幼兒心理健康總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：心理健康；人格；目標(biāo)

良好的心態(tài)是成功的基礎(chǔ)，在家庭、社會等諸方面因素的影響下，幼兒有時表現(xiàn)出抑郁、煩燥、恐懼、自私等不良心態(tài)。針對幼兒教育這一薄弱環(huán)節(jié)，我園開展了心理健康課題《幼兒自我意識發(fā)展研究》的試驗(yàn)。

一、研究背景

3―6歲兒童正處在心理成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，其心理健康與否將與他們的認(rèn)知、情感、個性、道德發(fā)展、社會適應(yīng)等產(chǎn)生深刻的影響。就目前社會現(xiàn)狀看，現(xiàn)在的兒童普遍存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、霸道、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性及合作交流意識和自控能力等問題，不少兒童存在著種種心理偏差。如：攻擊、膽怯、多動、孤僻、吮手指等，長此下去，勢必影響兒童的健康發(fā)展。

二、研究過程、方法、基本內(nèi)容和形式

（）制定目標(biāo)。通過家訪、家長座談會、問卷調(diào)查及行為分析，對幼兒發(fā)展?fàn)顩r做了詳細(xì)的調(diào)查和分析。幼兒的自我意識因素是隨著年齡的增長而發(fā)展的，其中自我評價(jià)開始發(fā)生的年齡是3-4歲；自我體驗(yàn)是4周歲左右，自我控制是4-5歲。我們根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，分別制定了心理健康教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）基本研究方法。

1.多種方法兼而有之，主要以行為研究為主線，綜合運(yùn)用實(shí)證法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

2.研究中用整分合的方法使心理健康教育與其他教育相互滲透，在目標(biāo)活動內(nèi)容、方法等方面設(shè)計(jì)既有整體有機(jī)結(jié)合的思考，又有心理健康教育的恃點(diǎn)。

（三）研究形式。

1.開設(shè)較為系統(tǒng)具有針對性的心理健康教育活動。

2.充分挖掘各學(xué)科教育內(nèi)涵，使幼兒在各學(xué)科教學(xué)和一日生活各環(huán)節(jié)中均能受到潛移默化的心理教育。

3.通過個案記錄和個案研究，加強(qiáng)個別幼兒的輔導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行心理健康教育。

4.搞好活動區(qū)、活動角，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展和交往的空間，引導(dǎo)幼兒在交往中認(rèn)識自我，了解別人。

5.開發(fā)利用家長、社會資源，形成育人合力。

6.開設(shè)“心靈小屋”，把心中的小秘密講給老師。

三、 研究內(nèi)容

立足“人文關(guān)懷”的教育理念，對幼兒自我認(rèn)識、自我的態(tài)度、行為的調(diào)節(jié)等方面進(jìn)行研究。主要包括：自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我觀念、自尊心、自信心、自卑感、自制力、獨(dú)立性等。

四、 具體措施

（）建立心理教育工作體系。為了有效地開展心理實(shí)驗(yàn)研究工作，我園成立了以園長為組長，各班班主任，各部門負(fù)責(zé)人共同參與的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)各年齡段幼兒心理特點(diǎn)，制定心理健康教育計(jì)劃和一系列的有關(guān)制度，使之常規(guī)化、制度化、序列化。

（二）狠抓心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的心理教育和自

我意識的發(fā)展水平直接影響著幼兒的心理健康水平的發(fā)展。因此，我們首先把提高教師的心理素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來抓，聘請心理學(xué)專家定期為教師進(jìn)行心理健康知識講座，并指導(dǎo)我園的心理健康教育工作。還購買了大量心理健康書籍和教學(xué)軟件，制定了一系列的相關(guān)制度規(guī)范教師的言行。將每月第四周定為心理健康教育研討周，為教師創(chuàng)設(shè)自我教育和相互教育的氛圍，每月一次心理健康信息征文活動和觀摩活動，達(dá)到資源共享。

（三）與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，在一日活動中展現(xiàn)自我。要求教師要將心理健康教育融入到幼兒生活的各個環(huán)節(jié)，納入到整個教學(xué)過程中，給幼兒充分表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會。如：在培養(yǎng)幼兒“關(guān)心他人”這一主題中，通過讓幼兒演唱，表演《小娃娃跌倒了》，讓幼兒既有機(jī)會展現(xiàn)自我，又通過表演獲得關(guān)心幫助和被幫助的愉悅心情。在教與學(xué)中充分體現(xiàn)尊重、理解、信任。

（四）創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系和良好的精神氛圍。教給幼兒一定的交往手段和技能，讓他們在游戲中體驗(yàn)并逐漸學(xué)會合作、謙讓、互換、輪流、妥協(xié)等技能。教師深入幼兒家庭了解每一位幼兒的情況，定期召開家長會，提高家長的心理素質(zhì)。對個別幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，針對個體差異對癥下藥。每個班開設(shè)“家長信箱”，利用“心連心卡”的形式，每周與家長至少交流一次，把幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步、好的表現(xiàn)及對幼兒的希望用激勵性語言寫在心連心卡上，縮短三者之間的關(guān)系，使幼兒增強(qiáng)自信，喚起自尊。

五、研究的結(jié)果

（）教師的變化。

1.樹立了新的教育觀念。教師的觀念從理性轉(zhuǎn)到具體行為上，起到了質(zhì)的變化。針對幼兒不同階段的心理發(fā)展水平，分別制定了各自的培養(yǎng)目標(biāo)和心理輔導(dǎo)內(nèi)容安排，還編了各類心理健康游戲等，豐富了教育內(nèi)容。

2.指導(dǎo)幼兒能力提高了，心理健康是多種行為綜合作用形成的結(jié)果，整體性決定著心理健康教育必須與幼兒日常生活、游戲等結(jié)合，才能獲得主效益。因此教師在制定各類目標(biāo)時，能將教學(xué)活動中內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來。

第2篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:幼兒；心理健康教育；家園合作

一、幼兒心理健康教育家園合作中出現(xiàn)的問題

目前我國幼兒心理健康教育體系還不完善，家園合作仍存在一定的問題，在實(shí)際生活中，常常會導(dǎo)致幼兒心理健康問題的出現(xiàn)。為了幫助幼兒更好的完成生活和學(xué)習(xí)，就需要我們從根本上認(rèn)識到幼兒心理健康教育家園合作中出現(xiàn)的問題，這樣才能夠?qū)ふ业胶玫姆椒ń鉀Q問題。

（一）幼兒園忽略幼兒心理健康教育問題

目前我國一直在提倡關(guān)懷幼兒心理健康，但是很多幼兒園并沒有重視這個問題。在現(xiàn)有的教育體系中，幼兒心理健康教育仍是一個萌芽的狀態(tài)，因此很多幼兒園只能夠在實(shí)踐中慢慢摸索，或者借鑒書本中的理論。這樣的情況無疑會導(dǎo)致幼兒園采取的心理健康教育與實(shí)際教學(xué)不適應(yīng)，幼兒心理健康得不到良好的發(fā)展。由于老師和家長都沒有重視幼兒心理健康教育的問題，常常會導(dǎo)致幼兒心理問題的出現(xiàn)，這對幼兒未來的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。

