城市設(shè)計(jì)范圍精選(九篇)
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第1篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
關(guān)鍵詞： 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 LED旋律燈
六年來，翻轉(zhuǎn)課堂這種新教學(xué)模式在包括北美在內(nèi)的世界各地學(xué)校廣受歡迎，目前，其在中國的教育熱土上也逐漸開花結(jié)果。國內(nèi)不少地區(qū)都進(jìn)行了行之有效的探索，也取得了一定的成效。但翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中還處于初步探索階段；在研究領(lǐng)域，近一年在“中國知網(wǎng)”文獻(xiàn)收錄的以“職業(yè)教育翻轉(zhuǎn)課堂”為主題的研究文獻(xiàn)僅15篇?；ヂ?lián)網(wǎng)普及和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。
上海師范大學(xué)黎加厚提出：“‘微課程’是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程?！逼湔f明微課程除視頻外，還可以是錄音、PPT、文本等形式，并包括學(xué)習(xí)清單和學(xué)習(xí)活動安排。
翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術(shù)語，也被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，簡稱翻轉(zhuǎn)課堂或反轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課、布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，課堂變成師生之間和學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，達(dá)到更好的教育效果。
一、設(shè)計(jì)“翻轉(zhuǎn)課堂”自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
很多教師洞察到“翻轉(zhuǎn)課堂”的功效，希望嘗試，但苦于不知道從何下手。實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，在于找到一個(gè)好抓手。設(shè)計(jì)好“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，就是破解翻轉(zhuǎn)課堂難題的好抓手。以《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程中的項(xiàng)目LED旋律燈的制作與調(diào)試為例，其自主學(xué)習(xí)任務(wù)單如下所示：
《LED旋律燈的制作與調(diào)試》自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
二、開發(fā)“翻轉(zhuǎn)課堂”配套學(xué)習(xí)資源
真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺的支撐。為了幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)，需要給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，其中微型教學(xué)視頻即“微課”是優(yōu)選資源，是課的精華部分的濃縮。以《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程中的項(xiàng)目LED旋律燈為例，開發(fā)了微課：萬用表的使用、直流穩(wěn)壓電源的使用、電烙鐵的使用、手工焊接的技巧、電阻識別、電容識別、駐極體話筒識別、二極管識別、三極管識別、印制電路板的裝接等。
三、完善“翻轉(zhuǎn)課堂”移動學(xué)習(xí)平臺
在信息技術(shù)的支撐下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)習(xí)者營造個(gè)性化協(xié)作式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育模式的改革和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破輔助教學(xué)的概念而成為教育不可或缺的工具和要素。移動學(xué)習(xí)平臺為“反轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施提供保障，是構(gòu)建學(xué)生隨時(shí)在線學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行全程網(wǎng)絡(luò)答疑、作業(yè)批改和即時(shí)檢測效果的學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。
四、實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)課堂”課堂教學(xué)方式
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了教學(xué)流程和教學(xué)手段。翻轉(zhuǎn)教學(xué)流程是“課前信息傳遞、課中消化吸收、課后驗(yàn)收評價(jià)”。從創(chuàng)新的角度來講，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的流程是學(xué)生通過“微課”學(xué)習(xí)新知、師生平臺交流互動了解難點(diǎn)、教師在課堂上展示課前學(xué)習(xí)的情況，講解難點(diǎn)和疑點(diǎn)后、學(xué)生協(xié)作實(shí)操、驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果，課后綜合評價(jià)。
課前，教師通過移動學(xué)習(xí)平臺推送“微課”資源，如萬用表的使用、直流穩(wěn)壓電源的使用、電烙鐵的使用、手工焊接的技巧、電阻識別、電容識別、駐極體話筒識別、二極管識別、三極管識別、印制電路板的裝接等，“微課”資源嵌入教學(xué)項(xiàng)目每個(gè)學(xué)習(xí)模塊。如《LED xuanlv燈的制作與調(diào)試》項(xiàng)目分為六大模塊，它們分別是模塊一，使用儀器儀表；模塊二，識別器件；模塊三，理解電路原理；模塊四，安裝器件；模塊五，焊接電路；模塊六，調(diào)試電路。學(xué)生在線學(xué)習(xí)，采取模塊晉級的形式學(xué)習(xí)；教師通過平臺時(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并在線答疑。豐富的信息化資源實(shí)現(xiàn)一對一課外學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。課前學(xué)習(xí)、互動、反饋為教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的疑難問題、更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
課中，教師根據(jù)課前網(wǎng)絡(luò)平臺掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容、組織課堂活動，深入淺出地為學(xué)生講解重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)生運(yùn)用所學(xué)在課堂上制作與調(diào)試LED旋律燈。如通過移動學(xué)習(xí)平臺，教師了解到同學(xué)對模塊三理解電路原理學(xué)習(xí)后，鞏固練習(xí)正確率偏低，課堂上教師對該模塊內(nèi)容重點(diǎn)分析講解，對部分同學(xué)課前學(xué)習(xí)的疑難問題進(jìn)行一對一課堂答疑和指導(dǎo)，讓學(xué)生更有效地掌握知識。之后，學(xué)生自行選取工具與電子器件，應(yīng)用所學(xué)知識制作與調(diào)試LED旋律燈。學(xué)生在整個(gè)制作和調(diào)試過程中，教室中操作臺上每個(gè)工位的自動錄播系統(tǒng)及時(shí)記錄學(xué)生操作過程，并傳輸給教師機(jī)，教師在線查看每個(gè)同學(xué)的操作過程。對于學(xué)生存在的操作問題，教師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)給予一對一現(xiàn)場指導(dǎo)。
課后，教師結(jié)合課前學(xué)生移動學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)測評分和課堂知識運(yùn)用給予LED項(xiàng)目總評成績。若學(xué)生還存在疑點(diǎn)，則可以利用移動學(xué)習(xí)平臺“微課”資源再次復(fù)習(xí)，并完成移動學(xué)習(xí)平臺該項(xiàng)目的項(xiàng)目報(bào)告。
五、“翻轉(zhuǎn)課堂”課堂教學(xué)成效
由于翻轉(zhuǎn)課堂是新生事物，還沒有經(jīng)驗(yàn)，為了讓家長放心，只能用事實(shí)說話?；谝陨涎芯颗c實(shí)踐，教師對試點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的《LED旋律燈的制作與調(diào)試》教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，并以此檢驗(yàn)構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)性和適應(yīng)性。
1.通過該“翻轉(zhuǎn)課堂”的探索與實(shí)施，解決了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上神經(jīng)緊繃，擔(dān)心遺漏，或因分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏等問題，“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。
2.通過該“翻轉(zhuǎn)課堂”的探索與實(shí)施，解決了教師在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上沒有足夠時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行一對一個(gè)性化的指導(dǎo)的問題，使教師由內(nèi)容呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，讓教師有足夠的時(shí)間與學(xué)生交流，回答學(xué)生提出的問題，參與到學(xué)習(xí)小組中，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.通過該“翻轉(zhuǎn)課堂”的探索與實(shí)施，解決了《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程傳統(tǒng)教學(xué)中的一對多示范模式、器材易損壞、評價(jià)數(shù)據(jù)難以及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析、故障檢修不夠全面等實(shí)訓(xùn)癥結(jié)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較弱，完全翻轉(zhuǎn)課堂的課后學(xué)習(xí)效果是欠缺的，無形中加大了教師課后的工作量。針對這一情況，后期需要調(diào)整教學(xué)實(shí)施方案，讓學(xué)生利用微課、虛擬仿真等學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)可以放到課上，根據(jù)系統(tǒng)及時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，針對學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師將及時(shí)給予點(diǎn)撥；虛擬仿真學(xué)習(xí)通關(guān)后，對項(xiàng)目進(jìn)一步進(jìn)行課堂實(shí)戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 微課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式
【中圖分類號】TP434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-
一、引言
一位名叫薩爾曼?可罕的年輕人在給小孩鞏固功課的時(shí)候，為了方便，將視頻傳到網(wǎng)上供他們自主學(xué)習(xí)，隨著點(diǎn)擊率的提升，他開始思考這種教學(xué)方式的優(yōu)勢，逐步創(chuàng)立了他的可汗學(xué)院。在可汗學(xué)院視頻教學(xué)影片的啟發(fā)下，許多教師嘗試著改變以前的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生課前在家觀看視頻，把握課程的重難點(diǎn)，同時(shí)通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來評價(jià)學(xué)習(xí)的掌握程度；然后在課堂上，將精力集中在解決問題以及教師和學(xué)生之間的協(xié)作交流上。這種方式的教學(xué)便是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程一般包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個(gè)階段。知識傳授是教師通過課堂中的講授來完成的，知識內(nèi)化則要求學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或?qū)嵺`來完成。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種教學(xué)形式受到了顛覆，在各種技術(shù)的輔助下，知識傳授在課后完成，知識內(nèi)化則在課堂中通過教師的協(xié)助和同學(xué)的協(xié)作而完成，翻轉(zhuǎn)課堂由此形成。
微課是近年來新興的一種教學(xué)形式，它一般以5～10分鐘的時(shí)間來講述某個(gè)專題的內(nèi)容。在忙碌的現(xiàn)代社會中。微課這種教學(xué)形式以其時(shí)間短、授課形式豐富、跨越領(lǐng)域廣而成為現(xiàn)代社會尤其是網(wǎng)絡(luò)社會中普遍歡迎的教學(xué)手段。
微課要在很短的時(shí)間內(nèi)教授完某個(gè)專題的內(nèi)容，這種教學(xué)形式?jīng)Q定了它必然與傳統(tǒng)的各種教學(xué)形式會有很大的不同，本文從多個(gè)方面分析了微課這種教學(xué)形式下教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，并以實(shí)例說明其實(shí)踐方式。
近年來隨著信息技術(shù)的不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂不斷的受到?jīng)_擊，數(shù)字故事、電子書包、電子白板層出不窮，這些基于數(shù)字技術(shù)為我們的課堂帶來生機(jī)和變革。而信息技術(shù)以其獨(dú)有的特性，一直走在變革之中。微課因?yàn)榉蠈W(xué)生學(xué)習(xí)碎片化的需要，在信息技術(shù)的教學(xué)中起到的重要的作用。
“微課”又被人們稱為“微課”，老外則叫“Microcourses”，“Micro-lesson”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等等。從去年開始，隨著顛倒的課堂（翻轉(zhuǎn)課堂）、可汗學(xué)院等新概念的普及，微課作為顛倒的課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視，微課在全國各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。
2012年秋季開始，教育部面向全國中小學(xué)舉行微課作品征集評選大賽。2012年11月，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知，決定于2012年12月至2013年8月，舉辦首屆全國高校微課教學(xué)比賽。至此，微課迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)、高校，直至社會大眾的覆蓋。
大家知道在傳統(tǒng)授課時(shí)一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開，精彩的、的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學(xué)生視覺駐留時(shí)間普遍只有5-8分鐘，若時(shí)間太長，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。如果換一種思維方式，只將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來提供給學(xué)生，而且5-8分鐘，50M左右大小的簡短視頻，也方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播。能重復(fù)使用，利用率高，較好的滿足師生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的意義
翻轉(zhuǎn)課堂正成為教育信息化和教育創(chuàng)新話題之一，許多學(xué)者開始了翻轉(zhuǎn)課堂的研究，近 日ClassroomWindow了一項(xiàng)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用調(diào)查報(bào)告：1.88%受訪的教育工作者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂提高了他們的職業(yè)滿意度；2.67%的受訪者聲稱學(xué)生的成績有了適當(dāng)?shù)奶岣撸?.80%的受訪者表示學(xué)習(xí)態(tài)度得到了適當(dāng)?shù)母纳疲?.99%的受訪者希望下一年繼續(xù)采用翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式。
亞倫?薩姆斯和喬納森?貝格曼在多個(gè)演講和You-tube視頻中也提到了翻轉(zhuǎn)課堂在以下3個(gè)方面改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（一）翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性
學(xué)生課后觀看教師的視頻講解時(shí)，不需要像在課堂上一樣集中精力，擔(dān)心遺漏重點(diǎn)內(nèi)容與教學(xué)片斷，也不需要擔(dān)心跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過自己掌握節(jié)奏的快慢來分配每個(gè)視頻片斷的觀看時(shí)間，理解的快進(jìn)跳過，沒明白的倒退反復(fù)觀看，也可停下來做筆記或仔細(xì)思考，甚至還可以通過聊天工具向老師或同伴尋求幫助。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施后，學(xué)生能夠利用教學(xué)視頻，按照自己的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)與節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動性
在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，把解決問題和師生之間以及生生之間的協(xié)作互動主要放在了課堂上，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的互動性。
教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師有足夠的時(shí)間來參與學(xué)生的互動，如解答學(xué)生的問題與疑惑，參與到學(xué)生的討論中，能夠真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化指導(dǎo)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，當(dāng)教師注意到部分學(xué)生因?yàn)橄嗤膯栴}而困擾時(shí)，便可以將這部分學(xué)生組織起來，進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，這樣既能充分利用小組之間的協(xié)作進(jìn)行交流，也能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，學(xué)生也逐步成立屬于自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，同伴之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)與借鑒，而不是僅僅依靠教師來傳遞知識。
