如何改善線上教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：如何改善線上教學(xué)范文

提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量不僅能帶動(dòng)校內(nèi)籃球運(yùn)動(dòng)的開展品質(zhì)，也能不斷激發(fā)起大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。目前，從學(xué)生的精神層面來激發(fā)起他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及通過疏導(dǎo)學(xué)生的心理恐懼情緒來增強(qiáng)他們的參與度，則成為了當(dāng)前急需解決的問題。茶道精神在籃球教學(xué)中的應(yīng)用途徑可從：在教師隊(duì)伍中拓展體育教學(xué)視野、在當(dāng)前教學(xué)下開展茶道專項(xiàng)教學(xué)、以克服對(duì)抗負(fù)面心理的精神培育、建立線上與學(xué)生進(jìn)行交流的平臺(tái)等四個(gè)方面來構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：

茶道精神；籃球教學(xué)；高校；應(yīng)用

高?；@球課堂教學(xué)（下文簡稱：籃球教學(xué)）歷來在高校體育項(xiàng)目教學(xué)中占據(jù)著重要地位。從高校所開展的球類比賽項(xiàng)目來看，籃球比賽也幾乎占據(jù)了半壁江山。從中不難知曉，提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量不僅能帶動(dòng)校內(nèi)籃球運(yùn)動(dòng)的開展品質(zhì)，也能不斷激發(fā)起大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。但聚焦于目前的籃球教學(xué)模式則不難發(fā)現(xiàn)，以籃球技術(shù)為核心、以體能訓(xùn)練為紐帶，一直貫穿于籃球教學(xué)之中。對(duì)于這種教學(xué)模式，我們不能將其作為反面來看待，但也不能將其理解為籃球教學(xué)的真諦之所在。事實(shí)上，在籃球教學(xué)中不但需要重視學(xué)生個(gè)體在該競技體育中的心理感受，還需要結(jié)合體育教學(xué)的素質(zhì)教育功能來拓展籃球教學(xué)的職能。為此，從學(xué)生的精神層面來激發(fā)起他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及通過疏導(dǎo)學(xué)生的心理恐懼情緒來增強(qiáng)他們的參與度，則成為了當(dāng)前急需解決的問題。因此，將傳統(tǒng)茶道精神融入到高校體育教學(xué)中來，也就構(gòu)成了本文立論的出發(fā)點(diǎn)。

1當(dāng)前高?；@球課堂教學(xué)中的短板

結(jié)合筆者的教學(xué)體會(huì)，當(dāng)前所存在的短板可從以下三個(gè)方面來解讀：

1.1教學(xué)目的方面

教學(xué)目的作為教師在教學(xué)中的價(jià)值取向，直接影響到教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)態(tài)度?；@球項(xiàng)目在高校已經(jīng)形成了較為完整的教學(xué)系統(tǒng)，而這種程式化的教學(xué)流程也就在很大程度上抑制了教師的教學(xué)思路再造。在與高校職業(yè)素質(zhì)教育相聯(lián)系，傳統(tǒng)教學(xué)目的所指向的競技訓(xùn)練特質(zhì)，將難以幫助學(xué)生獲得更為全面的內(nèi)心體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)需要包含：思考、感悟、耐性等三個(gè)主要元素。然而，當(dāng)前的教學(xué)目的則主要局限在教會(huì)學(xué)生一種體育項(xiàng)目而已。

1.2教學(xué)手段方面

作為大眾體育項(xiàng)目的籃球，在高校體育教學(xué)中也采取的是大班教學(xué)模式。教學(xué)流程一般為，學(xué)習(xí)運(yùn)球、定點(diǎn)互傳、跑動(dòng)中運(yùn)球和相互傳球，以及最后的半場小組對(duì)抗和全場小組對(duì)抗。這種基于傳統(tǒng)教學(xué)目的而邏輯生成的教學(xué)模式，盡管能夠形成一種較為完整的教學(xué)系統(tǒng)，但在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)上則毫無幫助。本文在開篇之處就已提到，需要發(fā)揮高校體育教學(xué)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職能。而與專業(yè)課的比較優(yōu)勢(shì)則在于，體育教學(xué)能健全學(xué)生的非智力因素。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)方面

教學(xué)評(píng)價(jià)作為籃球教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，本應(yīng)起到考核學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)績效，但在具體的實(shí)施中則以測評(píng)學(xué)生的籃球技術(shù)運(yùn)用能力為主線。如，測評(píng)學(xué)生在跑動(dòng)中運(yùn)球的技能，測評(píng)學(xué)生的投籃準(zhǔn)確性，以及測評(píng)學(xué)生在小組對(duì)抗中的表現(xiàn)等。不難發(fā)現(xiàn)，這些基于外在的評(píng)價(jià)對(duì)象并未能觸及到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生在測評(píng)中存在著恐慌心理。再者，與培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)相聯(lián)系，上述評(píng)價(jià)模式也存在著明顯的不足。

2傳統(tǒng)茶道精神在破除短板中的作用

將茶道精神融入到高?；@球教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于解決具體和實(shí)際的問題。在當(dāng)前日益重視高校體育教學(xué)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職能下，茶道精神的作用就應(yīng)從助力學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中來尋找答案。

2.1完善了教師教學(xué)目的

傳統(tǒng)教學(xué)目的的固有性，將直接抑制籃球教學(xué)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。隨著茶道精神的融入，使得教師能夠自覺和不自覺的將籃球教學(xué)與茶道中的“思考、感悟、耐性”等元素進(jìn)行聯(lián)系。從形式邏輯的角度來看，二者之間幾乎不存在聯(lián)系的可能性。但從職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求下，重視學(xué)生的個(gè)體心理感受和幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心的負(fù)面情緒，則可能使二者發(fā)生緊密的聯(lián)系。這樣一來，也就倒逼教師去反思目前的教學(xué)價(jià)值取向，進(jìn)而重視健全學(xué)生的非智力因素。

2.2豐富了教師教學(xué)手段

顯而易見，茶道精神的提煉與傳遞需要借助茶道活動(dòng)這一載體來實(shí)現(xiàn)。這就意味著，將茶道精神融入到籃球教學(xué)之中來，首先就需要將茶道活動(dòng)納入到課堂教學(xué)之中。從而，這就在客觀上豐富了教師的教學(xué)手段。前面已經(jīng)提到了籃球教學(xué)的程式化問題，這種單調(diào)和機(jī)械的教學(xué)手段難以激發(fā)起大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也未能考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性。最終結(jié)果則是，部分學(xué)生對(duì)于籃球小組對(duì)抗存在著心理上的排斥感。

2.3拓展了教師評(píng)價(jià)視野

那么，如何來理解這里的作用呢。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段針對(duì)籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)手段過于單一，而且以技能考核也未能充分把握體育教學(xué)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職能。為此，從學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目技能掌握情況的測評(píng)，轉(zhuǎn)移到重視對(duì)學(xué)生個(gè)體心理改善狀況的考察，則能進(jìn)一步優(yōu)化高校體育教學(xué)的職能定位。

3茶道精神作用得以發(fā)揮的機(jī)制分析

具體而言，茶道精神作用得以發(fā)揮的機(jī)制可從下面三個(gè)方面來分析：

3.1合理引入茶道項(xiàng)目教學(xué)