（二）家庭與幼兒園存在溝通障礙

在幼兒成長過程中，家庭與幼兒園都扮演了極為重要的角色，因此，他們需要相互配合，為幼兒提供健康的成長環(huán)境。但是現(xiàn)階段，在幼兒心理教育中，家庭與幼兒園之間存在著一定的溝通障礙。家庭對于幼兒園有一定的不信任，而幼兒園缺少及時向家長反饋相應(yīng)問題的機(jī)會，這中間無疑出現(xiàn)了溝通鏈的斷裂。家長在與幼兒園交流中，家長將關(guān)注的重心更多的放在幼兒的生理情況上，如吃飯、睡覺、健康等，而對于心理健康的問題，家長與幼兒園的交流卻極其匱乏。

（三）幼兒心理健康教育體系缺乏系統(tǒng)性

我國幼兒心理健康教育還處于剛剛發(fā)展的階段，很多體系還不完善。我國雖然已經(jīng)正式規(guī)范了幼兒園的心理健康教育課程，但是很多幼兒園并沒有落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中，幼兒園對于幼兒的心理健康教育還停留在表面工作中。我國的幼兒園在與家庭合作中，仍然缺乏理性的思考，幼兒心理健康教育是一個長遠(yuǎn)的工作，需要經(jīng)過不斷的探索與總結(jié)反思才能夠慢慢成熟。因此，我國的幼兒心理健康教育體系仍然有一個漫長的道路，需要經(jīng)過認(rèn)真的思考才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒心理健康教育的系統(tǒng)性。

（四）幼兒心理健康教育缺乏家園合作的長效機(jī)制

目前我國幼兒心理健康教育的家園合作并沒有得到完全的落實(shí)，家庭與幼兒園的教育環(huán)境還是處于分離的狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)長效合作機(jī)制。在幼兒心理發(fā)展的重要階段，家庭與幼兒園之間的家園合作可以引導(dǎo)孩子建立正確健康的心理價(jià)值觀，但是現(xiàn)有的教育體系中，家園合作并沒有事項(xiàng)長期合作，這不利于幼兒心理健康的發(fā)展，同時也會影響到幼兒未來的生活與學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)幼兒心理健康教育的措施

針對以上幼兒心理健康教育中出現(xiàn)的問題，我們需要彩玉相應(yīng)的措施來進(jìn)行改善，努力為幼兒提供一個良好的家園合作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)幼兒健康快樂成長的教育發(fā)展目標(biāo)。

（一）提高對幼兒心理健康教育的重視程度

在提高幼兒心理健康教育質(zhì)量的工作中，增強(qiáng)對幼兒心理健康教育的重視程度是首要任務(wù)，只有認(rèn)識到了幼兒心理將健教育的重要性，才能夠真正的落實(shí)心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)家園合作。例如：可以通過政府在幼兒園教育體系中宣傳幼兒心理健康教育工作的重要性，提高幼兒園對于幼兒心理健康教育的重要性，讓心理健康教育在每一個幼兒園中得到普及。

（二）實(shí)現(xiàn)幼兒心理教育家園合作的長效機(jī)制

在幼兒心理健康教育中，我們要實(shí)現(xiàn)家園合作的長效機(jī)制，從而為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如：幼兒園需要定期開展與心理健康教育有關(guān)的活動，邀請幼兒的家長來參加。這樣的活動在無形之中就實(shí)現(xiàn)了幼兒心理教育的家園合作，促進(jìn)了幼兒家庭與幼兒園之間的溝通和交流。

（三）建立家園兒童心理健康檔案

幼兒在心理發(fā)展的啟蒙階段，教師和家長都需要重視他們的心理健康狀況，為了及時的了解不同兒童的心理情況，做出正確的引導(dǎo)，就需要幼兒園與幼兒家庭合作建立家園兒童心理健康檔案，及時的記錄兒童的心理狀況。同時對不同幼兒的心理健康檔案及時的更新，確保教師和家長可以隨時把握幼兒心理健康發(fā)展?fàn)顩r，在幼兒的心理成長階段承擔(dān)起重要的責(zé)任。

（四）建立兒童心理健康評價(jià)體系

幼兒心理健康問題需要得到教師和家長的及時關(guān)注，這就需要幼兒園建立兒童心理健康評價(jià)體系，例如：幼兒園可以定期在班級內(nèi)進(jìn)行心理測評，并且要求家長及教師對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，這樣的評價(jià)體系可以客觀公正的實(shí)現(xiàn)兒童心理健康的測評，幫助老師和家長了解幼兒心理健康問題，及時的進(jìn)行相應(yīng)的幫助。只有這樣，才能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健康的心理發(fā)展，從而為他們的未來生活奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒是我們需要關(guān)注的重要群體，在幼兒心理健康教育中，我們需要不斷完善幼兒心理健康教育中的家園合作體系，處于成長階段的幼兒有著重要的作用。在幼兒教育體系中，只有做到老師和家相互合作，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為幼兒的健康成長提供有效的幫助。我們需要持續(xù)的關(guān)注幼兒的心理健康問題，讓幼兒可以在家庭以及幼兒園中健康快樂的成長。

作者:劉秀峰 單位:吉林省長嶺縣三團(tuán)鄉(xiāng)三團(tuán)中心校

第3篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

一、教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識

教育活動的實(shí)施在很大程度上有賴于教育施行者本身的素質(zhì)、專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)及豐富程度。然而，在沿襲 已久的幼兒師范教育體系中，知識更新尚未完全跟上形勢發(fā)展的要求，這直接導(dǎo)致了幼兒園教師有關(guān)心理健康教育專業(yè)知識的缺乏。而扎實(shí)的幼兒心理健康教育的知識，是進(jìn)行幼兒心理健康教育的前提。與此同時，如何 把握好幼兒心理健康教育與幼兒科學(xué)教育的關(guān)系，注意教育內(nèi)容的整合，也影響到幼兒心理健康教育的實(shí)施。時下，在不少幼兒園心理健康教育的工作中所出現(xiàn)的問題，與此都有著十分密切的關(guān)系。

時代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，堅(jiān)持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大課題。所謂“授人魚不如授人以漁”，我們不可能給予孩子應(yīng)對一生的知識和技能，而學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力、動手實(shí)踐的能力、探求新知和創(chuàng)造的激情與精神、良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，才是我們應(yīng)賦予孩子的珍貴財(cái)富。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞"燈"，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。只要人人都去關(guān)注孩子的成長過程，“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問題就能實(shí)現(xiàn)，那么教育這朵花會越開越美。

二、具體操作中的非科學(xué)性

1.違反心理健康教育原則的問題。例如：幼兒出現(xiàn)攻擊，本屬于品行障礙，對于這一類行為的矯正 與教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育，樹立榜樣作用，或采用暫時隔離、減少刺激的方法。但有些幼兒教師在對待這一類孩子時，采用宣泄的方法來加以矯正，為其提供摔打的物品，讓其發(fā)泄憤怒的情緒。而研究表明，幼兒在宣泄 后習(xí)得更多的攻擊技能，可產(chǎn)生更強(qiáng)的攻擊傾向。因此，采用宣泄法違背了心理健康教育的原則。有些教師甚至在對待這類孩子時采取體罰的方法，這更加強(qiáng)化了幼兒的攻擊，因?yàn)椋w罰本身對幼兒的攻擊 起的就是示范作用。