（三）翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了與家長的互動性
家庭環(huán)境，家長的態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起著關(guān)鍵性的作用。以往教師和家長之間的交流、溝通主要是依托家長會以及現(xiàn)在的“家校通”，而家長最關(guān)心的問題往往是孩子在課堂上的表現(xiàn)，如：是否認(rèn)真聽講，是否勇于發(fā)言，是否開小差，很難真正地參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，讓家長能夠真正參與到孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還能起到良好的監(jiān)督與指導(dǎo)作用；思考如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。這些都離不開與教師的交流。
當(dāng)然，隨著翻轉(zhuǎn)課堂的逐漸興起，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中也遇到了一系列的問題。 如在提供教學(xué)視頻供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，如何保證視頻傳遞大量的學(xué)習(xí)資源，如何讓資源與課程有效的結(jié)合，在交互課堂中又如何提高教師在教學(xué)中的“附加值”。此時(shí)，專題化、片段化的微課程為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時(shí)有效地促進(jìn)了教師知識的傳授和學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握。
三、微課程在翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐模式探索
（一）微課程的概念梳理
關(guān)于微課有各種定義，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索后結(jié)合我的認(rèn)識歸納整理如下：
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。佛山市教育局胡鐵生老師對微課的定義是：微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。
美國微課做得最好的，是可汗學(xué)院（Khan Academy）的微課?？珊箤W(xué)院是一個(gè)非盈利教育組織，通過在線收藏了3500 多部可汗老師的教學(xué)視頻，向世界各地的人們提供免費(fèi)的高品質(zhì)教育。該項(xiàng)目由薩爾曼?可汗給親戚的孩子講授的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，并從家庭走進(jìn)了學(xué)校，甚至正在“翻轉(zhuǎn)課堂”，被認(rèn)為正打開“未來教育”的曙光。現(xiàn)在國內(nèi)很多微課制做都以可汗學(xué)院的微課為范例。國內(nèi)以李玉平的微課最有影響，李玉平老師是內(nèi)蒙古內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心副主任，國內(nèi)微課程創(chuàng)始人之一，他制做了大量的微課放到網(wǎng)上交流。在廣東，在微課推廣方面以佛山教育局胡鐵生老師最有影響。
一般人對微課的誤解是易把它理解為課堂實(shí)錄片斷，以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。用黎教授的話來說，微課不是“瞎子摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。微課制做的方式有多種多樣，可以是PPT，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，沒有創(chuàng)新的微課完全失去了微課的意義。微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過5分鐘。
近年來隨著信息技術(shù)的不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂不斷的受到?jīng)_擊，數(shù)字故事、電子書包、電子白板層出不窮，這些基于數(shù)字技術(shù)為我們的課堂帶來生機(jī)和變革。而信息技術(shù)以其獨(dú)有的特性，一直走在變革之中。微課因?yàn)榉蠈W(xué)生學(xué)習(xí)碎片化的需要，在信息技術(shù)的教學(xué)中起到的重要的作用。
“微課”又被人們稱為“微課”，老外則叫“Microcourses”，“Micro-lesson”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等等。從去年開始，隨著顛倒的課堂（翻轉(zhuǎn)課堂）、可汗學(xué)院等新概念的普及，微課作為顛倒的課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視，微課在全國各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。
2012年秋季開始，教育部面向全國中小學(xué)舉行微課作品征集評選大賽。2012年11月，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知，決定于2012年12月至2013年8月，舉辦首屆全國高校微課教學(xué)比賽。至此，微課迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)、高校，直至社會大眾的覆蓋。
大家知道在傳統(tǒng)授課時(shí)一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開，精彩的、的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學(xué)生視覺駐留時(shí)間普遍只有5-8分鐘，若時(shí)間太長，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。如果換一種思維方式，只將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來提供給學(xué)生，而且5-8分鐘，50M左右大小的簡短視頻，也方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播。能重復(fù)使用，利用率高，較好的滿足師生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)模式相關(guān)概念
教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程[1]。教學(xué)模式就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型[2]。教學(xué)設(shè)計(jì)模式就是教學(xué)設(shè)計(jì)理論的簡化形式，是組織化和結(jié)構(gòu)化了的教學(xué)方法和教學(xué)策略[3] 。微課程在翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐模式依托于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，在加入微課程的同時(shí)根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特征做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新。
（三）微課程在翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐模式探索
教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等多個(gè)要素之間的組織化問題，以及如何將這些要素整合為一個(gè)模型。現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)模式很多，其中幾種典型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，已在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域沿用了很多年，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及顛倒課堂的興起，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式顯然無法適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。
本文根據(jù)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并借鑒微課程開發(fā)模式，提出了一個(gè)適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。該模式由學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)情境分析、學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)、微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)、學(xué)習(xí)者先行學(xué)習(xí)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的實(shí)施以及學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)與反饋組成，如圖1所示。
1.學(xué)習(xí)者分析與學(xué)習(xí)情境分析
在翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，主要依靠自我建構(gòu)來學(xué)習(xí)知識，是學(xué)習(xí)活動的主體，因此，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)者分析除了包括認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、起點(diǎn)水平分析外，還須分析學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)的態(tài)度、技能以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境（如網(wǎng)絡(luò)、DVD、U盤、電子書包等）進(jìn)行分析。
學(xué)習(xí)情境主要是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的分析，學(xué)習(xí)者是否能順利利用網(wǎng)絡(luò)平臺對教師提供的微課程等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否能夠有效利用討論區(qū)或者交談軟件進(jìn)行師生間、生生間的交流與協(xié)作。
2.學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中促進(jìn)學(xué)生主動完成意義建構(gòu)的關(guān)鍵性環(huán)境，需要引起足夠的重視，。學(xué)習(xí)策略包括自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)（如支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略等）、協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)（如課堂討論、協(xié)同和伙伴等）動機(jī)激發(fā)和維持策略的設(shè)計(jì)（如ARCS動機(jī)激發(fā)和維持模型）。這些教學(xué)策略在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生與教師的發(fā)展。
3.微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
微課程的設(shè)計(jì)必須緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)單一、內(nèi)容清晰，使學(xué)生擁有“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。所以微課程設(shè)計(jì)時(shí)要深挖細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)主題完整的微問題，加強(qiáng)微課程互動，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確度，使學(xué)生對知識的理解更加深入、透徹。
微課程必須重視細(xì)節(jié)上的鉆研，設(shè)計(jì)開發(fā)能促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)的、簡明扼要的微問題，促進(jìn)學(xué)生的思考。無論是知識的講授還是問題的解決，都是要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些疑難問題。運(yùn)用系統(tǒng)的思維方法對問題進(jìn)行整體的規(guī)劃，構(gòu)建微課程，倘若是課時(shí)較長的重點(diǎn)內(nèi)容，將其分為若干個(gè)小主題，內(nèi)容相關(guān)的片斷組成小專題，供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確重難點(diǎn)以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，集中精力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及邏輯思維能力的提升。
4.學(xué)習(xí)者先行學(xué)習(xí)
在技術(shù)的支持下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師提供的微課程，以及利用一些相關(guān)的專題網(wǎng)站資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過相關(guān)的網(wǎng)站或者交互軟件以及平臺和師生進(jìn)行協(xié)作、研討，將原先課堂講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課下，學(xué)生主動完成知識的傳授，而將知識內(nèi)化留在課堂中完成。
5.教學(xué)策略設(shè)計(jì)
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，一般采用協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，教師在教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)者提供指導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的中心。自此，教師成了學(xué)生便捷地獲取學(xué)習(xí)資源使用學(xué)習(xí)資源、處理學(xué)習(xí)信息、應(yīng)用知識的腳手架。這意味著教師不再是知識的單一傳授者，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要促進(jìn)者和指導(dǎo)者。
新的教學(xué)策略要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是不能干預(yù)學(xué)生的選擇。教師通過設(shè)計(jì)良好的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，分配好課堂上的講授時(shí)間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，增強(qiáng)課堂中的互動，讓學(xué)生能夠在交互協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，教師必須了解學(xué)生的知識掌握程度，給予及時(shí)的評價(jià)與反饋，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，這樣便于教師對教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)活動實(shí)施
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的實(shí)施主要是知識內(nèi)化的過程，在課堂內(nèi)進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，對于未理解或有疑問的知識進(jìn)行探討、提問，教師提供個(gè)別化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在具體環(huán)境下運(yùn)用其所學(xué)知識，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。主要包括：學(xué)生完成作業(yè)；獨(dú)立解決問題；探究協(xié)作式活動；基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教師會自制學(xué)習(xí)資源通，過共享、動態(tài)的測量與評價(jià)，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程；同時(shí)，他們還會用各種方式幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使得每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化
7.學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)與反饋
在完成一個(gè)單元學(xué)習(xí)后，教師要檢查學(xué)生的知識掌握情況（如通過作業(yè)、考試等方式），給予及時(shí)的評測和反饋，使學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)測評結(jié)果進(jìn)行集體輔導(dǎo)或個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)同伴之間的互助，以及學(xué)生知識的內(nèi)化，還便于教師對課堂活動的設(shè)計(jì)做出及時(shí)的調(diào)整，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，便于教師對課堂活動進(jìn)行協(xié)調(diào)、安排，優(yōu)化微課程的開發(fā)。
這種嶄新的教學(xué)模式，教師和學(xué)生都面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。學(xué)生需具備較高的自主學(xué)習(xí)能力才能完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升也提出了要求；教師在微課程的編制質(zhì)量、對學(xué)生的指導(dǎo)、課堂活動的組織等方面也面臨著挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，對于學(xué)生和教師來說，也是一個(gè)很好的成長與發(fā)展的機(jī)會。
四、微課程的使用有利于分層教學(xué)