茶道項(xiàng)目作為實(shí)體在引入中需要建立在一定的時(shí)間和空間維度之上，而傳統(tǒng)籃球教學(xué)則一般處于室外，所以建立二者在教學(xué)中的無縫銜接態(tài)勢(shì)則成為了關(guān)鍵。另外，如何在學(xué)生面前自然的引出茶道項(xiàng)目也十分關(guān)鍵，這是確保學(xué)生能沉下心來體驗(yàn)茶道精神的前提。因此，在這里的機(jī)制中實(shí)則就是要解決好以上兩大問題。

3.2建立茶道與籃球的聯(lián)系

本文強(qiáng)調(diào)的是將茶道精神融入到籃球教學(xué)之中，那么茶道活動(dòng)只能是“中介”，起到連接茶道精神與籃球的橋梁作用。那么如何有效發(fā)揮茶道的中介作用呢。通過上文所提到的“自然引出”之外，教師的啟發(fā)式教學(xué)也十分重要。只有在教師的啟發(fā)式教學(xué)下，才能使學(xué)生明確籃球教學(xué)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目的之所在。

3.3多渠道考察學(xué)生的心理

前面已經(jīng)指出，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要將重心放置在對(duì)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的改善領(lǐng)域，只有這樣才能與體育教學(xué)的新職能相匹配。這里提出了“多渠道”則具體指向線上和線下，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代充分利用線上的考察途徑則成為了重點(diǎn)。為此，這也就成為了解決問題的機(jī)制之一。

4教學(xué)實(shí)踐方案

根據(jù)以上所述，教學(xué)實(shí)踐方案可從以下四個(gè)方面來構(gòu)建：

4.1在教師隊(duì)伍中拓展體育教學(xué)視野

將茶道精神與籃球教學(xué)相融合，本質(zhì)上屬于高校體育教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容。正如上文所指出的那樣，在沒有得到教師認(rèn)可和理解的情形下，有關(guān)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施是難以成行的。為此，這里需要著手去做的工作便是，在教師隊(duì)伍中拓展體育教學(xué)視野。具體的辦法為，舉辦體育教研部與專業(yè)教學(xué)院系的教學(xué)聯(lián)系會(huì)議，通過圍繞職業(yè)素質(zhì)教育來理清體育教學(xué)在今后的職能定位。然而，以學(xué)科帶動(dòng)人、骨干教師為梯隊(duì)，具體開展相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新工作。

4.2在當(dāng)前教學(xué)下開展茶道專項(xiàng)教學(xué)

為了不對(duì)現(xiàn)有的籃球教學(xué)秩序造成沖擊，應(yīng)在當(dāng)前的教學(xué)模式下開展茶道專項(xiàng)教學(xué)。茶道專項(xiàng)教學(xué)所需要的場地資源可以從體育教學(xué)資源和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源中來獲取，如通過利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室來開展茶道教學(xué)。在教學(xué)之前需要使學(xué)生明確茶道專項(xiàng)教學(xué)的目的和意義，這樣才能使學(xué)生在自身的利益關(guān)切下重視該項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)間的把握上，應(yīng)設(shè)置在籃球教學(xué)的過程中，即學(xué)生已經(jīng)接觸到籃球項(xiàng)目，而此時(shí)則利用茶道來健全自身的心理素質(zhì)。

4.3以克服對(duì)抗負(fù)面心理的精神培育

茶道活動(dòng)開展之后便涉及到對(duì)茶道精神的提煉與傳遞，包括“思考、感悟、耐性”為主要元素的茶道精神，需要通過引導(dǎo)學(xué)生克服籃球?qū)顾鶐淼呢?fù)面心理中來進(jìn)行傳遞。思考可以解讀為對(duì)籃球項(xiàng)目技能的體會(huì)與提升，感悟則可以理解為對(duì)自身不足的反思與修正，耐性則可以從培養(yǎng)堅(jiān)韌的心理素質(zhì)和自信中來得到體現(xiàn)。這樣一來，通過以克服對(duì)抗負(fù)面心理的精神培育，學(xué)生就能從中自覺引申到職業(yè)素質(zhì)心理培育之中來。

4.4建立線上與學(xué)生進(jìn)行交流的平臺(tái)

學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的改善情況具有內(nèi)隱性特征，所以線上交流的私密性將能幫助學(xué)生敞開心扉，也能夠使教師考察學(xué)生的心理健康程度。另外，教師在線上也可以與學(xué)生進(jìn)行交流，主題可以涉及籃球和籃球以外的體育心理話題，也可以就職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成問題進(jìn)行交流。

5問題的深化

當(dāng)前，高校體育教師還需要從以下兩個(gè)方面來把握茶文化的功能，進(jìn)而超越茶道精神的理解范疇：

5.1文化素質(zhì)教育改善學(xué)生心性

通過潛移默化的文化素質(zhì)教育將能改善學(xué)生的心性，即使他們的內(nèi)心獲得了暫時(shí)的平復(fù)，也能為大學(xué)通識(shí)教育提供難得的機(jī)會(huì)。目前，諸多高校都開設(shè)的有國學(xué)方面的選修課和研究社，這些古人的人生智慧和哲理將能影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思辨能力。

5.2文化素質(zhì)教育營造良好氛圍

文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，還含有提升校園文化品位和格調(diào)的要義。從組織文化對(duì)組織成員的影響力可知，在全校范圍內(nèi)營造起積極健康的文化氛圍，以及建立起有助于大家參與其中的文化素質(zhì)提升平臺(tái)，這些都將為大學(xué)通識(shí)教育的開展提供良好的環(huán)境，并使大學(xué)通識(shí)教育能在潛移默化中得到實(shí)施。

6小結(jié)

聚焦于目前的籃球教學(xué)模式則不難發(fā)現(xiàn)，以籃球技術(shù)為核心、以體能訓(xùn)練為紐帶，一直貫穿于籃球教學(xué)之間之中。對(duì)于這種教學(xué)模式，我們不能將其作為反面來看待，但也不能將其理解為籃球教學(xué)的真諦之所在。本文認(rèn)為，從學(xué)生的精神層面來激發(fā)起他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及通過疏導(dǎo)學(xué)生的心理恐懼情緒來增強(qiáng)他們的參與度，則成為了當(dāng)前急需解決的問題。茶道精神在籃球教學(xué)中的應(yīng)用途徑可從：在教師隊(duì)伍中拓展體育教學(xué)視野、在當(dāng)前教學(xué)下開展茶道專項(xiàng)教學(xué)、以克服對(duì)抗負(fù)面心理的精神培育、建立線上與學(xué)生進(jìn)行交流的平臺(tái)等四個(gè)方面來構(gòu)建。

作者：林花 單位：瓊臺(tái)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]常振明.高校體育教育對(duì)大學(xué)生心理健康和心理障礙的促進(jìn)作用分析[J].教育,2015(29):249-249.

[2]霍文軍.論高校體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].青少年體育,2015(11):78-79.

