計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃范文

摘 要：面對(duì)中職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生新的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校要從社會(huì)人才需求多元化、應(yīng)用性出發(fā)，結(jié)合職校生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，改革現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)模式，建立多規(guī)格、多方向、有特色的人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程設(shè)置

學(xué)生的就業(yè)情況直接影響到專業(yè)的生存與發(fā)展。目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。中等職業(yè)學(xué)校要直面問(wèn)題所在，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生實(shí)情，積極探索人才培養(yǎng)新路子，改革現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式。

一、分析需求，研究對(duì)策

地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接影響到人才需求。筆者學(xué)校地處山區(qū)縣，電子類、機(jī)械類畢業(yè)生多數(shù)輸送到大城市的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)就業(yè)?？墒怯?jì)算機(jī)類畢業(yè)生去大城市就業(yè)機(jī)會(huì)不多也不適應(yīng)，一方面跟高學(xué)歷求職者競(jìng)爭(zhēng)不是對(duì)手，另一方面自身能力與專業(yè)技術(shù)欠缺。因此，異地就業(yè)市場(chǎng)不大。

隨著信息技術(shù)的推廣和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用?？N云縣大多數(shù)的企事業(yè)單位以及城市居民家庭都用上了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)調(diào)查了解到，本地的很多個(gè)人與企業(yè)還是比較喜歡錄用中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。因此，中職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生只要是“物美”，立足本地尋找發(fā)展平臺(tái)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)還是有較大的施展空間。

筆者通過(guò)收集就業(yè)學(xué)生的反饋信息和對(duì)縉云縣企事業(yè)單位的人才需求調(diào)查了解到，比較適合中職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有：辦公室文員、倉(cāng)庫(kù)管理員及車間統(tǒng)計(jì)員、計(jì)算機(jī)營(yíng)銷及售后服務(wù)人員、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)人員、圖形圖像處理師等。從這些需求情況可以看出，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用功能的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用領(lǐng)域的拓展，計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的就業(yè)具有面寬而需求規(guī)格多樣的特點(diǎn)。

因此，學(xué)校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)必須與社會(huì)需求互動(dòng)，結(jié)合職校生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，改革現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)模式，建立多規(guī)格、多方向、有特色的人才培養(yǎng)體系。

二、定位目標(biāo)，明確規(guī)格

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)服務(wù)第一線的技能型和技術(shù)型人才。在此大目標(biāo)指導(dǎo)下，中職學(xué)校在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一方面，可以依據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求多規(guī)格、多方向的特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，基于“全體學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)校應(yīng)正視職校生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，允許每位學(xué)生“學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，專攻方向不同，成才目標(biāo)不同”，將專業(yè)人才培養(yǎng)分多個(gè)層次。

從需求信息收集可知，中職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生在實(shí)際工作中主要有兩類：第一類是以計(jì)算機(jī)為工具開(kāi)展工作，即計(jì)算機(jī)操作員，這類工種對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能要求較低，只需掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一些基本操作技能。第二類是依靠計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行工作，如售后服務(wù)人員、網(wǎng)管、網(wǎng)站建設(shè)人員、圖形圖像處理師等。這類工種就要求學(xué)生除了掌握計(jì)算機(jī)基本技能外，還應(yīng)具備職業(yè)崗位需要的專業(yè)方向技能。因此，學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)分兩個(gè)層面，即計(jì)算機(jī)操作員和技術(shù)服務(wù)人員，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)能力、興趣愛(ài)好以及未來(lái)從業(yè)的意向，自主選擇一個(gè)層面的某個(gè)方向進(jìn)行專攻發(fā)展。

為此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以根據(jù)國(guó)家計(jì)算機(jī)教育指導(dǎo)委員會(huì)提出的以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的建議，結(jié)合市場(chǎng)人才需求和中職學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求，實(shí)施“大專業(yè)多方向”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。

三、制訂方案，落實(shí)措施

中職學(xué)校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向原則，以能力培養(yǎng)為主線，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法選擇和能力培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，突出專業(yè)培養(yǎng)特色，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特色

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。因此，學(xué)校的課程設(shè)置要集中、合理、實(shí)用，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向，突出專業(yè)特色。

課程設(shè)置要與學(xué)生能力要求相結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域廣，知識(shí)更新快，可學(xué)內(nèi)容多。但學(xué)校的課程設(shè)置不可能也沒(méi)必要面面俱到，應(yīng)堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，切忌過(guò)大過(guò)多。例如，把《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》縮為一門《電路基礎(chǔ)》，《C語(yǔ)言》和《QBASIC語(yǔ)言》選學(xué)一門，同時(shí)針對(duì)崗位培養(yǎng)需要，把網(wǎng)絡(luò)與三維設(shè)計(jì)分為兩個(gè)專業(yè)方向，增加一些實(shí)用性的專業(yè)方向課程，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)專業(yè)方向發(fā)展，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力對(duì)專業(yè)方向課程進(jìn)行精雕細(xì)琢，從而掌握更專業(yè)化的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，形成特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。

課程設(shè)置要體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)特色。為適應(yīng)社會(huì)多元化人才需求和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校應(yīng)按“大專業(yè)多方向”方法設(shè)置課程，突出專業(yè)培養(yǎng)特色。例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置可分為三個(gè)模塊，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)課模塊細(xì)化為多個(gè)專業(yè)方向，如文字?jǐn)?shù)據(jù)處理、微機(jī)安裝維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站建設(shè)管理、圖形圖像處理等。各專業(yè)方向根據(jù)職業(yè)崗位知識(shí)和能力培養(yǎng)需要開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，并滲透行業(yè)知識(shí)。如網(wǎng)站建設(shè)管理模塊開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等專業(yè)課程。課程管理堅(jiān)持“基礎(chǔ)統(tǒng)一，選修放開(kāi)”原則，對(duì)文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行學(xué)、統(tǒng)一考試，使每位學(xué)生都掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；對(duì)專業(yè)方向課程實(shí)行“活模塊”選學(xué)，分方向選考，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)意向選擇一個(gè)適合自己發(fā)展的專業(yè)方向，進(jìn)行專業(yè)特長(zhǎng)精修。此外，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃編制要便于課程管理和適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，避免“統(tǒng)一”與“放開(kāi)”的沖突，盡量將專業(yè)基礎(chǔ)課放在前三個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，從第四個(gè)學(xué)期開(kāi)始集中開(kāi)設(shè)專業(yè)課，實(shí)行分專業(yè)方向教學(xué)。

2.加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)

對(duì)于面向就業(yè)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生技能優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)、實(shí)踐能力薄弱是造成就業(yè)難的主要原因。因此，學(xué)校要努力搭建適合學(xué)生專業(yè)技能成長(zhǎng)的教學(xué)平臺(tái)，突出技能優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)行“操作+應(yīng)用+實(shí)訓(xùn)”的技能教學(xué)模式，提高實(shí)踐能力。“操作”是指學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作要熟練。首先，在教學(xué)計(jì)劃上，增加上機(jī)操作的課時(shí)比例，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，在教學(xué)方法上，可以在帶有大屏幕投影的計(jì)算機(jī)房上課，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作。再次，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，定時(shí)開(kāi)放計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。比如在課外活動(dòng)或周末開(kāi)放機(jī)房，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，增加操作機(jī)會(huì)。

“應(yīng)用”是指學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程。首先，理論教學(xué)以夠用為度，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。其次，理論學(xué)到一定程度，教師要給學(xué)生布置綜合習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的思路提出解決問(wèn)題的方法。如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課，可以布置校園網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)討論或查資料等途徑提出解決問(wèn)題的方案。再次，開(kāi)展各種與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的科技活動(dòng)和競(jìng)賽。如組織網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，參加校園網(wǎng)設(shè)計(jì)與維護(hù)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)和展示自己的專業(yè)技能。

