對(duì)校園暴力行為的看法精選(九篇)

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第1篇：對(duì)校園暴力行為的看法范文

關(guān)鍵詞：暴力傾向； 學(xué)校； 家庭； 社會(huì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-010-001

我發(fā)現(xiàn)我校近幾年校園內(nèi)各類暴力事件發(fā)生率在上升，詢問兄弟學(xué)校，得知這儼然成為了一個(gè)普遍現(xiàn)象，這不僅嚴(yán)重影響了廣大師生的身心健康，而且影響到校園的安全穩(wěn)定與和諧校園的建設(shè)。因此，學(xué)校必須了解引發(fā)暴力傾向的主要因素，及時(shí)采取有效措施，才能培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、了解引發(fā)暴力傾向的主要因素

（一）學(xué)生個(gè)體因素

1.人格發(fā)展不健全。10多年的德育教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果個(gè)體情緒控制能力較差，在憤怒或受到挑釁時(shí)會(huì)毫不猶豫的使用暴力，目的是讓對(duì)方受到身體或心理的傷痛而一泄心中不快。

2.對(duì)挫折的承受能力差。部分學(xué)生個(gè)體受挫折后，不能通過一定的方式發(fā)泄內(nèi)心的不滿，那么內(nèi)心將保留遺留的挫折，并時(shí)刻有一種準(zhǔn)備發(fā)泄或攻擊的狀態(tài)，此后，隨著挫折的不斷積累，達(dá)到某一飽和點(diǎn)后，會(huì)激發(fā)更劇烈的反應(yīng)。

3.對(duì)挑釁缺乏理智。一般情況下，大部分學(xué)生在遇到挑釁時(shí)會(huì)表現(xiàn)為克制怒氣，以后找機(jī)會(huì)再向?qū)Ψ秸f清楚，但是少數(shù)學(xué)生則會(huì)表示“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的觀點(diǎn)。

（二）家庭因素

1.家庭教養(yǎng)方式。在兒童成長過程中父母的言談舉止、為人處世及人格特征等對(duì)兒童的心理發(fā)展具有重要的影響，并通過內(nèi)化的方式成為兒童及其成年后的思維定勢。如果家庭對(duì)兒童過分溺愛，對(duì)其行為放任不管，則致使兒童道德觀念薄弱，法制意識(shí)欠缺，是非不分，沒有正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，做事一意孤行，為所欲為，社會(huì)適應(yīng)困難，在此環(huán)境下長大的個(gè)體往往和同學(xué)不能建立良好的人際關(guān)系。

2.家庭沖突和暴力。如果個(gè)體從小生長在充滿暴力攻擊和沖突的家庭中，通過觀察父母的暴力行為及后果而潛移默化為自己遇挫后的首選策略。

（三）社會(huì)因素

經(jīng)常觀看暴力性影視節(jié)目，極有可能改變個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)和日常交往方式。當(dāng)暴力影視節(jié)目中的場景在現(xiàn)實(shí)中再現(xiàn)，個(gè)體就會(huì)無意識(shí)的沉醉于劇情中并模仿劇中人物，從而導(dǎo)致暴力行為的增加或發(fā)生。

（四）學(xué)校因素

對(duì)學(xué)生平時(shí)發(fā)生的人際矛盾和心理摩擦不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或進(jìn)行疏導(dǎo)化解；對(duì)具有暴力傾向、惹事生非、打斗成風(fēng)等特性的“問題學(xué)生”不能及時(shí)排查或開展心理教育；對(duì)校園周邊環(huán)境不能及時(shí)進(jìn)行整治和管理；忽視中學(xué)生社交技能、公德意識(shí)、法律意識(shí)等方面的培養(yǎng)，從而為校園暴力事件的發(fā)生埋下禍根。

二、學(xué)校如何教育有暴力傾向的學(xué)生

1.學(xué)校要努力提升學(xué)生個(gè)體認(rèn)知水平，如果個(gè)體在社會(huì)交往中總是抬高自己而貶低別人，就會(huì)導(dǎo)致盛氣凌人、目空一切、狂妄自大，相反就會(huì)卑躬屈膝、畏畏縮縮、自愧不如。因此具有暴力傾向或攻擊行為的中學(xué)生個(gè)體，應(yīng)將注意力更多地轉(zhuǎn)移至文化學(xué)習(xí)、業(yè)余愛好等方面，并不斷深刻剖析自我，認(rèn)識(shí)自己的不足，明確自己的職責(zé)，以實(shí)際行動(dòng)提高自己的綜合能力來滿足自尊。

