預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞 物理教學(xué)方法；特點(diǎn)；發(fā)展趨勢

物理教學(xué)方法是教學(xué)過程諸多因素中的一個(gè)最活躍的因素，又是最具有實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，因此廣大教師參與教學(xué)改革往往首先是以物理教學(xué)方法為突破，因而物理教學(xué)方法的改革具有最廣泛的群眾性，但是物理教學(xué)方法卻又要受到教育思想、教學(xué)目 的與教學(xué)內(nèi)容的制約，這必然會(huì)出現(xiàn)物理教學(xué)方法評(píng)價(jià)的多元性，形成大家常說的“教學(xué)有法，但教無定法”的情況，它說明物理教學(xué)方法是一個(gè)十分復(fù)雜的教學(xué)研究課題。文章謹(jǐn)就物理教學(xué)方法政革的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢做些探討，懇請廣大同行指教。

一、物理教學(xué)方法的特點(diǎn)

1.物理教學(xué)方法的目的性特點(diǎn)

物理教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，不同的教學(xué)目的就會(huì)形成不同的物理教學(xué)方法，每一種物理教學(xué)方法總是以一定的教學(xué)目的為前提，教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先根據(jù)教學(xué)目的，選擇一定的教學(xué)手段來開展師生的雙邊活動(dòng)，最后又根據(jù)這種活動(dòng)的成果來衡量物理教學(xué)方法是否成功，凡達(dá)到教學(xué)目的的方法都是成功的方法，沒有達(dá)到教學(xué)目的的方法則是不適當(dāng)?shù)摹Ｒ虼藨?yīng)用各種物理教學(xué)方法都要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段:提出目標(biāo)進(jìn)行與目標(biāo)一致的活動(dòng)運(yùn)用必要的手段改革客觀對(duì)象的過程以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.物理教學(xué)方法的藕合性特點(diǎn)

何一種物理教學(xué)方法都是由教師的教法與學(xué)生的學(xué)法雙邊藕合而成的，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生二位一體的活動(dòng)，只強(qiáng)調(diào)一方活動(dòng)的主張都是不符合物理教學(xué)方法特點(diǎn)的。

強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)方法的藕合性特點(diǎn)，使我們更清楚地看到，長期以來在我國物理教學(xué)方法的實(shí)踐中過于強(qiáng)調(diào)教師的教法而忽視學(xué)生的學(xué)法的弊端，因而在當(dāng)前的教學(xué)改革中，要十分強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生學(xué)法的必要，忽視了學(xué)生的學(xué)法，教法也就失去其針對(duì)性，大大影響教學(xué)的實(shí)踐效果，因而在現(xiàn)代物理教學(xué)方法改革與研究中，發(fā)生了重心轉(zhuǎn)移，即由教師的教法轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)法，這種轉(zhuǎn)移正是當(dāng)前我國教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的一種反映。

3.物理教學(xué)方法的多樣性特點(diǎn)

眾所周知“教學(xué)有法，但教無定法”，其中，前一個(gè)“法”是指教學(xué)的一般法則，也就是一般規(guī)律，后一個(gè)“法”是指物理教學(xué)方法，由于教學(xué)是一種有規(guī)律的活動(dòng)，所以“教學(xué)有法”，因其又是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，所以“教無定法”。物理教學(xué)方法之所以具有多樣性，是因?yàn)橹萍s教學(xué)活動(dòng)的因素是多方面的，它既受不同的教學(xué)目的制約，又受不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)條件等因素制約，還要受教師自身素質(zhì)特點(diǎn)制約，這諸多因素的不同的有機(jī)結(jié)合，就構(gòu)成了物理教學(xué)方法的千差萬別和多種多樣。

認(rèn)識(shí)物理教學(xué)方法的多樣性特點(diǎn)，就為我們在物理教學(xué)方法的研究和實(shí)踐中，特別在物理教學(xué)方法的選擇時(shí)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，避免物理教學(xué)方法的單打一，堅(jiān)持綜合優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)提供了理論根據(jù)。

4.物理教學(xué)方法的發(fā)展性特點(diǎn)

一切事物都是茬發(fā)展變化的，物理教學(xué)方法也是如此，它也要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新不斷加快，時(shí)代要求教育所培養(yǎng)的人才智力、能力都得到充分地發(fā)展。過去的物理教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的需要，必須創(chuàng)造出一些新的符合時(shí)代精神的物理教學(xué)方法，因而物理教學(xué)方法總是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)出了具有十分活躍和發(fā)展創(chuàng)造的特性。

二、物理教學(xué)方法的發(fā)展趨勢

物理教學(xué)方法的發(fā)展性特點(diǎn)決定了它必然要隨著歷史的變遷而發(fā)展，由單一的傳授模式而發(fā)展成為一個(gè)龐大的物理教學(xué)方法體系，哲學(xué)、政治、科技、文化做為一個(gè)大的社會(huì)背景在影響著物理教學(xué)方法，而教育學(xué)、心理學(xué)的研究，課程的變革將直接作用于物理教學(xué)方法的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中上述領(lǐng)域的變革，使物理教學(xué)方法的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢。

1.物理教學(xué)方法的現(xiàn)代化趨勢

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使我們逐漸走向一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，簡單的粉筆加黑板的講授方法已無法適應(yīng)這種社會(huì)變革，只有依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法使之現(xiàn)代化，才能滿足學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，這種物理教學(xué)方法的現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在：A、視聽教學(xué)設(shè)備的日益廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)為教學(xué)物質(zhì)設(shè)備的現(xiàn)代化，從幻燈、無線電收音機(jī)、電唱機(jī)、電影到收錄機(jī)、電視與通訊衛(wèi)星，到如今的多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)方法的時(shí)空限制，把學(xué)生的視野推到了教室以外。B、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用已成為物理教學(xué)方法現(xiàn)代化的顯著標(biāo)志。C、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的普及，當(dāng)然目前新教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用還存在不少問題，但適應(yīng)社會(huì)發(fā)展永遠(yuǎn)是物理教學(xué)方法前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.物理教學(xué)方法的心理化趨勢

心理學(xué)是教育科學(xué)的重要依據(jù)，同樣心理學(xué)為物理教學(xué)方法的改進(jìn)提供了必要的心理根據(jù)，現(xiàn)代物理教學(xué)方法更多的是從受教育者的心理特征、必理發(fā)展的角度提出來的，因而心理化可以使物理教學(xué)方法具有更為牢固的科學(xué)基礎(chǔ)，現(xiàn)代有關(guān)物理教學(xué)方法的眾多新研究成果幾乎都出自于心理學(xué)家，心理學(xué)研究成果的運(yùn)用及心理學(xué)家的直接參與為物理教學(xué)方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。

