淺談團隊精神精選(九篇)

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第1篇：淺談團隊精神范文

【關鍵詞】 手術室；護理管理；團隊精神

作者單位：454102 河南省焦作煤業(yè)集團中央醫(yī)院手術室 手術室是一個具有較大特殊性的科室，手術室護理人員的工作與麻醉師、患者、手術醫(yī)師等都存在直接的聯(lián)系。隨著人們對于醫(yī)療護理質量要求的不斷提高，以及社會經濟的快速發(fā)展，手術室的工作量也有所上升，這就給手術室護理人員造成了巨大的壓力。因此，如何提高手術室護理質量和效率，降低醫(yī)療糾紛、事故和差錯的發(fā)生率，逐漸成為了手術室護理管理人員關注的重點。本次醫(yī)學研究對手術室護理管理中團隊精神的培養(yǎng)措施和效果進行了分析，現(xiàn)將本次醫(yī)學研究結果報告如下。

1 資料與方法

11 一般資料 本次醫(yī)學研究選擇2012年1月至2012年12月之間在本院手術室工作的20名護理人員為觀察對象，男7名，女13名，護理人員年齡在20～46歲之間，平均年齡（325±113）歲。護理人員文化程度為：4名中專，10名大專，6名大學本科。

12 方法 第一，培養(yǎng)手術室護理人員的協(xié)作意識。手術醫(yī)師是手術室的主要指揮者，護理人員的主要工作在于協(xié)助手術醫(yī)師工作，為患者提供護理服務。因此，手術醫(yī)師應尊重護理人員的勞動，諒解其偶爾細微的失誤，營造出愉快、民主的手術室氛圍，使其獲得心理上的安慰和尊重，以充分調動其工作積極性，幫助其樹立團結協(xié)作意識，從而建立起較強的團隊精神。

第二，加強理解與溝通。在手術室內通過活動為護理人員創(chuàng)造出團結合作的機會，有助于提高團隊成員之間的熟悉和了解程度。在手術室內營造出良好的合作與溝通氛圍，形成團結互信的手術室環(huán)境，有助于提高手術室護理的質量和效率，所以，應在值班人員的搭配及擇期手術的安排方面，以?？坪献?、以老帶新的方式，實現(xiàn)互相幫助、相互協(xié)調、取長補短，以提高其團隊協(xié)作意識。

第三，加強進取與學習。學習培訓有助于激發(fā)團隊的活力和凝聚力，在一個具有積極文化價值導向、講求學習進取的團隊之中，所有成員都會產生不甘落后的緊迫感和不進則退的危機感，從而提高自身學習的主動性和積極性，這就有助于護理團隊整體業(yè)務水平的提高?？晒膭钍中g室護理人員充分利用業(yè)余時間寫論文、搞課題、專升本以及學習外語，不斷提高其自身的綜合素質，充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，利用和開發(fā)自身的隱性知識，從而促進整體素質的提高。

第四，創(chuàng)造集體文化。手術室護理管理人員可定期組織個別交流、家訪談心、聚餐等形式的活動，以增進護理人員之間的情感交流，并鼓勵護理人員主動交流各自經驗。在交流溝通過程中，應廣泛采納各項對科室建設和發(fā)展有利的意見和建議，以充分顯現(xiàn)出每個護理人員自身的價值，提高其組織歸屬感和職業(yè)自豪感，以更加積極的態(tài)度面對工作[1]。

第五，嚴格規(guī)范管理。在手術室護理工作中應做到用人所長、適才適用、因事?lián)袢?，適當授權護理帶教、儀器設備保養(yǎng)和維護、物資器械領用等工作，以激發(fā)護理人員工作的創(chuàng)造性與主觀能動性。從思想教育方面入手，鼓勵護理人員積極參與科室管理過程，傾聽護理人員不同的建議和意見，指導護理人員相互尊重、互相團結，勇于承擔責任，從而不斷提高手術室護理的質量，以及患者和手術醫(yī)師對于護理過程的滿意度。在護理人員心情不好或是工作壓力過大時，管理者應及時與其談心，了解其心理需要，鼓勵護理人員勇于實現(xiàn)既定目標，樹立信心，保持放松的情緒面對工作[2]。

第六，明確目標。在手術室護理團隊中樹立明確的工作目標，加強思想文化建設，幫助團隊成員形成正確的人生價值觀，有助于手術室護理團隊形成積極向上的團隊文化，提高其自我更新、自我控制、自我管理能力。樹立團隊精神應以各個成員的特征和個性為基礎，使其切實認識到自己屬于團隊，是不可或缺的成員，從而實現(xiàn)自身的長遠目標與團隊目標相結合，培養(yǎng)自身的責任心和榮譽感，以此作為手術室護理質量提高的動力[3]。

13 統(tǒng)計學方法 使用SPSS 170軟件對本次醫(yī)學研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。使用χ2檢驗方法對計數(shù)資料進行統(tǒng)計學分析，若P

2 結果

團隊精神培養(yǎng)實施后，手術室護理人員的工作效率和質量均顯著提高，且護理人員在分工與合作方面都獲得了一定的成果，不同護理人員之間實現(xiàn)了取長補短、優(yōu)勢互補，與團隊精神培養(yǎng)實施前相比，護理人員的任務完成率和工作滿意度均顯著提高（P

3 討論

綜上所述，在手術室護理管理過程中，實施團隊精神培養(yǎng)的主要目標在于提高手術室護理效率和質量，加強手術室護理團隊建設，保證護理人員做到相互尊重、相互信任、團結協(xié)作、盡心盡力，從而最大限度地降低內耗，提高手術室護理工作的有效性。手術室團隊精神培養(yǎng)實施后，手術室護理人員中形成了一種無形的力量，從而大大提高了手術室護理團隊戰(zhàn)斗力和凝聚力，真正實現(xiàn)了團隊優(yōu)勢互補，強化了護理人員的歸屬感和責任感，激發(fā)了所有工作人員的忠誠度和榮辱感，最終實現(xiàn)了護理管理者能力和團隊整體效能的提高。

參 考 文 獻

[1] 溫純華提高手術室護理隊伍團隊精神的對策.中國全科醫(yī)學護理，2010，09（10）：26882689.

第2篇：淺談團隊精神范文

關鍵詞：團隊精神； 籃球教學；中學生；培養(yǎng)

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，合作精神和團隊精神在各行各業(yè)越來越受到關注和重視，世界很多名企已明確將“合作精神”或“團隊意識”作為對人才的一項基本要求。如何培養(yǎng)團隊精神已經成為社會熱點。

一、團隊精神的含義

團隊精神簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)?；A是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的凝聚力、向心力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。而體育的團隊精神是指體育團隊所有成員理想、信念、價值追求、道德修養(yǎng)、意志品質的整合并在團隊整體作風、紀律性、凝聚力、士氣等方面的綜合體現(xiàn)。

二、團隊精神的現(xiàn)實含義

籃球運動作為一項集體運動項目，要贏得好的成績，需要整個籃球隊所有隊員及教練員的共同努力。籃球運動的集體性規(guī)律，充分體現(xiàn)在團隊精神和協(xié)同作風，體現(xiàn)在球場上每個人的行動都要基于全隊整體的目的與任務中，只有把個人的技能融合在集體中，集體才能為個人的技術發(fā)揮做到最佳保障，創(chuàng)造更多、更好的得分機會。因此，籃球運動是培養(yǎng)團隊合作意識極為有效的載體。在教學中，應該把培養(yǎng)中學生的團隊意識作為重要的目標，實現(xiàn)培養(yǎng)中學生競爭意識和團隊精神相統(tǒng)一。為了使中學生成為社會主義建設的合格人才，必須從培養(yǎng)其團隊精神開始，體育教師不僅要注重提高中學生籃球技戰(zhàn)術水平，更要加強教學和比賽中對學生心理素質和凝聚力的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)階段制約學生團隊精神培養(yǎng)的原因分析

首先，中學體育教學整體團隊意識較低，中學生的團隊溝通能力偏低。相當多的學生對籃球的團隊精神認識模糊，即使有所認識也比較膚淺。同時，籃球教學中過分強調技術技能教學，對能體現(xiàn)培養(yǎng)學生團隊合作能力的籃球戰(zhàn)術教學相對較少，不重視學生的團隊合作意識，在教學評價體系里也沒有體現(xiàn)。其次，中學體育教師自身缺少團隊精神，沒有對團隊精神給予足夠的重視，因此在籃球課堂中也沒有體現(xiàn)。再次，中學生獨生子女較多，生活條件越來越好，很容易養(yǎng)成任性、自私自利的性格，這也造成他們社會責任感不強，缺少團隊合作精神，這對教學也是不利的。

四、以中學籃球教學培養(yǎng)學生團隊精神

1.提高中學體育教師的團隊精神

體育教師作為團隊的引導者，首先要有團隊精神。籃球運動是一個程序性很強的運動，嚴格按照相關程序執(zhí)行是營造團結協(xié)作、培養(yǎng)和建立團隊精神的基礎，更是整個活動能否圓滿的基礎。其次，教師作為教學的組織者，需要制訂一種有效的、科學的活動規(guī)則和監(jiān)督約束機制?；@球作為一種比賽項目，其比賽規(guī)則和監(jiān)督約束機制的科學性直接關系到整個比賽的成敗，也是培養(yǎng)和建立團隊精神的保障。再次，學生要嚴格遵守比賽規(guī)則，“沒有規(guī)矩、不成方圓”，嚴格遵守規(guī)則是活動成功與否的關鍵，也是培養(yǎng)團隊精神的關鍵。

