小學美術色彩基礎知識精選(九篇)

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第1篇：小學美術色彩基礎知識范文

關鍵詞：小學美術 能力 培養(yǎng)

中小學藝術教育應通過教師的藝術教學工作和學生的藝術實踐活動，陶冶學生高尚的道德情操，使他們樹立的審美觀念和健康的審美情趣；學習和掌握一定的藝術基礎和基本技能；增強愛國主義感情和民族自尊心、自信心，促進品德和智力等方面的全面發(fā)展。美術能力像推理能力和道德觀念一樣，是需要喚起、引導和培養(yǎng)的。

在小學美術教學中，教師要充分發(fā)揮學科的優(yōu)勢，注重學生的情感和意志的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力提供動力因素，在美術課的審美能力培養(yǎng)教學中，我們應注重從以下兩個方面著手：

一、體驗能力的培養(yǎng)

在教學中進行情景體驗是小學階段發(fā)展自我認知能力的一個重要的方面。在小學美術教育中，我們應該從培養(yǎng)小學生的自發(fā)藝術體驗和自覺藝術體驗入手，設計出對小學生體驗能力培養(yǎng)的教學內容。比如，小學二年級上冊《美術》第8課“猜猜我是誰”，就可以從面具辨識中培養(yǎng)小學生的體驗能力。體驗是學生們進行美術創(chuàng)作的基礎，沒有體驗就不可能深入地培養(yǎng)小學生的美術創(chuàng)作能力?？鬃釉f：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！蔽覀兊拿佬g課堂應該努力創(chuàng)造一種使小學生們身心愉悅的氛圍，以引導出他們積極的情感體驗?！靶W美術教育工作的出發(fā)點應該是培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術的情感，從中體驗到生活和大自然的美好?！?/p>

所以，體驗式情感教學既是小學生們良好的認知手段，又是培養(yǎng)小學生們高尚情感的途徑。在教學設計上，我們應該掌握循序漸進的原則。針對小學生不同年級、不同年齡的階段，結合我們的教材，設計出能夠激發(fā)學生們活躍的、豐富的、深刻的體驗活動。這類的體驗培養(yǎng)也需要指導小學生們仔細地觀察自然和生活，深切地感受外在世界帶給他們的情感體驗。比如，小學三年級上冊《美術》第1課“老師您好”和第12課“我是生活小主人”。老師都可以在教學設計中，通過觀察、問答、講解、角色扮演等方式，喚起小學生們的情感體驗。在美術教學中，把體驗能力培養(yǎng)注入情感性因素，能夠優(yōu)化教學結構，提高教學藝術性和效率，提升美術課學生審美素質。這種通過體驗而開發(fā)的情感教育，是激發(fā)小學生們美術創(chuàng)作的動機產生，有益于他們成為身心素質和諧發(fā)展的、情感豐富的教與學的主人。

二、想象能力的培養(yǎng)

“我們在美術教育中不僅要傳授知識和技能，更為重要的是要讓孩子能夠無拘無束地發(fā)揮他們天真淳樸的想象。”今天我們所處的時代，是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和手機的廣泛普及的時代。小學生們在玩一些電子游戲時，是那么的興趣盎然、手法熟練。如何在小學生美術教育中著重培養(yǎng)他們的藝術想象力，也是我們需要解決的難題。我們現(xiàn)用的美術教材中，非常重視對小學生的想象力的培養(yǎng)。比如，在小學一年級上冊《美術》的封面，就是后期印象主義繪畫大師梵高的“星月夜”，而封二的美術萬花筒，是幾幅外國小朋友的作品。

這些作品的造型和色彩上，都充分表現(xiàn)了美術應該具有的個性化和想象力。在小學一年級上冊《美術》第6課“我跟月亮做朋友”，更是要求我們用題材去激發(fā)小學生們的新奇大膽的想象。我們教學設計的目標，就是要讓學生們的想象擺脫現(xiàn)實約束，依據(jù)自己的主觀想象來創(chuàng)造出心中的“第二自然”來。對于培養(yǎng)小學生們美術創(chuàng)作的想象，是需要外部自然現(xiàn)象的觸發(fā)或教師語言描述、圖樣的示意才能獲得的。所以，我們的教學需要拓展到課堂內外?，F(xiàn)在是技術支持的全媒體時代，可以為小學生們提供的想象媒介是多方面的。比如，小學四年級上冊《美術》第6課“玻璃水彩”和小學六年級上冊《美術》第3課“科幻畫”等等。教師可以通過教材的圖例，告訴學生們新的藝術形象，既是以我們經(jīng)驗積累的舊形象為基礎，但又應該明顯區(qū)別于原有舊形象，它可以是離奇的、超現(xiàn)實的，新形象是我們原有生活經(jīng)驗的變形。

三、色彩能力的培養(yǎng)

色彩是美術教育中繪畫的基礎。要想學好繪畫，色彩知識是少不了的。色彩是表現(xiàn)物體形狀的關鍵，當然這里的色彩不單單是紅、藍、綠、黃、紫等，它還包括黑白。沒有色彩的對比，形狀是表現(xiàn)不出來的。如在同一幅畫中，如果有十個物體，十個物體都用紅色或藍色畫，這些物體是很難表現(xiàn)出來的。尤其是如果在色彩的明度和亮度上如果拉不大距離，這些物體是不可能在畫中區(qū)分開來的，就如同在黑暗中看物體一樣什么也看不到。所以我們教師應該培養(yǎng)學生的色彩能力，如色彩的明暗、深淺等。我國的墨本就只是黑色，但在繪畫中卻分深淺五色，可見色彩在繪畫中的重要性。而且色還可以表達人的不同情感、性格等，所以色彩在繪畫中是很重要的。

第2篇：小學美術色彩基礎知識范文

動漫形象具有文化代表性，其對小學美術教育，有著積極的影響。教師在開展教學美術教育時，若能夠以動漫形象為載體，融入傳統(tǒng)文化，將語文教育與美術教育相互融合，實現(xiàn)跨學科教學，對全面培養(yǎng)小學生，有著極大的幫助。這需要教師具有較強的動漫思維觀念，能夠充分的意識到動漫形象的作用，基于此高校教師在培養(yǎng)小學美術教師時，注重培養(yǎng)專業(yè)人才的動漫形象思維，培養(yǎng)專業(yè)人才的學科滲透思維。

關鍵詞：

動漫形象；小學美術；教育主體；教學對象；影響研究

據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，2014年我國動漫產業(yè)總產值已經(jīng)超過1000億元，2015年超過1200億元，2016年達到1497.7億元，處于不斷增長的趨勢。在強大的經(jīng)濟背景下，引發(fā)的是教育的思考，拋開動漫的經(jīng)濟性，動漫形象對美術教育，有著一定的影響，不僅有助于培養(yǎng)學生的想象力，還能夠提高小學生的審美能力。基于此，如何培養(yǎng)學生注重動漫形象的引入，應該成為高校小學教育專業(yè)教學的重點。

一、動漫形象概述

中國動漫形象：我國動漫起步較晚，在1961年，近300位藝術家參與，花費將近4年的時間，完成制作的動畫電影《大鬧天空》，在世界可謂是博得滿堂喝彩，孫悟空形象深入人心。在80年代，誕生了《黑貓警長》與《葫蘆兄弟》，不僅形象出色，而且動畫出彩。在2008年，北京奧運福娃形象的誕生，帶動著動漫的發(fā)展，出現(xiàn)了《福娃》《福娃奧運漫游記》等動畫片，除此之外，中國眾多動漫形象中，備受人們喜愛的包括海寶、喜洋洋與灰太狼、虹貓藍兔、小櫻桃等。我國動漫行業(yè)發(fā)展具有較為廣闊的發(fā)展空間，而且產值規(guī)模穩(wěn)定增長。二次元經(jīng)濟與泛娛樂產業(yè)鏈開發(fā)，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)動漫平臺與動漫內容的主要方向。日本與美國動漫形象：提到動漫不得不說日本和美國動漫，日本動漫畫面對比鮮明，形象個性化而且多姿多彩，動漫形象鮮明。世界上最受歡迎的動漫作品包括《獅子王》《冰雪奇緣》《史酷比》《辛普森一家》《海綿寶寶》等，日本與美國同是動漫大國，動漫市場快速發(fā)展，動漫創(chuàng)造者在優(yōu)越的環(huán)境下創(chuàng)造著神圣又充滿幻想的動漫世界，并且產生了眾多膾炙人口的動漫形象1。

二、動漫形象對小學美術教育的影響

1.動漫形象可以開闊學生的眼界

就小學美術教育來說，引入動漫形象，對開闊學生的眼界，激發(fā)學生的想象力，有著極大的作用。以《冰雪奇緣》為例，動漫形象是通過奇幻的環(huán)境，以美術創(chuàng)作手法，來烘托的動漫形象的，學生通過觀看動畫，切身的體驗美術的創(chuàng)造性，對于激發(fā)學生的創(chuàng)作性，開闊學生的眼界，有著推動作用。再比如《你的名字》，這部動漫電影中的所有人物與景象，均是利用美術創(chuàng)作形式，借助動漫軟件一幀一幀刻畫出來的，具有較強的真實度，而且電影中部分場景均能夠找到原型，可以說是在真實物體上進行美術再創(chuàng)作的，這對培養(yǎng)學生的審美，有著積極的作用。動漫形象以人、玩具等為載體，通過夸張、擬人等手法，為動漫形象注入情感靈魂，使動漫人物形象化，展現(xiàn)獨特的表現(xiàn)力，對于培養(yǎng)學生的想象力，有著一定的幫助2。

2.提高學生的審美能力

小學教育階段，學生所接觸到的動漫形象多是卡通人物，這符合兒童的心理，能夠激起小朋友的好奇心，可以說現(xiàn)代兒童在課余生活中多是通過看動畫消遣或者學習的。動畫發(fā)展著兒童的感知，兒童通過識別與采集圖像，來提升自身的審美能力，動畫形象作為視覺心理活動的升值能力，在觀看動畫時是視覺思維的過程，可以起到培養(yǎng)學生視覺素養(yǎng)的作用，誘發(fā)學生的潛能3。

