生物力學(xué)就業(yè)方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生物力學(xué)就業(yè)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生物力學(xué)就業(yè)方向范文

    1臨床醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系的調(diào)整

    1.1醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用型人才以醫(yī)療設(shè)備的全程技術(shù)管理、信息系統(tǒng)的維護、影像工程科等為主。通過4年專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生對于醫(yī)療儀器有比較深入的了解,側(cè)重于理論的應(yīng)用,能夠?qū)x器進行基本的保養(yǎng)、維護和一般性維修;對于儀器的醫(yī)學(xué)應(yīng)用比較了解,在醫(yī)生和儀器提供者之間起橋梁作用,承擔部分儀器的高效使用、改造等任務(wù)。同時也可以成為醫(yī)學(xué)儀器生產(chǎn)廠家的運行、維護、安裝、研發(fā)等專業(yè)技術(shù)人才。

    1.2專業(yè)課程以原理為基礎(chǔ),兼顧應(yīng)用堅持“重人品,厚基礎(chǔ),強能力,寬適應(yīng)”的人才培養(yǎng)模式[5],接受先進的理論和技術(shù)。專業(yè)課程設(shè)置可分以下幾大類:醫(yī)學(xué)儀器與圖像處理類,包括電路、數(shù)字圖像處理、傳感器等;微機原理以及應(yīng)用類,包括單片機、計算機原理及應(yīng)用、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)等;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類,包括系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)等;生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程,包括生物力學(xué)、生物材料、醫(yī)學(xué)傳感器等。教學(xué)以“學(xué)為主,教為導(dǎo)”的方法,采取啟發(fā)式、討論式教學(xué)[6]。授課以原理為基礎(chǔ),不要求復(fù)雜的公式推導(dǎo),但是要有定性的概念,例如超聲探頭高頻低頻的應(yīng)用差別。由于設(shè)備更新?lián)Q代很快,無需糾結(jié)于某個特定型號的設(shè)備并研究其具體功能,應(yīng)概括性介紹醫(yī)學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。開設(shè)理論教學(xué)與實地教學(xué)相結(jié)合,與醫(yī)院合作,組織學(xué)生到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí),請相關(guān)業(yè)務(wù)人員介紹醫(yī)療儀器和系統(tǒng)的軟件以及硬件設(shè)備,及其實際運行情況,使學(xué)生有更直觀的認識。

    1.3引入醫(yī)療器械風險管理的概念,加強學(xué)生醫(yī)療風險意識在基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)的同時,引入醫(yī)療器械風險管理的概念。表1為制造商對某設(shè)備風險的可能性評估。表格左列為危險的可能性分類,首行為危險的嚴重性分類,陰影區(qū)是可用性測試工程師優(yōu)先考慮的內(nèi)容。風險分為R1、R2、R3、R4、R5、R6等6個等級。醫(yī)療器械的風險管理貫穿于產(chǎn)品的整個壽命周期,在設(shè)備的使用過程中仍可能存在,因此醫(yī)療工程人員需要具有醫(yī)療風險意識。在教學(xué)中,引入醫(yī)療器械風險管理的概念,讓學(xué)生了解醫(yī)療環(huán)境下多種因素都有可能造成醫(yī)療設(shè)備的使用風險,同時讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)工程在醫(yī)院工作“有用武之地”。

    1.4以研帶教,直觀認識醫(yī)療風險在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上兼顧研究和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生科研能力的同時,加深學(xué)生對醫(yī)療風險的認識程度。例如,我們對RFID標簽在高磁場下應(yīng)用的安全性進行測評[7-8],通過實驗發(fā)現(xiàn),13.56M無源RFID標簽作為患者標識,在1.5T磁場下持續(xù)使用對自身安全正確使用沒有影響,但是其可能影響核磁成像的信號及噪聲水平,形成偽影,見圖1。由此可見,通過簡單的研究發(fā)現(xiàn)臨床環(huán)境中風險因素隨時可能被引入。開展創(chuàng)新性研究實驗,在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力、分析解決問題的能力以及科研實踐能力的同時,提升學(xué)生對臨床醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的興趣,更有利于學(xué)生今后的擇業(yè)意向。

第2篇：生物力學(xué)就業(yè)方向范文

上海交通大學(xué)

力學(xué)學(xué)科形成了各具特色、實力雄厚的四個二級學(xué)科：流體力學(xué)、固體力學(xué)、一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)和工程力學(xué)。此外，生物力學(xué)是力學(xué)與生物、醫(yī)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，其中研究與人類心血管疾病成因及診治相關(guān)的血流動力學(xué)是發(fā)展較快的領(lǐng)域之一，該方向?qū)儆诋斍皣H前沿。

材料科學(xué)與工程是上海交大的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，前身是冶金系，下設(shè)3個二級學(xué)科，其中材料學(xué)、材料加工工程被評為國家重點學(xué)科。

機械工程學(xué)科培養(yǎng)了數(shù)以萬計的專業(yè)技術(shù)人才，擁有機械制造及其自動化和機械設(shè)計及理論2個國家重點學(xué)科，整個學(xué)科的實力都非常強大。

控制科學(xué)與工程學(xué)科以其科研覆蓋面寬、綜合實力強、人才梯隊結(jié)構(gòu)合理、培養(yǎng)高層次人才數(shù)量多、質(zhì)量高而列居國內(nèi)同類學(xué)科前茅。控制理論與控制工程、模式識別與智能系統(tǒng)2個學(xué)科從1987年開始就一直是國家重點學(xué)科。

創(chuàng)立于1943年的船舶與海洋工程學(xué)科，已形成了一批在全國乃至世界領(lǐng)先的優(yōu)勢學(xué)科，造就了一批以院士為核心的著名學(xué)科帶頭人，成為了我國學(xué)科門類齊全、綜合研究實力雄厚、獨具特色的船舶與海洋工程科研和教學(xué)基地，享有很高的學(xué)術(shù)聲譽。

西安交通大學(xué)

機械工程學(xué)院是西安交通大學(xué)歷史最悠久、實力最雄厚的學(xué)院之一，優(yōu)勢專業(yè)主要有機械制造及其自動化、機械設(shè)計及理論、機械電子工程等學(xué)科。

電氣工程學(xué)院是我國高校同類學(xué)科中創(chuàng)建最早、學(xué)科設(shè)置最全的學(xué)院之一，歷屆畢業(yè)生中有近30人成為院士，應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率非常高，學(xué)生知識能力強，頗受企業(yè)青睞。

能源與動力工程學(xué)院是西安交通大學(xué)的“品牌”學(xué)院，其能源動力學(xué)科實力強大，在全國都是數(shù)一數(shù)二的，擁有熱能工程、流體機械及工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程4個優(yōu)勢專業(yè)，基本覆蓋了所有能源類專業(yè)方向。該學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后一般都進入電力、能源等企事業(yè)單位工作，收入高。

管理學(xué)院在全國同領(lǐng)域非常知名，工業(yè)工程專業(yè)具備了工科的扎實基礎(chǔ)和管理學(xué)的思維方式，頗受企業(yè)好評，出國率是同類高校中最高的。

電子與信息工程學(xué)院是涵蓋電子信息領(lǐng)域幾乎所有新興工程學(xué)科在內(nèi)的一個學(xué)院，通信工程、自動化、計算機科學(xué)等專業(yè)每年都備受Google等知名跨國企業(yè)的青睞。

北京交通大學(xué)

北京交通大學(xué)原本屬于鐵道部，現(xiàn)劃歸教育部，運輸在全國排第一，源于和鐵路的淵源，交大可以說是目前全國僅有的和鐵路聯(lián)系密切的學(xué)校，全校各專業(yè)幾乎都和鐵路相關(guān)，所以一些原鐵道部企業(yè)最認可交大，交大每年有相當數(shù)量的畢業(yè)生會去這些企業(yè)。

交大的特色還在于和鐵路的相關(guān)專業(yè)，比如電信學(xué)院的通信、信號，土建學(xué)院的橋梁、隧道，機電學(xué)院的車輛工程，運輸學(xué)院的運輸、交規(guī)、物流，經(jīng)管學(xué)院的企管、會計等。

電信、經(jīng)管很知名，每年報名人數(shù)很多。理學(xué)院也有很不錯的學(xué)科。

西南交通大學(xué)

交通運輸學(xué)院擁有交通運輸工程國家重點學(xué)科，在地鐵、物流配送、人機和環(huán)境工程、智能交通技術(shù)等方面擁有不可代替的地位。上海磁懸浮列車、長江三角洲之間的子彈頭列車，這些先進的交通工具代表著未來鐵路交通發(fā)展的方向，而西南交大正是在這方面有著優(yōu)勢。

電氣工程學(xué)院主要從事電氣工程學(xué)科和電子信息學(xué)科的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作，電力系統(tǒng)及其自動化是國家級重點學(xué)科，地鐵主要是依靠電力能源運行，因此許多電氣學(xué)院的學(xué)生被聘請到各地鐵運營大市。電氣學(xué)院的磁懸浮列車與懸浮技術(shù)研究所等重點研究所和實驗室可是幾塊金字招牌，磁懸浮列車的研究國內(nèi)第一，世界領(lǐng)先。

西南交通大學(xué)的前身是我國高校最早成立土木工程系的，現(xiàn)在的西南交大土木工程學(xué)院有國家重點學(xué)科橋梁與隧道工程學(xué)，國家級特色學(xué)科土木工程等優(yōu)勢專業(yè)，結(jié)合西南地形復(fù)雜的特點正在發(fā)揮著不可替代的作用。

北京航空航天大學(xué)

航空科學(xué)與工程學(xué)院是北航最有名的學(xué)院，下設(shè)飛機系、人機與環(huán)境系、流體力學(xué)研究所、固體力學(xué)研究所4個系所，支撐起了北航的學(xué)術(shù)高峰。

材料科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)生主要是和飛機、航天材料打交道，擁有大量省部委材料學(xué)重點實驗室，如民航安全技術(shù)重點實驗室等。材料科學(xué)與工程專業(yè)還是國家一級重點學(xué)科。材料不僅應(yīng)用在航空航天領(lǐng)域，還可以廣泛應(yīng)用于建筑等民用行業(yè)，就業(yè)范圍非常廣闊。

能源與動力工程學(xué)院原名動力系，擁有一批獲得國內(nèi)同行業(yè)公認的高級學(xué)術(shù)帶頭人作為學(xué)院的師資主體。

宇航學(xué)院堪稱航天人才的搖籃，有飛行器設(shè)計與工程、飛行器動力工程和探測制導(dǎo)與控制技術(shù)三個本科專業(yè)，課程設(shè)置的特點都是以“平臺課方向課”的模式構(gòu)建，大大拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的適應(yīng)能力和專業(yè)能力。

計算機學(xué)院是一個特別鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自己才華的地方，其計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也是國家一級重點學(xué)科。

南京航空航天大學(xué)

飛行器設(shè)計是南京航天大學(xué)最著名的專業(yè)，也是歷年學(xué)校招聘會上最受矚目的熱門專業(yè)，建有我國直升機技術(shù)研究方向唯一的國家級(國防)重點實驗室，建有國內(nèi)唯一專門從事航空智能材料與結(jié)構(gòu)研究的航空重點實驗室以及CAD中心、結(jié)構(gòu)振動兩個部門開放實驗室。

飛行員專業(yè)是這個學(xué)校最牛的專業(yè)，學(xué)校與多家航空公司聯(lián)合，對學(xué)生實行訂單式培養(yǎng)方式，共有“31”和“22”兩種招生模式，采取國內(nèi)國外兩部教學(xué)，如“31”就是學(xué)員前三年在國內(nèi)校本部進行飛行專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，第四學(xué)年派送到國外飛行學(xué)校進行為期一年的飛行訓(xùn)練，并取得中國民航總局認可的符合多發(fā)儀表等級要求的國外商業(yè)飛行員駕駛執(zhí)照。

