公務員期刊網 精選范文 電腦技術知識范文

電腦技術知識精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的電腦技術知識主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

電腦技術知識

第1篇:電腦技術知識范文

關鍵詞:音樂欣賞教學手段電腦音樂制作技術

在專業(yè)音樂教育中,音樂欣賞課不僅是一門重要的基礎課,而且是一門綜合知識性課程。音樂欣賞是以音樂作品為對象,通過聆聽的方式和其他輔助手段,如閱讀分析樂譜和介紹有關的背景材料,來領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂不僅有使人愉悅的音響,而且它有著自身的思維發(fā)展邏輯、情感表現方式和意義。而音樂材料和音樂規(guī)則是音樂欣賞建構的基礎和媒介,它們直接影響著音樂的構成,影響著欣賞者從音樂中得到的審美享受。

理論上通常將音樂欣賞按照欣賞水平的高低,分為三個階段:①官能的欣賞:主要滿足于音樂的悅耳、好聽;②感情的欣賞:對樂曲表現的基本情感有進一步的體驗和把握;③理智的欣賞:在較高的層次上對作品的音響、思想感情、表現意義等作知識性、專業(yè)性的賞析。因此,在較高層次的音樂欣賞教學中,要想達到理想的教學目標,除了在欣賞過程中要有音質較高的音樂音響外,還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂的表現要素、手段、結構和技巧;二是教學中要有聲音、文字、圖像等相結合的多媒體教學手段;三是教師應具備一定程度的電腦音樂制作技術等現代化教學手段。

在以往的音樂欣賞教學中,雖然有的教師用到多媒體電腦設備,但一般僅限在某些準備材料較順手的課堂上或精心準備的觀摩課上。在絕大多數欣賞課上,多媒體電腦設備只是起到了板書的作用,課堂上的時間也往往會浪費在繁瑣的操作上。尤其在器樂曲欣賞方面,想單獨聽取或介紹某一樂器特色時只是反反復復聽幾遍音樂而已,不可避免地會造成音樂欣賞課的“籠統(tǒng)性”和“表面性”,很難達到較深層次的音樂賞析。然而,隨著多媒體電腦的發(fā)展和電腦音樂制作技術的普及與提高,以及電腦音樂制作技術在這方面的應用。以往音樂教學中達不到的教學手段能方便地得到改善,以提高音樂欣賞課的教學質量,從而達到理想的教學目標。

MIDI制作與數字音頻是電腦音樂制作技術的兩大核心內容,在音樂欣賞課中,MIDI技術和數字音頻可以從以下三個方面綜合應用:

1.音源(或軟采樣器)的應用

目前網絡資源非常豐富,相當數量的音樂作品可直接下載到MIDI文件,供教學使用。有些MIDI文件具有很強的專業(yè)性,一塊音源(或軟采樣器)中就有幾百甚至上千種音色,使用Sonar、CubaseSX、MusicatorWin3.0等MIDI編輯軟件就能輕松播放這些音色。

2.音頻文件的應用

豐富的網絡資源,同樣可以下載到各種音樂類型的音頻文件,絕大數音頻文件的音質是很好的,能直接供教學使用。mp3是最常用的一種音頻格式,只要在電腦中裝有相應的播放器或專業(yè)音頻播放軟件即可。音頻文件可以選取任意時間開始或結束,并且每次的速度不會有區(qū)別。音頻文件可以通過軟件中的均衡器進行調節(jié),放大或縮小某些頻段的聲音,以便突出某一部分音樂。

能用在音樂欣賞教學中的專業(yè)音頻軟件有很多,如:Samplitude8.0就是一款具有專業(yè)品質、功能非常強大并且能進行全面錄音、音頻編輯、混音的專業(yè)音頻軟件。

首先,Samplitude8.0有一個非常專業(yè)的CD抓取功能,能夠把電腦光驅中CD盤上的音樂直接抓取到電腦中,保存為wav、mp3、mpg、wma、ra、aif、ogg中的任意格式,音質不會得到任何破壞。另外現有磁帶中的音像資料也可以通過Samplitude8.0轉錄到電腦中去,保存為想要的音樂格式。

其次,Samplitude8.0的音樂編輯功能非常強大,能夠切入到音頻素材的任何開始或結束位置,也可以改變音頻素材的開始或結束時間。Samplitude8.0自帶了很多專業(yè)效果器,可以給音頻素材加入各種不同的效果,編輯好的音頻素材可單獨輸出為任何音頻格式。通過使用Samplitude交叉淡化編輯器,能夠把不同的音頻素材拼接在一起,做成一個完整的作品。

同樣,我們也可以隨意編輯MIDI文件。在MIDI編輯軟件中,可以選取MIDI文件任意一小節(jié)的任意一拍開始或結束處進行播放,還可以根據需要,快速設置音樂的某一段反復播放。如果需要強調音樂作品中某些樂器或聲部,在MIDI文件中可以隨時設置某一個或幾個聲部獨奏,并且可以單獨調整樂器的音量、聲像、力度、合唱與混響效果。也可以將一個快速MIDI音樂文件降為中速、慢速,比較因速度不同而引起的音樂形象差異,而且音質不受任何損害。專業(yè)的MIDI編輯軟件都具有樂譜顯示的功能,旋律線、和聲、復調等音樂語言可以通過視覺與聽覺結合的方式進行學習與分析。在音樂欣賞課中,介紹不同樂器的音色時,可以應用MIDI編輯軟件中音源(采樣器)里的音色,這樣工作的可操作性也就提高了。我們還可以將只有樂譜而暫無音響的資料制作成MIDI文件,它可以是一件樂器,可以是各種風格的流行樂隊,也可以是龐大的交響樂隊,這種工作需要教師有較強的MIDI制作的能力。

教育體制的改革正在我國進行,高等院校的音樂教育也面臨著教學手段、教學內容和教學水平改革與提高的問題。高等院校的音樂教育為我們國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)音樂人才和音樂師資,如果在教學中不斷發(fā)揮教育創(chuàng)新精神,同時改進教學手段,來提高教學水平和質量,那么這將對我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮起到巨大的推動作用。

參考文獻:

[1]《中國大百科全書——音樂、舞蹈》,北京:中國大百科全書出版社,1989年4月版。

[2]牟新著《電腦音樂制作》,北京:中國廣播電視出版社,2006年9月版。

第2篇:電腦技術知識范文

關鍵詞:室內裝飾;課程設計;職業(yè)技能競賽

中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)31-0121-02

按照高職電腦藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)目標要求,該專業(yè)是要培養(yǎng)擁護黨的基本路線,德、智、體、美全面發(fā)展,具有與本專業(yè)相適應的文化水平和良好的職業(yè)道德,掌握本專業(yè)的基礎知識和基本技能,具有較強的實際工作能力,熟悉計算機藝術設計制作與應用技術,能夠進行二維圖形圖像制作、網頁設計、動畫設計、多媒體軟件設計、影視資料編輯、形象設計等工作的專業(yè)人員。[1]電腦藝術設計專業(yè)的課程設置需要涵蓋平面設計、動畫藝術設計、室內裝飾設計、網站設計等多個方向。

