如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法精選(九篇)

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第1篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)興趣 課堂提問 小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，集工具性和人文性于一體，其教學(xué)質(zhì)量如何直接影響著學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛程度、語言表達(dá)和運(yùn)用能力，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)的重要性。那么，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行

充分做好課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提條件。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師只有在課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)、熟悉教材、了解學(xué)生實(shí)際，才能保證課堂教學(xué)高質(zhì)量地完成。

1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。

2.研究教材。教師對(duì)教材的熟悉程度直接關(guān)系到其課堂教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要從整體上把握教材，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，明確本節(jié)課在整本教材中所處的地位；另一方面，教師也要做好本節(jié)課的研究，對(duì)教材進(jìn)行分析，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

3.研究學(xué)生。學(xué)生的實(shí)際情況不可能都一樣，不同學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不相同，教師只有充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的不同情況，才能更好地選擇教學(xué)方法，確保人人都能獲得發(fā)展。

二、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)、啟發(fā)。語文教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高語文素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。良好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。小學(xué)語文課堂教學(xué)正如一本故事書，故事情節(jié)開頭的引人入勝，能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使之情不自禁地進(jìn)入到故事情境中。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，我們一定要重視導(dǎo)入這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多種趣味性導(dǎo)入方法，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《荷花》一課時(shí)，我運(yùn)用了謎語導(dǎo)入法，課前讓學(xué)生猜一猜“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠盤上”是什么？這種導(dǎo)入方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生很容易就猜到“荷花”并興致盎然地進(jìn)入課文的情境。此外，教師還可以采用“回憶聯(lián)想式”“游戲?qū)敕ā薄皩?shí)物演示法”“釋題直入式”等多種方法去導(dǎo)入課文，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.建立良好的師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道?！睂W(xué)生喜歡某位教師，就會(huì)喜歡上他所教授的學(xué)科。因此，教師與學(xué)生之間應(yīng)形成平等、相互尊重、相互信任的關(guān)系，這有利于形成民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。課上，教師要從講臺(tái)上走下來，放下權(quán)威的架子，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生平等地交流，共同探討、解決各種問題；課下，教師要與學(xué)生成為朋友，以真誠(chéng)的心面對(duì)他們，傾聽他們的煩惱，和他們一起分享自己的喜怒哀樂。這樣，久而久之，師生之間的關(guān)系融洽了，課堂氛圍變好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來了，就能夠積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

課堂提問是一門藝術(shù)，好的提問能夠一石激起千層浪，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生深入思考。教學(xué)中教師一定要注意問題的設(shè)計(jì)，使之結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)突出。具體來說，問題的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：一是要目的明確。教師所提問題不能模糊，一定要明確是為了什么而提，如是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)還是為了發(fā)展學(xué)生的能力而提。只有目的明確，問題清晰，學(xué)生才能更好地進(jìn)行思考，更輕松地掌握語文知識(shí)。二是要有深度。教師所提問題一定要能讓學(xué)生有思考的空間，而不能僅讓學(xué)生回答“是”與“不是”，這樣才能激活學(xué)生的思維，使之深入思考。三是要有層次。學(xué)生的能力和水平不同，教師所提問題必須符合教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知能力和語文水平。如難度較高的問題可以安排優(yōu)秀的學(xué)生來回答，需要進(jìn)行一定思考的問題可以安排中等生來回答，一些基礎(chǔ)性的問題可以安排學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生回答，從而使所有學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到成功。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步

新課程改革提倡合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式較之以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更加開放、自由。語文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，確保了學(xué)生的主體地位，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極。在這種氛圍的影響下，學(xué)生間互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠更好地掌握語文知識(shí)。因此，教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。那么如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，可采取以下步驟：第一步，合理分組。教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生按照四人、六人等分為一組，讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這種分組方式有利于以優(yōu)輔差，促使學(xué)生共同進(jìn)步。第二步，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組成員自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)做不同的分工，有所側(cè)重。第三步，交流、討論。小組成員既要多做交流，共享學(xué)習(xí)成果，也要針對(duì)不能達(dá)成一致的問題進(jìn)行研究、討論。第四步，匯報(bào)。小組代表應(yīng)將各小組最后得出的結(jié)論，匯報(bào)給教師，然后師生一起探討，共同做出評(píng)價(jià)。需要注意的是，教師在小組討論中不能袖手旁觀，要進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)撥，以確保學(xué)生的思維方向始終正確。

總之，語文教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，我們只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，尋求更多有效的教學(xué)方法和手段，才能使語文教學(xué)更上一層樓，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔慶波.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法[J].科技信息，2011（1）.