電氣工程及其自動化專業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展十分迅速，且前景很好，擁有航空電源航空科技重點實驗室，建立了中航一集團和中航二集團技術(shù)工程中心，相關(guān)研究領(lǐng)域在國內(nèi)也具有重要影響力。

中國海洋大學(xué)

海洋環(huán)境學(xué)院是中國海洋大學(xué)最具海洋特色的學(xué)院，包括國家級重點學(xué)科海洋科學(xué)和環(huán)境科學(xué)，其中海洋學(xué)本科專業(yè)是“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”首批15個基地之一。

生物科學(xué)專業(yè)屬國家級特色專業(yè)。生物系是山東省重點學(xué)科和國家生物學(xué)一級學(xué)科的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織中國海洋生物工程中心也設(shè)在本系。

軍事海洋學(xué)是海洋學(xué)與軍事學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科。它以軍事作戰(zhàn)需求為牽引，以海洋學(xué)的基本知識和研究方法為基礎(chǔ)，研究如何利用海洋要素的變化規(guī)律為軍事作戰(zhàn)服務(wù)。

此外，中國海洋大學(xué)的水產(chǎn)、水產(chǎn)品加工及貯藏工程專業(yè)也是很具有優(yōu)勢的，是國家級重點學(xué)科；水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋技術(shù)、港口航道與海岸工程、會計學(xué)等專業(yè)屬國家級特色專業(yè)。

大連海事大學(xué)

大連海事大學(xué)的航海技術(shù)專業(yè)可謂久負盛名，實力非凡，1983年聯(lián)合國開發(fā)計劃署和國際海事組織在學(xué)校設(shè)立了亞太地區(qū)國際海事培訓(xùn)中心，1985年設(shè)立世界海事大學(xué)大連分校。

如果說航海學(xué)的是開船，那么輪機學(xué)習(xí)的就是如何修船了。輪機管理（輪機工程）專業(yè)現(xiàn)設(shè)有輪機管理和船機修造兩個專業(yè)方向，屬于國家級重點學(xué)科。由于這個專業(yè)自身的特點――工程部件精確度要求較高，所以對所招收學(xué)生的要求也是格外高。

法學(xué)院是遼寧省人大常委會立法顧問單位，其中海商法專業(yè)在國內(nèi)同類法律高校中是首屈一指的，也是大連海事大學(xué)進校要求分數(shù)最高的專業(yè)。它培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有扎實的英語和法學(xué)基礎(chǔ)，而且還要求熟悉海運及相關(guān)業(yè)務(wù)，精通海商、海事法律，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用于實踐中。

海事管理學(xué)科主要培養(yǎng)的是負責水上安全運輸監(jiān)督管理的專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后一般進入海事局、海上監(jiān)察、港口監(jiān)察等單位工作，是海上運輸?shù)牡谝坏婪谰€。

海上物流專業(yè)是解決港口運輸、海洋運輸?shù)母鞣N問題的學(xué)科，備受歡迎。

長安大學(xué)

公路學(xué)院是長安大學(xué)最好的學(xué)院，是我國公路交通建設(shè)行業(yè)學(xué)科最齊全、專業(yè)配套規(guī)模最大的公路交通學(xué)院。公路學(xué)院公路建設(shè)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科均列入國家“211工程”重點建設(shè)行列，學(xué)院還是全國交通系統(tǒng)監(jiān)理工程師、造價工程師、檢測工程師和公路交通高新技術(shù)培訓(xùn)基地。

汽車學(xué)院也是長安大學(xué)很牛的學(xué)院，載運工具運用工程是國內(nèi)為數(shù)不多的幾個權(quán)威學(xué)科點之一，只有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)可與之一爭高下。學(xué)院有自己唯一的汽車高速實驗環(huán)道和綜合測試場，給學(xué)生們提供了很多實驗機會，讓學(xué)生在賞車、鑒車、試車的樂趣中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

資源學(xué)院、建筑學(xué)院、工程機械學(xué)院等都是在公路交通這一大學(xué)科的基礎(chǔ)上不斷細化而建立起來的，從地質(zhì)勘探到建筑開發(fā)，與公路交通相關(guān)的各個方面都可以在這里找到強勢專業(yè)學(xué)科作支持。

第3篇：生物力學(xué)就業(yè)方向范文

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語是高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程之一，課程內(nèi)容包括本專業(yè)知識和英語知識，與學(xué)生在大一大二時上的大學(xué)英語課有所不同。筆者根據(jù)近年在河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)與工程學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語課中的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的反饋，總結(jié)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語課程教學(xué)過程中的缺點與不足，并在教材編寫、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法和技巧等方面提出改革措施。

1教學(xué)中存在的問題

1.1教材老化

河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)與工程學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語一直使用幾年前的自編教材，教材內(nèi)容單調(diào)，沒有系統(tǒng)性。生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，教材無法緊跟時代，顯得有些老化，需要選擇更合適的教材。但目前生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語缺乏統(tǒng)一的教材，難以滿足教學(xué)要求，更達不到培養(yǎng)既通外語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才的要求[1]。

1.2教學(xué)方式落后

目前高校對專業(yè)英語的教學(xué)并沒有足夠的重視，教學(xué)方式大部分仍然是傳統(tǒng)的板書，而生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語的特點是醫(yī)學(xué)名詞多，合成詞多，單詞長，拼寫難，長句較多，但句子結(jié)構(gòu)并不難，語法較簡單。以板書的方式教學(xué)，形式單一，實際講授內(nèi)容較少，學(xué)生感覺枯燥而且難學(xué)，普遍不感興趣，因此急需改革教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.3考核方式單一

專業(yè)英語期末考核往往是由任課教師從教材或其他英語文獻中摘取幾段讓學(xué)生翻譯成漢語，這種考核方式太單一，與一般的英語考試也有所區(qū)別，而且與學(xué)生聽說讀寫的英語綜合能力考核的要求相差甚遠。

2教學(xué)改革的3個方面

針對以上教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)院的實際，在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)英語課程的教學(xué)改革中應(yīng)明確：以提高學(xué)生專業(yè)英語水平為目標，重新編寫教材，改革教學(xué)方法，引入多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改革課程考試方法，真正考察學(xué)生對課程掌握情況及英語水平的進步程度。

2.1重新編寫教材

針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)已學(xué)完公共英語的大三學(xué)生重新編寫一本專業(yè)英語教材。生物醫(yī)學(xué)工程是運用工程技術(shù)手段解決生物學(xué)及醫(yī)學(xué)上的問題，保障人類健康，為疾病的預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)服務(wù)的一門交叉學(xué)科，內(nèi)容廣泛，因此在選材時要充分考慮專業(yè)領(lǐng)域最新的發(fā)展方向，系統(tǒng)規(guī)劃，利用各種資源開發(fā)教材，確保章節(jié)、單元內(nèi)容適應(yīng)專業(yè)課的教學(xué)需求。所編教材共有6個單元的內(nèi)容：第一單元是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)簡介，包括專業(yè)發(fā)展歷史及現(xiàn)狀、具體涉及的領(lǐng)域及生物醫(yī)學(xué)工程師的具體工作；第二單元是常用生物醫(yī)學(xué)儀器的介紹；第三單元是醫(yī)學(xué)影像學(xué)的各種方法、目前醫(yī)院及科研中常見的各種影像儀器的原理與使用等；第四單元是醫(yī)院管理，主要介紹醫(yī)院管理系統(tǒng)HIS及其下屬的各個小系統(tǒng)，以PACS為重點進行分析；第五單元是生物材料和組織工程；第六單元是康復(fù)工程和生物力學(xué)。

2.2使用多媒體教學(xué)方式

專業(yè)英語課程使用板書的教學(xué)方式會因為書寫板書而浪費很多時間，課堂教學(xué)效果也不是很好。而采用多媒體教學(xué)，教師可以充分地利用課堂時間為學(xué)生講解課文中的生詞、長句，通過多媒體教學(xué)軟件的演示，將語言、文字、圖像等多種與課程內(nèi)容相關(guān)的信息顯示在屏幕上，使原本枯燥的內(nèi)容變得有聲有色，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，授課效率大有提高。比如較長的專業(yè)詞匯，學(xué)生剛學(xué)時感到很吃力，教師可以通過多媒體教學(xué)聲音與動畫結(jié)合的演示，將單詞的拼寫以動畫的形式在屏幕上演示，并在課件中加入單詞的讀音；而文中的長句則可以用不同的顏色標出句子的主干及關(guān)鍵詞，這樣加深學(xué)生對生詞和長難句的理解和記憶，教學(xué)效果很好。

2.3課程考核方法的改進

盡管目前已有很多高校取消了英語四六級考試與畢業(yè)掛鉤的要求，但由于就業(yè)困難，許多大學(xué)生仍然十分重視四六級考試。因此，在專業(yè)英語的課程考核當中，可以考慮使用四六級考試的多樣化題型來考查專業(yè)英語的內(nèi)容，而不僅僅像以前那樣簡單地出一些翻譯題型。這樣不僅考核了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生來說也是一次四六級考試的實戰(zhàn)練習(xí)，引起學(xué)生的重視，也提高了積極性。

第4篇：生物力學(xué)就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]生物醫(yī)學(xué)工程 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0019-03

生物醫(yī)學(xué)工程（Biomedical Engineering，簡稱BME）是運用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理和方法，從工程學(xué)的角度，在多層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示其生命現(xiàn)象，為防病、治病提供新的技術(shù)手段的一門綜合性、高技術(shù)的學(xué)科。BME的研究方向較多，如生物信息學(xué)、醫(yī)療儀器、醫(yī)學(xué)圖像、圖像處理、生理信號處理、生物力學(xué)、生物材料、系統(tǒng)分析、三維建模等。在每個方向上又有著非常寬廣的內(nèi)容。因此，BME領(lǐng)域?qū)⑹墙窈蟮难芯繜衢T之一，具有廣闊的發(fā)展前景。

廣東藥學(xué)院醫(yī)藥信息工程學(xué)院2005年開始招收生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生，并成立了生物醫(yī)學(xué)工程系。為了使BME專業(yè)更好地融入醫(yī)藥信息工程學(xué)院的醫(yī)藥信息背景平臺，我們先后三次對人才培養(yǎng)方案進行了修改和完善。目前本專業(yè)有兩個方向――生物醫(yī)學(xué)電子儀器方向和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)方向。

在8年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和社會需求，從明確培養(yǎng)目標、設(shè)置合理的課程體系、強調(diào)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和加強實習(xí)基地建設(shè)、雙師型教師隊伍建設(shè)四個方面對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行了探索研究。

一、明確人才培養(yǎng)目標

從社會需求和畢業(yè)生就業(yè)的角度考慮，我院BME本科教育培養(yǎng)方向定位于應(yīng)用型人才，專業(yè)領(lǐng)域為醫(yī)療儀器，即培養(yǎng)大型醫(yī)療設(shè)備的操作、維修及管理人員。

根據(jù)這個專業(yè)定位，我院BME本科教育的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)面向生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)及醫(yī)學(xué)儀器領(lǐng)域從事科學(xué)研究、系統(tǒng)設(shè)計、質(zhì)量管理、維修銷售的高級工程技術(shù)人才，具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)及信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有本學(xué)科及跨學(xué)科技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的基本能力，適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

為了實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標，拓寬就業(yè)渠道，我們要求本專業(yè)的學(xué)生要具備以下的知識和能力：首先，精通本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，尤其是電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)信號的獲取、處理的基本理論和一般方法，具有BME應(yīng)用研究和產(chǎn)品設(shè)計、維護和管理的基本能力；其次，了解本專業(yè)所需要的醫(yī)學(xué)知識和生命科學(xué)知識；再次，了解醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策法規(guī)、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)管理的基本知識；最后，熟悉文獻檢索和資料查詢的基本方法，了解BME理論前沿，具有研究與開發(fā)新系統(tǒng)及新技術(shù)的初步能力。

