體育課課堂要求精選(九篇)

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第1篇：體育課課堂要求范文

Abstract： To improve the quality of class teaching， the teacher of military professional education must fully stimulate students thinking activity in the classroom. The paper discusses several measures and practices of improving the quality of class-teaching and inspiring students to actively participate in teaching， which includes three stages： teaching preparation， teaching implementation and teaching summary.

關(guān)鍵詞： 任職教育；教學(xué)質(zhì)量；課前準(zhǔn)備；課堂授課；課后總結(jié)

Key words： military professional education；quality of class-teaching；preparation before class；participating in teaching；conclusion after class

中圖分類(lèi)號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）19-0243-02

0 引言

軍隊(duì)任職教育院校的任職教育崗位指向性強(qiáng)，培訓(xùn)時(shí)間短，教育模式是一種“崗位需要什么，就給什么”、“學(xué)員缺什么就補(bǔ)什么”的教學(xué)模式[2]。任職教育模式下，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)員主體功能的發(fā)揮是否充分，因此教員要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)員積極、主動(dòng)、興奮地參與課堂教學(xué)過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)員在課堂上的思維活動(dòng)，真正落實(shí) “教員引導(dǎo)，學(xué)員思考”的教育思想。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)部隊(duì)任職教育要求，激發(fā)學(xué)員課堂學(xué)習(xí)的興奮度和參與度，需要注重從教學(xué)組成的三個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，即課前教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、課堂授課實(shí)施環(huán)節(jié)和課后教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)。

1 認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

課前教學(xué)準(zhǔn)備工作是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證。充分進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1.1 全面了解教學(xué)對(duì)象 任職教育院校的主要培訓(xùn)對(duì)象是士兵、士官學(xué)員，這些學(xué)員普遍存在文化素質(zhì)低，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)，在這種現(xiàn)狀下，培養(yǎng)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)能力，適應(yīng)部隊(duì)任職崗位的需要，要求軍校教員必須準(zhǔn)確把握學(xué)員原有知識(shí)的程度和接受能力，清晰的認(rèn)識(shí)學(xué)員已具備的知識(shí)與崗位任職期望的能力和素質(zhì)的差距，教員才能有針對(duì)的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行有效的彌補(bǔ)差距的教學(xué)[2]。

1.2 精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是課堂授課的核心內(nèi)容，因此，教員要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的針對(duì)性是任職教育的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)在短期內(nèi)彌補(bǔ)學(xué)員現(xiàn)有能力水平與任職崗位所需的能力素質(zhì)之間的差距，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出學(xué)員在任職崗位可能遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，問(wèn)題的對(duì)策研究，講求培訓(xùn)內(nèi)容能用、管用，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的素質(zhì)基礎(chǔ)和實(shí)際需要，進(jìn)行新知識(shí)、新理論和新技術(shù)介紹，開(kāi)拓學(xué)員的視野，培養(yǎng)學(xué)員的研究和創(chuàng)新精神[2]。教學(xué)內(nèi)容確定后，教員在上課前還要下功夫熟悉教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)修改充實(shí)講稿，對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)揣摩，融會(huì)貫通，弄清楚本堂課的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)員能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)點(diǎn)，分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找突破方法。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)和情景，巧妙地提出問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，提高學(xué)生的參與意識(shí)和程度。同時(shí)為了增強(qiáng)課堂授課的趣味性和學(xué)員參與的積極性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)手段，典型如案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、學(xué)到式教學(xué)等。

1.3 細(xì)致備好思想感情和教姿教態(tài) 教員的思想情感和教學(xué)中的姿勢(shì)姿態(tài)直接感染到學(xué)員上課的注意力和精神。上課前，教員通過(guò)回憶將要講課的內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好思想感情，要做到課堂上堅(jiān)毅自信，兩眼有神，流露出教員內(nèi)心的喜悅的情感和對(duì)學(xué)員的信心；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、情感的需要準(zhǔn)備面部語(yǔ)言，面部語(yǔ)言真實(shí)自然，和顏悅色，平易近人，使學(xué)員產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的思考；教員要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和情感準(zhǔn)備身體語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)言，要做到身體語(yǔ)言要舉止大方，自然得體，體現(xiàn)出軍人特有的氣質(zhì)和風(fēng)度，講課過(guò)程中手勢(shì)的速度、頻率、幅度要適當(dāng)、準(zhǔn)確、自然、形象。

2 生動(dòng)地實(shí)施課堂授課

課堂教學(xué)是按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W院傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的過(guò)程，它是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課、講授新課、課堂小結(jié)。

2.1 導(dǎo)入新課 入門(mén)引導(dǎo)是課堂教授的起始環(huán)節(jié)，開(kāi)頭要簡(jiǎn)明扼要，先聲奪人，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。課堂引導(dǎo)需要教員精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課具體方法包括[1]：①?gòu)囊阎轿粗?，注意牽線(xiàn)搭橋。②巧設(shè)懸念，啟迪思維。教員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，揭示矛盾，造成懸念，激起學(xué)員的好奇心和求知欲，讓學(xué)員帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊思考，從而創(chuàng)造出學(xué)院積極思考、探索的課堂氛圍。③創(chuàng)設(shè)情境，激趣。教員引用一句名句，或列舉一個(gè)生動(dòng)實(shí)例，或講一個(gè)小故事作為開(kāi)講的楔子，就會(huì)創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的教學(xué)情境使學(xué)員產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

2.2 講授新課 講授新課是上課過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，對(duì)講授的具體內(nèi)容，教員要能夠熟練表達(dá)出來(lái)，講解自如。

①講課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，啟發(fā)思考。首先，教員的闡述要清晰明白，準(zhǔn)確無(wú)誤，判斷和推理合乎邏輯，順理成章；要使用規(guī)范的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，表意完整，言簡(jiǎn)意賅，要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，與主題無(wú)關(guān)的話(huà)少講或不講。其次，教員要善于把深?yuàn)W的道理講明白，使學(xué)員聽(tīng)得懂，解得開(kāi)，串得起，要善于用幽默的語(yǔ)言傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，要善于運(yùn)用引發(fā)性語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)懸念，不斷點(diǎn)燃學(xué)員智慧的火花，啟發(fā)學(xué)員積極思考。再次，在語(yǔ)音上，要發(fā)音規(guī)范，吐字清楚，使學(xué)員聽(tīng)明白；在語(yǔ)調(diào)上，要抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，給學(xué)員一種韻律感；在語(yǔ)速上，要快慢適中，既符合教學(xué)內(nèi)容的要求，又適應(yīng)學(xué)員接受知識(shí)的能力[3]。

②板書(shū)規(guī)范，條理清楚，突出重點(diǎn)。板書(shū)是運(yùn)用字、圖、表等書(shū)面語(yǔ)言，在黑板上進(jìn)行輔助教學(xué)的重要手段，具有突出教學(xué)重點(diǎn)，理清教學(xué)脈絡(luò)，加深理解，便于記憶的作用。即使在PPT等多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，板書(shū)在課堂教學(xué)中仍然具有不可替代的作用。第一，教員要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，包括板書(shū)的時(shí)機(jī)，內(nèi)容、位置、那些可隨擦隨寫(xiě)，那些需要保留等，做到“書(shū)”到其時(shí)，“畫(huà)”到其位，使板書(shū)反映教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，板書(shū)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)緊湊，布局合理，使學(xué)員一目了然。第三，板書(shū)要條理清楚，縱向、橫向條理層次恰當(dāng)分明，使學(xué)員按照板書(shū)的線(xiàn)索理清所學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)[3]。