2.提高學生的團隊精神

（1）培養(yǎng)良好的溝通能力。良好的表達與溝通能力是人際交往中一個重要的組成部分，也是團隊精神中基本的要求之一。在籃球教學中，每一位學生不管是前峰、中峰、后衛(wèi)，都要時刻注重相互間的溝通。例如：在進行傳切配合練習時，什么時候切什么時候傳，怎樣切怎樣傳，都非常講究，需要兩者反復練習和溝通，無論是語言交流還是眼神等肢體語言交流，這樣才能達成默契。只有注重團隊之間相互的交流與溝通，才能明確比賽中的戰(zhàn)術意圖以及攻防重點，才能更好地實現(xiàn)各種技戰(zhàn)術配合，使球隊獲得勝利，同時也很好地鍛煉了學生的溝通能力。

（2）明確個人定位，形成主動擔當?shù)钠犯?。體育教師要在團隊內部進行角色定位和職能分工，這樣才不會造成人才浪費。在籃球運動中，每一個隊都是一個團體，教師要根據(jù)每個學生的技戰(zhàn)術能力以及自身身體素質情況，將其分到中鋒、前鋒、后衛(wèi)等相應位置，明確每個位置在攻防兩端的職責。在陣地進攻時，將進攻機會更多地給得分能力較強的學生，或者臨場發(fā)揮特別好的學生，有些球員可以進攻少點，主要負責防守。這一教學過程，實際上幫助學生找對了自己在團隊中的位置，明確了自己的職責，對培養(yǎng)團隊精神很有幫助。

（3）學會寬容與合作。任何團隊中的每個人都各有優(yōu)缺點，關鍵是成員之間如何協(xié)作。體育教師要讓隊員在合作中積極發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，這對培養(yǎng)團隊精神尤其重要。在籃球教學中，每個隊中的學生都各有特點，要在比賽中讓每一位學生都能盡量發(fā)揮自己的優(yōu)點，個人的缺點可以通過團隊的力量去彌補，讓個人的價值在團隊中得到最大體現(xiàn)。教師要教育隊員在出現(xiàn)失誤時主動承擔責任，實事求是，不要相互推卸責任。同時，相互間要鼓勵支持，如拍肩、語言安慰等。這不僅是培養(yǎng)團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。

（4）樹立全局意識和大局觀念。團隊精神不抑制個性發(fā)展，但個性必須與團隊的行動目標一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員間要互相照顧，互相幫助，互相配合，為集體的目標而共同努力。在籃球教學中，教師要安排一些小組合作練習，安排能力強的學生幫助能力弱的學生，共同進步，加強溝通和增進感情。教師不能讓學生有居高自傲的情況出現(xiàn)，這樣對團隊發(fā)展有巨大的破壞力。在教學比賽中，進攻球權不能太多地交給得分能力強的學生，要合理分配球權，合理進攻；在防守上根據(jù)場上情況要積極主動防守、協(xié)防和補防。在“人人為我、我為人人”的協(xié)作中，有意識地培養(yǎng)學生的全局觀念。

五、結語

中學生團隊精神的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要長時間、全方位、多手段、多渠道地加以培養(yǎng)?；@球教學作為一個培養(yǎng)學生團隊精神極為有效的載體，需要廣大體育教師更多地把團隊理念滲透到教學中去，用更多方法、手段和耐心培養(yǎng)中學生的團隊意識，讓他們真正成為全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻：

第3篇：淺談團隊精神范文

[關鍵詞]優(yōu)秀班級；團隊合作；精神特征

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）12-0024-02[作者簡介]韋美英（1973―），女，廣西平樂人，本科，桂林電子中等專業(yè)學校講師。

每一個優(yōu)秀的班集體都是一個優(yōu)秀高效的團隊，而每一個團隊的發(fā)展離不開全體成員的齊心協(xié)力。因為共同的目標、理念、喜好而組織在一起的群體為團隊。優(yōu)秀團隊是指發(fā)展目標清晰、任務完成情況好，團隊成員在較強的執(zhí)行力下相互信任、溝通良好、積極協(xié)同工作并且取得很多榮譽和成績的集體。在一個班集體里面，團隊合作精神的特征主要體現(xiàn)為參與、合作、溝通、凝聚力、能力、貢獻、執(zhí)行力七個方面。筆者根據(jù)對所帶班級――計算機應用專業(yè)1203班的問卷調查，總結出了優(yōu)秀班集體團隊合作精神特征。

2014年12月20日，筆者在1203班進行了一次關于優(yōu)秀班集體和團隊合作精神表現(xiàn)的問卷調查，發(fā)放問卷45份，回收有效問卷40份。通過對問卷的數(shù)據(jù)分析，我們可以得出優(yōu)秀班集體良好團隊合作精神的具體特征如下：

一、參與特征：成員參與活動多、參與率高（有33人認可，占82.5%）

形式多樣、精彩紛呈的集體活動有利于培養(yǎng)學生尊重、信任、合作等方面的能力。在活動中，學生之間會增進認識和了解，融洽關系，這對于班級的凝聚力來說是大有益處的。如1203班的“抽學號，寫名字”活動，大家事先規(guī)定好：寫不出一個字的唱班歌，寫不出兩個的字要蛙跳，三個字都寫不對的要請求對方諒解。在活動開始前，很多學生每天都去講臺看看同學的名字，活動中也因為同音字的原因制造出了很多笑話，但是所有同學的名字都被牢牢記住了，這是對同學的尊重和認可。另外，蛙跳環(huán)節(jié)也取得了意想不到的喜劇效果。

二、合作特征：成員團結協(xié)作完成工作（有28人認可，占70%）

團隊合作需要奉獻精神，需要成員正確處理團隊利益和個人利益的關系，只有這樣，團隊合作向前進的步伐才不會停止。以教室、清潔區(qū)的打掃為例，其實每個班都有“懶人”，這就需要勤快和積極的人去帶動。我們班是以宿舍為單位的，每個宿舍承包一周的教室和清潔區(qū)的打掃任務，每個宿舍都有勤快的學生和懶惰的學生，但勤快的學生從不抱怨，而是以身作則，這樣懶惰的學生都會覺得不好意思，從而也就勤快了起來。

三、溝通特征：成員溝通暢通無阻（有27人認可，占67.5%）

和諧的人際關系可以讓團隊成員身心健康、合作愉快，從而做出更大的貢獻。班集體里面的人際關系雖然比較簡單，但是也需要良好有效的溝通，只有這樣才能化解成員之間的分歧、矛盾與隔閡。學生來自五湖四海，對于同一件事情的理解會有一定的偏差，如果不能及時發(fā)現(xiàn)、協(xié)調，就很可能導致一些問題。同樣，學生對班干部布置的任務和教師下達的指令也會存在認識的偏差，這些都需要進行及時的溝通和必要的協(xié)調。只有這樣才能使班級成員思想統(tǒng)一、行動協(xié)調，才會使班級的紛繁復雜的大小事情都能得到順利解決。

四、凝聚力特征：成員凝聚力強（有29人認可，占72.5%）

良好的班風和學風是優(yōu)秀班集體團隊合作的基礎，只有這樣學生才會在班集體這個團隊中互相認同、尊重、信任、共同分享，班級才會形成良性的循環(huán)發(fā)展。1203班四個學期無一例違紀事件，沒有一個學生被學校領導批評過，更沒有被處分過，也沒有一個學生到學生科去接受“特別教育”，是讓學校很省心的一個班。這些成果的取得離不開全班師生的共同努力。筆者經常去問科任老師上課的情況，讓科任老師將不聽話的學生交給筆者處理，不讓科任老師帶著氣上課，從而保證了授課效果，保證了愛學學生的上進心和學習干勁，也有力地帶動了整個班級的良好風氣。我們班期末考試每次不會有超過6人次的補考，這對于一個擁有45人的班級來說是比較難得的。如果沒有強大的集體凝聚力，是很難有這樣的效果的。

五、能力特征：成員學習能力，工作能力強（有36人認可，占90%）

學生能夠配合班主任的工作是團隊合作精神中的責任心的表現(xiàn)。凡是集體活動或者筆者要求做的事情，他們都會努力按時、按質、按量地完成。如二年級的元旦文藝匯演，筆者讓藝術老師幫助學生確定歌曲和形式后，就交給學生自己去做，讓學生自己去組織、訓練，只給他們必要的指導。表演時的服裝、道具、化妝都是學生自己做的，最后表演取得了二等獎的好成績。

六、貢獻特征：成員目標認同，價值認同

（一）有共同的目標和口號（有30人認可，占75%）

忠實于團隊目標是做好團隊執(zhí)行的首要條件，共同的目標也是勝利的保證。所有成員都朝著同一個目標努力的團隊必然是成功的團隊，相反，成員目標不一致則容易走向失敗。1203班的口號是“1203，就是不一般”，筆者制定這個口號時有一個有趣的插曲：它既押韻，又是我的女兒名字珊珊的諧音。這樣學生就覺得和班主任的心更近了一步。這個不一般的目標和口號讓這個計算機班級取得了學校歷史上不一般的成績，大大改善了計算機班級難管的形象。

