如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理精選(九篇)

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第1篇：如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理范文

“真的覺(jué)得很煩！”15歲的小梅說(shuō)，那次她考試考得不好，媽媽的“火山”就爆發(fā)了?！澳菚r(shí)才吃過(guò)晚飯。她把我叫到屋里，她坐在床上，我坐在凳子上。她一個(gè)勁兒說(shuō)我成績(jī)差，她的臉都被我丟光了。問(wèn)我怎么那么笨，罵我不認(rèn)真……”媽媽翻來(lái)覆去地說(shuō)了兩個(gè)小時(shí)，小梅終于聽(tīng)不下去了，開(kāi)始抵抗：“既然我這么不好，為什么你們還要把我?guī)?lái)這個(gè)人世間?！?/p>

媽媽見(jiàn)自己口水都說(shuō)干了，孩子竟沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，又劈頭蓋臉地說(shuō)：“你還敢頂嘴，我這么辛苦賺錢(qián)還不都是為了你？不好好讀書(shū)，長(zhǎng)大你能做什么？……”小梅已經(jīng)懶得反駁了，就那么坐著，低著頭聽(tīng)?！拔叶悴剡^(guò)、哭鬧過(guò)，有時(shí)我想只有永遠(yuǎn)離開(kāi)才能解脫?！毙∶凤@得很無(wú)奈。

對(duì)于母親的嘮叨，有的孩子顯得心情不好；有的進(jìn)行反抗，不再尊重父母；也有的學(xué)會(huì)了陽(yáng)奉陰違：“你說(shuō)你的，我做我的，根本不當(dāng)一回事?！闭勂饗寢尩膰Z叨，正在讀初中的小麗說(shuō)：“起初媽媽嘮叨的時(shí)候我很反感，現(xiàn)在干脆不放心上了。我不想聽(tīng)時(shí)，就說(shuō)自己要學(xué)習(xí)。隨便她去，我全當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?！?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，“嘮叨”一直是親子關(guān)系中矛盾沖突的主要原因。聽(tīng)多了重復(fù)單調(diào)的話，孩子首先會(huì)覺(jué)得心理疲憊，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦，接著就是滿不在乎，可以說(shuō)，“嘮叨”的正面效果微乎其微，而負(fù)面效果卻可能呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。

調(diào)查表明，青少年對(duì)父母最不喜歡的行為就是“嘮叨”，而且這并不只是中國(guó)的“特色”，無(wú)論日本還是美國(guó)，全世界的孩子們都是如此。這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩而反抗的現(xiàn)象，在心理上叫做“超限效應(yīng)”。

這種“超限效應(yīng)”在生活中比比皆是，下面這幾個(gè)孩子的心聲充分說(shuō)明了他們對(duì)大人的嘮叨是何等的反感：

A．?huà)寢尶偸菄Z叨，一件事可以嘮叨一百次，煩死了。像我只是一次沒(méi)考好，她就可以一直說(shuō)，說(shuō)到全世界都知道我考得不好，即使下次我考好了，她還要說(shuō)。我都煩死她了。但是我頂嘴她就說(shuō)得更起勁，我就不說(shuō)，也不理她。

B．自己看圖畫(huà)書(shū)入迷時(shí)媽媽突然喊，讓我寫(xiě)作業(yè)，我向媽媽保證十分鐘后就做作業(yè)，可媽媽不到三分鐘就又來(lái)催我，還不停地?cái)?shù)落。有時(shí)候真想自己有一種魔法，把媽媽變成小孩，把我變成大人，讓媽媽也嘗嘗嘮叨的滋味，也知道我的心情。

C．?huà)寢層袝r(shí)候嘮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，還不分青紅皂白地冤枉我，我就趁她不在時(shí)找沒(méi)有生命的東西砸。

D．我的媽媽真沒(méi)勁！昨天早上，我剛要起來(lái)，媽媽不停地喊我。一遍就行了，可是一遍又一遍地喊，多讓人心煩呀！她越叫我起床，我就偏不起來(lái)。其實(shí)我本來(lái)就要起來(lái)了，聽(tīng)她一嘮叨，反而不想起了。

其實(shí)，嘮叨是一種變相施壓，父母利用孩子的弱點(diǎn)和自己的權(quán)威給孩子施加壓力，以求孩子達(dá)到按自己的意愿行事的目的。青春期的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，他們總認(rèn)為自己能夠管理好自己的事情，父母的嘮叨和干預(yù)破壞了他們的自我意識(shí)，必然激起他們的強(qiáng)烈逆反。

特別是像小梅這類(lèi)處在青春期的孩子，他們有較強(qiáng)的逆反心理，有時(shí)更容不得家長(zhǎng)的過(guò)度嘮叨。青少年階段是處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨(dú)立的階段。他們要自我發(fā)展，但是還離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的幫助，他們認(rèn)為自己會(huì)有很強(qiáng)的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知識(shí)面的缺乏，還要去繼續(xù)學(xué)習(xí)與奮斗。在這種情況下，他們?cè)敢獍炎约旱男睦镌捀嬖V同齡人，而不愿意告訴家長(zhǎng)。所以家長(zhǎng)的建議，即使是正確的，但由于逆反心理在作怪，他們也不會(huì)接受。小梅這種青春期逆反心理是青少年階段正常的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)不必過(guò)度驚慌。

那么，父母該怎樣避免對(duì)孩子嘮叨呢？

1．相信孩子，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，適當(dāng)督促，少批評(píng)。相信孩子喜歡美好的東西、渴望成功，相信孩子有向上之心并能夠自己要求和管理自己，適時(shí)適度地引導(dǎo)孩子，響鼓無(wú)需重錘。孩子做得好，要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m批評(píng)孩子。孩子的事讓孩子做主，尊重孩子用自己的方式對(duì)待生活。

2．不強(qiáng)行命令，不事事叮囑，多和孩子講悄悄話。

3．就事論事，抓大放小。直接面對(duì)當(dāng)下的問(wèn)題，就事論事，用盡可能簡(jiǎn)明的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)，孩子忘記了什么事，我們就提醒他；孩子做錯(cuò)了什么事，我們就告訴他錯(cuò)在何處，可說(shuō)可不說(shuō)的就不說(shuō)；同時(shí)有好幾件事要說(shuō)的，就揀一件最重要的說(shuō)，其他的事情等這件事了結(jié)后再說(shuō)。

4．適時(shí)放手，從小培養(yǎng)孩子的自我管理能力。不包辦代替，不監(jiān)督孩子，與孩子建立信任關(guān)系，讓孩子管好自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)做自己的事。

孩子如何應(yīng)對(duì)父母的嘮叨？

1．理解父母。父母永遠(yuǎn)是這個(gè)世界上最關(guān)愛(ài)兒女的人，理解父母的嘮叨是關(guān)愛(ài)自己的語(yǔ)言，是對(duì)自己言行的校正。

第2篇：如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代家長(zhǎng) 特別需要 青春期孩子 一起成長(zhǎng)

【正文】大家知道，培育每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是每個(gè)家長(zhǎng)人生的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，我們的家長(zhǎng)更需要與孩子一起成長(zhǎng)。

青春期是心里長(zhǎng)草的年齡，漫山遍野生機(jī)勃勃，唯獨(dú)沒(méi)有學(xué)習(xí)的那棵草，但這是人生的一段經(jīng)歷，心理學(xué)家說(shuō)這是驚濤駭浪，暴風(fēng)驟雨。所以父母的秘訣是不要和青春期的孩子較勁，抓大放小，才能引導(dǎo)孩子。【1】

進(jìn)入青春期的孩子，生理和心理都會(huì)發(fā)生或多或少、或快或慢的變化，這本來(lái)應(yīng)該是很正常的。但是，在今天這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，我們的父母上有老下有小，有的忙于工作、有的忙于娛樂(lè)……，不同程度的忽略的青春期孩子的變化和成長(zhǎng)的需要，往往要等孩子出現(xiàn)了青春期問(wèn)題的時(shí)候才不知所措，常常是責(zé)罵孩子變壞了、不知好歹了、不可理喻了、大逆不道了、不可救藥了……，大大傷害了我們這些青春期最最需要關(guān)愛(ài)的孩子，我真的認(rèn)為好多時(shí)候是家長(zhǎng)不懂孩子，是最最親近的家長(zhǎng)在傷害著我們最最需要幫助的孩子。

請(qǐng)先看看真實(shí)的個(gè)案吧。

【真實(shí)個(gè)案1】：去年大年三十的晚上，我和家人剛吃過(guò)年飯，正熱鬧的看著“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”，突然，電話響個(gè)不停，我想全家都在，是誰(shuí)在想我呢？可能是好朋友或老同學(xué)吧，但沒(méi)想到又是她-----王欣，初2、3班的，她一說(shuō)話就很理直氣壯的說(shuō)“老師，你幫我評(píng)評(píng)理吧——老爸老媽也太不講信用了，我真的不想再回那個(gè)家了……”，話還沒(méi)有說(shuō)兩句，就委屈的直哭……后來(lái)，我等她哭訴了好幾分鐘，也附和著說(shuō)真的是她父母不講信用，為什么說(shuō)好了要帶自己出去看人民大禮堂大年三十夜的除夕放煙花爆竹，卻只顧著大人們?cè)谝黄鹜媾啤?/p>

