計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；行業(yè)特色；培養(yǎng)方案

1 背景

總理在《百年大計(jì)教育為本》中強(qiáng)調(diào)高校辦的好壞，不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是要辦出特色。而學(xué)校特色的主要載體是特色專業(yè)，所謂特色專業(yè)就是具有優(yōu)于其他學(xué)校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個(gè)性并為社會(huì)所承認(rèn)的獨(dú)特風(fēng)格的專業(yè)，特點(diǎn)是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”[1]。我省乃至全國幾乎所有學(xué)校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，其中“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)是設(shè)置頻次極高的專業(yè)。高職類學(xué)校該專業(yè)的課程體系基本上是從本科課程體系移植過來后降低要求或濃縮而成。不同層次、不同類型高校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)基本相似，人才結(jié)構(gòu)失衡，課程設(shè)置較少反映不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求及科技發(fā)展的最新成果，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)。近年來，各學(xué)校又紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，教學(xué)效果如出一轍。研究表明，形成上述結(jié)果的原因有很多，但對(duì)高職院校來說最突出的問題是，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)沒有針對(duì)行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的需要，呈現(xiàn)明顯的趨同現(xiàn)象，不能滿足各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求。

2 專業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須注重行業(yè)特色

高職教育的任務(wù)決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)要針對(duì)明確的職業(yè)崗位，為了滿足產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，拓展計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的崗位范圍，計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)目

標(biāo)必須注重行業(yè)特色。我院是山西省以土建類專業(yè)為主干專業(yè)、服務(wù)于建設(shè)行業(yè)的一所行業(yè)特色非常明顯的高職學(xué)校，2010年被確定為國家骨干高職院校建設(shè)單位，于2001年開始設(shè)置計(jì)算機(jī)類專業(yè)，最早申報(bào)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”一個(gè)專業(yè)。從近幾年的辦學(xué)情況來看，呈現(xiàn)出發(fā)展不力的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位之間的人才需求脫離，原因是多方面的，但從專業(yè)建設(shè)的角度看，培養(yǎng)目標(biāo)沒有考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在本行業(yè)的需求，行業(yè)特色不顯明，就業(yè)市場的傾向性不明確是主要的問題。

2.2 構(gòu)筑與行業(yè)融合的專業(yè)培養(yǎng)方案

針對(duì)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的應(yīng)用需求，構(gòu)筑融合性專業(yè)培養(yǎng)方案，為行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才，是高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)的方向。為使計(jì)算機(jī)類專業(yè)能夠服務(wù)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)過程中主要進(jìn)行了如下改革。

在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)方面，對(duì)課程體系進(jìn)行了改革。與新加坡創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)院建立了校際合作關(guān)系，引進(jìn)該學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案，并加以改造，形成適合本地經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)施性強(qiáng)的教學(xué)方案。同時(shí)引進(jìn)原版英文教材，對(duì)方定期派教師進(jìn)行教學(xué)交流，強(qiáng)化了學(xué)生的英語交際水平，為學(xué)生去外企、合資企業(yè)、軟件外包企業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。申報(bào)了“電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫方向)”和“計(jì)算機(jī)信息管理(建筑信息管理方向)”兩個(gè)新專業(yè)，與學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)相呼應(yīng)，建設(shè)了各具特色的三個(gè)專業(yè)，保證了

作者簡介：魏懷明，男，副教授，研究方向?yàn)檐浖w系結(jié)構(gòu)、高等職業(yè)教育。

多渠道生源和就業(yè)市場空間，扭轉(zhuǎn)了與其他學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同的現(xiàn)象。

2.3 專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)踐

我們從職業(yè)崗位出發(fā)分析職業(yè)能力要求，進(jìn)而分

解出所需的專業(yè)技術(shù)能力，由此推導(dǎo)出支撐課程體系。我院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫方向)專業(yè)和計(jì)算機(jī)信息管理(建筑信息管理方向)專業(yè)培養(yǎng)方案分別如圖1、圖2所示[2]。

3 專業(yè)建設(shè)改革成效

經(jīng)過近年來的專業(yè)建設(shè)工作，本系的招生專業(yè)數(shù)由原來的一個(gè)增加到現(xiàn)在的三個(gè)；學(xué)生數(shù)由2006年最低谷時(shí)的28人增加到現(xiàn)在的500余人，形成了具有“建筑特色的計(jì)算機(jī)類專業(yè)群”。從高考填報(bào)志愿情況、第一志愿錄取學(xué)生數(shù)、就業(yè)情況、新生入校后專業(yè)思想的穩(wěn)定性等方面都說明，具有行業(yè)特色的計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育前景廣闊。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑動(dòng)畫方向)第一屆學(xué)生已畢業(yè)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生均有千元以上工資，就業(yè)情況非常喜人。今年計(jì)算機(jī)信息管理(建筑信息管理方向)第一屆畢業(yè)生也在實(shí)習(xí)，持有二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格證書的有多人，學(xué)生都在建筑行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明本專業(yè)畢業(yè)生在建設(shè)行業(yè)有了就業(yè)市場。從招生就業(yè)的反饋信息來看，專業(yè)的特色及行業(yè)傾向性吸引了不少生源，擴(kuò)大了就業(yè)空間。有很多外地學(xué)校通過校園網(wǎng)了解到我系關(guān)于具有行業(yè)特色的專業(yè)建設(shè)方案后，來校訪問學(xué)習(xí)。我們承擔(dān)的“依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)特色計(jì)算機(jī)類專業(yè)群的研究與實(shí)踐”科研課題于2010年11月通過中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)審核結(jié)題。

4 實(shí)踐中的問題

1) 專業(yè)教育目標(biāo)是通過具體的課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，由于專業(yè)跨度大，師資是由多個(gè)教學(xué)單位(院、系)選派的，對(duì)培養(yǎng)方案的整體性把握有一定難度，構(gòu)建融合性課程體系更是一件不容易的事，需要從培養(yǎng)方案、課程、教材、教學(xué)過程等方面進(jìn)行一系列的改革。

2) 由于行業(yè)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，市

場對(duì)人才的需求也在不斷變化，要面向市場建立以需求導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)教學(xué)機(jī)制[3]。

3) 人才培養(yǎng)方案的“復(fù)合型”決定了帶頭人本身是“復(fù)合型”的，要求帶頭人對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有較深的了解。

4) 建設(shè)一個(gè)復(fù)合型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是特色專業(yè)強(qiáng)有力的保障。這要求教師隊(duì)伍學(xué)緣關(guān)系廣泛，團(tuán)隊(duì)不是多學(xué)科專業(yè)方向或課程類別的松散組合體，而是集成團(tuán)隊(duì)中各成員的強(qiáng)勢(shì)，形成跨專業(yè)跨課程的有機(jī)整體，要能夠形成為特色專業(yè)教學(xué)服務(wù)的合力。

5) 要將建立畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤機(jī)制作為一個(gè)長期任務(wù)。通過畢業(yè)生就業(yè)反饋，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，使崗位設(shè)置更加適應(yīng)市場需要。

6) 簡單的堆疊課程對(duì)于教學(xué)是不利的。教學(xué)改革工作深入開展的任務(wù)是整合師資資源，編寫適應(yīng)融合性專業(yè)培養(yǎng)方案課程教學(xué)使用的教材，使融合性課程真正地融合起來。

5 結(jié)語

把計(jì)算機(jī)類和土建類專業(yè)教育融合起來，利用學(xué)校專業(yè)師資、教學(xué)設(shè)施等軟硬件資源，面向行業(yè)就業(yè)大市場背景，針對(duì)人才的崗位要求，使本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源最大化，面向行業(yè)經(jīng)濟(jì)設(shè)置專業(yè)，量身定做人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有建筑特色的計(jì)算機(jī)類專業(yè)群，為建筑行業(yè)IT復(fù)合型人才培養(yǎng)開辟了新的道路。這個(gè)理念為其他具有行業(yè)特色的職業(yè)院校提供了可資借鑒的專業(yè)建設(shè)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈宗璞,楊波,王海濤. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(16):101-103.

