幼兒園保護(hù)樹木的方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒園保護(hù)樹木的方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德；社會(huì)性

幼兒期是道德形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，但有研究表明，在相當(dāng)數(shù)量的幼兒園和家庭中，存在著“重說(shuō)輕行”的傾向，致使不少幼兒講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套。因此，筆者認(rèn)為幼兒品德教育中的當(dāng)務(wù)之急是要改革那些無(wú)助于促進(jìn)（反而妨礙）幼兒社會(huì)性發(fā)展的品德教育觀念、內(nèi)容、方法和組織形式，調(diào)整、充實(shí)幼兒品德教育的內(nèi)容，以求品德教育的最佳效果。那么，如何才能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展呢？

一、充分發(fā)揮幼兒的主體性

尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮品德教育過(guò)程中的幼兒主體。杜威說(shuō)：“雖然我們可以把馬引到水邊，卻不能強(qiáng)迫它喝水?！币簿褪钦f(shuō)，教育的可能性最終應(yīng)歸結(jié)于教育對(duì)象主體本身。要顧及幼兒的個(gè)別特點(diǎn)與差異，結(jié)合幼兒日常生活、交往中的具體事例，通過(guò)與幼兒共同談話、分析、討論，使幼兒真正明了、懂得行為準(zhǔn)則。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒感情上的轉(zhuǎn)換、激發(fā)訓(xùn)練，對(duì)幼兒日常實(shí)際交往中的交往行為進(jìn)行及時(shí)、隨時(shí)的觀察和正、負(fù)反饋。因此在品德教育過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體性。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力與心理水平出發(fā)，為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在多年的實(shí)踐中筆者嘗試和積累了一些品德教育的方法，如根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定具有較強(qiáng)針對(duì)性且切實(shí)、有效的教育培養(yǎng)內(nèi)容和途徑進(jìn)行有的放矢的干預(yù)。其次是采用討論法討論具體事例、體驗(yàn)嘗試法體驗(yàn)角色感受、轉(zhuǎn)換―移情、價(jià)值澄清法、評(píng)價(jià)法和創(chuàng)設(shè)情景、及時(shí)強(qiáng)化等，把認(rèn)知理解、情感激喚、行為練習(xí)和適時(shí)強(qiáng)化緊緊貫穿在一起，前后交疊，相互加強(qiáng)，充分給予幼兒自主抉擇的機(jī)會(huì)，在幼兒相互交往中，鼓勵(lì)幼兒自己解決疑難和糾紛等，以此促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的目的。

二、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)和行為的一致性

幼兒園的品德教育要避免純粹的口頭說(shuō)教，應(yīng)注重認(rèn)識(shí)和行為的一致性培養(yǎng)，使幼兒真正理解行為標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和意義，并用這種真正意義的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為，最終達(dá)到形成良好行為的目的。例如，對(duì)大班幼兒進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育時(shí)，可帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近、街道旁或公園里觀察各種樹木，同時(shí)還可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子收集有關(guān)樹的圖片、圖書、影碟等，周末再讓家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)山林，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹。當(dāng)幼兒對(duì)樹有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師再組織集中教育活動(dòng)與幼兒一起討論樹的各種用途及與人類的密切關(guān)系并小結(jié)。讓幼兒懂得有的樹木長(zhǎng)得很快，樹的枝葉像傘一樣，可以為人們遮擋夏天的太陽(yáng)；有的樹木的某些部位可以吃或做中藥為人們治?。挥械臉淠镜娜~子和花很美，可供人們欣賞，果實(shí)很可口，可工人們品嘗。樹木多的地方空氣很新鮮，對(duì)人身體有好處，而且樹林為鳥兒和動(dòng)物提供食物，讓它們有一個(gè)安靜、快樂(lè)的家；樹木多的地方，樹像墻一樣擋住風(fēng)沙，讓人們不受風(fēng)沙的侵害；樹木可以加固防洪的堤壩，不讓洪水沖垮大壩、淹沒(méi)房子和莊稼；樹木還可以做成紙，供人們寫畫、印書，還可以加工成家具、筷子，廢木頭還能作燃料。樹對(duì)人類的用處很多，是我們的好朋友，人們離不開樹。聽完教師的小結(jié)后，讓幼兒互相交流自己收集的圖片、圖書并討論沒(méi)有樹木或樹林被毀壞的危害。如近年來(lái)的洪災(zāi)、沙塵暴就是人們忽視了樹木的重要，濫砍濫伐，大片的森林沒(méi)有了，為人們擋風(fēng)沙、洪水的“樹墻”沒(méi)有了，許多地方就常受風(fēng)沙、大水的侵害。當(dāng)幼兒有了對(duì)樹木的感性和理性認(rèn)識(shí)后再教育幼兒平時(shí)不攀折花木，不要搖晃小樹，提醒別人也要愛護(hù)小樹。通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)便能激發(fā)起幼兒愛護(hù)樹木保護(hù)樹木的情感。

三、堅(jiān)持教育活動(dòng)的多樣性

社會(huì)生活是豐富多彩的，社會(huì)生活又是很復(fù)雜的，包含了多種關(guān)系，因此，只有通過(guò)組織調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等直接深入社會(huì)生活的活動(dòng)，才能讓幼兒感知社會(huì)生活的豐富內(nèi)容，激發(fā)幼兒的情感，使幼兒理解相關(guān)的社會(huì)行為規(guī)范，實(shí)踐有關(guān)的社會(huì)行為。如組織幼兒參觀北街居委會(huì)、城關(guān)派出所。使幼兒初步知道在我們居住的地方有居委會(huì)和派出所，它們是管理周圍環(huán)境和人們生活的地方。使幼兒初步了解居委會(huì)工作人員和派出所公安民警們的工作，教育幼兒尊重人們的勞動(dòng)，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，遵守社會(huì)公德和社會(huì)秩序?；顒?dòng)后，還可以組織幼兒開展“派出所”與“居委會(huì)”的角色游戲活動(dòng)，讓幼兒扮演各類工作人員，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)周圍社區(qū)生活的了解。由此可見，多種教育形式的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要保證。

第2篇：幼兒園保護(hù)樹木的方法范文

1、我校在3月8日就下發(fā)植樹節(jié)活動(dòng)方案到各班，要求以班級(jí)為單位在11日開展“行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做護(hù)綠小使者”為主題的班隊(duì)會(huì)。會(huì)上全體師生根據(jù)本校實(shí)際，都踴躍的提出了建議，再綜合了大家的意見后，制定本班級(jí)的活動(dòng)方案。

2、在3月11日晨會(huì)還安排了我校的葉晨燕老師開展了以植樹節(jié)為主題的國(guó)旗下講話，葉老師給全體師生介紹了植樹節(jié)的由來(lái)，介紹了國(guó)外對(duì)植樹節(jié)所開展的相關(guān)活動(dòng)，同學(xué)生真是受益匪淺。從而對(duì)植樹節(jié)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。最后葉老師還號(hào)召大家人人參與植樹，為校園和家鄉(xiāng)添點(diǎn)綠。

