有關(guān)春天的詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

【全拼】: 【 cùn cǎo chūn huī 】

【釋義】: 寸草：小草；春暉：春天的陽(yáng)光。小草微薄的心意報(bào)答不了春日陽(yáng)光的深情。比喻父母的恩情，難報(bào)萬(wàn)一。

【出處】: 唐·孟郊《游子吟》詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

【近義詞】: 春風(fēng)和氣 春風(fēng)雨露 春暉寸草 反哺之私

【反義詞】: 春光明媚 六親不認(rèn)

【語(yǔ)法】: 復(fù)句式；作主語(yǔ)、謂語(yǔ)；比喻父母養(yǎng)育之恩難報(bào)答

【成語(yǔ)】 春風(fēng)和氣

【全拼】:【 chūn fēng hé qì 】

【釋義】: 春天和煦的春風(fēng)吹拂著人們。比喻對(duì)人態(tài)度和藹可親。

【出處】: 明·無(wú)名氏《四馬投唐》第二折：“既唐公不念前分仇，你放些個(gè)春風(fēng)和氣將他來(lái)待，免得咱一度可喜兩度丑?！?/p>

【成語(yǔ)】 春風(fēng)雨露

【全拼】【 chūn fēng yǔ lù 】

【釋義】: 像春天的和風(fēng)和雨滴露水那樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。舊常用以比喻恩澤。

【成語(yǔ)】 春光漏泄

【全拼】: 【 chūn guāng lòu xiè 】

【釋義】: 原指柳枝泛綠，透露了春天將至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出來(lái)。

【出處】: 唐·杜甫《臘日》：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條?！?/p>

【例子】: 呀，這～，怎地開交？（清·洪昇《長(zhǎng)生殿·絮閣》）

【成語(yǔ)】 春光明媚

【全拼】: 【 chūn guāng míng mèi 】

【釋義】: 明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。

【出處】: 元·宋方壺《斗鵪鶉·踏青》套曲：“時(shí)遇著春光明媚，人賀豐年，民樂雍熙?！?/p>

【例子】: 行夠多少山原，歷盡無(wú)窮水道，不覺的秋去冬殘，又值～。（明·吳承恩《西游記》第七十二回）

【近義詞】: 春花秋月

【反義詞】: 春回大地 春華秋實(shí)

【成語(yǔ)】 春暉寸草

【全拼】: 【 chūn huī cùn cǎo 】

【釋義】: 春暉：春天的陽(yáng)光；比喻父母對(duì)兒女的慈養(yǎng)。寸草：一寸長(zhǎng)的小草；比喻子女對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的無(wú)限感戴心情。

【出處】: 唐·孟郊《游子吟》：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

成語(yǔ)詞典

【成語(yǔ)】 春華秋實(shí)

【全拼】: 【 chūn huá qiū shí 】

【釋義】: 華：花。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行?，F(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。

【出處】: 《后漢書》第五十二卷：“春發(fā)其華，秋收其實(shí)，有始有極，愛登其質(zhì)。”

【例子】: ～，沒有那浩蕩的春風(fēng)，又哪里會(huì)有這滿野秋色和大好的收成呢？（峻青《秋色賦》）

【成語(yǔ)】 春蘭秋菊

【全拼】: 【 chūn lán qiū jú 】

【釋義】: 春天的蘭花，秋天的。比喻各有值得稱道的地方。

【出處】: 戰(zhàn)國(guó)·楚·屈原《九歌·禮魂》：“春蘭兮秋菊，長(zhǎng)無(wú)絕兮終古?！?/p>

【例子】: 所恨芳林寥落甚，～不同時(shí)。（魯迅《偶成》詩(shī)）

四字成語(yǔ)

【成語(yǔ)】 春去秋來(lái)

【全拼】: 【 chūn qù qiū lái 】

【釋義】: 春天過(guò)去，秋天到來(lái)。形容時(shí)光流逝。

【出處】: 明·劉基《大堤曲》：“春去秋來(lái)年復(fù)年，生歌死哭長(zhǎng)相守?！?/p>

【例子】: ～，他覺得自己真的老了。

【成語(yǔ)】 春*撩人

【全拼】: 【 chūn sè liáo rén 】

【釋義】: 撩：撩拔，、招惹。春天的景色引起人們的興致。

【出處】: 宋·陸游《劍南詩(shī)稿·山園雜詠五首》：“桃花爛漫杏花稀，春*撩人不忍為?！?/p>

【成語(yǔ)】 春*滿園

【全拼】: 【 chūn sè mǎn yuán 】

【釋義】: 園內(nèi)到處都是春天美麗的景色。比喻欣欣向榮的景象。

【出處】: 唐·呂從慶《豐溪存稿·小園》：“小園春*麗，花發(fā)兩三株?！?宋·葉紹翁《游小園不值》：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春*滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”

【成語(yǔ)】 春筍怒發(fā)

【全拼】: 【 chūn sǔn mù fā 】

【釋義】: 春天的竹筍迅速茂盛地生長(zhǎng)。比喻好事層出不窮地產(chǎn)生。

【成語(yǔ)】 春生秋殺

【全拼】: 【 chūn shēng qiū shā 】

第2篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

在上《春天在哪里》這課時(shí)，我注重了詩(shī)歌的積累。課中有一個(gè)活動(dòng)是唱春天，用歌聲激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄看禾?，學(xué)唱了一首歌《春天在哪里》，要求學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，而且舉辦了一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。回憶了兩首古詩(shī)《春雨》和《春曉》這是我們語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的第一課有關(guān)春天的古詩(shī)，在詩(shī)中讓學(xué)生體會(huì)春光的美好。

