數(shù)控機床的基本知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)控機床的基本知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)控機床的基本知識范文

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控 積極性 主動性

隨著我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的進一步深入，中國已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競爭在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競爭。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識、能解決數(shù)控技術(shù)工程實際問題的人員更為奇缺。這嚴重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競爭能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個歷史潮流，利用這樣一個大好的發(fā)展機遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作)Juar及設(shè)備的維修、維護等工作的技術(shù)技能型人才。

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴把質(zhì)量關(guān)．

(一)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識普遍較差，能力參差不齊，他們在數(shù)控機床的應(yīng)用過程中，主要面臨著操作、編程及維修(主要是維護)三大問題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機床的操作、編程及維護技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。

(二)職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個全面鑒別認證的過程，近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認，我國的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過率很高，但在知識與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達標率的同時，必須嚴把教學(xué)與實踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實。

二、注重基礎(chǔ)知識、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容。

我們知道，普通機床經(jīng)過改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機床，但其本質(zhì)仍然屬于機械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機床操作技能及其維護保養(yǎng)，還需掌握普通機床的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認為隨著機床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具(車刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對會發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌?，如果數(shù)控機床的操作人員連刀具都不會刃磨、切削用量不會選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機床加工出合格的產(chǎn)品?我認為，數(shù)控機床的實習(xí)最好安排在普通機床實習(xí)之后，實習(xí)

由于學(xué)生在普通機床上實習(xí)過，有一定的普通機床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機床的編程和加工特點時，可以和普通機床進行比較，分析它們的異同點，這會使得學(xué)生更容易理解，同時也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克(FANUc)和德國的西門子(sIE慨Ns)兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)這一點，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對刀、取刀補及程序錄入的操作。因為對刀及取刀補的準確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機床得以運行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。

對刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機床在加工前，要進行對刀。對刀的準確性決定了零件的加工精度，同時，對刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點：數(shù)控機床的操作并不難，難就難在對刀。讓學(xué)生掌握簡便、實用、有效的對刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

為滿足社會對數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校(包括技工學(xué)校和高職高專)都先后開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開設(shè)數(shù)控專業(yè)時，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動手操作的機會少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機床。與真正操作機床相比，很多同學(xué)圍在一臺機床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對實習(xí)的興趣降低，實際操作失誤和操作危險性增大。在計算機上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項操作，而且學(xué)生對仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對實習(xí)的積極性。當(dāng)進入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機床操作，如機床回零、安裝毛坯料、選擇刀具、安裝刀具、對刀、輸入程序、自動加工、測量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會出現(xiàn)機床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險性。

第2篇：數(shù)控機床的基本知識范文

關(guān)鍵詞： 做中學(xué) 數(shù)控機床操作實訓(xùn) 教學(xué)實踐

“做中學(xué)”是一些教育者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，共同倡導(dǎo)的一項“基于動手探究的科學(xué)教育”的項目，旨在提高學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活方式?！白鲋袑W(xué)”在高職數(shù)控機床操作實訓(xùn)中，通過理論聯(lián)系實踐，以在工作中學(xué)習(xí)為切入點，倡導(dǎo)一種全新的學(xué)習(xí)方式，是高職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)研究與改革的極其重要的發(fā)展方向和趨勢。

一、“做中學(xué)”教學(xué)的必要性

1.“做中學(xué)”的特點

“做中學(xué)”是一種讓學(xué)生在實際操作過程中學(xué)習(xí)知識、掌握基本技能的教學(xué)手段，以實際動手的方式學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)方法以學(xué)生操作為主，講究師生互動，讓學(xué)生在實際動手過程中積累知識和經(jīng)驗。與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同，“做中學(xué)”強調(diào)以學(xué)生做為主，改變了以往教學(xué)中強調(diào)以老師教為主的概念，促使學(xué)生主動思考，大大強化了課堂教學(xué)效果。

2.數(shù)控機床操作實訓(xùn)的特點

數(shù)控是目前高職院校最熱門的專業(yè)之一，在機械制造業(yè)中應(yīng)用特別廣泛，是數(shù)控、機制、模具專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的實訓(xùn)內(nèi)容。數(shù)控機床操作實訓(xùn)是一門專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)課程，主要講述如何利用數(shù)控機床加工高精度的機械零件，如何編程，如何正確選擇刀具，如何合理使用切削用量，具有較強的操作性，是比較適合“做中學(xué)”的教學(xué)方式。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點

目前大多數(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師仍以理論講解為主，雖然也有一些實驗，但機床少，學(xué)生操作的時間不多，一些內(nèi)容老師講起來枯燥乏味，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？稍凇白鲋袑W(xué)”中盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做的過程中掌握數(shù)控中各個指令的使用方法，達到最佳教學(xué)效果。

二、“做中學(xué)”在教學(xué)中的具體操作

在高職數(shù)控實訓(xùn)“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生面對真實的操作環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在數(shù)控機床上操作。在操作過程中，學(xué)生提出問題，并思考討論。

數(shù)控機床操作實訓(xùn)是一門專業(yè)課程，本課程徹底改變了以前教學(xué)中的“以講為主”的教學(xué)模式，整個教學(xué)模式都圍繞“做中學(xué)”安排。下面就教學(xué)的課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評價三個方面作介紹。

1.課程的性質(zhì)和任務(wù)

（1）課程性質(zhì)

本課程是數(shù)控專業(yè)的一門重要專項能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)課程。

（2）課程任務(wù)

學(xué)生通過《數(shù)控機床操作實訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)，了解數(shù)控機床操作的基本要領(lǐng)和基本知識。熟悉安全操作規(guī)程及程序編制方法。正確操作數(shù)控機床加工簡單的零件及使用量具調(diào)整尺寸誤差。掌握循環(huán)指令的編程加工及尺寸的修調(diào)方法。掌握圓柱、端面切削循環(huán)的編程加工。掌握螺紋（圓柱）的編程加工。編制程序中的數(shù)學(xué)處理，非圓曲面的加工。掌握宏程序的編程加工。

2.課程的教學(xué)內(nèi)容

（1）入門指導(dǎo)

①數(shù)控機床的簡介。

②數(shù)控機床操作面板的介紹及操作。

③數(shù)控機床的坐標系及工件坐標系。

課堂練習(xí)及測試要求：熟悉數(shù)控機床基本操作，熟練掌握機床按鈕操作，會建立工件坐標系。

巡回指導(dǎo)：重點是機床各按鈕的操作，注意超程報警。

（2）臺階外圓的加工

①臺階外圓的編程及加工。

②刀尖圓弧半徑的補償。

③加工工件表面質(zhì)量的提高。

課堂練習(xí)及測試要求：加工臺階外圓，會編程加工臺階外圓并提高工件的表面質(zhì)量。

（3）圓弧外圓的加工

①圓弧指令的格式及編程。

②尺寸誤差的消除。

③圓弧外圓的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：加工圓弧外圓，會用修改刀補值的方法消除尺寸誤差。

巡回指導(dǎo)：注意加工工件的尺寸要符合圖紙的要求。

（4）圓柱切削循環(huán)（G80）

①G80的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G80的運用。

巡回指導(dǎo)：重點注意編程的格式。

（5）端面切削循環(huán)（G81）

①G81的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G81的運用。

巡回指導(dǎo)：重點注意編程的格式。

（6）圓弧階梯軸的加工

①復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的指令格式。

②圓弧階梯軸的編程及加工。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的運用。

巡回指導(dǎo)：注意G71、G73指令格式中各參數(shù)的選用。

（7）螺紋（圓柱）的加工

①三角螺紋各部分尺寸的計算。

②三角螺紋的編程。

③三角螺紋的加工。

④三角螺紋的檢驗。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握三角螺紋的編程及加工。

巡回指導(dǎo)：注意螺紋中徑尺寸的計算要正確。

（8）橢圓宏程序（中心在軸線）

①宏程序的基本使用方法。

②橢圓加工計算。

③中心在軸線宏程序的編制。

課堂練習(xí)及測試要求：熟練掌握宏程序的編制，會加工橢圓零件。

3.學(xué)習(xí)評價

《數(shù)控機床操作實訓(xùn)》課程成績評價表

三、“做中學(xué)”的教學(xué)效果

第3篇：數(shù)控機床的基本知識范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控機床加工及編程；項目化教學(xué)；學(xué)習(xí)任務(wù)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.246

1 《數(shù)控機床加工及編程》教學(xué)改革的必然性

傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心，主要是以課堂授課為主，項目化教學(xué)是以學(xué)生為中心，以理論與實踐相結(jié)合的方法教學(xué)?！稊?shù)控機床加工及編程》是高等職業(yè)院校機電類專業(yè)的必修專業(yè)課，該課程主要是讓學(xué)生掌握數(shù)控車、銑（加工中心）的加工工藝方案的確定、程序的編制、零件的仿真及零件的加工。以項目為載體，任務(wù)為導(dǎo)向，能夠提高學(xué)生的學(xué)校興趣、學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)主動性[1]。目前，全國很多高等職業(yè)院校對項目化教學(xué)進行了探索與研討，但是效果不佳。我學(xué)院在吸收了各大職業(yè)院校的豐富的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過多年的教學(xué)改革摸索。根據(jù)我院學(xué)生特點及學(xué)院的教學(xué)條件，總結(jié)了一套適合我院校情的項目化課程改革。