3.物理教學(xué)方法的民主化趨勢

民主是人類追求的目標(biāo)，是社會(huì)發(fā)展的趨勢，民主的社會(huì)需要公民具有民主意識(shí)，公民的民主意識(shí)需要民主的教育來培養(yǎng)，教學(xué)的民主是民主教育的核心，物理教學(xué)方法的民主是教學(xué)民主的主要表現(xiàn)，物理教學(xué)方法民主化就是要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)行為的自主者，物理教學(xué)方法的民主化是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，這是現(xiàn)代教育

的共同趨勢。

4.物理教學(xué)方法的個(gè)別化趨勢

不少教學(xué)研究結(jié)果表明，對(duì)于絕大多數(shù)人而言，潛能的差異微乎其微，之所以導(dǎo)致學(xué)生成績的巨大差異，是由于他們沒有受到適合他們自己特點(diǎn)的教育。因此我們有理由相信，使用完全不同類型的物理教學(xué)方法，其結(jié)果可以便不同的學(xué)生學(xué)到同樣的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，因而就出現(xiàn)了物理教學(xué)方法個(gè)別化的要求，目前物理教學(xué)方法的個(gè)別化主要是在以學(xué)校教學(xué)組織的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，需要特別指出的是，物理教學(xué)方法個(gè)別化的本質(zhì)不應(yīng)該是個(gè)別物理教學(xué)方法，而應(yīng)該是適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的物理教學(xué)方法，它可以是個(gè)別教學(xué)法也可以是班級(jí)教學(xué)法。

第2篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：中學(xué) 英語角 活動(dòng)意義 方法

一、認(rèn)識(shí)英語角

英語角的英語稱謂是English corner，是指為提高英語口語，而進(jìn)行的一種英語口語練習(xí)活動(dòng)。英語角也可以指在某個(gè)時(shí)間、某個(gè)地點(diǎn)，一群對(duì)英語感興趣的學(xué)生聚在一起，以娛樂性內(nèi)容為主，在寬松的氛圍中用英語進(jìn)行交流的課外活動(dòng)。

二、在中學(xué)開展英語角的活動(dòng)意義

（一）培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語言教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具備語言交際能力?！坝⒄Z角”是英語學(xué)習(xí)者提高英語聽說水平、鍛煉語言交際能力的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它既能給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)鍛煉聽說能力的機(jī)會(huì)，又不同于課堂上的聽說訓(xùn)練。“英語角”活動(dòng)的展開是課堂教學(xué)的延伸，它使學(xué)生在一定的氛圍下有更多的機(jī)會(huì)使用英語，積極參與、肯定自我、發(fā)展自己、培養(yǎng)和提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前，絕大多數(shù)的課堂教學(xué)從形式到內(nèi)容都不甚有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，那種以教師為中心、教師全權(quán)決定一切的教學(xué)方法，客觀上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)應(yīng)付。又比如所學(xué)內(nèi)容過難過易、教師課堂授課技巧欠妥、以及其它與教師學(xué)生生理心理或社會(huì)方面有關(guān)的消極因素都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。與課堂上的“要我學(xué)”相比，“英語角”有明顯的長處。由于參加者是自愿的，一開始他們主觀上就有了相當(dāng)?shù)姆e極性，而且他們往往帶著較為明顯的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參加活動(dòng)?；顒?dòng)中，他們是主人，有較大的自由，對(duì)所談淪的話題、練習(xí)對(duì)手、交談的快慢節(jié)奏、語言的難易等各方面都能做出適合自己的選擇。加上輕松愉快的環(huán)境，參加者大都能保持一種飽滿的熱情，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（三）有效解決學(xué)生“開口難、口難開”的問題。

大量學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上存在“開口難、口難開”的問題。學(xué)生在課堂上面對(duì)老師和其他學(xué)生，因?yàn)楹π吆团抡f錯(cuò)的心理障礙，不愿開口表達(dá)自己的意見和看法，從而喪失本來就很稀少的課堂練習(xí)機(jī)會(huì)。盡管現(xiàn)在教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)轉(zhuǎn)移，但傳統(tǒng)的習(xí)慣還有相當(dāng)大的影響，很大程度上制約了教師對(duì)學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。開展英語角活動(dòng)，可以在很大程度上針對(duì)這些局限性，引導(dǎo)學(xué)生想說、敢說、大家一起說，最終創(chuàng)造一種大家一起無英語不談的良好局面。

三、在中學(xué)開展英語角活動(dòng)的一些方法

（一）英語角活動(dòng)組織的前期性工作

英語角活動(dòng)的組織的前期工作主要就是選擇場地，營造氣氛。在英語角開設(shè)之初，我們的目的就是要學(xué)生感到這是一個(gè)很大型的活動(dòng)，很有趣的活動(dòng)，一個(gè)就是現(xiàn)在不參加也要去看一看的活動(dòng)。大學(xué)有英語角不稀奇，但是在中學(xué)校園內(nèi)辦一個(gè)跟大學(xué)媲美的英語角，這聽起來就讓學(xué)生興奮。我們選擇的場地盡可能是在校園主教學(xué)樓前的地方，在那里開展活動(dòng)，全校的師生都看得見，影響很大。另外，讓每個(gè)班都為英語角設(shè)計(jì)自已班的宜傳招貼畫并進(jìn)行評(píng)比。每次英語角活動(dòng)的時(shí)候，幾十張招貼畫全掛起來，眾人紛紛說英語，場面盛大。有了這樣的場景，學(xué)生覺得自己在這里說英語是理所當(dāng)然的事，從心理上解除了不好意思說出口的障礙，有利于活動(dòng)的順利開展。

（二）“英語角”活動(dòng)組織的形式

“英語角”活動(dòng)的形式是多種多樣的，下面舉幾個(gè)例子。

1.興趣角

在學(xué)校的各個(gè)角落，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同英語活動(dòng)形式的喜好，建立諸如詞語接龍、英語故事、英語歌曲、英語閱讀等不同的興趣角，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容參加不同的興趣角。在每一個(gè)興趣角中，最好物色一些該方面英語能力較強(qiáng)的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，承擔(dān)興趣角的具體組織與開展。

2.展示角

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要成功的體驗(yàn)與激勵(lì)，展示角無疑可以起到這樣的作用。把學(xué)生的優(yōu)秀英語作業(yè)（如作文、小報(bào)等）、活動(dòng)情景（如英語實(shí)踐活動(dòng)、各類表演比賽等）、優(yōu)秀學(xué)生介紹等展示出來，不僅可以起到宣傳交流的作用，還可以激勵(lì)學(xué)生更努力地投入英語學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，展示角還可以有動(dòng)態(tài)的，比如學(xué)校的廣播臺(tái)、舞臺(tái)都可以成為展示角，組織學(xué)生說一說、演一演英語，都能達(dá)到展示和交流促進(jìn)的作用。