二、注重作品的積累

在上《春天的種植》這課時(shí)，我注重了學(xué)生作品的積累。課中有一個(gè)活動(dòng)是種瓜種豆，鼓勵(lì)學(xué)生也去動(dòng)手種一種。我讓學(xué)生回家選擇一種植物進(jìn)行種植，并用自己的勞動(dòng)成果來(lái)布置教室“植物角”，一方面美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是給了學(xué)生一次展示與交流的機(jī)會(huì)。在交流中大家分享成功的喜悅，產(chǎn)生“我能行”“我最棒”的愉快體驗(yàn)。第二天孩子就帶來(lái)了自己種植的植物，令我欣慰的是品種很多，有油菜，有青菜，有蘆薈，有吊蘭，還有黃豆和黑豆的種子……我趕緊用相機(jī)把孩子的作品記錄下來(lái)。

三、注重活動(dòng)的積累

在上《我和春天一起玩》這課時(shí)，有一個(gè)活動(dòng)是玩中探趣，教孩子們做一個(gè)風(fēng)車。第二天，孩子們帶來(lái)了自己做的風(fēng)車，有很簡(jiǎn)單的紙風(fēng)車，也有彩紙做的風(fēng)車，還有在自己買的風(fēng)車基礎(chǔ)上重新又做了一個(gè)風(fēng)車安在了上面。我很開心，在課上，我讓孩子們拿著自己做的風(fēng)車出去玩。玩風(fēng)車的過(guò)程蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂趣，也蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)常識(shí)。使孩子們的玩和興趣知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓孩子們能在玩中探趣，能在玩中探知。孩子們玩得可開心了，我當(dāng)然也沒放過(guò)這個(gè)開心的時(shí)刻，用我手中的手機(jī)記錄下孩子快樂的時(shí)光。

因?yàn)橛辛饲懊娴姆e累，在上《我心目中的春天》時(shí)，我就很輕松地上完新課。平時(shí)一滴水，用時(shí)太平洋。由學(xué)生種植的植物導(dǎo)入，在觀賞自己玩風(fēng)車的情景進(jìn)入新課，再由小百靈唱春天這個(gè)活動(dòng)深入，伴隨著學(xué)生熟悉的音樂《春天在哪里》欣賞美麗的春天。在課堂上我專門用一個(gè)版面記錄課上做好的春光圖，有紅花綠草，有柳枝小燕，有詩(shī)歌，有蝴蝶。因?yàn)橄聜€(gè)課時(shí)就有一個(gè)活動(dòng)是把春天留在我們身邊，讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦，圍繞春天這一主題，自編一份“手抄報(bào)”，這樣我就可以直接用這節(jié)課的版面展示給學(xué)生看，這就是一份“手抄報(bào)”

也不用花心思去尋找素材了，多好?。】磥?lái)平時(shí)的不斷積累，真的可以收到事半功倍的效果。

這節(jié)課上下來(lái)，我覺得教學(xué)流程完成比較順利，因?yàn)槎际呛⒆颖容^熟悉的歌曲，熟悉的畫面，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃，與老師配合比較默契。正因?yàn)榇?，教學(xué)流程比較順暢，沒有停留的時(shí)間，也就沒有讓學(xué)生思考的空間，沒有慢下來(lái)，讓學(xué)生好好回味。這是專家給我的建議，我這時(shí)才意識(shí)到，自己的課堂不應(yīng)該是牽著學(xué)生跟著自己的腳步，完成教學(xué)流程，而是讓學(xué)生在課堂上起主體作用，有自己的思考空間，有自己回味的時(shí)間，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

教案：

品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第二單元

《我心中的春天》

（一）本課活動(dòng)目標(biāo)和要求

1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活、觀察自然的基礎(chǔ)上，描繪心中的春天，從不同的角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的情趣及認(rèn)真、仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察、探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣；在與大自然的親密接觸中，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

課件，有關(guān)春天的詩(shī)歌，KT板，學(xué)生帶好畫畫用的學(xué)具。

（三）活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)①――小百靈唱春天

1.導(dǎo)入

師：春天到了，我們種下了一盆盆植物，學(xué)生觀看自己種植的蘆薈、油菜、青菜、吊蘭；春天到了，我們制作了一只只風(fēng)車。（課件出示同學(xué)們課間玩自己制作的風(fēng)車照片）；春天到了，我們教室門前金黃的迎春花就是我心中的春天，出示課題《我心中的春天》。你心中的春天是什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)在KT板上貼上柳樹、綠草、小燕子……）

2.是啊，我們眼中的春天是紅的花，是綠的草，現(xiàn)在我們跟隨著歌曲《春天在哪里》來(lái)欣賞這美麗的春天。出示春景圖，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

3.小結(jié)：大家唱得真好！從歌聲中我體會(huì)到了小朋友對(duì)春天的喜愛，體會(huì)到了春天給每一個(gè)小朋友帶來(lái)了歡樂。

4.春天到了，刮起了柔和的春風(fēng)，下起了淅瀝的春雨，讓我們跟春風(fēng)和春雨一起玩吧！打開書26頁(yè)，先自己讀然后配樂朗誦這首詩(shī)歌――《春風(fēng)和春雨》。