第2篇：如何改善線上教學(xué)范文

［關(guān)鍵詞］“新零售”概念；營銷人才；優(yōu)化策略

一、“新零售”概念解析

（一）什么是什么是“新零售”

關(guān)于“新零售”，目前尚無統(tǒng)一的定義，但有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)即“新零售”概念是區(qū)別于傳統(tǒng)零售的一種新型零售業(yè)態(tài)?！靶铝闶邸钡陌l(fā)展得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，得益于電子商務(wù)特別是商業(yè)領(lǐng)域線上銷售模式的開發(fā)與不斷發(fā)展。但是隨著電商線上線下聯(lián)動(dòng)的不斷飽和，純電商發(fā)展的時(shí)代顯得越發(fā)無力，而且電商問題逐步暴露。在這樣的背景下，在國家關(guān)于推動(dòng)零售業(yè)轉(zhuǎn)型相關(guān)政策的帶動(dòng)下，以重視用戶體驗(yàn)為中心，采取線上線下以及多方跨界聯(lián)動(dòng)的發(fā)展模式備受業(yè)界重視和關(guān)注。它不是簡單的O2O即線上線下聯(lián)動(dòng)和物流的簡單配合，而是在注重應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等創(chuàng)新科技基礎(chǔ)上的一種營銷理念的變革，一種渠道壁壘的打破和渠道瓶頸的突破。

（二）““新零售”模式

對(duì)應(yīng)到“新零售”模式上，業(yè)界一致認(rèn)同其主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，線上線下+物流。在原有零售業(yè)線上線下渠道開辟的過程中，增強(qiáng)線上線下兩者的聯(lián)動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，從而達(dá)到線上線下合作共贏的目的。同時(shí)由于物流在當(dāng)今人們消費(fèi)生活別是零售產(chǎn)品等資源配置中處于越來越重要的地位，業(yè)內(nèi)很多人士不是積極構(gòu)建自己的專業(yè)物流體系，就是積極與物流行業(yè)進(jìn)行深度合作。因?yàn)樵谛畔⑸鐣?huì)，速度就是利潤，效率體現(xiàn)在速度上。通過線上渠道和線下渠道在物流方面的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)物流配送高峰期就近配送，實(shí)現(xiàn)同款同價(jià)，到店就近取貨，使線上線下成為銷售不可分割、互為一體的關(guān)系。其二，構(gòu)建零售行業(yè)內(nèi)部營銷平臺(tái)。從現(xiàn)代營銷理念出發(fā)，產(chǎn)品的銷售效果在于保證產(chǎn)品的品質(zhì)、關(guān)注用戶需求，同時(shí)還在于行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈平臺(tái)的打造。在這個(gè)平臺(tái)上，數(shù)以萬計(jì)的制造商、營銷商以及相關(guān)的合作伙伴都能夠?qū)崿F(xiàn)更深度更密切的合作。其三，利用科技打造范圍更廣更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)式消費(fèi)服務(wù)。顧客就是上帝，從消費(fèi)場景化構(gòu)建出發(fā)，為的就是更進(jìn)一步增強(qiáng)與用戶的互動(dòng)關(guān)系，有效影響用戶的購物心理，增強(qiáng)顧客與商品之間的黏和度，提升客戶忠誠度，最終樹立品牌形象。

二、“新零售”在高校營銷人才培養(yǎng)的價(jià)值分析

（一）““新零售”的理論基礎(chǔ)根植于現(xiàn)代市場營銷學(xué)

并為其延續(xù)發(fā)展提供方向20世紀(jì)60年代，美國著名營銷學(xué)大師杰羅姆麥卡錫在其著作《基礎(chǔ)營銷》一書中提出了營銷4Ps理論，并在隨后的市場營銷發(fā)展中得到了廣泛的認(rèn)可。近些年，隨著O2O、電子商務(wù)以及物流業(yè)融合發(fā)展新態(tài)勢(shì)的出現(xiàn)，市場營銷理論亟待得到進(jìn)一步探索發(fā)展，“新零售”概念成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下現(xiàn)代市場營銷學(xué)的發(fā)展前沿?！靶铝闶邸崩碚摰陌l(fā)展為現(xiàn)代高校營銷人才的培養(yǎng)提供了方向。

（二）““新零售”概念的提出及“新零售”的興起是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果

2016年，馬云在杭州云溪大會(huì)上首次提出了“新零售”的概念，認(rèn)為單純的電商時(shí)代已經(jīng)過去，未來將是線上線下與物流結(jié)合的新時(shí)代，阿里更是將2017年定為“新零售”元年。國務(wù)院辦公廳也在2016年“雙十一”當(dāng)天下發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)實(shí)體零售創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的意見》，號(hào)召實(shí)體零售業(yè)與電商融合發(fā)展。我們不得不承認(rèn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步一直在推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也深刻影響著人們的思維觀念。現(xiàn)實(shí)生活中不斷出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)改變生活的實(shí)例，讓我們強(qiáng)烈感受到營銷人才的現(xiàn)實(shí)需求日益增加，這不僅是“新零售”電商平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)營銷模式的興起和高速發(fā)展的結(jié)果，同時(shí)也是中國經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)變化的客觀現(xiàn)實(shí)。

（三）高校營銷人才高品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在需求強(qiáng)烈

作為管理類二級(jí)學(xué)科的市場營銷專業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國市場營銷管理人才的重任?！靶铝闶邸崩碚撌乾F(xiàn)代市場營銷的最新發(fā)展成果，“新零售”模式的興起使得社會(huì)對(duì)現(xiàn)代營銷人才提出了更多的需求和更高的要求。而教育特別是職業(yè)教育，只有以市場為導(dǎo)向，以滿足社會(huì)發(fā)展為根本目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的現(xiàn)代化發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出更合適的社會(huì)人才。加強(qiáng)對(duì)“新零售”教學(xué)的研究，調(diào)整我國高校營銷人才培養(yǎng)規(guī)劃，是高校營銷專業(yè)教育教學(xué)的必然出路。由此可見，重視營銷專業(yè)，提高現(xiàn)代營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為我國相關(guān)學(xué)術(shù)界教育界必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。要從對(duì)比中找到優(yōu)劣勢(shì)，從現(xiàn)實(shí)需求中發(fā)現(xiàn)問題，從“新零售”概念的變化中發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的轉(zhuǎn)變，加大對(duì)行業(yè)營銷人才教育上的物質(zhì)和文化投入，促進(jìn)高校營銷專業(yè)的高品質(zhì)發(fā)展。

三、當(dāng)前高校營銷人才培養(yǎng)面臨的主要問題

（一）學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)用工難同時(shí)出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)用工難同時(shí)出現(xiàn)，培養(yǎng)目標(biāo)不明晰不明晰，專業(yè)特色不明顯，導(dǎo)致人才實(shí)用性不強(qiáng)

高校營銷人才培養(yǎng)基數(shù)大，但是為社會(huì)輸送的合用的營銷人才卻存在著極大的缺口。這既是現(xiàn)代高校營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，同時(shí)也是社會(huì)營銷領(lǐng)域用人的基本情況，出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工難“兩難”局面。高校營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，使得高校營銷人才培養(yǎng)規(guī)劃在可操作性和針對(duì)性上極度缺乏，有的高校甚至還在沿用傳統(tǒng)高校專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，而營銷學(xué)本身很強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。因此，高校實(shí)際培養(yǎng)出來的營銷專業(yè)人才在符合崗位要求、適應(yīng)崗位環(huán)境以及專業(yè)技能實(shí)際操作上往往存在著很大的問題。此外，從人才市場需求來看，“新零售”要求營銷人才不僅需要精通營銷理論知識(shí)，同時(shí)還需要掌握信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、心理學(xué)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)行業(yè)知識(shí)技能。

（二）課程設(shè)置存在結(jié)構(gòu)性不合理現(xiàn)象

當(dāng)前，在“新零售”背景下高校營銷專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系主要存在著三個(gè)方面的問題。其一，營銷專業(yè)課程設(shè)置整體上缺乏協(xié)調(diào)性。其二，各高校營銷專業(yè)課程設(shè)置存在明顯的差異性，缺乏必要的規(guī)范。其三，營銷專業(yè)選修課沒有從企業(yè)的具體需要出發(fā)，而且缺乏系統(tǒng)性，這就嚴(yán)重影響到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。對(duì)照以上三個(gè)方面的問題，在完善高校營銷專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系時(shí)要具體問題具體分析，注重統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，使問題能夠得到有效的解決。

