期中質(zhì)量分析精選(九篇)

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第1篇：期中質(zhì)量分析范文

一、本年級(jí)組基本情況分析:

全年級(jí)一共21個(gè)班級(jí)參加了本次考試，一共7個(gè)專(zhuān)業(yè)，900人參加了本次期中考試，所以人員較多，專(zhuān)業(yè)較多，數(shù)據(jù)分析只能從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上來(lái)進(jìn)行初步分析。

二、數(shù)據(jù)情況展示

性別

專(zhuān)業(yè)

考號(hào)

考試科目成績(jī)

班主任

班級(jí)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

外語(yǔ)

專(zhuān)1

專(zhuān)2

專(zhuān)3

科目平均分

69.1

53.2

43.4

46.4

40.1

李偉

17春機(jī)械一班

科目平均分

69.0

23.4

38.5

20.5

48.1

張燕芳

17春機(jī)汽五班

科目平均分

86.6

92.0

72.5

77.1

92.9

鮮艷

17春機(jī)汽六班

科目平均分

65.2

37.5

48.4

15.5

43.6

秦煊強(qiáng)

17秋汽修班

科目平均分

68.5

28.8

42.9

13.8

44.9

魏強(qiáng)

17秋機(jī)建服班

科目平均分

73.9

26.4

38.7

66.0

34.4

魏強(qiáng)

17秋機(jī)建服班

科目平均分

71.6

27.2

53.0

61.4

71.0

魏強(qiáng)

17秋機(jī)建服班

科目平均分

77.9

50.4

55.7

53.8

90.3

陳俊洋

17春財(cái)會(huì)一班

科目平均分

86.7

84.3

83.9

79.3

98.8

陳群慧

17春財(cái)會(huì)二班

科目平均分

83.9

64.6

65.9

72.4

86.5

陳靜

17秋財(cái)會(huì)班

科目平均分

65.1

32.8

36.1

46.2

20.6

46.7

甘元洪

17秋體育班

科目平均分

73.4

38.8

55.6

49.8

68.4

王敏

17春信息一班

科目平均分

76.9

41.4

53.0

79.7

88.1

吳歡

17春信息二班

科目平均分

76.8

50.7

57.9

37.8

42.8

吳歡

17春信息二班

科目平均分

94.1

89.6

82.5

97.1

91.9

張潤(rùn)

17春信息三班

科目平均分

81.7

55.4

53.7

62.7

59.8

劉慧

17秋財(cái)會(huì)班

科目平均分

95.3

44.5

59.7

75.3

羅茂華

17春學(xué)前一班

科目平均分

90.6

71.0

66.6

79.2

陳巧

17春學(xué)前二班

科目平均分

95.9

83.7

91.8

92.3

王芳

17春學(xué)前三班

科目平均分

101.6

56.0

83.3

75.7

孔莎

17春學(xué)前四班

科目平均分

111.3

79.0

92.9

70.7

文尤利

17秋學(xué)前班

 

語(yǔ)文最高分131，劉玲17秋學(xué)前    、最低分2分、黃雅渟，17春財(cái)會(huì)2班；數(shù)學(xué)最高分142，（劉嘉豪   男  17春財(cái)會(huì)一班；周德榮     男，17春財(cái)會(huì)二班；）；最低分4分，（沈木浩 魯文福 成榮林 王傳洋 李 壵 鐘維 吳坤雨 蔣帥 四郎吉村9人），外語(yǔ)最高分137，（陳汶坤17春財(cái)會(huì)二班）、最低分10分，（吳坤雨   17秋機(jī)建服班）。

 

二、本次考試存在的突出問(wèn)題：

1、總體說(shuō)來(lái)秋招的學(xué)生基礎(chǔ)要比春招的好，所以語(yǔ)數(shù)外文化課來(lái)說(shuō)，學(xué)前，財(cái)會(huì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要考得好些，機(jī)械、信息、汽修要考得差些，男女性別上來(lái)分析看，女生普遍要比男生成績(jī)好些，認(rèn)真一些。

2、各學(xué)科組班級(jí)之間差距較大，其中語(yǔ)文學(xué)科第一名與最后一名均分相差了129分，這個(gè)數(shù)字是驚人的，數(shù)學(xué)學(xué)科第一名與最后一名均分相差了138分，英語(yǔ)學(xué)科第一名與最后一名均分相差了127分。

三、重點(diǎn)班級(jí)人員分析

全年級(jí)總分在500分以上的有29人，鮮艷   17春機(jī)汽六班8人；陳俊洋      17春財(cái)會(huì)一班2人；陳群慧    17春財(cái)會(huì)二班7人；陳靜   17秋財(cái)會(huì)班3人；張潤(rùn) 17春信息三班8人；劉慧   17秋信息班1人。具體見(jiàn)下表：

 

姓名

性別

專(zhuān)業(yè)

考號(hào)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

外語(yǔ)

專(zhuān)1

專(zhuān)2

總分

名次

班主任

班級(jí)

馮鵬

男

汽修

20170325

87

137

84

150

123

581

1

鮮艷

17春機(jī)汽六班

劉懿

男

汽修

20170301

84

127

131

90

138

570

2

鮮艷

17春機(jī)汽六班

馮雨康

男

汽修

20170326

114

139

89

120

99

561

3

鮮艷

17春機(jī)汽六班

唐榮

男

汽修

20170320

104

115

66

130

109

524

4

鮮艷

17春機(jī)汽六班

李恒

男

汽修

20170317

99.0

135

116

70

102

522

5

鮮艷

17春機(jī)汽六班

李強(qiáng)

男

汽修

20170305

85

124

118

60

129

516

6

鮮艷

17春機(jī)汽六班

徐鵬

男

汽修

20170327

102

120

64

100

116

502

7

鮮艷

17春機(jī)汽六班

包元奎

男

汽修

20170330

82

127

64

115

114

502

8

鮮艷

17春機(jī)汽六班

廖小艷

女

財(cái)會(huì)

20170601

91

125

114

89

126

545

1

陳俊洋

17春財(cái)會(huì)一班

許紹涵

女

財(cái)會(huì)

20170655

90

131

62

109

118

510

2

陳俊洋

17春財(cái)會(huì)一班

程虹月

女

財(cái)會(huì)

20170703

91

110

112

98

144

555

1

陳群慧

17春財(cái)會(huì)二班

魯文娟

女

財(cái)會(huì)

20170723

104

119

86

118

127

554

2

陳群慧

17春財(cái)會(huì)二班

周德榮

男

財(cái)會(huì)

20170708

102

142

89

97

120

550

3

陳群慧

17春財(cái)會(huì)二班

宋鄰欣

女

財(cái)會(huì)

20170738

99

133

97

113

100

542

4

陳群慧

17春財(cái)會(huì)二班

包雪蓮

女

財(cái)會(huì)

20170730

97

116

77

106

120

516

5

陳群慧

17春財(cái)會(huì)二班

陳汶坤

男

財(cái)會(huì)

20170735

98

92

137

77

112

516

6

陳群慧

17春財(cái)會(huì)二班

游麗

女

財(cái)會(huì)

