小學(xué)生科技手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的必要性

1.閱讀教學(xué)拓展，是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要方法。閱讀，是孩子絕不能耽擱的一件事，也是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。通過(guò)提高小學(xué)生的閱讀能力，來(lái)提高小學(xué)生吸取知識(shí)、體味情感、欣賞語(yǔ)言的能力是非常重要的。然而，小學(xué)生的閱讀還處于啟蒙階段，首先要學(xué)會(huì)識(shí)字，然后才能學(xué)造詞以及句子段落和篇章。加之小學(xué)生由于年齡的原因，心理還不夠成熟，他們更注重于感知而非抽象，他們的閱讀具有易變性。所以，在閱讀教學(xué)中要耐心地引導(dǎo)他們，采用符合小孩子閱讀習(xí)慣的教學(xué)方法是非常重要的。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，小學(xué)生閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，只有抓好這一教學(xué)環(huán)節(jié)才能不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)是正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要階段，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并注重情感體驗(yàn)使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書籍，借助工具書加深理解，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展的必要性。所謂的閱讀教學(xué)拓展，就是結(jié)合文本適度地拓展相關(guān)內(nèi)容，如主題相同的短文、片段，或鏈接與文本關(guān)系密切的課外知識(shí)，將文本置于更廣闊、更開(kāi)放的知識(shí)體系之中，這樣能使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻。通過(guò)這一開(kāi)放的過(guò)程，使學(xué)生直接接觸更多的閱讀材料開(kāi)展閱讀實(shí)踐，從而對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起到了一定的積極作用。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生說(shuō)話能力和寫作能力的提高，一般都以閱讀為基礎(chǔ)，聽(tīng)話能力的提高也要靠閱讀來(lái)促進(jìn)。作為語(yǔ)文能力基石的閱讀，如果僅僅靠有限的課文，那只能是杯水車薪。

語(yǔ)文教學(xué)拓展表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是老師由課內(nèi)向課外、突破了時(shí)間和空間限制的適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸，是學(xué)生在老師調(diào)動(dòng)下進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的教學(xué)遷移環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的思維是學(xué)生加深對(duì)文本理解、體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。采取有效的教學(xué)拓展，是提高孩子創(chuàng)新思維能力的有效途徑。所以，在我們的教學(xué)實(shí)踐之中進(jìn)行有效的教學(xué)拓展延伸，不但能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，而且還能提高我們的閱讀教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)拓展延伸的策略

1.拓展預(yù)習(xí)是提高閱讀教學(xué)有效性的前提。教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文教育資源，通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)通學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。課前拓展預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生廣泛涉獵與課文相關(guān)的信息資料，這樣可以幫助學(xué)生建構(gòu)起屬于自己的閱讀理解構(gòu)架。

2.拓展感悟是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程資源的開(kāi)發(fā)和整合，注重將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂，讓學(xué)生超越課堂與教材的局限，搜集和利用一切可以利用的資料從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。當(dāng)然，拓展延伸應(yīng)該圍繞課文和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

（1）抓住語(yǔ)言，感悟文本。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要充分把握教材資源，根據(jù)其特點(diǎn)組織閱讀教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解體會(huì)，同時(shí)安排練習(xí)，使拓展訓(xùn)練的創(chuàng)設(shè)不僅鍛煉了學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力，也使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。

（2）突破難點(diǎn)，豐富文本。每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)往往是教材蘊(yùn)涵深刻含義的地方，在難點(diǎn)處進(jìn)行拓展，能幫助學(xué)生深刻地理解、感悟教材所蘊(yùn)涵的深刻含義。如教學(xué)時(shí)教師可以借助課件來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生加深理解，也讓文本更加豐富了。

三、延伸踐行是提高閱讀教學(xué)有效性的法寶

拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)正確樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)觀，靈活拓展教材文本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主搜集整合信息與課堂教學(xué)延伸、綜合性學(xué)習(xí)深度拓展的有機(jī)結(jié)合，有效地拓展延伸閱讀把學(xué)生從小課堂引向大課堂，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.應(yīng)給學(xué)生的課外閱讀指明廣闊的空間

“大語(yǔ)文”理念下的課堂教學(xué)，在學(xué)完了文本之后并不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的又一個(gè)開(kāi)端。在文本學(xué)完后，可開(kāi)展主題延伸閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解與文本相關(guān)的課外知識(shí)，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

（1）編寫主題手抄報(bào)。通過(guò)編寫主題手抄報(bào)的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力已不罕見(jiàn)。手抄報(bào)形式多樣，學(xué)生通過(guò)辦報(bào)，可有效提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。但在學(xué)生動(dòng)手編抄報(bào)前，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要通過(guò)多種途徑去提取及查找相關(guān)信息。如學(xué)習(xí)文本后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫與學(xué)習(xí)文本相關(guān)的手抄報(bào)，通過(guò)動(dòng)手來(lái)培養(yǎng)他們多方面的能力。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，使得課堂之間、課堂與生活之間的割據(jù)狀況發(fā)生變化，在某種程度上打破了課堂和學(xué)校的圍墻，使得課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)最大限度地實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，也使得學(xué)習(xí)環(huán)境出現(xiàn)了前所未有的拓展與重構(gòu)。學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀中廣泛搜集資料，網(wǎng)上網(wǎng)下的信息資源都成為學(xué)生閱讀的對(duì)象。而同學(xué)之間的積極互動(dòng)對(duì)話，又產(chǎn)生新生信息資源，形成信息資源的共同體。

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是在一定的空間完成的，而各種學(xué)習(xí)空間都有其特定的結(jié)構(gòu)。融合虛擬與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情境的活動(dòng)空間，也是實(shí)現(xiàn)拓展閱讀教學(xué)的有效平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞聲音、文本和圖象等各種符號(hào)以此來(lái)表達(dá)情感和傳遞信息，從而形成一個(gè)人際交流環(huán)境。這個(gè)交流環(huán)境不僅能極度張揚(yáng)個(gè)性，而且重視競(jìng)爭(zhēng)和合作，不僅能獲取信息，而且還能達(dá)到學(xué)生、教師和信息的極致互動(dòng)。

第2篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開(kāi)展寒假活動(dòng)提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石，學(xué)校成立以滕校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：各年級(jí)組長(zhǎng)

