論述體育課程的特點(diǎn)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的論述體育課程的特點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)生、體育課、經(jīng)常、興趣
評(píng)價(jià)一名小學(xué)體育教師的優(yōu)秀有否，并不多看這么教師每節(jié)課講了多少關(guān)于體育的知識(shí)，而是看這名體育教師在體育課上帶動(dòng)了多少小學(xué)生去鍛煉、去學(xué)習(xí)體育課程。在小學(xué)校園里，大多數(shù)學(xué)生最渴望也最喜歡的課程就是體育課，因?yàn)樾W(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們活潑愛動(dòng)的時(shí)間段，因此，抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，合理的利用此優(yōu)勢(shì)，必定會(huì)讓每節(jié)小學(xué)體育課都成為最精彩的課程。以下是我最為一名小學(xué)體育教師，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出的簡(jiǎn)要論述，愿與讀者共同探討：
一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣同時(shí)也是某人對(duì)某事物帶有的趨向性的一種心理特征。人的本性就算好動(dòng)，尤其是小學(xué)生，他們正是處于一生中最好動(dòng)、最愛玩的階段，那么從這一特征入手，并加以正確的引導(dǎo)，掌握學(xué)生們的迫切愿望以及強(qiáng)烈的要求，鞭策和鼓勵(lì)其成效便是可想而知的。在體育教學(xué)中，老師不但要向?qū)W生講明體育課程學(xué)習(xí)的目的，還要把身體鍛煉、文化學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)穆?lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育是強(qiáng)身健體的，對(duì)以后生活中會(huì)有很大的作用，以此來激發(fā)學(xué)生濃厚的體育課學(xué)習(xí)興趣。
二、充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主體性
要想做到在體育課充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，在崇尚健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的今天，在學(xué)習(xí)新授課的內(nèi)容時(shí)，教師要采取形式多樣的教法，引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，尤其是用興趣引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，不能僅僅為了學(xué)生的興趣而開展教學(xué)，教師要有目的的開展體育運(yùn)動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的某種體育技能，引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，尤其是引導(dǎo)學(xué)生的體育生理興趣，教師的作用是讓學(xué)生 對(duì)你所教的項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，而不是放任學(xué)生的興趣。要注意學(xué)生的個(gè)體差異和特殊要求，把體育教學(xué)的效果落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展上，充分體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合的原則，這樣就使的課堂上主體與主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三、建立和諧的師生關(guān)系
小學(xué)體育教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是非常重要的，這就要求教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，因此，作為小學(xué)體育教師，要與學(xué)生們?nèi)谌氲揭黄?，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生活潑自由地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉、訓(xùn)練是非常有幫助的。教師在教學(xué)中，和學(xué)生處理好關(guān)系、愛護(hù)學(xué)生，把全部的愛心獻(xiàn)給學(xué)生們，這樣才能使他們能感受到教師和藹可親，才能懂得尊重老師、親近老師。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，這并不是學(xué)生的錯(cuò)，究其根本應(yīng)該是我們教師本身做得不夠到位，要使體育教學(xué)更有效，最重要的是要把學(xué)生的心吸引過來，使學(xué)生樂在其中。讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者間形成很好的默契，老師要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
四、要認(rèn)真鉆研教材，靈活機(jī)制運(yùn)用體育教材
首先，作為一名優(yōu)秀的體育教師，最重要的是把教材研究徹底，鉆研透徹，不僅要領(lǐng)會(huì)教材的精華要素，還要全面地掌握教材的知識(shí)內(nèi)容，從而在教學(xué)中傳授知識(shí)給學(xué)生們，合理靈活的運(yùn)用教材由淺入深、左右逢源，從而達(dá)到運(yùn)用自如、得心應(yīng)手的效果。
其次，在小學(xué)課上常見的一種現(xiàn)象就是“人到課堂心未到”，這正是因?yàn)樾W(xué)生的自制力差，所以容易造成注意力分散的情況，為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，我們教師要靈活機(jī)制的運(yùn)動(dòng)體育教材，例如：在課前可以讓學(xué)生們猜謎語的方法而引進(jìn)體育課，這樣以來，不但可以讓學(xué)生的集中注意力，還活躍了課堂氣氛，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。
五、加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論教育，加深學(xué)生對(duì)體育課的理解
目前，小學(xué)體育課程教學(xué)中，理論課安排的很少，通常是遇到雨雪天氣才會(huì)安排室內(nèi)課，并且體育室內(nèi)課其實(shí)說白了就是讓學(xué)生們?nèi)ド献粤?xí)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為體育課在室內(nèi)根本沒有內(nèi)容可講，其實(shí)這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，其次，這種現(xiàn)象也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生不全面的理解，只要提到體育，第一反應(yīng)就是打打球，跑跑步，做游戲，甚至?xí)`以為體育就是那些學(xué)習(xí)不好的人才從事的工作。這種現(xiàn)象只能說明我們教師沒有把體育真正的含義和體育的重要價(jià)值傳授給學(xué)生們，那么怎能才能使學(xué)生對(duì)體育課有真正的理解并對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要求體育教師向?qū)W生講授現(xiàn)代體育的科學(xué)知識(shí)和方法，使他們對(duì)體育有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和正確的了解，使他們真正的明白體育的含義和重要性，讓每個(gè)小學(xué)生都知道體育能讓他們擁有健康的體魄和強(qiáng)健的身體，與此同時(shí)，要讓學(xué)生們掌握鍛煉身體的最基本的理論方法，從而激發(fā)他們經(jīng)常參加體育鍛煉的自覺性和主動(dòng)參與性，為終身體育打下基礎(chǔ)。
六、總結(jié)
總之，小學(xué)體育課程是學(xué)校教育的重要組成科目，是貫徹落實(shí)德、智、體全面發(fā)展教育方針的重要方向。小學(xué)生正是處于的身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，他們的生長(zhǎng)發(fā)育狀況與體質(zhì)的好壞是密不可分的，所以，小學(xué)老師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要有明確的目的性，全面了解學(xué)生們的身體狀況，從而采取行之有效的綜合鍛煉措施，以此來促進(jìn)小學(xué)生身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，進(jìn)而保持更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)小學(xué)生的其它課程，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)
初中體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育感興趣，能夠讓他們盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能更好地熟練課堂上所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。本文論述一下如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。
一、運(yùn)用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的興趣