2.家園教育不同步的問題。在幼兒園中對幼兒實(shí)施心理健康教 育本是一件有利幼兒身心健康的好事，但在 實(shí)施中如未注意與家長的密切配合，則可以使幼兒園的努力付之東流。某幼兒園幾年來一直堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)，目的在于讓孩子學(xué)會與他人的交往、分享與合作、提高其社會適應(yīng)力。但在具體操作中， 他們忽略了與家庭的聯(lián)系與合作，而有些家庭對其子女一向采用溺愛、放任的教育方式，結(jié)果導(dǎo)致幼兒園中所教與家庭所教的沖突，教育未能收到應(yīng)有的效果。

3.不能區(qū)分心理問題與道德問題。在部分幼兒身上，說謊這一現(xiàn)象是較為常見的。造成幼兒說謊的原因，一方面是由于幼兒認(rèn)知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現(xiàn)與事實(shí)不符時造成的說謊；另一 方面，是由于幼兒做錯了事，怕受到處罰，或由于老師、家長對幼兒的過分嚴(yán)厲所致。因此，我們對幼兒的說謊問題應(yīng)全面分析，區(qū)別對待。如因認(rèn)知水平低所致，則為心理發(fā)展過程中的問題，如因過于嚴(yán)厲的要求所致 ，則為教育方面的問題，但這些都與成人時期的說謊有本質(zhì)的區(qū)別，無所謂道德不道德。而在某些幼兒園中，防止一旦出現(xiàn)諸如偷竊、說謊等行為時，斥責(zé)幼兒品德不好，將心理問題與道德問題混為一談的現(xiàn)象并不少見 。

第4篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

一、科學(xué)化、游戲化的活動，增強(qiáng)幼兒參與體育活動的興趣

幼兒天生是好動、好玩的。科學(xué)化、游戲化的體育活動能使活動更富有情節(jié)性和趣味性，幼兒參與其中，從生理、心理上均能感受到到舒適和愉快，從而調(diào)動其參加體育活動的積極性。如《學(xué)習(xí)單手拍球》這節(jié)課，可以先讓幼兒參與一個有趣的游戲，如：小貓睡覺了（做睡覺狀），起來后伸伸懶腰（上肢運(yùn)動），尾巴在不在（體轉(zhuǎn)），跑跑跳跳更開心（跳躍），同樣能收到鍛煉的效果。實(shí)踐證明，幼兒對富有情節(jié)性、趣味性的游戲，參與積極性非常高?？茖W(xué)化、游戲化的體育活動能更好地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。

二、參與式教研活動，提高教師組織體育活動能力

幼兒園可以通過問題會、研討會等平臺，鼓勵教師多角度提出體育教育活動中遇到的問題，并在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中尋求解決的策略。針對實(shí)踐過程中教師的困惑，幼兒園可以定期組織課題組成員開展多種形式的參與式研討活動。

我園通過對體育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、教學(xué)方式進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究與探索，收集、整理、篩選出適用于我園體育教育教學(xué)的資源，并挖掘周邊豐富的體育活動資源，開發(fā)了許多富有園本特色的體育活動，構(gòu)建出我園的園本體育特色課程。如開展“一課三研”的研討活動，由一個或幾個教師對同一活動內(nèi)容進(jìn)行多次實(shí)踐觀摩，并相互進(jìn)行研究，在研究中比較不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式、價(jià)值取向等對幼兒身心發(fā)展的影響，進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)、組織一系列的體育特色活動，提高教師組織體育教育教學(xué)的能力。

三、家園配合，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

近年來，由于受家庭環(huán)境和教育方式的影響，存在心理問題的幼兒比例有所上升。如單親家庭、父母教育方式不當(dāng)?shù)榷伎赡苡绊懹變盒睦斫】怠Ｒ虼?，幼兒園一定要讓家長參與到幼兒園的心理健康教育活動中來。只有家園之間達(dá)成共識，形成合力，幼兒心理健康教育效果才能更顯著。

幼兒園可以通過“家園聯(lián)系欄”“開放日”“專家講座”等形式向家長宣傳心理健康教育的知識，讓家長對心理健康有一個初步的認(rèn)識，不斷完善健康意識，明確健康教育理念和幼兒健康教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對孩子實(shí)施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助電話號碼是多少”“遇到壞人怎么辦”等內(nèi)容，在取得了家長的配合后，教育就有了事半功倍的效果。

第5篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

時間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，來為以后的工作做一份計(jì)劃吧?？墒堑降资裁礃拥墓ぷ饔?jì)劃才是適合自己的呢?下面是小編幫大家整理的精選幼兒園教育工作計(jì)劃合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園教育工作計(jì)劃一

（一）規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理體育鍛煉是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃生演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點(diǎn)，積極熟悉疏散路線。

戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計(jì)劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，月底進(jìn)行評比，學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊（幼兒部分）》對幼兒體質(zhì)進(jìn)行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。

（二）積極預(yù)防傳染病

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序?qū)τ變焊黝愑闷愤M(jìn)行相應(yīng)的清潔消毒、殺菌；幼兒物品專用并定期消毒?？上赐婢摺⒆烂?、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時通風(fēng)，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時；幼兒的水杯、餐具用蒸飯車消毒等。

建立每日巡查制度，規(guī)定每日、每周必做必查必填的內(nèi)容，實(shí)行量化管理，定時檢查評比；與防疫站聯(lián)系，定期篩查幼兒預(yù)防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向區(qū)疾病控制中心和上級主管部門報(bào)告，以便及時調(diào)查處理。

（三）保證幼兒食品安全

工作中嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，積極預(yù)防腸道傳染病、食物中毒事故的發(fā)生。把好進(jìn)貨關(guān)，各類食品嚴(yán)格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關(guān)，倉庫保管員認(rèn)真負(fù)責(zé)及時檢查，防止食物腐爛變質(zhì)及過期失效，并不得發(fā)放出庫。把好制作關(guān)，制定食品加工管理辦法，嚴(yán)格遵循生熟分開制度，熟食制作專人、專工具、專用容器，工具容器隨時清洗消毒。把好入口關(guān)，教師提飯及分飯過程中，仔細(xì)辨別飯菜質(zhì)量是否合格，不得讓變質(zhì)食品進(jìn)入幼兒口中。各類人員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行，各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，使工作更加細(xì)致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。

（四）做好幼兒健康體檢工作

《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒入園必須持有衛(wèi)生部門出具的健康證明。新生入園必須到婦幼保健站進(jìn)行體檢，并持婦幼保健站出具的體檢證明及肝功化驗(yàn)單、幼兒預(yù)防接種證到幼兒園登記報(bào)名，確保新生入園參檢率達(dá)100%。

幼兒入園后，每學(xué)期有計(jì)劃地對他們進(jìn)行身高、體重、視力等進(jìn)行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進(jìn)行評價(jià)、分析，了解每個幼兒的身體情況。每年與婦幼保健站聯(lián)合對幼兒進(jìn)行全面體檢一次，體檢結(jié)束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報(bào)告，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案。

（五）開展吸煙有害健康宣傳活動

結(jié)合5月31日世界無煙日，開展創(chuàng)建無吸煙單位活動，在公共區(qū)域設(shè)置醒目的禁止吸煙標(biāo)志，組織開展吸煙有害身體健康宣傳活動，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。

精選幼兒園教育工作計(jì)劃二

一、工作思路與方向

由于高中教學(xué)方式原因，我班大多數(shù)同學(xué)對心理健康教育的認(rèn)識還存在一定的偏差。如何消除同學(xué)們對心理健康教育的不正確認(rèn)識，加強(qiáng)對心理健康的了解；如何讓的同學(xué)認(rèn)識心理健康，主動地參與到心理健康教育活動之中，是本學(xué)年我班重點(diǎn)和優(yōu)先解決的問題。