（三）高校教師資源有限高校教師資源有限，影響課程改革和教學(xué)創(chuàng)新的效果

任何學(xué)科的建設(shè)以及專業(yè)人才的培養(yǎng)都離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)，而且?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)的水平往往能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的檔次、質(zhì)量和教學(xué)效果。專業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展，最關(guān)鍵的要素就是師資質(zhì)量的提升。當(dāng)下高校營銷專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)普遍存在著師資專業(yè)素養(yǎng)保守傳統(tǒng)，真正的“雙師型”教師嚴(yán)重不足，教師結(jié)構(gòu)配置缺乏科學(xué)合理性。這就造成了某些專業(yè)課程由于沒有師資而不能開設(shè)、新的教育培訓(xùn)內(nèi)容無法更新等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系需進(jìn)一步完善

當(dāng)下高校市場營銷專業(yè)的校企合作、產(chǎn)教融合已經(jīng)有所發(fā)展，不少高校都形成了自己的模式，但是也存在很多共性的問題。其一，校企合作的內(nèi)容如何與專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。其二，校企合作中學(xué)生如何才能切實(shí)深入企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營和管理中，而不是簡單的形式上的合作。其三，校企合作如何與學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，而不是僅僅停留在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)上。實(shí)踐教學(xué)體系的有效構(gòu)建離不開學(xué)校政策的支持。

四、“新零售”概念下高校營銷人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）科學(xué)制定營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)制定營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色和辦學(xué)特和辦學(xué)特色，提高營銷人才的社會(huì)適應(yīng)性

要竭力提高營銷人才的社會(huì)適應(yīng)性具體來說主要可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行努力：一方面，以市場人才需求為導(dǎo)向，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指導(dǎo)，根據(jù)“新零售”業(yè)態(tài)下營銷人才的崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定未來營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，真正突出營銷的專業(yè)特色，重視實(shí)踐教學(xué)，形成辦學(xué)特色。另一方面，牢牢抓住校企合作不動(dòng)搖。校企合作作為職業(yè)教育振興與發(fā)展的關(guān)鍵問題，高校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最為有效的手段之一。零售業(yè)無處不在，“新零售”作為各類零售的必選之路，通過校企合作，把握行業(yè)需求，真正提升營銷畢業(yè)生的實(shí)用性。

（二）遵循課程設(shè)置的科學(xué)性遵循課程設(shè)置的科學(xué)性，進(jìn)一步完善高校營銷

人才培養(yǎng)課程體系人才培養(yǎng)課程體系，育人為本，德能并修首先，針對(duì)課程設(shè)置缺乏整體協(xié)調(diào)性的問題，根據(jù)高校營銷人才培養(yǎng)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)優(yōu)化自然學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，合理增加人文學(xué)科課程內(nèi)容。與此同時(shí)，從人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃出發(fā)，從實(shí)用角度入手，精簡公共基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)營銷專業(yè)內(nèi)容的時(shí)間，大力加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的有效拓展。其次，規(guī)范和完善營銷人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系。對(duì)教材要及時(shí)進(jìn)行更新，選用知識(shí)全面、觀點(diǎn)客觀正確的教材。此外，要提高課程體系在頂層設(shè)計(jì)上的規(guī)范性，加強(qiáng)校際間營銷專業(yè)教學(xué)交流，縮小在教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量上存在的差異。最后，結(jié)合“新零售”業(yè)態(tài)的需求，細(xì)化區(qū)域行業(yè)的真實(shí)需求，設(shè)置針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)操性更強(qiáng)的課程，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與“新零售”業(yè)態(tài)及崗位工作能力的無縫對(duì)接。課程體系設(shè)置既要包含營銷理念、溝通技巧、產(chǎn)品推廣策略、客戶心理等內(nèi)容，也要包含線上客服、軟文寫作、網(wǎng)圖處理、網(wǎng)頁美工等，結(jié)合線上、線下工作要求綜合開展?fàn)I銷實(shí)訓(xùn)。

（三）內(nèi)外結(jié)合內(nèi)外結(jié)合，合理分工，統(tǒng)籌安排改善師資

首先，在“新零售”背景下，高校營銷人才培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)要盡快轉(zhuǎn)變營銷理念，變革教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容。一方面，可以有效利用教育技術(shù)，但又不要完全依賴教育技術(shù)而忽略了教師的引導(dǎo)環(huán)節(jié)。另一方面，緊跟市場形勢(shì)變化，“新零售”需要的營銷人才是線上線下市場均能駕馭的人才，需要加強(qiáng)學(xué)生以體驗(yàn)營銷為主的軟營銷能力培養(yǎng)，所以教學(xué)內(nèi)容要隨之調(diào)整。其次，在營銷人才培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的諸如項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法的實(shí)踐性，加大實(shí)踐課程的仿真程度和增加實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受市場的變化和提升應(yīng)對(duì)市場變化的能力。最后，加強(qiáng)高校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，給予充分的政策支持和轉(zhuǎn)型空間。教師不僅要有良好的專業(yè)理論素養(yǎng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要在深入企業(yè)經(jīng)營管理的實(shí)習(xí)過程中獲取更多的知識(shí)和能力，真正成為“雙師型”教師。這個(gè)過程需要學(xué)校有為教師轉(zhuǎn)型保駕護(hù)航的保障制度、激勵(lì)制度和考核制度。

（四）有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)校企深度融合

高校在繼續(xù)推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的過程中，逐步改善流于形式的校企合作局面，建議結(jié)合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要與地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求來開展深度合作。高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要首先改變觀念，明確高校和企業(yè)的“雙主體”地位，共同制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核辦法等，使企業(yè)也成為培養(yǎng)高校營銷人才參與者、管理者和考核者，建立健全長效機(jī)制。同時(shí)，完善政府相關(guān)政策，規(guī)范高校相關(guān)制度，企業(yè)與高校共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益、共同促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

第3篇：如何改善線上教學(xué)范文

1.1教學(xué)實(shí)際情況與辦學(xué)目標(biāo)相違背

各高職院校的不同同樣也會(huì)有不同的辦學(xué)理念及辦學(xué)目標(biāo)，但是主線上的辦學(xué)目標(biāo)還是大同小異的，就是“培養(yǎng)符合市場需求的技術(shù)型人才”。但在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，卻無法真正實(shí)現(xiàn)此辦學(xué)目標(biāo)，沒有嚴(yán)格實(shí)行教育方針，還是注重的是學(xué)術(shù)式教育，無法給予學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，無法培養(yǎng)出和市場需求相符的操作型技術(shù)人才。

1.2教材陳舊、教學(xué)手段單一

部分高職院校教材較為老舊，和市場實(shí)際需求相脫離，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)本就是為了讓每一位學(xué)生都了解現(xiàn)代最新的計(jì)算機(jī)理念和基礎(chǔ)知識(shí)。若是學(xué)校教材更新處于比較滯后的狀態(tài)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不僅是浮于表面的更是在社會(huì)實(shí)際生活中所用不到的。在教師教學(xué)手段上也存在問題，現(xiàn)代高職教學(xué)方式一般是簡單的“書本+耳朵”，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說，是需要有一定的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)的，才能讓學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)有更深的了解和興趣，但是由于設(shè)備不夠完善，部分高職院校無法提供這種條件。