20170706

99

115

73

99

123

509

7

陳群慧

17春財(cái)會(huì)二班

馮詩(shī)韻

女

財(cái)會(huì)

20170814

96

70

113

123

116

518

1

陳靜

17秋財(cái)會(huì)班

劉心雨

女

財(cái)會(huì)

20170851

97

79

117

115

106

514

2

陳靜

17秋財(cái)會(huì)班

曾苗苗

女

財(cái)會(huì)

20170837

99

112

73

114

103

501

3

陳靜

17秋財(cái)會(huì)班

姜豪

男

信息

20171224

106

125

107

109.5

113

560.5

1

張潤(rùn)

17春信息三班

馮露

女

信息

20171203

94

97

134

106.5

128

559.5

2

張潤(rùn)

17春信息三班

張小莉

女

信息

20171223

109

105

117

104.5

100

535.5

3

張潤(rùn)

17春信息三班

賴右平

男

信息

20171208

92

113

108

105.5

105

523.5

4

張潤(rùn)

17春信息三班

顏其崗

男

信息

20171227

108

103

115

93.5

100

519.5

5

張潤(rùn)

17春信息三班

甘元露

男

信息

20171205

97

128

56

115

120

516

6

張潤(rùn)

17春信息三班

秦念

女

信息

20171211

101

128

95

99

90

513

7

張潤(rùn)

17春信息三班

張正鴻

男

信息

20171219

88

114

92

104.5

109

507.5

8

張潤(rùn)

17春信息三班

甘駿霞

男

信息

20171315

104

123

96

98

92

513

1

劉慧

17秋信息班

 

四、原因分析：

經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、對(duì)新課改認(rèn)識(shí)與執(zhí)行不到位。部分教師沒(méi)有認(rèn)真研究新課改，教學(xué)觀念跟不上形勢(shì)的需求，用過(guò)去的老方法、老傳統(tǒng)去教，重知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，穿新鞋，走老路，甚至有些同志只用到了以前教學(xué)形式，沒(méi)有真正去領(lǐng)悟他的教學(xué)實(shí)質(zhì)。

2、忽視了課外學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的重要性，部分教師認(rèn)為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實(shí)，就可以了，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自己的事，或者是學(xué)生家長(zhǎng)的事，因此出現(xiàn)了學(xué)生課本知識(shí)與課外知識(shí)之間的較大差異。語(yǔ)文均分上不去的主要原因有二：一是我校對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求不高，所以，學(xué)生的課外閱讀量少，知識(shí)積累薄，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都跟不上。其次一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)生課外習(xí)作要求低，我們很少要求學(xué)生去寫(xiě)、去說(shuō)，這就導(dǎo)致了我校學(xué)生的作文能力較差。

3、少數(shù)教師敬業(yè)精神缺乏。平行班級(jí)之間的差距的形成，一方面是教師的業(yè)務(wù)能力有高低，但更重要的是教師的敬業(yè)精神問(wèn)題。我們有些同志平時(shí)工作紀(jì)律渙散，遲上堂、早下堂，六認(rèn)真做得不到位，作業(yè)不及時(shí)布置和按時(shí)批改。

4、多年來(lái)學(xué)校一直德信孝義、知技人生的模式運(yùn)行，各項(xiàng)工作均是強(qiáng)調(diào)安全、安全、還是安全，這一重點(diǎn)，讓整個(gè)學(xué)校彌漫中只要安全不出事情，教學(xué)好不好不重要的氛圍，但隨著時(shí)間的推移，我們有些同志就放任自己，忘記了為人師表的教師身份。

五、對(duì)今后教學(xué)的建議

針對(duì)本次階段檢測(cè)考試我年級(jí)組各科成績(jī)不高的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，提出幾點(diǎn)建議：

1、以這次考試為契機(jī)，建議各任課教師認(rèn)真總結(jié)，仔細(xì)分析，找出我們自己在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中的不足，將自己的問(wèn)題找準(zhǔn)，寫(xiě)一個(gè)小結(jié)，并在最后寫(xiě)明期末考試自己任教學(xué)科的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生在階段檢測(cè)中暴露的突出問(wèn)題要進(jìn)行強(qiáng)化性矯正、訓(xùn)練，甚至逐個(gè)過(guò)關(guān)檢查。

2、針對(duì)自己的特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，加大課堂改革力度，深入領(lǐng)會(huì)和大膽嘗試早讀教學(xué)模式和下午提前進(jìn)教室，想叫學(xué)生放得開(kāi)，首先老師得放得開(kāi)，想叫學(xué)生多說(shuō)，老師就得少講，想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就得充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，少講、多練、精練。目前我們多數(shù)教師存在的最大問(wèn)題是“課堂練得太少，效率較低”，很多技能科老師根本沒(méi)有進(jìn)行，直接影響學(xué)生的終生發(fā)展。

3、課后輔導(dǎo)需要加強(qiáng)，優(yōu)等生的數(shù)量太少，分?jǐn)?shù)還不夠拔尖；后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠，落實(shí)性較差。如果這方面不改變，就不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)學(xué)初提出的目標(biāo)，這一屆學(xué)生也必將毀在我們的手上。

4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。

我常常想，其實(shí)我們的學(xué)生并不笨，他們只是基礎(chǔ)差，我們教的知識(shí)也不難，問(wèn)題就在于學(xué)生用什么樣的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，我們教師該如何引導(dǎo)和幫助他們學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是在落實(shí)上打了折扣。

六、后一階段年級(jí)組工作設(shè)想

1.進(jìn)一步加強(qiáng)年級(jí)組對(duì)教師的管理，嚴(yán)格考勤，嚴(yán)查教學(xué)六認(rèn)真。

2.加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等工作長(zhǎng)抓不懈。這里希望我們每一位同志都能積極參與到學(xué)生的管理中來(lái)。

3.對(duì)問(wèn)題學(xué)科采取跟蹤制，并請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)整改到位。

4. 全面深化學(xué)校課堂教學(xué)改革，加大集體備課力度。

5.加強(qiáng)教學(xué)管理，抓好重點(diǎn)生的培養(yǎng)，打造出一支尖子生隊(duì)伍。

第2篇：期中質(zhì)量分析范文

——春季期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿     吳全士

各位老師：  

期中檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)對(duì)調(diào)監(jiān)考、教研組集體閱卷，這次考試整個(gè)過(guò)程還是比較嚴(yán)肅、公平的?？纪陱娘@示的數(shù)據(jù)中可看出，大家半學(xué)期的辛勤付出下取得了一定的進(jìn)步。個(gè)別老師確實(shí)不一般（有的教師所任課成績(jī)非常好，而有的教師所任課成績(jī)平平，原地踏步甚至倒退，問(wèn)題何在？），這種不一般值得我們自己深思、自問(wèn)、解疑。但作為追求更好的我們來(lái)講，更要把這次考試作為我們看清問(wèn)題的一個(gè)窗口，所以，我們要以此為契機(jī)，查找不足，解決問(wèn)題。數(shù)據(jù)和成績(jī) 主任已作了分析反饋，我就如何做好自身工作方面談幾點(diǎn)看法。