3.強化傳統(tǒng)文化的傳播

傳統(tǒng)文化教育始終是教育的重點，也是美術教育的重點，而動漫形象設計多是以傳統(tǒng)文化元素為原型，采取美術創(chuàng)作的手法，進而生成的具有個性的形象?？梢哉f經(jīng)典動漫形象是某種文化的象征，而動畫作品是文化的傳播，若教師能夠選擇具有教育意義的動畫作品，作為教學素材，對于提升學生的美術素養(yǎng)，有著極大的幫助。若想消除動漫形象對學生的不利影響，也需要教師能夠充分的發(fā)揮自身的能動性作用，引導學生觀看健康的動漫作品。因為現(xiàn)階段動漫產業(yè)快速發(fā)展，為了獲取更多的經(jīng)濟效益，部分動漫作品內容不符合小學生的審美，因此需要教師開展美術教育時，能夠注重作品的選擇，培養(yǎng)學生正確的審美價值觀。

三、基于動漫形象小學美術教育專業(yè)教學的實施策略

基于動漫形象對小學美術教育的影響，在開展小學美術教育專業(yè)教學時，要注重培養(yǎng)學生的動漫形象思維，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識，使其日后開展小學美術教育工作時，能夠充分的運用動漫形象，來激發(fā)小學生學習美術的興趣，提高小學美術教學效率。

1.培養(yǎng)學生的審美能力

對于小學教育專業(yè)的大學生來說，開展美術教學，需要具備一定的審美能力，才能夠更好的傳道受業(yè)解惑，做好美術文化的繼承與發(fā)展，對此高校教師在開展教學活動時，可以充分的利用動漫形象，來培養(yǎng)學生的審美能力5。譬如：在開展美術理論教學時，教師在進行美術發(fā)展史講述時，便可以滲透動漫文化，其實動漫與美術之間存在著相互依存的關系，動漫是基于美術創(chuàng)作而又展現(xiàn)藝術美的過程，而美術是動漫創(chuàng)作的靈魂，動漫創(chuàng)作是圍繞著美術開展的，在動漫形象中，蘊含著大量的美術教學資源，這需要學生能夠善于挖掘，積累教學素材，在日后教學的過程中，能夠信手拈來，不需要刻意的去尋找教學切入點，順其自然的完成美術理論教學。高校教師則可以利用動漫作品作為教學元素，組織學生觀看《喜洋洋與灰太狼》，讓學生基于理論基礎，進行美術創(chuàng)作，選擇此動畫形象，主要是考慮到日后小學美術教育專業(yè)學生，其開展教學活動所面對的對象是小學生，而少兒動漫符合兒童的審美與認知，基于此訓練專業(yè)學員的教學能力。

2.創(chuàng)建美術教育教學情境

高校教師在面向小學美術教育專業(yè)學生，開展美術教育教學活動時，需要考慮到大學生的心理特點，注重激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠參與到教學活動中來，進而培養(yǎng)其在美術教學活動中運用動漫形象作為教學工具的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新教學的意識，這也是素質教育下的教學目標。小學美術教育專業(yè)學習雖然具有趣味性，但是難以調動大學生的積極性，基于此教師可以構建動漫教學情境，譬如：在開展素描教學時，教師可以組織學生觀看《千與千尋》，讓學生透過動漫形象，來分析美術色彩，在這部動漫電影中，整體的美術色彩可以說是美輪美奐，具有明暗相間與虛實結合的特點，在對比之下，始終保持著色彩的和諧性，電影的整體畫面呈現(xiàn)出唯美和諧意象。整部電影畫面采取的是水工繪圖的方式，利用色彩斑斕的色彩語言，凸顯電影藝術，比如湯婆婆宮殿中火紅的燈籠與藍色的池水等，均體現(xiàn)出美術色彩，這需要學生能夠利用自身的專業(yè)知識，來進行精準的分析，教師可以鼓勵學生進行創(chuàng)作，學習宮崎駿的美術創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其能夠將這份創(chuàng)新精神傳遞給他們的教學對象。

3.培養(yǎng)小學美術教育專業(yè)學生的學科滲透能力

動漫形象不僅影響著小學美術教育，給教學活動帶來積極的影響，而且對于其它學科也有著一定的影響，是激發(fā)小學生學習興趣常用的手段，考慮到現(xiàn)代小學教育理念提倡學科交叉教學，對此高校教師在針對小學美術教育專業(yè)學生，開展教學活動時，要注重培養(yǎng)學生的學科滲透能力。從動漫形象、美術、語文、傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系來看，基于動漫形象，以美術教學為載體，開展融集語文、傳統(tǒng)文化的教學活動，有著可行性以及有利性，就可行性來說，傳統(tǒng)文化的宣揚是各階段教育的重點內容，無論大學教育，還是小學教育，而語文知識是各學科的基礎，語言交流正是運用語文知識，動漫形象作為教學工具，符合小學生的學習心理，基于此，在培養(yǎng)小學美術教育專業(yè)學生的學科滲透思維時，可以將動漫形象與傳統(tǒng)文化相互結合，譬如：組織學生進行小組探究學習，讓其將《阿凡提的故事》與傳統(tǒng)文學相互融合，比如《論語》，編制教學方案，讓其從小學生的心理角度出發(fā)，進行美術教學活動創(chuàng)建，以小組評比的方式，調動學生的參與積極性，讓專業(yè)學生通過參與教學活動設計的方式，切身的體驗美術藝術中所蘊含的傳統(tǒng)文化，使其能夠以動漫形象為載體，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的教學思維，使其除了會學外，還能夠會教學。

4.加強美術技能訓練

高校教師在開展小學美術教育專業(yè)教學活動時，為了能夠提高學生的審美能力、教學能力、動手能力等，需要不斷地加強學生的美術技能訓練。此內容與小學教育改革，有著高度契合度，因為小學教育改革提倡素質教育，即培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維等，除了教授學生基礎知識外，還需要培養(yǎng)小學生的動手操作能力，這對于教學工作者的技能水平，提出了更高的要求，基于此，高校教師在培養(yǎng)小學美術專業(yè)人才時，則需要注重加強美術職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生的審美思維，使其能夠在審美鑒別中，獲取全新的美術藝術體驗。譬如：教師可以組織小學美術專業(yè)教育學生，進行藝術鑒賞活動，讓其搜集中國動漫、美國動漫、日本動漫的美術色彩形式，對比分析動漫形象設計的美術基底，培養(yǎng)學生的反思思維與自主學習意識，在搜集相關資料的過程中，強化自身的美術功底。

四、結語

動漫形象對小學美術教育，有著積極的影響，是小學美術教育專業(yè)人才開展教學活動的有利素材，因為大學生步入崗位，缺乏教學經(jīng)驗，與小學生之間溝通與交流難以避免存在問題，而動漫可以作為最好的溝通橋梁，還可以作為教學載體，以高效的開展美術教學活動。

注釋：

1.張藝.基于現(xiàn)代中國工筆人物畫的動漫形象原創(chuàng)設計[J].南京郵電大學學報(社會科學版)，2012（03）：114-120.

2.史紅華.創(chuàng)造性利用民族文化資源塑造品牌動漫形象[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2016（06）：131-133.

第3篇：小學美術色彩基礎知識范文

關鍵詞： 小學美術 創(chuàng)新教學 教學管理 策略探討

一、引言

創(chuàng)新是一個國家屹立于世界前列的重要基礎，是一個民族發(fā)展和進步的重要保障。創(chuàng)新性素養(yǎng)是衡量人才核心素質的一項重要指標，創(chuàng)新素養(yǎng)的激發(fā)與培育是新課程標準教學改革所倡導的重要內容之一。小學美術新課程標準教學理念強調指出，廣大小學美術教師在引領學生進行課堂教學實踐活動的過程中，以提高學生綜合素質和能力為出發(fā)點、立足點和落腳點，積極引導學生全面了解和掌握美術基礎知識和美術創(chuàng)作基礎技能，引領他們進行美術作品欣賞，注重引導他們以創(chuàng)新的視角觀察，以創(chuàng)新的思維剖析。在引領他們進行美術作品創(chuàng)作過程中，要注重引導他們以創(chuàng)新的手法進行創(chuàng)作，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培育他們的創(chuàng)新素養(yǎng)，從而不斷提高他們的綜合素質和能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，為他們未來的健康成長和全面協(xié)調發(fā)展奠定堅實基礎。

二、注重滲透課堂教學以創(chuàng)新理念

小學美術新課程標準強調指出，廣大小學美術教師在組織學生開展美術課堂教學活動的過程中，要切實發(fā)揮自身在教學過程中的指導與協(xié)助作用，牢牢把握學生在課堂教學中的主體地位，切實以素質教育和能力教學為立足點和落腳點，加強創(chuàng)新理念的滲透，加強自身教學理念的創(chuàng)新和教學方法的創(chuàng)新，積極改革傳統(tǒng)的效率低下、模式陳舊的“灌輸式”“填鴨式”“獨角戲”式的教學模式，自覺地將具有現(xiàn)代氣息的教育觀念、素質教育理念和能力教學思維融入小學美術課堂教學活動的每一個環(huán)節(jié)，通過凸顯學生在課堂教學活動中的主體地位和主體作用，啟迪和激發(fā)學生創(chuàng)新意識。因此，教師在引領學生開展課堂教學實踐活動之前，要切實加強對教學內容的分析研究，加強對學生性格特點和實際學習能力的分析研究，緊緊瞄準課堂教學的理論教學目標、實踐教學目標與情感教學目標等多維教學目標，從而在各個維度上都滲透創(chuàng)新理念。