3.交流角

由學(xué)生開辟一定的空間，定期組織開展英語交流活動(dòng)，其主旨在于活躍英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。這種交流角可以很隨意，只要提供一些平時(shí)聊天的內(nèi)容就行，但每次最好有一個(gè)固定的話題，圍繞話題展開交流更容易深入，更有示范性，可以聊聊學(xué)習(xí)方法、學(xué)校趣事、家庭生活以及正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。交流話題可提前約定，這樣可以事先去了解情況，也可以準(zhǔn)備一些英語詞匯，這樣有助于更好地提升交流效果。

除此之外，英語角的形式還可以是全校性的，也可以是年級(jí)性、班級(jí)性甚至是宿舍性的。

（三）“英語角”活動(dòng)組織要想確實(shí)收到實(shí)效，需注意以下幾方面：

1.英語教師應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，熱心支持，指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的“英語角”活動(dòng)。輪流到場參加現(xiàn)場指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生骨干，鼓勵(lì)他們長期堅(jiān)持“英語角”活動(dòng)。

2.組織學(xué)生成立全校的“英語口語協(xié)會(huì)”。放手讓學(xué)生骨干自己策劃，自己組織，自己主持。這些學(xué)生骨干了解廣大學(xué)生的英語水平和心理特征、興趣習(xí)慣、活動(dòng)愛好等。因此，他們策劃的話題，組織過程中的交流口語內(nèi)容及動(dòng)作表情等都會(huì)受到廣大學(xué)生的歡迎。老師到現(xiàn)場參與指導(dǎo)時(shí)只當(dāng)旁觀者，偶爾指導(dǎo)一下或最后總結(jié)，主要還是讓學(xué)生自主交談，廣泛參與，無所顧忌地自由發(fā)揮。

3.全校性英語角活動(dòng)一般安排每周一次，地點(diǎn)可設(shè)在操場或花園，每周圍繞一個(gè)主題。本周的談話主題可以提前一天公布在學(xué)校公告欄內(nèi)，以便讓同學(xué)們做好準(zhǔn)備。有時(shí)還可圍繞主題印發(fā)些輔助材料。會(huì)話主題內(nèi)容多種多樣，豐富多彩，活潑有趣；談話形式則根據(jù)具體情況靈活多變。

英語角活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，在中學(xué)開展英語角活動(dòng)

能極大地促進(jìn)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。要組織好英語角活動(dòng)，還需要全體師生的重視和積極參與。

參考文獻(xiàn)

[1]陳洪程.“英語角”何以有益――“英語角”長處所揭示的語言學(xué)習(xí)的若干問題.教學(xué)與研究.1994年01期

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[3]周靜.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力――校園英語角活動(dòng)的開展及其研究.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào).2003.09

第3篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

生命的魅力在于充滿無限可能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該成為教育的基本立場與取向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教育要著眼長遠(yuǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)個(gè)性，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有源

擁有多彩的個(gè)性，才能讓學(xué)生擁有持續(xù)發(fā)展之源。在以往的教學(xué)，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求都是“齊步走”，完成同樣的作業(yè)，用相同的解題方法，教師變成了雕塑家。老師要塑一批圓形，就絕對(duì)不能有一個(gè)方形出現(xiàn)，甚至不能出現(xiàn)一個(gè)橢圓。如果出現(xiàn)了，那就是“次品”，甚至是無人問津的“廢品”?！敖逃瓷L”，教師不是雕塑家而是園丁。教師要讓學(xué)生盡心舒暢地發(fā)展，盡可能地展現(xiàn)出多彩的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性各有特色，老師要在教學(xué)中盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓其特長盡可能發(fā)揮出來，為終身的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造源源不斷的動(dòng)力。

二、動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識(shí)概念非?？菰锓ξ?，老師教得無趣，學(xué)生學(xué)得無聊。造成這種狀況，其中一個(gè)重要原因是沒有處理好靜態(tài)理論與動(dòng)態(tài)知識(shí)的關(guān)系，如倒數(shù)的定義是：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫作互為倒數(shù)。知道倒數(shù)的意義并無什么用。并不能直接指導(dǎo)學(xué)習(xí)。我們何不把定義進(jìn)一步延伸，讓其動(dòng)起來呢？即把它當(dāng)作一種運(yùn)算：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要用1除以這個(gè)數(shù)就行了。這樣，既把倒數(shù)的定義變活起來，不用死記硬背，又讓學(xué)生把現(xiàn)在知識(shí)與以往知識(shí)（乘法和除法）聯(lián)系起來；明白求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，就要用1除以這個(gè)數(shù)，得到的結(jié)果就是這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。讓學(xué)生在靜止的理論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)知識(shí)，提高了學(xué)生的理解能力，是授之以“漁”，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)就能以不變應(yīng)萬變。

三、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生獲取直觀知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

許多知識(shí)，教師是通過講授告訴學(xué)生的，學(xué)生很少通過自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。因此，學(xué)生很容易把這些知識(shí)遺忘。最好解決的辦法就是盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)。如在知道什么是面積后，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐完成計(jì)算長方體或正方體的表面積：先讓學(xué)生自己做一個(gè)長方體或正方體，讓其觀察，并要求求表面積。首先，理解“表面積”的含義，然后把所做長方體或正方體打開，觀察有幾個(gè)面，面與面有什么特點(diǎn)。如此經(jīng)過自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生才能真正理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

四、寓教于樂，為學(xué)生營造活學(xué)氛圍

第4篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

一、自身專業(yè)知識(shí)的發(fā)展

隨著新課改的不斷深入，我們還需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)教育理論，反復(fù)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要不斷提高教育、教學(xué)水平，要努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，通過實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的探索，不斷提高教書、育人本領(lǐng)，要更新教育觀念，  積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。教師要想提高自身專業(yè)知識(shí)，方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于我們自己能不能做個(gè)“有心人”。

1.積極參加校外、校本培訓(xùn)活動(dòng) 教師積極參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與競賽，不但能開拓自己的視野，還能鍛煉自己的能力，不斷提高自己。所以，教師應(yīng)該珍惜這方面的機(jī)會(huì)，和優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的英語教師多學(xué)習(xí)交流，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己與其他優(yōu)秀教師的差距，從而做到有的放矢，爭取更大的進(jìn)步。

2.做一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者 俗話說：“活到老，學(xué)到老。”我們作為一名教育工作者，應(yīng)該把有限的時(shí)間投身到無限的知識(shí)海洋中，不斷為自己充電。我們可以通過閱讀有關(guān)專業(yè)知識(shí)方面的書刊提升自己?！度嗣窠逃贰ⅰ缎陆逃泛汀督滩娜狻?、《點(diǎn)撥》這些報(bào)刊和書大多有利于我們教學(xué)，對(duì)于知識(shí)、觀念的更新，新的理論視野，新的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以從中獲得教育教學(xué)的新視角，幫助我們解決教學(xué)上遇到的疑難。

