談?wù)剬ι囊饬x的理解精選(九篇)

材料一：據(jù)報載，韓國一位年輕女明星因生活中的一點挫折而服毒身亡。

材料二：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)

答：__________________

文章選材涉及2008年華爾街金融風(fēng)暴，這是當(dāng)前全球的熱點話題；文章的主題是“珍惜生命”，這對學(xué)生良好的人生價值觀的形成具有啟發(fā)作用：文后的試題涉及內(nèi)容的概括、詞語的理解、句子賞析及綜合探究等考點，綜合考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，不管從選文上還是命題設(shè)計上說，這都是一道比較出色的中考語文現(xiàn)代吏閱讀試題。

第1題，考查的是信息提取和概括能力。答題時要根據(jù)提示仔細(xì)品讀第③段內(nèi)容，提取出語段中關(guān)于“我們?yōu)槭裁椿钪钡膬蓚€方面的信息，然后組織語言進行概括。參考答案：①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。

第2題，考查的是結(jié)合語境理解詞句的含義的能力。第(1)題中加點的部分“卻困擾人類幾千年的問題”指活著的意義，也即是說“不少人不懂得活著的意義”或“不少人不懂得人為什么活著，該怎樣活著”。第(2)題中加點詞語“污泥濁水”具有比喻意義，指沉湎于物質(zhì)享樂、游戲人生的腐朽生活。答成“只滿足于物質(zhì)需求。一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天”亦可。

第3題?？疾榈氖菍ξ恼抡Z段作用的分析。對此句作用的分析，一是要結(jié)合句子在文章末尾的特點思考，二是要結(jié)合語段運用排比修辭的句式特點分析。參考答案：總結(jié)全文，增強氣勢，深化文章中心。

第2篇：談?wù)剬ι囊饬x的理解范文

二、課時與課型：一課時，感悟鑒賞課

三、預(yù)習(xí)要求：1.初步體會文章的內(nèi)涵和情感。2.閱讀《秋天的思念》（讀本）中《我與地壇》的其余部分。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)語設(shè)計（用2分鐘聽貝多芬的《命運交響曲》）

《命運交響曲》是貝多芬在完全喪失了聽力的情況下創(chuàng)作的。面對不幸，貝多芬“扼住了命運的咽喉”，譜寫出音樂史上最光輝的篇章，奏響了人生的最強音。古今中外像貝多芬這樣勇敢地與命運抗?fàn)幍膹娬吆芏?，《我與地壇》的作者史鐵生，就是其中之一。

（二）簡介作者（投影史鐵生的畫像，配樂朗讀，屏幕顯示）

史鐵生是當(dāng)代最有思想深度的作家之一。他面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至多次想到自殺，但最終還是勇敢地面對苦難，頑強地生活下來，成為我國文壇的一名專業(yè)作家。在這一過程中史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索，今天我們一起來讀他的《我與地壇》，解讀他對生命，對人生意義的參悟。

（三）研習(xí)課文

導(dǎo)讀第一部分：史鐵生對于生命的感情是與地壇聯(lián)系在一起的。請快速閱讀第一部分。思考問題：

1.史鐵生為什么喜歡地壇？

2.這個安謐、寧靜的地壇給了史鐵生什么啟示？請重點推敲以下語句，談?wù)勛约簩λ鼈兊睦斫猓骸八却页錾@時候想必我是該來了?！薄耙粋€人，出生了，……死是一個必然會降臨的節(jié)日?！?/p>

教師小結(jié)：靜謐的地壇給作者提供了特定的情緒背景，一個沉靜思考的環(huán)境，生死不由自己決定，人活著就是順從自然。雖然殘疾了，但還是應(yīng)該熱愛生命。

板書：我解讀生死：殘疾不消極，熱愛生命

3.地壇以怎樣的特點，給了史鐵生這樣的啟示？這一部分有哪些文字描述了地壇荒蕪但并不衰??？重點在第一部分的第3、5、7三個自然段。其中應(yīng)重點推敲的語句有：

第3段：“四百多年里，它一面剝蝕了……自在坦蕩?！?/p>

第5段：“蜂兒……螞蟻……瓢蟲……蟬蛻……露水……草木競相生長弄出的響動?！?/p>

第7段：“幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如……譬如……譬如……譬如……譬如……”

教師引導(dǎo)：描寫景物也是作者對大自然的解讀。作者在這幾個自然段里集中地借自然景物道出了他對生命的感悟：地壇歷久而彌堅的活力激勵作者勇敢地面對不幸；像那些小昆蟲一樣，人人都能找到屬于自己生命的喜悅和美麗；地壇在不斷的變化中仍然保持了萬古不變的生命永恒。這一段段景物描寫，也是史鐵生心魂的歌舞。語言細(xì)致工巧，充滿了靈氣，又稍帶幾分神秘色彩。

板書：地壇容納我：荒蕪不衰敗，生命永恒

教師小結(jié)：地壇這座歷經(jīng)四百年滄桑的古園，給了作者豐厚的饋贈。所以，作者“常常到那園子里去”“去窺看自己的心魂”。作者從心底發(fā)出這樣的感嘆：“哦，地壇，我的古園，我的精神家園。”

板書：精神家園

導(dǎo)讀第二部分：史鐵生在地壇里經(jīng)歷了艱苦的精神跋涉，其中每一步都有他母親的伴行。是母親的理解和愛，幫助他解決了“怎樣活”的問題。

1.你是怎樣理解“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”？

教師小結(jié)：母親不僅要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。

2.作者用了哪些材料寫出他最終理解了母親？

教師概括為四則材料：（1）設(shè)想母親的心理；（2）寫小說回報母親；（3）整日懷念母親；（4）痛悔自己的倔強和羞澀。

3.哪一則材料或哪幾句話特別打動了你？請你有感情地朗讀，并說說自己的體會。

第一則材料，重點推敲的語句有：“她知道……知道……知道……但她又擔(dān)心……”?！八馈皇遣恢馈薄澳赣H這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐?！?/p>