例如，我曾在某次美術課中引領學生對“漂亮的房間”這一美術作品進行欣賞與模擬繪畫時，以注重激活學生的創(chuàng)新思維為教學思維指導，提出：“這個作品，你們感覺美不美？”“作品的美術體現(xiàn)在哪些方向？”“作品中的房子有什么特點？”“同學們自身家里的房間是一個什么樣的特點？”“你覺得家具、物品應該如何擺放顯得更具和諧美？”“如何讓讓室內的色彩協(xié)調起來？”……如此，讓學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，讓他們以關注日常生活細節(jié)為創(chuàng)新思維的切入點，凸顯他們學習的主體性，放飛他們的想象，對漂亮、美麗的房間創(chuàng)新地感受，由此獲得創(chuàng)新思維能力的提升。

三、注重滲透課堂創(chuàng)新美術教學方法

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新認識從根源和潛在潛能說，每位學生都具有非常深厚的潛能，只需求教師引入適當?shù)氖侄位蚴址?，對他們潛藏或處理沉睡狀態(tài)的創(chuàng)新元素加以激發(fā)、開發(fā)和利用，便可以瞬間得以激發(fā)和釋放。國外一著名教育學心理學家所做的“摘蘋果實驗”便是一印證，他故意將成熟的大蘋果置于來往行人較多的某樹枝上，其高度處理在人們跳躍之后摘不到的位置，然后躲藏于某個位置進行觀察，發(fā)現(xiàn)很多人都曾驚喜地發(fā)出了蘋果，然后試圖跳躍著將其摘取，可是很多人通常跳躍著嘗試多次失敗之后走了，有兩個人經(jīng)過該處，發(fā)現(xiàn)以后也嘗試著跳躍摘取失敗后，其中一個人說不行得創(chuàng)新方式才行，于是他們發(fā)現(xiàn)接近蘋果之處有一個很好的攀爬點，從那可以非常輕易地摘取到，于是他們成功了。這個實驗充分表明人的創(chuàng)新能力與素質是需要激發(fā)的，同樣在小學美術中創(chuàng)新思維與能力也需要激發(fā)，教師要注重滲透課堂創(chuàng)新美術教學方法。

例如，我曾經(jīng)引領學生就“春天的色彩”進行美術課堂教學實踐活動，一改傳統(tǒng)的教學方式和模式，并不以繪畫為主題開展課堂導入，而是通過多媒體播放一段“春天在哪里”的樂曲為引入，大大提升課堂教學參與率，接著我提問：“孩子們，春天來了，你們感受最深的是什么？”“我們的生活會發(fā)生什么樣的變化？”“春天為大自然披上了哪些色彩呢？”……很快充分調動起課堂教學氛圍，孩子們迅速開動腦筋、打開思維，七嘴八舌地回答道：“春天來了，燕子來了?！薄按蟮靥K醒了?！薄靶〔莅l(fā)芽了?！薄按蟮刈兙G了?！薄傲鴺湟舶l(fā)芽了?！钡鹊?，促使學生的創(chuàng)新思維得到有效激發(fā)，達到非常好的教學效果。

四、注重滲透課堂創(chuàng)新美術評價機制

課堂教學評價是提高課堂教學質量與效率的重要手段，創(chuàng)新性評價機制有助于激發(fā)和培育學生的創(chuàng)新思維能力，提高他們的創(chuàng)新美術素養(yǎng)。我多年來的教學實踐經(jīng)驗也表明，創(chuàng)新美術評價機制，對提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)具有重要作用。

例如，教師可以在每一次美術課堂教學結束之前的三到五分鐘的時間內，引導學生回顧當次課所學習的內容，創(chuàng)新地組織美術評價活動，可以讓學生自己評價，還可以讓其他學生點評，由此使學生的創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)、培育和不斷發(fā)展。

五、結語

小學美術課堂教學中學生創(chuàng)新思維能力的激發(fā)和培育，是新課標倡導的重要教學理念，是提高學生綜合素質與能力的重要手段和方法，有助于培養(yǎng)小學生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有助于提高小學生的美術素養(yǎng)。創(chuàng)新，注入小學美術課堂以靈性與活力，讓學生得到全面成長和健康發(fā)展。

參考文獻：

第4篇：小學美術色彩基礎知識范文

關鍵詞：欣賞評述；審美能力；美術素養(yǎng)

在小學階段中，美術欣賞是重要的教學活動，對于培養(yǎng)學生的審美能力、評述能力、感受能力起著良好的促進作用。小學美術教學活動如果缺少趣味性和藝術性，將難以起到良好的教育效果。挖掘學生的藝術天分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，促進學生綜合素質的提高是小學美術教學的目標。“欣賞評述”教學是小學美術教學中的重要環(huán)節(jié)，然而在當前的美術教學活動中，部分教師側重于繪畫技能教學，欣賞課教學活動較少。因此，教師需要轉變教學理念，重視學生的欣賞、評述能力。

一、小學美術“欣賞評述”教學的價值

小學美術“欣賞評述”教學活動主要讓學生通過欣賞與評價美術作品，了解美術作品的內涵和創(chuàng)作者想要表達的情感、感受，這也是小學美術教學的重要組成部分，是美術教學的重要目標[1]。首先，“欣賞評述”教學一方面可以培養(yǎng)學生對美術作品的感知能力，提高學生的藝術素養(yǎng)；另一方面可以引導學生針對美術作品積極交流與溝通，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維，提高學生的美術創(chuàng)作水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代小學美術課程教學的價值。其次，小學階段的學生已具有一定的審美意識，形成了感知美與分析美的能力。隨著身心的不斷發(fā)展，小學生在美術作品欣賞方面有了一定的評述意識，對于美術作品有了不同的看法。教師通過開展“欣賞評述”教學，培養(yǎng)學生的審美能力，有利于學生形成正確、健康的審美品位，對于學生未來的發(fā)展具有重要的影響。

二、小學美術“欣賞評述”教學存在的問題

首先，由于身心發(fā)展還不夠成熟，小學生容易被鮮艷的色彩吸引，在欣賞美術作品時容易忽視畫面的整體性。其次，部分學生在欣賞、評述時易受其主觀印象影響，其自身的情緒往往會對美術作品欣賞產生消極的影響。在小學美術欣賞教學中，部分學生很難維持興趣，難以深入理解與思考作品，對作品的評論也不夠全面。再次，小學生在欣賞美術作品時，通常是在自己的生活經(jīng)驗或知識基礎上鑒賞作品，如果有些作品超越學生的認識，可能會給學生的心理帶來負面的影響。一些學生還會產生排斥的情緒，難以感受到常見的馬路、色彩鮮艷的花朵等事物的美感，進而使“欣賞評述”教學活動難以發(fā)揮良好的效果。最后，部分小學美術教師注重培養(yǎng)學生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，忽視了對學生欣賞、評述能力的培養(yǎng)。在欣賞教學中，部分教師習慣采用說教的教學方法，以致整個教學課堂枯燥乏味，教學效果不夠理想，學生的欣賞、評述能力較差。

三、提高小學生美術欣賞、評述能力的教學策略

1.合理運用媒介，創(chuàng)設美術欣賞的情境

隨著新課程改革的開展，情境教學法受到教師的推崇，同時深受小學生的喜愛。因此，在小學美術“欣賞評述”教學活動中，教師可以結合圖文材料，通過創(chuàng)造適宜的教學情境，讓小學美術課堂充滿趣味性和藝術性，讓學生積極地投入美術學習[2]。教師也可以利用繪本、視頻、名家作品等媒介，為小學生創(chuàng)設可以感知美感的學習環(huán)境，進而激發(fā)學生學習美術的樂趣和主動性。如，在人美版小學美術一年級下冊《春天的色彩》一課的“欣賞評述”教學活動中，教師可以搜集不同的媒介，整理與春天有關的圖片或繪本，讓學生獲得一些圖文欣賞體驗。此外，教師還可以充分利用多媒體，將與春天有關的圖片、聲音或視頻有效融合，設計出形象生動的教學課件。這樣一方面能夠讓學生獲得豐富的審美體驗，提高學生的美術欣賞能力；另一方面能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，使其主動地參與美術欣賞活動。在這個過程中，教師應通過科學的引導，鼓勵學生大膽地表達自己的感受，進而提高學生的評述能力。需要注意的是，在美術“欣賞評述”教學活動中，采用情境教學法使用的媒介并不是固定的，教師可以利用一切資源，創(chuàng)建各種各樣的情境，以此實現(xiàn)教學目的，更好地吸引學生參與美術教學活動，發(fā)揮一定的教學價值。

2.在實踐中探究，激發(fā)學生的學習興趣

在小學美術教學活動中，除了美術基礎知識和繪畫技能的教學，教師還需要重視實踐教學活動，為學生提供實踐的機會與平臺，讓學生在實踐活動中學習和掌握更多的美術知識、審美技能。小學階段的學生天性活潑好動，具有天馬行空的想象力，容易被新鮮事物和各種活動吸引。美術教師在開展“欣賞評述”教學活動時，需要結合這個階段學生的性格特點開展實踐活動，充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習熱情。如，在人美版小學美術一年級下冊《船》一課的“欣賞評述”教學活動中，教師應積極開展實踐教學活動。首先，美術教師應針對教學內容，事先準備好船的圖片，或運用多媒體展示船的結構、形狀、種類、用途，讓學生對船形成更好的認識。其次，教師應組織實踐活動，讓學生根據(jù)自己的理解開展創(chuàng)作。教師應發(fā)揮引導作用，鼓勵學生大膽想象，可以將船設計成汽車、動物等的樣子，為學生指明創(chuàng)作方向。此外，教師還可以讓學生折一只紙船，利用彩紙或其他材料制作出具有特色的小船。最后，教師應組織學生欣賞作品，并選出最喜歡的作品。教師應鼓勵學生大膽說出這樣選擇的原因，有效地提高學生的欣賞、評述能力。在部分學校的“欣賞評述”教學活動中，實踐教學與理論教學相比相對薄弱，教師需要將實踐教學與理論教學有機結合，讓學生在實踐活動中欣賞作品，培養(yǎng)學生的評述能力，使其在快樂的學習氛圍下學習美術知識。