3、在護(hù)綠周期間我校的紅領(lǐng)巾廣播室也利用大課間進(jìn)行大力宣傳，呼吁我們的同學(xué)植樹造林，愛惜身邊的花草樹木，要求我們的同學(xué)回家也和爸爸媽媽互動(dòng)，利用周末時(shí)間去野外植樹造林等等。

1、以班級(jí)為單位在校內(nèi)開展植樹護(hù)綠活動(dòng)，要求各班在班主任老師的帶領(lǐng)下在去年植樹節(jié)的認(rèn)領(lǐng)區(qū)域內(nèi)為本班級(jí)認(rèn)養(yǎng)的樹木親自施肥、除草、修理枝條，忙的不亦樂(lè)乎，就像是在照看自己的小寵物一樣無(wú)微不至、關(guān)愛有加。

2、各班還要在12號(hào)前，同學(xué)們親自出一期以植樹節(jié)為主題的黑板報(bào)，要求全班同學(xué)都學(xué)習(xí)樹木的正確種植方法和養(yǎng)護(hù)注意事項(xiàng)，更要了解樹木的生長(zhǎng)特性等等。

3、我大隊(duì)部還組織一部分學(xué)生參加“大手拉小手”帶上樹苗到中心幼兒園植樹護(hù)綠，在老師和學(xué)生的幫助下帶領(lǐng)幼兒開展種樹活動(dòng)，在幼兒園的四周種上了許許多多的樹苗，有茶花樹、琵琶樹、竹子、還有玫瑰花梔子花等等，還手把手的教幼兒澆水，施肥，恰逢此時(shí)，天降甘霖，有同學(xué)幽默地說(shuō)：“老師您看，我們給小樹苗澆水，老天也給我們澆水了！”澆過(guò)水的花草仿佛更加鮮綠，為幼兒園里又增添了一道春天的風(fēng)景。

在午間休息時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)周圍進(jìn)行查看，學(xué)生們一般選擇的是果樹，這樣，既適合本地的氣候，隨著時(shí)間的推移，也讓學(xué)生享受到自己的勞動(dòng)成果；學(xué)校的綠化帶、花壇經(jīng)過(guò)全體師生的悉心整理，清潔過(guò)的校園更加美麗，澆灌過(guò)的花草跟家鮮艷，學(xué)校仿佛有多了一道春天的風(fēng)景。

此次植樹節(jié)活動(dòng)，加深了我校師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，為了保護(hù)地球母親，為了美化家鄉(xiāng)的環(huán)境，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量！

暖風(fēng)習(xí)習(xí)，春日和煦，我們迎來(lái)了一年一度的植樹節(jié)。為響應(yīng)國(guó)家植樹綠化的號(hào)召，使學(xué)生充分了解有關(guān)樹木的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來(lái)歷及其遠(yuǎn)大意義；進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)樹木花草的責(zé)任感；增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力，我校特將3月10日——16日定為“綠化周”，組織了“爭(zhēng)做綠城小衛(wèi)士”植樹節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們要求學(xué)生做到：1、了解植樹節(jié)的來(lái)歷及意義，以班為單位，圍繞愛樹、護(hù)樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講座；2、利用周末對(duì)本學(xué)校及自己所居住的小區(qū)進(jìn)行一次自發(fā)的愛樹護(hù)綠行動(dòng)，為小樹澆水、施肥，除雜草等；3．低年級(jí)學(xué)生可進(jìn)行“我和小樹共成長(zhǎng)”主題繪畫大賽； 4、中年級(jí)學(xué)生可創(chuàng)樹護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)，制作標(biāo)語(yǔ)牌； 5、高年級(jí)學(xué)生可上網(wǎng)了解樹類知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行一次樹類知識(shí)調(diào)查，在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)交流。

3月7日，各班老師號(hào)召學(xué)生利用周末搜集、了解有關(guān)樹木的知識(shí)、植樹節(jié)的來(lái)歷及其遠(yuǎn)大的意義；3月10日（星期一），全校以班為單位舉行了一次以植樹節(jié)為主題的班隊(duì)活動(dòng)，深化學(xué)生的思想意識(shí)，明確此次活動(dòng)的要求；3月12日，一年級(jí)各班的小學(xué)生一大早就捧著自己在家中精心繪制的關(guān)于種植小樹的畫交到了各班老師手中，各班班主任將選出的優(yōu)秀作品張貼于本班墻壁，營(yíng)造綠化氛圍；五年級(jí)的學(xué)生利用美術(shù)課，集體設(shè)計(jì)創(chuàng)作了十幾條愛苗護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)，不僅語(yǔ)言凝練，而且制作精美；下課后，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們饒有興致地將這些標(biāo)語(yǔ)小心翼翼地懸掛于校內(nèi)外的花草樹木上，以提醒師生及行人：要愛護(hù)花草樹木！將整個(gè)活動(dòng)推向的是六年級(jí)學(xué)生集體給小樹苗澆水活動(dòng)：12日下午，六年級(jí)的學(xué)生從家里帶來(lái)水桶、灑水壺、鐵锨等勞動(dòng)工具，以小組為單位分別為校園內(nèi)、外的綠化花草澆水、松土，場(chǎng)面熱火朝天。恰逢此時(shí)，天降甘霖，有同學(xué)幽默地說(shuō)：“老師您看，我們給小樹苗澆水，老天也給我們澆水了！”澆過(guò)水的花草仿佛更加鮮綠，為學(xué)校又增添了一道春天的風(fēng)景。

此次植樹節(jié)活動(dòng)，加深了我校師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，為了保護(hù)地球母親，為了美化綠城鄭州，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量！

三月

是大地萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，花草樹木在陽(yáng)光和春雨的滋潤(rùn)愛好開始萌芽，在這個(gè)布滿生機(jī)的時(shí)刻，我校結(jié)合“3月12日—植樹節(jié)”展開了“齊行動(dòng)，爭(zhēng)做綠色環(huán)保小天使”的活動(dòng)，活動(dòng)前各班老師與學(xué)生交換了關(guān)于樹木的相干知識(shí)，并在戶外漫步時(shí)挑選了一棵要認(rèn)養(yǎng)的樹，各班的同學(xué)都從家里帶來(lái)了一些花草樹木。為了能更好的照顧自己的花草樹木，同學(xué)們不但了解了這些樹木的名稱，更是在家長(zhǎng)的幫助下查閱了有關(guān)這些樹木的相干資料。3月11日下午第三節(jié)課，學(xué)生們手拿鏟子、水桶精神抖擻地來(lái)到自己班管理的花壇旁，把從家里帶來(lái)的植物種進(jìn)了自己班上的花壇里，為小樹澆水、拔草，跟小樹說(shuō)靜靜話與它合影。

通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們明白了本來(lái)在中心校內(nèi)的樹木，原來(lái)和我們大家都是一樣的，都要喝水、都會(huì)生病，而且都是有生命的。并讓學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察樹木的變化，逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。建立起用自己的雙手照顧自己身旁的綠化，從保護(hù)身旁的綠色做起，共同創(chuàng)建美好的綠色校園的意識(shí)。

以三月份植樹節(jié)為契機(jī)，我校在全校少先隊(duì)員中開展了形式多樣的護(hù)綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