1、正確認(rèn)識心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出*、神經(jīng)病、心理治療等字眼，內(nèi)心極不舒服，導(dǎo)致其下意識地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療只是其中的一個方面。心理健康問題的預(yù)防、心理健康的培養(yǎng)，更為普遍和重要。因此，使同學(xué)們普遍地、自覺地正確認(rèn)識心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)心理健康知識，形成健康的心理狀態(tài)，是本學(xué)年的工作重點(diǎn)。

2、正確解決大學(xué)生常見心理問題

難以適應(yīng)環(huán)境、自我認(rèn)知失調(diào)、人際關(guān)系障礙、生活上的挫折、擇業(yè)的難題等等，是目前大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。心緒抑郁，對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義——這些恐懼、焦慮、煩躁隨時有可能打破同學(xué)們的心理平衡。這就要求我們要注意掌握心理學(xué)知識、預(yù)防和解決心理健康問題；重視參與校園文化建設(shè)活動、創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境；加強(qiáng)自我心理調(diào)解、培育健康的心理狀態(tài)。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對于我們來說，心理健康教育仍然是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在活動、游戲和生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年我班將充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用一切可以利用的條件，讓心理健康教育深入人心。

二、工作方法和措施

如何更好地以每個同學(xué)為本，尊重每個同學(xué)的發(fā)展，關(guān)心每位同學(xué)的心理健康，是我班心理健康教育的工作重點(diǎn)。為此，作為心里健康委員，擬從以下幾個方面做好我班今年的工作

1、通過不斷學(xué)習(xí)，提高心理健康專業(yè)知識和素養(yǎng)

本人通過業(yè)余學(xué)習(xí)，已經(jīng)意識到了心理健康知識對自己一生的影響。同時，也對心理健康委員工作的重要意義有了深刻的認(rèn)識。我將通過定期組織開展心理健康教育的學(xué)習(xí)活動，使全班同學(xué)也學(xué)習(xí)到情緒管理等心理健康知識。同時，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)心理健康教育與各學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，組織班級個別輔導(dǎo)和心理交流活動。把對學(xué)習(xí)心理健康知識的熱情感染給每一個同學(xué)。

2、認(rèn)真組織參加院校的心理健康活動課

根據(jù)院校的安排，擬訂心理健康活動課，通過專職心理健康老師和班主任的講授，使活動課有針對性、時效性。

3、定期開設(shè)心理健康講座

有針對性地開設(shè)如何與異往、人際關(guān)系處理、關(guān)于正確認(rèn)識和處理大學(xué)生上網(wǎng)、喝酒、抽煙問題等專題講座。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體素材進(jìn)行課外宣傳

結(jié)合敘事療法和大學(xué)生心理特點(diǎn)，通過多媒體等同學(xué)們感興趣以及容易接受的方式進(jìn)行心理健康宣傳，努力使形式多樣、節(jié)奏緊湊、效果明顯。

5、建議同學(xué)進(jìn)行專業(yè)心理咨詢

鼓勵和支持、必要時組織同學(xué)們到學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校的心理咨詢室環(huán)境好，設(shè)備齊全，有專業(yè)的心理咨詢師，是同學(xué)們進(jìn)行心理咨詢的選則。希望學(xué)校努力創(chuàng)造條件，使心理咨詢活動隨時隨地向?qū)W生們開放，確保有困惑的學(xué)生可以得到及時的心理疏導(dǎo)。

6、多形式開展心理健康教育活動

充分利用網(wǎng)絡(luò)上的同學(xué)qq群、學(xué)生個人電腦、學(xué)生寢室等一切可以利用的環(huán)境，多形式、多渠道地開展心理健康教育活動。同時，要多注意身邊的同學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)、反映和解決同學(xué)可能出現(xiàn)的心理健康問題。

三、工作的最終目標(biāo)

通過心理健康教育系列活動，使全班同學(xué)都能夠真誠地對待身邊的每一個人，微笑地面對自己的人生，積極的心態(tài)去做每一件事，樂觀地看待自己的未來。

對有心理健康問題的同學(xué)，不拋棄，不放棄。

精選幼兒園教育工作計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想

以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，努力發(fā)揮好教育科研的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性，注重案例研究和園本課程研究，解決教育中的實(shí)際問題，把教育科研作為提升我園保教水平的推進(jìn)器。

二、主要工作

1、加強(qiáng)園本課程研究。以教師為研究主體，鼓勵幼兒與教師一起參與活動內(nèi)容與方式等的討論、設(shè)計(jì)，探索和建立具有農(nóng)村特色的活動，逐步完善適合我園的課程目標(biāo)及方案，積累研究資料及成果。

2、進(jìn)行階段性成果展示。展示課題研究情況，通過專家、同行共同研討，解決研究中的問題，努力追求課題研究的實(shí)效性。

3、開展案例研討活動。敘述課題研究中的故事，表達(dá)對教育的理解、解釋及一些疑問，請專家面對面點(diǎn)評、指導(dǎo)，解決教育中的實(shí)際問題。

4、建設(shè)我園教育科研網(wǎng)絡(luò)。將我園的課題研究方案，開題論證，中期評估及主要成果資料均進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，方便我園課題研究的.管理、交流和成果推廣。

第6篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

在客觀的認(rèn)識了學(xué)前兒童心理健康的重要性之后，我們幼兒園教師必須更新觀念，正確對待幼兒的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主而又積極向上的教育環(huán)境，使幼兒保持輕松愉快的心境，使幼兒的心理得到健康的發(fā)展。在實(shí)踐中我總結(jié)出以下對幼兒進(jìn)行心理健康的策略和方法：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

幼兒情緒的好壞影響著他參加活動的積極性，主動性，創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響孩子良好性格的形成。所以教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。請看下面兩段實(shí)錄：

一位幼兒剛走進(jìn)活動室，看小朋友都在玩，便很高興的跑到第二組，拉起邊上的一張椅子想坐下，誰知“啪”的一聲，連人帶椅子摔倒在地上。老師生氣的說：“你怎么回事？剛到活動室就有事，哪個小朋友像你這樣，討厭?！边@個孩子呆呆地睜大眼睛望著老師，不知該怎么辦。

一位女孩從洗手間走出來，恰好一個男孩往里跑，便撞在女孩身上，女孩忍不住哭了起來。老師對女孩說：“寶貝，他不是故意撞你的。”接著老師轉(zhuǎn)向男孩：“快，該怎么辦？”男孩：“對不起，我不小心?！贝藭r女孩還想哭又忍住了。老師又對女孩說：“你的衣服真漂亮，一定是媽媽買的吧?！迸⑽⑽⒁恍c(diǎn)了點(diǎn)頭。

從以上兩個實(shí)錄片段中可以想到這兩個幼兒接下來的情景：一個處于恐慌的狀態(tài)中，而另一個則能以愉快的情緒投入新的活動。造成這兩種迥然相異情緒的原因是教師對幼兒所持的態(tài)度不同。所以教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一種安全的，使孩子感到輕松、和諧的氛圍。要知道，這對孩子的健康成長是多么的重要。