二、設(shè)置合理的課程體系

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，其合理與否直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。課程設(shè)置的知識模塊不應(yīng)是封閉的“金字塔”形狀，而應(yīng)該是開放的“知識樹”狀態(tài)。合理的課程體系應(yīng)是以社會需求為導(dǎo)向的，緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要，并堅持技術(shù)知識本位、知識能力本位和做人本位的有機統(tǒng)一，及時調(diào)整課程設(shè)置，不斷更新課程內(nèi)容使學(xué)生能夠盡快地接受新技術(shù)與信息。

根據(jù)廣東藥學(xué)院建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標，針對BME專業(yè)在數(shù)字信號處理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、電子學(xué)等方面的學(xué)科優(yōu)勢，重視醫(yī)學(xué)課程與工程技術(shù)課程知識的相互滲透，實現(xiàn)醫(yī)、工的有機結(jié)合。據(jù)此，我們在深入分析BME學(xué)科性質(zhì)和特點的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外同類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過3次修訂教學(xué)計劃，逐步建立完善了BME專業(yè)的課程體系。在課程設(shè)置上做到既重視基礎(chǔ)知識課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識課程和醫(yī)學(xué)知識課程，又突出專業(yè)特色，開設(shè)了醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)、醫(yī)療器械營銷、醫(yī)療器械質(zhì)量體系與法規(guī)等課程。圍繞生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)技術(shù)重點來設(shè)置各課程在整個專業(yè)教學(xué)計劃中的比重。在突出主干課程的同時，盡可能多地開設(shè)前沿選修課，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的研究熱點。具體需做到以下幾點：

第一，在專業(yè)課程設(shè)置中注意突出應(yīng)用型本科課程設(shè)計要求和特點，加大實踐課的比重。以學(xué)分制為例，目前本專業(yè)開設(shè)的實踐課學(xué)分21分（含課外實踐學(xué)分），占課程總學(xué)分160分的13.13%，應(yīng)當進一步加大實踐課的比重。

第二，重視醫(yī)學(xué)、理工兩大學(xué)科基礎(chǔ)知識的加強。在構(gòu)建課程體系時，重點加強生理學(xué)、人體解剖學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、電子技術(shù)、計算機基礎(chǔ)課程，以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課作為支柱，形成寬口徑學(xué)科教育平臺。

第三，重視實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)要求強化實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過適當增加課程設(shè)計、綜合實驗、大學(xué)生課外科技活動及競技活動、建立創(chuàng)新實驗室等多途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手訓(xùn)練的機會，提高專業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位。目前，我院實驗課、實訓(xùn)課開出率達到100%，建立了生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新實驗室，多次組織學(xué)生參加國家級和省級等各類級別的電子設(shè)計競賽等。

第四，把國內(nèi)外知名的網(wǎng)絡(luò)教育品牌引入學(xué)院的教學(xué)中。在美國紐交所上市的安博教育集團已經(jīng)與我院簽約合作培養(yǎng)醫(yī)藥軟件及服務(wù)外包人才，使同學(xué)們有機會接觸到最前沿的信息技術(shù)知識與技能。

三、強調(diào)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加強實習(xí)基地建設(shè)

第一，加強專業(yè)實驗室建設(shè)。目前雖建有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實驗室，但僅能開展信號與系統(tǒng)實驗和醫(yī)用傳感器實驗，像醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械、醫(yī)用X線機與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)等課程所需的實驗儀器和設(shè)備因所需資金較大，所以目前只能開展模擬實驗，效果不是很好，這是我們需要改進的地方。

第二，開設(shè)第二課堂。全院所有教學(xué)實驗室和大部分科研實驗室向?qū)W生開放，接受高年級學(xué)生進行科研訓(xùn)練和創(chuàng)新性實踐，并要求承擔了省廳級科研項目的教師積極吸收學(xué)生進實驗室，參與課題研究。同時，鼓勵學(xué)生參加各類型的科技創(chuàng)新競賽活動，并屢創(chuàng)佳績，有數(shù)十人獲得國家及省部級獎項，其中，我系學(xué)生分獲2008、2009年全國電子設(shè)計大賽廣東省二等獎、三等獎；2010年全國電子設(shè)計大賽廣東賽區(qū)二等獎； 2010、2011年全國文科類大學(xué)生計算機設(shè)計大賽二等獎； 2011年全國電子設(shè)計大賽廣東省二等獎、三等獎等。

第三，在醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)院之間建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地。在企業(yè)實習(xí)過程中，要求學(xué)生下到車間參與生產(chǎn)過程，并對醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)發(fā)展動向和市場狀況有明確的認知；在醫(yī)院實習(xí)過程中，要求學(xué)生輪換到各個相關(guān)科室工作，了解常用醫(yī)療儀器的使用、操作和維修方法，掌握其原理和關(guān)鍵技術(shù)，并熟悉醫(yī)療設(shè)備的管理和維護方法。如廣東藥學(xué)院第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院和廣東藥學(xué)院附屬中山醫(yī)院（中山市人民醫(yī)院）均可作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的實踐教學(xué)基地，為本專業(yè)的相關(guān)課程（如醫(yī)學(xué)影像設(shè)備原理、醫(yī)用X線機與CT成像技術(shù)、MRI與醫(yī)學(xué)超聲技術(shù)、核醫(yī)學(xué)與放射治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計、醫(yī)學(xué)儀器故障診斷與維修、生物醫(yī)學(xué)儀器與醫(yī)療器械等）提供見習(xí)、實驗條件。

第四，學(xué)院多次舉辦學(xué)生與醫(yī)藥企事業(yè)的交流活動，請政府官員、企業(yè)老總到學(xué)校給學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，帶領(lǐng)學(xué)生參觀醫(yī)療設(shè)備企業(yè)、參加各種學(xué)術(shù)研討會，舉辦模擬招聘會，給學(xué)生提供廣泛接觸企業(yè)的機會。讓學(xué)生在交流活動中展現(xiàn)自己的學(xué)識、能力與才華，了解醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的發(fā)展趨勢和珠三角地區(qū)醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的發(fā)展布局，了解自己學(xué)習(xí)的專業(yè)方向與今后就業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的經(jīng)營范圍、產(chǎn)品開發(fā)流程、運作模式、感受企業(yè)文化。

四、建設(shè)“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師隊伍建設(shè)是落實人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高應(yīng)用型本科教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我院的教育理念是“重實踐，強能力”，力爭培養(yǎng)“上手快、善溝通、動手能力強”的應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，因此要求我們建立一支敬業(yè)愛崗，教風嚴謹，既有理論又能實踐，既能從事學(xué)院教學(xué)，又能從事在職員工培訓(xùn)，既肯刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)前沿技術(shù)，又富于改革創(chuàng)新精神，既搞教學(xué)又搞科研的“雙師型”教師隊伍。

我院生物醫(yī)學(xué)工程系現(xiàn)有專任教師15名，具有高級職稱的教師4名，占專任教師的26.7%；具有博士研究生以上學(xué)歷的教師6名，占專任教師的40.0%；從附屬第一醫(yī)院、安博教育集團、廣東凱通軟件開發(fā)有限公司、廣州中星網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等聘請10余位兼職教師。基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、專兼職相結(jié)合的師資隊伍。當然，我們做得還遠遠不夠，接下來將在以下方面進一步加強“雙師型”隊伍的建設(shè)：

第一，組織教師深入醫(yī)藥和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)一線了解人才需求情況，制訂培養(yǎng)目標。積極鼓勵教師開展經(jīng)常性的下廠實踐活動，讓每一位教師都與一個或幾個與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立長期的聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和管理思想，并將其應(yīng)用到教學(xué)與培訓(xùn)中來，同時利用自己的專業(yè)知識幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的問題。我們鼓勵教師在不影響正常教學(xué)的情況下在相關(guān)企業(yè)中兼職，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)活動，通過這項活動，教師積累了大量來自醫(yī)藥和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)的教學(xué)案例，使理論教學(xué)更加結(jié)合實際，受到學(xué)生的歡迎。另外，在實踐教學(xué)過程中打破了理論課教師與實踐課教師的界限，積極鼓勵理論課教師參與到實踐課教學(xué)指導(dǎo)中來，目前，BME專業(yè)中不但實驗課、實訓(xùn)課開出率達到100%，而且實驗、實訓(xùn)課的指導(dǎo)全部由任課教師擔任。

第二，指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計大賽等。積極參加每年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽與電子設(shè)計大賽，學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)與多名教師參與各類競賽的組織、輔導(dǎo)、參賽等工作，均取得了優(yōu)異的成績。從中既鍛煉了學(xué)生的理論實際應(yīng)用能力，又使參賽教師的業(yè)務(wù)水平得到了提高。

第三，教研室內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍。在教師隊伍建設(shè)方面，及時總結(jié)推廣教研室或教師的先進經(jīng)驗，按照計劃、實施、檢查、總結(jié)這四個階段，使教研室工作計劃保證落實，固定教研活動時間，明確科研課題，教改目標到位，對教師能力、素質(zhì)培養(yǎng)體現(xiàn)充分，并將常規(guī)教研活動與專題教研活動和創(chuàng)造發(fā)揮型教研活動有機結(jié)合，在活動中實現(xiàn)教師間的相互交流和共同提高，創(chuàng)設(shè)一種青年教師成長、中年教師進步、老年教師提高的良好氛圍，努力提高“雙師型”教師業(yè)務(wù)水平，建設(shè)成為一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。

五、結(jié)束語

我院自2005年開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)以來，目前已有五屆畢業(yè)生，就業(yè)情況良好，就業(yè)前景十分廣闊。用人單位普遍反映畢業(yè)生的思想品德優(yōu)秀、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強以及適應(yīng)性好，具有良好的綜合素質(zhì)，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的滿意率達到95%以上。今后，我們將繼續(xù)秉承培養(yǎng)“上手快、善溝通、動手能力強”的應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的辦學(xué)方針，在人才培養(yǎng)模式上不斷調(diào)整和完善，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王能河，鄒衛(wèi)東，梅賢臣.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2009，29（2）：104-106.

[2] 陳超敏，賀志強，周凌宏.復(fù)合應(yīng)用型生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的探討[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2004，（9）：123-124.

第5篇：生物力學(xué)就業(yè)方向范文

追夢――各具魅力的研究院校

幾十年來，為了人類醫(yī)療水平的提高，生物醫(yī)學(xué)工程的追夢人堅定地做項目、搞科研，研發(fā)出一個個新的醫(yī)療技術(shù)，更培養(yǎng)了一代代的生物醫(yī)學(xué)人才。國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)工程院校就是這樣一個群體，從最初建立院系學(xué)科到分專業(yè)發(fā)展科研，再到如今培育人才做實際項目，每一步都走得精彩。

重點名校

清華大學(xué)

作為國內(nèi)首屈一指的理工科高校，清華大學(xué)的教學(xué)科研資源得天獨厚，生物醫(yī)學(xué)工程系也不例外。該系強大的師資力量不可小覷，教授就包括院士、“長江學(xué)者”特聘教授、美國電氣和電子工程師協(xié)會院士、美國醫(yī)學(xué)和生物工程研究院院士。另一方面，清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系硬件設(shè)施優(yōu)越。院系所在的醫(yī)學(xué)科學(xué)樓擁有7個科研實驗室和4個教學(xué)實驗室，各實驗室設(shè)施齊全，更引進了世界最先進的設(shè)備供師生研究所用。

清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科自創(chuàng)立以來，在醫(yī)學(xué)信號處理、生理系統(tǒng)建模仿真、超聲成像等領(lǐng)域進行了長期系統(tǒng)地研究，在生物芯片、生物信息學(xué)、神經(jīng)工程、分子影像等新興方向有明顯特色。畢業(yè)生中既有國際知名大學(xué)的教授，也有國內(nèi)醫(yī)療儀器產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物，更多的是國內(nèi)教學(xué)、科研、國防及產(chǎn)業(yè)方面的優(yōu)秀人才。