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Specialty Construction of Computer Science with Professional Characteristics

WEI Huaiming

(Department of Computer Engineering, Shanxi Architectural College, Taiyuan 030006, China)

第2篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

【 關(guān)鍵詞 】 計(jì)算機(jī)技術(shù)；數(shù)字藝術(shù)

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年來，廣東省把動(dòng)漫、會(huì)展等專業(yè)作為新興行業(yè)，在全省技工院校進(jìn)行免費(fèi)招生，而多數(shù)新開設(shè)這類專業(yè)的院校，則把數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)劃歸到了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)下面，專業(yè)名稱也有諸如計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)（會(huì)展方向）等叫法。韶關(guān)市技師學(xué)院開設(shè)這類專業(yè)已有五六年的歷史，學(xué)院將這類專業(yè)劃歸到計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)下，所以在這里簡單地談一談對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)融合發(fā)展的看法。

本文并不想討論把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)劃歸計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的合理性，畢竟從開設(shè)這一類專業(yè)比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業(yè)出現(xiàn)之初，很多高校也將這一類專業(yè)放在計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)中，當(dāng)然也有將這一類專業(yè)劃歸到藝術(shù)類專業(yè)中。那么從數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)生過程來看，數(shù)字藝術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。可見，數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是離不開計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)。

從數(shù)字藝術(shù)的定義來看，廣義上講，廣義的數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化的藝術(shù)，比如以數(shù)字技術(shù)為手段的平面設(shè)計(jì)、以萬維網(wǎng)為媒介傳播的所謂“純藝術(shù)”，甚至手機(jī)鈴聲等等，只要以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨(dú)立的審美價(jià)值，都可以歸類到數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品一般在創(chuàng)作過程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等。

交互媒體設(shè)計(jì)指以互動(dòng)媒體為載體的設(shè)計(jì)，例如以萬維網(wǎng)為載體的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)，以手機(jī)為載體的彩信設(shè)計(jì)、WAP設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)等；數(shù)字影像藝術(shù)包括數(shù)字動(dòng)畫、DV電影、數(shù)字影視廣告和片頭等；虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)是指數(shù)字博物館、數(shù)字商城這樣的虛擬空間設(shè)計(jì)；新媒體藝術(shù)對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)美術(shù)、雕塑，是以數(shù)字技術(shù)為手段和材料的純藝術(shù)形式。

狹義上講，狹義的數(shù)字藝術(shù)一般指的是用計(jì)算機(jī)處理或制作出和藝術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)、影音、動(dòng)畫或其它藝術(shù)作品，相對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)作品，它在傳播、存儲(chǔ)、復(fù)制等各個(gè)方面都有不可替代的優(yōu)勢(shì)，也稱之為CG。從事數(shù)字藝術(shù)的人在我國也從量的變化提升到了質(zhì)的變化，隨著電腦應(yīng)用的普及，同時(shí)也覆蓋到了行業(yè)的各個(gè)層面。數(shù)字藝術(shù)是建立在電腦硬件和數(shù)字藝術(shù)軟件基礎(chǔ)之上的，所以數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數(shù)字藝術(shù)學(xué)院就是一個(gè)不錯(cuò)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

從以上的定義中，我們不難看出計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中的地位。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于數(shù)字藝術(shù)來講，是一種工具，是一種手段，是一種實(shí)現(xiàn)的方法。數(shù)字藝術(shù)離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。一名合格的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)從業(yè)者，應(yīng)掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動(dòng)畫剪輯軟件的使用等。相對(duì)來講，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上依賴于數(shù)字藝術(shù)，譬如說圖形界面的開發(fā)等。隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對(duì)于界面設(shè)計(jì)人員的需求則更為突出，這一點(diǎn)從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對(duì)于既懂編程又懂界面設(shè)計(jì)的復(fù)合性人才更是情有獨(dú)鐘，這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的交叉重合。

在國外IT公司里，總是離不開從事數(shù)字藝術(shù)專業(yè)從業(yè)人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩(wěn)定性很高，經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期毫無疑問，即使經(jīng)濟(jì)下滑時(shí)期，仍不會(huì)有很大影響。以前幾年為例，北美的大規(guī)模裁員浪潮，給高科技行業(yè)帶來巨大沖擊，放慢了高科技產(chǎn)品的開發(fā)速度，實(shí)際上它是對(duì)泡沫經(jīng)濟(jì)的反彈，不能徹底改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也絕不能影響到設(shè)計(jì)領(lǐng)域。近幾年，世界各國經(jīng)濟(jì)不景氣，但是建筑業(yè)卻高度發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國的經(jīng)濟(jì)明顯好轉(zhuǎn)，產(chǎn)品開發(fā)的腳步正在加快，商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步獲得巨大發(fā)展，相對(duì)應(yīng)的必然是需求大量專業(yè)人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機(jī)看做是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種延伸。智能手機(jī)（Smartphone）是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的應(yīng)用程序，通過此類程序來不斷地對(duì)手機(jī)功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱?，F(xiàn)在智能手機(jī)上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經(jīng)不遜色于早期計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的同類型軟件，同時(shí)隨著智能手機(jī)以及平板電腦等設(shè)備中手觸式的設(shè)計(jì)普及，從事美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環(huán)境下，移植到以智能手機(jī)和平板電腦為工具的平臺(tái)上，而且這樣的平臺(tái)相比較原始的平臺(tái)具有更多的優(yōu)勢(shì)。

我們可以形象地把計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)看做基因的雙螺旋，他們已經(jīng)從合適的切入點(diǎn)緊密的結(jié)合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國家和社會(huì)培養(yǎng)出所需要的高技能人才。數(shù)字藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的新興行業(yè)中，正是技工院校發(fā)揮社會(huì)責(zé)任的好舞臺(tái)，好戰(zhàn)場。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué);遠(yuǎn)程控制;虛擬技術(shù)

21世紀(jì)的今天，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)逐漸的趨向于多元化主題的發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)代化教育在人才培養(yǎng)的過程中，基于人才市場對(duì)人才的根本需求，逐漸強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)用型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)。而高職院校作為社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本基地，對(duì)于如何提高高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量始終是當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一。因此本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的途徑進(jìn)行研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

現(xiàn)如今，科技的進(jìn)步以及時(shí)代經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展進(jìn)而加劇了社會(huì)人才市場的競爭，對(duì)于如何培養(yǎng)出綜合性創(chuàng)新性人才成為各個(gè)院校關(guān)注的焦點(diǎn)之一。而對(duì)于高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)而言，加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)有著一定的必要性，主要有以下兩點(diǎn)具體體現(xiàn)：

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，計(jì)算機(jī)作為一種重要的工具，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)類專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)中的應(yīng)用，不僅僅將學(xué)生的理論知識(shí)有效提升，同時(shí)使得學(xué)生在實(shí)踐過程中更好的理解計(jì)算機(jī)類專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能

加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的過程中，自身的實(shí)踐能力不斷提高，并在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等實(shí)際使用過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)。

總而言之，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不僅僅和當(dāng)前教育改革的主題方向相吻合，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

二、高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

近些年來，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的過程中，仍然存在的各種各樣的問題，主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)：

（一）實(shí)踐教學(xué)開展中存在課程門數(shù)過多和綜合性不強(qiáng)的特點(diǎn)

當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際的開展過程中，相關(guān)課程譬如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架設(shè)、網(wǎng)絡(luò)組建等在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中，并沒有將大量的綜合實(shí)踐教學(xué)過程呈現(xiàn)，僅僅局限于對(duì)單個(gè)課程教學(xué)過程的實(shí)施，以至于其課程實(shí)踐教學(xué)開展的過程中其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容難免受到各種各樣的約束性。

（二）有著較大跨度的單門課程教學(xué)周期

高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過程中，其單門課程的教學(xué)周期往往有著相對(duì)較大的跨度，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，以至于學(xué)生在對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中往往將前面所學(xué)的知識(shí)遺忘，不能很好地運(yùn)用前導(dǎo)課程中所學(xué)的知識(shí)。

（三）實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，安排的次數(shù)多

在校期間，實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間短和安排的次數(shù)多同樣也是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題之一。當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，一旦學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程逐漸適應(yīng)，開始步入學(xué)習(xí)的正軌中，課程已經(jīng)結(jié)束，這一過程的實(shí)現(xiàn)難以從根本上保證實(shí)踐教學(xué)效果。在課程在安排上多數(shù)以兩節(jié)課為單元，有些較大的綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施起來存在困難。