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí)，我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：1.年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3-5年）的讀書計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會(huì)。2.以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開(kāi)學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育假期是開(kāi)展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開(kāi)展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

1、社區(qū)實(shí)踐

要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開(kāi)展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開(kāi)學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫開(kāi)學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

2、家務(wù)承包

假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫自己的感受，開(kāi)學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

3、動(dòng)手操作

（1）手抄報(bào)制作

4年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)”為主題的手抄報(bào)。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開(kāi)學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1—3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開(kāi)學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉?jí)和姓名（班級(jí)為開(kāi)學(xué)后的）

（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐

5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書活動(dòng)

（1）活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀—享受智慧的生活。

（2）活動(dòng)內(nèi)容

（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開(kāi)展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開(kāi)展“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)

通過(guò)“書香校園”建設(shè)、“朝陽(yáng)讀書計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)?！?、農(nóng)村小學(xué)“愛(ài)心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。

為了更好地開(kāi)展讀書活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)組委會(huì)組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍，推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽(yáng)讀書計(jì)劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書。

（3）工作程序與時(shí)間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開(kāi)發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。

（二）時(shí)間安排。至月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極撰寫征文。

月日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。月日語(yǔ)文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，月日上交教導(dǎo)處。

（三）報(bào)送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見(jiàn)附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；A4紙張；頁(yè)邊距上、下、左、右:3厘米;頁(yè)眉,頁(yè)腳:1.5厘米；頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中排列。（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發(fā)至。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項(xiàng)

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫(kù)、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

第3篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

在閱讀中傳承經(jīng)典，在經(jīng)典中學(xué)會(huì)閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！比缃裨谛W(xué)第三學(xué)段以閱讀教學(xué)為主的課堂中，如何通過(guò)閱讀教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這一直是教者們研究的主題。經(jīng)典閱讀教學(xué)為我們點(diǎn)亮了一盞明燈，現(xiàn)將在這一實(shí)踐過(guò)程中的做法、感悟、反思分享如下：

一、培養(yǎng)閱讀興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“悅讀”的殿堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蔽覀円捕贾酪雽W(xué)好語(yǔ)文不讀書是不行的。而在當(dāng)下不單單是學(xué)好語(yǔ)文，更重要的是語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（一）建立班級(jí)圖書角

為了培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)孩子們多讀書。每在新接手一個(gè)班級(jí)后不久，我都會(huì)在班級(jí)設(shè)立一個(gè)圖書角，讓學(xué)生們帶來(lái)自己喜歡看的書與同學(xué)們一同分享。當(dāng)然這里會(huì)設(shè)定借閱制度，挑選圖書管理員，還會(huì)定期更換書籍。班級(jí)圖書角設(shè)立后，早上到校后無(wú)所事事的學(xué)生少了，課間在教室打鬧、吵嚷的學(xué)生少了，取而代之的是坐下來(lái)安靜讀書的身影。

（二）制作讀書卡、讀書報(bào)告單、手抄報(bào)

除班級(jí)建立圖書角外，學(xué)校每學(xué)期還會(huì)組織有關(guān)閱讀的多種形式的活動(dòng)，當(dāng)然這些活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的契機(jī)。例如：制作讀書卡、手抄報(bào)，這其中給我印象最深的一次是制作有關(guān)于四大名著的手抄報(bào)，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀積累選擇名著中最感興趣的一個(gè)人物，內(nèi)容可以選擇有關(guān)這個(gè)人的小故事、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)文等等，還要求畫出人物形象，圖文并茂展現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)給定了一段時(shí)間，當(dāng)最后上交作業(yè)時(shí)，真是出乎我的意料，不僅內(nèi)容豐富，而且畫得栩栩如生。這樣的形式學(xué)生更樂(lè)于接受。

（三）開(kāi)展讀書心得交流會(huì)

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！痹谧x書時(shí)要學(xué)會(huì)思考，從讀書中得到一些啟示，在讀書后能夠?qū)懗鲆恍┬牡皿w會(huì)，慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生必將終身受益。例如：好書推薦會(huì)、讀書分享會(huì)、新書速遞等等，在這些形式不同的讀書會(huì)上，學(xué)生不僅交流的是自己的一份心得、一份感悟，更是閱讀帶給他們的一種快樂(lè)、一種成長(zhǎng)。

二、加大閱讀量，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段閱讀量的要求是“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！倍麄€(gè)小學(xué)階段，1-6年級(jí)下來(lái)是145萬(wàn)字?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句熟悉得不能再熟悉的話語(yǔ)，說(shuō)得卻是那樣的對(duì)！沒(méi)有廣泛的閱讀，光靠書本上的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我采用過(guò)如下的方法：

（一）掌握閱讀方法，提高閱讀速度和質(zhì)量

閱讀方法的掌握來(lái)源于平時(shí)閱讀教學(xué)課堂40分鐘，對(duì)于這些閱讀方法的指導(dǎo)不僅有助于學(xué)生理解、感悟文章內(nèi)容，同時(shí)掌握了好的方法，摸到了門道也會(huì)大大提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。如《語(yǔ)文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段默讀的要求是“默讀每分鐘不少于300字”。而在長(zhǎng)春版《小英雄雨來(lái)》《鄧稼先》等篇幅較長(zhǎng)的課文中都對(duì)默讀提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是，光有速度沒(méi)有質(zhì)量是不行的，很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的困惑：“買了很多書，也看他總看書，怎么這閱讀和寫作水平就上不去呢？”這種現(xiàn)象就是光有速度沒(méi)有質(zhì)量。而如何提高質(zhì)量這也要求閱讀教學(xué)時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如精讀與略讀的結(jié)合，讀的過(guò)程中要做到“三到”，即心到、眼到、口到。掌握了這些方法，提高了能力，自然而然速度與質(zhì)量也上去了！

（二）指導(dǎo)選擇讀物

課本中曾經(jīng)有這樣一道辯論題：開(kāi)卷是否有益。記得當(dāng)時(shí)我們班進(jìn)行了一次辯論會(huì)，經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)辯，最后大家得出的結(jié)論是：看書要有選擇，要選擇那些對(duì)我們身心發(fā)展有益、健康的書去讀，這樣才會(huì)有助于我們的成長(zhǎng)。對(duì)小學(xué)生而言，年齡小、辨別能力不強(qiáng)，他們?cè)谶x擇書籍時(shí)大多數(shù)會(huì)被五顏六色的封面所吸引，或選擇笑話、漫畫類居多，而這種時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)性地選擇讀物。例如，與課文內(nèi)容相關(guān)的名著、書籍，提前布置閱讀，這樣在講授這篇課文時(shí)有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更深入地理解。還有每學(xué)期初學(xué)校都會(huì)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)推薦必讀書目和選讀書目。這樣有效指導(dǎo)學(xué)生在選擇讀物時(shí)就不會(huì)無(wú)從下手或亂選一氣。

