新高考改革的利弊精選(九篇)
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第1篇：新高考改革的利弊范文
隨著新課程改革的深入和上海、浙江等地高考改革實驗的推進(jìn)，走班制教學(xué)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。但是，從整體上說，現(xiàn)有走班形式還不能充分地滿足新課程改革的需要，不能充分地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，不能充分地滿足高考改革的需要。高中學(xué)校實施走班制教學(xué)，主要面臨以下困境。
（一）硬件設(shè)施的建設(shè)嚴(yán)重不足
按照高考3+“6選3（或7選3）”的模式要求，“3”就是語數(shù)外三科統(tǒng)考，“6選3”就是理化生政史地任意選擇3科。如果一個年級有500名學(xué)生，按照傳統(tǒng)的編班形式，每個班50人，也就是10個班，但是，按照“6選3”的模式，理論上就可能有20個班，每個班平均25人，也就需要20個教室。如果是“7選3”，其組合形式會更加復(fù)雜，對教室數(shù)量的要求就會更多。換一個角度看，按照6科或7科不重復(fù)的原則單獨排課，結(jié)果會怎樣呢？無疑，因為學(xué)生選考科目的多樣組合，至少6個或7個學(xué)科的上課時間是不能重復(fù)的，而且是不可能均衡的，自然也就需要更多的教室。此處，實驗室、閱覽室等眾多基礎(chǔ)設(shè)施都可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的“供不應(yīng)求”。
（二）教師資源嚴(yán)重不足
再看“6選3”的選考形式對教師的需求。假設(shè)一所學(xué)校有500名高三學(xué)生，按照以前的文理分科模式，理科6個班，文科4個班，需要的理化生教師各為2―3名，政史地教師各為2名。按照“6選3”的選考模式來看，學(xué)生自主選擇，理論上無法料定多少學(xué)生選某一學(xué)科，可能會出現(xiàn)500名學(xué)生選擇某一學(xué)科，也可能出現(xiàn)沒有學(xué)生選擇某一學(xué)科。于是，有的教師可能會嚴(yán)重不足，有的學(xué)科可能會有老師沒事干。再從教師素質(zhì)上看，可以肯定，“6選3”教師素質(zhì)的要求會更高。
（三）課程資源嚴(yán)重不足
過去的文科理科分類高考，無疑已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，也形成了豐富的課程資源，甚至每一所學(xué)校都建立了自己的學(xué)科資源庫?？墒?，按照“6選3”的模式來組織教學(xué)，原來的課程資源就會嚴(yán)重不足。具體地說，根據(jù)“6選3”的選考模式，為了滿足學(xué)生高考的選考需求，在高一高二階段，語數(shù)外理化生政史地等9個學(xué)科，都應(yīng)該開設(shè)高于學(xué)業(yè)考試水平而接近高考水平的選修課。因為不開設(shè)這樣的選修課程，就可能會讓學(xué)生在高考中缺乏競爭力，也會讓學(xué)校失去競爭力。同時，這些選修課又不等同于國家選修課程，需要各學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)高考要求，有針對性地開發(fā)和實施。顯然，現(xiàn)存的資源是明顯不足的。
（四）學(xué)生選擇的盲目與盲從
新高考實行3+“6選3”的選考模式，學(xué)生在理化生政史地這6門學(xué)科中到底選擇哪3門學(xué)科，由誰決定？從理論上說，我們相信每一個學(xué)生都有自己的興趣與特長，都有自己的愿望與理想。自然，“6選3”學(xué)生選什么應(yīng)該是由學(xué)生決定，由學(xué)生的興趣與理想決定。但是，事實上，學(xué)生選什么，最終還是由高考的難度決定，學(xué)生肯定大多會選考比較容易的科目，會選擇自己學(xué)得更好的科目，會選擇對手比較弱的科目，會選擇優(yōu)秀老師教的科目。當(dāng)然，這仍然還是一種理性的分析。其實，最終學(xué)生在高三會選擇哪三科，或許，學(xué)生自己也會拿不定主意，而且，這絕對不是少數(shù)學(xué)生所面臨的問題。
二、高考改革背景下走班制教學(xué)的出路
走班制教學(xué)怎樣才能真正實現(xiàn)高考改革背景下培養(yǎng)和選拔“高素質(zhì)多樣化人才”的需要，高中學(xué)校以及各級教育主管部門必須創(chuàng)造性地解決問題。
（一）有的放矢，切實解決走班制教學(xué)的資源問題
高考改革背景下走班制教學(xué)面臨的困境，首要的是學(xué)校資源不足。然而，在資源問題短期內(nèi)難以充分解決的情況下，我們也不能被動等待觀望，而要有的放矢，做好內(nèi)外部資源的挖掘、擴(kuò)充、協(xié)調(diào)、共享，著力從硬件資源、教師資源、課程資源等方面去突破。
硬件建設(shè)是實施走班制教學(xué)的基礎(chǔ)。高中學(xué)校一方面要挖掘潛力，充分地調(diào)用學(xué)?，F(xiàn)有的教室、實驗室、閱覽室，甚至辦公室，以盡力滿足學(xué)生走班的需要。另一方面，盡可能地在短時間內(nèi)通過改建或擴(kuò)建，增加教室和實驗室，加強(qiáng)硬件建設(shè)，切實改善學(xué)校辦學(xué)條件。
教師資源是實施走班制教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須想方設(shè)法提高教師素質(zhì)。針對高考改革，學(xué)校尤其要重視教研室建設(shè)，切實開展好教研活動，促使教師在自主研修與合作研討中提升自身素質(zhì)。至于數(shù)量的不足，限于現(xiàn)有編制政策，從學(xué)校的層面看，的確是難以解決的問題。但是，臨近的學(xué)校之間可以通過師資共享的方式解決師資緊缺的問題。過去幾年，教師“縣管校用”的機(jī)制逐步建立且日漸完善。對于部分學(xué)校因為學(xué)生“6選3”造成的師資緊缺或富余問題，可以通過在區(qū)縣的范圍內(nèi)進(jìn)行教師的適度調(diào)節(jié)得到解決。
課程資源是實施走班制教學(xué)的核心。面對高考3+“6選3”的考試模式，尤其要重視課程資源的創(chuàng)建、豐富與更新。特別是那些辦學(xué)規(guī)模比較小的學(xué)校，很可能一個年級的理化生政史地教師只有一兩位，甚至全校也只有五六位，這勢必造成學(xué)科的教研實力薄弱，也必然造成課程資源建設(shè)的困難。怎么辦？一是要統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步完善與豐富；二是可以考慮與其他兄弟學(xué)校合作，或者通過購買服務(wù)的方式，以有效促進(jìn)學(xué)校的課程資源建設(shè)。
新高考“6選3”的選考模式，還要求我們開設(shè)和加強(qiáng)生涯規(guī)劃課程，重視指導(dǎo)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和理想，揚長避短，選擇自己的優(yōu)勢科目，考取理想的學(xué)校。
（二）選點突破，選擇適合的走班教學(xué)形式
從理論上講，要真正充分滿足學(xué)生高素質(zhì)多樣化發(fā)展的需要，走班教學(xué)的形式也必然是多樣態(tài)的。比如，我們重慶外國語學(xué)校主要就有綜合分層走班、學(xué)科分層走班、選修模塊課程走班教學(xué)、興趣走班教學(xué)等四種走班形式。
綜合分層走班，是指根據(jù)新課程改革精神，在高中年級實施分層教學(xué)，按照學(xué)生的綜合學(xué)業(yè)水平，分為AB兩個層次或ABC三個層次的班級實施教學(xué)。在一學(xué)期或一學(xué)年之后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平實行“滾動”，進(jìn)行班級調(diào)整。學(xué)科分層走班就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，實行分層走班教學(xué)。主要適合于理科類學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科。選修模塊課程走班教學(xué)，主要適合于文科類學(xué)科，包括語文、政治、歷史、地理等學(xué)科。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、學(xué)習(xí)需要，選擇課程內(nèi)容、層次，走班學(xué)習(xí)。興趣走班教學(xué)，主要適用于體育、藝術(shù)（含音樂與美術(shù)）、研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)課程、校本課程（含第二外語、AP課程、國際理解課程等）。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，結(jié)合自己未來的發(fā)展方向選擇課程，走班學(xué)習(xí)。