室內裝飾設計是高職電腦藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的主流就業(yè)方向。擅長室內裝飾設計應用的學生畢業(yè)后可以到裝飾裝潢、環(huán)境藝術設計、展覽展示、建筑及室內工程等公司工作。這些崗位要求學生具備一定的審美能力,懂得造型表現、室內外設計、展示設計、環(huán)境設計、企業(yè)形象基礎設計等相關知識。這就要求學生在校期間夯實美術功底,提高美學素養(yǎng),熟練掌握Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VRay等相關軟件的操作方法和技巧。

一、電腦藝術設計專業(yè)“室內裝飾設計”方向現行課程設置分析

(一)現行課程設置

針對上述的電腦藝術設計專業(yè)“室內裝飾設計”方向崗位能力要求,多數高等職業(yè)院校在電腦藝術設計專業(yè)的教學計劃中都明確設置了美學素養(yǎng)、Auto CAD建筑設計基礎、Auto CAD建筑設計高級、Photoshop平面設計、3DS MAX基礎、3DS MAX動畫、3D特效、VR渲染技術等必須的專業(yè)課程。

1.美學素養(yǎng)課程。此課程講授傳統(tǒng)人體素描及人體解剖的理論和基礎,色彩與設計應用、色彩的審美、色彩與環(huán)境的關系、色彩與光的關系、色彩的色溫、色相、飽和度、互補色、對比等色彩學知識。旨在幫助學生掌握色彩的感知、色彩的情感、色彩的配置、色彩的運用、色彩表現的應用技法。

2.Auto CAD相關課程。講授建筑設計的基礎知識以及Auto CAD軟件在建筑設計、建筑制圖方面的應用。學生能夠利用Auto CAD軟件繪制建筑平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖,能夠利用Auto CAD軟件繪制三維建筑圖。

3.Photoshop平面設計課程。講授Adobe Photoshop軟件的應用,使學生熟練掌握圖像編輯、通道、圖層、路徑的綜合運用,熟練掌握圖像色彩的校正、各種特效濾鏡的使用、特效字的制作和圖像輸出與優(yōu)化等方法和技巧。

4.3DS MAX相關課程。講授3DMAX的基本操作方法和技巧,重點講解常用建模方法、材質編輯、燈光、攝像機、渲染、動畫、復雜特效等基本操作。使學生具備使用3DMAX處理二維造型、三維模型、動畫效果,并能夠將此技能綜合運用到網站設計、媒體傳播、廣告、動畫設計中。

5.VR渲染技術課程。講授VR渲染基礎知識,使學生具備初步攝影與VR渲染的能力。

(二)現行課程設置的不足

按照現行電腦藝術設計專業(yè)“室內裝飾設計”課程的安排,大部分專業(yè)課程按照軟件類別區(qū)分,學生對課程的學習就是對不同軟件的單獨學習。每門課程都有各自的教學大綱和教學進度計劃,授課教師們只需考慮自己的教學任務情況,為了完成教學大綱要求,他們從各自的角度講授自己課程的內容。可以說,課程之間的交叉不多,軟件間的綜合運用較少。學生在完成這些課程的學習任務后,沒有綜合應用的經驗,還需要在工作崗位進行二次學習和培訓,這是值得我們思考和解決的問題。

二、電腦藝術設計專業(yè)“室內裝飾設計”方向課程設計的改進

課程體系是實現人才培養(yǎng)目標的核心環(huán)節(jié),構建完善的課程體系是高職院校實現人才培養(yǎng)目標的根本保證。在原始電腦藝術設計專業(yè)課程體系中融入根據“室內裝飾設計”崗位工作任務需求設計的職業(yè)技能競賽項目內容,讓學生在課堂上就了解職業(yè)技能競賽的內容,明確職業(yè)崗位工作的職責和任務。為完善高職電腦藝術設計專業(yè)課程體系,提高“室內裝飾設計”方向學生的學習質量,建議對該專業(yè)的專業(yè)課程做如下改進。

(一)集中安排“專業(yè)基礎課程”和“專業(yè)軟件操作課程”

“室內裝飾設計”方向涉及的專業(yè)基礎課程和操作類軟件有:美學素養(yǎng)、Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等。在電腦藝術設計課程體系中可以將這些軟件學習中必備的基礎知識進行歸納,在第一、二學期,按照原教學計劃課時的三分之一,配合已制作完成的相關微課程,利用“顛倒課堂”的方式完成基礎操作技能的教學任務。讓學生在校、在家都學起來,大大提高學習興趣和學習效率。

(二)設定安排各類“實戰(zhàn)式課程”

在學生完成集中安排的基礎課程和必備的軟件操作課程的學習任務后,就大體掌握了“室內裝飾設計”方向崗位工作任務的必須操作技能。這樣,在第二、三、四學期,可以利用“顛倒課堂”教學中省下來的三分之二左右課時,按照“室內裝飾設計”崗位的不同工作任務安排各類實戰(zhàn)式課程,如:室內制圖、家裝室內設計、家具設計、公共空間設計等。

在實戰(zhàn)式課程的授課過程中,綜合應用Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等軟件,這就在最大程度上鍛煉了學生對這些軟件的綜合應用能力,學習效果再次拔高。筆者相信,經過若干個實戰(zhàn)式課程的學習,學生可以從模仿設計,快速上升到創(chuàng)新設計的新的層次。

(三)設定崗位職業(yè)技能競賽

高等職業(yè)教育是一種就業(yè)教育,目的是培養(yǎng)高端技能型人才。對于電腦藝術設計專業(yè)的學生來說,愿意加入“室內裝飾設計”行業(yè)的學生勢必渴望能在學校學習中就與工作崗位無縫對接,實現零培訓直接上崗。在此,如果將“室內裝飾設計”職業(yè)技能競賽內容與企業(yè)中的崗位對接,根據室內制圖、室內設計、家具設計、景觀設計、環(huán)境藝術設計等方面的工作任務需求來設計競賽題目,可以實現學生在準備競賽的同時深刻理解和熟悉“室內裝飾設計”崗位的相關工作內容。建議為這類學生設計如下競賽項目:

1.室內制圖大賽。為考察學生掌握建筑制圖的基礎知識、建筑AutoCAD繪圖技術的應用能力,大賽可以設定為:要求學生在規(guī)定時間內完成指定建筑室內裝飾施工圖(平面圖、立面圖、頂棚圖)。

2.家裝室內設計大賽。為了全面考察學生對“室內設計”技能的實際應用能力,大賽內容可以設定為:根據給定的平面原框圖制作平面布置圖,然后繪制三維室內場景,渲染輸出3D效果圖,再將效果圖進行明暗、色彩等視覺效果的調整,形成至少兩張不同視角的最終效果圖,同時附加一定字數的設計說明以及設計思路。

3.家具設計大賽。為激發(fā)學生設計創(chuàng)新潛力,增強學生對所學專業(yè)知識在3DS MAX軟件的實際操作中的應用能力,提高學生的設計水平,大賽內容可以設定為:根據大賽的主題,學生挑選任一空間家具作為參賽項目展開設計,通過獨創(chuàng)性和人性化要求創(chuàng)新設計可生產、具有實用性的家具作品。提交內容主要包括整體效果圖、局部效果圖、設計說明等方面。

4.公共空間設計大賽。同樣,為了全面考察學生對空間設計技能的實際應用能力,大賽內容可以設定為:學生在大賽方案指定的區(qū)域內選取公共空間進行設計,要求設計作品要符合大賽要求的目標。賽后,提交方案設計說明書和效果圖。