“……在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天……”這些文字傷痛議結(jié)合，既包含感情，又富有哲理，是對母親心情的至切理解。

第二則材料，重點推敲的語句：“母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹?！?/p>

第三則材料，重點推敲的語句：“又是……又是……又是……又是……?！卑训貕蝗諒脑绲酵淼木吧c思念母親的心情交織在一起，痛徹肺腑。

第四則材料，重點推敲的語句：“她視力不好，端著眼睛像在尋找海上的一條船……”

4.從上面的研讀說明：史鐵生從母親身上讀懂了什么？“……她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！币簿褪钦f，母親的“活法“成為史鐵生的生命航標(biāo)。

板書：我讀懂母親：承擔(dān)苦難 堅強生活 生命航標(biāo)

5.看MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氣氛。聯(lián)系課文、歌詞，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫夂腕w會。而后齊讀第二部分的第7自然段，帶著深深的敬愛來解讀母親，懷戀母親。

（四）總結(jié)課文：課文的兩個部分在內(nèi)容上緊密相連。第一部分寫我與地壇的故事，第二部分寫我與母親的故事。文章結(jié)尾處寫：“這園中不單是處處有過我的車轍，有過我車轍的地方也有過母親的腳印。”這說明母親與地壇已經(jīng)融為一體了。地壇使我平和地對待生死。解決了“為什么活”的問題；母親使我看到了生存的意義，解決了“怎樣活”的問題。所以，《我與地壇》雖然寫了不少客觀的景觀和人事，但那不是重點。作者思路的關(guān)鍵在“我”與對象的關(guān)系上，重點在“我”從對象所獲取的生存感悟上。

板書：感悟生命

（五）讀后作業(yè)：1、閱讀《讀本》中《我與地壇》的其余部分

2、寫《我與地壇》的讀書筆記

附：板書設(shè)計

我與地壇

史鐵生

地壇容納我：荒蕪不衰敗 生命永恒 精神家園

我解讀生死：殘疾不消極 熱愛生命 感悟生命

第3篇：談?wù)剬ι囊饬x的理解范文

《生命生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人民教育出版社)四年級下冊。

【學(xué)情分析】

小學(xué)四年級的學(xué)生即將進入青少年時期，漸漸地會開始思索自己是什么樣的人，應(yīng)該怎樣塑造自己，我從哪里來，又到哪里去的問題，但是他們中的大多數(shù)對生命的認(rèn)識更多地停留在日常生活中的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面，因此，有關(guān)生命的話題學(xué)生是渴望了解的，進行生命的思考是學(xué)生心靈成長的需要。具體到對《生命生命》一文的閱讀來看，四、五自然段中作者對生命的感悟，文中三個生命個體所展現(xiàn)的生命精神內(nèi)涵，學(xué)生在體會時會因?qū)ψ髡叩牟涣私?，對生命話題的認(rèn)識較粗淺而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文中的生詞，會背誦課文。

2、能有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。

3、感受對生命的熱愛之情、贊嘆之情和珍惜之情，樹立積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

能有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子，感受對生命的熱愛之情、贊嘆之情、珍惜之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件一套。(包括杏林子相關(guān)資料及文中重點語句)

【教學(xué)過程】

一、走進生命話題，導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《生命生命》，這節(jié)課讓我們同臺灣作家杏林子一起繼續(xù)探討關(guān)于生命的話題。

(師板書課題，生讀)

二、感悟生命形態(tài)

1、品讀第二自然段，感悟小飛蛾的生命形態(tài)：

⑴ 導(dǎo)入：

第一個走入我們視野的是一只飛蛾。(生讀第二自然段。)

⑵ 思考：

這是一只怎樣的飛蛾?找出印證自己觀點的語句，談?wù)勀愕捏w會。(生讀，思考，全班交流，練習(xí)朗讀重點。學(xué)生思考的結(jié)果肯定是多方面的，如可惡的，可憐的，頑強的，了不起的等，師可相機引導(dǎo)生思考討論：作者重點想表現(xiàn)的是哪一方面?)

⑶ 現(xiàn)場采訪：

熱愛寫作的作者捉住飛蛾我們很容易理解，放了飛蛾我們也能理解，但為什么會“忍不住”放了它呢?假如你是作者，能否接受我的采訪，為大家解開謎團?(師采訪生，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機評價，可適時引導(dǎo)學(xué)生再讀“但……放了它!”表達自己的閱讀感受。)

2、品讀第三自然段，感悟香瓜子的生命形態(tài)：

⑴ 生自由讀第三自然段。

⑵ 匯報讀，生互評。

⑶ 學(xué)生再讀。思考交流：你認(rèn)為自己從香瓜子的生命故事中收獲的最重要的東西是什么?

(生在交流的過程中是還可以相機組織生再讀引人深思的句子。)

3、小結(jié)：

這些文字哪里只是在講述小飛蛾、香瓜子的故事，這分明是一曲曲生命的贊歌呀!