3.以學生為主體，培養(yǎng)學生的問題意識

培養(yǎng)學生的問題意識對于提高學生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力等有著良好的促進作用。在以往的美術“欣賞評述”教學活動中，部分教師提出的問題通常是針對繪畫作品的，美術教師在教學活動中處于主導地位，掌控整個教學活動，師生之間的交流與互動較少，教學氛圍的趣味性不足，整個教學活動較為枯燥。在美術課堂上，部分學生會出現(xiàn)走神等不良行為，進而導致小學美術教學效果不夠理想，學生的欣賞、評述能力得不到有效培養(yǎng)，難以有效提升美術素養(yǎng)?；诖?，教師應以學生為主體，培養(yǎng)學生的問題意識。如，在人美版小學美術一年級上冊《畫汽車》一課的“欣賞評述”教學活動中，教師要體現(xiàn)學生的主體地位，結合學生的身心發(fā)展特點和認知情況開展教學活動。首先，這一階段的學生對于汽車已經(jīng)有了一定的認識，以直觀感知和形象思維為主。汽車是他們經(jīng)?？匆娀蚪佑|的交通工具，教師可以此調動學生的思維，提問：“請你說一說，在生活中都見過哪些車？”學生回答：“救護車、轎車、灑水車……”其次，教師可以組織汽車設計大賽，讓學生發(fā)揮想象力，運用不同的圖形設計一款具有特色的汽車。最后，教師可以將學生分組，開展作品交流與評述活動，讓學生自評或互評，選出最喜歡的作品，并不斷修改自己的作品。在整個教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，重視學生的個性和學情。由于學生的知識基礎和理解能力不同，評述活動要以鼓勵學生進步為主，教師應采用正面、積極的態(tài)度開展“欣賞評述”活動。教師通過創(chuàng)新教學方法，開發(fā)與拓展學生的思維能力、靈活性、實踐能力以及創(chuàng)新精神，可以使學生具備美術欣賞、評述能力。

4.開展評述活動，提高學生的欣賞與評述能力

在小學美術教學活動中，師生一般會經(jīng)過集體學習、實踐操作最后進行“欣賞評述”活動。由于新課程改革的開展與推進，很多學校提升了對培養(yǎng)學生作品評述能力的重視程度，遵循保護與發(fā)展學生個性的原則，鼓勵學生增強自信。在開展小學美術“欣賞評述”教學時，教師應重視“欣賞評述”活動的設計與開展，在教室中開辟一塊專門的區(qū)域，用于展示學生的繪畫作品或手工制品。這種教學活動具有一定的優(yōu)勢，教師可以設置多種評價形式，使學生的評述能力得到更好的鍛煉。理解與欣賞美術作品的能力對于學生美術素養(yǎng)的發(fā)展起著重要的作用，值得教師不斷地研究與探索。如，在《花的世界》教學中，在學生學習和體驗花的表現(xiàn)手法后，教師可以先組織學生以花為主題進行創(chuàng)作，作品可以是平面的，也可以是立體的；然后將學生分組，開展“欣賞評述”活動，將活動的開展與教學目標結合。教師要發(fā)揮引導作用，向學生提問：“請同學們說一說花的特點?！薄澳阌X得花美嗎？美在哪里？”“請說一說你們的作品是怎樣創(chuàng)作的，哪幅作品最好看？”教師應鼓勵學生通過欣賞、感知花的特征，根據(jù)材料和創(chuàng)作方法的不同，認識到不同的花的美，在“欣賞評述”的活動中獲得啟發(fā)，不斷完善自己的作品。最后，教師將學生的作品保留在“欣賞評述展示”區(qū)域，讓學生可以在閑暇時光慢慢地欣賞和思考，進而真正地起到評述的效果，進一步延展美術“欣賞評述”教學，培養(yǎng)學生理解與欣賞美術作品的能力。在這個過程中，教師需要注意學生由于性格、想法不同，其作品往往具有不同的創(chuàng)意和表達，對其作品的評述往往不能規(guī)定統(tǒng)一的標準，而要保護學生的想法，不按自己的喜好評價學生的作品，以此激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，教師應遵循藝術的個性化特點，重視學生之間的互評活動，從學生的藝術個性和審美特點出發(fā)，了解學生的審美偏好，有針對性地引導學生。

結語

小學美術“欣賞評述”教學是提高小學生美術素養(yǎng)的重要內容，也是提高小學美術課堂教學質量的有效途徑，教師需要重視對學生欣賞、評述能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法與手段，以學生為主體，轉變教學理念，提高學生的審美能力。在小學美術教學過程中，教師除了需要傳授繪畫知識和技能，還需要重點培養(yǎng)學生的欣賞能力、評述能力，充分挖掘學生的藝術潛能，讓學生更好地理解美、感知美，最終能夠創(chuàng)造美。

參考文獻：

[1]王理臻.小學美術欣賞評述課有效教學方法探究[J].亞太教育，2019（1）：60.

第5篇：小學美術色彩基礎知識范文

【關鍵詞】作業(yè)展評 雙基 創(chuàng)新 體驗 實踐

美術教育是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段。在開學第二周我們進行了一次作業(yè)展評，從這次展評可以看出，本校學生對美術興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力。其中對繪畫材料的運用能力較強，大部分學生能較好的表現(xiàn)平面形象和立體造型，并能大膽的發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣，體現(xiàn)了較好的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢品材料的綜合運用能力較差，缺少基本的美術基本知識和技能，有待進一步的提高。那么，如何面向全體學生，促進每個學生在美術方面愉快而主動的發(fā)展呢？筆者從以下幾個方面進行了有效嘗試：

一、教會學生掌握美術基礎知識和基本技能

小學美術教學，進行美術基礎知識教育，基本技能訓練的任務是其他學科所不能代替的。通過美術教學，將系統(tǒng)地循序漸進地使學生掌握繪畫、工藝、和美術欣賞的基礎知識，培養(yǎng)生的智力技能和操作技能。學生掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設色以及簡單的工藝操作技能。這種美術基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，助于其他學科的學習。如果忽視了基礎教學，學生缺乏基本的造型能力、空間想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力,對于將來進入高等學校學習各種專業(yè)教會帶來一定的困難。

二、發(fā)揮學生的主體性，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識

學生是祖國的花朵，是未來的建設者創(chuàng)造者。創(chuàng)作是學生運用所獲得的美術知識技能經(jīng)過夠思、構圖、圍繞一定的主題思想來表現(xiàn)畫者的思想感情的。而創(chuàng)新意識則指的是一種發(fā)現(xiàn)新問題、探求新方法、尋求新結論的心理想象。在教學中要引導學生創(chuàng)造性的進行學習：(1)創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境氣氛。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要轉變觀念，以學生為主題，讓學生發(fā)表不同意見，選擇學習內容。如：學生觀看一年級的《太陽》時，可讓學生描述自己進行創(chuàng)作想象的內容，引發(fā)他們思維的多向性、變通性、直覺性和求異性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。(2)激勵學生發(fā)現(xiàn)新問題。兒童繪畫創(chuàng)作教學必須從兒童的年齡特征出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，要引導學生獨立思考發(fā)現(xiàn)問題。例：低年級學生的創(chuàng)作畫《我的媽媽》學生經(jīng)過現(xiàn)實思考想象，不僅畫出了媽媽的形象，還講出了自己的畫法思路，表現(xiàn)出了媽媽的工作。這時，教師給要給予表揚和鼓勵，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新才能力。

三、培養(yǎng)學生對色彩的體驗和感受能力

在小學階段，色彩知識屬于美術基礎知識，培養(yǎng)學生對色彩感受能力是一項重要的教學內容。需要學生通過學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。如：三年級的《綠色和紫色的畫》，這節(jié)課是認識三間色中的綠色和紫色的色相，體驗色彩在生活中的重要作用。教學時可以引導學生分別欣賞以綠色,紫色為主的圖片和繪畫作品，讓他們通過欣賞感受綠色帶給人們的清靜、涼爽的感覺，感受紫色帶給人們的神秘、夢幻般的感覺。然后再讓學生親自動手調色，培養(yǎng)學生注意、觀察、思考和提出問題的能力。如：綠色是怎么調出來的？(出示藍色黃相卡)，以小組為單位試著調出綠色。最后，讓學生畫一幅以綠色為主的畫，如“綠色食品”等，教育學生保護環(huán)境，保護自己的生命。

四、培養(yǎng)學生的造型能力、動手制作能力

認識美，發(fā)現(xiàn)美，就必須有鑒賞能力。而人的鑒賞能力不是與生俱來的，必須經(jīng)過后天的培養(yǎng)和訓練。讓學生表現(xiàn)生活中有趣的，自己喜歡的造型，自己動手去做手工制作，這就是美術中的手工教學。它主要是培養(yǎng)學生自己動手美化生活的能力。在實際教學中要注意：(1)手工課包括設計和制作，在小學里手工主要是制做練習，使學生了解制作物的結構和材料性能。工具使用和制作方法，教師進行制作示范。幫住學生掌握方法，解決問題。(2)材料和工具要在上課前師生共同準備好，引導學生要節(jié)約材料，愛護工具，手工教學還特別要注意安全。如不在專用教室上課，還要組織學生在課后收拾工具和做好教師的清潔工作。(3)鼓勵學生在制作時靈活選用身邊常有的各種材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型，如用蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能和實踐能力，促進美術教育的可持續(xù)發(fā)展。(4)及時做好作業(yè)展覽和評比等工作，總結經(jīng)驗，提高學生手工學習的積極性。

五、開展作業(yè)展評，激發(fā)學生的積極性

第6篇：小學美術色彩基礎知識范文

關鍵詞：交流 興趣 能力培養(yǎng)