2 《數(shù)控機床加工及編程》項目化課程體系的構(gòu)建

2.1 《數(shù)控機床加工及編程》項目化課程標準的制定

課程標準包含課程定位、課程目標、設(shè)計思路、課程內(nèi)容與框架、課程實施建議、考核標準六個部分組成。

本課程的課程標準的制定兼顧了企業(yè)和個人兩者的需求，著眼于人的全面發(fā)展，即以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高綜合職業(yè)能力為核心。理論與實際相結(jié)合，堅持“實用型”的培養(yǎng)目標，強化學(xué)生的實際動手能力，掌握程序編制的方法和技巧以及數(shù)控機床的操作能力。理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來，在理論教學(xué)中穿插實踐性教學(xué)并提出實踐中的問題。

2.2 《數(shù)控機床加工及編程》項目化課程教學(xué)設(shè)計

（a）整體教學(xué)設(shè)計?！稊?shù)控機床加工及編程》整體教學(xué)設(shè)計是以機電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)選擇典型載體[2]，基于工作過程重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，如表1。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程主要針對機械制造業(yè)中的數(shù)控機床操作、數(shù)控工藝員崗位，對學(xué)生進行數(shù)控編程與加工等職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計針對數(shù)控編程、數(shù)控工藝實施、數(shù)控機床操作崗位，以多個源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的典型零件為載體，涵蓋三種數(shù)控設(shè)備（數(shù)控車床、數(shù)控銑床/加工中心、數(shù)控線切割機床）的編程、工藝實施、機床操作，形成多個由簡單到復(fù)雜的符合教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)項目，解構(gòu)了原有的理論與實踐課程體系，重構(gòu)了體現(xiàn)加工工藝編制、數(shù)控程序編制、數(shù)控機床加工調(diào)整的工作過程性知識與技能體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。并通過教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)考核改革等，保證專業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)[3-4]。

（b）單元教學(xué)設(shè)計。其中項目一數(shù)控車床編程及加工以6個源于企業(yè)、經(jīng)過教學(xué)改造的典型零件為載體，學(xué)習(xí)數(shù)控車床的數(shù)控加工工藝分析與處理；數(shù)控車削加工工藝文件的編制；數(shù)控車削加工刀具和切削用量的選擇；數(shù)控車床的基本知識；各種常用編程指令與操作規(guī)程；數(shù)控車削編程及加工（子程序，螺紋，固定循環(huán)，復(fù)雜零件）；數(shù)控車床的操作，如表2。

（c）教學(xué)設(shè)計方案。教學(xué)設(shè)計方案是每堂課的具體實施課程，包含每堂課學(xué)生所能達到的知識目標、能力目標及素養(yǎng)目標和整個項目實施的過程，包含每個任務(wù)由任務(wù)描述、任務(wù)分析、相關(guān)知識、任務(wù)實施、任務(wù)評價、課后聯(lián)系。

3 總結(jié)

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高等應(yīng)用型技能人才，《數(shù)控機床加工及編程》采用項目化教學(xué)，是以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠真正的融入到任務(wù)中去，不僅提高了學(xué)生的實踐動手能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過完成每個任務(wù)學(xué)習(xí)，最終加工出各種零件，在學(xué)習(xí)中重組自己的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生了綜合知識的運用。我院通過這幾年的項目化教學(xué)，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓強迫學(xué)變成主動學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉江，蔣慶斌.數(shù)控機床故障診斷及維修[J].江蘇技師師范學(xué)院學(xué)報，2005（12）：34-35.

[2]甄久軍.基于項目化教學(xué)的《數(shù)控機床故障診斷及維修》課程改革與實踐.職業(yè)技術(shù)教育，2010（08）：26-28.

[3]曹昌林.《數(shù)控編程與加工》課程項目化教學(xué)改革研究.江西化工，2015（05）：171-173.

第4篇：數(shù)控機床的基本知識范文

【關(guān)鍵詞】課程體系；學(xué)習(xí)小組；零件圖；評價

1.引言

近年來，隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，數(shù)控機床及技術(shù)在現(xiàn)代制造業(yè)中擔(dān)任著越來越重要

的角色。高職高專作為培養(yǎng)數(shù)控加工技能型、應(yīng)用性人才的基地，應(yīng)積極主動地探討如何使學(xué)生更有效地掌握數(shù)控加工這門技術(shù)，以致畢業(yè)時能滿足企業(yè)的專業(yè)技能要求。文章將結(jié)合教學(xué)中的實際情況對如何更有效地促使學(xué)生掌握數(shù)控編程及工藝這門技術(shù)進行一下教學(xué)上的探討。

2.教學(xué)目前狀況

數(shù)控編程與工藝作為高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)核心技能，為了讓學(xué)生更透徹地理解編程和工藝兩部分的內(nèi)容，曾將編程與工藝分成了兩門課程，即《數(shù)控加工工藝及刀具》和《數(shù)控編程與操作》，并把它們分別放在前后兩個不同的學(xué)期來上，但通過兩屆的教學(xué)效果來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單獨學(xué)工藝時從心里上不引起重視，從而學(xué)習(xí)興趣提不上來；在后期的編程學(xué)習(xí)時又幾乎完全忘了加工工藝這回事，只知道對G命令的學(xué)習(xí)。而一個合格的數(shù)控技術(shù)員及數(shù)控工藝員，他需要懂得從識圖、到工藝編制、程序編寫及零件加工的整個流程。

此外在教學(xué)實訓(xùn)中，由于普遍存在著教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生過多的現(xiàn)象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一學(xué)期下來，主要是學(xué)習(xí)積極性比較高，動手能力強的那部分學(xué)生在進行數(shù)控機床的實際操作，其它學(xué)生基本上處于一種圍觀的狀態(tài)，因此，為了提高教學(xué)效果，必須對數(shù)控編程與工藝的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進行改革。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法的改革

通過數(shù)控編程與工藝的教學(xué)，必須讓數(shù)控專業(yè)學(xué)生掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等機床的數(shù)控編程和加工工藝方面的知識，具有數(shù)控加工工藝設(shè)計和程序編制、調(diào)試能力，并能夠熟練操作數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心來完成簡單及中等復(fù)雜零件的加工。為此本文將從如下幾個方面進行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。

3.1課程體系的優(yōu)化

將原先課程體系中第三學(xué)期上的《數(shù)控加工工藝及刀具》和第四學(xué)期上的《數(shù)控編程與操作》整合成一門課程為《數(shù)空機床編程與工藝》，并放在第三學(xué)期上，整合后的該課程總課時為72學(xué)時，周課時為6學(xué)時，其中理論授課課時為36學(xué)時，實訓(xùn)實踐課時為36學(xué)時，這樣首先從理論上保證了數(shù)控工藝知識與編程的有機結(jié)合。

3.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

由于教學(xué)目標主要是為了讓學(xué)生掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的工藝與編程及其操作，因此將整合后的課程在內(nèi)容上分為四大塊，其分別為加工與工藝的基本知識，數(shù)控車削加工工藝及編程、數(shù)控銑削加工工藝及編程、加工中心工藝及編程。教學(xué)的具體實施時按此四大塊來進行。

加工與工藝的基本知識這一塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生更有效地了解數(shù)控機床的基本組成，熟悉數(shù)控面板上每一個鍵的作用，掌握數(shù)控加工工藝的基本知識并能在后期熟練應(yīng)用的目標來設(shè)計。

數(shù)控車削、銑削、加工中心工藝及編程這三塊的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著如何讓學(xué)生根據(jù)零件圖進行工藝設(shè)計及程序編制，并最終完成零件圖的虛擬加工及實際加工的目標來設(shè)計。

3.3教學(xué)內(nèi)容的實施

由于數(shù)控機床屬于高成本教學(xué)設(shè)備，數(shù)控技術(shù)人才目前又處于緊需狀態(tài)，即使是經(jīng)濟實力十分雄厚的學(xué)校也無法投入大量的資金成本去購買足夠的數(shù)控機床來滿足教學(xué)中學(xué)生一對一的操作需求，因此在實際教學(xué)中普遍存在著設(shè)備有限，而學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，為了解決此問題，在教學(xué)內(nèi)容的實施過程中采用以學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)方法，并理論與實訓(xùn)交叉進行。具體實施步驟如下：

3.3.1劃分學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)前認真了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)取長補短，優(yōu)劣結(jié)合的原則將學(xué)生劃分為

若干小組，一般5人為一組，且每一組選一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者為學(xué)，為營造一個互相幫助與探討的學(xué)習(xí)氛圍作好準備。

3.3.2導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

遵循由簡單到復(fù)雜的原則，每一塊教學(xué)內(nèi)容實施時都以單個教學(xué)零件圖為載體進行切入，將需要掌握的工藝路線的設(shè)計，刀具及切削用量的選擇、加工程序的編制融入其中。在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

