工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 工程造價(jià) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0173-02

高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備工程造價(jià)管理、土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，初步具備項(xiàng)目評(píng)估的能力、編制招標(biāo)、投標(biāo)文件的能力，編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算、結(jié)算和決算的能力，能從事工程項(xiàng)目的投資、融資和工程造價(jià)全過(guò)程動(dòng)態(tài)管理工作的工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的復(fù)合型人才。但是，現(xiàn)階段大部分高職院校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)離這個(gè)目標(biāo)還有一定的差距，如何培養(yǎng)與市場(chǎng)崗位零對(duì)接的人才，就必須要從提高教學(xué)質(zhì)量入手。

1 提高高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.1 教師嚴(yán)格把關(guān)

教師作為提高工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主力軍，應(yīng)該一絲不茍，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。以《工程制圖》課程為例。首先，任課教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解@門(mén)課程的性質(zhì)和地位，使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，要重視基本概念的教學(xué)，如點(diǎn)、線(xiàn)、面、立體概念等，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；最后，任課教師要抓重點(diǎn)教學(xué)，教師授課內(nèi)容應(yīng)分為了解型、熟悉型、掌握型三類(lèi)。側(cè)重掌握型內(nèi)容，如畫(huà)法幾何和有關(guān)圖集、規(guī)范的教學(xué)：每位學(xué)生必備畫(huà)法幾何練習(xí)冊(cè)，多做練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生完成的練習(xí)認(rèn)真批改并及時(shí)講解；圖集和規(guī)范是學(xué)生識(shí)圖和制圖的重要工具，可讓學(xué)生多學(xué)圖集和規(guī)范，多看施工圖紙，并有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

1.2 教學(xué)手段多樣化

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，單一的教學(xué)手段已不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。以《工程制圖》課程為例。該課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須將空間幾何元素、幾何體與平面圖形結(jié)合起來(lái)，也就是空間想象與平面圖形的投影分析緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)難度較大，因此，可借助幾何體的實(shí)物模型配合教學(xué)，以幫助學(xué)生理解。此外，還可以借助多媒體課件來(lái)展示復(fù)雜的幾何圖形，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提高教學(xué)效率。

1.3 構(gòu)建科學(xué)的課程體系

1.3.1 行業(yè)分析

專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)不同渠道，并與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，從而了解行業(yè)里面不同類(lèi)型企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求差異，確定本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向的企事業(yè)單位。

1.3.2 崗位分析

教師根據(jù)行業(yè)分析，確定工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將來(lái)可以從事的崗位，包括行政管理崗位和技術(shù)崗位。技術(shù)崗位包括投資估算、概預(yù)算編審、工程結(jié)算、招標(biāo)、投標(biāo)、合同管理等崗位。

1.3.3 確定行業(yè)典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)的確定必須要貼合行業(yè)工作實(shí)際。因此可根據(jù)崗位分析所確定的工作崗位，每個(gè)工作崗位至少選擇3位企業(yè)專(zhuān)家，然后組織人員對(duì)這些專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談并召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì)，在研討會(huì)上引導(dǎo)各專(zhuān)家回憶各自的崗位職業(yè)工作經(jīng)歷，劃分職業(yè)發(fā)展階段，描述不同階段的崗位工作任務(wù)，從中整理出不同職業(yè)發(fā)展階段的典型工作任務(wù)。

1.3.4 形成專(zhuān)業(yè)課程體系

典型工作任務(wù)確定后，需要結(jié)合學(xué)校以及本地區(qū)行業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況，將其轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程并編寫(xiě)各門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大綱相比，內(nèi)容要更加詳細(xì)。包括課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及考核方法和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。在實(shí)踐中可確定工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)典型工作任務(wù)： 認(rèn)識(shí)工程、認(rèn)識(shí)工程造價(jià)、工程量計(jì)算、工程計(jì)價(jià)、工程招標(biāo)與投標(biāo)工程合同管理、工程造價(jià)審核與審計(jì)、工程造價(jià)控制、工程經(jīng)濟(jì)。

1.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.4.1 適時(shí)安排施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

盡管施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的成本較高、安全風(fēng)險(xiǎn)較大，且可以借助錄像資料進(jìn)行一般的施工技術(shù)教學(xué)，但現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐仍然具有不可替代的作用。施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生更加全面地了解施工管理，還能讓學(xué)生及時(shí)掌握新材料和新工藝的知識(shí)。因此，應(yīng)根據(jù)課程的要求，適時(shí)安排和組織學(xué)生下工地參加實(shí)踐活動(dòng)。

1.4.2 充分利用建筑工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在完成建筑工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室包括建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。測(cè)量實(shí)訓(xùn)室可開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：全站儀使用、水準(zhǔn)儀的使用試驗(yàn)、閉合水準(zhǔn)線(xiàn)路測(cè)量、經(jīng)緯儀的使用、測(cè)回法測(cè)量水平角、丈量距離等實(shí)驗(yàn)。建筑材料實(shí)訓(xùn)室主要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括材料的基本性質(zhì)試驗(yàn)和水泥、砂石等材料的主要性質(zhì)試驗(yàn)。力學(xué)實(shí)訓(xùn)室主要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括抗壓、抗拉、抗折實(shí)驗(yàn)及土力學(xué)實(shí)驗(yàn)。施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目包括：鋼筋的制作、模板的安裝、腳手架的制作、墻體砌筑及結(jié)構(gòu)剖示臺(tái)等多項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)。

1.4.3 積極參加建筑工程類(lèi)技能競(jìng)賽

積極參加建筑工程測(cè)量、AUTO CAD繪圖、建筑工程算量比賽等。通過(guò)參加技能競(jìng)賽，可提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也可提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

2 結(jié)語(yǔ)

總之，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)，要培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的造價(jià)人才，就必須嚴(yán)把教育這一關(guān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷拓寬教學(xué)思路，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)符合崗位需求的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 卓菁.高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）：126-127.

第2篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng) 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 改革策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0246-02

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)如今建筑行業(yè)中具有較大的需求前景，學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠很快找到自己心儀的工作，但是前提是這些學(xué)生的綜合能力要更加過(guò)硬。筆者認(rèn)為學(xué)生的綜合能力主要包括理論知識(shí)能力和實(shí)踐操作能力，兩者缺一不可。當(dāng)前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作更加注重理論教學(xué)，實(shí)踐類(lèi)教學(xué)較少，使得學(xué)生的實(shí)踐能力在校期間沒(méi)有大幅度的提升。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革策略，以期為教學(xué)工作帶來(lái)一些有益的參考。

1 當(dāng)前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 校內(nèi)教育實(shí)踐多，效果差

在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)按照三七分的比例來(lái)劃分，這是對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作最好的一種策略，實(shí)踐教學(xué)是該專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的核心。許多學(xué)校在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中本末倒置，將理論教學(xué)擺在重要的位置，將實(shí)踐教學(xué)擺在輔助的位置，使得教學(xué)工作的質(zhì)量得不到有效提高。而一些學(xué)校雖然開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，但是，這種實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)過(guò)程更加流于形式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際幫助較為有限，當(dāng)學(xué)生真正動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐時(shí)，會(huì)顯得手忙腳亂，由此可見(jiàn)，當(dāng)前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果非常差，對(duì)學(xué)生的幫助十分有限，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)著力提升實(shí)踐教學(xué)水平。

1.2 社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)間較少的一個(gè)原因是社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，學(xué)校沒(méi)有能力組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、深入的社會(huì)實(shí)踐，而且社會(huì)企業(yè)給予學(xué)校的幫助也十分有限，這就使得學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)大幅降低。解決這種問(wèn)題的一個(gè)方法就是提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去參與實(shí)踐。例如在寒暑假期間，學(xué)生可以到建筑企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

目前，學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和教師的引導(dǎo)能力還有很大的不足，需要在今后的教學(xué)工作中進(jìn)行重點(diǎn)提升，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)[1]。

在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中，教師監(jiān)管不到位也是造成實(shí)踐教學(xué)效率低的重要原因，因?yàn)樵趯?shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多的問(wèn)題，需要學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行深入的研究和探索，但是，很多學(xué)生存在畏難心理和僥幸心理，遇到一點(diǎn)問(wèn)題后就選擇退縮和放棄，由于教師缺乏監(jiān)管，對(duì)于這種問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn)，就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中收獲較少。隨著這種問(wèn)題的持續(xù)，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸降低，實(shí)踐教學(xué)的生命力也會(huì)受到影響。因此，在實(shí)踐教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管，保證學(xué)生達(dá)到最好的實(shí)踐效果。

1.4 實(shí)踐效果不夠理想

近年來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，該行業(yè)的熱度仍將持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間，而報(bào)考工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，由于人數(shù)的上升，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定的下滑，每個(gè)學(xué)生獲得的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)一步降低，而且教師資源也存在短缺的問(wèn)題，實(shí)踐教育效果并不理想。

2 工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)步驟

2.1 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐階段

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐階段主要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，該階段主要在課堂內(nèi)進(jìn)行，教室可以在理論教學(xué)之后穿插實(shí)踐部分，通過(guò)該階段的實(shí)踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)理論的理解、消化能力，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，該階段的實(shí)踐教學(xué)主要包括工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、建識(shí)圖大作業(yè)以及材料試驗(yàn)等環(huán)節(jié)[2]。