2.3 課堂小結(jié) 課堂小結(jié)是指教員用精煉的語(yǔ)言對(duì)本堂課的內(nèi)容加以概括歸納，再次突出講授的重點(diǎn)。小結(jié)起著對(duì)課堂的內(nèi)容畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題的作用。小結(jié)要做的簡(jiǎn)潔利落，使學(xué)員感到好學(xué)易記，加深對(duì)授課內(nèi)容的理解。小結(jié)課緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置必要的懸念，給學(xué)員留出想象的空間，從而保持求知的興趣。小結(jié)應(yīng)該對(duì)導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)立的懸念、問(wèn)題作出明確的回答。小結(jié)與導(dǎo)入新課首尾呼應(yīng)，前后一致，使學(xué)員產(chǎn)生“峰回路轉(zhuǎn)”，“柳暗花明”的喜悅感，保持繼續(xù)探索的興趣和決心。

3 深刻進(jìn)行課后教學(xué)總結(jié)

教員上完一堂課和整個(gè)課程考試結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)總結(jié)，分析總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)或啟示。課后教學(xué)總結(jié)的主要內(nèi)容包括課程實(shí)施基本情況，教學(xué)中的主要優(yōu)缺點(diǎn)與存在問(wèn)題，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟示，對(duì)教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)等。任職教育每年循環(huán)輪轉(zhuǎn)地進(jìn)行，從事任職教學(xué)的教員要在想教學(xué)中不斷提高課堂授課質(zhì)量，就必須在教學(xué)后梳理思路、深入分析和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的有益經(jīng)驗(yàn)和啟示、今后任職教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題以及自身在教學(xué)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)和部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上存在的不足等等。

4 結(jié)束語(yǔ)

任職教育是軍隊(duì)院校教育的重要組成部分，是促進(jìn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升的重要一環(huán)。任職教育院校的教員要轉(zhuǎn)變學(xué)歷教育的傳統(tǒng)思想，以促進(jìn)和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力為目標(biāo)，依據(jù)部隊(duì)的需要和所培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行課堂授課，真正做到“部隊(duì)需要什么，教員就教什么”。因此教員要下功夫鉆研和思考，提高課堂授課質(zhì)量，尤其要從課堂準(zhǔn)備、課堂實(shí)施和課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和努力，提升學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性，使學(xué)員在短短50分鐘的課堂上掌握應(yīng)會(huì)知識(shí)，具備應(yīng)有的能力，最大限度的滿(mǎn)足部隊(duì)第一任職崗位的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓龍淑，提高講授教學(xué)有效性的基本策略[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（6）.

第2篇：體育課課堂要求范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂提問(wèn)；認(rèn)知思維導(dǎo)向；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-366-01

一、高中英語(yǔ)課堂中提問(wèn)出現(xiàn)的認(rèn)知思維導(dǎo)向問(wèn)題

1、課堂中提問(wèn)的問(wèn)題不明確。提問(wèn)的目的是在于讓學(xué)生能夠針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、認(rèn)知，進(jìn)而才能鍛煉學(xué)生思維能力，學(xué)到更多的知識(shí)。提問(wèn)問(wèn)題不明確直接導(dǎo)致學(xué)生們的思維紊亂，久而久之會(huì)喪失許多鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單和提問(wèn)頻率過(guò)高。想必大家都能了解到高中英語(yǔ)上課中老師曾經(jīng)提問(wèn)的問(wèn)題，多而簡(jiǎn)單。例如大量的“What dode it mean？”、“How to say it ？”等等重復(fù)的提問(wèn)信息，雖然能夠提升同學(xué)們的對(duì)課堂專(zhuān)注度但是對(duì)與同學(xué)們思維的拓展并沒(méi)有什么提升之處。

3、留給學(xué)生思考的時(shí)間太短。學(xué)生在一堂新的課堂上學(xué)新知識(shí)的時(shí)候當(dāng)被問(wèn)到問(wèn)題之后需要有一個(gè)時(shí)間段，去結(jié)合自己以前的知識(shí)通過(guò)聯(lián)想給出正確的答案。但是在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)檎n堂時(shí)間有限等原因嚴(yán)重壓縮了學(xué)生們思考時(shí)間，讓提問(wèn)失去原有的價(jià)值所在。

二、高中英語(yǔ)課堂中提問(wèn)出現(xiàn)的認(rèn)知思維導(dǎo)向出現(xiàn)問(wèn)題的分析

1、“應(yīng)試教育”對(duì)課堂的影響。雖然我們天天在提新課改，但是因?yàn)樵诟呖歼@座大山的壓力下，不得不進(jìn)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在課堂上都是以教師為主，學(xué)生只是參與到課堂中很小的一部分，問(wèn)的問(wèn)題也只是幫助同學(xué)們鞏固知識(shí)點(diǎn)，比如幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的“add”相關(guān)的詞組，“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用”等等，缺少了同學(xué)們參與的過(guò)程，更不用提對(duì)同學(xué)們認(rèn)知思維的提高等等?？此剖菫樘岣咄瑢W(xué)們的高考成績(jī)，其實(shí)是傷害了同學(xué)們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，綜合素質(zhì)沒(méi)能得到相應(yīng)的提升，更不用說(shuō)是思維創(chuàng)新能力的提高。

2、高中英語(yǔ)任務(wù)非常重，時(shí)間有限。眾所周時(shí)，高中的時(shí)間真可謂是“一寸光陰一寸金”，同時(shí)英語(yǔ)方面知識(shí)也是比較瑣碎，需要消耗同學(xué)們大量課上課下的時(shí)間。如果老師在課堂上提出問(wèn)題之后同學(xué)們沒(méi)能夠及時(shí)的回答出來(lái)，往往這些問(wèn)題是能夠提高同學(xué)們認(rèn)知水平的問(wèn)題。但是教師大多使用一些封閉性的展示問(wèn)題，同學(xué)們只需要很簡(jiǎn)短的回答“Yes、No”或者一兩個(gè)單詞就能夠回答問(wèn)題。顯然這樣的提問(wèn)效果是不盡人意的，不能達(dá)到提高同學(xué)們的思維能力。

3、沒(méi)能夠轉(zhuǎn)變“以教師為中心的”傳統(tǒng)觀(guān)念。傳統(tǒng)的教學(xué)中，無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)“教師為課堂中心”這一觀(guān)念深入骨髓。學(xué)生們喜歡老師老師提問(wèn)這些簡(jiǎn)單回答，不用太多思考的問(wèn)題，積極的認(rèn)同老師口中的答案；而恰恰老師喜歡用自信而肯定得態(tài)度進(jìn)行傳達(dá)，久而久之，在課堂上老師成為了主導(dǎo)課堂的地位，讓同學(xué)們?nèi)鄙倭诉M(jìn)行認(rèn)知思維的考慮過(guò)程和良好的思考習(xí)慣，失去了在整個(gè)課堂上的主動(dòng)權(quán)。

三、高中英語(yǔ)課堂中提問(wèn)中認(rèn)知思維導(dǎo)向問(wèn)題的相關(guān)策略

1、把課堂真正的還給學(xué)生。無(wú)論是在每個(gè)課堂中，學(xué)生都是授課的主體，要真正的改變老師控制課堂的局面，將課堂還給學(xué)生。尤其是高中的英語(yǔ)課，學(xué)生只有在不斷的思考、鍛煉中才能有效的提高自己的成績(jī)。在課堂上要發(fā)揮學(xué)生主體的優(yōu)勢(shì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去提問(wèn)問(wèn)題，解決自己心中的疑惑。老師這時(shí)候在課堂上就需要有的放矢，有意識(shí)的去精簡(jiǎn)自己的提問(wèn)的問(wèn)題，提問(wèn)的問(wèn)題只是給同學(xué)們提供一個(gè)導(dǎo)向作用，或者是一個(gè)承上啟下，啟發(fā)味性的問(wèn)題。讓整個(gè)課堂變得有條理而不失活躍，讓老師的問(wèn)題啟發(fā)同學(xué)們的求知欲，主動(dòng)的去思考去尋求問(wèn)題的答案。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂交流模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，一般是老師老師提問(wèn)學(xué)生接下來(lái)進(jìn)行回答，形成一個(gè)直接的對(duì)話(huà)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的課堂交流模式無(wú)疑給了教師更大的課堂權(quán)利，限制了同學(xué)們交流的主動(dòng)性和自由性，不易于學(xué)生創(chuàng)興性思維的培養(yǎng)。在新課改的大背景下，教師完全可以進(jìn)行課堂改革，選擇多種多樣的課堂交流模式，鼓勵(lì)同學(xué)們多進(jìn)行開(kāi)放式、探究性的交流方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。讓整個(gè)或者是一多部分的課堂成為學(xué)生自己把握的課堂，能夠根據(jù)的知識(shí)程度去進(jìn)行深淺不同層次的交流，有效的提高課堂效率，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、教師提問(wèn)的問(wèn)題的相關(guān)策略。教師提問(wèn)的問(wèn)題在高中英語(yǔ)課堂中占有很重要的比重，引導(dǎo)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（1）選取問(wèn)題選擇合適的切入點(diǎn)。提問(wèn)問(wèn)題也是一門(mén)藝術(shù)，要求教師能夠把握住學(xué)生心理特點(diǎn)，找到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)問(wèn)題，能過(guò)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果