具體方法為在每一次講授新內(nèi)容時，教師先引導(dǎo)學(xué)生完整地完成一個零件圖從最初的圖紙分析到工藝流程設(shè)計及程序編制的全過程。然后給學(xué)生另一個相似的零件圖，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位完成以上工作，在完成過程中，學(xué)需帶領(lǐng)大家進行激烈的討論，完成后每一組派學(xué)上講臺來展示本組討論的最終工藝方案與程序，最終通過組與組之間的討論與比較，及教師的指導(dǎo)得出最優(yōu)的加工工藝方案與程序。

3.4教學(xué)內(nèi)容的驗證與評價

3.4.1教學(xué)內(nèi)容的驗證

在每一次完成以零件圖為載體的理論教學(xué)后，需及時帶領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)控實訓(xùn)車間，以驗證理論教學(xué)內(nèi)容并檢驗教學(xué)效果。

由于學(xué)生剛進入數(shù)控車間時，處于一種好奇，探索的階段，有一部分學(xué)生存在著想動手又怕出錯把機床弄壞的心理，結(jié)果就干脆做了一個圍觀者，再者由于學(xué)生人數(shù)多，教師也不可能做到寸步不離的指導(dǎo)。為了解決這個問題，需將實訓(xùn)教學(xué)分成模擬加工和實際加工兩部分來進行，先模擬后實操。只有當(dāng)學(xué)生掌握了如何進行模擬加工，及模擬加工確認正確后，才開始進行下面的實際加工操作。

在進行上面兩部分實踐教學(xué)時，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，即教師先將第一部分需要操作的內(nèi)容演練給學(xué)生看，再讓每一組的學(xué)操作，這時教師需在旁邊進行認真仔細地指導(dǎo)，及時糾正其操作上的錯誤。當(dāng)學(xué)掌握之后，便主要由他來指導(dǎo)本組其它學(xué)生的操作，此時教師只起一個輔助作用。

3.4.2教學(xué)結(jié)果的評價

在學(xué)習(xí)加工與工藝的基本知識這一塊時，主要是讓學(xué)生熟悉數(shù)控機床各部分組成，完成夾具的安裝與找正，對刀等基本操作。在這一學(xué)習(xí)階段學(xué)生主要是練習(xí)對這些基本操作的熟練程度，以徹底消除怕動手、不敢動手的心理。

在學(xué)習(xí)數(shù)控車削、銑削、加工中心工藝及編程這三大塊時則需要讓學(xué)生按圖紙加工出實際零件出來，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。每次完成一個階段實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)后，各個學(xué)習(xí)小組需展示本組的作品，并發(fā)表自己對該任務(wù)的想法與見解，最后教師作最終的總結(jié)與評價，教師總結(jié)評價時應(yīng)遵循多褒獎，少貶低的原則以激發(fā)學(xué)生下一輪的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

以上教學(xué)改革主要是在教學(xué)內(nèi)容上將數(shù)控工藝與編程進行有機的結(jié)合，在教學(xué)實施上以學(xué)習(xí)小組為單位，將理論與實踐教學(xué)交叉進行。教學(xué)目標是使每個學(xué)生能基本完成簡單及中等復(fù)雜零件圖紙的完整加工，并同時增強其互助精神與團隊合作意識，從而最終滿足企業(yè)數(shù)控編程工藝員及技術(shù)員的基本專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)的要求。

老師在實施以上教學(xué)改革時需注意三個方面：一是任務(wù)設(shè)計即零件圖的選擇要合理，最好使用經(jīng)加工過的教學(xué)零件圖，以切實達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握所學(xué)知識的目的；二是在以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中要強調(diào)相互合作意識，以增強學(xué)生的團隊合作精神；三是在每一個教學(xué)任務(wù)實施完成后，要根據(jù)反饋出來的問題進一步優(yōu)化下一輪教學(xué)任務(wù)的具休實施過程。

參考文獻：

[1]黃曉華，羅平爾，徐立華.深化《數(shù)控加工工藝》課程改革，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].機械職業(yè)教育，2010（07）.

[2]徐如英.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在數(shù)控車床編程教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2011（04）.

[3]周虹.深化《數(shù)控工藝與編程》課程的改革[J].機械職業(yè)教育，2008（04）.

[4]張德強.數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革研究與實踐[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（04）.

[5]唐少琴. 深化《數(shù)控機床編程及應(yīng)用》課程的實驗教學(xué).創(chuàng)新教育，2008（06）.

第5篇：數(shù)控機床的基本知識范文

關(guān)鍵詞數(shù)控機床;機械故障;診斷

我國工業(yè)化水平的提升，工業(yè)機械設(shè)備也逐漸形成大型化、精密化和自動化的發(fā)展趨勢。高科技機械的數(shù)控機床更是常用于機械制造的工廠，發(fā)生故障后要經(jīng)過仔細的設(shè)備檢查和一些專業(yè)的處理方法。機械故障可以通過系統(tǒng)的異常或者對設(shè)備零件的逐一排查來找到故障點。對于機電一體化的數(shù)控機床來說，大部分是由機電內(nèi)部的問題引起設(shè)備故障。所以掌握自動化機械內(nèi)部診斷方法，關(guān)于對數(shù)控機床設(shè)備的故障排查有很大作用。

1對診斷機床設(shè)備故障的研究情況

機械化生產(chǎn)設(shè)備的發(fā)展對精度要求更高、設(shè)備也變得大型化,傳統(tǒng)的維修方法已經(jīng)難以適應(yīng)機械發(fā)展。人們更關(guān)注的是設(shè)備使用中應(yīng)該如何監(jiān)測以及怎樣進行故障診斷?？梢栽谶\行中的由系統(tǒng)顯示數(shù)據(jù)信息來辨別機床運行狀態(tài)是否正常，根據(jù)這些獲取的信息來判斷故障的性質(zhì),排查故障部位，分析故障原因，還可以根據(jù)系統(tǒng)發(fā)出的報警提示來制定相應(yīng)操作。自上世紀以來，故障診斷技術(shù)都在不斷更新，更專業(yè)的檢測技術(shù)和新方法被提出，如今形成了學(xué)科體系。這是以故障機理以及技術(shù)檢測為基礎(chǔ)，系統(tǒng)發(fā)出報警信號怎樣辨別，實踐性非常強，依托高新技術(shù)發(fā)展的工程技術(shù)學(xué)科。

2分析設(shè)備結(jié)構(gòu)和研究故障的原因

數(shù)控機床是高精密設(shè)備結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，由機床基礎(chǔ)零件、傳送零件、定位結(jié)構(gòu)和具有輔助功能的系統(tǒng)、機構(gòu)，以及一些具有特殊功能的機構(gòu)配置組成。數(shù)控機床是自動化程度極高的大型機械設(shè)備，一般只需要在開始設(shè)定是需要人為操控。而在運行過程中是基本不用人員操作的。數(shù)控機床應(yīng)滿足以下要求——具備一定程度的剛度，在運行過程中應(yīng)有良好的抗震功性；有一定的熱穩(wěn)定性，因為在運行過程中機械運動會產(chǎn)生一定的熱量。數(shù)控機床是一種對精密度要求很高的設(shè)備，在操作方面有安全防護機制。由于數(shù)控機床是涉及到機械和電氣結(jié)構(gòu)的大型設(shè)備，在出現(xiàn)故障時可以對機械部分和電氣部分逐一排查。根據(jù)以往經(jīng)驗表明，大部分數(shù)控機床出現(xiàn)故障關(guān)鍵在于零件磨損，這也可能是由于設(shè)備精度下降造成的。所以，在故障原因排查過程中可以先有機械方面開始檢查，再檢查電氣方面的故障。

3機床設(shè)備故障排查的依據(jù)

3.1仔細調(diào)查故障現(xiàn)象

故障診斷可以從兩個方面入手：首先是檢查對操作者操作，仔細詢問發(fā)生故障的整個過程，有何現(xiàn)象，期間采取了什么措施。這需要操作者如實回答。還有一點，根據(jù)現(xiàn)場情況的觀察，包括設(shè)備外觀，CRT顯示的內(nèi)容\各個印刷線路板上報警信息提示、有沒有損傷的痕跡，任何一點小小的瑕疵都不能放過。在安全確認的情況下通電源，并按復(fù)位鍵，看看此時系統(tǒng)是否正常，看報警是否可以消失；可以就證明故障多為隨機發(fā)生。也不排除是操作失誤引起的。