2.2 專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐階段

該階段的實(shí)踐任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，打牢學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，該環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的幫助較為重要，需要教師給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、預(yù)算電算化實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要保證每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)踐操作，確保學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。

2.3 綜合實(shí)踐階段

綜合實(shí)踐階段是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和檢驗(yàn)，在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)得到全面的提高，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視該環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力。

綜上所述，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是有計(jì)劃、有安排的，教師應(yīng)當(dāng)在每個(gè)教學(xué)階段合理的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，確保學(xué)生實(shí)踐能力得到提高。

3 加強(qiáng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

3.1 利用校內(nèi)資源，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟悉圖紙，并熟悉相應(yīng)的建筑實(shí)體，讓學(xué)生對(duì)該行業(yè)有一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要為學(xué)生建立相應(yīng)的建筑工程資料庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，同時(shí)，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)圖紙和實(shí)體建筑的認(rèn)知程度，提高對(duì)實(shí)踐過(guò)程的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生愿意參與實(shí)踐教學(xué)。

3.2 建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校要在校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐要求，當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)際的工程造價(jià)操作會(huì)存在一定的差距，但是，這種方式是最容易滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐需求的方式。因此，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綕M(mǎn)足。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以邀請(qǐng)外界專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

3.3 建立校企合作實(shí)訓(xùn)校外基地

學(xué)校可以與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)辦相應(yīng)的實(shí)踐基地，該基地不僅可以為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供方便，也能為其他專(zhuān)業(yè)提供便利，是一項(xiàng)非常合適的舉措，同時(shí)社會(huì)企業(yè)也可以選擇有針對(duì)性的施工節(jié)點(diǎn)，配合學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，并可以選擇特定工程項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程定時(shí)跟蹤，使學(xué)生對(duì)整體項(xiàng)目的各項(xiàng)進(jìn)展進(jìn)行全面的了解[3]。

3.4 針對(duì)特定實(shí)踐內(nèi)容，靈活安排現(xiàn)場(chǎng)觀摩

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如可以與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，定期安排該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，體會(huì)工程造價(jià)實(shí)際工作，當(dāng)合作企業(yè)無(wú)合適項(xiàng)目時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生到其他企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，保證學(xué)生能夠獲得充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，在實(shí)踐過(guò)程中，要保證學(xué)生的安全，在選擇項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)及教學(xué)內(nèi)容上要有所側(cè)重，以觀摩為主，并安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。

3.5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐的管理

教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，并管理學(xué)生自主實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生定期匯報(bào)自己的實(shí)踐情況，提出問(wèn)題并與教師進(jìn)行探討。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐監(jiān)督，避免學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中參與其他事項(xiàng)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行思考和反思，防止出現(xiàn)虛假、敷衍的實(shí)踐信息。

4 結(jié)語(yǔ)

高校在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注重提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的興趣，注重打牢學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)校的壓力也比較大，但是，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力最有效的方法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)花大力氣進(jìn)行改善，為培養(yǎng)出更多的工程造價(jià)人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉瀲，宋玲，郭琦.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（6）：12.

第3篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

一、設(shè)置工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的多方向培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，建筑行業(yè)內(nèi)逐步推行建筑工程造價(jià)精細(xì)化管理，并且規(guī)模龐大、構(gòu)造復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)高檔、建造內(nèi)容繁多的建設(shè)項(xiàng)目層出不窮，使得建筑行業(yè)對(duì)多方向工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。通過(guò)深入建筑行業(yè)對(duì)建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑工程造價(jià)行業(yè)對(duì)安裝、裝飾方向的造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求量是很大的。但現(xiàn)在高職院校建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，有必要把單一的建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以拓展，設(shè)立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并按多方向工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)再次設(shè)置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類(lèi)型的工程。這些不同類(lèi)型的工程，所建造的工程實(shí)體、所使用的工程材料、所采用的施工技術(shù)、所實(shí)施的施工組織設(shè)計(jì)各不相同，因而它們的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工作，需具備和掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能也有著很大的差異。高職院校是三年學(xué)制，要在短短三年時(shí)間里，把建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生培養(yǎng)成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的全能型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)和滿(mǎn)足建筑行業(yè)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的需求是不切實(shí)際的。高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)需要編制建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)三個(gè)方向工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)可以通過(guò)課堂和在線(xiàn)相結(jié)合的方式使學(xué)生盡可能地掌握其中不止一個(gè)方向的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具備勝任不止一個(gè)方向工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，既有統(tǒng)一性，又有差異性。統(tǒng)一性是指，建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員所掌握工程造價(jià)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程招投標(biāo)、施工合同管理的知識(shí)是統(tǒng)一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，就知識(shí)和技能的內(nèi)容而言，是有差異的。以工程識(shí)圖為例，土建方向需要掌握的是識(shí)讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識(shí)讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識(shí)讀裝飾工程圖，其他專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以此類(lèi)推。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)通識(shí)課程和某一個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)在線(xiàn)的方式自主選擇其他方向的專(zhuān)業(yè)課。學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)不僅僅局限于上課期間和校內(nèi)，例如放假期間學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)。課堂和在線(xiàn)學(xué)習(xí)只要通過(guò)考核都要計(jì)學(xué)分，納入畢業(yè)考核。按照這個(gè)教學(xué)模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，也使學(xué)生能最大限度地學(xué)習(xí)工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)全方位滿(mǎn)足了建筑行業(yè)對(duì)土建、安裝、裝飾三個(gè)方向工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

二、建立以項(xiàng)目為核心的專(zhuān)業(yè)課程體系

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價(jià)文件和建筑工程造價(jià)過(guò)程控制的能力。因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生未來(lái)從事的崗位所需的職業(yè)能力和工程實(shí)施階段的具體過(guò)程所需的知識(shí)出發(fā)。因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置不再單單是一門(mén)課或幾門(mén)課，而是一個(gè)核心能力的體現(xiàn)。整合分散的理論授課體系，將實(shí)際的案例進(jìn)行剖析，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學(xué)過(guò)程中知識(shí)零星的現(xiàn)狀，而是采用一套完整的建筑工程項(xiàng)目資料，使得知識(shí)能夠連貫地串起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)《××工程》具體案例的全過(guò)程工程造價(jià)管理與控制以達(dá)到模擬真實(shí)工作環(huán)境的要求，同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)就業(yè)的不同崗位工作內(nèi)容的具體了解。例如學(xué)生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預(yù)算與定額、清單計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)與合同管理及建筑工程造價(jià)軟件等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置要形成連貫性。在教學(xué)過(guò)程中，由專(zhuān)業(yè)課程教師負(fù)責(zé)把理論教學(xué)和案例實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)案例實(shí)訓(xùn)，達(dá)到促進(jìn)理論教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的，為的是將理論學(xué)習(xí)與案例實(shí)訓(xùn)更好的結(jié)合。為進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的考核，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自學(xué)能力、項(xiàng)目參與的認(rèn)真態(tài)度作為考核的依據(jù)，特別是將運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題能力作為考核的中心內(nèi)容，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。盡量避免傳統(tǒng)的閉卷考試方式，同時(shí)不考純概念解釋題，多考理解型和實(shí)際應(yīng)用型題目。正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專(zhuān)業(yè)的能力，為將來(lái)更好的走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、核心專(zhuān)業(yè)課程體系改革

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力主要是工程造價(jià)編制、控制、審核的能力，它必須在掌握公共基礎(chǔ)理論和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)軟件運(yùn)用、工程造價(jià)案例實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)”等專(zhuān)業(yè)技術(shù)綜合訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中，我們將上述教學(xué)內(nèi)容整合為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，稱(chēng)“2+1+1+1”模式。即：二門(mén)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《工程造價(jià)軟件運(yùn)用》；一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能操作訓(xùn)練《工程造價(jià)案例實(shí)訓(xùn)》、一個(gè)月畢業(yè)設(shè)計(jì)和一個(gè)學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)，作為一個(gè)完整的“核心專(zhuān)業(yè)課程體系”。把專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)融為一體，構(gòu)成注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工程造價(jià)“核心專(zhuān)業(yè)課程體系”。教學(xué)過(guò)程實(shí)施案例式教學(xué)、理論教學(xué)和技能操作訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)方法。將畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)作為專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容的延續(xù)和完善。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，把從工程建設(shè)第一線(xiàn)收集的典型案例經(jīng)修改后，編寫(xiě)成訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和指導(dǎo)文件、畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)書(shū)；由核心專(zhuān)業(yè)課程教師總負(fù)責(zé)對(duì)兩階段教學(xué)進(jìn)行控制，旨在把理論知識(shí)、操作技能和實(shí)踐能力三個(gè)部分串聯(lián)，使學(xué)生能更好地把掌握的專(zhuān)業(yè)理論與操作技能融會(huì)貫通，培養(yǎng)其綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、基于BIM的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

第4篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：校企合作；工程造價(jià)；卓越人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0046-03