二、為幼兒創(chuàng)造適合他們年齡特點(diǎn)的“心理疏導(dǎo)”環(huán)境

這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)是為幼兒特殊安排，經(jīng)過

教師精心設(shè)計(jì)，符合幼兒心理健康發(fā)展的。對于產(chǎn)生了敵對情緒或侵犯的幼兒，光靠說理或批評是解決不了問題的，必須有針對性地采取“疏導(dǎo)”策略。

1.音樂角

在這個活動角幼兒可以隨著音樂的節(jié)奏任意跳舞或大聲歌唱。這是一種讓幼兒隨著音樂旋律發(fā)泄不快情緒，并在發(fā)泄中逐漸平靜心緒的疏導(dǎo)方法。

2.美工角

在這個活動角，幼兒可以根據(jù)自己的意愿揮筆作畫或進(jìn)行其它美術(shù)活動。美術(shù)活動是幼兒宣泄被壓抑的情緒的最好方式之一。當(dāng)孩子們盡情揮灑時，他們會被眼前五彩繽紛的色彩變化所吸引，并會在隨心所欲的“創(chuàng)作”中體驗(yàn)到愉悅感。這是依靠轉(zhuǎn)移注意而達(dá)到疏導(dǎo)的目的。

3、憤怒角

幼兒在這個活動角可以戴上手套任意打擊沙袋，也可以在體操墊上任意翻滾。這是依靠消耗體力而達(dá)到疏導(dǎo)目的的。

三、家園合作，共同對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)；促進(jìn)幼兒心理健康方展

當(dāng)幼兒宣泄了憤怒的情緒之后，他們的心境也許會得到一時的平靜，但要真正克服他們的敵對情緒和侵犯，還需要教師采取切實(shí)有效的教育措施。如及時檢查自己對該幼兒的教育方法是否得當(dāng)，并同家長取得聯(lián)系，與家長一起幫助幼兒從情緒困境中解脫出來。在一段時間里，我班一個男孩經(jīng)常光顧“憤怒角”，經(jīng)了解，他的父母經(jīng)常在孩子面前吵架，不顧孩子的感受，孩子覺得自己被拋棄了，因此十分氣憤。此時我及時與家長取得聯(lián)系，希望家長注意孩子的焦慮心理，重視孩子的心理健康。家園合作，雙管齊下，這個孩子又變得活潑可愛了。

第7篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

心理健康　個案追蹤　問題兒童我們在研究方面要滯后于西方，心理健康還存在著一個被了解被認(rèn)識被接受被重視的過程。而幼兒心理健康在整個心理健康中更處于瀕臨遺忘的角落。因此，我們有必要探究一下幼兒心理健康的相關(guān)問題。

幼兒的心理健康是指其合理的需要與愿望得到滿足之后，情緒與社會化等方面所表現(xiàn)出來良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展與發(fā)揮，幼兒期的心理是孩子性格形成的關(guān)鍵，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響孩子今后的健康成長與對待未來的態(tài)度。

隨著獨(dú)生子女的增加，兒童存在心理問題的情況日趨嚴(yán)重，但是家長針對孩子情況也只存在于自己教育不好孩子、現(xiàn)在的孩子難帶這一觀點(diǎn)，而缺乏對他們心理健康的重視。

一、產(chǎn)生兒童心理行為問題的原因

1.問題家庭給子女帶來了嚴(yán)重的心理問題

“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它是在家庭關(guān)系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種：一是家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，“大吵三六九，小吵天天有?！保〒?jù)中國家庭調(diào)查，每周糾紛在兩次及以上的：30歲以下組占52%，30～45歲組戰(zhàn)34%，45～60歲組占21%，60歲以上組占16%）生活在這樣家庭中的幼兒大部分會成為家長的出氣對象；二是父母不完整，或是父母離異，把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來踢去；或是父母一方早逝，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，一天到晚為生計(jì)而奔波，無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態(tài)心理，有的甚至走上犯罪道路。

2.父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來

隨著生活的節(jié)奏加快，競爭意識更加突出，危機(jī)感更加強(qiáng)烈，特別大城市，父母的工作壓力大，為了工作為了事業(yè)，他們把子女托付給爺爺奶奶或者是保姆，自己平時無暇顧孩子，累了一天，回家也沒有精力或體力和孩子在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使孩子們在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。有心理學(xué)家指出，如果家長對孩子冷淡，將造成孩子自卑、焦慮、退縮、反抗、適應(yīng)困難。

3.家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡單，親子關(guān)系緊張

目前的家長，重視讓孩子贏在起跑線，補(bǔ)習(xí)班、樂器各種興趣班頻繁出現(xiàn)，學(xué)習(xí)壓力壓得孩子透不過氣來，而且家長們重視孩子的物質(zhì)生活，卻忽略了他們的精神生活，自己省吃儉用，滿足孩子的各種物質(zhì)要求，卻忽略了孩子最需要的是家長的關(guān)心、愛和陪伴。有的家長信奉“棍棒下出孝子”，對孩子嚴(yán)厲有加，寬容不足。有的家長簡單粗暴，一見問題便予以一頓斥責(zé)，或火冒三丈地責(zé)罵一通，孩子未弄清道理就會產(chǎn)生抵觸情緒，使得親子關(guān)系緊張。

4.獨(dú)生、獨(dú)門獨(dú)戶，把同齡人拒之門外，缺少伙伴

隨著社會的不斷發(fā)展，家庭的住房條件得到了不同程度的改善，孩子們有了屬于自己的小天地。但獨(dú)門獨(dú)戶的居住環(huán)境縮小了孩子們的生活范圍，與同齡人的交往減少。要么與父母、祖父母作伴，要么獨(dú)處一室。心理學(xué)家做過實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明孩子的天性是合群的。當(dāng)他們與大人在一起的時候，多少是拘謹(jǐn)?shù)?，不能達(dá)到無所不言、無所不為的“自由”境界，而一旦與同齡或基本上同齡的孩子在一起的時候，他們那種高興勁頭是成人難以理解的。而孩子長期獨(dú)處，又會使他們的氣質(zhì)受到損害，養(yǎng)成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。

二、培養(yǎng)健康兒童的對策

1.家長對兒童心理健康引起重視

很多家長并不愿承認(rèn)孩子在心理方面存在問題，他們的想法是認(rèn)為孩子性格內(nèi)向，不合群等，寄希望于老師，希望老師能改變孩子的性格，而決不愿意帶自己的孩子去看心理醫(yī)生。家長應(yīng)該逐漸認(rèn)識兒童的心理健康，利用傳媒如雜志、電視、學(xué)校網(wǎng)站等，了解什么是兒童心理健康。孩子的有些異常行為應(yīng)引起家長的重視，家長應(yīng)知道家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。教育家馬卡連柯告訴我們：“你們生育教養(yǎng)子女，不僅是為了父母的愉快，在你們家庭里，在你們影響下，成長著未來的公民，未來的事業(yè)家，未來的戰(zhàn)士。”翻譯家傅雷提醒我們：“爸爸不為兒子煩心，為誰煩心？爸爸不幫助孩子，誰幫助孩子？兒子有苦惱不向爸爸求救，向誰求救？”并且要想方設(shè)法創(chuàng)造條件為子女提供與小伙伴交往的時間和空間。放學(xué)路上少接送，讓子女與其他小朋友結(jié)伴而行；周末和節(jié)假日讓子女邀請小伙伴來家玩，鼓勵子女利用空閑時間與同學(xué)小伙伴進(jìn)行電話交流，或主動到四鄰八舍走動。通過串門，擴(kuò)大交往的范圍，學(xué)會與各種人交往的經(jīng)驗(yàn)，消除一個人獨(dú)處的寂寞。