我在想：為什么父母大人就可以說(shuō)話不算話呢？那孩子們?cè)撔Х抡l(shuí)呢？

【真實(shí)個(gè)案2】：去年9月10日，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別的教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，一個(gè)悶悶不樂(lè)的初三男生小明，他低著頭，遞給我一封信，就頭也不抬的匆匆離去，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛辛硗庖粋€(gè)女生在和我哭著談心，過(guò)了一會(huì)我才打開(kāi)信看，頓時(shí)把我嚇慌了，他說(shuō)他真舍不得離開(kāi)我，他要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)不值得他留念的世界，永遠(yuǎn)離開(kāi)他最最害怕的家，最最憎恨的父母……他們（父母）把我?guī)У竭@個(gè)世界，為什么只向我要分分分？為什么只顧他們的錢(qián)錢(qián)錢(qián)？為什么他們可以天天肆無(wú)忌憚的吵吵打打，不分白天黑夜的鬧著離婚離婚離婚？……為什么他們不痛快就可以莫名其妙的對(duì)我進(jìn)行“混合雙打”？！……我真的受不了了！受不了了！ 這封信看得我真的好痛心、好震驚：我們?yōu)槿烁改傅恼娴目梢赃@樣當(dāng)家長(zhǎng)嗎？！

然而，最近我在網(wǎng)上看見(jiàn)這樣一個(gè)帖子【2】，真的再一次觸動(dòng)了我的心。

有位家長(zhǎng)這樣寫(xiě)到：“陪伴孩子漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程，讓我無(wú)限享受——記兒子的三年初中生活——陪伴孩子漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程過(guò)程有苦也有樂(lè)，感謝孩子，使我的人生變得更加充實(shí)和豐富；感謝孩子，讓我透過(guò)他的眼看到了另一種全新的生活。兒子雖然偶有頑劣的表現(xiàn)，但是大多時(shí)候，卻是那么善良、細(xì)心、樂(lè)觀、快樂(lè)。感到慚愧的是我們作為父母，卻不得不接受兒子給我們開(kāi)出的一張張考卷和難題，每每戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地應(yīng)對(duì)考驗(yàn)的那一刻，我們便深感自身的不足，我們除了不不斷學(xué)習(xí)和反省，似乎別無(wú)選擇。盡管如此，我們?nèi)匀粯?lè)此不疲，并且無(wú)限享受這樣的過(guò)程”。

我在想，要是我們的家長(zhǎng)都能夠像那位家長(zhǎng)這樣同孩子一起成長(zhǎng)，我們的孩子該多么的健康幸福呀。

事實(shí)上，我常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：小時(shí)候，孩子對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，可是，隨著孩子的長(zhǎng)大，越來(lái)越看不起家里的大人了。原來(lái)的乖孩子卻變得對(duì)父母不屑一顧，特別是孩子上初中后，原來(lái)聽(tīng)話懂事的孩子現(xiàn)在居然學(xué)會(huì)頂嘴了，說(shuō)謊了，更嚴(yán)重的離家出走或者以死來(lái)威脅家長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我一直在反思，也一直在和同事們探討：到底問(wèn)題出在哪里了？問(wèn)題的根源又哪里呢？

近十余年來(lái)，經(jīng)過(guò)在不同年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上的問(wèn)卷調(diào)查和研究分析，我認(rèn)為問(wèn)題的根源在家長(zhǎng)這里。因?yàn)?，進(jìn)入青春期的中學(xué)生，他們生理上、心理上都已經(jīng)發(fā)生變化了，然而我們的家長(zhǎng)卻仍然以老眼光、舊觀念和老一套的辦法與教育態(tài)度，試圖去嚴(yán)加管教、說(shuō)服他們，這樣，沖突就自然不可避免了！

那么，該如何去解決家長(zhǎng)與進(jìn)入青春期的這些孩子的矛盾與沖突呢？我認(rèn)為這時(shí)家長(zhǎng)就特別需要與青春期的孩子一同成長(zhǎng)。

或許有些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，或者是意識(shí)到了不知道如何去做，那我們當(dāng)代的家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎樣去與青春期的孩子一起成長(zhǎng)呢？

我認(rèn)為可以從以下幾方面去努力嘗試與青春期的孩子一同成長(zhǎng)。

一、更新家庭教育觀念，與青春期孩子同步成長(zhǎng)

在現(xiàn)代教育中，教育不只是學(xué)校的責(zé)任，受多種因素影響，家庭教育尤為重要。如果不能在家庭教育方面有突破性的加強(qiáng)和改善，單靠學(xué)校教育獨(dú)木支撐、悉數(shù)承包教育全責(zé)，是根本無(wú)法完成全面育人大任的。要解決這些問(wèn)題，家長(zhǎng)們要有和孩子一同成長(zhǎng)的意識(shí)，必須與青春期孩子同步成長(zhǎng)，更新家庭教育觀。

1、在培養(yǎng)孩子目標(biāo)上，從“成家立業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閲?guó)教子”的觀念。不少父母把子女看成是父母的“私有財(cái)產(chǎn)”，仍受著“光宗耀祖”、“養(yǎng)兒防老”等意識(shí)的影響，因而往往忽視培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，忽視培養(yǎng)孩子愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，立志獻(xiàn)身報(bào)效祖國(guó)，建功立業(yè)的公民責(zé)任感和使命感。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，應(yīng)多為子女的事業(yè)前途和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)去教育孩子。為此，我們學(xué)校編著了家長(zhǎng)版《心靈之橋》心理健康校本教材，專門(mén)介紹“為國(guó)教子”的家庭觀念。這是優(yōu)秀家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)的必修之課。

2、在指導(dǎo)思想上，從“單純依靠學(xué)校教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝?、社?huì)、學(xué)校 “同步合力教育”的指導(dǎo)思想。教育是一種社會(huì)活動(dòng)，是全社會(huì)的系統(tǒng)工程，它包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。其中，家庭教育是社會(huì)活動(dòng)的起點(diǎn)，這三者組成的教育是一個(gè)有機(jī)的整體，因此，家長(zhǎng)必須改變認(rèn)為孩子上學(xué)了，把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校，這種教育孩子單純是學(xué)校的事的觀念，無(wú)疑是十分錯(cuò)誤而有害的。這是現(xiàn)代家長(zhǎng)必須急切轉(zhuǎn)變的觀念。

3、在教育內(nèi)容上，從“單純追求智育高分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)孩子德才兼?zhèn)洹钡挠^念。家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”，天下父母同心，尤其是當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)分明，只有把孩子培養(yǎng)高文化，才能在社會(huì)上不被淘汰。然而，古往今來(lái)，選拔人才，無(wú)論是“選賢用能”也好，還是“德才兼?zhèn)洹币埠?，都是把“德”放在首位，“沒(méi)有正確的政治方向，就等于沒(méi)有靈魂”，把孩子的思想品德教育放在首位，教育孩子做人的道理，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣做人，是每一個(gè)做家長(zhǎng)的首要任務(wù)。

二、接納孩子生理、心理的變化，與孩子共渡煩惱的青春期

隨著孩子的成長(zhǎng)，青春期孩子會(huì)呈現(xiàn)出特有的生理、心理狀態(tài)，出現(xiàn)“身體異味”、“叛逆行為”等。作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)并引導(dǎo)孩子順利度過(guò)這一煩惱的青春期呢？

第一、了解、接納孩子青春期心理特征

青春期的孩子可能因自己身體、生理的的變化產(chǎn)生某種程度的羞怯、緊張、焦慮、自閉、自卑等心理；或產(chǎn)生自我表現(xiàn)、自做多情或自以為是的自負(fù)心理。這都是當(dāng)家長(zhǎng)的必須要了解、接納的。

孩子青春期常見(jiàn)的主要特征有：自我意識(shí)增強(qiáng)，情緒變化無(wú)常，心理逐漸“閉鎖”，

心理日漸成熟，行為極易沖動(dòng)，常常表現(xiàn)為血?dú)夥絼?、心血?lái)潮，事后就后悔不已等。

第二、理解、接納孩子生理、心理的變化與心理需要，與孩子共同應(yīng)對(duì)煩惱的青春期

孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時(shí)特別需要父母的理解和接納。應(yīng)該說(shuō)，青少年出現(xiàn)的各種變化是青春期生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，是青少年由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過(guò)程中的正常表現(xiàn)。如果孩子有類(lèi)似的“問(wèn)題”，作為家長(zhǎng)應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度、科學(xué)的知識(shí)、正確的方法引導(dǎo)孩子。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會(huì)加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，把他們當(dāng)成大人，平等相待，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育，放下架子，傾聽(tīng)孩子心里話，真心做孩子的朋友。從單純關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，努力成為孩子的良師益友。據(jù)專家調(diào)查，90%以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說(shuō)，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過(guò)青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。

三、調(diào)整期望值，適時(shí)調(diào)整孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，減輕孩子不必要的心理壓力

