人工降雨的方式精選(九篇)

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第1篇：人工降雨的方式范文

探秘人工降雨的魔法

《西游記》里，東海龍王張開龍嘴，頓時(shí)烏云翻滾，大雨傾盆。這可不是人工降雨，這是神話。自然的降雨（降雪）是水蒸氣受冷凝結(jié)而形成的，而真正的人工降雨（降雪）是人們根據(jù)一定區(qū)域內(nèi)大氣的溫度、濕度、云、風(fēng)等的變化，向云里噴灑制冷劑，讓天空中的水蒸氣迅速凝結(jié)成水滴，使云層中的小水點(diǎn)增多、變大，從而形成降雨或降雪。其實(shí)，這項(xiàng)工作就是一項(xiàng)管理天氣的工作，氣象專家解釋說：“我們用一些技術(shù)去管理云層間的水，讓它發(fā)生變化，凝結(jié)或者升華。簡單地說，就是在云間播種，通過在云層間播撒不同催化劑的方式來收獲我們想要的天氣?！?/p>

看來，要人工降雨必須要在“云間播種”，而制冷催化劑就是降雨所需要的“種子”。我們現(xiàn)在所使用的“種子”一般是碘化銀催化劑。碘化銀只要受熱就會(huì)在空氣中形成數(shù)以億計(jì)的碘化銀粒子，它們非常小，成百上千個(gè)碘化銀粒子聚在一起才有頭發(fā)絲那么粗。因此，我們才選擇它擔(dān)當(dāng)人工降雨的重任。

要把碘化銀“種子”播撒在云層間，可以使用空中作業(yè)和地面作業(yè)兩種辦法?？罩凶鳂I(yè)就是用氣象飛機(jī)在云中播撒碘化銀，氣象飛機(jī)的好處在于能夠更好地掌控云層的變化，把握投放催化劑的最好時(shí)機(jī)。地面作業(yè)就是利用高炮、火箭從地面上發(fā)射碘化銀炮彈，炮彈在云層中爆炸，碘化銀也就播撒到了云層中。碘化銀微粒會(huì)隨氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)入云中，在冷云中產(chǎn)生無數(shù)個(gè)冰晶，然后再借助一定的氣象條件，就能使降雨產(chǎn)生或使雨量加大。當(dāng)然，在云層中播撒“種子”，必須選擇云層富含水汽的情況，如果水汽不足，“種子”發(fā)不了芽，也就不會(huì)形成降水。

原來魔法的奧秘在此??！你也躍躍欲試？絕對(duì)不行，人工降雨必須經(jīng)過一定的審批程序并由有關(guān)部門來實(shí)施。

魔法的發(fā)現(xiàn)之路

如果從人類影響天氣的想法算起，神話傳說中的呼風(fēng)喚雨應(yīng)該可以說是人工降雨的最初幻想了。把這種幻想付諸實(shí)踐要從19世紀(jì)末說起：1890年，美國國會(huì)曾撥款支持科學(xué)家利用火炮、火箭和氣球在云中進(jìn)行催云造雨實(shí)驗(yàn)；1918年，法國科學(xué)家把裝滿制冷物質(zhì)的炮彈發(fā)射到空中，試圖造雨；1921年，美國科學(xué)家又用飛機(jī)向云層播撒帶電物質(zhì)，設(shè)法促使云層碰撞降雨。不過，這些人工造雨的實(shí)驗(yàn)最終都以失敗而告終。

然而，人類探尋自然奧秘的腳步并不會(huì)停止。二戰(zhàn)期間，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)促使科學(xué)家歐文?蘭米爾博士和謝弗爾決心把雨雪形成的原因弄清楚。戰(zhàn)后，他們利用一些奇特的裝置開始實(shí)驗(yàn)。1946年7月的一天，天氣異常炎熱，由于實(shí)驗(yàn)裝置出了故障，裝有人工云的類似電冰箱的裝置里的溫度一直降不下來，他們只好用固態(tài)二氧化碳（干冰）來降溫。當(dāng)他們把一塊干冰放進(jìn)制冷裝置里，奇跡出現(xiàn)了――水蒸氣立即變成了許多小冰粒，在冰箱里盤旋飛舞，人工云化為了片片雪花。這一奇特現(xiàn)象令他們興奮不已，他們商定要在空中試試。于是，1948年11月的一天，天氣很冷，謝弗爾駕駛著一架飛機(jī)，在云層上方撒下大量干冰。留在地面觀察的歐文博士看見雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，這些雪花落在他臉上，化成了水滴。他們成功實(shí)現(xiàn)了用干冰進(jìn)行人工造雪，將“呼風(fēng)喚雨”的古老神話變成了現(xiàn)實(shí)。人們興奮地把這一實(shí)驗(yàn)稱為“給云層播種”。

從此以后，世界很多國家尤其是一些農(nóng)業(yè)大國和缺水的國家紛紛對(duì)以增雨、增雪和消除冰雹為主要目的的人工影響天氣作業(yè)增加投入。

魔法并不能創(chuàng)造天氣

人工降雨的魔法也只是根據(jù)科學(xué)原理，基于自然規(guī)律對(duì)天氣現(xiàn)象的利用而已，人類并不能夠違背自然規(guī)律創(chuàng)造天氣。以人工降雨為代表的人工影響天氣技術(shù)實(shí)際上就是管理天氣的工作，它只有在接近自然的、正常的條件時(shí)，并且有合適的云來供催化時(shí)，催化劑才能起作用。人類不僅不能創(chuàng)造天氣，而且連云也創(chuàng)造不出來，在干旱的條件下，大氣條件不允許的時(shí)候，使用催化劑催化云來降雨也是困難的。所以，魔法并不是萬能的，尊重規(guī)律、愛護(hù)地球才是人類的最大福音。

第2篇：人工降雨的方式范文

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 科學(xué)知識(shí) 激發(fā) 興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，而好奇心又是激勵(lì)人們探索知識(shí)的起點(diǎn)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們作為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實(shí)際，閱讀百科全書，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時(shí)在教學(xué)中將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，讓學(xué)生愛聽、樂學(xué)。只要學(xué)生感受到老師所傳授的知識(shí)和技能有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會(huì)使更多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，我在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)從事物理學(xué)科的教學(xué)已有十幾年，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作了一些探索，筆者認(rèn)為要抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、從第一節(jié)物理課開始培養(yǎng)

物理課是初二年級(jí)的一門新學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。從心理學(xué)角度和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)規(guī)律來看，人們對(duì)事物的第一印象非常重要。許多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。因此，對(duì)于第一節(jié)物理課可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，課堂上可做有趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如水在紙質(zhì)的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”“天女散花”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起學(xué)生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會(huì)彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”。還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動(dòng)物，但鳥卻能自由的在高壓電線上休息等，通過這一過程，給學(xué)生的第一印象是物理很有趣。

二、從師生情感入手

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系，飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極的行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是良好的師生情感，更能促使學(xué)生喜歡這個(gè)教師，進(jìn)而熱愛這門學(xué)科。因此，教師必須遵循一個(gè)原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心。在教學(xué)過程中，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生打成一片，必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、學(xué)與用相結(jié)合提高興趣

案例1：在學(xué)生學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來分析人工降雨的基本原理，因?yàn)槿斯そ涤陮?duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。