5.春天到了，小燕子也飛回來(lái)了，我們今天就來(lái)學(xué)唱一支歌《小燕子》

活動(dòng)②――小詩(shī)人頌春天

1.我們大家都愛春天，我們還學(xué)過(guò)了幾首關(guān)于春天的古詩(shī)和與春天有關(guān)的成語(yǔ)，課前我們也搜集了有關(guān)春天的詩(shī)歌，我們來(lái)開一個(gè)朗誦會(huì)，好嗎？

2.學(xué)生上臺(tái)朗誦，相機(jī)出示孟浩然《春曉》，杜甫《春夜喜雨》，賀知章《詠柳》，分別寫了春天的早晨，春天的雨和春天的柳樹。詩(shī)歌《春天來(lái)了》《春天的腳印》《春媽媽的三個(gè)小姑娘》。學(xué)生朗誦完就貼在KT板上。

活動(dòng)③――小彩筆畫春天

1.我們喜愛春天，春天給我們留下了美好回憶，讓我們用畫筆把心中的春天畫下來(lái)吧！這是我搜集其他同學(xué)心中的春天，你心中的春天是什么呢？打開書27頁(yè)，把春天畫下來(lái)。

2.伴隨著鋼琴曲，學(xué)生畫畫，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

（可畫自然風(fēng)光，也可畫活動(dòng)的情況；可單幅呈現(xiàn)，也可多幅展示。）

3.展示學(xué)生的作品，表?yè)P(yáng)每幅作品的獨(dú)到之處。

4.大家畫得真好，我真想和同學(xué)們出去看看，出去走走，一起去郊游吧！在歌曲《郊游》中結(jié)束。

第3篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

一、到大自然中，認(rèn)識(shí)春天

教材首篇是以“柳出新芽”“燕子飛來(lái)”“花開”“春雨”四個(gè)情境來(lái)述說(shuō)春天的。艾青的詩(shī)和唱春天的歌，又對(duì)春的人文性做了注解。利用孩子們接觸大自然的經(jīng)歷，選用情境圖片，或春天的錄像進(jìn)行教學(xué)，也能完成教學(xué)任務(wù)。但我覺得總有“紙上談兵”的感覺，沒有“身臨其境”來(lái)得深切。

人對(duì)外部世界的認(rèn)知，是通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身這五種感受器進(jìn)行的，課堂的講和演示，只動(dòng)用了眼和耳兩種感受器，認(rèn)知是抽象而膚淺的。在教《春天在哪里》時(shí)，可將孩子們帶到春天的校園里，或春天的公園里。讓他們觀察柳樹翠綠的新芽、泛綠的池水、剛剛露尖的小草、綻放的桃花、天空飛舞的小燕子。

二、實(shí)踐活動(dòng)，感受春天

《春天的種植》是動(dòng)手實(shí)踐課。通過(guò)農(nóng)事介紹，親手進(jìn)行種植，了解種子萌發(fā)的條件，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，動(dòng)手設(shè)置班級(jí)植物角，感受春天的美好。

在講這―課前，我都事先布置學(xué)生，在放學(xué)回家路上了解有關(guān)春天的信息。布谷聲聲、田里水漂、春耕播種是常見的情景。黃豆種植的探究實(shí)驗(yàn)，很多老師事先都為學(xué)生準(zhǔn)備好材料，到課上分發(fā)。這沒有必要，我的做法是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。

種植開始，讓孩子們?nèi)〕鍪孪扰莺玫狞S豆種子，查查合不合要求。然后將種子埋進(jìn)濕沙2公分處。老師提問：為什么要將黃豆泡大?為什么要埋在濕沙里?讓同學(xué)們知道水分是種子萌發(fā)的重要條件。再問：為什么要春天種?冬天能不能種?了解種子萌發(fā)的合適溫度條件。培養(yǎng)器就放在教室里，寫上自己的名字，注意觀察種子的變化。在全班學(xué)生中，可能有的黃豆沒有發(fā)芽生長(zhǎng)。對(duì)沒有發(fā)芽的種子讓學(xué)生探究原因，了解種子萌發(fā)的第三個(gè)條件：必須是活的種子。

三、參與植樹、美化春天

雖然國(guó)家把每年的3月12日法定為植樹節(jié)，但除國(guó)家機(jī)關(guān)、學(xué)校、林區(qū)，很多居民由于認(rèn)識(shí)不到位，或由于條件所限都不參加。為了讓孩子們體驗(yàn)植樹，我要求孩子們每年都要和爸爸媽媽參加植樹活動(dòng)。孩子是家庭的中心，在孩子的要求下，大部分家長(zhǎng)都能帶孩子參與植樹活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)馬永順和當(dāng)?shù)卦炝种矘淠７兜慕榻B，我讓同學(xué)們知道植樹造林綠化祖國(guó)的道理。讓他們從小就懂得森林是地球的肺.它吸收二氧化碳，制造氧氣，阻擋塵土，清潔空氣；它涵蓄水分，增加空氣溫度濕度，使風(fēng)調(diào)雨順。改善生態(tài)環(huán)境。

第4篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

又有誰(shuí)不愛春天呢？除非，那是個(gè)冬眠的、尚未解凍的人。

你便是還沒有解凍的人。你說(shuō)：“不要來(lái)救我，我已經(jīng)廢棄了一生！”