在新授課中我一直使這樣的教學(xué)模式：“情景導(dǎo)入――出示目標(biāo)――任務(wù)驅(qū)動――學(xué)習(xí)方法（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講演示、學(xué)生交流合作等方法根據(jù)學(xué)情來選擇）――學(xué)生演示――評價(jià)反饋”的模式來進(jìn)行授課。在多年的教學(xué)過程中，我一直為學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作熟練程度差別很大而苦惱：有一小部分學(xué)生總能很快的完成課堂任務(wù)，但慢的學(xué)生可能才做了一點(diǎn)。這一現(xiàn)像在學(xué)習(xí)flas、ps圖像處理，這些軟件時(shí)更為明顯。如果按照操作快學(xué)生的進(jìn)度，操作慢的學(xué)生勢必是什么都學(xué)不到的，也不利于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)；但如果按照慢學(xué)生度，這對快的那一小部分學(xué)生又似乎不太公平。這時(shí)微課程闖入了我的視線。制作幾個(gè)小的微課程，讓學(xué)生自己對照學(xué)習(xí)操作。即可以使用暫停邊看邊操作，還可以一邊邊不停的觀察，直到掌握了為止。幾節(jié)課下來取得了意想不到的效果。在學(xué)習(xí)flash軟件中《制作引導(dǎo)線動畫》一課中，我設(shè)計(jì)了蝴蝶沿引導(dǎo)線飛行的任務(wù)讓學(xué)生完成本課的操作目標(biāo)。為了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我將這一任務(wù)分解：制作了煽動翅膀的蝴蝶元件微課和沿引導(dǎo)線飛行蝴蝶微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；同時(shí)又錄制了拓展任務(wù)――蝴蝶飛行的場景由遠(yuǎn)及近的微課。在上課時(shí)田橫濮、徐敬堯等同學(xué)大約用了其他同學(xué)的三分之一時(shí)間就掌握了目標(biāo)任務(wù)――創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫，之后他們又根據(jù)拓展任務(wù)的微課完成了場景的設(shè)置，而操作慢的同學(xué)還在完成第一個(gè)任務(wù)中。這樣幾位操作比較快的同學(xué)又根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識分別對場景進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)。有的在場景中利用形狀動畫加入了太陽；有的利用幀幀動畫加入了文字說明；有的利用運(yùn)動動畫加入了其他的小動物。經(jīng)過幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)操作形成了一個(gè)較完整的小故事。而慢的同學(xué)也差不多完成了本課的目標(biāo)任務(wù)――創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。
在微課的使用過程中，學(xué)生能行快掌握播放微課的技術(shù)，并有效的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。把教師從一遍遍的演示解讀中解放出來。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自主控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度因此能照顧到各個(gè)層次的學(xué)生?？梢哉f在信息技術(shù)課中使用微課可以說是一舉多得，利于學(xué)生的分層學(xué)習(xí)。
五、微課+翻轉(zhuǎn)課堂取得意想不到的效果
翻轉(zhuǎn)課堂類似于我們之前所說的課前預(yù)習(xí)。由于信息技術(shù)課的特點(diǎn)，這門課幾乎不會布置學(xué)生課下的作業(yè)，課前預(yù)習(xí)也就無從談起。而學(xué)生對于這門課有著很高的熱情，幾乎每節(jié)課學(xué)生都會提前很多時(shí)間到微機(jī)室準(zhǔn)備上課。那么，可以利用這段時(shí)間，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過觀看微課基本掌握的操作技能。這樣就把課堂中的自主學(xué)習(xí)部分拿到了課前進(jìn)行，對于能力較好學(xué)生這段時(shí)間已經(jīng)足夠他掌握本課的操作了，對于接受較慢的同學(xué)，因?yàn)橛辛苏n前的預(yù)習(xí)，課上再花少許時(shí)間也能較快的掌握。在高二學(xué)生學(xué)習(xí)vb編程《變量》一課時(shí)，我分別用以往“情景導(dǎo)入――出示目標(biāo)――任務(wù)驅(qū)動――學(xué)習(xí)方法（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師精講演示、學(xué)生交流合作等方法根據(jù)學(xué)情來選擇）――學(xué)生演示――評價(jià)反饋”的模式上了一節(jié)；用“了解目標(biāo)――自主學(xué)習(xí)――情景導(dǎo)入――任務(wù)驅(qū)動――學(xué)生演示（教師精講）――評價(jià)反饋”模式上了一節(jié)。通過對兩節(jié)課對比發(fā)現(xiàn)，后者比前者節(jié)約出了大約十分鐘的時(shí)間，學(xué)生可以利用這部分的課堂時(shí)間完成由教師設(shè)計(jì)更有難度的任務(wù)。第一個(gè)模式學(xué)生完成了兩個(gè)編程的設(shè)計(jì)和調(diào)試，第二個(gè)模式學(xué)生可以完成三至四個(gè)編程設(shè)計(jì)和調(diào)試，幾名同學(xué)不但完成了全部的編程設(shè)計(jì)，還對程序的界面進(jìn)行了個(gè)性的設(shè)計(jì)，讓程序看起更美觀。如果說使用微課滿足了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，那么翻轉(zhuǎn)課堂又讓這分滿足，發(fā)揮了更大的作用。
六、微課在教與學(xué)中的使用及意義
（一）在新授課上微課的作用
1.課前復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。
2.新課導(dǎo)入。教師根據(jù)新課知識點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。
3.知識理解。教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。
4.練習(xí)鞏固。教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。
5.小結(jié)拓展。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。
（二）微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)有一下幾點(diǎn)：
1.微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。
2.時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。
3.適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。
4.由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。
（三）微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用
1.制作微課就是微研究的過程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。
2.微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，
3.微課便于教師進(jìn)行知識管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。
4.微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。
七、微課的制作
（一）錄像
用攝像機(jī)錄下，教學(xué)活動中的閃光點(diǎn)，作為“微課”展示。
（二）用手機(jī)錄像
智能手機(jī)普及率高，攝錄功能完善，使用方便、快捷。可以用手機(jī)錄下教學(xué)活動中的“火花”，制成“微課”。
（三）現(xiàn)場錄制
利用錄屏軟件Camtasia Studio，錄下講課過程中PPT、語音等內(nèi)容。
（四）創(chuàng)意無限的其他方法――心有多大，夢有多
八、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂的前景是光明的，要使翻轉(zhuǎn)課堂有效、高效地運(yùn)行與發(fā)展，微課程的開發(fā)是必不可少的。以微課程為基礎(chǔ)的顛倒課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)以及促進(jìn)作用，通過設(shè)計(jì)開發(fā)有效的教學(xué)材料，來促進(jìn)學(xué)生的成長以及自主學(xué)習(xí)能力的提升；協(xié)作、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化成長。教育工作者要對整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，包括教學(xué)對象、教學(xué)媒體、教學(xué)策略等一系列要素進(jìn)行深入的探討，努力探索適合我國國情的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂更快更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
關(guān)鍵詞：中央財(cái)政 省示范建設(shè) 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)方案
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）08-0096-01
本文主要圍繞中央財(cái)政支持作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、省示范重點(diǎn)專業(yè)-園藝技術(shù)專業(yè)，以及植物保護(hù)、園林技術(shù)專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為目標(biāo)，按專業(yè)群分類建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。按專業(yè)核心技能培養(yǎng)，整合和調(diào)整實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場，完善管理機(jī)制，特別是校內(nèi)、外共享機(jī)制的建立。新增功能實(shí)驗(yàn)室—種子檢測、測土配方實(shí)驗(yàn)室等。本文著重介紹校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的實(shí)施情況。
實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持應(yīng)用性和基礎(chǔ)性研究相結(jié)合思路，堅(jiān)持“開放、流動、聯(lián)合、競爭”運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)資源綜合集成，成為成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)園藝分院各專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科研陣地。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放型管理運(yùn)行機(jī)制，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，運(yùn)用共建共享的機(jī)制，對大型科學(xué)儀器和設(shè)備、科技數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)基地、信息網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行戰(zhàn)略重組與建設(shè)，構(gòu)建布局合理、功能齊全、開放高效、體系完備的科研和信息保障系統(tǒng)，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和政策環(huán)境為學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新性研究提供及時(shí)有效的支持。
在實(shí)驗(yàn)樓（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)園藝分院第七教學(xué)樓右側(cè)，左側(cè)為畜牧獸醫(yī)分院）的一樓大廳繪制實(shí)驗(yàn)室基本平面圖，每個(gè)樓層也要繪制各樓層實(shí)驗(yàn)室平面，并介紹各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況和功能。具體建設(shè)方案如下：
一、作物栽培與遺傳育種改良實(shí)驗(yàn)室
主要圍繞選育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗農(nóng)作物新品種的需要，充分利用作物種質(zhì)資源，染色體工程、細(xì)胞工程、群體改良、輪回選擇、品種間雜交、遠(yuǎn)緣雜交等技術(shù)手段，選育出符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的新品種（組合）在生產(chǎn)上應(yīng)用；同時(shí)進(jìn)行農(nóng)作物的品質(zhì)分析，測定農(nóng)作物各種營養(yǎng)成分含量、食味品質(zhì)和外觀品質(zhì)的分析，為品質(zhì)育種提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。此外，積極為各專業(yè)的學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課和承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)我院作物栽培與遺傳育種學(xué)科發(fā)展。
1.將現(xiàn)有的作物栽培實(shí)驗(yàn)室和遺傳育種實(shí)驗(yàn)室合并建成作物栽培與遺傳育種改良實(shí)驗(yàn)室，仍為兩間實(shí)驗(yàn)室，并在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上將于2011年對實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更新，重新購置實(shí)驗(yàn)臺和實(shí)驗(yàn)櫈，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室功能，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。2010年已購置一部分實(shí)驗(yàn)農(nóng)機(jī)具包括微型翻耕機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、光合作用測定系統(tǒng)、田間小氣候測定系統(tǒng)、紫外分光光度計(jì)、搖床、超低溫冰箱、植物生長箱、超凈工作臺、凱式定氮儀等大型儀器。2011年購置近紅外谷物品質(zhì)分析儀、纖維素測定儀、脂肪測定儀、電泳系統(tǒng)（包括用于核酸、蛋白、雙向電泳）、凝膠成像系統(tǒng)，安裝多媒體系統(tǒng)（電腦+82英寸液晶屏電視）。2012～2013年購置基因擴(kuò)增儀、基因槍、PCR儀、氣相色譜儀、紅外光譜儀等。
2.種子資源與檢測實(shí)驗(yàn)室
實(shí)驗(yàn)室建在7-4-5室，原為保管室，將保管室轉(zhuǎn)至7-4-7室，把標(biāo)本室分別建在作物栽培與遺傳育種改良實(shí)驗(yàn)室和種子資源與檢測實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，不單建標(biāo)本室。
主要進(jìn)行種子包衣，種子引種，種子質(zhì)量控制，雜交制繁種技術(shù)，種子生產(chǎn)的化學(xué)調(diào)控，種子活力，種子貯藏，種子檢驗(yàn)，作物遺傳資源核心種質(zhì)的構(gòu)建等方面的研究。本室擁有用于種子測定方面的儀器，如：水分測定儀、離心機(jī)、數(shù)粒儀、種子風(fēng)選儀、種子發(fā)芽箱等，需在2011-2012年購置米質(zhì)分析儀、食味分析儀、電泳儀、種子精度工作臺等儀器。
3.土壤養(yǎng)分與配方施肥實(shí)驗(yàn)室
測土配方施肥通常的測試項(xiàng)目應(yīng)包括土壤有效氮磷鉀等常規(guī)必測項(xiàng)目、pH和有效微量元素等，這些項(xiàng)目主要是為了了解土壤養(yǎng)分的含量狀況，為施肥配方提供依據(jù)；同時(shí)還需測定田間試驗(yàn)中各小區(qū)處理的植物樣品的總氮磷鉀含量以獲得不同土壤條件下有關(guān)肥料利用率、土壤地力等重要施肥參數(shù)。因此，在設(shè)備配置時(shí)既要滿足土壤測試的需要，還要能進(jìn)行植物分析。要針對不同區(qū)域土壤—作物體系中存在的共同營養(yǎng)問題，增減一些項(xiàng)目的測試，如一些水稻種植區(qū)增測土壤有效硅、南方酸性土壤測有效硼、有效鈣和鎂，石灰性土壤測定有效鋅等；石灰性土壤不必測定有效鈣等。
測土配方實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括樣品處理室、樣品保存室、藥品貯藏室、制劑室、恒溫浸提室（有空調(diào)設(shè)備）、分析室、儀器室以及植物樣品消化—蒸餾室等。 實(shí)驗(yàn)室面積一般應(yīng)有150-200 m2。在5樓騰出一間庫房和實(shí)驗(yàn)員辦公室及土壤標(biāo)本室作為土壤養(yǎng)分與配方施肥施肥實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員辦公室移至7-5-11和7-5-13兩室，需要購置實(shí)驗(yàn)臺和實(shí)驗(yàn)櫈。在2011-2012年需要購置土壤養(yǎng)分速測設(shè)備、植物養(yǎng)分分析測定、中微量元素測定儀、肥料速測儀、測土配方綜合儀等。
4.農(nóng)業(yè)氣象與生態(tài)環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室
將7-4-1改建為農(nóng)業(yè)氣象與生態(tài)環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室，將植保機(jī)械實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)至三樓，由植保教研室重新規(guī)劃。
以上實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)均圍繞綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，部分儀器設(shè)備進(jìn)行整合調(diào)整，實(shí)現(xiàn)共用不重復(fù)購置造成不必要的浪費(fèi)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室和土壤實(shí)驗(yàn)室需安裝通風(fēng)設(shè)備和廢液處理系統(tǒng)。另外根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室用電情況對部分實(shí)驗(yàn)室的電源進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑爝_(dá)到使用要求。
參考文獻(xiàn)
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[2]毛建，郭星. 堅(jiān)持親農(nóng)、事農(nóng)、興農(nóng)的文化精神——成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院積極助推新農(nóng)村建設(shè)[J]. 四川統(tǒng)一戰(zhàn)線，2008，02：35.
第4篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
[關(guān)鍵詞]鉆探，任意里程正反算，VS2010，批量計(jì)算，dxf文件，程序設(shè)計(jì)
中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
[Abstract]
Based on a certain first-class highway geological exploration projectas an example, this article introduced the method of VS2010 programming that realize relative the position calculation between drillingand highway,this topic belongs to the direct and inverse position computation of line category, the most distinguishing feature of this program is batch calculation and generating AutoCAD DXF file, this program can help the survey engineers to improve efficiency, this article focuses on technical problems and solutions.of the program .