三、尋找生命意識

1、了解作者的故事，體驗自我生命的存在：

⑴ 師深情講述杏林子的生命故事：

(出示杏林子相關(guān)圖片和資料)

簡介杏林子：

她的文字曾感動和鼓舞了無數(shù)人，她十二歲時突然患上了至今人類都無法徹底醫(yī)治的疾病……類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從此，鉆心的疼痛與她伴隨，直到她六十一歲離開人世，她只上過小學(xué)，在關(guān)節(jié)壞后，她依然坐在輪椅上，膝上架著小木板，創(chuàng)作了數(shù)百萬字的作品，這篇文章就是從她那蒼白的扭曲的手指間一個字一個字地流淌出來的。

⑵ 帶著感受讀杏林子的內(nèi)心獨白：

(讀第四自然段)(出示句子：這就是我的是我的生命，單單屬于我的。)組織學(xué)生反復(fù)讀這句話(師可以相機引讀，如：“咚、咚、咚……”聽著那強有力的心跳，杏林子對自己說……聽著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對自己說……，等)

⑶ 體驗生命的存在。這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。你的生命，單單屬于你的生命呢?(組織生靜靜感受生命脈搏的跳動后自由談感受，并練習(xí)朗讀這句話)

2、品讀作者對生命的感悟：

⑴ (繼續(xù)出示句子“我可以……對自己負(fù)責(zé)?！?師引讀：杏林子接著寫到：我可以……，也可以……，如果你是杏林子你會怎樣好好的使用它?又有可能怎樣的糟蹋它?(生在此可能會思維受阻，師可以相機補充介紹一些杏林子的生活細(xì)節(jié)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。)

⑵ 結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)。

⑶ (引讀“一切……對自己負(fù)責(zé)?！?這句話中出現(xiàn)了兩個“自己”，它們的意思一樣嗎?你是怎樣理解的?(生談自己的見解，師相機引導(dǎo)朗讀)

四、探索生命意義

1、(出示課文末一段)，生自由讀。

2、雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。讀著這句話，你想到了誰?(生思考，全班交流，師相機總結(jié)提煉出“無限的價值”的含義)

3、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

五、留下生命思考

1、全文小結(jié)：

杏林子已經(jīng)用自己光彩有力的生命歷程作出了自己的回答，我相信我們每一個人也將做出屬于自己的回答，也許我們要用上一生的時間。

2、品讀文題：

讓我們在對課題的朗讀聲中結(jié)束這一課吧!(引導(dǎo)學(xué)生用多種讀法讀課題。)

【板書設(shè)計】

生命生命

飛蛾

價值? 香瓜子

第4篇：談?wù)剬ι囊饬x的理解范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委，敬愛的盛唐公司的兄弟姐妹們，大家下午好；我是市場部高斌，首先很感謝有這樣的一次機會參加此次以“我學(xué)習(xí)，我成長”為主題的演講比賽；我的演講題目是《在學(xué)習(xí)中成長，用工作實現(xiàn)生命的價值》。想想來到盛唐公司四個年頭了，回想在盛唐公司工作的四年旅程中感受太多，可以說這四年的學(xué)習(xí)、成長是人生中進步最快的四年，從一個初出牛犢的小青年來到盛唐公司，在公司領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，公司同事的關(guān)愛下，成為了一名合格的員工，能承擔(dān)起自身的工作，并有出色的表現(xiàn)，我感到特別的榮幸，在這里我發(fā)至真心的感恩公司領(lǐng)導(dǎo)、公司同事們，謝謝你們。

我今天的演講題目是“在學(xué)習(xí)中成長，用工作實現(xiàn)生命的價值”。關(guān)于這個題目我感受頗深，因為學(xué)習(xí)使我成長，成就現(xiàn)在的我，造就未來的我；下面我將從在學(xué)習(xí)中成長，用工作實現(xiàn)生命的價值這兩個方面來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

第一方面：通過學(xué)習(xí)，重塑自己，找到生命的意義；

為什么說重塑自己呢？可以這樣講：以前我沒有建立完整的價值體系，世界觀系統(tǒng)，骨子里重復(fù)著“放羊—結(jié)婚—生子—放羊”的生命循環(huán)規(guī)律，最大的人生動力是不讓父母失望，為他們爭一口氣，而現(xiàn)在全然的改變了。這三年通過公司組織《傳統(tǒng)文化》的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到自身的很多很多缺點與錯誤，“正能量”這個詞在我心中打下深深的烙??；存好心、說好話、做好事、做好人成為生活最基本的準(zhǔn)則，很慚愧，這個最基本的準(zhǔn)則我有很多時間沒有做到，還需不斷的修煉；重新認(rèn)識父母與兄長，例行“百善孝為先”這個自然法則；理解生命中的苦難與快樂，用一顆感恩一切的心面對生活；有了這些似乎我一下輕松很多，人生不是全然迷茫了。

我有幸能夠參加到公司領(lǐng)導(dǎo)層的“讀書會”活動，向公司領(lǐng)導(dǎo)們學(xué)習(xí)先進的管理思想、哲學(xué)思想，學(xué)習(xí)、吸收領(lǐng)導(dǎo)們身上的正能量、高能量，讓我再次提高很多。通過學(xué)習(xí)“稻盛和夫”老前輩的人生經(jīng)營哲學(xué)，讓我對生命又有了嶄新的理解。不但找到了生命的意義，而且熱愛自己的生命，重新定義了人生目標(biāo)。我確立了自己兩個層次的人生目標(biāo)：第一層次實現(xiàn)我的家庭幸福，以家族為對象的家庭幸福；第二層人生目標(biāo)是讓我身邊的人（指的是社會大眾）能夠因為我的付出收獲幸福，盡最大努力為社會做貢獻。有了這樣的人生目標(biāo)，伴隨著以作為人何為正確的準(zhǔn)則，我找到了自己，找到了生命的意義。

第二方面：通過學(xué)習(xí)，讓我懂得只有努力的工作才能實現(xiàn)美好人生。

這種認(rèn)知，這種改變也源于公司舉辦的讀書會，通過讀書會的學(xué)習(xí)，使我的工作觀發(fā)生徹底的變化，以前認(rèn)為工作是因生活所迫，沒有辦法的事情，工作就是一個飯碗，為了工作而工作，是不得已而為之的。而現(xiàn)在我愛上了工作，我認(rèn)為工作不只是一只“金飯碗”，而且是一個盛滿成功的“金飯碗”，通過工作才能實現(xiàn)人生價值。工作能夠鍛煉人性、磨礪心志，工作是人生最尊貴、最重要、最有價值的行為。其實可以用一句話形容我對工作的看法“工作是我的生命，是實現(xiàn)人生目標(biāo)的唯一途徑”。