（2）掌握問(wèn)題的難以程度。教師提問(wèn)的問(wèn)題需要把握一個(gè)度，在不難不易間，太簡(jiǎn)單起不到相應(yīng)的效果，太難學(xué)生又容易失去信心。在問(wèn)問(wèn)題的收手循序漸進(jìn)，給學(xué)生們一個(gè)思考的時(shí)間，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，如果學(xué)生們能夠培養(yǎng)出對(duì)整個(gè)學(xué)科的興趣，不但能夠?qū)W的更好，還能夠在不斷的學(xué)習(xí)中鍛煉出自己的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：體育課課堂要求范文

關(guān)鍵詞：初中；體育；問(wèn)題；措施

近年來(lái)，通識(shí)教育這一教學(xué)理念開(kāi)始深入人心，通識(shí)教育既符合了現(xiàn)代培養(yǎng)全能型教育人才的需要，又順應(yīng)了目前進(jìn)行高等教育改革的趨勢(shì)，其“培育完整的人”這一教育目標(biāo)對(duì)高校初中學(xué)生體育素質(zhì)提出了更高的要求。體育是初中階段的重要素質(zhì)教育課程，是基礎(chǔ)技能類(lèi)通識(shí)教育課程之一，在提高初中學(xué)生身體健康素質(zhì)和體育鍛煉意識(shí)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但目前我國(guó)許多初中的體育素質(zhì)教育模式還不是很完善，體育素質(zhì)教育不到位，對(duì)實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了阻礙作用。筆者在研究初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，淺析我國(guó)初中體育教學(xué)中的不足與改進(jìn)措施。

1.中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1體育課課時(shí)較少，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不足

目前，由于中學(xué)生考試課程較多，面臨高考?jí)簷C(jī)較大，因此中學(xué)體育課課時(shí)被壓縮。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)的體育課每周只有一至兩個(gè)課時(shí)，有的學(xué)校甚至以學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊為由，占用體育課的時(shí)間。加之中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間大多集中在體育課堂上，課下很少有時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這讓本來(lái)就課時(shí)不足的體育課更加無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)放松的需求。學(xué)生因此對(duì)體育課失去興趣，對(duì)體育鍛煉也產(chǎn)生了懈怠心理。

1.2對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不高

對(duì)于初級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，體育素質(zhì)教育受重視程度明顯不足。雖說(shuō)體育不是考試科目、專(zhuān)業(yè)課程，但其重要性不言而喻?，F(xiàn)階段，大多數(shù)初中存在體育課課時(shí)較少、體育教師素質(zhì)不高、體育文化培養(yǎng)重視度較低、學(xué)生體育意識(shí)不足等問(wèn)題亟待解決。有些學(xué)校不僅學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)程度不夠，體育教師的教學(xué)積極性也不高，體育課活動(dòng)不足，學(xué)生興致不高。

1.3對(duì)體育精神的理解不到位

經(jīng)調(diào)查研究表明，在被調(diào)研的初級(jí)中學(xué)中，百分之八十的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)是用來(lái)排解無(wú)聊情緒、打發(fā)課余時(shí)間的趣味性活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生缺乏一項(xiàng)自己感興趣又可以終身鍛煉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在這樣的思想指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉的行為也具有盲目性和隨意性。因此。大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育精神的理解和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)都比較淡薄，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉也具有明顯的功利性和短暫性。

2.提高初中學(xué)生體育方法

2.1實(shí)現(xiàn)個(gè)性化體育教學(xué)模式

目前初中體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)教育時(shí)一般采用統(tǒng)一的培養(yǎng)機(jī)制，體育教學(xué)中對(duì)年齡、學(xué)科、性別以及身體狀況都不加以區(qū)分。因此，在今后的體育教學(xué)中應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，在現(xiàn)有的系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生各自的特征制定不同的教學(xué)計(jì)劃供同學(xué)們選擇。顧及每一位同學(xué)的身體素質(zhì)和個(gè)人特征，讓不同的學(xué)生在不同的體育鍛煉中取得不同的收獲。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育素質(zhì)教育的興趣

現(xiàn)階段初中學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)大多是在學(xué)分需求和學(xué)校要求的強(qiáng)制下進(jìn)行的。筆者調(diào)查結(jié)果顯示，真正憑借興趣自發(fā)自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生只占總數(shù)的百分之三十左右，剩余百分之七十的學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)較弱，對(duì)體育鍛煉缺乏興趣。因此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在體育教學(xué)中多向?qū)W生講述體育運(yùn)動(dòng)的有益之處，讓學(xué)生真正將培養(yǎng)體育文化素養(yǎng)與提高自身能力結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)還可以增加體育課課時(shí)、提高體育課程學(xué)分比重，以此來(lái)加大學(xué)生的體育素質(zhì)教育力度，讓學(xué)生逐漸從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)行動(dòng)。

2.3確立學(xué)生的主體地位

初中體育在教學(xué)時(shí)還有一個(gè)的問(wèn)題，即在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師的定位不夠準(zhǔn)確。在大多數(shù)情況下，教師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是教師與課堂的附庸。這一現(xiàn)象不僅在初中體育課堂上存在，也普遍存在于其它專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)中。高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生課堂地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，在課堂上自主研究與發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值和趣味。

2.4注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求教育工作者培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏非常迅速，這對(duì)人的各方面能力都提出了更高的要求，體育課具有其他課程所不具備的實(shí)踐性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和身體素質(zhì)等方面具有不可代替的作用。體育教師應(yīng)該在以人為本的教育觀(guān)指導(dǎo)下，通過(guò)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等手段，全面提高學(xué)生的能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生感受生活、體驗(yàn)人生深刻、得當(dāng)、生動(dòng)的活動(dòng)課程。不管在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)還是勇于進(jìn)取的拼搏精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神等方面有著重要影響，并且在學(xué)生人生態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成中具有獨(dú)特的作用。因此體育課在素質(zhì)教育推行的背景下越來(lái)越受學(xué)校和社會(huì)的重視和認(rèn)可，但現(xiàn)階段的體育教學(xué)制度還不完善，仍有很多的不足需要填補(bǔ)，仍有很多的短板等待改善，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。

作者:曾繁旺 單位:贛縣第四中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]李全德,趙福祥.淺析云南高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2009,(2):184.

