如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

洋洋上大班了，洋洋媽媽卻憂慮起來(lái)，孩子就要上小學(xué)了，可是對(duì)于目前幼兒園的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，洋洋就表現(xiàn)出馬虎、丟三落四，這僅僅是漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)期的開(kāi)始，不開(kāi)一個(gè)好頭，怎么能養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)細(xì)心的好習(xí)慣呢?其實(shí)，只要家長(zhǎng)有心，這種弱點(diǎn)是可以改正的，也可以培養(yǎng)他們細(xì)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

首先，選擇合適學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式。大班是幼兒園與小學(xué)的過(guò)渡階段，提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與方法，無(wú)可厚非，但一定要注意選擇合適的內(nèi)容和方式。不少家長(zhǎng)受多年傳統(tǒng)教育的影響，把學(xué)習(xí)定義為“認(rèn)字”“計(jì)算”，于是要求孩子認(rèn)字、做計(jì)算題等。須知，這樣的內(nèi)容和方式完全不符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。心理學(xué)研究證明，單調(diào)的刺激最易產(chǎn)生疲倦，疲倦狀態(tài)下的孩子是很難做到認(rèn)真細(xì)致的。給大班孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩：語(yǔ)言、音樂(lè)、科學(xué)、畫(huà)畫(huà)……有講有唱有畫(huà)才能極大調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

其次，選擇合適的學(xué)具。有些心急的家長(zhǎng)為了讓孩子了解小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給孩子買(mǎi)來(lái)學(xué)具全是黑壓壓的文字，孩子非常不感興趣。我們知道，孩子喜歡色彩鮮艷的東西。因此，給孩子的學(xué)具也要遵循這一特點(diǎn)，逐漸過(guò)渡。開(kāi)始階段，給孩子學(xué)具應(yīng)以色彩鮮艷的圖畫(huà)為主，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好；一段時(shí)間之后，可以選擇圖文結(jié)合的學(xué)具，并且其中的文字要大，數(shù)量不能太多，培養(yǎng)孩子對(duì)文字的興趣；只有等孩子的思維方式發(fā)生質(zhì)的變化，即由具體形象思維轉(zhuǎn)換到抽象邏輯思維，他們才可以擺脫圖片，接受完全是文字的學(xué)具。

第三，學(xué)習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)。時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的注意力越分散，越容易馬虎，長(zhǎng)此以往，容易養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。

第四，營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的生活是豐富多彩的，但在其學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)應(yīng)有意減少周圍環(huán)境的刺激，營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W(xué)習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度，減少馬虎、不細(xì)心的行為。

第五，親子共同學(xué)習(xí)不僅可以建立良好的親子關(guān)系，也有利于孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)細(xì)心的習(xí)慣。在親子閱讀中，媽媽和孩子一起用手指著故事內(nèi)容，你一段我一段，其樂(lè)融融：在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，爸爸和孩子一起睜大眼睛，密切注視著實(shí)驗(yàn)的變化；在音樂(lè)欣賞中，一起仔細(xì)聆聽(tīng)每一個(gè)音符的跳動(dòng)……親子共同學(xué)習(xí)，孩子受益匪淺，家長(zhǎng)的善意提醒是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的指南針；家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力，家長(zhǎng)自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣……

第六，日常生活中培養(yǎng)孩子的細(xì)心。細(xì)心學(xué)習(xí)的前提是細(xì)心觀察，應(yīng)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一切事物，從自己到他人，從家里到幼兒園，從昨天到今天到明天……其次，要培養(yǎng)孩子“有條理”的習(xí)慣，物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維也有條理。另外，要培養(yǎng)孩子“檢查”的習(xí)慣。游戲完了，檢查玩具是否收好了?畫(huà)畫(huà)好了，檢查一下是不是有遺漏的……養(yǎng)成了“檢查”的習(xí)慣，也就養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣，將受益終生。

第2篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；提升；動(dòng)手能力

幼兒教育中兒童動(dòng)手能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從不同的方面進(jìn)行。譬如，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭條件等方面。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，有利于孩子的健康成長(zhǎng)?？v觀人一生受教育的階段，幼兒期是最為基礎(chǔ)的受教育時(shí)期。作為一名家長(zhǎng)，必須緊緊抓住這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展孩子在幼兒階段的智力水平。現(xiàn)在，不管是在家里還是在幼兒園，仍然有家長(zhǎng)和老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致孩子從小缺乏動(dòng)手能力，生活不能自理，創(chuàng)造力和獨(dú)立性大大降低。針對(duì)這種存在的現(xiàn)象，我們提出了一系列更改的意見(jiàn)和建議。

一、幼兒教育精介

（一）什么是幼兒教育

所謂幼兒教育，就是家長(zhǎng)或者老師在一個(gè)孩子3D6歲這個(gè)時(shí)期采取一系列的方法措施向孩子傳達(dá)一些知識(shí)或者培養(yǎng)孩子的能力。

（二）幼兒教育在當(dāng)下的發(fā)展情況

隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教育的地位在社會(huì)上逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。一些早教機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn)，家長(zhǎng)們選擇讓孩子在嬰幼兒時(shí)期便進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了早教機(jī)構(gòu)，幼兒園地以外，幼兒的教育在家庭中的地位也逐漸凸現(xiàn)了出來(lái)。譬如，家長(zhǎng)開(kāi)始研究如何讓孩子從小時(shí)候開(kāi)始就能夠掌握諸多技能。但是，也有一些家長(zhǎng)仍然不重視幼兒時(shí)期的教育，不管不顧，放任孩子自由成長(zhǎng)，造就了孩子缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。

（三）幼兒教育的作用及意義

幼兒的成長(zhǎng)從某種層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子一生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)和老師在幼兒時(shí)期采取一定的方法策略去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，有助于孩子全面發(fā)展，形成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，從某種意義上來(lái)說(shuō)，能夠提高孩子的主動(dòng)創(chuàng)造性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、淺論如何在幼兒教育中提升兒童的動(dòng)手能力

采取一定的方法在幼兒教育中提升兒童的動(dòng)手能力，是現(xiàn)代教育理念中最為提倡的一點(diǎn)。那么，如何去真正踐行這種觀點(diǎn)，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