“實(shí)訓(xùn)”是指接觸實(shí)際工作崗位參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)校可以把技能訓(xùn)練場(chǎng)所從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)拓展到校外，讓學(xué)生面向職業(yè)崗位參與實(shí)踐。例如，學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，讓學(xué)生去攝影樓，學(xué)習(xí)婚紗照的處理、顏色搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應(yīng)用等。如此一來(lái)，可以學(xué)以致用，從而提升解決各種實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)知識(shí)的了解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勞動(dòng)態(tài)度、服務(wù)意識(shí)、合作精神等也起到積極的促進(jìn)作用。

實(shí)施“自助式”專業(yè)技能分向培養(yǎng)策略，突出技能特長(zhǎng)?！白灾健睂I(yè)技能分向培養(yǎng)策略是指將計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行優(yōu)化組合，分層次、分方向，歸類為基礎(chǔ)技能和專業(yè)方向技能兩個(gè)模塊，專業(yè)方向技能模塊依據(jù)崗位需求細(xì)化為多個(gè)方向模塊，然后讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的前提下，根據(jù)自身特點(diǎn)及未來(lái)從業(yè)需求，自主選擇一個(gè)方向模塊的技能精修，開(kāi)展“自助餐”式技能分向培訓(xùn)，從而形成專業(yè)技能特長(zhǎng)的個(gè)性化技能培養(yǎng)模式。分向培養(yǎng)策略的實(shí)施可采用“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練特長(zhǎng)；理論統(tǒng)一學(xué)，技能分向練”的教學(xué)形式。學(xué)校可以通過(guò)組織各種技能興趣小組和實(shí)行專業(yè)教師負(fù)責(zé)制的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用課外活動(dòng)、晚自修或雙休日等時(shí)間段有計(jì)劃地開(kāi)展技能輔導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化特長(zhǎng)訓(xùn)練。例如，想成為網(wǎng)管的學(xué)生就參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣小組，跟隨學(xué)校網(wǎng)管員，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組建、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面技術(shù)，在解決校園網(wǎng)維護(hù)維修問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、鍛煉、提升，從而初步具備網(wǎng)管員應(yīng)有的專項(xiàng)能力。

四、關(guān)注市場(chǎng)，注重實(shí)效

學(xué)校的市場(chǎng)就是用人單位，若不了解企業(yè)的需求，在辦公室中閉門造車，是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的行為。計(jì)算機(jī)技術(shù)是世界上發(fā)展最快的一門科學(xué)技術(shù)，其軟、硬件平均一年甚至更短就要更新一次。這種發(fā)展使得學(xué)校人才培養(yǎng)總是滯后市場(chǎng)需求。因此，學(xué)校要經(jīng)常性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求變化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設(shè)置，修改教學(xué)計(jì)劃，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)收集用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的信息反饋，檢查人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，改進(jìn)培養(yǎng)措施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。

高等教育大眾化的趨勢(shì)，未來(lái)的中職在許多專業(yè)領(lǐng)域都將被高職取代，適合中職生的崗位將減少很多。面對(duì)這種形勢(shì)，中等職業(yè)教育在有危機(jī)感的同時(shí)，要看到自身優(yōu)勢(shì)，正視當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，努力用科學(xué)的方法去解決它，爭(zhēng)取在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈才梁等,高職計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查及培養(yǎng)方案研究[J].計(jì)算機(jī)教育2005(10).

[2]王萬(wàn)森,計(jì)算機(jī)專業(yè)還有幾分天下？[J].計(jì)算機(jī)教育, 2006(2).

第2篇：計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃范文

1NIT證書考試背景

NIT是全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試（National Applied Information Technology Certificate）的縮寫，是教育部考試中心于1996年推出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)，是一種模塊化結(jié)構(gòu)的考試系統(tǒng)。

國(guó)際上，最先開(kāi)展這樣的計(jì)算機(jī)技能模塊化結(jié)構(gòu)考試的是英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)所舉辦的“劍橋信息技術(shù)（Cambridge Information Technology，CIT）”，而我國(guó)的NIT考試在充分借鑒英國(guó)劍橋大學(xué)的CIT成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上并與之很好地進(jìn)行了接軌。在我國(guó)通過(guò)考試并合格的考生可以獲得教育部考試中心統(tǒng)一頒發(fā)的證書，并可根據(jù)相關(guān)規(guī)定向劍橋大學(xué)考試委員會(huì)申請(qǐng)相應(yīng)的劍橋信息技術(shù)（CIT）證書，不僅如此，還可根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，免考自學(xué)考試《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用》等課程。

在我國(guó)，自1996年NIT證書考試被引進(jìn)我國(guó)后，報(bào)考人數(shù)逐年遞增，并逐漸成為用人單位考核工作人員計(jì)算機(jī)水平是否合格的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

NIT是一種模塊化的考試，目前在我國(guó)，NIT的考試模塊主要有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、中英文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖、桌面排版、多媒體應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)和會(huì)計(jì)電算化11個(gè)模塊，根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用的需要還可以不斷增加新的模塊，可以看出，NIT考試的內(nèi)容是比較靈活且涵蓋的種類很多，各行各業(yè)的人都可以找到與自己相匹配的模塊，這也是NIT能夠迅速發(fā)展的原因之一。

NIT考試采用的是全國(guó)統(tǒng)一命題的上機(jī)考試，考試時(shí)，除計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)模塊是軟件出題外，其余模塊都是“題簽任務(wù)型”出題方式，需要在計(jì)算機(jī)上現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取題簽，然后按照抽取的題目要求在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，每一步操作都會(huì)被計(jì)算機(jī)記錄下來(lái)，作為評(píng)卷的得分根據(jù)。成績(jī)實(shí)行百分制記分，時(shí)間根據(jù)各模塊的不同特點(diǎn)在90～150分鐘。評(píng)卷結(jié)束后合格分?jǐn)?shù)線由教育部考試中心統(tǒng)一劃定。這種考試形式大大提高了考試效率并降低了考試作弊的可能性。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)在河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技等各方面的快速發(fā)展，各企事業(yè)及機(jī)關(guān)單位對(duì)工作人員的計(jì)算機(jī)操作能力的要求也在不斷提高，進(jìn)入單位再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)已顯然不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，因此計(jì)算機(jī)課程在各高校已普及開(kāi)來(lái)，在上學(xué)期間培訓(xùn)學(xué)生必要的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的要求。只是不同的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的要求也不盡相同。

河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院是一所主打護(hù)理的醫(yī)學(xué)類高職高專院校，以大專為主但也有少量的中專生，因而，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力并不要求很高，但也需要學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。

河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院學(xué)生一般在大三的時(shí)候就會(huì)去各個(gè)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，留給計(jì)算機(jī)的教學(xué)時(shí)間則更短，只有一個(gè)學(xué)期，而學(xué)生畢業(yè)后一般都會(huì)去各大醫(yī)院工作，目前醫(yī)院對(duì)護(hù)士的計(jì)算機(jī)的操作能力普遍要求較高，希望實(shí)習(xí)生能很自如的操作一些辦公軟件，或是對(duì)專業(yè)的醫(yī)院系統(tǒng)的軟件能夠比較快的學(xué)會(huì)掌握。

因此，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯得尤為重要，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠盡可能地與社會(huì)接軌，能夠在進(jìn)入醫(yī)院后更自如的操作電腦及一些常用軟件。這就對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了更高的要求。