2.要創(chuàng)造親密、和諧溫暖的家庭環(huán)境

家庭生活環(huán)境，直接關(guān)系到孩子身心健康。家庭居室整潔明亮，父母言行莊重得體，家庭成員親密和諧，家庭氛圍團(tuán)結(jié)向上，溫暖的家庭氣氛，孩子的個性就會得到良好的發(fā)展，人際關(guān)系的適應(yīng)能力就比較強(qiáng)；反之，壓抑的、焦慮的家庭環(huán)境，會給孩子的心理帶來極為不利的影響。特別是那些殘缺的家庭，往往給孩子造成難以愈合的心理創(chuàng)傷。有一位心理學(xué)家說：“父母離異給子女留下的創(chuàng)傷僅次于死亡”。在實(shí)踐中我們看到，有些孩子思想變壞，學(xué)習(xí)成績下降，甚至走上違法犯罪的道路，往往是由于父母離異，缺乏管教而造成的。

3.對孩子的教育要尊重科學(xué)，講究方法

惡語申斥或譏笑奚落，簡單粗暴或打罵體罰，使孩子經(jīng)常處于緊張而苦悶的狀態(tài)，對孩子的身心健康都是非常有害的。父母應(yīng)當(dāng)熱愛孩子，尊重孩子的人格，不隨便刺傷他們幼小的心靈，孩子就會精神愉快，情緒飽滿地學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)孩子應(yīng)以培養(yǎng)愉快的情緒、活潑開朗的性格為中心目標(biāo)，孩子得到這個法寶，將終身受用不盡。

4.做好幼兒的心理個案追蹤

第8篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]幼兒心理健康；加強(qiáng)硬件建設(shè)；把握真愛引領(lǐng)；堅(jiān)持“對癥施藥”

[中圖分類號]G610 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）05 — 0160 — 02

當(dāng)前，我國大多數(shù)幼兒園都對在園幼兒積極開展心理健康教育。這符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育思想，又從另一個側(cè)面讓我們看到了，關(guān)注受教育個體的健康（包括心理健康）和發(fā)展（包括心理品質(zhì)發(fā)展）的科學(xué)教育理念，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)從理論走向?qū)嵺`，并展示了它強(qiáng)勁的生命力。從某種程度上講，這正是素質(zhì)教育的曙光。教育要“從娃娃抓起”，關(guān)注受教育個體的健康和發(fā)展也要從娃娃抓起?！耙粡埌准垼梢援嬘中掠置赖膱D畫?！敝灰覀兊慕逃ぷ髡邎?jiān)持從娃娃抓起，使孩子從幼兒階段開始，就能做到身心健康地快樂成長，我們的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)就會有源源不斷的動力和資源。

一、要抓好加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)這個幼兒心理健康教育的重要環(huán)節(jié)

幼兒園時期的心理因素已具備成人的一切心理因素，只是程度和范圍有所差異。幼兒的意志情緒，對事物的喜、怒、哀、樂、愛、恨等情感及傾向的均衡發(fā)展是使幼兒個體全面發(fā)展的精神動力，反之，如果幼兒的心理出現(xiàn)不穩(wěn)定或反常狀態(tài)，就會在幼兒的個體發(fā)展中帶來潛伏阻力。影響幼兒心理健康成長的因素有很多，其中幼兒園環(huán)境建設(shè)更起到了潛移默化的作用。園內(nèi)班內(nèi)的孩童設(shè)施、玩教具、多媒體設(shè)備等是幼兒園建設(shè)不可缺少的一部分，更是幼兒園對幼兒進(jìn)行心育不會遺憾的投資。使幼兒擁有一個食、飲、做、臥、行、游、玩、學(xué)、思、探都十分舒適、自在、隨意的空間。讓幼兒在美德環(huán)境中學(xué)習(xí)、陶冶情操，這樣才能保證幼兒有愉快的心情去活動、成長。

鏡頭一：創(chuàng)造一個美德環(huán)境。如：花能讓人賞心悅目，在幼兒沒有入園前將教室布置成花的世界，讓墻壁會說話。用廢舊布片、海綿等縫制百朵郁金香、大太陽、搖錢樹、向日葵等；門窗用即時貼、干枝、麻袋片、冰棍筷子、樹皮、花布、扣子、大料等環(huán)保材料制作了內(nèi)容各異的精美楓葉，將孩子們的照片鑲嵌于其中，提供給他們很多美的遐想，樂于接受新環(huán)境。

鏡頭二：取得家長的支持。要想對幼兒心理健康教育開展的順利，取得成功，就必須爭取家長的大力支持和密切配合。4歲以前的幼兒，社會大環(huán)境對他們的直接影響很小，幼兒將以什么樣的面貌出現(xiàn)在幼兒園關(guān)鍵取決于生長在什么樣的家庭。了解孩子的家庭狀況是對幼兒進(jìn)行心理健康教育的前提。

鏡頭三：建立幼兒心理檔案卡。幼兒入園后，需要將幼兒心理檔案卡也相繼建立起來。制定父母姓名、年齡、工作單位、經(jīng)濟(jì)狀況、婚姻狀況，家庭住址、聯(lián)系電話等檔案卡；同時對幼兒的出生日、性格、愛好、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)、主要經(jīng)歷、入園時間、對上幼兒園的看法、對老師的希望等都一一登記在檔案卡上。隨著心理健康教育的深入，還可在檔案卡上增添“隨記”“日記錄”和“學(xué)期記錄”等表。從記錄表中，可看到孩子們在成長過程中，心理健康提高的幅度，從而有針對性的對幼兒進(jìn)行教育。

二、要切實(shí)把握好用真愛引領(lǐng)這個心理健康教育的重要切入點(diǎn)

一個人對社會的作用是由他的動機(jī)、能力和體魄決定的，動機(jī)和能力都屬心理范疇，從小培養(yǎng)健康良好的心理對人的一生至關(guān)重要。那么，怎樣為這些孩子奠定這個基礎(chǔ)呢？通過近幾年的實(shí)踐積累，我覺得投入全部的愛心是關(guān)鍵，這就是我們常講的“真心換真心”。

1.蹲下來同孩子講道理，建立平等關(guān)系。孩子入園的第一天，對幼兒園新奇的玩具興致極高，優(yōu)美的環(huán)境也令他們陶醉，但陌生的老師和小朋友以及將要離開他們的父母，讓他們淚流滿面。這時，教師要蹲下身子，將孩子摟在懷里，溫和的說：“只請你給我一天的時間，如果我不能讓你喜歡幼兒園，那么，明天你就可以不來了，好么？”之后，他將在幼兒園度過愉快的一天，并表示明天還要來。這個秘訣就是蹲下來講話，給孩子自由和權(quán)利。