第4篇：體育課課堂要求范文

論文摘要:通過(guò)對(duì)皖西學(xué)院公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，結(jié)合自己課堂教學(xué)的親身感受，指出其中的不足，同時(shí)提觀(guān)點(diǎn)和整改意見(jiàn)。

1引言

    公共體育課是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的必修課。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，高等學(xué)校的公共體育課要求推行選項(xiàng)制。但就目前的狀況看，安徽省很多高等學(xué)校在具體的實(shí)施過(guò)程中都存在著這樣那樣的困難。本文僅從皖西學(xué)院公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，指出其中存在的不足，同時(shí)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和整改意見(jiàn)。希望文中的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)能為其他高等學(xué)校的公共體育課教學(xué)提供點(diǎn)滴的參考依據(jù)。

2皖西學(xué)院公共體育課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

2.1調(diào)查結(jié)果

    皖西學(xué)院現(xiàn)有三個(gè)校區(qū):本部、東校區(qū)和北校區(qū)。因本部的在校生及相關(guān)的教學(xué)投人約占整個(gè)學(xué)院的4 /5，所以在調(diào)查時(shí)僅以本部的公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀作為依據(jù)0通過(guò)對(duì)皖西學(xué)院本部公共體育課課程表、體育系專(zhuān)業(yè)課課程表的調(diào)查，以及對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地與器材的數(shù)量、種類(lèi)和開(kāi)設(shè)公共體育課或體育專(zhuān)業(yè)課的班級(jí)和人數(shù)、在校學(xué)生人數(shù)及擔(dān)任公共體育課教師人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，得出以下結(jié)果:

2.1.1皖西學(xué)院本部共有96個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)公共體育課，其中自然班40個(gè)，選項(xiàng)課班56人，班級(jí)平均人數(shù)約為40人。

2.1.2本部96個(gè)班級(jí)的公共體育課課時(shí)段全部集中在星期一至星期五下午。其中5.6節(jié)課課時(shí)段每天平均為10個(gè)班級(jí)，7,8節(jié)課課時(shí)段每天平均為9. 4個(gè)班級(jí)。即每天下午兩個(gè)時(shí)段均有近10個(gè)班級(jí)上公共體育課，每個(gè)課時(shí)段上課總?cè)藬?shù)約為400人。

2.1.3皖西學(xué)院本部擔(dān)任公共體育課的教師總?cè)藬?shù)為32人，其中只有8人在某日下午只有一次公共體育課(不排除這8人當(dāng)日下午也有體育系的專(zhuān)業(yè)課)，其他人只要下午有公共體育課，全部是兩次課(4課時(shí))連堂。

2.1.4皖西學(xué)院本部的體育教學(xué)場(chǎng)地現(xiàn)在籃球場(chǎng)12個(gè)，排球場(chǎng)6個(gè)，足球場(chǎng)1個(gè)，乒乓球室1個(gè)。根據(jù)體育系的專(zhuān)業(yè)課課程表統(tǒng)計(jì)，在每天下午的兩個(gè)課時(shí)段中，體育系的專(zhuān)業(yè)課或訓(xùn)練隊(duì)平均要占用兩個(gè)籃球場(chǎng)、兩個(gè)排球場(chǎng)或半個(gè)足球場(chǎng)及相關(guān)的體育器材，剩下的場(chǎng)地和器材供公共體育課教學(xué)使用。

2.1.5按平均每個(gè)教學(xué)班40人計(jì)算，下午每個(gè)課時(shí)段將有400人在剩余的體育場(chǎng)地上課;除去一個(gè)室內(nèi)教學(xué)的乒乓球班，平均每個(gè)球場(chǎng)至少擁有30人。

2.1.6皖西學(xué)院本部現(xiàn)有在校學(xué)生8000余人。除去體育課堂上的學(xué)生，如每20人中有1人要在7,8節(jié)課時(shí)段參加課外體育活動(dòng)，大約有近400人將在這個(gè)時(shí)段出現(xiàn)在體育場(chǎng)地上;另外，還有教職工及校外體育愛(ài)好者。

2.2存在不足

2.2.1皖西學(xué)院本部現(xiàn)有體育場(chǎng)地與器材無(wú)法滿(mǎn)足公共體育課課堂教學(xué)的需要，無(wú)法保證學(xué)生的課堂活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)量，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。

2.2.2皖西學(xué)院本部現(xiàn)有的公共體育課教學(xué)時(shí)間段幾乎完全制約了本部其他近8000名學(xué)生、教職工及校外體育愛(ài)好者在7,8節(jié)課時(shí)段的體育活動(dòng)，嚴(yán)重影響了校園體育文化生活。

2.2.3體育教師的精力是有限的，每天下午有公共體育課的教師幾乎全部是連堂上課，疲勞作戰(zhàn)勢(shì)必影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2.4公共體育課在7,8節(jié)課時(shí)段(特別是秋學(xué)期)的學(xué)生，甚至是教師，由于種種原因(如饑餓、天色、氣溫等)，很難集中精力上課，而且時(shí)常著涼，易生病，嚴(yán)重影響師生的身體健康。

2.2.5體育教學(xué)場(chǎng)地上人數(shù)太多，相互干擾較大，課堂教學(xué)難以組織，器材、衣物等也易丟失，課堂師生常與課外活動(dòng)的學(xué)生鬧矛盾，嚴(yán)重影響師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系。

2.2.6某一課時(shí)段的授課班級(jí)過(guò)于集中，一但遇到雨、雪天，很難找到空余教室上理論課，造成停課班級(jí)太多，影響極壞。

2.3原因分析

2.3.1老生(二年級(jí)學(xué)生)的公共體育課實(shí)行選項(xiàng)制。每個(gè)選項(xiàng)班級(jí)的學(xué)生涉及到幾個(gè)系多個(gè)專(zhuān)業(yè)，很難找到共同的空堂時(shí)間，課時(shí)段只能安排在下午;新生(一年級(jí)學(xué)生)的自然班上課時(shí)間段也安排在下午。課時(shí)段過(guò)于集中，這必須會(huì)導(dǎo)致體育場(chǎng)地和器材的緊張，教師難以配備。

2.3.2皖西學(xué)院現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材的數(shù)量、種類(lèi)確實(shí)有限，不能滿(mǎn)足公共體育課堂教學(xué)及課外體育活動(dòng)的需要;體育教師的數(shù)量不足和專(zhuān)業(yè)面太窄，不能滿(mǎn)足公共體育課選項(xiàng)課程設(shè)置的需要。

2.4建議解決方法

2.4.1取消老生的公共體育課選項(xiàng)制度。根據(jù)皖西學(xué)院(特別是本部)現(xiàn)有的狀況分析，實(shí)行公共體育課選項(xiàng)制的時(shí)機(jī)還不太成熟。具體原因主要表現(xiàn)在:(1)師資力量不足。皖西學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)體育教師30余人。這些人不僅擔(dān)負(fù)著本部的公共體育課的教學(xué)任務(wù)，體育系專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，還有東校區(qū)和北校區(qū)的公共體育課的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于一個(gè)在校學(xué)生已突破萬(wàn)人的院校，很顯然，體育教師數(shù)量尚有欠缺。(2)體育場(chǎng)地與器材數(shù)量和種類(lèi)有限。皖西學(xué)院本部的體育教學(xué)設(shè)施除上述場(chǎng)地外，就剩風(fēng)雨操場(chǎng)里面的3個(gè)籃球場(chǎng)了，其它體育項(xiàng)目的場(chǎng)地設(shè)施一樣沒(méi)有;另外，體育器材的數(shù)量和品種也有限，這不僅影響了公共體育課的課堂教學(xué)和校園的課外體育活動(dòng)，而且阻礙了公共體育課選項(xiàng)制的開(kāi)展。(3)選擇的內(nèi)容太窄。由于受體育教師的專(zhuān)業(yè)面和體育場(chǎng)地器材的種類(lèi)所限制，皖西學(xué)院公共體育課現(xiàn)有的選修科目，男生為籃球、足球、排球、武術(shù)、乒乓球;女生為籃球、排球、武術(shù)、乒乓球、健美操，且每個(gè)項(xiàng)目均未設(shè)提高班。拿本科生為例，公共體育課修4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期固定修一項(xiàng)和每學(xué)期選修一項(xiàng)幾乎沒(méi)有區(qū)別，所以實(shí)行選項(xiàng)制實(shí)際意義不大。(4)選課造成的麻煩太多。由于種種原因，公共體育課的選項(xiàng)給學(xué)校帶來(lái)很多麻煩。選來(lái)選取就是那幾門(mén)課，選課程序又不科學(xué)，很多學(xué)生只能重選課，有的學(xué)生選不上課，有的學(xué)生甚至是不選課;同時(shí)，因?yàn)檎n時(shí)段太集中，各個(gè)系排課也難，教師的配備也很難，教務(wù)處也沒(méi)辦法。公共體育課每學(xué)期至少是前兩周上不起來(lái)課，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的教學(xué)秩序。