（一）真正轉(zhuǎn)變思想觀念，給予孩子足夠的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的家庭教育觀念認(rèn)為，孩子只有在教室里捧著書(shū)本才算是真正意義上的學(xué)習(xí)和受教育，這種觀念根深蒂固，長(zhǎng)期以來(lái)都一直影響著中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，對(duì)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)根本就是無(wú)稽之談，等孩子長(zhǎng)大了一些東西不學(xué)自然就會(huì)了，不需要刻意的去培養(yǎng)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。所以在孩子幼兒期間，總是生活在家長(zhǎng)的寵溺之中，成為小王子小公主的狀態(tài)。偉大的學(xué)前教育者張家麟曾經(jīng)提倡人們要從小培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，作為父母，有責(zé)任更有義務(wù)去挖掘孩子潛藏的某種能力，讓孩子真正意義上能夠顛覆傳統(tǒng)教育觀念，去努力嘗試新事物，依靠自己的能力去學(xué)習(xí)更多的東西。優(yōu)秀的父母總是會(huì)研究出有利于孩子發(fā)展的教育方法，給予孩子更多的機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)立動(dòng)手去完成一件事兒或者一個(gè)東西。

（二）精心策劃教學(xué)活動(dòng)，提升孩子的動(dòng)手能力

家長(zhǎng)在幼兒教育中起著決定性的作用，同樣，教師在幼兒教育中也扮演著重要的角色。通過(guò)教學(xué)去策劃一系列的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子在幼兒期間的動(dòng)手能力，是必要的也是至關(guān)重要的。

（1）依托美術(shù)活動(dòng)去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

幼兒園是幼兒的一個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)，這里有豐富的學(xué)習(xí)資源和親密的玩伴。利用好幼兒園這個(gè)平臺(tái)，能夠有效的提升孩子的動(dòng)手能力。除了周末和節(jié)假日，幼兒一般都在這個(gè)環(huán)境下生活著。美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)頗具有操作力度的活動(dòng)，能夠充分的開(kāi)發(fā)幼兒的智力和想象力，有利于提升孩子的創(chuàng)造力。從幼兒的角度分析，他們對(duì)美術(shù)也是極其喜愛(ài)的。譬如，有些幼兒喜歡天馬行空，通過(guò)繪畫(huà)把他們的想法展現(xiàn)出來(lái)。有些幼兒喜歡不同的小動(dòng)物，他們可以通過(guò)橡皮泥把各種小動(dòng)物捏造出來(lái)。有些幼兒喜歡折紙，他們可以利用不同的彩紙折疊出漂亮的手工作品。

（2）借助趣味游戲去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

巧借游戲去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，這是一種極為推崇的方法。幼兒時(shí)期，都喜歡有三五個(gè)小伙伴來(lái)陪伴自己玩耍。幼兒園的教育中，大多以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。從某種程度上說(shuō)，游戲的作用它不僅可以推動(dòng)孩子的發(fā)展，還有利于孩子智力的提高。教師應(yīng)當(dāng)致力于對(duì)幼兒益智游戲的研究，將游戲中注入能夠吸引孩子好奇心的元素，通過(guò)操作演練去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，抓住孩子的眼球，讓他們?cè)谕嫠Ｖ杏兴斋@。譬如，幼兒園組織進(jìn)行七巧板比賽的游戲，孩子們利用七巧板拼出各種各樣的圖案，這一游戲，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

（3）通過(guò)戶外活動(dòng)去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

戶外活動(dòng)不僅可以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。譬如，戶外體育活動(dòng)就可以很好的鍛煉孩子。教師可以依據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇安排他們的體育活動(dòng)。如在陽(yáng)光和煦的日子里帶領(lǐng)孩子們參加戶外跳繩、滾圈、拍球等活動(dòng)，通過(guò)戶外活動(dòng)，不僅能夠鍛煉身體，還能夠提升孩子的郵幟芰Α

（三）以勞動(dòng)的方式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)教育理念下，一些家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，不能夠幫助大人做一些力所能及的小事，有時(shí)候不能夠幫忙還添亂。但是，學(xué)前教育明確的指出，在生活中家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手能力，從而得到快樂(lè)，掌握生活技能。

（四）家長(zhǎng)和教師相互配合，共同致力于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

教育不是一方面的問(wèn)題，只有家長(zhǎng)和教師共同攜手配合，才能夠有所收獲有所成果。在幼兒園里，老師應(yīng)該多注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在家庭生活中，家長(zhǎng)也不可以懈怠。只有雙方雙管齊下，才能真正使孩子的能力得到發(fā)展和提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育是目前教育部最關(guān)注的問(wèn)題，也是眾多家長(zhǎng)密切關(guān)注的教育事項(xiàng)。致力于對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以讓孩子從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獨(dú)立解決生活中遇到的問(wèn)題，富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婉瑩.學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃幼教師資補(bǔ)充研究[D].西北師范大學(xué)2014.

第3篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：蒙氏教育；特點(diǎn)

一、什么是混齡教育

所謂混齡教育，就是把3―6歲不同年齡的孩子放在同一個(gè)班內(nèi)游戲、生活和學(xué)習(xí)。開(kāi)設(shè)的目的就是擴(kuò)大幼兒的接觸面，有更多的機(jī)會(huì)和不同年齡兒童相互交往，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)與人交往的正確態(tài)度和技能，學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、輪流合作等社會(huì)行為，為形成積極健康的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。

二、蒙氏教育的特點(diǎn)

1.以兒童為中心，反對(duì)以成人為中心的教育模式。

2.“不教的教育”。蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心“填鴨式教學(xué)”，主張從日常生活訓(xùn)練入手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完整的人格。

3.把握兒童的敏感期，0――6歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，蒙氏教師總是在孩子“最需要幫助的時(shí)候”為孩子提供幫助。

4.教師扮演導(dǎo)師的角色。蒙氏教師不以灌輸知識(shí)為目的，而以啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子自主、獨(dú)立地探索學(xué)習(xí)。蒙氏教師又稱為啟導(dǎo)員。

5.完全人格地培養(yǎng)。蒙氏教育的最終目標(biāo)是建構(gòu)完善的人格。

6.尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)。蒙氏教育不搞“一刀切”式的教育

7.混齡教育。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對(duì)象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識(shí)和能力。