2.關(guān)注低齡幼兒的性別教育。在孩子學(xué)會說話的時候，家長就應(yīng)把性別告訴孩子。但當(dāng)你問一些孩子是男孩還是女孩兒時，有的孩子竟支吾不清。很多家長認(rèn)為，小孩子不分男女，他們也不懂，于是，把男孩兒打扮成女孩，還贊美其長得漂亮，孩子還會美滋滋的笑。長此以往，就會造成男孩女性化，女孩男性化的后果，這不是社會所需要的。在教學(xué)中教師要注意要求以下幾方面：一是男孩女孩分開入廁。二是女孩留長發(fā)、戴頭飾，男女孩衣著、服飾的花色不能相混淆。三是同樣是收拾玩具，我會要求女孩“細(xì)心”“仔細(xì)”，凡是需要體力的工作，就請男孩來幫助完成。四是男孩不許哭，告訴他“你是男子漢，男子漢是不能哭的”。五是讓男孩子學(xué)會忍讓，從小培養(yǎng)好的品格。男女孩子搶玩具，一定都各有他們的道理，可以試圖讓男孩子明白“你是男子漢，可以讓讓她！”這樣讓小小年紀(jì)的他逐漸學(xué)會努力克制自己。六是班里孩子多，做事情不能都同時去做，可讓女孩子優(yōu)先。讓男孩子知道女孩是弱者，需要男孩的保護(hù)和謙讓；打針男孩哭是丟人的事；遇事男孩兒不和女孩兒計(jì)較；男孩兒、女孩兒要分別隨爸爸、媽媽洗浴等等。這樣做，女孩不但不覺得有特權(quán)，反而會自覺地向男孩兒學(xué)習(xí)這種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的品格。

3.注重培養(yǎng)幼兒時期的秩序意識。一個人渴望獨(dú)立最強(qiáng)烈的時期是幼兒期，但當(dāng)我對家長說起對秩序的最敏感時期也是幼兒期時，家長往往表示反對，因?yàn)樗麄兠刻於济τ趶澤碚砗⒆优獊y的木塊、毯子、玩具等等。其實(shí)，在幼兒期，秩序的種子在一些愛玩的孩子身上已經(jīng)開始萌芽了。如，看動畫片時，聲音太吵，有的孩子反感的說：“別說了，我都聽不清了”；喝水時，孩子會端著杯子對我說：“老師，他擠我，把水碰灑了”；午睡前因脫衣服缺乏條理性脫不下時，孩子會急得直哭；開運(yùn)動會的看臺上，孩子會說：“你都站歪了”等等。這些現(xiàn)象看似平常，但其中孕育著講秩序的嫩芽，就看我們能否注意它、培植它。我注意依靠榜樣的作用和耐心說服，使幼兒懂得怎樣為每件東西安排位置，使他們從小養(yǎng)成有序生活的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒的情感應(yīng)首先培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。培養(yǎng)幼兒的奉獻(xiàn)精神不僅可能，而且是必要的。為他人服務(wù)是對幼兒進(jìn)行心育不可缺少的一部分。如果幼兒在早期沒有得到機(jī)會為他人服務(wù)，以后再需要他服務(wù)時，他就會畏縮不前?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，尤其需要鼓勵他為別人服務(wù)，讓他覺得他很需要。也許這會給教師的工作帶來不必要的麻煩，沒有孩子幫忙可能干得更順利，盡管我們麻煩了一些，但卻培養(yǎng)了孩子的奉獻(xiàn)、助人的能力。如讓幼兒值日生，為伙伴擺碗、擺勺、擺鞋、扔垃圾、收拾積木柜、澆花、掃地等等。做這些事他也許會弄得一塌糊涂，但這里重要的不是結(jié)果，而是培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識和能力，讓他意識到自己是有用的人，他會有欣喜的感覺。

三、要堅(jiān)持“對癥施藥”這個心理健康教育的有效方法和措施

經(jīng)過多年的總結(jié)實(shí)踐和研究分析，幼兒的心理和行為表現(xiàn)大致分為四種類型：一是抑制性。這類幼兒遇事膽小拘謹(jǐn)，沒有自信心和上進(jìn)心，總認(rèn)為“別人都不喜歡我”。二是過于表現(xiàn)型。此類幼兒往往是收到溺愛，極其喜歡贊許、獎勵，愛表現(xiàn)自己，如被贊揚(yáng)的人沒有他，就會生氣、嫉妒。三是躁動型。此類幼兒愛激動、煩躁、多動，容易傷害同伴，做事極端，自我保護(hù)能力差，容易發(fā)生打架、爭執(zhí)現(xiàn)象。四是反抗型。此類幼兒往往易引起逆反心理，如拒絕游戲、不吃飯、不帶物品或是眼睛望著你卻一言不發(fā)。針對這幾種表現(xiàn)，教師在工作中要有針對性地運(yùn)用幾種比較有效的方法：

1.觀察是了解幼兒的最好方式。觀察是挖掘孩子天賦潛力的開端。觀察需要花費(fèi)時間，要有責(zé)任心、目的性，要抓住所有的機(jī)會去觀察孩子，觀察他所做的一切細(xì)節(jié)。正是這些細(xì)節(jié)；使他成為獨(dú)特的人，也會使教師的因材施教做到有的放矢。

2.為幼兒樹立模仿的榜樣。孩子們模仿成人，這是奠定基礎(chǔ)的最好方法，也是做教師的重要責(zé)任。不能禁止孩子模仿，相反應(yīng)該讓自己值得模仿，哪怕是教師行為中最微不足道的細(xì)節(jié)，具體到每天的活動。全神貫注地做事情，就像孩子也需要全神貫注做這件事一樣。當(dāng)幼兒看著時，就做得比平常更慢些，即使是最簡單的事，例如，用兩只手端少量的東西；系鞋帶時，就像那是世界上最吸引人的事一樣。盡量每次只做一件事，并且對所做的事全神貫注。

3.及時排泄幼兒心中的不快。培養(yǎng)樂觀向上的情感愉快的情緒是幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動的動力源泉。幼兒先天就擁有這股源泉，再加上教師的積極引導(dǎo)，就擁有了樂觀向上的情感。幼兒有自己的內(nèi)心世界和煩惱，如“他不和我玩了”、“這個玩具我不喜歡”、該帶的東西忘帶了、“爸爸、媽媽吵架了”等等。在成人看來一些簡單的問題，在幼兒的心中卻是相當(dāng)發(fā)愁的事，若不及時排解，長期積壓，幼兒是不會活潑開朗、正常生活的。如果教師能及時排解幼兒心中的不快。這也是贏得幼兒信任的極好方式。

4.注重微笑與贊美的魅力。教學(xué)中教師要努力貼近幼兒的內(nèi)心世界，無論你是面對全體幼兒還是只與幼兒個別交往都要尊重幼兒，平等地對待和關(guān)愛幼兒，與幼兒建立起一種平等真誠的交往，力求與孩子們呢心靈交融、共鳴，這樣才能有利于使幼兒樹立一種關(guān)愛他人、樂觀向上、共同發(fā)展的信心和信念。

5.巧妙加強(qiáng)幼兒間的交往。交往是一種社會機(jī)制，是人際關(guān)系的反映。幼兒能否順利地與同伴交往、和睦友好地與伙伴相處，是幼兒心理發(fā)展的一個重要問題。交往中融合了幼兒活動的自主性、隨意性和實(shí)踐性。交往是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的絕好機(jī)會，也是對幼兒進(jìn)行循序漸進(jìn)地培養(yǎng)綜合素質(zhì)的效果展現(xiàn)。教師不僅要鼓勵幼兒與同伴交往，還要注意不能過多干涉交往。

第9篇：幼兒心理健康總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒；健康問題；教學(xué)措施；改革