一、問(wèn)題的提出

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。廣州大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)造價(jià)方向在人才培養(yǎng)上“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才”與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)保持一致。廣州大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理與法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)管理人才。作為其中一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向――工程造價(jià)，以培養(yǎng)造價(jià)工程師為目標(biāo)，需要在人才培養(yǎng)中開(kāi)創(chuàng)新的教育模式以培養(yǎng)“卓越造價(jià)工程師”。國(guó)際上工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人士有造價(jià)工程師（Cost Engineer）和工料測(cè)量師（Quantity Surveyor）兩大類(lèi)，已有200多年歷史，且形成了與執(zhí)業(yè)制度一體化的相當(dāng)成熟的高等教育體系。而在我國(guó)，造價(jià)相關(guān)專(zhuān)業(yè)起步于上世紀(jì)80年代，造價(jià)師執(zhí)業(yè)制度開(kāi)始于1996年。作為本科專(zhuān)業(yè)，2003年設(shè)為教育部目錄外專(zhuān)業(yè)，2012年專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后成為基本目錄專(zhuān)業(yè)。因此，培養(yǎng)與國(guó)際工程造價(jià)體系接軌，適應(yīng)我國(guó)工程造價(jià)管理工作的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才，特別是如何打造“卓越造價(jià)工程師”是相關(guān)高校的迫切任務(wù)和歷史使命。目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)工程造價(jià)的本科院校已達(dá)170所，高職高專(zhuān)院校數(shù)量更榕喲蟆R怨愣省為例，三所本科院校和29所專(zhuān)科院校每年招生人數(shù)3000余人。高職院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)要取得畢業(yè)證和原造價(jià)員證雙證。他們定位是培養(yǎng)造價(jià)員，造價(jià)行業(yè)的一線(xiàn)技術(shù)人員。而本科院校的造價(jià)專(zhuān)業(yè)定位是造價(jià)工程師。造價(jià)工程師的基本業(yè)務(wù)能力包括工程估、概、預(yù)、結(jié)算、竣工結(jié)算和決算的編制與審核，工程量清單、標(biāo)底價(jià)、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制與審核，工程合同價(jià)款的簽訂及變更、調(diào)整、工程款支付與工程索賠費(fèi)用的計(jì)算等。這些業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)分別在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行講授，而這些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)非常有限，以廣州大學(xué)2013級(jí)工程管理造價(jià)方向人才培養(yǎng)計(jì)劃為例（見(jiàn)表1），專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程合計(jì)為57.5學(xué)分，占總學(xué)分?jǐn)?shù)的35.1%。盡管授課教師努力地在有限的學(xué)時(shí)中加大信息量，學(xué)校也提倡加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，但就整個(gè)教學(xué)計(jì)劃看，依然存在著實(shí)操訓(xùn)練不足的問(wèn)題，與實(shí)際工作脫節(jié)。

二、關(guān)于“卓越造價(jià)工程師”的討論

國(guó)家建設(shè)部令第150號(hào)《注冊(cè)造價(jià)工程師管理辦法》非常明確地指出了注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)范圍，為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指明了方向，也明確了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的理論知識(shí)和操作技能的領(lǐng)域。然而，造價(jià)專(zhuān)業(yè)卓越人才的卓越之處體現(xiàn)在什么地方還需要我們進(jìn)一步探討。我們不妨根據(jù)造價(jià)工程師的工作業(yè)務(wù)范圍分析一下造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)能力，進(jìn)而分析這些執(zhí)業(yè)能力是通過(guò)哪些工作體現(xiàn)出來(lái)的，相應(yīng)的各項(xiàng)工作能夠出色的完成，與普通專(zhuān)業(yè)人員相比應(yīng)更勝一籌，具備這樣工作能力的造價(jià)人才應(yīng)屬于卓越人才之列。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員可分為三類(lèi)，一是有上崗資質(zhì)的造價(jià)人員（造價(jià)員已取消），是具備工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)人才，主要從事計(jì)量計(jì)價(jià)工作，要能熟練編審工程概、預(yù)、結(jié)算。二是造價(jià)工程師，是行業(yè)的技術(shù)骨干，除基本業(yè)務(wù)外，能進(jìn)行造價(jià)分析，可采取一些辦法有效地控制造價(jià)，能勝任項(xiàng)目管理、合同管理、可行性研究等工作，部分參與國(guó)際工程管理。三是為數(shù)不多的深資造價(jià)工程師（目前中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)認(rèn)定了兩批共500余人資深會(huì)員當(dāng)屬此類(lèi)），是具有豐富知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家型人才，主要從事大、中型項(xiàng)目全過(guò)程工程造價(jià)管理，為政府決策提供咨詢(xún)，對(duì)規(guī)范行業(yè)行為、完善行業(yè)制度、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用。從工作崗位上看，“卓越造價(jià)工程師”就是能夠勝任中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干。

《中國(guó)工程造價(jià)咨詢(xún)行業(yè)發(fā)展報(bào)告（2015版）》經(jīng)過(guò)調(diào)研后總結(jié)出：三本院校的技術(shù)類(lèi)課程比重大于一本和二本院校；一本院校管理類(lèi)課程和經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程多于二本和三本院校。這說(shuō)明三本院校更加注重對(duì)學(xué)生造價(jià)技術(shù)能力的培養(yǎng)；等級(jí)越高的院校越注重培養(yǎng)學(xué)生管理能力和經(jīng)濟(jì)能力。然而，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員所從事各項(xiàng)工作都需要從基礎(chǔ)工作做起，逐漸朝著各自的定位發(fā)展。做進(jìn)一步分析，我們需要確定造價(jià)工程師崗位所從事工作的知識(shí)背景是通過(guò)哪些知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)哪些課程來(lái)講授，通過(guò)哪些訓(xùn)練得以鞏固和提高，最后具體落實(shí)到哪些實(shí)踐類(lèi)課程，通過(guò)哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)去付諸實(shí)施。從事計(jì)量與計(jì)價(jià)基礎(chǔ)性工作，離不開(kāi)工程技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)操技能的訓(xùn)練，相關(guān)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)課程主要包括工程識(shí)圖、工程測(cè)量、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理、施工技術(shù)與組織、定額原理、計(jì)量與計(jì)價(jià)等。從事中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才崗位的工作，能勝任項(xiàng)目管理與合同管理、可行性研究等工作，參與國(guó)際工程管理，全過(guò)程工程造價(jià)管理工作，為政府決策服務(wù)等，在大學(xué)階段，需要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律知識(shí)體系等。對(duì)于工作業(yè)務(wù)部分，要學(xué)習(xí)造價(jià)管理、合同管理、國(guó)際工程管理、項(xiàng)目投融資、可行性研究、風(fēng)險(xiǎn)管理、FIDIC合同等課程并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

三、基于校企合作框架下開(kāi)展工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)卓越人才的培養(yǎng)

從以上分析看，這些課程知識(shí)的學(xué)習(xí)需要可行的途徑。經(jīng)過(guò)對(duì)多所院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置狀況的調(diào)研，本科院校為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位越來(lái)越注重實(shí)操技能的培訓(xùn)。但在四年制大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間學(xué)分和學(xué)時(shí)有限的狀態(tài)下，再通過(guò)增加實(shí)操技能訓(xùn)練的實(shí)踐課程的科目和學(xué)時(shí)就受到制約。如何解決這一問(wèn)題，不少院校提出一些解決辦法：將學(xué)生的假期利用起來(lái)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)；到企業(yè)實(shí)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)造價(jià)軟件強(qiáng)化電算化訓(xùn)練；以賽促學(xué)地舉辦競(jìng)賽或參加相關(guān)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)部分促進(jìn)了學(xué)生提高實(shí)操技能，強(qiáng)化了“工程師”的訓(xùn)練，但如何造就“卓越”工程師還不夠系統(tǒng)，需要做進(jìn)一步探討。

首先，“卓越造價(jià)工程師”人才培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？按照林健教授（2010）設(shè)置的卓越工程師后備人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系看，“卓越造價(jià)工程師”是工程造價(jià)行業(yè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)需要達(dá)到的中觀要求。開(kāi)辦工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的各所高校有著不同的學(xué)科背景，但在培養(yǎng)“卓越造價(jià)工程師”過(guò)程中需要有一個(gè)最基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)需要在專(zhuān)業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上加以“卓越化”?！陡叩葘W(xué)校工程造價(jià)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》（2015年版）致力于規(guī)范內(nèi)容最小化，滿(mǎn)足基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件要求。它作為工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)教育和人才質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化的一種形式，提出了對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，規(guī)定了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的基本理論及應(yīng)掌握的基本技能和方法，規(guī)定了開(kāi)辦工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)的高校應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求?！白吭皆靸r(jià)工程師”人才培養(yǎng)規(guī)格就需要在專(zhuān)業(yè)規(guī)范培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，特別是培養(yǎng)規(guī)格知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)三大方面的全面提升。對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)規(guī)范用語(yǔ)，應(yīng)增加“較好地”了解或熟悉，“熟練地”掌握等詞語(yǔ)以示區(qū)別，但更多地需要在教學(xué)內(nèi)容和手段上將“卓越”的理念加以貫徹，通過(guò)切實(shí)可行的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)融合與能力提升以及綜合素質(zhì)的提高。其次，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容分為知識(shí)體系、實(shí)踐體系和創(chuàng)新訓(xùn)練三部分，專(zhuān)業(yè)規(guī)范中的教學(xué)安排有課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)等形式。除課堂教學(xué)外，實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)等可以采取多種多樣的形式，而基于校企合作框架下工程造價(jià)人才的培養(yǎng)方式，恰恰可以采取靈活多樣的教學(xué)形式，既能夠促進(jìn)執(zhí)業(yè)能力與工程造價(jià)卓越人才的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中還可以注重各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力、溝通技能、職業(yè)操守的培養(yǎng)，最終落腳于“卓越”人才。第三，基于校企合作框架下工程造r人才的培養(yǎng)方式需要對(duì)原人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，在造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的對(duì)比，分析原培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)與不足，按照“卓越造價(jià)工程師”培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善原有的人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整課程安排。在教學(xué)手段和方法上，探索校企合作的新形式，通過(guò)建立工作室、企業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)課堂、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式，搭建課堂與就業(yè)崗位的便捷通道，在校期間就設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)無(wú)差別的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，全面提升綜合素質(zhì)。

