校園實(shí)驗(yàn)室管理制度精選(九篇)

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第1篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

關(guān)鍵詞：高等院?！≈R(shí)產(chǎn)權(quán)　管理制度

高等院校作為實(shí)施科教興國(guó)的重地，它所具有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)勢(shì)等決定了它必然是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，更應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)及運(yùn)用水平直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的構(gòu)建和實(shí)施。

1　我國(guó)高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作的總體狀況

21世紀(jì)以來，我國(guó)高等院校的科研力量顯著增強(qiáng)，每年都取得了大量的科技成果，其中相當(dāng)一部分形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)，成為我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系中的重要組成部分。高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作幾乎涵蓋知識(shí)產(chǎn)權(quán)的各個(gè)領(lǐng)域，既具有廣泛性又具有特殊性，實(shí)際上是一個(gè)綜合的管理體系，主要有以下四個(gè)方面：(1)專利權(quán)的管理，(2)著作權(quán)的管理；(3)校名、校標(biāo)以及有關(guān)的各種服務(wù)標(biāo)記等無形資產(chǎn)使用權(quán)的管理，(4)非專利科技成果權(quán)的管理。

我國(guó)高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的總體目標(biāo)是通過建立完善的規(guī)章制度，規(guī)范高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的過程，充分調(diào)動(dòng)全體教職員工的創(chuàng)造熱情，使他們主動(dòng)、積極地從事知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，產(chǎn)生更多具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，最終形成知識(shí)創(chuàng)新、保護(hù)智力成果和實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好的法律環(huán)境，以及合理的運(yùn)行機(jī)制及完備的工作體系。

為了更有效地做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作，我國(guó)已頒布實(shí)施了一系列有關(guān)高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的法律、法規(guī)，1999年4月教育部以部長(zhǎng)令的形式頒布了《高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)。在《規(guī)定》中對(duì)高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的任務(wù)與職責(zé)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬、管理機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)酬與扶持以及法律責(zé)任等做出了明確的規(guī)定，使高等院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作有章可循。2004年，為深入貫徹黨的十六大提出的“鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，在關(guān)鍵領(lǐng)域和若干科技發(fā)展前沿掌握核心技術(shù)和擁有一批自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的要求，加快實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，全面提高高等院?？萍紕?chuàng)新能力，充分發(fā)揮高等院校在國(guó)家科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，教育部與國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》(教技[2004]4號(hào))。其中專門指出：從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)和開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織機(jī)構(gòu)和管理制度建設(shè)，全面提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理水平，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)和保護(hù)高等院校科技人員發(fā)明創(chuàng)造的積極性；加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)：健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系，促進(jìn)專利技術(shù)的保護(hù)和實(shí)施等。

隨著我國(guó)專利制度的進(jìn)一步完善，高等院校的專利申請(qǐng)量逐年增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2006年底，全國(guó)高等院校共申請(qǐng)專利10.0861萬(wàn)件，其中，發(fā)明專利6.7606萬(wàn)件，占申請(qǐng)總量的67％；全國(guó)高等院校的專利授權(quán)量為4.4997萬(wàn)件，其中發(fā)明專利2.1570萬(wàn)件，占授權(quán)總量的47.9％。2001年至2006年高等院校專利申請(qǐng)量為7.5911萬(wàn)件，占之前歷年高等院?？偵暾?qǐng)量的75.3％；獲授權(quán)專利3.0021萬(wàn)件，占之前歷年高等院?？偸跈?quán)量的66.7％。自2003年以來，高等院校年專利申請(qǐng)均超過了萬(wàn)件，2006年高等院校專利申請(qǐng)超過了2萬(wàn)件，并繼續(xù)保持增長(zhǎng)的勢(shì)頭。僅2006年和2007年，全國(guó)高等院校的專利申請(qǐng)量就分別達(dá)到了2.2950萬(wàn)件和3.2680萬(wàn)件。

2　青海省知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀分析

青海省知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)歷經(jīng)20多年的發(fā)展，已初步建立起知識(shí)產(chǎn)權(quán)地方法規(guī)、規(guī)章和政策體系，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系建設(shè)逐步推進(jìn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不斷加大。但仍存在不少問題，絕大多數(shù)企事業(yè)單位未建立科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，懂得專利創(chuàng)造、管理，保護(hù)和運(yùn)用的復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏。

據(jù)青海省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，自1985年4月至2008年12月青海省共有3644項(xiàng)專利申請(qǐng)，其中非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造2454項(xiàng)，職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造1190項(xiàng)：共1853項(xiàng)專利獲批準(zhǔn)授權(quán)，其中非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造1228項(xiàng)，職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造625項(xiàng)。據(jù)最新的調(diào)查數(shù)據(jù)，2008年1月到12月一年中，青海省共有431項(xiàng)專利申請(qǐng)，其中非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造273項(xiàng)，職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造158項(xiàng)，共228項(xiàng)專利獲批準(zhǔn)授權(quán)，其中非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造101項(xiàng)，職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造127項(xiàng)。

3　青海省高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀分析

結(jié)合青海省高等教育及青海省高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作統(tǒng)計(jì)實(shí)際情況，本課題組成員分組對(duì)青海大學(xué)校本部直屬系及校機(jī)關(guān)單位、青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院，青海大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院，青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院、青海大學(xué)農(nóng)林科學(xué)研究院、青海大學(xué)畜牧獸醫(yī)科學(xué)研究院、青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)進(jìn)行了關(guān)于“青海省高等院校中教學(xué)、科研及行政管理人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度調(diào)查問卷”的隨機(jī)抽樣調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷81份。通過對(duì)問卷進(jìn)行分析得出以下結(jié)論；56.25％的被調(diào)查者一般了解有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容，42.5％的被調(diào)查者只是聽說過而已，而僅有1.25％的被調(diào)查者自認(rèn)為相當(dāng)了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)。而通過計(jì)算賦值，得分在60％以上的問卷只有4份，只占被調(diào)查人群的5％。

現(xiàn)將被調(diào)查者分為教學(xué)人員、行政管理人員，科研人員，兼職人員等四類，從這四類人員的得分情況來對(duì)問卷進(jìn)行分析，從而反應(yīng)實(shí)際情況。

通過表2至表5可以看出在所有的教學(xué)人員中最低分值為11分，最高分值為33分，加權(quán)算術(shù)平均數(shù)為23.55分，在所有的行政管理人員中最低分值為15分，最高分值為36分，加權(quán)算術(shù)平均數(shù)為24.2分，在所有的科研人員中，最低分值為17分，最高分值為35分，加權(quán)算術(shù)平均數(shù)為25.5分；在所有的兼職人員中，最低分值為1.9分，最高分值為32分，加權(quán)算術(shù)平均數(shù)為26.56分。從以上的數(shù)據(jù)可以看出，在高等院校中，教學(xué)人員對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知程度非常的低，存在兩極分化現(xiàn)象，集中趨勢(shì)明顯行政管理人員對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知程度呈梯形狀態(tài)，但整體掌握狀態(tài)比教學(xué)人員稍高；科研人員對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知程度較前兩類人員要高些，但整體掌握狀態(tài)一般；雖然兼職人員的個(gè)人得分沒有超過60％，但整體集中趨勢(shì)較明顯，平均分最高，因此，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知程度較前三類人員要高些，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的整體掌握狀態(tài)較好。

同時(shí)，將問卷按照分值比例劃分進(jìn)行比較分析，莫統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：及格問卷共有四份，分值為36、33、33、35，其中

教學(xué)人員1人、行政管理人員2人，科研人員1人，分值在22～32區(qū)間的被調(diào)查者共有52人，加權(quán)算術(shù)平均數(shù)為26.44分，分值在22分以下的被調(diào)查者共有24人，加權(quán)算術(shù)平均數(shù)為17.83分。