第一：正視自我！學(xué)校層面組織的質(zhì)量分析固然重要，還有比學(xué)校組織的質(zhì)量分析更重要的，那就是各教研組、各班級(jí)、各位老師的自我分析。分析得失，找出差距，拿出有效改進(jìn)措施。做到這一點(diǎn)是需要自身的勇氣的！不一味把責(zé)任歸結(jié)于學(xué)生身上，生源既成事實(shí)，那就在班風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)教法學(xué)法上多琢磨，多下工夫。我們的自我分析就是要把某個(gè)班級(jí)、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)老師的成功經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自我學(xué)習(xí)變?yōu)橹笇?dǎo)自我的走向成功的經(jīng)驗(yàn)！想要個(gè)人繼續(xù)提高，除了課前課后做足功課之外，我認(rèn)為很關(guān)鍵的是要正視自己的教學(xué)能力，反思自己的課堂教學(xué)?？赏ㄟ^(guò)聽(tīng)課、請(qǐng)同事來(lái)聽(tīng)課這種方式來(lái)為自己診斷把脈，看看在哪方面比較欠缺，是備課、語(yǔ)言表達(dá)、教材處理、課堂組織、教學(xué)方式、還是個(gè)人素養(yǎng)等。其實(shí)每個(gè)人教有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，聽(tīng)課是雙方共同學(xué)習(xí)。即使教的再好的老師，他也不敢說(shuō)，他很完美，他不用學(xué)了?；蛘邞?yīng)該說(shuō)，教得好的老師正是因?yàn)樗敢鈱W(xué)，且善于學(xué)。互相聽(tīng)課，也是互相幫助。 

第二：樂(lè)于合作！教師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量固然重要，還有比個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量更為重要的，那就是你所在班級(jí)的整體質(zhì)量。目前教研組的研討氛圍整體較好，但學(xué)科與學(xué)科間，個(gè)體與個(gè)體間還存在差距。我個(gè)人認(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)是必然存在的，但是所有老師不能互相傾軋，而是齊心協(xié)力，共同提高。這樣的工作環(huán)境會(huì)讓人產(chǎn)生歸屬感與安全感。教得好的老師別擔(dān)心好東西與別人分享后，會(huì)讓別人超越，那是低看了自己。要知道人的智慧是開(kāi)發(fā)不盡的。實(shí)際上，進(jìn)步是共同的，當(dāng)你在幫助別人進(jìn)步時(shí)，你自己也會(huì)往前走，你會(huì)思考得更深入，你會(huì)有更多的智慧產(chǎn)生。同時(shí)，如果通過(guò)你的幫助，身后一直有人追尋著你腳步，有人與人結(jié)伴而行，那種感覺(jué)一定是很美妙的。對(duì)于學(xué)生和考試成績(jī)要有打整體戰(zhàn)的意識(shí)（個(gè)別學(xué)生偏科，學(xué)科之間分值差別很大，對(duì)三科合格率就有大的影響），團(tuán)結(jié)才有力量?。ㄍ饨缯f(shuō)某某學(xué)校較好，指的是一個(gè)整體）三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，更多的教研探討與分享會(huì)讓每一個(gè)人受益。所以每一個(gè)老師都能意識(shí)到聽(tīng)課在自己教學(xué)生涯中的重要性，希望備課組、班主任、各任課教師團(tuán)體真正形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助這樣的氛圍。 

第三：善于跟蹤。跟綜學(xué)生也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，跟綜什么樣的學(xué)生？采取什么樣的跟綜方法？跟綜反饋如何體現(xiàn)？這一系列問(wèn)題的落實(shí)是要好好研究學(xué)習(xí)的。班級(jí)老師間要經(jīng)常通氣，家校間要密切聯(lián)系，師生要真誠(chéng)溝通交流，這就是我們今天開(kāi)會(huì)標(biāo)題叫“目中有人才有路，心中有愛(ài)才有度”。要有針對(duì)性地做好考試后的個(gè)別座談和分類(lèi)指導(dǎo)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的制約瓶頸?？荚囯m然結(jié)束了，數(shù)字是蒼白的，但是考試數(shù)據(jù)的背后卻隱藏著一個(gè)個(gè)鮮活生命個(gè)體的喜怒憂思，所以這個(gè)時(shí)候恰恰是老師們跟進(jìn)座談和心理疏導(dǎo)工作的最佳時(shí)機(jī)?？嫉煤玫耐瑢W(xué)需要老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便百尺竿頭更進(jìn)一步；考得一般的同學(xué)需要老師的激勵(lì)和點(diǎn)撥，以便克服缺點(diǎn)迎難而上；考得不好的同學(xué)，需要老師的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，以便讓他們帶著尊重和溫暖學(xué)有所得。 

第四：理解支持。談到理解與支持，我要代表整個(gè)學(xué)校說(shuō)幾句話：學(xué)校全體教師會(huì)上決定的全校性要求，所有人必然要貫徹落實(shí)。假使個(gè)人對(duì)學(xué)校層面的決策有想法有建議，也是先執(zhí)行再與學(xué)校交換意見(jiàn)，不希望也不能出現(xiàn)消極抵觸的現(xiàn)象。比如升旗儀式、兩操一舞、集中學(xué)習(xí)、辦公常規(guī)、車(chē)輛停放、拖把水桶、班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域、辦公室衛(wèi)生、及時(shí)關(guān)燈和電腦、各室門(mén)窗關(guān)鎖……我們?cè)趯W(xué)生面前的形象在不知不覺(jué)中影響學(xué)生。（比如：升旗儀式十幾個(gè)學(xué)生逗留教室；做操時(shí)教師留幾個(gè)學(xué)生做作業(yè)；打掃衛(wèi)生時(shí)個(gè)別學(xué)生不好好打掃）這樣給班級(jí)學(xué)生的感覺(jué)就是太自由散漫，自然班級(jí)就難有凝聚力！凡事要有集體意識(shí)、大局意識(shí)，不因小失大。 

最后匯總成兩句話：

第3篇：期中質(zhì)量分析范文

我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。

二、試題分析：

一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)七個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。盡管平時(shí)教學(xué)中講、練比較全面，但通過(guò)這次檢測(cè)仍發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、不會(huì)讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來(lái)學(xué)生會(huì)做，但由于粗心而丟分，比如今后計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個(gè)數(shù)、一個(gè)符號(hào)就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計(jì)算一步要進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫(xiě)在了符號(hào)的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開(kāi)始比較費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

三、典型錯(cuò)題分析：

1、第一題：看圖寫(xiě)數(shù)，無(wú)人丟分。

2、第二題：比一比。（1）比高矮，無(wú)人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對(duì)間接地比較不理解或粗心造成錯(cuò)誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號(hào)（3）填寫(xiě)序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個(gè)別學(xué)生丟分。主要原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)不夠靈活，學(xué)生沒(méi)有有效地學(xué)習(xí)方法，或因?yàn)榇中?，?dǎo)致個(gè)別學(xué)生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學(xué)生掌握知識(shí)不好；學(xué)逸、陳蕾兩位學(xué)生不會(huì)讀題；紫儀等8位學(xué)生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學(xué)生漏題不做；14位學(xué)生弄錯(cuò)三只和第三只（這是我上課時(shí)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)），但因考試前一天剛自行測(cè)試了同圖形的題，并進(jìn)行了講評(píng)，導(dǎo)致這十幾位學(xué)生因粗心而丟分。