8.豐富的教材和教具。孩子透過(guò)這些教具，從自我重復(fù)操作聯(lián)系中建構(gòu)完善的人格。

9.摒除單一的獎(jiǎng)罰制度。蒙氏教育尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌發(fā)的尊嚴(yán)感。

10.爆發(fā)的教學(xué)成果。蒙氏教育在短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)期以爆發(fā)的形式彰顯出孩子內(nèi)在的發(fā)展水平。

三、蒙氏混齡教育的勢(shì)

1.培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、同情心，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

（1）在混齡班中開(kāi)展大幫小、大帶小、大教小的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子從小有愛(ài)心。由于孩子的年齡差異較大，年齡較大的孩子成了班里的哥哥姐姐，年齡較小的孩子就成了班里的弟弟妹妹，他們?cè)谝黄鹕?、學(xué)習(xí)和游戲，我們經(jīng)?？梢钥吹剿麄兇髱托?、大帶小、大教小的情景。在混齡班中開(kāi)展大幫小、大帶小、大教小的活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)孩子從小有愛(ài)心。

（2）與同伴共同分享自己的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子心中有他人。我們班的孩子天天生活、學(xué)習(xí)、游戲在一起，就像一個(gè)大家庭，幼兒園成了孩子的第二個(gè)家，每個(gè)孩子都有自己高興快樂(lè)的事情，他們有好吃的食品、好看的圖書(shū)、好玩的玩具、可愛(ài)的小寵物，都主動(dòng)拿到班上一起分享。我們抓住這個(gè)良好的教育契機(jī)，讓孩子把這些快樂(lè)的事情與同伴共同分享，培養(yǎng)了孩子心中有他人的情感，他們感到生活在這樣的大家庭中非常溫暖、非?？鞓?lè)，同時(shí)孩子的社會(huì)性也得到了很好的發(fā)展。

（3）真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)心，安撫生病的同伴，加深同伴之間的深厚友誼。在我們班級(jí)里，孩子們不僅喜歡與同伴共享自己的歡樂(lè)，當(dāng)同伴遇到困難和生病時(shí)，孩子們非常著急，惦念生病不能來(lái)園的小朋友，他們用自己特有的方式去關(guān)心安撫有困難和生病的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。有的小朋友打電話，告訴小伙伴好好養(yǎng)?。挥械男∨笥呀o小伙伴做個(gè)小禮物，孩子們的做法使他們之間的純真友誼更加深厚了。

（4）尊敬體貼父母和長(zhǎng)輩，為他們獻(xiàn)愛(ài)心，增進(jìn)“長(zhǎng)幼”互愛(ài)的情感。在我們班里，孩子們不僅懂得愛(ài)護(hù)班里的弟弟妹妹，與同伴共同分享快樂(lè)、關(guān)愛(ài)生病的小朋友，而且孩子們?cè)诩依镆仓雷鹁大w貼父母與長(zhǎng)輩，為他們獻(xiàn)愛(ài)心，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的互愛(ài)情感。

我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交談和“家園聯(lián)系本”中了解到，班里很多孩子在家里主動(dòng)幫助爸爸媽媽掃地、擦桌子、洗菜等。諸如此類的事情班里還有很多，當(dāng)我問(wèn)起孩子們?yōu)槭裁匆鲞@些事情時(shí)，很多孩子會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榘职謰寢尮ぷ魈量嗔?，所以我們要幫助他們做事情。”從孩子們?jiǎn)短、純真的話語(yǔ)中不難看出，孩子的愛(ài)心在跳動(dòng)。

2.從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，幫助孩子建立自信心

（1）積極鼓勵(lì)孩子們學(xué)做自己能做的事情，培養(yǎng)孩子初步的責(zé)任意識(shí)和自信心。所謂責(zé)任，就是分內(nèi)應(yīng)做的事。孩子的責(zé)任意識(shí)，最早是從學(xué)做自己的事情開(kāi)始的。然而，在當(dāng)今的獨(dú)生子女家庭中，由于成人對(duì)孩子的包辦代替太多，孩子的依賴感很強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)逐漸喪失，他們把分內(nèi)應(yīng)做的事情，全部推給家長(zhǎng)來(lái)做，自己卻是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，久而久之，孩子的生活不能自理，很難適應(yīng)幼兒園的集體生活。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)時(shí)，首先從培養(yǎng)孩子學(xué)做自己的事情入手，通過(guò)“我的小手真能干”、“自己的事情自己做”、“我長(zhǎng)大了”、“誰(shuí)的本領(lǐng)大”、“我真的很棒”等主題教育活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子們學(xué)做自己能做的事情，為他們準(zhǔn)備環(huán)境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子初步的責(zé)任意識(shí)。

（2）開(kāi)展關(guān)愛(ài)他人的主題教育活動(dòng)，促進(jìn)孩子責(zé)任感和自信心的形成。在“一幫一、一帶一、一教一”的活動(dòng)中，大孩子經(jīng)常自覺(jué)主動(dòng)地幫小年齡孩子系拉鎖，教她數(shù)數(shù)，教她拍球，每次戶外活動(dòng)時(shí)，大姐姐總是領(lǐng)著小妹妹還時(shí)常提醒她說(shuō)“別去那兒，那兒太危險(xiǎn)”，她們就像親姐妹似的在幼兒園里快樂(lè)的生活。

第4篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

父母是孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子管教的好壞直接影響著孩子的一生。我作為一名家長(zhǎng)，在對(duì)待孩子教育方面比別人更勝一籌。因?yàn)?，我也是一名教師，我接觸過(guò)各種各樣性格不一的學(xué)生，也看過(guò)許多關(guān)于教育孩子方面的書(shū)籍。所以在如何培養(yǎng)孩子的興趣方面有一些可行之處。