作為一名已經(jīng)在小學美術教學戰(zhàn)線上工作了十幾年的教師來說，十幾年的美術教學工作讓我深刻體會到，美術是學校進行美育的主要途徑，能使學生感受美和提高審美品位，通過美術學習，它能讓學生學到繪畫技巧與動手制作的本領；能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生熱愛學習。

我們都知道學生在課堂中，也許是受傳統(tǒng)教學的束縛，師生雙方都非常局限，如知識的局限，外延很少，即僅限于課程的教學。所以我們一方面應該深深感到肩上所擔負的責任，在上好每周國家規(guī)定的美術課外，美術課外興趣小組就是很好的補充了。通過這十幾年的教學，我逐漸也摸索出了一些教學經(jīng)驗和大家共享。

一、以線入手，由簡到繁， 讓線描成為學生美術道路上的“引路人”

在兒童美術教學中，線描是不可缺少的一部分。它不僅能鍛煉兒童造型表現(xiàn)能力，還能鍛煉兒童的思維能力。所以我在低段美術興趣小組教學中，就重點進行線描畫教學。一開始，我選擇一些兒童熟悉和喜歡的且結構簡單的事物，如蝴蝶、小狗、文具盒……在畫畫之前教師根據(jù)兒童的形象思維方式激發(fā)繪畫興趣，不管學生畫得怎么樣，這時教師要不斷地以各種形式鼓勵他們，口頭表揚，獎小五星、獎小禮物等，即使是進步較慢的孩子，也會有優(yōu)點，有成績，哪怕是一點點，也進行大大的鼓勵，然后善意地提一些建議，使孩子產生一種成功感，從而樹立起自信心，使作畫的積極性更高，畫面效果更好。經(jīng)過半個學期的教學后，我就開始講解點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎知識，再通過欣賞線描作品讓學生了解運用點、線、面作為表現(xiàn)手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。在畫的過程中引導孩子用筆要大膽，線條要整齊，畫錯的線條保留在畫面上，重新畫上正確的線，學生畫一組物體時，應提醒他們這些物體的前后關系是如何相互遮擋穿插的，考慮好之后再動手去畫，要先畫前面的物體，給后面和旁邊的東西留下余地，這樣使學生逐漸養(yǎng)成畫前有構思，畫中巧安排的整體觀察習慣，而不是被動地看一眼畫一筆。學生經(jīng)過多次嘗試后逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。

二、循序漸進，以線為輔，培養(yǎng)孩子的色彩感知能力

通過低段的線描教學后，學生的興趣、造型表現(xiàn)能力、思維能力，都得到了一定培養(yǎng)和提高。進入了中段后，隨著年齡的增加，學生對于學習更多美術知識和技能就更加迫切了，所以在中段美術興趣小組教學中，我就以油畫棒教學為主了。油畫棒是學生常用的繪畫材料，油畫棒質地松軟，顏色鮮艷豐富，使用方法又易掌握，深為孩子們所喜愛。教給學生油畫棒畫法，比水彩筆更易畫塊面，色彩也可重畫，它有油畫的亮麗、厚重，色彩豐富有變化。上色時和粉筆差不多，涂色既方便又快捷，可以取得華麗而明快的色彩效果。在對油畫棒的應用和教學過程中，通過在課堂上的實踐摸索，我感到油畫棒畫有許多優(yōu)勢是其它繪畫工具所不能比擬的。在教學中，叫學生先是臨摹造型簡單的物體（如水果、小動物等），進行無背景的臨摹。接著是選取造型簡單，色彩有一些變化的靜物畫，選取局部來臨摹，同時讓孩子注意突出主要物體，做到主次分明，變化均勻。然后，進行整幅畫的臨摹，學習構圖知識，主要物體不宜畫在紙的正中，以免呆板；亦不宜畫得太靠近紙邊，避免畫面產生不穩(wěn)定感，學會整體構圖，填畫背景，感受整體的色調，同時分析色彩的變化，色彩飽和度的運用，冷暖色調的搭配，明暗度的使用等。培養(yǎng)他們的整體色彩表現(xiàn)能力，鍛煉孩子們的意志與毅力，增強他們的自信心。繪畫創(chuàng)作能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高人的素質。在油畫棒畫的教學過程中，教師還應對學生的美感和耐性進行培養(yǎng)，使學生在思維、觀察、表現(xiàn)等各方面，同步發(fā)展。

三、再上一層樓，培養(yǎng)學生的綜合能力

學生在經(jīng)歷了低段和中段系統(tǒng)、循序漸進的學習后，進入了高段，學生的審美水平、認知能力、求知欲望都開始上了一個新臺階。這個時候，我重點開始培養(yǎng)他們的綜合能力，比如動手制作方面的剪紙、版畫等；技法方面中簡單的素描技法和一些色彩知識技能；審美方面讓學生多欣賞優(yōu)秀的作品，讓他們在吸取別人先進的經(jīng)驗同時，轉化為自己的知識。

以上所述，為我個人的一些心得體會。 通過美術課外興趣教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

第7篇：小學美術色彩基礎知識范文

關鍵詞：小學美術教學；創(chuàng)新能力；方式

隨著社會的進步以及我國教育改革的深化，在國民基礎教育工作的重心由傳統(tǒng)的知識傳授轉向對學生智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)。在這樣的要求下，通過小學美術教育，提高學生對客觀事物的認知和審美能力，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是時代的要求。

一、小學美術教學中存在的問題

現(xiàn)代美術教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，然而在我國的基礎美術教學中卻存在著一些問題。盡管教育改革強調了要加強對學生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，但是在實際教學中，往往還存在著不尊重學生個性發(fā)揮的現(xiàn)象，教學內容書面化。很多基礎教育工作者仍然堅持理性教育和僵化技能是培養(yǎng)學生藝術素質的根本途徑，壓抑了孩子自由表達的天性和天馬行空的想象能力，使得美術教學成為簡單的技能訓練。背離了美術教學的實際目標，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力途徑

（一）創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，要建立一種輕松、愉快、民主、平等的教學環(huán)境。只有長期地處于這樣的一種環(huán)境下，不受到不良因素的影響，學生才能放飛自己的心靈，大膽地將自己的想法表達出來，養(yǎng)成敢想、敢做、敢于探索未知事物的良好習慣，充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力。在小學美術教學中，教師要鼓勵學生將自己的想法通過美術表達出來，允許和認可他們對美術作品的見解。通過這樣的方式，學生才能在長期的學習和繪畫過程中釋放自我的真實情感。

基礎美術教學課堂不該保持安靜、沉悶的氛圍，而應在維持教學秩序的前提下，讓學生能夠自由的交流和發(fā)揮，營造出一種輕松、活潑的美術課堂氛圍，保持學生愉悅的心情，調動學生的發(fā)散思維和好奇心，從而激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識。例如在教浙美版小學第一冊《花式“點心”》一課時，教師可以帶一盒未拆開的點心到課堂上，讓他們猜猜點心的外形，誰能夠猜對就將點心獎給誰。同時告訴他們點心的圖樣是多種多樣的，在生活中也能看到各式各樣美味并且又美麗的點心。這樣能夠有效地提高學生的積極性和好奇心，為下一步花式點心泥塑的制作奠定良好的基礎。由于學生都對花式點心產生了極大的好奇心和熱情，所以教師可以進一步引導學生：“大家想不想學會自己制作漂亮美味的點心呢？”在得到學生的肯定之后就可以進入泥塑的制作和裝飾過程了。通過這一課程的教學，學生不但提高了造型、設計和色彩搭配的能力，而且能夠認識到美術在生活中的廣泛應用，從而激發(fā)出他們的求知欲望和創(chuàng)新意識。

（二）鼓勵學生大膽想象

想象是一種思維方式，是個人對客觀事物認識與自我認知經(jīng)驗的結合，正是因為有想象，人類社會才能不斷進步。想象是美術活動的生命和源泉，缺乏了想象，就無法進行美術作品的構思和創(chuàng)作；缺乏了想象，美術就失去了發(fā)展的動力和存在的意義；缺乏了想象，科學技術將不會發(fā)展，人類社會也將止步不前。兒童在成長的過程中，由于受個人認知能力的影響，對世界缺乏一個客觀的認識，所以他們會大膽的想象，可能會脫離實際與生活，但我們不能輕易地否定他們的想法，認為他們“異想天開”或“胡思亂想”，這樣會打擊他們的自尊心和自信心，壓抑他們創(chuàng)造和想象的天性。教師應該對于他們的想法進行必要的肯定和鼓勵，啟發(fā)他們大膽地發(fā)揮自己的想象，畫出他們想畫的東西。例如在浙美版小學第二冊《機器人來了》的美術教學中，可以大膽的讓學生描畫和剪貼出他們心目中最喜歡的機器人形象，可以是他們所看到過的，也可以是他們想象出來的，從而培養(yǎng)他們在夸張、擬人、變形等方面的能力，提升他們的創(chuàng)造力。

（三）尊重個性發(fā)揮

給予學生自由發(fā)揮的空間是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，傳統(tǒng)教育的弊端就是因為抑制了學生的個性發(fā)揮而引發(fā)了一系列的教學問題。在小學美術教學中，要給與學生發(fā)表個人意見的機會，對于他們個人作品中的可取之處要及時的肯定和表揚。對于不足的，要進行引導并幫其改進。比如在浙美版小學第四冊《奇特的夢》這一課中，可以鼓勵學生畫出他們自己心中的夢。由于夢是一個很朦朧的概念，所以不要圈定范圍，而是任由學生發(fā)揮。對于他們的作品可以讓學生共同欣賞并進行討論，這樣可以增加學生的自豪感和自信心，在未來的學習階段中充分地表現(xiàn)出個人特點和創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學生觀察力和動手能力