（二）獲得很多榮譽（有38人認可，占95%）

筆者在寫市、區(qū)級的優(yōu)秀班集體申報材料時，發(fā)現(xiàn)1203班所獲得的榮譽整整寫滿了兩頁紙，其中集體獎8次，包括區(qū)優(yōu)秀班集體的榮譽稱號，個人獎共128次，人均獲獎約2.8次。在日常評比中，流動紅旗總是長時間地停留在我們班，我們班各學期獲得的流動紅旗數(shù)及四個學期獲得的總數(shù)在學校名列前茅。經常性地獲得榮譽會增強學生的班級認同感，并使其產生成就感，他們逐漸就會以班級為榮。當然，每次活動筆者并沒有要求學生一定要獲獎，但一定會要求學生盡力，要求學生將自己的能力盡量發(fā)揮出來。

七、執(zhí)行力特征：強有力的班干部隊伍（有30人認可，占75%）

一個優(yōu)秀的班集體，一個成功的團隊必須有一支戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力超強的班干部隊伍。1203班的班干部們在班上起到了很好的榜樣作用，他們分工明確，配合默契，把班級事務處理得同學滿意、班主任放心。筆者在進行班級管理時，特別注重培養(yǎng)班干部們主動管理班級事務的能力。1203班有個優(yōu)良傳統(tǒng)：每個星期天晚上是雷打不動的主題班會時間。召開的歷次班會主題有“珍愛生命”“我運動、我快樂”“勞動最光榮”“自尊、自愛、自立、自信、自強”“誠信為本”“學習為第一要務”“不學禮，無以立”“謙恭為懷”等。我們的一般做法是班干部輪流主持，并總結本周的班級表現(xiàn)，然后再由班主任來拓展教育。這樣既激發(fā)了班干部做事的積極主動性，又鍛煉了他們的管理能力。在班級勞動及各類活動中，班干部是理所當然的帶頭人。在一些突發(fā)事件中，班干部們也能挺身而出，及時報告、處理，極大程度地消除了一些不安全、不和諧的因素，這也讓班干部的威信在學生心中逐步建立起來，班級的凝聚力也越來越強大。經過這樣的鍛煉，在日常的班級管理中，班干部能各司其職，使得班級工作井井有條。

總的來說，1203班是一個團結、合作、快樂的班集體，班級成員對1203有著濃厚的感情、深深的依戀。有以班干部為中心的領導力量和所有學生的強力支持，我們的班級就有不一般的特色，就有巨大的凝聚力。由此，我們也在學校、市里、區(qū)里的各類競賽或活動中屢屢取得優(yōu)秀成績，也光榮地獲得了區(qū)一級的優(yōu)秀班集體榮譽稱號。

一個優(yōu)秀班級必定是一個具有良好團隊合作精神的班集體，如能在學校養(yǎng)成參與、合作、溝通、凝聚力、能力、貢獻、執(zhí)行力為主的團隊合作精神，不但可以讓學生愉快學習、快樂互助，提高學生的團隊合作修養(yǎng)，減少學校和班主任管理的難度，還可以為學生參加工作打下堅實的團隊合作意識和實踐基礎。這是學校、班主任、學生與單位共贏的一件幸事，也體現(xiàn)了“團隊凝聚力量，團隊成就優(yōu)秀”的新時代班級團隊建設目標。

參考文獻：

第4篇：淺談團隊精神范文

[關鍵詞]健美操　團隊協(xié)作　合作

一、前言

健美操作為一項具有濃郁團隊凝聚力的體育運動，其團隊協(xié)作意識在運動中發(fā)揮著非常重要的作用。

二、研究對象與方法

（1）研究對象：健美操運動

（2）研究方法：

1.文獻綜述法：查閱了相關資料了解健美操運動特點及團隊協(xié)作的形式等。

2.專家訪談法：通過專家訪談，主要了解健美操如何體現(xiàn)團隊意識，細化各要素與主題之間聯(lián)系。

3.邏輯分析法：利用邏輯分析法，對資料進行分類分別對各種學能力進行細致闡述。

三、研究結果與分析：

（1）健美操運動體現(xiàn)的團隊協(xié)作意識特點

1.目標的一致性

高效的健美操團隊對要達到的目標有清楚的理解，并堅信這一目標包含重大的意義和價值。而且，這種目標的重要性還激勵著團隊成員把個人目標升華到群體目標。在有效的團隊中，成員愿意為團隊目標做出承諾，清楚地知道希望他們做什么，以及他們怎樣共同努力并實現(xiàn)目標。

2.領導的合理性

在訓練中，教練員起著傳播技能，組織一起學習、訓練的任務，其中的隊員隊長也起著積極帶動作用，因為其在訓練或學習中處于就受的狀態(tài)，更能有效的反饋學習、訓練的效果和建議，也能很好的轉達教練的訓練意圖。這樣，在老師與學生、教練與隊員、領導與下屬之間就有了很有效的橋梁，更能積極帶動訓練的積極向上，而且能在營造良好訓練氣氛中更好的發(fā)揮每個人的團隊協(xié)作意識。

（2）健美操運動的團隊協(xié)作意識的表現(xiàn)形式

1.團隊協(xié)作精神

團隊精神就是團隊成員共同認可的一種集體意識，是顯現(xiàn)的團隊成員的心理狀態(tài)和士氣，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團隊、推動團隊發(fā)展的精神力量。團隊精神在健美操運動中的形成主要來自兩個方面：一方面，學員或者隊員都存在著合群傾向，合群可以滿足人們在單獨情況下無法得到的各種需要，可以消除孤獨感，調節(jié)心理和行為；另一方面，組織的目標在于完成任務和使命，為此要求組織內成員要同心合力，團結協(xié)作，形成凝聚力。

2.團隊協(xié)作效率

團隊協(xié)作效率在大眾健美操中表現(xiàn)的更突出。集體鍛煉健美操的形式一般是由健美操愛好者自發(fā)組織的一種健身活動，以老年人及無業(yè)人員為主。它不受場地、人數(shù)、性別、動作的限制，在音樂的伴奏下，無拘無束地模仿練習，這樣的一種訓練方式極大的相互提高了訓練效果，彼此之間參照、比較、共同進步。

（3）怎樣更好的發(fā)揮在健美操運動中的團隊協(xié)作意識

1.建立團隊精神和集體主義精神

始終要把發(fā)展整個健美操團隊成員的綜合素質放在第一位；要為團隊文化建設的順利進行創(chuàng)設一切可能的條件，而不是停留于“控制”，停留于片面地從競賽成績等方面出發(fā)；要有“不斷超越”的理念，永不滿足已有的經驗、成績和做法，與時俱進，不斷創(chuàng)新。

2.相互信任與尊重

信任是團隊里不可或缺的因素。在健美操團隊中，相互信任，通過階段性訓練相互產生默契對團隊的熔煉起著積極效果。

3.寬容

寬容是培養(yǎng)隊員自尊心和自信心的有效途徑。既是是動作錯誤或者面臨失敗，收到隊友或者教練的鼓勵，都將更好的恢復自信、發(fā)揮積極進取的效應。

4.良好的與人為善、與人相處的心態(tài)與交流、溝通能力

在團隊訓練中毫不缺乏交流的存在，在團隊建立之初尤為重要。溝通與交流成為建立團隊精神的重要途徑。在健美操運動中經常用到團隊的細分，通過細分能更好的把團隊資源優(yōu)化，讓優(yōu)秀幫助較差的隊員，這樣才能帶動整個隊伍的提升。

四、結束語

健美操運動在塑造團隊精神及團隊協(xié)作意識中發(fā)揮著極其重要的作用，滿足現(xiàn)在許多管理者對建立團隊方法的需求，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的需求。團隊精神是整個中華體育健兒取勝的保證，這種同心同德，團結協(xié)作的集體主義精神，是我們民族的美德，集體主義是團結協(xié)作精神的基礎，我國體育的歷史證明，只有在集體主義和集體價值的認同當中，個人才有可能發(fā)揮出更大的能量，才能取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]熊文.倫理對競技體育的規(guī)范和激勵作用[J].Journal of Sports and Science,2008,(2).

[2]李雯.教練員在培養(yǎng)優(yōu)秀運動員過程中的作用[J].中國體育教練員, 2008.