一、耐心教育促進(jìn)孩子興趣生成

孩子對(duì)任何事物的興趣不是與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)。我作為一名家長(zhǎng)十分注重孩子多方面的能力培養(yǎng)。因?yàn)樵谖疫@一代，父母大多數(shù)生育了五、六個(gè)兒女，他們只能管我們的吃、穿，根本沒(méi)有時(shí)間教我們學(xué)習(xí),更談不上培養(yǎng)孩子興趣。所以，我要在我兒子身上補(bǔ)上這一課。根據(jù)孩子的性格特征和愛(ài)好，讓他參加一些有益的課外活動(dòng)。記得在我兒子讀一年級(jí)時(shí)，他的業(yè)余時(shí)間很多，作業(yè)基本上可以在課堂上完成。我在他放學(xué)時(shí),讓他參加了縣體委辦的武術(shù)班，起到了強(qiáng)身健體，增強(qiáng)了免疫能力，身體煉得棒棒的。但是學(xué)習(xí)武術(shù)是比較苦的，每天下午放學(xué)都要訓(xùn)練兩個(gè)小時(shí)，天黑才能回家。記得有一次，我早早地來(lái)到體委，看他們練習(xí)，老師叫學(xué)生“倒立”要求數(shù)到“一百下”才可以下來(lái)。我兒子“正倒立”覺(jué)得比較輕松，數(shù)到“一百下”就完成了老師布置的任務(wù)，可是，老師又要求學(xué)生“反倒立”也要數(shù)到“一百下”，剛開(kāi)始時(shí)，我兒子數(shù)到“八十下”，就數(shù)不下去了，一邊流淚，一邊問(wèn)：“老師，我可以下來(lái)嗎？”老師說(shuō)：“不可以”。我兒子又接著說(shuō)：“我堅(jiān)持不下來(lái)了?！崩蠋熣f(shuō)：“老師相信你，你能夠堅(jiān)持做完的?！蔽覂鹤咏K于數(shù)到“一百”，臉上露出了笑容。從這件事，給我的啟發(fā)很大，孩子的可塑性是很強(qiáng)的，只要家長(zhǎng)注重培養(yǎng)。故在今后教育兒子方面，我總是這樣說(shuō)：“世上無(wú)難事，只要有心人”，要有吃苦耐勞的精神。我兒子在我的引導(dǎo)下，從不缺席武術(shù)班的訓(xùn)練,而且能夠堅(jiān)持做完老師布置的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，他的身體素質(zhì)比其他同伴更好，這就是我對(duì)孩子興趣培養(yǎng)的第一個(gè)起點(diǎn)。

二、正確引導(dǎo)選擇孩子有價(jià)值的興趣

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我征求兒子的意見(jiàn)，讓他選擇他所感興趣的。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人如果他感興趣的事，他主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。這在我兒子身上得到了體現(xiàn)。我兒子參加了書(shū)法興趣小組，對(duì)寫(xiě)毛筆字有著濃厚的興趣，可是寫(xiě)了一段時(shí)間，覺(jué)得枯燥無(wú)味，寫(xiě)的字又不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，想打退場(chǎng)鼓，我跟他講古代書(shū)法家王羲之的故事，并時(shí)常說(shuō)給他聽(tīng)：“寶劍鋒利，從磨礪出，梅花清香，自苦寒來(lái)”。嚴(yán)格要求他，利用業(yè)余時(shí)間與他同練，終于戰(zhàn)勝了他自己，沒(méi)有妥協(xié)。在每年春節(jié)和他過(guò)十周年生日時(shí)，他親自動(dòng)手寫(xiě)對(duì)聯(lián)。這在他那年齡是一件比較難的事，讓他感到成功喜悅，也更加增強(qiáng)了他對(duì)書(shū)法的愛(ài)好。所以作為家長(zhǎng)在對(duì)待孩子興趣方面，不能單只給孩子一支筆、一本書(shū),而應(yīng)該掌握一套科學(xué)的、行之有效的方法，正確引導(dǎo)孩子讓他潛能得到充分發(fā)揮。

三、樹(shù)立信心幫助孩子建立興趣持久性

孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性,在日常生活中，我時(shí)常注意兒子的興趣，會(huì)隨著時(shí)間的推移而有所改變。如他先前學(xué)過(guò)的武術(shù)，有時(shí)間不經(jīng)常練習(xí)，而讓它“靠邊站”。我就利用早晨鍛煉的時(shí)間，讓他先跑步，再溫習(xí)一下原來(lái)在武術(shù)班所學(xué)的動(dòng)作，活動(dòng)手腳.這樣，他在學(xué)校這幾年運(yùn)動(dòng)會(huì)中都取得了名次，這與他參加過(guò)武術(shù)興趣班培訓(xùn)是分不開(kāi)的。

另外孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制就會(huì)成為輪船、火車的動(dòng)力，若讓其發(fā)展就會(huì)造成危害.記得有一段時(shí)間，我迷戀看電視劇，沒(méi)有花時(shí)間督促他，他每天要練習(xí)的書(shū)法也不練了，而且把幾天寫(xiě)字的積累在一天完成，敷衍了事，.我發(fā)現(xiàn)“苗頭”不對(duì)了，停下不看了，及時(shí)督促他。并加以指導(dǎo),這樣又見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，自覺(jué)性很不強(qiáng)，更談不上持之以恒，所以作為家長(zhǎng)不能一時(shí)心血來(lái)潮，時(shí)而管時(shí)而不管。這樣，就將事與愿違，不便于培養(yǎng)孩子。但對(duì)待孩子也不要過(guò)分，看到孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)及發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心.我在孩子學(xué)書(shū)法時(shí)，就做到把孩子的作品保存下來(lái)，常拿出來(lái)讓他自己看看，自己比較,體驗(yàn)進(jìn)步，樹(shù)立信心。還在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給孩子一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的能力。

四、支持孩子促使孩子興趣廣泛性

孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來(lái)就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過(guò)外界環(huán)境長(zhǎng)期潛默的熏陶，而對(duì)不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)是每個(gè)父母的責(zé)任，孩子一旦對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)燃起求知的智慧之火。這樣，你就會(huì)為孩子的成功鋪設(shè)一條陽(yáng)光道路。我堅(jiān)持做到每天晚上看完新聞聯(lián)播，一同和孩子看四十分鐘書(shū)，養(yǎng)成孩子這種習(xí)慣，并且與他溝通，談?wù)摃?shū)中的知識(shí)，如看《水滸傳》,問(wèn)他有哪些人物，你喜歡上哪位人物。培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，可以改變孩子的氣質(zhì)，也可以培養(yǎng)孩子高尚心靈，作為家長(zhǎng)都要竭盡全力去挖掘孩子的興趣，為孩子營(yíng)造一個(gè)好的氛圍。