我們必須清楚地認(rèn)識到，不同學(xué)校有不同的情況，所面臨的問題也有差異。一些老學(xué)校，招生規(guī)模較大，師資儲備充足，教學(xué)資源豐富，但是可能存在的問題是硬件不足；一些新學(xué)校，硬件肯定好得多，但是，在課程資源和教師資源方面可能會存在一些問題；一些招生規(guī)模小的學(xué)校，相對教師數(shù)量少一些，可能會存在教師資源的欠缺，更重要的是教師教研的團(tuán)隊力量因規(guī)模較小會薄弱一些。每一所面臨自己的實際情況，必須從實際出發(fā)，抓住重點問題和關(guān)鍵問題，并且創(chuàng)造性地解決問題，以求切實地保證高考“6選3”選考模式的順利實施。
比如，一所大規(guī)模的學(xué)校，師資力量充裕，可以在語數(shù)外和理化生政史地9科中實行分層走班教學(xué)；而小規(guī)模的學(xué)校，理化生政史地等學(xué)科教師相對不足，就可以在語數(shù)外學(xué)科實行分層走班，在理化生政史地等學(xué)科可能只能實行學(xué)科分組走班。
一所學(xué)校規(guī)模較小，師資力量相對可能要弱一些，甚至?xí)霈F(xiàn)人手不夠的情況，怎么辦？如果短時間內(nèi)不能解決問題，也可以根據(jù)學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合高考特點和社會對人才需求的趨勢，結(jié)合學(xué)校所能開設(shè)的科目，恰當(dāng)?shù)剡x擇高考科目，優(yōu)化組合，以求盡最大努力地滿足學(xué)生的需求，解決學(xué)校面臨高考選課走班的燃眉之急。簡單地說，就是將“6選3”化為三四種組合形式的“套餐”（比如物理、生物、歷史，政治、地理、化W，物理、化學(xué)、歷史等）供學(xué)生選擇，這樣就可以較好地化解矛盾。但是，這樣的做法可能會在一定程度上影響學(xué)生的自由選擇。
（三）著眼長遠(yuǎn)，全面提高走班教學(xué)質(zhì)量
走班制教學(xué)是適應(yīng)高考改革和課程改革要求的教學(xué)形式，但必須明確的是走班教學(xué)并不必然帶來教育教學(xué)質(zhì)量的提高。即便未來學(xué)校能夠開設(shè)足夠多的可供學(xué)生選擇的課程，把學(xué)校變成“課程的超市”，但如果教師的教育觀念不及時轉(zhuǎn)變，專業(yè)能力不切實提升，那么走班教學(xué)最終也只是“徒有形式”而已。
因此，我們必須從學(xué)生多樣化發(fā)展的需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點，具體探索如何通過走班教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。具體而言，在學(xué)科教學(xué)中，可以從學(xué)生分層、目標(biāo)分層、教學(xué)方法分層、作業(yè)分層和評價分層等角度去設(shè)計分層走班的具體策略，以求真正讓學(xué)生學(xué)得更好，考得更好，發(fā)展得更好。需要強(qiáng)調(diào)的是，分層走班的目的絕對不是讓優(yōu)秀的學(xué)生保持優(yōu)秀，讓較差的學(xué)生保持較差，而是要讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓較差的學(xué)生學(xué)得更好，變得優(yōu)秀。這就決定，分層走班教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法上有一定的差異，但是，在最終的結(jié)果上卻是要讓學(xué)生都學(xué)得更好，發(fā)展得更好。
我們要認(rèn)識到高考改革是未來學(xué)校發(fā)展、提檔升級的一個重要機(jī)遇。要著眼長遠(yuǎn)，以走班制教學(xué)改革為抓手和突破口，做出促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步提質(zhì)的工作規(guī)劃，力求在三五年甚至更短的時間內(nèi)迅速適應(yīng)新高考，并以此推進(jìn)學(xué)校各方面的工作，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，辦高品質(zhì)、高品位、人民滿意的好學(xué)校。
高考改革，絕不只是命題方式和考試方式的改革。順應(yīng)高考改革的大趨勢，學(xué)校除了針對高考改革開展教學(xué)研究和教學(xué)實踐之外，還必須在育人模式、課程體系、組織形式、教學(xué)模式、管理評價等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和改進(jìn)。同時，一個區(qū)域內(nèi)的幾所學(xué)?；蛘邘姿k學(xué)水平、辦學(xué)特色差不多的學(xué)校也可以構(gòu)建共同體，通過聯(lián)合教研等形式推進(jìn)課程資源建設(shè)和教學(xué)改革，以全面提升走班制教育教學(xué)質(zhì)量。
作者系重慶外國語學(xué)校校長
――【眾議走班】――
觀點一：走班制若還是圍著“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)，就真的“走偏”了
走班制也好，傳統(tǒng)的班級管理模式也罷，宗旨都是讓每個學(xué)生都能成才。新一輪的高考改革為我國高中探索走班制帶來了契機(jī)，但走班制的初衷如果不能被更加多元化的高考制度與學(xué)生評價機(jī)制所吸收，就沒有太大的意義，甚至?xí)?yīng)試教育起到推波助瀾的作用。眼下，大家在評價浙江高中實施走班制的成效時，就把“期末考試中走班制學(xué)生的平均分要高于傳統(tǒng)班級學(xué)生的平均分10分”看成是最重要的指標(biāo)。如果評價走班制利弊依舊停留在“唯分?jǐn)?shù)”論上，而實行走班制的目的也僅僅是為了提高學(xué)生期末考試的平均分，而不是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這樣的走班制就真的“走偏”了。
觀點二：走班制增加教師工作量，對教師要求更高
盡管走班制充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也會更有利于教師的專業(yè)成長，卻會增加教師個人的工作量。教師不僅要分層備課，還要備好每一名學(xué)生，平時更要多關(guān)注學(xué)生的差異性，并針對不同層次的學(xué)生設(shè)計更出有效的教學(xué)形式。教師要同時承擔(dān)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)班管理責(zé)任，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行必要的生活咨詢、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，不僅要關(guān)注學(xué)科教學(xué)，而且更加關(guān)注每一位學(xué)生的成長了。
第2篇：新高考改革的利弊范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生 自主管理 和諧班級
2010年秋季，甘肅省最后一批進(jìn)入高中新課改實驗，我們在吸取課改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不僅加大了課堂教學(xué)改革力度，強(qiáng)力推行“九段達(dá)標(biāo)教學(xué)模式”，在班級管理上也進(jìn)行了卓有成效的改革，大力提倡學(xué)生自主管理。經(jīng)過三年的不懈努力，學(xué)生的責(zé)任心、自信心、同情心、組織能力、互幫互助能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都有了很大程度的提高，各科競賽、高考成績優(yōu)秀（9名學(xué)生競賽獲高考加分資格、一本上線率45%、二本上線率79.8%、5名學(xué)生考入清華大學(xué)），創(chuàng)甘肅省慶陽第一中學(xué)歷史新高。這些成績的取得不僅得益于高中新課程改革，更大程度上得益于我校提倡的以生為本、實行班級自主管理的德育模式。
下面就結(jié)合我多年的班主任工作和我校實行自主管理談一點粗淺的認(rèn)識：
一、自主管理是新課程改革賦予的新使命
高中新課程改革，是以學(xué)生發(fā)展為本的“合作式、探究式學(xué)習(xí)”、“選課制、走班制、學(xué)分制”等一系列理念更新和管理的改革，都將對以前的“包辦式”班級管理提出挑戰(zhàn)。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力，發(fā)展個性”，非常明確地提出了“學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在班級管理中提出了改變原有的以班主任為中心的班級管理理念，主張把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。因此，作為班主任，我們必須按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級管理理念、方式和角色，以生為本，實行自主化管理，把學(xué)生自主能力、實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，提高學(xué)生各方面的能力。這對學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會、奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)是非常有益的。