（四）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的幫助有限

高職院校的學(xué)生有很大部分時(shí)間不在學(xué)校，而是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的大部分任務(wù)也是在頂崗實(shí)習(xí)期間完成的。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)其間，教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)工作，以及如何高效地解決學(xué)生在企業(yè)碰到的實(shí)際問題和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，成了亟待解決的問題。

總而言之，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題并不僅僅局限于以上幾點(diǎn)，在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程中往往也存在更多的問題亟待解決和發(fā)現(xiàn)，需要更多相關(guān)研究人士共同參與。

三、提高高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑

加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，就要立足于當(dāng)前，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)而做好高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。就其實(shí)質(zhì)性而言，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升的具體措施主要有以下幾點(diǎn)：

（一）將傳統(tǒng)的教育觀念打破，并注入新的教育理念

高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，更要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念打破，尤其是現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，就要對(duì)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，將其網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性及其實(shí)踐性突出，做好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的串聯(lián)。在課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行選擇，并對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)模式、工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式等多種多樣的教學(xué)模式加以采用，進(jìn)而保證學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。

（二）改善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境加以改善，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，進(jìn)而對(duì)良好的實(shí)踐氛圍進(jìn)行營造，進(jìn)而將學(xué)生的實(shí)踐能力全面提高。首先其計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)就要對(duì)高職教育特色進(jìn)行積極的探索，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)過程中首先就要對(duì)講演練一體化的教學(xué)方法加以采用，盡可能的在計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中引入一些網(wǎng)站的設(shè)計(jì)工作、動(dòng)畫的設(shè)計(jì)工作以及其平面的設(shè)計(jì)工作，拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)各個(gè)課程的學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的實(shí)踐能力提高。同時(shí)處理好校內(nèi)理論教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，為學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還要對(duì)走出去和請(qǐng)進(jìn)來的教學(xué)模式采取，并保證現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)有著一定的科研性，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息處理整理能力進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。

加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，就要借助于的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)的效果全面提高，保證實(shí)踐教學(xué)有著一定的真實(shí)性、集成性和趣味性，并做好實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，將雙師型教師的比重全面增強(qiáng)，并對(duì)行業(yè)教師的力度進(jìn)行強(qiáng)化，全面提高高職院校計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和管理

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑。因此高職院校的學(xué)生有很大部分時(shí)間不在學(xué)校，而是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)其間，在校老師也要積極發(fā)揮作用，采用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制技術(shù)和虛擬技術(shù)等技術(shù)手段來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（四）做好教學(xué)質(zhì)量的控制，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高職院校計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)的過程中，就要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)化和合理化的控制，并對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，首先就要做好高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程的考核，將計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。其次就要對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，做好實(shí)訓(xùn)課程的綜合考核，并對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的考核，進(jìn)而提高當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。總而言之，高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的途徑并不僅僅局限于以上幾點(diǎn)，同時(shí)也要增加計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并將實(shí)訓(xùn)次數(shù)減少，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)而提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和專業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)養(yǎng)。

四、結(jié)語

近些年來，隨著IT技術(shù)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生自身的情況，并以當(dāng)前人才市場對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，全面提高其實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

[1]史禮正.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[D].廣州大學(xué)，2012.

[2]鄧先春.高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)輔助系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].四川師范大學(xué)，2011.

[3]蘇榮晨.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，20：201-202.

第4篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作；人才培養(yǎng)

一、概述

校企合作是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及其特點(diǎn)所決定的，也是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通本科教育的一種特有的辦學(xué)模式［1］。高職校企合作教育是企業(yè)、高職院校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作形式，是一種以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才為主要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式［2］。它是職業(yè)教育的一條基本規(guī)律，也是世界各國職業(yè)教育運(yùn)作的基本經(jīng)驗(yàn)。它在不同國家有不同的體現(xiàn)，如德國是“雙元制”，美國又稱專門的產(chǎn)學(xué)合作計(jì)劃，英國則主要體現(xiàn)在工學(xué)交替的現(xiàn)代學(xué)徒制［3］，澳大利亞以“TAFE”模式為主要代表，日本則表現(xiàn)為“實(shí)習(xí)并用職業(yè)訓(xùn)練制度”模式。

盡管如此，人們始終認(rèn)為職業(yè)教育的實(shí)施離不開企業(yè)的參與，只是不同國家對(duì)職業(yè)教育的理解不同，因而企業(yè)參與的程度、方式和成效也有所區(qū)別。不過，校企合作始終是職業(yè)教育研究的重要課題之一。

二、我國校企合作歷史沿革

我國自2002年8月出臺(tái)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》后，教育部等七部委又頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》，提出：“深化職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，形成政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局。”強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)合作，確立了職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式。這是我國高職教育多年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)［4］，也是我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式從“本科壓縮”模式向“校企合作”模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)。

2005年11月《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。要求在國家示范性高職院校通過多種途徑多種形式開展校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

2006年11月《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校教師計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》出臺(tái)，2007年6月推出《關(guān)于國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃管理暫行辦法》，兩個(gè)文件都特別注重校企合作，探索全新的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，這一系列的文件構(gòu)成了高職校企合作培養(yǎng)模式的政策體系，表現(xiàn)出明確的政策導(dǎo)向。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》再次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！辈⒁蟆敖⒔∪鲗?dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化”。至此，當(dāng)前的校企合作已步入常規(guī)化、法制化階段。

三、國內(nèi)校企合作研究現(xiàn)狀

隨著我國職業(yè)技術(shù)教育的飛速發(fā)展，特別是各地依托國家級(jí)示范高職院校建設(shè)，充分彰顯了高職100所示范院校的輻射作用，卓有成效地開展了校企合作研究，初步形成了校企合作典型范式，當(dāng)前，我國校企合作按照合作深度可分為：學(xué)校主動(dòng)尋求企業(yè)參與的校企合作的初級(jí)層次：學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)適用人才的校企合作的中級(jí)層次和校企互動(dòng)、資源共享、互惠雙贏的校企合作的高級(jí)層次。

在當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)，職業(yè)教育校企合作將逐步向集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。一方面，現(xiàn)有的校企合作模式對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用；但是，另一方面我們也不能忽視當(dāng)前校企合作過程中出現(xiàn)的一些問題，突出表現(xiàn)為：

1.“校熱企冷”，部分企業(yè)對(duì)校企合作熱情不夠

校企合作作為職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，日益引起各職業(yè)學(xué)校的高度重視和積極響應(yīng)，但是相當(dāng)部分的企業(yè)、行業(yè)卻并沒有表現(xiàn)出足夠的熱情，其中原因比較復(fù)雜。但是，作為多元主體參與的校企合作辦學(xué)模式，僅僅只有學(xué)校的熱情是難以真正開展的。

2.當(dāng)前政府在校企合作中的主導(dǎo)作用和督促力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

當(dāng)前，校企合作在很大程度上作為一種辦學(xué)理念和模式，得到了廣泛的認(rèn)可，但要真正實(shí)施，還需要社會(huì)各界尤其是各級(jí)政府在有關(guān)政策的制定、校企合作的主導(dǎo)和監(jiān)督方面發(fā)揮作用，只有校企合作真正走上制度化、規(guī)范化，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的各級(jí)各類管理和技術(shù)型人才。

3.校企合作忽視了行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）協(xié)會(huì)的有效參與，有效的多元合作模式尚未完全建立

當(dāng)前的校企合作研究在一定程度上僅僅是學(xué)校與企業(yè)的“二元對(duì)話”，其中缺少了作為行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）及相關(guān)協(xié)會(huì)的介入，一方面是合作基礎(chǔ)的薄弱，另一方面難以形成長期有效的合作機(jī)制，這既不利于校企合作的長期開展，也在很大程度上影響了校企合作的實(shí)施效果，不利于多元校企合作模式的建立。

4.跨行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的校企合作尚未有效開展

目前的校企合作很大程度局限于所謂對(duì)口專業(yè)的合作，跨行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的廣義校企合作尚未有效開展和實(shí)施，這是對(duì)校企合作淺層理解的表現(xiàn)之一。

5.校企合作的成果令人堪憂，投入產(chǎn)出不成比例

校企合作的成果是當(dāng)前重點(diǎn)研究領(lǐng)域之一，深入研究后我們發(fā)現(xiàn)，校企合作的投入與產(chǎn)出難成比例，過高的投入與過低的回報(bào)成為阻礙校企合作的又一障礙。