第2篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

【關(guān)鍵字】:高中語文;教學(xué)質(zhì)量;方法

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-08-0099-01

語文教學(xué)質(zhì)量受到興趣、習(xí)慣、效率等多種方面的因素影響,因此,要提高語文教學(xué)質(zhì)量,就要了解制約學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原因,然后對(duì)其進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的處理應(yīng)對(duì)措施,這樣就能使得老師和學(xué)生在教與學(xué)中得到更好的配合,為提高高中語文教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。目前,困擾高中語文教學(xué)質(zhì)量提高的問題有:語文教材內(nèi)容的落后,但是,已經(jīng)啟動(dòng)了新課改;效率低下的課堂教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏非智力因素。下面探討提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的方法。

1. 按照實(shí)際情況進(jìn)行語文教學(xué)安排

語文涉及的知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前都會(huì)面臨一些困難,如學(xué)什么、怎么學(xué)等。很多老師和學(xué)生都感覺不知道怎么去教、怎么去學(xué)語文,因?yàn)槊嫣珡V,加之各種考試,使他們覺得迷茫、無奈。這是因?yàn)闆]有從宏觀的角度去看待問題、分析問題、解決問題。老師要明白教什么,為什么教這些,學(xué)生才能明白學(xué)什么,該掌握那些東西。通過以下方法去解決好這些問題:

1.1 教師確定語文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

教師要了解教材大概的內(nèi)容,明確知識(shí)結(jié)構(gòu),重點(diǎn)難點(diǎn),通過一定的手段去整合教材。這樣不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確了,還有了達(dá)到這些目標(biāo)的具體做法。

1.2 制定可行的計(jì)劃

計(jì)劃是開展好教學(xué)的重要一步,可以定一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃,也可以定高中語文教學(xué)計(jì)劃,做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,將實(shí)施教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量形成一個(gè)體系去做。計(jì)劃可包括以下部分:課堂教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更新理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)任務(wù)是通過課堂來完成的,課堂是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主陣地,因此,一定要有詳細(xì)、有計(jì)劃的研究課堂研究和教學(xué)的內(nèi)容;第二課堂計(jì)劃。第二課堂就是課堂以外的學(xué)習(xí)時(shí)間。要將其作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)間,在這些時(shí)間里,可以讓學(xué)生去聽、說、讀、寫等,安排學(xué)生學(xué)習(xí)語文,進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的樂趣;做好安排組織。落實(shí)是安排組織最終實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,要做好第二課堂時(shí)間的安排,可以充分的利用班上成員,不僅僅靠科代表、班長(zhǎng)等,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的問題,并提出一些改進(jìn)措施,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要明確語文教學(xué)教什么、學(xué)什么的問題,還要明確怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題。具體到課堂,就是要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性。課堂是師生交流語文學(xué)習(xí)心得的地方,是切磋技藝、互相學(xué)習(xí)方法、交流體會(huì)的舞臺(tái),是師生個(gè)人語文學(xué)習(xí)透明化、公開化的場(chǎng)所,其中包括演練技術(shù),個(gè)人情感、思想、態(tài)度、習(xí)慣、言行的熏染,其作用是相當(dāng)重要的。教師要做到以下幾點(diǎn),以提高語文的教學(xué)質(zhì)量:

2.1 不斷更新個(gè)人理念和語文教學(xué)理念

超越自我是人成長(zhǎng)的標(biāo)志,更新理念是超越自我的第一要素。要不斷開創(chuàng)自我,創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。革新理想追求、個(gè)人情感態(tài)度、思想精神等,因?yàn)樽约旱囊磺卸紝?duì)教學(xué)理念有所影響,因此,要以自主、研究、創(chuàng)新、合作作為語文教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)。

2.2 不斷更新課堂教學(xué)方式、方法

要改變以前一講到底的教學(xué)模式,改掉老師講、學(xué)生聽的教課模式,老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)、點(diǎn)撥,主要的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)語文知識(shí),打破陳舊的教學(xué)方法,讓課堂成為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的平臺(tái),

2.3 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

利用課前時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練,對(duì)提問的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,渲染情感氛圍等等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的方法,以此提高學(xué)生的能力,提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3. 重視第二課堂的重要性

提高語文教學(xué)質(zhì)量,第二課堂是十分重要的。要做到以下幾點(diǎn):

3.1 利用好空余時(shí)間

通過有效的利用空余時(shí)間來對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鞏固,對(duì)應(yīng)試能力進(jìn)行強(qiáng)化。通過定期或不定期的發(fā)一些模擬題等給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固,加深對(duì)知識(shí)的印象。

3.2 加大作業(yè)的檢查力度

加大對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度。有些學(xué)生即使是老師布置了也不會(huì)做作業(yè),或者不好好做,因?yàn)橛行├蠋煾静粰z查;有的干脆抄襲。所以教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度,并重點(diǎn)抓抄襲人員,使他們不會(huì)再發(fā)生抄襲的現(xiàn)象。