近兩年的初春，我縣出現(xiàn)了連續(xù)近兩個(gè)月都沒有降雨的干旱天氣，嚴(yán)重威脅到我縣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動(dòng)了應(yīng)緊預(yù)案實(shí)施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要是干冰。用飛機(jī)在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。

教師通過人工降雨的分析，復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識(shí)，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化，又切合生產(chǎn)生活的實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，培養(yǎng)了學(xué)生將科技服務(wù)于人類的意識(shí)，變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

案例2：初三下學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是很難上的，你老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生真正參與其中互動(dòng)，并達(dá)到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實(shí)問題。

第3篇：人工降雨的方式范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；科學(xué)知識(shí)；激發(fā)興趣

當(dāng)前國家已普及九年義務(wù)教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當(dāng)?shù)卣徒逃块T即將實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。應(yīng)該說初中畢業(yè)能否升學(xué)對(duì)大部分學(xué)生將不再是最大的問題，但是社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步在促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)也帶來了很多消極因素：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會(huì)現(xiàn)象的衍生，在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下學(xué)生的思想價(jià)值觀逐漸呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。我所執(zhí)教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)普遍不高。有部分家長認(rèn)為“讀書無用”，他們是這樣認(rèn)為的：孩子從小學(xué)入學(xué)開始到大學(xué)畢業(yè)累計(jì)要花費(fèi)上十萬元的費(fèi)用撫孩子讀書。到頭來大學(xué)畢業(yè)還是很難找到工作，倒不如讓孩子識(shí)幾個(gè)字就去打工掙錢。從客觀上說：當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)確定非常嚴(yán)峻，另一方面農(nóng)民工進(jìn)城打工大多數(shù)從事的是建筑、餐飲、家政、環(huán)保等體力勞動(dòng)，對(duì)文化素質(zhì)的要求并不高。這些現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致不少初中學(xué)生無遠(yuǎn)大的理想，在校學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性差，對(duì)讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這對(duì)中學(xué)教師的教學(xué)帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學(xué)生真是難教。教師要提高教學(xué)的效益，就不僅僅是讓學(xué)生升學(xué)的問題，一個(gè)既重要而緊迫的任務(wù)就是要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學(xué)生愛學(xué)物理、愿學(xué)物理。讓學(xué)生在初中階段多獲得一些對(duì)今后的生產(chǎn)、生活有價(jià)值、比較適用的知識(shí)。這就要求教師廣開思路，擴(kuò)寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)，不斷更新自己，具有廣泛而扎實(shí)的知識(shí)，跟上時(shí)代，找到適合和適應(yīng)于當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)手段來教書育人。我們作為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實(shí)際，閱讀百科全書，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時(shí)將教學(xué)中的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，讓學(xué)生愛聽、樂學(xué)。只要學(xué)生感受到老師所傳授給他們的知識(shí)和技能將來有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會(huì)使更多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會(huì)變成易教。我在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)從事物理學(xué)科的教學(xué)已有十余年的經(jīng)歷，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作了一些探索，下面就幾個(gè)案例談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

案例1：人教版八年級(jí)物理第四章物態(tài)變化，學(xué)生學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來分析人工降雨的基本原理，因?yàn)槿斯そ涤陮?duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。

近兩年的初春，我市出現(xiàn)了連續(xù)近兩個(gè)月都沒有降雨的干旱天氣，嚴(yán)重威脅到我市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動(dòng)了應(yīng)緊預(yù)案實(shí)施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態(tài)CO 2）二是碘化銀（AgI）。用飛機(jī)在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴(kuò)散使云中的小水滴迅速凝集達(dá)到一定的體積后降落。

教師通過人工降雨的分析，復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識(shí)，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化又切合生產(chǎn)生活的實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，培養(yǎng)了學(xué)生將科技服務(wù)于人類的意識(shí)變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

案例2、九年級(jí)物理第十六章熱和能第二節(jié)內(nèi)能“STS”。

如果教師照本宣科的進(jìn)行講授，學(xué)生不易理解人類活動(dòng)與地球溫室效應(yīng)的關(guān)系，一知半解就會(huì)感到枯燥乏味，失去興趣，對(duì)這部分內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)這樣分析：由于生產(chǎn)生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機(jī)、火力發(fā)電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳?xì)怏w包圍在整個(gè)地球的周圍，使地球上產(chǎn)生的熱量難于向宇宙中散發(fā)，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴(yán)重的危害，地球的溫室效應(yīng)，是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的直接原因，使生態(tài)失去平衡農(nóng)作物病蟲害嚴(yán)重，增加了農(nóng)藥的用量。農(nóng)藥的大量使用，污染環(huán)境危害人體健康，同時(shí)使農(nóng)民的生產(chǎn)成本提高；地球氣候異常，導(dǎo)致一個(gè)半球暴雨成災(zāi)，另一個(gè)半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯(lián)合國正在推動(dòng)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家都來承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)達(dá)成一個(gè)新的國際氣候變化框架協(xié)議，簽署《京都預(yù)定書》，以保護(hù)我們共同的家園。

教師通過這樣的補(bǔ)充講解，能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種看似孤立的現(xiàn)象之間也存在聯(lián)系，對(duì)經(jīng)常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、《京都預(yù)定書》有一個(gè)了解。這些知識(shí)有助于學(xué)生理解生產(chǎn)生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農(nóng)作物和果樹的病蟲害會(huì)比有雪凌的年份嚴(yán)重。因?yàn)檫@些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會(huì)大量繁殖。學(xué)生會(huì)把這些有趣的現(xiàn)象與生產(chǎn)生活中的實(shí)際相聯(lián)想，破解困惑自己的難題，及時(shí)幫助家里做好莊稼的防蟲減災(zāi)準(zhǔn)備，這樣他們就會(huì)感受到物理是有用的，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的興趣。

案例3：初三下學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是很難上的，你老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生真正參與其中互動(dòng)，并達(dá)到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實(shí)問題。

我在復(fù)習(xí)八年級(jí)物理下冊(cè)第十章電磁波的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在教材上科學(xué)世界介紹了微波爐的相關(guān)知識(shí)，在這里由于是復(fù)習(xí)課學(xué)生已有了分子動(dòng)理論的基本知識(shí)。將兩部分的知識(shí)結(jié)合起來復(fù)習(xí)有新意，學(xué)生就會(huì)感興趣，復(fù)習(xí)效果也會(huì)好一些。我是這樣引導(dǎo)的：微波爐產(chǎn)生的電磁波能使食物的分子運(yùn)動(dòng)加劇，相當(dāng)于是電磁波給食物內(nèi)的分子補(bǔ)充能量，分子運(yùn)動(dòng)速度加快，分子的動(dòng)能和勢(shì)能都會(huì)增大，這樣物體的內(nèi)能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學(xué)們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內(nèi)部達(dá)到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內(nèi)部加熱，當(dāng)然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)銜接起來，學(xué)生聽起來就會(huì)有“新”的感覺，從而有了興趣。

在這里我想到自己所面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)是來自農(nóng)村，在農(nóng)村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學(xué)生有使用電磁爐的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可結(jié)合介紹一下：電磁爐打破了傳統(tǒng)的明火烹調(diào)方式，采用磁感應(yīng)電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內(nèi)部電子線路產(chǎn)生交變磁場，當(dāng)把鐵質(zhì)鍋具放置爐面時(shí)，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產(chǎn)生交變電流（渦流），渦流使鍋具內(nèi)鐵分子高速無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子相互碰撞，摩擦而產(chǎn)生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發(fā)熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對(duì)周圍環(huán)境不產(chǎn)生熱輻射、體積小、安全性能好等優(yōu)點(diǎn)是一種綠色炊具。在此也可跟學(xué)生交流一下，怎樣根據(jù)家庭的實(shí)際需要和具體情況購買合適的電磁爐。