在教學(xué)中，老師都會(huì)很盡職盡責(zé)的教導(dǎo)學(xué)生，但是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不夠高，一方面，無(wú)論是中專還是大專，學(xué)生普遍年齡較小，自主學(xué)習(xí)的自制能力還不夠；另一方面，計(jì)算機(jī)教學(xué)是比較注重實(shí)踐教學(xué)的，有很大一部分時(shí)間要讓學(xué)生自主練習(xí)，有的自制能力差的學(xué)生就會(huì)利用這個(gè)時(shí)間玩游戲等。因此，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果并不是很突出。而計(jì)算機(jī)相關(guān)證書的培訓(xùn)則很好地緩解了這一矛盾。

3NIT培訓(xùn)與河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的相互促進(jìn)

河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院在2013年時(shí)引入了NIT證書考試的計(jì)算機(jī)操作員模塊，因?yàn)榭梢悦庠囎詫W(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，學(xué)生報(bào)考的積極性很高，基本能達(dá)到在年級(jí)人數(shù)的60%，而一般參加NIT證書考試的，也會(huì)參加NIT培訓(xùn)，培訓(xùn)一般是20個(gè)課時(shí)，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)操作的理論及實(shí)踐部分進(jìn)行培訓(xùn)講解。

計(jì)算機(jī)課程有比較多的時(shí)間讓學(xué)生自己操作練習(xí)，以往沒(méi)有NIT證書考試的時(shí)候，學(xué)生普遍利用自由練習(xí)時(shí)間打游戲或做與計(jì)算機(jī)課程不相關(guān)的事情，在引用NIT證書考試后，這一情況得到很大改善，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都會(huì)報(bào)考NIT證書考試，因此在上計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，會(huì)明顯更認(rèn)真聽(tīng)講及練習(xí)，在教師布置完課堂練習(xí)作業(yè)后，絕大部分學(xué)生都會(huì)自覺(jué)練習(xí)，遇到問(wèn)題會(huì)相互討論詢問(wèn)老師，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)效果也得到很大的提升。

培訓(xùn)NIT證書的教師大部分是從事計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)的教師，學(xué)院的重視再加上學(xué)生對(duì)于證書的迫切需求，都對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，而職業(yè)的榮譽(yù)感及責(zé)任心也促使教師們自覺(jué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)考試大綱修改教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)管理，除了上課外，還到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)上機(jī)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，隨時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。教師在不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提下還相應(yīng)地改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，不但增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，還調(diào)整了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高了實(shí)驗(yàn)要求。

經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)改革和調(diào)整，學(xué)生在NIT考試的通過(guò)率上也得到了很大的提升。

第3篇：計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃范文

一、任務(wù)指標(biāo)完成情況：2、繼續(xù)抓好在職人員學(xué)歷教育

半年來(lái)，我校依據(jù)《學(xué)員學(xué)籍管理規(guī)定》，加大對(duì)在校學(xué)員教學(xué)及考核力度，二00七級(jí)《經(jīng)濟(jì)管理》專業(yè)中專班學(xué)員完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課

程，成績(jī)考核合格率達(dá)100%，進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段。二00九年春季新招《鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理》專業(yè)中專班學(xué)員76人，取得學(xué)籍74人。

3、抓好聯(lián)村聯(lián)戶工作4、抓好基地建設(shè)

今年，我校加強(qiáng)對(duì)原有基地的管理，做到基地有項(xiàng)目，項(xiàng)目出成效。1—6月，我校積極投入資金與農(nóng)戶聯(lián)合栽植珍稀樹(shù)木紅豆杉30畝，目前長(zhǎng)勢(shì)良好。

5、做好勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)

轉(zhuǎn)移。今年由于受金融風(fēng)波影響，返鄉(xiāng)農(nóng)民工巨增，對(duì)反鄉(xiāng)農(nóng)民工開(kāi)展技能培訓(xùn)，不僅有利于返鄉(xiāng)農(nóng)民工，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對(duì)促進(jìn)農(nóng)民增收，城鄉(xiāng)發(fā)民展與穩(wěn)定，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重大意義和作用。我校積極與縣職校聯(lián)系，在“動(dòng)物疾病防治員”實(shí)現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上計(jì)劃開(kāi)設(shè)摩托車裝配工，餐館服務(wù)員培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作員、維修電工四個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)，招收學(xué)員400名，已通過(guò)**職校上報(bào)審批。

6、做好資產(chǎn)清理

嚴(yán)格執(zhí)行**縣教育局“5.09”通知要求，積極配合中心學(xué)校做好財(cái)務(wù)清理，辦理資產(chǎn)、財(cái)務(wù)檔案移交手續(xù)。

二、具體做法

1、抓好作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)文明發(fā)展

半年來(lái)，我校以開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)為指導(dǎo)，努力提高教師隊(duì)伍的思德素質(zhì)，做全心全意為人民服務(wù)的楷模。緊貼“三農(nóng)”，牢固樹(shù)立以當(dāng)?shù)刭Y源為依托，市場(chǎng)為導(dǎo)向，科技為動(dòng)力，積極引導(dǎo)群眾走科技致富的道路，深受群眾的好評(píng)。

2、技能培訓(xùn)，樣板引路

根據(jù)年初制定的工作計(jì)劃，我校積極協(xié)助涉

農(nóng)部門，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為方向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以增加農(nóng)民收入為核心，突出特色發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，依靠科技，建大基地，做強(qiáng)龍頭，大力發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)。拉開(kāi)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的帷幕。一是優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，大力鼓勵(lì)農(nóng)戶發(fā)展適銷對(duì)路的優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)產(chǎn)品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒為主，經(jīng)濟(jì)作物以生姜、油茶樹(shù)為主；二是優(yōu)化農(nóng)業(yè)開(kāi)局，水草豐盛地方走“科技興牧”之路，其它地方依照科技，積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)雜糧，優(yōu)質(zhì)食用豆類作物；三是構(gòu)建服務(wù)體系，為農(nóng)戶提供全方位科技服務(wù)，定期或不定期對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)專題培訓(xùn)并進(jìn)行跟蹤服務(wù)。

3、立足本職促發(fā)展

成技校主要任務(wù)是面向“三農(nóng)”，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。多年來(lái)，我校堅(jiān)持把“率民致富、帶民致富、扶貧幫困”作為一條“紅線”貫穿于整個(gè)工作的始終，以此促進(jìn)“兩個(gè)方明”建設(shè)。為困難戶送去籽種、化肥、致富信息，幫他們進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。成技校這一幫扶行為得到了眾多鄉(xiāng)親的好評(píng)。

總之，半年來(lái)，成技校工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)

第4篇：計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃范文

過(guò)去的半年，**鄉(xiāng)成技校在縣教育局和鄉(xiāng)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“866工程”新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)要求，大力培養(yǎng)造就有文化、講文明、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、的新型農(nóng)民，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持。具體表現(xiàn)在：

一、任務(wù)指標(biāo)完成情況：

1、抓好各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收的有力動(dòng)機(jī)。截止6月10日全鄉(xiāng)共開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn) 42 期，受訓(xùn) 2523 人次，其中開(kāi)展鄉(xiāng)級(jí)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn) 8 期，受訓(xùn) 572 人次；村級(jí)培訓(xùn) 34 期，受訓(xùn) 1951人次；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支 15572元。培訓(xùn)項(xiàng)目主要有：脫毒馬鈴薯裁培，新農(nóng)村建設(shè)、優(yōu)質(zhì)稻種植，務(wù)工基本安全知識(shí)等。

2、繼續(xù)抓好在職人員學(xué)歷教育

半年來(lái)，我校依據(jù)《學(xué)員學(xué)籍管理規(guī)定》，加大對(duì)在校學(xué)員教學(xué)及考核力度，二0xx級(jí)《經(jīng)濟(jì)管理》專業(yè)中專班學(xué)員完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課

程，成績(jī)考核合格率達(dá)100%，進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段。二0xx年春季新招《鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理》專業(yè)中專班學(xué)員76人，取得學(xué)籍74人。