家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”，希望孩子成才的心情和動(dòng)機(jī)，其實(shí)都是可以理解的，但“虎爸虎媽”借“虎”威，強(qiáng)迫孩子，為孩子規(guī)劃人生的高壓政策，不可能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更難造就成功的孩子。如果給孩子制定的目標(biāo)過(guò)高，就會(huì)給孩子帶來(lái)很大的精神壓力，從而產(chǎn)生逆反心理。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要采取適中的原則，在以孩子的興趣和孩子目前的水平為基礎(chǔ)的前提下，給孩子制定計(jì)劃。目前，很大的一部分家長(zhǎng)，往往想把自己失去的東西在孩子的身上得到補(bǔ)償，這種脫離孩子實(shí)際、超水平的期望值往往引起孩子的抵觸情緒，不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子沒(méi)達(dá)到家長(zhǎng)的要求，也不能一味的譴責(zé)，而是幫助孩子分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。家長(zhǎng)要用心和孩子交流，成為孩子的知心朋友，建立一種平等信任的關(guān)系。而且家長(zhǎng)在和孩子溝通的過(guò)程中，也能及時(shí)的了解孩子的情緒變動(dòng)，找到孩子煩惱和困惑的根源，對(duì)癥下藥，這樣減輕孩子不必要的心理壓力。

四、言傳身教，營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍，與孩子同成長(zhǎng)

一個(gè)充滿快樂(lè)、和諧、積極、向上的家庭，充滿學(xué)習(xí)氛圍的家庭，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的搖籃，溫馨的港灣。學(xué)習(xí)型家庭，是父母與孩子共同成長(zhǎng)、父母是孩子的朋友的理念應(yīng)在創(chuàng)建活動(dòng)得到認(rèn)可和推廣，成為家庭生活的主題。學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)特的空間——家庭，獨(dú)特的學(xué)習(xí)同伴——家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程，是父母與子女相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)過(guò)程。在平等、民主、相互尊重基礎(chǔ)上建立暢通無(wú)阻的溝通渠道，形成相互關(guān)心支持、共同發(fā)展進(jìn)步的良好氛圍，有利于子女的健康成長(zhǎng)。這是家長(zhǎng)適應(yīng)青春期變化的孩子教育的需要。

孩子在一天天長(zhǎng)大，父母也跟著他們一起成長(zhǎng)，在教育孩子方面也是需要不斷地學(xué)習(xí)、改正、進(jìn)步的。出發(fā)點(diǎn)都是因?yàn)閻?ài)，但要愛(ài)之有道，還需要我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)啊！

總之，青春期是孩子人生成長(zhǎng)的黃金季節(jié)，也是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)特別需要更新家庭教育觀念，和孩子一起成長(zhǎng)，這是一種責(zé)任，更是一種與孩子共同成長(zhǎng)的幸福！

參考文獻(xiàn)

孫云曉 《今天的父母特別需要與孩子一起成長(zhǎng)》

《家長(zhǎng)》2012年第Z1期 作者：寒羽；《成功教育青春期的孩子》——評(píng)《與孩子一起成長(zhǎng)：青春期家庭教育10步法》

【注釋】

第3篇：如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理范文

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，小學(xué)生早戀問(wèn)題已經(jīng)切切實(shí)實(shí)地?cái)[在我們教育者的面前。如何處理好這一問(wèn)題，也是教育者應(yīng)該重視的研究課題。處理好小學(xué)生早戀問(wèn)題，需要教育的智慧與藝術(shù)。需要依據(jù)小學(xué)生早戀的心理特征，以科學(xué)有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；早戀；心理特征；情感疏導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G515.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0095-01

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小雅白白凈凈的，剪著齊耳短發(fā)，是個(gè)可愛(ài)又漂亮的女孩。

這個(gè)女孩早戀了。周末和男孩子一起出去玩，她會(huì)牽著男孩子的手，男孩子也會(huì)擁著她那稚嫩的雙肩逛街。學(xué)習(xí)成績(jī)飛速下滑，課堂上總愿意發(fā)呆，時(shí)不時(shí)的一個(gè)人坐在那里傻笑。班主任老師很是著急，找她談了幾次，她說(shuō)她控制不了自己，她無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)想那個(gè)男孩子，想見(jiàn)到他。一個(gè)13歲的女孩，提前進(jìn)入青春懵懂、騷動(dòng)著的情感世界。輔導(dǎo)員老師和她談了好久，她只是笑，或者是哭，一句話也不說(shuō)。

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)徐小雅現(xiàn)象的分析，我認(rèn)為小學(xué)生早戀原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一，對(duì)異性好奇。小雅是個(gè)精力旺盛的女孩，但她未能把充沛的精力用在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而對(duì)異性感到好奇，開(kāi)始早戀。

第二，缺乏家庭的溫暖。小雅的父母離異，母親與一個(gè)男人同居。在生活上徐小雅享受不到父母和其他家庭成員的關(guān)愛(ài)，感情上缺乏溫暖和尊重，行為上缺乏良好的示范引導(dǎo)。她的媽媽疲于生活，忽視了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的生理和心理的發(fā)展問(wèn)題。徐小雅渴望有人分擔(dān)她的心事，有人給予她理解和撫慰，此時(shí)，情竇初開(kāi)的異性同學(xué)就成了她最好的傾訴對(duì)象。

第三，愛(ài)慕虛榮。隨著社會(huì)的發(fā)展，加上流行的愛(ài)情歌曲和表現(xiàn)的影視和書(shū)籍的誘導(dǎo)，少男少女的潛意識(shí)里也產(chǎn)生一種希望被認(rèn)可、被贊美甚至被追求的需要。小雅平時(shí)在學(xué)校里成績(jī)一般、表現(xiàn)平常，這種需要不能得到滿足。再加上有男同學(xué)向她表示好感，她的虛榮心得到了滿足。

隨著生活水平的提高，青少年的發(fā)育提前以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，早戀現(xiàn)象在小學(xué)的高年段已較為普遍。雖不是嚴(yán)格意義上的早戀，卻影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

一、重視情感疏導(dǎo)，不簡(jiǎn)單地批評(píng)和粗暴地扼殺

“單純地對(duì)異性產(chǎn)生好感是孩子正常的生理反應(yīng)”。很多老師都這樣看。這樣的交往不像成人般復(fù)雜，但在小學(xué)生的頭腦中那種朦朧的兩性概念，卻能導(dǎo)致他們做出“出格”的行為。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子有早戀苗頭，不要如臨大敵，一味斥責(zé)，而應(yīng)分析孩子早戀的原因，根據(jù)不同情況采取不同的教育方法。但必須堅(jiān)持一個(gè)原則就是：要冷處理，不要張揚(yáng)，不能損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導(dǎo)致破罐子破摔。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)精神空虛的孩子要加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)意義的教育，注意控制孩子用錢(qián)的數(shù)量和在外活動(dòng)的時(shí)間，督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來(lái)；對(duì)愛(ài)慕虛榮的孩子要讓他充分認(rèn)識(shí)早戀的危害，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特長(zhǎng)參加有益的文體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。孩子轉(zhuǎn)彎是需要時(shí)間的，有時(shí)還會(huì)有反復(fù)。所以在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要有耐心，不能操之過(guò)急。

二、重視家校溝通，在生活和感情上給予尊重和關(guān)愛(ài)

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀的問(wèn)題，一定要第一時(shí)間告知家長(zhǎng)。但是，家長(zhǎng)切忌簡(jiǎn)單粗暴的處理。應(yīng)該多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺(jué)家長(zhǎng)是關(guān)心自己的。在這個(gè)過(guò)程中，觀察孩子的表現(xiàn)，推測(cè)陷入的程度?？梢晕竦乇硎咀约簩?duì)這類(lèi)事情的態(tài)度。許多的時(shí)候，教師的矯正已經(jīng)初見(jiàn)成效，如果家長(zhǎng)一知道，就大發(fā)雷霆，問(wèn)題會(huì)迅速激化，把孩子推向了早戀的漩渦。

三、進(jìn)行友愛(ài)互助，積極倡導(dǎo)異性間的健康友誼

小學(xué)生的早戀是從純潔的友誼開(kāi)始的，當(dāng)友誼發(fā)展到一定程度，就會(huì)對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，就像徐小雅那樣。這就不是友誼，而是早戀的萌芽。

小學(xué)生早戀的萌芽本來(lái)就是不穩(wěn)定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其它的活動(dòng)中去，自然而然就會(huì)淡化這種感情。這就需要教師精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，這些活動(dòng)要符合學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，心理調(diào)試小游戲等。當(dāng)學(xué)生感受到了學(xué)校活動(dòng)的豐富多彩，認(rèn)識(shí)到了自己的能力，當(dāng)學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到了班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了。學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)逐漸懂得，真正的友誼是朋友之間的互相幫助，不論學(xué)習(xí)上的還是生活上的。當(dāng)學(xué)生解開(kāi)了異性間交往的迷惑，就會(huì)剝?nèi)ジ∪A的外衣，把友誼界定在健康純潔的標(biāo)準(zhǔn)上。

四、創(chuàng)建和諧空間，營(yíng)造適合孩子健康成長(zhǎng)的氛圍

在一個(gè)和諧的環(huán)境中，學(xué)生的心理會(huì)放松，會(huì)說(shuō)出自己的心里話，心情平和不走極端，這些對(duì)早戀的抑制有極大的作用。特別注意，班級(jí)中的小團(tuán)體是早戀產(chǎn)生的最好溫床。而同學(xué)之間的嫉妒、譏諷是早戀的最好催化劑。如果，班級(jí)中出現(xiàn)了小團(tuán)體的現(xiàn)象，需要教師往健康的方向引導(dǎo)。