針對(duì)初中生活潑好動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，選擇合適的游戲，既能鍛煉身體，又能提高他們對(duì)體育課程的興趣。教師可以組織拔河比賽，把全班同學(xué)分為兩隊(duì)，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促進(jìn)下，學(xué)生都會(huì)使出全身的力氣，勁往一處使來爭(zhēng)取最后的勝利；在這個(gè)過程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了發(fā)揮，既提高了學(xué)生的技能又激發(fā)了他們的興趣。
二、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式
初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，都希望得到教師和父母的鼓勵(lì)和
表揚(yáng)；根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，該鼓勵(lì)就鼓勵(lì)，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立信心，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與
體育教學(xué)。
三、制定適度的教學(xué)任務(wù)
適度教學(xué)任務(wù)的制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持有重要的意義，教學(xué)任務(wù)過高或過低都會(huì)給學(xué)生的心理帶來消極
的影響。在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)要盡量做到讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到體育的趣味。對(duì)不同的教學(xué)項(xiàng)目采取不同的形式、手段，不斷地創(chuàng)新方法能使他們興趣飽滿。
四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中向?qū)W生提出問題，如在投射籃球時(shí)不屈腕會(huì)出現(xiàn)什么情況，助跑跳遠(yuǎn)時(shí)為什么總不能踏準(zhǔn)板，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入一種情境中，學(xué)生邊練習(xí)邊思考，在練習(xí)中尋找答案，這樣不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生探索性思維的發(fā)展，而且誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和快樂的情緒體驗(yàn)，能不斷提
高教學(xué)效率。
初中體育課程的教學(xué)興趣培養(yǎng)是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師
要注重在教學(xué)過程中把體育知識(shí)和游戲結(jié)合起來，采取多
種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊蟹e極踴躍地
參加體育鍛煉。要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合他們的教學(xué)方法，多給他們鼓勵(lì)和支持，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，享受快樂的體育課堂。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中體育；提高；教學(xué)質(zhì)量體育教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地，因此，提高初中體育課的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。本文主要從以下七個(gè)方面論述了提高初中體育課的教學(xué)質(zhì)量
1.從實(shí)際出發(fā)，端正教學(xué)態(tài)度。
多年來，在片面追求升學(xué)率的大環(huán)境下，學(xué)校體育教育得不到重視。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)中的多數(shù)認(rèn)為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績(jī)好，體育成績(jī)好不好沒關(guān)系。因此有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，對(duì)自己將來升學(xué)還有好處。有的學(xué)校以缺乏體育教師為借口，少開甚至不開設(shè)體育課。所以，很長(zhǎng)時(shí)間以來，體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。因此，本人認(rèn)為，作為體育教師一定要端正教學(xué)態(tài)度，摒棄世俗偏見，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生作正面引導(dǎo)，向他們講述體育課的重要性，同時(shí)要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持，把學(xué)校體育擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。另外體育教師要充分利用場(chǎng)地和器材，認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.突出學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的”的課，它與其他學(xué)科一樣必須教會(huì)學(xué)生有用的知識(shí)、技能。也就是說必須教會(huì)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健身方法及健康知識(shí)，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在適度的“苦”和“累”中達(dá)到身心愉悅，不斷進(jìn)步、樹立自信心、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行身體活動(dòng)和玩玩游戲。同時(shí)，在重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)還必須避免用過去訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細(xì)節(jié)，必盡我們的目的是增進(jìn)健康，我們的對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生。因此，教學(xué)過程必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、展示、比賽、評(píng)價(jià)、常規(guī)、掌握運(yùn)動(dòng)原理和方法。
3.正確的示范與清楚的講解。
體育課與其它課不同，課堂上必須有示范。體育課的示范就如同數(shù)學(xué)課中的例題一樣，必不可少，甚至重要性更大。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵就是模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，在相當(dāng)大的程度上取決于模仿，教師的示范非常重要，因此做好示范，確保示范動(dòng)作的正確性就顯得非常重要了。俗話說什么樣的教師，教出什么樣的學(xué)生，因此教師必須加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高示范能力。講解是教師在教學(xué)過程中輸出信息的核心教學(xué)法，講解的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相吻合，語言簡(jiǎn)單扼要，使講解既精練形象生動(dòng)，又能突出重點(diǎn)，有條不紊。如何用好講解時(shí)的語言，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平、語言表達(dá)能力以及對(duì)體育項(xiàng)目的理解程度等方面都有較高要求。語言是吸引學(xué)生注意力的工具，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的快慢、高低、輕重、緩急、語言的抑揚(yáng)頓挫頓挫，在講解技術(shù)動(dòng)用要領(lǐng)時(shí)或清脆有力，或深沉渾厚（同時(shí)要通俗易懂），且具有平易近人之感。形象生動(dòng)的語言給人一種直觀感；富于文采的語言，使講解潤色生輝，更加形象生動(dòng)，形成獨(dú)特的魅力，使學(xué)生聚精會(huì)神。假如既平淡無味，又脫離實(shí)際，就會(huì)降低講解的效果，失去講解的作用。
4.較強(qiáng)的組織能力。
教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及對(duì)學(xué)生的組織能力，對(duì)提高教學(xué)效果起著尤為重要的作用。課堂上，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，一旦課堂組織不好，師生脫節(jié)，學(xué)生自己練習(xí)，一些錯(cuò)誤的動(dòng)作得不到及時(shí)糾正，形成定型，改正極為困難，這樣必然會(huì)影響教學(xué)效果。一堂課組織的好，就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。體育教師要善于利用有限的器材、場(chǎng)地合理的組織教學(xué)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)積極性，就能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
5.了解學(xué)生，有針對(duì)性的教學(xué)。