第5篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：對(duì)話；話題；游戲

在我們的日常生活中，有一部分孩子的語(yǔ)言發(fā)展略顯滯后，他們怕說(shuō)、不會(huì)主動(dòng)地說(shuō)、與人交流時(shí)聲音很小。正是這樣的情況存在，許多家長(zhǎng)便會(huì)選擇語(yǔ)言表演、朗誦口才等校外學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子大膽、主動(dòng)的性格。我的語(yǔ)言表演班中也存在這樣的情況，家長(zhǎng)將孩子送來(lái)的目的不是要培養(yǎng)孩子成為一名主持人、播音員。更多的是鍛煉孩子的膽量，希望孩子在人前敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，能夠大聲說(shuō)。

結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何在教學(xué)中提升孩子的自信心，個(gè)人歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、構(gòu)筑平等“對(duì)話”平臺(tái)，讓孩子敢說(shuō)

教師與孩子之間應(yīng)該是互為平等的“對(duì)話”伙伴。孩子是活動(dòng)的主體，與教師對(duì)話的主體，教師是活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和幫助者。如果教師改變以往傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，而是換一種姿勢(shì)、心態(tài)、口吻，相信孩子便不會(huì)再恐懼如何把嘴張開(kāi)。

1.姿勢(shì)

和孩子交流時(shí)，假如我們彎下腰或蹲下，拉著孩子的手，看著孩子可愛(ài)的笑臉、純真的眼睛說(shuō)話，讓孩子感受到你我之間的平等和親切，他會(huì)把自己內(nèi)心的悄悄話一咕嚕地全告訴你。

2.心態(tài)

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果我們洋溢著熱情組織孩子們一起嬉戲、玩耍，讓孩子感受到老師也是一個(gè)愛(ài)玩的大孩子，沒(méi)有了“大人”與孩子間的距離感和神秘感，他們會(huì)擁著你七嘴八舌地說(shuō)；在孩子們的生活活動(dòng)中，只要你耐心地指導(dǎo)、幫助，讓孩子感受到此時(shí)的你就像自己的媽媽，他會(huì)情不自禁地談起自己最得意的事兒來(lái)。

3.口吻

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我試著和孩子們商量著對(duì)話“這樣行嗎？”“你認(rèn)為呢？”他會(huì)憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，毫不保留地把自己的觀點(diǎn)都表達(dá)出來(lái)。在這平等對(duì)話中，師生互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣孩子們的口語(yǔ)表達(dá)才會(huì)得以發(fā)展，才會(huì)敞開(kāi)心扉地說(shuō)。

二、選擇趣味“話題”內(nèi)容，讓孩子愛(ài)說(shuō)

孩子們的世界到處充滿著美的色彩，他們的愛(ài)好廣泛、他們對(duì)身邊的許多事物都充滿了好奇心。想讓孩子愛(ài)說(shuō)，就要立足于他們的年齡特點(diǎn)，選擇孩子們感興趣的話題說(shuō)起。

1.喜歡的動(dòng)畫(huà)片角色就是自己的小名

動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的最愛(ài)，動(dòng)畫(huà)片中的角色更是讓孩子們著迷，甚至一些英雄的角色都是他們崇拜的對(duì)象，所以，根據(jù)孩子的興趣，我通常會(huì)在第一節(jié)課讓每個(gè)孩子選擇一部自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片角色來(lái)做簡(jiǎn)單的介紹，并將他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)角色確定為自己在課堂上的小名。這個(gè)話題孩子們非常感興趣，就連一向不愛(ài)講話孩子也能大聲回答。

2.每周一題，輕松聊一聊

每個(gè)星期的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)留給孩子們一個(gè)話題，等到下次課前，讓孩子們自由地聊一聊。例如，我的媽媽、爸爸，我的周末生活，我喜愛(ài)的小動(dòng)物；我最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等等。這些話題都是孩子們熟悉而感興趣的。每次的課前一聊，孩子們都顯得非常踴躍。盡管，我沒(méi)有時(shí)間要求，但大多數(shù)的孩子都是滔滔不絕的。

三、創(chuàng)設(shè)新穎“游戲”環(huán)境，讓孩子大聲說(shuō)

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”確實(shí)，任何一個(gè)與孩子稍微有點(diǎn)接觸的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，游戲是兒童生活的重心。所以，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)孩子大聲說(shuō)話的勇氣是語(yǔ)言表演活動(dòng)中不可缺少的部分。

1.氣息游戲

氣息游戲的種類有很多，例如，一口氣從一數(shù)到二十，然后在從二十?dāng)?shù)回；再比如深吸一口氣由小聲到最大聲地說(shuō)出“我最棒”；比賽吹氣球、吹紙條等。孩子們都是爭(zhēng)先恐后地練習(xí)，小臉憋紅了，練、再練……膽怯、害羞的孩子很快就會(huì)隨著大家的熱情放松下來(lái)，勇敢、大聲地把話講出來(lái)。

2.表情游戲

它是一個(gè)瘋狂的游戲，孩子們經(jīng)常會(huì)為老師的一個(gè)命題弄的一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑。剛剛還在表演被蚊子叮的后氣憤而又無(wú)奈的情景，一會(huì)卻又為中了大獎(jiǎng)而歡呼雀躍。雖然，起初有些內(nèi)向的孩子還放不開(kāi)，但幾次這樣的表演游戲過(guò)后，語(yǔ)言表演班的孩子們就不存在有膽怯、害羞的行為了。

3.角色游戲

它是孩子們的最愛(ài)。我通常會(huì)給孩子們30秒的醞釀時(shí)間，來(lái)想象模仿一個(gè)人物。例如模仿老爺爺或老奶奶時(shí)，因?yàn)楹⒆觽兊谋硌葸€很稚嫩，很多時(shí)候看得大家都笑彎了腰，但在這時(shí)，作為教師的我會(huì)趁機(jī)介入游戲。告訴孩子們，自信是關(guān)鍵，盡管大膽地表演。就這樣，在趣味性的學(xué)習(xí)氣氛中，語(yǔ)言表演活動(dòng)已悄悄滲透進(jìn)孩子的心田。