2.4.2實(shí)行自然班上課或兩至三個(gè)自然班合并再男女生分班上課。很多調(diào)查結(jié)果表明，實(shí)行自然班，即男女生合班上課有許多優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上，我院的04級(jí)新生就是行了自然班上課，許多高等院校在實(shí)行公共體育課選項(xiàng)制或俱樂(lè)部制時(shí)也實(shí)行男女生合班上課。當(dāng)然也可實(shí)行男女生分班上，即兩至三個(gè)同一課時(shí)段自然班合并再男女生分開(kāi)上課。雖說(shuō)有點(diǎn)麻煩，但操作起來(lái)比目前的選課要方便的多，更有現(xiàn)實(shí)意義。

2.4.3拓寬課時(shí)段。公共體育課教學(xué)可以放在每天不同的課時(shí)段，有條件的課程甚至可以放在晚上。據(jù)了解，有的高校中午也有上體育課的。皖西學(xué)院目前各個(gè)系的公共體育課課時(shí)段由教務(wù)處定，這不太合理，應(yīng)由各個(gè)系根據(jù)的情況自己排，然后由教務(wù)處集中，體育系根據(jù)自然班配教師，或合并同課時(shí)段班級(jí)再分班配教師。課時(shí)段的拓寬，無(wú)形中緩解了場(chǎng)地、器材、師資力量等不足的問(wèn)題。

2.4.4改善辦學(xué)條件。皖西學(xué)院應(yīng)通過(guò)擴(kuò)建體育場(chǎng)地，添購(gòu)體育器材，增加體育場(chǎng)地和器材的種類(lèi)，引進(jìn)和培訓(xùn)緊缺專(zhuān)業(yè)的體育教師來(lái)解決上述困難。學(xué)院目前正處準(zhǔn)備迎評(píng)階段，上述問(wèn)題的解決正在籌備之中，隨著皖西學(xué)院的發(fā)展壯大，各方面的情況一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。

第5篇：體育課課堂要求范文

一、“課課練”本質(zhì)是針對(duì)某項(xiàng)身體指標(biāo)迅速改善的“現(xiàn)在”策略

客觀(guān)地講，“課課練”仍停留在當(dāng)前身體鍛煉和發(fā)展體能的需要的層面，有時(shí)候還帶有“即時(shí)”的功利性。我校一位體育教師曾大力開(kāi)展一年級(jí)新生“一分鐘跳繩”活動(dòng)，短短幾周下來(lái)，他所執(zhí)教的幾個(gè)班測(cè)試成績(jī)就明顯領(lǐng)先。正是這種立竿見(jiàn)影的練習(xí)效果，引起了同事們的濃厚興趣，也應(yīng)驗(yàn)了毛振明教授關(guān)于體育“課課練”的主張。

二、“課課練”體現(xiàn)“融合”與“分立”相結(jié)合的課堂特征

這里的“融合”是指體育教學(xué)中，技能鍛煉內(nèi)容圍繞技能學(xué)習(xí)來(lái)安排，即學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后鍛煉內(nèi)容是統(tǒng)一的。如教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，可以安排單雙腳連續(xù)交換跳等與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的技能練習(xí)。“分立”顧名思義與“融合”相反，技能鍛煉內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有對(duì)應(yīng)的必然聯(lián)系，體能練習(xí)只是針對(duì)身體某項(xiàng)指標(biāo)改善的需要來(lái)安排的。而現(xiàn)在所說(shuō)的“課課練”，則可以體現(xiàn)“融合”與“分立”相結(jié)合的課堂特征。如國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中，“坐位體前屈”在每個(gè)水平段均有不同要求，為了盡快達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，我們可以采取“融合”與“分立”相結(jié)合的方法，來(lái)仔細(xì)安排“課課練”的計(jì)劃。

三、“課課練”需要不斷變化呈現(xiàn)的“色彩”與“味道”

針對(duì)改善同一項(xiàng)體質(zhì)指標(biāo)的身體鍛煉，起初學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾迈r感，對(duì)“課課練”的內(nèi)容和形式保持認(rèn)同，但幾次下來(lái)，很容易“審美疲勞”。因此，我們需要不斷改變訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。例如，為了保持學(xué)生對(duì)跑步的持久興趣，我們就可以改直線(xiàn)跑為曲線(xiàn)跑，增加跑步的趣味性；再改曲線(xiàn)跑為小組合作跑，增加跑步的對(duì)抗性色彩等。這樣，跑步在健身性的基礎(chǔ)上增添了娛樂(lè)性，學(xué)生會(huì)因此體驗(yàn)到奔跑的不同樂(lè)趣。

四、“課課練”是影響“我鍛煉”習(xí)慣的“將來(lái)”策略

“主動(dòng)鍛煉才能有鍛煉的好習(xí)慣?！敝鲃?dòng)鍛煉即“我鍛煉”，積極引導(dǎo)“我鍛煉”是改善青少年體質(zhì)的“將來(lái)”策略。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰說(shuō)，教育部提出“1+X”的體育教學(xué)改革模式，“1”是指在體育課上至少要教會(huì)學(xué)生一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，“X”是指各地根據(jù)實(shí)際情況自行選定某些運(yùn)動(dòng)技能。我認(rèn)為，體育課最重要的目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)能夠陪伴他們終身的運(yùn)動(dòng)技能。成熟了的教學(xué)流程里應(yīng)該少不了這“1”項(xiàng)目的“課課練”。

第6篇：體育課課堂要求范文

摘 要 體能是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育課是以身體活動(dòng)為主的一門(mén)課程，在課上要發(fā)展體能和掌握技能。其實(shí)體能與技能是相輔相成的，沒(méi)有體能何來(lái)技能，掌握了技能反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)體能的提高。本文主要從補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)中找出提高課堂質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞 補(bǔ)償性 體能 素質(zhì)練習(xí) 單元教學(xué)

一、狠抓常態(tài)下的真實(shí)課堂，實(shí)行課課鍛煉

場(chǎng)景一：某位體育老師執(zhí)教公開(kāi)課，課題花俏：恐龍園歷險(xiǎn)記，課上教師帶領(lǐng)設(shè)置情景，恐龍園歷險(xiǎn)，學(xué)生甚至每人發(fā)了一只恐龍，然后進(jìn)行所謂的恐龍園歷險(xiǎn)記，課上為了歷險(xiǎn)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的身體鍛煉時(shí)間，缺乏必要運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。學(xué)生按照教師的程序走恐龍園，進(jìn)行一些歷險(xiǎn)，粗看學(xué)生興趣高漲，但是效果如何呢？

思考與對(duì)策：

（一）體育與健康課是以身體活動(dòng)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的課程。身體活動(dòng)是體育課堂區(qū)別于其他課堂的特征。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生體質(zhì)作為評(píng)定體育課程的首要標(biāo)準(zhǔn)，體育課堂擔(dān)負(fù)著艱巨的任務(wù)。意味著以往一些花俏的課堂將被淘汰。

（二）體育教師要關(guān)注常規(guī)狀態(tài)下的體育課堂，拋棄浮躁，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)體育課，這才是真實(shí)的課堂。教師在課堂上每節(jié)課安排一個(gè)課課練，時(shí)間可以在3-5分鐘左右，針對(duì)主教材身體素質(zhì)方面的問(wèn)題，進(jìn)行有效的補(bǔ)償，實(shí)施補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)。其中可以安排與主教材互補(bǔ)的身體素質(zhì)練習(xí)，有一定強(qiáng)度的練習(xí)，有效的利用課課練時(shí)間，讓學(xué)生真正受益。