四、計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作研究的思考

1.計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全管理等19個(gè)專業(yè)（方向），通過對(duì)智聯(lián)招聘、51job等供求數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)近5年的供需數(shù)據(jù)均呈上升趨勢(shì)，供需數(shù)量基本保持在所有行業(yè)的前三位。

筆者通過查詢中國期刊網(wǎng)上已發(fā)表的研究成果后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)的校企合作突出表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的校企合作主要集中在軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等傳統(tǒng)的專業(yè)方向，對(duì)于其它諸如圖形圖像制作、游戲軟件、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、廣告媒體開發(fā)等新興專業(yè)的的校企合作研究涉及不多；二是校企合作幾乎都是在本行業(yè)和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)學(xué)合作，對(duì)于跨行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的校企合作的研究與實(shí)施幾乎是空白。

基于社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的大量需求，隨著用人單位、家長、學(xué)生個(gè)體和高職院校本身對(duì)于計(jì)算機(jī)類各專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等方面要求的提高，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和校企合作方式難以滿足日益增長的質(zhì)量需求。

以上各方面目標(biāo)決定了開展計(jì)算機(jī)類校企合作有效實(shí)施理論與實(shí)踐研究的重要性和緊迫性，而目前在校企合作有效性這一領(lǐng)域尚未進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分析，因而開展這一領(lǐng)域的研究也刻不容緩。

2.計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作研究的思考和建議

（1）校企合作（尤其是計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作）文獻(xiàn)研究

追溯校企合作尤其是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作中的成功模式，探索校企合作中存在的問題與不足，提出解決問題的相關(guān)假設(shè)和方案，并開展探究性實(shí)踐。

（2）開展校企合作主體研究

跟蹤了解政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的校企合作資料文獻(xiàn)，深度了解各方在校企合作中政策措施的落實(shí)情況。對(duì)有效實(shí)施校企合作進(jìn)行充分析，結(jié)合校企合作相關(guān)理論，探討各方在校企合作中的積極作用。一是應(yīng)充分研究政府在發(fā)揮其主導(dǎo)作用方面的具體措施和可執(zhí)行方案；二是充分研究行業(yè)指導(dǎo)在校企合作中的有效作用；三是深入研究企業(yè)在校企合作中的動(dòng)機(jī)水平和實(shí)施策略；四是促進(jìn)學(xué)校開展校企合作的政策機(jī)制和監(jiān)督體系研究。初步建構(gòu)基業(yè)政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)?！八奈灰惑w”的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作有效實(shí)施理論與實(shí)踐的模型。

（3）鞏固同行業(yè)校企合作研究成果

應(yīng)結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)同IT行業(yè)、企業(yè)的研究成果，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)類專業(yè)同IT行業(yè)開展校企合作的有效實(shí)施模式。深入研究計(jì)算機(jī)類各專業(yè)同相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的合作模式，科學(xué)解構(gòu)合作流程和有效實(shí)施模式，進(jìn)行校企合作有效性的深度研究。

（4）建構(gòu)新型校企合作理論模型

我們應(yīng)在前三項(xiàng)研究的基礎(chǔ)上，探討基于“政策引導(dǎo)、行業(yè)促進(jìn)、企業(yè)參與、學(xué)校主導(dǎo)”的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的深度合作的理論模型和實(shí)踐體系，初步形成校企合作的監(jiān)督、管理、評(píng)價(jià)等機(jī)制。開展計(jì)算機(jī)機(jī)類專業(yè)跨行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）校企合作的理論與實(shí)踐研究，并通過具體的校企合作實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證研究。

（5）校企合作的推廣研究

結(jié)合以上各個(gè)層面的研究成果，進(jìn)一步驗(yàn)證校企合作有效實(shí)施理論問題研究和評(píng)估體系論證，將計(jì)算機(jī)類專業(yè)的校企合作理念、模式、方法和措施等推廣到其它專業(yè)的校企合作中，為我國高職人才培養(yǎng)提供可靠的理論和實(shí)踐模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陳桂良.高職院校校企合作的問題及其思考［J］.黑龍江高教研究，2008，（11）.

［2］ 胡萍，趙菲菲，左繼軍.走校企合作之路培養(yǎng)高技能人才［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（2）.

第5篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

（一）專業(yè)設(shè)置PC時(shí)代特征明顯

2010年教育部中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)目錄修訂版，在此修訂版中，信息技術(shù)類專業(yè)主要有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等，體現(xiàn)了典型的PC時(shí)代特征。2013年行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)受教育部委托在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上編制信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，方案中雖然對(duì)一些現(xiàn)在非常流行的技術(shù)有所涉及，但從整體方案上看，仍屬于蜻蜓點(diǎn)水。以計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)為例：專業(yè)方向分為計(jì)算機(jī)維護(hù)維修、計(jì)算機(jī)外設(shè)和數(shù)碼產(chǎn)品維護(hù)維修兩個(gè)方向，專業(yè)核心課程10門、專業(yè)方向課程6門，與移動(dòng)終端有關(guān)聯(lián)的課程只有“常用平臺(tái)操作系統(tǒng)使用與管理”和“筆記本與平板電腦的維修”兩門，總課時(shí)192課時(shí)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建議配置部分平板電腦，其他專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案對(duì)移動(dòng)終端、智能終端以及移動(dòng)終端的操作系統(tǒng)、硬件配置、機(jī)器架構(gòu)幾乎沒有考慮，體現(xiàn)顯著的PC時(shí)代特征。

（二）專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏

經(jīng)過多年的專業(yè)培訓(xùn)以及從國家到地方的專業(yè)技能大賽的洗禮，各中等職業(yè)學(xué)校信息類專業(yè)師資力量得到了很大的加強(qiáng)，基本上能滿足PC時(shí)代計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)需求，某些專業(yè)師資的專業(yè)水平達(dá)到甚至超過企業(yè)工程師的水平。但是面對(duì)后PC時(shí)代不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新技能，很多教師可以用一無所知來形容。iphone Os?Android系統(tǒng)這些新型的平板電腦操作系統(tǒng)是怎么回事，怎么對(duì)其進(jìn)行維護(hù)？SSD固態(tài)硬盤怎樣工作，其與傳統(tǒng)硬盤使用上有什么區(qū)別？平板電腦的ARM架構(gòu)是怎么一回事？這些后PC時(shí)代的知識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教師來說基本上是一片空白，相關(guān)計(jì)算機(jī)的教材也不能有所體現(xiàn)。

（三）專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間幾乎為空白

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)空間最多的設(shè)備就是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備，平板電腦未能在專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間中出現(xiàn)，與之配套的實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建方案以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還是一片空白，實(shí)訓(xùn)空間怎么建，建好后怎么用，均沒有建設(shè)性意見。

二、后PC時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的思考

據(jù)Gartner報(bào)告，2013年全球智能手機(jī)銷量為9.68億臺(tái)，同比增長了42.3%；平板電腦總銷量為1.95億臺(tái)，同比增長了69.8%；PC機(jī)總銷量為3.16億臺(tái)，同比下降10%，智能移動(dòng)終端的銷量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過PC。這些銷售數(shù)據(jù)顯示：智能終端的銷售量在穩(wěn)步上升，而PC機(jī)的銷售量呈下降趨勢(shì)。從以上數(shù)據(jù)中可以看出：平板電腦將會(huì)大踏步地走進(jìn)人們的生活，擠占傳統(tǒng)PC的生存空間。

思考一：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要慢慢改變

權(quán)威數(shù)據(jù)已經(jīng)表明：雖然平板電腦的進(jìn)入在改變傳統(tǒng)的生活方式，但PC仍然是人們工作場所最方便的工具，平板電腦的優(yōu)勢(shì)更體現(xiàn)在其移動(dòng)與娛樂特性上。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，很多的專業(yè)方向并不需要立馬進(jìn)行調(diào)整與改造，如平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃需要進(jìn)行市場論證后的調(diào)整，在可能的情況下增加新的平板電腦操作系統(tǒng)、移動(dòng)通信技術(shù)、虛擬技術(shù)以及電腦架構(gòu)和新的硬件知識(shí)等。