第6篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

兒童的自信來(lái)源于他人接受他（她）是怎樣的人。兒童需要感覺(jué)到無(wú)論他（她）是否能滿足父母的期望，都會(huì)得到父母的接受。如果父母對(duì)兒童的喜愛(ài)和贊許是有條件的，孩子會(huì)嘗試取悅自己的父母，去滿足父母的期盼，去回應(yīng)父母的需要，這些行為則會(huì)耽誤孩子真實(shí)的自我、人格、能力和需要的發(fā)展。

在兒童發(fā)展的不同階段，父母需要特別關(guān)注的點(diǎn)也不同。根據(jù)著名心理學(xué)家埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段特征界定，分析每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，給孩子最需要的，從小培養(yǎng)孩子的自信。

0歲～1歲：孩子需要培養(yǎng)信任

第一階段是嬰兒期，埃里克森（Erikson）認(rèn)為兒童需要解決的沖突為“基本信任對(duì)不信任”。在生命的第一年，嬰兒存在一種強(qiáng)烈的不信任這個(gè)世界的傾向。如果母親能夠給予嬰兒足夠的保護(hù)，對(duì)嬰兒照顧周到，那么嬰兒會(huì)感到這個(gè)世界是可以預(yù)測(cè)的、安全的，并且充滿愛(ài)意。這樣，孩子便會(huì)感覺(jué)到自己是有價(jià)值的，會(huì)建立對(duì)自我的肯定，這是自信心形成的基礎(chǔ)。

經(jīng)常擁抱親吻孩子，不要把孩子總放在嬰兒床/車?yán)铮好绹?guó)最新研究發(fā)現(xiàn)，母愛(ài)與孩子長(zhǎng)大后的情緒發(fā)展密切相關(guān)。母親給孩子足以信賴的回應(yīng)，能夠減輕孩子的煩惱，幫助孩子建立健全的人生，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)技能，對(duì)他們長(zhǎng)大成人后大有幫助。

經(jīng)常對(duì)孩子微笑，不要忽視跟孩子交流的機(jī)會(huì)：對(duì)孩子微笑和輕聲言語(yǔ)能夠讓孩子感受到對(duì)方喜愛(ài)自己，不僅使幼兒感到安全，對(duì)世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價(jià)值，從而充滿信心、愉快地探索世界，并能夠促進(jìn)孩子言語(yǔ)能力的發(fā)展。

2～3歲：孩子需要自由和獨(dú)立的機(jī)會(huì)

第二階段是幼兒前期，稱為自主對(duì)羞怯的階段。該階段孩子開(kāi)始行走和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要求自己探索周圍環(huán)境，產(chǎn)生了自主的欲求，許多事情都想自己動(dòng)手，不愿別人干預(yù)。如果父母能允許并支持孩子做力所能及的事，孩子就能體驗(yàn)到自己的能力對(duì)環(huán)境的影響力，逐漸形成自主，自信的人格特點(diǎn)，反之，則產(chǎn)生羞怯、敏感等。

多鼓勵(lì)孩子做些簡(jiǎn)單的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，最好采用邊說(shuō)邊做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。除此之外，洗手、洗臉、玩具歸位等也都可以讓孩子做。

用心看待孩子的行為、不要一味否定：此階段的孩子尤其喜歡親自嘗試做一些事情，如看到新奇的東西要摸一摸，或者摔一摔看看東西的內(nèi)部構(gòu)造，父母首先對(duì)孩子的目的進(jìn)行詢問(wèn)，了解孩子的動(dòng)機(jī)、想法，給孩子提供相應(yīng)的幫助和支持。

給孩子自由決定的空間，不要過(guò)分限制孩子的行為：父母要注意多給予孩子自主決定的機(jī)會(huì)。比如讓孩子自己選擇衣服的顏色、玩具的種類等：給孩子提供自由活動(dòng)的空間，盡量減少家庭環(huán)境中的危險(xiǎn)設(shè)備，同時(shí)教育孩子如何回避危險(xiǎn)。

4～5歲：孩子需要成人的支持和鼓勵(lì)

這個(gè)階段，兒童開(kāi)始發(fā)展自己的想象力，知覺(jué)、動(dòng)作能力也得到較快發(fā)展。好奇心、主動(dòng)探索的欲望很強(qiáng)，善于提出各種設(shè)想和建議。埃里克森認(rèn)為，這個(gè)階段是主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚階段。

尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的問(wèn)題：對(duì)孩子的問(wèn)題，媽媽要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查閱書(shū)籍或上網(wǎng)尋找答案，切不可簡(jiǎn)單粗暴，打擊孩子探索的積極性。

重視孩子的學(xué)習(xí)成果，給予孩子展示自己的空間。父母可以在家中開(kāi)辟一塊空間，專門(mén)展示兒童的學(xué)習(xí)成果，讓孩子知道自己受重視，有能力做到想做的事。

第7篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

1．什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：兒子放學(xué)回家，第一件事情就是寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有人督促他，他會(huì)很自覺(jué)地坐在學(xué)習(xí)桌邊掏出自己的書(shū)本，一筆一劃地寫(xiě)作業(yè)，這就是這幾個(gè)月來(lái)他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，放學(xué)一回家，他就會(huì)做這件事。

2．怎樣引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

孫云曉教授指出：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。那怎么說(shuō)培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣，今天叫他畫(huà)一只小雞明天畫(huà)一只小蟲(chóng)，增加畫(huà)青草或草地，后天在草地上畫(huà)幾朵花，再后天在天上畫(huà)白云太陽(yáng)。這樣一天一天的增加，畫(huà)畫(huà)的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了?？朔牧?xí)慣怎么用減法呢？如孩子的注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，愛(ài)動(dòng)是正常現(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫(xiě)作業(yè)的兒子，寫(xiě)作業(yè)10分鐘還行，10分鐘過(guò)后，兒子一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，一個(gè)小時(shí)不到兒子就出來(lái)四五次。這位媽媽看在眼里卻沒(méi)有急于求成，而是在第二天孩子寫(xiě)作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫(xiě)作業(yè)時(shí)出來(lái)3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過(guò)幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫(xiě)完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。

有的家長(zhǎng)反映孩子上課注意力不集中、對(duì)閱讀不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，我想應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)孩子。