由于藝術來源于生活，所以要培養(yǎng)學生的觀察能力。在小學美術教學中，可以通過靜物寫生的方式提高他們的觀察能力。比如說畫一組他們愛吃的水果，老師應該讓學生學會從角度、結構、顏色等不同的方面觀察事物，提高學生正確認識事物的方法，避免認知過程中的局部性和片面性，提高他們全面看待事物的習慣和敏銳的觀察能力。

動手能力是小學美術教學的重點之一，主要的培養(yǎng)方式有泥塑、粘貼畫和剪紙等，在課堂上通過學生的實際操作，提高學生的審美能力和動手能力。例如在浙美版小學第四冊《剪花邊》的教學中，由于剪花邊是一個設計創(chuàng)造與實際動手相結合的工作，所以學生在剪花邊的過程中不但要注意圖形的組合變化，還要控制手中的剪刀，以免由于粗心導致作品前功盡棄。老師可以教導學生將自己的作品用于自己桌面或者家中的裝飾之中。通過這個過程，不但可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維和動手能力，還能使他們養(yǎng)成認真、仔細、耐心的良好習慣，更能促使他們熱愛生活，享受生活。

充分發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能，不但是現(xiàn)代教學中教師的職責，也是時代對于教育工作者的要求。美術不僅僅是單純的藝術學科，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力的有力工具。因此，加強教學過程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是要轉變教學的方式，而且還要在全體師生的心目中樹立一種新的教學觀念。充分發(fā)揮基礎美術教學在兒童成長學習過程中的重要作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和健康的審美能力，展現(xiàn)美術教學的藝術魅力和基礎美術教學未來的發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]孫傳云.小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探究[J].林區(qū)教學，2010（02）

[2]李承輝.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（06）

第8篇：小學美術色彩基礎知識范文

寫工作總結是個技術活，我們需要講究方法與策略，需要掌握知識技能和操作技巧。那么小學美術學科工作總結范文怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些小學美術學科工作總結范文，請笑納!

小學美術學科工作總結范文1一、指導思想：

根據(jù)教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力提高學生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

二、學生情況分析：

六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，對美術有了較高的欣賞能力和有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法。從上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。

作為美術教師要引導他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術有困難、有惰性。要開展一幫一的活動。

不足之處：

1、學生對于活動作業(yè)的認識態(tài)度有所偏頗，對于回家進行作業(yè)的投入度不高。

學生樂于參與探究活動，但對于自己準備各類身邊常見材料的投入度很低。

2、部分學生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。

三、全冊教材分析：

本冊教材共19課，選修課2節(jié)。其中造型?表現(xiàn)14節(jié)，設計應用2節(jié)，欣賞評述3節(jié)，綜合探索2節(jié)，教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能;培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。

美術學科很難像數(shù)學、英語一樣分成若干個等級，總體是塊狀的，盡管內容從1—6年級也有遞進，但很難截然分清。有的內容在四年級出現(xiàn)，在六年級還會出現(xiàn)。要求教師在教學中根據(jù)學生的特點，把握教學深淺。因為是六年級，所以內容越來越廣，難度越來越大，對教師的教學也提出了較高的要求，沒有充分的備課是上不好六年級的課的。

四、教學目標：

1、造型?表現(xiàn)

運用形、色、機理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2、設計?應用

運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

3、欣賞?評述

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

4、綜合?探索

結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關系。

五、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，認真上課。

在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。

3、做到深入鉆研教材，抓基礎，抓課前準備。

制作好范畫，手工范品及、影片、錄象片等教學手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學。

4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。

對于成績不理想的幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學生參加各級各類比賽，使他們得到更大的提高。

5、跟班主任聯(lián)系配合，端正部分學生，特別是部分男生對美術課的態(tài)度和認識。

6、利用欣賞、復習、直觀教學等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力，激發(fā)學生對美術的興趣。

六、課題研究及措施：

課題：如何豐富學生的想象力措施：

1、用生動有趣的語言作引導，豐富想象力。

生動活潑幽默詼諧的語言能給學生一種美的享受，把學生帶入一個輕松地學習氛圍，引導學生入情入境，如同身臨其境般地被陶醉迷戀進而激發(fā)學生學習興趣，展開想象的翅膀去創(chuàng)造著獨特的個性化的藝術形象。

2、用直觀形象的教具作引導，豐富想象力。

小學生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真無暇更淳樸。一旦觸動學生那想象的翅膀可以說是一發(fā)而不可收拾。美術學科的課程標準和要求就是要培養(yǎng)學生能感受美、鑒賞美、和表現(xiàn)美的能力。所以，在每節(jié)美術教學中都有必要提供一些直觀形象有趣的教具。

3、用肢體動作和表情作引導，豐富想象力。

肢體動作和表情是無聲的，但能激發(fā)和豐富學生的想象力。而且我相信每個學生對各自看到的肢體動作和表情都有著不同的詮釋，這就是為學生營造一個想象的空間去塑造各自心中的藝術形象。

4、用活動貫穿教學始終，豐富想象力。

小學生最感興趣的就是做游戲。如果能把每個教學內容編成童話并讓學生動手制作，學生就會一直都沉浸在想象的天國里。

小學美術學科工作總結范文2一、學生情況分析：

1、學生由幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力。

2、學生的繪畫習慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)。

3、美術課的課堂常規(guī)對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。

4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。

二、教材分析：

本冊教材有五個單元共二十課，以素質教育為導向，以促進學生的全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基礎特征的美術教材新體系。注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以"接近社會，貼近學生，學以致用"為原則，選擇符合一年級身心特點的教學內容設計課題。

三、教學目的任務：

1、通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好。

2、學習美術的基礎知識和基本技能。

3、培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。

四、教材重點，難點：

1、學習有關美術的基本知識和基本技能。

2、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。

五、提高教學效率的主要措施;

1、重抓習慣養(yǎng)成教育，美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們養(yǎng)成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、重視想象畫，主題畫的訓練，以開發(fā)學生豐富的想象能力，并能把自己所想象的表象在美術作品中。

3、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用多種材料表現(xiàn)美好的事物。

小學美術學科工作總結范文3新的學期又開始了。在學校和教導處的指導下，各班級學生所掌握的專業(yè)技能水平程度不一，將按部就班的實施教學計劃。為了更好的完成教學任務，使每個學生都能根據(jù)自身的素質和水平發(fā)揮優(yōu)勢、提高自己的綜合素質，現(xiàn)將本學期的教學工作做如下計劃：

一、學生情況分析

七年級的大部分學生，在繪畫素描幾何體方面，學生都有很大的興趣進行繪畫，部分學生基礎較好，大部分同學能跟上教師的講解與指導，寫生過程中表現(xiàn)積極，技法掌握牢固;其他幾位稍差一些。經(jīng)常遲到早退。進步較慢!

對美術課興趣不是較為濃厚，所有同學有時都存在以下不足之處：

①人物造型上普遍極差，缺乏觀察造型能力。

②色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確，刻畫不到位。

③沒達到所學目標。

二、教學目的、要求

1、七年級學生，本學期學習素描靜物的專業(yè)技能技法，學會臨摹與寫生。

在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。

2、已學完素描人物和色彩景物的技能教學，本學期重點進行課堂寫生教學，努力提高各種美術技能。

3、在課堂中適時地對學生進行安全教育，環(huán)保教育，行為習慣養(yǎng)成教育，進一步完善學生的人格。

三、教學措施

1、應將學習的理論內容與實踐緊密聯(lián)系起來，強調知識和技能在生活方面的作用，使學生在學習專業(yè)技能的同時能領悟到美術的獨特價值。

2、抓好課堂現(xiàn)場指導工作。

在學生進行臨摹與寫生的過程中，注意個別指導細致入微。

3、抓好特長生的培養(yǎng)工作。

對學習成績好，專業(yè)技能掌握突出的學生，進行高標準、高要求，使其更加熟練地掌握與應用所學技能。

四、教材的特殊處理

1、新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當?shù)氖痉叮材艽龠M課程的學習。

百聞不如一見嘛!

2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。

為克服這一不足，我們在教學中將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。

3、根據(jù)實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。

4、要求學生作好材料的準備工作，要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。

材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

5、做好課堂示范作用。

每節(jié)課中盡量做到技法示范教學，使學生更加直觀地、細致地看到繪畫過程，使其更好地掌握并進行實踐運用，以便更好地提高教學質量。

總之，本學期的重中之重是對七年級同學的學習進行激發(fā)與引導，使他們的專業(yè)技能提到一個更高的層次。本人在教學的同時也要積極參與科研、教研的活動，提高自己的教育教學能力。在課余時間，多參與一些藝術活動，提高自己的修養(yǎng)，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。認真學習知識，遵章守紀，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展繁榮貢獻自己的力量。

小學美術學科工作總結范文4一、本學期美術學科教研工作的總體要求是

認真學習和貫徹執(zhí)行《全國基礎教育課程改革綱要(試行)》和全國教學工作會議的有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，把課程改革作為教學研究的中心工作，以新課程理念指導課堂教學實踐。要認真總結新課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設，抓好課題研究。

二、主要工作

(一)更新教學理念，指導教學實踐。

1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。

在改革的'實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創(chuàng)新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。

2、認真學習和研究基礎教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結合課堂教學組織觀摩研究課。

3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗，推進校本課程的研究和開發(fā)。

4、應用現(xiàn)代教學理論開發(fā)多媒體教學輔助課件。

認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識水平。

(二)改進教研方式，做好教學工作。

1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。

2、組織教師學習《常州市美術學科教學建議》。

3、注重課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

小學美術學科工作總結范文5一、指導思想

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。

二、教學目標

本學期我的教學工作將總結以往的教學經(jīng)驗，針對于初一年級學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、手工融合貫通在一起。以多樣性、趣味性的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩和國畫的傳統(tǒng)教學。設計和手工繼續(xù)深入學習，提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己獨立的，大膽的去完成學習任務。

三、具體工作

①繼續(xù)加強美術新課程標準和業(yè)務的學習，深化教學觀念和理念

本學期，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務培訓，利用一切時間，多學，多練，多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。

②課堂教學活動.