3.2仔細分析發(fā)生故障的具體原因

CNC系統(tǒng)發(fā)生故障，經(jīng)常是同一現(xiàn)象、發(fā)生同一報警信號但是有很多因素引起的，可能是在機床上的零件磨損，但現(xiàn)象是反映在系統(tǒng)上。所以在排查故障的具體原因時，思路不可局限，不管是CNC系統(tǒng)、或是集成電器，還是機械零件，把所有可能造成設(shè)備故障的因素統(tǒng)統(tǒng)列舉下來。然后根據(jù)綜合分析判斷和最終可以明確最有可能造成故障的因素，要通過嚴格的檢測才能直接找到故障點并修復(fù)。數(shù)控機床設(shè)備在電氣方面故障可根據(jù)性質(zhì)、現(xiàn)象、因素或結(jié)果等進行劃分。（1）故障發(fā)生的具置，分為硬件方面故障和軟件故障。硬件就是指電子元器件、電路板、電線電纜、連接插件出現(xiàn)損壞，經(jīng)過維修或者重新替換后才可正常運行。對于軟件故障是說PLC的控制程序中出現(xiàn)錯誤，需要人工新輸入或修改某些程序才能恢復(fù)設(shè)備正常狀態(tài)。軟件故障比較棘手，有的甚至?xí)斐蓴?shù)據(jù)丟失這解決辦法只能與生產(chǎn)廠商或其服務(wù)機構(gòu)聯(lián)系才能排除故障。（2）以故障出現(xiàn)時是否有提示，劃分為有診斷指示故障和無診斷指示故障。系統(tǒng)本身是有自診斷功能的，可以監(jiān)控整個系統(tǒng)的軟、硬件功能，發(fā)生故障會有報警和一些簡要的提示，可以根據(jù)提示信息解讀到故障發(fā)生的間接原因，甚至還可以直接找到故障發(fā)生部位。

4數(shù)控機床傳統(tǒng)故障檢測方式

關(guān)于數(shù)控機床的機械部分的故障可分三過程診斷：（1）辨別數(shù)控機床的是否正常工作，有無存在異?，F(xiàn)象。（2）對運行過程中顯示的數(shù)據(jù)進行動態(tài)觀察看有報警情況。（3）根據(jù)機床的數(shù)據(jù)顯示大概可以知道未來一段期間內(nèi)數(shù)控機床是怎樣的運行情況。熟練的工作人員可根據(jù)機床機械部分的一些參數(shù)顯示就能判斷是否故障，以及查出故障點在哪?；旧鲜前C床的振動、運行溫度是否在合理范圍內(nèi)。如果特征值是在規(guī)定范圍內(nèi)，就證明數(shù)控機床是沒有什么大問題；一旦數(shù)據(jù)或者特征出現(xiàn)異常情況，就說明設(shè)備是存在一些故障。還可以通過以下幾個方面進行診斷。

4.1詢問

當(dāng)接到機床故障的消息時，應(yīng)立即趕到到機床使用地點，首要是找到操作者詢問故障期間的真實情況，這很關(guān)鍵，要了解這次故障是偶然突發(fā)的還是歷史遺留問題。操作者在現(xiàn)場提供的消息對進行下一步的調(diào)查故障原因是很重要的。一般會從幾個方面進行詢問：（1）數(shù)控機床之前是否經(jīng)常出現(xiàn)的故障是哪些；（2）機床設(shè)備在啟動時有什么不正常的情況；（3）發(fā)生故障后加工的工件的精度是否與原來相比有很大差別；（4）詢問機床的保養(yǎng)情況；（5）機床的傳動系統(tǒng)是否正常運行。有沒有出現(xiàn)速度不均勻的現(xiàn)象。

4.2細看

大概了解日常情況后，維修人員在到設(shè)備使用地還需要進行勘察，仔細觀察機床以下方面情況：（1）機床零部件是否有磨損的情況。這很容易就可以發(fā)現(xiàn)，按理說每周定期檢查的話可以在記錄表中就可以找到，因為磨損是經(jīng)過一段時間才會引起故障。要做好記錄，可能看似不起眼的零件就能導(dǎo)致整個機器的故障；（2）看工件。機床的精度是非常高的，可以加工出來的產(chǎn)品質(zhì)量來識別機床故障程度。甚至可以縮小排查范圍，尺寸問題就有可能與傳動系統(tǒng)有關(guān)。對于表明有波紋的產(chǎn)品要看波紋數(shù)與機床主軸傳動齒輪是否一致；（3）看變形。通電運行的機床滾珠絲杠、傳動軸有沒有發(fā)生變形；帶輪和齒輪的端面有沒有跳動的現(xiàn)象；（4）看轉(zhuǎn)速。傳送帶的速度是否均勻，要是速度異常可以看看齒輪有沒有什么缺失；（5）看顏色。機床的主軸和軸承轉(zhuǎn)動異常時，會出現(xiàn)發(fā)燙的現(xiàn)象，長期如此機床顏色變泛黃。此外還要注意油箱以及冷卻液有沒有雜質(zhì)的介入或者高溫使顏色變得奇怪。

4.3傾聽

正常運行的機床在工作狀態(tài)下發(fā)出的聲響是有規(guī)律的，并且是持續(xù)穩(wěn)定的。而不正常的機器在運行是可能會出現(xiàn)雜音。或者是設(shè)備斷斷續(xù)續(xù)的聲音。比如可以從以下方面聽這些異聲：（1）一些零件的損壞是在內(nèi)部，很難發(fā)現(xiàn)。這是可以使用小手錘擊打零件聽是否破損，有裂紋的零部件發(fā)出的聲音是沉悶的；（2）撞擊聲。在不敞亮的環(huán)境下有間斷沖擊聲，可能是由于螺絲松動或有物體撞擊導(dǎo)致的；（3）摩擦聲。機器在運行過程中要是由于零件松動，與另一部件發(fā)生接觸可能會有尖銳的摩擦聲。（4）泄漏聲。對于漏氣孔較小，會聽到嘶的一聲。持續(xù)時間長，常見的是漏氣、漏液。

4.4觸摸

用手觸碰也能判斷機床故障點：（1）繼續(xù)在運行時如果長時間摩擦?xí)杏X發(fā)燙；（2）用手觸摸，有震感，這可以排查機械部分的故障問題；（3）如果感覺到有爬行，可能是油不夠，或者是液壓系統(tǒng)有空氣進入；（4）檢查手輪或轉(zhuǎn)動主軸，觀察它們的松緊程度是否合適，可以初步判斷這些部件是否有問題。

4.5嗅覺

這個基本用不到但還是簡單介紹一下，如果聞到濃烈的油煙氣、或者焦糊味，先找出產(chǎn)生的部位，可能是電氣原因造成線路短路。以上是常用的診斷方法，成本少、操作簡單，在日常維修中也是經(jīng)常使用。也可以根據(jù)自己的實際情況不斷積累經(jīng)驗完善檢驗流程。

5全新的診斷方式

5.1油樣分析法

在數(shù)控機床在工作中會用到油和液壓油。大量的數(shù)控機床信息可以直接通過油樣分析結(jié)果就可以得到。設(shè)備使用過程中會出現(xiàn)摩擦的現(xiàn)象，油可以減小摩擦。油是用在機床內(nèi)部的，使用過程會產(chǎn)生一些的碎屑，一些機械零件的磨損程度可以通過對油的檢驗分析就可以識別，也能分析找出零件磨損位置。

5.2無損探傷法

無損探傷法完全是高科技術(shù)的故障排查方法，保障機械完好的情況下，對機械內(nèi)部和外部進行“體檢”，可以快速找到傷痕部位，這對于數(shù)控機床的傳統(tǒng)排查方式有突破性的發(fā)展。但要確保機械內(nèi)部是沒有危險源的情況下才可使用。

5.3其它現(xiàn)代診斷法

主要借用現(xiàn)代科技對設(shè)備進行非破壞性監(jiān)測包括溫升監(jiān)測、噪聲譜分析、振動監(jiān)測、油液光譜分析等，根據(jù)定量和定性的分析判斷，逐一找出故障原因?？梢杂扇缦路矫嬲页龉收宵c：（1）關(guān)于溫度監(jiān)測方面。利用溫度探頭，在指定位置固定好分別測量運行軸承，電機和齒輪箱等表面溫度變化；（2）非破壞性監(jiān)測。探傷儀可以監(jiān)測到體內(nèi)部的缺陷，找到裂紋或損傷零件等；（3）噪聲譜分析。通過精密儀器聲波儀對齒輪發(fā)出的噪聲信號進行頻譜變化分析，從而判斷齒輪磨損情況。

6結(jié)論

查找故障產(chǎn)生的原因是靈活多樣的，不是生搬硬套，這也是數(shù)控機床發(fā)生故障維修棘手的地方。而要查明原因，首先要具備豐富的基本知識和豐富的實踐經(jīng)驗。一定要有正確的指導(dǎo)方法，不能隨心所欲，不然可能會做出錯誤的判斷和進行錯誤的操作。

參考文獻

[1]薛光輝,吳淼.機電設(shè)備故障診斷方法研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].煤炭工程,2010(5).

[2]王侃夫.數(shù)控機床故障診斷及維護[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.