思考二：啟動(dòng)師資培訓(xùn)與教材修訂

新的知識(shí)、新的技術(shù)需要通過教師才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)與技能。教育主管部門要有計(jì)劃、有步驟、有選擇地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)認(rèn)知度、專業(yè)認(rèn)同度以及前端的專業(yè)知識(shí)與技能。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教材由于知識(shí)的時(shí)效性，需要不定期地進(jìn)行修訂，使最新的知識(shí)與前端技術(shù)在教學(xué)中得到及時(shí)體現(xiàn)，才能使學(xué)生緊跟前沿技術(shù)，掌握前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的市場競爭力，獲得用人單位的認(rèn)可。

思考三：構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間

專業(yè)教學(xué)的支撐是專業(yè)師資與專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間。由于學(xué)校對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)度以及前瞻性的理解不夠，專業(yè)的平板電腦和移動(dòng)終端的實(shí)訓(xùn)空間在職業(yè)學(xué)校尚未出現(xiàn)，甚至都沒有專業(yè)的公司能拿出實(shí)訓(xùn)空間的構(gòu)建方案。這需要教育主管部門與專業(yè)公司進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、專業(yè)分析，共同拿出專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間方案以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。

思考四：應(yīng)考慮到可能消亡的行業(yè)

第6篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

［關(guān)鍵詞］信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；計(jì)算機(jī)類課程；教學(xué)模式

一、不同專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的幾種模式

目前，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，正在改變著人們傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。高校的許多專業(yè)都開設(shè)了與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為許多高校的通識(shí)平臺(tái)課程。

計(jì)算機(jī)在不同的行業(yè)有不同的應(yīng)用，不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的要求是不一樣的，因此，高校中對(duì)應(yīng)的不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要求也會(huì)不一樣。

我們不妨將計(jì)算機(jī)的研究和應(yīng)用簡單分為以下4種類型：①計(jì)算機(jī)學(xué)科研究和應(yīng)用類；②工程技術(shù)和工業(yè)控制中的應(yīng)用類；③信息管理中的應(yīng)用類；④其他方面的應(yīng)用類。這樣可清楚地看出不同類型的專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的不同要求。

1．計(jì)算機(jī)學(xué)科研究和應(yīng)用類的教學(xué)要求

計(jì)算機(jī)學(xué)科研究和應(yīng)用類專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、信息安全、智能科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等。

這類專業(yè)的特點(diǎn)是研究的目的和對(duì)象就是計(jì)算機(jī)本身，因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，會(huì)把計(jì)算機(jī)軟硬件的基本原理與結(jié)構(gòu)講得非常全面和深入，以使學(xué)生具有研究與開發(fā)計(jì)算機(jī)軟硬件的基本能力。這種類型的學(xué)生將來主要在IT行業(yè)就業(yè)。

2．工程技術(shù)和工業(yè)控制中的應(yīng)用類的教學(xué)要求

這類專業(yè)較多，如電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、土木工程中的工程管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、熱能與動(dòng)力工程、工業(yè)工程、化學(xué)工程與工藝、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等專業(yè)。

這類專業(yè)研究的目的和對(duì)象各不相同，但其有兩個(gè)共性：一是為了更好地解決工程技術(shù)和工業(yè)控制中的各種問題，即屬于工程類和計(jì)算類的問題；二是其對(duì)計(jì)算機(jī)的要求主要是應(yīng)用，即應(yīng)用計(jì)算機(jī)快速解決問題。因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種工具軟件或計(jì)算軟件，解決工程中的問題即可，而沒有必要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部的原理與結(jié)構(gòu)作過多過深的教學(xué)。這種類型的學(xué)生將來主要在工業(yè)制造業(yè)或一些工程類、計(jì)算類的研究所就業(yè)。

3．信息管理中的應(yīng)用類的教學(xué)要求

這類專業(yè)有電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、行政管理等專業(yè)。

這類專業(yè)也有兩個(gè)共性：一是為了更好地解決管理和商務(wù)中的各種問題，它們屬于管理類；二是它們對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也主要是應(yīng)用，即應(yīng)用計(jì)算機(jī)提高管理效率，減少差錯(cuò)。這類專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)能干什么，而且要學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，去規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息化，因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)的各種應(yīng)用要學(xué)習(xí)比較多的內(nèi)容，特別還要將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與管理相結(jié)合，但仍然沒有必要對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件內(nèi)部的原理與結(jié)構(gòu)作過多過深的教學(xué)，對(duì)這方面的知識(shí)有一般的了解就行。這種類型的學(xué)生將來主要在一些管理類或信息類的行業(yè)就業(yè)。

4．其他方面的應(yīng)用類的教學(xué)要求

計(jì)算機(jī)還可在教育、醫(yī)療、數(shù)字多媒體及其他生活方面應(yīng)用，相關(guān)學(xué)校也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)不僅要求學(xué)生具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)，還要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

這類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要就是講授計(jì)算機(jī)在一些專門領(lǐng)域的工具軟件的應(yīng)用，如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。

綜上所述，不同類型的專業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的應(yīng)用和要求有很大的差別，學(xué)科所跨的領(lǐng)域也比較寬，不可能也不應(yīng)該采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，甚至名稱類似的課程可能由于專業(yè)特點(diǎn)不一樣，教學(xué)的內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不一樣。所以，一個(gè)學(xué)校不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程完全靠一個(gè)計(jì)算機(jī)系或計(jì)算機(jī)學(xué)院來統(tǒng)一開設(shè)，是不科學(xué)的，也是不切合實(shí)際的。只有每個(gè)專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和內(nèi)容的研究，開設(shè)適合本專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程，才能將專業(yè)特色體現(xiàn)出來，才能將專業(yè)建設(shè)得更好。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式

1．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程特點(diǎn)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，也有別于管理專業(yè)，更不是計(jì)算機(jī)專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息管理和信息處理的學(xué)科。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科交叉的一個(gè)專業(yè)。在該專業(yè)中計(jì)算機(jī)類課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和技能、支撐管理信息化的重要基礎(chǔ)，其在課程設(shè)置中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，因此，?gòu)建適時(shí)、科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)體系是本專業(yè)課程體系建設(shè)的核心內(nèi)容之一。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的多學(xué)科交叉特點(diǎn)，決定了該專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的模式與特征，即以管理為基礎(chǔ)，以信息科學(xué)為支撐，以信息技術(shù)為手段，管理與技術(shù)并重，培養(yǎng)以應(yīng)用為目標(biāo)，管理、信息技術(shù)相融合的技術(shù)型管理人才。這一方向和目標(biāo)要求在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)作為工具，注重將信息技術(shù)與管理的融合，樹立“技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)管理理念的發(fā)展，管理理念通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)”的思想，讓學(xué)生獲得信息化管理與決策的專業(yè)技能。

2．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題

目前，我國各高校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)方向上主要有信息技術(shù)導(dǎo)向型、管理導(dǎo)向型、信息資源導(dǎo)向型和公共管理導(dǎo)向型4種模式，這些模式雖各有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但無論何種模式，其課程體系的共同特點(diǎn)都是計(jì)算機(jī)類課程占有相當(dāng)大的比重，且計(jì)算機(jī)類課程與管理類課程分界明顯，不能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理思想的融合與及本專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的特色需要。

3．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是通過信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用，提高加強(qiáng)管理的水平，解決管理中存在的問題，進(jìn)而提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識(shí)，具有駕馭信息資源知識(shí)與能力的新型管理人才。

應(yīng)用型人才是指學(xué)生能夠在某一領(lǐng)域內(nèi)將與其有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)具體地運(yùn)用到實(shí)踐中去，成為理論指導(dǎo)實(shí)踐、改造客觀世界的高級(jí)技術(shù)工作者。其不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才，也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的技工。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是在基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。

在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，沒有必要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)組件的原理、結(jié)構(gòu)及工作過程作過多過深的介紹，而是應(yīng)該把計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在首位，把計(jì)算機(jī)同管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)以計(jì)算機(jī)如何為管理服務(wù)或管理中如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)為主要宗旨，將管理信息系統(tǒng)的實(shí)用程序和案例貫穿其中。

將計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育和教學(xué)的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)在規(guī)律性，使其區(qū)別于其他專業(yè)。

4．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)

（1）多用案例教學(xué)。通過案例教學(xué)，可以讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決管理中的實(shí)際問題，還可以達(dá)到幫他們進(jìn)行復(fù)習(xí)的效果。