1、植物種植全校播種行動(dòng)：大隊(duì)輔導(dǎo)員在升旗儀式上向全體隊(duì)員發(fā)出號(hào)召：“我為綠樹掛名牌”，人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、學(xué)生自帶種子進(jìn)行動(dòng)手種植的實(shí)踐，撰寫觀察日記或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果展示。

3、環(huán)保護(hù)綠行動(dòng)：各中隊(duì)成立護(hù)綠小隊(duì)，認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。各中隊(duì)制作護(hù)綠卡片，統(tǒng)一懸掛。

4、“我知道??”植物生長(zhǎng)知識(shí)班隊(duì)交流活動(dòng)：收集有關(guān)植物生長(zhǎng)知識(shí)在十分鐘隊(duì)會(huì)上交流、宣傳。

通過(guò)這次植樹節(jié)活動(dòng)，全校師生都認(rèn)識(shí)到植樹是為了環(huán)保，是為了綠化環(huán)境、凈化校園、美化教室，創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在這次活動(dòng)中，不僅是對(duì)社會(huì)、校園環(huán)境的改善，也是對(duì)我校師生環(huán)保意識(shí)的又一次提高?，F(xiàn)在，全校師生愛護(hù)綠化的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，大家都愿意為綠化出一份力。

3月12日是一年一度的植樹節(jié)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，使我們的生活環(huán)境更加美麗，結(jié)合我校環(huán)保教育內(nèi)容，在本中隊(duì)開展了形式多樣的植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)開展以來(lái)，得到了全體學(xué)生的踴躍參與?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

3月1日，在中隊(duì)活動(dòng)時(shí)號(hào)召全體學(xué)生：人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。然后利用本周課余時(shí)間搜集樹木的知識(shí)，植樹節(jié)的來(lái)歷和意義。在3月5日下午以小組為單位，組織召開小組會(huì)議。各小組分別圍繞“愛綠護(hù)綠”為主題開展了各種形式的活動(dòng)。有的小組以“保護(hù)樹木、人人有責(zé)”、“綠色的朋友”、“小樹，伴我成長(zhǎng)”等主題開展了活動(dòng)；有的小組組織隊(duì)員組成義務(wù)講解員，為大家講解環(huán)保植樹知識(shí)；有的小組則集思廣意，發(fā)出“植樹造林”倡議書。在本中隊(duì)濃濃的“愛綠護(hù)綠”活動(dòng)氛圍中，全體少先隊(duì)員紛紛行動(dòng)起來(lái)，人人爭(zhēng)做護(hù)綠小衛(wèi)士，為美好的環(huán)境、祖國(guó)的綠化出一份力，讓我們的地球變得更美麗。

利用6日、7日的周末時(shí)間，號(hào)召學(xué)生親手種下一顆種子，細(xì)心觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程并記錄下來(lái)。

結(jié)合我校校園綠化活動(dòng)，從8日開始，本周進(jìn)行了集體綠化活動(dòng)，在同學(xué)和老師的共同勞動(dòng)中，一顆顆小樹苗被種在了綠化帶里面，看著被同學(xué)們打扮得美麗的校園，大家都笑了。

3月18日下午，全班同學(xué)以小組為單位，認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。

第3篇：幼兒園保護(hù)樹木的方法范文

孩子們升入大班了,年齡段的特點(diǎn)同時(shí)發(fā)生著很大的變化,只有掌握了孩子們的一些年齡段特點(diǎn),才能給予幼兒正確的引導(dǎo)和幫助,以下是小編精心收集整理的大班活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

大班活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)：

1、開展小組合作探索與交流分享活動(dòng)，提高幼兒的合作能力，體驗(yàn)合作活動(dòng)的快樂(lè)。

2、進(jìn)一步了解各行各業(yè)與我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)熱愛各行各業(yè)工作人員的情感。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先構(gòu)建三個(gè)合作小組、幼兒圖畫、與交通警察事先聯(lián)系并攝像、投影儀、字卡(預(yù)檢——掛號(hào)——門診——配藥等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：“最近，我們一起了解了社會(huì)上有各種各樣的職業(yè)，知道了每種職業(yè)所從事的工作是不一樣的，我們的生活離不開他們，我們還成立了三個(gè)合作探索小組：超市小組、醫(yī)院小組、交通警察小組。大家還一起分頭進(jìn)行了調(diào)查、尋找資料，今天大家一起來(lái)交流一下吧!”

二、幼兒交流活動(dòng)：

1、超市小組：

(1)超市里的購(gòu)物順序是什么?(幼兒圖畫)

(2)超市里賣些什么東西?

(3)幼兒交流：我們周圍有很多超市。(邊講邊出示相應(yīng)的超市里的塑料袋)

(4)超市里有哪些工作人員，他們分別是做什么事情的?

(5)超市里發(fā)現(xiàn)的黃、白標(biāo)簽各代表什么?(出示實(shí)物、認(rèn)識(shí)價(jià)格、比較價(jià)格)

(6)介紹超市里舉行的一些“買一送一”活動(dòng)、發(fā)宣傳單、抽獎(jiǎng)活動(dòng)。(展示一些收集的小資料、幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹)那為什么要舉行這類活動(dòng)?

小組幼兒?jiǎn)枺耗銈冇惺裁磫?wèn)題要問(wèn)我們嗎?

小結(jié)：有了超市，我們大家購(gòu)物方便了很多，超市里的工作人員為了我們的方便每天都辛苦地工作著，所以我們要做個(gè)文明的購(gòu)物者，尊重他們的勞動(dòng)。

2、醫(yī)院小組：

(1)幼兒介紹看病的順序：預(yù)檢——掛號(hào)——門診——配藥(付費(fèi))，看病為什么要預(yù)檢?

(2)醫(yī)院里有哪些工作人員?分別是干什么的?(了解醫(yī)院里的一些科室)

(3)(幻燈)出示一幅幼兒的“問(wèn)題畫”，由幼兒介紹畫面的意思。(共同解決問(wèn)題)

(4)我們都希望自己有個(gè)健康的身體，那么你們覺得是瘦好還是胖好?

(5)出示一張憂郁的圖片，問(wèn)：圖片上的人怎么了?(心里不太高興，很憂郁。)

師：如果人經(jīng)常很憂郁的話，會(huì)得心理方面的病，就要去看心理醫(yī)生了。所以，我們小朋友心里如果有不開心的事情要告訴大人，或告訴朋友，這樣你就會(huì)心里舒服一些。

小結(jié)：所以，我們大家知道了人的健康有兩種：一種是身體健康，一種是心理健康，看身體方面疾病的醫(yī)生可以保障我們的身體健康，心理醫(yī)生就可以保障我們的心理健康，只有身體與心理都健康，這樣才能成為一個(gè)真正健康快樂(lè)的人。

3、交通警察小組：

(1)共同觀看攝像：

(2)幼兒分別交流問(wèn)題(如果馬路上有車或有人闖紅燈或撞車了，那么交通警察是怎么處理的?如果天下雨交警叔叔還站在馬路上指揮交通嗎?交通警察在上班時(shí)做些什么事情?小朋友該怎樣過(guò)馬路?……)(先幼兒之間問(wèn)答，再請(qǐng)交通警察小組成員回答。)

教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開自己的崗位，為交通秩序公正執(zhí)法、堅(jiān)守崗位，保障了行人和車輛的安全，保障了城市的交通暢通!