第6篇：數(shù)控機床的基本知識范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；技能競賽；技能水平

中圖分類號： G804.22文獻標識碼：A

我校在"就業(yè)為導(dǎo)向、技能為核心"的思想指導(dǎo)下，以技能競賽為抓手，以企業(yè)項目為載體，正積極探索具有自身特色的專業(yè)教學(xué)改革之路。

如何提升中職學(xué)校學(xué)生數(shù)控技能競賽的成績，如何提高中職學(xué)校整體的數(shù)控技能水平，并以此為動力促進職業(yè)教育教學(xué)改革向前發(fā)展，已經(jīng)成為中職學(xué)校必須面對的現(xiàn)實問題。現(xiàn)介紹我校近年的數(shù)控專業(yè)建設(shè)及學(xué)生技能水平提升的實踐與探索。一、人才培養(yǎng)目標上普及低端，重抓高端

隨著數(shù)控專業(yè)學(xué)生的大量增加，行業(yè)低端崗位就業(yè)熱正逐漸降溫，單純的數(shù)控操作工是沒有前途的。對此，我校提出了相應(yīng)的人才培養(yǎng)對策――普及低端，重抓高端。課程體系的設(shè)置由基礎(chǔ)理論型轉(zhuǎn)化為實用技能型。學(xué)校教學(xué)、實訓(xùn)既重視普通的基本知識訓(xùn)練，又重視高精專業(yè)發(fā)展；既重視校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)、機床實訓(xùn)，又重視企業(yè)合作、現(xiàn)場教學(xué)；既重視知識傳授，又重視職業(yè)道德培訓(xùn)。學(xué)校通過把學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能融入企業(yè)生產(chǎn)實際項目，組織具有針對性和高度仿真性的技能競賽，通過技能競賽的過程和結(jié)果，校驗學(xué)生的專業(yè)知識、技能和職業(yè)素質(zhì)的水平，對教師教學(xué)改革成效和教學(xué)質(zhì)量進行考核，找到教學(xué)過程中存在的偏差和不足，及時進行糾正和補充，做到技能競賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成。

二、合理制訂培養(yǎng)方案和競賽計劃    我校根據(jù)行業(yè)崗位技能需求，結(jié)合數(shù)控專業(yè)技能和校內(nèi)外數(shù)控競賽項目，融入企業(yè)生產(chǎn)實際項目，重新制訂人才培養(yǎng)方案，使技能競賽與教學(xué)和學(xué)生活動相融通，賽學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體，在實踐中應(yīng)該將競賽與教學(xué)和學(xué)生活動結(jié)合起來，將競賽融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作中。

將專業(yè)涉及面廣、難以具體結(jié)合某一門課程的職業(yè)技能競賽納入學(xué)生社團和學(xué)校團學(xué)活動計劃中；以校級競賽為支撐形成“校級競賽――擴大受益面；省、國家級競賽――提高水平爭榮譽”的良好氛圍；將參加技能競賽與獲得技能證書一同作為學(xué)生畢業(yè)必備條件，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。積極組織校內(nèi)競賽，主要包括在校內(nèi)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合舉行專項技能競賽和活動，活動和競賽命題在反映教學(xué)內(nèi)容的同時，特別注意將競賽訓(xùn)練與提前組織培訓(xùn)、集中強化培訓(xùn)和賽后分析評價反饋相結(jié)合，有力促進學(xué)生技能和素質(zhì)的提高。

三、建設(shè)、完善校內(nèi)實訓(xùn)室，搭建技能競賽平臺    學(xué)校對學(xué)生應(yīng)具備數(shù)控專業(yè)實踐能力進行分解，以確定學(xué)生應(yīng)具備的知識能力結(jié)構(gòu)，由各系部安排專門指導(dǎo)教師保證實訓(xùn)室無論是上課還是業(yè)余時間，學(xué)生按需使用，隨到隨練，保證學(xué)生可以在課余時間選擇實訓(xùn)；保證學(xué)生除可以完成規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、能力選擇適合自己的生產(chǎn)項目，努力為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究和創(chuàng)造的環(huán)境，有力的保障學(xué)生日常技能訓(xùn)練順利實施。

（1）傳統(tǒng)機加工實訓(xùn)。

一個數(shù)控加工人員必須懂得工件的安裝、定位，能正確選擇刀具，會正確選擇切削用量，熟悉工藝。在實施數(shù)控實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時重視傳統(tǒng)機加工實習(xí)是基礎(chǔ)，我校開設(shè)鉗工基本工藝實習(xí)及車、銑、刨、磨、電焊等工種的基本技能實訓(xùn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)機加工實訓(xùn)不應(yīng)削弱，而要加強。要讓普通車床充分發(fā)揮作用，為數(shù)控機床的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（2）整合CAD/CAM課程，充分發(fā)揮CAD/CAM實訓(xùn)室的功能。

CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)專業(yè)中的主要課程，對學(xué)生進行CAD/CAM軟件的教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。我校對數(shù)控專業(yè)的幾門CAD/CAM課程，如AUTOCAD，CAXA，SolidWorks，MasterCAM，Pro/E等進行整合，并在CAD/CAM課程中設(shè)置實訓(xùn)周，結(jié)合數(shù)控仿真實訓(xùn)室和數(shù)控機床實訓(xùn)室，讓學(xué)生完成一個從模具設(shè)計―三維造型―工藝編制―生成NC代碼―數(shù)控仿真―數(shù)控機床加工―形成產(chǎn)品的全過程。

（3）數(shù)控機床實訓(xùn)室建設(shè)。

建設(shè)好、運行好數(shù)控機床實訓(xùn)室是搞好數(shù)控加工實踐性教學(xué)的關(guān)鍵，可以讓學(xué)生在比較從容的環(huán)境中主動操作，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)設(shè)備的操作并進行反復(fù)的練習(xí)。我校實習(xí)場所的建立都盡量貼近實際生產(chǎn)，有明確的定位，并根據(jù)數(shù)控專業(yè)發(fā)展的實際需要，不斷更新相關(guān)設(shè)備，改善實習(xí)條件，以便使學(xué)生在踏上就業(yè)崗位時就能具備較熟練的實踐技能。

（4）建好數(shù)控仿真實訓(xùn)室。

通過仿真訓(xùn)練，學(xué)生對數(shù)控機床的操作及加工會有更多了解，減少了實際上機時對機床的陌生感，縮短熟悉機床的時間，減少實習(xí)時的一些誤作。在實際教學(xué)中，教師會設(shè)置一些數(shù)控編程及加工常見的錯誤，讓學(xué)生在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)中模擬，觀察其后果，這是在實際上機時所無法演示的。此外，由于數(shù)控加工程序的復(fù)雜性且格式要求嚴格，學(xué)生把要加工程序放在仿真系統(tǒng)調(diào)試后再上機加工，減少了數(shù)控設(shè)備大量使用時間，既了提高和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又解決了資金、設(shè)施、設(shè)備不足的矛盾。

四、建設(shè)數(shù)控專業(yè)教學(xué)資源庫，強化技能教學(xué)

學(xué)校專業(yè)課教學(xué)資源庫為技能競賽服務(wù)，強化技能教學(xué)。數(shù)控專業(yè)資源庫的建設(shè)要與數(shù)控技能競賽的內(nèi)容和標準緊密結(jié)合，主要運用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真模擬技術(shù)等，以多種展示方式組織、存儲、管理，便于學(xué)生和教師查詢、下載、應(yīng)用，推進課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，不斷補充和完善項目課程教學(xué)，便于技能競賽進課堂。通過從資源庫中自由獲取各類教學(xué)資源，使教師更好的駕馭課堂，經(jīng)過各類競賽與評比活動，使得教師和學(xué)生的參與性日益提高。

參考文獻

[1]蔡勤生.“賽教結(jié)合,寓學(xué)于賽,以賽促改”教學(xué)模式實踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（26）：40-43.

[2]陳利，李紹中.高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽體系的構(gòu)建與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011，（5）.