二、自主管理是學(xué)生個性發(fā)展的必然選擇
當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了獨生子女的教育時代。一方面，這些學(xué)生群體是社會生活中最具有活力和創(chuàng)造力的主體，他們的人生觀、道德觀、價值觀的形成是伴隨著社會的變化而變化。同時，獨生子女都具有“以我為中心，以我為尊” 等意識，他們是家族中的“小皇帝”，又是家長唯一的希望。他們在情緒方面表現(xiàn)為心境樂觀、開朗，但波動較大、易沖動；意志特征方面往往以自我為中心、有主見不順從，但較任性、缺恒心；理智特征方面求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、較聰明，但不善權(quán)衡利弊、很少考慮行為后果；他們?nèi)后w意識、社會意識淡薄，個人奮斗的功利性明顯，心理承受力、受挫力弱，接受新潮時尚文化強(qiáng)，傳承傳統(tǒng)文化弱。因此，對此類學(xué)生占主體的班級管理，采用“放任式”家長不滿意，采用“專制式”學(xué)生不適應(yīng)，易產(chǎn)生逆反心理。只有實施自主化班級管理，才能適應(yīng)他們的心理特征，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的特點，是構(gòu)建和諧班級的必然選擇。
三、自主管理是構(gòu)建和諧、民主管理體系的前提
全國優(yōu)秀班主任魏書生曾把自主管理發(fā)揮到極致，但針對現(xiàn)在獨生子女為主的班集體，有些方法不適用了。針對獨生子女個性張揚的特點，我校堅持以生為本，倡導(dǎo)“班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做”的崗位責(zé)任管理模式。我的具體做法為：
首先，讓學(xué)生自主制定《班級量化管理考核細(xì)則》，讓每名學(xué)生都成為立法委員，共同討論確定本班班規(guī)，自主制定班級公約。
其次，班干部的選拔采用分責(zé)設(shè)崗、競爭上崗，自愿報名參加競選，做到分工合理、責(zé)任明確、“人人有事做，事事有人管”，并采用每周2名“輪值班長”制度。組建合作學(xué)習(xí)小組，各小組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等。各小組間也引入了競爭激勵機(jī)制，促使其良性發(fā)展，增強(qiáng)了小組凝聚力和上進(jìn)心。
再次，建立了一個由“立法委員會”領(lǐng)頭、老師參與的督察小組，對各項管理隨時抽查，進(jìn)行周評、月評相結(jié)合，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反映情況，讓老師能在最快的時間內(nèi)得到最準(zhǔn)確的信息，使班級管理形成良性循環(huán)。
最后，在教室里設(shè)置公示欄，將中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎、好人好事、各種違紀(jì)、各類考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然，對構(gòu)建和諧班級起到了良好的推動作用。
四、自主管理是開展民主、張揚個性的集體活動的催化劑
在班級管理的過程中，我把學(xué)校開展和班級組織的勞動、運動會、聯(lián)歡會、各項競賽包括家長會等活動都交給了學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)思設(shè)計，讓學(xué)生主持承辦，讓學(xué)生總結(jié)提高。給學(xué)生一個較大的空間，做到人人發(fā)揮自己的特長，處處張揚個性，真正符合獨生子女的個性特點，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感和班級凝聚力。另外，為充實課余文化生活，由學(xué)生自己準(zhǔn)備，用每周一班會或課余時間組織班上學(xué)生開展形式多樣的活動。1.豐富多彩的百科知識競賽，以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識面、培養(yǎng)思維能力、開闊眼界的目的。2.形式多樣的體育競技賽?！敖】档谝弧笔钱?dāng)今社會的一大主題，中學(xué)生正值生長發(fā)育期，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)校教育的首要任務(wù)。我班經(jīng)常以班內(nèi)分組和班級聯(lián)誼相結(jié)合的形式開展籃球、乒乓球、羽毛球及各種棋類比賽。這不但充實了學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，還讓學(xué)生養(yǎng)成了長期鍛煉身體的良好習(xí)慣，提高了班級管理的有效性，創(chuàng)造了構(gòu)建和諧班級的良性環(huán)境。
五、自主管理是培養(yǎng)民主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍的歸宿
紀(jì)律是學(xué)習(xí)的重要保證，良好學(xué)風(fēng)的形成是構(gòu)建民主、和諧、上進(jìn)班級的重要指標(biāo)。課改三年，我校全面實行班級自主管理，成立了合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各個方面進(jìn)行全方位的評比。這些學(xué)習(xí)小組既是一個團(tuán)體，又是一個拳頭，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、競爭意識，又增加了同學(xué)們的團(tuán)隊凝聚力。作為班主任，我把主要精力放在挖掘?qū)W生的潛能、逐漸改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對那些調(diào)皮、成績欠佳的學(xué)生，我采取寬容的態(tài)度、期待的目光，用真愛去感化他們，以豐富多彩的活動來顯露他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自我、建立自信、自挖潛力，在學(xué)習(xí)、活動中逐漸形成了民主、互助、你追我趕的局面。三年的高中生活中，每個學(xué)生都找到了自我，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的責(zé)任心、自信心、同情心、組織能力、互幫互助能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都有了很大程度的提高。
總之，實施學(xué)生自主管理，釋放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管理模式。我深信：只要在實驗研究中不斷耕耘、勇于創(chuàng)新，在班級管理這塊園圃里一定會開滿絢麗的花朵、結(jié)出豐碩的果實。
參考文獻(xiàn)
[1]魏書生 《班主任工作漫談》[M].漓江出版社，2008，4。
[2]任小艾《班主任專業(yè)化指南》[M].高等教育出版社，2010，4。
第3篇：新高考改革的利弊范文
家長會校長經(jīng)典講話稿范文(一)：尊敬的各位家長，各位老師，親愛的同學(xué)們，大家好。
首先，我代表xx初中全體師生向各位家長的到來表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝。你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，說明你們對自己的子女成長的關(guān)注和重視，也是對我們學(xué)校工作的理解和支持。
今天，我們在這里召開家長會，目的是為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，共同探討教育孩子的對策與方法，同時促使家長們也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來，以便學(xué)校能夠及時調(diào)整工作方法，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，總之一句話，就是“一切為了學(xué)生”，這是我們教育的根本出發(fā)點和落腳點。我堅信，從這點出發(fā)，我們的家長會一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功!