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對學(xué)齡前幼兒的健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)作出具體的要求，這充分說明了幼兒健康教育的重要性。然而時隔幾年之后，幼兒的現(xiàn)狀如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒的健康教育仍存在不少問題。

一、問題呈現(xiàn)

1.鍛煉時間主要在園內(nèi)

不少家長告訴筆者，孩子放學(xué)后回到家已接近晚飯時間，晚飯后看會兒電視，孩子玩會兒玩具就該睡覺了。因此，玩玩具、看電視就成為不少孩子的“運(yùn)動”方式，幼兒的鍛煉時間非常有限。因而，在院內(nèi)的戶外活動則幾乎成了孩子唯一的運(yùn)動。

另外，由于私家車普及，幼兒基本由家長車接車送，平時很少鍛煉，加上家長舍不得孩子大汗淋漓，怕累著曬著，因此，幼兒的運(yùn)動量普遍不足。

2.睡眠時間普遍不足

幼兒的健康成長離不開充足的睡眠?？茖W(xué)表明，三四歲的孩子每天需要保證11～12小時的睡眠，并有2個小時左右的午睡時間。而在調(diào)查了解中，筆者發(fā)現(xiàn)睡眠是影響幼兒健康的最大問題。

城里的幼兒每日晚飯結(jié)束通常已過八點(diǎn)，飯后稍微玩會兒玩具，看會兒電視，等洗漱收拾結(jié)束到睡覺已是晚上十點(diǎn)之后。第二天家長上班早，幼兒也早早便被叫醒。這樣算起來，幼兒的睡眠只有七八個小時的時間。

3.電視迷、網(wǎng)絡(luò)迷現(xiàn)象嚴(yán)重

長期接觸電子產(chǎn)品不僅會影響幼兒的視力水平，對他們的人際交往能力、表達(dá)能力的發(fā)展也會造成不良影響。而如今電視或電腦早已滲入幼兒的生活，成了幼兒“最好的伙伴”。

有家長告訴筆者，自己孩子最喜歡的就是看電視，每天回到家，大概會看半小時左右的動畫片，晚飯后也會看一些電視節(jié)目或兒童節(jié)目，每天看電視的時間最少要兩小時。而孩子連續(xù)看電視、玩電腦20分鐘以上，就會對健康構(gòu)成危害。

4.心理健康存在隱患

心理健康也是幼兒健康的重要組成部分。當(dāng)前多數(shù)家庭中四二一的家庭模式讓這些獨(dú)苗們變成了家里的小霸王、小皇帝。在生活和與人相處中，他們自私、霸道，不懂得分享，以自我為中心。

筆者所在班里甚至有家長表示，家長全心為孩子付出，孩子卻一點(diǎn)兒不懂得關(guān)心父母、體諒父母。筆者認(rèn)為，如果不及時調(diào)整幼兒自私、霸道的心理態(tài)勢，將會導(dǎo)致嚴(yán)重的后續(xù)問題。因此，教師要及時引導(dǎo)，消除各種心理健康隱患。

二、解決措施

針對我院幼兒健康領(lǐng)域存在的問題，筆者嘗試從以下幾個方面入手，探索解決的方法。

1.開展形式多樣、內(nèi)容豐富的園內(nèi)體育鍛煉活動

（1）文化底蘊(yùn)下的傳統(tǒng)游戲

我院毗臨自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的體育公園，幼兒園所在地又是著名的奧運(yùn)冠軍之鄉(xiāng)，這為幼兒創(chuàng)設(shè)了富有底蘊(yùn)的運(yùn)動環(huán)境。借著這一背景，我們精心改編了一批質(zhì)樸、活潑的傳統(tǒng)游戲，如，跳格子、丟沙包、踢毽子等，確保幼兒有足夠的運(yùn)動興趣。

（2）樹立男教師的“運(yùn)動榜樣”作用

我院三名專職男性體育教師主要負(fù)責(zé)全院戶外活動的組織和相關(guān)技能的培訓(xùn)，這是我院的優(yōu)勢所在。相對于女教師而言，男教師有更好的體能和耐力，在戶外活動中有更敏銳的觀察力，也有更系統(tǒng)、更科學(xué)的運(yùn)動技能技巧。結(jié)合這一特點(diǎn)，我院設(shè)計(jì)了“我是特種兵”“西游記”等主題性戶外區(qū)域活動。通過幼兒熟悉的故事，有目的地設(shè)置四到五個半自主的運(yùn)動區(qū)，在男教師“運(yùn)動榜樣”的帶領(lǐng)下不斷激發(fā)幼兒喜歡鍛煉、會鍛煉的能力和習(xí)慣，取得了良好的效果。

（3）針對不同年齡設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動項(xiàng)目

不同年齡段幼兒的身體情況、心理特點(diǎn)、能力水平不盡相同，需要配合不同的活動方式。根據(jù)這一特點(diǎn)，我院劃分層級教學(xué)活動，在小班年段開展體育集中教學(xué)活動，將基本的運(yùn)動技能、運(yùn)動習(xí)慣和運(yùn)動安全知識用集中體育活動的形式教授給小班的幼兒。大中班的幼兒隨著年齡的增長和心理的變化，有更多的精力參與跑、跳、攀爬活動。因此，我院在中大班開展晨間“戶外運(yùn)動性主題區(qū)域活動”，增加中大班幼兒的活動時間和內(nèi)容。

2.家院配合

幼兒的健康成長離不開家長的積極配合。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我院開展一系列活動，希望通過家園共同努力，讓幼兒健康快樂地成長。

（1）開展“幼兒健步走”活動

我院結(jié)合本園實(shí)際情況，選取“健步走”項(xiàng)目作為將活動融入日常教學(xué)的措施之一。

我院每周開展一次“大手拉小手，健康一起走”親子活動：大班幼兒在家長的帶領(lǐng)下，自行設(shè)計(jì)較長路線的“健步走”，中班幼兒和家長圍繞幼兒園走一小圈，小班幼兒則量力而行，和家長在幼兒園內(nèi)活動。

（2）動員家長配合工作

幼兒的睡眠時間主要在家庭中進(jìn)行，因此，需要家長的積極努力。筆者曾召開“為了幼兒健康，確保充足睡眠”的主題家長會，會上播放幼兒因缺乏睡眠以致患病、身體虛弱的視頻。并通過大量數(shù)據(jù)、案例分析晚睡的后果，同時將長時間缺乏充足睡眠的孩子和確保充足睡眠的孩子的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行對比，讓家長明白充足睡眠的重要意義。通過科學(xué)知識的普及，讓家長自發(fā)、自動地監(jiān)管幼兒的睡眠，保證幼兒健康。

3.體育鍛煉輔以飲食、心理健康教育，全面培養(yǎng)健康快樂的幼兒

（1）健康飲食的配合

幼兒能否健康成長，和健康的飲食息息相關(guān)。好的飲食習(xí)慣、科學(xué)營養(yǎng)的飲食才能養(yǎng)育出健康的幼兒。

我院提前一周制作科學(xué)的食譜，確保幼兒成長必須的營養(yǎng)。除此之外，我院還結(jié)合季節(jié)不同，對飲食安排作出調(diào)整。如春季幼兒生長迅速，我院在飲食中加入充足的牛奶、骨頭湯、豆制品等，為幼兒提供充足的營養(yǎng)鈣質(zhì)；冬季幼兒活動量相對減少，我院在飲食中安排雜糧、粗糧，防止幼兒便秘。

（2）心理健康教育的輔助