2如何促進(jìn)當(dāng)代高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

筆者認(rèn)為為了改善現(xiàn)今高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，需要各方共同努力，學(xué)校明確落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)管理；教師豐富教學(xué)內(nèi)容、改變落后的教學(xué)方式；學(xué)生積極配合、發(fā)揮主觀能動(dòng)性。需要我們積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)管理質(zhì)量，培養(yǎng)出一批現(xiàn)代化高素質(zhì)技術(shù)人才。

2.1積極創(chuàng)新教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不是教師在講臺(tái)上“侃侃而談”，在黑板上演算就可以讓學(xué)生們了解這堂課的基本內(nèi)容的，需要建立在理論的基礎(chǔ)上要求學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作能力和程序編寫水平。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，積極擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也要自覺提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新性思維，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校需要鼓勵(lì)教師嘗試各種新穎的教學(xué)方式，比如：互動(dòng)式課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)等等，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的愛好，而不是對(duì)計(jì)算機(jī)娛樂的愛好。

2.2加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)清自身定位，明確教學(xué)主體是學(xué)生，而不是老師。一切都要以學(xué)生學(xué)到技能、學(xué)會(huì)技能、熟練使用技術(shù)為主，這是直接關(guān)系到學(xué)生日后發(fā)展的成果。教師作為計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授者，也不能“固步自封”，拘泥于自身所學(xué)，要及時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)新的知識(shí)和技術(shù)，并進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)，再根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生們，能夠讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不脫離實(shí)際生活，重視實(shí)務(wù)知識(shí)的訓(xùn)練和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.3提高教學(xué)效率、改善教學(xué)環(huán)境

部分教學(xué)設(shè)施較為落后的高職院校還是采取的“黑板+粉筆”的形式教學(xué)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加大在教學(xué)設(shè)施上的投資，盡可能采用多媒體教學(xué)的方式，方便學(xué)生課余學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)方式也可將較為復(fù)雜的問題采取圖像、動(dòng)畫等方式進(jìn)行反映，方便學(xué)生理解與對(duì)知識(shí)的吸收，也能加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在高新技術(shù)發(fā)展如此迅速的今天，出現(xiàn)了一個(gè)新興教學(xué)產(chǎn)業(yè)，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這種教學(xué)方式減少了資源消耗，使得有更高需求的學(xué)生能尋求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幫助，根據(jù)自身短板，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.4注重學(xué)生知識(shí)與生活的結(jié)合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓其了解到最新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而筆者認(rèn)為除了課堂學(xué)習(xí)之外，教師豐富課外教學(xué)內(nèi)容會(huì)有更好的教學(xué)效果。教師可以組織學(xué)生參觀學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中心，激起學(xué)生們的對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。若是有條件的話，還可以聯(lián)系相關(guān)科技公司讓學(xué)生們能夠進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中心參觀，也可以積極推進(jìn)與相關(guān)公司的合作，推薦有意愿在計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行深造的優(yōu)秀學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中去，在項(xiàng)目中了解到更多計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解如何將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，了解計(jì)算機(jī)公司內(nèi)新的高新設(shè)備和產(chǎn)品，同樣也能培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這對(duì)學(xué)生來說，是一筆在學(xué)校內(nèi)無法收獲的不可多得的財(cái)富。

3結(jié)語

第4篇：如何改善線上教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：智慧課堂教學(xué)；環(huán)境設(shè)計(jì)；應(yīng)用

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的開展，需要學(xué)生在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化和環(huán)境的創(chuàng)作。在培養(yǎng)這種高端優(yōu)秀人才的過程中，教師一定要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法開展先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，才能發(fā)揮出學(xué)生的科技感、時(shí)代感價(jià)值。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》的課程學(xué)習(xí)中，使用智慧課堂的教學(xué)模式效果突出。

一、智慧課堂教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用

《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》作為一門基礎(chǔ)課程，在該課程的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)新地使用智慧課堂的教學(xué)模式，可以涵蓋整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程。

（一）課程之前

在課前階段，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，使用微信群或者直播群，對(duì)課程中的教學(xué)視頻、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課件等教學(xué)過程中的各種資源信息進(jìn)行上傳，并根據(jù)課程不同階段的要求，提供從簡單到復(fù)雜的電子資料壓縮包。比如，在課程剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，針對(duì)教材中的制圖理論知識(shí)，教師可以將這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)分成不同的模塊，然后為每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)設(shè)置不同的時(shí)長和積分，讓學(xué)生進(jìn)行累計(jì)學(xué)習(xí)。隨著課程的開展，教師再根據(jù)課程中的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行線上模擬學(xué)習(xí)，并將模擬的內(nèi)容也分為不同的版塊，有室內(nèi)制圖版塊和室外制圖版塊。學(xué)生根據(jù)自己的喜好做出選擇，進(jìn)行實(shí)踐。教師也可以利用這種“學(xué)習(xí)時(shí)長+學(xué)習(xí)積分”的方式，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。除此之外，教師還要注意利用線上的學(xué)習(xí)模式，開展調(diào)查和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。[1]

（二）課程之中

在課堂上，教師不需要再長篇大論地進(jìn)行教學(xué)，只需要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行集中講解。學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)透視的主要特點(diǎn)的課堂上，學(xué)生已經(jīng)在課前對(duì)透視的特點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是對(duì)透視特點(diǎn)與制圖設(shè)計(jì)的聯(lián)系運(yùn)用并不熟練，也不能很好地開展實(shí)踐運(yùn)用分析。教師可以對(duì)學(xué)生的這一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生之間、師生之間展開互動(dòng)，形成探討式的教學(xué)環(huán)境。又如，在制圖設(shè)計(jì)的過程中使用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到很難，不想學(xué)。這時(shí)，教師要緩解學(xué)生的這種情緒。利用課堂開始之前的5 分鐘時(shí)間，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，一節(jié)課只講一個(gè)概念，累計(jì)之后，完成對(duì)全部數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)概念的講解。然后，教師要注意及時(shí)開展復(fù)習(xí)，利用數(shù)學(xué)中的藝術(shù)性提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并將數(shù)學(xué)藝術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)的過程中淋漓盡致地展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）課程之后

智慧課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，還要在課堂結(jié)束之后發(fā)揮作用。比如，在課程《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》的課后時(shí)間中，教師要注意在學(xué)習(xí)平臺(tái)上布置作業(yè)，利用平臺(tái)的開放性進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)的定制設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中遇到的制圖問題、透視理解問題進(jìn)行不同的題目考察，并及時(shí)推送相關(guān)資料，保證學(xué)生能夠接觸到最前沿、最先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)。教師要時(shí)刻關(guān)注國家環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解制圖的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、行業(yè)發(fā)展、人才需求等專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生時(shí)刻掌握發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行細(xì)分專業(yè)的選擇。喜歡室內(nèi)的學(xué)生可以專攻室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，喜歡室外的學(xué)生可以進(jìn)行室外環(huán)境設(shè)計(jì)。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更有利于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)水平提升。[2]

二、智慧課堂教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用的反思

通過《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》課程教學(xué)過程中使用智慧課堂的教學(xué)模式，學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性得到了提升。