當然,除了在校內開展技能競賽之外,學校還要鼓勵學生參加國家、省、市各級“室內裝飾設計”大賽,為參賽的學生進行指導,獎勵在各類比賽中獲獎的學生。讓學生在競賽中學,在競賽中實踐,在競賽中提高。

(四)互認競賽成績與實戰(zhàn)式課程的考試成績

職業(yè)技能競賽要服務于學生未來的就業(yè)。職業(yè)技能競賽內容要根據崗位工作任務制定,實戰(zhàn)式課程內容又來源于崗位工作任務。這樣,“實戰(zhàn)式課程”的開設和“職業(yè)技能競賽”的設置為“以賽代考”的考試制度提供了良好契機。學校可以采取實戰(zhàn)式課程的期末考核成績直接認可相關職業(yè)技能競賽項目成績的方法。即,除了對競賽結果進行名次評比并給予獎勵外,還要將學生在競賽中的表現進行科學量化后計入相關實戰(zhàn)式課程的期末分數中。

三、結語

“以賽代考”大大提高了學生對專業(yè)課程的學習興趣;“以賽代考”是實際工作的模擬,學生借此可以透徹理解“室內裝飾設計”崗位的工作內容、工作職責和工作范疇;“以賽代考”能促進學生專業(yè)實踐技能的提高。學生在享受技能競賽帶來的成就感的同時,還取得了某門課程的期末成績??傊?,“以崗設課、以賽促學、以賽代考”的教學模式為電腦藝術設計專業(yè)課程體系的完善提供了新的思路。使學生在完成了教學計劃中規(guī)定的學習任務的同時,也順利完成了學校到職業(yè)崗位工作的過度。讓學生在職業(yè)技能競賽中深度觸碰了崗位內涵,通過競賽了解了企業(yè)。這種模式也創(chuàng)新了職業(yè)院校原始的考核制度。相信,如果這種模式被完全滲透到電腦藝術設計專業(yè)的課程體系中,會對全面提升學生的職業(yè)素質和技能水平起到顯著作用,高職電腦藝術設計專業(yè)也將擁有更廣闊的前景。

第3篇:電腦技術知識范文

一個專業(yè)辦得好壞與否,受到直接影響的不僅僅是學生,而且還有教師,還有學校。家長們把孩子送到我們財校,選擇我們這個專業(yè),是家長們對我們的信任。那么,我們可以理解家長們“望子成龍,望女成鳳”的心情,我們就有義務把這些孩子培養(yǎng)成社會上有用的人才。

下面針對這個專業(yè)已經開辦的三屆學生談談幾點感受:

1.學生知識水平結構較差,藝術設計功底弱。

2.班級學風較差,很懶散。

3.學生懶得動手,主動能動性差。

4.對于專業(yè)作業(yè)大多數學生向來只求按數量完成,不求質量。

5.還有甚者經常曠課,學期末再補考、重修,反正也不收費,對他們沒有什么壓力而言。

我院是一所高職高專院校,三年所培養(yǎng)的學生更應該講求應用型的服務人才。藝術設計應用型服務性人才是指有別于大學同類專業(yè)本科而言。本科為社會培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。教學強調理論化的系統(tǒng)性,要求在傳授知識中,掌握技能。對于藝術設計專業(yè)的研究上創(chuàng)作,重探索性與實驗性。作為應用型服務性人才,教學強調技能的操作性。它要求在實踐技能中,了解理論、掌握知識。對于技能的掌握,特別強調與社會市場對口的使用性與實踐性。

鑒于以上思路,作為高職院校的藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)原則,應該是:

1.培養(yǎng)目標的服務性。

2.學習時間的速成性。

3.教學內容的應用性。

4.教學方式的操作性。

教學中,在相對短的時間內,特別強調學生實踐與動手能力的學習與掌握。為此,培養(yǎng)方法上,要堅持先市場考察后課堂教學;先實際操作后規(guī)律梳理的倒裝句教學法。實行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實后需、先簡后繁、先易后難”的教學程序。

作為培養(yǎng)應用型服務性人才,其間有著不同的崗位與層次。本專業(yè)根據我院實際與社會的大量需求,總體定位為設計師助手的設計制作人,成為勤動腦,更精于上崗設計操作的高級手藝人。

我認為藝術設計專業(yè)的教學改革,應體現專業(yè)教育特色,從社會實際需要出發(fā),有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構;強化崗位知識的學習和運用;完善、充實教學內容;加強以操作技能、實習等為主的實踐環(huán)節(jié);加大實踐教學環(huán)節(jié)所占的比例;加強產學合作,逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。畢業(yè)生上崗后,上手快、動手能力強,經過一段時間的磨煉,可成為平面設計、排版、策劃、美工等專業(yè)技術人才。

藝術設計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。為突出技術應用型人才的培養(yǎng),藝術設計專業(yè)教學改革應強調課程設置的針對性、強調基礎課教學的適應性、強調專業(yè)課教學的實用性、強調實踐教學的連續(xù)性和漸進性等,分述如下:

一、課程設置強調針對性

藝術設計專業(yè)起步晚,發(fā)展快。這次改革我們從社會實際需要出發(fā),按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要,對課程設置作一些調整,突出技術應用能力培養(yǎng)。在新的教學體系中,主要加強以下幾項改革:

1.在專業(yè)教學中,注重理論教學,突出動手能力培養(yǎng),加強平面設計的教學,強化計算機輔助設計在平面設計中的作用,建設專門的藝術繪畫室、平面設計機房等,通過平面設計教學,使學生具備運用計算機輔助設計的能力,適應人才市場需求。

2.在設計操作中,強化動手能力。以校內操作為依托,讓學生在學中做,在做中學。通過校企實踐,提高學生動手能力,初步掌握印刷、包裝等操作規(guī)程、廣告材料的選擇、應用、室內裝飾等教學過程中不易掌握的相關技能和知識。

3.在管理模塊中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、策劃能力,任何一個設計行業(yè)都需要扎實的文字功底,只有想得到才能做得到,對于整個的設計也需要全局的把握能力及管理知識,這就要求我們老師在教學過程中灌輸團隊合作的重要性,以及一個廣告的整合營銷及策劃設計能力。

二、基礎課教學強調適應性

藝術設計專業(yè)教學改革中我們糾正過去基礎課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現象,使基礎課名副其實地成為專業(yè)的“基礎”,打破原有狹隘的基礎課教學格局,超越單純技巧和經驗的傳授。為糾正基礎課教學與專業(yè)課脫節(jié)的現象,我想在基礎課程上增加速寫課程、插畫設計、展示設計、裝飾材料等課程,并把原來的部分課程進行了細分,例如原來的POP與字體設計分開教學。從宏觀上考慮基礎課所從屬的專業(yè)課和生產一線的需要,注意培養(yǎng)以下能力:

1.培養(yǎng)視覺反應力,增強視覺接受信息的能力,即感悟能力。

2.開發(fā)想象能動性和對未知領域自覺探索的能力即創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)分析、思維能力,鍛煉對事物的把握能力,努力使基礎課教學適應專業(yè)課的需要。