（2）多用實(shí)例或多媒體演示。對(duì)于一些難點(diǎn)，或不好理解的知識(shí)，老師應(yīng)多舉一些實(shí)際例子或現(xiàn)場操作加以輔助說明，如有可能，應(yīng)利用一些多媒體手段（如動(dòng)畫、電影片段）進(jìn)行演示，以達(dá)到事半功倍的效果。

（3）多做課程設(shè)計(jì)。有條件的課程可打破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，將做習(xí)題改成做課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)盡量來源于實(shí)際工作中，通過做課程設(shè)計(jì)可提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

（4）不斷完善實(shí)踐體系。各高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)通過課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等有步驟、分階段地來完成。這里每個(gè)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)，都必須和計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，如管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、信息化調(diào)研與咨詢、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目外包等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是能否實(shí)現(xiàn)信息管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

（5）靈活的考試方式。為了提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，有條件的課程可打破一次考試定成績的考核方法，實(shí)現(xiàn)考試多樣化，采用筆試、口試、操作演示、開卷、閉卷、小論文、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)或開發(fā)、答辯等形式全面考核學(xué)生整體水平。

第7篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：媒體類專業(yè)人才；創(chuàng)新能力；就業(yè)；互動(dòng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業(yè)及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業(yè)可分為傳統(tǒng)媒體類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)，傳統(tǒng)媒體類專業(yè)包括新聞與傳播學(xué)下屬的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音等專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)而設(shè)立的數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。與其他專業(yè)教育相比，媒體類專業(yè)具有如下三個(gè)方面的顯著特征：

(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)的變易性。受媒體技術(shù)革命的影響，媒體從以印刷技術(shù)為主流的報(bào)紙媒體、以電子技術(shù)為主流的廣播電視媒體、發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體，媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的格局也呈現(xiàn)為從新聞專業(yè)向廣播電視專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的躍遷，媒體類專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地具有與時(shí)俱進(jìn)的變易求“新”的特征。

(二)知識(shí)類型的綜合性與實(shí)踐性。正是由于媒體類專業(yè)的技術(shù)規(guī)定性，決定了媒體類專業(yè)由文學(xué)藝術(shù)、傳播學(xué)理論向兼具技術(shù)和藝術(shù)，并向整合心理學(xué)、哲學(xué)、文化人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合性知識(shí)體系轉(zhuǎn)移。專業(yè)人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識(shí)，又需要具有現(xiàn)代高科技的實(shí)踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力，因此，媒體類專業(yè)人才的知識(shí)體系具有綜合性、實(shí)踐性特征。

(三)知識(shí)轉(zhuǎn)化的時(shí)效性。某種意義上說，媒體類專業(yè)永遠(yuǎn)都是“新”媒體人才的培養(yǎng)基地，它既要求人才具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要求人才的知識(shí)能力迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。媒體類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力是媒體產(chǎn)業(yè)的動(dòng)力源，其所具備的創(chuàng)新能力素質(zhì)對(duì)行業(yè)發(fā)展有著引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的“新”技術(shù)能力和“新”藝術(shù)創(chuàng)意能力上。

可見，“新”是媒體類專業(yè)人才的基本特征，“新”媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創(chuàng)意能力與“新”媒體行業(yè)前瞻能力構(gòu)成的綜合性實(shí)踐創(chuàng)新能力是媒體類專業(yè)人才核心素質(zhì)。

二、國內(nèi)外基于就業(yè)導(dǎo)向的媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

(一)國內(nèi)高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。自1996年清華大學(xué)開設(shè)了新媒體研究專業(yè)和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學(xué)在國內(nèi)最早開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，以清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)等高校為代表形成了相對(duì)具有特色的媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式：

1.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系：開設(shè)信息藝術(shù)概論、信息圖表設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)表達(dá)基礎(chǔ)、數(shù)字動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)表達(dá)、互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)、腳本語言基礎(chǔ)、數(shù)字影音設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)方法、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、人因工程與可用性評(píng)測(cè)、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計(jì)、交互技術(shù)、設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)等課程。人才流向國家重點(diǎn)發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)、動(dòng)、漫與游戲產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域(影視動(dòng)畫、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲)、交互界面設(shè)計(jì)、移動(dòng)通信應(yīng)用服務(wù)、多媒體應(yīng)用與內(nèi)容制作、公共信息設(shè)施設(shè)計(jì)、新聞和娛樂媒體、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、媒體藝術(shù)機(jī)構(gòu)等。其人才培養(yǎng)創(chuàng)新性體現(xiàn)在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評(píng)測(cè)等特色課程。

2.中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：該校國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，填補(bǔ)了中國高等教育相關(guān)領(lǐng)域的空白。該專業(yè)下設(shè)三個(gè)方向：數(shù)字影視制作方向、網(wǎng)絡(luò)多媒體方向、游戲設(shè)計(jì)方向。教育目標(biāo)是培養(yǎng)出在影視特效藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐、科學(xué)研究和教學(xué)的高級(jí)專門人才。偏重藝術(shù)實(shí)踐，就業(yè)導(dǎo)向型，注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)計(jì)劃是，使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識(shí)，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)制作的基本訓(xùn)練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識(shí)和技能。就業(yè)方向包括影視、動(dòng)漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國家機(jī)關(guān)、高等學(xué)校、電視臺(tái)以及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作企業(yè)。該專業(yè)科研實(shí)力雄厚，有一個(gè)CAD&CG國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，注重IT技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上三所高校的媒體類專業(yè)培養(yǎng)方式各有特色，對(duì)于創(chuàng)新能力的理解也各不相同。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院重視媒體設(shè)計(jì)思想及視覺傳達(dá)的創(chuàng)新，中國傳媒大學(xué)則偏重實(shí)務(wù)及從實(shí)踐中創(chuàng)新，作為科研型的浙江大學(xué)則重視技術(shù)工具的創(chuàng)新運(yùn)用能力。三種培養(yǎng)方案對(duì)于媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的啟示：一是藝術(shù)主導(dǎo)型的院校通過藝術(shù)創(chuàng)意培養(yǎng)推動(dòng)了媒體設(shè)計(jì)理念及其藝術(shù)化表達(dá)的創(chuàng)新；二是應(yīng)用主導(dǎo)型的院校通過實(shí)務(wù)訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧后推動(dòng)了媒體技能創(chuàng)新；三是科研主導(dǎo)型的院校通過基礎(chǔ)研究推動(dòng)了媒體領(lǐng)域的技術(shù)革新。

(二)國外高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。比較而言，國外高?！靶隆泵襟w類專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史長，形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。我們選取麻省理工學(xué)院、普渡大學(xué)、包豪斯大學(xué)等著名高校相關(guān)專業(yè)為例：

1.麻省理工學(xué)院傳媒藝術(shù)與科學(xué)系：該系屬于建筑設(shè)計(jì)學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個(gè)層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)科研和實(shí)踐。所有研究生都參與媒體實(shí)驗(yàn)室工作和獲得資助。培養(yǎng)高端的媒體人才，為科研院所及尖端領(lǐng)域提供數(shù)字藝術(shù)人才。以麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室聞名于世。獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)室模式，使科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力并重。

2.普渡大學(xué)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)系：該系將專業(yè)分為四個(gè)方向：互動(dòng)多媒體、動(dòng)畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。畢業(yè)生因過硬的技術(shù)本領(lǐng)，深得就業(yè)市場的青睞。重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形圖像領(lǐng)域的深度創(chuàng)新運(yùn)用。

3.包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院：該學(xué)院有三個(gè)專業(yè)，即媒體(經(jīng)濟(jì))文化、媒體(藝術(shù))設(shè)計(jì)與媒體(技術(shù))系統(tǒng)。媒體文化、設(shè)計(jì)與技術(shù)一體三面，構(gòu)筑媒體人才全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文化、設(shè)計(jì)與科學(xué)三位一體的媒體學(xué)科架構(gòu)，是媒體學(xué)科上的創(chuàng)新之舉。設(shè)置眾多的項(xiàng)目課程。文化素質(zhì)與科學(xué)技能并重，以項(xiàng)目提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生精湛的技術(shù)與大師思維。

以上可見，麻省理工學(xué)院和普渡大學(xué)為理工科院校提供了一個(gè)媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)很好的借鑒，前者的實(shí)驗(yàn)室模式以及后者在電腦圖形領(lǐng)域的特色研究，都為學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；包豪斯大學(xué)的課程安排注重對(duì)學(xué)生項(xiàng)目