教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)，假如不了解教學(xué)對(duì)象，教學(xué)工作也就不會(huì)取得良好的成績(jī)。中學(xué)生的心理、生理都已趨向于成熟，而他們對(duì)知識(shí)的渴求又不一樣，作為體育教師，不但要了解學(xué)生的生理特點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生心理狀態(tài)及對(duì)知識(shí)的要求。只有充分了解了學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，才能上好一堂體育課；也只有充分了解了學(xué)生，才能在教學(xué)中做到有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的不同情況，作出不同的安排，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
6.講究教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第4篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革
在體育教學(xué)過程中，可以幫助掌握基本的體育技巧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性，但收到多方面因素的影響，中職院校體育教學(xué)存在不少的問題，在很大程度上影響著中職院校生體育水平的提高。下面首先分析中職院校體育教學(xué)過程中存在的問題，接著就如何做好中職院校體育教學(xué)改革展開論述。
一、中職院校體育教學(xué)存在問題
1.體育場(chǎng)地和器材缺乏
在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，需要一定的體育場(chǎng)地和體育器材。與其他科目相比，體育課程教學(xué)具有特殊性，需要室外進(jìn)行教學(xué)，需要必要的場(chǎng)地和足夠的器材，才能保證體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。但是在實(shí)際體育教學(xué)過程中，有的學(xué)校只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)體育器材和場(chǎng)地投資有限，教學(xué)器材比較缺乏，對(duì)中職院校體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響。
2.教學(xué)內(nèi)容單一
根據(jù)實(shí)際調(diào)查的結(jié)果，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，很難跟得上體育教學(xué)的強(qiáng)度，甚至出現(xiàn)抵觸和厭煩的心理。同時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職院校體育教學(xué)方式非常單一，通常都是教師首先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在高職院校中，具體包括田徑和球類等體育項(xiàng)目，但是很多學(xué)校沒有直接面對(duì)社會(huì)的需要，課程教學(xué)目標(biāo)不明確，體育教學(xué)內(nèi)容不能社會(huì)體育進(jìn)行合理的銜接，影響了體育教學(xué)質(zhì)量。
3.中職院校體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理
就目前而言，很多中職院校沒有制定完善的體育教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，導(dǎo)致很多體育教學(xué)效果不明顯，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。從體育教學(xué)考核方面講，中職院校體育教師更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)際技能的掌握，但是對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏過程性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致考核方式不合理，在很大程度上就打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。
二、中職院校體育教學(xué)改革的措施
1.要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容
在中職院校體育教學(xué)過程中，標(biāo)準(zhǔn)的體育教材包括多方面的內(nèi)容，因此，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)中職院校教材內(nèi)容進(jìn)行提煉，更好的為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，同時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的教學(xué)目標(biāo)，不能采取拔苗助長(zhǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職院校體育教師要適當(dāng)穿插體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史和奧運(yùn)會(huì)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的愛國主義教育；在進(jìn)行球類比賽或者活動(dòng)過程中，體育教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行集體觀念教育，從根本上培養(yǎng)學(xué)成團(tuán)結(jié)友愛的精神，樹立良好的集體意識(shí)。
2.做好中職院校要做好體育課程改革
根據(jù)新的教學(xué)綱要要求，要實(shí)現(xiàn)體育培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)教育的結(jié)合，建立健康第一的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，不斷滲透基本的體育技能和體育文化知識(shí)，為學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的健全性格和心理，提高他們的自身社會(huì)適應(yīng)能力和加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。同時(shí)，要不斷優(yōu)化體育課程設(shè)置，滿足中職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，可以學(xué)生的興趣開設(shè)田徑、健美操、足球、籃球以及排球等，針對(duì)不同學(xué)生的水平，進(jìn)行專項(xiàng)的體育鍛煉，最大限度的提高全面的身體素質(zhì)，滿足學(xué)生不同興趣、不同個(gè)性以及不同專業(yè)的需要。另外，還要促進(jìn)教學(xué)和考核方法的多樣性。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采用游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。在進(jìn)行體育成績(jī)考核過程中，不僅要重視學(xué)生的出勤率，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。
3.要不斷優(yōu)化師資力量和教學(xué)設(shè)施
中職院校要對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和綜合能力，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，完善知識(shí)更新體系，優(yōu)化教師師資隊(duì)伍知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)校以后體育教學(xué)儲(chǔ)備大量的人才，重視青年教師技術(shù)能力和指導(dǎo)能力的提高。另外，教學(xué)場(chǎng)地和器材方面，教師要不斷增加資金投入，有效的改善體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材，不斷加強(qiáng)中職院校體育課程改革，提高體育教學(xué)效率，發(fā)揮體育教學(xué)的最大作用。
4.構(gòu)建良好的校園體育文化
第5篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
[關(guān)鍵詞]生命教育；高校體育教學(xué)；滲透
[DOI]1013939/jcnkizgsc201630089
每個(gè)人都應(yīng)該了解關(guān)于生命安全的知識(shí)，生命安全教育主要是學(xué)校通過一定的教育手段使學(xué)生了解生命安全，并對(duì)生命安全進(jìn)行關(guān)注，做到敬愛和關(guān)愛生命，樹立正確的人生態(tài)度和人生觀。高校學(xué)生作為社會(huì)中高學(xué)歷和高知識(shí)層次的人群，對(duì)國家的發(fā)展具有重要意義，在高校中進(jìn)行生命教育，使高校學(xué)生了解并重視生命安全問題，關(guān)系高校人才能否為社會(huì)高校服務(wù)的問題。高校體育課作為學(xué)生基礎(chǔ)課程之一，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)方面起著重要作用，而體育課的特點(diǎn)決定了其易與生命教育相結(jié)合，在體育課中適當(dāng)?shù)貪B透生命教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)，提高其防御危機(jī)的能力。
1人類從事體育的最初動(dòng)力即生命安全
在馬斯洛的基本需求層次理論中將人的需求按層次劃分分為：生理需求、安全需要、情感和歸屬需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。生理需求和安全需求是人類最基本的需求。在原始社會(huì)，由于生產(chǎn)力的落后和自然的殘酷，再加之種族之間的斗爭(zhēng)，人們?cè)谶w徙和跑跳攀越中強(qiáng)健自己的體魄和提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力來保衛(wèi)和延續(xù)自己的生命。這說明體育運(yùn)動(dòng)起源于人的原始訴求。