三、專業(yè)課教學強調實用性

一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義;如果不能指導實踐,那便是毫無意義的空話。在制訂改革方案時,經認真調查研究,按照專業(yè)教育特點,強調專業(yè)課教學、理論教學的實用性、實踐性,著眼于培養(yǎng)技術應用型設計人才,總結過去的教學經驗,結合校情以及社會對藝術設計人才的實際需求,對專業(yè)課教學、理論教學內容加以調整,強調實用性。

四、以就業(yè)為導向,訂單式教學

在“初步實踐――理論教學和實踐教學并行――系統(tǒng)實踐”的模式中,學生從專業(yè)思想教育和認知實習中,初步了解專業(yè);在基礎理論課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學中,通過課程設計和現場教學,采用講、做(操作)結合,在做(操作)中強化對理論知識的理解,實現理論教學和實踐教學的交替滲透。

藝術設計是活的,是多學科綜合知識的集結。在具體設計中,難以確認固定的秩序和搭配關系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式,無法滿足實際需要。校門開放的今天,對外設計服務已不可逆轉,以教師帶領學生走向社會,使專業(yè)必修課在社會實際設計中完成,是加強教學的重要舉措。為保證實踐教學的落實,我們可與社會某單位、企業(yè)、印刷廠掛鉤,建立校外實踐教學產學合作基地。生產實習和畢業(yè)設計采用頂崗實習或者訂單培養(yǎng)的方式,讓學生以設計人員的身份到產學合作單位參與設計,做到“實題實做”,即由學生動手完成實際設計課題,使學生在此過程中學習設計,在設計中完成廣告項目,以實際的成果來完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計。在畢業(yè)答辯時既能見到學生的實際設計作品,又能見到實例圖片或現場。這樣不僅擺脫了“壓縮型”“三段式”教學,還突出了實踐教學,強化應用能力和動手能力的培養(yǎng),以實踐教學促進能力的提高,使學生畢業(yè)后能夠勝任與所學專業(yè)相關的實際工作,能盡早地踏入社會,獲得心儀的職業(yè)。

通過一段時間的改革實踐,藝術設計專業(yè)的教學內容、教學方法和教學手段等出現了新的變化,所培養(yǎng)的學生基本做到既有一定理論素養(yǎng),又能進行具體的設計,成為新一代技術型、實用型人才,初步形成了新的適應社會主義市場經濟需求的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

第4篇:電腦技術知識范文

老師和學生都過分神話軟件技術而忽略了設計理論知識的學習,認為只要學會并能熟練運用幾個平面設計軟件或三維設計軟件,就完成了藝術設計的教學任務。然而,電腦只是藝術設計中的一個工具,一種用于實現藝術家設計思路的手段而已,永遠替代不了人的創(chuàng)造力和靈感。過分夸大電腦技術教學,忽視藝術設計理論、設計方法的學習,終究導致這部分學生雖然軟件玩得很熟練,但遇到設計項目時,由于缺乏設計理論體系支持,沒有好的藝術素養(yǎng),很難有好的設計靈感,仍然做不出優(yōu)秀的設計作品。這部分學生畢業(yè)后也只能從事比較普通的制作工作,不能勝任設計師崗位,只能給設計師“打下手”,用軟件技術去制作別人創(chuàng)意的設計作品,終究淪為電腦技術的奴隸。隨著電腦軟硬件的升級發(fā)展,軟件的功能日益強大和人性化,可以輕而易舉把設計師的優(yōu)秀創(chuàng)作靈感轉換為成型的設計作品,但前提條件還是要有設計師優(yōu)秀的創(chuàng)作靈感,而創(chuàng)作靈感又是來源于設計理論知識的積累,因此,藝術理論和藝術實踐課在教學中至少要占有總課時量的50%,設計的原動力還是人的大腦思維[2]。只有做到電腦技術和藝術理論、藝術實踐課程合理安排,才能培養(yǎng)出社會真正需求的綜合素質全面的應用型藝術設計專業(yè)人才。

2、專業(yè)知識和技術“兩張皮”現象。

在講授與技術有關的設計課程時,“兩張皮”是藝術設計教學中的一個誤區(qū)。教授軟件的教師與教授設計專業(yè)知識的教師由于專業(yè)的局限性及自身知識結構的局限性,導致這些本來可以相通的課程各自為政,致使學生學了軟件技術知識只能做一些軟件的案例,而一些專業(yè)課程學完了,需要用軟件制作設計作品時,學生卻無從下手。解決這個問題就需要教師拓寬自己的知識面,講授專業(yè)知識的教師要對設計可能用到的軟件技術熟悉,講授軟件技術的教師也要具有一定的設計專業(yè)知識,在講授軟件技術時,可設計跟專業(yè)知識相關的軟件操作案例。像photo-shop、illustrator這些基礎的設計軟件,學生所學的很多設計課程都要用到它們來制作設計作品,如《包裝設計》這門課程,軟件技術的授課教師就可以在教學中加入包裝設計案例,這樣既講授了相關軟件知識,又讓學生知道如何運用軟件來制作包裝。教師之間還應該加強交流,加強相互觀摩學習。只有通過教師知識結構的優(yōu)化、理念的提升、教學團隊的建設,才能根本解決專業(yè)知識教學和技術教學的“兩張皮”現象。

3、“縮水”的實訓課程教學。

藝術設計教學應該建立實訓、實習基地,讓學生與行業(yè)、企業(yè)親密接觸,真正讓學生觸摸市場脈搏,參與實踐,為日后走入社會打下堅實基礎。然而,許多學校的高職藝術設計專業(yè)卻簡化了實訓課程教學,把帶學生去超市看看商品包裝就說成是《包裝設計》課程的實訓教學;把給學生一個網上搜索來的設計任務當做作業(yè)下發(fā)給學生完成就當成是參與了社會實踐;將教學內容設計成一個虛擬公司設計任務的“課題設計”項目下發(fā)給學生完成就是一次實訓演練;甚至把帶學生去某處參觀旅游一番就說成是帶學生去實訓基地進行實訓教學……這些舉不勝舉的方法都是目前許多學校的高職藝術設計專業(yè)實訓課程教學現狀,學生往往參加完這些所謂的“實訓教學”后一無所獲。雖然以上這些方法也算實訓教學的一部分,但要培養(yǎng)具備較強實際操作能力的畢業(yè)生,光這些“縮水”的實訓課程教學是遠遠不夠的。要真正做到校企合作,讓學生真正走入企業(yè)的設計崗位,參與企業(yè)實際的設計項目制作;或者,成立工作室式的實驗室,推行“項目+工作室”人才培養(yǎng)模式。藝術設計類專業(yè)的工作室,包括教師工作室、團隊工作室以及企業(yè)“校中廠”工作室等,它是藝術設計實訓教學中的一個重要場所[4]??梢园压ぷ魇页薪拥囊恍嶋H的設計項目融入到教學實訓中,推行“以項目為載體、行動為導向”的教學,讓學生參與,真正做到校企共贏的產學合作模式

