醫(yī)用高分子材料的基本要求精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)用高分子材料的基本要求范文

化學(xué)高考考試說明明確指出：化學(xué)科考試旨在測試考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。也就是說，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)新思維能力?？忌鷮W(xué)習(xí)了學(xué)科的許多概念、原理，如能在上述能力上得到提高，則必能更好地理解、掌握這些知識，為進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)，或者能把知識運(yùn)用于實(shí)際中解決一些具體問題。

一般來說，以能力立意的試題大致具有以下特點(diǎn)：（1）試題不是單純從化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)用語、化學(xué)方程式出發(fā)，就化學(xué)卷談化學(xué)，而是帶有明顯的能力要求，往往有情景作依托，題干中會給出若干信息?？忌鷳?yīng)通過這些信息反復(fù)進(jìn)行處理、加工，得出最后的結(jié)論；（2）試題設(shè)計(jì)常常以某個中心問題或某個事件為題材以流程、框圖、數(shù)據(jù)表格、曲線圖形等形式提供信息，要求考生回答有關(guān)問題。如以課題形式模擬科學(xué)家的科研過程，以學(xué)生興趣小組做的某次課外實(shí)驗(yàn)，以合成一個產(chǎn)品為題材，要求考生回答某些反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)操作、生成物分離及提純等問題，或驗(yàn)證化學(xué)原理中某個結(jié)論、書寫化學(xué)方程式、計(jì)算某個物理常數(shù)和總結(jié)出某些規(guī)律等；（3）試題不拘泥于傳統(tǒng)的、規(guī)范的方式。如計(jì)算題可以不給足數(shù)據(jù)，不要求具體計(jì)算過程，可以用字母按指令列式子表達(dá)；實(shí)驗(yàn)可不給出具體裝置，讓你設(shè)計(jì)一個簡單方案。在形式上比較活潑，語句、指令比較明確，給考生以“新面孔”；（4）有些試題帶有跨學(xué)科的知識聯(lián)系，要求考生有比較廣闊的知識面和知識的遷移能力，要善于運(yùn)用化學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、物理概念來解決綜合性問題。

一 化學(xué)計(jì)算邏輯思維的培養(yǎng)

運(yùn)用化學(xué)知識和數(shù)學(xué)手段，培養(yǎng)化學(xué)計(jì)算思維，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，是解決化學(xué)計(jì)算題的關(guān)鍵，教師的授課不應(yīng)該讓學(xué)生停留在煩瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算或單純數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用上。

例題：硝酸與金屬反應(yīng)，其還原產(chǎn)物隨金屬的活潑性和硝酸濃度不同可分別為N2O、NO、NO2和NH4NO3等。已知6.5g某金屬與過量稀硝酸反應(yīng)（并無氣體放出），反應(yīng)后所得溶液加入過量熱堿溶液可放出一種氣體，其體積為560ml（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。溶于硝酸的金屬是______，推理過程是______。

解析：設(shè)n為金屬M(fèi)的化合價

8M+10nHNO3 = 8M（NO3）n+nNH4NO3+3nH2O，

NH4NO3+NaOH = NaNO3+NH3+H2O

根據(jù)以上反應(yīng)，可以建立關(guān)系：8M—nNH4NO3—nNH3

設(shè)M的相對原子質(zhì)量為Ar（M），n（NH3）= 0.56L/22.4L/mol = 0.025 mol

8M — nNH4NO3 — nNH3

8Ar（M）g

n mol

6.5g

0.025mol

Ar（M）＝32.5n討論：

（1）當(dāng)n＝1時，Ar（M）＝32.5，一價金屬無此相對原子質(zhì)量。

（2）當(dāng)n＝2時，Ar（M）＝65，二價金屬鋅符合。

（3）當(dāng)n＝3時，Ar（M）＝97.5，三價金屬無此相對原子質(zhì)量。

二 構(gòu)建元素化合物知識網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建元素化合物知識網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)生頭腦中零散的碎片重新整合起來，形成新的知識體系，有助于學(xué)生把知識系統(tǒng)化，理順知識的脈絡(luò)。

三 構(gòu)建有機(jī)化學(xué)知識框架

有機(jī)合成往往要經(jīng)過多步反應(yīng)才能完成，因此確定有機(jī)合成的途徑和路線時就要進(jìn)行合理的選擇。選擇的基本要求是原料價廉、原理正確、路線簡捷、便于操作、條件適宜、易于分離、產(chǎn)率高、成本低。