[KeyWord]
misering, direct and inverse position computation of highway, VS2010, batch calculation, DXF file, the program design
引言
在公路勘測設(shè)計(jì)過程中需要確定地面點(diǎn)與線路中心線的相對位置關(guān)系，同樣在公路地質(zhì)勘探項(xiàng)目中我們需要知道鉆孔準(zhǔn)確的樁號和偏距。
目前我們使用的道路設(shè)計(jì)系統(tǒng)雖然具有線路正反算功能，但是必須在CAD平臺下人工逐個(gè)點(diǎn)計(jì)算，對于大量的地面點(diǎn)，這樣逐點(diǎn)計(jì)算的方式效率低下，且容易出錯。
另外，出圖的時(shí)候鉆孔位置的圖形標(biāo)示也需要自定義，如果每個(gè)點(diǎn)都手動添加的話，效率就大打折扣。
為解決上述工作中遇到的問題，作者在原有成熟的線路計(jì)算算法基礎(chǔ)上，利用VS2010開發(fā)工具，設(shè)計(jì)開發(fā)出批量計(jì)算地面點(diǎn)與線路相對關(guān)系及自定義圖形展點(diǎn)的程序。
1 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
曲線點(diǎn)任意點(diǎn)坐標(biāo)采用通用Gauss- Legend五節(jié)點(diǎn)公式[1],即n=5 。
式中，為線元起點(diǎn)A點(diǎn)的坐標(biāo)；為待求點(diǎn)至A點(diǎn)的弧長；為線元起點(diǎn)計(jì)算方位角；為線元起點(diǎn)曲率；為線元終點(diǎn)曲率；為;R1=R5=0.1184634425;R2=R4=0.2393143352;R3=0.2844444444;V1=1-V5=0.0469100770;V2=1-V4=0.237653449;V3=0.5
Q為線路偏向，左負(fù)右正
反算中采用垂距公式[2]為
(2)
公式推導(dǎo)過程及任意里程正反算編程思想詳見文獻(xiàn)[1]、[2]，本文不再贅述。
2 程序概況與結(jié)構(gòu)
程序采用Microsoft Visual Studio 2010中的語言編寫。在.NET framework 4.0下運(yùn)行。
使用反算功能（即已知地面點(diǎn)坐標(biāo)，求該點(diǎn)的樁號和偏距），需要先讀入線元數(shù)據(jù)庫，再讀入坐標(biāo)點(diǎn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行計(jì)算。
使用正算功能（即已知樁號，偏距，求該點(diǎn)的坐標(biāo)），需要先讀入線元數(shù)據(jù)庫，再讀入樁號數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行計(jì)算。
本程序自定義曲線元數(shù)據(jù)庫的格式如下：
序號,曲線類型,曲線起點(diǎn)里程，曲線起點(diǎn)X坐標(biāo),曲線起點(diǎn)Y坐標(biāo),起點(diǎn)方位角,曲線起點(diǎn)曲率半徑,曲線終點(diǎn)曲率半徑,線元長度,偏向（左負(fù)右正）。
曲線元數(shù)據(jù)庫采用txt文件保存。
坐標(biāo)點(diǎn)數(shù)據(jù)采用南方CASS坐標(biāo)點(diǎn)格式，即“點(diǎn)號，，Y坐標(biāo)，X坐標(biāo)，高程”。
樁號文件格式是“點(diǎn)號，樁號，偏距”。
程序界面如下圖：
圖2-1 程序主界面
程序流程圖下圖：
圖 2-2 程序流程圖
3 程序關(guān)鍵問題及解決方法
3.1 自定義“類”構(gòu)造交點(diǎn)和曲線元數(shù)據(jù)庫
交點(diǎn)和線元數(shù)據(jù)有著不同類型的數(shù)據(jù)，如字符串和數(shù)值，一般的數(shù)組只能儲存一種類型的數(shù)據(jù)，對于有著不同的數(shù)據(jù)類型，可以采用“類”（Class）的結(jié)構(gòu)來存儲。 是一種完全的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，有著強(qiáng)大的定義類功能，任何一種數(shù)據(jù)或者控件都可以看成是一個(gè)類，每個(gè)類有著不同的屬性。
用戶在自定義類時(shí)，只需要定義出它的屬性即可，在本程序中，可以將“線元”看成一個(gè)對象或者說“類”，然后定義出它的各種屬性，如“起點(diǎn)類型”、“起點(diǎn)坐標(biāo)”、“長度”等。
本程序自定義曲線元數(shù)據(jù)庫的基本屬性為：序號,曲線類型,曲線起點(diǎn)里程，曲線起點(diǎn)X坐標(biāo),曲線起點(diǎn)Y坐標(biāo),起點(diǎn)方位角,曲線起點(diǎn)曲率半徑,曲線終點(diǎn)曲率半徑,線元長度,偏向。
3.2 交點(diǎn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為曲線元數(shù)據(jù)
目前使用的道路系統(tǒng)生成的直曲表顯示的是每個(gè)交點(diǎn)的信息。而本文采用的是線元法計(jì)算，程序設(shè)計(jì)初期首要解決的就是如何將交點(diǎn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為曲線元數(shù)據(jù)。
在一般的直曲表中，可以得知交點(diǎn)坐標(biāo)XJD、YJD，圓曲線半徑R0，緩和曲線1長度E1，緩和曲線2長度E2，曲線長度L，計(jì)算方位角F0，曲線間直線長度I，轉(zhuǎn)角值J及偏向Z，切線長度T及各主點(diǎn)里程。然后根據(jù)切線支距法的公式[5]，針對不同主點(diǎn)進(jìn)行曲線元的轉(zhuǎn)換。
對于直緩點(diǎn)ZH，緩直點(diǎn)HZ，幾何關(guān)系比較明朗，可以利用直曲表中的得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的極坐標(biāo)計(jì)算便可得到坐標(biāo)。
而對于HY點(diǎn)，YH點(diǎn)，HZ點(diǎn)、ZY點(diǎn)、YZ點(diǎn)等主點(diǎn)的計(jì)算，就需要利用切線支距法敷設(shè)回旋線公式先計(jì)算主點(diǎn)在獨(dú)立坐標(biāo)系中的坐標(biāo)，然后在利用平面坐標(biāo)相似變換的模型，即平移、旋轉(zhuǎn)后可以得到主點(diǎn)坐標(biāo)。
根據(jù)以上思想，便可推導(dǎo)出每種類型的曲線起點(diǎn)坐標(biāo)公式，本文不一一闡述。
3.3 寫DXF文件
用VS2010寫DXF文件其實(shí)跟寫普通文本沒有區(qū)別，難點(diǎn)在于需要了解DXF文件的結(jié)構(gòu)。
項(xiàng)目中預(yù)期的鉆孔圖示如下圖所示：
圖3-1鉆孔展點(diǎn)圖例
要簡單地實(shí)現(xiàn)以上自定義圖示的展點(diǎn)，本程序主要應(yīng)用到TABELS部分和ENTITIES部分。
TABELS部分用于新建一個(gè)圖層，ENTITIES部分用于繪圖實(shí)體的定義。
要實(shí)現(xiàn)該圖例，我們需要定義一個(gè)圓，一個(gè)點(diǎn)、一條直線和三個(gè)文本。
這里簡單舉例定義一個(gè)圓，在DXF文件中可以寫成：
SECTION
2
ENTITIES
CIRCLE
8
鉆孔
10
1000
20
1000
40
50
ENDSEC
EOF
以上語句就簡單定義了一個(gè)在圖層“鉆孔”中，圓心坐標(biāo)為（1000， 1000）,半徑為50的一個(gè)圓。
依此類推，我們可以在DXF文件中定義任何一種CAD實(shí)體及圖層[3]。
之所以選擇用DXF文件來實(shí)現(xiàn)自定義圖形展點(diǎn)功能，是因?yàn)镈XF文件結(jié)構(gòu)簡單、清晰，方便讀寫，可以脫離CAD環(huán)境對矢量圖形進(jìn)行編輯，并且能夠很快速地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
4 工程實(shí)例
某一級路地質(zhì)勘探工程，現(xiàn)有實(shí)測鉆孔坐標(biāo)300多個(gè)，需要知道每個(gè)鉆孔與線路中心線的相對位置，并且根據(jù)自定義圖示進(jìn)行展點(diǎn)。
程序在讀取坐標(biāo)數(shù)據(jù)后展點(diǎn)效果如下：
圖4-1 某大橋鉆孔自定義展點(diǎn)
程序進(jìn)行反算后的結(jié)果如下：
表4-1某公路勘探鉆孔坐標(biāo)反算結(jié)果
經(jīng)驗(yàn)證，里程及偏距計(jì)算結(jié)果正確。與目前使用的道路系統(tǒng)生成的路線圖比較，相差毫米以下，該數(shù)據(jù)誤差是因取位不同而造成的。
5結(jié)束語
本文簡單闡述了用VS2010開發(fā)批量鉆孔樁號正反算及自定義圖示展點(diǎn)的過程及技術(shù)問題。
在需要大量線路正反算及展點(diǎn)的時(shí)候，手動量算及畫圖的方式顯得效率低下，并且不利于規(guī)范化出圖。
經(jīng)實(shí)踐證明，本程序不僅能應(yīng)用于地質(zhì)勘探項(xiàng)目，同樣適用于公路測量、線路規(guī)劃等工作。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的決定》（國發(fā)〔1998〕44號），我們制定了《關(guān)于城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目管理的意見》和《關(guān)于確定城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)的意見》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實(shí)際貫徹執(zhí)行。
關(guān)于城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目管理的意見
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為了指導(dǎo)各地確定城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目，加強(qiáng)基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金的支出管理，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的決定》（國發(fā)〔1998〕44號），現(xiàn)提出以下意見。
一、基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目是指符合以下條件的各種醫(yī)療技術(shù)勞務(wù)項(xiàng)目和采用醫(yī)療儀器、設(shè)備與醫(yī)用材料進(jìn)行的診斷、治療項(xiàng)目：
（一）臨床診療必需、安全有效、費(fèi)用適宜的診療項(xiàng)目；
（二）由物價(jià)部門制定了收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的診療項(xiàng)目；
（三）由定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)為參保人員提供的定點(diǎn)醫(yī)療服務(wù)范圍內(nèi)的診療項(xiàng)目。
二、基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目通過制定基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍和目錄進(jìn)行管理。制定基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍和目錄既要考慮臨床診斷、治療的基本需要，也要兼顧不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況和醫(yī)療技術(shù)水平的差異，做到科學(xué)合理，方便管理。
三、勞動和社會保障部負(fù)責(zé)組織制定國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍（見附件），采用排除法分別規(guī)定基本醫(yī)療保險(xiǎn)不予支付費(fèi)用的診療項(xiàng)目范圍和基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付部分費(fèi)用的診療項(xiàng)目范圍。
基本醫(yī)療保險(xiǎn)不予支付費(fèi)用的診療項(xiàng)目，主要是一些非臨床診療必需、效果不確定的診療項(xiàng)目以及屬于特需醫(yī)療服務(wù)的診療項(xiàng)目。
基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付部分費(fèi)用的診療項(xiàng)目，主要是一些臨床診療必需、效果確定但容易濫用或費(fèi)用昂貴的診療項(xiàng)目。
四、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市，下同）勞動保障行政部門要根據(jù)國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍的規(guī)定，組織制定本省的基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目目錄?？梢圆捎门懦?，分別列基本醫(yī)療保險(xiǎn)不予支付費(fèi)用的診療項(xiàng)目目錄和基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付部分費(fèi)用的診療項(xiàng)目目錄。也可以采用準(zhǔn)入法，分別列基本醫(yī)療保險(xiǎn)準(zhǔn)予支付費(fèi)用的診療項(xiàng)目目錄和基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付部分費(fèi)用的診療項(xiàng)目目錄。
對于國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍規(guī)定的基本醫(yī)療保險(xiǎn)不予支付費(fèi)用的診療項(xiàng)目，各省可適當(dāng)增補(bǔ)，但不得刪減。對于國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍規(guī)定的基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付部分費(fèi)用的診療項(xiàng)目，各省可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，但必須嚴(yán)格控制調(diào)整的范圍和幅度。
五、各統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障部門要嚴(yán)格執(zhí)行本省的基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目目錄。對于本省基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目目錄中所列的基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付部分費(fèi)用的診療項(xiàng)目，各統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障行政部門要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定具體的個(gè)人自付比例，并可結(jié)合區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃、醫(yī)院級別與?？铺攸c(diǎn)、臨床適應(yīng)癥、醫(yī)療技術(shù)人員資格等限定使用和制定相應(yīng)的審批辦法。未列入當(dāng)?shù)貐^(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃和按國家有關(guān)質(zhì)量管理規(guī)定技術(shù)檢測不合格的大型醫(yī)療設(shè)備，不得納入基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付范圍。