第5篇：談?wù)剬ι囊饬x的理解范文

筆者通過以“生命列車”為主線的活動，引發(fā)學(xué)生對生命真諦的探索，激發(fā)感恩之情――通過醫(yī)生親臨課堂的講解和對比留守兒童的童年，心靈受到感染，體會生命的來之不易和幸福生活的珍貴，感恩父母；通過了解真實案例，心靈受到震撼，學(xué)會敬畏規(guī)則，珍愛生命；激發(fā)對生命的感悟――通過“生命列車”沿途的感受和領(lǐng)悟，內(nèi)心受到鼓舞，追求生命的意義和價值。

一、童年成長教育與生命的誕生

第一組學(xué)生通過播放母子間的可愛對話解釋“我從哪里來”，并邀請連云港市婦幼保健院婦產(chǎn)科主治醫(yī)師譚娟親臨班會現(xiàn)場為同學(xué)們講述母親十月懷胎的辛苦。

設(shè)計意圖：營造情景并利用專家的權(quán)威觀點使學(xué)生體會生命的來之不易，認(rèn)識到生命的珍貴與母愛的偉大。

第二組學(xué)生通過班會PPT展示學(xué)生們兒時的玩具等物品勾起大家對童年的美好回憶，并設(shè)問：你的童年中印象最深的記憶是什么？當(dāng)學(xué)生沉浸各自美好童年的回憶中時，第二組成員播放關(guān)愛留守兒童的宣傳視頻，通過對比兩種截然不同的童年，引發(fā)學(xué)生討論。

設(shè)計意圖：通過熟悉的事物引起學(xué)生對童年的追憶。之后，通過另一種截然不同的童年的對比，產(chǎn)生情感沖突，感染學(xué)生心靈，使學(xué)生認(rèn)識到不僅要珍惜曾經(jīng)的快樂童年和現(xiàn)在的美好生活，更要感恩每一位為了給予他們幸福生活而辛勤勞作的父母親人。

二、青春成長與安全教育

第三組學(xué)生首先身穿交警制服，播放南京警方公布的電瓶車交通事故視頻；其次，用PPT展示學(xué)生騎電瓶車違章的照片，設(shè)問：請同學(xué)們找出以下幾幅圖片中的學(xué)生都違反了哪些交通法規(guī)；再次，學(xué)生存在哪些交通安全隱患呢？請你現(xiàn)場給予同學(xué)一個善意的提醒；最后，呼吁同學(xué)遵守規(guī)則，珍愛生命，播放第三組成員采訪錄制的學(xué)生家長呼吁學(xué)生遵守交通規(guī)則的視頻。

設(shè)計意圖：學(xué)生角色扮演營造真實情境，提升自身威信力。通過交通事故視頻震撼學(xué)生心靈，使學(xué)生意識到生命的脆弱；通過查找身邊同學(xué)的安全隱患和善意的提醒，使學(xué)生進一步警示自己遵守交通規(guī)則；最后，通過學(xué)生家長代表表達的擔(dān)心和叮囑，引起學(xué)生情感共鳴，促使學(xué)生遵守規(guī)則，珍愛生命。

同時，第三組學(xué)生講述并分析四例中學(xué)生自殺事件。

設(shè)計意圖：通過對四例中學(xué)生自殺事件的闡述和分析，指出人際關(guān)系問題和升學(xué)壓力問題的普遍性和嚴(yán)重性；通過對班主任的“吐槽”給予學(xué)生一個釋放心理壓力的機會，并使學(xué)生意識到采取極端的方式不僅無法解決問題，還會給家庭和社會帶來傷害。應(yīng)該向朋友、老師和家人尋求幫助，以健康的方式解決問題。

三、未來遠(yuǎn)景教育

第四組學(xué)生邀請學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生姚奕帆談?wù)勊趪馇髮W(xué)的苦與樂，講講留學(xué)生活中最討的三件事和最喜歡的三件事。

首先，討厭的事第一點當(dāng)然就是要和家人長時間地分離。不能陪在他們身邊，家人生病卻連最基本的陪伴都做不到。第二點就是尋找住所，離開家真正獨立生活是件挺復(fù)雜的事，如租房或遇到不友好的室友等許多諸如此類的問題。因此也成為了學(xué)會獨立的寶貴經(jīng)歷。第三點是必須要好好學(xué)習(xí)，母語不是英文，你不會有任何的特殊待遇。喜歡的事情首先是旅行。好好利用機會看看所在國家的各個地方，這些都是很棒的經(jīng)歷，給自己一個機會來看看世界。再次，會結(jié)交更多的朋友。學(xué)到新的語言，理解新的文化，你會看到有個澳洲同學(xué)會因為橄欖球而瘋狂，有個英國紳士會在你車爆胎時毫不猶豫地伸出援手，還有個西班牙美女追你一條街就為了交還你丟的手機。最后，選擇自己想過的生活，實現(xiàn)生命的價值。學(xué)習(xí)空余，找個兼職，自食其力。認(rèn)識了志同道合的朋友，積累社會閱歷。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生對大學(xué)生活的向往和對國外生活的好奇，通過學(xué)姐的講述，使學(xué)生認(rèn)識到未來是一段充滿無限挑戰(zhàn)的旅途。出國留學(xué)要獨自面對更多困難，要學(xué)會承擔(dān)更多的責(zé)任，并且在未來的人生中，感恩親人，回報社會，努力尋求自己人生的價值。

第6篇：談?wù)剬ι囊饬x的理解范文

關(guān)鍵詞：生命教育；美術(shù)課堂；結(jié)合滲透

近年來，在各級部門的重視下，各種生命教育活動取得了許多可喜的成績。生命教育的核心是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值。其內(nèi)容是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。美術(shù)對于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。要使學(xué)生全面和諧地發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育必不可少。我們在美術(shù)教學(xué)中要認(rèn)真研究教材內(nèi)容和生命教育內(nèi)涵的最佳結(jié)合點，做到適時、恰當(dāng)?shù)臐B透。以下我對美術(shù)教材的四大單元模塊中如何滲透生命教育進行分析。