清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)每年的碩士研究生總數(shù)在30人以內(nèi)，具體到校內(nèi)校外是1∶1的比例，考研招生的人數(shù)大概在15人左右。

上海交通大學(xué)

上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)建于1979 年，同樣是我國最早建立生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的院校之一。正如“早起的鳥兒有蟲吃”，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程起步早，發(fā)展也較為成熟。2011年，上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院成立，旨在對接國家重大需求及臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，重點建設(shè)生物醫(yī)學(xué)儀器、神經(jīng)科學(xué)工程、醫(yī)學(xué)影像信息、生物納米材料4個學(xué)科領(lǐng)域，致力于培養(yǎng)具有國際競爭力的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域高端研發(fā)人才。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院實施精英式教育，從一年級開始就實行導(dǎo)師制，進行全方位的導(dǎo)航。學(xué)生入校后，一、二年級夯實數(shù)理生基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)；三、四年級根據(jù)領(lǐng)域方向興趣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，拓展知識，提升創(chuàng)新能力和實踐能力。這一教育方式讓該學(xué)科的畢業(yè)生更出類拔萃。

2010年上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名

人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比

生物學(xué) 319 53 6.18∶1

化學(xué)工程與技術(shù) 43 9 4.78∶1

生物醫(yī)學(xué)工程（83100） 95 30 3.17∶1

生物醫(yī)學(xué)工程（430131） 8 21（含推免） 未知

生物工程 7 4 1.75∶1

西安交通大學(xué)

西安交通大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程在業(yè)內(nèi)聲名遠揚。2000年，在原西安交通大學(xué)、西安醫(yī)科大學(xué)、陜西財經(jīng)學(xué)院三校合并及學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)上，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成立。該院下設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程系、生物科學(xué)與工程系兩個系，設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程研究所、生物醫(yī)學(xué)分析技術(shù)與儀器研究所、分子遺傳學(xué)研究所、癌癥研究所、生物醫(yī)學(xué)工程與儀器研究所、線粒體生物醫(yī)學(xué)研究所六個研究所。依托學(xué)校的整體實力，學(xué)院還設(shè)有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)電子技術(shù)及儀器國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學(xué)信息工程教育部重點實驗室、生物醫(yī)學(xué)工程陜西省重點實驗室三個重點實驗室。2011年西安交通大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程招收學(xué)術(shù)型碩士研究生50人，全日制專業(yè)學(xué)位研究生20人。

復(fù)旦大學(xué)

復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)立于1986年，是我國最早在大學(xué)中成立的生命科學(xué)學(xué)院，也是國家生命科學(xué)和生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地。生命科學(xué)學(xué)院由生態(tài)與進化生物學(xué)系、微生物學(xué)和微生物工程系、遺傳學(xué)和遺傳工程系、生理學(xué)和生物物理學(xué)系、生物化學(xué)系五個系級單位組成，擁有遺傳工程國家重點實驗室、生物多樣性與生態(tài)工程教育部重點實驗室、現(xiàn)代人類學(xué)教育部重點實驗室三個國家和教育部重點實驗室，以及遺傳學(xué)研究所、發(fā)育生物學(xué)研究所、植物科學(xué)研究所、生物多樣性科學(xué)研究所、進化生物學(xué)研究中心等七個研究機構(gòu)。學(xué)院以科學(xué)研究為主導(dǎo)，以爭取國家級重大項目為抓手，力爭在科研成果、科技產(chǎn)業(yè)化等方面實現(xiàn)快速發(fā)展。

2010年復(fù)旦大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比

生態(tài)與進化生物學(xué) 18 6 3∶1

微生物學(xué)和微生物工程 49 11 4.45∶1

遺傳學(xué) 90 42 2.14∶1

生理學(xué)和生物物理 8 5 1.6∶1

生物化學(xué) 128 48 2.67∶1

實力院校

浙江大學(xué)

1977年浙江大學(xué)科儀系設(shè)立國內(nèi)第一個生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，并相繼建成我國生物醫(yī)學(xué)工程第一個碩士學(xué)位授予點、第一個博士學(xué)位授予點和第一個博士后科研流動站，現(xiàn)隸屬浙江大學(xué)信息學(xué)部生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院。其生物工程系在我國生物醫(yī)學(xué)工程業(yè)內(nèi)享有“黃埔軍?！钡拿雷u。學(xué)院建有生物傳感技術(shù)國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學(xué)工程教育部重點實驗室等學(xué)術(shù)研究機構(gòu)。學(xué)院與國際一流大學(xué)及科研機構(gòu)的交流和合作廣泛，多次舉辦高質(zhì)量的國際學(xué)術(shù)會議。作為實力派院校之一，學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)越，科研實力強勁，現(xiàn)有科研實驗用房6千多平方米，歷年來先后獲得國家級和省部級科技進步獎30余項，多項科研成果居國內(nèi)外領(lǐng)先地位。

學(xué)院碩士招生按生物醫(yī)學(xué)信息處理、醫(yī)學(xué)成像與圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器、生物傳感技術(shù)、定量與系統(tǒng)生理等方向進行，按下表中的小專業(yè)錄取。其中免試研究生比例約50%。

2010年浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名

人數(shù) 錄取

人數(shù) 推免人數(shù)

電子信息技術(shù)及儀器 110 24 未知

生物醫(yī)學(xué)工程（083100） 86 46 未知

儀器儀表工程 1 6 5

生物醫(yī)學(xué)工程（430131） 6 14 8

東南大學(xué)

作為國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)行業(yè)的佼佼者，東南大學(xué)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以強大的實驗平臺和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度見長。該學(xué)科設(shè)有生物電子學(xué)國家重點實驗室、江蘇省生物材料與器件重點實驗室。另外，在蘇州、無錫等地開設(shè)科研基地，給學(xué)生提供了優(yōu)良的實踐平臺，更方便學(xué)院與校外公司合作。在教學(xué)治學(xué)方面，全院師生在韋鈺院士的帶領(lǐng)下，在追求知識和理想中求實進取，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多卓越的科研成果。

依托強大的學(xué)科優(yōu)勢，生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)思想活躍，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有較強的創(chuàng)新意識，大受用人單位歡迎。畢業(yè)生可到生物醫(yī)學(xué)工程和電子信息工程領(lǐng)域的企業(yè)、高校、科研院所、醫(yī)院等單位從事研究、設(shè)計、管理等方面的工作。

在考研招生時，學(xué)科分兩個方向來錄取。對于初試，考卷一般都不會設(shè)置太難，主要是對基礎(chǔ)知識部分的考查。

2010年東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 推免人數(shù)

生物物理學(xué) 15 4 0

生物醫(yī)學(xué)工程 106 61 13

華中科技大學(xué)

華中科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院擁有生物醫(yī)學(xué)工程和生物物理學(xué)兩個國家重點學(xué)科。學(xué)院科研實力雄厚，依托學(xué)院建立的科研基地包括：國家納米藥物工程技術(shù)中心、科技部基因工程“國際科技合作基地”、武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地、生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)教育部重點實驗室、中英基因工程和基因組學(xué)聯(lián)合實驗室、中德馬普生物物理與生物化學(xué)合作實驗室等。近三年承擔國家和?。ㄊ校┭芯空n題234 項，其中國家自然科學(xué)基金108項，獲得省部級以上獎勵5項，獲得授權(quán)發(fā)明專利23 項，發(fā)表SCI收錄論文418篇。

學(xué)院研究方向包括醫(yī)學(xué)圖像處理與分析、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)與應(yīng)用、生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理、納米生物光子學(xué)與生物傳感技術(shù)、人工器官等。近兩年的考研報錄情況未公開，但歷年報考人數(shù)一直在全國高校內(nèi)居多。

逐夢――與時俱進的研究分支

近年來，隨著生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)也日趨成熟，各分支方向的發(fā)展也日益明晰。那么，經(jīng)過幾十年的科學(xué)探索與研究，生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展現(xiàn)狀如何？生物醫(yī)學(xué)工程研究包括生物力學(xué)、人工器官、生物醫(yī)學(xué)信號檢測處理、生物醫(yī)學(xué)儀器、生物醫(yī)學(xué)成像、生物醫(yī)學(xué)超聲、生物材料與微納米生物技術(shù)、分子電子學(xué)以及遠程醫(yī)療與社區(qū)保健工程等分支?，F(xiàn)今，各分支的發(fā)展與研究進行得如火如荼，研制出一系列輔助醫(yī)療儀器與關(guān)鍵技術(shù)，并在人類醫(yī)療診斷中發(fā)揮了很大作用。一般來說，我們可以將這些分支簡分為四個方向：醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)信息工程、醫(yī)學(xué)儀器和分子生物學(xué)。

那么，對生物醫(yī)學(xué)工程懷有憧憬的你，應(yīng)該如何選擇自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”我們需要了解生物醫(yī)學(xué)工程，明白自己對哪方面感興趣。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)

影像學(xué)診斷是20世紀醫(yī)學(xué)診斷最重要、發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。20世紀50年代x光透視和攝片是臨床最常用的影像學(xué)診斷方法，而由于X線、CT技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，影像學(xué)診斷水平發(fā)生了飛躍，極大提高了臨床診斷水平。核磁共振計算機斷層成像系統(tǒng)，不僅可分辨病理解剖結(jié)構(gòu)形態(tài)的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，有利于臨床早期診斷。醫(yī)學(xué)影像學(xué)由此而生。

不同于醫(yī)學(xué)專業(yè)的影像學(xué)注重使用影像來診斷病情，生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像學(xué)注重研究如何給醫(yī)生提供更好的圖像信息，如何將人體成像的信息更加可視化。近年來，各相關(guān)研究機構(gòu)研發(fā)了許多新型的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，包括人體各大臟器、血液乃至皮膚的成像技術(shù)，提取出更加有效的醫(yī)學(xué)特征輔助醫(yī)生治療。

醫(yī)學(xué)影像的研究對于研究人員的計算機水平有很高的要求，如在本科階段學(xué)習(xí)的matlab/c++等軟件是較為常用的編程軟件。該方向研究生階段的學(xué)習(xí)科目有《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》《多維信號處理與分析》《信號處理的小波變換》等，主要介紹醫(yī)學(xué)成像的基本原理與關(guān)鍵技術(shù)，是本科階段《大學(xué)物理》《高等數(shù)學(xué)》《數(shù)字信號處理》等課程的深度延續(xù)。

這一方向的研究在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中較為普遍，很多大學(xué)都開設(shè)相應(yīng)的課程或?qū)嶒炇摇Ｓ捎诟髟盒０l(fā)展情況不同，研究方向的名稱也略有不同，感興趣的考生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源加深了解。典型的院校有：清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、東南大學(xué)等。

醫(yī)學(xué)信息工程

醫(yī)學(xué)信息工程研究方向包括神經(jīng)功能工程、生物醫(yī)學(xué)信號的檢測與處理、生物信息獲取以及傳感生物信息系統(tǒng)和應(yīng)用等分支。其主要工作目標一方面是為神經(jīng)科學(xué)研究建立交叉的技術(shù)平臺，另一方面是為臨床神經(jīng)疾病的診斷和治療提供新的解決方案。生物醫(yī)學(xué)信號是人體生命信息的集中體現(xiàn)，是窺視生命現(xiàn)象的一個窗口。通過檢測心電、腦電、肌電和細胞電活動、體溫、血壓、呼吸、心音、肌肉收縮等生物信號，提供給醫(yī)生最好的診療信息。

該方向研究生階段的課程設(shè)置主要包括《電路》《信號與系統(tǒng)》《數(shù)字信號處理》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《生物系統(tǒng)及建模》《生物醫(yī)學(xué)模式識別》等。各院校的課程設(shè)置基本相同，或者是相關(guān)課程的拓展。同樣，該方向?qū)W(xué)生的計算機編程能力有一定要求，在學(xué)習(xí)或?qū)嶒炛行枰炀殤?yīng)用計算機處理實驗數(shù)據(jù)。畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是電子信息和醫(yī)學(xué)信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學(xué)電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計制造及設(shè)備管理等方面的工作。國內(nèi)開設(shè)該方向的院校有：四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)等。