3、抓好聯(lián)村聯(lián)戶工作

根據(jù)縣教育局安排今年下達(dá)我校聯(lián)村2個(gè)，聯(lián)戶12戶。我校結(jié)合“866工程”新農(nóng)村建設(shè)，根據(jù)實(shí)際，對(duì)所聯(lián)掛村委會(huì)重點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)作物種植，科技聯(lián)戶12戶，聯(lián)系項(xiàng)目累計(jì)達(dá)7個(gè)，重點(diǎn)進(jìn)行種、養(yǎng)、加方面，預(yù)計(jì)到年底可創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值近百萬(wàn)元。

4、抓好基地建設(shè)

今年，我校加強(qiáng)對(duì)原有基地的管理，做到基地有項(xiàng)目，項(xiàng)目出成效。1—6月，我校積極投入資金與農(nóng)戶聯(lián)合栽植珍稀樹(shù)木紅豆杉30畝，目前長(zhǎng)勢(shì)良好。

5、做好勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)

20xx年與**職業(yè)技術(shù)學(xué)校配合對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，招收“動(dòng)物疫病防治員”73人，通過(guò)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和技能實(shí)踐操作培訓(xùn)今年1月經(jīng)**職業(yè)技術(shù)學(xué)校“214”職業(yè)技能鑒定所的測(cè)試鑒定，73人鑒定合格，實(shí)現(xiàn)就業(yè)

轉(zhuǎn)移。今年由于受金融風(fēng)波影響，返鄉(xiāng)農(nóng)民工巨增，對(duì)反鄉(xiāng)農(nóng)民工開(kāi)展技能培訓(xùn)，不僅有利于返鄉(xiāng)農(nóng)民工，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對(duì)促進(jìn)農(nóng)民增收，城鄉(xiāng)發(fā)民展與穩(wěn)定，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重大意義和作用。我校積極與縣職校聯(lián)系，在“動(dòng)物疾病防治員”實(shí)現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上計(jì)劃開(kāi)設(shè)摩托車裝配工，餐館服務(wù)員培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作員、維修電工四個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)，招收學(xué)員400名，已通過(guò)**職校上報(bào)審批。

6、做好資產(chǎn)清理

嚴(yán)格執(zhí)行**縣教育局“5.09”通知要求，積極配合中心學(xué)校做好財(cái)務(wù)清理，辦理資產(chǎn)、財(cái)務(wù)檔案移交手續(xù)。

二、具體做法

1、抓好作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)文明發(fā)展

半年來(lái)，我校以開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)為指導(dǎo)，努力提高教師隊(duì)伍的思德素質(zhì)，做全心全意為人民服務(wù)的楷模。緊貼“三農(nóng)”，牢固樹(shù)立以當(dāng)?shù)刭Y源為依托，市場(chǎng)為導(dǎo)向，科技為動(dòng)力，積極引導(dǎo)群眾走科技致富的道路，深受群眾的好評(píng)。

2、技能培訓(xùn)，樣板引路

根據(jù)年初制定的工作計(jì)劃，我校積極協(xié)助涉

農(nóng)部門，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為方向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以增加農(nóng)民收入為核心，突出特色發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，依靠科技，建大基地，做強(qiáng)龍頭，大力發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)。拉開(kāi)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的帷幕。一是優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，大力鼓勵(lì)農(nóng)戶發(fā)展適銷對(duì)路的優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)產(chǎn)品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒為主，經(jīng)濟(jì)作物以生姜、油茶樹(shù)為主；二是優(yōu)化農(nóng)業(yè)開(kāi)局，水草豐盛地方走“科技興牧”之路，其它地方依照科技，積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)雜糧，優(yōu)質(zhì)食用豆類作物；三是構(gòu)建服務(wù)體系，為農(nóng)戶提供全方位科技服務(wù)，定期或不定期對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)專題培訓(xùn)并進(jìn)行跟蹤服務(wù)。

3、立足本職促發(fā)展

成技校主要任務(wù)是面向“三農(nóng)”，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。多年來(lái)，我校堅(jiān)持把“率民致富、帶民致富、扶貧幫困”作為一條“紅線”貫穿于整個(gè)工作的始終，以此促進(jìn)“兩個(gè)方明”建設(shè)。為困難戶送去籽種、化肥、致富信息，幫他們進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。成技校這一幫扶行為得到了眾多鄉(xiāng)親的好評(píng)。

第5篇：計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃范文

談提高鉗工中級(jí)理論考證通過(guò)率

文/張富建

摘?要：鉗工中級(jí)證理論無(wú)紙化考核模式下，題型的改變和題量加大及題庫(kù)量的不斷增加，導(dǎo)致很多學(xué)生理論考試不及格。本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況進(jìn)行分析，并提出了自己的建議，希望有助于提高鉗工中級(jí)證理論考試及格率。

關(guān)鍵詞 ：無(wú)紙化?鉗工?考證?通過(guò)率

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，職業(yè)資格考試已相繼采用無(wú)紙化考試。所謂無(wú)紙化考試通常是指通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行考試。以廣州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心為例，由于無(wú)紙化考試具有能確?？荚嚳陀^、公正及準(zhǔn)時(shí)，節(jié)約成本、保密性高，方便考生應(yīng)考等傳統(tǒng)考試方式不可替代的優(yōu)勢(shì)，鉗工、數(shù)控加工等大部分職業(yè)技能理論鑒定已經(jīng)采用了無(wú)紙化考核。計(jì)算機(jī)操作員（辦公軟件應(yīng)用）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（CAD）等資格證也逐步采用ATA e-Testing平臺(tái)進(jìn)行無(wú)紙化考核。

一、現(xiàn)狀分析

1.考核現(xiàn)狀

鉗工主要是用手工工具進(jìn)行手工操作基本技能訓(xùn)練為主的一個(gè)工種，應(yīng)用在機(jī)械加工方法不方便或難以解決的場(chǎng)合。鉗工中級(jí)證書是機(jī)電（機(jī)械）、模具等專業(yè)學(xué)生畢業(yè)必備的專業(yè)技能證書。該證書的技能鑒定考試分為理論知識(shí)考試與實(shí)訓(xùn)操作考試兩部分，學(xué)生必須在這兩個(gè)模塊的考試中都合格才能取得證書。目前鉗工中級(jí)采用清華大學(xué)出版社出版的《鉗工理論與實(shí)操》，對(duì)考證的指導(dǎo)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)操作考試及格率較高。

在最新的廣州市技能鑒定鉗工中級(jí)證理論試題中，知識(shí)點(diǎn)包括：安全文明知識(shí)、職業(yè)道德知識(shí)、車鉗相關(guān)知識(shí)、傳動(dòng)知識(shí)、金屬知識(shí)、公差知識(shí)、量具知識(shí)、制圖知識(shí)、液壓知識(shí)、裝配知識(shí)等，還有企業(yè)生產(chǎn)管理、電工、壓縮機(jī)、泵、內(nèi)燃機(jī)及其他相關(guān)知識(shí)等方面的內(nèi)容，甚至對(duì)8S管理、ISO標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)誠(chéng)實(shí)守信、企業(yè)文化方針、法律法規(guī)等方面也提出了考核要求，最后兩部分內(nèi)容超過(guò)20%的比例。理論考試采用無(wú)紙化考核后，題型以選擇題和判斷題為主，取消了填空題、問(wèn)答題、計(jì)算題等主觀題，從題型來(lái)看，降低了難度，但是由于每份試卷題量的增加，題庫(kù)量也相應(yīng)增加。考試的知識(shí)面廣了，雖然對(duì)知識(shí)的掌握深度有所降低，但是考證知識(shí)點(diǎn)可謂面面俱到，特別是剛剛采用無(wú)紙化考試或考試題庫(kù)內(nèi)容更新之后，理論考試合格率普遍偏低。