3.3 開展相關(guān)活動(dòng)

開展相應(yīng)的活動(dòng),不僅可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象,還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生愛上語文。活動(dòng)的類型有很多,比如:課文戲劇表演、演講比賽、作文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)答等。這樣可以將很多語文知識(shí)活化,讓容易去學(xué)習(xí)。

結(jié)語:

語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程,需要教師和學(xué)生的互相配合,尤其是教師,要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,按實(shí)際情況安排教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,利用好第二課堂等,通過這些方法的實(shí)施,最終提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[4] 陳元 . 高中語文新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[M]. 北京:高等教育出版社,2008.9

第3篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 更新觀念 主體地位 教學(xué)理念

質(zhì)量代表了一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著經(jīng)濟(jì)效益的提高。同樣的，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，也意味著這所學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高（社會(huì)力量辦學(xué)尤其如此）。在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵。或者說，“以質(zhì)取勝”也是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因?yàn)椤皼]有質(zhì)量就沒有明天”。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《蒙語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1.更新觀念

我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《蒙語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，否則，我們將落后于時(shí)代。特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面越來越寬，不努力學(xué)習(xí)，在我們的一桶水里將永遠(yuǎn)無法遨游，所以，我們教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。蒙語文教師在教學(xué)中有哪些缺失？重課內(nèi)文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養(yǎng)是其一，對(duì)學(xué)生蒙語文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在蒙語文教學(xué)比較次要的位置，平時(shí)雖有要求但沒有足夠耐心和持之以恒的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，也沒有把它們作為評(píng)價(jià)學(xué)生蒙語文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。重課外閱讀檢查而輕對(duì)閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)是其二，對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求往往過于統(tǒng)而大而話之，學(xué)生沒有讀書趣，迫于老師要求，為完成任務(wù)多敷衍了事，有很多學(xué)生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達(dá)不到任何讀書目的。課堂教學(xué)重主導(dǎo)作用而輕主體活動(dòng)是其三，很多時(shí)候我們依然流于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生依然處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)重知識(shí)教學(xué)而輕能力訓(xùn)練是其四，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗(yàn)是其五，新教材為蒙語文教學(xué)安排了較為豐富的蒙語文活動(dòng)，但教學(xué)過程中常常不能很好地實(shí)施，更不要說在課外引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，寓教于樂。

2.上好課、備好課

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。上好課可以從下面幾個(gè)方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新，過程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。我們參觀學(xué)習(xí)了不少優(yōu)質(zhì)課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認(rèn)真?zhèn)浜昧苏n。

以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法；備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)；備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備；備自己，想想自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動(dòng)，教師上課一定輕松自如，就不會(huì)冠以教案教參的“二傳手”美譽(yù)了。

3.確立教師的主體地位

我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對(duì)教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到離開教案教參能收發(fā)自如地進(jìn)行教學(xué)。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個(gè)人蒙語文學(xué)習(xí)公開化、透明化，是師生交流蒙語文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)蒙語文學(xué)習(xí)方法、切磋技藝的舞臺(tái)，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此，課堂教學(xué)是提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

3.1 要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和蒙語文教學(xué)理念。理念帶動(dòng)一切。一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造蒙語文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求，個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響蒙語文教學(xué)理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己蒙語文教學(xué)的成分。

3.2 注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。蒙語文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái)，形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展蒙語文學(xué)習(xí)面，真正使蒙語文課堂教學(xué)激情洋溢。

3.3 充分發(fā)揮蒙語文教師的作用。蒙語文教師是承擔(dān)傳授蒙古語言文字的專業(yè)人員，因此，對(duì)傳授民族語言文字起著重要作用。所以需要責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。我認(rèn)為蒙語文教師首先真正把課文內(nèi)容讓學(xué)生掌握。但是不能認(rèn)為對(duì)城市學(xué)生不用細(xì)講，過分地細(xì)講的話不會(huì)理解。這樣馬虎大意地對(duì)待是錯(cuò)誤的。一定要反復(fù)講，孜孜不倦的練。課堂上教師精講，讓學(xué)生多訓(xùn)練會(huì)話，保證課堂效益，這樣做是能夠打好城市學(xué)生的學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)。提高會(huì)話具體方法方面重視學(xué)生講述或讀蒙古民間故事。因?yàn)槊耖g故事是聽起來有趣，容易理解、背誦、講述，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另一方面學(xué)生對(duì)講述故事和聽故事非常感興趣。另外講故事和聽故事有利于軟化學(xué)生的舌頭和豐富語言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的尊重自己民族和民族語言文字情感，激發(fā)學(xué)好蒙語文興趣。這樣才能提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)漢語文；教學(xué)質(zhì)量；措施