第7篇：數(shù)控機床的基本知識范文

關(guān)鍵詞：理、實一體化 項目教學(xué) 改革分析 理論知識 技能訓(xùn)練

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0144-02

隨著機械制造技術(shù)的迅速發(fā)展，企業(yè)和學(xué)校對技能人才的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，而目前該校的數(shù)控銑編程與實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的制造技術(shù)，必須進行改革。

1 《數(shù)控銑編程與實訓(xùn)》教學(xué)過程中存在的問題

1.1 在教學(xué)模式上，過于陳舊

以傳統(tǒng)的“填鴨式”的滿堂灌教學(xué)為主，教學(xué)強調(diào)“教”忽視“學(xué)”，更忽略“做”。教師的身份更多是一個灌輸者，而不是一個引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，與學(xué)生沒有形成良好互動，這勢必會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不會主動自主進行編程，離開老師就不行的現(xiàn)象普遍存在。

1.2 在教學(xué)方法上，過于呆板

教學(xué)手段與教學(xué)方法各自為政，一直沿用教師單純利用板書講授理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方式。敘述性的內(nèi)容比較多，這種教學(xué)方式不僅占用課時多，而且使得教師授課容易陷入平鋪直敘的乏味陳述中，進而使教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2 教學(xué)教法改革的必要性

教學(xué)是學(xué)校一種有計劃的、連續(xù)性的工作。教學(xué)要想獲得好的效果，教學(xué)模式的選擇至關(guān)重要。使學(xué)生獲得數(shù)控編程知識、規(guī)范地掌握數(shù)控編程技能是教學(xué)的最終目的。根據(jù)目標要求，從態(tài)度、知識、技能、行為等方面進行綜合教學(xué)。因此，必須明確傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的區(qū)別，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。從而構(gòu)建起一種全新的教學(xué)體系。使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生接受多元化、高層次、高水準、全方位的教學(xué)，并從中獲得新信息，學(xué)會新知識、掌握新技能，調(diào)動其積極的情感、激勵其創(chuàng)造的動機，培養(yǎng)其研究的興趣、訓(xùn)練其執(zhí)著的意志、養(yǎng)成其創(chuàng)新的精神。

3 新的教學(xué)模式的建立

3.1 明確本課程的性質(zhì)及教學(xué)目的

《數(shù)控銑編程與實訓(xùn)》課是我校模具專業(yè)的一門主要專業(yè)課，是一門實踐性很強、面向生產(chǎn)現(xiàn)場的、以多門相關(guān)專業(yè)課程為基礎(chǔ)的應(yīng)用性專業(yè)技能課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解數(shù)控機床工作原理及維護保養(yǎng)方面的基本知識;掌握數(shù)控編程、數(shù)控機床操作、CAXA自動編程的知識;能獨立完成數(shù)控銑床編程及操作以及CAM程序與數(shù)控機床的連接;大部分學(xué)生通過強化訓(xùn)練后能獲得數(shù)控操作方面的中級工資格證書，具有中等復(fù)雜程度零件加工的程序的編制能力和機床的調(diào)試能力，部分優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)后續(xù)再強化后能獲得數(shù)控操作高級工職業(yè)資格證書，具有較復(fù)雜零件加工的程序編制和調(diào)機能力。

3.2 項目式一體化教學(xué)的設(shè)計思想

項目式一體化教學(xué)它介于理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間，而又優(yōu)于純理論教學(xué)和實踐教學(xué)，對于以技能培養(yǎng)為主要教學(xué)目的的課程來說是一種很好的教學(xué)組織形式。

項目教學(xué)的設(shè)計思路是：突出本課程的教學(xué)目標，以數(shù)控銑應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，參照國家相關(guān)職業(yè)資格的應(yīng)知應(yīng)會標準，以課程的基本知識點為依據(jù)，項目式教學(xué)安排為主線，結(jié)合我校數(shù)控實訓(xùn)基地的設(shè)備配置和人員條件，課堂教學(xué)與實機操作相結(jié)合，課堂講授以知識性的內(nèi)容為主，對技能性的內(nèi)容直接安排現(xiàn)場教學(xué)，直接上機操作，這樣既突出操作技能訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的知識（表1）。

3.3 結(jié)合具體實例，探索《數(shù)控銑編程與實訓(xùn)》教學(xué)模式的教學(xué)過程

（1）課題內(nèi)容：學(xué)習(xí)并掌握“孔的固定循環(huán)指令G81”的格式及應(yīng)用，能夠在FANUC系統(tǒng)數(shù)控銑床上，利用G81指令加工相應(yīng)的零件（如圖1所示）。

（2）課題分析。

①該課題的理論知識點是G81指令的格式及使用。②實訓(xùn)技能：使用G81指令，在數(shù)控機床上完成零件孔的加工。③需要具備的相關(guān)知識;手工編程、數(shù)控機床仿真實訓(xùn)。

（3）該課題實施的具體環(huán)節(jié)及時間安排（表2）。

《數(shù)控銑編程與實訓(xùn)》課程實行的是理論和實踐一體化項目式教學(xué)模式緊緊圍繞培養(yǎng)目標，將教學(xué)過程的諸要素進行系統(tǒng)而又完整地重新整合，使之融為一體，特別是將理論和實踐培訓(xùn)相互穿插滲透、融合，將理論和實際操作有機地緊密結(jié)合起來。

理論和實踐項目式一體化教學(xué)方法，是由師生雙方共同在實訓(xùn)中心進行“教、學(xué)、做”來完成某一項教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)中心以先進的生產(chǎn)設(shè)備，融理論教學(xué)實踐教學(xué)為一體。這種理論和實踐一體化的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫離的弊端。突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性和先進性。

4 結(jié)語

從以上描述可以看出，項目式一體化教學(xué)模式體系清晰，以學(xué)生為主體，理論知識圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué)。針對性強，既利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué);教師既講解理論又傳授技能，與學(xué)生相處時間增加，更容易獲取每個學(xué)生掌握技能和知識情況的信息，便于及時進行有的放矢的輔導(dǎo)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

第8篇：數(shù)控機床的基本知識范文

Abstract： This article analyzes the problems in WEDM cutting machine operation internship in currently engineering training. Through optimizing knowledge elements， and skills elements structure levels， combined personality workpiece processing related elements and levels， puts forward the reform program of special processing integrated real training project， and organize implementation and continuous improvement， full play students' initiative， success address the contradictions of high integrated real training requirements and tight time， and make better of real training effect.

關(guān)鍵詞： 工程訓(xùn)練；特種加工；綜合實訓(xùn)

Key words： engineering training；non-traditional machining；practical

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）07-0261-02

0 引言

培養(yǎng)大學(xué)生的工程素質(zhì)，使大學(xué)生認識工業(yè)，了解工程問題，建立工程背景知識，掌握工程實踐的基本知識與基本技能，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，大學(xué)生在一、二年級期間都要進行工程訓(xùn)練。

當(dāng)前的工程訓(xùn)練其實就是從以前的金屬工藝實習(xí)演變發(fā)展形成的，是一種以工種為單元進行實習(xí)和訓(xùn)練的項目，實習(xí)的時間比較少，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)嚴重不足，導(dǎo)致學(xué)生的技能操作水平比較低。

特種加工實習(xí)，目前在工程訓(xùn)練中主要以線切割機床操作實習(xí)為主，實習(xí)內(nèi)容為：了解機床的編程和操作，切割平面輪廓工件。但是一方面由于實習(xí)時間短，每一個學(xué)生動手時間短，另外一方面重復(fù)加工樣件，學(xué)生沒有興趣，深入不下去，浪費時間，指導(dǎo)教師難于組織和管理學(xué)生，達不到實習(xí)的目的。

1 特種加工綜合實訓(xùn)項目

1.1 特種加工綜合實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容及條件 特種加工綜合實訓(xùn)項目，實習(xí)內(nèi)容為制作個人頭像徽章，首先進行個人數(shù)碼照相（或圖片掃描）、選取頭像輪廓、導(dǎo)入CAM軟件中對輪廓曲線進行數(shù)控編程、將程序傳輸?shù)骄€切割機床進行切割加工、在工件上用激光打標機刻上學(xué)號及姓名、最后鉗工修整、制作吊掛孔。如圖1所示。

特種加工綜合實訓(xùn)項目要求的條件。硬件設(shè)備：計算機；數(shù)碼照相機；掃描儀；線切割機床；激光雕刻機；高速鉆床及工具；軟件：圖形矢量化軟件；圖形修改軟件；數(shù)控線切割機床編程軟件；數(shù)控線切割機床、激光雕刻機控制軟件。

1.2 特種加工綜合實訓(xùn)項目的主要特點 特種加工綜合實訓(xùn)項目，是在原線切割機床操作實習(xí)的基礎(chǔ)上綜合現(xiàn)代制造技術(shù)的內(nèi)容開發(fā)的實訓(xùn)項目。實習(xí)把單一的線切割機床操作拓展到由圖形到工件的工程過程，學(xué)生經(jīng)歷了一個簡單的工件設(shè)計、加工、檢驗、到合格工件的制造全過程，涉及到工件的設(shè)計、圖形處理、傳輸、數(shù)控編成、機床操作、鉗工后續(xù)加工等多種技術(shù)，學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)碼照相、圖形掃描、圖形處理、計算機操作及CAD/CAM軟件、數(shù)控機床編程、線切割機床操作、激光打標等多種儀器、設(shè)備的使用和操作。

1.3 特種加工綜合實訓(xùn)項目達到的目的和要求 學(xué)生通過照相（或圖片掃描）獲得設(shè)計圖樣，經(jīng)過處理、編程，加工出平面曲線輪廓的工件（個人頭像徽章），達到以下目的：①認識機械制造的一般過程。學(xué)生經(jīng)歷從圖形設(shè)計到加工出合格工件的過程，使學(xué)生認識由圖形到工件的工程過程，學(xué)習(xí)、了解工件的設(shè)計、加工、檢驗中的相關(guān)工程技術(shù)；②了解特種加工的工藝方法和工藝特點。認識激光、電火花等特種加工方法和特點；③學(xué)習(xí)線切割機床的工作原理，掌握線切割機床的基本操作和數(shù)控編程；④學(xué)習(xí)儀器、設(shè)備、工具、計算機及CAD/CAM軟件的應(yīng)用和操作，使學(xué)生了解現(xiàn)代制造技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)訓(xùn)練軟件、儀器、設(shè)備、工具等的基本應(yīng)用操作技能；⑤在實習(xí)中學(xué)習(xí)相關(guān)的安技、標準、質(zhì)量、團隊、環(huán)保、成本、市場等知識，培養(yǎng)基本的工程素質(zhì)。實現(xiàn)了綜合訓(xùn)練的目標。