通過比較分析可以看出，在所有被調(diào)查者中，30％的被調(diào)查者的得分在問卷分值的40％以下，65％的被調(diào)查者的得分在問卷分值的40％～59％之間，只有5％的被調(diào)查者得分達(dá)到問卷分值的60％以上。綜上所述，青海省高等院校教職員工中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知程度及掌握程度較差，其中科研及行政管理人員水平比教學(xué)人員稍高。

4　青海省高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作存在的問題

通過對(duì)青海省高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知程度調(diào)查及訪談進(jìn)行分析，現(xiàn)將青海省高等院校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作中存在的最為突出的問題總結(jié)如下知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)整體淡薄，全員重視程度不夠，高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體制中對(duì)教職員工的培訓(xùn)不夠，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)和人才少，轉(zhuǎn)化渠道不暢通，管理工作混亂，職務(wù)作品、非職務(wù)作品區(qū)分模糊，知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失嚴(yán)重，知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏法律保護(hù)，法律法規(guī)不完善，保護(hù)不夠等。具體分析如下：

(1)知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度普遍較低，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)整體較為淡薄。青海省三所高等院校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理僅局限于其各自科技處隸屬管理，管理較為粗放。

(2)缺乏專職機(jī)構(gòu)。我國(guó)高等院校中設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)的很少，因此，當(dāng)出現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的糾紛、侵權(quán)時(shí)，學(xué)校缺乏必要的維護(hù)能力。

(3)管理職能不完善，管理脫節(jié)。大多數(shù)高等院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理一般由學(xué)校行政管理部門代管，主要負(fù)責(zé)科技成果的鑒定，登記，報(bào)獎(jiǎng)等工作，很少涉及著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面的管理，從體制上缺乏必要的管理職能。同時(shí)管理存在脫節(jié)的問題，管成果的不管推廣，管推廣的不負(fù)責(zé)成果出處，管專利的不管轉(zhuǎn)讓，沒有一個(gè)部門全面掌握學(xué)校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況。在組織機(jī)制上造成管理上的混亂和漏洞，形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失暗道，如有價(jià)值的成果被埋沒、成果多頭轉(zhuǎn)讓，職務(wù)成果被私自轉(zhuǎn)讓等。

(4)缺乏完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)章制度。雖然很多高等院校制定了科研成果、科研計(jì)劃，科研經(jīng)費(fèi)等科研管理?xiàng)l例，但卻很少有高等院校制定出完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理?xiàng)l例。對(duì)青海省三所高等院校的調(diào)查顯示，雖然三所高等院校均制定了相關(guān)的管理規(guī)章，但都欠完善。尤其對(duì)于職務(wù)作品、非職務(wù)作品區(qū)分模糊，把職務(wù)發(fā)明成果變?yōu)閭€(gè)人的非職務(wù)發(fā)明成果，顛倒了科技成果所有權(quán)的歸屬。

5　健全和完善青海省高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度的建議

第2篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

關(guān)鍵詞：高職院校、工學(xué)交替、管理制度、校企合作

項(xiàng)目來源：江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：201512685020H

G718.5

目前的人才培養(yǎng)模式，其主要弊病在于理論強(qiáng)于應(yīng)用，往往花費(fèi)更多的時(shí)間，培養(yǎng)了專業(yè)技能相對(duì)不高的畢業(yè)生。因此，校企合作的雙向教學(xué)模式成為人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一環(huán)。面對(duì)激烈的全球化競(jìng)爭(zhēng)，能否在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)完成培養(yǎng)人才、應(yīng)用人才并創(chuàng)造價(jià)值的一體化過程，是獲取新的競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。作為校企合作的教育項(xiàng)目，現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院要率先探索校企合作下的的教學(xué)模式。通過學(xué)生到行業(yè)中工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)以及教師掛職的方式多方面探索。讓學(xué)生完成從缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的“職場(chǎng)菜鳥”到專業(yè)人士的轉(zhuǎn)變，從方方面面讓學(xué)生熟悉職業(yè)崗位需求，孕育一批優(yōu)秀畢業(yè)生和高素質(zhì)服務(wù)外包人才。

一、高職院校工學(xué)交替的現(xiàn)狀及實(shí)際運(yùn)行中存在的問題

（一）學(xué)校與企業(yè)的工學(xué)日常管理制度沒有銜接。在校企雙方合作的問題上，往往是學(xué)?！耙活^熱”，企業(yè)的參與積極性不高。有些企業(yè)明確表示，他們更看重與一些重點(diǎn)大學(xué)或本科院校的合作，不太愿意與高職院校深入合作，因?yàn)榻邮諏W(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)增加企業(yè)的成本，并要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。有些學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)后，不適應(yīng)企業(yè)的工作模式，不服從管理，眼高手低，怨聲載道，增加了企業(yè)的管理難度。個(gè)別企業(yè)與學(xué)校合作雖然緊密，也只是為了解決生產(chǎn)旺季勞動(dòng)力緊缺的問題。因此校企合作變數(shù)很多，不利于系統(tǒng)實(shí)施“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)方案。

（二）學(xué)生的德育教育制度沒有銜接。課題組通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查分析及訪談過程中了解到，90%以上的學(xué)生表示“工學(xué)交替”是非常必要的，他們能夠理解學(xué)校的良苦用心。但具體談到自己在“工學(xué)交替”學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)時(shí)，大部分學(xué)生卻明確表示難以適應(yīng)企業(yè)的管理，甚至抱怨自己的付出與工資收入不成比例，心態(tài)不平衡。還有些學(xué)生表示，自己在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，其實(shí)就是賣苦力，所以不愿意堅(jiān)持到最后，中途返回學(xué)校。而學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理也存在脫節(jié)現(xiàn)象，一方面是學(xué)校派去的帶隊(duì)教師不能深入學(xué)生工作現(xiàn)場(chǎng)，不能親自進(jìn)行全過程監(jiān)督管理；另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理如同對(duì)自己?jiǎn)T工管理一樣，靠制度管理，缺乏對(duì)學(xué)生的思想教育與引導(dǎo)。

（三）“工學(xué)交替”實(shí)訓(xùn)制度沒有銜接。課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少職業(yè)院?！肮W(xué)交替”人才培養(yǎng)方案缺乏與企業(yè)的深度研討，大部分都是學(xué)校單方面制訂培養(yǎng)計(jì)劃，因此，課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求脫節(jié)，需要加強(qiáng)改革。

（四）缺乏學(xué)校與企業(yè)的交流平臺(tái)沒有銜接。很多職業(yè)院校都強(qiáng)烈希望相關(guān)職能部門能夠?yàn)槠髽I(yè)與學(xué)校的合作交流搭建平臺(tái)。目前很多職業(yè)院校都是通過一些傳統(tǒng)關(guān)系或私人關(guān)系與企業(yè)合作，因此學(xué)校是主動(dòng)方，而企業(yè)參與非常被動(dòng)。

（五）缺乏適合“工學(xué)交替”的考核評(píng)價(jià)制度沒有銜接。“工學(xué)交替”模式的進(jìn)行需要大批具有雙師素質(zhì)的教師下企業(yè)、進(jìn)車間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐。由于下企業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)考核、工作量難以計(jì)算等原因，對(duì)校內(nèi)的業(yè)績(jī)考核、津貼分配提出了更高的要求。很多學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量保障制度及“工學(xué)交替”評(píng)價(jià)體系方面都存在盲區(qū)。

二、從建立規(guī)范的角度完善工學(xué)交替的建議

（一）教材內(nèi)容與崗位技能及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接

在滿足學(xué)校教學(xué)要求的前提下，以本專業(yè)為主，培養(yǎng)行業(yè)需求的專業(yè)人才，在知識(shí)儲(chǔ)備上、職業(yè)技能、溝通與交流能力、個(gè)人素養(yǎng)等方面，對(duì)行業(yè)人才的特征進(jìn)行分析，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，還邀請(qǐng)企業(yè)資深人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，和專業(yè)技能培訓(xùn)。