2.學(xué)生現(xiàn)狀

這些年來(lái)，職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不斷下滑，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍不強(qiáng)。隨著先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代化機(jī)械加工技術(shù)沖擊著鉗工的手工操作，靠手工作業(yè)花費(fèi)時(shí)間又多，鉗工的前途也受到質(zhì)疑。上學(xué)期對(duì)本校機(jī)電（機(jī)械維修方向）專業(yè)的學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生知道考鉗工中級(jí)證實(shí)際情況后，不愿意學(xué)鉗工，希望轉(zhuǎn)電工或自動(dòng)化（PLC）方向。鉗工理論考核難道加大，鉗工實(shí)操考試又消耗體力，又臟又累，也影響了學(xué)生的積極性，更考驗(yàn)學(xué)生的吃苦耐勞以及敬業(yè)精神。

無(wú)紙化考試逐步取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試是大勢(shì)所趨。只要各方共同努力，一定能找到更好方法來(lái)提高鉗工中級(jí)考證的通過(guò)率。筆者多次指導(dǎo)學(xué)生參加鉗工中級(jí)考證，在教學(xué)及教學(xué)管理方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，借此文與同行們共同探討。

二、對(duì)策研究

1.學(xué)生方面：入好門

剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其鉗工理論知識(shí)、鉗工操作技能幾近空白。學(xué)生剛接觸鉗工技術(shù)課程，如何上好第一次課顯得很重要。他們也很想了解這門課是講什么的，學(xué)了有什么用。

首先，我們要告訴學(xué)生，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。今天，生產(chǎn)技術(shù)逐步由各種手工工具發(fā)展到機(jī)械化制造和裝配。各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但是在機(jī)械制造過(guò)程中，鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。其原因是：畫線、刮削、研磨和機(jī)械裝配等鉗工作業(yè)，至今尚無(wú)適當(dāng)?shù)臋C(jī)械化設(shè)備可以全部代替；某些最精密的樣板、模具、量具和配合表面（如導(dǎo)軌面和軸瓦等），仍需要依靠工人的手藝作精密加工；在單件小批生產(chǎn)，修配工作或缺乏設(shè)備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法。

其次，鉗工是工業(yè)生產(chǎn)中一門獨(dú)立的不可缺少的工種。鉗工工具簡(jiǎn)單，操作靈活，可以完成用機(jī)械加工不方便或難以完成的工作，在自動(dòng)化生產(chǎn)的今天，鉗工地位依然重要。

再次，把學(xué)好這門技術(shù)對(duì)今后就業(yè)的前景告訴學(xué)生：鉗工好就業(yè)，收入堪比白領(lǐng)。一旦學(xué)生們對(duì)就業(yè)前途有了認(rèn)識(shí)，對(duì)一門技術(shù)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力，就會(huì)事半功倍。

最后，要告訴學(xué)生考證的重要性。拿到證書才有機(jī)會(huì)得到企業(yè)的青睞，想畢業(yè)也必須考取證書，讓學(xué)生有壓力感。

2.教師層面：不變應(yīng)萬(wàn)變

首先，任課教師自身要加深對(duì)所教課程內(nèi)容的理解，要加深對(duì)輔導(dǎo)資料和專業(yè)理論的研究，充分做到“吃透”教材。也要分析鉗工中級(jí)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，梳理考證大綱、考證知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與考證知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容一致。開(kāi)課前在教研組組織下進(jìn)行集體備課，共同確定授課計(jì)劃。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在剛開(kāi)始接觸一門新課的時(shí)候，還是比較認(rèn)真的，他們希望能有所收獲。所以筆者在學(xué)生剛?cè)腴T的時(shí)候盡量放慢講課速度，對(duì)于有難度的問(wèn)題至少要講兩遍，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，更是非常耐心地手把手教授，讓他們?cè)谶@門技術(shù)課上找回自信。

再次，采用多種方式教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)、互動(dòng)、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分利用多媒體技術(shù)，增加課堂的知識(shí)容量，例如在講述裝配知識(shí)的時(shí)候，借助PRO/E軟件建立三維模型，形象地模擬裝配過(guò)程，裝配的爆炸視圖可以直觀地演示裝配中各個(gè)零件的位置關(guān)系，幫助學(xué)生更清楚理解裝配的工作原理，提高學(xué)生的空間想象能力，也幫助老師提高教學(xué)效果。

最后，針對(duì)理論考試的知識(shí)面，任課教師要聯(lián)合相關(guān)學(xué)科教師，結(jié)合鉗工工種相關(guān)知識(shí)，編撰出各種考試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)資料；平時(shí)也注意收集歷次考題，梳理考題內(nèi)容，進(jìn)行分類，并編輯成冊(cè)供學(xué)生參考復(fù)習(xí)。考證前，根據(jù)考證大綱進(jìn)行分模塊輔導(dǎo)，分模塊安排考前強(qiáng)化訓(xùn)練，有條件的可開(kāi)設(shè)第二課堂進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)課；組織學(xué)生模擬考試，最好把最近幾期的考試題做一遍，讓學(xué)生提前進(jìn)入考試狀態(tài)，提前適應(yīng)考試模式，也可以應(yīng)付重復(fù)出現(xiàn)的題目，每一次模擬考后總結(jié)改進(jìn)，根據(jù)考生掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.班主任層面：密切配合

首先，班主任要在不同場(chǎng)合對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)考取證書的重要性，不斷督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃烈學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。

其次，要保證學(xué)生的考證通過(guò)率。班主任要協(xié)助抓好學(xué)生的出勤率，對(duì)于一些無(wú)心向?qū)W經(jīng)常曠課的學(xué)生，要借助于班主任的力量讓他們重返課堂。任課教師和班主任共同做好他們的思想工作，讓他們及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

再次，良好的心理素質(zhì)能使學(xué)生自覺(jué)地把考證壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，理論知識(shí)理解能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，使他們保持良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)理論考試。

最后，做好考證動(dòng)員、協(xié)助做好學(xué)生參加考前強(qiáng)化訓(xùn)練的組織工作等。

4.學(xué)校層面：協(xié)調(diào)統(tǒng)籌

首先，教學(xué)管理部門要根據(jù)《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和技能鑒定點(diǎn)及最新頒布的“國(guó)家鑒定題庫(kù)”來(lái)制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)理論與實(shí)操一體化的鉗工中級(jí)證書考試輔導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）。

其次，考試知識(shí)面涉及基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、設(shè)備管理等涉及的考試知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)任課教師也要在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)講授。

再次，在學(xué)習(xí)管理制度上給予配合，例如考證合格率與課酬、評(píng)先掛鉤；同時(shí)加強(qiáng)日常教學(xué)管理，優(yōu)先選擇同時(shí)具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有一定專業(yè)理論綜合知識(shí)及責(zé)任心強(qiáng)的教師任教等。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，推行“學(xué)校即企業(yè)，課室即車間，教師即師傅，學(xué)生即員工”的“校企合一”人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)了解到企業(yè)對(duì)鉗工工作的要求，也使學(xué)生開(kāi)闊眼界，明確自己奮斗的方向，讓學(xué)生自覺(jué)地下意識(shí)努力學(xué)習(xí)。

5.主管部門層面：政策支持

人力資源和社會(huì)保障廳（局）與教育廳（局）、職業(yè)鑒定指導(dǎo)中心等行政主管部門，要結(jié)合在部分中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“雙證書”制度試點(diǎn)工作情況，將學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容）與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，并適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。近三年來(lái)本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率保持在90%以上，四門核心專業(yè)課程成績(jī)均達(dá)到合格以上分?jǐn)?shù)方能視為理論成績(jī)合格，并以此作為“雙證書”模式的報(bào)考必要條件（具體見(jiàn)：《關(guān)于印發(fā)<進(jìn)一步推進(jìn)廣州市中等職業(yè)學(xué)校雙證書制度工作的實(shí)施方案>的通知》穗人社發(fā)〔2013〕52號(hào)）等等。按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定工作規(guī)程進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)施“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“免考”理論。