4、“照本宣科”的教學現象。

再好的教材都不能直接搬到課堂上。大學生有自學能力,讀教材更多是課外的事。然而,現在許多高職院校藝術設計專業(yè)由于教師資源缺乏,教師待遇與課時掛鉤等諸多因素,導致教師教學工作量大,沒有充足時間進行備課,也沒有太多時間來對專業(yè)知識進行深入研究,只能是照本宣科地朗誦教材,導致學生上課失去興趣。解決這一教學誤區(qū),就需要教師對教材內容不僅要熟悉,還要研究透徹,在教材內容之外能增加自己的知識點,對教材的講解要有所挑選,那些學生自學很難解決的知識點可以拿出來講解,比較容易理解的知識點,學生可以自學,教師要做的就是圍繞教材上提到的知識點去給學生補充一些與之相關的新知識。課堂教學要注重充分調動學生的學習興趣,鼓勵學生做學習的主人,教師和學生都要敢于對教材上的知識提出質疑。

5、“井底之蛙”,不注意吸收國外同類專業(yè)的養(yǎng)分,不能與時俱進。

大多數的高職院校藝術設計專業(yè)不管是教材還是教學案例,以及院校的交流學習等,選擇的都是國內的,從沒有想到也不敢與國外同類專業(yè)接觸,汲取別人的優(yōu)質養(yǎng)分。然而,在世界經濟全球化進程中,我國的藝術設計也應該與國際接軌,與時俱進,力求趕超世界先進的設計水平,這樣培養(yǎng)的學生才能在社會競爭中處于不敗之地。我們可以向國外引進師資、課程、教材,全新的教學模式,也可以通過互聯(lián)網開展在線教學,使學生在國內學習,就可以享受到世界百強大學的優(yōu)質教育資源。如果有機會的話,教師還可以出國去考察國外同類課程的情況,觀摩國外學生成果。

6總結

第5篇:電腦技術知識范文

一、思想方面

在這學期里,我從思想上,利用師德師風教育活動端正自己;從行動上學電腦技術,學教學技能等;在生活上注意形象,為人師表。一學期來,我積極參加政治學習,努力提高自身的思想覺悟,服從學校的各項工作安排;與組內同事和睦相處,在教學上給予青年教師幫助及指導。

二、工作方面

這學期主要的工作包括三個方面:一是擔任三、五年級共7個班的信息技術課的教學;二是擔任政教處德育工作事務;三是學校相關平臺及系統(tǒng)(智慧校園、智慧平臺、禁毒、貧困資助、綜合素質教育平臺)的維護工作。

十幾年的教學經驗讓本學期的各項工作即使在疫情期間也能順利開展。本著“加強學生管理,提高學生學習能力,培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)”為目標,展開了疫情下的教學工作。由于開學較晚,時間緊迫,我靈活使用教材,打亂教材順序,抽取精髓,激勵同學們主動獲取知識。三年級以學習輸入中文為主,五年級以學習powerpoint軟件完成電子報刊的制作為主。鍛煉了學生的動手能力、信息的篩選能力以及審美能力。在轉差促優(yōu)上,讓優(yōu)生帶動差生的做法,轉化差生,促進他們的共同發(fā)展。教學中滲透孩子們要愛護機房的設施,并注重培養(yǎng)孩子們良好的信息素養(yǎng),正確利用網絡獲取知識、不沉迷于游戲,提高綜合素質。

三、業(yè)務方面

第6篇:電腦技術知識范文

論文摘要:隨著 的發(fā)展,室內設計成為一門與人們的生活質量和居住 密切相關的行業(yè),且快速發(fā)展。目前,社會 急需大批高素質的室內設計應用型人才,他們需要具備扎實的 設計功底、熟練的 操作技術、工程技術和 學知識、不斷創(chuàng)新精神以及得體的表達與交流等能力。 

 

社會在高速發(fā)展和進步,人們對物質和精神文化生活的要求逐日增高,隨之,室內設計這個與人們生活密切聯(lián)系的行業(yè)也越來越被大家所關注。 

一、室內設計師需具備的素質 

設計既不是純藝術,也不是純自然科學或社會科學,而是多種學科高度交叉的綜合型學科。工業(yè)革命前,藝術的知識技能是設計師才能的主要構成部分,工業(yè)革命后,隨著信息化時代的來臨,自然科學與社會學知識技能在設計師的才能休養(yǎng)中占據日益重要的位置。它們就像設計師的左右手,時代的發(fā)展要求設計師“兩手都要抓,兩手都要硬?!蓖瑫r,隨著電腦技術的全面滲透,電腦輔助設計軟件autocad、3dmax、photoshop等已成為今天設計師手中最有效的設計工具,貫穿于設計思維與創(chuàng)作的整個過程。 

1.藝術與設計知識技能 

造型基礎技能是通向專業(yè)設計技能的必經橋梁,它包括手工造型(設計素描、色彩、速寫、構成、制圖和材料成型等)、攝影攝像造型和電腦造型技術。其中,設計素描、色彩與速寫不同于傳統(tǒng)的繪畫造型,再現不是它的最終目的。 

設計素描:不能僅滿足于畫結構與搞分析,而可以“由具象到抽象”和“無中生有”,通過觀察、分析、聯(lián)想創(chuàng)造出新的形象。 

設計色彩:包括寫實色彩和設計色彩,寫實色彩有助于自然真實的造像,而設計色彩運用混色法、對比法、調和法等適應人在不同情況下的視覺要求。 

設計速寫:除具有形體和色彩的記錄與分析功能外,還可積累大量的圖片素材。更重要的是草圖式的速寫在設計過程中不僅記錄著設計的每一步進展,還是設計從初步構思到完整構思的必要“階梯”。 

構成造型:“三大構成”(平構、色構、立構)是設計造型的基礎技能,為設計師提供設計造型手段和造型選擇的機會,培養(yǎng)訓練設計師在平面、色彩、立體方面的邏輯思維能力。 

制圖技能:工程制圖與效果圖,是室內設計師的基本技能。工程制圖的三視圖可將設計充分全面地表現出來,是設計師、工程師與技術人員的通用語言。效果圖的繪制可將設計真實地展示給業(yè)主,給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。 

材料成型(模型制作):通過成型操作訓練,熟悉各種材料及機器的性能與加工流程,以此提高實際動手能力、立體造型能力與技術應用能力,培養(yǎng)材料美、技術美、功能美等新的感受能力。模型具有三維立體、直觀可感的優(yōu)越性,可供設計輔助、展覽、實驗等用途。 

據用人單位介紹,大凡經過了大學階段專業(yè)基礎課訓練的設計師,其設計思路更開闊,作品的形式感更強,對新思想、新觀念更易接受,且取得了好的業(yè)績。 

2.電腦及輔助設備的運用 

上世紀后十年,計算機以閃電般的速度,席卷了整個室內設計行業(yè),通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到的最終效果,真實地展示給業(yè)主。此外,電腦輔助設計技術也發(fā)揮了不可估量的作用。一種新的電腦輔助設計技術——快速成型技術,又稱快速原型制造技術,可將電腦上的創(chuàng)意設計快速準確的復制成三維固態(tài)實物,就像打印機打印圖紙一樣方便,隨著rpm技術的進一步完善,必定會成為廣大設計師普遍采用的一種設計手段,計算機無疑成為設計師手中的“馬良神筆”使設計師從繁重的工作中解放出來。當然,計算機只是一種工具,掌握了計算機操作技術,并不是掌握了室內設計的全部,設計者還需要更多的藝術涵養(yǎng)和工程技術知識的支持。 