[3]喬春洋.團隊文化的三種表現(xiàn)形式. 中國人力資源開發(fā)網,2009

[4]閔春暉.話說體育團隊精神[J].視點.2005

[5]王姝玥.淺談學生集體主義精神的培養(yǎng)[J].職教論壇，2004,3

第5篇：淺談團隊精神范文

【關鍵詞】 班委建設 諾斯曼理論 團隊精神

班委是學生自我管理、自我服務、自我教育的窗口，是溝通老師與學生的橋梁，也是輔導員日常工作的臂膀，建立一個奮發(fā)向上、團結和諧，有凝聚力的班委對做好班級工作有著相當大的重要性。

首先，為較全面了解在校大學生的學習狀況和他們對班委工作情況的意見和建議，以找出問題，探索內在解決方案，并有效進行管理制度的建立。在軟件技術，網絡系統(tǒng)管理兩個專業(yè)四個班級進行抽樣問卷調查。

從班委工作情況調查統(tǒng)計表中，可以分析得出在班委建設上存在以下問題：1.同學們普遍對本班班的信任度不高。班委在大學生活中對同學的影響只有9%，還不如同學朋友多。2.同學普遍對班干部要求比較高，14%的同學認為班干部水平有待提高。3.大部分同學對班委工作表現(xiàn)出較低的關注度。大部分同學只有偶爾才會去了解班委的工作情況。且大部分同學都表示不愿意參加下一屆的班委選舉，班委比較辛苦又容易得罪人是他們最多所考慮的。

另外進行了一些問卷訪談，比如在大學學習生活中您希望收獲的是什么，多數(shù)回答為（1）學會處理人際關系。（2）認識了很多好朋友。（3）參加豐富多彩的大學活動。

從中，基本可以得出以下結論：學生都非常向往美好的大學生活，能有一個團結和諧的班集體，即有積極向上的學習生活，又有豐富多彩的文體活動。但由于一些主客觀因素，他們自身卻又團隊精神弱化，生活紀律渙散，他們以上所有的希望都是建立在依靠老師班主任與班委的行動實施上，自己從來沒想過要起主導作用，而一直處于被動支配的地位。

因此，如何提高班委工作能力，加大班委在同學們中的信任度，增強班委的凝聚力，成為了當前提高輔導員班主任的工作效率和打造充滿活力，精彩和諧的班委團隊的重要命題。

2.以團隊精神為核心的諾斯曼理論

在知識經濟飛速發(fā)展的今天，團隊建設一直是全世界各行各業(yè)都在關注和提倡的內容，也是管理學、心理學和組織行為學研究的課題，這是民主和社會大分工的必然產物。所謂團隊，根據(jù)管理學定義，是指在工作中相互依賴、為特定結果而共同承擔責任的個體的集合體。當前，團隊建設在企業(yè)構建運作中比較流行的有：薛恩的人性假設理論、勒溫的團隊動力理論、德斯其的合作與競爭理論、貝爾賓的團隊角色理論以及諾斯曼的團隊精神理論。

庫爾特·諾斯曼（Kurt.Nuseem1923-1986）德裔美國企業(yè)家，心理學家。1923年，生于德國普魯士，在柏林上完中、大學，畢業(yè)后成為弗賴堡大學教師。1964年，離開學校，成立E.T.I公司，諾斯曼將自己10多年教學管理經驗運用于公司人事管理上，并形成系統(tǒng)理論—諾斯曼理論，被世界很大部分企業(yè)公司沿用，被稱做是“成功之階梯”。諾斯曼理論對現(xiàn)代心理學，特別是團隊心理學，在理論與實踐上都有巨大的貢獻。這表現(xiàn)在：諾斯曼在意志動機方面進行了大量的研究，彌補了格式塔心理學在情緒與意志方面研究的不足。并對團隊志愿水平問題進行了深入的實驗研究，這些研究證明人們在團隊活動中成功或失敗的體驗在大程度上取決于人的志愿水平。同時，實驗證明，具備團隊精神引導下的民主作風會使工作效果比在專制或放任的作風上都要好。

諾斯曼團隊建設理論的核心在于團隊精神的培養(yǎng)，團隊精神被視為團隊運行操作的靈魂，團隊的所有制度規(guī)范、行為思想的建設都是以團隊精神為核心的，并最終會成為公司、企業(yè)全體員工共同遵守的最高目標、價值體系、基本信念及行為規(guī)范的總和，繼而發(fā)展成為所謂企業(yè)文化。

諾斯曼團隊建設主要分三大體系：1.全面實施表層形態(tài)的團隊建設。重點提出團隊從理念到行為再到視覺形成規(guī)范化的團隊表象體系，在精神風貌、溝通交流、工作流程等方面予以貫徹，實現(xiàn)團隊精神的個性化特征表現(xiàn)。2.擴展優(yōu)化中層形態(tài)的團隊建設。堅持用制度管人做為團隊管理的基本方式，提倡團隊精神與團隊管理的共同發(fā)展，主要從獎懲制度建設、行為制度建設、工作程序制度建設等方面，全面優(yōu)化團隊建設體系。3.深入建全核心形態(tài)的團隊建設。始終把團隊精神作為團隊的戰(zhàn)略目標，以人為本，充分詮釋團結、奮進的基本內涵，使全體成員及團隊受眾提高對團隊的認識，并最終實現(xiàn)從“冷淡”到“積極”、從“被動”到“主動”的轉變。

3.基于諾斯曼理論的班委建設構想

諾斯曼理論是一個龐大的管理理論體系，主要運用于公司企業(yè)的運作工程中，現(xiàn)在要把其運用到教育管理中，我們還需要擇其精髓，變通其法，根據(jù)班級當前現(xiàn)狀，牢牢把握團隊發(fā)展核心，逐步開展團隊協(xié)作共進工作，以凝聚全班同學為目標，不斷完善班級各項規(guī)章制度，爭取把每一位同學都鼓舞到班集體建設當中來。

第一，要明確每個班的班委建設的團隊精神所在，其核心是團結合作，提高全體班委的向心力、凝聚力，并集中反映全班同學個體利益和整體利益的統(tǒng)一。班委的團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現(xiàn)特長成為班委共同完成任務目標的保證。這也更加要求全體班委成員要有良好的溝通，相互的信任，并能優(yōu)勢互補，協(xié)同合作。

第二，在班委日常工作中全面貫徹班委團隊精神。首先，全體班委樹立共同的目標，具體包括衛(wèi)生達標率，考勤率，學習成績合格率，文體活動參與率等等。其次，全體班委要經常進行溝通交流，其中既要有橫向的溝通，也要有縱向的溝通，同時還必須保證溝通的平等性和雙向性。再次，定期召開班委會，一般分三個內容：前期工作小結、后期工作計劃、輔導員給予一定指正及相關培訓。

第三，在班委工作中，逐步健全班委規(guī)章制度。首先，在班委成立初步階段，可讓班委自主行事，在日常工作個性得以發(fā)揮，再根據(jù)各班班委、同學特點，制定并完善各項規(guī)章制度，包括衛(wèi)生打掃制度、到課制度、課堂紀律制度、宿舍管理制度、班委行事準則等等。其次，在班委工作進入穩(wěn)定階段后，實行競爭制度，工作表現(xiàn)好的，給予認可、表揚與獎勵，表現(xiàn)不好的，給予提示、批評與糾正。

第四，全體班委，以團隊精神為行為準繩，鼓舞并帶動全班同學積極參與到班集體建設當中來。首先，要求班委要關心每一個同學的成長，一起規(guī)劃出自己的大學生生涯，并制定出大家每個階段切實可行的目標，并為之一起奮斗。其次，積極組織各項以班級為單位的各項文體活動，重視周四的團課開展，以調動每個同學積極性為目標，以班委和同學個體相結合的方式共同策劃，倡導團結和諧，宣揚互助互愛。

班委建設是大學生管理工作中的重要一環(huán)，輔導員在工作過程中，應與時俱進，立足實際，針對各年級階段的不同特點，積極開拓新思路，尋找新方法，不斷總結經驗，做到管理創(chuàng)新，管理出效率，管理出人才。

參考文獻

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[2] 管艷新高校班集體芻議【J】山東省青年管理干部學院學報2001（3）

[3] 鄧元熙加強高校班級建設提高班級育人作用【J】 文教資料2007（3）

[4] 范磊淺談高等學?；鶎影辔瘯ㄔO【J】現(xiàn)代交際 2009（8）

[5] 咨詢公司諾斯曼亞太管理培訓中心課程組，一分鐘新管理人，中國致公出版社2002-02

第6篇：淺談團隊精神范文

關鍵詞：幼兒；團隊合作；綜合素質

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0299-01

團隊合作是幼兒重要的品質，其是促進幼兒未來發(fā)展，更好地適應社會的重要基礎。社會是一個有機的統(tǒng)一整體，任何一個人都不可能脫離社會而獨立存在。如果一個幼兒無法與他人合作，他只會變得更加孤僻和自卑，這會對其一生的健康成長造成危害。正因為如此，積極培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神是非常關鍵的。而幼兒期無疑是人的一生當中成長和提升自身社會性的重要時期，更是有效培養(yǎng)幼兒合作精神的最好時期。基于此，本文就對新時期培養(yǎng)幼兒團隊合作精神的策略進行探討。

1.培養(yǎng)幼兒團隊合作精神的重要性分析

人是社會性的動物，任何人都脫離不開社會的影響。正因為如此，如果想要發(fā)展和進步，就需要掌握有效的與人溝通合作的技巧。只有認識到團隊合作的重要性，且積極參與團隊合作，人才能夠進步，才能夠更好地解決問題。對于幼兒的成長來說，其首次從家庭教育中走出來，開始參與到集體教學氛圍之中。在這個環(huán)境下，幼兒需要面對更多的伙伴，如何與其他小伙伴進行交流和合作無疑對幼兒有著非常重要的作用。而在未來成長過程中，這種團隊合作能力是幼兒提升自身綜合能力的重要基礎，在幼兒階段有效培養(yǎng)幼兒的團隊精神，可以有效提升幼兒的綜合素質，提升其溝通和交流，以及同他人配合的質量，從而有效提升幼兒的愛心和責任感以及群體意識。可見，培養(yǎng)幼兒團隊合作精神是非常重要的。