（三）家校共讀

讀書不僅在學(xué)校，家庭也是孩子讀書的主陣地。如果家里有良好的讀書氛圍，家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造適宜的讀書空間，我想孩子一定會(huì)慢慢喜歡上讀書的。現(xiàn)在科技這樣發(fā)達(dá)，電子通信設(shè)備遍及世界每一個(gè)角落，除了通過(guò)打電話、發(fā)短信對(duì)孩子的讀書問(wèn)題與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通之外，還可利用班級(jí)群對(duì)學(xué)生讀書進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與督促，并且反饋情況。我們還建議家長(zhǎng)在家里可以和孩子一同制定讀書計(jì)劃，并和孩子一同閱讀，分享讀書的快樂(lè)。大量的實(shí)踐證明，最好的家庭教育，就是親子共讀。這不僅能看出家庭教育在一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，更主要的是孩子一旦愛(ài)上閱讀，隨之語(yǔ)文能力和素養(yǎng)也會(huì)具備。

第4篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

學(xué)校開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)，鍛練學(xué)生的能力。一年來(lái)，學(xué)校以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力。如：學(xué)校舉辦各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，陶冶學(xué)此生情操；開(kāi)展一些與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合（比如：科技創(chuàng)新大賽，作文，電腦制作大賽，法制手抄報(bào)比賽等）的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

二、堅(jiān)持安全工作警鐘長(zhǎng)鳴

學(xué)校堅(jiān)決按照上級(jí)要求和結(jié)合本校實(shí)際制定安全工作計(jì)劃和措施。認(rèn)真做好安全工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求把學(xué)校安全事故控制為零。為了做好安全工作，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都對(duì)所有的教學(xué)設(shè)備設(shè)施作一次全面的檢查和整改，排除安全隱患；加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，提高安全防范意識(shí)，加強(qiáng)管理，防患于未然，逐級(jí)簽定安全責(zé)任書；學(xué)校經(jīng)常召開(kāi)師生安全工作會(huì)議，印發(fā)安全教育學(xué)習(xí)資料，開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比等。通過(guò)全體師生的努力，我校全年沒(méi)有發(fā)生學(xué)校財(cái)產(chǎn)及師生人身安全事故。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)樹(shù)立師表形象

去年我們一如既往地注重和加強(qiáng)師德建設(shè)，在努力提高教職工政治思想的同時(shí)，我們還繼續(xù)組織學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德》、《*縣教師六要六不準(zhǔn)》等法律法規(guī)，提高教職工的法律知識(shí)水平，提高教職工的執(zhí)教能力，從而適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求；樹(shù)立師德典型，大力弘揚(yáng)教師的辛勤奉獻(xiàn)和愛(ài)崗敬業(yè)精神，對(duì)在教育教學(xué)工作中作出重大貢獻(xiàn)的教職工，我們通過(guò)“評(píng)優(yōu)”“評(píng)先”、獎(jiǎng)教等方式方法給予表彰；把師德建設(shè)納入校本培訓(xùn)的計(jì)劃。一年來(lái)，我校教師無(wú)違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，方方面面樹(shù)立教師的良好形象。

四、落實(shí)常規(guī)管理樹(shù)立教學(xué)品牌

一年來(lái)，我校加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改、認(rèn)真輔導(dǎo)；注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)；使教職工的專業(yè)化水平得到較快地提升。一年來(lái)，我校在教研室組織的講課、說(shuō)課比賽中有10余人獲得縣一等獎(jiǎng)。其中，*老師的品社課《開(kāi)國(guó)大典》被縣教研室定為送課下鄉(xiāng)的典范為各兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶。我校老師的多篇論文獲省市縣獎(jiǎng)項(xiàng)。在電腦制作大賽中，我校被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)?？h小學(xué)生跳繩比賽獲第十名，縣小學(xué)生乒乓球比賽更是取得歷史性突破男子獲第六名女子獲第一名的好成績(jī)。2009年9月我校被評(píng)為“*縣教學(xué)工作先進(jìn)單位”。

五、做好校務(wù)公開(kāi)抓好廉政建設(shè)

我們嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，依法辦學(xué)，一般決策由學(xué)校行政會(huì)決議作出，重大決策經(jīng)教代會(huì)審議通過(guò)，依法收費(fèi)和開(kāi)支。努力做好校務(wù)公開(kāi)工作，做到公開(kāi)內(nèi)容具體化、公開(kāi)地點(diǎn)公眾化、公開(kāi)形式多樣化。無(wú)論是評(píng)優(yōu)選模晉級(jí)，還是大型修建都陽(yáng)光操作。特別是今年新教室修建，這是全校師生備受關(guān)注一件大事，招標(biāo)過(guò)程中，專門聘請(qǐng)了教育局*局長(zhǎng)主持，教育局紀(jì)委*主任監(jiān)督，鎮(zhèn)教育總支*書記全程參與。整個(gè)過(guò)程公開(kāi)透明，符合有關(guān)規(guī)定。

六、不足之處：

1、受中心校管理人員緊張的制約對(duì)校區(qū)的管理力量不足

2、師資緊張。部分課程開(kāi)設(shè)不全或課時(shí)不足，一旦有教師生病或因事請(qǐng)假，就要找代課教師，甚至誤課，在社會(huì)上也造成了一定的負(fù)面影響。

3、個(gè)別學(xué)科師資短缺

多年來(lái)的歷史原因造成小學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科師資緊缺。

4、辦學(xué)條件明顯滯后

第5篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；展示課；童話世界

一個(gè)完整的主題綜合實(shí)踐活動(dòng)一般要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，即活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、活動(dòng)的終結(jié)與交流階段。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，活動(dòng)的終結(jié)與交流階段主要是以成果展示課的形態(tài)出現(xiàn)。

理想中的成果展示課有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)自信，有利于發(fā)展學(xué)生思維，增長(zhǎng)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)交流，有利于促進(jìn)學(xué)生反思，正確評(píng)價(jià)。