在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)漢語文教學(xué)方式也逐漸發(fā)生了改變，教學(xué)過程中越來越發(fā)現(xiàn)中學(xué)漢語文教學(xué)的重要性和教學(xué)手段更新的必要性。學(xué)生中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的很重要的階段，要認(rèn)真總結(jié)漢語文課改的經(jīng)驗(yàn)和成果，大力推廣新課改的新經(jīng)驗(yàn)、好做法，全面提高學(xué)生的漢語文素養(yǎng)，提高中學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量。

1運(yùn)用多元化教學(xué)方法開展?jié)h語文教學(xué)工作

1.1興趣教學(xué)法

興趣能給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)源泉，作為中學(xué)漢語文教師，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行不斷的探索，采取有效的方式和方法，使學(xué)生在思想和心理上真正對(duì)漢語文學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生依賴，自覺主動(dòng)地將注意力放到漢語文學(xué)習(xí)中，從而快速有效地提高漢語文的學(xué)習(xí)成績(jī)。理想的漢語文教學(xué)，應(yīng)是師生充滿智慧的火花與情感的交流，達(dá)到文本、學(xué)生、教師的和諧共鳴。教師要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的“開場(chǎng)白”，要根據(jù)課文的特點(diǎn)、運(yùn)用、各種教學(xué)導(dǎo)入技巧，如：語言描述式、實(shí)物直觀演示式、音樂渲染式、情境表演式等，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的精神，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容上，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，而避免傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。中學(xué)學(xué)生閱讀理解能力還不強(qiáng)，但思維活躍，想象力豐富。這時(shí)教師如果能夠利用教材中描繪的情節(jié)、場(chǎng)景、畫面，通過提問把學(xué)生引入到課文描寫的情境中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

1.2合作學(xué)習(xí)法

1.2.1問題式合作學(xué)習(xí)

問題式合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生互相提問、互為解答、互作教師，這是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種合作學(xué)習(xí)形式。這種合作學(xué)習(xí)模式又可分為生問生答、生問師答、師問生答，搶答式知識(shí)競(jìng)賽等形式。在漢語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征設(shè)置問題。

1.2.2表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)即通過表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，或作為課堂的小結(jié)形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

1.2.3討論式合作學(xué)習(xí)

討論式合作學(xué)習(xí)即讓學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行討論，在討論的過程中實(shí)施自我教育，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

2采取有效措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2.1提高學(xué)生的閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為要做到四個(gè)字，即“三多三少”多感悟少分析、多積累少講解、多讀書少做題，俗話說，“三日不讀書便言語無味”，要把讀書變成學(xué)生本身的一種需要。此外，教師在訓(xùn)練朗讀時(shí)，朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗是我國(guó)傳讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中得到感悟?！耙宰x為主”是中學(xué)漢語文教學(xué)的精髓。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對(duì)題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然不會(huì)高。針對(duì)這些問題，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)作文訓(xùn)練。第一，要讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫一則日記，日記的內(nèi)容應(yīng)自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實(shí)在是沒有可寫的就到書本中或課外書找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣他們會(huì)沒有顧慮，也沒有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達(dá)能力、感受能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅(jiān)持每周練筆，刀要常磨才鋒利，曲要常唱才熟悉，重視實(shí)踐，不拘形式，講求實(shí)效。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在中學(xué)漢語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的主要發(fā)展方向。創(chuàng)新教育已成為全社會(huì)的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。因此，在漢語文教學(xué)中，教師必須創(chuàng)造性地探索教學(xué)的設(shè)計(jì)，精心創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的教案，培養(yǎng)學(xué)生漢語文的創(chuàng)新能力。首先，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生本身具有的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，有目的地引導(dǎo)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，改變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生語言行為的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)之一；其次，在課堂上盡可能多地將時(shí)間留給學(xué)生，并開展有效閱讀、思考、討論和練習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少不必要的環(huán)節(jié)和沒有重點(diǎn)的教授和分析，留出時(shí)間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展開獨(dú)立式有重點(diǎn)、有層次的探究性學(xué)習(xí)；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，要讓學(xué)生主動(dòng)讀書、主動(dòng)思考、主動(dòng)練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大程度的拓展，以達(dá)到中學(xué)漢語文教學(xué)的目的。

3結(jié)論

提高中學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量，需要漢語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并對(duì)其進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，相信學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境、自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)漢語文的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì) 技能