2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間友誼交流教育。在校中學(xué)生發(fā)生暴力事件或攻擊行為的一個(gè)重要原因就是缺乏良好的同學(xué)交往能力，良好的同學(xué)交往能力有助于他們免遭對(duì)抗性事件、暴力事件和攻擊行為的傷害。因此，學(xué)校要有意識(shí)地對(duì)具有高攻擊傾向的中學(xué)生個(gè)體進(jìn)行同學(xué)交往能力訓(xùn)練，讓其掌握人際交往的技能，提高人際溝通能力，必將減少暴力事件或攻擊行為的發(fā)生。

3.學(xué)校要豐富法制教育課堂內(nèi)容，強(qiáng)化中學(xué)生法制意識(shí)。如果學(xué)校僅僅想通過思想政治教育課來豐富中學(xué)生的法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，可以說是事倍功半，對(duì)于“問題學(xué)生”更是杯水車薪。因此學(xué)校應(yīng)通過定期組織學(xué)生參加法制講座、法院庭審、集體觀看法制影視資料等活動(dòng)，使中學(xué)生能夠在耳濡目染中更加深刻了解國家法律、法規(guī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確其威嚴(yán)性，做到知法、懂法、守法，在生活中能夠自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟和自我矯正其錯(cuò)誤言行，從而不斷提升個(gè)人法律意識(shí)。

4.學(xué)校要加大理想信念教育力度。當(dāng)代中學(xué)生是祖國的未來，青春激揚(yáng)、激流勇進(jìn)、勇于拼搏等是他們此階段的特點(diǎn)，他們是有理想、有抱負(fù)的青少年，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)交叉閃光時(shí)，無疑會(huì)激發(fā)他們的斗志，從而為實(shí)現(xiàn)理想人生而努力學(xué)習(xí)。因此學(xué)校應(yīng)定期開展“我的未來不是夢”等為主題的講座來激勵(lì)中學(xué)生；開展“路在腳下”為主題的才藝表演等，把理想信念教育和文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5.學(xué)校應(yīng)使用有效心理疏導(dǎo)方法，消除中學(xué)生心理障礙。心理疏導(dǎo)是通過環(huán)境、說服、解釋、啟發(fā)、教育等手段，減輕或消除學(xué)生的焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、恐怖等不良心理，提高其心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力的一種心理引導(dǎo)方法。班主任應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，把握學(xué)生心理動(dòng)向，對(duì)具有暴力傾向、心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行排查并開展心理疏導(dǎo)工作，使其學(xué)會(huì)魯莽行事之前先設(shè)想后果，從而促使自己內(nèi)心醒悟，自覺消解怨恨，恰當(dāng)?shù)奶幚硗瑢W(xué)間矛盾，防止暴力事件的發(fā)生。

6.學(xué)校應(yīng)及時(shí)、適度懲罰校園暴力事件的肇事者。學(xué)校對(duì)于做出暴力或攻擊行為的學(xué)生個(gè)體或群體應(yīng)分別給予及時(shí)、適度的懲罰，以此警告其他預(yù)謀實(shí)施暴力事件的學(xué)生個(gè)體要懸崖勒馬，以此為戒，從而起到懲前毖后，殺一儆百的作用，避免暴力事件的發(fā)生。

7.努力構(gòu)建完善的家校合作體系。家校合作的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，教師要及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作教育。家長應(yīng)以身作則，注重言傳身教，及時(shí)關(guān)注子女心理變化，雙方做好溝通并及時(shí)做好疏導(dǎo)工作，使其正視困難、擺正心態(tài)和糾正心理偏差，從而避免暴力事件或攻擊行為的發(fā)生。

8.學(xué)校呼吁社會(huì)關(guān)注，發(fā)揮大眾媒體的輿論引導(dǎo)作用，通過新聞特報(bào)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)博客等宣傳社會(huì)公德和人間正義，使中學(xué)生在視線范圍內(nèi)所看到和聽到的都是人間美德，從而凈化心靈，從思想上驅(qū)除暴力、攻擊等不良行為，培養(yǎng)良好的公德意識(shí)和人格品質(zhì)。

總之，學(xué)校教育有暴力傾向的學(xué)生，需要與家庭、社會(huì)及其個(gè)人等各方面的相互協(xié)作、共同努力，只有各環(huán)節(jié)齊心協(xié)力、相輔相成，才能促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園氛圍。

參考文獻(xiàn)：