4、第四題：統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。考查學(xué)生對(duì)平面圖形和立體圖形的認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，并進(jìn)行合計(jì)。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其原因是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)。

5、第五題：分類(lèi)。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握不透或根本不理解。

6、第六題：計(jì)算。個(gè)別學(xué)生因粗心丟分（算錯(cuò)或漏題）。

7、第七題：看圖列式計(jì)算。這道題考查出學(xué)生靈活運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識(shí)和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯(cuò)了一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。還有兩位學(xué)生計(jì)算的結(jié)果出錯(cuò)。在課堂上，缺乏有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

四、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、勤于思考、樂(lè)學(xué)善問(wèn)等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第4篇：期中質(zhì)量分析范文

1、開(kāi)學(xué)初為期三天的軍訓(xùn)，師生齊上陣，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)毅品性，是一個(gè)良好的開(kāi)端。

2、學(xué)校利用升旗儀式、各班班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，課間操以及大型集會(huì)時(shí)間，由關(guān)心下一代協(xié)會(huì)，德育處，班主任等對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了《系列安全知識(shí)講座》、《感恩教育》、《理想前途教育》《講究學(xué)法，提高效率》《樹(shù)立信心是成功的關(guān)鍵》等等的主題教育。

3、每周進(jìn)行文明寢室以及優(yōu)勝班級(jí)的評(píng)比，突擊檢查學(xué)生抽屜桌面整理情況，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。并且充分發(fā)揮帶頭作用，無(wú)論何時(shí)何地，在校園內(nèi)見(jiàn)到垃圾我都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，保持清潔衛(wèi)生。畢竟良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)讓人的心情愉悅，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

4、針對(duì)許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)字帖，認(rèn)真習(xí)字，長(zhǎng)元老師還專(zhuān)門(mén)給九年級(jí)學(xué)生上了一堂書(shū)法示范課。針對(duì)學(xué)生閱讀量少，課外積累不夠充實(shí)的問(wèn)題，每班語(yǔ)文老師列出了適合本年級(jí)閱讀的書(shū)目，開(kāi)放圖書(shū)室，鼓勵(lì)同學(xué)們課余時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣。

回歸到期中考試，終其原因，除了以上伍校文?？偨Y(jié)的原因外，我補(bǔ)充以下兩個(gè)方面的原因：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)，在平時(shí)上課及課余與學(xué)生交流時(shí)就發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

2、在輔潛的方式方法上，還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃。見(jiàn)坑填坑，沒(méi)有從源頭上解決問(wèn)題。

所以，針對(duì)以上問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，在課堂上，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，且在每次段考之后或是升旗儀式上，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流分享。引導(dǎo)廣大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合他人經(jīng)驗(yàn)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。

另外，幫助潛能生樹(shù)立信心，對(duì)潛能生分層輔導(dǎo)。站在中考的高度，結(jié)合潛能生的實(shí)際情況，確立切實(shí)可行的目標(biāo)和方案，一步一步來(lái)提高潛能生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。充分利用課余及午自習(xí)和八自習(xí)的時(shí)間，采用每日一題，一對(duì)一幫扶等方式，力求日積月累，有所成效。

第5篇：期中質(zhì)量分析范文

一、試卷總體特點(diǎn)

今年初中七年級(jí)生物學(xué)科期中考試試題注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生能力的考查，注重對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的考查。

期末生物試卷進(jìn)行以下分析：

（一）注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練 試卷考查的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣。課本中的一些基本概念、基本原理，如生命現(xiàn)象、生物體的基本結(jié)構(gòu)、生理變化、實(shí)驗(yàn)探究以及聯(lián)系實(shí)際的生活常識(shí)等知識(shí)，在試題中均有所體現(xiàn) 。試卷在注重考查生物基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)。

（二）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，突出生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,把考試內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐，新聞熱點(diǎn)緊密相連，突出生物學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性和運(yùn)用性。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。 今年期末生物學(xué)試題明確地突出了對(duì)能力的考查，把觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力放在了重要的地位。與能力相聯(lián)系的試題，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

二．考試情況分析

參考人數(shù)

總分

均分

高分人數(shù)

高分率

及格人數(shù)

及格率

173

4286

24.5

15

7.9

64

35.7

三．答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況

(一)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，表達(dá)不夠規(guī)范 通過(guò)分析試題答卷表明：因答題不規(guī)范造成失分現(xiàn)象非常普遍。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.生物學(xué)用語(yǔ)掌握較差。 學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)不十分清楚，學(xué)生答題時(shí)容易混淆，寫(xiě)錯(cuò)答案。2基本概念模糊3、語(yǔ)言敘述能力差，4,.生物表達(dá)式不會(huì)寫(xiě)

（二）學(xué)生在選擇題2,5,19題出現(xiàn)錯(cuò)誤做多，對(duì)于發(fā)生現(xiàn)在人體的氣體交換和肝臟的功能等只是帶你掌握不夠充分， 主觀題中23題和24題的第3,4小題出現(xiàn)錯(cuò)誤情況較多，實(shí)驗(yàn)操作題基礎(chǔ)薄弱，情況較差。

四、對(duì)今后初中生物的改進(jìn)措施

（一）運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性 中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識(shí)教育外，還要特別注意過(guò)程教育和學(xué)法教育，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。

第6篇：期中質(zhì)量分析范文

數(shù)據(jù)分析（見(jiàn)表格）

初一年級(jí)：

1、 學(xué)科間較為平衡

2、 班級(jí)間較為平衡。

3、 前十名分?jǐn)?shù)比較接近。

與第一次課堂練習(xí)比較，班級(jí)間的差距略有擴(kuò)大。

與瑞祥初中比較，語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分比較接近，英語(yǔ)超過(guò)12.1，總均分超過(guò)15.4

與常樂(lè)初中比較，語(yǔ)數(shù)英均分都高于常樂(lè)初中，總均分高于常樂(lè)13.63

初二年級(jí)：

1、學(xué)科間總體較為平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距

2、班級(jí)間較為平衡。

3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近，非常有競(jìng)爭(zhēng)力。

與上一次課堂練習(xí)比較，班級(jí)差距有所縮小。

與瑞祥初中比較，語(yǔ)文物理均分基本持平，數(shù)學(xué)低于6.8，英語(yǔ)超過(guò)6.8分。總均分基本持平。

與常樂(lè)初中比較，語(yǔ)數(shù)英物均分都高于常樂(lè)，總均分高于常樂(lè)12.55

初三年級(jí)：

1、 學(xué)科間總體平衡，個(gè)別學(xué)科略有差距

2、 班級(jí)間非常平衡，幾乎持平。

3、 前十名分差較大，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

與上一次課堂練習(xí)比較，學(xué)科間差距有所縮小，班級(jí)間差距明顯縮小。

與瑞祥初中比較，語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分基本持平，英語(yǔ)超過(guò)8.5分，物理化學(xué)政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。