但是還需要在以下三個(gè)方面中進(jìn)行反思與改善，以促使其更好地應(yīng)用。

（一）加強(qiáng)線上監(jiān)督

首先，對(duì)于教師制作的視頻學(xué)習(xí)包，學(xué)生在觀看的過程中只能一次性完成一個(gè)時(shí)長的內(nèi)容，中途不能回放，不能快進(jìn)。教師要以這樣的技術(shù)約束，來要求學(xué)生進(jìn)行足額時(shí)長的線上學(xué)習(xí)。其次，教師要善于利用平臺(tái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行線上公示、排名，利用學(xué)生好勝心理，發(fā)揮監(jiān)督效果。最后，教師還可以將每個(gè)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)課時(shí)時(shí)長計(jì)入到學(xué)期考評(píng)中，體現(xiàn)出線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的時(shí)間，來約束學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

教師要不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。在課堂開展過程中，教師要豐富教學(xué)過程，穿插故事、音樂等形式，更好地展開互動(dòng)，將學(xué)生吸引在課堂上。比如，在進(jìn)行透視教學(xué)的過程中，教師可以使用著名的環(huán)境設(shè)計(jì)作品進(jìn)行引入式教學(xué)，讓學(xué)生分析在一幅優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品中是如何體現(xiàn)滲透運(yùn)用的，從而更好地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。除此之外，教師還要注意，教學(xué)活動(dòng)的開展要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足學(xué)生能力提升的要求。

（三）提升教師水平

教師在智慧課堂教學(xué)模式的運(yùn)用中占據(jù)著引導(dǎo)位置。因此，教師要不斷提升對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的信息資源整合，能夠?qū)⒂行У馁Y源體現(xiàn)在課件的制作中，并不斷研究學(xué)生對(duì)新事物的喜好，利用學(xué)生喜歡的方式開展線上互動(dòng)，從而不斷豐富與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的人文學(xué)習(xí)。這樣，教師在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，延伸了學(xué)生環(huán)境設(shè)計(jì)的綜合能力，實(shí)現(xiàn)了智慧課堂的生動(dòng)開展。[3]

三、結(jié)束語

本文結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的課程《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與透視》，對(duì)課程開展的課前、課間、課后等三個(gè)階段進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用分析，提出了應(yīng)用的反思意見，以促使智慧課堂教學(xué)模式更好地運(yùn)用提升。智慧課堂教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，教師在開展時(shí)要不斷進(jìn)行實(shí)踐研究，以更好地形成體系發(fā)展，促進(jìn)其更廣泛地使用。

參考文獻(xiàn)

[1]盧秋錦.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的智慧課堂模式設(shè)計(jì)[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2019，18(09):30-32.

第5篇：如何改善線上教學(xué)范文

1、教育教學(xué)潛力方面的分析；

工作二十多年了，透過自我的理論實(shí)踐和老教師們的悉心指導(dǎo)，我在教育教學(xué)潛力方面有了很大的提高。如何給自我的課堂定位，如何給自我定位，成了我現(xiàn)階段思考最多的問題。

2、職業(yè)道德及個(gè)性特征的分析；

愛崗敬業(yè)是最基本的職業(yè)道德。透過教學(xué)實(shí)踐，我構(gòu)成了以下幾方面的特點(diǎn)：作為一名中年教師，首先，我確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學(xué)習(xí)方法。俗話說：學(xué)習(xí)有法，教無定法。我嘗試著根據(jù)課型選取教學(xué)。

3、個(gè)人優(yōu)勢(shì)和不足。

我的成長過程教會(huì)了我投身工作踏實(shí)肯干的態(tài)度；專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)潛力為我的教學(xué)帶給了充分的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的動(dòng)力；愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德決定了我對(duì)工作的忘我的投入；此刻所處的階段證明我尚有發(fā)展的潛力，在教育戰(zhàn)線上還有很多需要學(xué)習(xí)、努力的空間和目標(biāo)。

要做一名成功的數(shù)學(xué)教師，光有出色的課堂教學(xué)潛力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還務(wù)必?fù)碛邢冗M(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。因此，我給自我的定位是做一名科研型的教師，在注重教學(xué)的同時(shí)，能有自我獨(dú)特的思想見解，能夠充分利用所學(xué)的知識(shí)，讓它們成為我前進(jìn)的“燃料”。在未來的教學(xué)中，我爭取使自我的課堂教學(xué)水平有一個(gè)明顯的飛躍，而后根據(jù)自我的特點(diǎn)確定自我研究的主題方向，從各個(gè)層面鍛造自我，爭取成為能夠適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的中年骨干教師的水平。

我要盡快構(gòu)成屬于自我的教學(xué)風(fēng)格，在不斷鉆研，不斷總結(jié)反思中找到自我的薄弱環(huán)節(jié)，有目標(biāo)，有針對(duì)性的打造屬于自我的精品課。首先，是要認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)寫好總結(jié)、反思。其次，不斷完善教師的各項(xiàng)基本功，力求更好。鋼筆字、粉筆字更規(guī)范，更美觀。每周爭取聽課兩節(jié)以上，讓別人聽課兩節(jié)以上，在不斷的汲取經(jīng)驗(yàn)的過程中使自我有著長足的發(fā)展。爭取多上各類公開課，得到更多的指點(diǎn)，使自我的教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍。

在班級(jí)管理方面，要寫好班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)去制定適合本班的管理方案。同時(shí)，要多讀教育管理方面的書籍，力求讓各種管理方法熟記于心間，以便用在平時(shí)的班級(jí)管理上。在去年一年中，能夠說我的班級(jí)管理還是卓有成效的，學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，訓(xùn)練有素，在各種各樣的活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成績。但是班級(jí)與班級(jí)的特點(diǎn)也是不一樣的，這就需要有針對(duì)性，熟悉班級(jí)的一切事務(wù)，才能做到知己知彼，進(jìn)行更好的管理。

第6篇：如何改善線上教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)反思

1教學(xué)對(duì)象的反思

生物化學(xué)課程是為我校二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)生物化學(xué)的學(xué)生中既有醫(yī)學(xué)專業(yè)，也有非醫(yī)學(xué)專業(yè)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生因高考招生分?jǐn)?shù)高，基礎(chǔ)較好，能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；而非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高，這給教師提出了挑戰(zhàn)。通過教學(xué)實(shí)踐與反思，本人認(rèn)識(shí)到不管面對(duì)怎么樣的學(xué)生，都始終明確教學(xué)過程是師生合作、互動(dòng)、交流、知識(shí)共享的探究過程。教師的真正本領(lǐng)不在于是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極地參與教學(xué)過程。這就需要教師分析教學(xué)對(duì)象，做到有的放矢。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓學(xué)生先明確生物化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即為什么學(xué)習(xí)生物化學(xué)，進(jìn)而思考學(xué)什么、怎樣學(xué)。

2教學(xué)目標(biāo)的反思

生物化學(xué)的教學(xué)要求學(xué)生掌握好重要的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)踐技能。教師通過教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，并培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，因此，本課程教學(xué)的要求分別為掌握、熟悉與了解。雖然教學(xué)要求相同，但針對(duì)不同層次的學(xué)生，所制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所區(qū)別，目標(biāo)過高，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也會(huì)情緒低落；而目標(biāo)過低，學(xué)生會(huì)感到缺少成就感，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。得益于高校教育教學(xué)改革，筆者也認(rèn)識(shí)到只重視認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而忽視技能領(lǐng)域和情感的目標(biāo)，培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生，已經(jīng)出現(xiàn)了不能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及醫(yī)學(xué)倫理觀等問題。為了彌補(bǔ)原來教學(xué)目標(biāo)中的不足，教師需要在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)中及時(shí)進(jìn)行反思，從而制訂合理的教學(xué)目標(biāo)并增加思政教育的內(nèi)容，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，重塑學(xué)生的人格。