6.其他方面：注意事項(xiàng)

首先，無(wú)紙化考核與傳統(tǒng)的考試方式在答題的方式、方法和技巧方面有一定的差別，這就要求考生考前要學(xué)會(huì)熟練操作無(wú)紙化考核系統(tǒng)，要認(rèn)真了解對(duì)同一場(chǎng)考試不同考生的試題順序隨機(jī)排序，掌握判斷題、單選題、多選題等的作答要求等。

其次，要養(yǎng)成讀題、答題認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，提前適應(yīng)無(wú)紙化計(jì)算機(jī)操作考試環(huán)境。

再次，要帶齊身份證、準(zhǔn)考證等按時(shí)赴考。登錄進(jìn)入考試系統(tǒng)后，要先看清楚界面顯示信息是否與本人信息一致。在考試過(guò)程當(dāng)中，要把控好時(shí)間，掌握做題技巧，先易后難作答。答題完畢要認(rèn)真檢查等，也要有“會(huì)的全都對(duì)，蒙的全都對(duì)”的良好心態(tài)。題目都是客觀題（選擇題或判斷題），切忌留空白。

三、小結(jié)

第6篇：計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃范文

 

一、理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力

 

1.實(shí)驗(yàn)課是課堂教學(xué)的延伸，是理論與實(shí)踐的橋梁和紐帶。它通過(guò)對(duì)科學(xué)理論的具體演示，給學(xué)生一個(gè)實(shí)在可見(jiàn)的感性事物，達(dá)到變抽象為具體、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華，提高其學(xué)習(xí)效果，使全體學(xué)生都能夠靈活便捷地掌握科學(xué)理論。

 

2.科學(xué)理論來(lái)自于社會(huì)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，這就需要一個(gè)“實(shí)踐——經(jīng)驗(yàn)——理論——實(shí)踐——經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)課就是使學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)演示或親自操作，來(lái)印證所學(xué)科學(xué)理論的正確性，使他們靈活地、具有創(chuàng)造性地運(yùn)用課堂上所學(xué)的理論，使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)的同時(shí)也創(chuàng)造性地運(yùn)用課堂上所學(xué)的理論。這樣不但使他們的創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)，而且縮短了嘗試的時(shí)間，從而達(dá)到了使科學(xué)理論盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的目的。

 

3.在教學(xué)方式上，把實(shí)踐教學(xué)融于理論教學(xué)中，使實(shí)踐教學(xué)貫穿于每一堂課，能實(shí)物演示的就不要照本宣科，學(xué)生能親自動(dòng)手操作的就不要單靠講解演示。如在講電器控制技術(shù)這一章時(shí)，幾乎每周都安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生不但會(huì)分析各種電路、會(huì)接線，還要在出故障時(shí)會(huì)檢修、會(huì)修理。方法是，每次學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后，不要學(xué)生拆卸，然后指導(dǎo)教師在每一臺(tái)上人為設(shè)置故障，讓學(xué)生在下次實(shí)訓(xùn)時(shí)先完成故障檢修，再進(jìn)行新的科目。

 

二、處處為人師表，教人須先教心

 

在緒論課教學(xué)中，通過(guò)使學(xué)生了解電工技術(shù)飛速發(fā)展和電能的廣泛應(yīng)用，尤其是三峽電站的建設(shè)規(guī)模和投入使用，讓學(xué)生懂得了電力是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，從而把學(xué)習(xí)本課程和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、學(xué)習(xí)興趣和獻(xiàn)身精神。

 

在教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)和仿效，所以教師應(yīng)注意處處為人師表。比如：充分備課，嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神;上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德;教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法;課堂內(nèi)容要講得對(duì)、講得清、講得活、講得精，對(duì)教材中存在的問(wèn)題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”;要以自己的行為來(lái)熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。

 

三、認(rèn)真鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備

 

教材是教師備課的重要依據(jù)，教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點(diǎn)，挖掘能力點(diǎn)，滲透德育點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)有源電路這一內(nèi)容時(shí)，要確定電動(dòng)勢(shì)、電壓和電流之間的關(guān)系，在教學(xué)中可以采用電位法、公式法、全電路歐姆定律、回路電壓定律等方法求得其解。這樣做，可以開(kāi)闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。要做到這一點(diǎn)，就須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。

 

在教學(xué)過(guò)程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會(huì)，如日光燈電路、電動(dòng)機(jī)控制電路、低壓配電盤的安裝調(diào)試等，都可利用課余時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作。演示和實(shí)物教學(xué)，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行。如楞次定律，左、右手定則，旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，電磁繼電器，單相、三相交流電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生等，可采用演示教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們都帶著一種好奇心，頭腦中不時(shí)產(chǎn)生一連串的問(wèn)號(hào)，教師邊演示、邊提問(wèn)、邊解答，把抽象的電工理論變得具體、生動(dòng)，學(xué)生深深感受到了學(xué)電有趣、學(xué)電有用。

 

四、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能

 

講完電工課理論后，可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生到變電站、學(xué)校配電房、泵房或鍋爐房去參觀實(shí)習(xí)，以使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，看到在實(shí)驗(yàn)室看不到的設(shè)備。通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)及運(yùn)行有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。

 

在課程設(shè)計(jì)方面，如安排有模擬實(shí)習(xí)“照明線路設(shè)計(jì)與制作安裝”、“配電板制作與安裝”、“電力拖動(dòng)設(shè)計(jì)與制作安裝”等。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質(zhì)上保障，工作中認(rèn)真，就能搞好實(shí)踐性教學(xué)，就能提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。

 

2014年，為實(shí)施校企聯(lián)姻的辦學(xué)模式，我們和省內(nèi)幾家加工企業(yè)達(dá)成意向，本著互惠互利的原則，學(xué)校為企業(yè)代培學(xué)員，企業(yè)為學(xué)校提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，為畢業(yè)生提高實(shí)際操作技能和就業(yè)開(kāi)辟了新的途徑。在實(shí)習(xí)期間，教導(dǎo)處為學(xué)生制定了詳盡的實(shí)習(xí)計(jì)劃并安排專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生遵守工廠的管理制度，按時(shí)上下班;還要求學(xué)生每天記實(shí)習(xí)日記，每周布置實(shí)習(xí)任務(wù)，每月結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排理論考試一次;常常聯(lián)系工廠的師傅，對(duì)學(xué)生答疑解難。專業(yè)指導(dǎo)老師也能及時(shí)幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)理論，對(duì)工廠的電器設(shè)備、生產(chǎn)工藝、電氣控制技術(shù)、自動(dòng)化控制水平進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)、分析提高，最好提出改進(jìn)的建議，使學(xué)生的知識(shí)、理解能力有質(zhì)的提高。

第7篇：計(jì)算機(jī)操作員教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械數(shù)控專業(yè) 現(xiàn)代化 實(shí)踐 探索