加強課堂教學新理念，新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究?！蓖瑫r發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結合實際情況開發(fā)教材內容，運用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。

針對于初中學生在心理上漸漸成熟的特點，針對知識的高要求，學生對知識的探索和研究的心理。我在課堂上將討論交流，分工合作，資料調查，情境模擬和角色扮演，欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性有主，使學生開闊眼界，擴展學習的興趣和技能。

四、教材的特殊處理

1.新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當?shù)氖痉?，也能促進課程的學習。

2.一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。

為克服這一不足，我在教學中將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。

3.根據(jù)實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。

4.要求學生作好材料的準備工作，要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。

材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

五、教學要注意的問題

1.注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。

第9篇：小學美術色彩基礎知識范文

關鍵詞: 美術課程 小學教育專業(yè) 藝術教育

一、前言

“美育是國家教育方針的有機組成部分,藝術教育是學校實施美育的基本途徑,是素質教育不可或缺的重要內容”。[1]藝術素養(yǎng)在人的發(fā)展過程中具有特殊的價值,德國的詩人和美學家席勒認為,美育的目的在于“培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧”。[2]哈佛大學校長尼爾?陸登庭認為:“最好的教育不但幫助人們在事業(yè)上獲得成功,還應該使學生更善于思考并具有更強的好奇心、洞察力和創(chuàng)造精神,成為人格和心理更加健全的完美的人。這種教育既有助于科學家鑒賞藝術,又有助于藝術家認識科學。它還幫助我們發(fā)現(xiàn)沒有這種教育可能無法掌握的不同學科之間的聯(lián)系;有助于我們無論作為個人還是社區(qū)的一名成員來說,度過更加有趣和更有價值的人生?！蔽覈逃液螙|昌也說過:“沒有美育的教育是不完全的教育。”藝術教育是培育高尚情操、塑造完美人格的教育,是育人的根本性的、基礎性的教育。

在小學階段,小學生的心理形式和機能還處于發(fā)展的初級水平,對美的感受能力和創(chuàng)造能力也還處于一個發(fā)展的初期階段,這一特點就要求未來小學教師不僅能了解小學生藝術能力發(fā)展的特點,掌握其逐步發(fā)展的規(guī)律,而且自身應當具備多方面藝術素養(yǎng)和較高的審美水平,以便能適應小學生身心發(fā)展的實際開展藝術教育,影響和引導小學生感受美、創(chuàng)造美。

也正是基于這一點,在杭師大初教院培養(yǎng)小學教育專業(yè)人才的百年歷程中,藝術教育課程一直以來都受到極大的重視,是富有特色的專業(yè)課程之一。近幾年來,由于社會的發(fā)展、需求的改變,師范教育向著高學歷的方向發(fā)展,在培養(yǎng)模式、教學內涵、學生學歷等方面都發(fā)生了極大的、快速的、令人欣喜的變化和提高。但與此同時我們也看到,隨著高學歷小教師資培養(yǎng)的教學模式、教學對象等的變化,小學教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)職業(yè)技能卻因種種原因,呈現(xiàn)出退步的跡象。在這樣的大背景下,如何使美術教學這個具有悠久歷史、極具特色的傳統(tǒng)教學內容,能更好地為小學素質教育培養(yǎng)高素質的人才發(fā)揮應有的作用,是值得我們探討的。

二、小教專業(yè)美術課程設置與教學的現(xiàn)狀分析

在小學教師培養(yǎng)過程中開設美術等藝術課程,其基本目的大致有二:一是通過美術等藝術課程的學習,培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)、陶冶學生的情操,“與智育相輔而行,以圖德育之完成”();二是美術的學習有助于學生了解、掌握美術直觀、易識、感染力強的基本特性,將其作為一種教學“工具”,以便在今后的教學工作中能合理運用,豐富教學手段,加強教學效果。

在長期的教學過程中我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行的小學教育專業(yè)的美術課程教學,基本上是沿用專業(yè)美術院校的課程設置和教學模式,這種現(xiàn)狀與高師小教專業(yè)的培養(yǎng)目標有諸多的不適應,具體有:

(一)培養(yǎng)目標

專業(yè)美術院校的教學目標是培養(yǎng)從事美術創(chuàng)作、藝術設計的專業(yè)人才,其教學內容、教學方法等都是圍繞這個目標而設定的。

高師小教專業(yè)美術課是針對非藝術類普通小學教育專業(yè)的學生的,這些學生的專業(yè)是小學教育而非美術專業(yè),培養(yǎng)的目標是高素質的小學文、理科教師而非專職的美術教師。美術等藝術課程的教學目的是為提高學生專業(yè)素質、審美能力、審美情趣和必須的職業(yè)技能而設置的。

而現(xiàn)行的美術教材和教學方法都側重于美術本身,強調美術的繪畫表達能力、技能技巧的訓練培養(yǎng),按照專業(yè)美術院校的教學體系來進行教學,顯然與小教專業(yè)設置美術課的初衷是不相適應的。其結果是,學生既無法達到專業(yè)院校的教學效果,又無法在一些與專業(yè)相關的重要內容的學習上得到應有的、足夠的訓練。

(二)課程設置

專業(yè)美術院校根據(jù)其自身的特點,每門課程的教學都是階段性的,即每門課程都有一個較長的、連續(xù)的、穩(wěn)定的教學時間(二至三周甚至更長的整天課時),以保證學生有充足的時間進行強化訓練、消化和鞏固。

而在現(xiàn)行的小教專業(yè)美術課程的教學中,美術教學不是其主要課程,課時安排往往是平均的、分散的,即每周2課時,這就不能像專業(yè)美術院校那樣,保證教學有相對長的訓練課時,因此也就無法達到相應的教學效果。

(三)教學內容與教學方法

專業(yè)的美術院校是根據(jù)專業(yè)的不同而設置不同的教學內容,以更好地適應本專業(yè)的培養(yǎng)要求。

現(xiàn)行小教專業(yè)美術課的教學內容繁多,幾乎包含了專業(yè)美術院校不同專業(yè)的主要課程,在教學內容上追求全面、“專業(yè)”。這樣的設置看似可以讓學生接受更全面的美術教育,但因為教學課時有限,每個內容都只能是蜻蜓點水、淺嘗輒止,不能也不可能深入,無法達到設置該教學內容的原來目的。

現(xiàn)行小教專業(yè)美術課在教學方法、教學要求上也是基本沿襲專業(yè)美術院校的“正規(guī)”模式,這種強調繪畫,通過提高繪畫技能來提高美術素養(yǎng)的想法是無可厚非的,但與小學教育專業(yè)美術課的目的及課時設置等現(xiàn)實,無疑是存在一定的矛盾和沖突。

此外,與以前的?？平虒W相比,本科小學教育專業(yè)在課程設置、課時安排上也有了較大的差異,藝術類課時有所減少,這也給美術等藝術課程的教學帶來了更大的壓力。

(四)教學對象

專業(yè)美術院校的學生都經(jīng)過相當時間(基本都在二到三年以上)的專業(yè)訓練,具備一定的專業(yè)基礎,這與基本是毫無美術基礎的高師小教專業(yè)的學生來說,是無法相提并論的:起點不同,即使課時相同,也難以達到相同的教學效果。

存在這種現(xiàn)象的原因,我們分析不外乎三個方面:一是存在認識誤區(qū),認為學美術就是學畫畫,而學畫畫就需要按照正規(guī)的學畫“程序”進行;二是師資原因,美術教師一般都是從專業(yè)美術院校畢業(yè)的,在教學上就習慣地沿用了自己學習時所接受的方法;三是培養(yǎng)目標的模糊,認為美術課就是讓學生學習繪畫技巧,培養(yǎng)學生的繪畫能力。

隨著教育改革的推進與深化,隨著小教專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的提升,隨著社會對小學教師綜合素質要求的不斷提高,我們認識到現(xiàn)行的美術課程的設置及教學內容、教學方法已經(jīng)越來越不能適應教學培養(yǎng)的要求,有必要對現(xiàn)行的小學教育專業(yè)的美術教學進行重新探討與研究,對教學目標重新定位,對課程設置、教學內容進行合理編排,以形成一套適合高師小教美術教育教學、具有實用性和可操作性、行之有效的美術教學方案,使這一具有專業(yè)特色的課程具有新的時代特色和專業(yè)特色。

三、小教專業(yè)美術課程改革的思路及具體實施

為了適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,培養(yǎng)出符合當前小學教育要求的、高素質的小學教育專業(yè)的人才,就有必要對美術課程進行重新篩選、整合,根據(jù)高師小教專業(yè)的要求和專業(yè)特點,梳理出必要、適用、可行的教學內容,以達到審美、實用、可行兼顧的目的,制訂可行的教學內容,研究、探討適合高師小教美術教育的教學內容和教學方法,以提高教學效率和實用性?；舅悸啡缦?