(3)上次，我們?cè)诓橘Y料的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)：我們的生活離不開各行各業(yè)的人，他們的辛勤勞動(dòng)保障了大家幸福的生活!

大班活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：

1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節(jié)的來(lái)歷和意義，樹木對(duì)環(huán)境的作用。

3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒(méi)有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?

3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?

二、分享和討論植樹節(jié)的資料

1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、教師請(qǐng)幼兒討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節(jié)的來(lái)歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹木的辦法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

延伸活動(dòng)：組織幼兒踏青觀察春天的樹木。

附：兒歌：留住小鳥小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說(shuō)：“謝謝!謝謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

大班活動(dòng)方案3【設(shè)計(jì)意圖】

眾所周知，中國(guó)歷來(lái)就有"禮儀之邦"的美譽(yù)，講文明、用禮儀，是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的主要途徑。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诜穸▊鹘y(tǒng)弊端的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。作為祖國(guó)未來(lái)支柱的學(xué)前期幼兒，具備了會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長(zhǎng)了一些作為獨(dú)生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如：不懂尊重父母、長(zhǎng)輩，與人交往不懂謙讓，不講禮貌，公共場(chǎng)所不講秩序等，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的品性。"少若成天性，習(xí)慣成自然"。許多科學(xué)研究都證明：幼兒期是接受品德教育的期。為此，我設(shè)計(jì)了大班社會(huì)活動(dòng)——《粗魯?shù)男±鲜蟆罚ㄟ^(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫故事，讓幼兒懂得不尊重他人的行為是不對(duì)的，加強(qiáng)幼兒講文明、懂禮貌的意識(shí)。

活動(dòng)可視幼兒接受情況分成一或兩課時(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確與人交往的方法，懂得初步的交往禮儀。

(重難點(diǎn))

2、通過(guò)游戲，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和探索的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、故事《粗魯?shù)男±鲜蟆氛n件。

2、小老鼠、蝸牛、小魚、小豬的頭飾各一個(gè)。

3、幼兒日常行為(包括文明的和不文明的)圖片若干，即時(shí)貼做的哭臉、笑臉幼兒人手各一個(gè)。

4、自制的"文明小天使"胸貼若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放課件中的兒歌《小老鼠》，導(dǎo)入課題。(計(jì)劃用時(shí)4分鐘)(老師帶領(lǐng)幼兒隨兒歌的節(jié)奏，做身體律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)提問(wèn)：

1、兒歌中說(shuō)的是誰(shuí)?(小老鼠、小貓)

2、小老鼠平時(shí)喜歡干什么?(廳a href=/gerengongzuozongjie/dangyuan/ target=_blank class=infotextkey>黨員鶉說(shuō)畝鰒挖別人的墻角····)

3、小老鼠見了貓會(huì)怎樣?(會(huì)害怕，然后逃跑，是個(gè)膽小的家伙。

)小結(jié)：一般的小老鼠比較膽小，見到有動(dòng)靜就趕快逃跑?？墒怯幸恢恍±鲜罂刹皇沁@樣，它總覺得自己了不起，結(jié)果吃到苦頭了，我們共同閱讀這只小老鼠身上到底發(fā)生了什么故事。

二、播放課件《粗魯?shù)男±鲜蟆罚龑?dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。(計(jì)劃用時(shí)8分鐘)提問(wèn)：

1、故事中的小老鼠是什么樣的?(自以為了不起，說(shuō)話粗魯，對(duì)別人很不禮貌。

)

2、小老鼠是怎么對(duì)蝸牛的?(兇巴巴地讓蝸牛滾開，并一腳把蝸牛踢得很遠(yuǎn)。

)

3、小老鼠對(duì)河里的小魚做了什么?(用石頭扔小魚，把小魚嚇跑了。

)

4、小老鼠后來(lái)碰到了誰(shuí)?(小豬)小老鼠的腳怎么腫起來(lái)了?(小老鼠踢到了硬硬的豬蹄上。

)

5、小老鼠為什么低下了頭?(小老鼠知道自己對(duì)別人不禮貌，結(jié)果嘗到苦頭了，覺得自己做錯(cuò)了。

)

小結(jié)：小老鼠自以為了不起，說(shuō)話粗魯，對(duì)人很沒(méi)禮貌，最后得到教訓(xùn)了。

三、展開故事，分角色扮演，引導(dǎo)幼兒懂得正確與人交往的方法。(計(jì)劃用時(shí)8分鐘)小朋友們，你們有過(guò)對(duì)別人不禮貌的行為嗎?如果你是小老鼠，你會(huì)怎樣很有禮貌地對(duì)待蝸牛、小魚和小豬?

(教師分別依次請(qǐng)出蝸牛、小魚和小豬，引導(dǎo)幼兒探索正確與人交往的方式。)

1、你碰到正在慢慢爬行的蝸牛，應(yīng)該怎么做?(可以這樣說(shuō)："對(duì)不起，請(qǐng)讓一下可以嗎?我想先過(guò)去!")

2、你想喝水時(shí)，有小魚在游泳時(shí)怎么說(shuō)比較好?(這樣說(shuō)比較好："小魚，你好!我口渴想喝水，你能等我喝完水再過(guò)來(lái)游泳嗎?")

3、小豬睡覺擋住了你的去路，你該怎么辦?(應(yīng)該這樣做：先叫醒小豬，然后對(duì)它說(shuō)："打擾一下了，小豬，你睡在這里可不好，別人過(guò)路會(huì)不小心踩到你的，你還是換個(gè)地方去睡吧，你說(shuō)呢?")

4、如果小老鼠很有禮貌地對(duì)待別人，那它的腳會(huì)不會(huì)受傷?(不會(huì)，你不去傷害別人，別人也不會(huì)傷害你的。

)

5、在生活中，我們還應(yīng)該怎樣做個(gè)文明懂禮的人呢?(鼓勵(lì)幼兒暢所欲言。

如：不要瞧不起別人，要學(xué)會(huì)謙讓;別人有困難時(shí)要出手相助;和朋友要友好相處等等。)

四、游戲：《我是小法官》，增強(qiáng)幼兒講文明、懂禮儀的意識(shí)。(計(jì)劃用時(shí)5分鐘)游戲規(guī)則：將幼兒分成五組，每組八人，五組依次進(jìn)行。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在圖片上貼笑臉，不對(duì)的貼哭臉。

五、總結(jié)：(計(jì)劃用時(shí)1分鐘)小朋友們從小要學(xué)習(xí)文明禮儀，和別人說(shuō)話時(shí)要輕聲細(xì)語(yǔ)，不要說(shuō)臟話、粗話，做人要謙虛，可不要象小老鼠那樣，自以為了不起，最后吃虧了才后悔。只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒根據(jù)自己所知道的交往禮儀，自編兒歌。