3教學(xué)內(nèi)容的反思

生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要介紹生物化學(xué)的基本知識(shí)，以及與醫(yī)學(xué)相關(guān)的生物化學(xué)進(jìn)展，包括生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能，物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)；基因信息的傳遞；相關(guān)的專題知識(shí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇其中的章節(jié)開展教學(xué)，與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)講授，并聯(lián)系臨床案例開展教學(xué)。由于專業(yè)不同，授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與采用的案例也有所不同。例如，在講授氨基酸代謝一章時(shí)，往往以肝性腦病為例介紹氨基酸代謝紊亂的危害，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，既要講授肝性腦病的發(fā)病機(jī)制、臨床分期及各自的特點(diǎn)，還應(yīng)增加講授目前臨床上常用的治療手段，尤其是新的治療手段，比如肝移植手術(shù)治療急性肝性腦病的應(yīng)用和進(jìn)展等。而對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因其將來大多會(huì)從事與藥品使用、研發(fā)和銷售相關(guān)的工作，在講授肝性腦病相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講授目前臨床上常用的降血氨藥的種類和特點(diǎn)，并介紹一些新的治療肝性腦病藥品的研發(fā)進(jìn)展等。通過課后反思與問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受程度，確定好授課內(nèi)容，以教案的形式明確哪些內(nèi)容在今后的授課中需要講解更詳細(xì)，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生課后思考或自學(xué)，讓學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提升教學(xué)效果。

4教學(xué)方法或方式的反思

生物化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，其內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、缺乏直觀性，高深難懂，這是導(dǎo)致生物化學(xué)難于教學(xué)的原因。筆者在前期的教學(xué)中，多采用的是傳統(tǒng)、單一教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，經(jīng)不斷反思，在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，選擇好的教學(xué)方法，或者同時(shí)運(yùn)用多種方法開展教學(xué)顯得尤為重要。

4．1設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在講授新內(nèi)容前，可以從一些科學(xué)小故事、科普知識(shí)或者臨床案例等導(dǎo)入開始，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4．2完善傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

在教學(xué)過程中除使用課程教材外，通過制作條理清晰的PPT，并包括臨床案例及生動(dòng)清晰的圖片，這樣可以使抽象的問題直觀化，尤其是一些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)；在教學(xué)結(jié)束前，還可以設(shè)計(jì)幾道題目讓學(xué)生解答，學(xué)生可以通過練習(xí)明確哪些是重要知識(shí)點(diǎn)，可以起到事半功倍的效果。

4．3使用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

雖說教無定法，但教師需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教學(xué)內(nèi)容等，不斷調(diào)整以確定學(xué)生能夠接受的教學(xué)方法。除傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，合理使用新的教學(xué)方法也非常重要。近年來，已經(jīng)出現(xiàn)了多種新的教學(xué)方法或教學(xué)方式，比如PBL、CBL教學(xué)法、雨課堂、微課等［1－3］。教師應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法用于教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握生物化學(xué)的重要知識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4．4利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，出現(xiàn)了微信群、QQ群、學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳相關(guān)章節(jié)課件，進(jìn)行課堂點(diǎn)名，開展線上授課；學(xué)生通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將不懂的知識(shí)與教師及時(shí)溝通，既加強(qiáng)了與學(xué)生之間的信息互通，同時(shí)也可以通過學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第7篇：如何改善線上教學(xué)范文

1、MOOC是大學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的需要

大學(xué)是社會(huì)的良心。教育家赫斯伯格這樣評(píng)價(jià)大學(xué)：“大學(xué)是所有社會(huì)機(jī)構(gòu)中最保守的機(jī)構(gòu)之一；同時(shí)，它又是人類有史以來最能促進(jìn)社會(huì)變革的機(jī)構(gòu)?！贝髮W(xué)應(yīng)該勇于擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)社會(huì)的歷史責(zé)任，近代大學(xué)與教會(huì)和當(dāng)局的斡旋謀求自治而得到“特許”，現(xiàn)代大學(xué)響應(yīng)洪堡的號(hào)召勇于實(shí)踐科研與教學(xué)的一致原則，信息時(shí)代下“未來”大學(xué)有責(zé)任探索新的組織功能。信息技術(shù)革新是一把雙刃劍，既給人類帶來福利，也能給人類帶來災(zāi)難。生產(chǎn)和傳承高雅知識(shí)的高等教育，必須思考如何在信息時(shí)代消除優(yōu)質(zhì)的高等教育資源與全世公眾的隔閡。大學(xué)主動(dòng)擁抱MOOC。2012年5月，哈佛大學(xué)和MIT各投入3000萬美元，宣布啟動(dòng)非盈利edX項(xiàng)目，向全世界每一個(gè)人提供開放、免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)在線課程，不到1年時(shí)間，包括加州大學(xué)伯克利分校在內(nèi)的20所大學(xué)加盟edX。正如哈佛大學(xué)校長所說：這真的是受使命驅(qū)使，課程將跨越研究領(lǐng)域的疆界。而目前全世界一百多所頂尖大學(xué)正在與Coursera合作。世界頂尖大學(xué)探索教育如何與技術(shù)融合，并持續(xù)推動(dòng)和不斷深化網(wǎng)絡(luò)課程開放運(yùn)動(dòng)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代MOOC進(jìn)入高等教育主流市場的歷史必然性，也是一個(gè)高等教育改革和轉(zhuǎn)型的不可逆趨勢(shì)。教師和學(xué)生參與MOOC。在網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展過程中，“墻內(nèi)開花墻外香”的現(xiàn)象卻非常普遍。某些教師的課程在網(wǎng)絡(luò)上影響很大，在大學(xué)內(nèi)部卻難以得到推廣。而校內(nèi)教師開設(shè)同類課程，盡管質(zhì)量不高，教師可以安然無恙，學(xué)生則無可奈何。[5]這種對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生三者都處于低效率的資源配置均衡狀態(tài)，必然會(huì)刺激MOOC市場的壯大和對(duì)低效組織的替代。學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的需求，會(huì)帶動(dòng)教師課堂教學(xué)的積極創(chuàng)新，也會(huì)推動(dòng)“線上網(wǎng)絡(luò)放開課程+線下大學(xué)教授面對(duì)面授課”相結(jié)合的混合教學(xué)模式的發(fā)展。圣何塞州立大學(xué)公布一項(xiàng)校園內(nèi)考試數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)教學(xué)與線上內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生的考試通過率從55%提高至91%。擔(dān)任過MOOC主講教師的所有學(xué)者都坦言：為了應(yīng)對(duì)大量水平不一的學(xué)生，在拍攝講課視頻時(shí)不得不仔細(xì)地推敲教學(xué)講稿，這讓他們的教學(xué)達(dá)到了從教以來的最高水平。edX項(xiàng)目與SJSU的成功合作證明了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合的混合教學(xué)模式可以有效地吸引學(xué)習(xí)者，大幅改善學(xué)習(xí)效果。MOOC推動(dòng)了大學(xué)傳統(tǒng)教育模式的改革，讓混合式教學(xué)模式在MOOC的推動(dòng)下不斷得到嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)教授和學(xué)生的積極參與，致使MOOC順理成章地打入大學(xué)內(nèi)部課程市場。

2、MOOC已敲開大學(xué)學(xué)分認(rèn)證的大門

第8篇：如何改善線上教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】視唱 練耳 音準(zhǔn) 樂理