在體育課中教師主要是教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)的理論和運(yùn)動(dòng)技巧，通過日常的鍛煉來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并使學(xué)生形成鍛煉身體的習(xí)慣，形成自主鍛煉意識(shí)。這就使得體育課程具有滲透生命教育的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)。教師在進(jìn)行體育理論和體育技巧的講授時(shí)可以適當(dāng)滲透生命安全教育，使學(xué)生在習(xí)得體育知識(shí)的同時(shí)受到生命安全教育，使學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)強(qiáng)身健體的技巧，還能樹立生命安全意識(shí)。
2生命教育在高校體育教學(xué)中滲透的重要性
21生命教育關(guān)系個(gè)人的安全、家庭的幸福及民族的繁榮與國家的富強(qiáng)
生命教育對(duì)于個(gè)人而言，能使個(gè)人認(rèn)識(shí)并重視個(gè)人的生命，樹立正確的生命意識(shí)并保護(hù)個(gè)人的安全，是保持人的健康的基礎(chǔ)。對(duì)于家庭來說，家庭的穩(wěn)定關(guān)系國家和社會(huì)的穩(wěn)定，也是國家和社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，每個(gè)孩子都是家庭中的希望和未來，孩子的安全關(guān)系整個(gè)家庭的幸福，甚至影響社會(huì)的穩(wěn)定。對(duì)于國家和社會(huì)來說，國家的發(fā)展和進(jìn)步離不開青年大學(xué)生，中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也需要當(dāng)代大學(xué)生投身建設(shè)。學(xué)生的生命安全是其投身社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到生命的重要性，提高自我保護(hù)的能力，才能更好地保護(hù)自己，并投身國家的建設(shè)之中。
22生命教育有助于學(xué)生自身的健康發(fā)展與很好地適應(yīng)社會(huì)
大學(xué)階段對(duì)人的人生觀、世界觀與價(jià)值觀有重要影響，是其形成的重要時(shí)期，并會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生影響。所以，應(yīng)該在大學(xué)階段注入生命教育，在這一階段學(xué)生也能對(duì)生命問題進(jìn)行客觀的理解。隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生們接受的信息渠道增多且信息量大，其所接觸的信息也呈多元化的特點(diǎn)，再加之大學(xué)生沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，且其信息的分辨能力較差，很容易受到各種信息的影響，對(duì)其生活甚至安全造成影響。再加之社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生們的心理壓力增大，有些學(xué)生容易走極端，這對(duì)學(xué)生的生命問題造成影響。高校體育課在鍛煉學(xué)生的意志方面也有一定的積極作用，有助于學(xué)生形成健康的心理。教師在體育課中灌輸生命教育的內(nèi)容，有助于學(xué)生自身的健康發(fā)展與增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。
3生命教育在高校體育教學(xué)中滲透的方法
31教師要針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透不同的生命教育
在高校中體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育要根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容來進(jìn)行不同的生命教育。首先校教給學(xué)生自我保護(hù)的技能。例如在教學(xué)生練習(xí)武術(shù)或太極拳的時(shí)候，可以教學(xué)生一些易于掌握的男女防身術(shù)；在給學(xué)生上籃球課的時(shí)候除了要教給學(xué)生最基本的籃球規(guī)則及對(duì)抗技巧外還要教學(xué)生在打籃球的時(shí)候如何保護(hù)自己，防止受到傷害；在體操課程中，除了要讓學(xué)生知道體操的基本動(dòng)作還要讓學(xué)生知道在身體失去平衡時(shí)應(yīng)滾動(dòng)圓滑的落地，防止身體與地面的正面沖擊，對(duì)身體造成傷害等；在給學(xué)生傳授田徑技能時(shí)，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的起跑、跳等技能后還要讓學(xué)生掌握正確的田徑姿勢(shì)，減少不規(guī)范的運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的傷害。其次還要豐富學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。如將滑雪、攀巖等日常生活中常接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目搬到高校體育課中，這些運(yùn)動(dòng)能很好地鍛煉學(xué)生的平衡能力和攀爬能力，讓學(xué)生在增長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)還能提高學(xué)生日常應(yīng)對(duì)問題的能力。最后，在體育課程中教師要向?qū)W生滲透危險(xiǎn)意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。比如教師在講某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)可以向?qū)W生介紹此運(yùn)動(dòng)容易發(fā)生的意外以及遇到意外的應(yīng)對(duì)情況，讓學(xué)生知道任何一種運(yùn)動(dòng)都是不安全的，都要有自我保護(hù)意識(shí)。
32在體育課堂游戲中對(duì)生命教育進(jìn)行滲透
體育課中的課堂游戲是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和吸引學(xué)生的注意力而設(shè)置的，在游戲的過程中還能幫助學(xué)生預(yù)熱身體，為其在體育課中打下基礎(chǔ)。因此，在體育的課堂游戲中可以對(duì)生命教育進(jìn)行滲透，通過課堂小游戲來鍛煉學(xué)生的抗壓能力及緊急避險(xiǎn)能力。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行快走比賽，鍛煉學(xué)生走的能力；可以通過設(shè)置兩人互抓或常玩的丟手絹來鍛煉學(xué)生跑的能力；組織扔沙包來鍛煉學(xué)生的投擲能力，并練習(xí)投擲的準(zhǔn)度和遠(yuǎn)度等。還可以找一些有難度且與日常生活非常貼近的游戲，鍛煉學(xué)生在日常生活中遇到緊急情況的應(yīng)對(duì)能力和脫險(xiǎn)能力。總之在體育課的課堂游戲中不僅要讓學(xué)生鍛煉最基本的體育技能，還要讓學(xué)生了解最基本的生命知識(shí)，寓教于樂，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并用學(xué)生易于接受的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
33結(jié)合體育課本來進(jìn)行生命教育
高校體育課包括實(shí)踐課程和理論課程兩部分，雖然理論課程占比較小，但也要對(duì)其進(jìn)行充分的利用來進(jìn)行生命教育。在體育理論教學(xué)中，要注意體育發(fā)展史、體育的目的與體育精神等與生命教育進(jìn)行結(jié)合。比如，在講解體育發(fā)展史的過程中，讓學(xué)生明白，體育發(fā)展之初就是因?yàn)樵忌鐣?huì)生產(chǎn)力比較落后，人們?yōu)槎惚茏匀粸?zāi)害和種族間的爭(zhēng)斗等而不斷地強(qiáng)身健體，所以，體育的出現(xiàn)就源于人們的生存。在對(duì)體育的目的和精神進(jìn)行講解時(shí)，要讓學(xué)生理解在體育鍛煉的過程中很需要耐心、毅力和自制力等，這些精神在日常生活中也是常用到的，所以進(jìn)行體育鍛煉還能增強(qiáng)人們的生活能力，并在鍛煉的時(shí)候能讓人有健康的心態(tài)，并確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在體育理論課程講解的過程中，老師要對(duì)某一意外進(jìn)行細(xì)致的剖析，分析其發(fā)生的原因、發(fā)生的過程以及造成的結(jié)果，使學(xué)生充分了解意外所帶來的傷害，以此來對(duì)學(xué)生形成警醒作用，端正自己的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)于危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)要主動(dòng)地規(guī)避，讓體育真正成為健康、安全的活動(dòng)?？傊隗w育理論課程中，不僅要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育，還能要學(xué)生規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)，最后達(dá)到尊重生命、敬畏生命、珍惜生命的效果，使學(xué)生都能健康的生活。
參考文獻(xiàn)：
[1]安永志體育教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、原理及技能、技巧――評(píng)《中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（20）
第6篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)方式；課程理念；體育與健身；認(rèn)識(shí)誤區(qū)
一、研究背景