特種加工綜合實訓(xùn)項目，要求學(xué)生在實習(xí)中學(xué)習(xí)基本知識，培養(yǎng)基本技能有：①學(xué)習(xí)數(shù)碼照相、掃描儀、圖形處理、CAD/CAM軟件的基本知識和應(yīng)用，學(xué)習(xí)線切割機床、激光打標機的工作原理和基本操作；②學(xué)習(xí)線切割機床手工編程的基本知識，了解3B格式和G功能指令的編程；③學(xué)習(xí)曲線輪廓工件，曲線處理，利用軟件自動編程的基本知識；④學(xué)習(xí)加工工藝的基本知識，培養(yǎng)正確使用工具、軟件、儀器、設(shè)備的能力。

1.4 特種加工綜合實訓(xùn)項目應(yīng)注意的事項 加工材料選擇，最好選擇1—1.5mm厚的銅板或鋁板，制作的徽章外觀較好，可作為學(xué)生的紀念品。照相時應(yīng)選擇個人側(cè)面頭像，充分抓住個人的特點，才能使制作的徽章像學(xué)生本人?；照轮睆匠叽邕x擇在30mm以內(nèi)，以便在線切割機床上20分鐘內(nèi)切割完畢，同時可以降低實習(xí)成本。后續(xù)鉗工加工要精細，吊掛孔的大小、位置要合適，激光雕刻學(xué)號字體不宜太大，仔細拋光后就成為一件十分具有紀念意義的工藝品。根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)精神，實際動手能力和制作的個人頭像徽章質(zhì)量綜合考核學(xué)生實習(xí)成績。

2 特種加工綜合實訓(xùn)項目實施的效果

特種加工綜合實訓(xùn)項目經(jīng)過近兩年的運行，實踐表明：綜合訓(xùn)練，學(xué)生積極性高，組織管理方便，效果明顯。

2.1 特種加工綜合實訓(xùn)與線切割機床操作實習(xí)相比，圍繞個人頭像徽章制作，涵蓋的相關(guān)工藝、技術(shù)、基本知識內(nèi)容多，基本技能要求高，綜合性強，對學(xué)生的動手能力培養(yǎng)全面。學(xué)生實習(xí)的主動性增強了，用同樣的實習(xí)時間，學(xué)生在基本知識、基本技能訓(xùn)練方面取得了十分明顯的效果。

2.2 設(shè)計制作個性工件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從照相到鉗工修整加工，每一個學(xué)生都會認真對待，仔細操作，不清楚的問題都會認真研究，請教指導(dǎo)教師或同學(xué)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及深入探究問題的精神。

2.3 通過特種加工綜合實訓(xùn)，使學(xué)生經(jīng)歷了從圖形到工件的工程過程；了解了工件的設(shè)計過程和制造過程；學(xué)習(xí)了特種加工的工藝方法和加工特點；學(xué)會了應(yīng)用軟件的使用和特種加工設(shè)備的基本操作，起到了學(xué)習(xí)工藝知識，培養(yǎng)實踐動手能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定工程背景知識的作用。

2.4 在特種加工綜合實訓(xùn)中出現(xiàn)了新的變化。同樣長的實習(xí)時間，以前是實習(xí)剛開始學(xué)生很認真，到后面就深入不進去，學(xué)生很少提問題，指導(dǎo)教師要花很大力氣去管理、組織學(xué)生實習(xí)；現(xiàn)在是學(xué)生積極性高，主動學(xué)習(xí)，問題多，每一個學(xué)生都要加工一個工件，每一個環(huán)節(jié)，每一個工序都會人對待，精益求精，常常是到了下班時間，學(xué)生還在問問題，出現(xiàn)了學(xué)生管住了老師的情況。

總之，特種加工綜合實訓(xùn)項目，通過優(yōu)化知識要素、技能要素結(jié)構(gòu)層次，以個性工件加工為依托，相關(guān)要素和層次有機綜合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，成功解決了綜合實訓(xùn)要求高與時間緊的矛盾，取得了較好的實訓(xùn)效果。

參考文獻：

[1]周世全.工程實踐[M].華中科技大學(xué)出版社，2003.1.

第9篇：數(shù)控機床的基本知識范文

關(guān)鍵詞 數(shù)控課程；多媒體數(shù)控實驗室；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2013）03-0092-03

Research on Teaching Model of Numerical Control Course//Zhang Haiyun， Sima Zhongwen， Zhao Yugang

Abstract In order to train CNC technology talents and meet the needs of the quick development of CNC machine tools and technology， reform was done on the course of machine tool numerical control technology. Combined with a variety of modern teaching methods and multimedia control laboratory， new teaching models were used. Classroom instruction， on-site teaching and bilingual teaching were adopted as the form of theoretical teaching， while simulation and verification experiment， designing experiments and comprehensive experiment were introduced in the experimental teaching. The results indicate that it is an ideal teaching model for the numerical control course.

Key words numerical control course； multimedia control laboratory； experimental teaching

大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進制造技術(shù)，已成為世界各發(fā)達國家加速經(jīng)濟發(fā)展、提高綜合國力的重要途徑。而我國機床工具工業(yè)協(xié)會的信息表明，我國機床消費量為世界第一，我國機床的數(shù)控化率正在向發(fā)達國家的數(shù)據(jù)靠攏，中國逐漸成為“世界制造中心”。因此，整個制造業(yè)對從事數(shù)控編程、數(shù)控加工和數(shù)控設(shè)備維修的數(shù)控高級應(yīng)用人才的需求每年還將繼續(xù)增加。作為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人員的高校，已把數(shù)控技術(shù)課程作為現(xiàn)代機械制造類專業(yè)的專業(yè)主干課程之一。很多高校也在對數(shù)控技術(shù)課程的授課模式和授課內(nèi)容進行不斷的改革與探索[1-3]。如何提高數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，搞好數(shù)控課程的教學(xué)工作，是高校教師面臨的一個重要課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作，探索了幾種行之有效的教學(xué)方法。

1 全面正確認識課程特點

數(shù)控技術(shù)課程作為數(shù)控專業(yè)主干課程之一，有其自身固有的特點。只有正確認識課程特點，授課中才能有針對性。

1.1 知識面寬

數(shù)控技術(shù)是一門綜合了多個技術(shù)領(lǐng)域的多學(xué)科交叉的綜合技術(shù)，是高度的自動化控制技術(shù)，也是近年來應(yīng)用領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一項高新技術(shù)。它是集機械設(shè)計與制造工藝、電子技術(shù)、自動控制理論、計算機技術(shù)、傳感器技術(shù)、軟件技術(shù)、信息技術(shù)、機電一體化技術(shù)等于一體的多學(xué)科的綜合技術(shù)。

1.2 理論性強，實踐性更強

該課程具有較強的理論性，學(xué)習(xí)本課程的目的是使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握數(shù)控機床的基本概念、數(shù)控原理、插補原理、硬件和軟件結(jié)構(gòu)、進給伺服系統(tǒng)、檢測原理、手工編程和計算機輔助編程等內(nèi)容，掌握典型的數(shù)控車床、銑床的編程知識與操作。因此，數(shù)控技術(shù)首先是一門系統(tǒng)性較強的理論課。同時，數(shù)控技術(shù)課程又是一門實踐性很強的課程[4]，離開實踐就談不上素質(zhì)培養(yǎng)，實踐是知識轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)，都必須用相應(yīng)的實驗或?qū)嵱?xùn)教學(xué)來加深對理論知識的鞏固與理解，如數(shù)控機床結(jié)構(gòu)剖析、數(shù)控加工工藝分析、數(shù)控編程、數(shù)控機床的操作與維修等都離不開實踐。

1.3 知識更新快

隨著計算機技術(shù)、控制技術(shù)的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)的制造業(yè)提出嚴峻的挑戰(zhàn)，許多發(fā)達國家包括發(fā)展中國家對現(xiàn)代制造技術(shù)進行研究開發(fā)，提出更新的制造模式。數(shù)字化的控制技術(shù)正在發(fā)生根本性的變革，傳統(tǒng)的、封閉的數(shù)控系統(tǒng)已越來越不適應(yīng)加工的要求，因此必須采用基于PC的開放式數(shù)控系統(tǒng)。數(shù)控系統(tǒng)涉及的領(lǐng)域也在不斷拓展，在智能化基礎(chǔ)上，綜合了計算機、多媒體、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)。數(shù)控系統(tǒng)的功能不斷完善，可實現(xiàn)高速、高精、高效控制，可自動修正、調(diào)節(jié)與補償各項參數(shù)，可在線診斷和智能化處理故障。數(shù)控系統(tǒng)的集成化程度不斷提高，可與CAD/CAM集成為一體，實現(xiàn)中央集中控制的群控加工。