同志們：我校在創(chuàng)校之初就提出了“五年打基礎(chǔ)，十年上臺階，十五年創(chuàng)名校”的三步走的辦學(xué)目標(biāo)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)造就“志向高遠(yuǎn)，基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)全面，特長明顯，人格健全”的新一代為學(xué)校的出發(fā)點和歸宿，提出了“高標(biāo)意識、服務(wù)意識、競爭意識、規(guī)則意識，和-諧意識”的“五意識”教育教學(xué)和管理模式，把先進(jìn)的管理理念引入學(xué)校日常管理，健全并完善了學(xué)校各種規(guī)章制度，充分挖掘校本資源，努力提高教學(xué)質(zhì)量。走出了一條xx初有的創(chuàng)業(yè)之路。目前學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班88個，在校學(xué)生7000多人，教職員工300余人。至此，我們已經(jīng)圓滿實現(xiàn)了三步走目標(biāo)中的前兩步。
十幾年來，我校在上級教育行政部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，在xx教育集團(tuán)董事會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各位家長的鼎力支持下，通過我們?nèi)w教職員工的共同努力，教育教學(xué)工作連創(chuàng)佳績，特別是在全省中招考試中，成績斐然：XX---XX年連續(xù)八年蟬聯(lián)全縣第一，其中六年摘取全縣中招狀元，今年中招考試賈欣欣同學(xué)以598分的優(yōu)異成績高居全縣第一名，全縣前十名共17人(有并列)，xx初中占11人，達(dá)到市一高錄取線528人，被縣高中錄取1078人，無論是升學(xué)人數(shù)還是各分?jǐn)?shù)段的成績，xx初中均高居全縣第一，全縣人民有口皆碑。
在中考連創(chuàng)佳績的同時，我校的特色教學(xué)也結(jié)出了豐碩的果實。新課程理念深入人心，現(xiàn)代教育技術(shù)上了一個新臺階，教育科研成果喜人。為進(jìn)一步落實“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略，XX年春季我校投資110萬元購置了微機(jī)多媒體設(shè)備，安裝了光纖互聯(lián)網(wǎng)，建成了“校內(nèi)教育互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。全校實現(xiàn)了微機(jī)化辦公與管理，每班實現(xiàn)了多媒體數(shù)字化教學(xué)，使我們的教學(xué)手段更先進(jìn)，更直觀，教師們大膽改革教學(xué)模式，積極開展教研活動，在全校形成了爭當(dāng)專家型教師的良好風(fēng)氣。同時，辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善，寢室、教室、辦公室全部安裝了空調(diào)，冬暖夏涼，新落成的豪華大餐廳一次性可容納6000人同時進(jìn)餐，所有教室今年又全部裝修一新，道路、操場的硬化，校園、花園的綠化、美化，為師生營造了更和-諧的工作學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，每個角落都洋溢著人性化的校園氣息。今天的xx初中正斗志昂揚的向著第三步目標(biāo)——邁向名校進(jìn)軍!
同志們：為實現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)，做好教育孩子的工作，借此機(jī)會，與各位家長談四點建議：
一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生的良師益友。
因為每一個孩子都有自己各自的特點，他們具有獨立的人格，鮮明的個性，廣泛的興趣和愛好，在學(xué)習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心，所以，作為家長要密切關(guān)注他們在家的表現(xiàn)，多和孩子溝通和交流，多聽聽他們的意見，適時引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，正確的想法和行為要給與鼓勵和贊揚，不好的想法和行為要循循善誘的去說服，最好做到批評、訓(xùn)斥少一點，表揚、贊賞多一點，用春風(fēng)化雨般的愛去親近孩子，孩子自然就會和你交流，把你當(dāng)作生活和學(xué)習(xí)上的朋友。
二、關(guān)愛孩子要有度，不要讓愛走了形。
家長關(guān)愛孩子無可厚非，這也是人之常情。但部分家長往往把握不住愛的尺度，對孩子的生活習(xí)慣和要求不加區(qū)分的認(rèn)可。譬如：對孩子留長發(fā)、怪發(fā)，穿奇裝異服，使用mp3、手機(jī)、迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天，佩戴耳環(huán)、首飾，亂吃零食等不聞不問，無形中助長了孩子的不良習(xí)氣，形成了相互攀比的心理，久而久之，學(xué)生的心思就會遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)，被這種不良習(xí)氣所腐蝕。這就要求家長對孩子的零花錢有所控制，幫助他們理財，培養(yǎng)他們的理財觀念和責(zé)任心，樹立正確的價值觀、世界觀。
家長會校長經(jīng)典講話稿范文(二)：尊敬的各位家長、各位同仁，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!首先，我代表xxxx全體教職員工，向您們的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意，感謝你們能在百忙之中抽身來到xx家長會現(xiàn)場。您們的到來，不僅是對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心與鼓勵，也是對xx的信任，更是對學(xué)校教學(xué)工作的支持。
xxxx作文學(xué)校自20xx年8月開辦以來，其先進(jìn)的教學(xué)理念、妙趣橫生的課堂設(shè)置，深受孩子們的喜愛;教師精益求精的工作態(tài)度，贏得了廣大家長的一致好評。作為xxxx作文學(xué)校的校長，借此機(jī)會，我簡單的向各位匯報一下xxxx年這一學(xué)年的教學(xué)工作。
本學(xué)年與3月11日正式上課，共招生875人，順利完成了850人的招生任務(wù)。學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，實行小班制教學(xué)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練;方法易學(xué)易懂，讓孩子的寫作能力迅速提高。在4月中旬，學(xué)校成功組織了大型“迎春踏青襄陽行”活動，鍛煉了孩子們的自律、自立、自理的能力，贏得了參加學(xué)員家長的一致好評。在五月中旬，學(xué)校成功組織“全國小作家杯現(xiàn)場作文大賽”。我校的李明澤同學(xué)榮獲特等獎，蘭天月、李雪純等多名同學(xué)分別榮獲一、二、三等獎。6月，我校多次邀請北大教育專家孫一鳴教授，終于于6月9日在東方國際大酒店舉辦了孫一鳴教授的大型演講會——“如何讓孩子更優(yōu)秀”得到了xx教育局，.縣團(tuán)委等部門的大力支持與肯定，xx電視臺全程轉(zhuǎn)播這一盛況。8月10日，我校組織了部分同學(xué)參加了“北京勵志夏令營”活動。同學(xué)們在清華大學(xué)、北京大學(xué)學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法;參觀了北京博物館、科技館、鳥巢、水立方，游覽了故宮、長城等名勝古跡;在北大講壇受到了勵志教育與感恩教育……孩子們受益匪淺，得到了家長們的肯定與好評。今年11月，我校又有57人參加了“全國小作家杯現(xiàn)場作文”大賽。我校的陳心怡喜獲特等獎，付晨陽、曾凡辰、任芷玥、柴秀岳等21名同學(xué)分別榮獲一、二、三等獎。我們以熱烈的掌聲向這些獲獎的同學(xué)表示熱烈的祝賀!