（1）從知識(shí)的角度來看，行業(yè)人才必須具備以下三種知識(shí)儲(chǔ)備：一是熟練行業(yè)基本知識(shí)；二是業(yè)務(wù)開展過程中的基本原則、交付工具的使用等；三是項(xiàng)目涉及到專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，如承接金融信息化外包業(yè)務(wù)的人才，就需要具備金融管理方面的知識(shí)，如國(guó)際結(jié)算、外匯管理、金融衍生產(chǎn)品等知識(shí)。學(xué)?？梢葬槍?duì)這三方面主要開設(shè)了文字錄入、商務(wù)禮儀、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)政治、金融等相P專業(yè)課程。

（2）目前各行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)非常突出，因此，對(duì)從業(yè)人員的信息技術(shù)的運(yùn)用提出了較高的要求。此外，隨著中國(guó)國(guó)際化步伐越來越快，對(duì)各國(guó)企業(yè)和組織的不同的文化背景、思維習(xí)慣、行為模式也需要了解，而要想深入了解，首先要求的就是跨文化的溝通與交流能力。行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備讀寫和口語(yǔ)交流技能，以語(yǔ)言為工具，能與國(guó)外客戶順暢交流，理解、尊重國(guó)外客戶在文化、傳統(tǒng)、習(xí)俗、思維和時(shí)差等方面的不同，通過反復(fù)的溝通和交流，解決項(xiàng)目中的具體問題，提供最佳解決方案。

（3）行業(yè)從業(yè)人員的個(gè)人素養(yǎng)也有很高的要求，表現(xiàn)出高度的職業(yè)化特征，歸納而言，包括以下3個(gè)方面：對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重和保護(hù)；良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；主動(dòng)的質(zhì)量意識(shí)。對(duì)此我校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課、法律、職業(yè)素養(yǎng)、禮儀課程，為學(xué)生進(jìn)入行業(yè)奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

第3篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

關(guān)鍵詞 信息員；質(zhì)量保障體系；閉環(huán)管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0068-02

1 引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求?！比瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量是衡量大學(xué)辦學(xué)成效的根本尺度，是高校生存的根本，建立和不斷完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系是加強(qiáng)高校教學(xué)管理、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本制度保證[1]。高水平人才培養(yǎng)依賴于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控需要以持續(xù)不斷的教學(xué)信息實(shí)時(shí)收集做支撐。收集一線教學(xué)信息不能僅僅依靠有限的高校教學(xué)管理者，始終處于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生信息員才是具有實(shí)際意義的信息采集主體。

2 學(xué)生教學(xué)信息員屬于高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中的重要一環(huán)

目前，國(guó)內(nèi)各高?；径冀⒘私虒W(xué)信息員制度，并將其視為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要一環(huán)。

學(xué)生參與教學(xué)管理，主體意識(shí)增強(qiáng) 教學(xué)是“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，“教”處于主導(dǎo)地位，學(xué)生都是按照教師的安排被動(dòng)地學(xué)習(xí)，主體意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高。在當(dāng)今信息化時(shí)代，大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)教學(xué)管理參與意識(shí)強(qiáng)烈，學(xué)生信息員制度可促使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)須以學(xué)生為中心，學(xué)生可以針對(duì)課堂教學(xué)情況向教師提出自己的意見和建議。學(xué)生參與課堂當(dāng)中并以主體的角度和意識(shí)積極思考如何優(yōu)化課堂，不僅可以提高對(duì)課堂的專注度、學(xué)習(xí)效率，也有利于創(chuàng)造和優(yōu)化教學(xué)管理的民主氛圍。

促進(jìn)師生信息交互，提高教師教學(xué)水平 學(xué)生信息員的身份是學(xué)生，始終處于教學(xué)課堂之中，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控并及時(shí)向課堂授課教師或教學(xué)管理部門反饋教學(xué)過程。問題的及時(shí)反饋可以直接促進(jìn)教師盡快改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，或者為教學(xué)管理人員對(duì)于教學(xué)狀態(tài)的了解、監(jiān)控和問題改進(jìn)提供信息依據(jù)。這些都會(huì)促使教師不斷推進(jìn)教學(xué)研究與改革，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高管理水平 質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育的永恒主題，健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系是建立教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵[2]。學(xué)生教學(xué)信息員屬于高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中的重要一環(huán)，其反饋的教學(xué)信息為高校教學(xué)管理者了解和掌握教學(xué)狀態(tài)、提高管理水平、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的依據(jù)。

3 信息員制度實(shí)施中存在的問題

學(xué)生教學(xué)信息員制度作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)中的重要組成部分，在各高校中廣泛實(shí)施，獲得不錯(cuò)的反映。但在實(shí)施過程中，學(xué)生教學(xué)信息員制度仍然存在一些問題。

信息反饋未形成閉環(huán)管理 學(xué)校通常會(huì)規(guī)定全校學(xué)生教學(xué)信息員定期反饋教學(xué)信息，并對(duì)收集到的大量信息進(jìn)行分析整理，但是往往是僅僅做到提出問題，而沒有把這些問題落實(shí)到學(xué)校相關(guān)管理部門；或者提出了問題的整改方案，但是最終并未及時(shí)解決，使得有些問題在每次信息收集時(shí)依然存在，這也容易打擊學(xué)生教學(xué)信息員的工作積極性。

部分學(xué)生信息員不能正確認(rèn)知自身職責(zé) 在實(shí)際工作過程中，有部分學(xué)生信息員不能夠正確理解和履行自身職責(zé)，工作積極性不高，不能做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)向?qū)W校反饋，或者只是按照學(xué)校要求的時(shí)間節(jié)點(diǎn)象征性地反饋問題，避重就輕，有“害怕得罪教師、做好人”的思想，使得學(xué)校教學(xué)管理部門難以掌握問題實(shí)質(zhì)，不能做出正確高效的決策，解決不了存在的問題。久而久之，信息員的制度就容易流于形式。

學(xué)生教學(xué)信息員工作積極性難以持續(xù) 學(xué)生信息員的身份首先是學(xué)生，學(xué)習(xí)才是他們的本職，能夠承擔(dān)這份工作是因?yàn)樗麄儽纫话愕膶W(xué)生更有主體意識(shí)、責(zé)任心更強(qiáng)。由于學(xué)生群體的特殊性，學(xué)生信息員在工作過程中一旦遇到挫折，比如個(gè)別同學(xué)誤解等，他們的積極性很容易受到打擊，工作難以持續(xù)。同時(shí)，很多高校對(duì)學(xué)生信息員只提工作要求，沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，或者有信息員的考核和獎(jiǎng)勵(lì)，但未納入學(xué)生的綜合評(píng)優(yōu)評(píng)先體系中，其工作得不到充分的支持和肯定，積極性難以持續(xù)[3]。

4 改革措施及實(shí)踐

以河南中醫(yī)藥大學(xué)全體在校生為具體實(shí)施對(duì)象，教評(píng)中心為組織和研究單位，不斷分析和改進(jìn)信息員制度中存在的不足，從信息員教學(xué)信息采集、反饋，到各職能管理部門對(duì)問題的處理，再到學(xué)生對(duì)問題處理的滿意度評(píng)價(jià)，形成閉環(huán)管理，使學(xué)生教學(xué)信息員制度更加立體化、實(shí)效化，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

優(yōu)化學(xué)生信息員隊(duì)伍 進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生信息員遴選制度，在各班級(jí)挑選出一批工作積極性高、責(zé)任心強(qiáng)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生信息員代表；加強(qiáng)信息員隊(duì)伍培訓(xùn)，規(guī)范信息員工作秩序，每學(xué)期信息員期初、期中、期末三次集中信息反饋和日常信息反饋相結(jié)合；增強(qiáng)信息員責(zé)任意識(shí)，提升工作水平，保證采集到的教學(xué)信息對(duì)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控和提高教學(xué)管理有益。