2 理論課教學(xué)方法靈活多樣

數(shù)控技術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單一的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)時教師對著課本講各種控制指令和機床的運動部件的各種動作，需要學(xué)生具有很好的想象力，學(xué)生反映聽課“如聽天書”。這種單向灌輸式的教學(xué)方法，已不適應(yīng)信息社會的發(fā)展，必須根據(jù)不同的授課內(nèi)容，采用全方位的立體教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向流動，這樣才能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的、全面的認識，以達到理想的教學(xué)效果。

2.1 課堂授課

對理論課的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是主要的授課形式，主要講授基本理論知識，占總學(xué)時的70%左右。課堂教學(xué)也要做到以人為本，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心，重教有余、重學(xué)不足的單一教學(xué)方法。而要做到以人為本就是要以學(xué)生為主體，按照現(xiàn)代化的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

課堂授課過程中還要注意運用各種有效的教學(xué)手段，如多媒體動感文字圖片、模擬動畫、生產(chǎn)現(xiàn)場視頻、相關(guān)的音像教材等，做到圖文并茂，使之構(gòu)成一套內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣的立體教材。要注重因材施教，靈活多樣的教學(xué)方法也是保證教學(xué)效果的重要法寶。課堂上要注意采用不同的教學(xué)方法，如討論啟發(fā)式教學(xué)法、問答式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、項目式教學(xué)法[4-6]等多種方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能收到事半功倍的效果，適應(yīng)應(yīng)用型本科教育。

例如，在講授逐點比較法差插補原理時，可設(shè)置問題：程序中給定的坐標是有限的，怎樣使刀具能夠沿著給定的軌跡（直線或圓弧）運動呢？讓學(xué)生先自己思考、分析，而后筆者結(jié)合自己的科研工作，將用高級語言編制的插補程序（圖1）進行模擬運行，通過對程序的執(zhí)行和不同參數(shù)變化對運行軌跡的影響，使學(xué)生能對插補原理有一個感性的認識，明白刀具在加工過程中是怎樣運行的。這樣的情景設(shè)置和和動畫教學(xué)能夠使學(xué)生加深對知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的主動性。

2.2 現(xiàn)場授課

數(shù)控技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論教學(xué)和實驗教學(xué)是完全分離的。實踐證明，有些理論內(nèi)容單純在課堂上講解顯得很抽象，不便于學(xué)生接受和理解，這樣的內(nèi)容就考慮采用現(xiàn)場教學(xué)，這部分內(nèi)容大約占總學(xué)時的20%?，F(xiàn)場教學(xué)過程中可充分地利用實驗教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在教與學(xué)的互動過程中學(xué)習(xí)，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，比課堂授課更直觀、更形象、更容易接受，教學(xué)效果比較理想。

如在講授編程五大功能指令（G功能、M功能、F功能、S功能、T功能）時，采用現(xiàn)場教學(xué)，利用學(xué)校數(shù)控技術(shù)研究所研發(fā)的由微型數(shù)控銑床、微型數(shù)控車床構(gòu)建的數(shù)控多媒體實驗室，邊講解邊操作，在MDI方式下輸入相應(yīng)的運行指令，其運行情況可以在屏幕上模擬，同時機床的相關(guān)部件可以實現(xiàn)相應(yīng)的運動。這樣的授課方式能加深對編程指令的理解和掌握。又如，在講授機床各個坐標方向運動時，也可采用現(xiàn)場教學(xué)，在手動操作方式下，使機床各坐標方向?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的運動，以使學(xué)生加深對機床坐標系的認識。

現(xiàn)場教學(xué)用的數(shù)控多媒體實驗室如圖2所示。在多媒體教室進行現(xiàn)場授課，可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)掌握書本知識、實驗技能、基本操作技能，時間短、效率高、效果好，同時也大大方便了教師的教學(xué)，大大減輕了教師的勞動強度。

2.3 雙語教學(xué)

隨著世界經(jīng)濟的一體化及世貿(mào)組織的加入，跨國界的企業(yè)間的業(yè)務(wù)往來日益頻繁，這就要求大學(xué)生要有一定的英語水平，這樣才能進行正常的貿(mào)易往來。目前我國機械制造業(yè)的數(shù)控化率正在不斷提高，是機床消費大國，而我國所使用的高檔數(shù)控機床大約有30%是進口的，其操作界面大多是純英文的，一些常用的CAD/CAM軟件（如UG、ProE等）也是英文版本，所以數(shù)控技術(shù)人員要能熟練地編寫程序、操作和維護機床，還必須有很強的英語應(yīng)用能力。因此，有必要對數(shù)控技術(shù)課程實施雙語教學(xué)。目前，學(xué)校在理論教學(xué)中已開始嘗試雙語教學(xué)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)方面的專業(yè)知識，又提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，適應(yīng)了社會發(fā)展對人才的需求。

3 實驗形式不拘一格

為了提高學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)造能力、抽象思維能力和綜合判斷能力，在數(shù)控課程的教學(xué)中，還要加強和完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)[7]。本課程實驗的目的是讓學(xué)生通過實際動手掌握數(shù)控機床的基本操作，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中來。因此，要求根據(jù)不同的實驗內(nèi)容采取不同的實驗方法。

3.1 模擬、驗證性實驗

理論課中講授的原理性的知識有必要在實驗中進行重新認識，對這些內(nèi)容可以開設(shè)認識性實驗。如機床的切削進給運動、快速運動等，可通過實驗教師編寫簡短的程序進行演示、驗證；或通過數(shù)控加工仿真系統(tǒng)（學(xué)校配有FANUC仿真系統(tǒng)、SIEMENS仿真系統(tǒng)等）對加工過程進行演示，既保證了程序的真實性，又培養(yǎng)了學(xué)生熟練操作機床的能力。

3.2 設(shè)計性實驗

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識的興趣，要有針對性地開設(shè)設(shè)計性實驗，以便給學(xué)生更多的自行設(shè)計空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。對于數(shù)控加工部分有必要開設(shè)設(shè)計性實驗，如給學(xué)生一張零件圖紙，要求學(xué)生對工藝規(guī)程進行設(shè)計，包括分析圖紙、擬定加工方案、安排工藝順序、選擇刀具和夾具、規(guī)劃走刀路線、編制加工程序等，把所編制的程序通過相應(yīng)的機床進行加工試驗。這樣學(xué)生有成就感，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大大提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 綜合性實驗

目前，機械制造行業(yè)要求培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才不僅是數(shù)控編程加工操作人員，還要能夠完成零件造型與自動編程，能對機床進行維護、維修等。因此，要求學(xué)生必須掌握從零件設(shè)計造型到數(shù)控編程加工操作的全部過程，所以在實驗時要開設(shè)一些綜合性的實驗。如山東理工大學(xué)開設(shè)的綜合性實驗之一是要求學(xué)生能用CAD/CAM軟件完成零件的造型、自動編程與加工。圖3為學(xué)生通過MasterCAM軟件對零件進行建模、自動生成數(shù)控加工程序，而后自己通過操作微型數(shù)控車床加工的零件。通過該綜合性實驗，學(xué)生基本掌握了零件從設(shè)計建模、工藝參數(shù)設(shè)置、數(shù)控程序生成到機床操作等基本知識和技能。同時，教師在授課實驗過程中故意對機床的某些機械或控制部分進行故障設(shè)置，讓學(xué)生自己查找原因，并進行維修維護。

4 總結(jié)

機床數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)是一門理論和實踐性較強的課程，只有正確認識數(shù)控課程的特點，緊密把握數(shù)控技術(shù)發(fā)展的前沿，不斷改革、不斷完善，不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使之與時俱進，才能有效地增強授課的效果。目前探索出的課堂授課、現(xiàn)場教學(xué)、雙語教學(xué)相結(jié)合的理論教學(xué)方法和模擬驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗相結(jié)合的實驗實訓(xùn)方法，已形成一套成熟的，集理論授課和實驗教學(xué)于一體的，具有應(yīng)用型本科特色，適應(yīng)機械類各專業(yè)教學(xué)要求的數(shù)控技術(shù)課程理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。在本教學(xué)體系中，學(xué)生在較好地掌握數(shù)控技術(shù)理論知識的前提下，能夠很好地與實踐相結(jié)合，教學(xué)效果顯著，適應(yīng)了社會對高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻

[1]隋秀梅，劉宏偉，李國會．?dāng)?shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J]．教育與職業(yè)，2010（10）：118-119．

[2]張雷濤.高技能數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)方案[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（33）：19-20.

[3]董曉威，金中波，劉天祥.機床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與探索[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012（4）：48-49.

[4]張莉潔，宋健輝.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實施“做中教、做中學(xué)”教學(xué)模式的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2102（5）：78-80.

[5]孟淑英，續(xù)海峰.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)控實踐教學(xué)分析與研究[J].機械管理開發(fā)，2011（3）：181-183.