六、參保人員發(fā)生的診療項(xiàng)目費(fèi)用，屬于基本醫(yī)療保險(xiǎn)不予支付費(fèi)用診療項(xiàng)目目錄以內(nèi)的，基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金不予支付。屬于基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付部分費(fèi)用診療項(xiàng)目目錄以內(nèi)的，先由參保人員按規(guī)定比例自付后，再按基本醫(yī)療保險(xiǎn)的規(guī)定支付。屬于按排除法制定的基本醫(yī)療保險(xiǎn)不予支付費(fèi)用和支付部分費(fèi)用診療項(xiàng)目目錄以外的，或?qū)儆诎礈?zhǔn)入法制定的基本醫(yī)療保險(xiǎn)準(zhǔn)予支付費(fèi)用診療項(xiàng)目目錄以內(nèi)的，按基本醫(yī)療保險(xiǎn)的規(guī)定支付。
七、國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍要根據(jù)基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金的支付能力和醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。各省的基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目目錄要在國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍調(diào)整的基礎(chǔ)上作相應(yīng)調(diào)整。
八、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的基本醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目納入基本醫(yī)療保險(xiǎn)范圍。隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展，勞動和社會保障部將另行組織制定有關(guān)規(guī)定。
九、勞動保障部門在組織制定基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍和目錄的工作中，要充分征求財(cái)政、衛(wèi)生、物價(jià)、中醫(yī)藥管理部門和有關(guān)專家的意見。物價(jià)部門在組織制定有關(guān)基本醫(yī)療保險(xiǎn)的醫(yī)療服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分征求勞動保障、財(cái)政、衛(wèi)生部門的意見。各有關(guān)部門要密切配合，通力協(xié)作，共同做好城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目的管理工作。
關(guān)于確定城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)的意見
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為了指導(dǎo)各地確定基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的決定》（國發(fā)〔1998〕44號），現(xiàn)提出以下意見。
一、基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施是指由定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的，參保人員在接受診斷、治療和護(hù)理過程中必需的生活服務(wù)設(shè)施。
二、基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施費(fèi)用主要包括住院床位費(fèi)及門（急）診留觀床位費(fèi)。對已包含在住院床位費(fèi)或門（急）診留觀床位費(fèi)中的日常生活用品、院內(nèi)運(yùn)輸用品和水、電等費(fèi)用，基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金不另行支付，定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)也不得再向參保人員單獨(dú)收費(fèi)。
三、基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金不予支付的生活服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)設(shè)施費(fèi)用，主要包括：
（一）就（轉(zhuǎn)）診交通費(fèi)、急救車費(fèi)；
（二）空調(diào)費(fèi)、電視費(fèi)、電話費(fèi)、嬰兒保溫箱費(fèi)、食品保溫箱費(fèi)、電爐費(fèi)、電冰箱費(fèi)及損壞公物賠償費(fèi)；
（三）陪護(hù)費(fèi)、護(hù)工費(fèi)、洗理費(fèi)、門診煎藥費(fèi)；
（四）膳食費(fèi)；
（五）文娛活動費(fèi)以及其他特需生活服務(wù)費(fèi)用。
其他醫(yī)療服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目是否納入基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金支付范圍，由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市，下同）勞動保障行政部門規(guī)定。
四、基本醫(yī)療保險(xiǎn)住院床位費(fèi)支付標(biāo)準(zhǔn)，由各統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障行政部門按照本省物價(jià)部門規(guī)定的普通住院病房床位費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)確定。需隔離以及危重病人的住院床位費(fèi)支付標(biāo)準(zhǔn)，由各統(tǒng)籌地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況確定。
基本醫(yī)療保險(xiǎn)門（急）診留觀床位費(fèi)支付標(biāo)準(zhǔn)按本省物價(jià)部門規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)確定，但不得超過基本醫(yī)療保險(xiǎn)住院床位費(fèi)支付標(biāo)準(zhǔn)。
五、定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)要公開床位收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)床位費(fèi)支付標(biāo)準(zhǔn)，在安排病房或門（急）診留觀床位時(shí)，應(yīng)將所安排的床位收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)告知參保人員或家屬。參保人員可以根據(jù)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建議，自主選擇不同檔次的病房或門（急）診留觀床位。由于床位緊張或其他原因，定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須把參保人員安排在超標(biāo)準(zhǔn)病房時(shí)，應(yīng)首先征得參保人員或家屬的同意。
六、參保人員的實(shí)際床位費(fèi)低于基本醫(yī)療保險(xiǎn)住院床位費(fèi)支付標(biāo)準(zhǔn)的，以實(shí)際床位費(fèi)按基本醫(yī)療保險(xiǎn)的規(guī)定支付；高于基本醫(yī)療保險(xiǎn)住院床位費(fèi)支付標(biāo)準(zhǔn)的，在支付標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)的費(fèi)用，按基本醫(yī)療保險(xiǎn)的規(guī)定支付，超出部分由參保人員自付。
七、各省勞動保障行政部門要按照本意見的要求，組織制定基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目范圍。各統(tǒng)籌地區(qū)勞動保障行政部門要根據(jù)本省規(guī)定的基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目，確定基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金的支付標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)籌地區(qū)社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對醫(yī)療服務(wù)設(shè)施費(fèi)用的審核工作，嚴(yán)格按照基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)支付費(fèi)用。
八、勞動保障部門在組織制定基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分征求財(cái)政、衛(wèi)生、物價(jià)、中醫(yī)藥管理部門和有關(guān)專家的意見。物價(jià)部門在組織制定有關(guān)基本醫(yī)療保險(xiǎn)的醫(yī)療服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分征求勞動保障、財(cái)政、衛(wèi)生部門的意見。各有關(guān)部門要加強(qiáng)聯(lián)系，密切協(xié)作，共同做好基本醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目的管理工作。
附件：國家基本醫(yī)療保險(xiǎn)診療項(xiàng)目范圍
一、基本醫(yī)療保險(xiǎn)不予支付費(fèi)用的診療項(xiàng)目范圍
（一）服務(wù)項(xiàng)目類
1.掛號費(fèi)、院外會診費(fèi)、病歷工本費(fèi)等。
2.出診費(fèi)、檢查治療加急費(fèi)、點(diǎn)名手術(shù)附加費(fèi)、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)費(fèi)、自請?zhí)貏e護(hù)士等特需醫(yī)療服務(wù)。
（二）非疾病治療項(xiàng)目類
1.各種美容、健美項(xiàng)目以及非功能性整容、矯形手術(shù)等。
2.各種減肥、增胖、增高項(xiàng)目。
3.各種健康體檢。
4.各種預(yù)防、保健性的診療項(xiàng)目。
5.各種醫(yī)療咨詢、醫(yī)療鑒定。
（三）診療設(shè)備及醫(yī)用材料類
1.應(yīng)用正電子發(fā)射斷層掃描裝置（PET）、電子束CT、眼科準(zhǔn)分子激光治療儀等大型醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行的檢查、治療項(xiàng)目。
2.眼鏡、義齒、義眼、義肢、助聽器等康復(fù)性器具。
3.各種自用的保健、按摩、檢查和治療器械。
4.各省物價(jià)部門規(guī)定不可單獨(dú)收費(fèi)的一次性醫(yī)用材料。
（四）治療項(xiàng)目類
1.各類器官或組織移植的器官源或組織源。
2.除腎臟、心臟瓣膜、角膜、皮膚、血管、骨、骨髓移植外的其他器官或組織移植。
3.近視眼矯形術(shù)。
4.氣功療法、音樂療法、保健性的營養(yǎng)療法、磁療等輔治療項(xiàng)目。
（五）其他
1.各種不育（孕）癥、性功能障礙的診療項(xiàng)目。
2.各種科研性、臨床驗(yàn)證性的診療項(xiàng)目。
二、基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付部分費(fèi)用的診療項(xiàng)目范圍
（一）診療設(shè)備及醫(yī)用材料類
1.應(yīng)用χ－射線計(jì)算機(jī)體層攝影裝置（CT）、立體定向放射裝置（γ－刀、χ－刀）、心臟及血管造影χ線機(jī)（含數(shù)字減影設(shè)備）、核磁共振成像裝置（MRI）、單光子發(fā)射電子計(jì)算機(jī)掃描裝置（SPECT）、彩色多普勒儀、醫(yī)療直線加速器等大型醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行的檢查、治療項(xiàng)目。
2.體外震波碎石與高壓氧治療。
3.心臟起搏器、人工關(guān)節(jié)、人工晶體、血管支架等體內(nèi)置換的人工器官、體內(nèi)置放材料。
4.各省物價(jià)部門規(guī)定的可單獨(dú)收費(fèi)的一次性醫(yī)用材料。
（二）治療項(xiàng)目類
1.血液透析、腹膜透析。
2.腎臟、心臟瓣膜、角膜、皮膚、血管、骨、骨髓移植。
第6篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
1.研究背景
1.1選題背景
隨著現(xiàn)代社會人文主義與人本主義思想的出現(xiàn)與蔓延，在城市設(shè)計(jì)中以人為本位及注重地段的歷史傳承已經(jīng)成為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的共識，逐漸取代了上世紀(jì)五六十年代的物質(zhì)形態(tài)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的城市設(shè)計(jì)。在這樣的驅(qū)使下，如何提高城市中的市民的生活品質(zhì)與環(huán)境品質(zhì)已經(jīng)成為各個(gè)城市在城市設(shè)計(jì)層面上所關(guān)注的重要內(nèi)容。
隨著全球化趨勢的加劇，城市已經(jīng)不是過去個(gè)體意義上的城市概念了，而是整個(gè)世界格局中的一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，城市的區(qū)域化導(dǎo)致了如何面對激烈的城市競爭成為每個(gè)城市不可逃避的現(xiàn)實(shí)問題，城市設(shè)計(jì)在這樣的背景下從過去的“空間”經(jīng)營發(fā)展到“土地”經(jīng)營，最后走到了現(xiàn)在的“城市”經(jīng)營階段。如何讓城市在滿足公眾對公共空間的使用需求及對公共環(huán)境視覺上的美學(xué)需求的同時(shí)，最高效的管理城市開發(fā)、引導(dǎo)城市建設(shè)發(fā)展成為每個(gè)城市必須研究的課題。
1.2選題依據(jù)
城市設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是對城市設(shè)計(jì)要素的研究，其中的重點(diǎn)是城市設(shè)計(jì)要素之間的關(guān)系。
現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)的任務(wù)是平衡和綜合各個(gè)組成城市的要素的關(guān)系；核心是關(guān)注要素之間的滲透與結(jié)合。現(xiàn)代城市這個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，是由各種城市要素組成，每個(gè)要素都有其社會、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等存在的意義，不會像雕塑作品可由藝術(shù)家暢想創(chuàng)作，城市設(shè)計(jì)的創(chuàng)作主要建立在要素的關(guān)系組合上，城市的多樣性、有序性、和諧性來源于要素的組合。因此研究城市設(shè)計(jì)要素及其之間的關(guān)系，必然成為城市設(shè)計(jì)的創(chuàng)作機(jī)制。
可以說城市設(shè)計(jì)是以關(guān)系組合為職責(zé)，側(cè)重于整合結(jié)構(gòu)性的職能關(guān)聯(lián)和空間關(guān)聯(lián)，促進(jìn)城市各種活動的合理交織。
1.3研究的對象與范圍
本文以金鐘街地區(qū)總體城市設(shè)計(jì)為例，研究城市設(shè)計(jì)要素的運(yùn)用。在這里首先對城市設(shè)計(jì)及城市設(shè)計(jì)要素的概念和內(nèi)涵進(jìn)行界定。本文中城市設(shè)計(jì)的概念所指的是的廣義的城市概念，這個(gè)意義層面的城市設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅僅是設(shè)計(jì)城市的公共空間，還包括了促進(jìn)城市社會文化的繁榮等。
1.3.1城市設(shè)計(jì)概念與城市設(shè)計(jì)要素概念之間的緊密聯(lián)系