2.幼兒團隊合作精神的現(xiàn)狀及原因分析

從目前來看，幼兒園在教授幼兒知識的同時，也非常重視培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。在實際生活中，幼兒的團隊合作行為會隨著其年齡的增長而得到提高。年齡較小的幼兒則較為喜歡獨來獨往，而隨著年齡增大，他們也會更加融入到團隊中來。另外，一些幼兒喜歡向老師打報告，告狀。而隨著年齡的增大，這一問題出現(xiàn)的頻率也在下降。值得一提的是，當幼兒彼此之間并不熟悉時，他們大多都缺乏合作意識，不喜歡與他人合作。雖然大多數(shù)幼兒愿意和其他小伙伴在一起，但是心里仍然較為自我，一自我為中心，與他人合作時較為消極和被動，且即使參與合作也并不能夠維持長久?？梢?，積極培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神是非常有必要的。

而通過分析幼兒團隊合作過程中存在的問題可知，影響合作的原因，主要是年齡因素、氣質因素、家庭教養(yǎng)方式以及性別等。小班幼兒合作意識很不穩(wěn)定，合作動機往往出于一時的興趣，缺乏目的性；中班幼兒的總體合作水平較小班幼兒有明顯提高，他們的合作行為中已有意向性，且相對穩(wěn)定，適應性也大大增強，合作持續(xù)的時間有所延長，但這一時期幼兒的合作仍缺乏組織性，范圍也較狹窄，以2～3人的合作為主，偶然也有5～6人的合作發(fā)生。

大班幼兒已能有效地將合作意向轉化為行為，并能圍繞一定目標較長時間合作，合作的形式也增多了，能開展10人以上的較大規(guī)模的合作，已有一部分幼兒能在合作活動中主動承擔一定的組織領導工作；不同氣質的幼兒其合作的差異非常顯著，具有強型氣質的幼兒身上合作行為發(fā)生率較高，他們多采取主動合作的態(tài)度，合作的穩(wěn)定性也較好，合作人數(shù)從2～10多人均有；不同家庭教培養(yǎng)幼兒集體合作精神的探索養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式對幼兒的合作水平也有較大差異；在性別因素上男幼兒合作行為更多指向事物或活動，女幼兒則更多對人感興趣，比男幼兒更容易與人合作，在合作形式上，男幼兒更傾向于身體動作，而女幼兒則有較多的言語合作。

3.新時期培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神的策略研究

在新的發(fā)展形勢下，人們越來越認識到團隊合作的重要性，這就為幼兒園培養(yǎng)幼兒合作能力工作提出了更高的要求。在新時期，其培養(yǎng)策略主要從以下幾點加以考慮：

3.1 通過游戲培養(yǎng)幼兒團隊精神。游戲是幼兒教學中重要的方法和環(huán)節(jié)，通過游戲培養(yǎng)幼兒的團隊精神無疑是非常關鍵的。在游戲過程中，教師要有針對性，有意識地培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作能力，讓其懂得為了集體榮譽而不斷努力。比如在游戲過程中，可以將幼兒分成幾個小組來進行，選擇那些需要團隊合作才能夠完成的游戲活動，然后讓每個小組進行比賽。這樣一來，幼兒在想贏的思想基礎上更加愿意和其他小伙伴很好地合作。游戲結束后，教師同幼兒一起分析勝利和失敗的原因，然后告訴幼兒，只有互相合作，才能夠真正獲得勝利，從而更為有效地傳輸了團隊合作精神，讓幼兒認識到合作的重要性。

3.2 通過日常生活培養(yǎng)幼兒責任感。幼兒擁有了責任感，其才會更加注意團隊合作。因此，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的責任感是非常重要的。教師要在日常生活的細節(jié)中注重培養(yǎng)幼兒的責任感，讓幼兒懂得互幫互助，要學會照顧他人，考慮其他小伙伴的感受，當其他小朋友有困難時，要積極給與幫助。而在面對性格較為孤僻的幼兒時，教師要努力提升他的團隊意識，讓其更好地融入到小伙伴中來，然后再進一步培養(yǎng)其團隊精神?？傊?，通過提升幼兒的責任感，讓其養(yǎng)成互幫互助，考慮他人感受，認真負責的品質，可以為其團隊意識的培養(yǎng)提供很好的基礎。

3.3 在解決小糾紛過程中培養(yǎng)團隊合作精神。當幼兒出現(xiàn)矛盾時，教師不應該過分關注誰對誰錯，而是應該更加深入地去了解幼兒的真實想法，通過對矛盾產生的原因進行分析，了解幼兒的真實感受，從而有效幫助幼兒提高分析問題以及解決問題的能力。幼兒的心智尚不成熟，其是非觀念有時候并不是十分準確的，在這種情況下，教師給與一定的指導和幫助，可以糾正幼兒的思想，這樣才能夠更為有效地解決問題，讓幼兒產生集體合作精神。

4.結語

培養(yǎng)幼兒團隊合作精神，可以有效提升幼兒的溝通與交流能力，提升其分析問題和解決問題的能力，其對幼兒的成長和未來發(fā)展都有著至關重要的作用。因此，在幼兒園積極培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神是非常有必要，要充分考慮幼兒教學的特點，深入分析幼兒的心理特點，只有這樣，才能有針對性地培養(yǎng)幼兒的團隊意識，促進幼兒的成長。

參考文獻：

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[2] 龐麗娟，陳琴.論兒童合作[J].教育研究與實驗，2002，（1）：52- 57.

第7篇：淺談團隊精神范文

【關鍵詞】學生會文化品牌文化品牌建設品牌效應

在網絡上，高校學生會經常成為關注的焦點， “校園政治秀”、“決策專斷”、“走過場”等詞語都被用到學生會以及學生干部身上，這使得學生會這樣一個代表學生利益的組織在同學心目中的形象大打折扣。信任度缺失、威信下降、號召力不強等等都是學生會現(xiàn)存的主要問題。究其根源，是學生會沒有打造出自己的文化品牌。品牌（Brand）是營銷學中的一個概念，整合營銷之父唐?舒爾茨說過：“品牌之所以存在，完全是因為供應商提供消費者喜歡的、區(qū)別于其他人提供的東西?！?學生會文化品牌則是指以學生會為載體，以學生會文化為依托，用學生會文化來支撐品牌的豐富內涵，并用品牌展示其所代表的獨特文化的魅力，最終吸引廣大成員的積極加入，從而區(qū)別于其他的組織文化。

一、打造高校學生會文化品牌的重要意義

1、打造高校學生會文化品牌有利于學生會權威性的確立

高校學生會組織目前最需要的就是要在同學中獲得威信，讓大家在內心深處認同學生會存在的重要作用。這樣才能有利于學生會各項工作的開展，才能有足夠的號召力促使同學們的積極參與。而高校學生會文化品牌會使學生會擁有這樣一種魅力，它可通過維護大家的自身權益，提高廣大同學的綜合素質來吸引大家的參與，在潛移默化中造就學生對其的忠誠與信任。

2、打造高校學生會文化品牌有利于學生會凝聚力的增強

高校學生會是代表學生、并維護其權益的學生群眾組織，同時，它也是一個具備團隊精神的優(yōu)秀組織。所謂團隊精神2是團隊成員為了團隊利益與目標而相互協(xié)作，盡心盡力的意愿與作風，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。而這種團隊精神對于學生會文化來說更是不可缺少的精髓，否則學生會就如同一盤散沙?！耙桓曜尤菀讖?，十根筷子折不斷”是團隊精神重要性的直觀表現(xiàn)，也是團隊精神重要之所在。因此打造學生會文化品牌有利于團隊精神的增強，從而有利于凝聚力的增強、效率的提高、精神理念的統(tǒng)一。

3、打造高校學生會文化品牌有利于學生會作用的體現(xiàn)

當高校學生會確立了自己在同學心目中重要地位，并增強了其內在凝聚力，也就為學生會組織發(fā)揮其作用提供了準備基礎。如果學生會擁有了自己的文化品牌，它便會憑借自己的品牌效應增強其活動的特色和吸引力，使更多的同學參與其中，豐富同學們的課余生活，促進校園文化的繁榮。同時，學?？赏ㄟ^學生會組織學生對時事政策的學習，如《文選》的學習，“兩會精神”的學習等，以及對校思想政治方針和理念的宣傳。從而體現(xiàn)出學生會的重要作用。

二、學生會文化品牌建設不夠是高校學生會發(fā)展受阻的主要原因

1、定位不足，人文精神缺乏

人文，人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關心人、愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。學生會的人文品牌則是指其所開展的活動要圍繞學生的需求來進行，體現(xiàn)以生為本的精神，體現(xiàn)學生會重視大家權益、關心大家所需的一種基本理念。但目前學生會在確立自己的發(fā)展目標與計劃時顯得有些茫然，明顯存在著定位不足的問題。如校園中各種學生社團的發(fā)展壯大，他們用鮮明的特色、明確的目標吸引了廣大學生的參與，并占據(jù)了學生會所擁有的活動市場份額。如果用百貨商店來比喻學生會的話，那么眾多的學生社團就像那些新鮮時髦的專賣店，無疑對學生會提出了巨大的挑戰(zhàn)。我們這里談到的定位，就是在學生心目中找到一個未被占領的“山頭”，并牢牢的占據(jù)下來。而人文建設正是學生會尋找這樣一個“山頭”的重要方面，以廣大同學的利益為立足點，建成隨時幫助同學的“24小時便利商店”或者“大型連鎖超市”等等。當定位占據(jù)人心后，文化品牌也就有了發(fā)展的源泉。