3.提高自身的專業(yè)知識(shí) 教師應(yīng)反復(fù)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，寫好備課筆記，務(wù)必做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教材是每個(gè)教師為學(xué)生精心準(zhǔn)備的“食糧”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精華部分傳授給學(xué)生。課堂是多變而復(fù)雜的，備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備。每一節(jié)課都需要更多的知識(shí)，包括教授語言的準(zhǔn)備，只有這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如，更好實(shí)現(xiàn)課堂里的精彩！

4.課后積極寫教學(xué)反思 不經(jīng)反省的人生是沒有意思的人生，只有經(jīng)過反思的教學(xué)才是有效的教學(xué)。教學(xué)反思是對(duì)自己教學(xué)工作的一種自我反省和監(jiān)督，它可以促使我們時(shí)時(shí)注意克服教學(xué)中的弊端，“吃一塹，長一智”，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。所以教師應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。這樣做有利于教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，從而使自己的教學(xué)效果更好、更突出。教師要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)方法上不斷調(diào)整改進(jìn)，以使學(xué)生接觸各種交際場合當(dāng)中的語言變體，應(yīng)對(duì)因不同文化變體所形成的各種交際需要。

二、掌握教學(xué)技巧

提高教學(xué)效率的重點(diǎn)是掌握教學(xué)技巧。一位成功教師是要在40分鐘的課堂里能讓學(xué)生輕松愉快地掌握本節(jié)課的知識(shí)，因此教師必須掌握有效的技巧。教學(xué)是一門藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中，隨著新課程改革的深入，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性必然會(huì)更加明顯地體現(xiàn)，是小學(xué)英語課堂中“誘導(dǎo)參與，寓教于樂”的重要體現(xiàn)，是提高課堂有效性的重要教學(xué)技巧。根據(jù)不同學(xué)生的性格、不同年齡階段孩子的心理特征和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。小學(xué)英語教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際的小環(huán)境。在小學(xué)英語教學(xué)中，如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師可通過實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，從而輕松愉快地掌握本節(jié)課的知識(shí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中合理有效地創(chuàng)設(shè)情境，能使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，能讓課堂煥發(fā)出無窮的生命活力，大大提高教學(xué)效率。

三、掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和興趣，現(xiàn)代信息教育技術(shù)已經(jīng)滲透小學(xué)英語教學(xué)中，在小學(xué)英語課堂上使用多媒體技術(shù)為輔助，以提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際為目的。教師通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視覺、聽覺、觸覺等多種方式的形象直觀的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)多角度、多層次的理解，且教學(xué)進(jìn)度快，課堂容量大，使學(xué)生緊張而富有挑戰(zhàn)性。在英語課堂呈現(xiàn)電腦動(dòng)畫，幫助學(xué)生感知、理解所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作PPT，有聲有色的課堂能讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。多媒體能集動(dòng)畫、聲音于一體，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材?，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)英語教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，合理、綜合利用多媒體，取長補(bǔ)短，互相利用，使課堂教學(xué)達(dá)到良好效果，事半功倍，大大提高了課堂效率。

四、確立健全的專業(yè)情意

古語云  ：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。“愉快教學(xué)”是一種滲透愛的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生要有一種發(fā)自內(nèi)心真摯的愛。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照，盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。

第5篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

在全省、全市上下深入推進(jìn)思想大解放、學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀的熱潮中，作為首批通過區(qū)域教育現(xiàn)代化評(píng)估驗(yàn)收，處于江蘇教育第一方陣前列的溧陽教育，既面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為促進(jìn)我市教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)辦好讓人民滿意的教育，我們要進(jìn)一步推進(jìn)思想大解放、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“四個(gè)必須”、實(shí)現(xiàn)“四個(gè)推進(jìn)”。

一、必須堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全力推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展

“溧陽市在推進(jìn)教育教育現(xiàn)代化建設(shè)方面，思路明確，措施扎實(shí)，起步較早，成效顯著，全市教育現(xiàn)代化建設(shè)的指標(biāo)達(dá)到或基本達(dá)到省制定的縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)”，這是去年江蘇省首批縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)水平評(píng)估專家組對(duì)我市教育事業(yè)的高度評(píng)價(jià)。但是，在成績面前我們要始終保持清醒的頭腦，要認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展與全市經(jīng)濟(jì)社區(qū)發(fā)展的總體目標(biāo)要求相比，與人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求相比，與周邊發(fā)達(dá)地區(qū)的教育現(xiàn)代化內(nèi)涵相比，還有較大的差距，還存在著教育投入相對(duì)不足，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出，優(yōu)質(zhì)教育資源依然緊缺，事業(yè)發(fā)展還不夠均衡等問題和不足。教育發(fā)展面臨的諸多問題，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們必須進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，尋求教育科學(xué)發(fā)展的新思路，著力克服影響和制約教育發(fā)展的思想障礙和體制障礙，努力破解我市教育事業(yè)發(fā)展的各種難題，全力推進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。

當(dāng)前，必須加快推進(jìn)五個(gè)方面的改革創(chuàng)新：一是以教育思想創(chuàng)新為先導(dǎo)，更新教育觀念，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，為教育創(chuàng)新提供思想保證和人才基礎(chǔ)。二是以教育體制創(chuàng)新為重點(diǎn)，深化教育改革，合理重組教育資源，依法爭取和保護(hù)教育資源，不斷改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育規(guī)模布局，為教育創(chuàng)新提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。三是以教育內(nèi)容創(chuàng)新為突破口，積極推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。四是以教育方法、手段的創(chuàng)新為載體，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)溧陽教育的跨越式發(fā)展。五是以教育管理創(chuàng)新為保障，建立健全激勵(lì)考核機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)廣大干部和教職工的工作積極性，凝聚人心，形成推動(dòng)教育改革發(fā)展的強(qiáng)大合力。