在實(shí)際教學(xué)中，成果展示課存在不少誤區(qū)，現(xiàn)結(jié)合一節(jié)四年級(jí)的成果展示課《走近童話世界》來(lái)談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、展示什么樣的成果

【課堂回放】

本節(jié)課的展示以小組為單位進(jìn)行，全班共分為“童話是什么”“讀童話”“寫童話”“演童話”四個(gè)小組?！巴捠鞘裁础毙〗M主要給大家介紹童話的相關(guān)知識(shí)，比如，童話的特點(diǎn)、童話的種類、童話的藝術(shù)價(jià)值等?！白x童話”小組主要是向全班同學(xué)展示了怎樣讀童話的知識(shí)，之后分角色朗讀童話?！皩懲挕毙〗M向全班同學(xué)展示了該如何寫童話的知識(shí)，并展示了本小組所寫的童話《小雞去上學(xué)》。“演童話”小組展示了如何表演的知識(shí)，并通過(guò)合作表演了《小紅帽》的故事。除此之外，每個(gè)小組還展示了本組的計(jì)劃以及圍繞本組主題所做的手抄報(bào)。

【思考】

成果展示課當(dāng)然是展示學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的所得。但是展示什么樣的內(nèi)容？就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，而不是一股腦地堆砌上來(lái)。

本節(jié)課中的展示內(nèi)容存在不少問(wèn)題，主要有這樣幾點(diǎn)：

1.知識(shí)的堆砌。展示中，四個(gè)小組都展示了相關(guān)主題的知識(shí)，怎么讀童話的知識(shí)，怎么寫童話的知識(shí)，怎么演童話的知識(shí)。其實(shí)，除了“童話是什么”這個(gè)主題需要介紹一定的知識(shí)外，其他的幾個(gè)主題，如通過(guò)靜態(tài)知識(shí)的介紹來(lái)提升學(xué)生讀童話、寫童話、演童話的能力，幾乎是不可能的。

2.知識(shí)的艱澀。從學(xué)生的展示情況看，絕大多數(shù)知識(shí)是摘自網(wǎng)絡(luò)，基本上是以成人的口吻進(jìn)行敘述，用詞專業(yè)。比如“童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)”“童話故事可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇，作者要充分發(fā)揮自己的想象力”這種專業(yè)性極強(qiáng)的解說(shuō)比比皆是。不要說(shuō)是四年級(jí)的學(xué)生，即使是成人看了也難以理解，興趣全無(wú)。難怪在課堂上，學(xué)生一臉茫然。

3.內(nèi)容的繁雜。每個(gè)小組在成果展示之前都用PPT課件展示了本小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。課后老師解釋說(shuō)，計(jì)劃也是成果的一部分。這解釋有一定的道理，但是計(jì)劃側(cè)重于指導(dǎo)實(shí)施，更應(yīng)該在活動(dòng)開(kāi)展之前進(jìn)行交流、修改，況且一節(jié)課的時(shí)間有限，不能事無(wú)巨細(xì)，全部展示。

由此可見(jiàn)，展示課的內(nèi)容選擇應(yīng)避免以上誤區(qū)，注意遵循這樣幾個(gè)原則：

1.內(nèi)容精練，符合主題。比如“寫童話”不需要介紹如何寫的知識(shí)，直接展示小組所寫的童話即可，每個(gè)小組也不需要展示活動(dòng)計(jì)劃。

2.知識(shí)要通俗易懂。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所搜集到的知識(shí)進(jìn)行重新加工，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。比如，“童話大多數(shù)運(yùn)用擬人化的手法”就可以改成“童話中的主人公都會(huì)說(shuō)話”這樣的表述。

二、怎樣展示才恰當(dāng)

【課堂回放】

本節(jié)課四個(gè)小組共同采用的方式有“PPT演示”“手抄報(bào)”。另外，各組還根據(jù)本組的主題采用了“朗讀”“表演”的方式。每一組在展示的時(shí)候，基本按照同一個(gè)程序來(lái)進(jìn)行：小組介紹―活動(dòng)計(jì)劃―和主題相關(guān)的知識(shí)匯報(bào)―主題匯報(bào)―手抄報(bào)展示。

【思考】

本節(jié)課中的展示形式主要存在三個(gè)問(wèn)題：

1.方式僵化。每個(gè)小組都制作了手抄報(bào)，這有必要嗎？尤其是“演童話”這個(gè)小組。“演童話”這個(gè)主題可以通過(guò)表演的形式來(lái)展示，靜態(tài)的手抄報(bào)不適合展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的主題。

2.方式窄化。只用一種方式來(lái)展示，不利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。比如“讀童話”小組，通過(guò)朗讀的方式來(lái)展示，這當(dāng)然可以，其實(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)其他的方式進(jìn)行展示，比如“讀書推薦卡”“猜猜她是誰(shuí)”“我來(lái)讀，你來(lái)猜”，豐富的形式既有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，又利于激發(fā)聽(tīng)眾的興趣。

3.程序固化。本節(jié)課四個(gè)小組都是按照同一個(gè)程序進(jìn)行展示，容易讓聽(tīng)者厭煩。

如何選擇合適的展示方式呢？老師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)主題、活動(dòng)方式，選擇不同的方式?？梢允庆o態(tài)的交流，如展示形式多樣的作品：模型、手工小制作、科技小發(fā)明、美術(shù)作品、剪貼集、攝影等，還可以是動(dòng)態(tài)的交流，如開(kāi)一次討論會(huì)、口頭報(bào)告、主題演講、現(xiàn)場(chǎng)表演、演示操作等。比如“寫童話”，除了展示靜態(tài)的文本之外，還可以用繪本、漫畫等方式展示出來(lái)。

在展示的程序上，也可以做到形式豐富。比如，“讀童話”這個(gè)小組可以相機(jī)安排在各個(gè)小組之間進(jìn)行，讀一段童話，就展示童話書推薦卡，童話人物猜猜猜游戲，豐富的形式，變化的程序，會(huì)讓課堂生動(dòng)有趣，充滿活力。