在這里將分子動(dòng)理論：熱量——內(nèi)前——溫度——電與磁：磁生電——電生磁等相關(guān)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，也讓學(xué)生初步懂得了一些家用電器的常識(shí)。

第4篇：人工降雨的方式范文

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向活動(dòng)，是求知欲的外在表現(xiàn)，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開放，主體性便會(huì)得到弘揚(yáng)。因而化學(xué)教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。應(yīng)做到創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用要學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“碘的化合物性質(zhì)”時(shí)，可以有這樣一段導(dǎo)語：在生活中大家肯定聽說過人工降雨吧，那么人工降雨的原理是什么呢？有幾種人工降雨的方法呢？這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在化學(xué)啟蒙篇的教學(xué)中，教師增設(shè)了《有趣的化學(xué)》專題，把有關(guān)《化學(xué)史知識(shí)》《著名科學(xué)家的故事》《生活中的化學(xué)》《化學(xué)與物質(zhì)》等內(nèi)容編成講義、制成圖片，部分內(nèi)容則采用多媒體向?qū)W生展示。最后通過，“魔棒生煙”、“燒不壞的手帕”、“水上游龍”、“變色魔師”等幾個(gè)趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的化學(xué)世界里。這樣既可以開闊學(xué)生的視野，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生僅有化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，若沒有自主學(xué)習(xí)的方法、不具備自主學(xué)習(xí)的能力、沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，時(shí)間一長，遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主學(xué)習(xí)的興趣也就因此而減弱。因而，化學(xué)教學(xué)還必須教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如高一化學(xué)在講氧化鋁和氫氧化鋁的兩性時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力及分析、解決問題的能力。應(yīng)用啟發(fā)、誘導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究，去突破教學(xué)難點(diǎn)。在講授過程中引導(dǎo)設(shè)問：如地殼中最多的金屬元素是什么？其單質(zhì)鋁及其氧化物、氫氧化物與鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？請(qǐng)寫出其離子方程式？授課以實(shí)驗(yàn)為依托，展開討論與解疑。學(xué)生先獨(dú)立思考、后合作討論：為什么鋁條在分別插入酸、堿溶液中并不立即產(chǎn)生氣泡，都是過一會(huì)兒才會(huì)看到氣泡？大家思考后有同學(xué)回答：“因鋁表面存在一層氧化膜，只有氧化膜被反應(yīng)掉了才會(huì)看到氣體?！苯處熣f回答的非常好！隨后學(xué)生動(dòng)手寫離子方程式：氧化鋁與氫離子反應(yīng)生成鋁離子和水；而氧化鋁與氫氧根離子反應(yīng)生成偏鋁酸根和水，總是寫不對(duì)、寫不全。這時(shí)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生普遍反應(yīng)很快，印象會(huì)加深，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

三、給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1 經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生在某科課上成績一般，興趣不太大，但因偶然的機(jī)會(huì)，他在測(cè)驗(yàn)或某次提問中，取得了極好成績，受到了老師的表揚(yáng)，有了成功的體驗(yàn)，常常會(huì)像換個(gè)人似的更加努力地去學(xué)習(xí)。因此，教師要對(duì)學(xué)生每一步思維過程做出正確及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果給予恰如其分的肯定，通過得法的引導(dǎo)與適當(dāng)降低難度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多的表揚(yáng)，經(jīng)常多給學(xué)生“戴高帽”，通過獲得同學(xué)和老師的認(rèn)可來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我價(jià)值”，使學(xué)生得到精神上的滿足，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2 讓學(xué)生和教師關(guān)系融洽。“親其師而信其道”，人的感情是有遷移功能的，學(xué)生如果喜歡某個(gè)老師，也就特別喜歡你所教的學(xué)科，上課就會(huì)積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。因此，教師要不斷調(diào)控自己的情緒，做到熱愛每一位學(xué)生，建立起平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系。平時(shí)要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)給予真誠的幫助，做到細(xì)心講解，循循善誘。對(duì)于“學(xué)困生”更應(yīng)多關(guān)心、多提問、多鼓勵(lì)、多幫助，使自己成為學(xué)生的好朋友。

第5篇：人工降雨的方式范文

[關(guān)鍵詞]氣象預(yù)報(bào)服務(wù)；社會(huì)需求；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：P457；P445 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）47-0026-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、科技的不斷發(fā)展，氣象預(yù)報(bào)也開始具有越來越高的準(zhǔn)確率。而目前來看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的最主要的問題就是全球氣候變暖以及氣候惡化、生態(tài)問題時(shí)時(shí)刻刻都在威脅著人類的安全。因此，不管是在平時(shí)的日常生活當(dāng)中還是在農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中都離不開氣象預(yù)報(bào)的服務(wù)。只有及時(shí)掌握最新的氣象訊息，才能作出最準(zhǔn)確的安排。因此，氣象預(yù)報(bào)服務(wù)就要針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的需求，不斷地進(jìn)行改革力求更好地為人民服務(wù)。從目前我國的農(nóng)業(yè)企業(yè)預(yù)報(bào)服務(wù)入手進(jìn)行分析，我國當(dāng)前已經(jīng)開始形成了現(xiàn)代化的氣象服務(wù)體系并且已經(jīng)開始有了初步的發(fā)展。氣象服務(wù)主要是在國家、省、地以及縣這4級(jí)機(jī)構(gòu)當(dāng)中提供。主要是采取天氣預(yù)報(bào)信息、天氣預(yù)警信息、人工降雨服務(wù)以及農(nóng)業(yè)情報(bào)站這幾種主要的方式來進(jìn)行氣象服務(wù)，減輕天氣以及環(huán)境因素所帶來的災(zāi)害。

一、當(dāng)前我國進(jìn)行氣象預(yù)報(bào)服務(wù)的主要內(nèi)容以及措施

當(dāng)前我國進(jìn)行氣象預(yù)報(bào)服務(wù)的主要內(nèi)容分為以下幾種：第一項(xiàng)就是根據(jù)天氣情況進(jìn)行災(zāi)害性的天氣預(yù)報(bào)。在一些旱澇霜凍的災(zāi)害氣候來臨的時(shí)候，可以及時(shí)地進(jìn)行氣象信息預(yù)報(bào)這樣就可以合理地安排生活以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，可以有效地減免因?yàn)闉?zāi)害性天氣所帶來的損失。進(jìn)行氣象預(yù)報(bào)服務(wù)的第二項(xiàng)主要內(nèi)容就是要通過氣象決策來進(jìn)行研究，提出一些解決氣象災(zāi)害的具體措施，例如防旱防澇等措施。可以保證在天氣災(zāi)害發(fā)生的同時(shí)，也能找到最快的解決辦法有效地降低損失。第三項(xiàng)就是要通過衛(wèi)星遙感系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的氣象監(jiān)測(cè)通過對(duì)科學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出科學(xué)的生產(chǎn)種植方案。科學(xué)化的生產(chǎn)能極大地提高生產(chǎn)效率。第四項(xiàng)就是可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供氣象產(chǎn)量預(yù)報(bào)，通過不同地區(qū)的數(shù)據(jù)分析對(duì)比得出農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的預(yù)報(bào)，可以讓每個(gè)地區(qū)了解自己的種植特點(diǎn)更加有針對(duì)性地進(jìn)行生產(chǎn)安排。第五項(xiàng)就是通過人工方法來影響天氣肖災(zāi)害性氣候發(fā)生并會(huì)造成嚴(yán)重危害的時(shí)候就可以啟動(dòng)人工的方法來影響天氣，例如進(jìn)行人工降雨或是人工防雹工作通過這種方式可以極大地減輕災(zāi)害性天氣所帶來的不良影響。