一、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)背景

隨著全球“制造中心”向中國(guó)的轉(zhuǎn)移，越來(lái)越多的制造企業(yè)需要有文化懂技術(shù)的“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”。而寧?？h是“中國(guó)模具生產(chǎn)基地”和“世界文具生產(chǎn)基地”。全縣擁有模具企業(yè)1700余家，數(shù)控機(jī)床420余臺(tái)，加工中心250余臺(tái)，制模技工3萬(wàn)余人，年產(chǎn)值30多億元，中國(guó)8%的模具產(chǎn)自寧海。全縣共有文具生產(chǎn)企業(yè)近300家，年銷售額達(dá)20多億元。另有五金工具企業(yè)300多家，年產(chǎn)值20多億元；汽車配件企業(yè)近100家，年產(chǎn)值達(dá)10億元。隨著模具行業(yè)的發(fā)展，需要大量的數(shù)控技術(shù)工人，每年需增加數(shù)控技術(shù)工人3000余人。寧?？h職業(yè)學(xué)校機(jī)械大類專業(yè)和職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生十分紅火。據(jù)縣科技局統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)，至2007年該縣企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)工人的年需求總量超過(guò)1萬(wàn)人，迫切需要建立一個(gè)大型的設(shè)施設(shè)備齊全的數(shù)控技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地，成為長(zhǎng)三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才的輸送基地與儲(chǔ)備庫(kù)。培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化數(shù)控技術(shù)人才，職校義不容辭擔(dān)當(dāng)此重任。由此可見(jiàn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的核心，也是現(xiàn)代職校核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志之一。

二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化

該?，F(xiàn)擁有專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室11個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值321萬(wàn)元，其中萬(wàn)元以上儀器24臺(tái)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配置了Auto CAD2000、精雕雕刻仿真系統(tǒng)和浙大辰光銑削加工仿真系統(tǒng)的軟件，分為Auto CAD電腦房、精雕造型室、CAD/CAM編程室和電子閱覽室，提供學(xué)生CAD制圖、精雕編程、造型和cimatron編程、造型和模擬仿真。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)鉗工實(shí)習(xí)工場(chǎng)，200個(gè)工位、鉆床20臺(tái)、砂輪機(jī)1臺(tái)，能提供200名學(xué)生同時(shí)鉗工實(shí)習(xí)；1個(gè)數(shù)控（精雕）加工實(shí)驗(yàn)室，5臺(tái)精雕數(shù)控機(jī)床，學(xué)生將編好的程序上機(jī)操作，同時(shí)對(duì)外加工；1個(gè)浙大數(shù)控模具加工實(shí)驗(yàn)室，1臺(tái)浙大辰光CGM6500機(jī)床和5臺(tái)浙大辰光CGM4300機(jī)床，學(xué)生將編好的程序上機(jī)操作或直接手工編程操作；1個(gè)數(shù)控加工中心實(shí)習(xí)工場(chǎng)，臺(tái)灣高峰加工中心機(jī)床，學(xué)生編程操作；建有車工、銑工、刨工、磨工、電加工實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)。

（二）師資隊(duì)伍現(xiàn)代化

職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育、教學(xué)及生活設(shè)施的建設(shè)是物質(zhì)基礎(chǔ)；教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程與教學(xué)改革是核心，而師資隊(duì)伍建設(shè)是根本。寧海職教中心專業(yè)師資以本校教師為主，同時(shí)聘請(qǐng)高校教授和企業(yè)技術(shù)骨干為補(bǔ)充。現(xiàn)有專任教師27人，其中高級(jí)教師3人，雙師型教師24人，已有6人取得高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書。3名教師獲得美國(guó)Auto Desk公司的CAD輔助設(shè)計(jì)培訓(xùn)師資格證書。外聘教師11人，外聘教師中具有高級(jí)技術(shù)等級(jí)的教師有8人，形成了一支專兼結(jié)合、精干高效的專業(yè)師資隊(duì)伍。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．教師的科研能力

機(jī)械專業(yè)是該校的龍頭專業(yè)，專業(yè)教師通過(guò)課題研究開(kāi)闊了視野，提高了業(yè)務(wù)水平。每年承擔(dān)兩個(gè)以上校級(jí)課題、兩個(gè)縣級(jí)課題和一個(gè)市、省級(jí)課題，同時(shí)還進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)和參與縣重大課題的合作研究。近三年共有48篇專業(yè)教學(xué)論文在縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，28篇論文在市教研室論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，8篇論文在省級(jí)以上學(xué)術(shù)性刊物公開(kāi)發(fā)表，2部科技著作出版，已完成1項(xiàng)省級(jí)以上教學(xué)科研課題，2項(xiàng)市級(jí)課題?！毒衲Ｊ綄?shí)踐的研究》獲浙江省第二屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、寧波市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)第五屆職教優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。《分層教學(xué)實(shí)踐與探索》獲寧波市政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。該校教師編寫的機(jī)械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練——基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)理論綜合測(cè)試卷校本教材被上海東方激光教育文化有限公司采納，由中國(guó)大地出版社出版，并向全省乃至全國(guó)推廣。

2．專業(yè)技能

為提高專業(yè)技能水平，專業(yè)教師利用寒暑假參加浙大數(shù)控辰光培訓(xùn)、車工培訓(xùn)、鉗工培訓(xùn)、CAD培訓(xùn)和下企業(yè)實(shí)訓(xùn)。4人取得鉗工高級(jí)工資格證書，2人取得高級(jí)計(jì)算機(jī)操作員證書，19人取得中級(jí)車工資格證書，9人獲得中級(jí)鉗工證書，3人具有AUTOCAD軟件認(rèn)證教師資格證書。在縣、市各項(xiàng)技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)。1名教師在市教師技能競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，3名教師在市教師技能競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。30人次教師在縣技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3．教師的培訓(xùn)

該校一貫重視教師培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，2000年職代會(huì)上通過(guò)了《師資隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃》，力爭(zhēng)在2005年前專業(yè)基礎(chǔ)課教師達(dá)到本科學(xué)歷或中級(jí)職稱，雙師型教師達(dá)到85%以上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師達(dá)到高級(jí)工或技師水平。目前該校已提前達(dá)到該目標(biāo)。通過(guò)校本培訓(xùn)、研究生進(jìn)修、學(xué)歷提升、國(guó)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)內(nèi)職教領(lǐng)先技術(shù)的教師；通過(guò)下企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高教師實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力；通過(guò)課題研究，提升教學(xué)水平；派學(xué)科帶頭人到德國(guó)接受“雙元制”模式培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一系列的培養(yǎng)培訓(xùn)使教師知識(shí)得到了優(yōu)化組合，一批教學(xué)能手脫穎而出。

（三）辦學(xué)模式現(xiàn)代化

1．校企合作（緊密型）

走出校門、開(kāi)放辦學(xué)，成立專業(yè)委員會(huì)等，以打開(kāi)局面，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立起以聯(lián)合促發(fā)展，以科技促教學(xué)，把生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為利潤(rùn)，用利潤(rùn)增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的良性循環(huán)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向。

（1）“精雕模式”是以校企合作教育為前提，借鑒和吸收德國(guó)“雙元制”模式和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“敏孚”機(jī)械系校企合作模式，抓住校企合作教育的關(guān)鍵點(diǎn)——共同育人，北京精雕公司負(fù)責(zé)提供軟件、設(shè)備、指導(dǎo)老師和培訓(xùn)專業(yè)教師，并與該校教師一起制訂教學(xué)計(jì)劃、編寫教材，把最新的研究成果寫進(jìn)教材，及時(shí)傳授給學(xué)生，按照企業(yè)技術(shù)人員操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生具有很強(qiáng)的頂崗能力。該校把優(yōu)秀的學(xué)生輸送送到公司，作為公司的技術(shù)員為客戶服務(wù)，同時(shí)該校還利用精雕設(shè)備為其他學(xué)校制作校徽、校牌，并為企業(yè)提供加工服務(wù)，這樣不僅創(chuàng)造一定的利潤(rùn)，更重要的是提高了學(xué)生的操作，技能和頂崗的能力。利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，根據(jù)企業(yè)要求開(kāi)展訂單培訓(xùn)，向企業(yè)輸送技術(shù)人員。三年來(lái)，該校向北京精雕公司輸送了200多名優(yōu)秀畢業(yè)生。