城市設(shè)計(jì)雖然說它是伴隨著城市的誕生就存在，并隨著城市歷史的發(fā)展也在同時(shí)豐富和完善的，但是城市設(shè)計(jì)的概念卻是在50-60年代隨著西方國家城市化的迅速推進(jìn)而出現(xiàn)的。城市設(shè)計(jì)的含義與外延隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展而不斷的完善與豐滿，所以至今對于城市設(shè)計(jì)還沒有一個(gè)確定的定義，但是經(jīng)過翻閱資料，還是可以從現(xiàn)有的一些概念中發(fā)現(xiàn)一些得到大家認(rèn)同的觀點(diǎn)，
從關(guān)于城市設(shè)計(jì)的諸多定義中可以看出城市設(shè)計(jì)在諸多的概念論斷中反復(fù)被提出的有一個(gè)關(guān)鍵詞“要素”或者“物體”（這里的物體的概念可以被抽象為要素），城市設(shè)計(jì)和城市設(shè)計(jì)要素是密不可分的。在明確了本文所討論的城市設(shè)計(jì)概念后，將進(jìn)入對城市設(shè)計(jì)要素概念的詮釋，首先需要對比一下城市要素與城市設(shè)計(jì)要素兩個(gè)易混淆的概念。
1.3.2城市要素與城市設(shè)計(jì)要素的關(guān)系
兩者的內(nèi)涵及范圍不同。城市設(shè)計(jì)要素是城市要素的一個(gè)子系統(tǒng)，城市要素的范圍包括了組成城市的物質(zhì)性的要素和城市發(fā)展所必需的一些內(nèi)容，每個(gè)城市的城市要素也不盡相同。
兩個(gè)概念的目標(biāo)不盡相同。城市要素包括了一些功能要素及實(shí)施要素，它主要是為了保證城市能夠安全、正常的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展。而城市設(shè)計(jì)要素主要是為了保證城市空間的合理、城市形象的美化、城市特色的延續(xù)。
1.3.3城市設(shè)計(jì)要素的內(nèi)容與重點(diǎn)
在城市設(shè)計(jì)出現(xiàn)的初期，美學(xué)品質(zhì)是城市設(shè)計(jì)所追求的主要目標(biāo)，而到了60年代以后，效率、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)、環(huán)境、歷史的并重成為城市設(shè)計(jì)要素所關(guān)注的主要問題。
城市設(shè)計(jì)要素是針對城市的保護(hù)、增長、變化及視覺品質(zhì)所作出的物質(zhì)層面發(fā)展的指引。城市設(shè)計(jì)要素相對于城市的其他物質(zhì)要素來說比較難以進(jìn)行量化，但是，城市設(shè)計(jì)要素卻并不比其他城市要素的重要性低，在對城市可以感知的形象上，城市設(shè)計(jì)要素甚至超過了其他的城市要素。
城市設(shè)計(jì)要素所關(guān)注的是城市特色的保護(hù)、復(fù)原及對城市現(xiàn)存設(shè)施的再利用。同時(shí)，城市設(shè)計(jì)要素還關(guān)注如何將新的發(fā)展與自然生態(tài)系統(tǒng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，也重視新的社區(qū)開發(fā)與現(xiàn)有的社區(qū)如何在一個(gè)系統(tǒng)框架內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一，如何將新的開發(fā)對城市現(xiàn)有社區(qū)的物質(zhì)和社會方面的影響減小到最低程度。
可以說，城市設(shè)計(jì)要素所關(guān)注的是城市開發(fā)與自然生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)、城市新區(qū)與舊區(qū)的協(xié)調(diào)、城市社會與物質(zhì)層面的協(xié)調(diào)等多個(gè)關(guān)系，是一個(gè)綜合與平衡城市要素之間關(guān)系的概念。
1.4研究目的
真實(shí)世界生活中的所有客體，都是處于相互重疊的復(fù)合狀態(tài)，城市也一樣，是一個(gè)錯綜復(fù)雜的復(fù)合體，既有確定的有序的一面，也有隨機(jī)和無序的另一面，既有可度量的因素，也有很多無法度量的因素，系統(tǒng)中的各要素是互相滲透、混合重疊的。為了達(dá)到對城市設(shè)計(jì)的控制與管理，迫切需要將對于這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)中的組成要素進(jìn)行整合、歸類，并且進(jìn)行政策的制定以保證城市設(shè)計(jì)要素的合理有效實(shí)施。
（1）改善國內(nèi)現(xiàn)在各城市中各個(gè)要素混亂的狀況，形成整體的有序的城市設(shè)計(jì)要素體系。
（2）形成國內(nèi)對城市設(shè)計(jì)的評判標(biāo)準(zhǔn)。
（3）幫助管理者進(jìn)行科學(xué)合理明晰的城市管理。城市管理者的任務(wù)就是最大限度的保障城市公平與提高城市的效率。
2.新時(shí)期對城市設(shè)計(jì)要素的思考
2.1人是城市設(shè)計(jì)要素的核心
現(xiàn)代化城市設(shè)計(jì)的最根本出發(fā)點(diǎn)以人為中心。在這里引用一些觀點(diǎn)：
胥瓦尼在《都市設(shè)計(jì)程序》中業(yè)指出，“都市設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是“公眾”，也就是人。他還將都市設(shè)計(jì)內(nèi)容分為了三種形態(tài)，分別代表開發(fā)、保育、社區(qū)等三種不同取向，并且他指出都市設(shè)計(jì)的目標(biāo)是使三者達(dá)到平衡。
日本東京大學(xué)西村幸夫教授在《城市設(shè)計(jì)思潮備忘錄》中對城市設(shè)計(jì)基本特征為：城市設(shè)計(jì)項(xiàng)目只有當(dāng)其被城市生活者（包括居民、就業(yè)者、游客等）利用才有意義。
2.2經(jīng)濟(jì)要素是城市設(shè)計(jì)的根本目的
城市設(shè)計(jì)是通過形態(tài)環(huán)境的綜合設(shè)計(jì)來提高城市環(huán)境質(zhì)量，但它更滲入到社會和經(jīng)濟(jì)的諸多方面。實(shí)際上，在大量的城市設(shè)計(jì)活動背后，往往都依附著一定的經(jīng)濟(jì)振興和社會發(fā)展目標(biāo)。城市設(shè)計(jì)要有敏銳的經(jīng)濟(jì)頭腦，尤其是平衡公共投資和自認(rèn)開發(fā)商的利益。
所以，經(jīng)濟(jì)要素是城市設(shè)計(jì)的根本目的，而且由于城市設(shè)計(jì)所關(guān)注的是公眾的利益，所以城市設(shè)計(jì)要素中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所指的不是單一的利益團(tuán)體意義上的經(jīng)濟(jì)要素，而是整個(gè)社會意義上與公平意義上的經(jīng)濟(jì)要素概念。
2.3強(qiáng)調(diào)城市各個(gè)要素之間的融合與交匯，強(qiáng)調(diào)城市設(shè)計(jì)的綜合性
近年來城市設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)城市設(shè)計(jì)要素綜合性、交融性、不同功能的建筑相互交融混合，城市綠地、城市交通和建筑交融混合，城市空間的立體混合。
日本東京大學(xué)西村幸夫教授在《城市設(shè)計(jì)思潮備忘錄》中描述：城市設(shè)計(jì)除特殊情況外都是對城市進(jìn)行部分的設(shè)計(jì)，所以對其他部分的關(guān)聯(lián)性決定著設(shè)計(jì)的有效性。城市設(shè)計(jì)不能夠自身實(shí)現(xiàn)完整性，而是以融入整體結(jié)構(gòu)為前提的，這是城市設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的社會性的例證。城市設(shè)計(jì)本身與城市其他部分及城市整體之間的相關(guān)性。
3、金鐘街地區(qū)總體城市設(shè)計(jì)中對城市設(shè)計(jì)要素的研究
金鐘街地區(qū)此次設(shè)計(jì)范圍占地19.6平方公里，囊括南淀風(fēng)景區(qū)等研究范圍33.1平方公里。要在這么大的區(qū)域內(nèi)實(shí)施嚴(yán)格劃一的設(shè)計(jì)控制標(biāo)準(zhǔn)，既難執(zhí)行，效果也不會理想。因此該城市設(shè)計(jì)的意圖不是規(guī)定或控制設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，而是希望能幫助規(guī)劃管理者明確、理解和控制影響新城形態(tài)效果的主要元素。
在該城市設(shè)計(jì)中，將城市設(shè)計(jì)要素分為三大類，分別是總體架構(gòu)、景觀風(fēng)格和建筑風(fēng)格，每一類再詳細(xì)展開導(dǎo)則控制設(shè)計(jì)。
3.1總體架構(gòu)
3.1.1空間架構(gòu)
在這一部分中，包括了土地利用、開發(fā)強(qiáng)度、建筑高度、綠線控制、特色建筑、高層建筑、特色街等七個(gè)小方面，在這里我們以土地利用為例。土地利用的目標(biāo)為：
（1）創(chuàng)造新區(qū)、社區(qū)、鄰里各級中心，聚集活動，營造場所感。
（2）提供多樣的土地使用類別，營造完整生活社區(qū)，靈活地適應(yīng)市場需求。
（3）開放空間系統(tǒng)結(jié)合規(guī)劃河道、公園等資源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與發(fā)展共贏。
原則為：
（1）塑造一個(gè)融居住、商業(yè)、娛樂、酒店、辦公、零售等用途的綜合公共服務(wù)中心。
（2）為不同區(qū)域的居住社區(qū)提供各自的服務(wù)設(shè)施，社區(qū)公園、學(xué)校、商業(yè)等組成社區(qū)級服務(wù)中心，而會所、零售、餐飲等構(gòu)成的綜合用途地塊提供鄰里服務(wù)中心的功能。
（3）開放空間在用地中占有較高比例。
3.1.2交通系統(tǒng)
在交通系統(tǒng)這一部分中，包括了車行系統(tǒng)、非機(jī)動車系統(tǒng)、步行系統(tǒng)、公交系統(tǒng)和停車系統(tǒng)五個(gè)部分，這里以車行系統(tǒng)為例，探討了它的目標(biāo)與原則。
目標(biāo)：
（1）建立明晰的道路等級，滿足功能需求。
（2）將穿越通與本地交通分離。
原則：
（1）金鐘街地區(qū)的道路可分為外部聯(lián)系道路和區(qū)內(nèi)道路，而區(qū)內(nèi)道路又分為主干道、次干道、支路三個(gè)等級。
（2）為塑造人性的親密尺度的街道空間，在滿通量的前提下，控制道路的紅線寬度，不使路幅過寬。
（3）在特別的道路上設(shè)減速裝置或減速設(shè)計(jì)，提高步行的安全性。
（4）公共停車場的設(shè)置與人們的活動聚集點(diǎn)（商業(yè)中心、公園、交通換乘點(diǎn)）相結(jié)合，并考慮與主要進(jìn)出干道的關(guān)系，提供到達(dá)與疏散的便捷。
3.1.3開放空間系統(tǒng)
開放空間系統(tǒng)則包括水體和綠地兩部分，以水體為例。
目標(biāo)：（1）塑造金鐘街地區(qū)景觀多元化的城市形象。
（2）提供舒適宜人的濱水空間。
原則：（1）整合補(bǔ)充的河道網(wǎng)絡(luò)。
（2）鼓勵開發(fā)商建設(shè)鄰里層級的水體系統(tǒng)。
3.2景觀風(fēng)格
這部分包含了最大量的城市設(shè)計(jì)要素，大致分為綠地景觀、街道景觀、河道景觀、照明規(guī)劃和景觀元素五個(gè)部分，在這里我們重點(diǎn)以河道景觀為例。
3.2.1河道景觀
首先對河道的軟硬質(zhì)提出控制要求。
（1）軟質(zhì)岸線
該地區(qū)河道均經(jīng)過人工護(hù)砌，且位于中心城區(qū)，從集約用地和城市防洪要求考慮，避免采用較長的純植物護(hù)坡，因此在新修景觀水體時(shí)采用與生態(tài)環(huán)保要求相符合的混合型堤岸為主，分為A、B兩類。所有軟質(zhì)岸線設(shè)計(jì)過程中，必須強(qiáng)化基地保水與滲透功能，并采用生態(tài)過濾排水系統(tǒng)，將污水收集并排入城市污水系統(tǒng)。
（2）硬質(zhì)岸線
連貫的低標(biāo)高硬質(zhì)岸線是現(xiàn)代本土風(fēng)格水岸的一個(gè)最重要元素，來體現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)獨(dú)有的文化個(gè)性。結(jié)合不同的用地性質(zhì)和空間尺度，創(chuàng)造不同的活動場所。硬質(zhì)岸線主要包括直立岸線C和臺階岸線D。所有硬質(zhì)岸線設(shè)計(jì)的中必需注重保護(hù)水系質(zhì)量，遵循環(huán)境導(dǎo)則中對維護(hù)河流水系水質(zhì)的要求。岸界雨水必須收集入城市污水系統(tǒng)，嚴(yán)禁直接排入水系，防止造成水質(zhì)污染。
3.3建筑風(fēng)格
首先根據(jù)功能進(jìn)行建筑風(fēng)格分區(qū)。
然后以服務(wù)區(qū)為例，提出詳細(xì)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)
建筑風(fēng)格：現(xiàn)代簡潔風(fēng)格
建筑特色：明快、簡潔、實(shí)用
設(shè)計(jì)策略：
高層建筑是構(gòu)成城市天際線的重要元素，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)統(tǒng)一將設(shè)備用房和附屬設(shè)施納入建筑整體造型之中。單體建筑不應(yīng)出現(xiàn)過大過寬的形體，高層建筑的高寬比應(yīng)嚴(yán)格控制，突出體現(xiàn)個(gè)性特征，塑造簡潔的建筑形體。
高層建筑的形象風(fēng)格應(yīng)與所在區(qū)域的地域特征相統(tǒng)一，體型、尺度、材料應(yīng)與周邊建筑相協(xié)調(diào)。
應(yīng)采用安全、耐久的節(jié)能材料，如石材、鋁板、真石漆等。單體建筑使用的材料種類不宜過多。
金鐘街服務(wù)區(qū)應(yīng)體現(xiàn)地域性、文化性、原創(chuàng)性特征，采用現(xiàn)代簡約的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造高效的現(xiàn)代化形象、彰顯富有活力的大都市氣息。
第7篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
關(guān)鍵詞：城市設(shè)計(jì)；城市規(guī)劃；建筑設(shè)計(jì)；關(guān)系
中圖分類號： TU98文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1 城市設(shè)計(jì)的產(chǎn)生
城市設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與城市規(guī)劃和建筑學(xué)存在著難以割舍的關(guān)系。
建筑學(xué)是城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)的溯源性學(xué)科，古代很多城市建設(shè)都是在建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上開展的。城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)一樣具有悠久的歷史，古代建筑師們對城市形態(tài)和空間環(huán)境的研究以及早期許多城市規(guī)劃理論和實(shí)踐，其實(shí)都屬于城市設(shè)計(jì)。
19世紀(jì)末卡米羅?西特在《城市規(guī)劃的藝術(shù)原則》中提出的城市形體設(shè)計(jì)概念，被認(rèn)為是城市設(shè)計(jì)學(xué)科的起點(diǎn)。城市設(shè)計(jì)的提出，一方面是為了喚醒人們對空間環(huán)境質(zhì)量的重視，另一方面也是為了克服由于城市規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)分工而引起的城市空間設(shè)計(jì)削弱的弊端。當(dāng)時(shí)的城市設(shè)計(jì)只是作為城市規(guī)劃的一部分，負(fù)責(zé)城市中三維形態(tài)與空間環(huán)境工作。