2、家長(zhǎng)可以請(qǐng)朋友或同事來(lái)家做客，讓幼兒學(xué)習(xí)待客禮儀。

活動(dòng)反思：

本此活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)形象的課件播放，讓幼兒懂得故事中的小老鼠的做法是錯(cuò)的，特別是看到小老鼠踢到豬蹄，腳腫起來(lái)的時(shí)候，表現(xiàn)得非常開心。在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，大大的激發(fā)了幼兒的觀察力、想象力和表現(xiàn)力，如：他們?cè)诎缪菪±鲜罂吹叫◆~時(shí)，會(huì)想到友好地和小魚握手，說(shuō)明他們對(duì)平時(shí)生活的觀察是很細(xì)致的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直扮演著合作者，支持者和引導(dǎo)者的角色，和幼兒共同完成整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)又引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)中得到啟發(fā)，達(dá)到了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。

大班活動(dòng)方案4活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試進(jìn)行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動(dòng)作進(jìn)行旅行，動(dòng)作靈敏，有一定耐力。

2.在旅行活動(dòng)中，能探索發(fā)現(xiàn)旅游線路，有勇敢向前的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.場(chǎng)地準(zhǔn)備。

2.探索路線圖每組一張。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試在旅游過(guò)程中，運(yùn)用多種動(dòng)作進(jìn)行，探索正確的行進(jìn)路線。

2.教學(xué)難點(diǎn)：聽信號(hào)向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

活動(dòng)過(guò)程：

1.聽信號(hào)走。

——練習(xí)一路縱隊(duì)走，要求一個(gè)跟著一個(gè)，保持一定間距地走。

——聽信號(hào)向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

2.探索旅行線路。

——請(qǐng)幼兒自由觀察場(chǎng)地上的游戲材料，啟發(fā)幼兒可以怎么玩。

——出示圖示，了解正確的旅游線路。

——說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的旅游路線。

——?dú)w納旅游路線：走過(guò)“獨(dú)木橋”一跨跳過(guò)“小河”一鉆過(guò)“山洞”一爬過(guò)“山坡”一穿過(guò)“樹林”一到達(dá)目的地。

——幼兒自由探索、練習(xí)，教師巡回觀察與指導(dǎo)。

——幼兒講述探索的方法并示范。

大班活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡幼兒園的情感。

2.能說(shuō)出幼兒園里自己的好朋友的名字。

3.復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料配備：教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

2.教師自備：教師自制的紙制房子。

活動(dòng)過(guò)程

一、愛的萌發(fā)(激情感染)。

教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(1)教師：“小朋友們，你們的好朋友布娃娃來(lái)到我們班了，她在哪兒了?找一找?！苯處煶鍪窘虒W(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。

(2)教師：“布娃娃和誰(shuí)在一起?她的好朋友是誰(shuí)?在和她說(shuō)什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

二、愛的體驗(yàn)(創(chuàng)意想象)

欣賞兒歌，講述自己的好朋友。

(1)教師：“小朋友們的想象真豐富，現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說(shuō)了什么好聽的話?“教師播放教學(xué)光盤中的律動(dòng)和幼兒一起欣賞。

(2)教師：“為什么豆豆剛剛開始哭的時(shí)候頭頂上有一片云?后來(lái)又變成了幾片?為什么呢?”

教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)大膽想象和表達(dá)。

三、愛的表達(dá)(快樂(lè)游戲)

游戲：送字寶寶回家。

游戲準(zhǔn)備：大字卡、小字卡、紙制的房子。

游戲過(guò)程：

(1)教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師：“今天有許多字寶寶來(lái)到了我們班，它們?cè)谀牧四?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?！闭业剿鼈兞嗣?你們認(rèn)識(shí)這些漢字么?“教師出示大字卡。

(2)教師和幼兒一起游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。

第4篇：幼兒園保護(hù)樹木的方法范文

我們利用園內(nèi)可用空間見縫插綠，為幼兒還開辟了一塊種植區(qū)，幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起種植蔬菜和培植花壇里的花，并且老師帶著幼兒利用廢舊的材料共同制作告示牌如“花兒好看我不摘”、“我還小，請(qǐng)不要踩我”、“今天你給我喝水了沒(méi)有”、“我和綠葉是朋友”等宣傳語(yǔ)，這不但讓幼兒體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，而且這些簡(jiǎn)單易懂的宣傳語(yǔ)還能滋潤(rùn)幼兒的心靈，激發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感。

二、日常生活中主動(dòng)引導(dǎo)

在日常生活中對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)是隨時(shí)隨地進(jìn)行的。記得有次小朋友們?cè)谧鍪止?，大家都能按照要求，把剪下?lái)的廢紙放在紙簍里，只有個(gè)別幼兒把剪下的碎紙隨手一扔。手工結(jié)束后，我請(qǐng)小朋友坐坐好，請(qǐng)他們聽聽教室有什么聲音。有人說(shuō)：“風(fēng)的聲音”、有人說(shuō)：“小鳥的叫聲”、還有人說(shuō)：“騎車?guó)Q笛聲”答案各種各樣。我說(shuō)：“小朋友的答案都不對(duì)，是‘哭’聲?！毙∨笥逊浅ｓ@奇的看著我，覺得不可思議，沒(méi)有看到誰(shuí)在哭啊。我指指地上的紙屑，說(shuō)：“是這些紙屑寶寶在哭，告示我說(shuō)有些小朋友把他仍在地上很疼，還和它的朋友分開了?！边@時(shí)小朋友都你一言我一語(yǔ)的討論開，有的說(shuō)：“不能把這些紙屑仍在地上，會(huì)污染環(huán)境的?！薄⑦€有的說(shuō)：“把紙屑仍在地上，會(huì)把地弄的很臟?！?/p>

可見，我們對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育是讓幼兒接觸現(xiàn)實(shí)生活中的事物，有目的地引導(dǎo)他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，把行為認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，完成內(nèi)化的過(guò)程。

三、多種形式開展課堂教育

在常識(shí)課中，根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合“水”、“聲音”內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人的健康有益，教育幼兒不喝臟水和沒(méi)煮過(guò)的水，不在公共場(chǎng)合大聲喧鬧制造噪音；在美術(shù)課中，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集廢舊材料，把材料帶來(lái)幼兒園。組織幼兒共同動(dòng)手制作小制作，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，曾強(qiáng)同伴間的合作與交流。通過(guò)幼兒雙手，發(fā)揮他們的想象力，運(yùn)用五彩的畫筆，畫“環(huán)保宣傳畫”；在語(yǔ)言課中，通過(guò)看圖講述，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪；在藝術(shù)課中，可以教幼兒環(huán)保的歌曲如《大樹媽媽》讓知道保護(hù)樹木，不破壞自然環(huán)境。

除了在以上教育領(lǐng)域外，根據(jù)幼兒的興趣愛好、年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種活動(dòng)把環(huán)保教育滲透進(jìn)去。例如：游戲“綠色的地”，請(qǐng)十幾個(gè)幼兒扮演小動(dòng)物，然后請(qǐng)他們到邊上去玩，當(dāng)聽到“回家”的口令，這些小動(dòng)物必須以最快的速度跑回家，每次回家，家里的地（拼版）就會(huì)少一塊，其中就有個(gè)小動(dòng)物不能呆在家里。等所有的地有拿走，小動(dòng)物都沒(méi)了。最好所有的人都回到教室，圍坐在一起開展討論。幼兒在游戲中明白：草地可為人提供歇涼，樹木是小鳥的棲身的好地方，又可以制造氧氣，為人類提供清新的空氣。然后引申到怎樣保護(hù)草木、動(dòng)物，保持生態(tài)平衡。在游戲中，幼兒既增長(zhǎng)了環(huán)保的知識(shí)，又掌握了環(huán)保的技能，還獲得參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、家校結(jié)合