總之，小學(xué)生早戀問(wèn)題已經(jīng)切實(shí)地?cái)[在我們教育者的面前。如何處理好這一問(wèn)題，也是教育者應(yīng)該重視的研究課題。處理好小學(xué)生早戀問(wèn)題，需要依據(jù)小學(xué)生早戀的心理特征，以科學(xué)有效的方法，進(jìn)行情感疏導(dǎo)，需要教育的智慧與藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡明根、丁明標(biāo)：《班主任工作案例分析》科學(xué)普及出版社？ 2007年5月，第一版。

第4篇：如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理范文

第一、要求過(guò)高：1、有的家長(zhǎng)不管孩子的興趣愛(ài)好、智力發(fā)展情況如何，就過(guò)早地實(shí)行“專業(yè)定向”培養(yǎng)。這樣做對(duì)孩子造成了過(guò)重的心理壓力，影響了身心健康，結(jié)果卻欲速則不達(dá)。如：熱衷于鋼琴、電子琴考級(jí)，英語(yǔ)考級(jí)等。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件，如興趣愛(ài)好、智力水平、身體素質(zhì)等，從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行適時(shí)、適度的培養(yǎng)。應(yīng)該讓孩子有自由活動(dòng)的天地，發(fā)揮兒童天真爛漫的本性，這樣才能收到應(yīng)有的教育效果。

2、希望孩子成為自己的翻版： 做父母的常常會(huì)期望孩子子承父業(yè)，而忘了孩子有自己獨(dú)特的性格與氣質(zhì)。這些錯(cuò)誤的期望往往妨礙了子女的自我發(fā)展。許多父母將自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)愿望，寄托在孩子身上，期望孩子能夠?qū)崿F(xiàn)，這往往使子女認(rèn)為：爸媽愛(ài)我是因?yàn)槲衣?tīng)話，為他們做事，而非真正的愛(ài)我。

第二、包辦代替：1、對(duì)孩子限制保護(hù)太多，忽視對(duì)孩子主動(dòng)探求新事物能力的培養(yǎng)。不重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，使孩子的獨(dú)立生活能力差，缺乏負(fù)責(zé)精神。我們的家長(zhǎng)大多不習(xí)慣把孩子當(dāng)成一個(gè)能動(dòng)的、有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體來(lái)看待。這一問(wèn)題在小學(xué)家長(zhǎng)中表現(xiàn)得最為明顯和突出。

2 、提供過(guò)多過(guò)細(xì)的幫助： 比如孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，一遇到困難就忙于幫助，或是每天輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)不講究方法，只要不會(huì)就告訴答案。對(duì)其他的事也是事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，使子女產(chǎn)生依賴心理，缺少獨(dú)立的信心。

3 、過(guò)多地保護(hù)子女：這使得子女無(wú)法面對(duì)困難和挫折，缺乏心理承受能力。

4 、對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)：人的欲望是無(wú)止境的，孩子也是如此。為此，對(duì)于孩子的要求要看條件是否允許，對(duì)于不合理的或是一地難以達(dá)到的、無(wú)法滿足的要求要予以拒絕。

我們的社會(huì)需要的是有良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的有用之人。因此，對(duì)孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)和健康向上的優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)不能忽視，也是當(dāng)務(wù)之急。

第三、放任自流。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子干脆采取不管態(tài)度，放任自流，認(rèn)為讓孩子吃好、穿暖就行，教育是教師的責(zé)任。這些孩子由于得不到良好的家庭教育和父母的親情，出現(xiàn)了不良心態(tài)，養(yǎng)成了自私、孤僻、不合群、橫行霸道等不良個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生正處于個(gè)性的萌芽時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，對(duì)此，家長(zhǎng)決不能等閑視之。

第四、著重對(duì)孩子的智力培養(yǎng)，忽視了孩子性格和情感的培養(yǎng)。

1、過(guò)度的稱贊或是過(guò)度的批評(píng)：孩子需要父母的肯定，但是過(guò)度的贊賞會(huì)使孩子過(guò)高的估計(jì)自己的能力，少數(shù)孩子會(huì)因事事夸獎(jiǎng)不把父母的話當(dāng)回事。同樣過(guò)多的批評(píng)會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。正確的鼓勵(lì)不夠，挫傷了孩子的自信心和創(chuàng)造力。

2 、過(guò)于重視孩子的外表：許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的穿著相貌是反映父母的一面鏡子，因而過(guò)分重視子女的外表。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)該更重視孩子的內(nèi)心世界。

3 、忽視孩子的意見(jiàn)：許多家長(zhǎng)希望自己說(shuō)了算，在孩子表達(dá)自己的看法時(shí)，不是仔細(xì)地傾聽(tīng)，而是忙于打斷并不予采納。久而久之，使孩子認(rèn)為他的看法并不重要，挫傷了孩子的自尊心。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題和現(xiàn)象，我們家長(zhǎng)又該如何應(yīng)對(duì)呢？

第一：孩子要成材，必須先成人。

孩子要成材，必須先成人，成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、意志堅(jiān)強(qiáng)、品質(zhì)高尚的人。怎樣才能使孩子先成人呢？

營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是影響最大的環(huán)境因素。家庭成員互相尊重，互相幫助、互相涼解，氣氛輕松，在這種良好的家庭氛圍中成長(zhǎng)的孩子，心情愉快，性格活潑開(kāi)朗，從小懂得愛(ài)，能體驗(yàn)周?chē)钪械亩喾N情感，體會(huì)父母、家人對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)去關(guān)心父母，關(guān)心同學(xué)，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)周?chē)拿篮檬挛铮瑢?shí)際上是一種愛(ài)心的培養(yǎng)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。家庭是第一個(gè)以及最佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，孩子在家中，不僅學(xué)到知識(shí)，也學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。他們發(fā)展對(duì)于學(xué)習(xí)的愛(ài)好以及習(xí)慣，那對(duì)于他們將來(lái)的發(fā)展，極為重要。負(fù)照顧責(zé)任的父母，經(jīng)由耐心、互動(dòng)、模范與愛(ài)，創(chuàng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，稱為“學(xué)習(xí)型家庭”，乃是迫切的事。學(xué)習(xí)型家庭的締造，是孕育人們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的必要環(huán)境。家庭是塑造人格的基本環(huán)境。愛(ài)的家庭提供了一所愛(ài)的學(xué)校，通過(guò)家庭成員間的關(guān)系，才能將信任、忠誠(chéng)、正直、同情及自尊等健康特質(zhì)整合于個(gè)人的人格中，邁向成長(zhǎng)。

教育是家庭的一個(gè)重要職能。我們做父母的要抓緊家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)，而且要掌握科學(xué)方法，首先促其成人，則不愁不成材。

第二、建立良好的生活秩序，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，免不了遇到許多溝溝坎坎，這就需要堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，而堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，是通過(guò)有條不紊的生活實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的。例如：指導(dǎo)孩子安排好日常生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們做力所能及的事，整理自己的書(shū)桌、疊被子、洗襪子、洗手絹等，提高生活自理能力，而且要從嚴(yán)要求，從小做起，從小要讓孩子有責(zé)任感。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)習(xí)慣是完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。要讓孩子入學(xué)后盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)用品要準(zhǔn)備好，帶齊全；聽(tīng)到鈴響要按時(shí)進(jìn)課堂；認(rèn)真做作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)；保護(hù)視力，認(rèn)真做眼保健操和愛(ài)惜書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終生有益。高考狀元們的家長(zhǎng)很重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這對(duì)我們是有很好的啟示作用的。北京理科狀元楊頌的母親宋蘭英重視培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。她從小學(xué)一年級(jí)起就培養(yǎng)楊頌寫(xiě)日記的習(xí)慣，有時(shí)候一天只寫(xiě)一兩句話，這樣持之以恒、長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)了楊頌的毅力，對(duì)學(xué)習(xí)也很有好處。遼寧省理科狀元祁曉亮對(duì)記者說(shuō)：小時(shí)候，爸爸媽媽對(duì)我要求很?chē)?yán)格，他們并不是要我學(xué)習(xí)什么，而是從小培養(yǎng)我好的習(xí)慣。我現(xiàn)在感覺(jué)，父母對(duì)我好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)我成長(zhǎng)太重要了。孩子小時(shí)候形成的習(xí)慣相當(dāng)穩(wěn)定，是以后成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，甚至能在人的一生中發(fā)揮作用。

第三、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。

不要認(rèn)為教育孩子就是教給孩子知識(shí)，知識(shí)可以在學(xué)校里學(xué)到，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子的廣泛興趣、獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的能力、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、正確的人生觀和價(jià)值觀等。有些農(nóng)村的家長(zhǎng)，沒(méi)有多少文化，看起來(lái)不可能教給孩子什么東西，但他們的孩子很好，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪?，與孩子交往時(shí)有意或無(wú)意地培養(yǎng)了孩子的興趣。

兒童智育的重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)智力的發(fā)展上，要讓他們多看、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多做，不要讓他們?nèi)ニ烙浻脖衬切╇y以理解的知識(shí)。我們可以通過(guò)日常生活、游戲等途徑，讓孩子獲得知識(shí)。同時(shí)要注意孩子德智體美勞等方面全面發(fā)展，利用少兒教育的讀物，既讓孩子從書(shū)本上汲取知識(shí)，同時(shí)也陶冶了情操。