一、“欣賞評述”單元感受生命的力量

印度大詩人泰戈爾曾經(jīng)講過：“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息?！倍囆g(shù)是人類的情感符號，作為一種“有意味的形式”，它比語言更能表達人類情感，對于生命這樣沉重的主題，藝術(shù)教育更能激起學(xué)生對生命的熱愛和理解。在“欣賞評述”單元中，大量出現(xiàn)的藝術(shù)作品，無不詮釋著生命的力量?！读硪环N選擇——外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析》讓我們透過畫作感受到大自然中各種生命的氣息；《在繪畫中永生——外國肖像畫賞析》讓我們讀懂畫中人物的內(nèi)心世界；《歷史的畫卷——外國歷史宗教畫賞析》中，我們客觀地審視歷史；《力量與生命——外國雕塑賞析》中直接感知石塊中的力量與生命；還有《走近古人的生活——衣食住行》讓我們直接從美術(shù)的角度看古人的生活……我在給學(xué)生欣賞《維綸多夫的維納斯》時，剛開始學(xué)生都不理解，這樣一個豐乳肥臀的裸女形象何美之有，還以維納斯命名。我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗诘裣竦膭?chuàng)作時代——新石器時代人們的生存狀態(tài)。在已學(xué)歷史知識的積淀和我的啟發(fā)下，很快有學(xué)生講道：“這些女性特征的突出是一種生殖崇拜，這樣做的目的在于對人類繁衍的欲望。”同學(xué)們都感受到了原始社會人們對生命的崇敬，不再覺得雕像丑陋粗俗了。

二、“造型表現(xiàn)”單元釋放生命的情感

孩子的天性就喜歡涂鴉，即使是小時候簡單的涂抹，那些看起來線條錯亂的圖畫，也是他們用自己的心靈去描繪事物的開始。當(dāng)代很多學(xué)生心理處于“亞健康”：由于過重的學(xué)習(xí)壓力容易焦躁、由于家長的溺愛嬌縱，使孩子不能接受挫敗，因而，出現(xiàn)了一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。從心理學(xué)的角度來說人的消極情緒得不到排解，久而久之，對身心健康不利。而繪畫則是良性的排解消極情緒的好方法，許多國外心理學(xué)專家通過繪畫給一些病人進行治療。因此，美術(shù)教師就要引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式方法，在不影響他人正常學(xué)習(xí)的前提下“宣泄”自己的情緒。我在教《夸張有趣的臉》這一課時請學(xué)生畫漫畫自畫像，充分挖掘自己的特點、個性、最愛做的表情，讓學(xué)生自信地表達那個最棒的自己；在教《關(guān)注你我他》這一課課時請學(xué)生畫畫自己的好朋友，要求在基本掌握五官、發(fā)型、臉型畫法的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出他身上你最喜歡的特征。這兩課都是表現(xiàn)人物的，用漫畫手法畫自己，以線造型畫好朋友，同學(xué)們都感受到了自己生命的美好和他人帶給自己的快樂，體驗到個體生命獨一無二的珍貴。

三、“設(shè)計應(yīng)用”單元創(chuàng)造美好的生活

高爾基曾經(jīng)說過：“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”人要懂得創(chuàng)造美、享受美，生活才會變得更美好、生命才會更有意義?！霸O(shè)計應(yīng)用”單元內(nèi)容中無論是《時間的表情——鐘表設(shè)計制作》，還是《最親近的家具——椅子的設(shè)計制作》《邊吃邊看的藝術(shù)——餐具的設(shè)計制作》，無不是讓學(xué)生以熱愛生活的心、用美術(shù)的語言去努力創(chuàng)造美好的生活?！渡钪械臉?biāo)志》和《富有視覺沖擊力的設(shè)計——招貼》這兩課更是得到學(xué)生的高度熱情參與，他們通過學(xué)習(xí)設(shè)計方法，設(shè)計的校體育節(jié)節(jié)徽、藝術(shù)節(jié)節(jié)徽、科技節(jié)海報等等，最后出現(xiàn)在操場、舞臺、穿廊時，他們無比喜悅與自豪，我想他們也將永遠(yuǎn)保持對美的事物的創(chuàng)造熱情。

四、“綜合探索”單元探索生命的空間

美術(shù)學(xué)科的特殊性在于生活中處處可見，且與其他學(xué)科互相滲透。以美術(shù)的眼睛，挖掘生活中隨處可見的美，正是羅丹那句名言的最佳詮釋——“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”?！熬C合探索”單元里，學(xué)生將所學(xué)的各種知識相融合，探索廣闊的生命空間。例如，我在上《端午節(jié)》這一課時，請同學(xué)們分組制作PPT給大家介紹端午節(jié)，他們從來源、風(fēng)俗、活動等方面給同學(xué)們做了介紹，在查找資料的過程中自己走近傳統(tǒng)節(jié)日，之后，我又組織學(xué)生進行畫彩蛋和做彩粽這兩項美術(shù)活動。他們在之前的小組合作介紹環(huán)節(jié)，學(xué)會了團結(jié)協(xié)作；在之后美術(shù)活動中融入感情、發(fā)揮想象，在傳統(tǒng)上創(chuàng)新，最后都感受到了很大的快樂，在繼承與創(chuàng)新中，探索到許多新的知識。

總之，美術(shù)教學(xué)在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，如何結(jié)合學(xué)科特點進行生命教育還值得進一步深入探索。讓我們積極、自覺地行動起來，把對學(xué)生進行的生命教育融入美術(shù)課堂教學(xué)中，充分利用各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生都成為擁有精彩生命的個體，讓生命的力量在美術(shù)課上涌動！

參考文獻：

[1]劉濟良.生命的沉思：生命教育理念解讀，2004（12）.