二、當(dāng)今社會(huì)對(duì)于氣象預(yù)報(bào)服務(wù)的需求

1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要更加準(zhǔn)確的氣象信息

農(nóng)村人口在我國人口比例中仍然占據(jù)了很大的部分，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就需要更加準(zhǔn)確的氣象信息，這樣才能通過對(duì)氣象信息的掌握，更好地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。同時(shí)調(diào)研顯示，農(nóng)民對(duì)于天氣信息抱有非常高的渴求度，對(duì)于農(nóng)業(yè)的氣象預(yù)報(bào)服務(wù)還要做得更加細(xì)致，才能更好地滿足農(nóng)民的需求。由于農(nóng)作物的生產(chǎn)時(shí)間以及病蟲害等都與氣候因素有相當(dāng)密切的關(guān)系，因此農(nóng)民必須要準(zhǔn)確地掌握本地區(qū)地氣候特點(diǎn)，這樣才能有效地防治災(zāi)害赴損失減少到最低。當(dāng)氣象信息變得更加準(zhǔn)確、更加細(xì)致的時(shí)候農(nóng)民就可以根據(jù)天氣情況來種植農(nóng)作物、科學(xué)合理地安排農(nóng)事活動(dòng)。這樣當(dāng)面臨干旱、洪澇以及暴雨或者是低溫霜凍等天氣變化的時(shí)候農(nóng)民就能及時(shí)進(jìn)行安排或者是找到解決措施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也會(huì)更加順利地進(jìn)行。而從目前來看天氣預(yù)報(bào)信息對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求來說，還不夠準(zhǔn)確，對(duì)于局部的天氣不能做到十分準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)或是一些低溫霜凍對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利的天氣也沒有做出及時(shí)的預(yù)報(bào)，從這個(gè)方面來看厭氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性仍然需要提高。

2 氣象服務(wù)的能力需要加強(qiáng)

從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)于氣象服務(wù)的需求來看，氣象服務(wù)除了要提供更加準(zhǔn)確的農(nóng)業(yè)信息同時(shí)還應(yīng)該找到一些實(shí)際的解決策略，這樣才能讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行得更加順利。在預(yù)測(cè)到一些氣象災(zāi)害或者是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利的天氣的時(shí)候，應(yīng)該積極采取措施，例如人工防雹或者是人工降雨等方法為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。從調(diào)查的情況來看，氣象預(yù)報(bào)大多數(shù)時(shí)候只是提供了一些具體的氣象信息，但是卻沒有提供具體的解決辦法和措施。因此，氣象部門應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)預(yù)報(bào)的前提下再提出具體的措施，這樣才能切實(shí)為農(nóng)民解決問題促進(jìn)農(nóng)業(yè)更好地發(fā)展。

三、加強(qiáng)氣象服務(wù)工作的對(duì)策

從當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求來看，氣象服務(wù)工作還有很多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的部分。氣象服務(wù)工作應(yīng)該盡量滿足社會(huì)需求并有針對(duì)性地進(jìn)行工作的改進(jìn)和加強(qiáng)。

1 提高氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性

目前氣象服務(wù)工作首要改進(jìn)的一點(diǎn)就是要提高氣象信息預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。隨著科技的發(fā)展氣象信息預(yù)報(bào)應(yīng)該越來越準(zhǔn)確、越來越詳細(xì)，這樣才能滿足農(nóng)業(yè)以及生產(chǎn)的需求。在氣象部門開展工作的時(shí)候要以科技為指導(dǎo)，依靠先進(jìn)的科技水平，不斷提高災(zāi)前預(yù)警能力對(duì)于一些災(zāi)害性天氣或者是極端天氣，要及時(shí)作出反應(yīng)和預(yù)警這樣才能讓農(nóng)業(yè)以及生產(chǎn)活動(dòng)更好地進(jìn)行下去， 能夠提前應(yīng)對(duì)災(zāi)害性天氣。充分利用衛(wèi)星遙感系統(tǒng)以及氣候監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)于天氣情況作出最及時(shí)、最準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，不斷提高氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。同時(shí)不能籠統(tǒng)地進(jìn)行氣象預(yù)報(bào)，有一些地區(qū)因?yàn)樘厥獾牡乩憝h(huán)境以及地形特點(diǎn)，造成氣候因素和其他地區(qū)差異很大。因此在氣象預(yù)報(bào)的時(shí)候要盡量將地區(qū)進(jìn)行細(xì)化，要特別注意到氣候比較特殊的地區(qū)。

2 利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備及時(shí)將氣象信息傳播出去

時(shí)代的發(fā)展造就了先進(jìn)的科技，很多現(xiàn)代化的通訊設(shè)備都如雨后春筍一般涌現(xiàn)了出來。而氣象預(yù)報(bào)有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是時(shí)效性。要做好氣象服務(wù)工作，就要充分利用這些現(xiàn)代化的通訊設(shè)備及時(shí)將氣象信息傳播出去。抓住了時(shí)效性才能讓需要的人群及時(shí)了解最新的氣象變化，及早作出安排和準(zhǔn)備。

3 氣象部門對(duì)于氣象災(zāi)情要及時(shí)處理

氣象部門一旦監(jiān)測(cè)到了氣象災(zāi)情或者是反常天氣情況，就要及時(shí)上報(bào)政府及時(shí)作出反應(yīng)。如果災(zāi)情比較嚴(yán)重，就要積極想出應(yīng)對(duì)措施。這樣才能將災(zāi)害程度降到最低。必要的時(shí)候要進(jìn)行合理的人工干預(yù)用于影響天氣將損失減少到最低。

4 要加大對(duì)于農(nóng)業(yè)氣象科研的經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)投入

農(nóng)業(yè)在我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)比例中仍然占據(jù)了很大的部分，因此農(nóng)業(yè)對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說具有非常重要的作用。而氣象因素對(duì)于農(nóng)業(yè)來說具有非常大的影響，只有做好農(nóng)業(yè)氣象工作，才能保證更加順利地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。加大以及完善大氣綜合監(jiān)測(cè)體系從而提高氣象預(yù)警服務(wù)能力，完善和指導(dǎo)人工作業(yè)的決策系統(tǒng)。政府要加大對(duì)于農(nóng)業(yè)氣象預(yù)報(bào)的經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)投入，讓農(nóng)業(yè)氣象預(yù)報(bào)能夠更加準(zhǔn)確、及時(shí)。一旦出現(xiàn)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的災(zāi)害性天氣，也可以及時(shí)作出反應(yīng)，用最科學(xué)的方法來應(yīng)對(duì)氣候的多變，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)順利進(jìn)行。