xx在xx安家落戶已經(jīng)整六年了。六年來，xx跨越式穩(wěn)定發(fā)展，我們相繼加盟佳一數(shù)學(xué)教育品牌落戶xx。穩(wěn)定的專業(yè)師資、高效的多媒體教學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)管理是xx已經(jīng)成為xx培訓(xùn)界響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放啤?/p>
回顧來路，感慨良多，但總有一種感動，讓人難忘!一路走來，我們始終滿懷感恩之心，常思敬業(yè)之責(zé)。感謝您的一路陪伴，更感謝您的殷切關(guān)心!每一次，看到您無論嚴(yán)冬酷暑接送孩子的身影，我們感受到了您對孩子教育的傾注更感受到了您對xx的信任;每一次，看到孩子帶著純真爛漫的笑容走進(jìn)xx學(xué)校時，我們暗暗發(fā)誓一定要創(chuàng)造快樂高效的課堂;每一次，看到您凝視孩子的臉龐，我們知道那是您對孩子成長的殷切的期望，更感受到了我們的教育責(zé)任;每一次，看到孩子因為學(xué)習(xí)進(jìn)步向您道一聲謝謝時，您眼中閃爍的晶瑩的淚光，我們覺得自己不是教書匠，而是孩子的導(dǎo)師。孩子是您一生的希望，每個家長都希望自己的孩子將來能出人頭地，成為有用的棟梁之才。永遠(yuǎn)沒有所謂的天賦神童，只有意志堅強(qiáng)的家長!只要家長對孩子的學(xué)習(xí)有恒心，有耐心，有信心，奇跡完全可以在你們家產(chǎn)生。我們致力于為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓孩子輕松樂學(xué)，培養(yǎng)正確的人生觀，世界觀，價值觀，是非觀。為家長提供科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，成就家庭的美好幸福。
六年的時間并不長，可是它卻是我心中最重要、最寶貴、最溫暖的記憶?？梢哉f是“xx”品牌的智慧感召著我們，更是家長們的真誠相托在激勵著我們。成績的取得離不開家長一如既往的支持和厚愛，也凝聚著xx老師的辛勤汗水和智慧結(jié)晶。xx各位老師像一朵朵鮮花，開放在美麗的校園里，芳香了孩子，芳香了自己。她們備課、上課、批改、教研，與家長溝通交流;她們創(chuàng)新教案，查閱資料;她們辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)。為孩子指點迷津，平凡中孕育著偉大，無私中彰顯著崇高!老師們以自己的勤勞與智慧、心血與汗水為我們xx譜寫了光輝的樂章。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。xxxx年，將是我們xxxx收獲碩果、再攀新高的一年，學(xué)校內(nèi)部管理正在向科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展，社會各界和學(xué)生家長對我們的認(rèn)識正在日益深入，對我們的教學(xué)質(zhì)量寄予更高的期望和關(guān)注。千帆競渡，百舸爭流，艱難困苦，玉汝于成。新的一年里，全面提升辦學(xué)水平、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們的宗旨;讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意，把學(xué)校辦成家長學(xué)校是我們的目標(biāo)。我們要以最優(yōu)秀的師資、最負(fù)責(zé)的管理、最真誠的付出教好每一個孩子。在此，我也請各位家長們放心，來到xx，你的孩子一定會學(xué)有長進(jìn)、大有所獲，xx會幫助孩子放飛夢想。讓我們揚起自信的風(fēng)帆，以更加飽滿的熱情，攜手迎接新的挑戰(zhàn)，譜寫更多彩、更絢麗的篇章!華耀xxxx!
xxxx年已經(jīng)過去，新春將至，歷史將翻開嶄新的一頁。在這辭舊迎新來臨之際，我提前預(yù)祝：各位家長朋友們事業(yè)成功、家庭幸福!祝愿各位同學(xué)健康成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步!也祝愿我們xx蓬勃發(fā)展、前程似錦!謝謝大家!
家長會校長經(jīng)典講話稿范文(三)：尊敬的各位家長：
大家晚上好!
感謝大家抽出時間來學(xué)校參加半年一度的家長會。可以肯定地說，今天來參加家長會的所有家長都是非常重視自己孩子的教育與成長的家長，都是對自己的孩子充滿期待的家長，都是值得學(xué)校敬重的家長。這里，我代表實中的領(lǐng)導(dǎo)和老師對大家的光臨表示熱烈地歡迎!
今天的家長會是在全省教育系統(tǒng)全面開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動之際召開的。在此之前，各班班主任與科任老師一道，已通過多種方式和在座的部分家長就共同關(guān)心的話題進(jìn)行過不同形式的交流和溝通，建立了聯(lián)系的渠道，增進(jìn)了家校之間的了解與合作，加深了老師與家長的友誼，收到了較好的效果。作為校長，我對老師們的辛勤勞動和家長的積極配合表示真誠的感謝!