二、必須踐行教育公平，全力推進(jìn)教育均衡發(fā)展

推進(jìn)教育均衡發(fā)展，必須努力辦好每一所學(xué)校，重點(diǎn)抓好“三項(xiàng)建設(shè)”：一是重點(diǎn)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)，利用市政府將優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)納入20__年為民辦“十件實(shí)事”之一的契機(jī)，精心規(guī)劃，建立機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方面創(chuàng)建積極性，努力創(chuàng)建一批省優(yōu)質(zhì)初中、小學(xué)和幼兒園，使優(yōu)質(zhì)學(xué)校占學(xué)?？倲?shù)比例的60％；二是重點(diǎn)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，堅(jiān)持公共教育資源向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校和弱勢群體傾斜，不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距。繼續(xù)加強(qiáng)教育信息化建設(shè)和教育技術(shù)裝備建設(shè)，大力改善辦學(xué)條件，將全市所有義務(wù)教育階段學(xué)?；窘ㄔO(shè)成江蘇省二類標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，農(nóng)村鎮(zhèn)所在地中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書館建設(shè)全部達(dá)常州市級(jí)示范標(biāo)準(zhǔn)；三是重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)建設(shè)，全面完成第三輪學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施，嚴(yán)格組織考核?？茖W(xué)編制第四輪學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)，彰顯出學(xué)校的辦學(xué)特色和品位，讓學(xué)校新一輪發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為教職員工的共同愿景，將個(gè)人奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的最大化、最優(yōu)化。

同時(shí)，努力形成“四大突破”：一是基礎(chǔ)教育在優(yōu)質(zhì)均衡上求突破。構(gòu)建0－6周歲學(xué)前教育體系，學(xué)前三年入園率達(dá)97%以上；小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、普及率和畢業(yè)率均保持100%；初中入學(xué)率、升學(xué)率、鞏固率分別達(dá)100%、97％以上和99.5％以上；提高普通高中教育質(zhì)量，高中階段入學(xué)率達(dá)97%以上，普職高學(xué)生數(shù)比例協(xié)調(diào)。二是職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)上求突破。加快職業(yè)教育資源整合，調(diào)整學(xué)校布局，提升職業(yè)教育整體辦學(xué)水平。堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場、面向農(nóng)村辦職教，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，不斷拓展就業(yè)空間和渠道，提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，努力提升職教服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。三是社區(qū)教育在實(shí)驗(yàn)示范上求突破。建好溧陽市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院，建好一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心，整合優(yōu)化社區(qū)內(nèi)物質(zhì)、信息、人才資源，努力建設(shè)覆蓋全民的公平教育、伴隨一生的終身教育和資源共享的優(yōu)質(zhì)教育。四是高等教育在提高辦學(xué)層次上求突破。提高自學(xué)考試和成人高考服務(wù)質(zhì)量，報(bào)考率、通過率有新增長；依托職教中心和江蘇電大溧陽學(xué)院因地制宜探索高等教育發(fā)展模式，力爭實(shí)現(xiàn)有新的突破。

三、必須提升教育質(zhì)量，全力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

始終堅(jiān)持辦“學(xué)生滿意、家長放心、社會(huì)認(rèn)可”的教育，讓全市人民群眾享受最優(yōu)質(zhì)和最實(shí)惠的教育。主要立足“三個(gè)強(qiáng)化”，把工作落實(shí)到質(zhì)量提高和內(nèi)涵發(fā)展上。一是強(qiáng)化教育質(zhì)量意識(shí)。牢固樹立質(zhì)量第一的理念，把提高教育質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的第一任務(wù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，全面貫徹黨的教育方針，大力加強(qiáng)教育內(nèi)涵建設(shè)，建立健全教育質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷提高教育質(zhì)量。二是強(qiáng)化推進(jìn)素質(zhì)教育。優(yōu)化德育工作。有效采取“引導(dǎo)、開放、獎(jiǎng)勵(lì)、禁止”等靈活多樣的德育方式，提高德育工作科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性；凸現(xiàn)智育工作。進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，全面提高教學(xué)質(zhì)量，各科的合格率、優(yōu)秀率均有提升；強(qiáng)化體衛(wèi)藝工作。認(rèn)真實(shí)施國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確保學(xué)生每天有1小時(shí) 體育鍛煉。鞏固和提高藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，廣泛開展學(xué)生喜聞樂見的文娛活動(dòng)；注重實(shí)踐、創(chuàng)新教育。以市青少年活動(dòng)中心和未成年人素質(zhì)教育校外實(shí)踐基地為載體，組織學(xué)生開展各類實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。三是強(qiáng)化兩支隊(duì)伍建設(shè)。努力建設(shè)一支樂于學(xué)習(xí)，處事公正，不怕吃苦，銳意改革，善抓落實(shí)的校長隊(duì)伍。實(shí)施以人為本的教師管理，努力提高教師的福利待遇，重視、引領(lǐng)每一個(gè)教師，打造一支敬業(yè)愛崗，師德高尚，理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。精心組織各類教師培訓(xùn)工作，實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，認(rèn)真組織新一輪教師基本功大賽。有效推行教師資格制度和教職員工全員聘用制度，優(yōu)化考核獎(jiǎng)懲制度，探索以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的學(xué)校分配辦法。認(rèn)真研究分析教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，著力解決師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾。

第6篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

早在唐代，醫(yī)學(xué)家孫思邈就提出了“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病”的提法。這里明確了治病的幾個(gè)不同階段，即“未病”、“欲病”、“已病”。在古代和近代社會(huì)，醫(yī)生不僅充當(dāng)著日常治病救人的角色，也兼任了防疫人員角色。但關(guān)于兩種醫(yī)學(xué)的理論研究一直停滯不前。近代，隨著科技發(fā)展，人們更多關(guān)注于人群疾病發(fā)生與環(huán)境的關(guān)系，在二十世紀(jì)初，美國霍普金斯大學(xué)和哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院成立預(yù)防醫(yī)學(xué)院。隨著醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)衍生出了“衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“流行病學(xué)”等多個(gè)分支。此后，兩種醫(yī)學(xué)走上了兩個(gè)完全不同的道路。彼此之間的交流和合作也越來越少了。

2當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)，預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀問題

臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的“分家”、“分工”，為兩種醫(yī)學(xué)的長足進(jìn)步做出了巨大的推動(dòng)作用。也帶來了學(xué)科過分分開而導(dǎo)致的種種問題。首先，對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)來說，自從它從傳統(tǒng)的大醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中剝離出來后，結(jié)合“生物，物理”等多種因素，取得了巨大作用。如，牛痘的研制成功消滅了曾經(jīng)奪去數(shù)千萬人性命的天花等，都是通過預(yù)防醫(yī)學(xué)手段得以發(fā)現(xiàn)證實(shí)。其次，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)來說。在不斷的醫(yī)療實(shí)踐中，臨床醫(yī)學(xué)利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的不斷突破，除了傳統(tǒng)的體檢診斷外，在病理學(xué)確診等方面，有了更多準(zhǔn)確率和陽性率越來越高的結(jié)果。人類應(yīng)對(duì)疾病的能力已經(jīng)大大提升。但是，在兩這門醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的道路上，也出現(xiàn)了諸多問題。(1)由于長期的重臨床輕預(yù)防思路，政府投資，民間付款，大多拖到已病階段。(2)醫(yī)療成本不斷上漲，醫(yī)藥費(fèi)用日漸提高。(3)預(yù)防醫(yī)學(xué)面對(duì)諸多來自臨床的新壓力新問題亟待解決。