綜上所述，只有針對(duì)社會(huì)的需求不斷提高氣象預(yù)報(bào)的服務(wù)，才能保證生產(chǎn)、生活的更好進(jìn)行，也會(huì)逐漸推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。我們需要做到就是要不斷進(jìn)行氣象預(yù)報(bào)服務(wù)的改革，讓氣象預(yù)報(bào)服務(wù)更好地滿足人們的需求，更好地為人民服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：人工降雨的方式范文

從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來看，學(xué)生已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識(shí)。從學(xué)生心理特征上來看，初三的學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣——操作興趣——具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。往往通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。從學(xué)生獲得知識(shí)與技能方面看，什么叫實(shí)驗(yàn)探究、如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生不熟悉的。因而，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程、方法和意義。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能說出二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能用二氧化碳的性質(zhì)解釋生活中常見的現(xiàn)象；再次練習(xí)固體、液體藥品取用等基本操作。

過程與方法：通過對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)獲得知識(shí)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會(huì)視角分析其使用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系；在探究活動(dòng)中，感受合作學(xué)習(xí)、研討、理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)氛圍、滲透科研方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)方法觀。通過對(duì)溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并且有意識(shí)辯證地看待問題。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

探究二氧化碳與水反應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和掌握相關(guān)反應(yīng)方程式。

教具學(xué)具

實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、集氣瓶、鐵架臺(tái)、試管、礦泉水瓶、噴壺、紙花、蠟燭、階梯、毛玻璃片、火柴；鹽酸、石灰石、水、石蕊試液

教學(xué)媒體的準(zhǔn)備及使用環(huán)境

媒體的準(zhǔn)備：幻燈片的制作，上網(wǎng)查找干冰升華、人工降雨視頻

媒體使用環(huán)境：多媒體教室

本節(jié)課提供了大量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但有的實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有條件下無法完成，例如，干冰極不易保存，所以干冰升華、人工降雨實(shí)驗(yàn)在課上完成起來有困難。本節(jié)課我利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到干冰升華、人工降雨的視頻，在課上播放，不但節(jié)省時(shí)間，而且效果非常好。多媒體展示自然、生動(dòng)，使學(xué)習(xí)者易于接受，有利于激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。學(xué)生通過對(duì)多媒體提供的大量信息進(jìn)行認(rèn)真觀察、思考，感知教材，既提高了課堂教學(xué)效率，又實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的整體優(yōu)化。因此，通過多媒體資源與課堂教學(xué)的整合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使化學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

猜謎語：農(nóng)民伯伯說我是莊稼的糧食；消防隊(duì)員說我是滅火先鋒；環(huán)境學(xué)家說我是溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)住Ｖi底：二氧化碳。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

設(shè)問：你還知道其他有關(guān)二氧化碳的事情嗎？

教師首先通過圖片展示二氧化碳循環(huán)圖，介紹固態(tài)二氧化碳——干冰，然后通過視頻播放干冰升華、人工降雨的過程，講解人工降雨的原理。

設(shè)計(jì)意圖：滲透生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

環(huán)節(jié)一：二氧化碳的物理性質(zhì)

學(xué)生通過肉眼無法觀察到密度和溶解性，于是教師演示紙?zhí)炱綄?shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生親手做二氧化碳溶于水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：二氧化碳密度比空氣大，能溶于水。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析問題能力。

環(huán)節(jié)二：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

在二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？教師通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)化學(xué)變化的判斷標(biāo)準(zhǔn)；是否有新物質(zhì)生成；反應(yīng)物是否減少。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)判斷化學(xué)變化的依據(jù)，使學(xué)生形成階段性總結(jié)的意識(shí)，拓展思維。

引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：取少量瓶中液體于試管中，滴加石蕊試劑，石蕊變紅。是什么使石蕊變紅的？分析瓶中液體的成分：水、二氧化碳、新物質(zhì)。

結(jié)論1：二氧化碳與水反應(yīng)生成了一種酸——碳酸：

H2O+CO2==H2CO3 。

演示實(shí)驗(yàn)：加熱變紅的小花又變回紫色。

結(jié)論2：碳酸不穩(wěn)定，受熱立刻分解，變成了二氧化碳和水：H2CO3== H2O+CO2。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在探究二氧化碳的過程中，體驗(yàn)了一次完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)生在明確了化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程的同時(shí)，也提升了實(shí)驗(yàn)探究的能力。

演示實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)碳酸飲料中的二氧化碳，現(xiàn)象：石灰水變渾濁了。

結(jié)論3 ： 二氧化碳能與石灰水反應(yīng)：

Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O。

教師在此時(shí)提醒學(xué)生碳酸飲料會(huì)腐蝕牙齒；飲料中的磷酸影響鈣和鐵的吸收，造成缺鈣和貧血。

設(shè)計(jì)意圖：滲透生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

講述和設(shè)疑：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，這個(gè)反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。那么如何驗(yàn)滿呢？

學(xué)生回答：用燃著的小木條，小木條熄滅。

結(jié)論4：一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)引出本節(jié)課新知識(shí)，過渡自然，學(xué)生易于接受。

教師播放視頻：檢驗(yàn)久未開啟的菜窖是否能下去；進(jìn)山洞用火把照明更安全。在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。怎樣測(cè)試菜窖里二氧化碳的含量過高？

演示實(shí)驗(yàn)：傾倒二氧化碳滅蠟燭實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，拓展視野，將課本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，滲透生活中處處有化學(xué)。

環(huán)節(jié)三：二氧化碳的用途

根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，總結(jié)二氧化碳的用途。

設(shè)計(jì)意圖：傳遞化學(xué)理念：物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。

環(huán)節(jié)四：了解溫室效應(yīng)

CO2具有很多用途，那么在空氣中是否越多越好呢？展示溫室效應(yīng)圖片，讓學(xué)生感受溫室效應(yīng)的危害。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問題的思維，辯證地看待二氧化碳?xì)怏w的利與弊，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)

教學(xué)反思

1.縱觀本節(jié)課，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效果和效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生解決問題以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力、對(duì)信息內(nèi)容的理解與批判能力以及處理并運(yùn)用信息的能力。

2.以實(shí)驗(yàn)為載體，以問題為導(dǎo)向，巧設(shè)化學(xué)情境，設(shè)疑啟思，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)踐充分證明學(xué)起于思、思起于疑、疑能生惑。因此，本節(jié)課，從猜謎語引入開始，我的每個(gè)環(huán)節(jié)都從問題開始，利用設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，以解決問題結(jié)束，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷探究思考的過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題后帶來的快樂與成就感，為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。

第7篇：人工降雨的方式范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；電教手段；課堂教學(xué)；輔助作用

一、引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給課堂添活力

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的必要手段?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)探索能力，并讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的魅力與趣味，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

首先，巧用演示實(shí)驗(yàn)，營造神秘、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)引發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情、操作指導(dǎo)、思維啟發(fā)、加深知識(shí)理解、發(fā)掘化學(xué)規(guī)律等方面有著十分重要的作用。