對(duì)于上小學(xué)的孩子，家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)，要使孩子感到學(xué)習(xí)生活是有趣的，學(xué)到的東西是有價(jià)值的，使孩子感到有收獲，有成就感，興趣也就有了。如和孩子在一起時(shí)，讓孩子談?wù)剬W(xué)到的知識(shí)、學(xué)習(xí)的收獲、學(xué)校里的人和事、碰到的問(wèn)題等（不能總是要他做題目，

人是需要情感的傾訴的呀，孩子通過(guò)講，即提高說(shuō)的能力，又進(jìn)一步思考了學(xué)過(guò)的知識(shí)、碰到的人和事及各種問(wèn)題），你要以平等的身份和積極的態(tài)度與孩子交流，使孩子感到收獲的喜悅、找到失敗的原因，從而充滿信心地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中；你不要只進(jìn)行說(shuō)教，你應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)有興趣，你的榜樣作用比你的說(shuō)教效果好得多；有時(shí)可以跟孩子一起探討文化知識(shí)（你不太懂也沒(méi)關(guān)系，孩子會(huì)教你的），和孩子一起探討解決各種事情的思路和方法。根據(jù)孩子和你的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)方案進(jìn)行教育，不需要化多少時(shí)間和精力?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育動(dòng)的腦筋，化的時(shí)間、精力都比這種方法多。

從上面可以看出，興趣培養(yǎng)是在日常生活中與孩子交流時(shí)完成的，并不增加你和孩子的負(fù)擔(dān)，只要方法正確就可以了。培養(yǎng)興趣與傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能是不同的，后者需要有專業(yè)知識(shí)，而前者不需要，幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)做。興趣培養(yǎng)好了，以后對(duì)孩子的教育就象順?biāo)浦?，不用費(fèi)大力氣了。后天教育得法，孩子的天資可以充分發(fā)掘出來(lái)，反之，就抑制孩子的發(fā)展，這是最大的遺憾。

大自然是無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)寶庫(kù)，把孩子放在一個(gè)自然的環(huán)境中進(jìn)行教育，采用和孩子自由交談的方式把自己的知識(shí)和想法毫無(wú)壓力表達(dá)出來(lái)，這樣孩子在接受這些知識(shí)時(shí)，就不會(huì)有壓力，而且對(duì)知識(shí)具有一種強(qiáng)烈的渴望。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多觀察多思考，盡力解答孩子的問(wèn)題，引導(dǎo)其觀察、探索，使孩子感到世界真奇妙，無(wú)形之中會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第四、學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，讓孩子樹(shù)立自信心。

我們要用欣賞的眼光看孩子，要信任，要常對(duì)孩子說(shuō)：你能行！放手讓孩子去實(shí)踐，讓孩子品嘗成功的喜悅和失敗的滋味。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。做家長(zhǎng)的大都“望子成龍”，希望把孩子培養(yǎng)成才。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多觀察，多分析，想方設(shè)法找到發(fā)揮孩子潛能的最佳點(diǎn)，然后進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)。特別在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或遭遇挫折時(shí)，要冷靜地分析原因，觀察孩子的興趣愛(ài)好，從中找到適合孩子發(fā)展的優(yōu)勢(shì)方向，并創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件，就可能點(diǎn)燃孩子的智慧火花。孩子一旦學(xué)有所長(zhǎng)，就會(huì)信心大增，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還會(huì)帶動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)積極性。要讓孩子廣泛接觸、全面發(fā)展。

第5篇：如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；人性化

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0127-03

近十年來(lái)，由于全國(guó)各省市大學(xué)招生名額迅猛增加，普通百姓子女的大學(xué)夢(mèng)不再像之前那樣遙不可及，于是每個(gè)望子成龍、望女成鳳的父母都希望自己的孩子能夠進(jìn)入理想的大學(xué)，成為一名天之驕子。而目前在中國(guó)，要進(jìn)入大學(xué)，首先得考進(jìn)高中，尤其是重點(diǎn)高中。于是家長(zhǎng)和學(xué)生們削尖腦袋往高中這扇門(mén)里鉆。這種“普高熱”直接導(dǎo)致的后果就是中等職業(yè)學(xué)校面臨著較大的生存危機(jī)。

一、中職生素質(zhì)與教育現(xiàn)狀

為了招到足夠的學(xué)生，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)要求一降再降，有時(shí)甚至降到?jīng)]有分?jǐn)?shù)限制。這一現(xiàn)狀無(wú)疑給中職班主任的德育工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.中職生綜合素質(zhì)普遍不高，缺乏自信。他們當(dāng)中很多是在初中甚至是在小學(xué)教育過(guò)程中就被老師忽略，認(rèn)為無(wú)法教育好的孩子。他們?cè)S多人沒(méi)有能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力較弱，不知該如何學(xué)習(xí)。中考的失利也讓這部分孩子缺少足夠的自信，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。進(jìn)入中職學(xué)校之后，他們干脆就自暴自棄，更加不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

2.部分中職學(xué)生家庭教育缺失?？梢哉f(shuō)，許多未能考進(jìn)高中而進(jìn)入職校就讀的學(xué)生其家庭教育存在一定的問(wèn)題。筆者就所在的中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)15%的學(xué)生父母離異，許多家長(zhǎng)因自身的婚姻問(wèn)題焦頭爛額而無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育，同時(shí)家庭的變故無(wú)疑也會(huì)給一些孩子帶來(lái)情感上的傷害進(jìn)而影響到他們的健康成長(zhǎng)。

3.中職生正處于叛逆期，逆反心理突出。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生是剛剛從初中畢業(yè)的十六、七歲的少年。他們正處于生理學(xué)上認(rèn)為的叛逆階段。老師或家長(zhǎng)給他們講做人或做事的道理，他們不會(huì)輕易就聽(tīng)得進(jìn)去，有時(shí)甚至還要唱反調(diào)。

作為中職學(xué)校的班主任，又該如何應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)？筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，倡導(dǎo)德育人性化，是中職班主任德育工作取得成效的根本。

二、人性化德育理念

德育發(fā)展到今天，其人性化發(fā)展方向是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人的追求，是整個(gè)時(shí)代的呼喚。眾所周知，德育理念是德育的根本指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)換德育理念是德育進(jìn)行深層次改革的需要，是我們進(jìn)行德育改革并要取得成功的關(guān)鍵所在。既然如此，從事德育理論研究和實(shí)踐的專家學(xué)者們就必須了解現(xiàn)代德育理念的主要特征：以人為本，關(guān)懷人的德性發(fā)展。

20世紀(jì)80年代末國(guó)際社會(huì)提出了“學(xué)會(huì)關(guān)心”這一理念。該理念的提出體現(xiàn)了教育人性化的走向，預(yù)示了教育關(guān)懷人的發(fā)展的趨勢(shì)。縱觀我國(guó)近二十年以來(lái)教育理論界的研究成果，許多學(xué)者都對(duì)主體性教育進(jìn)行了廣泛而深入的討論。主體性教育理論之所以受到如此高的關(guān)注就是因?yàn)樵摾碚搶鹘y(tǒng)教育中一直受忽略的群體放到了一個(gè)非常重要的地位。主體性教育理論從關(guān)注受教育者的情感體驗(yàn)、關(guān)注他們的訴求等方面進(jìn)行研究，并將理論成果運(yùn)用到實(shí)踐中去。這一切都使得德育人性化的研究工作得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

我們?yōu)楹卧诮裉煲岢掠诵曰窟@得從道德教育的目的談起。道德教育是使人向善，促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)，從而擁有一個(gè)幸福的人生，我們的社會(huì)也會(huì)更加和諧。德育不是簡(jiǎn)單的以上對(duì)下的說(shuō)教，而是人與人之間心靈的交流。它的內(nèi)容包括許多方面：關(guān)于生命真諦的理解、人的情感體驗(yàn)的分享、人的意志品質(zhì)的重要性、必要的文化修養(yǎng)等。所有這些德育的內(nèi)容都體現(xiàn)了德育人性化的必要性。德育人性化理念體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.由灌輸走向?qū)υ?。班主任德育工作需要從傳統(tǒng)的灌輸走向?qū)υ?，由單向影響轉(zhuǎn)為雙向互動(dòng)。對(duì)話體現(xiàn)了師生之間相互平等的關(guān)系和相互尊重的地位。只有這樣，師生之間才能真正做到心靈的溝通，能夠在相互理解和對(duì)真理的共同探索中一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。

馬丁·布伯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我的學(xué)生鑄造我，我的業(yè)績(jī)摶塑我?！雹龠@說(shuō)明了德育影響不是單方面的，而是雙向的。按照現(xiàn)代觀念，德育是兩代人之間的相互影響，是共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生相互理解、相互悅納、相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)。老師與學(xué)生是相互共生的。沒(méi)有老師就沒(méi)有學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生也就沒(méi)有老師。專家們以大量詳實(shí)的資料證明：在當(dāng)今發(fā)展速度日新月異的社會(huì)，年長(zhǎng)的一代人尤其需要向年輕的一代學(xué)習(xí)。我們今天的德育形式應(yīng)當(dāng)是師生共同成長(zhǎng)。