暢通信息采集和反饋渠道 通常，除教務(wù)處、教評(píng)中心等主要教學(xué)管理部門外，學(xué)生教學(xué)信息員反饋的信息還涉及其他眾多職能部門。因此，為了提高信息反饋及處理的實(shí)效性，需要學(xué)校層面組織建立一個(gè)信息反饋渠道。比如充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)信息員信息反饋平臺(tái)，在此平臺(tái)上各部門共同協(xié)商、處理問題，使信息的“反饋―處理―再反饋”的循環(huán)渠道暢通無阻。

滿意度評(píng)價(jià) 即對(duì)學(xué)校處理問題的態(tài)度及效果是否滿意，分4個(gè)方面：

1）向?qū)W校反饋問題的信息員本人對(duì)問題處理結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)；

2）問題涉及的所有專業(yè)的信息員對(duì)問題處理結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)；

3）問題涉及的所有專業(yè)的全體學(xué)生對(duì)問題處理結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)；

4）學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)第三方對(duì)問題處理結(jié)果的滿意度評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和信息員監(jiān)督與參與教學(xué)管理的責(zé)任感；在學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的監(jiān)督下，加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理部門接受問題和處理問題的時(shí)效性。

加強(qiáng)優(yōu)秀信息員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高信息員工作積極性 信息員的身份是學(xué)生，學(xué)生對(duì)于教學(xué)管理工作的熱情不會(huì)像教學(xué)管理者那樣持續(xù)，因此需要定期對(duì)工作水平領(lǐng)先、責(zé)任感強(qiáng)的信息員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將信息員工作情況納入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先綜合考評(píng)體系中，以樹立信息員工作標(biāo)桿和激勵(lì)信息員工作積極性。

5 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生教學(xué)信息員工作制度屬于高校教學(xué)質(zhì)量保障體系中的重要組成部分。在實(shí)踐中必須不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新信息員制度，遵循“信息員教學(xué)信息采集―反饋―各職能管理部門對(duì)問題做出處理―對(duì)問題處理的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)”這一閉環(huán)管理模式，積極尋求學(xué)校政策支持，調(diào)動(dòng)各管理部門協(xié)調(diào)解決問題的積極性，認(rèn)真、妥善解決每一個(gè)問題，使學(xué)生教學(xué)信息員制度落到實(shí)處，避免流于形式。這對(duì)進(jìn)一步完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鐵雷，宋吉鑫.質(zhì)量管理原則視域下的現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部制度建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)師，2016（6）：177-178.

第4篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 實(shí)驗(yàn)室 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 現(xiàn)狀分析 管理建議

一、引言

二十一世紀(jì)，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，人類社會(huì)正由工業(yè)化時(shí)代轉(zhuǎn)入以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為載體信息時(shí)代。處于信息時(shí)代前沿的高校，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)設(shè)施。而用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，更是提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的重要基地。對(duì)于近10年來剛剛興起的獨(dú)立學(xué)院，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)管理是搞好現(xiàn)代教學(xué)的基本條件之一。

二、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析

1.獨(dú)立學(xué)院的特征。

獨(dú)立學(xué)院專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，帶有公辦民助的性質(zhì)。不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分?；蚱渌愃频亩?jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院既依托了上級(jí)高校優(yōu)秀的教學(xué)資源和管理模式，又有著相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)設(shè)施和建設(shè)資金。

2.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀。

相對(duì)于傳統(tǒng)高校，獨(dú)立學(xué)院建設(shè)時(shí)間較短，作為基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件配置較高，大部分獨(dú)立學(xué)院均建立起覆蓋全校的校園網(wǎng)，并通過校園網(wǎng)訪問Internet，以適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需要和各種無紙化考試。與此同時(shí)，為了豐富學(xué)生的課余生活，滿足學(xué)生的求知欲望，有些學(xué)院還在課余時(shí)間將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件。

從近年來的管理情況反饋來看，目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理存在以下問題。

（1）實(shí)驗(yàn)室管理制度陳舊

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室醒目位置基本都張貼了明確的規(guī)章管理制度，但內(nèi)容已顯陳舊，諸如“學(xué)生不允許隨意使用軟盤”“機(jī)房?jī)?nèi)不允許吃零食、喝飲料”等均與當(dāng)前的實(shí)際情況脫鉤，而針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤行為則未提及并提示禁止。

（2）實(shí)驗(yàn)室資源管理落后

對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件資源維護(hù)，就目前信息技術(shù)水平來看，大部分獨(dú)立學(xué)院基本上已能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控與維護(hù)，大大減少了技術(shù)人員的重復(fù)勞動(dòng)。但大部分學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件故障還是需要通過學(xué)生或任課老師告知管理人員，遠(yuǎn)程監(jiān)控管理缺少相關(guān)功能；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教學(xué)軟件及殺毒軟件的版本更新也不算及時(shí)，計(jì)算機(jī)的軟硬件故障時(shí)有發(fā)生，并逐年增加。

（3）實(shí)驗(yàn)室人員管理不足

一方面，盡管有專業(yè)的技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件進(jìn)行維護(hù)，但在開放服務(wù)型的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)常因?qū)W生或授課教師無意操作而導(dǎo)致諸如電源線脫落、網(wǎng)線松動(dòng)、USB接口及音頻接口損壞等計(jì)算機(jī)硬件故障的發(fā)生。另一方面，由于校園網(wǎng)與Internet連接，很多學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)過程中不可避免地從網(wǎng)絡(luò)上下載了很多既與學(xué)習(xí)無關(guān)，又對(duì)計(jì)算機(jī)有害的程序，甚至可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)中毒，這與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室以教學(xué)服務(wù)為主和豐富學(xué)生課余生活的初衷相違背。

3.造成獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理弊端的原因。

（1）觀念上重視不夠

獨(dú)立學(xué)院盡管人才培養(yǎng)定位與上級(jí)學(xué)院不同，但在教學(xué)模式、課程設(shè)置，以及管理制度方面還是依托上級(jí)學(xué)院，大部分獨(dú)立學(xué)院并沒有形成具有自我特色的管理制度，借鑒模仿上級(jí)學(xué)院的管理經(jīng)驗(yàn)成為普遍現(xiàn)象。對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，“拿來主義”更是理所當(dāng)然，并沒有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的定位及其作用制定切合自身的管理制度，更沒有因?yàn)橛?jì)算機(jī)軟硬件資源的提升而不斷完善規(guī)章制度。

（2）計(jì)算機(jī)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化

目前，獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室普遍承擔(dān)著基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、考試和畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)，經(jīng)常處于高強(qiáng)度負(fù)荷狀態(tài)，不少計(jì)算機(jī)硬件從實(shí)驗(yàn)室建立起就未曾更新。由于使用時(shí)間長(zhǎng)及機(jī)械磨損等因素，不可避免地導(dǎo)致計(jì)算機(jī)設(shè)備老化、發(fā)生故障，從而逐漸滿足不了教學(xué)需要，以致于影響正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。

（3）學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低

相較于普通高校學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)目的性和對(duì)知識(shí)的鉆研程度偏低，自我控制能力較弱。一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常有意或無意違反實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，另一方面，他們對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不足，在被正常教學(xué)以外的娛樂吸引的同時(shí)，也將不必要的軟件及病毒下載到計(jì)算機(jī)上，加重了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的難度。

三、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，制定科學(xué)的管理制度。

獨(dú)立學(xué)院依托上級(jí)院校而生，但計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理者要清楚地認(rèn)識(shí)到無論是學(xué)生的素質(zhì)還是實(shí)驗(yàn)室的主要用途都與上級(jí)學(xué)院有著很大的差別，只有“量體裁衣”，才能制定出適合自己實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)完善的管理制度。

為了使實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作有章可循，有據(jù)可依，獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室必須根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)性地制定對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室主任工作職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室管理人員工作守則》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《學(xué)生上機(jī)操作規(guī)程》、《實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用和賠償規(guī)定》等，并在制度制定后，根據(jù)具體使用情況不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以便更好地服務(wù)學(xué)院師生。