二、實(shí)現(xiàn)技能為主的扎實(shí)課堂，實(shí)行單元教學(xué)

場(chǎng)景二：某教師執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課，課題是耐久跑，他在課上采用很多方法讓學(xué)生跑，有追逐跑，有小組跑，有師生互動(dòng)的跑，一節(jié)課是熱鬧非凡，但是基本上他沒(méi)有講方法，學(xué)生一味的跑，運(yùn)動(dòng)量是夠了，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度超大，學(xué)生心率達(dá)每分鐘218次，整節(jié)課上，有四個(gè)同學(xué)吃不消，退出體育課堂。

思考與對(duì)策：

（一）體育教師要鉆研教材，任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)有它的技術(shù)要求，一定要遵循學(xué)生的生理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不是越大越好，要適量。

（二）體育課程要以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為本，如果脫離了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，一節(jié)體育課將面目全非。體育教師要認(rèn)真制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃和單元計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，形成一系列的計(jì)劃。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，要體現(xiàn)教學(xué)的教和學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地掌握每一項(xiàng)技術(shù)。

（三）教師在一個(gè)單元中為了使學(xué)生的技能更好的掌握，對(duì)課中出現(xiàn)的難點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析――“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―補(bǔ)償介入―解決問(wèn)題”，對(duì)課中的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)施補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)，得以解決問(wèn)題。

三、關(guān)注全體學(xué)生的充實(shí)課堂，實(shí)行因材施教

場(chǎng)景三：某位體育教師設(shè)置了一個(gè)好玩的游戲――釣魚(yú)，但是在練習(xí)的時(shí)候，他是一組一組讓學(xué)生練習(xí)，特別是讓第一組練習(xí)的時(shí)候，第二組、第三組和第四組的學(xué)生看，然后是依次輪流練習(xí)，他說(shuō)這樣是為了避免游戲中的傷害事故，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能體型肥胖，容易受傷，他一組一組練的話(huà)就可以觀(guān)察仔細(xì)，加強(qiáng)課堂調(diào)控。

思考與對(duì)策：

（一）體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)絕大多數(shù)學(xué)生的整體進(jìn)步保障教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師又要尊重學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的個(gè)性差異，對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）出現(xiàn)這種情況，完全可以讓體型特殊的學(xué)生編成一組，設(shè)置一些項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)，教師要面向全體學(xué)生，設(shè)定的目標(biāo)要符合實(shí)際，應(yīng)該是大部分學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)于身體素質(zhì)特別差的學(xué)生就應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，因材施教。

四、打造課內(nèi)為主的平實(shí)課堂，實(shí)行課外延伸

場(chǎng)景四：有些體育教師能很好的組織體育課堂教學(xué)，但是從來(lái)不給學(xué)生布置課后自鍛項(xiàng)目；還有一部分體育教師，非常重視課后學(xué)生的自鍛，但是課上就馬虎，如：一年級(jí)的很多同學(xué)跳短繩也不會(huì)，某體育教師課上從來(lái)不帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，教他們?cè)鯓犹?。他通過(guò)家校路路通的平臺(tái)，發(fā)短信告知家長(zhǎng)，這是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生跳繩，并且達(dá)到多少個(gè)數(shù)。

思考與對(duì)策：

（一）體育課首先抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又要與班級(jí)體育活動(dòng)、大課間活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種體育競(jìng)賽活動(dòng)、家庭鍛煉緊密結(jié)合，努力與其他學(xué)科融合，有目的，有計(jì)劃、有組織地將體育課的效果延伸到各種體育課外活動(dòng)中去，形成“大體育課程?！?/p>

（二）體育教學(xué)以課內(nèi)為準(zhǔn)，教師要杜絕做秀，打造常態(tài)下的平實(shí)課堂。平實(shí)的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)有所得。教師在課上進(jìn)行補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)，應(yīng)該有所收獲。如果在課堂上完成不了，還可以向課外延伸。

五、營(yíng)造激勵(lì)為主的豐實(shí)課堂，實(shí)行考核強(qiáng)化

場(chǎng)景五：一些體育教師，組織學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)技能的練習(xí)時(shí)，只是讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生的一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)種類(lèi)很多，有相互評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等等；還有部分體育教師為了省力，把《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目就作為考核項(xiàng)目，其余項(xiàng)目就只練習(xí)不考試。

思考與對(duì)策：

第7篇：體育課課堂要求范文

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí);精練;訂制;快樂(lè)素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02B-0091-02

隨著時(shí)代的發(fā)展、課改的深入，教師的課程意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，課堂教學(xué)水平越來(lái)越高。時(shí)代呼吁學(xué)校重新規(guī)劃體育工作，學(xué)生呼喚教師重新思考課堂，深入開(kāi)展課改行動(dòng)。在這樣的背景下，學(xué)校的體育正朝著以學(xué)生為本并有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的方向發(fā)展。改課，讓課改落實(shí)到行動(dòng)中。

一、改形式 ――“預(yù)習(xí)”體育，課程優(yōu)先

體育課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，有教科書(shū)可以讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)，也不像音樂(lè)、美術(shù)打開(kāi)音響、拿出畫(huà)紙就能開(kāi)始練習(xí)，體育學(xué)科有特殊性，盲目的預(yù)習(xí)可能造成身體的傷害和錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生，反而影響正常教學(xué)，所以形成正確的預(yù)習(xí)方法勢(shì)在必行，在本校我采用了以下預(yù)習(xí)方式：

（一） 課前演講

我校在語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展了課前五分鐘演講活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較高，這樣的能力遷移到體育課堂，也能為體育課增色。相比較而言，體育課前演講的主題分運(yùn)動(dòng)發(fā)展史、著名運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、體育常識(shí)等?？梢哉n前安排演講能力、體育知識(shí)較好的同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘以?xún)?nèi)的演講。

（二） 大課間活動(dòng)

大課間中的體育活動(dòng)是預(yù)習(xí)體育課一個(gè)很好的契機(jī)，教師要在體育課上預(yù)先布置下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及器材、場(chǎng)地安排和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在心理和身體上做好準(zhǔn)備，如跑步單元，在大課間活動(dòng)中安排學(xué)生進(jìn)行各種形式的跑：障礙跑、叫號(hào)領(lǐng)頭跑，不僅增加了大課間活動(dòng)的趣味性，還能在課前讓學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，教師還可以召集本班骨干進(jìn)行規(guī)則的講解、動(dòng)作重難點(diǎn)解析等，積極發(fā)揮骨干的作用，成為老師和學(xué)生之間的橋梁。

（三）平時(shí)游戲

在平時(shí)的課間活動(dòng)和周末在家時(shí)，教師和家長(zhǎng)總是苦于讓學(xué)生活動(dòng)身體和放松身心，我利用班級(jí)網(wǎng)站上的學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，把跑、跳、投等動(dòng)作作為基礎(chǔ)，編成各種小游戲，以安全性、趣味性和針對(duì)性為原則，也可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)符合本班特點(diǎn)并能發(fā)揮集體智慧和力量的游戲。

二、改主體――“訂制”體育，學(xué)生優(yōu)先

（一）特殊學(xué)生的“訂制”

每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，我們要整體把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生不同興趣、基礎(chǔ)、特長(zhǎng)進(jìn)行提高，針對(duì)不同體質(zhì)的同學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生水平能力的練習(xí)、考核要求，如在跳躍單元設(shè)置高度不等的跳高繩，再如高年級(jí)跑步單元，需增加心肺耐力的學(xué)生，就增加慢跑、健身操等有氧運(yùn)動(dòng);需要改善力量的學(xué)生，練習(xí)杠鈴、俯臥撐、深蹲……教師根據(jù)平時(shí)上課的觀(guān)察，按照學(xué)生的力量、速度、耐力情況進(jìn)行分組，對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行輪換、交替訓(xùn)練。