2、功利性增強，服務意識缺乏

目前社會市場經濟的影響和多元文化灌輸與感染，使得校園文化中也出現(xiàn)了普遍浮躁的風氣。許多學生會干部的功利心不斷增強，作風嚴重，逐漸忘記了自己要為同學服務的理念。而學生會的服務理念則是要將“全心全意為同學服務”的宗旨貫徹落實下去，并使這種服務意識成為學生會文化品牌的一個核心精神。另外，學生會過分的注重各類評比，年級評比、部門評比、活動成績等等。其目標和作用也沒有制定好，致使學生會總是為了活動而搞活動。這些不良作風和錯誤的工作方法極大地影響了學生會在廣大師生中的形象，使學生會的凝聚力和向心力日趨減少，不利于建設學生會文化服務品牌的建設。

3、作用減弱，體制建設缺乏

學生會主要職責是上傳下達，目前普遍存在的問題是，普通學生看待學生會的角度和心態(tài)都不是很正確。他們對各類活動的冷漠和本能的排斥使“下達”難以真正起到效果；另一方面，由于缺乏適當?shù)那篮蜋C制，學生的要求難以向學校相關機構反映，“上傳”的功能不能順利實現(xiàn)。這種體制建設的缺乏使得學生會難以發(fā)揮其應有的作用。

三、打造高校學生會文化品牌的三個立足點

如果學生會能用自己的文化底蘊和個性特征贏得自己的品牌，就會使廣大的同學乃至老師形成一種強烈的品牌忠誠，即學生會組織的權威性與信任度。所以創(chuàng)建自己的學生會文化品牌將成為學生會建設的一個主要發(fā)展趨勢。

1、立足文化建設，豐富學生會文化品牌的內涵

第一，組織文化建設。學生會應不斷改善組織環(huán)境，不斷培養(yǎng)新的高素質的學生干部。努力實現(xiàn)工作整體化，使其形成體系，具有整體性；實現(xiàn)工作藝術化，在處理工作時注重方法的藝術化，在具體活動中實現(xiàn)形式、內容、體系的藝術美感；實現(xiàn)工作人文化，是一切工作遵循以人為本的原則，以滿足同學們的需要、以促進同學們的發(fā)展為目的。

第二，制度文化建設。學生會應以秘書處為帶頭部門，不斷完善和發(fā)展學生會各項制度。如活動承辦制度、例會制度、財務管理制度、工作總結制度等，充分保證學生會工作的有序進行。

第三，精神文化建設。在學生會的日常工作中建立具有自身特色的精神文化內涵。這包括：組織精神，以“新”為本, 彰顯特色求創(chuàng)新，以“人”為本，薈萃精英求發(fā)展；組織宗旨，真誠服務每一人，創(chuàng)新進步每一天等等。從而形成一種學生會自身的精神成果和文化觀念。

2、立足體制創(chuàng)新，促進學生會文化品牌的發(fā)展

高校學生會主要是接受校黨委和校團委指導的學生自治組織，那么體制創(chuàng)新首先要從校黨委和校團委開始，應進一步改革為以指導為主，減少指揮的成分。并且從宏觀上進行把握，抓大放小，逐步下放權力，增強學生會活力。例如學校對高校學生會思想政治教育工作不可放松，但可以采取靈活多樣的形式注重實效，講求質量的進行。另外，在學生會聯(lián)系基層組織單位的工作機制中，也要注意創(chuàng)新。盡可能地把學生會上傳下達的作用體現(xiàn)出來，可以通過網絡、海報、例會等形式將學生會會務進行公開，建立民主監(jiān)督制。從而調動廣大學生參政議政的積極性，也有利于學生對學生會提出建設性的意見，促進學生會文化品牌的發(fā)展。

3、立足全員公關，達到學生會文化品牌的效應

學生會文化品牌成敗的關鍵在于我們高校師生對其的滿意度與認可度，也就是說我們的學生會文化能否占據(jù)我們廣大同學的心是其關鍵所在，從另一個方面可以看出我們學生會形象問題的重要性。全員公關源于公共關系學中的一個概念，它是指組織通過系統(tǒng)的公關教育與培訓，實施全員公關戰(zhàn)略，灌輸全方位的公關意識，提高其自覺性，加強整體的公關配合與協(xié)調，激勵組織的每一個員工有意識的為樹立、完善、維護和傳播組織形象而努力。學生會的全員公關也是要把組織形象放在首位，不斷提高自己各方面的素質，加強學生干部與普通學生之間真情的溝通與交流。最終實現(xiàn)學生會的每個成員都能保證無時無刻不在維護學生會形象以及宣傳學生會文化，達到我們期望中的文化品牌效應。

學生會文化的建設與發(fā)展需要全體成員的共同努力，但也需要廣大同學對學生會這個組織的進一步了解與理解，以及老師對學生會的關注與支持。努力打造出有特色的學生會文化品牌將會對校園文化的建設起到良好的促進作用，也會為構建和諧的校園文化生活貢獻一份力量。（作者工作單位系華中師范大學）

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注釋：

1諸彥含. 淺談品牌理論在人力資源管理中的應用[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2007.2

第8篇：淺談團隊精神范文

摘 要：素質拓展訓練是一項新興的體育運動項目。目前在眾多高校學生干部的培訓中都引入了素質拓展訓練的內容，本文從實效角度入手分析在學生干部培訓中開展此項目的意義。

關鍵詞：素質拓展訓練；學生干部培訓

作者簡介：魏紅嬌，女，漢族，（1983 .4-）籍貫：新疆木壘縣人，工作單位：新疆農業(yè)職業(yè)技術學院體育部教師，職稱：助教。

左剛明 男，漢族，（1978.10-）籍貫：江蘇鹽城人。碩士研究生，職稱：講師，工作單位：新疆昌吉學院。

高校學生干部是學生中間的優(yōu)秀分子，是學生工作的切入點，是實現(xiàn)高校學生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學生管理中發(fā)揮著宣傳導向、組織管理、服務溝通、以身作則等作用，但是目前高校學生干部隊伍的整體素質尚不盡如人意。不少學生干部合作意識淡薄，模范作用不突出，抗壓和耐挫能力較差，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質等，這些都影響了學生干部隊伍積極作用的發(fā)揮和學生工作的開展。為此，目前眾多高校學生干部的培訓中都引入了素質拓展訓練的內容，以其提高學生干部的整體素質。

一、拓展訓練的概念

拓展訓練, 又稱外展訓練( Outw ard bound) , 原意為一艘小船駛離平靜的港灣, 義無反顧地投向未知旅程, 去迎接挑戰(zhàn)。拓展訓練是一項新興的現(xiàn)代體育運動項目。它以體育活動為載體、以自然環(huán)境為訓練場所, 從內容到形式上都與戶外運動緊密結合在一起。拓展訓練的課程主要由野外、場地和室內三類訓練課程組成。

二、拓展訓練與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別

1.素質拓展訓練是以學生為中心，而傳統(tǒng)培訓以教師為中心。

傳統(tǒng)的培訓方式是灌輸式的學習，老師在上面講，學生在下面聽。這種方式缺乏新鮮感和吸引力。而體驗式培訓則需要參與者全身心投入，通過體育鍛煉加游戲式的實踐而不是說教，達到讓參與者更新觀念、改變行為的目的。據(jù)在體驗式培訓方面有豐富經驗的人士介紹：體驗式培訓通過游戲、模擬治理等參與者樂于接受的形式，帶來的沖擊力更大、體驗更深，因此轉化為行動的可能性也就會更大。學員參加過這樣的培訓之后，很輕易將效果帶進以后的工作、學習中去。

2.自主學習和團隊學習齊頭并進。

在傳統(tǒng)的培訓過程中，學生干部大多數(shù)只是作為一個個體在接受培訓，而學校并沒有注意到，學生干部在將來的工作中不僅僅要做好個人的工作，更重要的是作為學生干部群體中的一員，在更多的時候還是要參與到群體的協(xié)作中去。因此，傳統(tǒng)培訓中在這方面的缺失，導致了學生干部在執(zhí)行工作任務時，相互之間不能達到很好的協(xié)調與合作。素質拓展訓練則立足于學生干部培訓的長遠目標，在加強學生干部自主學習的同時，重點對學生干部的團隊合作精神進行鍛煉，并使團隊合作貫穿于整個培訓過程中，讓學生干部在學習和提升個人能力的同時，加強與團隊其他成員的配合，為提高學生干部群體整體的團結合作能力打下堅實的基礎。

3.從灌輸理論知識到優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的學生干部培訓以理論知識灌輸為主，當然理論知識的學習對學生干部來說非常重要，除了單純的理論知識之外，學生干部還要求具備責任、團結、奉獻等必需的品質。素質拓展訓練采取換位思考的方式，讓參與者轉換不同的角色，去體驗一下應該怎樣對待別人，從而讓其感受到應該具有什么樣的品質。比如體驗式拓展培訓有許多豐富多彩的培訓游戲，意在培養(yǎng)起人們的團隊精神、合作精神、凝聚力、勇敢、樂觀等品質，這些都是學生干部所需要而平時的理論知識學習無法很好培養(yǎng)出來的。