“不可以，哪怕所有的門都關(guān)緊，我也要給你留一條人間的窗縫，讓你看到天堂?！?/p>

悲傷總是一閃而過(guò)，可是它投下的影子，卻很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

我知道，勸你領(lǐng)回陽(yáng)光的金幣，需要排很長(zhǎng)的隊(duì)，耗費(fèi)我很多月光的銀幣。

不過(guò)，為了一顆心的歸來(lái)，舍棄幾錠光陰，又算得了什么！

我領(lǐng)你去看春天的事物。

領(lǐng)你去看養(yǎng)蜂人，他帶著一支支飛翔的針頭，給貧瘠的山坡打著一劑劑營(yíng)養(yǎng)針，讓山坡開出更多更絢爛的花。然后，一支支飛翔的針頭又變成一支支活著的吸管，把美的精華存儲(chǔ)起來(lái)，讓世界有了甜蜜的念想。只有他見識(shí)的花，才叫花朵，只有他耳邊的風(fēng)，才叫吹拂。

領(lǐng)你去看一個(gè)美麗的寡婦，她的天雖然塌了一半，但依然果斷地站在正午陽(yáng)光下面，把悲傷拿到炭火上炙烤，直到烤焦，烤到可以吃掉。人們想聽她的哭泣，她偏不，反而笑得花枝亂顫。一雙兒女茁壯成長(zhǎng)，命陰著臉打翻她，她笑著打翻命。

領(lǐng)你去看郊外挖野菜的人，多么稠密的人群?。∷麄冋f(shuō)說(shuō)笑笑，歡樂從大地上升騰。我驚詫于這些硬朗的生命，他們中的絕大多數(shù)，都如同田野里的蒿草，普遍而不名貴?？墒?，他們朝氣蓬勃。

領(lǐng)你去看春天的早晨的霧。一個(gè)孩子坐在母親的自行車后座，好奇地伸出手去，試圖抓到這些無(wú)形的霧，可是他并沒有如愿。一切是不確定的。天空已經(jīng)下降到地面，你已經(jīng)不再是清晰的你。晨練的老人們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走過(guò)來(lái)，看不清他們的臉，也看不清他們衣服的顏色，但看見他們手里拿著扇子，那定是剛扭完秧歌兒回來(lái)，衣服也一定都是鮮艷的。他們的聲音是清晰的――“去桃南菜市場(chǎng)吧，那兒的雞蛋要便宜一毛錢”“豆腐還冒著熱氣呢，回家就能吃”……這熱氣騰騰的何止是豆腐，還有生活。

榮榮在《有關(guān)春天的歌》中寫道：“其實(shí)我不是一個(gè)出色的詩(shī)人/我只把春天唱得高出眾鳥半拍/但這就夠了/瞧/我已驚動(dòng)了那些冬眠的人……”

但愿，我喚醒了你。

我想趁現(xiàn)在，趁陽(yáng)光正好，趁微風(fēng)不聒噪，趁花兒還未開到荼蘼，趁我還年輕，還可以走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，還能訴說(shuō)很深很深的思念，趁世界還不那么擁擠，趁汽車還未開動(dòng)，趁記憶還能將過(guò)往呈現(xiàn)，趁時(shí)光沒有吞噬留戀，趁心存想念，趁還活著，為自己，瘋狂一次，就一次。

我不要做與你對(duì)望的那盞燈，我只做你的燈芯。燃燒是我的事兒，決定我燃燒或者熄滅，是你的事兒。

相愛，是一種勞動(dòng)。有益身心，強(qiáng)身健體。

你看我，多么像你的候鳥，等待著，與你居住。

第5篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

梁詠琪：《關(guān)于愛》

清新、溫情是梁詠琪作品的特色?！蛾P(guān)于愛》的旋律柔和、舒緩。雖然旋律沒有很大的起伏性，但是特別之處在于，歌曲開頭的英文唱詞是由一個(gè)孩子來(lái)演繹的，盡顯其童稚、純潔的天性，契合了《關(guān)于愛》中的主題――“愛”是純潔與簡(jiǎn)單的。此外，這首歌的歌詞看似淺顯易懂，但是字字珠璣，給人以足夠的思考空間。

何真真：《Spring in Pink》

認(rèn)識(shí)何真真的朋友并不多，知道她的《Spring in Pink》這首歌的朋友更是寥寥無(wú)幾。但是優(yōu)秀的音樂作品是無(wú)關(guān)歌手的知名度、作品的流行度的。實(shí)際上這首《Spring in Pink》中沒有一句歌詞，只有一副具有童音特色的嗓音在旋律中游弋。聽《Spring in Pink》有一種遠(yuǎn)離喧囂之后，在心中找到安寧、平靜、舒服、溫暖的感覺，那是讓你絕對(duì)意想不到的感受。

蔡淳佳：《陪我看日出》

蔡淳佳的聲音具有溫暖的特質(zhì)，由她演繹的不少作品雖然在基調(diào)上呈現(xiàn)出憂傷的特色，但是因?yàn)橛兴穆曇舻囊r托，這些憂傷的作品便呈現(xiàn)出溫暖人心的效果?！杜阄铱慈粘觥房梢哉f(shuō)是蔡淳佳的成名作，雖然是翻唱的作品，但是蔡淳佳的表現(xiàn)絲毫不比原唱差。這首作品在基調(diào)上有清新、溫情、浪漫的特色，再配合蔡淳佳的溫暖音色，便讓作品所要抒發(fā)的情懷細(xì)膩動(dòng)人。