(1)明確小教專業(yè)開設美術課程的目的,根據(jù)培養(yǎng)要求制訂教學目標。

(2)根據(jù)教學目的和專業(yè)特點選擇合適、實用、可行的教學內容。

(3)根據(jù)社會需求,開設模塊教學,為學生的專長發(fā)展提供空間。

(4)根據(jù)專業(yè)要求制訂考核標準。

根據(jù)以上的基本思路,我們首先明確了兩點:

一是明確了美術課教學的對象:小教專業(yè)美術課的教學目的不是為了培養(yǎng)小學美術教師?，F(xiàn)在我院小學教育專業(yè)所培養(yǎng)的都是小學文、理科教學的教師,不是藝術類的小學教師。這類學生的特點是基本上都沒有美術基礎。

二是明確了美術課教學的目的:小教專業(yè)的美術課教學與其他藝術類課程一樣,不是為了培養(yǎng)學生的繪畫、創(chuàng)作能力或藝術教學能力,而是為了培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)及與專業(yè)相關的必備技能。

在此基礎上,我們根據(jù)小學教育專業(yè)的特點,在課程設置上進行了調整,對美術課的教學內容進行篩選并確定了學習重點。

(一)采用必修課和選修課相結合的教學模式

素質教育的普及推廣,使得小學對教師的要求逐漸提高,往往希望教師在勝任常規(guī)教學之外,還能具有一定的個人特長;而在學生中也不乏身懷某方面藝術特長的苗子,希望有更多的學習時間和機會,使自己的特長、愛好得到更大提高。必修課加選修課的模式,就是在我院培養(yǎng)具有較好藝術素養(yǎng)的綜合性人才的前提下,讓學生有更多的“空間”發(fā)展自己:我們把高師小學教育專業(yè)的美術課程涵蓋在藝術教育課程體系中,在“綜合培養(yǎng)、學有專長”的培養(yǎng)目標指引下,在第一學期到第四學期設置每周2學時,面向全體學生在“專業(yè)平臺課程”中開設《藝術基礎與欣賞-美術Ⅰ-Ⅳ》課程,培養(yǎng)學生掌握基本的、專業(yè)所必須具備的美術技能,具備一定的美術素養(yǎng);在第五學期到第八學期進入專業(yè)選修模塊(與其他六個選修方向并列),設立“美術”方向模塊,讓學生根據(jù)自己的特長、愛好,必須在美術、音樂、書法、舞蹈這些藝術課目中選擇一個進行學習。這樣既能在必修課的教學中,保證學生具備必須的藝術素養(yǎng)和專業(yè)技能,又能在選修課的教學中,使得具有特長的學生能有進一步提高、發(fā)展的空間,使尚不具有特長的學生能具備一定的藝術特長,增加學生的藝術素養(yǎng)。

(二)篩選符合專業(yè)培養(yǎng)要求的教學內容

在必修課教學內容的選擇上,我們本著“適用、實用、易用”的原則,精簡教學內容,提高教學效率。適用,就是夠用就行,不貪多求全,面面俱到;實用,就是講究教學內容的實用性,在有限的教學時間內,讓學生掌握更為實用的技能;易用,就是將專業(yè)的內容盡可能地通俗化,讓即使沒用美術基礎的學生也能聽得懂、用得上。

經(jīng)過篩選,初步定為:

1.美術基本概念

作為非美術專業(yè)的學生,教學重點宜放在以下兩個方面:

一是讓學生在了解美術的一些基本知識外,使學生能明確認識到:美術作為一種以“形象”傳情達意的藝術形式,有著易識、易懂的特點,作為一種工具,它本身不存在“正”“反”之分,但作為一種意識形態(tài),就容易帶有很強的傾向性。因此,必須在今后的工作中合理、正確地運用美術這個“工具”,更好地發(fā)揮其積極的、“正面”的教育、審美的功能。

二是讓學生了解美術作品的基本表達形式。不同的表達形式好比不同的“語言”,是作品與觀眾交流的渠道,只有掌握這些“語言”,才能更好地解讀美術作品,更好地用作品與人交流。

2.基礎素描

素描練習,作為“造型藝術的基本功,以鍛煉觀察和表達形體、結構、動態(tài)、明暗關系為目的”(《辭?！?。由于專業(yè)的不同、學習目的的不同,素描的表達形式可以是多種多樣的,但有一點訓練是基本的,那就是正確的觀察。我們保留素描課目,重點是培養(yǎng)學生正確的觀察方法,訓練學生的“眼”,為今后的學習打下基礎,而表達形式則不作過多的限制。

3.教學簡筆畫

作為極具特色的小教專業(yè)傳統(tǒng)課目,我們不僅保留,而且進一步予以加強。我們認為,雖然現(xiàn)在多媒體教學相當普及,多媒體的課件也相當精彩生動,但現(xiàn)場繪畫的生動、活潑、明了的簡筆畫仍具有不可替代的魅力,老師的邊說邊畫,既能保證教學過程的流暢,又會對學生有很大的吸引力。因此,我們把教學簡筆畫作為必須熟練掌握的職業(yè)技能,在教學中予以加強,要求學生能運用流暢的線條熟練地進行簡筆畫的繪制,并具備改寫、創(chuàng)編的能力。

4.裝飾色彩

色彩是繪畫的基本要素之一。根據(jù)我們專業(yè)特點、課時設置的實際情況和今后的實際運用情況,我們選擇了更為實用、應用面更廣、相對容易掌握的裝飾色彩作為教學課目。通過學習,重點使學生更好地掌握配色的基本規(guī)律,色調的合理運用,色彩對生理、心理的影響等知識,能在今后的實際應用中,根據(jù)具體情況合情合理地運用色彩。

5.美術字基礎

在電腦應用普及的今天,美術字的書寫已日益衰退,幾乎消失。但我們認為,在一些特殊的場合,美術字的書寫仍然應具有快捷、靈活、價廉等特點而大有用武之地。因此,我們仍然保留了這個課目,只是根據(jù)現(xiàn)實情況,把教學重點放在對美術字的應用和變化上:讓學生了解不同字體的不同“性格”、掌握字體變化的方法和規(guī)律,能夠合理運用豐富電腦字庫資源,正確、合理地根據(jù)需要進行字體的變化。

6.黑板報基礎

黑板報的作用隨著社會的進步已經(jīng)逐漸“衰落”,這是不爭的事實。但在學校的每一個教室里幾乎都有一塊非教學用的黑板,說明黑板報在校園文化中仍然發(fā)揮著極大的作用。我們在保留這個傳統(tǒng)課目的的同時,在教學內容中增加了版面編排的基礎知識,使學生能在掌握黑板報編排要點的同時,粗略地掌握一些平面編排的知識,以便能夠在課件、宣傳品制作等平面設計中加以應用,更好地適合現(xiàn)實的需要。

7.手工制作基礎

手工制作是一個內容涵蓋很廣的課目,也是一個綜合性較強的課目。手工制作的學習和練習,主要是為了培養(yǎng)學生在動手能力、工具材料的選用、色彩配置等方面的綜合應用能力。由于手工制作的范圍太廣,又涉及各種專用的工具與材料,我們覺得不宜也不可能面面俱到。我們根據(jù)現(xiàn)有的教學設施及實用性、可行性,暫時選定紙雕、紙立體、折紙賀卡等以紙張為材料的制作,待設施條件逐步完善后,還將擴大制作的選擇范圍。

在專業(yè)選修課的內容選擇上,我們在“提高、延續(xù)、拓寬”上做文章?！疤岣摺本褪前涯承┙虒W內容在必修課的基礎上適當加以提高、深入,使學生在這些方面有更深的了解和訓練;“延續(xù)”就是把必修課中的知識進行延續(xù)應用,使學生能靈活地運用已有的知識和技能;“拓寬”就是增加一些教學條件許可的學習內容,拓寬學生的知識范圍,為學生今后的繼續(xù)學習打下一定的基礎。如:

選修課的素描是在必修課基礎上的提高、深入。我們在選修課中讓學生接觸一些更為復雜的對象,培養(yǎng)學生正確的分析對象的能力;進一步讓學生了解明暗、空間的表現(xiàn)規(guī)律與技巧,進行一些相對長期的作業(yè),訓練學生細致表現(xiàn)的能力。

選修課的色彩教學是必修課的延續(xù),側重于色彩的應用上。在選修課的色彩教學中,我們把有關色彩的教學放在計算機上實施,一是利用計算機可以方便對各種配色方案進行修改、比較的強大、便捷的“能力”,加深對知識的理解。二是彌補現(xiàn)行美術教學中暫時沒有設置計算機美術教學的缺憾。

選修課的手工制作既是必修課基礎知識的延續(xù),又是必修課基礎知識的綜合運用。除了要求學生能按照教學要求、運用所學知識完成作業(yè),如選題、放樣、構圖、色彩、材料應用等,還要求作業(yè)具有一定的“成品”感,具備一定的審美要求。

中國畫、版畫、小學美術教學法等的學習,屬于“拓寬”的教學內容,是在小學教師職業(yè)技能之外,讓學生掌握一些其他的繪畫知識和小學美術教育的教學方法,拓寬學生的知識范圍,以便將來能更好地適應小學素質教育的需求。

此外,我們在篩選教學內容的同時,也在教學中注意教學內容之間在應用上的聯(lián)系,如在簡筆畫教學中,要求學生注意運用在素描教學中學過的觀察方法和構圖常識;在簡筆畫創(chuàng)編、色彩配置教學時,除了注意作業(yè)具有的審美要求外,也要求學生根據(jù)美術的“教育”功能的特性,注意作品的積極、健康的內涵等。這樣,一來可以不斷加深學生對已學知識的認識,二來可以利用這種“重復”的方式來彌補課時不足、作業(yè)量不足的問題。

四、結語

我們力求通過對美術教學的探索與創(chuàng)新,緊密結合當今小學教育課程改革的趨勢和實施素質教育的要求,針對小學教育專業(yè)的特征和小學教師的職業(yè)特點,為小學教學專業(yè)“量身定制”一套合適的、實用的、有效的課程教學方案。從初步實施的效果來看,這個方案收到了較好的效果,得到了專業(yè)老師的認可,在與其他兄弟院校進行教學觀摩、交流時,也得到了同行們的肯定,認為課程方案另辟蹊徑,高效實用。當然,這個方案還只是一個起步,還需在實踐中對教學理念、教學內容等不斷地進行修正、充實、完善、更新,與時俱進;同時,我們也要抓住現(xiàn)在學校上臺階的有利時機,解放思想,拓寬思路,根據(jù)當今小學素質教育的要求,更新、添置新的教學設備,增添更多合適、實用的內容,逐步完善、構建一個科學的、具有特色的小學教育專業(yè)美術教學體系,提高高師小學教師培養(yǎng)的專業(yè)素質。

參考文獻:

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