2．1　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

2．1．1　增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，所以我們一開(kāi)始就讓孩子有成功的體驗(yàn)，家長(zhǎng)要盡可能一開(kāi)始就讓孩子學(xué)簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2．1．2　讓孩子明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

2．1．3　利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事 。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

2．2　養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。書(shū)對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書(shū)不僅教給他知識(shí)，帶他認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他的語(yǔ)言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書(shū)習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺(jué)前，看書(shū)給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書(shū)店或圖書(shū)館看書(shū)，首先家長(zhǎng)自己要經(jīng)常捧起書(shū)來(lái)看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。

2．3　養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不要按照你的意愿把孩子的時(shí)間安排滿，要多留一些時(shí)間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動(dòng)，你可以給他多提幾個(gè)建議讓他選擇；多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問(wèn)題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書(shū)包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。

2．4　培養(yǎng)孩子的記憶力。記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。提高孩子的記憶力，可以用以下游戲：辨顏色、找物品 、看圖說(shuō)話以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長(zhǎng)在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)。

第8篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

傳統(tǒng)美德孝心節(jié)儉愛(ài)勞動(dòng)自強(qiáng)愛(ài)國(guó)志向高遠(yuǎn)我們中華民族是一個(gè)古老的民族，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，形成和積淀了許多代代相傳的美德。中華傳統(tǒng)美德是中華民族歷代流傳下來(lái)的，有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面。它標(biāo)志著中華民族的“形”與“魂”。它不僅包含了古代傳統(tǒng)美德，還包含了近代革命傳統(tǒng)美德和當(dāng)代英模美德。中華傳統(tǒng)美德思想經(jīng)過(guò)歷史發(fā)展，使這一寶貴的文化遺產(chǎn)得到了傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展，也使我們后人能得以躬仰和實(shí)踐。

一、教育孩子有孝心

孝心，作為傳統(tǒng)美德，可以促使家庭和睦，溫馨幸福。孩子真正培養(yǎng)起孝心，對(duì)他是一種前進(jìn)的動(dòng)力。真孝敬長(zhǎng)輩，就應(yīng)該聽(tīng)從長(zhǎng)輩的教誨，不應(yīng)隨便頂撞，有不同想法應(yīng)講道理；真孝敬長(zhǎng)輩，就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，體諒長(zhǎng)輩的艱辛，盡可能少讓長(zhǎng)輩為自己操心；真孝敬長(zhǎng)輩，就應(yīng)該為父母分憂解難，在父母生病時(shí)，在父母有困難時(shí)，盡力去關(guān)心照顧父母、協(xié)助父母；真孝敬長(zhǎng)輩，就應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，努力求知，讓父母少為自己的學(xué)習(xí)擔(dān)憂；真孝敬長(zhǎng)輩，就應(yīng)該在離家外出時(shí)，自己照顧好自己，注意安全，外出時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)及時(shí)向父母匯報(bào)情況……總之，真正的孝心要體現(xiàn)在言行上。

二、培養(yǎng)孩子節(jié)儉的好品質(zhì)

現(xiàn)在的孩子多數(shù)不懂得節(jié)儉，亂花錢(qián)、隨便浪費(fèi)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。節(jié)儉是一個(gè)人的重要品質(zhì)，很難想象，一個(gè)從小大手大腳隨便浪費(fèi)的人能創(chuàng)造一番事業(yè)，建設(shè)好家庭。新的時(shí)代，應(yīng)該建立科學(xué)的消費(fèi)觀念。為了培養(yǎng)孩子節(jié)儉的品質(zhì)，從以下幾個(gè)方面入手：

第一，教育孩子正確認(rèn)識(shí)錢(qián)。要讓孩子從小懂得錢(qián)是什么，錢(qián)是怎么來(lái)的，怎樣正確地對(duì)待錢(qián)財(cái)，不義之財(cái)絕不可取。第二，教孩子學(xué)會(huì)花錢(qián)。孩子消費(fèi)行為是由被動(dòng)逐步走向主動(dòng)的，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)教孩子買(mǎi)東西，如何用錢(qián)，如何找錢(qián)，如何選擇物有所值的物品。教孩子把錢(qián)保管好，防止丟失、被竊。隨著年級(jí)升高，要讓孩子學(xué)會(huì)先認(rèn)真思考再花錢(qián)，而且逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，避免盲目消費(fèi)。第三，教孩子學(xué)會(huì)積累。孩子手里的零用錢(qián)、壓歲錢(qián)應(yīng)該計(jì)劃使用，適當(dāng)積累。必需的東西才買(mǎi)，可買(mǎi)可不買(mǎi)的不買(mǎi)，把剩余的錢(qián)存起來(lái)。教會(huì)孩子在存錢(qián)、用錢(qián)的過(guò)程中，培養(yǎng)節(jié)儉的好品質(zhì)。

三、培養(yǎng)孩子正確的勞動(dòng)觀

讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)神圣，勞動(dòng)偉大。養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，習(xí)慣是一種自主、自動(dòng)的行為，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的人，不勞動(dòng)反而不舒服，他們眼里總有可干的事情。這樣的習(xí)慣不通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練、培養(yǎng)是形不成的。勞動(dòng)需要?jiǎng)幽X子，干什么活有什么樣的干法，勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、技巧需逐步掌握。任何勞動(dòng)，由于技能水平不同，會(huì)有快慢、質(zhì)量好壞的差別。因此，掌握勞動(dòng)技能是勞動(dòng)教育的重要層面。熱愛(ài)勞動(dòng)的教育主要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行，光說(shuō)不練是不行的。自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)都應(yīng)安排，不應(yīng)光強(qiáng)調(diào)“自己的事情自己干”，還要強(qiáng)調(diào)“家里的事情主動(dòng)干”。學(xué)校安排的集體勞動(dòng)，應(yīng)積極支持孩子參加。雙休日、寒暑假安排的勞動(dòng)量應(yīng)該稍多一點(diǎn)，最好干些比較復(fù)雜的既費(fèi)體力又費(fèi)腦力的勞動(dòng)。對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，家長(zhǎng)必須注意不應(yīng)簡(jiǎn)單地把孩子當(dāng)勞動(dòng)力使喚，不應(yīng)把勞動(dòng)當(dāng)做懲罰的手段，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以金錢(qián)和物質(zhì)對(duì)孩子的勞動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。如果孩子在勞動(dòng)中有失誤，不能訓(xùn)斥和責(zé)備。應(yīng)該重視勞動(dòng)過(guò)程的具體指導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，讓孩子感受勞動(dòng)的愉快。