體育與健身課程改革十多年來，體育課程新思想、新理念已經(jīng)深入人心，并被廣泛認(rèn)同，使得體育教師在教學(xué)觀念和行為方面都發(fā)生了積極顯著的變化。從過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的“以學(xué)生發(fā)展為中心”。這是課程理念的一個(gè)重要變化。這個(gè)變化的基本特征是教學(xué)方法單一化狀況得到了很大的改變，體現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化和現(xiàn)代化的特點(diǎn)。體育教學(xué)方法的改變是貫徹課程理念的晴雨表——課程理念始終支配著教學(xué)行為的走向，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善程度。
長(zhǎng)期以來，我國中小學(xué)體育教學(xué)方法比較單一，重視教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法。這樣的教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)三維課程目標(biāo)有著極大的局限性。從轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式的角度出發(fā)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方式已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，改善學(xué)習(xí)方式成為課程理念的核心內(nèi)容。但是在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中至今還存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。許多教師常常自覺或不自覺地摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一些有效的教學(xué)方法，有的甚至全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，致使體育課堂教學(xué)走向了另一個(gè)極端。
二、研究過程
（1）選擇和運(yùn)用教學(xué)方法過程中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在新課程理念的大背景下，體育教學(xué)方法開始追求一個(gè)“活”字。即教師選擇教材、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)要“活”，各種新穎的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。探究式教學(xué)方法的運(yùn)用已經(jīng)很普遍。教師不再是高高在上的指揮者，改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的沖擊力度，收到了更好的教學(xué)效果。如今，有些教師在教學(xué)中必用“探究式”而全盤否定了“接受式”。在課前想盡了辦法，預(yù)設(shè)了探究式教學(xué)的情景，希望學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的模式一步步地探究。由于沒有深刻理解探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，只不過是涉及了探究的表面形式，所以體現(xiàn)不出探究的實(shí)質(zhì)。難道每一個(gè)問題、每一個(gè)動(dòng)作技術(shù)都必須去探究嗎？根據(jù)教學(xué)的單元計(jì)劃以及動(dòng)作技能形成規(guī)律來看，深入淺出的講解和直觀的示范動(dòng)作能有效地幫助學(xué)生建立起良好的動(dòng)作表象，順利地進(jìn)入泛化階段和分化階段，初步掌握動(dòng)作技能形成的階段。教師的示范與講解、學(xué)生的模仿練習(xí)是體育教學(xué)最基本的方法，對(duì)此觀點(diǎn)采取全盤否定的態(tài)度是不科學(xué)的。它與新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的宗旨并不矛盾。由此可見，“探究式”和“接受式”教學(xué)方法并非完全對(duì)立，客觀上存在著一定的聯(lián)系與依賴，起到了相互影響、相互促進(jìn)的作用?！疤骄渴健蹦苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，而“接受式”能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握已知的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，排斥體育學(xué)習(xí)必要的接受式教學(xué)方法是不可取的。為了提高教學(xué)效率，我們不妨把“探究式”與“接受式”有機(jī)地整合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使其成為有效、合理的教學(xué)方法。
（2）改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式過程中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。部分體育教師為了順應(yīng)新課程實(shí)施的潮流，機(jī)械地將新課程理念所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中運(yùn)用和推廣，逐步形成了體育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。教學(xué)評(píng)價(jià)也將是否體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為硬性評(píng)價(jià)指標(biāo)。于是，許多老師不考慮課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)想方設(shè)法搞點(diǎn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不斷地強(qiáng)化這些學(xué)習(xí)方式的外部特征，并以此來突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此，經(jīng)常出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)上的偏差。教師不作指導(dǎo)，學(xué)生自己練習(xí)就是自主學(xué)習(xí)；教師提些問題、學(xué)生思考就成了探究；學(xué)生分組練習(xí)和討論就是合作學(xué)習(xí)等等。那么，是否所有問題都要求學(xué)生去探討呢？不需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容也非得安排一些學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)嗎？隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式逐步淡出了人們的視線，被無情地邊緣化了。顯然，這種認(rèn)識(shí)上的偏差違背了體育與健身課程理念倡導(dǎo)多樣化學(xué)習(xí)方式的宗旨，混淆了體育學(xué)習(xí)方式是以身體練習(xí)為主的運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知的特征。
（3）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。中學(xué)各學(xué)科之間有些知識(shí)是相互聯(lián)系、相互作用、相互融合的。但是這種聯(lián)系又是間接而非直接的聯(lián)系。這種超越學(xué)科框架的綜合性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中應(yīng)得到教師的支持，值得提倡。但是，這種超學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)并不意味著過度地模糊學(xué)科界限。體育學(xué)科的認(rèn)知形式有其特殊性，與其他學(xué)科想比較，最大的不同之處是體育學(xué)習(xí)以身體練習(xí)為主要形式。身體練習(xí)是體育學(xué)科的本質(zhì)功能，這種學(xué)科的基本行為與其他學(xué)科相比較存在著本質(zhì)上的區(qū)別。如今，一些教學(xué)研究課上展示板的利用已流行多年了，教師利用展示板分析技術(shù)動(dòng)作的物理學(xué)原理與動(dòng)作技術(shù)方法之間的關(guān)系。展示板把不同學(xué)科的內(nèi)容引進(jìn)體育課堂，使體育教學(xué)形式表面上反映出形式多樣的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上卻影響了教學(xué)效率。學(xué)生用過多的時(shí)間觀看展示板，聽教師講解，而且教師又多次作了質(zhì)量較高的示范與講解，那么展示板的作用就顯得不大了。其實(shí)這些教師還未深刻理解新課程理念關(guān)于體育課程定位的論述，或者說對(duì)如何改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解還不夠深刻，并不是學(xué)習(xí)方式本身的問題。由此，體育課上必須有適宜運(yùn)動(dòng)量的基本目標(biāo)達(dá)成度就很難貫徹。
三、結(jié)論與建議
十多年來體育課程改革引起了體育教師越來越多的實(shí)踐與思考，教學(xué)觀念和教學(xué)行為在不斷地更新。這些積極的探索更加有利于形成科學(xué)的教學(xué)模式，隨之體現(xiàn)了教學(xué)語言和教學(xué)行為的巨大變化。體育教學(xué)方法單一化的狀況有了很大的改變，取而代之的是教學(xué)方法的形式多樣，富有特色。但是，由于對(duì)體育課程理念與體育教學(xué)之間的各種關(guān)系研究不深刻，加之體育教師以前接受的幾乎都是傳統(tǒng)的教學(xué)思想且根深蒂固，真正接受和深入理解新課程理念并不是一件容易的事情，需要有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我實(shí)踐的過程。當(dāng)然，我們可以盡量縮短這個(gè)過程。
參考文獻(xiàn)：
[1]季瀏.體育與健身課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]田宗湖.體育課程熱點(diǎn)探索[M].北京：人民體育出版社，2009.