（二）特殊器材的“訂制”

如何解決好重難點(diǎn)是每節(jié)體育課的核心內(nèi)容，往往特制體育器材起到“劑”和“催化劑”的作用，如高年級(jí)籃球運(yùn)球這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我就“訂制”了體育器材：用橡皮筋固定好標(biāo)志碟的兩端，一個(gè)學(xué)生拿好橡皮筋和標(biāo)志碟，另一名學(xué)生把運(yùn)球手放在標(biāo)志碟上，利用橡皮筋的彈性和標(biāo)志碟上的圓孔，就能讓學(xué)生五指自然分開(kāi)，掌心空出，手臂和手腕向上提拉緩沖。

（三）特殊時(shí)期的“訂制”

高年級(jí)學(xué)生在身體和心理上出現(xiàn)了很大的變化，在運(yùn)動(dòng)能力方面男女生出現(xiàn)了很大的差異。女生在骨骼、體型、聲音、身高等方面都比男生更早發(fā)育，尤其還出現(xiàn)了周期性的生理變化，學(xué)生和家長(zhǎng)往往認(rèn)為在這個(gè)特殊時(shí)期應(yīng)該避免運(yùn)動(dòng)，實(shí)則不然。特殊時(shí)期參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉如慢跑、體操、原地投籃、排球等，不僅可以促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育，增進(jìn)身體健康，提高身體各器官系統(tǒng)的功能水平，勝任學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以使身體各部分的肌肉得到協(xié)調(diào)均勻的發(fā)展。

三、改作業(yè)――“快樂(lè)”體育，素質(zhì)優(yōu)先

（一）關(guān)注“課課練”

本市體育課非常關(guān)注體育“課課練”，它不僅是體育課的延伸和補(bǔ)充，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)不可缺少的環(huán)節(jié)，還可彌補(bǔ)體育課運(yùn)動(dòng)量和密度的不足。如球類(lèi)項(xiàng)目，對(duì)教師和學(xué)生的技術(shù)要求較高，一般學(xué)校很難做到人手一球，運(yùn)動(dòng)的密度和運(yùn)動(dòng)量都不能得到保障。特別是在教授新知識(shí)、新技能的時(shí)候，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握。通過(guò)“課課練”，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能對(duì)包括力量、耐力、速度、靈敏度和柔韌性進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。課課練的內(nèi)容由教師靈活安排，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生差異，采用游戲、競(jìng)賽、創(chuàng)編等多種形式、多種手段，時(shí)間控制在5～8分鐘。課課練的巧妙安排和良好開(kāi)展能有效解決課堂教學(xué)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題。

（二）關(guān)注“體育作業(yè)”和課外體育

在現(xiàn)有的教育大背景下，語(yǔ)數(shù)外作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大部時(shí)間，課余時(shí)間則被各種興趣班“侵吞”，針對(duì)我校大約200名走讀生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)放學(xué)回家后不進(jìn)行體育鍛煉，全校近2000名學(xué)生僅有6%能夠在周末由父母一同進(jìn)行籃球、羽毛球等簡(jiǎn)單的體育鍛煉，而通過(guò)布置適當(dāng)?shù)捏w育家庭作業(yè)不僅促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的交流和溝通，也是體育課堂教學(xué)的延伸。體育作業(yè)必須要簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，我分為：①體能素質(zhì)類(lèi)： 仰臥起坐、俯臥撐、坐位體前屈、深蹲、立定跳遠(yuǎn)、跳繩等。②知識(shí)技能類(lèi)： 球類(lèi)、游泳、跆拳道、輪滑、武術(shù)、觀(guān)看體育書(shū)籍、比賽等。③活動(dòng)游戲類(lèi)：長(zhǎng)繩、毽子、沙包、木頭人等。布置科學(xué)的體育作業(yè)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力起到非常巨大的作用。

四、改課型――“聯(lián)課”體育，發(fā)展優(yōu)先

（一）課型改變，時(shí)間保障

現(xiàn)在的小學(xué)體育課一節(jié)40分鐘，除去熱身專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備和教師的講解及放松活動(dòng)，學(xué)生們跑一跑、跳一跳可能就結(jié)束了，需要另外的時(shí)間進(jìn)行深度的鍛煉。針對(duì)這一情況，我校創(chuàng)造性地在高年級(jí)安排了一節(jié)體育“聯(lián)課”，一節(jié)60分鐘的體育課，多出來(lái)的20分鐘經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的驗(yàn)證，起到了良好的效果：①把體育課堂時(shí)間還給了學(xué)生，使學(xué)生獲得足夠的練習(xí)時(shí)間和次數(shù)，使學(xué)生身體得到最大可能的鍛煉，這多出來(lái)的20分鐘在保證密度的情況下學(xué)生也有充足的休息時(shí)間，讓學(xué)生思考自身動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)及不足。②技能與技巧的搭配：現(xiàn)在有的教師為了完成一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，拼命灌輸學(xué)生技能，往往忽視了技巧的傳授，在體育訓(xùn)練中技巧比技能更重要，一個(gè)技巧往往能觸發(fā)好幾項(xiàng)技能的進(jìn)步，有了充分的時(shí)間保障，學(xué)生體育會(huì)有更大的進(jìn)步。

（二）專(zhuān)業(yè)對(duì)口，發(fā)揮特長(zhǎng)

針對(duì)以前體育課教師什么都會(huì)教一點(diǎn)，但什么都不精通的情況，我校體育組8位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了武術(shù)、田徑、籃球、足球等課程，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，專(zhuān)項(xiàng)體育課把體育課變成興趣課，對(duì)學(xué)生們而言就會(huì)非常有意思。教師教起來(lái)也會(huì)非常得心應(yīng)手，兩者有了有機(jī)結(jié)合，體育課堂呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的狀態(tài)。

課改，是為了學(xué)生的發(fā)展，改課，則為了更好地進(jìn)行體育教學(xué)。在新課程的理解逐漸深入，課程改革成果初顯的今天，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加鍛煉的積極性，讓體育課更加有趣，讓健身鍛煉能夠吸引學(xué)生的興趣，變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)健身，掌握體育技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。作為體育教師應(yīng)該在課改的浪潮中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極投身課改，讓體育課改真正發(fā)揮強(qiáng)大氣場(chǎng)，打開(kāi)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)的新世界！

參考文獻(xiàn)：

第8篇：體育課課堂要求范文

一、加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與“課課練”的意識(shí)

在實(shí)施“課課練”的過(guò)程中，教師首先要理論聯(lián)系實(shí)際、舉例說(shuō)明、科學(xué)分析“課課練”的作用及重要性，使學(xué)生對(duì)“課課練”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明確“課課練”不僅能提高學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等基本身體素質(zhì)，還能為他們正確地掌握和運(yùn)用動(dòng)作技術(shù)、技能提供有力的保障。其次，使學(xué)生明確“課課練”不僅能促進(jìn)身體素質(zhì)的全面提高，還能促進(jìn)人體免疫能力的提高，緩解學(xué)習(xí)、生活中帶來(lái)的壓力，經(jīng)常參與“課課練”也有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高?？梢哉f(shuō)，掌握了“課課練”的方法可以為學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、靈活安排時(shí)間，合理選擇內(nèi)容，提高學(xué)生參與“課課練”的積極性

通常體育教師都會(huì)把“課課練”安排在運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能教學(xué)結(jié)束后，即課結(jié)束前的幾分鐘。長(zhǎng)期這樣的時(shí)間安排會(huì)使學(xué)生對(duì)“課課練”產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逃避練習(xí)，使原本活躍的課堂氣氛顯得無(wú)可奈何，失去了“課課練”的真正意義和鍛煉效果。其實(shí)，體育教師可以根據(jù)課堂教學(xué)主教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇“課課練”的內(nèi)容，恰當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)量，靈活安排“課課練”的時(shí)間。

1.靈敏、柔韌、集中注意力、反應(yīng)能力等身體素質(zhì)練習(xí)