與常樂(lè)初中比較，語(yǔ)文化學(xué)歷史都比他們略低，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治都略高于常樂(lè)，總均分基本持平。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開(kāi)始，我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失，班主任要反思班級(jí)管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗。

我想用三句話作為后階段工作的建議：

第一句話就是何局長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

第7篇：期中質(zhì)量分析范文

【關(guān)鍵詞】建筑電氣工程；施工質(zhì)量；管理策略

1、建筑電氣工程施工質(zhì)量管理的概念及作用

建筑電氣工程施工質(zhì)量主要是指施工的項(xiàng)目必須按照業(yè)主的要求進(jìn)行，同時(shí)還要符合我國(guó)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、合同規(guī)定、設(shè)計(jì)文件以及法律法規(guī)的規(guī)定。建筑電氣工程施工質(zhì)量管理主要是指對(duì)建筑電氣工程施工質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、協(xié)調(diào)、指揮等活動(dòng)，其目的是使建筑電氣工程施工質(zhì)量達(dá)標(biāo)，達(dá)到國(guó)家相關(guān)部門(mén)的要求，同時(shí)也可以得到業(yè)主的認(rèn)可，確保建筑電氣工程施工的每個(gè)環(huán)節(jié)的順利地進(jìn)行。換言之，建筑電氣工程施工質(zhì)量管理就是對(duì)建筑電氣施工進(jìn)行有效的監(jiān)督，指導(dǎo)每個(gè)參與建筑施工的團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按照國(guó)家的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，確保建筑的整體的質(zhì)量，提高我國(guó)建筑行業(yè)的竟?fàn)幜Γ瑸槲覈?guó)的社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的支持。建筑施工質(zhì)量直接關(guān)系到人們是否能夠安全地進(jìn)行生活和工作，這就意味著建筑的施工質(zhì)量具有經(jīng)濟(jì)和政治上的雙重意義。建筑工程的施工質(zhì)量受到多重因素的影響，比如施工項(xiàng)目是否可行、工程投入多少資金以及工程材料的選取等等，施工的質(zhì)量是決定建筑工程成功與否的關(guān)鍵。只有做好建筑工程的質(zhì)量控制工作，把好質(zhì)量控制這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能確保建筑工程的質(zhì)量，才能建造出使人們住的放心的建筑。

2、建筑電氣工程施工質(zhì)量管理存在的問(wèn)題

2.1 質(zhì)量管理不受重視

現(xiàn)階段，在建筑電氣施工質(zhì)量管理的工作中，我國(guó)的大多數(shù)的企業(yè)與相關(guān)的質(zhì)監(jiān)部門(mén)把工作的重點(diǎn)放在了最后對(duì)工程質(zhì)量檢測(cè)上，而并沒(méi)有對(duì)整個(gè)的建筑的施工過(guò)程中進(jìn)行有效的監(jiān)督，大部分的質(zhì)檢相關(guān)部門(mén)或者是企業(yè)對(duì)建筑電氣工程的施工成本與施工過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的質(zhì)量管理，導(dǎo)致我國(guó)的大多數(shù)的建筑電氣工程的施工中存在著許多的問(wèn)題，直接導(dǎo)致了我國(guó)建筑的質(zhì)量不高，限制了我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，這一切都是由于企業(yè)或者是相關(guān)的質(zhì)量檢測(cè)部門(mén)對(duì)質(zhì)量管理工作的不重視引起的。

2.2 建筑管理不夠科學(xué)

在建筑電氣施工的過(guò)程中，許多企業(yè)存在著許多的問(wèn)題，在準(zhǔn)備的階段就很有可能存在著很?chē)?yán)重的質(zhì)量管理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為在施工所用的建筑材料與人員的管理問(wèn)題上。

（1）建筑材料的選擇與使用：建筑材料的選擇與使用的問(wèn)題，就提而言，企業(yè)的采購(gòu)部門(mén)為了降低企業(yè)建筑的施工的成本，就會(huì)去購(gòu)買(mǎi)一些質(zhì)量差的材料，或者是為了從中賺取提成而購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量與價(jià)格不成正比的材料，再有是施工的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)建筑材料的使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致建筑電氣的施工不能正常進(jìn)行。

（2）建筑人員的管理問(wèn)題：建筑人員的管理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：施工管理的不是很具科學(xué)性，管理人員缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，建筑電氣工程施工人員的技術(shù)水平不高，不能盡快地適應(yīng)到建筑電氣工程施工的工作中，影響建筑電氣工程施工的進(jìn)程。以上的這些問(wèn)題都是由于建筑的管理不夠科學(xué)造成的，這在很大程度上影響了我國(guó)建筑行業(yè)的水平的提高。

（3）電氣施工設(shè)備的管理問(wèn)題：關(guān)于電氣施工設(shè)備的管理問(wèn)題，具體而言就是，在進(jìn)行建筑電氣工程施工的過(guò)程中，電氣施工設(shè)備的取用制度與設(shè)備管理制度混亂，施工設(shè)備的管理人員與設(shè)備的取用人員普遍對(duì)設(shè)備的取用制度認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，許多的設(shè)備取用人員在將設(shè)備取走之后，在施工的過(guò)程中有可能會(huì)對(duì)設(shè)備造成損害，但是，在其歸還設(shè)備時(shí)卻不會(huì)主動(dòng)與設(shè)備保管人員報(bào)備，而設(shè)備保管人員由于工作的疏忽，也沒(méi)有對(duì)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)檢查，這就會(huì)造成建筑的工期延遲。還有許多工人在用完設(shè)備之后，由于某種原因或者是忘記了而不及時(shí)將設(shè)備歸還，設(shè)備管理人員也沒(méi)有及時(shí)將設(shè)備追要回來(lái)，而一個(gè)建筑場(chǎng)地的設(shè)備是有限的，當(dāng)其他的工人想要用這個(gè)設(shè)備時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)設(shè)備找不到的現(xiàn)象，這樣，也是不利于建筑的施工順利進(jìn)行的。

2.3 施工人員的專(zhuān)業(yè)度不夠

可以說(shuō)，建筑電氣施工人員的技術(shù)的專(zhuān)業(yè)的程度令人堪憂。建筑電氣工程施工人員中，有一半以上是來(lái)自農(nóng)村的農(nóng)民工，他們中的大多數(shù)人的文化水平程度不高，大多數(shù)都是建筑工人出身，都是半路轉(zhuǎn)行的，很多都是在建筑公司工作了幾年的老員工，憑借關(guān)系走上了現(xiàn)在的工作崗位。所以，這些技術(shù)施工人員在具體的電氣施工過(guò)程中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，操作的工程不符合規(guī)范，達(dá)不到電氣施工工程的標(biāo)準(zhǔn)，這種操作上的失誤輕者會(huì)影響施工質(zhì)量和項(xiàng)目的順利完成，重者則會(huì)危害自身和他人的生命安全，給工程項(xiàng)目帶來(lái)很多不安全因素。