家長會也是機(jī)會，是學(xué)校老師和學(xué)生家長面對面交流、探討、落實孩子教育的一些問題的機(jī)會。“家庭教育以及家校合作，協(xié)同一致教育孩子”總是家長會永恒的話題，因此，我今天講話的題目是：“良好的家庭教育能使您的孩子更優(yōu)秀”。
下面我從三個方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、進(jìn)一步認(rèn)清現(xiàn)代家庭教育的重要性
來到這個世界上的孩子都是優(yōu)秀孩子。孩子降生后，家庭是他走向社會的第一站，是孩子接受教育的第一所學(xué)校，是培養(yǎng)孩子綜合能力的重要基地。父母是孩子的第一位老師，也是終生的老師。家庭教育在培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)和習(xí)慣方面的作用是學(xué)校教育無法取代的，可以這樣說，在如今這樣一個復(fù)雜多變、差距明顯的社會，家庭教育在孩子的成長中占據(jù)著主導(dǎo)地位，家庭教育的高度在相當(dāng)程度上決定了孩子成長的高度，家庭教育的質(zhì)量在很大程度上決定了孩子今后的生活質(zhì)量，家庭教育的差別直接決定了孩子今后發(fā)展的差別。
各位父母一定要認(rèn)識到，孩子是自己養(yǎng)的，不管自己多忙、多苦、多累、多煩，教育自己的孩子總是父母不可推卸的責(zé)任。明確了這一點，父母就會自覺擔(dān)當(dāng)起家庭教師的職責(zé)，在日常生活通過言傳身教，通過優(yōu)化孩子的品質(zhì)，培養(yǎng)各方面良好的行為習(xí)慣，為孩子終生發(fā)展奠好基，導(dǎo)好航。
(拜托今天來參會的爺爺、奶奶、外公、外婆，把校長的觀念帶給孩子的爸爸、媽媽。)
二、走出現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)
隨著社會的發(fā)展，科技在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在騰飛。相比起孩子的父母和爺爺奶奶生活的時代，孩子們的物質(zhì)生活和文化生活是豐富的，可是我們卻發(fā)現(xiàn)，身邊的許多孩子生活得并不比我們那一代人小時候快樂。所以，許多長輩發(fā)表感慨：現(xiàn)在的孩子，衣來伸手，飯來張口，橫草不拈，直草不拿，身在福中不知福。不少的孩子自私、冷漠、孤僻，以自我為中心、害怕吃苦、缺乏孝心、不懂感恩、沒有責(zé)任感等等，造成這些現(xiàn)狀的原因是多方面的。有社會的負(fù)面影響，有學(xué)校教育的不當(dāng)，更重要的是家庭教育方面的原因。專家研究表明，我國現(xiàn)階段的家庭教育在很大程度上走入了誤區(qū)。其主要表現(xiàn)在：
1.把孩子的生育、養(yǎng)育與教育截然分開
很多家長認(rèn)為：生育孩子和養(yǎng)育孩子是父母的責(zé)任，教育孩子則是學(xué)校和老師的責(zé)任。他們覺得，把孩子生下來以后，給他吃，給他穿，給他錢花，盡力滿足他們的物質(zhì)生活，就算盡到了做父母的責(zé)任。有的父母甚至從孩子二、三歲起就把孩子全托或交給孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆或請全職保姆，將自己監(jiān)護(hù)人的角色和責(zé)任轉(zhuǎn)移給他人，他們?nèi)徊焕頃彝ソ逃呛⒆咏佑|世界的第一階段，孩子的性格雛形就是在父母的家教中塑造的，心安理得地將教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校和老師，很多父母認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)學(xué)校，子女的所有問題都該學(xué)校和老師負(fù)責(zé)。這是一種對自己的孩子極不負(fù)責(zé)的錯誤想法。
2.過分的溺愛取代了“真愛”
在大部分家庭中，孩子是家庭的中心，有的甚至是絕對的中心(如處在“1+2+4”結(jié)構(gòu)模式中的孩子)，爺爺、奶奶、外公、外婆，還有七姑八姨，眾星捧月。孩子的一切要求都滿足，據(jù)統(tǒng)計資料顯示，相當(dāng)一部分孩子的日常消費額度占到家庭總收入的35%以上。父母并不考慮孩子的消費行為是否不當(dāng)，是否與孩子的學(xué)生身份相適應(yīng)，不區(qū)分很多消費行為的利弊，只是一味的攀比，趕時髦，甚至是求虛榮，或是簡單地用物質(zhì)刺激孩子。長此以往，不僅會淡化孩子對自己、對家庭、對他人、對社會的責(zé)任感，而且他們無法感受父母的艱辛，不珍惜父母來之不易的勞動成果，不知感恩，坐享其成，以為生活本來就是這樣的，發(fā)展下去他們很可能就會變得任性、自私、懶惰、霸道、狹隘、放縱，成為典型的“三無”孩子：無情、無能、無責(zé)任感。
出于愛孩子的本能，有些家長對孩子的錯誤總是百般袒護(hù)，尋找各種理由為孩子開脫，習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)客觀，強(qiáng)調(diào)別人的不足。甚至聽信孩子的一面之詞，而對別人大加指責(zé)。對待別人的批評，家長總是不愿從自己孩子身上找原因，也不肯下狠心幫助孩子糾正錯誤。許多家長過份看重孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視糾正孩子身上的缺點，這會導(dǎo)致孩子偏執(zhí)，唯我獨尊，一旦形成“生活銹”、“習(xí)慣垢”，就很難去掉。
因此，請家長們記?。航o孩子過多的愛就是溺愛而不是真愛，那樣會使他們對愛感到麻木而不珍惜愛。愛孩子不能害孩子，愛過度了就會害孩子，如同營養(yǎng)一樣，營養(yǎng)是個好東西，但是營養(yǎng)過剩就會導(dǎo)致患上肥胖癥，增加身體器官的負(fù)擔(dān)而引起多種疾病。
3.過度的保護(hù)