為了使環(huán)保教育活動(dòng)達(dá)到更好的效果，我們還需要得到家長(zhǎng)的支持和配合。如每學(xué)期的“科技小制作”活動(dòng)中，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢舊材料制作科技類作品，在活動(dòng)中他們利用廢紙、易拉罐、碎布、豆類、塑料袋、廢舊的紙盒等材料制作了很多有創(chuàng)意科技制作，從中培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識(shí)，又發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。在家長(zhǎng)和幼兒共同制作的過(guò)程中，不但使幼兒獲得大量的環(huán)境保護(hù)的感性知識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)親子間的交流。平時(shí)，倡議家長(zhǎng)多讀環(huán)保類的文章和資料，請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中做到：節(jié)約用水、不開無(wú)人燈、不亂扔雜物、不適用一次性物品等，提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，給幼兒做個(gè)好榜樣。通過(guò)自己的言行舉止去教育、影響幼兒。

五、開展專題活動(dòng)

開學(xué)初，制定一系列的環(huán)保專題活動(dòng)，如《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《尋找綠色》、《地球清潔工》等等?；顒?dòng)開展時(shí)，我們會(huì)組織幼兒參觀周邊的環(huán)境，通過(guò)參觀，他們發(fā)現(xiàn)河水污染嚴(yán)重，河里漂浮垃圾，臭氣熏天；馬路上的汽車排出大量的尾氣，有些汽車還排放出黑黑的濃煙；公園的草坪上時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)塑料袋和瓜皮果殼等等。同時(shí)，還帶幼兒去看環(huán)境優(yōu)美的地方，讓他們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境中，去欣賞清澈的河水、傾聽鳥兒的鳴叫、呼吸清新的空氣，小朋友們盡情的玩耍，充分享受到大自然美好的風(fēng)景。通過(guò)這些環(huán)境的對(duì)比，幼兒深刻感受到，哪里的環(huán)境美，哪里的環(huán)境不美。知道污水與純凈水、廢氣與清新的空氣、好聽的聲音與噪音的差異和害處。懂得優(yōu)美舒服的環(huán)境人人都愛，骯臟破爛的環(huán)境會(huì)令人厭惡，從而使幼兒意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己做起，最后，還幫組幼兒樹立保護(hù)環(huán)境為榮，破壞環(huán)境為恥的觀念。

六、結(jié)合國(guó)內(nèi)外法定節(jié)日

結(jié)合國(guó)內(nèi)外法定節(jié)日，讓幼兒從小就養(yǎng)成關(guān)注國(guó)內(nèi)外節(jié)日，了解國(guó)內(nèi)外節(jié)日。比如3月12日植樹節(jié)，首先，讓幼兒了解樹木的相關(guān)知識(shí)和植樹造林的好處，接下組織幼兒自己動(dòng)手種植，利用課間休息的時(shí)候?yàn)榛▋?、樹木澆水觀察植物的生長(zhǎng)。4月22日世界地球日，讓幼兒欣賞圖片、看錄像、參觀社區(qū)環(huán)境等形式，讓幼兒了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)，知道世界上只有一個(gè)地球，我們生活在地球上，通過(guò)保護(hù)環(huán)境來(lái)保護(hù)我們的地球。6月5日世界環(huán)境日，可以組織幼兒畫“環(huán)保畫”來(lái)向世人宣傳環(huán)境知識(shí)。在“世界無(wú)煙日”請(qǐng)爸爸停止抽煙知道吸煙有害健康又污染環(huán)境。在“世界糧食日”組織幼兒去田里看農(nóng)民伯伯種田，使幼兒懂得把米種出來(lái)需要花掉農(nóng)民伯伯多少汗水。讓幼兒知道節(jié)約糧食，用餐不掉米粒，并督促其他人不浪費(fèi)。等等這一系列的活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。

第5篇：幼兒園保護(hù)樹木的方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；幼兒；生態(tài)；實(shí)踐

早在上世紀(jì)三十年，有“南陳北張”之稱的我國(guó)著名的幼兒教育專家，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校創(chuàng)建人、校長(zhǎng)張雪門先生倡導(dǎo)的行為課程，就是：“教育生活化，生活教育化”。強(qiáng)調(diào)重視幼兒個(gè)體的需要，用“生活來(lái)教育”、“以社會(huì)生活為教育的素材”，自幼兒周圍的生活環(huán)境設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。“生活就是教育，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程”。這一觀點(diǎn)充分體現(xiàn)了幼兒園課程的獨(dú)特價(jià)值。這與現(xiàn)代新倡導(dǎo)的幼兒園生態(tài)教育理念不謀而合。教育要走進(jìn)生活，是我們做好幼兒教育的重要工作。幼兒園要結(jié)合本地實(shí)際，充分利用自然環(huán)境，創(chuàng)造生態(tài)化、現(xiàn)代化的幼兒樂(lè)園，讓幼兒幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，使幼兒園成為幼兒自由、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，把生態(tài)教育作為幼兒教育的起點(diǎn)。

現(xiàn)在社會(huì)上的許多幼兒園，都存在小學(xué)化的現(xiàn)象，這反映出幼兒園教育中存在的功利化因素，許多幼兒園淡化了幼兒本身成長(zhǎng)的需求，和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的功利化目標(biāo)，安排與幼兒特點(diǎn)不相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這與幼兒教育的規(guī)律是大相徑庭的。作為幼兒園，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的教育理念，實(shí)施符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為，把自由、快樂(lè)、美好、幸福的世界還給孩子。生態(tài)式教育實(shí)踐有著先進(jìn)的理念，開放的模式，可以實(shí)現(xiàn)我們所追求的教育理想，因此生態(tài)教育應(yīng)運(yùn)而生，順應(yīng)國(guó)際教育改革的道路，探索了生態(tài)式實(shí)踐的幼兒園辦學(xué)之路。

一、營(yíng)造自然環(huán)境

進(jìn)行生態(tài)教育實(shí)踐的第一步，是營(yíng)造自然環(huán)境，為孩子創(chuàng)造出適宜自然成長(zhǎng)的園地?！拔覀兯岢挠字蓤@課程，首先應(yīng)注意的是實(shí)際行為，凡掃地、抹桌、熬糖、炒米花以及養(yǎng)雞、養(yǎng)蠶、種玉黍和各種小花，能夠?qū)嵲谛袆?dòng)的，都應(yīng)讓他們實(shí)際去行動(dòng)。”張雪門反對(duì)給孩子灌輸抽象的“死知識(shí)”，要求重視幼兒的實(shí)際行動(dòng)在課程實(shí)施中的作用，這也應(yīng)是當(dāng)今幼兒園要吸取的觀念。幼兒園教育的重要原則之一，是為幼兒創(chuàng)建與其身心健康發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)越條件。因此，我們?cè)跒橛變簞?chuàng)建教育環(huán)境時(shí)，不僅要體現(xiàn)出幼兒園的特色，還要具有藝術(shù)性、情趣性，要讓孩子們有足夠的空間去進(jìn)行生態(tài)探究活動(dòng)。幼兒園要有效運(yùn)用現(xiàn)有的資源，靈活機(jī)動(dòng)地規(guī)劃天然的生態(tài)區(qū)域，讓幼兒在青草綠地中嬉戲、在芬芳的泥土中玩樂(lè)，享受美好的時(shí)光。幼兒園不但要精心打造大環(huán)境，還應(yīng)該通過(guò)宣傳欄、提示牌、作品展等，宣傳保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約等生態(tài)教育中的環(huán)保意識(shí)，還可以不定時(shí)的帶領(lǐng)孩子們打掃操場(chǎng)、清理垃圾，讓孩子們保護(hù)樹木，使幼兒園的每一個(gè)角落都充滿綠色與花香。靜態(tài)欣賞與動(dòng)態(tài)參與相結(jié)合的自然環(huán)境是幼兒園生態(tài)教育成果的一個(gè)亮點(diǎn)。