蘇打綠：《日光》

春天的日光給人一種和煦、溫暖、舒服的感覺。蘇打綠的《日光》演繹出的就是這么一種悠然、愜意的情調(diào)。整首作品的演奏樂器相當(dāng)多，其中鼓點(diǎn)作為點(diǎn)綴，增添了旋律的跳躍感，帶出一種春日中萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)感。此外，歌曲給人的畫面感很強(qiáng)，這與歌詞的詩(shī)意化與編曲的豐富性有關(guān)，仿佛閉上眼睛，在聆聽《日光》的時(shí)候，腦海中就能呈現(xiàn)出有關(guān)春日的畫面。

第6篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。由此可見，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?，是素質(zhì)教育的靈魂，也是基礎(chǔ)教育課程改革的重要方面。那么，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

教與學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該分層次、分階段地進(jìn)行。因?yàn)樾W(xué)生從入學(xué)到六年級(jí)畢業(yè)，他的心里年齡、實(shí)際年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，如果我們這時(shí)候?qū)⒆咏y(tǒng)一要求，要讓一、二年級(jí)的學(xué)生達(dá)到五、六年級(jí)的水平，我想是不太可能的，也是得不償失的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，比如，一、二年級(jí)為一個(gè)階段，主要讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作（知道小組成員要完成共同的目標(biāo)）、學(xué)會(huì)小組交流（知道交流的時(shí)候會(huì)傾聽，適時(shí)地補(bǔ)充組內(nèi)成員的問題），而不要刻意地拔高要求，對(duì)于他們的預(yù)習(xí)期望值不要過(guò)高，還是要老師“扶著”慢慢地向前走。

【課堂實(shí)錄】

下面是我最近在小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)人教版下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探索。首先，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：第一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。第二，積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。第三，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

1.我通過(guò)出示春天景色圖片導(dǎo)入新課，師說(shuō)，春天來(lái)了，你們看，春天的景色多美??！

2.學(xué)生進(jìn)行小組合作，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第15頁(yè)，看看下面的詞語(yǔ)：

哥―歌 直―植 星―醒 古―故 丁―燈 鳥―鳴 底―低

（1）小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

（3）出示：平―評(píng)（評(píng)論） 方―訪（訪問） 齊―擠（擠滿） 油―郵（郵局） 橋―轎（轎車） 線―錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

（4）小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

（5）開火車讀詞語(yǔ)。

（6）抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

3.我會(huì)讀。

（1）過(guò)渡：春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

（3）抽讀詞語(yǔ)卡片。

（4）擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

4.讀讀背背。

（1）過(guò)渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！

（2）學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

（3）小組展示背誦短文。

5.創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：“說(shuō)春天”。

（2）說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

6.總結(jié)。

教師總結(jié)：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天，讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束我們的課堂吧！

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文園地一》屬于復(fù)習(xí)課，以復(fù)習(xí)鞏固第一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試以小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)形式開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，希望增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，今天課堂上基本實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但作為教學(xué)重點(diǎn)的口語(yǔ)交際沒有取得很好的效果，一年級(jí)小朋友還不能流利、完整地表達(dá)自己圖畫的內(nèi)容。

對(duì)于剛剛?cè)腴T的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際的難度其實(shí)還是挺大的。所以個(gè)人覺得可以多花些時(shí)間從基礎(chǔ)做起，如：教學(xué)生說(shuō)完整的話、表達(dá)清楚、語(yǔ)序有條理等。學(xué)生一旦明確了要求，掌握了方法，很容易就會(huì)上路，那后面再走快點(diǎn)兒應(yīng)該也沒關(guān)系。這節(jié)課中，后面讓學(xué)生上臺(tái)“說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天”，這個(gè)環(huán)節(jié)有詩(shī)有畫，還有學(xué)生的自我展示，很有趣也有意義。但卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在看圖說(shuō)話的過(guò)程中說(shuō)出來(lái)的都只是一個(gè)個(gè)的詞，如：春回大地、百花齊放等，卻不能連詞成句，把一句話說(shuō)完整，真是很遺憾！在這個(gè)問題上，我們是否可以多想想新辦法呢？

自主學(xué)習(xí)不是撒手不管，教師要適時(shí)地幫扶，如一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一些句式練習(xí)說(shuō)話，降低難度，并有一定的梯度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是很有用的。請(qǐng)孩子們上臺(tái)匯報(bào)或者是做小老師教大家，都能鍛煉學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，上臺(tái)的好些學(xué)生姿態(tài)大方、彬彬有禮、難能可貴。我覺得我們低年級(jí)在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，可以給出句式的提示幫助孩子們完整、流利地表達(dá)，如：春天來(lái)了，我看到（ ），我聽到（ ），我聞到（ ），我碰到（ ）。同意這種做法，降低難度，給臺(tái)階讓學(xué)生一步步登上去。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，無(wú)論是表達(dá)能力還是習(xí)作能力都得到很好的發(fā)展。

第7篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

[關(guān)鍵詞]多媒體；口語(yǔ)交際；課堂

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，多媒體教學(xué)技術(shù)已作為一種新的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用。尤其在低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效手段，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起著重要作用，它正逐步成為教師教學(xué)強(qiáng)有力的助手。

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮主體作用

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。如在講解《三個(gè)小伙伴》這一童話時(shí)，其中“拱”的動(dòng)作學(xué)生不太容易理解，利若用Flash課件，可使學(xué)生能夠看到小豬生動(dòng)形象的動(dòng)作，很容易就理解了“拱”這個(gè)動(dòng)詞。多媒體技術(shù)使得課堂變得生動(dòng)多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。