三、素質拓展訓練在學生干部培訓中的作用

1.挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。

拓展訓練內容豐富, 形式多樣, 刺激, 冒險性強,這正符合當代大學生的心理特點，這些內容看起來很危險，使學生感到壓力，甚至有些活動看起來似乎是不可能完成的，這就對學生的心理、智慧和體力形成了一定的嚴峻考驗。每個學生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我信念的驅使下，自身的潛能被充分的挖掘出來。在訓練中教師只能起指導作用，要完成訓練中各種任務只能靠學生自身的想象力、創(chuàng)造力，并發(fā)揮他們的動手操作能力。在這種特定情景中，學生就會發(fā)現(xiàn)自身的思維所具有的創(chuàng)造性，從而激發(fā)了自己創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過研究發(fā)現(xiàn), 經過

拓展訓練的學生, 在遇見困難和問題的時候, 沉著, 冷靜, 在分析問題和處理問題的時候明顯要好于沒有受過拓展訓練的人。

2. 磨煉意志，培養(yǎng)優(yōu)秀品質。

訓練中學生要面對各種各樣的困難，挑戰(zhàn)心理恐懼。在這種環(huán)境中，能否及時調整心態(tài)，控制自己的情緒，挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己，果斷勇敢地跨出一步，將是獲得成功的關鍵。素質拓展訓練能夠增強學生的自信心，克服自身惰性，使學生變得積極向上，提高了學生的心理健康水平。因此，拓展訓練可以磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理和積極進取的人生態(tài)度，提高和強化學生的自我挑戰(zhàn)精神，培養(yǎng)高尚的人格，使學生干部由內而外的強大起來。

3.改善人際關系，培養(yǎng)團隊精神。

拓展訓練實行分組活動，強調集體合作，力圖使每名學生竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。90后的大學生大多從小受到家長的嬌慣，個人主義較強，自私、團隊協(xié)作能力差，不能自立。而素質拓展訓練則在培養(yǎng)人際交往能力，培養(yǎng)團隊精神方面有其獨到之處。在訓練中，學生們之間的溝通是多向的，方式是多樣的，所有學生在一個共同目標下，團結協(xié)作，共同努力，一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會著心酸，這種特有的氛圍使得每個學生都愿意敞開自己的心扉，建立彼此之間的相互信任、理解、關愛，懂得幫助別人的同時就是幫助自己，從而培養(yǎng)了互相協(xié)作、互相信任的團隊精神。

綜上所述，在高校學生干部培訓中引入素質拓展訓練，有益于培養(yǎng)學生干部較強的管理協(xié)調能力、人際交往能力、社會適應等方面的能力，這些都是課堂教學無法或不能很好完成的素質教育內容。因而應進一步探索開展素質拓展訓練的新形式、新方法，并努力在全體學生干部中普及開展，使得更多的學生干部受益。

參考文獻：

第9篇：淺談團隊精神范文

關鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)；狼性精神；營銷團隊

中圖分類號：C29 文獻標識碼： A

一、引言

在宏觀與微觀環(huán)境日趨嚴峻的形勢下，市場營銷已受到不同程度的制約，對現(xiàn)代企業(yè)而言，從自身內部逐步打造一支具有“嗅覺敏銳、不屈不饒、奮不顧身、堅守目標、相信伙伴”的為生存和發(fā)展而積極進取、勇往直前和奮斗不止的的“狼性精神”的營銷團隊是其在日趨激烈的市場競爭大環(huán)境下的必然趨勢與發(fā)展要求。

二、正確認識狼性營銷

由于管理者痛恨目前營銷界存在的麻木軟弱、萎靡散漫、慵懶散奢等陋習而推崇狼性精神，并以之激勵和提振營銷團隊的斗志與精神，欲鍛鑄一支“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”的能征善戰(zhàn)的狼性營銷團隊。

目前，營銷界管理者希望：團隊成員要像狼一樣“貪心”對工作，雷厲風行打造“野蠻”作風，以“粗暴”手法解決難題，以“兇殘”本性與對手競爭，以劣勝優(yōu)的信心與生存能力及狡猾的智慧取勝。

然而，這樣的狼性營銷團隊打造愿景是有問題的。主要表現(xiàn)為：

（一）在市場營銷活動中為提高團隊戰(zhàn)斗力而還原狼性自然生存與本能競爭手段，以致獸性爆發(fā)、人性喪失。而現(xiàn)代企業(yè)市場營銷的真正目的乃是“如何有效提升利益相關者（消費者）對產品的認可度和購買率”[2]以提升品牌的市場占有率。同時，市場法律、法規(guī)所形成的固有原則，促使各品牌在游戲規(guī)則的規(guī)范限制下有序競爭。

（二）在現(xiàn)實營銷活動中，過于強調野蠻無理的獸性而忽略狡猾智慧的狼性。由于野蠻無理的狼性可暫時滿足一般人內心對原始野性與自由的憧憬和個性張揚的呼喚，同時“因領導對狼性的偏執(zhí)熱愛，導致團隊成員不講究野蠻與否，只求達到目的的更極端執(zhí)行?！盵2]

（三）過于追求表象業(yè)績而忽視狼性精神本質的培養(yǎng)功夫。管理者推崇狼性精神，極力倡導狼性營銷，但卻常掛嘴邊、多顯于文件，缺乏真正付諸實踐的魄力與剛性執(zhí)行的措施，有時甚至抱怨員工素質與責任心。其實，“狼性的培養(yǎng)，不應只局限于表，而應滲于骨，必須有正面的激勵方案，方可形成風氣，進而成為團隊作風?！盵2]

（四）過于強調狼群效應而忽略能單兵作戰(zhàn)的獨狼、孤狼的培養(yǎng)。狼是群居動物，狼群戰(zhàn)斗力強，但也不能忽視獨狼、孤狼的生存與競爭能力。作為營銷“頭狼”，在培養(yǎng)打造團隊狼性時更應培養(yǎng)成員個人的狼性精神。當頭狼領導狼群時，團隊成員有可能產生“狐假虎威”的群勢效應，而應充分培養(yǎng)和發(fā)揮獨立生存、開拓領地的“孤狼效應”。

（五）過于強調競爭對抗而忽略內部狼性團結作風。市場營銷的競爭與對抗，乃是營銷人員充分利用產品力、品牌力以及促銷力，通過終端、經銷商等第三方渠道與資源進行間接的理性對抗，這完全不同于自然界狼群為生存而和異類的非人性爭斗。然而，有的管理者正是沒有認識到這一點而濫用狼性精神，甚至極端地強調為達目的可不擇手段，以致造成內部對抗等影響團隊和諧與健康的不穩(wěn)定局面。

因此，在現(xiàn)代市場營銷過程中，只有充分正確認識“生死與共的責任心，團隊有效投入的積極擴張，游刃有余的市場戰(zhàn)略，合理利用終端有限資源與堅持不懈的決心與韌性”的狼性精神，才能真正促進狼性營銷團隊的鍛鑄進程，打造一支真正具有狼性精神的營銷團隊。

三、狼性營銷團隊的界定

狼一般過著七匹一群、共同擔當、職責明確、配合默契、團體至上的群居生活。就現(xiàn)代企業(yè)經營而言，迫切希望打造一支具有狼性精神的營銷團隊，因此關于狼性營銷團隊的界定應該遵循團隊成員應在“頭狼”統(tǒng)一指揮和帶領下，以強勁的向心力和凝聚力使團隊成員相互信任、溝通交流、協(xié)同合作，兼顧集體與個人，促使團隊高效運轉，為共同愿景而努力奮斗的精神原則，充分認識到“一種使命、一種目標、一種鍥而不舍”的狼性精神特質，促進狼性營銷團隊的打造。

因此，界定狼性營銷團隊需包含三方面：

（一）具有敏銳的市場參與與競爭意識。狼性營銷應像狼群圍獵那樣，時刻觀察市場，尋找商機，一旦發(fā)現(xiàn)目標就牢牢把握、直至實現(xiàn)目標，預設新的目標。狼的耐心令人驚奇，狼群可為一個目標而鍥而不舍地追逐?！懊翡J的觀察力、專一的目標、默契的配合 好奇心、注意細節(jié)以及鍥而不舍的耐心使狼總能獲得成功?！盵4]狼群在攻擊獵物前總是認真了解對手，做到知己知彼，以致攻擊很少失誤。狼性營銷就是要在市場競爭中仔細觀察商機，應對競爭時像狼一樣尊重和了解對手，真正做到知己知彼，而不是忙目的亂撞。比如商務談判，在實際溝通中，對方的眼神、手勢或姿勢等肢體語言一定程度上能比口頭言語傳達出更多的信息，善于留意并合理利用將提升自身的談判質量，促成談判成功。所以，狼性營銷就是在競爭激烈的市場大環(huán)境下“要有危機意識，市場意識，能夠找準市場定位，并善于應對變化，以敏銳的意識獲得市場，開拓市場?！盵4]

（二）要有具備狼性溝通精神的營銷管理團隊?，F(xiàn)代企業(yè)的市場營銷主要是圍繞人開展工作，而溝通則是最好的辦法，因此，市場營銷問題歸根結底就是溝通問題。類比狼群，可見其社會秩序非常穩(wěn)固，成員各司其職、各負其責，一切行動皆依狼群地位而定。而且狼是最善于交際的動物之一，交流方式多樣，且根據(jù)需要適時適地采取有效的交流方式，比如它們以嚎叫呼喚同伴、增進情感交流，而且還用鼻尖挨擦、舌頭舔乃至包括唇、眼、面部表情等復雜精細的身體語言以及氣味傳遞信息，達成溝通的目的與愿望。因此，營銷團隊建設的關鍵要像狼群一樣具有多樣化的溝通渠道與方法，進而使內外溝通自然、順暢，進一步促進團隊建設與實現(xiàn)市場營銷業(yè)績的穩(wěn)定增長。