3.必備的工程技術和材料學知識 

室內設計是一門集建筑結構、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現代智能系統(tǒng)的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步,才使室內設計得以完美地實現。一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現象,都是因為室內裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規(guī)范??梢姡こ碳夹g和材料學知識是室內設計高級應用性人才的必備素質。 

4.培養(yǎng)創(chuàng)造性設計思維 

設計的本質是創(chuàng)造,設計創(chuàng)造始于設計師的創(chuàng)造性設計思維。因而教師應注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),使學生對思維科學,特別是對創(chuàng)造性思維要有一定的領悟和掌握。通過掌握創(chuàng)造思維的形式、特征、表現與訓練方法,進行科學的思維訓練,從思維方法上養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣,并貫徹于具體的設計實踐中,以此培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新意識,突破固有的思維模式,提高學生的創(chuàng)新構思能力,保持富有活力的藝術個性,走出一味拼湊和模仿的泥潭。 

5.得體的表達與交流能力 

設計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的,這種思維的差距要靠設計師得體的表達和適當的交流來解決。只有當設計師和業(yè)主的思想達到高度的統(tǒng)一時,一份室內設計方案才會完美實現。 

在調查中,很多裝飾公司都建議高校室內設計專業(yè)開設一到兩門禮儀或社交類的課程,以增強設計者在今后實際工作中的溝通能力。 

二、高職院校在室內設計人才培養(yǎng)中的重要作用 

室內設計是一門實踐性很強的專業(yè),我們必須建立完整的實踐教學思路,不斷改革和優(yōu)化實踐教學體系。我們可以從 與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業(yè)項目實踐、設計與報告五個體系來設計教學,構建探析室內設計應用型人才的培養(yǎng)并建立多維度、立體化的實踐教學體系。 

加強師資隊伍建設,積極整合教學資源。首先,要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng),又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師。其次,要有計劃地選派專業(yè)及青年教師,到高層次的學?;蛳嚓P設計行業(yè)進修、學習,以增強其專業(yè)能力。另外,還可誠聘、邀請國內外室內設計行業(yè)的精英或專家來校講學、授課,力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達給學生。 

積極加強與相關行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系。由相關企業(yè)提供經費和實驗場所,讓學生和設計師以及工人一起工作,這既解決了實驗場所的問題,又可以讓學生直接創(chuàng)造效益。學校與企業(yè)、廠家相結合進行教學,既解決了學生實習的問題,又為廠家創(chuàng)造了效益,同時也整合了教學資源,降低了教學成本。 

三、結語 

隨著信息化和國際化時代的到來,設計領域逐步擴大,未來社會對設計人員的全面素質的要求將更加突出。當前,整個世界教育的總趨勢是,通過學科調整和建設,加強人才綜合素質的培養(yǎng)。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地,我們必須深入進行高等教育改革,加快改革步伐,加大改革力度,以培養(yǎng)出能夠適應和引導21世紀發(fā)展的優(yōu)秀的室內設計高級應用型人才。 

參考文獻: 

[1]來增祥,陸震緯.室內設計原理(上冊)[j]﹒中國建筑工業(yè)出版社,2006﹒ 

第7篇:電腦技術知識范文

相對于在家務農的普通農民而言,返鄉(xiāng)農民有他們自身的獨特性:

(一)年輕力壯、勞動力強

相比普通農民,返鄉(xiāng)農民多數是青壯年,有十分強的勞動力。并且,他們都有一定的外出務工經商的經歷,具備一些基本的技術能力。因此,他們不是經濟社會發(fā)展的包袱,而是一種寶貴的財富,是發(fā)展的有生力量,只要合理利用,這種潛在資源就會變成財富。而這就需要他們能在本市合理就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),需要我們對他們的幫助和培訓,使他們有一個正確的方向和思路,真正地發(fā)揮他們的優(yōu)勢,為城市建設服務。這也是我們對返鄉(xiāng)農民培訓的一個重要目標。

(二)經驗豐富、見多識廣

相比普通在田間耕作的農民,返鄉(xiāng)農民往往都曾在長三角、珠三角等經濟發(fā)達地區(qū)務工,見識過發(fā)達地區(qū)的經濟模式以及工作環(huán)境,因此,即使回到農村,他們也不希望被困在自己的一畝三分地中以低產出的農作物來勉強度日。他們有著更高的生活目標,期望更富足的生活。他們渴望運用科學的方法來提高農作物的產量,也渴望投資那些科技含量高、經濟效益好的農作物來提高收入,更渴望運用專業(yè)知識實現自主創(chuàng)業(yè)、發(fā)家致富。這也是我們必須對返鄉(xiāng)農民培訓極度重視的重要原因。

(三)競爭力強、善于學習

由于期望更加殷實的生活,返鄉(xiāng)農民們一般都迫切地希望能得到最專業(yè)最全面的幫助。并且由于在外打工的經歷,使他們對新事物、新工具、新思想的接受能力也較一般農民有所提高,對網絡課堂、手機電視、移動通訊等都有較全面的了解,這也為我站順利開展特色培訓搭建了有力的平臺。

三、創(chuàng)新培訓機制、服務返鄉(xiāng)農民

(一)信息與技能問詢相結合,吸引農民注意力。

為了解決農民確信息、缺技術的問題,針對返鄉(xiāng)農民容易接受新事物的特點,我站運用網絡、電視、手機等新型媒體建立了強大的信息與咨詢平臺。首先,實施萬村聯(lián)網工程,努力建設高質量的村級網站,并加大對我站農民信箱、信息網站的宣傳,盡可能多的吸引返鄉(xiāng)農民的注意力,爭取讓多數返鄉(xiāng)農民都注冊一個農民信箱,并學會如何在便捷快速的網絡上自己的產品買賣信息,以及搜索與自己相關的服務、經營、再就業(yè)信息等。其次,進一步完善農業(yè)信息服務平臺,健全以電腦網絡、電話手機、電視《農技110特快》專欄和《農家報》為載體的“三電一報”信息平臺,及時更新農民尤其是返鄉(xiāng)農民急需的就業(yè)、服務等信息,隨時隨地滿足農民獲取信息的需要。再次,完善以農技110現場咨詢熱線、網上咨詢在線、專家手機連線和農民咨詢114號碼百事通為渠道的“三線一通”咨詢服務平臺,熱心專業(yè)地回答返鄉(xiāng)農民所急需的專業(yè)技術知識,解決農民的難題。

(二)新型方式與專業(yè)技術相結合,提高農民學習力

為滿足廣大返鄉(xiāng)農民對各類技術知識的要求,我站以農廣校為平臺,認真實施浙江大學遠程教育和省農業(yè)廣播電視學校業(yè)余(脫產)學歷教育和農村黨員干部遠程教育培訓平臺學歷教育,充分利用遠程教育這種新型教育方式,為廣大農民開展農技培訓,培訓內容廣泛豐富,針對性強,且教授方式靈活獨特,因而引起了廣大返鄉(xiāng)農民的興趣。同時,我站還開通了萬名農民素質工程網培訓專頁,建立了“萬名農民素質培訓工程影視頻道”,提供121個科教片和7個技能培訓教材供農民隨時學習、課下復習、鞏固知識,切實有效地提高了廣大農民的競爭能力和專業(yè)技能。另外,對培訓后通過國家考核的農民頒發(fā)職業(yè)資格證書,肯定農民的學習水平及技術能力,也取得了良好的效果。