三、僅僅是為了展示嗎

【課堂回放】

每個(gè)小組展示之后，老師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)只限于常規(guī)性的評(píng)價(jià)，比如，“這個(gè)同學(xué)的聲音太小了”“××同學(xué)動(dòng)作很好”“這個(gè)同學(xué)的朗讀很好，很有感情”“這個(gè)小組的計(jì)劃很完整，準(zhǔn)備很充分”諸如此類。從整節(jié)課的情況看，學(xué)生并沒(méi)有就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入的討論和交流。生生之間的互動(dòng)還停留在膚淺的層面。

【思考】

課后和執(zhí)教老師談及生生交流的問(wèn)題，老師認(rèn)為，展示課最主要的目的就是展示探究的成果，交流探究所得，讓學(xué)生獲得成就感。

展示課就是讓學(xué)生展示成果，這個(gè)老師的想法具有一定的代表性。其實(shí)，無(wú)論是主題生成課也好，成果展示課也罷，都應(yīng)該讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。圍繞一個(gè)問(wèn)題持續(xù)、深入地對(duì)話，是學(xué)習(xí)真正發(fā)生的表現(xiàn)。本節(jié)課中，生生之間的對(duì)話簡(jiǎn)短，斷斷續(xù)續(xù)，停留在淺表層次，無(wú)中心。因此可以判斷，這節(jié)課上，學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正地發(fā)生。

展示課中，如何讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生呢？其實(shí)，評(píng)價(jià)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的橋梁。生生圍繞著展示的主題，從問(wèn)題、規(guī)律等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于討論的深入，讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。

比如，教師設(shè)計(jì)一張?jiān)u價(jià)表，從“我最喜歡這一組的地方是 ”“我不喜歡這一組的地方是”“這個(gè)小組展示中我不明白的地方是”“我要補(bǔ)充的是”等角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)、小組之間、聽(tīng)眾和展示者之間進(jìn)行持續(xù)、深度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。如果以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)每個(gè)小組所展示的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，認(rèn)為看不懂，教師就可以借助這一評(píng)價(jià)，讓學(xué)生討論“怎么加工收集到的材料”，讓學(xué)生明白展示要有聽(tīng)者意識(shí)。

四、老師該干什么

【課堂回放】

在本節(jié)課中，老師除了發(fā)出“現(xiàn)在是讀童話小組上場(chǎng)”“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下”“謝謝讀童話小組的展示”之類的話語(yǔ)后，絕大多數(shù)的時(shí)間只是站在一旁觀看學(xué)生的展示。

【思考】

課堂教學(xué)中，老師是組織者、合作者、引導(dǎo)者。老師除了進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織外，更要承擔(dān)引導(dǎo)的任務(wù)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和偏差，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到重點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行講解，恰當(dāng)分享自己的觀點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向深入。

但是在本節(jié)課中，老師僅僅是一個(gè)組織者，調(diào)控著課堂的節(jié)奏，并沒(méi)有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，學(xué)生在展示的時(shí)候，每一個(gè)小組都運(yùn)用了手抄報(bào)的形式，老師就應(yīng)該及時(shí)抓住這個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“什么樣的方式才適合自己展示的主題”。又如，學(xué)生在點(diǎn)評(píng)“演童話”一組時(shí)，認(rèn)為這一組的一個(gè)同學(xué)表演很好。老師就應(yīng)該及時(shí)捕捉這一評(píng)價(jià)點(diǎn)，組織學(xué)生討論：“這位同學(xué)表演好，好在哪里？”從而讓學(xué)生明白，表演要體會(huì)故事中人物的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，就能做到活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物形象。

一般來(lái)說(shuō)，在展示課上，老師可以從展示內(nèi)容、展示形式、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀展示者中獲取知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，從展示者的不足中找到問(wèn)題。

第6篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：寓教于“趣”；寓教于“法”；寓教于“活動(dòng)”；讀好書

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-305-01

博覽群書，可以開(kāi)闊思路，活躍文思，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。下面淺談本人的一些教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于“趣”

使學(xué)生愛(ài)讀書愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1、樹(shù)立榜樣，榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取知識(shí)。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

3、隨機(jī)指導(dǎo)，在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

二、寓教于“法”

使學(xué)生會(huì)讀書課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交替進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于“活動(dòng)”

使學(xué)生讀好書增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、我班堅(jiān)持每日5-10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，學(xué)生興趣盎然。更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

3、為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4、展：剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。（2）摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也可以定期在班上班上交流展評(píng)，看誰(shuí)最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。

四、讀好書

幫助孩子確定要閱讀的好書。讓孩子獨(dú)立閱讀的書難度要適中，盡量選擇那些配有一些有趣插圖或圖片的圖書。當(dāng)前適合小學(xué)生閱讀中國(guó)名著有：少兒版《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等；外國(guó)名著有：少兒版《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓孫漂流記》、《呼嘯山莊》、《悲慘世界》、《老人與?！?、《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《騎鵝旅行記》等；三要遵循課內(nèi)到課外，循序漸進(jìn)的原則。如學(xué)習(xí)了課文《黃果樹(shù)瀑布》，可推薦讀《鏡泊湖奇觀》、《迷人的張家界》；學(xué)習(xí)了《早》，可推薦讀《朝花夕拾》；學(xué)習(xí)了《莫泊桑拜師》，可推薦《項(xiàng)鏈》或《羊脂球》；學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，可推薦讀《安徒生童話選》；學(xué)習(xí)了品德課《文化巨人孔子》，可推薦讀《論語(yǔ)》；學(xué)習(xí)了自然課《探索宇宙》，可推薦讀《時(shí)代科技速遞》、《我們只有一個(gè)地球》等。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、會(huì)讀書，讀好書的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學(xué)，中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道文必須營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，必須擴(kuò)大學(xué)生閱讀，這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

第7篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

本著“連系青年心，服務(wù)家鄉(xiāng)人”為活動(dòng)宗旨，引導(dǎo)青年學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)的兩個(gè)文明建設(shè)，提供青年學(xué)生成人成才的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓更多的大學(xué)生服務(wù)于社會(huì)，__大學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)會(huì)計(jì)劃在2013年暑假期間，在__7所小學(xué)同時(shí)進(jìn)行義教活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的及意義