其次，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、合作學(xué)習(xí)精神。如教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”，探究二氧化碳性質(zhì)的時(shí)，教師可演示趣味實(shí)驗(yàn)“跳動(dòng)的硬幣”。而后呈現(xiàn)可樂汽水，提問引思：可樂中出現(xiàn)的氣泡是什么氣體？學(xué)生猜想假設(shè)，不少學(xué)生會(huì)想到是二氧化碳，再討論交流，說說檢驗(yàn)二氧化碳的方法，并選取有關(guān)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，歸納二氧化碳的性質(zhì)。繼續(xù)誘導(dǎo)，進(jìn)入后續(xù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問：①可樂中有二氧化碳，那怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳可溶于水呢？小組合作，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，再組際互相交流，陳述設(shè)計(jì)思路與實(shí)驗(yàn)步驟，師生共同完善改進(jìn)，明確實(shí)驗(yàn)方案，并分析實(shí)驗(yàn)后礦泉水瓶子變癟的原因。②二氧化碳溶于水的過程中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說判斷依據(jù)，猜想新的生成物是什么？猜想前，教師演示在石蕊試紙上滴加鹽酸溶液，引思：碳酸也可讓紫色石蕊試液變紅。那“碳酸飲料”中是否存在碳酸，又是如何形成的？引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧仙镌嚰埳系稳胱儼T礦泉水瓶子中的液體，推測(cè)：之前獲取的液體中有碳酸、水、二氧化碳，那么是哪種物質(zhì)讓石蕊變色了呢？討論分析，明確實(shí)驗(yàn)方案。這樣，通過演示實(shí)驗(yàn)，可吸引學(xué)生，加深知識(shí)理解；而通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察思考能力、評(píng)價(jià)能力、探究能力以及表達(dá)能力。

另外，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還可結(jié)合生活實(shí)際，引入有關(guān)的生活實(shí)例。如教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，引入情境：現(xiàn)在有些不法分子以黃銅冒充黃金從事詐騙活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么有些人會(huì)上當(dāng)？你們是否可設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來鑒別真假黃金？這樣，將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，喚起學(xué)生探究欲望?；蛘咭肴の豆适?、傳說，給課堂潤色。

二、運(yùn)用電教手段，給課堂添趣味

現(xiàn)代化電教手段，如電腦、投影儀、幻燈片等被廣泛運(yùn)用于各教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)課堂教學(xué)起著有效的輔助作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師也可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，給課堂增添趣味。

第一，利用多媒體，巧設(shè)情境，自然導(dǎo)入。如教學(xué)“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，借助多媒體巧設(shè)學(xué)習(xí)情境：播放“用滅火器滅火”與“用飛機(jī)噴灑干冰進(jìn)行人工降雨”的錄像，提問學(xué)生滅火器、人工降雨運(yùn)用了哪些物質(zhì)？自然導(dǎo)入，板書課題。繼續(xù)誘導(dǎo)：二氧化碳占大氣體積的0.003%，是否會(huì)減少？過多會(huì)怎樣？讓學(xué)生觀看課件：科學(xué)家二十年后地球環(huán)境的預(yù)言，受到震驚，對(duì)CO2的性質(zhì)及其環(huán)境的影響產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。（本課有較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)、對(duì)環(huán)境的影響等，教師如果只是一一列舉，整個(gè)課堂會(huì)顯得呆板沉悶，而播放用二氧化碳滅火、用干冰進(jìn)行人工降雨動(dòng)畫，可快速吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)與用途的探究欲望）。

第二，借助多媒體，動(dòng)畫演示，感知過程。在化學(xué)教學(xué)過程中，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或化學(xué)現(xiàn)象不能直接搬到課堂上，此時(shí)，教師可借助多媒體等電教手段進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生觀察思考。如教學(xué)“生活中常見的鹽”時(shí)，教師可利用多媒體制作課件，借助有關(guān)視頻資料，讓學(xué)生觀察氯化鈉的制取過程、鐘乳石與石筍的形成，促進(jìn)視聽結(jié)合，刺激多種感官，吸引學(xué)生注意，引發(fā)探究欲望。

第三，利用多媒體，改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)交流。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有助于培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集所需信息，通過數(shù)據(jù)處理技術(shù)繪制圖表、分析數(shù)據(jù)等。如學(xué)習(xí)“生活中常見的鹽”，食鹽有多中用途，教師可要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)等渠道認(rèn)識(shí)食鹽的用途，圍繞“食鹽的妙用”課題制作資料卡片，課堂上展示學(xué)習(xí)成果，教師可結(jié)合學(xué)生收集的資料，引導(dǎo)他們總結(jié)氯化鈉在食品、醫(yī)療等方面的用途。

第8篇：人工降雨的方式范文

今年，我市將緊緊圍繞增產(chǎn)4億斤商品糧工程，努力實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)糧食1.8億斤，力爭達(dá)到糧食總產(chǎn)25億斤，增長7.7%的目標(biāo)。

一、備耕生產(chǎn)所面臨的形勢(shì)

今年備耕生產(chǎn)，總的看，有利也有弊。

1.有利條件

（1）政策好，農(nóng)民心順勁足，發(fā)展生產(chǎn)積極性高漲。在國家和省、市各項(xiàng)惠農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)政策和擴(kuò)大內(nèi)需的拉動(dòng)下，今年廣大農(nóng)民的心更順、勁更足，特別是水稻最低保護(hù)價(jià)比上年提價(jià)0.1元，農(nóng)民種糧積極性持續(xù)增大。（2）備耕資金充足，基本能夠滿足生產(chǎn)需要。我市糧食生產(chǎn)連續(xù)幾年大豐收，糧食價(jià)格逐步走高，農(nóng)民收入連年增加，農(nóng)民生產(chǎn)自籌資金較多。（3）農(nóng)資貨源充足，價(jià)格略有下降。全市總需化肥18萬t，種子3315t，貨源保證供應(yīng)，價(jià)格有所下降。今年每噸二銨3300元，上年3400元；尿素1900元，去年2000元；復(fù)合肥3000元，上年3400元；農(nóng)藥的價(jià)和去年比基本持平；種子價(jià)格與去年相比略有增加，主要是單粒種增多，公頃增加投入約400元。（4）農(nóng)機(jī)保有量增加，能夠加快整地播種進(jìn)度。全市現(xiàn)有機(jī)車1.6萬臺(tái)，25馬力以上的大中型機(jī)車4735臺(tái)，配套機(jī)具齊全。去年深松耕地6萬hm2，今年能保證機(jī)械整地7.8萬hm2，機(jī)械播種10萬hm2。（5）科技培訓(xùn)工作扎實(shí)有效。在科技培訓(xùn)上，我們實(shí)施了基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項(xiàng)目，即：建設(shè)10個(gè)農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，其中玉米8個(gè)，水稻2個(gè)；優(yōu)選100名科技人員做為技術(shù)指導(dǎo)員，全市抓出1000名農(nóng)民技術(shù)員，培訓(xùn)農(nóng)民10萬人。（6）農(nóng)產(chǎn)品市場環(huán)境不斷變好。今年糧食價(jià)格不斷走高，目前玉米每市斤0.7元，水稻每市斤1.2元，均高于往年。

2.不利因素

（1）總體天氣趨勢(shì)不利，土壤表墑不夠理想。據(jù)九臺(tái)市氣象局2月28日土壤墑情監(jiān)測(cè)，崗地土壤含水量10公分17.5%，比上年20.1%低2.6%，20公分18.1%，比上年20.4%低2.3%，30公分17.9%，比上年20.7%低2.8%，洼地土壤含水量較好。另據(jù)長春市氣象局預(yù)測(cè)，今春透雨較晚，大風(fēng)日數(shù)略多，且風(fēng)力較大，土壤失墑嚴(yán)重，將有明顯春旱發(fā)生，一次播種拿全苗難度將增大。（2）糧食變現(xiàn)較慢。到目前為止，九臺(tái)80萬t商品糧國有庫收購35萬t，加之其他途徑銷售，也不到45萬t。主要原因是因?yàn)榧Z食質(zhì)量好，農(nóng)民存在惜售心里。（3）春整地任務(wù)較重。今年打春早，春脖子短，備耕時(shí)間緊，春整地任務(wù)相應(yīng)加重。（4）農(nóng)民存在不著忙思想和盲目樂觀思想，認(rèn)為去冬雪大今年墑情好，今年的地好種。