二、實(shí)施人文管理

進(jìn)行生態(tài)教育實(shí)踐的第二步，是實(shí)施人文管理，建立幼兒幸福的精神樂(lè)園。讓幼兒幸福的成長(zhǎng)，是生態(tài)教育實(shí)踐的最終目的。因此，幼兒園的人文管理，是生態(tài)教育實(shí)踐的強(qiáng)有力的保障。實(shí)施人文管理方式，主要從以下兩個(gè)方面展開：

（一）營(yíng)造和諧校園，追求人與人的和諧共處，人與環(huán)境的和諧共融，幼兒園與社會(huì)的和睦共融。幼兒教育既是普通的，又是瑣碎的，在平時(shí)的工作中，心懷愛心，從點(diǎn)滴做起，建立起積極主動(dòng)、快樂(lè)向上的人文氣息。

（二）打造一支具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，為教師們提供自身發(fā)展的平臺(tái)，為幼兒園提供堅(jiān)實(shí)的后備力量。幼兒園的發(fā)展，需要一支充滿活力，發(fā)展迅速的教師團(tuán)隊(duì)。幼兒園要勇于更新舊的管理方式，運(yùn)用多種手段，促進(jìn)教師自身發(fā)展，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，打造出專業(yè)水平高，凝聚力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

三、開展生態(tài)教育

開展生態(tài)教育實(shí)踐的第三步，是建立幼兒健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。生態(tài)教育以生命為第一，幼兒發(fā)展為根本，快樂(lè)生活為基礎(chǔ)，圍繞珍愛生命、走近大自然、保護(hù)環(huán)境三點(diǎn)為教育方向，將自然生命、世界奧妙、家庭生活、多元文化、節(jié)約保護(hù)為生態(tài)教育課程的內(nèi)容，貫徹到平時(shí)的教育中，讓教育真正地實(shí)現(xiàn)以生命為本，回歸自我，以幼兒為本，回歸本真，以快樂(lè)為本，回歸自然，以生活為本，回歸社會(huì)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探究如下四種生態(tài)教育實(shí)踐模式：

（一）開展生活化生態(tài)主題教學(xué)

生態(tài)主題探究活動(dòng)，是很重要的一種教學(xué)模式。根據(jù)四季變化的特征，開展以班級(jí)為單位的生態(tài)實(shí)踐主題教育活動(dòng)，融入愛與生命、人與環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容。為了增強(qiáng)孩子們的生態(tài)體驗(yàn)，幼兒園可以充分利用附近的資源，與附近公園建立生態(tài)基地探索，與周圍農(nóng)莊建立生態(tài)實(shí)踐基地，帶領(lǐng)孩子們開展生態(tài)之旅的教學(xué)方式，讓教育由單一走向多元，由書本走向生活，增加師生互動(dòng)的自主性和親密感，進(jìn)一步充實(shí)幼兒的心靈和情感。在主題教育活動(dòng)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)生命為本的教育，讓幼兒了解自己、愛自己，通過(guò)這樣的教學(xué)形式，將生命教育潛移默化到孩子的心靈深處，從而培養(yǎng)健全的人格。

（二）舉辦體驗(yàn)式生態(tài)節(jié)日活動(dòng)

在全世界，生態(tài)類的節(jié)日大概有二十五個(gè)以上。從孩子的生活及興趣出發(fā)，從中選出海洋清潔日、動(dòng)物日等節(jié)日，作為幼兒園節(jié)日教育內(nèi)容，開展全園與班級(jí)自主體驗(yàn)這兩種形式，讓孩子們體驗(yàn)多種社會(huì)活動(dòng)，像三月十二日植樹節(jié)的種樹、愛樹活動(dòng)，三月二十二日節(jié)約用水活動(dòng)，世界地球日的低碳環(huán)?；顒?dòng)等，在這些特定節(jié)日的實(shí)踐中，使幼兒逐步認(rèn)識(shí)到許多事物的重要性，從而養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境、理解他人、珍愛生命等好的行為習(xí)慣。

（三）組織全園生態(tài)區(qū)域活動(dòng)

幼兒最感興趣的，是全園性生態(tài)區(qū)域的游戲活動(dòng)，也是生態(tài)教育實(shí)踐的一種全新的實(shí)踐方法。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的同時(shí)，還要保證他們的安全，根據(jù)園內(nèi)場(chǎng)地的規(guī)模和現(xiàn)有的資源，合理安排劃分場(chǎng)地。要根據(jù)活動(dòng)范圍，活動(dòng)內(nèi)容的難易掌握程度、器材數(shù)量等方面，在不同的區(qū)域合理安排活動(dòng)人數(shù)，要保證園內(nèi)所有幼兒都能進(jìn)入場(chǎng)地，也要保證每一個(gè)區(qū)域內(nèi)的教師和孩子都能盡情交流。在全園參與的活動(dòng)中，組織者要在活動(dòng)前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，積極協(xié)調(diào)管理人員、科任教師、后勤人員等，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，做到人人參與，大家體驗(yàn)。

（四）進(jìn)行生態(tài)教育日實(shí)踐

生態(tài)教育日，即每月一日的生態(tài)教育，每個(gè)生態(tài)教育日，可以根據(jù)不同的內(nèi)容，展開相應(yīng)的宣傳、教育、表演等方式進(jìn)行生態(tài)實(shí)踐。如九月節(jié)約糧食主題、十月愛護(hù)動(dòng)物主題、十一月低碳環(huán)保主題等。開展各種各樣的生態(tài)日教學(xué)實(shí)踐，提升了廣大師生和家長(zhǎng)的生態(tài)理念，展示了生態(tài)教育取得的成就，從而推動(dòng)了幼兒園生態(tài)教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。

四、生態(tài)辦學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題思考

（一）實(shí)施生態(tài)教育的研究點(diǎn)是生態(tài)教育的滲透

生態(tài)教育的內(nèi)容源自于生活，也必將實(shí)行在生活中。所以，在幼兒園日常的教學(xué)中，要和生態(tài)教育緊密聯(lián)系，并有機(jī)地滲透到日常生活中，這是及其重要的一種教育理念。將生態(tài)教育的總體目標(biāo)具體實(shí)行在每學(xué)期、每個(gè)月、每一周、每一日，抓住這些難點(diǎn)，讓孩子接受這些教育理念，生態(tài)教育的實(shí)施才能取得成效。幼兒園的一日生活時(shí)間的安排，可以將自交給教師安排，允許科任教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，靈活地安排時(shí)間與空間，用這種管理方式，將生態(tài)教育的理念與活動(dòng)具體實(shí)施在幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中。