語文教學(xué)一直受到學(xué)校、社會(huì)、家庭的高度重視，語文作為一門基礎(chǔ)教育課程，在初中教學(xué)任務(wù)中占有重要的位置。在新課程改革背景下，如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量已成為教育教學(xué)中亟待解決的重要問題。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的關(guān)系做出了明確的規(guī)定，教學(xué)過程是以學(xué)生為主體的，教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體性，而教師在教學(xué)過程中要正視自己的主導(dǎo)地位，在師生互動(dòng)中積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。為此，教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，多包容鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在語文教學(xué)過程中，教師還要及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、反思，在歸納當(dāng)中尋求更好的教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)出發(fā)，通過多種教學(xué)途徑，利用多種教學(xué)手段，讓課堂形式多樣、內(nèi)容豐富起來。教師還要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)情需要，伺機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，從而提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量也得以提高。

二、提高教師綜合素質(zhì)

古人云：“技長(zhǎng)者以為師?！苯處熥鳛橹R(shí)的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的重要促進(jìn)者，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分。因此，教師必須具備專業(yè)的知識(shí)技能，然后再通過言傳身教，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教師的示范作用，通過自己的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生樹立模范榜樣，用以身作則的教育教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，語文教學(xué)應(yīng)該建立在師生平等、融洽、和諧的人際關(guān)系基礎(chǔ)上，教師要用愛心、耐心去包容、關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)行的有組織、有秩序的教學(xué)活動(dòng)。另外，教師還應(yīng)該具備良好的語言表達(dá)能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力，語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力。

首先，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。語文教師首要的教學(xué)任務(wù)就是要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，鉆研教材，在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，制定可行的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、語言表達(dá)能力的主要媒介。因此，教師的首要任務(wù)就是鉆研教學(xué)大綱，鉆研教材，反復(fù)研究教學(xué)方案，只有將其研究透徹，才能制定出可行的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以及符合學(xué)生學(xué)情和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的優(yōu)秀教學(xué)方案。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須隨時(shí)為自己充電，更新學(xué)科知識(shí)，通過學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，優(yōu)化自己的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

其次，提高教師駕馭語言的能力。語文教學(xué)作為一種語言文字教學(xué)，對(duì)教師的語言駕馭能力要求很高，因此，語文教師必須具備良好的語言駕馭能力，能夠流利清晰地表達(dá)交流。語言是教學(xué)過程中教師傳播知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，它對(duì)教學(xué)工作的好壞起著重要作用，善于表達(dá)的教師可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來；而語言表達(dá)能力較差的教師可能會(huì)使教學(xué)課堂顯得沉悶枯燥，教學(xué)內(nèi)容顯得貧乏，導(dǎo)致教學(xué)效果非常不理想。擁有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的教師往往能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，良好的語言表達(dá)更容易引起學(xué)生的共鳴，使他們更愿意參與到教學(xué)過程中來。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力保證語言生動(dòng)形象，尤其是語文教學(xué)，教師一定要聲情并茂、充滿感情。

三、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的語文知識(shí)、語文能力以及情感價(jià)值觀等。新課程改革也曾談及語文素養(yǎng)，語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語文能力，從而提高學(xué)生的行為素質(zhì)，培養(yǎng)其高尚的精神品質(zhì)。因此，語文教育工作者必須通過平時(shí)的教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，完成新課程改革下的教學(xué)任務(wù)。如何全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，首先教育工作者必須充分重視這一點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)研讀，努力尋求實(shí)施方案。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，就應(yīng)該積極滲透這一教學(xué)理念，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，重視在實(shí)踐中應(yīng)用鍛煉語文能力。此外，漢語作為我國(guó)母語，傳承記載了我國(guó)悠久的文化知識(shí)，因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘課本中的文化內(nèi)涵，掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而據(jù)有關(guān)人士調(diào)查，現(xiàn)今的初中語文教學(xué)存在的問題仍較為嚴(yán)峻，教學(xué)模式還是以前的“滿堂灌”，教師的權(quán)威仍然神圣不可侵犯，學(xué)生還是被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)如此的教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者該做出反思，思考如何才能讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，如何才能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。為此，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，就應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終提高他們的語文素養(yǎng)。

四、提高教師的課堂組織教學(xué)能力

教師作為知識(shí)的傳播者在教學(xué)中必不可少，而教師傳授知識(shí)的主要平臺(tái)就是課堂，它是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，課堂秩序的好壞直接影響到教學(xué)效率的高低。此外，在教學(xué)過程中有若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，如果教師把握不好各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，教學(xué)就不能有序進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，教師在備課的時(shí)候要預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的突況，以便在課堂中能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理教學(xué)問題。所以教師在平時(shí)教學(xué)過程中一定要充分意識(shí)到課堂組織教學(xué)的重要性，針對(duì)自己教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行反思、總結(jié)，努力找出提高課堂組織教學(xué)能力的方法。

總之，初中語文教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，想要在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，語文教師就必須在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的前提下，宏觀調(diào)控好教學(xué)課堂，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)質(zhì)量；提高；策略