2.面面俱到，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源的管理。

作為實(shí)驗(yàn)室工作的重要組成部分，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是教學(xué)正常完成的基本保障。對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件資源，首先要保證設(shè)備的正常使用，能夠滿足教學(xué)需要，其次對(duì)于硬件故障等問題，要及時(shí)有效地加以解決并記錄，如不能解決的，堅(jiān)決予以快速更換，以防影響正常的教學(xué)工作。

對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟件資源，首先要做好系統(tǒng)的備份，并借助系統(tǒng)還原卡對(duì)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的統(tǒng)一使用進(jìn)行系統(tǒng)保護(hù)措施；其次要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防與查殺，定期升級(jí)計(jì)算機(jī)殺毒軟件，使用技術(shù)手段屏蔽非法網(wǎng)站，保證系統(tǒng)不受病毒困擾；最后，要做好遠(yuǎn)程監(jiān)控管理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的使用情況一目了然。

對(duì)于不可避免的設(shè)備老化及新舊設(shè)備并存的情況，要根據(jù)教學(xué)課程的要求，科學(xué)地調(diào)整新舊設(shè)備使用分布，充分合理地加以利用，做到既能保證滿足教學(xué)要求，又不造成資源浪費(fèi)。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)備使用習(xí)慣。

墻壁上的規(guī)章制度有時(shí)并不能對(duì)其產(chǎn)生預(yù)期的管理效果。我們可以通過人性化管理，針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面旺盛的求知欲，有計(jì)劃、分階段地開展知識(shí)培訓(xùn)或講座。既從技術(shù)方面指導(dǎo)學(xué)生（諸如如何防范計(jì)算機(jī)病毒、如何避免網(wǎng)絡(luò)詐騙、如何正確使用軟件等），又從道德規(guī)范方面來引導(dǎo)學(xué)生（諸如網(wǎng)癮、計(jì)算機(jī)犯罪等），從而不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的設(shè)備使用習(xí)慣。

4.與時(shí)俱進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)室管理人員直接參與實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)，其素質(zhì)高低會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)室的管理質(zhì)量，這就要求實(shí)驗(yàn)室管理人員必須具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，對(duì)應(yīng)的軟硬件也在不斷更新升級(jí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員面對(duì)日新月異的新技術(shù)、新知識(shí)，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，提高認(rèn)知水平，從而帶動(dòng)專業(yè)技能的提高，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的需要，更好地做好教學(xué)輔助工作。

5.防微杜漸，做好實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中有大量貴重的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且排布了大量的電線與網(wǎng)線，實(shí)驗(yàn)設(shè)備長(zhǎng)期處于通電狀態(tài)，稍有不慎即會(huì)產(chǎn)生人身傷害和設(shè)備損失。所以，我們一方面要通過規(guī)章制度強(qiáng)調(diào)安全管理，保證用電安全、預(yù)防水火盜。另一方面要提前做好預(yù)防措施，如準(zhǔn)備好消防器材、安裝監(jiān)控報(bào)警設(shè)備等，切實(shí)做好計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作。

總之，獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備的不斷引進(jìn)，作為實(shí)驗(yàn)室的管理人員，我們只有不斷努力，認(rèn)真總結(jié)與探索，做到更加規(guī)范化、制度化的管理，才能使得計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其最大的功效，給獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)科研帶來優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］王筱莉.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理問題淺談［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009，（17）.

第5篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量而病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常接觸到一些有感染性的臨床標(biāo)本學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)也會(huì)接觸到病原生物稍有疏忽可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室感染甚至污染校園危及社會(huì)釀成嚴(yán)重后果。

完善實(shí)驗(yàn)室管理制度加強(qiáng)管理建設(shè)

建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度是確保日常工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的必要前提同時(shí)也是對(duì)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的基本要求。

嚴(yán)格安全制度消除安全隱患:在實(shí)驗(yàn)室諸多方面工作中安全是重中之重。在加強(qiáng)管理、方便使用、保障安全的原則下應(yīng)建立一系列行之有效的制度如《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法》等。尤其是微生物實(shí)驗(yàn)室有其自身的特殊性除水、電及有毒害、有害、易燃、易爆等化學(xué)試劑的安全管理外還經(jīng)常和各種病原微生物打交道。如果防護(hù)不當(dāng)可能造成病原微生物失控導(dǎo)致感染引起傳染病的流行。高壓蒸氣滅菌器也是微生物實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備使用不當(dāng)極易引發(fā)惡性事故造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。因此要把實(shí)驗(yàn)室安全教育納入日常工作并堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化。危險(xiǎn)化學(xué)試劑及菌種由專人負(fù)責(zé)保管并建立嚴(yán)格的使用登記制度。①定期檢查制度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全條件和設(shè)施要做到心中有數(shù)定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問題。一旦發(fā)現(xiàn)有重大安全隱患問題的實(shí)驗(yàn)室必須立即停止使用限期整改確保人身安全。②安全教育。開展定期的、經(jīng)常性的安全教育不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣是防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育包括:學(xué)習(xí)涉及實(shí)驗(yàn)室生物安全通用的要求;病原生物的安全防護(hù);醫(yī)療廢棄物和危險(xiǎn)品管理等國(guó)家和學(xué)校有關(guān)法規(guī)、制度;學(xué)習(xí)掌握各種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作;熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全措施學(xué)會(huì)正確使用消防器材;掌握基本的急救常識(shí)和逃生技巧等。與試驗(yàn)無關(guān)人員不得隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員的素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中承擔(dān)了繁重的實(shí)驗(yàn)組織、準(zhǔn)備和輔導(dǎo)等工作地位和待遇偏低。這些因素導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定要有計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱晉升與實(shí)驗(yàn)課時(shí)掛鉤提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇對(duì)一些從事特殊工作的崗位適當(dāng)增加他們的崗位津貼以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性同時(shí)著力引進(jìn)高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)。

建立獨(dú)立的病原學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

第6篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室安全；實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀；管理實(shí)踐

高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的重要基地，是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)科研水平、展示學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。高校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)與管理既是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重要組成部分，又是維護(hù)學(xué)校教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)等工作正常開展的必要保障，實(shí)驗(yàn)室安全與廣大師生員工的身心健康息息相關(guān)，是和諧校園建設(shè)的前提之一。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的種類和數(shù)量不斷增加，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，功能逐步提升，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研活動(dòng)日趨頻繁，各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸現(xiàn)，已引起高校自身和社會(huì)各界的高度關(guān)注。作為實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，建設(shè)教學(xué)科研正常運(yùn)行及不斷創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，是高校實(shí)驗(yàn)室管理職能部門不可忽視的一項(xiàng)重要工作。

一、實(shí)驗(yàn)室的安全事故

高校實(shí)驗(yàn)室具有財(cái)產(chǎn)集中、技術(shù)密集、危險(xiǎn)性相對(duì)集中、人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜和高級(jí)人才集中等特點(diǎn)，因此高校實(shí)驗(yàn)室安全管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括防火、防盜、防爆、防輻射等。高校實(shí)驗(yàn)室安全事故主要分為如下。

1.火災(zāi)事故。造成這類事故的主要原因有：忘記關(guān)電源，致使設(shè)備或用電器具通電時(shí)間過長(zhǎng)，溫度過高，引起著火；操作不慎或使用不當(dāng)，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起著火；供電線路老化，超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，引起著火；亂扔煙頭，引起著火等。這類事故的發(fā)生具有普遍性，任何實(shí)驗(yàn)室都可能發(fā)生。

2.設(shè)備損壞事故。造成事故的主要原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質(zhì)不能按要求恢復(fù)原來狀態(tài)造成設(shè)備損壞；高速運(yùn)動(dòng)的設(shè)備因不慎操作而發(fā)生碰撞或擠壓，導(dǎo)致設(shè)備受損。這類事故多發(fā)生在用電的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