第7篇：談?wù)剬ι囊饬x的理解范文

【關(guān)鍵詞】生意意識；教育

關(guān)愛動物，善待生命是一個不可回避的話題。但如何將生命意識教育滲透在文本閱讀和理解中，真正讓學(xué)生接受善待生命情感的熏陶和教育，本文以《珍珠鳥》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾温鋵嵣庾R教育這一教學(xué)難點，具體從以下三個方面來突破。

一、從人鳥相親的感人畫面突破，激感共鳴

《珍珠鳥》一文描述了通過作者的愛心，珍珠鳥發(fā)生了從害怕人到親近人的變化。如果沒有作者像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣，人與鳥怎么會建立信賴關(guān)系呢？因此引導(dǎo)學(xué)生分析人鳥相親的畫面，是感知善待生命表現(xiàn)的重要途徑。

如何分析人鳥相親的畫面呢？經(jīng)過反復(fù)閱讀文本，筆者以“我們就這樣一點點熟悉了”這句話作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體悟情感，理解主旨。問題①：我和珍珠鳥的“一點點熟悉”具體表現(xiàn)在哪些方面？問題②：你從“我們”中讀出了什么？這句話表達了作者什么樣的感情？問題①主要引導(dǎo)學(xué)生了解作者如何用愛心營造人鳥和諧共處的氛圍，這“一點點熟悉”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）我把它掛在窗前，用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在。

（2）我決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們，鳥兒有一個更小的腦袋從葉間探出來。

（3）我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。

（4）我伏案寫作時，手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？需要強調(diào)的是學(xué)生的發(fā)言要緊扣文本，教師的點評要及時到位，對重點語段要讓學(xué)生在讀中品味，最終得出我們的“一點點熟悉”集中體現(xiàn)在人鳥和諧相處之上。

問題②意在讓學(xué)生體會到作者把自己和鳥稱為“我們”充滿了對鳥的喜愛之情。在作者眼里，鳥兒是有生命的，它需要我們尊重他們的生存環(huán)境，給他們提供寬松、自由的活動場所。在作者心里，鳥兒幸福了，作者也就幸福了。如果我們都能擁有像作者一樣的情懷，那么這種美好的畫面也會出現(xiàn)在我們身邊。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從“我們就這樣一點點熟悉了”這句話切入對人鳥相親的畫面進行分析。兩個問題逐層推進，把學(xué)生的思維不斷引向縱深，而這種引導(dǎo)始終圍繞“善待生命”這一主線深入文本，品味語言，將關(guān)愛動物、善待生命的情感引向更深處。

二、從主旨句的含義突破，理解善待生命的內(nèi)涵

對人鳥相親的畫面分析中，我們可以感受到這詩一般的境界正是歸功于作者用“愛”的營造。關(guān)愛動物、善待生命就應(yīng)該人和動物和諧共處。為此，筆者設(shè)計了這樣一個話題：學(xué)完本文，你對善待生命有哪些認(rèn)識？聯(lián)系文本談?wù)勅绾巫龅缴拼?/p>

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生發(fā)言流于空泛，沒有聯(lián)系文本，因此要求學(xué)生再讀文本，重點理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。師生討論、交流如下：

（1）信賴是人與人相處的前提，我們只有多一份寬容，多一份理解，多一份信賴，人與人才能和諧相處，我們的社會才能和諧。

（2）信賴是相互理解和信任，有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與人之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活定會更加美好。

（3）信賴是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，在世界的每一個角落里，你、我、他都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的世界，教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義理解有困難，而這恰是解開善待生命內(nèi)涵的一把“鑰匙”，因此，從“美好的境界”比喻義入手理解全句的含義，幫助學(xué)生理解信賴對建立人和動物和諧關(guān)系的重要意義，又使生命意識教育不脫離文本。

三、從現(xiàn)實材料突破，體驗善待生命的情懷

第8篇：談?wù)剬ι囊饬x的理解范文

【關(guān)鍵詞】德育生命真諦感受母愛 社會責(zé)任

史鐵生的散文《我與地壇》寫于1989年5月，作者是在雙腳殘廢的沉重打擊下，在“找不到工作的，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”的時候走進地壇，在地壇中沉思了15年，進行了“生？還是死？”的思考，最終悟出了生命的真諦，提高了自己的生命的質(zhì)量，為我們寫下了這不朽的篇章。所以，我認(rèn)為學(xué)習(xí)《我與地壇》最重要的是對學(xué)生進行一次德育教育。

一、感悟生命的真諦，珍愛自己的生命，實現(xiàn)生命的價值。

對于《我余地壇》的教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生逐層加深對史鐵生感悟的生命真諦內(nèi)涵的理解，促使學(xué)生珍愛自己的生命，積極進取，實現(xiàn)自己的生命價值?？梢赃M行這樣的引導(dǎo)：

老師：同學(xué)們，作者在自己的人生什么情況下進入地壇古園的？為什么進入地壇古園？

學(xué)生：作者是在雙腳殘廢的沉重打擊下，在生死十字路口，難以抉擇的情況下，走進地壇古園。走進地壇故園是為了靜下心來思考自己生死問題。

老師：好！如果作者的悲劇發(fā)生到我們在坐的某一位身上，我們會怎樣想呢？

學(xué)生：難以承受，甚至于會想到死。需要靜下心思考，才能做出正確選擇；經(jīng)過很長時間，才會走出這道陰影。

老師：作者和古園的景物進行了心靈的對話，從自然界生生不息的事物得到了哪些啟示？

學(xué)生：作者發(fā)現(xiàn)了生命的真諦：象我們的出生不是由我們決定的一樣，死亡也不該由我們自己來決定，有權(quán)決定這一切的是上帝――自然法則，我們的任務(wù)是在法則允許的時限和條件下自然的生存，生命的自然進程可帶給個體和周圍世界以和諧安寧。