幫助當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會(huì)，踐行“服務(wù)家鄉(xiāng)人”的宗旨，關(guān)愛(ài)孩童的成長(zhǎng)成才，體驗(yàn)教育工作的艱巨性；從小學(xué)生及其家長(zhǎng)做起，擴(kuò)大__大學(xué)生成長(zhǎng)促進(jìn)會(huì)的社會(huì)影響力，樹(shù)立促進(jìn)會(huì)的良好形象；增進(jìn)促進(jìn)會(huì)之間的合作交流，深化__大學(xué)生之間的友誼；增強(qiáng)促進(jìn)會(huì)內(nèi)部凝聚力、向心力、號(hào)召力。

三、活動(dòng)時(shí)間

2013年7月25日——2013年8月7日，時(shí)間兩周，星期一到星期五，每天上午9：00——11：00，課間休息15分鐘，星期六日休息。

四、活動(dòng)地點(diǎn)及主要負(fù)責(zé)人

各小學(xué)主要負(fù)責(zé)人（略）

注：若義教老師需要多媒體課室，希望校方可以配合一下，提供多媒體課室。

五、活動(dòng)對(duì)象

上述小學(xué)的三、四、五年級(jí)學(xué)生，每所學(xué)校開(kāi)設(shè)的班數(shù)由報(bào)名學(xué)生人數(shù)而定，每班大約30—40人。

六、活動(dòng)內(nèi)容

1、 以“認(rèn)識(shí)自我”為主題，讓學(xué)生畫出自己的自畫像,引導(dǎo)學(xué)生更多地了解自己，發(fā)掘更多自己的才能和特長(zhǎng)。

2、 “我的夢(mèng)想魔方”。由學(xué)生寫出自己的夢(mèng)想，輔以圖畫，老師作分析評(píng)價(jià)，作出相應(yīng)的引導(dǎo)。引導(dǎo)大家從小思考自己的未來(lái)，有方向地奮斗。（優(yōu)秀的作品將貼出來(lái)）

3. 團(tuán)康活動(dòng)。主要是進(jìn)行有益身心發(fā)展，培養(yǎng)他們建立思考——實(shí)踐——思考 的邏輯思考模式，團(tuán)隊(duì)合作精神；鍛煉他們發(fā)散思維、溝通表達(dá)、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力的素質(zhì)游戲。

4． “出旗制勝”，自帶棋排，活躍思維，懂得要多方面去思考，考慮周全?！拔鑴?dòng)人生”，義教老師可進(jìn)行舞蹈活動(dòng)，以及開(kāi)設(shè)舞蹈課程，用于陶冶和美化學(xué)生的思想感情，道德情操，培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)禮儀，以及增進(jìn)身心健康。

5、 “我手繪我心”手抄報(bào)創(chuàng)作。以“創(chuàng)文”為主題，個(gè)人或小組的形式創(chuàng)作手抄報(bào)。

6、 環(huán)保形象設(shè)計(jì)及表演（fashion show）。主要是帶領(lǐng)同學(xué)們利用廢舊報(bào)紙、塑料袋進(jìn)行環(huán)保時(shí)裝設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。并讓同學(xué)們穿上自己設(shè)計(jì)和制作的環(huán)保時(shí)裝登臺(tái)表演亮相。激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)作和增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

7、 魔術(shù)培訓(xùn)。魔術(shù)是同學(xué)們比較感興趣的項(xiàng)目，通過(guò)魔術(shù)教學(xué)，鍛煉同學(xué)們的發(fā)散思維，讓其從快樂(lè)中得到感悟，懂得要多方面去思考，考慮周全。

8、 手工制作。教導(dǎo)制作玫瑰花和康乃馨或其他有趣的折紙，增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)更多有趣的手工勞作，然后鼓勵(lì)同學(xué)們把親手做的禮物獻(xiàn)給母親，教育同學(xué)們要有感恩之心，學(xué)會(huì)愛(ài)心父母。

9、 趣味數(shù)學(xué)。找一些有趣的數(shù)學(xué)題目或者生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)們來(lái)解答，從而鍛煉同學(xué)們的發(fā)散思維。

10、 趣味英語(yǔ)。教導(dǎo)一些有趣的英語(yǔ)單詞的表達(dá)，例如生活用品、食物、動(dòng)物等，然后讓同學(xué)們用剛學(xué)的單詞編出一個(gè)英文小故事，義教老師必須從旁協(xié)助。從而增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加詞匯量。

11、 英語(yǔ)單詞記憶比賽。事先要同學(xué)們做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，義教老師要收集比較有代表性的單詞，按年級(jí)給同學(xué)們做，進(jìn)行比賽。評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。

12、 知識(shí)競(jìng)賽。目的在于讓同學(xué)們吸取多方面的知識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的知欲。題目將設(shè)定歷史題，地理題，動(dòng)物題，植物題，科技題，文化題和社會(huì)題，分設(shè)必答題和搶答題（有判斷題，選擇題和問(wèn)答題三種題型）。同學(xué)們自由組合，每個(gè)班組成四個(gè)小組左右，派代表隨機(jī)抽取題目，根據(jù)答題情況最后評(píng)選出名次。

13. 自編自導(dǎo)自演。義教老師可以給出與“創(chuàng)文”有關(guān)的題材，然后由同學(xué)們發(fā)揮想象力，自編自導(dǎo)自演出一場(chǎng)舞臺(tái)劇。每個(gè)班可以分成多個(gè)小組演出，對(duì)于表演最好的一組，將代表本班在畢業(yè)典禮上表演。

14. 繞口令。提高學(xué)生的普通話，英語(yǔ)，粵語(yǔ)發(fā)音。（可穿插于課程之中）

15. 猜字謎，歇后語(yǔ)。出一些有趣、學(xué)習(xí)性高的字謎，歇后語(yǔ)給同學(xué)猜，從中學(xué)習(xí)更多東西。（可穿插于課程之中）

16. 英語(yǔ)小游戲。以小游戲的形式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的記憶。（可穿插于課程之中）

17. 畢業(yè)典禮。在活動(dòng)的最后一天簡(jiǎn)單舉行一場(chǎng)畢業(yè)典禮。首先，義教老師對(duì)這次活動(dòng)作一個(gè)全面的，詳細(xì)的總結(jié)；然后，各班表演自創(chuàng)的舞臺(tái)??；接著，對(duì)活動(dòng)期間的各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng)；最后義教老師發(fā)表感言，同學(xué)們也表達(dá)一下對(duì)這次活動(dòng)后的感受，收獲和心得。另外，我們會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀兯峁┑臋M幅上留下其獨(dú)特的簽名，并交由校方保存以作紀(jì)念。