2.4 電氣施工設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)不到位

在電氣施工的過(guò)程中，設(shè)備的狀態(tài)的好與壞，不僅會(huì)影響到施工的進(jìn)程的快與慢，還會(huì)影響到施工人員的生命安全與否，由此可以看出，施工設(shè)備對(duì)建筑電氣工程的重要性。因此，就要做好對(duì)建筑設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護(hù)工作，具體而言就是要按時(shí)的對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查、除灰、、緊固等日常維護(hù)與保養(yǎng)工作，除此以外，有一些比較精確的設(shè)備是需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的保養(yǎng)機(jī)構(gòu)的人員來(lái)完成對(duì)它的維護(hù)與保養(yǎng)工作的，但是，有些施工單位為了節(jié)約成本，貪圖眼前的利益，往往會(huì)對(duì)這類(lèi)設(shè)備采用自行保養(yǎng)的方式，由于他們并不是專(zhuān)業(yè)的人士，對(duì)待這類(lèi)機(jī)械的保養(yǎng)工作也沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，長(zhǎng)此以往下去，就會(huì)對(duì)這類(lèi)施工設(shè)備造成嚴(yán)重的損害，造成不可彌補(bǔ)的后果。

3、加強(qiáng)民用建筑工程電氣施工質(zhì)量控制的措施

在加強(qiáng)民用建筑工程電氣施工質(zhì)量控制中，主要采取以下措施：加強(qiáng)對(duì)電氣材料設(shè)備質(zhì)量的控制。采購(gòu)員在進(jìn)行材料的購(gòu)買(mǎi)時(shí)，一定要嚴(yán)格按照電氣工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行材料和設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)工作，對(duì)材料和設(shè)備質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的檢查；加強(qiáng)對(duì)容易發(fā)生質(zhì)變的材料和設(shè)備的保管工作，在施工前也要進(jìn)行隨機(jī)抽查以確保施工材料的質(zhì)量；提高施工人員的質(zhì)量意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)施工人員質(zhì)量意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，做好管理工作，嚴(yán)格遵照已定的施工圖紙進(jìn)行施工，不能隨意簡(jiǎn)化電氣設(shè)備的安裝環(huán)節(jié)；加強(qiáng)對(duì)施工圖紙的審核工作。在施工前，要組織相關(guān)技術(shù)人員對(duì)圖紙進(jìn)行審核。若是圖紙中有設(shè)計(jì)不合理的地方，要及時(shí)找出更好的、更有效地解決措施，從而保證施工圖紙的正確性；制定嚴(yán)格的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量驗(yàn)收是電氣施工質(zhì)量控制的最后一步，是保障建筑工程電氣施工質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)的技術(shù)人員一定要嚴(yán)格按照施工方案制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量檢查和驗(yàn)收工作，將質(zhì)量管理工作分配到每一個(gè)人，確保每一個(gè)施工部位都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。通過(guò)這些獎(jiǎng)懲措施，幫助他們提高對(duì)電氣施工質(zhì)量的重視程度，進(jìn)而提高電氣施工的質(zhì)量；提高施工技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)水平。要保證電氣施工質(zhì)量就需要對(duì)施工技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行不斷地強(qiáng)化。在施工過(guò)程中，企業(yè)要不斷地培養(yǎng)技術(shù)人員的質(zhì)量意識(shí)，更新他們的技術(shù)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

電氣施工質(zhì)量控制會(huì)直接影響到整個(gè)民用建筑工程，是建筑工程建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。本文主要從民用建筑工程、電氣施工、質(zhì)量控制這三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)對(duì)關(guān)于民用建筑工程電氣施工質(zhì)量控制的分析，有一定的借鑒和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉人通.建筑電氣施工中的質(zhì)量控制策略探究[J].電子制作，2015，16：258.

第8篇：期中質(zhì)量分析范文

關(guān)鍵詞：奎硫平；精神分裂癥；劑量

反應(yīng)低、療效好等優(yōu)點(diǎn)。有資料表明對(duì)于精神分裂癥急性期患者采取快速增加奎硫平使用劑量的方案進(jìn)行治療，對(duì)控制病況，有一定的療效。為了探討和分析使用不同快速增加喹硫平使用劑量的方法治療精神分裂癥急性期患者的療效，選取了我院130例上述患者為研究對(duì)象，采取兩種使用劑量方式進(jìn)行研究，現(xiàn)將研究結(jié)果整理報(bào)道如下。

1 對(duì)象及方法

1.1 對(duì)象選取

選取130例于2010年6月-2013年7月連續(xù)在我院精神專(zhuān)科住院接受治療的精神分裂患者為研究對(duì)象，上述選取對(duì)象精神病癥診斷標(biāo)準(zhǔn)均與美國(guó)精神障礙中相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)相符合，且陰性和陽(yáng)性PANSS（癥狀量表）評(píng)分均在60分以上，BPRS（簡(jiǎn)明精神癥狀評(píng)定量表）評(píng)分在30分以上；CGIS（臨床療效總評(píng)量表）評(píng)分在3分以上。排除標(biāo)準(zhǔn)：①奎硫平使用劑量超過(guò)400mg后，出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)或過(guò)敏者；②入組接受研究前4周，有服用抗精神藥物者；③存在嚴(yán)重心、肝、腎等嚴(yán)重疾病及孕婦患者；④處于極度興奮，需要電休克、氯丙嗪治療者；⑤治療一周后，拒絕繼續(xù)治療者。上述選取對(duì)象中，男74例，女56例，年齡21-47歲，平均31.4歲，其中已婚46例，未婚84例；偏執(zhí)型、單純型、緊張型、青春型以及其他型患者人數(shù)依次為76例、8例、8例、22例以及16例。92例患者病癥發(fā)作存在誘因，另外38例不存在誘因。采取數(shù)字標(biāo)記法將上述患者隨機(jī)分成對(duì)照組（65例）和觀察組（65例），兩組在PANSS、BPRS、CGIS評(píng)分總分依次分別為（83.9±11.0）分、（48.1±6.7）分、（5.2±1.1）分和（84.0±11.1）分、（48.0±6.6）分、（5.3±1.2）分；兩組患者在年齡、性別、婚史、病程、分型以及量表評(píng)分上均無(wú)顯著性差異（P>0.05），具有可比性，且上述選取對(duì)象參加該次研究均得到其家屬或者本人的同意。

1.2 方法

在給藥治療前，先進(jìn)行藥物清洗，清洗期持續(xù)2d。對(duì)照組患者初始治療使用奎硫平劑量為100mg，而后在前1d的基礎(chǔ)上每天增加100mg奎硫平進(jìn)行治療，6d后奎硫平的治療劑量達(dá)到600mg后，停止增加并維持該劑量治療直至4周；若是治療2周后，患者PANSS評(píng)分未得到明顯下降，根據(jù)該藥耐受情況，可適量將劑量增加到800mg；研究組患者初始治療使用奎硫平劑量為200mg，而后在前1d使用奎硫平的基礎(chǔ)上依次遞增200mg進(jìn)行治療，3d后奎硫平使用劑量達(dá)到600mg，持續(xù)該劑量治療至4周。