校企合作框架下工程造價(jià)人才的培養(yǎng)模式需要對(duì)大學(xué)四年進(jìn)行整體考慮，合理部署和開(kāi)展各種形式的教學(xué)與合作培養(yǎng)。其中重要的一項(xiàng)是要讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制訂中來(lái)。企業(yè)相比高校更加了解社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的需求，能夠找出學(xué)校培養(yǎng)人才的短板。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)加以彌補(bǔ)和改善，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。此外，具體采用的合作形式，一是建立工程造價(jià)工作室，由教師、企業(yè)工程師、學(xué)生共同組成工作室團(tuán)隊(duì)，在按人才培養(yǎng)方案和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)進(jìn)入工作室開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)模式，在工作室中采用研討、完成實(shí)際項(xiàng)目、或采取師傅帶徒弟式的學(xué)習(xí)方式，快速提升學(xué)生的動(dòng)手能力和融入企業(yè)環(huán)境進(jìn)程。二是可以利用假期時(shí)間，讓學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份到合作企業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)，增加感性認(rèn)識(shí)；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)。幾個(gè)階段、多種方法結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠有一片理論聯(lián)系實(shí)際的土壤、施展所學(xué)知識(shí)的天空，盡快成長(zhǎng)為合格的專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)而朝著“卓越”人才邁進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

工程項(xiàng)目?jī)r(jià)值形成過(guò)程與一般商品的先生產(chǎn)后定價(jià)進(jìn)而交易相比，是先有交易和價(jià)格，后生產(chǎn)實(shí)物。因而，工程價(jià)格的合理確定成為工程建設(shè)中的關(guān)鍵，造價(jià)工程師的職責(zé)和地位在建筑市場(chǎng)中凸顯出來(lái)。對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)（方向），多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃從滿(mǎn)足培養(yǎng)最基礎(chǔ)工作的需要出發(fā)，過(guò)于偏重近期技能培訓(xùn)，缺乏對(duì)遠(yuǎn)期能力的培養(yǎng)，缺少向更高層次發(fā)展的知識(shí)積累，發(fā)展后勁不足，缺乏成為“卓越造價(jià)工程師”的動(dòng)力。需要注意的是，學(xué)校培養(yǎng)的是潛在的“卓越”人才，而非一出校門(mén)就直接勝任前文所討論的“卓越造價(jià)工程師”的崗位。在校期間更多的是培養(yǎng)具備“卓越”能力的素質(zhì)以及解決問(wèn)題的思路與方法。再基于企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐，更快地成長(zhǎng)為“卓越”人才。

基于校企合作框架下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)卓越人才的培養(yǎng)創(chuàng)新教育，需要人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色和人才特色，這樣工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式才有生命力。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求為目標(biāo)。在校企合作框架下，一是能夠把企業(yè)實(shí)際需求與人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足市場(chǎng)需要；二是為在校生提供一種新的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)校企合作框架下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式研究，旨在多年工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)（方向）建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“卓越工程師”計(jì)劃，探索滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展條件下對(duì)造價(jià)人才需求的，與執(zhí)業(yè)制度一體化的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教育新模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）.

第5篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人士；能力分析；培養(yǎng)模式研究

0.引言

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人士涉及到的崗位眾多，比方說(shuō)工程設(shè)計(jì)、施工、金融管理等相關(guān)工作，以基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目為目標(biāo)，從工程的創(chuàng)立項(xiàng)目、設(shè)計(jì)施工到建成使用的一個(gè)過(guò)程。其主要圍繞的是工程的造價(jià)最小化、資源利用的最大化、項(xiàng)目使用安全化等三點(diǎn)，確保合作各方的合法利益得到保證。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人士的重要性不言而喻，所以對(duì)其從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作能力進(jìn)行培養(yǎng)也是行業(yè)市場(chǎng)對(duì)于其工作崗位能力的需求。

1.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人士的能力分析

造價(jià)工程師的工作范圍十分的廣泛，可以去相關(guān)的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)工作，也可以服務(wù)于業(yè)主和承包商。因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專(zhuān)業(yè)人員的從業(yè)性比較寬泛，效力的對(duì)象在增加。自我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，外國(guó)的工程造價(jià)企業(yè)和其工作人員大量涌入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，使得國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加的白日化。所以，國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)或民營(yíng)企業(yè)建設(shè)市場(chǎng)要求此類(lèi)從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)都必需要高。

1.1個(gè)人基本工作素質(zhì)

由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員工作的特殊性，對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)也應(yīng)做為一個(gè)其工作能力表現(xiàn)的元素。它包括：道德素質(zhì)（即個(gè)人的修養(yǎng)素質(zhì)）、智力素質(zhì)（指?jìng)€(gè)人的學(xué)問(wèn)和能力）、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)等五大類(lèi)。個(gè)人能力包括組織溝通、領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力等，這些從小都是可以通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)到的[1]。

1.2職業(yè)水平能力

作為工程專(zhuān)業(yè)人員，基本的建筑技術(shù)一定要能懂，一棟建筑從一塊空地上拔地而起的過(guò)程中要能全部掌控。它包括建筑的順序、設(shè)計(jì)的理念，材料的應(yīng)用和施工的技術(shù)等，還有這項(xiàng)工程造價(jià)的估算并對(duì)其進(jìn)行控制以達(dá)到降低業(yè)主、施工方和承包方的各項(xiàng)施工費(fèi)用。在施工前的項(xiàng)目規(guī)劃，客戶(hù)肯定有個(gè)自己的想法打算，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員必需要和客戶(hù)進(jìn)行無(wú)障礙的溝通，履行合同義務(wù)，確立項(xiàng)目是否具有可行性，進(jìn)行項(xiàng)目的采購(gòu)，制定項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析報(bào)表，然后進(jìn)行工程進(jìn)度的匯報(bào)工作。

1.3未來(lái)的發(fā)展能力

發(fā)展能力是在個(gè)人能力和職業(yè)能力之外一個(gè)衍生能力，每個(gè)行業(yè)都不是一直不變的，隨著時(shí)代的進(jìn)步，每個(gè)行業(yè)的知識(shí)點(diǎn)也在擴(kuò)充。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員如果只是停留于之前得到的知識(shí)和成績(jī)，這類(lèi)人注定會(huì)被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。古人說(shuō)，人“活到老、學(xué)到老”。在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)下掌握新的東西，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員非常的重要，何況工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的自我學(xué)習(xí)能力非?？粗?。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和日新月異，未來(lái)的發(fā)展能力也會(huì)跟著發(fā)生改變[2]。

2.工程造價(jià)人員的培養(yǎng)模式

本著有需求才會(huì)有供應(yīng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則，在培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的時(shí)候也應(yīng)該瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，制定適應(yīng)市場(chǎng)需求的培養(yǎng)模式。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)涉及面非常廣泛，不能只著眼于眼前很吃香的工程造價(jià)咨詢(xún)公司、建筑公司、房地產(chǎn)公司等，更應(yīng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.1實(shí)踐教學(xué)

一般理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)都是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，完全可以學(xué)以致用的一門(mén)學(xué)科，確保專(zhuān)業(yè)的技能模擬培訓(xùn)環(huán)境，建立工程造價(jià)軟件實(shí)驗(yàn)室，提升就業(yè)率，從而擴(kuò)大學(xué)校的知名度。為了培養(yǎng)不同的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，主要應(yīng)做到下面幾點(diǎn)要求。第一個(gè)：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)，為本校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)提供校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，讓工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)后能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，而不至于像一職場(chǎng)菜鳥(niǎo)一樣什么都要從頭學(xué)起，這更是加大學(xué)校就業(yè)率的一大保證。第二：設(shè)計(jì)畢業(yè)作品，一件好的畢業(yè)作品好過(guò)于所有在學(xué)校獲得的全部的紙獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)狀是不會(huì)說(shuō)話(huà)的，而當(dāng)一件好的畢業(yè)作品擺在大家門(mén)前，作品本身就會(huì)去跟懂行的人進(jìn)行交流，作品是活的，有生命的。

2.2制定教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)制定準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位目標(biāo)，來(lái)確立教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，而不是讓人才一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的尷尬境地，必須要學(xué)以致用，所以在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，一定要深入調(diào)查，明確目標(biāo)，研究市場(chǎng)需求，在此基礎(chǔ)上制定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃才是可行的。同時(shí)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，人才的質(zhì)量應(yīng)該放在首位，不能一味的只知道去迎合市場(chǎng)而忽略了人才素質(zhì)的培養(yǎng)。在對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的的課程制定上必需要考慮到這一點(diǎn)，如果不能做到能力與素質(zhì)教育的雙向發(fā)展，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人才綜合素質(zhì)的失衡[3]。

2.3探索式教學(xué)

探索式教學(xué)也是創(chuàng)新性教育的一個(gè)模式，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。創(chuàng)新是這個(gè)行業(yè)的生命力，所以培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng)新很重要。多開(kāi)拓一些校外的實(shí)習(xí)基地，讓工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，就可以去相應(yīng)的單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)工作，將自己平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)快速運(yùn)用到實(shí)際工作中去，這樣也便于消化平時(shí)積累的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.結(jié)語(yǔ)

國(guó)家建設(shè)在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的需求也在不斷的加大，整個(gè)行業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，如房地產(chǎn)公司、建筑安裝公司、咨詢(xún)公司等對(duì)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人員的需求在逐步加大，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的工程師們的作用也愈顯重要。所以，關(guān)于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)事關(guān)重大，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)不斷做出相應(yīng)的調(diào)整，以便更能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求。

參考文獻(xiàn)

[1]李杰.工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（6）：172.