2.與整體教育相融合。人性化德育理念最重要的體現(xiàn)就是德育與各科教學(xué)的融合。過(guò)去一段時(shí)間我國(guó)教育界曾有過(guò)對(duì)德育形式和內(nèi)容的誤解。認(rèn)為德育的內(nèi)容就是思想品德課中需要講的東西，并且在考試中要求學(xué)生將之重新呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生在其他情境下的表現(xiàn)很少關(guān)注。許多不是德育課的老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的德育工作不是他們份內(nèi)事，而是班主任的職責(zé)。這種觀點(diǎn)現(xiàn)在已經(jīng)受到主流德育思想的批判?！敖虝?shū)育人”這四個(gè)字在今天的德育理念看來(lái)，“育人”兩字顯得尤為重要。學(xué)者們認(rèn)為，人人都可以是德育工作者。教師要通過(guò)教學(xué)把教育的文化傳載功能和對(duì)人的靈魂教育功能完美結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主要內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程就是其增長(zhǎng)智慧和發(fā)展德性的過(guò)程。每個(gè)教師都在自己的課堂上結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，用正確的方式將其中的德育理性于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中傳授給學(xué)生。

三、德育工作的具體展開(kāi)

在人性化德育理念指導(dǎo)下，針對(duì)中職學(xué)生具體的問(wèn)題和特點(diǎn)，我們可以從以下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的德育工作：

1.言傳身教。對(duì)于孩子們來(lái)講，最有說(shuō)服力的教育是教師自身能夠達(dá)到他們對(duì)學(xué)生的要求。作為班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的同時(shí)，首先必須自己做到為人師表，起到模范榜樣作用。這樣，你的德育才有說(shuō)服力。比如，要求學(xué)生不遲到，教師自己首先不可以遲到；要求學(xué)生尊老愛(ài)幼，教師自己必須是這方面的楷?！粗绻處熥陨硌孕胁灰恢?，會(huì)大大削弱對(duì)學(xué)生德育工作的效果。

2.用愛(ài)澆灌。巴特爾有這樣一句話：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師在平時(shí)的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中要處處關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的一切。比如每天用欣賞的眼神帶給他們一天的問(wèn)候；他們每取得一點(diǎn)兒進(jìn)步都給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)；經(jīng)常到他們的寢室去看看各方面是否有序；到了季節(jié)變換的時(shí)候，及時(shí)提醒孩子們添加衣裳；學(xué)生生病了照顧他們；跟他們一起參加集體活動(dòng)和鍛煉；學(xué)生犯錯(cuò)誤了，非常耐心地詢問(wèn)緣由并注意批評(píng)的方式；每上一節(jié)課，都選用班級(jí)學(xué)生的一幅照片設(shè)置成電腦桌面；把他們參加各方面活動(dòng)的場(chǎng)景拍下來(lái)在班級(jí)集體播放，跟著他們一起回味其中的樂(lè)趣……用這樣的愛(ài)心澆灌我們的學(xué)生，他們必然會(huì)健康成長(zhǎng)。

3.寓德于教。道德教育不僅僅是老師的言傳身教，也不僅僅是班會(huì)課上的事。在課堂教學(xué)中，教師要以潛移默化的方式將愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己的教育滲透于其中，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，引導(dǎo)他們往積極的方向思考發(fā)展，增強(qiáng)他們的自信心，從而達(dá)到比較好的效果。如，在The best and the worst這篇英文課文（新概念英語(yǔ)2第8課）教學(xué)中，筆者嘗試將本學(xué)校、本班及同班同學(xué)最好的一面展示給大家看，讓學(xué)生感受到自己是最棒的，我們應(yīng)該以我們學(xué)校、我們班而自豪。整個(gè)上課過(guò)程中，大家情緒飽滿、熱血沸騰，達(dá)到了預(yù)設(shè)的德育和學(xué)習(xí)目的。

總之，教師在德育人性化的理念指引下，中職學(xué)校的德育工作將會(huì)一步一步沿著良性發(fā)展的軌道越走越寬，孩子們也將漸漸學(xué)會(huì)如何做人、如何做事，從而在將來(lái)成為國(guó)家和社會(huì)所需的合格人才。

注釋：

①[德]馬丁·布伯.品格教育[M].人民教育出版社，1981：31.

參考文獻(xiàn)：

[1]班華.德育理念與德育改革——新世紀(jì)德育人性化走向[J].南京師大學(xué)報(bào)，2002，（4）．

第6篇：如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理范文

多年班主任的工作摸索使我懂得了：重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高一班主任工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

高一班主任工作總結(jié)1本學(xué)期，班級(jí)總體發(fā)展良好，常規(guī)管理扎實(shí)有效，無(wú)重大惡性事件;成績(jī)管理顯著，虛擬達(dá)線人數(shù)、各科平均分都位居前列。文章對(duì)一年的工作進(jìn)行了兩方面總結(jié)，以下就是為您提供的高一班主任年度個(gè)人期末工作總結(jié)。

現(xiàn)將主要工作總結(jié)

一、本學(xué)期的主要工作

1、狠抓常規(guī)管理。

修訂、完善了班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度;調(diào)整充實(shí)了班團(tuán)干隊(duì)伍，成立班風(fēng)督察委員會(huì);加強(qiáng)真空時(shí)間管理。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

以極大的耐心投入到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。采用了一切可以采用的方法，動(dòng)用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名學(xué)生，長(zhǎng)期關(guān)注5名學(xué)生。效果明顯。

3、探索成績(jī)管理的有效途徑。

加強(qiáng)與授課教師聯(lián)系;

4、文理分科的指導(dǎo)，但是效果不好。

二、對(duì)工作的思考與建議

1、關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的處理，我認(rèn)為極端的行為必須用極端的方式解決問(wèn)題。

冰凍三尺非一日之寒，問(wèn)題學(xué)生的形成是由來(lái)已久的，我們不能寄希望于考簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)解決問(wèn)題，要用制度來(lái)育人，積極利用處分來(lái)教育學(xué)生，就像考試作弊一樣，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即處分，貼布告，形成高壓態(tài)勢(shì)。建議政教處可以在事態(tài)高發(fā)期。

2、關(guān)于文理分科，我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校的層面進(jìn)行干預(yù)，僅僅考班主任不行，班主任干預(yù)過(guò)多，有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生誤解，形成逆反心理，如果學(xué)校干預(yù)那就不一樣了，學(xué)生可能就會(huì)公正的來(lái)看待文理分科的問(wèn)題。

以我班為例，我班目前有3—5個(gè)正取生，每次考試都是在虛擬線左右，其中有兩個(gè)長(zhǎng)期在虛擬線以下，分析他們的成績(jī)，文科明顯優(yōu)于理科，這些學(xué)生文科成績(jī)都還可以，語(yǔ)數(shù)外考個(gè)300分也沒(méi)有問(wèn)題，政史地穩(wěn)定在75分以上，而理化生只有三、四十分。可是受大環(huán)境的影響，他們堅(jiān)持要學(xué)習(xí)理科，并申明要挑戰(zhàn)自己，這種學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很好，品質(zhì)也不錯(cuò)，與我相處也很好，他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)理科從某種意義上來(lái)說(shuō)是“看得起”我們老師，我們就不好做太多工作，但是實(shí)際上這些學(xué)生學(xué)習(xí)理科的確很吃力。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在政教處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級(jí)部的有力指導(dǎo)下，班級(jí)總體發(fā)展良好。

高一班主任工作總結(jié)2這一學(xué)期，我擔(dān)任高一(7)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的大力支持下，在同學(xué)們的共同努力下，我班的各方面工作井然有序，圓滿完成。

多年班主任的工作摸索使我懂得了：重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。回顧這半年來(lái)，我主要做了以下幾方面工作：

一、學(xué)生方面

樹(shù)立班級(jí)奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康班級(jí)文化，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成良好班風(fēng)。

(1)加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自治自理。班主任是班級(jí)的領(lǐng)路人，班干部是班級(jí)工作的具體實(shí)施者。因此，加強(qiáng)班干部的管理其實(shí)就是加強(qiáng)班級(jí)的管理，加強(qiáng)班干部的指導(dǎo)就是加強(qiáng)班級(jí)指導(dǎo)。班級(jí)有什么問(wèn)題，我都結(jié)合班干部，征求他們的意見(jiàn)。這樣在實(shí)施中，更具理性化。

(2)重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心。班級(jí)問(wèn)題，歸根結(jié)底是學(xué)生的問(wèn)題。只要把學(xué)生的問(wèn)題解決了，班級(jí)問(wèn)題大部分就解決了。那么如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題?我的經(jīng)驗(yàn)是一方面根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)，另一方面就是與學(xué)生交流。在與學(xué)生的深入而廣泛交流中，尋找學(xué)生的思維動(dòng)向，探求下一步工作的方向。好的方面加以肯定、發(fā)揚(yáng);壞的方面加以抑制、制止。

(3)始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣比改掉一個(gè)壞毛病更重要，在教學(xué)中我注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。早讀的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣，整理錯(cuò)題的習(xí)慣，穿衣整潔的習(xí)慣，以禮待人的習(xí)慣等等。