3.設(shè)備或技術(shù)被盜事故。造成這些事故發(fā)生的主要原因是：實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)大，設(shè)備和技術(shù)管理難度大，實(shí)驗(yàn)室人員安全意識(shí)薄弱，讓犯罪分子有機(jī)可乘。這類事故是實(shí)驗(yàn)室安全常發(fā)事件，不僅造成了財(cái)產(chǎn)損失，影響了實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至有可能造成核心技術(shù)的外泄。

二、高校實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

1.建立、健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。明確安全職責(zé)。長(zhǎng)期以來，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體制不順，管理機(jī)構(gòu)參差不齊，職責(zé)不統(tǒng)一，職能交叉、多頭管理的現(xiàn)象還比較突出，安全責(zé)任不明，安全制度不完善，安全檢查不力等管理體制和機(jī)制上的問題還大量存在。多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的安全管理職能部門是保衛(wèi)處，一方面，由于學(xué)校保衛(wèi)部門缺少專業(yè)技術(shù)人員，很難實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全的專業(yè)管理；另一方面，由于保衛(wèi)部門和實(shí)驗(yàn)室管理部門之間職責(zé)劃分不夠明確或者由于部門之間的溝通協(xié)調(diào)不足，導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理往往成了校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。另外，由于高校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室緊張甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的情況非常突出，致使實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度沒有落到實(shí)處，現(xiàn)有制度執(zhí)行不力或缺乏檢查督促。實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和規(guī)范的校園安全行政管理制度；設(shè)立專門的管理部門，建成分級(jí)負(fù)責(zé)、考核科學(xué)，制約有力、完善的安全責(zé)任體系，明確各自的職責(zé)，合理分工，合力共抓落實(shí)，抓監(jiān)督，將實(shí)驗(yàn)室安全納入規(guī)范化、制度化管理的良性軌道，確保實(shí)驗(yàn)室安全有法可依，有章可循。

2.加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)及防范技能。安全觀念不強(qiáng)、安全意識(shí)淡薄、安全技術(shù)水平低下、安全知識(shí)欠缺、安全素質(zhì)教育與培訓(xùn)的缺乏是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的一個(gè)普遍問題?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們應(yīng)有防患于未然的安全意識(shí)。大力加強(qiáng)安全教育，倡導(dǎo)安全文化，通過開設(shè)通識(shí)選修課，構(gòu)建網(wǎng)上安全知識(shí)普及教育信息系統(tǒng)，真正把安全教育作為一種常態(tài)教育，納入大學(xué)生始業(yè)教育和教職員工崗前培訓(xùn)的內(nèi)容；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理，提升實(shí)驗(yàn)室管理水平生員工的安全防范意識(shí)與技能。

3.注重實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境文化氛圍建設(shè)。從提高全員安全文化素質(zhì)人手，通過有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展一些重視情感融入和親和力，變強(qiáng)制灌輸為潛移默化，化枯燥無味為趣味橫生的安全活動(dòng)，著力營(yíng)造“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”的文化氛圍，是提高師生員工安全意識(shí)，增強(qiáng)安全觀念的有效途徑。良好的校園安全文化可以讓師生在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中接受安全教育和熏陶，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境文化氛圍是校園安全文化建設(shè)的重要手段和措施之一。通過編寫印發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全技能手冊(cè)、宣傳單、安全廣告、宣傳畫以及開展實(shí)驗(yàn)室安全講座等，從觀念、道德、情感和品行等方面影響師生員工，幫助他們樹立安全責(zé)任感和安全價(jià)值觀，提高他們的安全素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的安全責(zé)任心和使命感，使其自覺滿足學(xué)校對(duì)安全健康的要求。

三、我校實(shí)驗(yàn)室安全管理探索與實(shí)踐

1.規(guī)范基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè).杜絕實(shí)驗(yàn)室安全隱患。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件是保障實(shí)驗(yàn)室安全的首要條件。我校高度重視實(shí)驗(yàn)室安全問題，從源頭抓起，把安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)納入實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)中，加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施投入力度，在實(shí)驗(yàn)室新建、擴(kuò)建過程中，以保證安全為前提，按專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，充分考慮實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)、建設(shè)、儀器設(shè)備的購(gòu)置和安放及實(shí)驗(yàn)室水、電、氣等管線設(shè)施的規(guī)范、完善問題。

2.建章立制。完善安全管理網(wǎng)絡(luò)。制度完善健全、科學(xué)合理、切實(shí)可行，實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)才能有法可依，有章可循。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全發(fā)展的新形勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況組織專家和管理人員修訂相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全制度。制訂了操作性強(qiáng)的實(shí)施細(xì)則和配套制度，建立了環(huán)境設(shè)施規(guī)范使用、安全檢查防護(hù)維修制度。我校還實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全工作責(zé)任追究制，職責(zé)分明，責(zé)任到人。實(shí)驗(yàn)室安全是一個(gè)由多方面工作構(gòu)成的整體，需要有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和管理模式來進(jìn)行歸口管理。設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理具體由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全的日常管理。保衛(wèi)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室消防等公共安全。

3.轉(zhuǎn)變安全管理模式。加強(qiáng)安全教育。招生規(guī)模的擴(kuò)大、素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室開放力度的加大，在新形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)室安全工作迫切需要我們積極轉(zhuǎn)變安全管理模式，倡導(dǎo)安全服務(wù)，把工作重點(diǎn)放在預(yù)防上，加大實(shí)驗(yàn)室安全管理的廣度和深度，利用信息化、科學(xué)技術(shù)和文化手段，變事后型為預(yù)防型的管理，要從傳統(tǒng)的行政手段、常規(guī)的監(jiān)督檢查，發(fā)展到現(xiàn)代的法治手段、科學(xué)手段和文化手段，要從基本的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，發(fā)展到以人為本，利用科學(xué)技巧與方法的管理。

“安全第一，預(yù)防為主”是千百年來無數(shù)血的事實(shí)形成的教訓(xùn)，預(yù)防工作，教育為先。我校十分重視實(shí)驗(yàn)室安全教育，將安全教育納入新生的始業(yè)教育，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)準(zhǔn)人制，并將培訓(xùn)及其考試制度化，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議書，作為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的先決條件。學(xué)生只有經(jīng)過安全教育培訓(xùn)才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。為了充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范效應(yīng)和權(quán)威效應(yīng)，教育對(duì)象范圍從師生、基層領(lǐng)導(dǎo)擴(kuò)展至學(xué)校決策層領(lǐng)導(dǎo)，以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的重視。各院系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)安全知識(shí)培訓(xùn)，將實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和技能納入實(shí)驗(yàn)考核的范圍，并給以學(xué)分承認(rèn)，切實(shí)提高師生員工的安全意識(shí)和重視。

第7篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，全面普及校園安全知識(shí)，不斷提升師生安全防范意識(shí)和能力，規(guī)范學(xué)校安全管理制度和管理行為，最大限度地消除隱患和減少事故，確保師生生命安全和校園穩(wěn)定，促進(jìn)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)意識(shí)、善管理、壓事故、保平安。

三、活動(dòng)內(nèi)容

(一)構(gòu)建校園安全物質(zhì)文化

從優(yōu)化校區(qū)規(guī)劃與建設(shè)入手，嚴(yán)格按照《農(nóng)村普通中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《汶川地震后重建學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)導(dǎo)則》規(guī)定，科學(xué)規(guī)劃校園建筑設(shè)施布局，嚴(yán)格實(shí)行校園功能分區(qū)，嚴(yán)格進(jìn)行建筑項(xiàng)目“三同時(shí)”審查，確保校園安全設(shè)施“三達(dá)標(biāo)”、“三落實(shí)”。

“三達(dá)標(biāo)”即：校舍建筑安全達(dá)標(biāo)——無地災(zāi)隱患，無危房、危墻、危坎，有校門和圍墻;有符合衛(wèi)生安全要求的食堂和廁所;有滿足師生教育教學(xué)需要的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、校園警務(wù)(門衛(wèi))室，按規(guī)定配備衛(wèi)生室。