第6篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：建筑業(yè)；工程造價(jià)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；資格化；差異化；職業(yè)化；體系化

中圖分類(lèi)號(hào)： TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

建筑業(yè)已是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)，它與整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。未來(lái)50年，中國(guó)城鎮(zhèn)化率將提高到70%以上，城市對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率將達(dá)到90%以上。對(duì)建筑類(lèi)人才的需求急劇增長(zhǎng)，此次研究的對(duì)象就是建筑工程中造價(jià)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀。

建筑工程工程造價(jià)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)和行業(yè)背景

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站的消息，2012年，我國(guó)建筑安裝工程累計(jì)完成固定資產(chǎn)投資236439.72億元，同比增長(zhǎng)22.10%；建筑業(yè)完成固定資產(chǎn)投資4305.6億元，同比增長(zhǎng)24.56%；建筑業(yè)全年完成總產(chǎn)值13.53萬(wàn)億元，是2003年 的6倍?？梢?jiàn)建筑業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位。

二、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求

近年來(lái)，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)量在整體上需求較大。截止到2012年底，全國(guó)注冊(cè)造價(jià)工程師僅有不足8萬(wàn)人，不能滿(mǎn)足建筑行業(yè)工程造價(jià)管理的需要。

通過(guò)對(duì)黑龍江企業(yè)的調(diào)查表明，建筑企業(yè)總體技術(shù)力量水平以及企業(yè)管理水平偏低，人員素質(zhì)不高。工程造價(jià)涉及到建筑業(yè)全部十個(gè)專(zhuān)業(yè)。此類(lèi)人才總體將有較大的需求量。對(duì)企業(yè)人員需求調(diào)查也證實(shí)了這一點(diǎn)。在所統(tǒng)計(jì)的一級(jí)施工企業(yè)中，工程造價(jià)人員平均需求為13人，最高達(dá)70人；二、三級(jí)施工企業(yè)中，工程造價(jià)人員平均需求為3.16人；房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、咨詢(xún)公司、設(shè)計(jì)公司也有少量需求，多在5人以下。

實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)方法使得工程造價(jià)人才提出了新的要求。在哈爾濱市典型的17個(gè)單位（其中建設(shè)單位2個(gè)，施工企業(yè)8個(gè)，工程造價(jià)咨詢(xún)公司2個(gè)，監(jiān)理公司2個(gè)，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司3個(gè)）中展開(kāi)調(diào)查研究。各單位認(rèn)為高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力有：

(1)利用計(jì)算機(jī)編制工程概預(yù)算能力為100.0% ；(2)社交與語(yǔ)言表達(dá)能力為 76.72%；(3) 工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)能力77.77%；(4)編制施工圖預(yù)算造價(jià)能力 89.86%(5)工程成本分析能力66.26%：(6)編制工程結(jié)算造價(jià)和工程變更費(fèi)用能力90.71%；(7)審核施工圖預(yù)算造價(jià)能力 81.22%(8)編制招標(biāo)文件能力 69.47%(9)；

通過(guò)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)分析還表明，應(yīng)具備的理論知識(shí)包括：

(1) 建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造100.0%(2) 建筑材料88.34%(3)建筑工程施工技術(shù)83.35%(4)建筑工程概預(yù)算造價(jià)的編制95.98%(5)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范及工程量清單報(bào)價(jià) 90.2%6) 工程造價(jià)、投標(biāo)、施工系列軟件的應(yīng)用 96.27% (7) 工程造價(jià)的控制與管理 76.47%(8)建設(shè)相關(guān)法規(guī)74.51%

三、工程造價(jià)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

作為土木工程中三項(xiàng)控制之一的造價(jià)控制在工程建設(shè)中地位十分重要。學(xué)校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中或多或少都必須進(jìn)行工程造價(jià)方面的學(xué)習(xí),例如黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為104學(xué)時(shí)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為224學(xué)時(shí)、道橋施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)為80學(xué)時(shí)，市政道橋施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)為80學(xué)時(shí)。課程也不盡相同，如《工程造價(jià)》、《工程定額與預(yù)算》、《計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《造價(jià)電算化》。但由于工程造價(jià)不僅是土建專(zhuān)業(yè)的一個(gè)組成部分，而且在職業(yè)中又對(duì)應(yīng)有注冊(cè)造價(jià)員，注冊(cè)造價(jià)工程師的獨(dú)立崗位，不同專(zhuān)業(yè)均有些同學(xué)想在畢業(yè)前通過(guò)注冊(cè)造價(jià)員資格考試，從事與工程造價(jià)有關(guān)的工作，因此各專(zhuān)業(yè)目前工程造價(jià)課程設(shè)置不能滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)（如建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、道橋施工技術(shù)、工程監(jiān)理、工程管理）、各層次人員（如不是造價(jià)專(zhuān)業(yè)同學(xué)考注冊(cè)造價(jià)員、不是造價(jià)專(zhuān)業(yè)同學(xué)想多學(xué)一些造價(jià)知識(shí)與能力等）對(duì)工程造價(jià)方面差異化學(xué)習(xí)、考試需求。

四、需解決的問(wèn)題

1．人才培養(yǎng)的資格化

對(duì)應(yīng)有注冊(cè)造價(jià)員，注冊(cè)造價(jià)工程師的獨(dú)立崗位，特別是注冊(cè)造價(jià)員，在校期間就可以參加考試，但據(jù)調(diào)查，能夠在校取得資格的不超過(guò)1/50。

2．人才培養(yǎng)的差異化

工程造價(jià)的工作內(nèi)容和服務(wù)范圍發(fā)生了很大的變化，由單一性到復(fù)雜性發(fā)展，由淺層次到高層次發(fā)展，由專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域到其他領(lǐng)域發(fā)展，工程造價(jià)人才由單一的確定造價(jià)向投標(biāo)競(jìng)價(jià)范圍擴(kuò)展，并逐漸擴(kuò)展到工程造價(jià)咨詢(xún)、設(shè)計(jì)咨詢(xún)、工程監(jiān)理、工程保險(xiǎn)等領(lǐng)域。

3．人才培養(yǎng)的職業(yè)化

工程造價(jià)管理必須遵循國(guó)際工程慣例。面對(duì)變化莫測(cè)的國(guó)際市場(chǎng)，工程造價(jià)人才必須熟悉國(guó)際慣例、法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，才有可能按國(guó)際慣例進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，同時(shí)受到國(guó)際法律的真正保護(hù)。因此，在確定高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮國(guó)際工程造價(jià)管理的理論知識(shí)。

4．人才培養(yǎng)的體系化

高職工程造價(jià)課程體系包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和綜合素質(zhì)教學(xué)體系。三者間不是完全獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系，密切相關(guān)的。按照整體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇合適的方式將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能構(gòu)成完整的課程體系。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)符合高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以社會(huì)需要為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為關(guān)鍵，制定人才培養(yǎng)方案；以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，整合課程內(nèi)容，構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合、素質(zhì)教學(xué)全面貫通的人才培養(yǎng)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);工程造價(jià)專(zhuān)業(yè);對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0022-02

一、改革的背景

首先，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課需要學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高職的學(xué)生中，約30%的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尚可，約40%的學(xué)生勉強(qiáng)具備基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力但還存在明顯的不足，約30%的學(xué)生缺乏最起碼的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課也就力不從心了。其次，高職的數(shù)學(xué)教材也是統(tǒng)一的，沒(méi)有考慮各專(zhuān)業(yè)所需。數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度與專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容不協(xié)調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生要么已經(jīng)遺忘，要么還沒(méi)學(xué)到的問(wèn)題。第三，高職數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的了解，也很少會(huì)將專(zhuān)業(yè)問(wèn)題引入數(shù)學(xué)課堂。而專(zhuān)業(yè)課教師也缺少與數(shù)學(xué)教師的溝通，有的會(huì)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中花大量時(shí)間來(lái)給學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，也有的遇到數(shù)學(xué)知識(shí)則含混帶過(guò)，學(xué)生始終不知其所以然。

二、改革所采取的對(duì)策

1. 確立數(shù)學(xué)為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的思想理念

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)主要從事一些以操作為主的施工員、制圖員、造價(jià)員、測(cè)量員等工作。因此，在一些教師與學(xué)生的思想上都認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就行了，沒(méi)有認(rèn)清數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的影響，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)的重視。加上高職的學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)打好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)興趣可言，導(dǎo)致了大部分學(xué)生輕數(shù)學(xué)而重專(zhuān)業(yè)課的現(xiàn)象，表面上看似乎對(duì)專(zhuān)業(yè)課有利，其實(shí)不然。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能合理、有效地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)課與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)行的教學(xué)方式，牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)的思想理念。在確保數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，制定適合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)案例，切實(shí)做到數(shù)學(xué)課教學(xué)為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)。