3預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的整合發(fā)展

隨著預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展都進(jìn)入瓶頸遇到困難，看到兩個(gè)學(xué)科的再次交流融合勢在必行。預(yù)防只有結(jié)合臨床，才能緊密把握社會(huì)人群健康狀況的最新動(dòng)態(tài)和理論原因。臨床只有結(jié)合預(yù)防才能更高效有效的開展治療工作。

3.1大力推進(jìn)全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)醫(yī)療的發(fā)展由于臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)都在各自的專科道路上發(fā)展的越來越細(xì)，越來越精。有必要通過廣泛的基層組織將他們緊密連接。一方面，為社區(qū)群體提供方便價(jià)廉的醫(yī)療服務(wù)。并及時(shí)上報(bào)轉(zhuǎn)診各種突發(fā)的疑難疾病或傳染病變異。另一方面，直接向各級(jí)疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)。為預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)工作人員提供第一手臨床資料和最基層的社區(qū)疾病統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

第7篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞　方向；興趣；簡約化實(shí)驗(yàn)；多媒體輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)　G633.8　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　B　文章編號(hào)　1005―9646(2009)01―0115―02

我從教二十多年，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合遠(yuǎn)教資源，對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)前瞻性探究，結(jié)合《化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)與質(zhì)量關(guān)系的探究》課件的制作，產(chǎn)生了不少對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向研究的想法。

1　中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡約化方向研究

什么叫簡約化實(shí)驗(yàn)?先看一個(gè)例子。如在進(jìn)行氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，有許多與本實(shí)驗(yàn)原理無關(guān)的操作要求都必須進(jìn)行，如要有一個(gè)氫氣發(fā)生裝置來臨時(shí)制取所需要的氫氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)要對(duì)氫氣驗(yàn)純，實(shí)驗(yàn)中所使用的酒精燈還要“遲到早退”等。這里能否制一個(gè)一次性封閉的安瓿瓶，事先裝入黑色的氧化銅和充入氫氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)直接拿來用。這就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)簡約化的例子。大家不妨分析分析它到底有多少優(yōu)點(diǎn)：①圍繞實(shí)驗(yàn)主題，有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理；②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，學(xué)生觀察結(jié)果方便；③可以減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；④減少藥品損耗，對(duì)一些有污染物排放的實(shí)驗(yàn)可以減少污染；⑤實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)藥品可以回收利用，重新加工?？磥?，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡約化的確有許多好處。那么，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡約化方向何在?如何把握中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡約化方向的度，在進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡約化研究中注意一些什么問題呢?

1.1學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡約化的方向研究。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用不外乎有三個(gè)：一是獲得或驗(yàn)證一些物質(zhì)的屬性，獲得或驗(yàn)證一些規(guī)律的內(nèi)涵，為化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法提供直接的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)和唯物主義的觀點(diǎn)。二是培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法和基本技能。三是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神。

這里談?wù)勎覀兊膸讉€(gè)觀點(diǎn)，供大家研究時(shí)參考：

(1)我們現(xiàn)在進(jìn)行的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理模式，仍是用手工作坊式的管理格式，用他來管理具有現(xiàn)代水平的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這本身就不正?！，F(xiàn)在我們的實(shí)驗(yàn)室按規(guī)定都要配有相當(dāng)數(shù)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，在實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行繁重的勞動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室清理，大家可以算一筆帳，全國有多少所中學(xué)，多少個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配有多少個(gè)實(shí)驗(yàn)管理員，初高中課本中有多少個(gè)規(guī)定的要進(jìn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。很簡單一筆帳就可以讓大家大吃一驚，化學(xué)教師，我們的同學(xué)確實(shí)有必要從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)后處理繁重的勞動(dòng)中解放出來。作為社會(huì)分工，讓一些人專門從事實(shí)驗(yàn)研究，簡約化實(shí)驗(yàn)成品開發(fā)，讓學(xué)生很方便地使用是一種必要。

(2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)不是一個(gè)概念。我們對(duì)中學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的過程，需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)來鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。簡約化實(shí)驗(yàn)并不是進(jìn)行也不適合進(jìn)行科學(xué)研究，它的作用只是展示物質(zhì)的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與教學(xué)實(shí)驗(yàn)不謀而臺(tái)。

(3)學(xué)習(xí)就要有興趣，任何一個(gè)科學(xué)家都是從興趣開始走上科學(xué)研究道路的，從興趣到情趣，最后到志趣，學(xué)生每次都要冒著危險(xiǎn)，提心掉膽地進(jìn)行著一些操作繁瑣、成功率低下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，興趣何有?興趣是科學(xué)探索的萌芽，摧毀了萌芽，哪來春天的青翠?

(4)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率為什么那么低?重要的原因有兩個(gè)：一是現(xiàn)在的某些中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)既難又繁，二是按所謂“規(guī)范”操作的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，其藥品及器具缺乏。稍有怠惰的教師面對(duì)繁難就會(huì)放棄實(shí)驗(yàn)，條件差的學(xué)校又因藥品及器具的缺乏而開不出一些要求特別高的實(shí)驗(yàn)。簡約化實(shí)驗(yàn)卻很好地解決了這些問題，既滿足了有些教師熱衷的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，又可以保證實(shí)驗(yàn)的開出率。

1.2學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡約化的關(guān)鍵研究。實(shí)驗(yàn)簡約化的關(guān)鍵在哪里?這是很值得研究的一個(gè)問題。簡約化實(shí)驗(yàn)的實(shí)施是個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及觀念、管理和社會(huì)生產(chǎn)力水平諸方面。簡約化實(shí)驗(yàn)研究的關(guān)鍵在：①實(shí)驗(yàn)物質(zhì)基礎(chǔ)的改變，必然會(huì)引起實(shí)驗(yàn)?zāi)畹母淖?。人們必須改變哪些觀念；②中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可能都推行簡約化，哪些實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行簡約化?③實(shí)驗(yàn)簡約化必然涉及工業(yè)大生產(chǎn)問題，如何進(jìn)行工廠化生產(chǎn)，如何開發(fā)功能確切、安全可靠、價(jià)格低廉、可以回收、沒有公害的產(chǎn)品?④簡約化實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)驗(yàn)證方面其意義是顯然已見的，如何充分發(fā)揮在探索性實(shí)驗(yàn)方面的作用。