為保證遠程教育的專業(yè)性,網絡課堂中的培訓專家多是資深的農科技術人員,如08年6月26日-27日,由市蔬菜辦組織的全市蔬菜生產技術培訓班在市我站舉辦,省農業(yè)廳蔬菜首席專家趙建陽、浙江大學農學院教授汪炳良等專家授課,50多名蔬菜技術干部、種菜大戶在主會場聽課,2000多名鄉(xiāng)村農技人員、信息員及種養(yǎng)大戶在當地利用農技110視頻直播系統(tǒng)聽課,各地普遍反映培訓內容豐富生動、直播效果很好。進一步強化了農民的學習欲望和學習能力,讓返鄉(xiāng)農民在自主發(fā)家致富的道路上邁出了成功的第一步。

(三)流動培訓與基地培訓相結合,增強農民動手力

認真組織大篷車送培訓下鄉(xiāng)計劃。大篷車是流動的信息技術培訓教室和流動的信息服務站,它集科技興農、信息惠農、應用培訓于一體,既是信息培訓資源,更是做實基層培訓工作的催化劑。農民們對這種流動的多媒體課堂很好奇,因此也表現出了高揚的熱情。在車上學習專業(yè)知識既是一種前所未有的體驗,更是一種與信息化親密接觸的好機會,它讓人在特別的環(huán)境里學習農業(yè)知識、電腦技術、技能培訓,既新鮮又靈活生動,許多農民對此都喜聞樂道,學習熱情也特別高漲。

在靈活教授理論知識同時,結合基地培訓,增強農民的動手力。為此,我站以“聯(lián)基地、聯(lián)大戶”活動為載體,在培訓機制上推行合作培訓與基地培訓相結合,組織科技下鄉(xiāng),抓好農業(yè)示范基地建設,充分發(fā)揮基地的示范、培訓、引導作用。學校把市柑桔所創(chuàng)辦的農業(yè)高新技術園區(qū)、市農科所創(chuàng)辦的良繁基地、市種子管理站創(chuàng)辦的農業(yè)示范場等作為學員實習基地,以便農民及時將所學知識運用并切實掌握,做到理論與實際相結合。真正從各個方面,滿足返鄉(xiāng)農民的需要,培養(yǎng)出適合新農村、新社會的優(yōu)秀農業(yè)人才。

創(chuàng)新培訓機制對接返鄉(xiāng)農民

第8篇:電腦技術知識范文

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業(yè)

【北京免費咨詢電話】:400-001-9911轉分機28245

一、達內國際集團簡介

達內國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌,是目前中國IT職業(yè)教育集團,2014年4月3日,達內國際集團成功在美國納斯達克上市,是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團,同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外,達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發(fā)等綜合服務。目前,已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務領導品牌。

達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營,課程設計引進北美先進技術,貼近中國軟件企業(yè)的實際需求,同時,聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師,以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創(chuàng)新,開創(chuàng)“零首付、低押金,就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河,改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率,同時高質量就業(yè)。

二、達內時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初,達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業(yè)共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘,達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度, 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系,其中20%以上為211重點大學,在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地,并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來,達內加強了與院校開展深度合作的步伐,在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作,對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系,強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務水平的提升都積極的推動作用。

達內發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作,達內在全國建立5大軟件人才中心,300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試,達內與國內外知名企業(yè)建立人才推薦,人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底,達內與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關系,每個月在達內全國中心有近600場的企業(yè)雙選會,達內還會定期做專場招聘會,正是與企業(yè)的緊密合作關系,達內學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率,2014年實現了95%以上的就業(yè)率。

三、達內國際集團主要業(yè)績:

達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚,從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化,同時經營戰(zhàn)略一直都保持經營模式和產品保持行業(yè)的一步:率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構;率先推出“先就業(yè),后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育;率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構;率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構;率先由IT技術專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構;率先全面開放課堂,隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構;率先與“211工程”大學聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構;率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質的IT職業(yè)教育機構;率先開辟高端課程,培養(yǎng)IT白領、金領的IT職業(yè)教育機構;率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構。

達內國際集團由于優(yōu)秀的教學效果、行業(yè)的經營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評,近年來達內榮獲了各界機構的頒獎:達內是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”,中關村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務外包人才培訓機構”,被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”, 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內國際集團IT培訓課程:

1、java培訓-----------java工程師;

2、UI培訓-----------UI大咖設計師;

3、Android培訓-----------安卓工程師;

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師;

5、Web培訓-----------Web前端工程師;

6、HTML5培訓-----------前端互聯(lián)網工程師;

7、會計培訓-----------主辦會計師;

8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師;

9、unity培訓-----------Unity3D工程師;

10、大數據培訓-----------大數據工程師;

11、PHP培訓-----------PHP開發(fā)工程師;

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師;

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師;

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發(fā)工程師

五、達內國際集團就業(yè):

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓,成功轉型9萬年薪入職軟通動力;

2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓,成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪;

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓,成功入職外資軟件企業(yè);

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓,成功轉行獲9k月薪入職搜房網;

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓,轉型網絡營銷師獲15K高薪;

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓,薪資飆升2倍多獲15k高薪;

7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓,獲10W年薪贏在職場起點;

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓,獲月薪12K入職offer;

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學員零基礎參加達內PHP培訓,獲7K月薪成功轉行;

10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網;

 

六、達內國際集團各校區(qū)分布及具體地址:

   北京免費咨詢電話:400-001-9911轉分機28245

北京市(海淀區(qū)):

1、達內北京中關村中心JAVA:

---北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層;

2、達內北京大數據中心才高大數據:

---北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內北京萬壽路中心WEB前端:

---北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D:

---北京市海淀區(qū)花園路小關街120號萬盛商務會館A區(qū)三層

5、達內北京魏公村中心UID:

---北京市海淀區(qū)中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內北京海淀園中心PHP:

---北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷:

---北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市(朝陽區(qū)):

1、達內北京潘家園中心安卓/IOS:

---北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內北京亞運村中心軟件測試:

---北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院

3、達內北京會計中心會計:

---北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市(東城區(qū)):

1、達內北京南鑼鼓巷校區(qū)UED:

---北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證:

---北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層

3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式:

---北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

第9篇:電腦技術知識范文

企業(yè)通常會注重品牌的塑造,那就是他們很自然地在商品中融入特定的文化元素,由此,譯介的傳播任務便在很大程度上是宣傳介紹某企業(yè)的文化內容。這種宣傳過程便攜帶有企業(yè)形象、企業(yè)精神、社會責任、價值取向、經營理念等。譬如“:凝聚典雅”“、理解就是溝通”,它們就是國際商務活動在中文譯語中體現譯介的成功。中文讀者或受眾便能意識到對應商品促銷過程所負載的企業(yè)文化精神。因此,相應的企業(yè)形象或其他文化因素就能在譯語市場漸漸地為人知曉熟悉。同時,這樣的宣傳文字還包含了關于先進的科技技術、信息材料、消費意識和價值引導等文化內容。國際商務譯介就是幫助實現原文文本的預期目的和功能,幫助國際商務活動主體實現營銷目的,譯者綜合對比原文文化和譯文文化,把譯文受眾視為接受主體,在翻譯過程中采取靈活的技巧與策略,最終實現成功的跨文化交流的創(chuàng)造性過程。