老師：作者是如何從古園景色得到這人生真諦的？

學(xué)生：作者在古園景色中沉思了15年，古園的景物小到螞蟻，大到夕陽，四百多年以來一直勃勃生長、生生不息，它們自然的生存，各自在生命的時空里奏著生命的樂章，他們的生命才使古園蔥蘢美麗。

老師：作者感悟到生命要自然的生存，生命的自然進程就可帶給個體和諧安寧，你是怎樣理解這句話的？

學(xué)生：生命的自然生存，是指每個人都有一個生命的軌跡，每個人都應(yīng)按自己的軌跡生存，不能刻意追隨別人的生活軌跡，即使遇到挫折，我們也認(rèn)為這是我生命軌跡的一部分，我們都會坦然對待。我們自然地生存，沒有煩躁和悲傷，就是帶給個體和周圍世界以和諧安寧。

老師：作者選擇了自然生存嗎？

學(xué)生：是的，他再沒有煩躁、焦慮、悲傷，而是安靜地生存了下來，他不想給母親等周圍的人帶來遺憾、悲痛。他認(rèn)識到殘廢雙腿是上帝安排給他的生命軌跡，但每一個生命軌跡都會放出光彩的。作者在自己的生命軌跡中放出了光彩，為我們寫下了不朽的篇章，告訴了我們?nèi)松恼嬷B。

老師：同學(xué)們在人生中也遇到過失敗、挫折，當(dāng)時你是怎么想的？學(xué)習(xí)了本文你有何啟示？

學(xué)生：在人生道路中我們悲傷、失望、甚至有時輕生。但通過本文的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到不管上帝給我們安排怎樣的人生軌跡，都要珍愛生命，只要我們認(rèn)真地生活著，生命就會放出光彩，生命就是很有價值的。

二、感受母愛，回報母恩，增強社會責(zé)任感。

《我與地壇》中寫到，作者坐在古園靜思的同時，母親的身影、腳步、呼喚多次在古園出現(xiàn)，作者感悟到生命的真諦的同時，也感悟到了深沉的母愛。他選擇了生也體現(xiàn)他對母親的愛，他不愿母親為自己不坦然地活或者去死而掛念、悲傷。所以，教導(dǎo)學(xué)生感受母愛，回報母愛，增強社會責(zé)任感是很好的機會。

老師：作者走進地壇古園去，他母親是怎樣的態(tài)度？

學(xué)生：母親沒有反對，她知道兒子在最痛苦的時候，老呆在家里結(jié)果會更糟。但她對兒子會想什么，做些什么更擔(dān)心、焦慮。

老師：課文哪些描寫表現(xiàn)出母親對兒子能否走出殘疾自傷的陰影的焦慮、擔(dān)憂？

學(xué)生：1、每次我要動身時，她便無言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪車，看著我搖車拐出小院。2、有一回我要車出了小院，想起一件什么事又反身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我回來竟一時沒有反應(yīng)。3、曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。4、我也看見過幾回她四處張望的情景。5、有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我，她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的地方，步履茫然又急迫。以上這些描寫表現(xiàn)母親對我能否走出陰影的焦慮、擔(dān)憂。

老師：母親希望兒子走出殘疾自傷的陰影，希望兒子走怎樣的人生道路？

學(xué)生：自然生存。上帝安排我殘疾，我應(yīng)坦然面對，只要我堅強努力，不懈奮斗，也能放出生命的光彩，體現(xiàn)自己生命的價值，這就叫遵循自己的人生軌跡。

老師：課文哪些句子表現(xiàn)了作者對母親的理解？

學(xué)生：1、她思來想去最后準(zhǔn)是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔(dān)?！?、一心認(rèn)為自己是世界上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。3、母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。4、多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

老師：母親給作者哪些生存的啟發(fā)？

學(xué)生：母親對作者無微不至的關(guān)愛，對作者無所奢求的質(zhì)樸，在作者殘疾是，壓住心頭悲痛，在孩子面前表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、

從容等都給作者生存的啟示：使作者感受到自己樂觀的生是對母親的安慰，絕望的死會使母親失望、悲痛。所以作者選擇堅強的生存。

老師：同學(xué)們都在母愛的沐浴中健康成長，但你們感受到母愛了嗎？請用生活細(xì)節(jié)來說明你對母愛的感悟。

學(xué)生自由發(fā)言（不需要多大的事件，就從母親的一言一行中談對母愛的感悟。）

老師：同學(xué)們談了自己對母愛的感悟，結(jié)合本文談?wù)勀笎劢o我們的啟示？

第9篇：談?wù)剬ι囊饬x的理解范文

【關(guān)鍵詞】初中生物；重要概念；教學(xué)

一、對生物學(xué)重要概念的認(rèn)識

概念是對事物的抽象或者概括。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成部分，是學(xué)習(xí)生物知識、解決生物問題的基礎(chǔ)。生物學(xué)的重要概念處于學(xué)科的中心位置，包括了對生命的基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論的理解和解釋，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以及相關(guān)知識，都具有重要的支撐作用。

理科課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要凸顯重要概念的傳遞。在知識學(xué)習(xí)中，對基本事實的概括、總結(jié)一些以及抽象的概念的學(xué)習(xí)非常重要。概念教學(xué)是和事實、原理、規(guī)律，就是與生物學(xué)的原理相關(guān)的。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多的教學(xué)的重要概念，有50項之多，特別關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)。對于概念教學(xué)，使生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)，成為生物學(xué)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教學(xué)過程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，重要概念占據(jù)教學(xué)的中心位置，體現(xiàn)這個中心位置，是教學(xué)重要的中心環(huán)節(jié)，連接了基本事實、原理和規(guī)律，在教學(xué)中必不可少。生物學(xué)概念的形成，需要許多的科學(xué)實驗，一些科學(xué)研究成果，一些理論的支持，同時這個概念，也對其他進一步的認(rèn)識新的事物，認(rèn)識新的事實、原理，規(guī)律，提供了支撐，所以這是相互之間密切聯(lián)系的。