如果說，視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)學(xué)生的必修科目，那么視唱就是學(xué)好視唱練耳的基礎(chǔ)。學(xué)好了視唱將解決考試中聽音聽記不準(zhǔn)，以及旋律聽記不完整等問題。視唱有了非常好的音準(zhǔn)，在聽辨過程中會(huì)有一個(gè)非常準(zhǔn)確的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到心領(lǐng)神會(huì)，那么在單音以及音程和弦聽記中會(huì)有非常好的效果。

近年來，省統(tǒng)考音樂專業(yè)加試已經(jīng)不再有視唱考試，所以在教學(xué)中很多老師都忽略了視唱教學(xué)。既然在考試當(dāng)中沒有視唱的考試，那么在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中到底需不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生們的視唱呢？下面我們從以下幾個(gè)角度來談?wù)勱P(guān)于視唱技能在視唱練耳這一理論教學(xué)中的重要性。

一、為什么要學(xué)習(xí)視唱練耳

視唱練耳是學(xué)習(xí)聲樂和器樂的學(xué)生必不可缺少的重要必修學(xué)科。音樂是聽覺的藝術(shù)，有了聽覺與歌唱、演奏的互相配合，用心傾聽聲音才能演奏和歌唱出具有藝術(shù)價(jià)值的音樂作品。在教學(xué)中視唱練耳和樂理是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)學(xué)生必修的學(xué)科。但是視唱和練耳卻有著截然不同的訓(xùn)練技能過程和緊密相關(guān)的知識(shí)技能體系。視唱以訓(xùn)練歌唱音準(zhǔn)為主要教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)各種音程歌唱準(zhǔn)確的訓(xùn)練，控制自己的歌唱音準(zhǔn)，這又恰恰與自己的聽覺能力密不可分，往往也有人說：“聽不準(zhǔn)當(dāng)然也唱不準(zhǔn)”指的就是聽覺與歌唱音準(zhǔn)控制的配合。所以視唱和練耳也是兩部分緊密相連的兩種技能。掌握好這兩種技能是對(duì)于學(xué)習(xí)者提高演奏技能以及歌唱技能的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)科目。另外，因?yàn)橛辛耸炀毜囊暢芰?，能夠幫助學(xué)生們?cè)诟璩推鳂酚?xùn)練中，短期內(nèi)完整的演奏作品并且理解作品的情緒，有利于完整的歌唱、練習(xí)和演奏曲子。其中練耳這一部分的學(xué)習(xí)，能幫助提高學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生很好的聆聽出音樂作品的特點(diǎn)和作品風(fēng)格，從而能提高對(duì)音樂的理解能力和演奏能力，能夠很好的再次創(chuàng)作音樂作品的表現(xiàn)。

二、視唱教學(xué)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容

視唱教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)音準(zhǔn)的重要途徑，而且也包涵了大量的樂理知識(shí)，如對(duì)音程概念的理解熟記以及節(jié)奏的概念和相關(guān)節(jié)奏型的了解等等。近年來有很多器樂十級(jí)的學(xué)生仍然不會(huì)視譜，無法想象，他們是如何表達(dá)音樂作品的思想風(fēng)格等等，既然不識(shí)譜又如何知道譜子的內(nèi)容呢？即便十級(jí)的曲子演奏完整，他們自己是否知道他們自己的演奏在表達(dá)什么，我們無法想象這樣的音樂是否滋潤了學(xué)生們的心靈，又何談藝術(shù)呢？說以，在學(xué)習(xí)視唱中一定要學(xué)量的樂理知識(shí)和相關(guān)的音樂旋律片段的音樂背景介紹，這些都有助于學(xué)生們唱準(zhǔn)音樂的各個(gè)音級(jí)的音高，從而非常理性的來視唱以及很好的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。比如，在視唱《白毛女》選段的時(shí)候，簡單的介紹該音樂背景，及其相關(guān)的音樂術(shù)語符號(hào)同時(shí)對(duì)于初學(xué)者要進(jìn)行譜子的分析，其中包含幾個(gè)比較不容常準(zhǔn)的音程旋律走向等等，通過這樣的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。

三、視唱與練耳的關(guān)系

第9篇：如何改善線上教學(xué)范文

陳橋鎮(zhèn)三合頭小學(xué) 蘇瑞紅

作為一位常年扎根農(nóng)村的小學(xué)教師，有太多的酸甜苦辣和感觸。這兩年雖然均衡創(chuàng)建取得了很大的成就，農(nóng)村教學(xué)條件也得到了較大的改善，但學(xué)生流失現(xiàn)象更加嚴(yán)重，眼看著一批批的農(nóng)村孩子頂著很大的經(jīng)濟(jì)壓力到縣城、到私立學(xué)校上學(xué)，讓我這個(gè)在農(nóng)村教了幾十年的教師很不是滋味，我們到底錯(cuò)在哪里？

這句話我不知思考過多少次，原因有多方面，其他原因暫且不說，我認(rèn)為一個(gè)重要的因素就是教學(xué)水平不高?？扇绾翁岣呓處熃虒W(xué)水平呢？恰巧教體局馬股長領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建鄉(xiāng)村首席教師工作室，這個(gè)舉措非常及時(shí)，希望通過工作室能提升農(nóng)村教師教學(xué)水平，提高教學(xué)效果?？s小城鄉(xiāng)差距，改變現(xiàn)在這個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。

對(duì)于建設(shè)工作室，我也談一點(diǎn)拙見：

一首席教師工作室的原則：樹立共同學(xué)習(xí)，相互合作，共同提高的教育理念，全面高效地開展工作室的工作。充分發(fā)揮工作室在教育教學(xué)，教育科研的輻射帶動(dòng)效應(yīng)，致力于課題的研究和專業(yè)發(fā)展，為青年教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)區(qū)域教學(xué)整體水平的不斷提高。

二思路：

1.多方開展實(shí)踐研究，打造超強(qiáng)凝聚力的研究團(tuán)隊(duì)

工作室將多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過請(qǐng)進(jìn)來和走出去相結(jié)合的方式參加各種交流互動(dòng)，開展研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使工作室成員專業(yè)水平實(shí)現(xiàn)較大提升，將以集中學(xué)習(xí)、研討，分散自主研究，網(wǎng)絡(luò)線上、線下共同交流等工作形式開展各項(xiàng)工作。努力展示工作成效，發(fā)揮示范輻射作用。

2.確立一年專業(yè)發(fā)展方向，提升專業(yè)水平

制定了工作室一年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)年工作計(jì)劃，以深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論和教育教學(xué)理論為起點(diǎn)，用讀書、學(xué)習(xí)、討論豐富自己，努力成為學(xué)習(xí)型教師。將多方挖掘自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮個(gè)性特長，逐步形成各自獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，努力成為特色型教師。

3.發(fā)揮引領(lǐng)作用，點(diǎn)燃星星之火

充分發(fā)揮工作室成員引領(lǐng)和骨干教師的示范作用，通過組織示范課、專題講座、教學(xué)研討、幫扶引領(lǐng)、精品課程建設(shè)等活動(dòng)，積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師等任務(wù)，為教師的專業(yè)成長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮本身的優(yōu)勢(shì)和團(tuán)隊(duì)的力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。點(diǎn)亮星星之火，踏上燎原之旅。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅花滿園，工作室將成為教學(xué)研討的集散地，教師成長的助推器。

工作室將以專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展為宗旨，努力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

三困惑：由于農(nóng)村學(xué)校師資薄弱，很多教師一人帶一個(gè)班，沒有充足的時(shí)間搞教研和教學(xué)活動(dòng)。