(4)感恩教育一路領(lǐng)先。在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的。有很多相識(shí)或不相識(shí)人或多或少的給我們以幫助，并且孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。只要心中有愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

(5)每周一個(gè)班會(huì)主題，適時(shí)適度教育。學(xué)生的問(wèn)題只有自己認(rèn)識(shí)到了教育才更深刻。通過(guò)組織班會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，使其從中受到教育。《上網(wǎng)的危害》、《吸煙的壞處》、《喝酒應(yīng)不應(yīng)該》、《如何正確對(duì)待同學(xué)的友誼》等等的成功召開(kāi)是學(xué)生受益匪淺。

(6)對(duì)學(xué)生始終如一地進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)是最好的催化劑，沒(méi)有人不喜歡受到表?yè)P(yáng)。因此，在教學(xué)中我們要敢于肯定學(xué)生，敢于表?yè)P(yáng)學(xué)生使他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

二、自我方面

熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，有職業(yè)操守，愛(ài)生如子。

(1)以身作則，努力做學(xué)生的榜樣。每天早晨，我準(zhǔn)時(shí)跟學(xué)生出操;每天的第一節(jié)課前，我準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)門(mén)口;每一節(jié)自習(xí)課，我都要到班內(nèi)巡視……老師的一言一行、一舉一動(dòng)都要成為學(xué)生的表率。

(2)用愛(ài)去溫暖和包容學(xué)生。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，因此教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣，我熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。

(3)細(xì)節(jié)決定成功，教育教學(xué)工作要落到實(shí)處 。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”這話不無(wú)道理。我呢，甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，正如：泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能成其深?！彼裕蠖Y不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我認(rèn)真抓好學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處：注重晨讀，注重積累，注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生明白：厚積薄發(fā)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的道理!

但是，人非圣賢。作為班主任在帶班工作過(guò)程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進(jìn)。也還有許多關(guān)于學(xué)生成才的構(gòu)思和設(shè)想沒(méi)有來(lái)得及實(shí)施，它有待于自己去努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生成為：

(1)有一個(gè)會(huì)思考的頭腦;

(2)有一雙會(huì)觀察的眼睛;

(3)有一對(duì)會(huì)傾聽(tīng)的耳朵;

(4)有一張會(huì)說(shuō)話的嘴巴;

(5)有一雙會(huì)操作的雙手;

(6)有兩個(gè)會(huì)走路的雙腳

成為祖國(guó)未來(lái)的接班人，需要我一步一步走下去。

高一班主任工作總結(jié)3本學(xué)期是我執(zhí)教以來(lái)第一次當(dāng)班主任，雖然剛上班時(shí)，學(xué)校給了我們鍛煉的機(jī)會(huì)，但那時(shí)候當(dāng)副班主任，許多工作不了解，也不知道主動(dòng)接觸，所以真正的班主任工作是在這學(xué)期深刻體驗(yàn)的的。

首先談我的幾點(diǎn)感受吧。

一、領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助讓我感到了溫暖

軍訓(xùn)時(shí)趙主任的指點(diǎn)，管理過(guò)程中王校長(zhǎng)和郭主任不僅現(xiàn)身說(shuō)法，而且告訴我遇到類(lèi)似的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)。在最初排座問(wèn)題上，張春元和趙艷光的妙招可以說(shuō)讓我豁然開(kāi)朗。在這半年中我隨時(shí)都會(huì)向師父曹秀英老師請(qǐng)教，向鄭洪剛詢問(wèn)，向年級(jí)里的兩位主任請(qǐng)教。這一點(diǎn)一滴的經(jīng)歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會(huì)永不干涸。

二、班主任工作很辛苦

在這半年里，我沒(méi)有一天正常時(shí)間下過(guò)班，陪孩子的時(shí)間少之又少，家務(wù)活也沒(méi)怎么干過(guò)，還好家人沒(méi)有什么怨言。但是因?yàn)槲耶?dāng)班主任，我兒子半年沒(méi)上幼兒園。我感到很愧疚，如果說(shuō)身體的疲憊可以很快休息過(guò)來(lái)，精神上的愧疚是無(wú)法彌補(bǔ)的。我不是抱怨，我只是敘述。有時(shí)候班級(jí)里出了問(wèn)題，我會(huì)因?yàn)榭紤]事情而失眠，更不用說(shuō)午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經(jīng)驗(yàn)豐富的老板主任不會(huì)有我這么多的無(wú)奈吧!我會(huì)在下一學(xué)期盡早練就班主任的硬功夫。

三、授課和班級(jí)管理要分開(kāi)

這學(xué)期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應(yīng)該是期望指數(shù)不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時(shí)間講班級(jí)事務(wù)，二不能在自己班級(jí)里過(guò)于嚴(yán)肅，要求太高反而影響上課效果。

然后談?wù)勎业陌嗉?jí)管理措施。

一、班級(jí)上層建筑

七位班干部，每人負(fù)責(zé)一天的值班(應(yīng)該都叫班長(zhǎng)，在其位謀其事，因?yàn)橛械陌辔瘯?huì)成員不夠積極，所以如果都叫班長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)調(diào)動(dòng)積極性);十一位小組長(zhǎng)(由小組內(nèi)學(xué)生公選)，每人一個(gè)小筆記本，進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)記錄(被批評(píng)與表?yè)P(yáng)的學(xué)生);宿舍長(zhǎng)管理宿舍事務(wù)記錄。由陳建文(團(tuán)支書(shū))和劉斌(副班長(zhǎng))記錄每天宿舍內(nèi)務(wù)成績(jī)，并且他填寫(xiě)在墻上班級(jí)公務(wù)欄上。組長(zhǎng)日志由班長(zhǎng)每天檢查，班主任隨時(shí)查看。

在期中考試之前，各項(xiàng)堅(jiān)持的都很好，我也是每天追著看，并且及時(shí)找相關(guān)學(xué)生談話?？墒呛髞?lái)，尤其是家長(zhǎng)會(huì)之后，學(xué)生不是很重視組長(zhǎng)記錄了，同時(shí)小組長(zhǎng)迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來(lái)機(jī)會(huì)學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時(shí)間也增加了。(反思：如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的抱團(tuán)，不跟老師同心)

二、班級(jí)紀(jì)律學(xué)習(xí)(班規(guī))

補(bǔ)上班級(jí)量化表

三、鍛煉學(xué)生能力

在開(kāi)班會(huì)時(shí)，我會(huì)讓多組學(xué)生輪流主持、設(shè)計(jì)程序。我先是請(qǐng)表達(dá)能力和心理素質(zhì)都好的學(xué)生主持，然后讓學(xué)生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機(jī)會(huì)。

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我讓班干部商討運(yùn)動(dòng)會(huì)事宜，并且交給組長(zhǎng)不同的任務(wù)，或者為班級(jí)購(gòu)買(mǎi)物品，或者為運(yùn)動(dòng)員同學(xué)服務(wù)，或者查人數(shù)，或者查資料寫(xiě)寫(xiě)廣播稿。總之，我會(huì)找機(jī)會(huì)鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹(shù)立威信。

在其他可以公開(kāi)發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生講，多一次鍛煉就多一份成長(zhǎng)，要知道，放手也是一種愛(ài)。

四、跑操陪跑齊喊

課間操是我們鍛煉的最好機(jī)會(huì)，開(kāi)始時(shí)候我不好意思跟著學(xué)生喊口號(hào)，有時(shí)候還懶得跑步。后來(lái)我愛(ài)上了跑步和喊口號(hào)，因?yàn)楹耙缓埃粌H給學(xué)生做了示范作用，使得班級(jí)口號(hào)非常洪亮有氣勢(shì)，而且把自己的負(fù)面情緒也發(fā)泄出來(lái)了，還鍛煉了嗓子。在跑步過(guò)程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學(xué)樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級(jí)跑操量化打分中我們班被減的分?jǐn)?shù)越來(lái)越少。

五、多“座”談少“慢”談

在期中考試之后，我開(kāi)始主抓班級(jí)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)時(shí)間絕對(duì)是成績(jī)的保障。我要求學(xué)生晚上六點(diǎn)十分之前必須到教室，五點(diǎn)五十之前到的會(huì)被記上名字進(jìn)行班級(jí)日志上的書(shū)面表?yè)P(yáng)。在這個(gè)事情上，我很要效果，所以我都是在放學(xué)之后就進(jìn)班盯著，最初的時(shí)候只有一兩個(gè)學(xué)生在教室，我就利用這個(gè)時(shí)間坐在學(xué)生的座位上跟學(xué)生聊天，話題不一定是什么。我從中了解了很多學(xué)生的狀況，在管理教育上很主動(dòng)，尤其是教育女生很有效果。后來(lái)學(xué)生看見(jiàn)我總是去教室，而且很認(rèn)真地記錄每個(gè)早到教室學(xué)生的名字，吃完晚飯就來(lái)教室的學(xué)生越來(lái)越多，有一次，五點(diǎn)五十竟然有三十多人到了教室。我很高興，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是很在乎老師的表?yè)P(yáng)的。由此，我很少單獨(dú)叫學(xué)生出教室談話，那樣的一種居高臨下的交談勢(shì)必影響學(xué)生的表達(dá)，所以我為我這樣的座談而心滿意足。