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）12-0071-01

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，占有重要作用。作為一名教師，要使每一堂語文課都達(dá)到這種效果，就要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高語文教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)其他學(xué)科也起到潛移默化作用，使學(xué)生身心健康，快樂成長(zhǎng)。如何提高語文教學(xué)質(zhì)量雖已是老生常談了，但不得不說其確有價(jià)值值得人們投入精力去思考、研究。以下談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、重視教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量

初中語文教學(xué)負(fù)擔(dān)重，課時(shí)少，語文老師必須要提高自身綜合素質(zhì)，教師必須在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下與時(shí)俱進(jìn)，積極改進(jìn)教學(xué)方式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。充分利用有限的課堂時(shí)間向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率。

1.注入新的內(nèi)容，突破課堂局限。課堂上教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。如教《出師表》一課，課前可以讓學(xué)生多方收集有關(guān)三國(guó)歷史及人物的資料，查找、積累描寫諸葛亮的古詩詞、故事，然后在課堂上交流自己所了解的情況，激起他們情感上的共鳴，從而使其醞釀出對(duì)語文課堂濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.導(dǎo)入氛圍?！傲己玫拈_端是成功的一半”，課堂的導(dǎo)人有很多種。根據(jù)文本的需要進(jìn)行針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師要從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)、滿足多層次學(xué)生需求、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓每位學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)饒有興致。例如學(xué)生在魯迅的《雪》一文時(shí)，播放《塞北的雪》，那優(yōu)美的旋律和清新的畫面一下子就把學(xué)生吸引住了，這就有利于學(xué)生與作者進(jìn)行感情思想交流越深入，有利于深入領(lǐng)會(huì)課文所抒發(fā)的鮮明獨(dú)特的思想感情，受到文章含蓄美和形象美的感染，而那時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量也就自然水到渠成。

二、突出學(xué)生主體地位

實(shí)施課程改革以來，語文課堂教學(xué)可謂“春意鬧枝頭”，一系列符合“新課標(biāo)”要求的課堂教學(xué)模式，為語文教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。堅(jiān)持“以生為本“原則，并且堅(jiān)持語文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分的利用語文教學(xué)教材，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了尊重教育的規(guī)律，也是我們對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。

1.充分挖掘和利用教材中的情感因素。如七年級(jí)下冊(cè)《三顆枸杞豆》、《我們家的男子漢》等文都是童年趣事的課文，情感描寫細(xì)膩，我們完全可以充分的用此點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的正義之火，促使學(xué)生積極交往，增強(qiáng)“情感”的感染力

2.教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中要發(fā)揮自己的主體性。只有教師發(fā)揮自己的主體性，全身心地投入到教學(xué)中，才能創(chuàng)造出生動(dòng)而有激情的課堂。因此，語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生樂學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造嘗試、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們跳出被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常褜W(xué)生引進(jìn)主體參與的廣闊天地，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)性、自主性，使學(xué)生很自然地用語文問題思考，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體性由此也得到了充分的發(fā)揮。

三、實(shí)施分層教學(xué)的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)

要想進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先就要將學(xué)生進(jìn)行分層。學(xué)生的思維能力和語文基礎(chǔ)存在客觀的個(gè)體差異，通過實(shí)施分層教學(xué)，才能有效調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此在平行班中實(shí)施分層教學(xué)，是教學(xué)實(shí)際的需要，是貫徹語文新課標(biāo)的要求，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

1.在備課時(shí)，為如何給目標(biāo)定性，將它分得所謂分明“A、B、C三層一清二楚”，有些甚至無法細(xì)分，即使勉強(qiáng)分出，也不知是否恰當(dāng)。因此對(duì)ABC三層學(xué)生提問，應(yīng)有不同的設(shè)計(jì)提問，這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)為學(xué)生預(yù)設(shè)成功、讓學(xué)生體驗(yàn)成功、讓學(xué)生再次渴望成功的過程，教師如果把這個(gè)過程把握好了，那么因材施教便也真正落到實(shí)處了。

2.作業(yè)分層是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的途徑。學(xué)生的作業(yè)能準(zhǔn)確、完整地反映對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，是教學(xué)反饋信息的主要形式。對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生布置提高型、應(yīng)用型的作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，同樣要為他們“開小灶”等，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

此外，課堂時(shí)間只有短短的45分鐘，而若想培養(yǎng)學(xué)生思維能力與正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與語文能力，單憑有限的課堂時(shí)間是難以完全實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些好的習(xí)慣都有利于提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

在新課程的背景下，初中語文教學(xué)過程是一個(gè)多層次、復(fù)雜性的過程，要實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性要考慮到方方面面。作為一名初中語文教學(xué)，要結(jié)合新課改理念，講究和實(shí)施課堂教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使每個(gè)學(xué)生由原來的被動(dòng)接受改為獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。這樣才能搞好初中語文教學(xué)，才能做到功成正果，才能提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵永俊.培養(yǎng)學(xué)生探究能力 提高初中語文質(zhì)量[A]//江蘇省教育學(xué)會(huì)2007年年會(huì)論文集，2007.