四 化學(xué)平衡的綜合應(yīng)用

化學(xué)的思維能力可以分為普通思維能力和辨證思維能力。普通思維能力包括了形成化學(xué)概念的能力、化學(xué)判斷能力、化學(xué)推理能力；辯證思維能力又叫理性思維能力，這種能力要求能對化學(xué)概念的矛盾、聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、運(yùn)動和發(fā)展的過程有深刻的理解?；瘜W(xué)平衡的教學(xué)在高中教材中屬于知識概念抽象、跨度較大的章節(jié)，從基本概念的理解、影響因素、計(jì)算、圖像、推理、綜合應(yīng)用都有一系列的具體要求。因此，化學(xué)平衡承擔(dān)著考查學(xué)生的思維能力的任務(wù)，而在多個考點(diǎn)中，思維能力的考查，尤其是辯證思維能力的考查，成為學(xué)生備考過程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

五 培養(yǎng)審題的能力

化學(xué)本身就是一門活而實(shí)，在社會、生產(chǎn)、生活等各方面的應(yīng)用面廣、量大的學(xué)科，現(xiàn)代的科技成果不斷涌現(xiàn)，為高考命題提供了取之不盡的素材。現(xiàn)代高考已不再是單純的中學(xué)學(xué)科知識考察了。在日常教學(xué)中，滲透科技、社會、生活的教育、教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會使他終生受益的學(xué)習(xí)信息，并把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于解決有關(guān)問題中。在高考中，引導(dǎo)和體現(xiàn)有關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)思想，這是一個可以肯定的考試方向。培養(yǎng)學(xué)生在短時間內(nèi)審題，閱讀題干信息，并在頭腦中有正確的反映，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題，這是突破學(xué)生考試心理障礙的重要的一步。我們的做法是，在復(fù)習(xí)過程中，既要進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，也要注意審題、閱讀能力訓(xùn)練。在平時的練習(xí)、測驗(yàn)中增加一個版塊——社會與生活，每節(jié)2至3題。

情景題的特點(diǎn)是在題干中為考生提供某些應(yīng)用背景信息材料，或?yàn)榻獯鹪囶}中設(shè)問而提供鋪墊知識、流程圖、關(guān)鍵點(diǎn)等。它要求考生具備以下幾方面的能力：（1）閱讀、理解能力：面對新的情景，考生必須能通過閱讀、審題，迅速接受新的信息，正確理解信息的含義；（2）聯(lián)想、分析能力：根據(jù)新的信息，迅速從自己已有的知識系統(tǒng)中檢索出與之有關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行分析、比較，尋找解決問題的突破口；（3）遷移、應(yīng)用能力：在分析、比較的基礎(chǔ)上，將檢索出來有用的內(nèi)容遷移到新情景中，在不斷處理、加工信息過程中最后找到解決問題的方法或答案。

那么，情景題涉及到哪方面的內(nèi)容呢？

從題型看：有選擇題、填空題、簡答題、計(jì)算題等。

從內(nèi)容看：涉及環(huán)境保護(hù)（工業(yè)廢氣、廢水的排放和治理、汽車尾氣轉(zhuǎn)換、酸雨、冰箱制冷劑破壞臭氧層、自來水消毒和凈化等）；能源利用（煤、石油、航天飛機(jī)用的固體燃料、太陽能利用等）；材料（醫(yī)用高分子材料、涂料、黏合劑、塑料的生產(chǎn)、金屬、合金、磁性粉料、礦樣的組成分析等）；工業(yè)生產(chǎn)（氯堿工業(yè)、聯(lián)合制堿法、接觸法制硫酸、工業(yè)制濃硝酸、制硝酸銀、高爐煉鐵、海水、鹵水和海藻中碘等）；生活與健康（人體血液pH、血紅蛋白的組成及破壞、甲狀腺腫大的病因、加碘食鹽、同位素治癌、牙膏及牙齒蛀蝕與保護(hù)、抽煙的危害、衛(wèi)生球、維生素A的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、假金元寶的識別、酒后駕駛、內(nèi)燃機(jī)抗凍劑、生活用消毒劑、吸附劑、滅火劑、培養(yǎng)液配制等）；模擬研究課題（銅的相對原子質(zhì)量的測定、人體呼出氣體中CO2含量的計(jì)算、模擬呼吸面具中生成氧氣體積的測定、電解CuCl2溶液驗(yàn)證阿伏伽德羅常數(shù)值等）。