醫(yī)學(xué)儀器

醫(yī)學(xué)電子儀器是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的一個重要分支。19世紀末20世紀初，人類研制成功的各種治療儀器大量進入臨床，最具代表意義的有可植入式心臟起搏器、高頻電刀、激光刀等。伴隨微電子技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，各種物理治療類儀器發(fā)揮了越來越顯著的作用。目前的研究課題包括：面向腫瘤診斷治療的新型設(shè)備的研究開發(fā)、基于物理方法的熱治療技術(shù)、大功率驅(qū)動技術(shù)及醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計與制造、面向家庭和社區(qū)醫(yī)療的數(shù)字化儀器的研發(fā)等方面。

該方向研究生階段的課程主要有《智能儀器設(shè)計》《高級醫(yī)療儀器》《醫(yī)學(xué)儀器原理》等，是本科階段《微機原理與接口技術(shù)》《傳感器技術(shù)》《信號處理技術(shù)》等課程的延續(xù)。國內(nèi)開設(shè)該方向的院校有：上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)等。

分子生物學(xué)

分子生物學(xué)是以分子水平研究生命本質(zhì)的一門新興邊緣學(xué)科，它以核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)及其在遺傳信息和細胞信息傳遞中的作用為研究對象，是當前生命科學(xué)中發(fā)展最快，并正在與其他學(xué)科廣泛交叉和滲透的重要前沿領(lǐng)域。由于分子生物學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程中人工關(guān)節(jié)、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床上得到應(yīng)用，使千千萬萬的患者恢復(fù)了健康。隨著社會多樣性發(fā)展，市場需求的不斷變化，該方向也會研發(fā)出新的生物能源、保健、護理產(chǎn)品，甚至是化妝品相關(guān)的技術(shù)。

第6篇：生物力學(xué)就業(yè)方向范文

    論文摘要：高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。當前，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，針對高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題，中央強調(diào)：各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業(yè)門路。體育院校的畢業(yè)生則身在其中，當前我市各所學(xué)校(中專、中技、中學(xué)、小學(xué))體育師資不甚缺乏的境況下，如何解決體育院校畢業(yè)生的就業(yè)問題是當務(wù)之急。本文通過對天津市兩所體育院校畢業(yè)生就業(yè)情況的了解(天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院)，并針對天津市具有代表性的12所健身俱樂部對健身指導(dǎo)員職位的需求情況的調(diào)查結(jié)果進行綜合分析，為解決體育院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題提供一條切實可行之路。 

     1、研究的目的與意義 

 

當前，我國正處在從人力資源大國向人力資源強國邁進的新的歷史階段，對于高校畢業(yè)生就業(yè)工作，就是要充分認識當前做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的特殊重要戰(zhàn)略意義，準確把握高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的新形勢，明確高校畢業(yè)生就業(yè)工作新的戰(zhàn)略重點和目標任務(wù)，進一步加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，創(chuàng)新體制機制，在新的歷史條件下，進一步開拓高校畢業(yè)生所學(xué)所用的就業(yè)之路。近年來我國高校畢業(yè)生，尤其是體育院校的畢業(yè)生的就業(yè)難的問題是非常嚴重的(我市中小學(xué)體育師資的崗位缺口非常小)，許多體育專業(yè)的畢業(yè)生為了就業(yè)萬般無奈地選擇了其他行業(yè)，所學(xué)非所用，流失率很高，從而造成大量的人才浪費。本文通過對天津市12所健身俱樂部現(xiàn)狀的調(diào)查，并且與健身俱樂部的管理者和健身指導(dǎo)員進行訪談，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進行分析并提出建議，為體育院校的畢業(yè)生找到能夠?qū)W用結(jié)合、發(fā)揮專業(yè)能力的市場，既減輕了就業(yè)壓力，還能夠更好更快地推動我國、我市全民健身運動的大力發(fā)展。就目前體育院校在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面與健身指導(dǎo)員的實際工作還有一定差距，因此本文設(shè)想在體育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)對學(xué)生新的就業(yè)領(lǐng)域，與健身指導(dǎo)員的需求市場如何吻合的問題，拋磚引玉為體育專業(yè)的畢業(yè)生探索新的就業(yè)之路，以解燃眉。 

 

2、研究對象和方法 

 

(1)研究對象。天津師范大學(xué)體育學(xué)院、天津體育學(xué)院體育專業(yè)的部分學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)及教師。天津市的12所較大規(guī)模的健身俱樂部管理者及健身指導(dǎo)員。 

 

(2)研究方法。數(shù)理統(tǒng)計法：對收集的資料進行相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)處理；訪談法：與健身俱樂部管理者、健身指導(dǎo)員、體育院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進行訪談。 

 

3、調(diào)查與分析 

 

(1)拓寬就業(yè)渠道的目的意義。教育部部長周濟同志指出：要深刻認識新形勢下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育為人民服務(wù)，努力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實利益問題的迫切需要。就業(yè)是民生之本，能否順利實現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一個畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬家庭的希望。幫助大學(xué)生就業(yè)，是辦人民滿意教育的直接體現(xiàn)，是教育戰(zhàn)線的神圣使命和職責。我們要從教育為人民服務(wù)的高度來認識大學(xué)生就業(yè)工作，以對人民群眾高度負責的精神，帶著滿腔熱情，千方百計地做好畢業(yè)生就業(yè)工作，盡最大努力幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)愿望，幫助他們找到適合自己的社會舞臺，最大限度地幫助畢業(yè)生實現(xiàn)其社會價值和人生價值。以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，明確新階段教育系統(tǒng)，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的戰(zhàn)略重點和任務(wù)要求。 

 

(2)當前社會健身市場的潛力與需求。當前，隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展、人民群眾生活水平的提高、國民健身意識進一步增強、業(yè)余閑暇時間的寬裕、參與體育健身的人群逐漸增多，使得整個體育健身市場備受廣大投資者的關(guān)注，也由此在較短時間內(nèi)產(chǎn)生了許多體育健身俱樂部和健身運動的場所。據(jù)不完全統(tǒng)計，天津市較大規(guī)模健身俱樂部就有100余所(不包括社區(qū)小型健身俱樂部)，這些場所需要大量的健身指導(dǎo)員來充實才能夠進行正常、健康、向上的運轉(zhuǎn)。而體育專業(yè)的畢業(yè)生正是這支隊伍的主力軍。 

 

(3)健身俱樂部管理者的渴望與擔心。健身俱樂部的管理者對體育院校畢業(yè)生的需求是渴望的，他們迫切需要高層次的健身教練，來提升俱樂部在同行業(yè)中的威望，樹立自己的獨特品牌，同時用實力進行健身市場的競爭與發(fā)展。現(xiàn)代商業(yè)健身房的品牌和形象，體現(xiàn)在健身產(chǎn)品、營銷方式、服務(wù)質(zhì)量、健身消費環(huán)境等方面。因此提升商業(yè)健身房在公眾心目中的地位是當務(wù)之急。健身指導(dǎo)員的綜合能力是支撐健身俱樂部的中流砥柱。在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，健身俱樂部的管理者對體育院校的畢業(yè)生的工作熱情和服務(wù)態(tài)度感到滿意，但對其所掌握的健身專項理論知識、技能表示擔心。 

原因之一：因為大多數(shù)從事健身健美的畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，受在校開設(shè)課程的局限(總體上培養(yǎng)目標是體育教育專業(yè))，對于健身項目的學(xué)習(xí)與實踐接觸較少，對健身新項目未接觸、不了解。雖然他們在校學(xué)習(xí)期間掌握了一定的基礎(chǔ)理論知識及一定的練習(xí)項目，但由于社會上的健身項目日新月異、五花八門，適應(yīng)起來難度較大。 

原因之二：因為大多數(shù)從事健身健美的體育專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，面對的是中學(xué)的體育教學(xué)，從年齡上是面對中學(xué)生這一年齡段?？墒墙∩砭銟凡恐绣憻挼娜巳褐懈鱾€年齡段都有，身體狀況不同，鍛煉的要求、目的也不同等，給這些畢業(yè)生造成很大的不適應(yīng)。 

健身俱樂部需要不同層次的健身指導(dǎo)員，這是因為不同的人群喜歡不同年齡、層次、不同類型的健身指導(dǎo)員，以滿足他們的健身需求。由此可見，對于健身指導(dǎo)員所應(yīng)具備的各種素質(zhì)的要求也越來越高。 

 

4、對健身指導(dǎo)員的訪談 

 

(1)健身指導(dǎo)員這一職業(yè)出現(xiàn)的必然性。健身指導(dǎo)員這一新興的職業(yè)，是伴隨著我國“健身健美消費強勢群體”以及“個性化健身健美消費”的需求出現(xiàn)的。健身指導(dǎo)員的工作是根據(jù)健身會員個體不同的體質(zhì)、素質(zhì)、體形、個性特點、目標和要求等，以各種科學(xué)的方法為手段，嚴格制訂，實施和督導(dǎo)個人健身健美處方，以達到健身、健心、益智、健美的目的。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當一個城市的恩格爾系數(shù)高于40％時，提供私人服務(wù)的比率為7.8％。據(jù)2003年的統(tǒng)計，中國城市的恩格爾系數(shù)已經(jīng)達到37％，“健身花錢請健身指導(dǎo)員幫自己出汗”更加顯示出這一族的出現(xiàn)有其必然性。 

 

(2)優(yōu)秀的健身指導(dǎo)員必須具備的要素。優(yōu)秀的健身指導(dǎo)員必須具備熱情、耐心、同情心、責任心、高效率、善激勵、富有想象力和創(chuàng)造力等要素。在這些要素中，健身課程教學(xué)效能感以及相關(guān)因素起著直接和間接的作用。優(yōu)秀健身指導(dǎo)員大多數(shù)表現(xiàn)出對自己的教學(xué)服務(wù)能力以及對會員的影響力，對健身教學(xué)情景做出有效率的行動，并且能檢視自己教學(xué)行為的結(jié)果。打算到現(xiàn)代商業(yè)健身房任健身指導(dǎo)員工作的專業(yè)人員，應(yīng)具備健身消費的理念、科學(xué)健身理論、健身專業(yè)知識、健身服務(wù)技能和意向。

    (3)成為一名合格的健身指導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)理論知識。要想成為一名合格的健身指導(dǎo)員，學(xué)生在校期間首先應(yīng)具備相關(guān)的專業(yè)理論知識。比如體育理論學(xué)、運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)、運動生物力學(xué)等學(xué)科；其次是專業(yè)技能的掌握，健身俱樂部的健身教練一般分為器械教練與各種健身操類的教練，前者應(yīng)掌握健身器械正確的使用、教學(xué)方法和針對不同人群的健身目的所應(yīng)采取的不同的練習(xí)方法，后者則應(yīng)掌握更多的健身項目，如當前熱門的健身操類、瑜伽類、普拉提、肚皮舞等。 

 

(4)健身俱樂部注重健身指導(dǎo)員的資質(zhì)。健身市場的規(guī)范化，要求健身指導(dǎo)員必須具備一定的資質(zhì)，健身俱樂部才能夠錄用，因此學(xué)生在校期間就應(yīng)該參加各級各類健身指導(dǎo)員培訓(xùn)班，獲取健身指導(dǎo)員證書，以備錄用。 

 

5、體育院校為學(xué)生就業(yè)負責，抓住健身指導(dǎo)員這個大市場 

 

(1)對體育院系學(xué)生的訪談。體育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生有較強的專業(yè)技能和專業(yè)知識、有充沛的體力、有對待職業(yè)工作的熱情，適合在健身房從事健身指導(dǎo)、知識技能傳授等活動。但在學(xué)校學(xué)到的健身項目較少，有些學(xué)生要學(xué)到新的項目必須到校外參加學(xué)習(xí)班。說明學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容安排遠沒跟上社會上大眾健身的發(fā)展，以致學(xué)生畢業(yè)從事健身指導(dǎo)員工作很難適應(yīng)。 