20世紀(jì)60年代以來，隨著城市的不斷發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)以及城市規(guī)劃的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)在汲取城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)養(yǎng)分的基礎(chǔ)上，注重多學(xué)科的交融與合作，發(fā)展了一套屬于自己的學(xué)科體系，逐漸從城市規(guī)劃和建筑學(xué)中分離出來，形成了一門獨(dú)立的學(xué)科，但仍然與城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)保持著密不可分的聯(lián)系。
由此可見，城市設(shè)計(jì)是在建筑學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門關(guān)于城市建設(shè)活動的綜合性專業(yè)，它是用建筑學(xué)理論在城市規(guī)劃指導(dǎo)下對城市三維空間所進(jìn)行的建筑設(shè)計(jì)。但嚴(yán)格意義上來說，它仍屬于城市規(guī)劃的范疇。
2 城市設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃的區(qū)別和聯(lián)系
2.1城市設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃的區(qū)別
從工作側(cè)重點(diǎn)來說，城市規(guī)劃可以理解為“規(guī)劃”城市，它偏重于二維用地形態(tài)的綜合安排，注重城市的統(tǒng)籌、系統(tǒng)、全面等要素。城市設(shè)計(jì)則為“設(shè)計(jì)”城市，偏重于三維空間形體的環(huán)境設(shè)計(jì)，注重城市的空間、色彩、感受等要素。
從工作內(nèi)容上來說，城市規(guī)劃以土地使用為核心，解決的是土地做什么的問題，它關(guān)注的是合理、效率, 考慮不到空間范疇的具體問題。城市設(shè)計(jì)則是從人的角度出發(fā)，通過對城市三維空間的研究, 解決的是具體用途地塊怎么做或者具體做哪些更好的問題，注重城市空間和諧與美化。
在最終成果方面，城市規(guī)劃以文字、數(shù)據(jù)、圖表的表述為主，圖紙為輔，通過說明書進(jìn)行闡述，成果具有宏觀戰(zhàn)略性、計(jì)劃控制性與法定性。城市設(shè)計(jì)則以形象的直觀表現(xiàn)為主，文字為輔，圖文并茂，成果偏重于微觀戰(zhàn)術(shù)性和方案指導(dǎo)性，不具有法定性。
2.2城市設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃的聯(lián)系
城市設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃在城市建設(shè)系統(tǒng)的諸多方面相互重疊相互聯(lián)系，兩者統(tǒng)一于一個(gè)完整的規(guī)劃過程之中。城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)研究的對象都是城市，兩者都是通過對城市用地的安排協(xié)調(diào)城市的各項(xiàng)功能，組織城市的各類工程設(shè)施建設(shè)，處理城市相對空間位置關(guān)系上的各種物質(zhì)要素及其組合關(guān)系，以此創(chuàng)造良好有序的城市生產(chǎn)和生活環(huán)境。
城市設(shè)計(jì)的空間景觀塑造與城市規(guī)劃的平面布局是一種相輔相成、相互影響的關(guān)系。城市規(guī)劃的二維平面布局,是城市設(shè)計(jì)進(jìn)行三維空間環(huán)境塑造的基礎(chǔ)依據(jù)和前提；城市設(shè)計(jì)對城市三維空間的塑造與安排,又可反饋回來對二維平面布局進(jìn)行補(bǔ)充、完善和調(diào)整，從而使兩者都趨于更加合理化。
3 城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的區(qū)別和聯(lián)系
3.1城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的區(qū)別
建筑設(shè)計(jì)一般為建筑單體或群體組合創(chuàng)作，以個(gè)體建筑為研究對象，主要解決的是城市的點(diǎn)和面的問題，它往往只關(guān)注于自身地塊內(nèi)的建設(shè)，缺少對周邊建筑的顧及和整個(gè)城市空間形態(tài)的協(xié)調(diào)。城市設(shè)計(jì)以城市和建筑群體空間環(huán)境為設(shè)計(jì)研究對象，主要關(guān)注建筑物之間的關(guān)系及其對城市空間環(huán)境產(chǎn)生的影響，解決的是城市的面和線的問題，能夠有效把握城市的整體形象。
美國學(xué)者瓦可?喬治把城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)在研究對象上的區(qū)別用“二次定單設(shè)計(jì)”來進(jìn)行描述。城市設(shè)計(jì)師并不直接生產(chǎn)具體實(shí)物，而是負(fù)責(zé)間接生產(chǎn)構(gòu)筑城市空間和建筑形態(tài)的決策環(huán)境，其他設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)決策都在此決策環(huán)境下進(jìn)行，因此城市設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的是一個(gè)有效的導(dǎo)控過程，建筑設(shè)計(jì)在城市設(shè)計(jì)導(dǎo)控基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出具體產(chǎn)品，城市設(shè)計(jì)是彈性而非具象地引導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)。此外，城市設(shè)計(jì)是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程，它存在于發(fā)展的各階段之中,需要連續(xù)設(shè)計(jì)和不斷修正，因此不能像建筑設(shè)計(jì)那樣一次完成。
3.2城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的聯(lián)系
城市設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)關(guān)注的都是城市的三維空間形態(tài)，他們的工作對象和范圍在城市建設(shè)活動中呈整體連續(xù)性的關(guān)系，兩者通過互相的影響和干預(yù)來達(dá)到城市環(huán)境形態(tài)整體統(tǒng)一和局部變化的有機(jī)整合，共同創(chuàng)造出良好的城市空間形態(tài)。
城市設(shè)計(jì)是對建筑設(shè)計(jì)的整體性把握，建筑設(shè)計(jì)是城市設(shè)計(jì)的組成部分。城市設(shè)計(jì)為建筑設(shè)計(jì)提供了自上而下的約束條件，限定了建筑設(shè)計(jì)空間形體的三維輪廓和框架，對其區(qū)位、布局、功能、形態(tài), 包括體量、色彩、質(zhì)地及風(fēng)格等提出合理的控制與引導(dǎo)要求。建筑設(shè)計(jì)在城市設(shè)計(jì)有效的控制與指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)、完善和豐富城市設(shè)計(jì)。
4 城市設(shè)計(jì)――城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的橋梁
城市設(shè)計(jì)既為城市規(guī)劃提供思路和形象化的發(fā)展目標(biāo)，也為建筑設(shè)計(jì)提供前提和輪廓，其工作范圍介于規(guī)劃和建筑之間，補(bǔ)充規(guī)劃對建筑的形體要求，做到全區(qū)域范圍內(nèi)建筑的整體協(xié)調(diào)。城市設(shè)計(jì)聯(lián)系著城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)，是建筑設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃之間的橋梁，起著承上啟下的作用。
4.1城市設(shè)計(jì)是對城市規(guī)劃特定空間的具象化
城市規(guī)劃在整體上對城市建設(shè)的各項(xiàng)活動作出系統(tǒng)的安排，指導(dǎo)城市空間發(fā)展，為城市管理提供依據(jù)和原則。然而，城市規(guī)劃自身的學(xué)科重點(diǎn)和成果表現(xiàn)形式?jīng)Q定了城市規(guī)劃無法向公眾和管理者提供一個(gè)具象的空間特征，此時(shí)城市設(shè)計(jì)的作用就得以體現(xiàn)。
城市設(shè)計(jì)通過對城市空間形態(tài)的推敲，在城市規(guī)劃的框架下，設(shè)計(jì)出合適的空間形態(tài)，包括建筑形態(tài)、公共空間形態(tài)以及城市特定空間的整體特色等；通過對建筑形式、體量、性質(zhì)與色彩等的推敲與確定，對特定空間內(nèi)的建筑形態(tài)作出安排，從而取得建筑與周圍環(huán)境、建筑群體之間的協(xié)調(diào)；通過對特定空間內(nèi)建筑外部環(huán)境形態(tài)的安排，在特定空間內(nèi)營造出城市規(guī)劃所要求的空間特質(zhì)，為城市規(guī)劃的特定空間提供一個(gè)具象化的表現(xiàn)形式。
總之，城市設(shè)計(jì)通過對城市規(guī)劃建設(shè)安排的進(jìn)一步細(xì)化，滿足城市空間形態(tài)要求和城市空間特質(zhì)營造，為下一層次的城市建設(shè)提供引導(dǎo)，為城市建設(shè)管理提供形象化依據(jù)。
4.2城市設(shè)計(jì)引導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)自身與周邊環(huán)境的關(guān)系
在城市設(shè)計(jì)中，建筑形體、體量、性質(zhì)及色彩等的設(shè)計(jì)，是城市設(shè)計(jì)完成對特定空間特質(zhì)營造的重要內(nèi)容。通過對建筑形體、體量、性質(zhì)及色彩等內(nèi)容的確定，確定特定區(qū)域內(nèi)建筑的形態(tài)與特質(zhì)。
城市設(shè)計(jì)通過對建筑各項(xiàng)空間特性的限定與安排，首先，為建筑設(shè)計(jì)的進(jìn)一步深化提供依據(jù)和引導(dǎo)；其次，為建筑與空間內(nèi)其他建筑的協(xié)調(diào)，提供了很好的支撐，為特定空間內(nèi)的建筑特質(zhì)的形成提供了背景支持；再次，實(shí)現(xiàn)了建筑與空間內(nèi)的周邊環(huán)境特色的協(xié)調(diào)。
5 結(jié)語
從系統(tǒng)論的角度看，城市建設(shè)諸學(xué)科在實(shí)施層面上構(gòu)成了一個(gè)類似金字塔形的多級遞價(jià)系統(tǒng)。城市規(guī)劃是塔尖，建筑設(shè)計(jì)是塔基，而城市設(shè)計(jì)相當(dāng)于塔身?，F(xiàn)代城市設(shè)計(jì)的崛起并不是要延續(xù)和發(fā)展傳統(tǒng)的形體規(guī)劃論，而是要成為一種能控制以上多級遞價(jià)系統(tǒng)的“中間環(huán)節(jié)”，其目標(biāo)在于能動地讓最高的控制層與最基本的控制層產(chǎn)生積極的“對話”，提高效率，城市設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)溝通城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)兩者關(guān)系的重要橋梁。
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[2] 許 浩.城市景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與技法 [M].北京:中國建筑工業(yè)出版社, 2005.
第8篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
【關(guān)鍵詞】城市；控制性詳細(xì)規(guī)劃；中觀；城市設(shè)計(jì)；烏蘭浩特新區(qū)罕山西街
關(guān)于規(guī)劃角度的城市設(shè)計(jì)與建筑角度的城市設(shè)計(jì)的爭論，在我理解，僅僅是城市設(shè)計(jì)階段的不同，層次的不同，尺度的不同而已。根據(jù)其不同的階段、層次、尺度，可將總體規(guī)劃階段的城市設(shè)計(jì)定義為宏觀城市設(shè)計(jì)，依次類推，控制性詳規(guī)階段為中觀城市設(shè)計(jì)，修建性詳規(guī)階段為微觀城市設(shè)計(jì)，包括綠地、廣場、街廓的微觀環(huán)境設(shè)計(jì)都可納入這一層次。
由于生產(chǎn)力和人口的高度集中，城市問題十分復(fù)雜，城市規(guī)劃涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)與藝術(shù)以及市民生活等廣泛領(lǐng)域。城市規(guī)劃是一種動態(tài)性、綜合性、政策性和地方性的工作，尤其在城市總體規(guī)劃和控制性詳細(xì)規(guī)劃中尤為體現(xiàn)。在控制性詳細(xì)規(guī)劃中我們的主要工作內(nèi)容是：確定規(guī)劃區(qū)各類用地的和適用范圍，重點(diǎn)是“四定”工作即規(guī)劃用地的定位、定性、定量以及定服務(wù)設(shè)施，同時(shí)還有道路定線、市政基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)、以及制定相應(yīng)的土地使用與建筑管理規(guī)定細(xì)則。
控規(guī)中的中觀城市設(shè)計(jì)根據(jù)控規(guī)的工作內(nèi)容有其如下的工作原則：
1 景觀形象的多樣性，豐富空間層次
針對影響城市景觀形象的主要因素，確定相應(yīng)設(shè)計(jì)理念，從空間結(jié)構(gòu)、建筑形態(tài)、環(huán)境設(shè)施和道路綠化等要素中提出城市設(shè)計(jì)導(dǎo)引準(zhǔn)則，達(dá)到對控規(guī)用地范圍內(nèi)總體形象的把握。形成整體、連續(xù)、由多種空間組成豐富有序的景觀系統(tǒng)，突出景觀形象的多樣性，豐富空間層次，從而將綠化開敞空間、廣場開放空間、住區(qū)聚落空間和行政辦公區(qū)區(qū)等多種空間形態(tài)進(jìn)行有機(jī)組合。
2 城市景觀突出空間序列和地段特點(diǎn)
針對控規(guī)設(shè)計(jì)題目，在景觀設(shè)計(jì)中突出街道的空間序列性，以線性空間組織點(diǎn)狀景觀元素，形成個(gè)性元素的有序結(jié)構(gòu)，為城市意象創(chuàng)造完美意蘊(yùn)。在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)地段將成為城市未來新區(qū)行政與生活中心的特點(diǎn)，添加城市新鮮、活躍因素，突出城市新區(qū)的活力。
3 培育文化內(nèi)涵，建構(gòu)地方特色
在對城區(qū)整體概念把握的基礎(chǔ)上，以街區(qū)景觀為主題、結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)、挖掘歷史文化背景，設(shè)計(jì)中體現(xiàn)城市文脈。完善公共空間內(nèi)的街道設(shè)施，合理組織雕塑、鋪地、圍欄、標(biāo)牌、綠化、廣告等各種造景素材，提升公共空間的人文品質(zhì)；設(shè)置街區(qū)綠地、建構(gòu)城市文化，創(chuàng)造出富有時(shí)代氣息的城市街區(qū)新景觀。
4 現(xiàn)實(shí)的可操作性
對控規(guī)范圍內(nèi)的各個(gè)地塊，從總體形態(tài)、空間結(jié)構(gòu)、建筑形態(tài)、主要界面、環(huán)境設(shè)計(jì)等五個(gè)方面提出詳細(xì)的控制導(dǎo)則，旨在將城市設(shè)計(jì)意圖落實(shí)到每一街地塊；確保在現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃管理操作中有充分的參考依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施的可操作性
5 完善近期形象，顧及長遠(yuǎn)利益
設(shè)計(jì)原則需要強(qiáng)調(diào)的重要一點(diǎn)是在設(shè)計(jì)中要遠(yuǎn)近結(jié)合，保證近期設(shè)計(jì)不阻礙、損害和限制城市長遠(yuǎn)利益的發(fā)展，形成有效的發(fā)展可持續(xù)性。