設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，“項(xiàng)目課程”的分量非常重，學(xué)分也非常大，是包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院的重要教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在“做”中學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目課程”對(duì)增進(jìn)就業(yè)助益頗大。

三、媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與就業(yè)互動(dòng)機(jī)制的個(gè)案分析

在國內(nèi)高校新媒體類專業(yè)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)媒體技術(shù)，與藝術(shù)系(以下簡稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，完成了由“傳播學(xué)”向“媒體技術(shù)與藝術(shù)”專業(yè)的轉(zhuǎn)型，初步形成了具有特色的媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增進(jìn)就業(yè)的良性互動(dòng)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制包括兩個(gè)方面：一是動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)新型項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制。

(一)建立面向就業(yè)的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)計(jì)劃體系。2004年媒體系對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了較大的調(diào)整：在2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，影視制作類課程下降了2個(gè)百分點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)類課程提高了3個(gè)百分點(diǎn)，其他綜合類和基礎(chǔ)理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的課程體現(xiàn)了技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

這一次培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和增進(jìn)就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)分析和回歸分析等方法，對(duì)媒體系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行了分析，通過對(duì)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件頻率分析所取得的圖形化數(shù)據(jù)進(jìn)行研究可以得出如下結(jié)論：第一，從培養(yǎng)計(jì)劃的角度來看，IT業(yè)、廣播電影電視業(yè)、教育機(jī)構(gòu)(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養(yǎng)目標(biāo)所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業(yè)生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生從事IT業(yè)者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢(shì)，吻合了媒體系培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)媒體逐漸向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的思路，也可以看出課程調(diào)整提供給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生就業(yè)有較大的影響。第三，碩士畢業(yè)生IT業(yè)從業(yè)者呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，2008年(占總畢業(yè)生數(shù)的1／3)和2009年(占總畢業(yè)生數(shù)約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數(shù)字媒體行業(yè)漸次成為媒體系的主要畢業(yè)去向，這與媒體系的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。第四，廣播電影電視業(yè)就業(yè)人數(shù)近年基本上呈收縮的態(tài)勢(shì)，而廣告業(yè)歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業(yè)生的首選行業(yè)。一方面，由于偏重技術(shù)的數(shù)字媒體廣告職業(yè)被劃歸到IT業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)廣告業(yè)所要求的設(shè)計(jì)和策劃技能并非媒體系教學(xué)計(jì)劃所專注的目標(biāo)。第五，商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及其他職業(yè)類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經(jīng)過本科或研究生階段的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)被納入到既定軌道，培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)初次就業(yè)流向產(chǎn)生了顯著的影響。

運(yùn)用回歸分析方法，對(duì)媒體系廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2004屆至2008屆從事IT業(yè)的本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，其中x軸為時(shí)間軸，y軸為IT業(yè)就業(yè)者占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的百分比。為了簡化回歸系數(shù)，將年份自變量x轉(zhuǎn)換為1-5的等差數(shù)列，最后得到如下回歸曲線?？梢钥闯銮拔迥甑腎T就業(yè)基本擬合三次方程模型，在這五年內(nèi)媒體系的IT業(yè)就業(yè)學(xué)生增速呈先慢后快的增長趨勢(shì)。

從圖1可見，由傳統(tǒng)媒體向新媒體人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整與學(xué)生的就業(yè)之間存在互動(dòng)關(guān)系：一方面，創(chuàng)新的內(nèi)容對(duì)學(xué)生就業(yè)有導(dǎo)向作用；另一方面，學(xué)生就業(yè)的流向指導(dǎo)著培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整。

2010年媒體系針對(duì)三網(wǎng)融合的就業(yè)市場進(jìn)行了第二次大的調(diào)整，實(shí)行以數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)為主要內(nèi)容的媒體類人才培養(yǎng)計(jì)劃：第一，在2010年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，其中計(jì)算機(jī)類占比29％，比重明顯加大(增加10個(gè)百分點(diǎn))，而影視制作類占18％，壓縮了9個(gè)百分點(diǎn)。這些變化是系教學(xué)委員會(huì)根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)市場反饋調(diào)整的結(jié)果。第二，除了計(jì)算機(jī)類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對(duì)穩(wěn)定，增減在5個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)，但是課程安排有了一定的變動(dòng)。為了適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的需要，美術(shù)類課程在2010年的培養(yǎng)方案中增添了“數(shù)字表現(xiàn)技法”課程，藝術(shù)理論類課程新增“心理學(xué)與接受美學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)”課程，補(bǔ)充了從傳統(tǒng)藝術(shù)向數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區(qū)別于計(jì)算機(jī)系、藝術(shù)系的培養(yǎng)方向，媒體系在加大計(jì)算機(jī)類課程比重的同時(shí)，卻沒有削減藝術(shù)方面的課程比重，這是保持媒體類專業(yè)藝術(shù)特色的舉措。2004年藝術(shù)理論類與美術(shù)類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術(shù)理論類10％，美術(shù)類11％，增加了一個(gè)百分點(diǎn)，說明重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)也重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建立以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)增進(jìn)就業(yè)機(jī)制。技術(shù)開發(fā)能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，還需要一種前沿的視野，以項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是增進(jìn)就業(yè)的途徑之一。媒體系以國家級(jí)、國家部委及省各級(jí)科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在校期間參與2010上海世博會(huì)黑龍江省網(wǎng)上虛擬體驗(yàn)館、非接觸式人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)、基于數(shù)字仿真模型的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)規(guī)律研究、古代孔廟祭祀的數(shù)字化復(fù)原研究、虛擬博物館藏品數(shù)字化三維展示系統(tǒng)、基于動(dòng)作感應(yīng)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)空間交互研究、與黑龍江晨報(bào)合作成立新媒體形態(tài)設(shè)計(jì)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目，為學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供了高平臺(tái)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新研究站在研究的前沿，這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生先后進(jìn)入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領(lǐng)域，在手機(jī)、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體三網(wǎng)合一的時(shí)代，站在了行業(yè)最前沿。

四、結(jié)論

媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)之間是一個(gè)互動(dòng)的機(jī)制，這主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：其一，由于媒體專業(yè)的特殊性，面向就業(yè)的媒體類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，隨著就業(yè)市場的需求即時(shí)調(diào)整創(chuàng)新課程的教學(xué)內(nèi)容。其二，面向就業(yè)市場的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不僅增進(jìn)就業(yè)率，還能提高學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)。高平臺(tái)的就業(yè)去向又增強(qiáng)了在校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。其三，正確預(yù)見就業(yè)市場的動(dòng)向，是制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。其四，以前沿性實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的先進(jìn)理念和創(chuàng)意能力，使之不僅具備專業(yè)技能，還可以成為行業(yè)先鋒。誠然，在探討媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和促進(jìn)就業(yè)問題中，還有許多更復(fù)雜的因素需要考慮，但營構(gòu)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)之間的良性互動(dòng)機(jī)制，是媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)。

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第8篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

【 關(guān)鍵詞 】 仿真技術(shù)；電氣信息類專業(yè)

Application of Simulation Technology In the Aelectric and Information Specialty

Yang Zeng-zhi

(Hubei Unversity of Technology HubeiWuhan 430068)

【 Abstract 】 With the development of computer simulation software in electronic information specialty, there are a lot of the birth and development of simulation software. The use of simulation software teaching can greatly improve the flexibility of teaching and students' sense of innovation, and the use of simulation software can greatly improve work efficiency, shorten the development cycle. this paper mainly introduces the electrical engineering simulation software, introduces the application of MATLAB in electrical engineering.