這部分練習(xí)可以安排在課的開(kāi)始部分。在準(zhǔn)備活動(dòng)做完后，設(shè)計(jì)一些追逐性游戲或簡(jiǎn)單的集中注意力方面的小練習(xí)進(jìn)行“課課練”。例如：“躲閃摸肩”游戲、“貼燒餅”游戲、“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲、聽(tīng)信號(hào)的各種姿勢(shì)起跑練習(xí)、運(yùn)球中搶斷球練習(xí)、互助拉伸或器械上的拉伸練習(xí)等。

2.速度、力量、耐力等身體素質(zhì)練習(xí)

這部分練習(xí)可以安排在課的基本部分。在動(dòng)作技術(shù)、技能學(xué)習(xí)之前，可以安排些與本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容相關(guān)的身

體素質(zhì)練習(xí)，不僅能提高身體素質(zhì)，還能為學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)、技能起到輔助作用。例如：在學(xué)習(xí)雙手頭上向前拋擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)前，練習(xí)坐位雙手頭上向前拋擲籃球動(dòng)作；在學(xué)習(xí)籃球跳投技術(shù)前，設(shè)計(jì)些摸高游戲等。

在動(dòng)作技術(shù)、技能學(xué)習(xí)之中，可以恰當(dāng)安排、組織練習(xí)，使身體素質(zhì)練習(xí)滲透到主教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)、技能的同時(shí)，身體素質(zhì)得到發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)籃球跳投技術(shù)時(shí)，兩人一組，一人跳投練習(xí)，一人籃下跳接籃板球；在學(xué)習(xí)排球發(fā)球技術(shù)時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行跳起攔網(wǎng)等。

在動(dòng)作技術(shù)、技能學(xué)習(xí)之后，安排“補(bǔ)償性”的練習(xí)，可以避免因局部負(fù)荷過(guò)大而引起的疲勞，同時(shí)還能鍛煉課堂上沒(méi)有練習(xí)到的身體部位，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)單杠或雙杠上的動(dòng)作技術(shù)后，因上肢用力較多，“課課練”時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)些奔跑、跳躍類(lèi)的游戲，既可以發(fā)展下肢力量，又可以增加趣味性，提高學(xué)生參與練習(xí)的積極性；在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)或三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)后，應(yīng)安排些上肢力量練習(xí)，如俯臥撐、立臥撐之類(lèi)的練習(xí)。

三、采用多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與“課課練”的興趣

結(jié)合學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“課課練”的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中練習(xí)，在練習(xí)中找到快樂(lè)。

1.游戲法

把準(zhǔn)備要練習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用游戲的方法實(shí)施，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動(dòng)活潑、富有趣味性。例如：在安排速度、靈敏素質(zhì)練習(xí)時(shí)，可以采用接力游戲、追逐游戲等方式練習(xí)。在力量素質(zhì)練習(xí)時(shí)，可以采用“火車(chē)賽跑”的游戲發(fā)展下肢力量，采用“搬運(yùn)接力”的游戲發(fā)展上肢力量。

2.競(jìng)賽法

強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲望能強(qiáng)化和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和練習(xí)積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體

榮譽(yù)感。例如：在耐力素質(zhì)練習(xí)時(shí)，采用定距離或定時(shí)等比賽教學(xué)法。在彈跳素質(zhì)練習(xí)時(shí)，采用分組接力比遠(yuǎn)或者統(tǒng)計(jì)高度比高等比賽法。

3.自選“超市”法

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的個(gè)體差異，教師盡可能設(shè)置多項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)行分組練習(xí)。練習(xí)中學(xué)生還可以適當(dāng)輪換項(xiàng)目，以滿(mǎn)足全面發(fā)展的需要，與此同時(shí)教師要仔細(xì)觀(guān)察，正確引導(dǎo)，適時(shí)安排展示、比賽和評(píng)價(jià)機(jī)制等，以激發(fā)學(xué)生的探究能力、合作能力和創(chuàng)新能力。

4.情境創(chuàng)設(shè)法

根據(jù)“課課練”的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好，教師可以運(yùn)用形象的語(yǔ)言、具體的內(nèi)容、多媒體等設(shè)施創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣與積極性，活躍課堂氣氛，提高素質(zhì)練習(xí)的效果。通常情境創(chuàng)設(shè)法還能增進(jìn)師生間的感情，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中找到樂(lè)。

四、合理安排運(yùn)動(dòng)量、選擇合適的場(chǎng)地器材，提高學(xué)生參與“課課練”的積極性

第9篇：體育課課堂要求范文

一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容單一、空洞，缺乏趣味性，難以引起初中生的學(xué)習(xí)興趣。就目前的普遍情況來(lái)看，初中體育課堂的主要內(nèi)容大部分是包括一些簡(jiǎn)單枯燥的運(yùn)動(dòng)、游戲等，因而長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)性和實(shí)質(zhì)性，這樣就使學(xué)生很容易對(duì)體育課堂教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上并不能得到良好的體育訓(xùn)練，課堂教學(xué)難以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在目前的初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師大都是以傳統(tǒng)“以教師為中心”的灌輸性教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生難以真正地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，自然也就不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)提起興趣。另外，在體育課堂內(nèi)，教師在組織學(xué)生自主練習(xí)的過(guò)程中，由于缺乏對(duì)學(xué)生體育水平、體育知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣等的了解，往往只是通過(guò)隨機(jī)分組的方式，組織學(xué)生自主練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到適應(yīng)自身的體育鍛煉，不僅嚴(yán)重影響了體育課堂的教學(xué)成果，同時(shí)還有可能對(duì)學(xué)生的身體健康造成損害。

3.目前，由于初中生學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較為繁重，而體育作為一門(mén)與升學(xué)關(guān)系不大的輔學(xué)科，其課時(shí)被壓縮的現(xiàn)象顯得尤為嚴(yán)重。在這樣的情況下，體育課課時(shí)被文化課占用或取消的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)無(wú)法形成正確的認(rèn)識(shí)，難以得到更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)，并給學(xué)生的身心健康造成極大的負(fù)面影響。

二、“以學(xué)生為中心”的初中體育課堂教學(xué)策略研究

1.“以學(xué)生為中心”的初中體育課堂教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)單純以體育技術(shù)動(dòng)作掌握程度為教學(xué)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)，并有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提高。例如，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，增加對(duì)于體育相關(guān)理論知識(shí)、學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面的教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生之間的平等交流，與學(xué)生之間建立平等互助、互相尊重的師生關(guān)系，并以此不斷提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

2.由于初中體育課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，因此教師在課程開(kāi)始前，理應(yīng)充分做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)。例如，教師在課余時(shí)間可以通過(guò)調(diào)查的方式對(duì)初中生的體育水平、體育知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣等進(jìn)行全面細(xì)致的了解，因材施教，從而更加恰當(dāng)?shù)刂贫ǔ稣嬲m合初中生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等。

3.投其所好，實(shí)施有效的課堂策略，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，為學(xué)生設(shè)立體育目標(biāo)，督促學(xué)生樹(shù)立自主鍛煉、終身鍛煉的健康體育理念，同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的知識(shí)能力和完成能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合體育水平的提升。再如，教師可以通過(guò)生動(dòng)的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，將學(xué)生感興趣的相關(guān)體育概念、體育知識(shí)、體育技巧、體育嘗試等方面的知識(shí)傳授給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)作示范是教師經(jīng)常會(huì)使用的一種有效教學(xué)方式，通過(guò)教師的動(dòng)作示范，可以首先讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的體育技巧有一個(gè)整體形象的認(rèn)識(shí)，并?橢?學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中更容易地掌握專(zhuān)業(yè)性的體育技術(shù)動(dòng)作。例如，教師在動(dòng)作示范的過(guò)程中，可以根據(jù)課堂情況，對(duì)示范動(dòng)作的位置、角度、次數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，對(duì)于較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，教師還可以通過(guò)分解示范的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。