二、對生物學(xué)重要概念教學(xué)的思考

用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞概念可以更好地針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力來確定概念教學(xué)的深度和廣度，以期切實達到預(yù)期的教學(xué)效果，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展。在初中生物學(xué)概念教學(xué)中，既要揭示其實質(zhì)，又要符合學(xué)生的接受能力。圍繞生物學(xué)的重要概念組織教學(xué)，開展活動，使教學(xué)效率有所提高，只有這樣，才能夠使學(xué)生對知識進行深入的了解，當(dāng)然學(xué)習(xí)這個知識，還是為了應(yīng)用、遷移、應(yīng)用。所以理解課標(biāo)的要求，對于知識、能力的要求，就可以看到，重要概念對于我們學(xué)生運用知識、遷移、運用能力的提高都是有重要的積極的意義。

用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞概念可以更好地針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力來確定概念教學(xué)的深度和廣度，以期切實達到預(yù)期的教學(xué)效果，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展。在初中生物學(xué)概念教學(xué)中，既要揭示其實質(zhì)，又要符合學(xué)生的接受能力。圍繞生物學(xué)的重要概念組織教學(xué)，開展活動，使教學(xué)效率有所提高，只有這樣，才能夠使學(xué)生對知識進行深入的了解，當(dāng)然學(xué)習(xí)這個知識，還是為了應(yīng)用、遷移、應(yīng)用。所以理解課標(biāo)的要求，對于知識、能力的要求，就可以看到，重要概念對于我們學(xué)生運用知識、遷移、運用能力的提高都是有重要的積極的意義。

在概念教學(xué)中，教師要注意學(xué)生頭腦中已有的概念，有的概念是正確的，有的概念可能是不正確的，這些不正確的概念我們要把它糾正，幫助他消除，實際上在我們的教學(xué)過程當(dāng)中，如果我們能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從事實當(dāng)中建立正確的概念，避免錯誤概念的形成，就能夠在減小錯誤的過程中，使學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，提高他知識建構(gòu)的準(zhǔn)確性。也要不斷地經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，使學(xué)生的習(xí)得的知識、概念更加科學(xué)。包括總結(jié)歸納，形成概念，運用概念，說明意義，這些都是有助于消除學(xué)生錯誤概念的。

正確地解讀這些重要概念，明確重要概念的內(nèi)涵，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)探究，促進思維，準(zhǔn)確地把握課標(biāo)提出的教學(xué)要求，把學(xué)習(xí)知識和創(chuàng)新實踐結(jié)合起來。使所學(xué)的概念能夠應(yīng)用到實際當(dāng)中去，概念是科學(xué)的概念，在教學(xué)過程當(dāng)中，要時時注意，在倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，關(guān)注重要概念的教學(xué)。最后，全面達成我們期望的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念，使學(xué)生得到發(fā)展，為生物教學(xué)提供有效的保障。正確解讀重要概念，明確概念教學(xué)目標(biāo)；巧妙設(shè)計教學(xué)活動，促進學(xué)生積極思維；準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)要求，領(lǐng)悟重要概念內(nèi)涵；學(xué)習(xí)知識創(chuàng)新實踐，建立應(yīng)用科學(xué)概念；既倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，也關(guān)注概念的學(xué)習(xí)。不要僅僅把注意力集中在概念所代表的詞匯上，應(yīng)當(dāng)更多地去理解概念。在初中的生物學(xué)概念教學(xué)中，既要強調(diào)在教學(xué)中要揭示概念的本質(zhì)，它的實質(zhì)，它的內(nèi)涵，它的外延，同時在概念教學(xué)中，必須要強調(diào)你的教學(xué)方式，要符合學(xué)生的接受能力，可以看得出來，在新概念學(xué)習(xí)中，顯然通過將概念的內(nèi)涵表述清楚，以這種形式去引導(dǎo)學(xué)生理解概念，加深對概念的運用，這是非常有益的。強調(diào)的概念學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，是通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延，通過不同形式的教學(xué)活動，通過對概念內(nèi)涵和外延的理解，幫助學(xué)生真正建立這樣一個概念，而且是準(zhǔn)確的概念，在學(xué)習(xí)新概念的初級階段，能夠運用描述概念內(nèi)涵的方式，去傳遞生物學(xué)概念。當(dāng)學(xué)生對這個概念有了一定的認(rèn)識，他的理解比較準(zhǔn)確了，他的內(nèi)涵和外延把握得比較到位了。

三、對生物學(xué)重要概念教學(xué)的依據(jù)

生物學(xué)的一些概念教學(xué)，依據(jù)是生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的知識可能非常豐富，在初中，不需要講那么多。學(xué)習(xí)關(guān)于重要概念，教到什么程度，應(yīng)該是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于關(guān)注生物學(xué)概念教學(xué)的落實，以課標(biāo)的教學(xué)建議、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。首先教學(xué)活動是有明確的目標(biāo)的，關(guān)注教學(xué)過程的，這個過程性教學(xué)非常重要，不僅僅關(guān)注結(jié)果，還關(guān)注這個過程，包括概念教學(xué)也一樣，就是它的建構(gòu)過程、事實、原理、規(guī)律、概念，怎么去相互聯(lián)系，有機結(jié)合，這個過程性，同時，也追求教學(xué)效率，就是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，收獲到知識，習(xí)得概念，習(xí)得知識，同時，生物學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是情感豐富的，就是培養(yǎng)學(xué)科情感，形成對生物學(xué)科的熱愛，激發(fā)他的興趣，這個教學(xué)活動過程，應(yīng)該是能夠有利于學(xué)生情感的成長，不僅僅是積累了知識，提升了能力，而且培養(yǎng)了關(guān)愛生命的情感，關(guān)注社會，關(guān)注生產(chǎn)活動。

【參考文獻】