(2)對體育院系領(lǐng)導(dǎo)的訪談。體院學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生畢業(yè)后的出路，近幾年始終是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，它直接牽扯如何辦學(xué)、如何面對社會需求、使學(xué)生專業(yè)對口不走彎路、為社會直接使用。因此學(xué)校應(yīng)認識到加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，創(chuàng)新體制機制是教學(xué)改革的頭等大事，其目的就是拓寬學(xué)生的就業(yè)出路，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作的新進展。 

 

(3)學(xué)校已對學(xué)生的培養(yǎng)目標進行改革嘗試： 

①認清形勢、調(diào)查了解、積極引導(dǎo)、廣開思路、拓寬就業(yè)渠道。在對體育教育專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標方面進行了修訂：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較好的文化素養(yǎng)，扎實的體育理論及運動技能，具有一定科研能力，能從事學(xué)校體育教學(xué)、體育管理和健身指導(dǎo)等工作的應(yīng)用型體育人才。 

②在業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求方面也做出了改革和調(diào)整：要求本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力： 

第一，熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)；熱愛體育教育事業(yè)，具有良好的思想品德和行為。第二，掌握體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、健身指導(dǎo)和體育管理的有關(guān)理論和方法，具有較好的工作能力和創(chuàng)新精神。第三，了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動態(tài)，掌握體育科研方法，具有從事教學(xué)科研的基本能力。第四，較好地掌握一門外語，具有應(yīng)用計算機的基本技能。第五，具有較好的文化素養(yǎng)、基本的人文社會和自然科學(xué)知識。 

③教學(xué)改革方面：面對健身的大市場，做好課程設(shè)置、選好項目，為畢業(yè)生的就業(yè)提前做好準備。 

 

6、建議與結(jié)論 

 

(1)體育院系的教學(xué)改革應(yīng)立足于社會需求。體育院校應(yīng)為健身俱樂部培養(yǎng)優(yōu)秀人才，以服務(wù)社會需要為契機。如何使體育專業(yè)畢業(yè)生勝任健身俱樂部的工作，涉及體育院校對學(xué)生的培養(yǎng)方向，課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)的實施，學(xué)校應(yīng)開設(shè)面向大眾健身的專業(yè)體系，為體育專業(yè)畢業(yè)生進入健身俱樂部，成為一名合格的健身指導(dǎo)員提供相應(yīng)的保障，為畢業(yè)生廣開就業(yè)渠道做好有利的鋪墊。 

 

(2)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)緊密圍繞健身指導(dǎo)員應(yīng)知應(yīng)會的項目內(nèi)容。培養(yǎng)健身指導(dǎo)員，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)緊密圍繞這一目標。首先使學(xué)生應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識；在健身健美行業(yè)范圍內(nèi)具有較強的競爭力、在執(zhí)教理論和嫻熟的服務(wù)技能方面應(yīng)有較高的職業(yè)化素質(zhì)、向?qū)I(yè)領(lǐng)域的深度、廣度和前沿深入。開闊視野、培養(yǎng)愛好、發(fā)展特長、發(fā)展學(xué)生的職業(yè)敏感性和多項能力。此外還需要舉辦各類專業(yè)的學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，隨時充電，豐富和提高專業(yè)知識和技能，使學(xué)生在校期間就具備了健身指導(dǎo)員的職業(yè)能力。 

 

(3)從事好健身指導(dǎo)員工作，應(yīng)嫻熟地掌握體育健身的理論、方法與技能。要成為一名合格的健身指導(dǎo)員必須掌握各種健身指導(dǎo)的理論與方法，因為你要擔負更為全面、更為復(fù)雜的健身指導(dǎo)工作，你必須掌握健身的理論、科學(xué)的方法與健身的技能。較系統(tǒng)地掌握社會體育健身理論與方法的意義與要求。體育健身指導(dǎo)活動，就是在一定理論指導(dǎo)下，通過一定的方式方法，將指導(dǎo)者已有的理論知識與技能傳授或作用于被指導(dǎo)者的過程，越是高水平的健身指導(dǎo)員，其理論與方法的科學(xué)性、系統(tǒng)性就越為重要。 

 

(4)抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、再創(chuàng)輝煌。作為體育專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，全民健身運動則給體育院校的畢業(yè)生提供了就業(yè)的條件和機會，健身俱樂部是一個很好的就業(yè)崗位，又多了一個就業(yè)渠道，而且是非常具有挑戰(zhàn)性的工作。因此體育專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)跟上時代的步伐，在這一新的領(lǐng)域打造自己、迎接挑戰(zhàn)、做出成績、創(chuàng)造輝煌。 

 

參考文獻： 

[1]毛俐亞，李遵，邱建剛，等，健身健美指導(dǎo)員行業(yè)定位[j]，成都體育學(xué)院學(xué)報，2004(6). 

[2]曹巖，體育與健身俱樂部的運作特色[j]，體育文化導(dǎo)刊，2003(1)：15—16. 

第7篇：生物力學(xué)就業(yè)方向范文

（一）課程

《家具設(shè)計與人體工程學(xué)》是我校把家具設(shè)計與人體工程學(xué)結(jié)合在一起所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課。課程共學(xué)時112學(xué)時，16學(xué)時每周，共7周課。課程旨在以項目實訓(xùn)的方式讓學(xué)生在符合人體工程學(xué)的實驗數(shù)據(jù)下進行家具設(shè)計，為“人、家具、環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計提供整體思路，為“以人為本”的設(shè)計思想提供可行方法。筆者長期從事家具與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與設(shè)計實踐工作先后收集并整理了十幾套相應(yīng)教材，基本可以歸納出課程包含四大部分內(nèi)容：第一部分概述（介紹家具設(shè)計、人機工程學(xué)等概念）、第二部分人體工程學(xué)基礎(chǔ)（主要介紹人體工程學(xué)的研究角度、方法和范疇等）、第三部分人體測量與數(shù)據(jù)的應(yīng)用（側(cè)重講解在家具設(shè)計中常用的一些人體測量數(shù)據(jù)）、第四部分人體工程學(xué)與家具設(shè)計（人體工程學(xué)與家具設(shè)計的綜合運用，結(jié)合案例，比如座椅設(shè)計、辦公家具設(shè)計等）。顯然第三、第四部分的內(nèi)容為重點和難點。通過對本課程教與學(xué)師生調(diào)查問卷，我們總結(jié)了三大印象：第一印象——雜。課程涉及統(tǒng)計學(xué)、設(shè)計學(xué)、人體測量學(xué)、生物力學(xué)、勞動生理學(xué)、環(huán)境生理學(xué)、工程心理學(xué)、時間與工作研究等十多個學(xué)科。第二印象——困。課程中需要理解大量的新概念、專業(yè)術(shù)語，再加上幾十組需要學(xué)生識記的常用人體尺寸統(tǒng)計數(shù)據(jù)表，很容易造成“困境”。第三印象——難。人體工程學(xué)（Ergonomics）又叫人體工學(xué)或人類工程學(xué)，人體工程學(xué)是探討人與環(huán)境尺度之間關(guān)系的一門學(xué)科。人體工程學(xué)通過對人類自身生理和心理的認識，并將有關(guān)的知識應(yīng)用在有關(guān)的設(shè)計中，從而使環(huán)境適合人類的行為和需求。人體尺度問題是課程的核心和難點。學(xué)生不僅要掌握人體自身的尺寸，還要掌握人體尺寸在設(shè)計學(xué)上衍生的人機尺寸，以及靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸等等。由于存在學(xué)科的跨越和知識點側(cè)重的問題，很多研究方法和過程都沒有反應(yīng)在教材上，導(dǎo)致教與學(xué)中出現(xiàn)知其然不知所以然的現(xiàn)象。

（二）教師

1.教師過于重視理論講授，教學(xué)手段單一，教學(xué)中與學(xué)生嚴重脫節(jié)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。究其原因教師與學(xué)生課前、課下溝通較少、教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)不足等原因。

2.教師過于強調(diào)教材，注重理論的全面性，側(cè)重點擴展明顯不足，主次內(nèi)容把握不夠準確。究其原因是教師在本課程及其前后開設(shè)課程了解不足，導(dǎo)致了課堂上內(nèi)容重復(fù)、或者涉獵不足等問題。

3.教師教學(xué)中實踐教學(xué)與理論教學(xué)處理不當。常常出現(xiàn)理論與實踐環(huán)節(jié)課時分配不合理、理論與實踐環(huán)節(jié)不能同步或者錯位、實踐教學(xué)手段單一、案例剖析不到位等問題。

4.教師教學(xué)之余提升自身專業(yè)素養(yǎng)不夠。凡事淺嘗輒止，學(xué)術(shù)專研缺乏耐心和恒心。

（三）學(xué)生

1.積極主動性不夠，被動學(xué)習(xí)情緒明顯。究其原因是由于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)專業(yè)深入度不夠，設(shè)計體驗不足，影響其對人體工程學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域重要性的正確認識。

2.無法從理論中聯(lián)系到實踐運用。究其原因是許多學(xué)校對人體工程學(xué)重視不夠，然后錯誤地反應(yīng)在教師的教學(xué)中，直接影響了學(xué)生對待課程的態(tài)度。許多教師把人體工程學(xué)作為一門理論課來講授，最終以理論考試的方式作為結(jié)課考核。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生一開始就把精力用在備考上，對相關(guān)概念和知識只停留在記憶階段而不是理解和掌握。

3.基礎(chǔ)不足，價值觀有余。我國大部分藝術(shù)類考生的理科基礎(chǔ)、邏輯思維能力普遍較差，思維方式較感性，然而《家具設(shè)計與人體工程學(xué)》這門課程理科屬性傾向較重，讓很多學(xué)生望而卻步。加上大部分藝術(shù)類考生自入學(xué)前價值觀就出現(xiàn)了偏頗，他們認為上大學(xué)就是為了混文憑、考證書，至于專業(yè)好不好無所謂。這樣一來《家具設(shè)計與人體工程學(xué)》這種課程很容易被學(xué)生忽略掉，表現(xiàn)為測試作弊、設(shè)計作業(yè)馬虎應(yīng)付。

（四）課程環(huán)境

課程環(huán)境對于一個專業(yè)、一門課、一位老師、一個學(xué)生來講都是相當重要的。以家具設(shè)計與人體工程學(xué)為例，在學(xué)校專業(yè)成立初始，課程環(huán)境幾乎為零。那時候如果老師上課連多媒體教室都無法實現(xiàn)，那么當量的優(yōu)秀案例圖片改如何向?qū)W生展示并講解。家具設(shè)計與人體工程學(xué)這門課程重點在培養(yǎng)學(xué)生的家具設(shè)計造型能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)在“適合人的尺度”的思維模式下進行家具設(shè)計創(chuàng)作，所以教學(xué)的重點應(yīng)該是突出體驗教學(xué)。這種體驗教學(xué)，不能局限在學(xué)生的想象階段，不能僅僅依靠手繪或者電腦模擬效果圖的制作來完成的。理想的體驗教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能在學(xué)習(xí)課程的時候能超越識記，掌握人體工程學(xué)的研究方法，明確設(shè)計是為人的設(shè)計的真正含義，能夠通過圖紙把自己的設(shè)計很好的表達出來并完成家具1：1模型，然后能充分的調(diào)動各感官機能，完成對模型的修改，完善設(shè)計。我校地處河南信陽市，2006年藝術(shù)系開設(shè)了家具設(shè)計方向，到今天已經(jīng)有了8年的光陰。發(fā)展八年學(xué)?；窘⒘嗣佬g(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)室、模型制作實訓(xùn)室、計算機CAD設(shè)計實訓(xùn)室、手木工制作實訓(xùn)室等，應(yīng)該可以說小有所成、初具規(guī)模了。但從我校家具設(shè)計方向歷屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查反饋表來看，凸出問題表現(xiàn)在畢業(yè)生崗位概念模糊、崗前緊張、專業(yè)能力局限在方案設(shè)計和手工模型中、對于家具設(shè)計到家具生產(chǎn)過渡斷裂等問題。所以學(xué)校離培養(yǎng)高度市場適應(yīng)性應(yīng)用型人才成功轉(zhuǎn)型還需要走很長一段距離，這需要全校師生以及“多方來助”的情況下才能逐步實現(xiàn)。完整的家具設(shè)計課程環(huán)境處了學(xué)校自身軟硬件環(huán)境以外，還應(yīng)該包含校企合作環(huán)境、校政扶持和監(jiān)督環(huán)境、校與校來往學(xué)習(xí)合作共榮環(huán)境等。