四、培養(yǎng)孩子的自強(qiáng)精神

自強(qiáng)不息的精神是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。我們的祖先歷來(lái)強(qiáng)調(diào)，凡是有志氣、有道德、有本領(lǐng)的人，必定是自強(qiáng)不息的人。幾千年來(lái)，中華民族以自強(qiáng)不息的精神歷經(jīng)磨難、艱苦奮斗，創(chuàng)造了偉大的東方文明，屹立于世界民族之林。我們的祖先歷來(lái)告誡年輕人“少壯不努力，老大徒傷悲”，即使對(duì)老年人也倡導(dǎo)“老驥伏櫪，志在千里”和“不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的自強(qiáng)精神。培養(yǎng)孩子的自強(qiáng)精神需要家長(zhǎng)與教師共同努力。第一，幫助孩子樹(shù)立奮斗目標(biāo)，沒(méi)目標(biāo)就沒(méi)有奔頭。每個(gè)孩子情況不同，目標(biāo)要切合實(shí)際，孩子每達(dá)到一個(gè)小的目標(biāo)，就及時(shí)肯定，孩子就增加一分自信，增加一點(diǎn)自強(qiáng)精神。第二，幫助孩子成功，每個(gè)孩子都有成就動(dòng)機(jī)，問(wèn)題再多的孩子，也渴望有成功的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅。當(dāng)幫助孩子訂出了具體奮斗目標(biāo)時(shí)，還必須有達(dá)到目標(biāo)的具體措施。在追求成功過(guò)程中，遇到困難最需要支持、鼓勵(lì)和具體幫助，這是培養(yǎng)自強(qiáng)精神的關(guān)鍵。第三，變責(zé)備為激勵(lì)。缺乏自強(qiáng)的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會(huì)自暴自棄。教育者要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點(diǎn)為尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，從否定評(píng)價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu(píng)價(jià)，從責(zé)備變?yōu)榧?lì)。

五、培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)心

第9篇：如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：孩子；教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；安排時(shí)間；獨(dú)立思維；反思；閱讀

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣

生活在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，有清晰的時(shí)間意識(shí)很重要。一個(gè)學(xué)會(huì)管理時(shí)間的學(xué)生，才能更高效率高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。作為老師，應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。學(xué)習(xí)成績(jī)好得學(xué)生必定是學(xué)習(xí)效率高的孩子，而學(xué)習(xí)效率的提高有賴于合理安排時(shí)間的習(xí)慣。作為小學(xué)老師，可以鼓勵(lì)孩子們給自己制定時(shí)間表，分別制定年計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃。我們可以督促孩子去按時(shí)間表進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，并且對(duì)其各個(gè)階段的完成情況進(jìn)行檢查。在課業(yè)的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)孩子們做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，從而鞏固功課。當(dāng)孩子們養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己管理自己的時(shí)間，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也就會(huì)增強(qiáng)，不僅提高學(xué)習(xí)效率，而且減輕老師的負(fù)擔(dān)。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互利共贏。

二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思維意識(shí)

教師始終應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，而不是為孩子包辦一切。我們教育的目的不是讓孩子們僅僅接受老師教授的知識(shí)或老師的思想，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，這尤其在小學(xué)生這個(gè)年齡階段表現(xiàn)得尤為明顯。因此，小學(xué)老師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)。讓他們的思維意識(shí)不依賴?yán)蠋?，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題并做出自己的評(píng)判。讓他們能夠做到“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理?！蔽覀€(gè)人非常賞識(shí)著名教育家周弘老師提出的賞識(shí)教育，尤其小學(xué)生還是含苞待放的花骨朵，因此我們更應(yīng)該多給予他們欣賞與鼓勵(lì)，而不是狂風(fēng)驟雨式的批評(píng)。我們要在實(shí)際教學(xué)中多鼓勵(lì)孩子，欣賞孩子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信。小學(xué)生的想象力是很豐富的，課堂上創(chuàng)設(shè)恰如其分的情景與問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在課堂上能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生散發(fā)思維，激活學(xué)生的想象力。尤其要引導(dǎo)孩子們打破思維慣性，有自己的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)。

三、要培養(yǎng)孩子的反思習(xí)慣

反省是一種難得的品質(zhì)，具有這種高貴品質(zhì)并且能很好運(yùn)用的人，可以說(shuō)他們具有大智慧，因?yàn)樗麄兌迷谛碌母叨壬喜槁┭a(bǔ)缺。馬克思的批判主義精神，我想運(yùn)用到教學(xué)中，就是培養(yǎng)孩子們自我批判的意識(shí)與習(xí)慣。考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平以及教師教學(xué)成果的方式之一，每次考完試，老師不能簡(jiǎn)單機(jī)械化地講解試卷，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，做深刻反思，找到類型化的錯(cuò)誤與不足之處。要想得到一個(gè)全新的自己，孩子們必須認(rèn)識(shí)到短板理論的重要性，不斷反省自己的短板所在，從而針對(duì)性的改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足之處，這樣才能超越過(guò)去的自己，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

人文精神的缺失確實(shí)成為一種迫切的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)下，各種影視文化產(chǎn)品風(fēng)起云涌，倍受消費(fèi)大眾的青睞，人們不知不覺(jué)走入一個(gè)讀圖時(shí)代。生活節(jié)奏加快，人們更多地傾向于享受視覺(jué)盛宴，而不是書(shū)本閱讀，即使是閱讀也已演變快餐式的淺閱讀。

廣泛的閱讀有利于開(kāi)闊孩子們的視野，提高孩子們的人文修養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，老師的表率作用非常重要。老師首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)之人。自己有豐富的閱讀量，才可以擇其善者而薦之，給孩子們推薦品味高雅的讀物，淵博的知識(shí)儲(chǔ)備量更有利于使老師與學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴。書(shū)籍永遠(yuǎn)是人類的最好的精神伴侶。因此，培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)意識(shí)，能夠讓他們自覺(jué)去讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，才是教育的最終歸宿。