二、切實(shí)抓好備春耕工作

1.各項(xiàng)優(yōu)惠政策按要求落實(shí)

大力宣傳落實(shí)中央及省市各項(xiàng)惠農(nóng)政策，糧食直補(bǔ)、農(nóng)業(yè)綜合補(bǔ)貼、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼等各項(xiàng)補(bǔ)貼資金，按上級(jí)要求在規(guī)定時(shí)限內(nèi)落實(shí)到戶。

2.種植計(jì)劃基本落實(shí)

全市耕地18.3萬hm2，今年種植計(jì)劃總的變化不大，呈現(xiàn)出“兩穩(wěn)、一增、一減”，兩穩(wěn)是玉米13.73萬hm2，水稻2.5萬hm2；一增是藍(lán)莓種植面積達(dá)到2330hm2，比上年40hm2增2290hm2；一減是大豆2500hm2，比上年5000hm2減2500hm2。其他作物與去年基本持平，保證了高產(chǎn)作物面積。粘玉米、苗木花卉等經(jīng)濟(jì)作物將略有增加，可達(dá)到2萬hm2。

3.備耕資金基本到位

今年備耕生產(chǎn)所需資金與去年相比預(yù)計(jì)將略有增加，約為5.637億元，其中：種子9770萬元，柴油1700萬元，肥料4.24億元，農(nóng)膜800萬元，農(nóng)藥1700萬元。目前，九臺(tái)農(nóng)村商業(yè)銀行及農(nóng)業(yè)銀行已向農(nóng)村發(fā)放貸款4.8億元，比去年的6.2億少1.4億元。農(nóng)民銷售糧食45萬t，計(jì) 5.6億元?；颈ＷC備耕所需資金。

4.種肥購置情況

今年農(nóng)資市場啟動(dòng)較往年提早一個(gè)月時(shí)間，且貨源充足、品種豐富（其中：玉米品種63個(gè)，水稻品種26個(gè)），完全可以滿足全市農(nóng)資需求。全市種子用量預(yù)計(jì)3315t，其中：雜交玉米種2450t，其他常規(guī)作物種子865t，目前到戶率已達(dá)95%?；嗜杏昧?8萬標(biāo)t，其中純氮4.439萬t，純磷2.105萬t，純鉀0.75萬t，目前到戶率約90%。按照目前農(nóng)資價(jià)格來分析生產(chǎn)投入，與去年基本持平，其中：種子價(jià)格略漲，公頃增加400元左右，化肥價(jià)格略降，公頃少投200元左右。

5.科技培訓(xùn)全面展開

全市廣大農(nóng)業(yè)科技干部及相關(guān)部門通過培訓(xùn)、宣傳和發(fā)放技術(shù)書籍等形式，全面開展備春耕科技培訓(xùn)。九臺(tái)電視臺(tái)開播了12316農(nóng)業(yè)科技咨詢熱線欄目，每周五播放科技講座；九臺(tái)市農(nóng)業(yè)局開通了農(nóng)業(yè)科技咨詢熱線：82326110，九臺(tái)市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心科技咨詢熱線：82360110、82370110，以滿足農(nóng)民群眾對(duì)科技咨詢需求和信息服務(wù)的需求。

6.抗旱措施落實(shí)

一是利用電視、廣播等宣傳手段，大力宣傳抗旱奪豐苗意識(shí)，改變農(nóng)民認(rèn)為今年春季墑情好的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，解決干部群眾備耕生產(chǎn)中的畏難情緒。二是抓好水利設(shè)施的維護(hù)。目前已經(jīng)維修配套能夠正常使用的抗旱井1000眼；四座水庫的蓄水比較充足，牛頭山水庫879萬m3，五一759萬m3，柴福310萬m3，完全可以保證水田灌溉，石頭口門1.1億m3，尚需協(xié)調(diào)。三是抗旱設(shè)備及農(nóng)機(jī)具的檢修完畢。四是做好人工降雨的準(zhǔn)備，長春市有15套人工降雨設(shè)施，部隊(duì)也有15套，九臺(tái)有1套流動(dòng)人工降雨設(shè)備，都配套齊全可以正常使用。

第9篇：人工降雨的方式范文

【關(guān)鍵詞】園林工程；植物；養(yǎng)護(hù)；管理

1.園林植物的土壤管理

1.1 土壤的松土除草

土壤是園林植物生長的基礎(chǔ)，是園林植物養(yǎng)分的供養(yǎng)庫，是園林植物水分的貯藏庫。園林植物的生長與土壤有著非常密切的關(guān)系，土壤除草主要是為了減少雜草對(duì)肥、水、氣、光、熱的吸收，并且要根據(jù)實(shí)際情況來確定除草的次數(shù)與季節(jié)。而土壤的松土深度要根據(jù)園林植物根系的深淺來定，一般松土深度控制在6-10cm，每年一次，在盛夏秋末前松土，并要堅(jiān)持靠近植物主干宜淺，遠(yuǎn)離植物主干宜深的原則。

1.2 改良土壤、提高肥力

（1）土壤的改良；如果土壤的質(zhì)地過沙或者過黏，都不利于園林植物根系的生長。因?yàn)檫^黏的土壤會(huì)板結(jié)，造成土壤的通透性很差，引起植物根系的腐爛。而土壤過沙，很容易漏水，造成干旱。土壤可以適當(dāng)增加有機(jī)質(zhì)或者以黏壓沙、以沙壓黏的方式進(jìn)行改良；（2）深挖擴(kuò)穴、熟化土壤；土壤的深挖破穴可以分為局部深挖和全面深挖。局部深挖的應(yīng)用比較廣泛，它分為輻射狀深挖與環(huán)狀深挖，并且在一定的范圍內(nèi)挖地越深，土壤熟化效果越好，深度一般控制在60-100cm。

2.園林植物的施肥管理

1.1 在不同時(shí)期施入不同的肥料

對(duì)于早春開花的園林植物要在休眠期進(jìn)行施肥，有利于花芽的萌發(fā)，花朵的開放；在園林植物枝葉生長茂盛時(shí)期，所施肥料要以氮肥為主，有利于促進(jìn)枝葉的形成；在園林植物的花芽形成和枝葉生長緩慢時(shí)期，所施肥料要以磷肥為主；對(duì)于一年中多次開花、多次抽梢的園林植物，要多次施肥。在開花、抽梢后要及時(shí)補(bǔ)充以氮肥、磷肥為主的肥料，保證園林植物的不斷開花和抽枝，促進(jìn)植物花芽的形成和枝葉的生長。