二、家具設(shè)計與人體工程學(xué)教學(xué)有感

（一）緣起藤和竹

我校西鄰“長淮明珠”南灣湖，南望“云中公園”雞公山，校園內(nèi)山清水秀，花木交蔭，綠圍翠繞，景色宜人。山上有豐富的自然資源，其中最多的就是滿上的竹林和成片的老樹古藤。2012年學(xué)校土建動土，建設(shè)一些新校施，原本山上的野生的滿山竹林和老藤，被一車車的拉往垃圾站焚燒殆盡，在筆者的眼里這是暴殄天物的行徑。在家具史上，能工巧匠用老藤和竹子編制出了多少會計人口、流傳古今的家具，多少作品在今天的世界非物質(zhì)文化的收藏典籍中成為經(jīng)典。回想多年前，大學(xué)時期到教師階段，學(xué)生階段最痛苦的是每次家具設(shè)計課都要花好多錢購買各種各樣的模型制作材料，但制作出來的模型效果多少會讓人聯(lián)想到水晶宮時期的矯揉造作、粗制濫造的感覺。原因是我們制作模型購買的大部分是模型卡、ABS板、KT板、噴漆、石膏等工業(yè)模型材料，它們除了能粗糙的表達出家具設(shè)計的造型形態(tài)之外，別說結(jié)構(gòu)，就是簡單的接縫收口都很難到位的。當然這些材料制作完模型之后，本身材料的固有色是很難看的，沒有任何保留的價值，所以還得用噴漆給制作好的家具模型賦予“五顏六色”的外衣。一個個原本制作還算精致的模型，披上噴漆外衣之后，儼然成了一個七彩家具王國。最讓師生感覺頭大的事，噴漆對環(huán)境的污染——刺鼻的氣味加上斑駁的漆影到處可見。現(xiàn)在教師階段強烈的責任感在一次次的逼近，告誡自己不能“重蹈覆轍”。回看我們的祖輩，他們用無數(shù)的驚世之作一次次的想我們呈現(xiàn)自然材料的無窮魅力和價值。竹子特有的質(zhì)地、中空的結(jié)構(gòu)、快速的生長率（竹子2-3年可以成才）、竹黃和竹青的特殊性、竹結(jié)之美等等，竹子有太多太多的研究價值。老藤的最大的特點是它的韌度好、質(zhì)感美、自然古樸形態(tài)美。竹子和老藤都不需要噴漆和上色，這也是它們作為家具模型制作最佳材料的優(yōu)勢之一。于是藤和竹的研究首次在家具設(shè)計與人體工程學(xué)的模型制作上全面展開。

（二）果成竹與藤

家具設(shè)計與人體工程學(xué)在教學(xué)上筆者一改傳統(tǒng)教學(xué)常態(tài)，主張以“理論講解為輔，團隊研究為主”的課程教學(xué)方案，事實證明效果很好。以其中“人機工程學(xué)與座椅設(shè)計”環(huán)節(jié)為例：

1.全班分位若干小組，每個小組控制在3-5人，落實名單；

2.每個小組至少收集2個較具典型代表的座椅作品，可以市場購買或者家中鄰里收集，方式不限；

3.學(xué)生陳述作品來源，教師點評，每小組確定2個最典型作品；

4.解構(gòu)作品，通過對作品的拆解、使用體驗，弄清其結(jié)構(gòu)、尺寸、材料、工藝以及作品的優(yōu)缺點分析，并在A3圖紙上表達清楚；

5.完成原始圖紙，教師點評，針對優(yōu)缺點分析，根據(jù)人體工程學(xué)所學(xué)知識，完成設(shè)計改良；

6.教師點評，完善改良方案，制作1：1家具模型，材料竹子、古藤。

三、結(jié)語

第8篇：生物力學(xué)就業(yè)方向范文

1.1研究的對象通過對我國南北15省24所體育院系主管全面工作和主管教學(xué)工作的41位中層領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查,研究高師體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程體系。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查法1)專家訪談法:走訪了9位專家,征求他們對本研究中培養(yǎng)目標和課程設(shè)置的意見。2)問卷調(diào)查法:效度檢驗后的問卷共發(fā)放46份,回收42份,回收率91.3%。剔除無效問卷1份,問卷有效率97.6%;用再測法進行問卷的信度檢驗,信度系數(shù)為0.907。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法將有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。

2究結(jié)果與分析

2.1培養(yǎng)目標規(guī)格分析

2.1.1培養(yǎng)目標分析課程設(shè)置以培養(yǎng)目標為依據(jù),目標根據(jù)現(xiàn)實社會需要而確立。1980年、1986年、1991年我國普通高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的目標都是“中等學(xué)校體育師資”,在師資欠缺及計劃經(jīng)濟“統(tǒng)招統(tǒng)分”的當時,這一定位是準確的。1997年國家教委辦公廳下達的“普通高校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程(試行)方案”(以下簡稱試行方案)中提出的專業(yè)培養(yǎng)目標是“……畢業(yè)生適宜到中等學(xué)校從事體育教育和科學(xué)研究工作,并能從事學(xué)校體育管理,運動訓(xùn)練和培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員等工作?！薄芭囵B(yǎng)社會體育指導(dǎo)員”是根據(jù)國家“全民健身計劃綱要”的落實需要而確立,這是完全正確的,除此,培養(yǎng)目標和以往一樣定位在“中等學(xué)?！?這是值得研究的。就廣東的情況說,近些年已有不少體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生聯(lián)系到計劃外的地區(qū)小學(xué)任教,有的跨越教育戰(zhàn)線。再次,國家已正式提出“小學(xué)教師大專化”,中等師范學(xué)校已停止招生。這樣,小學(xué)為大學(xué)本科學(xué)生就業(yè)提供了更大的可能,面對如此的社會實際,筆者設(shè)計了“21世紀體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標”這一問卷(表1)?？梢?擴大專業(yè)口徑已幾乎形成共識,體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)在原“中等學(xué)?！被A(chǔ)上拓寬到“小學(xué)”,同時還要考慮社會化的需要,如培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員?！爸械葘W(xué)校和小學(xué)體育教師”是本專業(yè)主要培養(yǎng)目標;“社會體育指導(dǎo)員”是根據(jù)社會發(fā)展需要而擴大的目標口徑,它具有動態(tài)性特征,可通過部分選修課程去實現(xiàn)。

2.1.2培養(yǎng)規(guī)格分析問卷結(jié)果反映了“專才型”已不符合社會對人才的復(fù)合要求,“通才型”體現(xiàn)不出專業(yè)特點,也不符合社會需要,唯“全面發(fā)展略有所長型”集前兩者之長(表1),避前兩者之短,既有較扎實廣闊的素質(zhì)基礎(chǔ),又有專業(yè)特長,最符合當今社會的發(fā)展需要。“理論技能并重”答卷人數(shù)也極其顯著地高于“以技術(shù)為主”和“以理論為主”。理論和技術(shù)是同一專業(yè)的兩個方面,它們互相依存,都占有同等重要的地位,不宜人為地分主次,造成學(xué)生專業(yè)思想的偏差。弄清了上述的指導(dǎo)思想,體育教育專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格應(yīng)該是:1)熱愛祖國,堅持四項基本原則,熱愛學(xué)生、熱愛本專業(yè),教書育人,具有勇于探索,勇于實踐的意識和精神;2)掌握科學(xué)的教育理論、原則和方法,具有體育師資所必須的體育教育和人體學(xué)科的理論知識;3)掌握中等學(xué)校、小學(xué)體育和健康教育的教學(xué),指導(dǎo)課余運動隊的訓(xùn)練所必需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能;4)具有開展學(xué)校體育教育、教學(xué)科研的能力和指導(dǎo)課外及社會體育活動的能力;5)掌握一種外語,掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和操作技能;6)具有健全的體魄和正確的審美觀和藝術(shù)鑒賞能力。

2.2專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及其特點分析

2.2.1課程的設(shè)置和培養(yǎng)目標緊密聯(lián)系

2.2.1.1把好必修課程關(guān),增大選修課的比例,拓寬專業(yè)口徑,提高專業(yè)適應(yīng)能力我國體育教育專業(yè)本科課程普遍存在必修課程門數(shù)多,教學(xué)時數(shù)比例大,計劃性強,選修課程門數(shù)少,教學(xué)時數(shù)比例小,靈活性不夠的現(xiàn)象。即使“試行方案”中必修課與限選課、任選課之比也只是7:2:1。在本文的調(diào)查問卷(表2)該一問題的三種選擇“7:2:1”、“6:2:2”,“5:2:3”中,專家們差異極其顯著地選擇后者,可見課程設(shè)置的主要傾向。居于這一認識分析一下“試行方案”的課程結(jié)構(gòu):“試行方案”把課程分成主干課、一般必修課、系列選修課、任意選修課,從課程結(jié)構(gòu)來看是合理的,專家們以36:3:2的極其懸殊的答卷人數(shù)比例肯定了這種課程結(jié)構(gòu)。但是,“一般必修課”共13門,要求只選8～9門,所以,這一模塊從實質(zhì)來說不是“必修課”而是選修課;此外,列出這13門課程應(yīng)被認為是較主要的課程(有些還是較主要的基礎(chǔ)性課程),選修的結(jié)果必然導(dǎo)致4～5門課程落選,這些課程在選修課的系列中再沒出現(xiàn),這樣,不意味著“一般必修課”中落選的這幾門主要課程再也沒有被選擇的機會了嗎?落選的假如是一些較主要的基礎(chǔ)性的課程又將如何呢?考慮這一實際,筆者把整個課程分成必修課程和選修課程兩個模塊,把原“一般必修課”中被認為是較主要的基礎(chǔ)性課程的“運動生物力學(xué)”、“體育統(tǒng)計與測量”(合并)、“體育游戲及中小學(xué)體育教材教法”(合并)等5門課程與國家定下的9門主干課程合為一個模塊列為必修課程。把體育史、體育概論以及與運動生理相鄰的學(xué)科“運動生物化學(xué)”分別列入第2、第3系列限制選修課程,“健美操”、“舞蹈”、“其他球類”、“區(qū)域運動項目”等4門實踐課程列入任意選修課程。此外,在任意選修中設(shè)置1至2門(共60—72學(xué)時)跨系選修課程。這樣的課程結(jié)構(gòu)既保證(或說加強)了基礎(chǔ)課程,又減少了必修課程的教學(xué)時數(shù),增加了選修課程教學(xué)時數(shù),增加了選修課的門數(shù),尤其是增設(shè)了跨系選修的課程,保證了本專業(yè)的橫向聯(lián)系。按“試行方案”提供的每門課程參考學(xué)時,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)后必修課和選修課的學(xué)時比例是5.3:4.7,接近5:5的國際課程趨勢。這樣,各校便可不限于一個模式地發(fā)揮自己的機動靈活性,辦出自己的專業(yè)特色;學(xué)生便可根據(jù)自己的特點、愛好以及社會的實際需要更多地選擇自己的課程,這為拓寬專業(yè)口徑,提高專業(yè)的適應(yīng)能力,為學(xué)生將來參與人才市場的競爭提供了有利的條件。為了加強橫向聯(lián)系和拓寬專業(yè),除本專業(yè)外,應(yīng)該創(chuàng)造條件開設(shè)輔修專業(yè)。