1.3 療效評(píng)定

以治療后PANSS評(píng)分后的減分率來(lái)對(duì)兩組治療效果進(jìn)行評(píng)定：減分率超過(guò)或等于80%以上，治療效果為痊愈；減分率在50%-79%之間，則治療效果為顯效；減分率在30%-49%之間，則治療效果評(píng)定為有效；減分率低于30%，則評(píng)定為無(wú)效。減分率為前后評(píng)分之差與治療前評(píng)分之商。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)上述兩組患者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析和處理，以P

2 結(jié)果

2.1 療效比較

觀察組65例患者4周治療中平均每天使用的奎硫平劑量為（620±79）mg/d，對(duì)照組65例患者4周治療中平均每天使用的奎硫平劑量為（563±52）mg，兩組上述指標(biāo)對(duì)比有顯著性差異（P0.05）。

2.2 兩組治療期間不良反應(yīng)率對(duì)比

兩組根據(jù)上述方案治療持續(xù)1周后，觀察組和對(duì)照組不良反應(yīng)發(fā)生率為55.4%和33.3%，兩組對(duì)比有顯著性差異（P

3 討論

一般來(lái)說(shuō)，治療精神分裂癥患者使用的奎硫平平均劑量保持在400-600mg/d之間，但對(duì)于處于急性期患者，常常會(huì)采取增加劑量的方式盡快控制病況，本研究結(jié)果顯示，觀察組和對(duì)照組治療第1周后，不良反應(yīng)發(fā)生率上對(duì)比有顯著性差異，但在第4周后，上述對(duì)比卻無(wú)顯著性差異。喹硫平引發(fā)的不良癥狀主要為心動(dòng)過(guò)速、嗜睡以及低血壓，而不同劑量的奎硫平所引發(fā)的不良反應(yīng)發(fā)生情況不同，本文中在快速增加劑量的過(guò)程中，可觀察到部分患者出現(xiàn)上述癥狀，但是隨著劑量在一周后持續(xù)保持，不良癥狀的發(fā)生增長(zhǎng)率明顯減緩。

綜上，在臨床對(duì)于精神分裂癥急性患者最好采取每次增加100mg奎硫平進(jìn)行治療，既保證療效，又降低不良反應(yīng)率。

參考文獻(xiàn)

第9篇：期中質(zhì)量分析范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)際膠質(zhì) 形成 影響 因素

在現(xiàn)行的高等和中等職業(yè)教育的教材中,關(guān)于石油產(chǎn)品分析的教材有各種不同的版本。如化學(xué)工業(yè)出版社出版的《石油產(chǎn)品分析》、中國(guó)石化出版社出版的《油品分析》。這些教材對(duì)汽油的實(shí)際膠質(zhì)的測(cè)定的方法做出了介紹,分別是GB/T509―88標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法和GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法。教材對(duì)兩種方法相互替代性作出了描述:通常,實(shí)際膠質(zhì)的測(cè)定允許用GB/T509―88標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法,但仲裁試驗(yàn)必須以GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法測(cè)定的結(jié)果為準(zhǔn)。就是說(shuō)在一般情況下,兩種方法可以替代。在GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法的備注中也明確地提出相同的說(shuō)法。通過(guò)對(duì)大量的檢測(cè)結(jié)果的分析,我認(rèn)為這點(diǎn)說(shuō)法值得商榷。

一、汽油中實(shí)際膠質(zhì)的形成

汽油實(shí)際膠質(zhì)是評(píng)價(jià)汽油安定性的重要質(zhì)量指標(biāo)之一。安定性好的汽油,在儲(chǔ)存和使用過(guò)程不會(huì)發(fā)生明顯的質(zhì)量變化。安定性差的汽油則會(huì)發(fā)生明顯的質(zhì)量變化,汽油易被氧化,生成酸性物質(zhì)和膠狀物質(zhì)及不溶性沉渣。汽油實(shí)際膠質(zhì)含量過(guò)多,會(huì)造成發(fā)動(dòng)機(jī)不能正常工作,例如:油路阻塞、氣門(mén)關(guān)閉不嚴(yán)、積碳增加、因積碳而點(diǎn)火不良、降低功率等。

油品形成膠狀沉淀的原因比較復(fù)雜,一般認(rèn)為是油品中的不安定組分在光照、氧氣、高溫和金屬催化條件下,發(fā)生氧化、聚合、縮合等反應(yīng)造成的。尤其是油品中的含硫、氧、氮的化合物越多,形成膠狀沉淀的可能越大。其中,硫的影響最大,同時(shí)存在戊二烯、吡咯,則更易形成膠狀沉淀。汽油中形成的膠狀物質(zhì)主要是由烯烴,特別是二烯烴、烯基苯、硫酚、吡咯等組成。

在汽油中形成的膠質(zhì)可分為三類(lèi):第一種是不可溶膠質(zhì)或稱成為沉渣,以沉淀的形式存在于汽油中,可通過(guò)過(guò)濾的方法分離;第二種是可溶性膠質(zhì),其均勻地溶解于汽油中,但其沸點(diǎn)較高不易揮發(fā),可通過(guò)蒸發(fā)的方法將高沸點(diǎn)的膠質(zhì)殘留下來(lái),實(shí)際膠質(zhì)的測(cè)定就是用這種方法;第三種是黏附膠質(zhì),是指黏附在容器器壁上的那部分膠質(zhì),與不溶性膠質(zhì)共存,但不容于有機(jī)溶劑。以上三種稱為總膠質(zhì)。

實(shí)際膠質(zhì)是指在試驗(yàn)條件下測(cè)得的航空汽油、噴氣燃料的蒸發(fā)殘留物或車(chē)用汽油蒸發(fā)殘留物中不溶于正庚烷的部分,以mg/100mL表示。實(shí)際膠質(zhì)是用于評(píng)定汽油和噴氣燃料在發(fā)動(dòng)機(jī)中生成膠質(zhì)的傾向、判斷燃料儲(chǔ)存安定性的重要指標(biāo)。汽油實(shí)際膠質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)測(cè)定方法,是用簡(jiǎn)單模擬試驗(yàn)來(lái)測(cè)定膠狀產(chǎn)物含量,用于預(yù)測(cè)汽油發(fā)生氧化變質(zhì)的傾向,在一定程度上反映了燃料在發(fā)動(dòng)機(jī)中燃燒的“實(shí)際”情況,因此稱為實(shí)際膠質(zhì)。

二、實(shí)際膠質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法的簡(jiǎn)單介紹

GB/T509―88標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法《發(fā)動(dòng)機(jī)燃料實(shí)際膠質(zhì)測(cè)定法》:將兩份裝有25ml式樣的玻璃燒杯置于測(cè)定裝置中油浴器或金屬塊浴的凹槽內(nèi),將加熱溫度控制在150±3℃內(nèi),空氣流速在55±5(L/min)內(nèi)。用流速穩(wěn)定的熱空氣吹掃液面,直至輕組份揮發(fā)完畢,杯中剩余的殘?jiān)礊閷?shí)際膠質(zhì),冷卻、稱重,以100ml式樣所含實(shí)際膠質(zhì)表示,其計(jì)算公式為:X=100×(M2+M1)/25.公式中各字符的含義為:X―100ml試樣所含實(shí)際膠質(zhì)的含量,單位mg;M2―膠質(zhì)和燒杯的質(zhì)量,單位mg;M1―燒杯的質(zhì)量,單位mg;25―試樣體積,單位ml。

GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法《車(chē)用汽油和航空燃料實(shí)際膠質(zhì)測(cè)定法(噴射蒸發(fā)法)》:將兩份裝有25ml式樣的玻璃燒杯置于測(cè)定裝置中油浴器或金屬浴的凹槽內(nèi),將加熱溫度控制在160～165℃內(nèi),空氣流速在60±9(L/min)內(nèi)。用流速穩(wěn)定的熱空氣吹掃液面,直至輕組份揮發(fā)完畢,再測(cè)定未揮發(fā)試樣殘?jiān)馁|(zhì)量,以100ml式樣所含實(shí)際膠質(zhì)表示。此時(shí)測(cè)定的是未洗膠質(zhì)(即實(shí)際膠質(zhì)和不揮發(fā)性添加劑組分總量)。實(shí)際膠質(zhì)的測(cè)定必須將所得試樣殘?jiān)谜槌樘嵩龠M(jìn)行檢測(cè)。其計(jì)算公式與GB/T509試驗(yàn)方法相同。

影響實(shí)際膠質(zhì)測(cè)定因素有以下幾個(gè)方面:

與溫度的控制有關(guān)。溫度過(guò)高,膠質(zhì)生成速度加快,檢測(cè)結(jié)果偏高。溫度過(guò)低,試樣無(wú)法蒸干,結(jié)果也偏高。

與氣流速度有關(guān)。開(kāi)始時(shí)氣流速度大,汽油會(huì)飛濺到外面,檢測(cè)結(jié)果偏低。如果氣流速度始終都偏小,則結(jié)果偏大。

與裝汽油樣品的容器有關(guān)。如果樣品用金屬容器盛裝,特別是銅制容器,會(huì)催化含硫量高的樣品生成膠質(zhì),結(jié)果偏高。一般用玻璃器皿盛裝樣品。

與空氣凈化有關(guān)。一般經(jīng)過(guò)壓縮的氣體,有可能含有油,在測(cè)定溫度下難以揮發(fā),檢測(cè)結(jié)果偏高。因此,空氣流需經(jīng)過(guò)濾,同時(shí)出去水分和鐵銹等雜質(zhì)。

與恒重操作有關(guān)。盡可能使天平室內(nèi)溫度和濕度保持一致。恒重?zé)瓡r(shí),前后冷卻和稱量時(shí)間保持相同,以免發(fā)生大的偏差。

三、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法之間的比較

GB/T509―88標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法和GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法之間的不同在于:加熱溫度不同,空氣的流速不同,還有,前者蒸發(fā)完之后直接稱量實(shí)際膠質(zhì)的重量,而后者蒸發(fā)完之后還需用正庚烷抽提,再稱量實(shí)際膠質(zhì)的重量。那么,有這些不同之后,是否還像教材和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō):通常,實(shí)際膠質(zhì)的測(cè)定允許用GB/T509―88標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法,但仲裁試驗(yàn)必須以GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法測(cè)定的結(jié)果為準(zhǔn)。這句話可以這樣理解:如果不是仲裁試驗(yàn),那么對(duì)同一個(gè)樣品兩種方法都可以用,結(jié)果相差不會(huì)太大,否則不會(huì)兩種方法都可以用。實(shí)際情況是否如此呢?

從不同廠家和加油站隨機(jī)抽取93汽油樣品共十組,嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法的操作規(guī)程對(duì)十組樣品分別用兩種方法進(jìn)行檢測(cè)其結(jié)果如下:

由試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果看出,對(duì)于同一個(gè)樣品用不同的試驗(yàn)方法卻得到兩個(gè)相差懸殊的結(jié)果。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定汽油實(shí)際膠質(zhì)的含量超過(guò)5mg/100ml即為不合格產(chǎn)品。十個(gè)樣品中只有一個(gè)樣品被兩個(gè)方法判為不合格,且數(shù)據(jù)相差較大。其余九個(gè)樣品經(jīng)GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法檢測(cè)均為合格,但經(jīng)GB/T509―88標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法檢測(cè)卻都不合格,而且數(shù)據(jù)相差較大。為什么同一樣品用不同的方法卻得到兩個(gè)截然相反的結(jié)果?主要原因就是因?yàn)镚B/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法檢測(cè)實(shí)際膠質(zhì)需要用正庚烷抽提,經(jīng)抽提后,汽油中所添加的不揮發(fā)添加劑被清洗走。用GB/T509―88標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法檢測(cè)實(shí)際膠質(zhì)是沒(méi)有正庚烷抽提這個(gè)步驟的,因此不揮發(fā)性的添加劑被當(dāng)作實(shí)際膠質(zhì)一起稱量,檢測(cè)結(jié)果就會(huì)比GB/T8019―87檢測(cè)的結(jié)果要大很多。在什么時(shí)候兩種方法可以互相代替呢?只有汽油中不加入難揮發(fā)的添加劑,或加入的添加劑易揮發(fā),同一樣品就可以用兩種方法檢測(cè)。以上的十組結(jié)數(shù)據(jù)是隨機(jī)抽樣檢測(cè)的結(jié)果,并不能因此就認(rèn)為這個(gè)結(jié)果具有普遍性。那么,汽油中添加不揮發(fā)性添加劑是否是一個(gè)普遍現(xiàn)象呢?

通過(guò)對(duì)新疆地方煉油產(chǎn)品質(zhì)檢中心了解得到了相同的結(jié)果。質(zhì)檢中心每年檢測(cè)汽油實(shí)際膠質(zhì)超過(guò)一百批次,其樣品來(lái)自于不同的地方和廠家。對(duì)三年內(nèi)的樣品檢測(cè)結(jié)果查閱后發(fā)現(xiàn),三百多批次的樣品中,只有兩例樣品的未洗膠質(zhì)和實(shí)際膠質(zhì)的重量是大致相同的,也就是說(shuō)只有這兩個(gè)樣品用GB/T509―88和 GB/T8019―87檢測(cè)可能會(huì)得到相同的結(jié)果。其余的樣品未洗膠質(zhì)和實(shí)際膠質(zhì)的重量都相差懸殊,用兩種檢驗(yàn)方法檢測(cè)只會(huì)得到相反的結(jié)果。

由于現(xiàn)有的市面上流通的汽油幾乎都添加不揮發(fā)性的添加劑,對(duì)其質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)時(shí),實(shí)際膠質(zhì)這項(xiàng)指標(biāo)的檢測(cè)用GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法檢測(cè)是比較合適的。教材所說(shuō)的:通常,實(shí)際膠質(zhì)的測(cè)定允許用GB/T509―88標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法,但仲裁試驗(yàn)必須以GB/T8019―87標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法測(cè)定的結(jié)果為準(zhǔn),以及標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)中的相同描述應(yīng)做出適當(dāng)修改。

參考文獻(xiàn):

[1]程玉明,方家樂(lè).油品分析.

[2]王寶仁,孫乃有.石油產(chǎn)品分析.

[3]發(fā)動(dòng)機(jī)燃料實(shí)際膠質(zhì)的測(cè)定(GB/T509―88).