第7篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】幼兒園體育課程開發(fā)與利用
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，要將促進(jìn)幼兒健康和保護(hù)幼兒生命作為工作的重點(diǎn)任務(wù)。但隨著體育活動(dòng)在幼兒教育中的開展，各種問題弊端也隨之出現(xiàn)，這些都意味著幼兒園體育課程資源的開發(fā)和利用成為了推動(dòng)當(dāng)前幼兒園發(fā)展非常重要的方法。
一、幼兒園體育課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀分析
1.1 有形無神的體育游戲突出
幼兒體育教學(xué)比較倡導(dǎo)的形式就是體育游戲，體育游戲包含的趣味性深受幼兒的喜愛，所以，其被廣泛的運(yùn)用于幼兒體育教學(xué)中。體育教學(xué)中的體育游戲?qū)Ⅲw育與游戲結(jié)合，擺脫了單調(diào)的體育運(yùn)動(dòng)，而采用游戲的方式向幼兒展現(xiàn)，這樣能夠使幼兒在游戲中獲得身心的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段很多幼兒體育教學(xué)中的體育游戲只具有娛樂功能，而缺乏體育游戲所特有的健身價(jià)值。導(dǎo)致出現(xiàn)“形”在而“神”不在的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在游戲內(nèi)容沒有融合體育的成份，偏離了體育游戲的本質(zhì)屬性[1]。
1.2 教學(xué)中沒有充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)探求的能力
幼兒體育活動(dòng)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織形式多樣、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，從而吸引幼兒主動(dòng)參與。往往在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師沒有真正做到以“吸引”的方式讓孩子們主動(dòng)參與到幼兒體育中。大多數(shù)的教師會(huì)在規(guī)定的體育活動(dòng)場(chǎng)景中幫助幼兒選擇位置和角色"缺乏讓幼兒主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，這樣不利于幼兒能力的發(fā)揮。
二、幼兒園體育資源開發(fā)與利用的建議
2.1 提高教師開發(fā)與利用體育課程資源的能力
在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，程序性及陳述性的書本教學(xué)時(shí)代已不符合當(dāng)前教學(xué)理念。在這樣背景下，課程資源的開發(fā)與利用能力就顯得更為重要。我們要實(shí)現(xiàn)體育資源的開發(fā)和利用，那么掌握收集與處理信息、課程資源規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、整合能力以及評(píng)價(jià)能力等是非常關(guān)鍵的。并深入考驗(yàn)，對(duì)每個(gè)游戲活動(dòng)進(jìn)行深化，首先我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過新穎多變的游戲方法對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，并認(rèn)真總結(jié)及時(shí)反思，通過反復(fù)錘煉，這樣才能打造出精彩、合理的精品游戲。例如，傳統(tǒng)體育游戲“踩影子”，通過多種形式的“踩”來練習(xí)幼兒的躲閃能力。第一次活動(dòng)可以是兩人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活動(dòng)要求只能踩影子的頭部，用單腳“踩”，再嘗試用雙腳踩。第三次要求腳不動(dòng)，只能通過身體的晃動(dòng)躲避對(duì)方踩到影子的頭部。通過多種方式的“踩”反復(fù)練習(xí)躲閃的身體協(xié)調(diào)能力。幼兒對(duì)形式多變的游戲既感興趣，又達(dá)到了反復(fù)練習(xí)躲閃提高身體協(xié)調(diào)能力的教學(xué)目的[2]。
2.2 合理開發(fā)和拓展幼兒園體育活動(dòng)的空間資源
首先，合理劃分區(qū)域，用好大片空地。對(duì)于整個(gè)室外和室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地，需要全盤考慮，統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃和管理，精心安排好各項(xiàng)體育活動(dòng)的用地。其次，充分利用空間，突破有限的體育活動(dòng)場(chǎng)地。因此，在場(chǎng)地有限的情況下，要善于挖掘潛力，合理開發(fā)園區(qū)過道、頂樓，充分利用社區(qū)公園、學(xué)校、體育場(chǎng)館、自然資源，從而突破幼兒園內(nèi)有限的室外體育活動(dòng)場(chǎng)地，使幼兒得到無限的發(fā)展。
2.3 拓展幼兒園體育活動(dòng)的時(shí)間資源
根據(jù)動(dòng)靜交替的原則，制造時(shí)間差，使各班級(jí)錯(cuò)開開展體育活動(dòng)的時(shí)間。比如通過編制戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地和器械輪值表（輪流使用制度）和活動(dòng)時(shí)間表，把各班的活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、安全負(fù)責(zé)人等以制度形式確定下來，便于戶外體育活動(dòng)的順利開展。
2.4 有效利用場(chǎng)地和器材，加強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性
在活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)器材力求簡(jiǎn)便、實(shí)用、安全合理，便于幼兒取放；充分利用走廊#戶外空地，注意墻面的、地面的平整安全。幼兒活動(dòng)的器材也新潮，如滑梯、大型組合玩具、羊角球、蕩秋千、蹺蹺板等，幼兒的確很喜歡，但是針對(duì)器材不足的情況，就需要我們能充分挖掘資源，動(dòng)手制作一些工具，這樣可以節(jié)約資金，所做玩具又別致，如用舊的肉松罐再加工后可以做成踩高蹺的工具，用舊的干凈的絲襪在里面塞一些輕便的東西可以成為“手榴彈”，用硬紙板經(jīng)過加工后可以做成幼兒活動(dòng)時(shí)在場(chǎng)地上爬的“大手掌”等等，這些玩具在小組活動(dòng)時(shí)能發(fā)揮它的積極作用。記得有一位哲學(xué)家說過：“越是簡(jiǎn)單的玩具越能玩出孩子的創(chuàng)造力”。
2.5 合理安排民間傳統(tǒng)體育游戲
在幼兒園體育課程資源開發(fā)與利用中，民間傳統(tǒng)體育游戲是非常重要的資源，同時(shí)也是代表性較強(qiáng)的重要課程資源。由于民間體育游戲的種類非常多，故我們?cè)诶脮r(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整，有計(jì)劃、有目的、有步驟的來進(jìn)行實(shí)施和組織。我們可以合理地安排孩子們每日的游戲時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)拿耖g游戲供孩子們嬉戲，讓民間體育游戲充分發(fā)揮其價(jià)值。例如，在早晨時(shí)段，我們可以安排一些比較安靜、運(yùn)動(dòng)量小的游戲，類如手拍手、五彩繩、繞口令等小游戲，讓孩子們?cè)谇宄靠梢苑潘缮硇?，開始一天的快樂生活。在課間時(shí)段，我們可以利用教室里的空地，組織孩子們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的民間體育游戲，例如風(fēng)車轉(zhuǎn)、猜拳跳、拔河、踩梅花樁等，這樣就改變了以往在教室里孩子們只能玩玩具的現(xiàn)象，增強(qiáng)了孩子們的生活樂趣。大型課間活動(dòng)時(shí)段，就可以組織孩子們到室外進(jìn)行各種大規(guī)模的民間體育游戲，像前文提到的木頭人、丟沙包、老鷹捉小雞、網(wǎng)魚等，還可以進(jìn)行滾鐵環(huán)、擠加油、飛機(jī)爆炸、警察抓小偷、跳皮筋、手編花轎等等。
2.6 家園共育是深入開展幼兒體育游戲活動(dòng)的必要補(bǔ)充
我們可通過幼兒園體育游戲活動(dòng)的開展，讓孩子主動(dòng)把游戲“帶回家去”做家庭中游戲活動(dòng)的“小老師”。幼兒將游戲帶回家去玩不僅是體育游戲活動(dòng)的延伸，也是體育教學(xué)活動(dòng)的一部分。只有家園共育，使體育游戲生活化，才能更好地培養(yǎng)，幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
第8篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；學(xué)生；職業(yè)發(fā)展
引言：高職教育是培養(yǎng)和造就生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育形式。高職的體育課程設(shè)置應(yīng)針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，增加對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)相應(yīng)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)或職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。
1.高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必要性
1.1高職院校自身的性質(zhì)要求體育教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展
高職院校培養(yǎng)的是社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)一線的職業(yè)技術(shù)人才，注重的是對(duì)學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)以致用。因此，高職院校體育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)職業(yè)能力發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對(duì)性。高職院校是學(xué)生在校接受就業(yè)前教育的最后階段，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)病的預(yù)防和運(yùn)動(dòng)康復(fù)教育，使學(xué)生樹立良好的健康意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)所需的體能、自我健身能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。
1.2學(xué)生從就業(yè)的壓力要求體育教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展