1.2 科學(xué)的施肥方法

園林植物的施肥方法中土壤施肥法要充分結(jié)合園林植物根系的分布特點(diǎn)，在植物根系集中分布層稍深的地方施肥，有利于植物根系的縱深擴(kuò)展，從而提高植物的吸收能力，擴(kuò)大植物的吸收面積。同時(shí)，施肥的范圍與深度要根據(jù)植物的種類和土壤的性質(zhì)來定。對(duì)于銀杏、胡桃、油松等擁有強(qiáng)大根系且分布較深的植物，施肥要深；對(duì)于洋槐、懸鈴木等根系較淺的植物，施肥要淺。而幼樹的根系淺，分布范圍小，施肥范圍也要淺，隨著樹齡的不斷增加，施肥量和施肥范圍也要隨之增加，以保證植物的生長需要。還有種根外追肥法，這種方法也叫葉面噴肥法，用肥量小，簡單易行，作用快，能夠滿足園林植物的急需。

3.園林植物的灌水、排水管理

園林植物的灌水、排水有四種方法：（1）盤灌法主要以干基為中心，在植物投影區(qū)域內(nèi)以圓盤的形式筑埂圍土堰，盤深為15-30cm，在盤內(nèi)灌水。在灌水前應(yīng)將盤內(nèi)松土，讓水分充分滲透。盤灌法的范圍有限，容易破壞土壤的結(jié)構(gòu)；（2）穴灌法主要在植物投影區(qū)域內(nèi)挖穴，在穴中灌水，并且穴的數(shù)量要根據(jù)植物的大小來定，一般保持在8-12個(gè)、直徑為30cm，在灌水后將土還原即可。還可以定距離，垂直埋置2-4個(gè)長為80-100cm，直徑為10-15cm的瓦管或者毛蕊管等灌水設(shè)施，并以碳末或者碎石進(jìn)行填充；（3）噴灌法中人工降雨可以及時(shí)為植物噴水，還能夠節(jié)約大量的水。但是，人工降雨是機(jī)械化的灌溉，需要人工降雨機(jī)和輸水管道，以及先進(jìn)的技術(shù)；（4）滴灌法是比較智能化和機(jī)械化的灌溉技術(shù)，主要以小水流為植物根區(qū)進(jìn)行灌水。它具有自動(dòng)化、節(jié)約勞動(dòng)力、節(jié)約用水等優(yōu)點(diǎn)，但是它的投資大、管材多、管道的彎頭容易發(fā)生堵塞。

4.草地的養(yǎng)護(hù)管理

在草地的恢復(fù)長滿階段要春防漬，夏防曬，秋防風(fēng)，冬保濕。在貼草后的第一個(gè)星期每天早晚各噴水一次，檢查草皮是否已經(jīng)壓實(shí)；在貼貼草后第二個(gè)星期只需每天傍晚噴水一次；在貼草后兩個(gè)星期后視天氣雨季節(jié)情況，隔二天噴水一次，主要以保濕為主。草地施肥后的三個(gè)月內(nèi)，隔半月施肥一次，并用1%-3%的尿素液與澆水結(jié)合進(jìn)行噴撒；草地施肥三個(gè)月后，每月施肥一次，平均每畝施以4-6斤尿素，下雨進(jìn)行干施，晴天進(jìn)行液施；當(dāng)草地草長高至8-10cm時(shí)，要用剪草機(jī)進(jìn)行剪草，并要及時(shí)除雜草。新種植的草地一般情況沒有病蟲害，無需噴藥。在后期為加速草皮生長可用0.1%-0.5%的磷酸二氫鉀結(jié)合澆水進(jìn)行噴灑。在草地的緩長階段，草地的生長速度下降，草地的枯葉枯莖逐漸增加，在高溫多濕季節(jié)，要及時(shí)排除草地的漬水。在草地的退化階段，對(duì)草地的水分管理要求干濕交替，并嚴(yán)禁漬水。每隔10-15天要根施0.2%-0.3%的磷酸二氫鉀雨1%的尿素混合液。對(duì)于局部完全枯死的草皮要重新補(bǔ)植，并且要保證全年的剪草次數(shù)不能超過6次。同時(shí)，還要加強(qiáng)草地病蟲害的防治。

5. 園林植物的整形、修剪

園林植物的整形、修剪是園林植物必不可少的養(yǎng)護(hù)措施，園林植物的整形、修剪主要是為了達(dá)到美感效果和滿足觀賞的要求。園林植物的整形、修剪主要包括三種方式，即：自然修剪、人工修剪、人工和自然混合式修剪。園林植物的整形、修剪通過藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到有型有款、有稀有密、座落有置的美感效果。（1）喬木類植物的整形、修剪要求樹干筆直挺拔，不能過早撤掉固定拴護(hù)桿。要及時(shí)鋸掉成年樹木不規(guī)則的樹枝和冠幅大的擋風(fēng)枝，避免因大風(fēng)雨而這段樹枝；（2）灌木類植物要求整齊有序，對(duì)植物形狀要不斷的進(jìn)行人工修剪，一般可以采用鐵絲編制文字的方式讓灌木通過編制修剪，生長成形；（3）對(duì)于定植年代比較久的灌木，要有計(jì)劃地培養(yǎng)新枝，分批地疏除老枝；（4）短截突出灌木叢外的徒長枝，保證灌木叢的整齊均衡，對(duì)于具有拱形枝的樹種要除外；（5）對(duì)于不作為留種所用的殘花廢果，要及時(shí)除去，以免消耗植物的養(yǎng)分。

6. 園林植物的病蟲防治

園林植物的蟲害主要有：木虱、介殼蟲、潛葉蛾、天牛、金龜子、潛葉虎等，而近年來較嚴(yán)重的是蟲害是木虱，其次是介殼蟲，一般采用介特靈、速撲殺、常規(guī)殺蟲劑等都能達(dá)到防治效果；園林植物的病害主要有：炭疽病、白粉病、根腐病等，一般采用多菌靈、托布津等防治藥物，藥物濃控制在800-1000倍。園林植物的病害除了藥物防治外，還要經(jīng)常清理植物的殘枝

敗葉，及時(shí)排除漬水，在枝葉修剪后及時(shí)噴藥。在進(jìn)行園林植物的病蟲害防治中，要充分考慮防治效果和生態(tài)平衡，結(jié)合經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)安全，適當(dāng)?shù)姆艑挿乐沃笜?biāo)，合理控制有害生物指標(biāo)，以植物的檢疫為前提，植物的養(yǎng)護(hù)管理為基礎(chǔ)，合理使用農(nóng)藥殺蟲，積極開展物理防治。加強(qiáng)園林植物的養(yǎng)護(hù)管理，對(duì)于生長勢(shì)弱的園林植物要及時(shí)松土鋤草、澆水、施肥，及時(shí)除去植物染病蟲的枝條，充分結(jié)合秋冬季植物的修剪，有利于調(diào)節(jié)園林植物的養(yǎng)分，提高園林植物的抗病蟲能力，還可以加大植物的通風(fēng)、透光，減少植物的病蟲來源，增強(qiáng)樹勢(shì)。

結(jié)束語

園林工程是一座城市實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，園林工程是改善生態(tài)環(huán)境與人們生活環(huán)境的重要途徑。而園林工程的養(yǎng)護(hù)管理是一個(gè)長效性、持續(xù)性的工作，園林工程的養(yǎng)護(hù)管理在園林工程施工中有著舉足輕重的作用。園林工程的養(yǎng)護(hù)管理需要較高的技術(shù)要求，做好各個(gè)細(xì)節(jié)工作。園林工程只有通過高水平、高質(zhì)量養(yǎng)護(hù)和管理，才能（達(dá)到園林工程最完美的景觀效果，才能發(fā)揮園林工程更大的社會(huì)效益、生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)