2. 整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容

從歷屆工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，數(shù)學(xué)課與專(zhuān)業(yè)課各自為戰(zhàn)，沒(méi)有形成有機(jī)的整體。數(shù)學(xué)課講授的是純數(shù)學(xué)理論知識(shí)，很少會(huì)引用工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)實(shí)例來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、服務(wù)性。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排順序不合理，沒(méi)有考慮工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的需要。當(dāng)專(zhuān)業(yè)課上要用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生要么還沒(méi)學(xué)過(guò)，要么學(xué)得太早而聯(lián)系不上，根本就談不上應(yīng)用了。為了適應(yīng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的需求，教學(xué)中盡量實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合。專(zhuān)業(yè)課教師負(fù)責(zé)將所任學(xué)科涉及的主要數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以整理，并標(biāo)注講授時(shí)間，必要時(shí)還可將相關(guān)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題作為教學(xué)資料提供給數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)時(shí)可以將其創(chuàng)設(shè)成問(wèn)題情境，引入新課的講解，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景。在授課過(guò)程中把簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，還原成實(shí)際專(zhuān)業(yè)背景下的具體應(yīng)用問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。這樣，學(xué)生也能親身體會(huì)到數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。

3. 數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)

目前高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的所有專(zhuān)業(yè)課程中，“建筑制圖與識(shí)圖”“建筑工程測(cè)量”和“建筑力學(xué)”與數(shù)學(xué)的聯(lián)系最為緊密，“建筑工程定額與預(yù)算”與數(shù)學(xué)也有很多聯(lián)系。如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和計(jì)算功底，根本無(wú)法深入學(xué)習(xí)，這會(huì)大大降低專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)效。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握做到有的放矢呢？這就要求我們的數(shù)學(xué)教師針對(duì)專(zhuān)業(yè)所需，在全面熟悉了專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，做到有的放矢地實(shí)施課堂教學(xué)，把與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。我校任教工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師均畢業(yè)于數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，大部分教師對(duì)專(zhuān)業(yè)課程可說(shuō)是一無(wú)所知，對(duì)于把握工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和教學(xué)規(guī)律有一定的難度。因此，數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育不應(yīng)局限于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師只有對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)有了進(jìn)一步了解，才能更清楚地了解專(zhuān)業(yè)課中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。而專(zhuān)業(yè)課教師也只清楚自己所任課程需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，并不了解該知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)細(xì)節(jié)及所處地位。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教師多交流、多溝通，可以采用集體備課的方式，根據(jù)每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)大綱及教學(xué)進(jìn)度，合理地制定適合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。

4. 確定專(zhuān)業(yè)化的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度”的原則，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容體系。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程是從第二學(xué)期開(kāi)始陸續(xù)開(kāi)設(shè)的，數(shù)學(xué)知識(shí)主要集中在最初開(kāi)設(shè)的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，以“建筑制圖與識(shí)圖”“建筑工程測(cè)量”“建筑力學(xué)”“施工組織設(shè)計(jì)”尤為突出。主要涉及以下數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（1）基本運(yùn)算?！敖ㄖW(xué)”中根據(jù)平衡條件求解約束反力，涉及到解三元一次方程組;“建筑工程測(cè)量”中涉及大量的三角函數(shù)運(yùn)算及勾股定理;“施工組織設(shè)計(jì)”中的勞動(dòng)力需要計(jì)劃、流水施工組織和確定工期，施工方案選擇中價(jià)值功能系數(shù)的計(jì)算等，都要求學(xué)生具備較好的運(yùn)算能力。故基本運(yùn)算這一塊不能忽視。

（2）圖表類(lèi)。函數(shù)圖像在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用量較大，如“建筑材料”中土的密實(shí)與壓實(shí)功的關(guān)系、低碳鋼拉伸過(guò)程中應(yīng)力與應(yīng)變的關(guān)系圖、“建筑力學(xué)”中直梁彎曲時(shí)的剪力圖與彎矩圖等，這些圖像涉及函數(shù)的單調(diào)性、凹凸性、極值等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。表格類(lèi)的計(jì)算主要出現(xiàn)在“建筑工程測(cè)量”中對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的整理及在“建筑工程概預(yù)算”中“計(jì)價(jià)表”的認(rèn)識(shí)與使用等;另外，在“施工組織設(shè)計(jì)”中還出現(xiàn)大量的橫道圖。利用圖表分析問(wèn)題，可以使很多專(zhuān)業(yè)問(wèn)題更加直觀，便于學(xué)生理解和消化。

（3）微積分。微積分在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中也占有很重要的地位。如用導(dǎo)數(shù)和微分計(jì)算混凝土的彈性模量、切線(xiàn)模量、變形模量，計(jì)算鋼筋與混凝土的粘結(jié)應(yīng)力，受拉力作用的鋼筋截面面積，主梁正截面抗彎承載力的計(jì)算等。

（4）幾何知識(shí)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備的最基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就是良好的識(shí)圖能力，不管是“建筑施工技術(shù)”還是“施工組織管理”或者“建筑工程概預(yù)算”都離不開(kāi)建筑圖紙，都要遵循圖紙要求來(lái)落實(shí)任務(wù)。所以，“建筑工程制圖與識(shí)圖”就成了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好這門(mén)課需要學(xué)生有一定的空間想象力?！敖ㄖ﨏AD”利用Auto CAD繪圖軟件來(lái)繪制建筑平、立、剖面圖，其中涉及的很多繪圖技巧就需要學(xué)生具備較系統(tǒng)的平面幾何和空間幾何知識(shí)，這些幾何知識(shí)都是學(xué)生必須要全面掌握的。還有，在有些工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程中還應(yīng)用了線(xiàn)性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃等方面的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)需求，對(duì)原數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教材，以便更好地為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職數(shù)學(xué)課教學(xué)與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的關(guān)系緊密，但要將數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以專(zhuān)業(yè)問(wèn)題為背景改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求數(shù)學(xué)教師與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課教師密切配合，花費(fèi)一定的時(shí)間，投入一定的精力，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)水平，有利于做好科研工作，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]單艷紅.高職數(shù)學(xué)中問(wèn)題情境的合理創(chuàng)設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（24）.

第8篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程造價(jià)軟件；建筑工程造價(jià)；課程整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-02

一、建筑工程造價(jià)中軟件應(yīng)用的必要性

隨著我國(guó)基本建設(shè)投資的日益增加，建筑工程項(xiàng)目規(guī)模日趨增大，工程管理越來(lái)越復(fù)雜，緊靠傳統(tǒng)的手工計(jì)算，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足快速、準(zhǔn)確完成招標(biāo)控制價(jià)或投標(biāo)報(bào)價(jià)編制等建筑工程造價(jià)管理工作需要，迫使造價(jià)工作人員必須提高工作效率，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，合理有效利用資源，造價(jià)軟件恰好滿(mǎn)足了造價(jià)人員的需要。

造價(jià)軟件在工程造價(jià)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以大幅度地提高工程造價(jià)人員的工作效率，減輕造價(jià)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，具有非常高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；有助于企業(yè)建立完整的工程資料庫(kù)，便于進(jìn)行各種歷史資料的保存、整理與分析，從而為造價(jià)的科學(xué)管理與決策提供基礎(chǔ)資料；能快速、準(zhǔn)確地完成工料分析任務(wù)、進(jìn)行人、材、機(jī)的價(jià)差調(diào)整，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的造價(jià)管理。造價(jià)軟件作為建筑行業(yè)信息化的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。

二、建筑工程造價(jià)軟件的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，工程造價(jià)軟件的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，隨著面向全過(guò)程的工程造價(jià)軟件的應(yīng)用和普及，它必將為企業(yè)和全行業(yè)帶來(lái)更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

工程造價(jià)軟件主要包括工程量計(jì)算軟件、鋼筋計(jì)算軟件、工程計(jì)價(jià)軟件、評(píng)標(biāo)軟件等，主要用戶(hù)是建設(shè)方、施工方、設(shè)計(jì)、中介咨詢(xún)機(jī)構(gòu)及政府部門(mén)。常見(jiàn)的造價(jià)軟件有廣聯(lián)達(dá)、魯班、神機(jī)妙算件、PKPM(中國(guó)建筑科學(xué)研究院)、清華斯維爾。這些軟件的應(yīng)用，基本可以解決目前的概造價(jià)編制、概造價(jià)審核、工程量計(jì)算、統(tǒng)計(jì)報(bào)表以及施工過(guò)程中的造價(jià)的問(wèn)題，也使我國(guó)的造價(jià)軟件進(jìn)入了實(shí)用階段。

（一）算量軟件

目前的算量軟件已經(jīng)達(dá)到了實(shí)用的階段，由于設(shè)計(jì)與造價(jià)軟件之間不能兼容，造成現(xiàn)成的設(shè)計(jì)模型不能直接導(dǎo)入，造價(jià)人員要重新建模，造成重復(fù)勞動(dòng)。當(dāng)前亟待解決的是造價(jià)軟件對(duì)CAD的兼容性，做到能夠直接讀取設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，將CAD設(shè)計(jì)圖形轉(zhuǎn)化成造價(jià)模型，快速計(jì)算工程量，使統(tǒng)計(jì)效率和準(zhǔn)確性大幅度提高。