六、多匯報(bào)多請(qǐng)示

因?yàn)槭堑谝淮萎?dāng)班主任，有很多的情況我并沒(méi)有心理準(zhǔn)備，所以凡事我都會(huì)向郭主任、李主任、解主任匯報(bào)并且尋求指導(dǎo)，他們給我很大的幫助。

但是有一件事卻沒(méi)有向王校長(zhǎng)請(qǐng)示，導(dǎo)致很不好的結(jié)果。我會(huì)以此為鑒，越挫越勇的。

七、協(xié)調(diào)師生關(guān)系

在這半年里，我成功樹(shù)立了張秋英老師在八班的形象，連續(xù)兩個(gè)月來(lái)，師生都保持著積極的上課狀態(tài)。在之前的課程表上，自習(xí)課多一些，幾乎每個(gè)周一的自習(xí)課張姐都會(huì)要課，幾次之后，在她還沒(méi)到教室的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“化學(xué)老師給咱們上課，可以讓我們的自習(xí)減少，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，因?yàn)楸緛?lái)就有自習(xí)加班會(huì)自習(xí)，再加上三節(jié)晚自習(xí)，時(shí)間太多了，寫(xiě)完作業(yè)就有很多人不知道干什么了。而化學(xué)老師沒(méi)有義務(wù)為我們上課，但是她卻放棄自己的休息來(lái)為咱們上課，這是多好的老師呀!”說(shuō)過(guò)兩次之后，有一次張姐又來(lái)上課，學(xué)生們主動(dòng)為她鼓掌表示感謝，張杰也是很高興，非常明顯的歡喜，學(xué)生都是很敏感的孩子，在張姐帶著喜歡講課時(shí)，學(xué)生們都積極地聽(tīng)講記筆記，形成了良性循環(huán)。

八、和家長(zhǎng)交朋友

家長(zhǎng)是班主任工作的后盾，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，班主任工作就會(huì)陷入僵局。所以每次叫家長(zhǎng)我都是很慎重，在他們來(lái)的時(shí)候，我只要有時(shí)間都會(huì)到樓下去迎接，走的時(shí)候，也會(huì)送到樓下，并且說(shuō)一些感謝支持的話，有時(shí)候來(lái)不及表示謝意，我會(huì)主動(dòng)給家長(zhǎng)發(fā)短信感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。這樣做似的我再次叫家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有一句怨言。除了基本的禮貌之外，我還會(huì)千方百計(jì)的在家長(zhǎng)面前找到學(xué)生細(xì)節(jié)上的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的孩子一無(wú)是處。

最后談?wù)勎业姆此?/p>

一、用好班干部至關(guān)重要

在班干部人選上要把好兩關(guān)：學(xué)生觀和教師觀。不能僅僅是學(xué)生投票選舉就可以。王玉鑫就是我的教訓(xùn)，毛病很大且不改進(jìn)，但是學(xué)生尤其是男生不好意思不選他，結(jié)果得票率還是很高。我在大選之前應(yīng)該先私下里了解清楚學(xué)生是否真心佩服班干部，然后再公選。另外，用人必須用有正氣的，而不是僅僅賣(mài)力卻屢犯錯(cuò)誤者，陳揚(yáng)即是教訓(xùn)。除了選人班干部之外，委辦干部樹(shù)立威信也是非常重要的，在這方面一定要下功夫。

二、摸請(qǐng)學(xué)生底細(xì)講策略

不要傷害為老師提供信息的學(xué)生，要在任何時(shí)刻都想到保護(hù)學(xué)生在班集體中的形象。否則班主任就沒(méi)有任何學(xué)生來(lái)信任了。繼續(xù)實(shí)施我的“座談”策略，得到女生的信任，這是女班主任必須做好的功課。

三、輿論導(dǎo)向應(yīng)明確持久

事情的是非曲直要明確的告訴學(xué)生，一些影響上課的行為必須嚴(yán)加制裁，班級(jí)管理上各種懲罰措施應(yīng)該人人一致，切不可一人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。盡早的開(kāi)始為學(xué)生吹高考風(fēng)，讓他們時(shí)刻想著自己的高考。記得我上高中時(shí)，班主任在高二不停地講高考高考，只是我們覺(jué)得好像明天就要高考了，在自己懶惰的時(shí)候就會(huì)想到自己的大學(xué)。

四、建班風(fēng)揚(yáng)正氣促團(tuán)結(jié)

積極向上班風(fēng)可以影響整個(gè)班的學(xué)生，促進(jìn)其各方面的發(fā)展。而好的班風(fēng)少不了正氣，正氣少不了榜樣，班主任的榜樣示范，班級(jí)中榜樣學(xué)生的樹(shù)立，是不可忽視的基本方法。團(tuán)結(jié)是力量，是做好一切的前提。新的班級(jí)會(huì)面對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)、各項(xiàng)比賽活動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)比等，沒(méi)有團(tuán)結(jié)就不會(huì)有良好的班風(fēng)，正氣、團(tuán)結(jié)、班風(fēng)是相輔相成的。

總之，這半年讓我成長(zhǎng)了許多，但是離讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓學(xué)生信服、讓家長(zhǎng)信任的班主任離得還很遠(yuǎn)，我會(huì)在接下來(lái)的日子里，繼續(xù)請(qǐng)教同事，買(mǎi)教育的書(shū)籍自學(xué)，不斷的豐富自己，力爭(zhēng)早點(diǎn)走向成熟!

高一班主任工作總結(jié)4本學(xué)期，我擔(dān)任高一(11)班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，順利地完成了任務(wù)，文章對(duì)一年的工作進(jìn)行了兩方面總結(jié)，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文高一班主任年終個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)。

在學(xué)生科，教務(wù)科等科室的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)做如下總結(jié)。

一個(gè)良好的班集體 能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。

在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

注重教室文化的建設(shè)開(kāi)學(xué)初，由于班級(jí)教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書(shū)角”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

注意班干部的培養(yǎng)進(jìn)入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

高一班主任工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任高一(5)班的班主任工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級(jí)教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成績(jī)，為了將來(lái)能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一直以“公正、無(wú)私、真誠(chéng)、博愛(ài)”作為自已的為師準(zhǔn)則，班級(jí)以“友愛(ài)、團(tuán)結(jié)和班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”為名，我公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛(ài)的班級(jí)管理工作中。用“心”帶班，對(duì)學(xué)生愛(ài)心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心。半年來(lái)，由于我的全身心投入，也贏得了學(xué)生對(duì)我的信任，這是我做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的師生關(guān)系

記得在開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)上，我在班級(jí)說(shuō)了這樣一句話:在未來(lái)的日子里,我將與你們并肩耕耘理想,共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿,也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來(lái)到高一(5)班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步,有所提高,以實(shí)現(xiàn)你們的理想!算是送給我們一年(5)班學(xué)生的見(jiàn)面禮，可沒(méi)想到這短短的一句極普通的的話語(yǔ)立即拉近了我與原本還不熟悉的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M(jìn)的動(dòng)力和方向，同時(shí)為我將來(lái)的班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

我教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)求知，安全教育也時(shí)刻掛在嘴邊。我堅(jiān)持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀察學(xué)生的變化哪怕是細(xì)小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時(shí)查明原因，對(duì)確有違紀(jì)的學(xué)生處理不隔日，對(duì)那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時(shí)加以引導(dǎo)和進(jìn)行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開(kāi)學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來(lái)與不來(lái)都要一樣安靜，有專門(mén)班級(jí)干部負(fù)責(zé)，保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時(shí)我要求全班學(xué)生在早自習(xí)開(kāi)始前十五分鐘必須準(zhǔn)時(shí)到校先上自習(xí)，中午和下午的小自習(xí)全班學(xué)生必須全部上，杜絕無(wú)故缺席等，通過(guò)這些強(qiáng)化措施，開(kāi)成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。

三、個(gè)別談心

這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大，在每一次考試之后我都會(huì)利用大量的休息時(shí)間找學(xué)生談話，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標(biāo)。對(duì)于有思想的學(xué)生或是違紀(jì)的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長(zhǎng)談，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，也達(dá)到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類(lèi)談話共計(jì)108人次。

四、爭(zhēng)取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動(dòng)找各科任都是尋求解決的對(duì)策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績(jī)。同時(shí)，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

五、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，并取了一些成績(jī)

本學(xué)期，在學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績(jī)，在開(kāi)學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，，四班取得了“優(yōu)秀作訓(xùn)班”的稱號(hào);在校秋季田徑運(yùn)動(dòng)大會(huì)上取得了“精神文明班級(jí)”的稱號(hào)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅展示了一年四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，因此，

在高一實(shí)驗(yàn)班的第一次月考中，四班在三個(gè)b班中取得了總平均分第一的好成績(jī)，班級(jí)全體同學(xué)的成績(jī)都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，并比同類(lèi)班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，為期末能取得更理想的成績(jī)，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，并贏得了家長(zhǎng)對(duì)我及學(xué)校工作的大力支持。

六、存在的不足和今后努力的方向

本學(xué)期的班主任工作取得的成績(jī)，得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對(duì)同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學(xué)生打仗等不應(yīng)該發(fā)生的突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會(huì)吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛(ài)心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心帶好班級(jí)，讓來(lái)到我班的第一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)滿意!