第7篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

目前，小學(xué)語文教學(xué)存在很多問題。有些小學(xué)語文教師沒有考慮到小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)的質(zhì)量也不高。那么，該如何有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量呢？

一、注重新課預(yù)習(xí)，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)

教師要重視“新課預(yù)習(xí)”的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉所學(xué)內(nèi)容，深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生找到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如：教學(xué)《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)教材要求，引導(dǎo)學(xué)生初步解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如讓學(xué)生利用工具書，解決文章中的生字詞問題，然后查找“吃水不忘挖井人”的含義，體會(huì)為百姓著想、與鄉(xiāng)親們同甘共苦的精神。這時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的要求，借助《新華字典》等工具書，解決文章中的生字詞，并標(biāo)上拼音。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)在閱讀課文時(shí)學(xué)習(xí)的事跡，從而在了解文章題目的基礎(chǔ)上很容易地體會(huì)的崇高思想境界。讓學(xué)生進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章的大意，促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

二、開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

好奇心強(qiáng)、自制力差是小學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)的死板僵化，會(huì)給學(xué)生以枯燥乏味的感覺，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，注意力無法集中，教學(xué)效果很不理想。為吸引學(xué)生的注意力，教師可以開展趣味教學(xué)，以新奇有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：教學(xué)《哪吒鬧?！窌r(shí)，為一改傳統(tǒng)教師占據(jù)課堂主角的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行話劇表演。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話劇表演所需的不同場(chǎng)景，把文章分成幾個(gè)不同層次，并找出“哪吒鬧?！笔录脑?、發(fā)生的經(jīng)過及結(jié)果等。情境表演的方法符合小學(xué)生愛玩的心理，學(xué)生為了表演好，就會(huì)認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，想著模擬哪吒的動(dòng)作、眼神等。在表演后，教師再來引導(dǎo)小學(xué)生理解哪吒“為民著想、不畏強(qiáng)權(quán)”的崇高精神時(shí)，學(xué)生就易于接受和理解。通過這種趣味教學(xué)的方法，可以改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生散漫、開小差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得很好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化學(xué)生的理解

情境教學(xué)是隨著素質(zhì)教育理念的推廣而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，目的在于創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生擺脫“只識(shí)其形、不解其意”的尷尬境地，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，促使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

例如：在教學(xué)《臥薪嘗膽》時(shí)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以先給學(xué)生播放一段越王勾踐為復(fù)國(guó)而忍辱負(fù)重的視頻，他每天都睡在柴草上，吃飯前都要品嘗一下苦膽以鍛煉自己的意志，以此引導(dǎo)學(xué)生了解“臥薪嘗膽”的來源。利用多媒體可以打破時(shí)空的限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以在促使學(xué)生理解“臥薪嘗膽”這個(gè)詞語意思的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)、刻苦自勵(lì)的精神。

四、精心布置作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的重要途徑，對(duì)鞏固學(xué)生知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。為有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)重視布置作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第8篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；提高

新課程改革己經(jīng)明確提出，學(xué)生一直都是語文學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教育教學(xué)必須要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生自身個(gè)體的差異，鼓勵(lì)小學(xué)生選擇一個(gè)適合自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)生語言能力、心理以及生理發(fā)展都具有自身階段性特征，不同的內(nèi)容教育教學(xué)也具有各自規(guī)律。所以，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)必須要根據(jù)不同階段學(xué)生不同特點(diǎn)以及不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，采取一個(gè)適合教育教學(xué)策略，只有這樣，才能夠有效提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者就對(duì)新課程理念如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

一、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)學(xué)生積極性

近些年來，我國(guó)的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新的課程改革，為了對(duì)更高水平以及更高層次的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)進(jìn)行追求，要求小學(xué)語文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，小學(xué)生就能夠真正感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣，使得小學(xué)語文能夠真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要求小學(xué)語文教師必須要對(duì)當(dāng)今時(shí)展的形勢(shì)進(jìn)行順應(yīng)，伴隨著當(dāng)今社會(huì)不斷改革以及進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)我國(guó)的小學(xué)語文教育教學(xué)來實(shí)施嚴(yán)格的創(chuàng)新。