校園設(shè)施設(shè)備安全達(dá)標(biāo)——有滿足教育教學(xué)活動(dòng)需要且無安全隱患的體育場(chǎng)所和活動(dòng)器材，有合符規(guī)范的消防設(shè)施(滅火器、消防水帶、應(yīng)急燈等)、防雷設(shè)施，有校園報(bào)警點(diǎn)等物防設(shè)施，有必要的技防設(shè)備。校園飲用水源、水質(zhì)、供水設(shè)施達(dá)標(biāo)，校車及駕駛?cè)藛T合符相關(guān)規(guī)定。校園內(nèi)門、窗、講臺(tái)、課桌凳、學(xué)生床鋪等完好整潔、美觀。

校園周邊安全環(huán)境達(dá)標(biāo)——臨近公路的校門口有交通警示標(biāo)志、標(biāo)線和標(biāo)牌，周邊池塘、渠堰要有安全圍欄和標(biāo)識(shí)，校園周邊200米范圍內(nèi)無營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳和?；锲穫}(cāng)庫(kù)、經(jīng)營(yíng)站，無亂搭、亂建、亂堆現(xiàn)象，無無證經(jīng)營(yíng)的小攤點(diǎn)等，環(huán)境潔凈，綠化美化好。

“三落實(shí)”即：校園安全管理人員落實(shí)——學(xué)校門衛(wèi)、學(xué)生公寓、學(xué)校食堂食店的專兼職管理人員要落實(shí)，要有相應(yīng)的職能職責(zé)要求，有完整的管理制度體系。

校園安全宣傳陣地落實(shí)——有固定的校園安全宣傳專欄，有季節(jié)性校園安全宣傳標(biāo)語(yǔ)，有校園安全隱患警示標(biāo)志，有班級(jí)安全宣傳欄，具有濃厚的安全文化氛圍。

校園安全教育教材落實(shí)——校校有安全教育教師用書和教學(xué)光盤，班班有一套學(xué)生用書和掛圖。要落實(shí)安全教育課時(shí)和師資，做到有計(jì)劃和總結(jié)，有教案或講義、有知識(shí)檢測(cè)和考核。

(二)創(chuàng)建校園安全制度文化

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷修改和完善學(xué)校安全臺(tái)帳、安全管理制度和應(yīng)急處置預(yù)案，分解落實(shí)學(xué)校安全管理職責(zé)，建立起橫向到邊、縱向到底的安全管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。要通過制度的建立健全，落實(shí)國(guó)家關(guān)于學(xué)校安全管理工作的法律法規(guī);通過制度的建立健全，規(guī)范學(xué)校安全管理行為，提升安全管理水平;通過制度的建立健全，逐步構(gòu)建學(xué)校安全管理科學(xué)體系，建立行之有效的安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

第8篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

“集方圓之慧，筑幸福之洲”，我校立志秉承“智圓行方”的學(xué)校校訓(xùn)，以“博采眾長(zhǎng)”“教及四方”“學(xué)遍五洲”作為學(xué)校三風(fēng)，將童畫創(chuàng)作定位為立校特色?，F(xiàn)代的教育設(shè)施，優(yōu)雅的校園環(huán)境，和諧的文化氛圍，雄厚的師資力量，使我校在金雞湖東岸崛地而起。

一、科學(xué)規(guī)劃，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

建校伊始，學(xué)校就嚴(yán)格按照“科學(xué)規(guī)劃、整體推進(jìn)、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、合理配置”的原則，大力建設(shè)科學(xué)、規(guī)范、滿足教育教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室及其他專用教室。為了讓布局合理化，功能優(yōu)越化，配置科學(xué)化，校長(zhǎng)室廣泛學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例和征求專家意見，以促進(jìn)園區(qū)教育高速、高位、高遠(yuǎn)發(fā)展。

二、加大投入，提高建設(shè)水平

1.確?；A(chǔ)設(shè)施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)人員先后學(xué)習(xí)了《江蘇省中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《蘇州市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)年專項(xiàng)工程督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》，充分認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)評(píng)價(jià)的重要性。根據(jù)園區(qū)教育高位均衡發(fā)展的要求和學(xué)校發(fā)展的需求，每年申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，2010年投入240多萬(wàn)元，2011年投入170多萬(wàn)元，逐步添置各實(shí)驗(yàn)室教學(xué)裝備和易耗品。

目前，學(xué)校有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室2間，科學(xué)探究室、準(zhǔn)備室各1間，科學(xué)園地一片，勞技室3間，美術(shù)教室4間，音樂教室4間，還擁有1 100平方米的體育館、250米標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道和40 000冊(cè)藏書的圖書室，各室場(chǎng)設(shè)備配置齊全，消防、防盜等安全設(shè)施到位，面積、設(shè)施達(dá)到《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》中I類標(biāo)準(zhǔn)，儀器擺放科學(xué)、合理、整齊，配備足量的儀器櫥，這些設(shè)備滿足了廣大師生教育教學(xué)活動(dòng)的需求，為實(shí)施新課程改革提供了有力的支撐。

2.營(yíng)造文化氛圍

學(xué)習(xí)探究需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的外部環(huán)境，拼搏精神和科學(xué)精神是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。學(xué)校注重實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)，布置有名人事跡、名作欣賞、創(chuàng)意無極限、作品我來秀等內(nèi)容，營(yíng)造具有學(xué)科特點(diǎn)的探知氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

三、改進(jìn)方法，增強(qiáng)使用效能

實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)特殊的教學(xué)場(chǎng)所，“三分是建，七分是管”“建是基礎(chǔ)，管是關(guān)鍵”。我們不斷完善標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室管理工作規(guī)范和工作制度，并采取切實(shí)有效的措施，促進(jìn)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，最大限度地保證所有儀器設(shè)備充分發(fā)揮效用。

1.加強(qiáng)管理，提升實(shí)驗(yàn)水平

新課程要求更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。改革?shí)驗(yàn)類型，充分利用好實(shí)驗(yàn)室的使用效能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和探究意識(shí)是我們的目的。

（1）專人負(fù)責(zé)，明確職責(zé)

我?，F(xiàn)有專職科學(xué)教師3人，專職專業(yè)學(xué)科教師27名，均為本科以上學(xué)歷。他們專門負(fù)責(zé)科學(xué)課程的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作儀器的保養(yǎng)和維護(hù)等工作。學(xué)校要求相關(guān)教師能按教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求和演示要求上好每節(jié)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課開出率與分組實(shí)驗(yàn)開出率均達(dá)到100%，并創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄、周課程表等資料齊備。

（2）完善制度，科學(xué)管理

各實(shí)驗(yàn)室均有完善的管理規(guī)章制度，建立了《實(shí)驗(yàn)室日志》《實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備分類賬》《實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總賬》《低值易耗品賬》《儀器報(bào)損、借用記錄》等實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教學(xué)儀器管理的有關(guān)賬冊(cè)，還建立了《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》《實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)室管理制度》《科學(xué)準(zhǔn)備室管理制度》《手工制作室管理制度》等管理規(guī)范，并在網(wǎng)站公示。能根據(jù)規(guī)范要求做好實(shí)驗(yàn)的管理工作，設(shè)有“學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行一覽表”和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)周課程表”。

（3）加強(qiáng)檢查，做好資料積累

根據(jù)要求，落實(shí)了安全防范、衛(wèi)生保潔等各項(xiàng)措

施，定期組織人員學(xué)習(xí)管理制度，同時(shí)加強(qiáng)檢查，確保各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)。

做好各類資料的記載、積累。學(xué)校有總賬，各室有儀器明細(xì)賬，做到柜有柜簽，物有標(biāo)簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時(shí)維修，確保存放在柜中的儀器都處于可正常使用狀態(tài)。