七、管理方式

1、 每天早上8:30開(kāi)校門，我們將有工作人員在校門口和校道上迎接同學(xué)們，讓同學(xué)們都直接進(jìn)入教室，以防止他們?cè)谛?nèi)亂竄。

2、 若有校卡的，同學(xué)們必須每天佩帶?？ㄉ险n。每天上課前我們均進(jìn)行點(diǎn)名考勤。有某些原因而不能到校參加活動(dòng)的同學(xué)，必須由家長(zhǎng)提前向我們的負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，否則請(qǐng)假無(wú)效。

3、 每天每班安排三個(gè)大學(xué)生負(fù)責(zé)具體的教導(dǎo)工作。在上課期間，我們將會(huì)安排其他大學(xué)生巡視，必要時(shí)會(huì)提供協(xié)助。

4、 課間休息時(shí)，為防止同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)亂跑，我們將安排工作人員看守樓梯口，其余的分別在走廊和教室進(jìn)行看管。力求為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)安全良好的休息環(huán)境。

5、 對(duì)于報(bào)了名參加活動(dòng)，但沒(méi)有到校的同學(xué)，我們會(huì)馬上聯(lián)系該同學(xué)的家長(zhǎng)，查明原因，確保同學(xué)的安全。

6、 在活動(dòng)中途，因特殊情況而需要離開(kāi)的同學(xué)必須經(jīng)過(guò)負(fù)責(zé)人的同意和聯(lián)系家長(zhǎng)后，再在工作人員的陪同下到校門口等家長(zhǎng)接回。

第8篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

您好！

小學(xué)部在成長(zhǎng)課程的觀照下，本學(xué)期創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌：DI社團(tuán)再次代表國(guó)家赴美參賽榮膺二等獎(jiǎng)，單項(xiàng)比賽全球第七；科技社團(tuán)、體藝社團(tuán)，琴韻書畫社團(tuán)連獲省級(jí)、市級(jí)大獎(jiǎng)，為學(xué)校、為株洲增添光彩！這些成績(jī)的取得是與您的支持分不開(kāi)的。花樣兒童，幸福如意！--您的孩子在“星星俱樂(lè)部”快樂(lè)地進(jìn)步著、成長(zhǎng)著……暑假將至，為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)充實(shí)、安全而有意義的假期，我們提出以下建議，希望您能積極配合，共同對(duì)孩子的假期生活進(jìn)行引導(dǎo)、鞭策！

一、 安全自護(hù)，珍愛(ài)生命。

請(qǐng)嚴(yán)格遵守小學(xué)生暑假安全公約。

二、愉快學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。

1、請(qǐng)您引導(dǎo)孩子制訂一份科學(xué)合理的暑假生活作息時(shí)間表。

2、每天早起早睡，保證孩子堅(jiān)持參加1小時(shí)的體育鍛煉活動(dòng)。

3、認(rèn)真閱讀五本以上老師、家長(zhǎng)推薦的課外書籍（文學(xué)名著），3-6年級(jí)同學(xué)要寫好讀書筆記。

4、孝敬父母，學(xué)會(huì)盡責(zé)。懂得與父母分擔(dān)家務(wù)，做力所能及的家務(wù)事，假期內(nèi)能保證2-3個(gè)家務(wù)勞動(dòng)日。

5、積極參加社區(qū)和街道公益活動(dòng)。提倡為社區(qū)志愿服務(wù)，四-六年級(jí)的孩子長(zhǎng)假內(nèi)能做兩三天的義工。

6、每天完成定量的暑假作業(yè)，有計(jì)劃地對(duì)各學(xué)科進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，為新學(xué)期做好充分準(zhǔn)備。

7、高標(biāo)準(zhǔn)完成社會(huì)實(shí)踐作業(yè)

參加省、市科技比賽，屢屢獲獎(jiǎng)已成我校小學(xué)部一大優(yōu)良傳統(tǒng)，請(qǐng)激勵(lì)督促孩子進(jìn)行科學(xué)小實(shí)踐，大膽假設(shè)，認(rèn)真求證，完成各類實(shí)踐作業(yè)。

（1）小發(fā)明、小制作類--尋找生活中所用器具、物品的缺陷或不方便的地方，加以改進(jìn)；還可以用加一加的方法，將不同的物品進(jìn)行組合，制作出新型實(shí)用的作品，服務(wù)于人們的生活。

（2）科學(xué)研究論文類--從農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)、大自然、尋找發(fā)現(xiàn)不尋常的現(xiàn)象，選擇自己感興趣的問(wèn)題，運(yùn)用查閱資料、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等形式解決問(wèn)題，撰寫研究報(bào)告；

（3）科學(xué)幻想繪畫。通過(guò)對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫形式表現(xiàn)出未來(lái)人類生產(chǎn)、生活情景（紙張大小4開(kāi)紙）。

（4）科普小報(bào)--要求學(xué)生利用暑假讀1-2本科普書刊，并出一刊科學(xué)手抄報(bào)。

要求1：內(nèi)容（1）學(xué)部所有學(xué)生做，具體見(jiàn)附錄指導(dǎo)；內(nèi)容（2）三至六年級(jí)學(xué)生做；內(nèi)容（3）二、三年級(jí)學(xué)生做；內(nèi)容（4）四至六年級(jí)學(xué)生做。

要求2：以上實(shí)踐作業(yè)請(qǐng)認(rèn)真完成，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)班主任將作品收齊，每班各項(xiàng)挑選5件以上優(yōu)秀作品送學(xué)工處參加展評(píng)，學(xué)部精選后送報(bào)株洲市科技創(chuàng)新大賽組委會(huì)。

（5）五、六年級(jí)同學(xué)每人嘗試制作一本具有個(gè)人特色的文集。要求：收集個(gè)人文章10篇以上。所有的夏令營(yíng)活動(dòng)都可以日記、文選形式收錄其中。有封面、目錄、前言、正文、插圖、后記、封底等內(nèi)容；手工或A4紙打?。ㄕ麧嵰?guī)范、美觀大方即可）。

（ 注：以上年級(jí)特指新學(xué)年2013-2014學(xué)年的年級(jí) ）

三、溫馨提示

1、按照上級(jí)統(tǒng)一部署，下學(xué)期2013年9月1日為學(xué)生報(bào)到時(shí)間，即注冊(cè)、繳費(fèi)。如已完成，則于9月2日直接上學(xué)。