現(xiàn)在的很多父母對孩子實行全方位、全天候的保護(hù)，有的在生活上過度操心，有的在學(xué)習(xí)過度干預(yù)，有的在人身安全上過度關(guān)注，還有的在食品營養(yǎng)方面過度加強(qiáng)，反正是盡一切可能讓孩子遠(yuǎn)離勞動、遠(yuǎn)離挫折、遠(yuǎn)離傷害。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，中學(xué)生做家務(wù)的比例很低，五成中學(xué)生不清掃垃圾，六成不疊被子，七成不洗碗也不洗衣服，八成不燒伙做飯，相當(dāng)一部分學(xué)生從小學(xué)起，上學(xué)書包有人背，往返有人接送，路不要自己走，力氣不要自己出，心不要自己操，生活也不能自己做主。調(diào)查表明，很多孩子并不愿意這樣只是父母來味強(qiáng)調(diào)孩子搞學(xué)習(xí)而不讓干或沒教過怎么干。父母心腸雖好，但卻違背了孩子成長的規(guī)律，省略了孩子長大所必須親歷的許多經(jīng)歷，也好心地剝奪了孩子從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的機(jī)會。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹?美國心理大師布盧姆說：“這是家長把自己的需要和孩子的需要混淆了，并以為這是最佳育兒之道。”他認(rèn)為，“一個孩子應(yīng)該體驗生活中正常的挫折、苦難和焦慮，才會有適應(yīng)性，如果我們希望孩子長大后飛得更高，就應(yīng)該每天為他們將來的離開做準(zhǔn)備。”“現(xiàn)在很多中學(xué)生甚至大學(xué)生都如此的脆弱，究其原因是父母出于好意，在其童年時代替他們消化掉了很多他們必須面對的憂慮，結(jié)果他們長大后，不知道如何面對挫折。”我希望實中的每一個孩子不要步他們的后塵。
4.眼睛里只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績
大多數(shù)家長都忽略了孩子內(nèi)心世界的需要，很少去了解孩子內(nèi)心需要什么，不自不覺把孩子當(dāng)成了一架創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的機(jī)器，他們寧可自己受苦受累，包攬孩子所有的事務(wù)，也要逼近孩子無休止的學(xué)習(xí)，使孩子逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而我們的家長還有老師還是帶著孩子去做那些他已經(jīng)看不懂，不會做的習(xí)題，孩子們也樂于家長掏錢請補(bǔ)課老師來為他們提供他們不會做的習(xí)題的答案。久而久之，孩子長大了，除了個子長高了，體重增加了，其他什么東西都沒得到，人格喪失了，性格也不好，苦也吃不了，啥事做不到。
當(dāng)前的教育考試體制讓社會把更多的目光聚焦到了分?jǐn)?shù)上，家長和老師都有些無奈，但我們對此要保護(hù)清醒的頭腦，未來的競爭不會僅僅是分?jǐn)?shù)的競爭，分?jǐn)?shù)和名次不能完全決定孩子的未來。我敢斷言：只好分?jǐn)?shù)的教育絕不是好教育，同樣的，只關(guān)心分?jǐn)?shù)和名次的家長和老師也不能算是一個好家長和好老師。
現(xiàn)在的許多孩子其實很孤獨，很多時候他們封閉在一個小天地里，難以像長輩兒時那樣在廣闊的自然空間中自由成長，雖然他們有電腦、電視、學(xué)習(xí)機(jī)、MP4相伴，但是缺乏與同齡人的自由溝通，缺乏與父母的平等交流。他們雖然較早地了解到外面的精彩世界，但因缺乏正確的指導(dǎo)而難以正確的理解，也無法作出正確的價值判斷。一方面，他們對父母的依賴性越來越大，另一方面他們希望獨立自主的愿望越來越強(qiáng)烈，這種矛盾心理導(dǎo)致孩子與父母之間的溝通越來越少，與父母之間的隔閡有可能越來越深，慢慢地，孩子會逐漸向父母、老師、同伴關(guān)閉心靈的大門，在豐富的物質(zhì)生活和繁華的鬧市中變得越來越孤僻，形成不健康的心理，感受著深刻的孤獨。所以，我前面說，許多孩子的內(nèi)心并不快樂!
三、對家庭教育的幾點建議
1.要堅持對孩子說人話
對孩子說話要直面孩子的生活，告訴他們應(yīng)該如何面對自己的生活，應(yīng)該怎樣做人。因為他們是人，是長大后要當(dāng)家理事的人。在孩子很小的時候，很多家長包括爺爺、奶奶、外公、外婆都曾跟孩子說過這樣的神話：孩子跌倒了，使勁地把地面跺幾腳，然后說 “你真該死，把我的寶寶跌倒了。”孩子撞到桌椅上，使勁把桌椅拍幾下，然后說“打死你，都是你，把我的寶寶撞疼了。”在這樣無需孩子承擔(dān)任何責(zé)任的教育環(huán)境里，孩子豈能堅強(qiáng)、自立、有責(zé)呢?有一位學(xué)者曾經(jīng)講過這樣一個故事，或許對我們家長有啟迪作用：
去年暑假，一個朋友把自己13歲的兒子送到了澳洲珀斯的朋友懷冰家中，說是要讓兒子見見世面，請懷冰照顧一下。懷冰由此開始了她對一個未成年男孩的“照顧”。
剛從機(jī)場接回男孩，懷冰就對他說了一番話：“我是你爸爸的朋友，你爸爸托我照顧你在澳洲一個月的暑期生活。但我要告訴你的是，我對照顧你的生活并不負(fù)有責(zé)任，因為我不欠你爸爸的，他也不欠我的，所以我們之間是平等的。你13歲了，基本生活能力都有了，所以從明天起，你要自己按時起床，我不負(fù)責(zé)叫你。起床后，你自己做早餐吃，因為我要去工作，不可能替你做早餐。吃完后你得自己把盤子和碗清洗干凈，因為我不負(fù)責(zé)替你洗碗，那不是我的責(zé)任，洗衣房在那里，你的衣服要自己去洗。另外，這里有一張城市地圖和公共汽車的時間表，你自己看好地方?jīng)Q定要去哪里玩，我有時間可以帶你去，沒時間的話你在弄清楚路線和車程以后，可以自己去?？傊?，你要盡量自己解決自己的生活問題，獨立起來。因為我有我的事情要做，希望你的到來不會給我增添麻煩。”
13歲的小男孩眨著眼睛聽著這位不許自己叫她阿姨而堅持要他直呼其名的爸爸的朋友的一番言語，心中肯定是有些觸動的。因為在北京的家里，他的一切一直都是爸爸媽媽全盤負(fù)責(zé)。最后，當(dāng)懷冰問他聽明白了沒有的時候，他說：“聽明白了。”
是啊，這個阿姨說得沒錯，她不欠爸爸的，更不欠自己的。自己已經(jīng)13歲了，是個大孩子了，已經(jīng)能做很多事，包括自己解決早餐以及出門去自己喜歡的地方這類事情。
一個月之后，他回到了北京的家。家人驚訝地發(fā)現(xiàn)，這個孩子變了，變得什么都會做了!他會管理自己的一切：起床后疊被子，吃飯后會洗碗筷，清掃屋子，會使用洗衣機(jī)，會按時睡覺，對人也變得有禮貌了……他的爸爸媽媽對懷冰佩服得五體投地，問她：“你施了什么魔法讓我兒子一個月之間長大了?