二、以景激情，培養(yǎng)思維能力

多媒體課件能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)的積極性，從而提高他們的口頭表達(dá)能力。如讓一年級(jí)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天在哪里”，雖然小學(xué)生經(jīng)歷過(guò)不少次春天，但表達(dá)出來(lái)往往只是“春天來(lái)了，花兒開啦”“春天來(lái)了，燕子飛回來(lái)了”等之類的簡(jiǎn)單無(wú)味的詞句。但如果在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，效果就大不相同了。如：教師在教課時(shí)首先讓學(xué)生觀看有關(guān)春天的多媒體課件，那嫩綠的小草，冰雪融化的溪水，五顏六色的鮮花，小鳥歡快的歌聲……一幅幅絢麗的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活，以景激情，使學(xué)生的思維分外活躍，課堂教學(xué)當(dāng)然會(huì)取得事半功倍的效果。

三、拓寬視野，提高觀察能力

兒童認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是憑借觀察，觀察是兒童吸取知識(shí)的首要渠道，也是低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和聽說(shuō)能力。多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)越性為學(xué)生提供了豐富的觀察素材。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，途徑是多種多樣的，但由于教學(xué)時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃條件的制約，我們不可以，也不可能對(duì)所有的事物都進(jìn)行實(shí)地觀察。比如解說(shuō) “海底世界”，我們不可能把學(xué)生帶入海底去了解海底的秘密。但是，我們可以借助多媒體課件，為學(xué)生提供聲像資料，讓學(xué)生觀察、了解難以見到的事物，為他們提供生動(dòng)、形象的觀察對(duì)象，從而拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口頭表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)合理想象

想象對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力就必須給他們創(chuàng)設(shè)一定的情景，再用語(yǔ)言把自己想到的表達(dá)出來(lái)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中教學(xué)“成語(yǔ)”時(shí)，教師可要求學(xué)生在課前收集寫春的詩(shī)歌、文章、句段，課開始時(shí)先讓學(xué)生背誦贊春、寫春的詩(shī)歌或成語(yǔ)，激發(fā)愛春的情感。然后播放春的錄像：公園、田野，一片姹紫嫣紅的美麗景象，以其聲像并茂、視聽結(jié)合的效果引學(xué)生入情入境。接著，教師讓學(xué)生不拘形式，自由地把自己的見聞和想象說(shuō)出來(lái)，“開廣其胸襟，發(fā)抒其志氣”，紛紛說(shuō)出春的景象，說(shuō)出自己對(duì)春的看法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先說(shuō)后評(píng)再說(shuō)，大都交出了令人滿意的答卷?？梢?，多媒體課件能給學(xué)生提供豐富的視聽圖像，從而使學(xué)生的想象展開飛翔的翅膀，表達(dá)也就越豐富。

第8篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

“咬筆頭，皺眉頭，苦思冥想難想一句話?！边@是作文課上常見的一幕！小學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善，知識(shí)層次不夠豐富，習(xí)作時(shí)往往文思呆滯、語(yǔ)言枯燥、內(nèi)容單調(diào)，味同嚼蠟。久而久之，學(xué)生對(duì)作文失去興趣，甚至“談作色變”。這種現(xiàn)狀，值得深思。其實(shí)，“學(xué)生對(duì)所寫材料的興趣，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)”。生活中有許多美好的事物、情境、人物和心靈，它們會(huì)自然而然地喚起學(xué)生對(duì)美的期待和向往。因此激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，首先應(yīng)該從作文材料入手，引導(dǎo)學(xué)生能從生活中體驗(yàn)到寫作的樂趣，從寫作中體驗(yàn)到生活的情趣。

生活是作文的源泉，只有留心生活、觀察生活、感受生活，才能獲得作文素材。作文時(shí)，才會(huì)做到朱熹說(shuō)的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。因此在教學(xué)中，我特別注重訓(xùn)練學(xué)生擁有一雙“會(huì)觀察的眼睛”。比如春天到了，我組織學(xué)生到校園、郊外去“找春天”：看一看春天有哪些景象；想一想有哪些描寫春天的句子，引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)一一記在小本子上。然后回到教室，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)春天有哪些特點(diǎn)。有的說(shuō)，春天是花的世界，有桃花、月季花、梨花；有的說(shuō)，春天是小動(dòng)物們的盛會(huì)，青蛙從美夢(mèng)中醒來(lái)，小燕子也跟著媽媽從很遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了；有的說(shuō)，春天是植物的天地，柳條兒跳舞，筍芽?jī)禾匠隽祟^；還有的說(shuō)，春天是播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正在田里辛勤地勞動(dòng)呢！再議一議提出的問題，讀一讀課前搜集到的有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文、故事、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容。孩子們興致勃勃，滔滔不絕地交流著自己的所見、所聞、所想。我因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生平時(shí)多留意生活中的一事一物，如花草樹木、日月星辰；留意人的一言一行、一顰一笑等，并在日記中及時(shí)記錄下來(lái)，為日后寫作貯藏豐足的的作文“糧食”。