（三）要有一支具備忠誠品質的狼性員工隊伍。高層領導與一般員工都要具備忠誠與耐心是現(xiàn)代企業(yè)管理基本要求之一，合格員工往往對自己的工作更具耐心和忠誠。類比狼群可知狼的忠誠令人感動，狼對它的家庭、團體和社會組織傾注了更多的熱情，狼群成員共同狩獵以確保集體生存是狼生存的最終目的，再如頭狼夫婦繁殖后代，“狼群中每位成員都參與撫養(yǎng)和教育狼崽，每位成員都各司其職。因為整個狼群都認識到年輕的一代是它們的未來。”[4]倘若觀照企業(yè)營銷團隊建設，則更加需要像狼一樣有責任心、有耐心和感恩忠誠的員工。

因此，狼性營銷團隊是指在現(xiàn)代企業(yè)中專門負責市場經營與管理具有“聰慧敏捷、團隊至上、富有戰(zhàn)略、鍥而不舍、忠誠感人、善于溝通與呼喚親情”的“狼性文化”的營銷集體。

四、狼性營銷團隊的特質

狼性營銷團隊精神是現(xiàn)代企業(yè)營銷文化的核心之一，是現(xiàn)代企業(yè)最具生命力、親和力和凝聚力的作用因子，可有效促進企業(yè)的良性生存發(fā)展與融洽人際關系。歸結起來，狼性營銷團隊具有兩大特質：

（一）目標控制導向功能的堅毅之美。狼性營銷團隊內部所形成的觀念力量、影響氛圍是由狼性團隊精神產生的，“頭狼”通過這種精神去規(guī)范和約束乃至控制員工個體行為。這種控制乃是由外在的硬性規(guī)定轉向內在的軟性建設，由員工的外在行為轉向培養(yǎng)內在的思想意識，由員工的短期行為轉向其價值觀的塑造與長遠目標的規(guī)劃，因此，更易深入人心、更為持久。狼性團隊精神的培養(yǎng)可使營銷人員齊心協(xié)力，朝著既定目標努力奮斗。

（二）順應生存發(fā)展之道的競爭之美。宇宙自然之間遵循“優(yōu)勝劣汰、強者生存”的“物競天擇”的適者生存、適者發(fā)展的自然原則。觀照狼的生存競爭，他雖不是獅子、老虎那樣的獸中之王，但它卻能智慧地通過競爭來坐穩(wěn)草原強者的寶座。狼的競爭除抵御外來入侵者的生存與獲取統(tǒng)治權的個體競爭之外，最主要的就是狼群之間的競爭，這與商場中同類商家的比拼相似，在“勝者王敗者寇”理念中脫穎而出者才會在激烈的市場競爭中獲得一席之地，這種競爭看似殘忍，但卻是“物競天擇”的自然生存與發(fā)展之道。

（三）激勵凝聚人心作用的團結之美。任何組織都需要凝聚人心的激勵機制及其發(fā)揮的作用。狼性營銷團隊主要是通過在集體長期實踐中培養(yǎng)成員的群體意識，以科學的習慣、信仰等文化心理與價值創(chuàng)造來溝通與引領他們的思想精神，促使他們從心靈深處產生共同的使命感、歸屬感和認同感，逐漸強化團隊精神，形成強大的狼性團隊凝聚力。正是基于這種凝聚力，團隊成員才會更加地自覺地追求進步，力爭看齊團隊中最優(yōu)秀的員工，見賢思齊才會成熟得更快。

五、打造狼性營銷團隊的方法

現(xiàn)代企業(yè)中的營銷人員因思維活躍、約束較少、流動率高，而且個人英雄主義強烈，因此，以狼性精神來促進營銷團隊的構建十分必要，我們需要“像狼一樣對市場極具敏感、善于學習，像狼一樣堅忍不拔、全力以赴，像狼一樣極富合作精神，像狼一樣具有大局意識、犧牲小我利益的營銷團隊?！盵6]然而營銷的本質說到底就是營銷團隊按市場需求與競爭原則預設目標，繼而組織團隊執(zhí)行成員以堅決的操作實現(xiàn)既定目標。因此，培養(yǎng)和打造一支具有狼性精神的營銷團隊可從以下幾方面著手。

（一）組建系統(tǒng)核心，充分發(fā)揮頭狼領導作用。要打造企業(yè)狼性營銷團隊，首先必須組建和培養(yǎng)這個團隊的領導核心，也就是這個團隊的領導集體，由它系統(tǒng)思考、科學規(guī)劃整個營銷團隊的發(fā)展前途與戰(zhàn)略布局，充分發(fā)揮“頭狼”的領導作用，使上下一致、齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，“充分發(fā)揮核心成員的作用，使團隊目標變成行動計劃，團隊業(yè)績得以快速增長?！盵3]

（二）制定核心目標，充分強化目標導向功能。團隊核心目標源自企業(yè)發(fā)展方向與團隊成員的共同追求，系團隊集體奮斗的動力源與方向標，也是感召和強化團隊精誠合作的旗幟。因此，團隊核心目標的制定需要兼顧團隊與企業(yè)當前或一段時間內的實際，充分研判趨勢，“遵循目標的SMART原則：s―明確性，M―可衡量性，A―可接受性，R―實際性，T―時限性?！盵3]

（三）培養(yǎng)團隊精英，充分鞏固狼群團隊建設。任何組織都是由個體的成員匯聚而成的。對現(xiàn)代企業(yè)而言，培養(yǎng)一支訓練有素的狼性營銷團隊大有裨益，一個沒有成體系地實施精英培訓的營銷團隊猶如無本之木、更似散兵游勇，發(fā)展繁榮難以持續(xù)長久。因此，團體學習的修煉可有效促進狼性營銷團隊精英人才的培養(yǎng)，當團體真正學習時，不僅團體成果出色，而且后進人員的成長速度也會更快，因為知識共享就是團隊建設的力量[6]。

（四）建立共同愿景，強化信念凝聚團隊功能。依賴團隊全體成員共同商榷一致而認同規(guī)劃建立的共同愿景是狼性營銷團隊核心理念，誠如“共同愿景是狼性團隊精神建設的導航器”[3]，它能在這個團隊中鼓舞人心、凝聚力量，堅守并實踐共同愿望，同時也只有在共同愿景前提下明確職責、同心同德，方能促使團隊每個成員盡最大的認真學習、強化信念、追求卓越。

（五）強化激勵機制，優(yōu)勝劣汰提升戰(zhàn)斗能力。激勵是治療團隊成員消極態(tài)度與負面情緒的良藥?，F(xiàn)代企業(yè)營銷團隊建設中，作為核心競爭力的人力管理尤其是人事安排要切實遵循“人盡其才、才盡其用”原則，最大限度地合適安排每一個人，盡可能地滿足員工的合理愿望與需求，物質與精神獎勵并重，同時提供和完善合適的晉升空間與制度，進一步激發(fā)員工的實干性與創(chuàng)造性，最終促進企業(yè)狼性營銷團隊的全面建設。

（六）強化良性競爭，學比趕超促進和諧發(fā)展。良好的狼性團隊競爭可激發(fā)團隊成員的積極性和創(chuàng)造性，促使狼性團隊良性發(fā)展，它可激發(fā)團體成員的進取心與潛能，促使成員積極進取、奮發(fā)有為。因此，良性的狼性團隊競爭可從這幾方面促成：一是打造學習型團隊、授人以漁，使團隊成員相互交流與學習，共同提高，實現(xiàn)資源共享；二是讓成員設定自我目標，實現(xiàn)自我超越（現(xiàn)代企業(yè)中，營銷人員是最需要改善和突破的群體，而自我超越又是學習型組織的重要的智力活動，因為精熟自我超越的人能不斷地實現(xiàn)他們內心深處最想實現(xiàn)的愿望）；三是在團隊內部開展“學比趕幫超”活動，激勵先進、鞭策后進，促進整個團隊建設[3]。

六、結語

市場營銷促進企業(yè)發(fā)展?！蔼毿袀b”在現(xiàn)代信息化社會中舉步維艱，而狼性團隊對現(xiàn)代營銷的作用與日俱增，因此建立一支狼性營銷團隊勢在必行，誰搶占先機，誰就掌握制勝的法寶。同時讓精英人才匯聚一起形成合力以加強狼性營銷團隊建設，形成強大的凝聚力，增強企業(yè)核心競爭力，才能讓企業(yè)的市場營銷之路越走越寬，越做越強，因此，企業(yè)的“頭狼”必須確保公司的核心事業(yè)的運作順序，無論增長策略是增加市場占有率或進入新市場，都應該充分評估策略風險，讓既有顧客或業(yè)主滿意，做好二次、三次經營，繼而促進企業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂殿平，李曉靜，佘元冠.現(xiàn)代企業(yè)管理學[M].中國社會科學出版社，2005.

[2]常嶸.走出營銷中的“狼性”誤區(qū)[J].卓越管理，2011（02）.

[3]唐思琴，王媛.淺談企業(yè)如何打造“狼性”團隊[J].赤子，2012（15）.

[4]郭曉書，吳艷芬，王運金.漫談狼性管理[J].商品與質量，2012（5）.

[5]黃琛.狼性之美對企業(yè)管理者的啟示[J].今日湖北，2012（09）（下）.