烏蘭浩特位于內(nèi)蒙古興安盟，總規(guī)中的定性為：全盟的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。罕山西街在控制性詳細(xì)規(guī)劃中的定性為：處于全市主要發(fā)展方向上，以多層居住用地為主，集中體現(xiàn)烏蘭浩特生態(tài)型、園林式的小城市特色的高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)在化設(shè)施齊全的新城片區(qū)，也是全盟的政治、文化中心。設(shè)計(jì)過程中根據(jù)工作的實(shí)際情況，我們確定了如下的設(shè)計(jì)目標(biāo)：
5.1 針對罕山西街街區(qū)將作為城市未來新區(qū)的行政與生活中心，在設(shè)計(jì)中塑造出以城市型景觀為主，自然與人工景觀交融、具有自身特色、整體性強(qiáng)的景觀形態(tài)，引導(dǎo)人們的休憩行為與審美情趣，形成強(qiáng)景觀性，強(qiáng)功能性，強(qiáng)公共性的良好城市中心區(qū)；
5.2 確定城市設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，通過空間結(jié)構(gòu)的重組、建筑形態(tài)的控制，景觀環(huán)境的優(yōu)化，營造出新世紀(jì)、人性化、高品位的城市中心街區(qū)景觀；
5.3 確定行政、生活、休閑的城市中心功能，創(chuàng)造層次豐富的公共空間系統(tǒng)，形成空間序列明確、景觀節(jié)奏清晰、環(huán)境設(shè)施豐富、綠化植物配合的良好外部環(huán)境。
在具體的設(shè)計(jì)中，根據(jù)城市設(shè)計(jì)的基本理論，分區(qū)景觀的重點(diǎn)控制要素為節(jié)點(diǎn)、標(biāo)志、區(qū)域、路徑、邊沿等五要素。在控詳中相應(yīng)以節(jié)點(diǎn)、序列、重點(diǎn)區(qū)域以及地標(biāo)等為核心，強(qiáng)調(diào)城市設(shè)計(jì)的景觀控制性，綜合控制街區(qū)的城市景觀。
重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)的控制
罕山西街的重點(diǎn)景觀區(qū)段稱為節(jié)點(diǎn)，是城市風(fēng)貌的集中體現(xiàn)和城市形象的增強(qiáng)點(diǎn)，是人們往來行程的集中焦點(diǎn)。是一個(gè)區(qū)域的象征。這里劃分為三類共計(jì)4個(gè)。其中，人民廣場節(jié)點(diǎn)為活躍積極的開放空間，發(fā)揮著組織空間格局的主導(dǎo)作用，是區(qū)域的“核心”，罕山西街和鐵西大路、經(jīng)八路、科爾沁大道三個(gè)道路交叉口或地段為重要處理節(jié)點(diǎn)。
重點(diǎn)區(qū)域的控制
區(qū)域是二維平面，是城市內(nèi)中等以上區(qū)域的分區(qū)，觀察者從心理上有進(jìn)入的感覺，具有共同的特征。本街區(qū)在城市設(shè)計(jì)中所需強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)區(qū)域有人民廣場、行政辦公區(qū)、商業(yè)副中心、二類居住區(qū)以及東部的下沉式公園。
罕山西街控規(guī)的城市設(shè)計(jì)中還具體論述了各主要道路街景的城市設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮到烏蘭浩特的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)中還具體討論了廣告的控制性設(shè)計(jì)，在這不做具體論述。
參考文獻(xiàn)：
[1]《城市意象》[美]凱文•林奇著
[2]《城市設(shè)計(jì)》[美]E。D培根等著
第9篇：城市設(shè)計(jì)范圍范文
關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；城市設(shè)計(jì)；相輔相成
一、引言
城市規(guī)劃是為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展目標(biāo)，確定城市性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向，合理利用城市土地，協(xié)調(diào)城市空間布局和各項(xiàng)建設(shè)所作的綜合部署和具體安排。
城市設(shè)計(jì)普遍接受的定義是“城市設(shè)計(jì)是一種關(guān)注城市規(guī)劃布局、城市面貌、城鎮(zhèn)功能，相對于城市規(guī)劃的抽象性和數(shù)據(jù)化，城市設(shè)計(jì)更具有具體性和圖形化。
二、城市規(guī)劃與城市設(shè)計(jì)各自的作用
1 城市規(guī)劃對城市發(fā)展起主導(dǎo)作用
針對我國目前還處于社會初級階段的基本國情，我們提出了可持續(xù)發(fā)展的思想，而城市規(guī)劃的理念正是對這一思想的體現(xiàn)和運(yùn)用，合理的城市規(guī)劃，對改善城市發(fā)展中的不均衡，不公正現(xiàn)象有著舉足輕重的作用。
從宏觀和微觀兩方面談城市規(guī)劃。良好的方針和政策是保證項(xiàng)目順利實(shí)施的基礎(chǔ)，就像在城市發(fā)展過程中首先要有一個(gè)規(guī)劃一樣。在設(shè)計(jì)城市規(guī)劃的過程中，首先要明確其發(fā)展目的，確定其發(fā)展方向和道路，這才是保證一個(gè)城市健康合理發(fā)展的必要過程。這個(gè)過程具體包括宏觀和微觀兩個(gè)層面，分為計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制四個(gè)過程。從宏觀方面來說，城市規(guī)劃指的是城市的性質(zhì)和城市的發(fā)展方向。具體可以分為交通樞紐，人口多少，城市功能分區(qū)，以及城市防洪減災(zāi)工程和公共綠化地的多少和布局。具體到微觀層面又可分為，道路建筑紅線，城市容積率，建筑間距密度，日照標(biāo)準(zhǔn)、間距比等。
從經(jīng)濟(jì)效益方面來談城市規(guī)劃。從土地經(jīng)濟(jì)學(xué)來講，在城市規(guī)劃中，將土地合理利用，為土地開發(fā)提供了確定的市場，有效的促進(jìn)了綠地和人行道的合理劃分，提高了土地的利用效率，從市場方面來講，合理的城市規(guī)劃可以克服土地開發(fā)中的市場失效問題，提高市場經(jīng)濟(jì)效益。從制度經(jīng)濟(jì)來講，城市規(guī)劃不但彌補(bǔ)了市場經(jīng)濟(jì)中的監(jiān)管不足，同時(shí)也使得城市土地開發(fā)競爭的成本降低，有效的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)效益。從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)方面來講，我國正處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力不夠發(fā)達(dá)，城市發(fā)展還有許多落后因素存在，比如工農(nóng)業(yè)發(fā)展的不均衡，使得農(nóng)村人口和城市人口的素質(zhì)有一定的差距，在城鎮(zhèn)化發(fā)展的過程中，當(dāng)農(nóng)村人口涌入城市時(shí)，給我國的城市發(fā)展帶來了很多問題，面對此種情況，我們應(yīng)該抱有積極的心態(tài)用科學(xué)的發(fā)展的眼光進(jìn)行合理規(guī)劃，具體措施包括，保護(hù)耕地，合理利用不適合耕種的土地，平衡工農(nóng)發(fā)展，以便逐漸有序的促進(jìn)農(nóng)村向城市的轉(zhuǎn)變，更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。
設(shè)備設(shè)施也在不斷完善。這些設(shè)備設(shè)施在給我們帶來方便的同時(shí)也帶來了一些令人擔(dān)憂的問題。例如，有些工業(yè)廢氣廢水超標(biāo)排放，導(dǎo)致我們身邊的大氣和水資源污染嚴(yán)重。有些人濫砍濫伐森林，導(dǎo)致城市綠地面積減少，土地荒漠化嚴(yán)重，而這一切的環(huán)境破壞都將使我們付出沉重的代價(jià)。因此，在城市規(guī)劃中，我們應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)作為重要的參考對象。
2當(dāng)代城市設(shè)計(jì)的主要處理對象是“城市的一部分”
城市設(shè)計(jì)復(fù)雜過程中在于以城市的實(shí)體安排與居民的社會心理健康的相互關(guān)系為重點(diǎn)。非常常見的情形則是，城市設(shè)計(jì)工作被鑲嵌在更大范圍、更長期的城市規(guī)劃工作之中。當(dāng)城市計(jì)劃將城市區(qū)域中的各種主要機(jī)能區(qū)域（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、文教區(qū)、自然或歷史保存區(qū)等）予以選址之后，城市設(shè)計(jì)專業(yè)便得以接手城市規(guī)劃未來更為詳細(xì)處理的工作在各個(gè)特定區(qū)塊之中，建立其空間組織與其所屬建筑量體的整體形構(gòu)。
綜其所述，城市規(guī)劃所處理的空間范圍較城市設(shè)計(jì)為大。城市計(jì)劃工作的空間尺度，不僅超越城市中的分區(qū)，還涉及整個(gè)城市的整體構(gòu)成、城市與周邊其他都市鄉(xiāng)村的關(guān)聯(lián)。城市計(jì)劃工作經(jīng)常需要考慮都市在更大范圍中的定位。
城市設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃還在其他幾個(gè)方面有所差異：城市設(shè)計(jì)不需要在互相沖突的城市機(jī)能之間決定城市內(nèi)各分區(qū)的土地使用問題，這是城市規(guī)劃的核心工作。城市設(shè)計(jì)專業(yè)則比城市規(guī)劃專業(yè)者較少涉入城市政策制定的政治過程。城市規(guī)劃專業(yè)者與城市設(shè)計(jì)專業(yè)者，都需要面對相當(dāng)廣泛的社會、文化、實(shí)質(zhì)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)議題，其差別主要是在于對象、尺度、程度等的差異。
三、城市規(guī)劃與城市設(shè)計(jì)是相輔相成，互為條件
城市設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃一直都有著難舍難分的淵源關(guān)系。城市設(shè)計(jì)是從建筑學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)發(fā)展出來的，學(xué)科上仍屬城市規(guī)劃范疇，它是用建筑學(xué)的理論在城市規(guī)劃的指導(dǎo)下對城市的空間進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，同時(shí)也是一門涉及到城市規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、景觀設(shè)計(jì)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、環(huán)境心理學(xué)以及社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門多學(xué)科交叉的新的邊緣學(xué)科。
從歷史發(fā)展看，工業(yè)革命以前及其早期的很多城市規(guī)劃理論與實(shí)踐，用今天的眼光來看就是城市設(shè)計(jì)活動。城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)所要研究的對象都是人們所處的城市，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同，它們都以創(chuàng)造一種良好的、有序的生產(chǎn)、生活環(huán)境為目的，都要綜合協(xié)調(diào)各項(xiàng)城市功能，安排城市各項(xiàng)用地，組織好交通和安排好各類工程設(shè)施，都要研究城市的社會發(fā)展，考慮城市的歷史文脈等。
規(guī)劃的平面布局圖，是城市設(shè)計(jì)進(jìn)行城市三維空間環(huán)境塑造的基礎(chǔ)依據(jù)和前提；對城市空間的塑造與安排，可反饋回來對平面布局進(jìn)行完善、補(bǔ)充和調(diào)整，使兩者都趨于更加合理化。反之，城市設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃脫節(jié)，其交叉的部分必不能取得統(tǒng)一，出現(xiàn)設(shè)計(jì)和規(guī)劃之間改動很大的現(xiàn)象，造成時(shí)間、人力、物力、財(cái)力多方面的浪費(fèi)；如果不進(jìn)行改動，兩個(gè)不同的方案對于同一城市或同一地塊而言在實(shí)際中根本無法操作實(shí)施，規(guī)劃設(shè)計(jì)的方案只能落個(gè)“圖上畫畫、墻上掛掛”的結(jié)果。一方面說明重視城市設(shè)計(jì)的思想正日益深入人心，這對提高我國城市規(guī)劃設(shè)計(jì)質(zhì)量、改善城市空間環(huán)境無疑是十分有益的；然而另一方面，如果缺乏深入的思考和研究，片面強(qiáng)調(diào)城市設(shè)計(jì)獨(dú)立于城市規(guī)劃之外，不但不利城市規(guī)劃學(xué)科體系和理論體系的完善，還可能導(dǎo)致城市設(shè)計(jì)流于表面化和形式化，反而不利城市設(shè)計(jì)積極作用的發(fā)揮。因此，必須明確城市設(shè)計(jì)在城市規(guī)劃學(xué)科體系中的地位與作用，理順其與城市規(guī)劃的關(guān)系，才能切實(shí)達(dá)到指導(dǎo)城市建設(shè)的目的。
從實(shí)際的操作層面上看，城市設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃也是緊密結(jié)合、密不可分的。城市三維空間景觀的塑造與城市平面布局是一種互為條件、相互制約的關(guān)系。“城市規(guī)劃設(shè)計(jì)”一詞反映了我國城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展的歷程，規(guī)劃和設(shè)計(jì)相結(jié)合，反映了我國城市規(guī)劃工作的特點(diǎn)和實(shí)際。對城市功能結(jié)構(gòu)的合理安排布局與對城市空間環(huán)境的塑造，是一個(gè)完整的城市規(guī)劃過程中密不可分的指導(dǎo)城市建設(shè)的兩個(gè)方面，若人為地將其分開，必然產(chǎn)生眾多的、難以解決的矛盾。城市設(shè)計(jì)只有與城市規(guī)劃相結(jié)合，走一體化的道路，才能充分發(fā)揮其空間景觀環(huán)境塑造的職能，才能真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值觀從以規(guī)劃師為主體向以使用者為主體的轉(zhuǎn)變。城市規(guī)劃應(yīng)將城市設(shè)計(jì)作為自己學(xué)科領(lǐng)域的一個(gè)組成部分。將城市設(shè)計(jì)納入統(tǒng)一的城市規(guī)劃過程，不僅因?yàn)樗鼈兯幚淼膬?nèi)容和對象相接近或者銜接得非常緊密而無法明確劃分開來，而且還完善了城市規(guī)劃對城市社會整體的把握，同時(shí)也符合我國城市規(guī)劃發(fā)展的實(shí)際。城市設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃是一個(gè)完整的城市規(guī)劃過程中緊密結(jié)合的兩個(gè)方面，兩者互為條件、相互依存、相輔相承，共同為城市建設(shè)服務(wù)。只有走城市設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃一體化的道路，才能兼顧各方面的效益，使城市建設(shè)大系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)化。
四、結(jié)論
城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)在定義、作用等方面不是完全相同的，屬于不同的概念，但是城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)都是城市建設(shè)中的必要因素。因此二者之間是相輔相成、互為條件的，二者協(xié)調(diào)規(guī)劃，才能把城市建設(shè)好。
參考文獻(xiàn)
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