真實(shí)是文章的生命。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”于是，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我口言我心”，積極引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。我經(jīng)常組織學(xué)生開展“生活萬(wàn)花筒”“校園記事”“感恩行動(dòng)”等生活實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小記者，編輯手抄報(bào)；組織學(xué)生舉行優(yōu)秀作文討論會(huì)，集體評(píng)價(jià)作文；指導(dǎo)學(xué)生給自己的作文畫插圖等等，讓學(xué)生把習(xí)作與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既動(dòng)手又動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。比如帶學(xué)生到大自然中“找春天”后，讓他們回到家做一做：可以將自己采集到的動(dòng)物、植物做成標(biāo)本；可以用自己采集的各種形狀的樹葉、小草拼成不同的圖案或串成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈；還可以畫一幅“春光圖”， 做成一份漂亮的賀卡。把畫好的畫，拼成的圖案，做好的標(biāo)本，帶到班里貼在墻上，裝扮教室；或在精心制作的賀卡上，寫上最衷心的祝福，送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過(guò)這種作文實(shí)踐活動(dòng)與指導(dǎo)，讓學(xué)生感到習(xí)作是寫自己的生活，抒發(fā)自我情感，描繪自我內(nèi)心，從而激發(fā)出內(nèi)在的寫作興趣。

生活，在學(xué)生想象的翅膀下更富有意義！如一個(gè)學(xué)生在觀察了校園里的玉蘭花后，這樣描寫它們的千姿百態(tài)：有的含苞待放，像沉浸在美夢(mèng)中的嬰兒；有的羞答答地低下頭，像一個(gè)害羞的小姑娘躲進(jìn)葉叢中；有的從空隙中探出頭來(lái)，仿佛在悄悄窺視我們這個(gè)精彩的世界；有的好像是穿著晚禮服的時(shí)裝模特兒，在盡情展示自己的美麗……學(xué)生在寫作中賦予萬(wàn)物以生命，讓我們生活的世界更多姿多彩。又如，我們五華縣政府廣場(chǎng)上有一座圓形石球造型的噴泉，中間一個(gè)大圓石球，四周均勻地分布著四個(gè)小圓石球，一位學(xué)生在描寫時(shí)這樣寫道：這不正象征著我們五華阿哥硬打硬的精神，象征著五華人民團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，建設(shè)美好家園的共同心愿嗎？這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，從平凡中釋放出異樣的光彩，從渺小中凸顯偉大的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生在寫作中享受到生活的樂趣，在筆下就會(huì)情不自禁地美化生活中的酸甜苦辣。

孩子的內(nèi)心猶如一塊明鏡，映照著生活中的喜怒哀樂，我們要善于引導(dǎo)，讓他們把這塊明鏡展現(xiàn)出來(lái)，寫出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象。這樣，我們的教學(xué)才能取得良好的效果。正如我的一位學(xué)生在日記中寫的那樣：“生活，是作文的源頭，讓作文更精彩；作文，創(chuàng)造了新生活，愛你不再猶豫！”

第9篇：有關(guān)春天的詩(shī)范文

春天是一個(gè)害羞的小女孩兒。寶貝，我們要細(xì)心地尋找她的蹤跡：小草兒發(fā)芽，冬眠的小動(dòng)物醒過(guò)來(lái)，粉的紅的花朵兒開放，大自然里，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？

《遇見春天》：

春天就在我們的身邊

其實(shí)我小時(shí)候也像瑪庫(kù)和瑪塔這對(duì)小熊兄弟一樣煩惱過(guò)，春天究竟是長(zhǎng)什么樣的呢？尤其初春時(shí)節(jié)，小草兒剛剛冒出點(diǎn)芽，樹葉也只是冒了點(diǎn)芽尖，尋找春天，就成了一件特別有意思的事兒。

瑪庫(kù)和瑪塔不停地呼喚著“春天”，甚至還吵醒了其他還在冬眠的小動(dòng)物。直到它們遇見一個(gè)送它們香噴噴蛋撻的小女孩，從她的身上看到了紅的綠的黃的顏色，春天就是由這些顏色組成的。不用著急找春天，春天會(huì)悄悄來(lái)到我們的身邊的！

寶貝點(diǎn)評(píng)：“媽媽也帶我去找過(guò)春天，不過(guò)，我比瑪庫(kù)和瑪塔可聰明多了，因?yàn)槲以缇椭懒?，春天的時(shí)候，公園里的草地就慢慢變成了綠色，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，暖和和的，就是春天來(lái)了。”

《小牛的春天》：

春天就是桃花朵朵開

和兒子翻看這本《小牛的春天》時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，小牛的背上冒出了小草兒，春天怎么會(huì)在牛背上冒出小草兒呢？我們討論著，應(yīng)該是小牛在草地上吃草的時(shí)候，它被小草包圍了?？墒?，小牛為什么會(huì)被桃紅色包圍呢？到了冬天，小牛身上又覆蓋了一層白色，這回兒子很快就猜出來(lái)了，這一定是白雪。一定是小牛在慢慢地長(zhǎng)大，經(jīng)歷著不同的季節(jié)呢！

寶貝點(diǎn)評(píng)：“在幼兒園里春游的時(shí)候，老師帶我們?nèi)ス珗@看桃花，一大片的桃花，粉色粉色的，好美麗，我突然才想起，《小牛的春天》里的那一片桃色，原來(lái)就是桃花盛開的樣子?！?/p>

《春神跳舞的森林》：

春天就是一個(gè)永遠(yuǎn)保持神秘的童話

阿里山鄒族少年阿地回到家鄉(xiāng)時(shí)，櫻花卻遲遲不開，沒有櫻花精靈喚醒春神，春天就不會(huì)來(lái)到阿里山，阿里山就會(huì)一直陷入冬天的寒冷之中。于是，在小動(dòng)物們的幫助下，阿地去尋找能夠拯救櫻花精靈的銀光珍珠。最后阿地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的眼淚就是銀光珍珠。當(dāng)他的眼淚滴到櫻花精靈的身上時(shí)，櫻花盛開了。