建筑工程量計(jì)算工作就在工程造價(jià)管理工作中占有重要地位，并消耗了工程造價(jià)人員大量的時(shí)間和精力。自動(dòng)算量利用計(jì)算機(jī)容量大、速度快、保存久、易操作、便管理、可視性強(qiáng)等特點(diǎn)，模仿人工算量的方法及操作習(xí)慣，將建筑工程圖輸入電腦中，由電腦自動(dòng)完成算量、扣減、統(tǒng)計(jì)分類(lèi)、匯總打印等工作，極大地提高工作效率，降低造價(jià)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)際工作中廣泛應(yīng)用。

工程量計(jì)算軟件自動(dòng)算量時(shí)，根據(jù)工程圖紙?jiān)陔娔X上首先定義軸線(xiàn)，然后，使用軟件中提供的繪圖工具，將建筑圖形畫(huà)在計(jì)算機(jī)中。計(jì)算機(jī)根據(jù)內(nèi)置的計(jì)算規(guī)則，采用三維矩陣圖形數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行匯總計(jì)算，并打印出計(jì)算結(jié)果、計(jì)算公式、計(jì)算圖形等，方便工程有關(guān)各方使用。

（二）計(jì)價(jià)軟件

定額項(xiàng)目的自動(dòng)套取功能在當(dāng)前的造價(jià)軟件已經(jīng)非常成熟，方便編制概造價(jià)中使用。將計(jì)算好的工程量輸入計(jì)價(jià)軟件，找出定額子目，選擇取費(fèi)表模板，計(jì)算匯總，計(jì)價(jià)、匯總、分析全部完成，極大地提高了效率，提高了造價(jià)工作質(zhì)量。計(jì)價(jià)軟件能夠隨時(shí)調(diào)用定額，混凝土換算方便快捷，編制補(bǔ)充單位估價(jià)表及補(bǔ)充定額，費(fèi)用反算到子目單價(jià)，快速完成工料分析及人、材、機(jī)的價(jià)差調(diào)整，便于實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的造價(jià)管理。

三、建筑工程造價(jià)軟件在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用

隨著工程造價(jià)軟件在企業(yè)工程造價(jià)工作中的廣泛應(yīng)用，我院在工學(xué)結(jié)合的理念下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在工程造價(jià)崗位的零距離就業(yè)，使工程造價(jià)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作相一致，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際造價(jià)工作的技能，我院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)在已經(jīng)開(kāi)設(shè)“建筑工程造價(jià)”課程基礎(chǔ)上，于2006年又增開(kāi)了“建筑工程造價(jià)軟件”課程，將造價(jià)軟件知識(shí)的內(nèi)容引入到課程體系中。

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們感到工程造價(jià)理論教學(xué)與造價(jià)軟件教學(xué)分別進(jìn)行，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。主要原因有：一是由于《建筑工程造價(jià)》與《建筑工程造價(jià)軟件》在上下兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)同一個(gè)技能的兩門(mén)課聯(lián)系不緊密，致使學(xué)習(xí)效果受影響；二是由于課時(shí)限制，學(xué)生學(xué)習(xí)及訓(xùn)練時(shí)間短，全面掌握有困難；三是僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)及訓(xùn)練工程造價(jià)軟件的使用方法，學(xué)生缺少動(dòng)手操作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。2010年通過(guò)走訪(fǎng)相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家，與畢業(yè)生座談，經(jīng)過(guò)院專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)教師共同研究，決定對(duì)《建筑工程造價(jià)》與《建筑工程造價(jià)軟件》課程進(jìn)修整合，形成將建筑工程造價(jià)軟件與建筑造價(jià)理論教學(xué)緊密結(jié)合的創(chuàng)新模式，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行嘗試，收到良好的效果。

目前我院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)《建筑工程造價(jià)》課程教學(xué)過(guò)程可以歸納為以下三個(gè)部分。

第一部分是傳統(tǒng)的手工計(jì)算，該部分是借助于具體施工項(xiàng)目的圖紙、現(xiàn)行定額等資料，要求學(xué)生動(dòng)手完成一個(gè)建筑工程項(xiàng)目造價(jià)文件的編制任務(wù)。教師以具體工程項(xiàng)目造價(jià)文件的編制為主線(xiàn)，將基本理論、方法在具體的實(shí)際操作中傳授給學(xué)生，教師在教中做，做中教，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠用手工編制建筑工程造價(jià)文件的目的。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手編制實(shí)際工程造價(jià)文件，將賦予枯燥的理論、方法寓于實(shí)際操作中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正理解掌握相應(yīng)的計(jì)算規(guī)則、方法，使學(xué)生全面掌握建筑工程造價(jià)的相關(guān)知識(shí)。

第二部分是建筑工程造價(jià)軟件的應(yīng)用，該部分同樣是借助于施工項(xiàng)目圖紙，應(yīng)用建筑工程造價(jià)軟件編制工程造價(jià)文件，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是在邊教、邊學(xué)、邊做中完成的。手工計(jì)算與軟件應(yīng)用是同一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行的，這樣既可以使學(xué)生掌握工程造價(jià)的基本原理，又可以將軟件操作與建筑造價(jià)課的理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在軟件教學(xué)中完成工程量計(jì)算規(guī)則及工程量計(jì)算方法的教學(xué)，生動(dòng)形象，節(jié)約大量的時(shí)間，同時(shí)便于學(xué)生了解和比較兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。手工計(jì)算與軟件應(yīng)用兩部分相輔相成，達(dá)到使學(xué)生會(huì)編制建筑工程造價(jià)的目的。

例如造價(jià)軟件學(xué)習(xí)中建立構(gòu)件時(shí)，在模塊導(dǎo)航欄中找到要繪制的構(gòu)件，通過(guò)導(dǎo)航欄的內(nèi)容來(lái)加深學(xué)習(xí)工程各構(gòu)件的名稱(chēng)，熟悉在建筑造價(jià)計(jì)算中項(xiàng)目是如何劃分的；軟件學(xué)習(xí)中編輯構(gòu)件屬性時(shí)，如混凝土柱是框架柱、框支柱還是構(gòu)造柱，材質(zhì)是現(xiàn)澆混凝土、商品混凝土還是預(yù)制混凝土，混凝土標(biāo)號(hào)是C20、C25還是多少，混凝土類(lèi)型是低流動(dòng)性還是半干硬性，骨料的種類(lèi)、直徑，水泥的標(biāo)號(hào)，通過(guò)屬性編輯熟悉定額中項(xiàng)目的劃分；軟件學(xué)習(xí)中定義構(gòu)件做法時(shí)，通過(guò)選擇定額項(xiàng)目熟悉定額的有關(guān)規(guī)定；軟件計(jì)算完成后，通過(guò)對(duì)計(jì)算過(guò)程與計(jì)算結(jié)果的分析，熟悉定額工程量計(jì)算規(guī)則，選中某個(gè)具體構(gòu)件后，還可顯示詳細(xì)計(jì)算式，便于與手工計(jì)算對(duì)比，深入了解計(jì)算規(guī)則和計(jì)算方法。

第三部分是實(shí)訓(xùn)，該部分是通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價(jià)的技能。我院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)主要有兩部分組成，一個(gè)是課程實(shí)訓(xùn)，當(dāng)本課程學(xué)習(xí)到一定程度后，用1-2周時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)真實(shí)工程項(xiàng)目的工程造價(jià)文件的編制工作，這一實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生鞏固本課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，熟練應(yīng)用工程造價(jià)軟件。二是畢業(yè)前為期一年的頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中完成建筑工程造價(jià)文件的編制工作，通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)即能直接上崗工作，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的目標(biāo)。

將建筑工程造價(jià)軟件與《建筑工程造價(jià)》課程緊密融合，是我院為實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐所做的積極探索，我們將在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)深入研究，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐潔婷.計(jì)算機(jī)軟件在造價(jià)工程中的應(yīng)用[J].林業(yè)科技情報(bào),2011,(1):68-69.