（2）與寧波雙林集團(tuán)的聯(lián)合辦學(xué)，借助模具廠的設(shè)備與工作實(shí)踐環(huán)境，將課堂搬到企業(yè)車間，學(xué)生走進(jìn)車間，為學(xué)生提供平時(shí)課堂實(shí)踐的模擬教學(xué)與預(yù)崗實(shí)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)。

（3）該校利用現(xiàn)有設(shè)備，為一些模具廠開(kāi)展對(duì)外加工服務(wù)，使企業(yè)生產(chǎn)走進(jìn)課堂。校企互相提供信息服務(wù)和技術(shù)援助，同時(shí)為企業(yè)與學(xué)生就業(yè)搭建一個(gè)雙向選擇的平臺(tái)。

2．與名校合作辦學(xué)

該校采取“上靠、下掛、橫聯(lián)”的多維合作形式，積極與高等院校、兄弟學(xué)校開(kāi)展“3+X”、“2+Y”模式的教育，實(shí)行資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在校際合作上不斷創(chuàng)新辦學(xué)形式，積極開(kāi)展中職與高職銜接的教學(xué)實(shí)踐。如：與浙江大學(xué)合作建立浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地；與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦“3+2”機(jī)電一體化專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；與寧波技師學(xué)院聯(lián)辦“2+4”機(jī)械工程專業(yè)；與陜西省建筑工程中專機(jī)械專業(yè)聯(lián)辦“2+1”機(jī)械專業(yè)，為中西部大開(kāi)發(fā)培養(yǎng)緊缺的復(fù)合型人才。該校是全國(guó)中西部聯(lián)動(dòng)教育合作顧問(wèn)單位，在省內(nèi)溫州、泰順縣， 省外陜西、貴州等地設(shè)有教學(xué)點(diǎn)。

三、主要成果通過(guò)數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)已取得較好的效果

（一）機(jī)械專業(yè)不斷提升

目前機(jī)械數(shù)控專業(yè)是該校重點(diǎn)專業(yè)，縣骨干專業(yè)，市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)、市首批高技能（數(shù)控技術(shù)）培訓(xùn)基地、浙江大學(xué)數(shù)控模具寧海培訓(xùn)基地、國(guó)家數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生技能操作、高職考成績(jī)和社會(huì)培訓(xùn)等方面初見(jiàn)成效。

（二）課程體系改革和校本教材的開(kāi)發(fā)碩果累累

該校按照培養(yǎng)機(jī)械數(shù)控技術(shù)人才的要求，以理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)用人單位和個(gè)人發(fā)展的需要，借鑒“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式，尤其是校企緊密型合作辦學(xué)模式——精雕模式，對(duì)該校機(jī)械專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的改革，同時(shí)采用選修課、分層教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式，使各個(gè)階層的學(xué)生得到發(fā)展。該校還根據(jù)現(xiàn)有教材的現(xiàn)狀和職高生的特點(diǎn)以及該縣產(chǎn)業(yè)的需求，該校開(kāi)發(fā)了四類校本教材——技能操作類：精雕雕刻軟件JDPaint簡(jiǎn)明教程、鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)習(xí)題冊(cè)、AutoCAD上機(jī)指導(dǎo)及練習(xí)、數(shù)控機(jī)床加工及編程；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)類：數(shù)控機(jī)床操作入門、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程及練習(xí)冊(cè)；健康成才類：心理健康教育讀本、心靈故事、成長(zhǎng)之路；高職類：機(jī)械類專業(yè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論和綜合測(cè)試卷集。

（三）畢業(yè)生供不應(yīng)求

近三年累計(jì)畢業(yè)生908人，平均一次就業(yè)率100%，許多畢業(yè)生已成為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的技術(shù)骨干，有的畢業(yè)生已走上創(chuàng)業(yè)之路，成為當(dāng)?shù)刂赂坏膸ь^人。殷永生同學(xué)已成為寧波貝發(fā)集團(tuán)有限公司技術(shù)總監(jiān)兼任集團(tuán)公司體系管理者代表，主要負(fù)責(zé)集團(tuán)公司新產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)、工程技術(shù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、模具設(shè)計(jì)制造管理等。陳有甫同學(xué)進(jìn)入雙林公司后，由于技術(shù)過(guò)硬，工作出色，現(xiàn)任雙林公司總部工程技術(shù)副部長(zhǎng)，分管公司的模具和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作。柴振炎同學(xué)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為寧海電子電線有限公司總經(jīng)理。婁天鴻現(xiàn)任天鴻文具有限公司總經(jīng)理，年產(chǎn)值達(dá)5千多萬(wàn)元。

（四）學(xué)生操作技能成績(jī)突出

初級(jí)資格證書合格率100%、中級(jí)資格證書合格率95%以上。在各級(jí)技能競(jìng)賽中成績(jī)名列前茅：省部級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；市局級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；縣級(jí)一等獎(jiǎng)25項(xiàng)，二等獎(jiǎng)21項(xiàng)，三等獎(jiǎng)15項(xiàng)。經(jīng)常代表寧?？h參加市技能競(jìng)賽。

（五）利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“訂單培訓(xùn)”

時(shí)至今日，機(jī)械、精雕專業(yè)師生開(kāi)展了5次科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，共培訓(xùn)學(xué)員308名，其中283名順利走上了工作崗位。根據(jù)企業(yè)需要共培訓(xùn)中級(jí)鉗工500名，合格率達(dá)100%。CAD制圖培訓(xùn)共開(kāi)展10次，人員達(dá)600名。2003年7月，開(kāi)展了為期兩個(gè)月的數(shù)控機(jī)床操作培訓(xùn)，共培訓(xùn)30人。

四、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的展望

機(jī)械數(shù)控專業(yè)近幾年在現(xiàn)代化專業(yè)方面已取得一定成效，在同類學(xué)校中已處于領(lǐng)先水平。建設(shè)好現(xiàn)代化專業(yè)，有利于促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的進(jìn)一步做精做強(qiáng)，有利于培養(yǎng)更高規(guī)格的機(jī)械數(shù)控人才，有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的更大發(fā)展。因此，該校將以機(jī)械專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)各產(chǎn)業(yè)的連續(xù)、滾動(dòng)發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年打造后成為當(dāng)?shù)厝^專業(yè)，在完成寧波市現(xiàn)代化專業(yè)、省示范性專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，逐步把它建成國(guó)家級(jí)示范專業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)基地。這就必須在師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地建設(shè)上繼續(xù)努力。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

到2007年，文化公共課教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師達(dá)到本科學(xué)歷或中級(jí)職稱，“雙師型”教師達(dá)到100%，實(shí)習(xí)教師達(dá)到大專以上學(xué)歷和中級(jí)工或高級(jí)工資格；繼續(xù)引進(jìn)和聘任一批具有多年數(shù)控生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、高工擔(dān)任實(shí)習(xí)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，繼續(xù)打造一批學(xué)科帶頭人、骨干教師和名教師，建成一支校企聯(lián)合的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

（二）實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)工廠建設(shè)規(guī)劃

該校在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上今后三年將繼續(xù)分期投入800萬(wàn)元，建立機(jī)械數(shù)控系列實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)型數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)工廠，擬建數(shù)控車削實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)配10臺(tái)數(shù)控車床；擬建數(shù)控銑削實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)配10臺(tái)數(shù)控銑床；擬建生產(chǎn)型數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)工廠，內(nèi)配加工中心各1臺(tái)；數(shù)控深孔鉆床1臺(tái)、電脈沖3臺(tái)、數(shù)控慢走絲線切割1臺(tái)、線切割2臺(tái)、中捷搖臂鉆床3臺(tái)、行車（5噸、10噸）各1架、磨床1臺(tái)。此外，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在原有三大實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，在寧海范圍內(nèi)再建立3～5個(gè)機(jī)械實(shí)習(xí)基地。

（三）人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模