情緒的影響作如下探討：
一、教師的儀表
教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。
青少年兒童，具有對暗示的強(qiáng)烈感覺時(shí)，對美的，表示喜歡和羨慕，同時(shí)產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，對丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。同時(shí)學(xué)生對老師產(chǎn)生羨慕，敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動機(jī)。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學(xué)生見了會產(chǎn)生不愉，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導(dǎo)，學(xué)生不會心悅誠服接受的，教學(xué)效果一般是不會好的。比如，同是一位老師身穿體操服給學(xué)生上體操課和穿著普通制服上體操課，學(xué)生的情緒大不一樣，前者學(xué)生會全神貫注，意氣風(fēng)發(fā)；后者，學(xué)生神思恍惚，注意力不易集中，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
二、教師的表情
體育教學(xué)是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果，那么怎樣才能使學(xué)生積極主動地配合老師的教學(xué)呢？我認(rèn)為，首先要消除學(xué)生對老師的戒備心理和拘束感。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如：老師在開始上課的時(shí)候，以親切自然的表情、認(rèn)真而謙遜的態(tài)度、體態(tài)端正、落落大方地在學(xué)生面前，用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問好，你別看這平常的動作、簡單的話語可是對學(xué)生的心理影響是很大的。卻能消除了拘謹(jǐn)抑郁的心理。學(xué)生從老師親切的目光中獲得了大膽地?cái)U(kuò)展思維的能力，積極學(xué)習(xí)的動力。看到老師親切而熱情的表情，他們心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，輕松快樂的心理，不僅使人產(chǎn)生超人的記憶力，而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都完成教學(xué)任務(wù)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
反之，老師上課時(shí)，如果以陰沉的臉，給學(xué)生一副冷洋的面孔，學(xué)生見的覺得可畏，于是敬而遠(yuǎn)之。因而學(xué)生在精神上也自然受到壓抑，師生間的情感信息就很難得到交流，更談不上啟迪思維激緒，這樣教和學(xué)也就成了枯躁乏味的，必須履行的義務(wù)，課堂必然處于僵化狀態(tài)，教學(xué)效果不會好的。
三、教師的語言
語言中蘊(yùn)涵著藝術(shù)的魅力。它既能使學(xué)生興奮激動，甚至磨拳擦掌、躍躍欲試；也能使學(xué)生消沉、厭煩、以至暴跳如雷。人們常說：“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”這都說明了正確運(yùn)用語言的重要性。特別是我們教育工作者，語言是進(jìn)行教育教學(xué)的主要工具，正確運(yùn)用語言對完成教學(xué)任務(wù)有著重要意義。所以善于運(yùn)用語言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，所運(yùn)用的語言和其它學(xué)科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點(diǎn)，概括為以下四點(diǎn)：
（一）體育教學(xué)中的語言要具有準(zhǔn)確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長。體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)，活動的形式為主。這是由于體育教學(xué)的目的和任務(wù)所決定的。為了讓學(xué)生有較多時(shí)間活動，教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)要簡明扼要，重點(diǎn)突出。用行動的比喻啟發(fā)學(xué)生分析等方法如：講解“魚躍前滾翻”技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，可以用口決言來講：“擺臂地如魚躍，擺臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團(tuán)身似球要記牢?！边@樣的語言和講解又能促進(jìn)學(xué)生的思維，既簡明扼要，又生動形象，富有風(fēng)趣和幽默感。這樣也有便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。
反之，如果語言含糊不清，羅嗦重復(fù)，空洞冗長地講解，既影響了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，又會使學(xué)生昏昏欲睡，產(chǎn)生厭煩情緒。
轉(zhuǎn)貼于 （二）體育教學(xué)的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)律的變化。
在體育教學(xué)中教師不能總用一個(gè)音調(diào)，一個(gè)節(jié)律講課，因?yàn)檫@樣容易引起學(xué)生感受性降低、精神不振、影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學(xué)生做快速有力的動作時(shí)音調(diào)應(yīng)短促有力，當(dāng)學(xué)生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的動作，音調(diào)要平和，富有節(jié)奏感，對本課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、要提高音調(diào)，引起學(xué)的注意力和重視。
講話的節(jié)律，也應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)的實(shí)際情況，要有抑、揚(yáng)、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍情緒，集中學(xué)生的注意力。
教師講話的語氣，對學(xué)生的情緒也有很影響，因?yàn)檎Z氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力。能喚起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評的語氣。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學(xué)效果的。
（三）體育教師的口令，提示語言的運(yùn)用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化。
口令是體育教師的必備的基本功?？诹钜螅和伦智宄?，聲音宏亮拖腔圓潤適當(dāng)，語氣肯定，有征如力，除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚(yáng)等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。
提示語言的在體育教學(xué)中是經(jīng)常采用的教學(xué)方法，正確運(yùn)用提示語言的能強(qiáng)化動作概念有助于改正習(xí)慣、錯(cuò)誤的動作。有利于更快，更好地掌握動作要領(lǐng)。在運(yùn)用提示語言時(shí)要注意以下三點(diǎn)。1．語言要精煉，抓住關(guān)鍵。2．把握住提示的時(shí)機(jī)，及時(shí)提示。3．語言要果斷，語氣要肯定。
（四）多用積極性的語言
根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)以正面教育為主，多用積極性語言教育學(xué)生。這樣做既能促進(jìn)學(xué)生的情緒，向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育教師也應(yīng)在這方面引起重視。
四、教師的手勢動作
教師的動作，主要是手勢動作和示范的動作。
（一）手勢動作
體育教師在課堂教學(xué)中，都有其習(xí)慣的手勢和動作，不盡相同，各具特色。它對提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的情緒都有輔助作用。
教師的手勢動作有以下三個(gè)特點(diǎn)：首先是手勢動作要具有新穎、別致和獨(dú)待性。這能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，手勢動作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過手勢動作的媒介，能微妙的傳達(dá)給學(xué)生學(xué)生能心領(lǐng)神會，起到煥發(fā)精神提高學(xué)習(xí)情緒的作用。再次，體育課常用手勢動作要做得規(guī)范化，并能和口令同時(shí)運(yùn)用，做到動作、語言和口令的統(tǒng)一。如：成二列橫隊(duì)集合的手勢動作，左臂側(cè)屈肘成九十度，手握拳成上舉，肩肘成一直線。右臂側(cè)手平舉掌心向下，這一動作就和口令手勢、語言相統(tǒng)一進(jìn)行。
（二）示范動作
形象化教學(xué)是運(yùn)動表象形成的最佳手段。學(xué)生頭腦中運(yùn)動表象的正確與否，是體育教師用具體動作的范例使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，示范是生動的直觀方法，它能使學(xué)生通過視覺形象，感知動作的真實(shí)外貌。給學(xué)生以深刻形象和美的感受，在教學(xué)中與語言相伴隨，互相補(bǔ)充，有助于學(xué)生鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，誠然，示范的效果不僅體現(xiàn)在動作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向速度等方面，只有正確合理運(yùn)用示范動作，才能起著直觀的作用，使學(xué)生更好的掌握正確動作，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的體育教師必須提高示范質(zhì)量這樣才能起到優(yōu)良教學(xué)的效果。否則反之。