第9篇：工程造價(jià)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)范文

［關(guān)鍵詞］工程造價(jià)專(zhuān)業(yè);預(yù)算類(lèi)軟件;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1前言

預(yù)算軟件的運(yùn)用［1］是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最核心的能力之一，目前預(yù)算軟件的推廣已成為中國(guó)建筑行業(yè)的主流趨勢(shì)［2］，越來(lái)越多的工程造價(jià)相關(guān)企業(yè)在招聘時(shí)都對(duì)學(xué)生預(yù)算軟件的使用提出了要求。因此，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于預(yù)算軟件(如廣聯(lián)達(dá))的應(yīng)用能力極為重要。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以南京工程學(xué)院為例，分析工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在預(yù)算類(lèi)軟件方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及學(xué)校的培養(yǎng)教學(xué)方式，并結(jié)合目前行業(yè)需求，對(duì)工程造價(jià)學(xué)生預(yù)算類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才能力需求及培養(yǎng)方法介紹

從事工程造價(jià)的工作人員需要用到多方面能力，［3］主要包括具有相應(yīng)的工程量計(jì)算能力，能編制施工圖預(yù)結(jié)算，熟練應(yīng)用預(yù)算軟件(例如廣聯(lián)達(dá))等;掌握工程造價(jià)管理的基本理論和技能;具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;能夠編制有關(guān)工程定額;熟悉有關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)等。目前南京工程學(xué)院采用的培養(yǎng)方法是:通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)(如建設(shè)法規(guī)，房屋建筑學(xué)、土木工程施工、招投標(biāo)與合同管理、建筑工程造價(jià)等)，讓同學(xué)們掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再通過(guò)一系列任選課(如BIM及應(yīng)用、市政工程施工工藝、安裝工程造價(jià)等)，讓同學(xué)們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力的提升;以課程設(shè)計(jì)作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方法，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到上述的能力要求。此外，教師也積極指導(dǎo)學(xué)生參加一系列專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

3學(xué)生預(yù)算類(lèi)軟件學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究

3.1問(wèn)卷調(diào)查的目的

通過(guò)在南京工程學(xué)院工程造價(jià)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查并回收，可以較為準(zhǔn)確地了解到該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在預(yù)算類(lèi)軟件方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再結(jié)合南京工程學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，分析出學(xué)生在預(yù)算類(lèi)軟件學(xué)習(xí)以及老師教學(xué)方面的不足之處。

3.2研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談相結(jié)合的研究方法，對(duì)南京工程學(xué)院中經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的工程管理，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及校友進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷主要涉及以下幾個(gè)部分:①學(xué)生對(duì)造價(jià)行業(yè)的關(guān)注度。②學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)算類(lèi)軟件的渠道。③調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)算類(lèi)軟件的情況。④學(xué)生對(duì)老師教學(xué)方式的評(píng)價(jià)及建議。為了深入地了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，文章作者與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。

3.3研究結(jié)果

本研究共發(fā)放問(wèn)卷84份，收回有效問(wèn)卷84份。問(wèn)卷分析結(jié)果表明:(1)60%左右的本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不是很了解造價(jià)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，但半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)造價(jià)行業(yè)較為關(guān)注。同學(xué)們大多數(shù)在課上聽(tīng)老師們敘述最新的造價(jià)行業(yè)實(shí)時(shí)消息，并沒(méi)有自己去查閱相關(guān)信息，主動(dòng)性尚有所欠缺。(2)同學(xué)們了解造價(jià)行業(yè)的渠道較為豐富，有網(wǎng)絡(luò)資源查詢(xún)，老師、親朋好友的信息分享，閱覽相關(guān)報(bào)紙雜志方法等。渠道雖多，但是同學(xué)們真正利用起來(lái)的并不是很多，導(dǎo)致所獲取的信息量較小且具有一定的滯后性。(3)同學(xué)們對(duì)預(yù)算類(lèi)軟件的了解程度相對(duì)較低，且學(xué)習(xí)預(yù)算類(lèi)軟件的渠道較少，主要以專(zhuān)業(yè)課老師上課教學(xué)，下載網(wǎng)絡(luò)資源為主，沒(méi)有充分發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。能做到課上聽(tīng)老師教學(xué)，課后利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源，外加寒暑假單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，加深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多位一體學(xué)習(xí)的同學(xué)相對(duì)較少。(4)同學(xué)們比較認(rèn)可的學(xué)校預(yù)算類(lèi)軟件教學(xué)方式有:老師上課講解軟件的相關(guān)操作;舉辦預(yù)算類(lèi)軟件職業(yè)技能競(jìng)賽;鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生去工地實(shí)習(xí)，近距離接觸與體會(huì)。贊同學(xué)校提供相關(guān)資源，學(xué)生自學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的同學(xué)較少。(5)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)預(yù)算類(lèi)軟件遇到的問(wèn)題主要有:無(wú)法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握軟件;缺乏實(shí)際動(dòng)手操作，缺乏直觀體會(huì);前面的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不精，對(duì)圖紙圖集等不熟悉。例如，在手動(dòng)識(shí)別鋼筋時(shí)需要用到原位標(biāo)注知識(shí)時(shí)很多同學(xué)便很難下手，一門(mén)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不精或者說(shuō)不擅長(zhǎng)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致以后的專(zhuān)業(yè)課也學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。(6)同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g由于諸多原因(參加社團(tuán)，學(xué)生工作、兼職、娛樂(lè)休息等)，在預(yù)算類(lèi)軟件的學(xué)習(xí)上投入的精力不是很多;近七成的同學(xué)沒(méi)有嘗試過(guò)將BIM軟件和預(yù)算類(lèi)軟件結(jié)合使用;畢業(yè)校友在工作中使用較多的預(yù)算類(lèi)軟件為廣聯(lián)達(dá)。

4培養(yǎng)模式存在的不足

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及相應(yīng)的分析后發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題:同學(xué)們識(shí)圖能力弱，很多學(xué)生到了大三，識(shí)圖能力依舊薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足比賽的需求，尤其體現(xiàn)在圖紙說(shuō)明、裝修做法表、節(jié)點(diǎn)詳圖的識(shí)讀上;考核方式傳統(tǒng)，仍然采用筆試的方式考核，不能體現(xiàn)學(xué)生的軟件操作水平;軟件設(shè)備不足，目前實(shí)驗(yàn)室的軟件仍為鋼筋算量GGJ2013和土建算量GCL2013，而廣聯(lián)達(dá)認(rèn)證大賽所使用軟件為土建計(jì)量GTJ2018，未能緊跟軟件發(fā)展，且實(shí)驗(yàn)室機(jī)位較少，不能滿(mǎn)足上課的需求;專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置偏后，學(xué)生前期不能很好地利用時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí);接觸時(shí)間短，目前參加廣聯(lián)達(dá)算量大賽的同學(xué)均為工程造價(jià)的大三學(xué)生，但是大部分學(xué)生從接觸軟件到參加認(rèn)證大賽僅僅只有一個(gè)半月的時(shí)間;工程造價(jià)軟件作為一種動(dòng)手操作類(lèi)課程，需要大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)，才能熟能生巧，然而課堂上時(shí)間有限;學(xué)生對(duì)圖紙和圖集不熟悉，對(duì)定額、清單掌握不夠充分，對(duì)應(yīng)該掌握的前續(xù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不精。

5提高學(xué)生軟件使用水平的措施

學(xué)生在上工程造價(jià)軟件課程前，需要事先復(fù)習(xí)相關(guān)前續(xù)課程，為本課程的學(xué)習(xí)掃清障礙;教學(xué)設(shè)計(jì)需要將課上教學(xué)與課后教學(xué)相結(jié)合。［4］具體措施如下。

5.1利用BIM社團(tuán)，加深預(yù)算類(lèi)軟件技能訓(xùn)練

以南京工程學(xué)院為例，新開(kāi)設(shè)的BIM技術(shù)研究協(xié)會(huì)注重強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，補(bǔ)充和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目和各類(lèi)技能競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)們適應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和現(xiàn)代化建設(shè)需要，努力成為服務(wù)于現(xiàn)代化建筑業(yè)的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。以南京工程學(xué)院為例，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃的滯后性，導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)預(yù)算類(lèi)軟件的時(shí)間相對(duì)較少，并不能熟練掌握，通過(guò)BIM技術(shù)應(yīng)用社團(tuán)，一方面，可以讓優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，進(jìn)而同學(xué)們能在大學(xué)期間較早地了解甚至掌握這部分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不需要再像以前一樣，囫圇吞棗，得不償失;另一方面，在學(xué)習(xí)到預(yù)算類(lèi)軟件方面知識(shí)的同時(shí)，也可以了解到一些BIM方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為建筑行業(yè)最前沿的科技，多掌握一些，有百利而無(wú)一害?；凇癇IM技術(shù)研究協(xié)會(huì)”這樣一個(gè)社團(tuán)的平臺(tái)，可以舉辦、承接各類(lèi)預(yù)算類(lèi)軟件比賽，為學(xué)生練習(xí)軟件提供更多的機(jī)會(huì);同時(shí)結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，對(duì)預(yù)算類(lèi)軟件本身的原理展開(kāi)研究，深化對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)。注重強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，補(bǔ)充和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。

5.2注重計(jì)價(jià)軟件教學(xué)

加強(qiáng)計(jì)價(jià)軟件教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程造價(jià)的組成、各種費(fèi)率的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等工程造價(jià)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。此外，還應(yīng)通過(guò)答辯的方式對(duì)學(xué)生套用定額的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，防止學(xué)生出現(xiàn)注重建模，輕視組價(jià)的情況出現(xiàn)。

5.3“賽教結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)

以大賽帶動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)賽教一體化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，提升學(xué)習(xí)效果。利用大賽提供的考試平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行自主測(cè)試，準(zhǔn)確了解錯(cuò)誤地方并進(jìn)行改正，以便更好地掌握軟件。實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗，提高工程造價(jià)行業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。5.4概預(yù)算軟件課程考核方式改革概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，因此推行無(wú)紙化考試，利用廣聯(lián)達(dá)軟件考核平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)期期末進(jìn)行考核，不僅可以考完即出成績(jī)，還可以分析學(xué)生的失分點(diǎn)，在未來(lái)的教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。但實(shí)施過(guò)程中仍存在出現(xiàn)非人為因素帶來(lái)的意外狀況，比如學(xué)生在答題過(guò)程中電腦突然死機(jī)或黑屏等。