隨著企業(yè)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視，很多企業(yè)單位在招聘人才時(shí)，除了對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的要求外，更多的考慮企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性，對(duì)招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出了具體的要求。如電力企業(yè)、機(jī)械工程類企業(yè)等要對(duì)招聘人員進(jìn)行職業(yè)體能考評(píng)。高職畢業(yè)生在具備良好的專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，良好的職業(yè)體能無疑可增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職院校的畢業(yè)生，如果只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而忽視健康的體魄的鍛煉，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)上肯定不會(huì)受到歡迎。因此，學(xué)生對(duì)體育技能和健身理論知識(shí)的需求更加強(qiáng)烈，特別是對(duì)與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用體育技能和健身手段產(chǎn)生了越來越積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2.高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的原則和策略
2.1堅(jiān)持終身體育和健康第一的指導(dǎo)原則
高職院校體育教學(xué)的發(fā)展要結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要突破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以增強(qiáng)體質(zhì)、提高體育能力、培養(yǎng)體育意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線的高職院校體育課程新的目標(biāo)體系；要以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學(xué)生專業(yè)主體需要”、“增強(qiáng)操作能力與終身受益”三者緊密結(jié)合起來，努力樹立“終身體育”、“主動(dòng)體育”的觀點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生樹立“健康第一”的思想和觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，樹立終身體育觀，形成經(jīng)常鍛煉身體的健康的生活方式。
2.2堅(jiān)持構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育課程體系原則
高職院校的體育課程體系構(gòu)建須符合社會(huì)的需要和改革發(fā)展的需要，從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，素質(zhì)、體能提高，能力、習(xí)慣培養(yǎng)，方法、技能的掌握，為終身體育打好基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況及專業(yè)特點(diǎn)，緊緊圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生今后從事職業(yè)勞動(dòng)應(yīng)具備的身心素質(zhì)和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求作為主攻方向，逐步形成職業(yè)體育教學(xué)的特色。
2.3實(shí)行調(diào)整教學(xué)大綱革新教材內(nèi)容策略
為了實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)就業(yè)后的工作環(huán)境，應(yīng)有重點(diǎn)、有針對(duì)性地在實(shí)施普通高校體育教學(xué)大綱中的各類教材的基礎(chǔ)上，制定出符合高職院校專業(yè)特點(diǎn)的體育課教學(xué)大綱，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)未來工作崗位的需要。在選編教材時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地選擇與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容開展體育鍛煉，使學(xué)生身體的發(fā)育成長(zhǎng)與職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步，教會(huì)學(xué)生能根據(jù)職業(yè)和身體條件的變化制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，掌握有關(guān)職業(yè)病預(yù)防糾正的矯正操、保健操和生產(chǎn)操的編制方法和原則，同時(shí)，從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的教育，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的原則、方法、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防、運(yùn)動(dòng)中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、健身效果的評(píng)價(jià)方法等等，從而提高學(xué)生自學(xué)自練的能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.4實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)體育教學(xué)年限策略
目前，大多數(shù)高職學(xué)校的體育教學(xué)的狀況是，一、二年級(jí)開設(shè)體育課，三年級(jí)即停止體育課。筆者認(rèn)為應(yīng)從高職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在一、二年級(jí)時(shí)為學(xué)生打下良好的體育基本技能基礎(chǔ)后，三年級(jí)可增開體育選修課，每周1～2小時(shí)，內(nèi)容應(yīng)與本專業(yè)緊密結(jié)合的職業(yè)體育教育為主，這對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)后參加工作均有很大的益處。當(dāng)然，高職院校學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體的可塑性大，體形、骨骼、肌肉和內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時(shí)期。這些特點(diǎn)要求在體育教學(xué)中要注意運(yùn)動(dòng)量的合理安排；合理安排早操和課間操、體育教學(xué)和課外活動(dòng)的時(shí)間比例。
3.高職體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方法
3.1 圍繞專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)門類繁多，分工精細(xì)，各具特色。在體育教學(xué)中，要圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，緊扣職業(yè)勞動(dòng)的需要，分析學(xué)生今后從事的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)從業(yè)者有哪些體能的要求，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展相關(guān)的身體素質(zhì)，可以使學(xué)生獲得適應(yīng)職業(yè)的身體素質(zhì)，畢業(yè)以后可以很快地適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)要求。
第9篇：論述體育課程的特點(diǎn)范文
摘 要 本文根據(jù)我國普通高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和普通高校體育課程改革的要求，在分析高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)的基本情況的基礎(chǔ)上，探討根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育課教學(xué)改革。通過論述我校高職體育教學(xué)改革和實(shí)施情況，為高等職業(yè)技術(shù)院校體育課教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 改革
一、前言
在國家教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，明確指出學(xué)校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育課程應(yīng)根據(jù)自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是近年來逐漸發(fā)展起來的，基本都是由中專學(xué)校轉(zhuǎn)制升成高等職業(yè)學(xué)校的，各專業(yè)課程教學(xué)都在進(jìn)行改革，爭(zhēng)創(chuàng)精品課程。在這一特殊時(shí)期，依照《綱要》的精神，我院根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開拓思路，充分利用體育資源，實(shí)施了適合我院特點(diǎn)的體育教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。
二、體育課教學(xué)存在的主要問題
（一）教學(xué)資源匱乏
高等職業(yè)院校普遍存在師資力量短缺、師生比例不合理、場(chǎng)地器材缺乏和陳舊，這些是制約高等職業(yè)院校進(jìn)行體育教學(xué)改革主要原因。
（二）體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足
高等職業(yè)教育改革的特殊性與“多輪制”教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生了很大沖擊。各高等職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)1：1的職業(yè)教育改革，由此學(xué)校在試行“多輪制”教學(xué)實(shí)習(xí)，體育課課時(shí)數(shù)無法保證，嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。
（三）體育觀念相對(duì)滯后
在現(xiàn)行的高校體育教學(xué)中，競(jìng)技體育觀念、階段體育觀念、體質(zhì)教育觀念還比較盛行。體育教師是體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，而多數(shù)體育教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式已不適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展。
（四）體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展