2　中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究

所謂中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究，是指為了提高現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課本中所規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)可操作性，可觀察性，使其在化學(xué)教育教學(xué)中的服務(wù)功能更強(qiáng)，作用更大，效果更好，對(duì)其中的有些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)形式有多種，主要有：①對(duì)實(shí)驗(yàn)器具選擇及使用進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)操作更方便，方法更簡單；②對(duì)實(shí)驗(yàn)所用藥品及用量進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)效果更明顯，實(shí)驗(yàn)的安全性更好，實(shí)驗(yàn)可視性更明晰；③對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作程序及步驟進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)過程更加簡捷，實(shí)驗(yàn)步驟更加合理；④對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合改進(jìn)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)過程等進(jìn)行全面的改進(jìn)；中學(xué)化學(xué)課本中的三類實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過千錘百煉、教育教學(xué)專家反復(fù)論證后選擇入編化學(xué)課本的，很具有權(quán)威性，因此，要進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的難度是很大的，非要付出很多的時(shí)間與精力不可，但只要在化學(xué)教育教學(xué)中全身心的投入進(jìn)去，多思多想，一定能取得巨大的成功。

為了幫助大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究時(shí)避免走彎路，早出成果，快出成果，這里提幾點(diǎn)建議：

2.1驗(yàn)改進(jìn)必須不能脫離中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，無論是實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)藥品及實(shí)驗(yàn)程序的改進(jìn)，還是補(bǔ)充新的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或概念形成性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)，都不能離開中學(xué)生知識(shí)接受力、中學(xué)化學(xué)課本這個(gè)實(shí)際，都要圍繞原實(shí)驗(yàn)的作用與意圖，圍繞增強(qiáng)服務(wù)于化學(xué)教學(xué)這個(gè)宗旨，否則，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)很容易步入誤區(qū)，甚至?xí)?duì)教學(xué)產(chǎn)生副作用。

2.2驗(yàn)改進(jìn)要遵循以下原則：①增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性，這是一項(xiàng)容易有所突破的實(shí)驗(yàn)研究，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不乏少數(shù)有安全隱患，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)服務(wù)于教學(xué)必不可少，但對(duì)學(xué)生來說有恐懼感，容易損害學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這一類實(shí)驗(yàn)必須加以改進(jìn)；②增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性，有些實(shí)驗(yàn)的效果不明顯，特別是某些演示實(shí)驗(yàn)，由于觀察角度、教室或?qū)嶒?yàn)室光線、距離講臺(tái)的不同，實(shí)驗(yàn)效果有顯著不同，同樣這些實(shí)驗(yàn)也必不可少，這就存在一個(gè)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性問題，如將演示實(shí)驗(yàn)改成邊講邊實(shí)驗(yàn)，或?qū)⑼ㄟ^現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)放大實(shí)驗(yàn)效果或模擬動(dòng)畫等；③減少藥品用量或污染，從節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品或減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物污染，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下進(jìn)行改進(jìn)，如進(jìn)行有明顯顏色變化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在投影儀上將實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果放大；④提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，目前，學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)興趣是學(xué)生的好奇引起的，并不是因?yàn)槠淙の缎裕岣邔?shí)驗(yàn)的趣味性是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的一大主流，我們現(xiàn)在的初中化學(xué)課本及高一化學(xué)試驗(yàn)修訂本課本都引入了趣味性實(shí)驗(yàn)，效果很好，但趣味性應(yīng)該更強(qiáng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻趣味性還不夠，大量的實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)，大家可以在這方面做一些文章。

2.3驗(yàn)改進(jìn)的成果不僅要運(yùn)用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，早見效益，還要及早發(fā)表，實(shí)現(xiàn)自身的研究價(jià)值。

結(jié)合以上化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向研究，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要遵循以下原則，以及實(shí)驗(yàn)簡約化的方向研究。我覺得：化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)課件的制作與使用應(yīng)成為教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方向。

第8篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

摘 要：文章以遼寧石油化工大學(xué)為例，分析了仿真實(shí)踐教育現(xiàn)狀，并從校內(nèi)仿真職業(yè)化規(guī)范培養(yǎng)、仿真現(xiàn)場教學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)平臺(tái)

>> 職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式的實(shí)踐探索 淺談基于ERP的產(chǎn)學(xué)研一體化企業(yè)仿真項(xiàng)目 高職動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化威客實(shí)踐教學(xué)模式探索 產(chǎn)學(xué)研一體化多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建 產(chǎn)學(xué)研一體化多層次教育平臺(tái)的構(gòu)建途徑 產(chǎn)學(xué)研一體化CDIO工程教育模式在測控專業(yè)的改革與實(shí)踐 對(duì)幼師產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合一體化模式的認(rèn)識(shí)和探索 基于產(chǎn)學(xué)研一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 寧波市高校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的實(shí)踐與研究 基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的石化鹽化一體化發(fā)展探索與實(shí)踐 構(gòu)建區(qū)域城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展模式的探索 機(jī)車仿真駕駛“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 基于“721”人才培養(yǎng)模式的分層次實(shí)踐教學(xué)一體化平臺(tái)構(gòu)建 “產(chǎn)學(xué)研”一體化新探索 基于產(chǎn)學(xué)研一體化模式下的《單片機(jī)控制技術(shù)》課程的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐 探索“產(chǎn)學(xué)研”一體化課程體系和培訓(xùn)模式 美術(shù)學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式研究與實(shí)踐 材料專業(yè)研究生產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 “德育―體育”一體化教育實(shí)踐探索 基于網(wǎng)絡(luò)的省開課教、學(xué)、考一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l. 2012-03-16/2016-09-10.

[2]中華人民共和國教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011―2020年）[EB/OL].. 2012-03-13/2016-09-10.

[3]謝志遠(yuǎn)，劉元祿，夏春雨等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的 對(duì)策研究[J].高教探索，2011，（1）.

[4]范立雙.高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化存在的問題及對(duì)策分析[J]. 中國高等教育，2007，（Z1）.