我們看了好幾遍這個(gè)故事，對(duì)充滿生命力的春天，我們需要敬畏與期待，也更需要愛護(hù)我們生活的自然環(huán)境，春天這個(gè)神秘的童話，才永遠(yuǎn)不會(huì)讓我們失望。

寶貝點(diǎn)評(píng)：“我喜歡櫻花精靈，也喜歡阿地。也許，每一朵花里都有花的精靈，要是惹它們生氣了，就不會(huì)為我們開花了?！?/p>

有關(guān)夏天：夏天能做什么？

夏天是吃冰淇淋、啃西瓜、游泳的季節(jié)，是知了樹上叫、雨滴隨時(shí)來(lái)的季節(jié)，是撒著小腳丫子快樂自由地想干什么就干什么的季節(jié)。夏天是雨水，是風(fēng)吹，是花開，是奔跑，是自由……

《我是小花匠》：

除了玩耍，暑假，我們能做些什么事？

夏天是一個(gè)很美好的季節(jié)，如果每天都只是睡懶覺，躲在空調(diào)房里看動(dòng)畫片，這樣的假期就太沒意思了。做一個(gè)小花匠？這個(gè)主意不錯(cuò)。就像繪本里的湯米那樣，定制一個(gè)暑假計(jì)劃，為出門度假的鄰居們照顧盆花?？烧疹櫯杌ㄒ膊皇且患?jiǎn)單的事呢，當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，當(dāng)花生病時(shí)，湯米都必須細(xì)心照顧它們。還要了解花的各種習(xí)性，去圖書館查資料，到園藝店去請(qǐng)教，自己想辦法解決養(yǎng)花遇到的問題。一個(gè)暑假過(guò)去了，湯米也變成了一個(gè)能干的小花匠。

寶貝點(diǎn)評(píng)：“如果媽媽也讓我照顧陽(yáng)臺(tái)上的花，一定很好玩。平時(shí)媽媽都不許我亂碰，怕我不小心把花盆碰翻了。”

《雨河》：

下雨天，也是一個(gè)好天氣

夏日里，總會(huì)遇到無(wú)數(shù)個(gè)下雨天，那細(xì)細(xì)的雨滴，輕敲在窗戶的聲音，那大雨沖刷著屋頂?shù)穆曇簦?，根本不是讓孩子們煩惱的天氣，雨后的小水洼，踩一踩，濺出小水花，多快樂呀！雨后的空氣多么新鮮。跟女兒一塊看《雨河》時(shí)，女兒就在不停地說(shuō)，看吶，雨點(diǎn)多漂亮呀。雨天就像一首優(yōu)美的詩(shī)，只要我們懂得讀她，雨天，也是一個(gè)好天氣。

寶貝點(diǎn)評(píng)：“大人不喜歡下雨天，可是我們小孩喜歡，穿上穿上小雨靴，去玩雨，去踩水，啪啪啪，多帶勁啊?！?/p>

《大紅狗的夏天》：

每個(gè)人都會(huì)找到最佳度夏方案

夏天到了，天氣真熱呀！大紅狗克里弗很想找個(gè)涼快的地方。可是，它實(shí)在太大了，每到一處，都只能給大家添麻煩。比如，它坐上快遞卡車車頂上兜風(fēng)，差點(diǎn)被擠成狗肉餅；它跳進(jìn)游泳池，把所有人都給彈出了泳池；它去了滑冰場(chǎng)，結(jié)果冰都融化了。就算這樣，小主人艾米莉也沒有責(zé)備過(guò)它，而是一起想辦法。后來(lái)里弗來(lái)到瀑布下沖涼，還無(wú)意中成為了救人的英雄?？磥?lái)，克里弗想要過(guò)一個(gè)愜意的夏天，還得經(jīng)過(guò)很多考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

寶貝點(diǎn)評(píng)：“大紅狗克里弗比我們家的小狗大好多倍啊。夏天的時(shí)候，我吃冰淇淋的時(shí)候，我也會(huì)偷偷地喂給它吃，還給它用小水桶泡澡呢。”

有關(guān)秋天：找找找，找秋天

秋天，秋天是收獲的季節(jié)，是樹葉離開樹媽媽懷抱的季節(jié)，是果實(shí)成熟的季節(jié)，是傷感又充滿了希望的季節(jié)……

《好忙的飛兒》：媽媽，請(qǐng)把小葉子送回到樹上去

秋天來(lái)了，我們家門外小區(qū)的林蔭道上，樹葉把路都給蓋住了。有一天，我和女兒去買菜時(shí)，踩著樹葉吱吱響。女兒望著掉光樹葉的樹，傷心地跟媽媽說(shuō)，樹媽媽沒了樹葉寶寶，一定會(huì)很傷心。我笑了，這不正是《好忙的飛兒》里發(fā)生的情景嗎？飛兒是誰(shuí)？原來(lái)，飛兒是只小狐貍。當(dāng)他在秋天看到落葉時(shí)，也覺得很難過(guò)傷心，要媽媽一塊兒守護(hù)小葉子們。他以為樹木生病了，樹葉才會(huì)飄落，但不管他多努力，小葉子還是一片片飛走了。

寶貝點(diǎn)評(píng)：“我和媽媽看完《好忙的飛兒》之后，每次經(jīng)過(guò)有落葉的樹，我會(huì)說(shuō)，別著急，明年春天，樹葉寶寶們又會(huì)回來(lái)啦。”