筆者在長(zhǎng)期教育教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)語文教師在開展語文課堂過程中，只注重使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行死記硬背，小學(xué)生一定會(huì)覺得十分辛苦和痛苦，從本質(zhì)上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，如果小學(xué)語文教師真正能夠在自身的教育教學(xué)過程中做到適當(dāng)變通，將小學(xué)知識(shí)很好融入到教學(xué)情節(jié)之中，使得小學(xué)生能夠成為語文教育教學(xué)故事中主人，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)十分感興趣，與此同時(shí)，加深小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文教材的理解以及探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)語文這一效果以及目標(biāo)。

二、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要多舉例

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學(xué)生具有身臨其境的感覺，這對(duì)于小學(xué)語文教育教學(xué)來說至關(guān)重要，語文知識(shí)不容易被學(xué)生理解，所以，如何才能夠使小學(xué)生能夠?qū)⒄Z文理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，就必須要舉例子，在語文教師舉例子過程中，必須要對(duì)當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)的問題進(jìn)行結(jié)合，引出其他學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí)，這樣不僅僅能夠?qū)πW(xué)生思維進(jìn)行激發(fā)，更加能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足小學(xué)生自身所特有的好奇心。在小學(xué)語文教師進(jìn)行舉例子的過程中，要注重將語文知識(shí)和歷史知識(shí)以及地理知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)和開展語文課程的過程中，拓展其自身知識(shí)面，再通過自身的知識(shí)面來促進(jìn)學(xué)習(xí)語文課程，這樣不僅僅能夠符合當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)自身所提出來的要求，更加能夠使得小學(xué)生對(duì)語文課程所具有的有用性進(jìn)行真正體會(huì)。

三、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要完善備課

近些年來，我國(guó)的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學(xué)語文教育教學(xué)的品質(zhì)，要求我國(guó)小學(xué)語文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，想要提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，除了要將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性進(jìn)行提升以外，還要求小學(xué)語文教師必須要完善備課，做好實(shí)施小學(xué)語文課堂開始之前以及小學(xué)語文課堂結(jié)束以后的工作，小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)最為重要的基礎(chǔ)就是要實(shí)施有效備課的工作，備課必須要按照小學(xué)語文教師自身的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材這樣兩個(gè)基本的環(huán)節(jié)來進(jìn)行實(shí)施，每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都必須要從本質(zhì)上來幫我我國(guó)小學(xué)語文教師對(duì)教材體系、教材知識(shí)以及教材深度和廣度進(jìn)行了解。

小學(xué)語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)單元、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容以及寫作意圖的關(guān)系進(jìn)行掌握，所以，要求小學(xué)語文教師必須要在自身實(shí)施備課的過程中，多舉例子，多選時(shí)事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語文教師備課的同時(shí)還要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)必須要和社會(huì)實(shí)踐以及生活實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，這樣能夠使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)變得更加靈活。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：如何提高語文教學(xué)質(zhì)量和方法范文

關(guān)鍵詞 初中語文 課堂 教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)．作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律．掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，對(duì)語文學(xué)科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文的應(yīng)用水平，已成為語文老師所關(guān)心的問題。本文就如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)建議。

一、初中語文課堂教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。成功的教學(xué)， 所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣，這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無疑問， 我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。事實(shí)上，古往今來許多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂”的教法。當(dāng)代有名的語文特級(jí)教師魏書生，在學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實(shí)證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學(xué)成果全國(guó)矚目。上海特級(jí)語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風(fēng)充滿激情，使學(xué)生如沐春風(fēng)，既學(xué)到知識(shí)又樂趣無窮，這也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。她的教學(xué)效果也是舉國(guó)公認(rèn)的。這些事實(shí)再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：“上有天堂，下有蘇杭?！比松谑?，不去蘇杭游覽實(shí)為一大憾事。同學(xué)們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一趟，欣賞一番她的 “廬山真面目”。于是，同學(xué)們興致盎然地進(jìn)入了這一課的學(xué)習(xí)之中。

二、語文課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性

我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問題:初一年級(jí)的學(xué)生上課發(fā)言特別積極，初二還好但比初一少，到了初三就很少了，越到高年級(jí)越少。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。 由此看來，語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。

講授周國(guó)平的《家》(家是什么?為什么作者把家比作“船”、“港灣”、“岸”?假如沒有家會(huì)怎么樣?你希望有一個(gè)怎樣的家?)和林希的《石縫間的生命》課文時(shí)，采用引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓學(xué)生自己討論，以達(dá)到解決問題的方式。結(jié)果學(xué)生們對(duì)我的這種做法頗感興趣，他們能敞開自己的胸懷，盡情地談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，在談?wù)摰倪^程中，他們解決了課文中難點(diǎn)、重點(diǎn)。這達(dá)到了預(yù)期的目的。語文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

三、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹立自信

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂質(zhì)量。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂質(zhì)量。

四、初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量如何，前提在于備課