第9篇：預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：公共衛(wèi)生；預(yù)防醫(yī)學(xué)；聯(lián)系分析隨著人們生活水平的不斷提高[1]，對(duì)自身健康質(zhì)量的關(guān)注度也不斷增加[2，3]，這不僅給醫(yī)療行業(yè)帶來更多的要求，也使得公共衛(wèi)生服務(wù)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。而為了完善公共衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量，就應(yīng)該理清公共服務(wù)與預(yù)防醫(yī)學(xué)及其他交叉學(xué)科的關(guān)系，明確從業(yè)人員的工作內(nèi)容與形式，從本質(zhì)上提高服務(wù)質(zhì)量，才能為公眾帶來更為有效的衛(wèi)生安全保障。

1公共衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析

公共衛(wèi)生服務(wù)是臨床醫(yī)學(xué)中較為重要的學(xué)科之一[4]，是通過評(píng)價(jià)醫(yī)療服務(wù)、落實(shí)醫(yī)療政策、完善保障措施等方法，來切實(shí)促進(jìn)公眾身心健康的服務(wù)模式。具體來說，公共衛(wèi)生就是通過細(xì)化相關(guān)監(jiān)測指標(biāo)，對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、各級(jí)衛(wèi)生組織進(jìn)行綜合考評(píng)，監(jiān)督其工作，促進(jìn)其進(jìn)步的有效途徑。而且近些年，國家也對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)給予高度重視，從中央到地方，都不斷深化公共衛(wèi)生服務(wù)理念，并積極落實(shí)相關(guān)政策法規(guī)，杜絕形式主義，以真抓實(shí)干的作風(fēng)貫徹了服務(wù)于民的工作信仰，而且不斷健全相關(guān)體制，使得公共衛(wèi)生服務(wù)可以有序開展，極大的解決了公眾的健康問題。

但是就歷史與現(xiàn)實(shí)來看，并不存在一蹴而就的改革，也不會(huì)有一勞永逸的進(jìn)步，公共衛(wèi)生服務(wù)體系的完善進(jìn)程也將始終貫穿于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程之中，因此現(xiàn)階段仍然存在一些問題：比如說重大傳染疾病仍然是威脅公眾健康安全的首要問題，在今后乃至很長一段時(shí)間內(nèi)，公共衛(wèi)生服務(wù)也應(yīng)該以此為重點(diǎn)，加強(qiáng)防控，來降低其危害性；比如公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力還很薄弱，并未形成統(tǒng)一的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，出現(xiàn)問題后不同管理部門仍然存在推諉責(zé)任的現(xiàn)象，使得應(yīng)急處理效力較低，不能妥善提高工作效率；比如農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)工作相對(duì)薄弱，財(cái)政投入、人力投入相對(duì)欠缺等。

2預(yù)防醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

預(yù)防醫(yī)學(xué)同樣是臨床醫(yī)學(xué)重要學(xué)科之一，其可謂是公共衛(wèi)生服務(wù)的基礎(chǔ)。預(yù)防醫(yī)學(xué)主要以環(huán)境、人群和健康為基點(diǎn)，并通過基礎(chǔ)科學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的理論研究結(jié)果，來探究環(huán)境因素與人類健康的細(xì)微聯(lián)接，從而將其適用于人類，來找尋相關(guān)疾病的防治規(guī)律，秉持預(yù)防為主的理念，來推進(jìn)公共衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展與進(jìn)步。

而通過對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也可以發(fā)現(xiàn)其具有如下特點(diǎn)[5]：①它所涉及的對(duì)象不單單是單一的人，還包括以區(qū)域劃分的人群，特別是那些尚未患病的人群；②它重視與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，提出預(yù)防治療有機(jī)融合的醫(yī)療理念，不單單強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)意義，還著重進(jìn)行實(shí)踐；③它重視人群、健康和環(huán)境三者之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)宏觀、微觀統(tǒng)一分析的研究理念。

3公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的聯(lián)系

公共衛(wèi)生服務(wù)與預(yù)防醫(yī)學(xué)看似是兩個(gè)分工明確、工作方向與內(nèi)容大不相同的學(xué)科，但是二者卻存在著千絲萬縷的連接，而且也只有使二者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能保證其各自的工作實(shí)效。筆者結(jié)合既往的工作實(shí)踐，對(duì)二者的聯(lián)系進(jìn)行如下闡述。

①公共衛(wèi)生服務(wù)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。如果說預(yù)防醫(yī)學(xué)是理論性的研究，那么公共衛(wèi)生服務(wù)就是實(shí)踐性的檢驗(yàn)。二者的確并不可以混為一談，雖然同樣是為了公眾身心健康，雖然同樣是需要各界大力配合，但是預(yù)防醫(yī)學(xué)更注重研究，研究環(huán)境、人群、健康的微觀聯(lián)系，即如何控制疾病發(fā)展、如何改善環(huán)境、如何確保公眾健康，而公共衛(wèi)生服務(wù)則主攻實(shí)踐，采取相應(yīng)措施，檢驗(yàn)理論效力，不足之處及時(shí)反饋，并進(jìn)行改正。因此也可以說，預(yù)防醫(yī)學(xué)不論如何演進(jìn)，都屬于臨床醫(yī)學(xué)的分支，而公共衛(wèi)生服務(wù)的不斷發(fā)展，使得已然演進(jìn)成為一種制度，一種保障國民身心健康的必要制度。②預(yù)防醫(yī)學(xué)是公共衛(wèi)生服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合相關(guān)工作實(shí)踐來分析，可以說公共衛(wèi)生服務(wù)涵蓋了預(yù)防醫(yī)學(xué)的部分領(lǐng)域，也就是可以將預(yù)防醫(yī)學(xué)劃分為公共衛(wèi)生服務(wù)之內(nèi)，但顯而易見，這種說法相對(duì)片面，但卻也是可以有效顯明二者間聯(lián)系的有效說法。通過預(yù)防醫(yī)學(xué)的研究，有效控制了疫情的傳播與發(fā)展，切實(shí)達(dá)到了防控的效力，因而可以說，預(yù)防醫(yī)學(xué)是公共衛(wèi)生服務(wù)重要環(huán)節(jié)之一，也是保證其工作效力的關(guān)鍵。③公共衛(wèi)生服務(wù)與預(yù)防醫(yī)學(xué)都需要互相促進(jìn)不斷發(fā)展。預(yù)防醫(yī)學(xué)需要公共衛(wèi)生服務(wù)進(jìn)行有效管理，公共衛(wèi)生服務(wù)則需要預(yù)防醫(yī)學(xué)指引發(fā)展方向。二者只有緊密結(jié)合，才能更好的發(fā)揮效力，互相促進(jìn)，不斷發(fā)展，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。

4結(jié)論

公共衛(wèi)生服務(wù)決定著公共衛(wèi)生工作的廣度，而預(yù)防醫(yī)學(xué)則決定著公共衛(wèi)生工作的深度，只有廣度覆蓋到公民生活各個(gè)方面，深度達(dá)到切實(shí)防治衛(wèi)生安全的程度，才能切實(shí)發(fā)揮二者的實(shí)際效力。同時(shí)，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)既是保障公眾身心健康的有效途徑，又是提高我國衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，廣大從業(yè)人員在實(shí)際工作中，要堅(jiān)持預(yù)防為主、加強(qiáng)實(shí)踐的工作原則，秉持以民為本的服務(wù)理念，這樣才能夠切實(shí)理清二者的聯(lián)系，并且能夠在工作實(shí)踐中分清輕重緩急，以及不斷對(duì)二者的理論聯(lián)系進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而構(gòu)建更為完善的醫(yī)療服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)全民健康的崇高理想。

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