語言系文化內容的一部分,且又系文化之載體。同時,語言反作用于文化,豐富著文化的內容。通過國際商務譯介,商務語言所承載的文化信息自然就傳播給目的語受眾(消費者)。也就是說,它們向目的語市場傳播先進的文化理念,倡導健康文明的生活方式,幫助人們樹立正確的價值觀。同時商務譯介也會影響沖擊譯入語文化。國際商務譯介一定要瞄準譯語受眾對某商品的認可,一定要盡顯勸說消費群體購買的力量。那么譯介就須完成對原文的內涵的詮釋,以目的語受眾為主體,使目的語受眾能像原語受眾(消費者)一樣能為某商品的推薦言辭而心動。譚載喜認為:翻譯遠不止局限于原文的語言層面的理解,而是深受文化因素的影響和制約,也就是要深刻了解相應的文化內涵。因此,譯介要有助于與目的語市場文化的協(xié)調,符合其消費受眾的心理預期,避免文化沖突。奈達(Ni-da,116-118)指出:譯文受眾和譯文內容之間的關系,應該與原文受眾和原文內容之間的關系基本一致。商務譯介積極地采取綜合文化要素來幫助實現有效的營銷目的。通過譯介,商品的推薦便包含了多樣的文化要義,迅速而廣泛地在目的語市場傳播,逐步地影響著譯語受眾的文化,實現著跨文化的語言文化傳播意義。譯介活動在進行商品宣傳過程中,改變著譯語受眾,具體體現就是消費群體的消費觀念、價值取向、生活方式、審美情趣等諸多方面,譬如現代生活中我們購買世界知名品牌的服裝、首飾、汽車等。從語言上看,譯介活動引入了許多外來詞,即是跨文化活動的結果。外來詞正是兩種文化交流的結晶,在形式上被固有語言文化所改造,發(fā)生內容上的嬗變,實現的是文化融合(史有為,2004:18-20)。譯介幫助傳送先進的科學技術知識、描繪理想的生活藍圖,介紹消費時尚。它們的文化意義所指向的是品牌價值,以及極具誘惑力的訴求如“現代生活”“、貴族風范”“、成功標志”、“個性風格”等。各種各樣的訴求則幫助人們聯(lián)想到自己的事業(yè)、生活、健康等主題。

文化意義之強大,就是在于它可以通過滲透到各種各樣的商品、服務中去,從而使其變得具有更加深刻的價值意義,并能引人矚目。例如,德國生產的BMW汽車,在德語中它除了攜帶品牌信息外,并無其他的文化涵義。但是巧妙的譯介卻創(chuàng)造性地讓這一異域品牌形象轉化為目的語中積極正面的文化意象,深刻而豐富。從文字選擇搭配來看,“寶馬”凝聚了漢字象形和會意之特點;從文化傳統(tǒng)來看,它負載了中文里積極意義的典故,使中文受眾迅速地聯(lián)想到“汗血寶馬”這一美好的文化意象。譯者把原文的BMW轉換為“寶馬”,這是成功的文化的嫁接,是創(chuàng)譯?!皩汃R”具有意義積極、聯(lián)想豐富的特點,它給消費者“成功”、“氣派”、“尊貴”之意象。所以創(chuàng)造性的譯介,一方面能積極地幫助商品促銷,另一方面能創(chuàng)造文化產品。國際商務譯介的跨文化交流活動,可以理解為新的文化潮流運動,它負載新的理念和新的技術,廣泛而深刻地影響著我國的民族文化。在國內,人們已經學會尊重隱私,學會行動前的預約。商業(yè)活動中,我國各大中城市可以看到超市、連鎖店及各種各樣的專賣店。高檔商場的奢華商品正吸引著廣大消費者的目光。生活中、工作時,我們可以經常聽到洋氣的金融術語,或股票、或期貨、或外匯。語言上的變化還可以以電腦技術術語為例,電腦技術本身從根本上改變了人們的工作方式和生活內容。中高檔消費群體談論的主要話題常常是某某汽車、服裝、化妝品等。從產業(yè)上看,以汽車為代表的制造業(yè)技術也正改變著中國的產業(yè)面貌。從外來詞看,通過譯介引入的外來詞頻頻出現在商業(yè)文件、報刊文章及學術活動中,涉及科技、生活、教育、廣告等諸多方面。無論是言辭翻新,還是人們的行為習慣變化,它們均蘊含著多樣的文化意義,代表了新的事物或觀念,而且滲入我們的政治、經濟、文化和生活領域,最終產生對漢語文化的影響。

我們注意到,這種影響是普遍而深刻的。試看一經典的譯例:原文:Goodtothelastdrop.譯文:滴滴香濃,意猶未盡。這是美國Maxwell咖啡的廣告語的翻譯例子。譯文行文流暢,意義積極,形式地道,它的營銷和勸說功能讀起來卻勝原文幾分。本例實乃又一成功的商務翻譯典范,它幫助實現的是商業(yè)營銷目的,還實現了跨文化的交流,更讓中文受眾在自己的消費內容、消費意識上發(fā)生了改變,人們日漸學會了理解生活、享受生活、品味人生。從譯介技巧上看,它兼顧了漢語語用意義、修辭手法、審美情趣等要素,創(chuàng)設了優(yōu)美的意境,為中文消費受眾描繪出美好的感受,從而幫助實現商品促銷的根本目的。整體上看,我們認為,只要通過譯介的交流能為我所用,就可以促進全民族的文化素質提高和科學技術的發(fā)展。這種傳播和影響也正是目的論(功能翻譯理論的核心理論)的主張,就是要重視在目的語環(huán)境下的功能和影響,突出目的語受眾的需求。這種翻譯就是充分考慮目的語文化環(huán)境,政治、經濟、社會歷史、意識形態(tài)等,它弘揚的是兩種語言之間的文化制約和影響。另外一方面,我們也可以看到,如今國人消費國際品牌的愿望非常強烈,這在一定程度上抑制了本地產品的品牌文化的培育,抑制了民族性的發(fā)展。所以,在某種意義上看,結果就是一種對譯語文化的沖擊。不過,我們高興地看到,中國民族特色的企業(yè)或品牌名稱對西方影響也日益增強,如格力電器(Green)、吉利汽車(Geely)、北方綠色食品(NorthGreen)等,彰顯了中國國力強盛以及世界消費者對中國的認可,它也是中國文化對外傳播的重要反映。結語國際商務活動是跨語言跨文化的交流活動,根本目的在于實現在譯語市場的成功的商業(yè)營銷活動,而譯介則承擔至關重要的媒體作用。因為文化差異的客觀存在,需要譯者研究原文和譯文文化環(huán)境下的傳統(tǒng)習俗、消費意識、生活方式、價值取向等諸多因素,通過譯介來激發(fā)譯語受眾的接受心理并喚起購買欲望,從而幫助實現商品的市場份額的積極響應。更要看到,國際商務譯介在譯語文化中產生的影響是廣泛而深刻的,它可以對一個國家或地區(qū)的文化產生影響。歸納起來,譯介的跨文化意義就是:科學技術革新和新的理念已經影響和改變著譯語受眾消費意識、價值觀念、生活方式等,并部分地滲入到政治、經濟、文化等領域。

作者:劉知洪 楊琴