體育課內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。體育課程的實(shí)施過程以教師為中心、以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，難以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
（五）體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過于注重學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能
現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一刀切，采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)。體育教育不同于其他課程，在身體素質(zhì)、掌握技術(shù)的能力等方面受遺傳因素和客觀因素的影響較大?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式是由基礎(chǔ)理論、考勤情況等幾項(xiàng)技術(shù)考核組成。統(tǒng)一項(xiàng)目、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從根本上違背了因材施教的教學(xué)原則。
三、體育課教學(xué)的改革方案
（一）體育課教學(xué)改革理論依據(jù)
1.高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新的高校體育教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：通過高校體育教育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完善體格；掌握體育與衛(wèi)生保健的知識(shí)、技術(shù)、技能，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的良好習(xí)慣和能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取，健康文明的生活方式，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。
2.“素質(zhì)教育”為高校體育教學(xué)改革提出了具體的要求
素質(zhì)教育對(duì)高校體育教學(xué)提出了具體要求：全體性、會(huì)面性，自主性。即要求體育教學(xué)要面向全體學(xué)生；使學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展、充分發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的主體積極性，主動(dòng)的掌握體育知識(shí)。
（二）體育課教學(xué)改革的設(shè)計(jì)方案
依照《綱要》的精神，遵循體育教學(xué)和大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合我校整體培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的。貫徹了“素質(zhì)教育，健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和健身能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.制定具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育課課程體系
（1）體育課的課程設(shè)置
體育課以普修課和選項(xiàng)課的形式分兩個(gè)階段進(jìn)行。其中第1學(xué)期為普修課，開設(shè)游泳（高職生）和田徑（五年一貫制）兩個(gè)項(xiàng)目，第2學(xué)期開始進(jìn)行選項(xiàng)課。體育選項(xiàng)課的選項(xiàng)辦法是：在前一個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行選項(xiàng)，給學(xué)生發(fā)“選項(xiàng)課程調(diào)查表”，從籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、武術(shù)、健美、健美操、體育舞蹈、拳擊、跆拳道、田徑、體操、體育保健等15個(gè)項(xiàng)目中選出學(xué)生愛好、興趣較集中的8-9個(gè)項(xiàng)目確定為本學(xué)期選項(xiàng)課，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣和運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)，按照自愿的原則，在所開選項(xiàng)課中任選一項(xiàng)，開學(xué)第一次課直接進(jìn)入選項(xiàng)課。
（2）體育課的教學(xué)內(nèi)容
制定統(tǒng)一的理論教學(xué)內(nèi)容和各單項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容： 為提高學(xué)生在健康保健、體育鍛煉、各專項(xiàng)技能、體育欣賞等方面的認(rèn)知能力。第一、二學(xué)期分別開設(shè)體育基礎(chǔ)理論課程，每學(xué)期4學(xué)時(shí)，各選項(xiàng)課中所選專項(xiàng)理論的教學(xué)，由各任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，一般集中教學(xué)不超過2學(xué)時(shí)，其余隨堂進(jìn)行教學(xué)，不安排專門的集體考試。
（3）體育課成績(jī)的評(píng)定
考試內(nèi)容包括體育理論、專項(xiàng)技能、運(yùn)動(dòng)參與三部分：體育基礎(chǔ)理論考試為筆試，考試由體育部統(tǒng)一組織，不占用上課時(shí)間，考試時(shí)間為第二學(xué)期末；專項(xiàng)理論考試隨堂進(jìn)行。根據(jù)各選項(xiàng)課項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多項(xiàng)考試內(nèi)容。在專項(xiàng)技能考試中，每學(xué)期末學(xué)生自主選擇1-2個(gè)考試內(nèi)容，由該選項(xiàng)課教師進(jìn)行考核，對(duì)技術(shù)提高幅度較大的同學(xué)給與一定的加分。運(yùn)動(dòng)參與考核由各選項(xiàng)課教師根據(jù)該學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。
2.體育課教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)措施
（1）基礎(chǔ)理論與時(shí)間的相互交融
形成以體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)等為主線，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)等為主體的教學(xué)內(nèi)容。即結(jié)合各項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)方法傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)，形成教學(xué)內(nèi)容中體育理論知識(shí)的“趨同”；體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)等在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的具體體現(xiàn)，又形成教學(xué)主體內(nèi)容上的“存異”。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)因材施教的原則。
（2）突出教師和學(xué)生的自主性，營造寬松、愉快的教學(xué)氛圍
改革后的教學(xué)模式是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以人為本，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高綜合能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)不同層次、不同水平的同學(xué)，選擇不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分組教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生興趣合理安排教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)內(nèi)容固定、呆板的組合，體現(xiàn)教師的特長(zhǎng)和專業(yè)水平，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；教師在教學(xué)觀念上由“教授”型向“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”型轉(zhuǎn)化，在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的自學(xué)能力和觀察、分析、解決問題的能力；強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，將學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上。
學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和再學(xué)習(xí)的主體積極性，使學(xué)生在體育課的系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高體育的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)改革的初步成效
從2011年至2013年六個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)實(shí)行教學(xué)改革前后的統(tǒng)計(jì)研究，結(jié)果：教學(xué)改革前的期末成績(jī)及格率明顯高于教學(xué)改革前，良好以上的人數(shù)明顯增多；學(xué)生上課的出勤率、學(xué)習(xí)積極性顯著提高，無故請(qǐng)假、缺課人數(shù)明顯減少，主動(dòng)練習(xí)、主動(dòng)提問的人數(shù)明顯增加；自主鍛煉意識(shí)增強(qiáng)，課外活動(dòng)時(shí)間參加鍛煉的人次明顯增多。
五、結(jié)論
（一）以“終身體育”思想為指導(dǎo)，按照“素質(zhì)教育”的要求，經(jīng)過兩年的具體實(shí)踐，證明根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)院校的特點(diǎn)，開拓思路，進(jìn)行體育課教學(xué)改革，實(shí)行具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)，是可行的。
（二）具有自身特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)模式，改變了原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，教學(xué)效果明顯提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 季克異.體育課程改革的基本理念[Z].全國普通高等學(xué)校體育部主任培訓(xùn)班的講話.2004.5.
[2] 中華人民共和國教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].新體藝.（2002）13號(hào).