2.聚焦課堂，發(fā)揮實(shí)用效能

（1）開足開齊實(shí)驗(yàn)課

“寧可用爛，不可放壞”，要求科學(xué)教師按照新課程的要求，每學(xué)期制訂詳細(xì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，注明實(shí)驗(yàn)形式和周次，開足開齊實(shí)驗(yàn)課，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃板，將所有規(guī)定的實(shí)驗(yàn)制成卡片列在墻上，做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)就將卡片從“應(yīng)做實(shí)驗(yàn)”處移到“已做實(shí)驗(yàn)”處，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和監(jiān)督。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行備課，并認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)校將科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)開出情況納入年度工作考核。

（2）提升實(shí)驗(yàn)教師能力

不斷培訓(xùn)專業(yè)教師，并切實(shí)做到專業(yè)教師在業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、職稱評(píng)定和工資待遇、工作量計(jì)算等方面與文化課教師同等對(duì)待。我們定期開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，組織觀摩課，開展基本功競(jìng)賽，還通過每月的“方圓大講壇”和外出培訓(xùn)等方式，促進(jìn)教師之間交流信息、探討研究、切磋技藝，切實(shí)有效地豐富、豐滿、豐厚專業(yè)教師。一年來，多篇實(shí)驗(yàn)或獲獎(jiǎng)，多名教師在賽課中獲獎(jiǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

根據(jù)《蘇州市深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展三項(xiàng)規(guī)定》，組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)班會(huì)等活動(dòng)，把時(shí)間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把體育美育還給學(xué)生。開設(shè)了航模、車模制作、童畫、芭蕾等十多項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室拼起了模型，賽起了四輪驅(qū)動(dòng)，玩起了自制陶罐……在科學(xué)園研究起了魚兒為什么能在水里生活，怎么樣讓土豆發(fā)芽等，既領(lǐng)略了科學(xué)奧妙，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。一年來涌現(xiàn)出了許多會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)探究的好學(xué)生，共有140多人次在市級(jí)以上各類比賽中獲獎(jiǎng)。

四、統(tǒng)籌兼顧，亮化特色品牌

第9篇：校園實(shí)驗(yàn)室管理制度范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 創(chuàng)新

一、引言

廣州大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心隸屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心管理，屬校級(jí)實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源由全校共享，為全校所有學(xué)院、所有專業(yè)提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。中心一直潛心為學(xué)生提供課外開放性實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)的環(huán)境，所有實(shí)驗(yàn)室全天候?yàn)閹熒_放。中心還利用校園網(wǎng)絡(luò)及中心網(wǎng)站進(jìn)行全面的計(jì)算機(jī)管理，也包括實(shí)驗(yàn)室開放的管理。

如今，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的方式，教師提出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)書上的步驟，一步一步地做。這種方式在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)不能較好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。廣州大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心自成立以后，學(xué)校加大了硬件的投入，購(gòu)置了新型的實(shí)驗(yàn)裝置和儀器，同時(shí)中心的實(shí)驗(yàn)教師基于學(xué)生課內(nèi)和課外實(shí)驗(yàn)的情況并結(jié)合新型的實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段改革的探索。這樣提高了中心在實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段上的先進(jìn)性和實(shí)用性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革

中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革主要從下面幾個(gè)方面著手：

1.將電子信息和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)引入電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，反映電子信息時(shí)代對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求。

例如：我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容自行制作或收集了一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件和視頻課件，供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的輔助手段。又例如：在模擬電路實(shí)驗(yàn)中引入了Multisim電路仿真軟件，學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)器件的模擬電路實(shí)驗(yàn)時(shí)可以在現(xiàn)場(chǎng)用計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行對(duì)比，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又使學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)代的電路設(shè)計(jì)方法。這種學(xué)習(xí)方法我們將推廣到其它電工電子實(shí)驗(yàn)課程中。

2.將實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能貫穿在各個(gè)教學(xué)單元之中，并注重加強(qiáng)系統(tǒng)觀念的培養(yǎng)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練。

通過這種方式，讓學(xué)生除了與理論課程同步地進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程之外，還在學(xué)習(xí)EDA、電子工藝等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，使他們獲得現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造的實(shí)際知識(shí)，與社會(huì)的人才需求接軌。

3.在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，增開綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的需要。

目前開設(shè)這類實(shí)驗(yàn)的課程已經(jīng)超過80%。這種方法大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4.重視將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如：把“語(yǔ)音信號(hào)采集與分析實(shí)驗(yàn)”、“指紋識(shí)別”、“車牌識(shí)別”等近幾年才成熟和應(yīng)用起來的高新技術(shù)編成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，作為提高性的選修實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生。

5.實(shí)驗(yàn)室在計(jì)劃學(xué)時(shí)外的所有時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，為師生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)補(bǔ)做、課外科技活動(dòng)、電子競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課題研究等需要提供條件。

目前的實(shí)驗(yàn)室開放是有管理的開放，學(xué)生需要預(yù)約和登記才能進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)中心計(jì)算機(jī)管理網(wǎng)站也包括實(shí)驗(yàn)室開放管理功能和自主實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)功能，由于大部分實(shí)驗(yàn)室都有計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)連通，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題可以利用實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站尋求輔導(dǎo)，或者查找資料。

6.本中心采取以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想組織教學(xué)活動(dòng)。

在電工電子基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用重點(diǎn)講授，倡導(dǎo)自學(xué)、討論的教學(xué)方法，互相啟發(fā)，共同提高。實(shí)驗(yàn)采取開放式（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、元器件開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放）教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我做實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)的空間。

三、嚴(yán)格的管理制度和優(yōu)良的人員質(zhì)量保證體系保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革的成功

1.管理制度

學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理有嚴(yán)密的管理制度，中心執(zhí)行學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處制定的《廣州大學(xué)儀器設(shè)備管理辦法》、《教學(xué)科研儀器設(shè)備維修與維護(hù)管理辦法》、《教學(xué)科研儀器設(shè)備報(bào)廢處理規(guī)定》、《大型貴重儀器設(shè)備的使用和管理》、《教學(xué)科研儀器設(shè)備》、《器材損壞或丟失賠償辦法》、《危險(xiǎn)物品的管理》等制度。中心在執(zhí)行學(xué)校有關(guān)管理制度的同時(shí)，還根據(jù)本身具體情況制定了《電工電子實(shí)驗(yàn)中心管理員崗位職責(zé)》、《電工電子實(shí)驗(yàn)中心任課教師職責(zé)》、《電工電子實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》。

2.質(zhì)量保證體系

為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)，學(xué)校有嚴(yán)格的措施?，F(xiàn)在要求新招收的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷要求在碩士研究生以上或職稱要求副高以上。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中高級(jí)職稱和碩士研究生學(xué)歷者占總?cè)藬?shù)的比例大于50%。學(xué)校人事部門每年都進(jìn)行全員的年度考核，并且施行人員聘用制，制定《廣州大學(xué)教學(xué)系列崗位聘用條件及崗位職責(zé)》和《廣州大學(xué)實(shí)驗(yàn)系列聘用條件及崗位職責(zé)》，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的師資素質(zhì)方面的保證。學(xué)校保證每年對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)中心劃撥運(yùn)行和維護(hù)費(fèi)用。近五年學(xué)校投入實(shí)驗(yàn)中心的開放運(yùn)行經(jīng)費(fèi)逐年增加，平均每年投入25萬(wàn)元。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過上面一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到很大的提高，越來越多的學(xué)生參加了“挑戰(zhàn)杯”以及其他電子設(shè)計(jì)大賽，并獲得了較好的名次。比如“新型移動(dòng)式老年人平安鐘”和“無線智能防盜報(bào)警系統(tǒng)”項(xiàng)目獲得了“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)?！盎谇度胧郊夹g(shù)的停車場(chǎng)自動(dòng)化管理系統(tǒng)”畢業(yè)論文作品在2006泛珠三角安利杯大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品賽廣東賽區(qū)獲得了一等獎(jiǎng)。這些成果的取得，表明中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革是成功的。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱靜，陳新兵，謝斌盛.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)與探索［J］.文教資料，2007，8，（403）.