2、2013年9 月2日（周一）正式上課，請(qǐng)?zhí)崆皡f(xié)助孩子作好上學(xué)準(zhǔn)備。提醒孩子上學(xué)前帶齊暑假作業(yè)，社會(huì)實(shí)踐作品，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書等物品。

3、按照慣例辛苦您于2013年9月2日早上把孩子準(zhǔn)時(shí)送到學(xué)校，從當(dāng)天下午起，接送學(xué)生車正式運(yùn)行。

4、2013年8月24日上午，學(xué)部會(huì)安排一次插班生考試，請(qǐng)向親朋好友代為轉(zhuǎn)告。

5、“要知識(shí)，更要能力；要成績(jī)，更要成長(zhǎng)！”是我們的一貫主張。建議家長(zhǎng)暑假少給孩子報(bào)文化補(bǔ)習(xí)班，多支持孩子參加綜合實(shí)踐各類體驗(yàn)活動(dòng)。

家長(zhǎng)朋友，孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)您的支持與配合，在此即祝您：

假日愉快、闔家幸福！

第9篇：小學(xué)生科技手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀技巧；閱讀材料

英語(yǔ)閱讀能力是小學(xué)生的一個(gè)薄弱點(diǎn)。因?yàn)樽x不懂而產(chǎn)生了畏懼心理，失去了興趣。究其原因是學(xué)生詞匯量積累不夠豐富；英語(yǔ)接觸面較??；閱讀材料篇幅較長(zhǎng)。一遇到新單詞或新句式，就害怕。學(xué)生的課外閱讀幾乎為零。然而，在教學(xué)活動(dòng)中教師一般按照講解生詞，補(bǔ)充詞組，逐句逐段分析的模式進(jìn)行教學(xué)，重視詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，忽略閱讀訓(xùn)練。提高閱讀能力成了一句空話。

新課標(biāo)在語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)描述中，多次提到小學(xué)生要：“能聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”。下面是我在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試：

一、在讓學(xué)生接觸閱讀文本之前，做好準(zhǔn)備工作，降低自主閱讀的難度，激發(fā)其興趣

在小學(xué)高年級(jí)，閱讀文章的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生一看便產(chǎn)生了畏懼，如果我們僅僅根據(jù)故事的發(fā)生和發(fā)展的順序引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，失去了讀下去的熱情。因此，在讓學(xué)生自主閱讀之前要做好準(zhǔn)備：我們可以利用歌曲、視頻、談話、圖片講解等形式使學(xué)生了解文章大意，為學(xué)生的自主閱讀做好鋪墊，充分做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)文中的新詞、語(yǔ)法知識(shí)及本課難點(diǎn)有一定的了解。

以冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Lesson 10 The Tortoise and the Hare一課為例。在讓學(xué)生接觸教學(xué)文本前，我首先給學(xué)生播放了兩部不同版本的英文版動(dòng)畫片The tortoise and the hare，這兩部動(dòng)畫片的故事內(nèi)容大致相同，只是結(jié)果截然不同，在觀看完兩部影片后，同學(xué)們對(duì)新授單詞：tortoise，hare，win，lose，race有了一定的了解，對(duì)故事情節(jié)有了一定的感知。學(xué)生在自主閱讀文本時(shí)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅大大降低了閱讀的難度，而且產(chǎn)生了要閱讀文本的欲望。

二、在文本閱讀中，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，在“教授、引導(dǎo)、幫扶”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在本環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)有不認(rèn)識(shí)的單詞，不能理解的句式，甚至被語(yǔ)法知識(shí)難倒。此時(shí)教師一定要發(fā)揮引領(lǐng)作用。教師可以利用掛圖、多媒體等形式分段落、分層次閱讀。閱讀的形式包括：組內(nèi)閱讀、個(gè)人默讀或大聲朗讀，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的新詞，告訴他們?nèi)绻挥绊戦喿x可以不予理會(huì)，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。初次接觸文本，能夠了解文本大意就可以了。逐步引領(lǐng)學(xué)生捕捉文本中的具體信息，從而回答問(wèn)題，推測(cè)生詞的意思。閱讀時(shí)要注意：默讀在先，朗讀在后，有必要時(shí)可以跟讀。

以冀教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Lesson 6 Baby Becky at Home一課為例。首先，我提出了兩個(gè)問(wèn)題：What does Baby Becky do at home？Does she help her mother？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀課文。學(xué)生在第一遍閱讀文本時(shí)遇到了生詞：mine，look out，shower等。此時(shí)，我并沒(méi)有對(duì)這些生詞進(jìn)行講解，而是提示他們繼續(xù)往下讀，試著回答以上兩個(gè)問(wèn)題。之后，讓學(xué)生依次觀察了掛圖，并解決了以下問(wèn)題：What’s Baby Becky doing？What will her mother say？ What else will the baby do？也對(duì)生詞的含義進(jìn)行了猜測(cè)。本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成有效的閱讀策略：默讀、略讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)生詞意思、整體感知文本大意。

三、用學(xué)生自己的作品布置教室，如制成手抄報(bào)、繪本等在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱來(lái)豐富學(xué)生的閱讀資料

能夠讓學(xué)生閱讀的讀物并不多，然而，學(xué)生自己的作品正好可以成檠生的閱讀材料，由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平不同，因此，他們所設(shè)計(jì)的作品的水平有高有低，正好也能滿足不同學(xué)生的

需求。

例如冀教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二單元所學(xué)的內(nèi)容是四季天氣變化及不同季節(jié)喜歡做的事，在學(xué)完本單元后，我給學(xué)生留了一個(gè)綜合性的作業(yè)，題目是：My favourite season，要求圖文并茂，設(shè)計(jì)美觀。第三單元的主要內(nèi)容是介紹照片，回憶過(guò)去的事，我讓學(xué)生介紹一張自己喜歡的照片，并把它設(shè)計(jì)成一個(gè)海報(bào)。我把學(xué)生的作品一一張貼在墻上，每逢課間同學(xué)們便會(huì)閱讀自己或他人的作品。

總之，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法有很多，只要我們多思考、多發(fā)現(xiàn)、多反思、多實(shí)踐，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)因?yàn)槟阄业呐Χ兴淖儭?/p>

參考文獻(xiàn)：