【 Keywords 】 simulation technology; electronic information specialty

1 引言

為提高教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中所存在的問題,提出了將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于電氣信息類專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。并結(jié)合具體的晶閘管-直流電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)實(shí)例,對(duì)系統(tǒng)的PID控制作用進(jìn)行了分析。實(shí)踐證明,恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),既可豐富教學(xué)手段,使抽象的教學(xué)形象直觀,又可提高教學(xué)的綜合效益。仿真技術(shù)不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析、綜合應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力,還對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起很好的促進(jìn)作用,是一種行之有效的現(xiàn)代教育方式。

2 電氣工程中所用到的仿真軟件

隨著計(jì)算機(jī)事業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)計(jì)算機(jī)方向也發(fā)展迅速，其中仿真方向是近幾年的熱潮。市面上誕生的仿真軟件各種各樣，其中電氣信息類專業(yè)方向所用到的仿真軟件有很多，如專門用于危機(jī)系列的通用電路分析程序Pspice，用于電路設(shè)計(jì)的Protel仿真軟件，用于電網(wǎng)仿真的Powerworld程序，還有各類的PLC仿真軟件、autoCAD仿真軟件、Simulink仿真軟件等。如圖1所示。

3 Matlab在電氣信息類專業(yè)方面的作用

3.1 Matlab軟件介紹

MATLAB是由美國Mathworks公司的一種功能強(qiáng)大的仿真軟件。它的版本從Matlab1.0發(fā)展到目前的Matlab7.10，功能逐步完善，內(nèi)容不斷更新。Matlab主要針對(duì)科學(xué)計(jì)算的可視化環(huán)境，它是交互式的程序設(shè)計(jì)仿真環(huán)境。它將從設(shè)計(jì)，建模到數(shù)據(jù)分析與計(jì)算等集成在一個(gè)大環(huán)境中，提供易于使用的視窗環(huán)境。適用于非常復(fù)雜的非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建模和仿真過程。為與數(shù)值計(jì)算相關(guān)的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域提供了一種全面便捷的解決方案，如科學(xué)研究領(lǐng)域、電力工程領(lǐng)域、電氣信息工程領(lǐng)域、模擬仿真領(lǐng)域等。與傳統(tǒng)用c、c++等語言編寫仿真軟件有很大程度上的不同，在Matlab中僅僅可以根據(jù)鼠標(biāo)拖拽控件就可以自動(dòng)生成對(duì)應(yīng)的代碼。

3.2 Matlab的優(yōu)點(diǎn)

Matlab的界面操作簡單，你僅僅在個(gè)人計(jì)算機(jī)中使用，還應(yīng)用在超級(jí)計(jì)算機(jī)上。Matlab中定義了上百個(gè)命令和API調(diào)用，還可以根據(jù)用戶所需進(jìn)行自定義擴(kuò)展。Matlab的命令都很強(qiáng)大，在Matlab中通過一個(gè)單一命令便可求解線性系統(tǒng)。Matlab有各種工具，如二維圖形工具和三維圖形工具。Matlab的兼容性很好，能夠和其他仿真或非仿真軟件一起集成使用。如Matlab可以和VC++集成到一起，也可以和ANSYS 軟件進(jìn)行集成。Matlab的功能特點(diǎn)如圖2所示。

3.2 Matlab在電氣方面的應(yīng)用

Matlab在電氣信息類專業(yè)中的作用主要體現(xiàn)在仿真計(jì)算功能上面，在電氣項(xiàng)目中，可以利用Matlab搭建系統(tǒng)的模型，然后對(duì)系統(tǒng)的物理變量、控制器設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)模型等進(jìn)行計(jì)算，Matlab可以為工程人員在控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)節(jié)省大量的時(shí)間與人力物力，是一個(gè)非常實(shí)用的軟件。

Matlab可以顯示電氣工程中的數(shù)據(jù)走勢(shì)和一些流程走勢(shì)。如圖3所示。

使用Matlab可以很容易的表現(xiàn)上述兩種圖，在電氣信息專業(yè)中，我們可以制作很多仿真課題，來模擬電路設(shè)計(jì)、建模等環(huán)節(jié)，將很多由于現(xiàn)有條件不足，不能進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)的電氣項(xiàng)目用仿真軟件來完成，可以大大提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生創(chuàng)造性。

3.4 simulink在電氣信息類專業(yè)方面的作用

第9篇：計(jì)算機(jī)類專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化;人才;需求分析;發(fā)展

上世紀(jì)八十年代初期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展和運(yùn)用，會(huì)計(jì)電算化也隨之發(fā)展起來，到了九十年代中期，我國的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不斷成熟，之后會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展。傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)向計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)發(fā)展，是會(huì)計(jì)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，財(cái)政部曾提出在未來幾年內(nèi)全國要有40%-60%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，這對(duì)于一個(gè)擁

有幾千萬企業(yè)的大國來說，無疑是任重道遠(yuǎn)。

1會(huì)計(jì)電算化人才的特征

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展，要求會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要使會(huì)計(jì)電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會(huì)計(jì)操作和運(yùn)作財(cái)務(wù)軟件，具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會(huì)計(jì)電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)兩方面的知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，能將會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用；要熟知一些計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)運(yùn)作方式和模式。

2會(huì)計(jì)專業(yè)崗位與人才需求分析

會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)管理活動(dòng)，在企事業(yè)單位與人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動(dòng)比較，既有相同之處，又有顯著區(qū)別。相同之處在于會(huì)計(jì)與其他管理活動(dòng)都需要有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行，不同之處在于除了直接從事會(huì)計(jì)崗位的人員需要具備會(huì)計(jì)知識(shí)和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃、審計(jì)、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)和能力。因此，會(huì)計(jì)知識(shí)和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。

在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢(shì)，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長期需求。

另外，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，未來十大熱門職業(yè)中，有六個(gè)專業(yè)都屬于財(cái)經(jīng)類專業(yè)。

根據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心課題組對(duì)2006-2020年我國經(jīng)濟(jì)增長前景的最新分析預(yù)測(cè)結(jié)果，2005-2010年，我國每年對(duì)高校畢業(yè)生需求的人數(shù)：

得出在2009年前，我國畢業(yè)生需求大于供給，在2009年后將出現(xiàn)供求關(guān)系的拐點(diǎn)，雖然目前的會(huì)計(jì)專業(yè)太熱，供過于求，但它畢竟是一個(gè)層次較高的專業(yè)，尤其是當(dāng)今人才市場上對(duì)于高學(xué)歷、高層次的會(huì)計(jì)人才求賢若渴，只要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。和其他專業(yè)相比較，會(huì)計(jì)類專業(yè)具有以下兩個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)：

（1）會(huì)計(jì)類專業(yè)就業(yè)方向比較廣，國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)，無論是大型國有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營公司都不同數(shù)量的需要會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)途徑越來越寬。

（2）市場需求量較大且穩(wěn)定。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求量一直高居不下，在市場的需求上連續(xù)位列前三位，另據(jù)專家分析，未來財(cái)經(jīng)類行業(yè)中有較多熱門行業(yè)，所以會(huì)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)是較樂觀的。

但我們也要認(rèn)識(shí)到，比較好并非絕對(duì)好，并不意味著會(huì)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生就能在人才市場上無往不利，所向披靡，從目前人才市場上看，會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在以下不利因素：

（1）目前的畢業(yè)生大多存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善問題，整體素質(zhì)不高，競爭少不強(qiáng)等，需要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐、磨合。

（2）畢業(yè)生人數(shù)眾多，由于持續(xù)的財(cái)經(jīng)專業(yè)熱，開設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大專院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這直接造成了會(huì)計(jì)類專業(yè)就業(yè)壓力增大。

（3）會(huì)計(jì)行業(yè)有重經(jīng)驗(yàn)輕專業(yè)現(xiàn)象，由于會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對(duì)經(jīng)驗(yàn)的要求超出了對(duì)專業(yè)的要求，這成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。

按照企事業(yè)單位的類型，會(huì)計(jì)崗位群的分布構(gòu)成一般如下：

（1）大中型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等）：

①財(cái)務(wù)經(jīng)理或總會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③出納及數(shù)據(jù)錄入崗位。

④審計(jì)部門主管及審計(jì)人員。

⑤證券、投資部門管理人員。

（2）小型企業(yè)：

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

（3）機(jī)關(guān)、事業(yè)單位:

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③計(jì)劃、審計(jì)等管理崗位。

（4）銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)：

①會(huì)計(jì)主管崗位。

②會(huì)計(jì)核算崗位。

③信貸或市場營銷部門管理崗位。

④證券投資部門管理崗位。

⑤計(jì)劃及其它業(yè)務(wù)管理崗位。

在以上各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，大型企業(yè)事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)生，而中小企業(yè)（包括民營企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)經(jīng)濟(jì)組織及中小型合資合營企業(yè)等）及基層金融機(jī)構(gòu)（如辦事處，分理處，營業(yè)部，所等），一般對(duì)專科畢業(yè)生較歡迎，應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了全國幾千萬家企業(yè)總數(shù)的90%以上。市場前景廣闊。