無獨有偶，前不久，我的一個女友帶著她8歲的兒子到我這里來玩?？吹轿以谟锰O果手機(jī)打電話，小男孩說：“霜姨，我媽媽說了，只要我的架子鼓考過7級，她就給我買一個這樣的蘋果手機(jī)。”
我說：“這事我不同意。”他說：“怎么了?”我說：“你一個8歲的小孩兒，有擁有手機(jī)的必要嗎?再說了，你考過7級，完全是應(yīng)該的，因為你這樣的年紀(jì)，每天的責(zé)任之—就是學(xué)習(xí)，要什么獎勵!因為考過了一個普通的7級，就獅子大開口跟媽媽要蘋果手機(jī)，媽媽掙錢容易嗎?你這樣做不覺得不好意思嗎?”
他和那個13歲的孩子一樣，眨著眼睛看著我，聽著他從來沒有昕過的話。
我接著說：“你跟媽媽要這要那，你給媽媽什么了?“他又語塞了，小嘴張著，似乎在思考。
“你幫媽媽洗碗了嗎?幫媽媽掃地了嗎?你洗過衣服嗎?擦過桌子嗎?媽媽下班回來以后，你問過她累不累嗎?……你什么都沒做過，你有什么資格跟媽媽要錢買這買那?“
在我這樣和小男孩對話的時候，他的媽媽-直坐在那兒不說話，時不是時看我一眼，眼中有笑意。我知道，她其實很認(rèn)同我說的這些話，她可能早就想這樣說，卻從來沒有“忍心”對自己的兒子說過。
我說：“這個手機(jī)是不是不能要?”小男孩竟然嘆了一口氣，看著我，點了點他的小腦袋。
我對女友說：“姐們兒，他才8歲呀，你跟他講什么他都會聽進(jìn)去的，就看你給他的是什么影響了。如果你總這樣無節(jié)制地滿足他，你給他多少他都認(rèn)為是應(yīng)該的。”
女友說：“真是這樣，給多少都不覺得多啊!”
怨誰呢?孩子嗎?當(dāng)然不是。
看到許多人在抱怨如今的孩子是怎樣的不爭氣，不節(jié)省、不體貼、不刻苦、不……這就叫做栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花!
如果媽媽爸爸們能像我和懷冰這樣把孩子當(dāng)成大人一樣與他們對話，孩子就會懂得許多必須懂的事情。
2.要讓孩子適當(dāng)?shù)爻渣c苦
現(xiàn)在的孩子大多是在無憂無慮的生活條件下成長起來的，很多孩子根本體會不到挫折和磨難，體會不出生活的艱辛，有的甚至連自己的日常生活都不會料理。如此長大，那么在以后的工作和生活中一旦遇到挫折，就會無所適從，甚至心灰意冷。父母應(yīng)該深切地意識到這種潛在的危機(jī)，要明確地告訴孩子，這個世界，不僅有陽光，也會有風(fēng)雨。應(yīng)該有意識地培養(yǎng)、鍛煉子女居安思危、直面困難、承受挫折的能力。一個人的抗挫能力并非一夕一朝形成的，還需要父母在日常教育中有意識地放手讓孩子獨立解決他生活中必然出現(xiàn)的問題。讓孩子適當(dāng)吃點苦，經(jīng)受一些磨難，甚至在犯錯誤的時候，讓他們受到相應(yīng)的懲罰，可以使孩子在挫折中逐步形成堅強(qiáng)的心理品質(zhì)和抗挫能力，這樣的品質(zhì)和能力也必然反映到學(xué)習(xí)上，從而推動自己不斷進(jìn)步、走向成熟，
3.要重視孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的培養(yǎng)
不少家長送孩子上學(xué)，把考高分，爭好名次作為關(guān)注的主要目標(biāo)。因此，評價孩子只看孩子考試的分?jǐn)?shù)和名次。對此，我們十分理解。但我們更應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、處事能力和心理健康等等。其實，對于一個人來說，會做人比會讀書更重要，情商比智商更重要。心理健康比身體健康更重要，有些家長，孩子一次沒考好，心里就不舒服?？墒呛⒆哟嬖趪?yán)重的行為習(xí)慣問題，性格問題甚至思想道德問題卻無所謂。我們很多人包括教師忽視了這樣一個道理：孩子的成績不僅僅取決孩子的智商和投入的時間還取決于孩子的習(xí)慣、性格、心理、方法和品質(zhì)等因素。一個真正好的學(xué)校培養(yǎng)出來的孩子也不會是僅僅會考試。我們要教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。我們的教育目標(biāo)，不是著眼于應(yīng)付中考、高考，更要面對他的將來。“教學(xué)三年，更為他們?nèi)曛搿?rdquo;
4.要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
一個有責(zé)任心的人，一定會是被他人和社會接納的人，也是最有希望成為社會棟梁，受人尊敬的人。父母要鼓勵并引導(dǎo)孩子從小就把“做一個有責(zé)任感的人”作為自己成長的目標(biāo)之一，把責(zé)任感作為最美好的品德去追求，并在追求中不斷完善自我，這也是家長應(yīng)盡的責(zé)任。
對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，應(yīng)從與孩子的生活有關(guān)的事情做起，首先要讓孩子切實做到對自己負(fù)責(zé)，包括對自己的時間、學(xué)習(xí)、人身安全、生命健康等等負(fù)責(zé)，其次要學(xué)會對他人負(fù)責(zé)，包括尊重同學(xué)、老師、家長的勞動，有善心、懂得感恩，然后逐步學(xué)會對家庭、對集體、對環(huán)境、對社會負(fù)責(zé)。這樣的孩子不僅比別人更優(yōu)秀，日后必成大器。
5.和孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長
學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長不只是孩子的專利。孩子的成長過程不能從頭再來，為了自己的孩子更好的成長，父母也需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步、不斷地成長，才能跟上孩子不斷上進(jìn)的步伐，才能完成指導(dǎo)孩子正確求知修德的歷史使命。如果家長養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響力，這樣的父母在孩子面前才有永久的人格魅力，才能成為孩子的良師益友。
在教育孩子的同時，家長要注意營造健康良好的家庭環(huán)境，孩子父母的思想境界、人生觀、價值觀及其對待生活的態(tài)度，教育子女的方式方法以及孩子父母之間相互的尊重和扶助，都會影響到孩子成長的方向和質(zhì)量。一個健康的家庭環(huán)境會讓孩子覺得他生活在一個多么美好的世界。
當(dāng)然，家長在教育子女時，還應(yīng)注意與學(xué)校教育同步，在教育理念、教育方法和教育措施上盡量與學(xué)校教育協(xié)同一致，互動互補(bǔ)，形成合力。至于如何協(xié)同一致留待大家與班主任和科任教師面對面的探討。
總而言之，我們認(rèn)為，良好的家庭教育是孩子成長的推進(jìn)器，能使您的孩子更加優(yōu)秀。
家長同志們，我們的目標(biāo)是共同的，我們的任務(wù)是一致的，愿我們攜起手來，相互配合，共同努力，把您的孩子、我們的學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)勤奮、品德優(yōu)良、身體健康、人格健全、志存高遠(yuǎn)、陽光快樂的人，為他們在不久的將來、升學(xué)、就業(yè)乃至整個人生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