2.2.1.2突出師范性,確保師資質(zhì)量培養(yǎng)師資是高師體育教育專業(yè)的主要目標,本課程設(shè)置始終緊緊地對著這一焦點,突出師范教育的特點,確保師資的質(zhì)量。具體表現(xiàn)在:

1)如前文說的合理地設(shè)置必修課程,加強基礎(chǔ)課程的教學(xué),保證學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。此外,適當加大學(xué)科的比重,在本課程設(shè)置中,按“試行方案”給出的每門課程的參考學(xué)時算,學(xué)科與術(shù)科的學(xué)時比例是6.1:3.9,較合乎專家們有顯著性趨向的3:2的課程選擇。

2)將體育游戲和中小學(xué)體育教材教法合并作為一門必修課程?！霸囆蟹桨浮敝性鲈O(shè)“中學(xué)體育教材教法”這門課程,是很有必要的。長期以來,我國體育教育專業(yè)理論和技術(shù)教學(xué)存在兩駕馬車的現(xiàn)象,在競技場上各走各的路,難以結(jié)合在一起,也很少聯(lián)系中學(xué)的實際,學(xué)生畢業(yè)后到中學(xué)教學(xué),生搬在大學(xué)時的那一套教學(xué)思想、方法和手段,至使體育課難以進行,嚴重地影響體育教學(xué)的質(zhì)量,“高分低能”成了專業(yè)教育的通病。增設(shè)這門課程,確實是幾十年辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和提煉。它不需要象每個運動項目教學(xué)一樣很細致地研究每一動作的教學(xué)方法以及手段等(這是每一項目的教學(xué)任務(wù)),它需要的是如何聯(lián)系中學(xué)的實際,模擬中學(xué)的體育教學(xué),探索如何通過體育教學(xué)使學(xué)生身、心、群都得到正常發(fā)展的形式、手段和方法。這一課程的設(shè)置,對把握體育教育的實質(zhì),尋求正確的辦學(xué)方向,提高專業(yè)學(xué)生的組織應(yīng)用能力無疑起到了巨大的作用。體育游戲是中小學(xué)主要的教學(xué)形式和內(nèi)容,它與很多體育項目有著深遠的淵源聯(lián)系,既容易互相結(jié)合,又容易轉(zhuǎn)化,既容易開展教學(xué),又為學(xué)生所喜聞樂見。在“體育游戲與教材教法合并成一門課程”的專家問卷(表2)中,可以預(yù)見,這兩門課程合并作為一門必修課程,對聯(lián)系中小學(xué)的實際,探討體育教學(xué)的形式,內(nèi)容以及發(fā)展方向必將帶來美好的前景。

3)將“健康教育”確定為必修課程,對比“試行方案”將之作為“供選擇的必修課程”更能體現(xiàn)其地位,更能適應(yīng)我國大中小學(xué)體育課將改為“體育與健康”的發(fā)展需要。

4)課程設(shè)計中,實踐課程除參考“試行方案”給出的課程外,還增設(shè)“其它運動”等一些內(nèi)容,意在結(jié)合各學(xué)校的實際,盡可能多地挖掘各種各樣的體育方法和手段,以競技及非競技的內(nèi)容共同組成實踐教材體系,豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,提高體育教學(xué)的可行性和體育活動的大眾化程度,實現(xiàn)體育的競技教育、健康教育、娛樂教育、生活教育等的多重目標。此外,加強教育實習(xí)的管理和教育。所有這些課程設(shè)置與教學(xué)、管理等互相結(jié)合,將有效地保證師范教育的質(zhì)量。

2.2.2加強專項選修、樹立牢固的專業(yè)思想在贊不贊成開設(shè)一主一副的專項選修的問卷中,“不贊成”者居多數(shù),并且與“贊成”者存在顯著性的差異,采取問卷擇優(yōu)法,在課程設(shè)置第一系列限制選修(專項選修)中我去掉了“試行方案“中的副項選修,規(guī)定每人只限選一項,將原來副項的60學(xué)時增加在這一選項上,共280學(xué)時。取消副項選修實質(zhì)上是加強了專項選修。因為副項選修只60學(xué)時,要在已經(jīng)學(xué)過的幾個主要項目中重新選擇一項作副修,等于炒冷飯,不能如愿地提高副項的技能。但是,如果將副項的時間集中在一個項目選修上,效力將大大地提高,這是十分有意義的。原因是:學(xué)生入學(xué)錄取文化分數(shù)線逐年提高,部分學(xué)生是臨時從其他理科轉(zhuǎn)考體育的,體育基礎(chǔ)比較薄弱;隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,總教學(xué)時數(shù)的壓縮,實踐課程的教學(xué)時數(shù)越來越少,學(xué)生對技能的掌握有不牢固的現(xiàn)象。集中一個專項的學(xué)習(xí),既能更有效地提高學(xué)生專項的水平,培養(yǎng)專項的興趣,又能通過專項的基礎(chǔ)強化其它實踐課程的技能,有利于“全面發(fā)展略有所長”的培養(yǎng)目標和規(guī)格的實現(xiàn),有利于樹立他們牢固的專業(yè)思想。從更大的范圍和更長遠的觀點看,也有利于體育的社會化。

2.2.3通過必修課程綜合化,選修課程小型化和各門課程的合理選擇,實現(xiàn)課程體系的科學(xué)化隨著科學(xué)、技術(shù)、教育的不斷發(fā)展,各學(xué)科的互相交叉、滲透,學(xué)科課程分科越來越細,越來越多,專業(yè)課程如何面對這一現(xiàn)實呢?有的國家采取增設(shè)課程的辦法,我國也曾用同樣的辦法,結(jié)果課程擠得滿滿的,學(xué)生幾乎沒有自學(xué)的時間和空間,這一現(xiàn)象引起教育界的普遍不滿。其實,增設(shè)課程是必要的,它反映了課程發(fā)展的自然規(guī)律,但是,單靠增設(shè)課程去適應(yīng)科技教育的發(fā)展是不可能的,因為專業(yè)的時間有限,人的精力也有限。本文通過必修課程綜合化,選修課程小型化,以及對選修課程的合理選擇,實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化去解決上述的這些矛盾。所謂“課程綜合化”即是把兩門以上的相近課程加工、整理、綜合成一門課程。如本文中把“體育統(tǒng)計學(xué)”、“體育測量”合并成“體育統(tǒng)計與測量”,“體育游戲”、“中學(xué)體育教材教法”合并成“體育游戲及中小學(xué)體育教材教法”。必修課程這樣的綜合(或說整合)筆者認為是十分重要的。必修課程是基礎(chǔ)課程,它是學(xué)生掌握專業(yè)基本知識、基本理論、基本技能的根本保證,但隨著選修課程時數(shù)的增加,必修課程時數(shù)相對減少,必修課程必然受到不同程度的擠壓,在這樣情況下如果分科越來越來細,都為顧全學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性而增設(shè)必修課程,顯然是很不適宜的(我國這種現(xiàn)象不能說是沒有的),不但不能增設(shè),還須把相鄰或同類能合并的課程簡化、整合,使必修課程成為復(fù)蓋面廣,內(nèi)容精,沒有交叉重復(fù)而又充分反映學(xué)科前沿信息的基礎(chǔ)課程。這樣,既可服從于課程的整體結(jié)構(gòu),又可保存一些必要的基礎(chǔ)課程不至于因?qū)W時不足而被排除,更可通過課程的優(yōu)化組合使學(xué)生少而精地提高學(xué)習(xí)效率。所謂“課程小型化”即是把一些專業(yè)性較強以及新發(fā)展的課程簡約,設(shè)置成一門耗時不多的課程。在專家問卷“你認為選修課程宜于‘小型化’或‘綜合化’”中,贊同“小型化”的居多數(shù),并且與“綜合化”的差異顯著。根據(jù)這一選擇,在選修課程中,我多設(shè)“小型化”課程,(除專項選修外,其它每門選修課程在30學(xué)時左右)。其理由是:選修課程大多是新興課程,它較集中地反映了當代的科學(xué)理論和技術(shù),有的是專業(yè)的深化課程,同時也都是個性化的課程。選修課程小型化,學(xué)生能用較短的時間、較快的速度選修完自己喜歡的或適合于自己發(fā)展社會又需要的課程,也能為多學(xué)科選修提供條件。這樣的課程設(shè)置,既能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,促進學(xué)生的個體發(fā)展,又能在多方面培養(yǎng)人才適應(yīng)社會的多方面需要的同時促進學(xué)科的發(fā)展。以上必修課程綜合化,選修課程小型化,是課程設(shè)置的兩個方面,它通過選擇課程的計劃性、指導(dǎo)性、自由性實現(xiàn)課程體系的科學(xué)化。

3.3教學(xué)時數(shù)及學(xué)分在課程的總時數(shù)問卷中,主張2500—2600學(xué)時者12人,主張2600—2800學(xué)時者21人,主張2900—3000學(xué)時者8人,最高與次高之比,u值是3.443,P<0.01,主張2600—2800學(xué)時者極其顯著地高于另兩者?？倢W(xué)時定于2600—2800學(xué)時為宜。除去公共課,專業(yè)課時數(shù)2000學(xué)時左右,按必修課占53%,選修課占47%的比例分配(見課程結(jié)構(gòu)圖)。至于學(xué)分制的問題,“學(xué)年學(xué)分制”和“全學(xué)分制”的專家問卷沒有顯著性的差異,宜由“學(xué)年學(xué)分制”向“全學(xué)分制”逐步過渡。

3.4教育實習(xí)及畢業(yè)論文目前,我國教育實習(xí)的時間短,與外國有較大的差距,在專家的問卷中,主張4—6周者5人,主張6—8周者15人,主張8—10周21人,最高與次高者比較,u比值是2.085,P<0.05,主張8—10周的人數(shù)多,并且存在顯著性的差異。教育實習(xí)的時間在8—10周為宜。時間可分散,形式可校內(nèi)校外互相結(jié)合,以校外為主。在“學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)停課進行”的專家問卷中,“贊成”者15人,“反對”者26人,u比值是3.794,P<0.01,“反對”者極其顯著地多于“贊成”者。畢業(yè)論文宜于課間進行。理由一,教學(xué)的安排可相對寬松,能較合理地分布學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的時間;理由二,可超前強化學(xué)生的科研意識,提高學(xué)生科研的自覺性,積極性,保證有足夠的時間提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4結(jié)論

1)21世紀高師體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)該是“中等學(xué)校和小學(xué)體育教師及社會體育指導(dǎo)員”,培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是思想品德好,理論與技能并重,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上略有所長,能勝任中小學(xué)的體育及健康教育的教學(xué),具有一定的學(xué)校體育管理、運動訓(xùn)練和社會體育指導(dǎo)才能及一定的科研能力的專業(yè)人才。

2)我國體育教育專業(yè)課程設(shè)置必修課程多,計劃性強,選修課程少,靈活性不夠,,按統(tǒng)一的模式培養(yǎng)學(xué)生,也限制了學(xué)生個性的發(fā)展,難以適應(yīng)“人才市場”的需要。應(yīng)在把好必修課程關(guān),保證基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,減少必修課程的時數(shù),增加選修課程及時數(shù)比例,拓寬專業(yè)口徑,提高專業(yè)適應(yīng)能力;通過課程的合理設(shè)置,加強基礎(chǔ)教育,改革教學(xué)內(nèi)容,加強學(xué)生的能力培養(yǎng),突出師范性,確保師資的質(zhì)量。

3)適當加大專項選修的教學(xué)時數(shù),在提高學(xué)生專項水平的同時,通過專項強化他們其它實踐課程的技能,樹立他們牢固的專業(yè)思想。

4)必修課程綜合化,選修課程小型化是課程發(fā)展的必然趨勢。