（二）建立生態(tài)教育資源共享，提升生態(tài)教育的實(shí)施成效

生態(tài)教育相對(duì)于以往的教育而言，是一個(gè)較為新穎的領(lǐng)域，在實(shí)施態(tài)教育的過(guò)程中，教師通過(guò)各種途徑所收集的教育資源，會(huì)比較散亂，不一定適合兒童的行為特點(diǎn)，也會(huì)為教學(xué)帶來(lái)了很多的困惑；同時(shí)教師在搜集資料、制作材料時(shí)，往往要投入大量的時(shí)間與精力，這也給教師帶來(lái)了很大的麻煩。解決這個(gè)問(wèn)題，就要求幼兒園必須要建立起適合自己發(fā)展的生態(tài)資源共享中心，將所搜集到的有效信息與操作材料進(jìn)行合理有效的整合，讓它更加系統(tǒng)化、主題化，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，減少教師的工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度。

（三）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持以孩子為本的原則

正確的導(dǎo)向、合理的激勵(lì)、改進(jìn)幼兒園教育的方式，是生態(tài)教育評(píng)價(jià)的目的，真正達(dá)到幼兒與自然、社會(huì)的健康發(fā)展，完整的評(píng)價(jià)體系是衡量實(shí)施生態(tài)教育的標(biāo)準(zhǔn)，是不能缺少的條件。意識(shí)與行為的生態(tài)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工程，不是一時(shí)間就能完成的，也不是能立見成效的。因此相對(duì)于我們的評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具有全面的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)過(guò)程。

（四）重視幼兒社會(huì)情感、道德意識(shí)、行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)，是實(shí)施生態(tài)教育的關(guān)健點(diǎn)

幼兒在認(rèn)識(shí)自然、生命、環(huán)境時(shí)，讓他們知道知識(shí)是容易的，但要培養(yǎng)他們的意識(shí)與習(xí)慣是很難的，要轉(zhuǎn)化到行為就更加困難。在具體操作過(guò)程中，老師要通過(guò)自身的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生情感的體驗(yàn)，促進(jìn)其行為的養(yǎng)成，改進(jìn)教育內(nèi)容與教學(xué)方式，在家庭的配合下，讓幼兒完成從知、情、意、行四個(gè)方面的過(guò)渡。

（五）實(shí)施生態(tài)教育的重點(diǎn)是重視師資培訓(xùn)，樹立正確的教育理念

目前，幼兒園生態(tài)教育的發(fā)展，還處于初級(jí)的階段，對(duì)生態(tài)教育的正確理解僅僅停留在外部生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)建上，對(duì)生態(tài)教育實(shí)際內(nèi)容、具體模式等方面的研究是缺少的，教育資源的整合與利用也有欠缺。因此高度重視師資力量的扶持，是實(shí)施發(fā)展生態(tài)教育的前提需要，老師們可以通過(guò)聽講座、看專題片、交流與實(shí)踐等一系列培訓(xùn)活動(dòng)，逐步樹立起正確的生態(tài)教育理念。

總之，實(shí)施生態(tài)教育實(shí)踐，是當(dāng)今幼兒園的一個(gè)重要課題，幼兒園作為一個(gè)未來(lái)人才的培養(yǎng)基地，和諧快樂(lè)的生態(tài)環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育團(tuán)隊(duì)是幼兒發(fā)展的保障。只有在這樣的環(huán)境中，在教師的正確教導(dǎo)下，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。在當(dāng)今社會(huì)中，基于對(duì)生命個(gè)體的尊重，我們憧憬著教育的返璞歸真。對(duì)于生命質(zhì)量的追求，我們希望能達(dá)到人與自然最完美的結(jié)合。在幼兒園生態(tài)教育實(shí)踐辦學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教育本質(zhì)的回歸，為人類達(dá)到美好的希望，起到了增磚添瓦的作用。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：幼兒園保護(hù)樹木的方法范文

《幼兒園工作規(guī)程》中指出:“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”?！毒V要》又告訴我們:“幼兒教育資源無(wú)處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”學(xué)前美術(shù)教學(xué)中注重廢舊物材料再利用與操作方法，能夠指導(dǎo)兒童利用生活中的廢舊材料制作簡(jiǎn)單的玩具和手工藝品，學(xué)會(huì)走進(jìn)生活并美化生活。

關(guān)鍵詞:

學(xué)前美術(shù)教育;廢舊物;實(shí)施與操作

一、廢舊物材料再利用的一般方法

(一)觀察與感知

觀察與感知主要是幫助兒童學(xué)會(huì)觀察，鍛煉一雙會(huì)觀察的眼睛，豐富兒童表象感知經(jīng)驗(yàn)，使兒童學(xué)會(huì)逐步將感知信息中蘊(yùn)含的符號(hào)語(yǔ)言和藝術(shù)語(yǔ)言感知吸收，逐步內(nèi)化到自己的體驗(yàn)儲(chǔ)蓄中，并且逐步遷移到實(shí)踐活動(dòng)操作中。所以我們提供的全方位、多樣化的教學(xué)活動(dòng)和感知活動(dòng)對(duì)兒童的感知發(fā)展是非常必要而且重要的。教育者所提供給兒童進(jìn)行觀察與感知的作品要盡量具有多樣性和典型性的特點(diǎn)。作品的表現(xiàn)形式要具有個(gè)性語(yǔ)言，提供的優(yōu)秀藝術(shù)作品要與學(xué)前美術(shù)教育年齡特征和實(shí)用性相匹配，能夠調(diào)動(dòng)兒童的感官能動(dòng)性。教育者要善于啟發(fā)和引導(dǎo)兒童勇于感知、體驗(yàn)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，逐步指引導(dǎo)兒童感知發(fā)現(xiàn)和識(shí)別美術(shù)作品中的點(diǎn)、線、形、色等形式要素，構(gòu)圖、造型、色彩和作品表現(xiàn)的均衡、對(duì)稱、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏等形式美的特征。學(xué)會(huì)識(shí)別和感知這些本質(zhì)特征有利于培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)觀察，把觀察內(nèi)化為自身的習(xí)慣，把感知內(nèi)化為自身的潛在能力。藝術(shù)來(lái)源于生活，引導(dǎo)兒童體驗(yàn)生活，藝術(shù)回歸于自然，大自然和生活給予兒童藝術(shù)創(chuàng)作的無(wú)限營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中逐步培養(yǎng)兒童觀察和感知能力。

(二)發(fā)現(xiàn)與探究

發(fā)現(xiàn)與探究是針對(duì)在觀察與感知的基礎(chǔ)之上兒童對(duì)美術(shù)類作品的表達(dá)方式，制作方法和實(shí)踐技能以及使用的工具材料的特點(diǎn)、性能、使用方法等多方面進(jìn)行的發(fā)現(xiàn)與探究。教育者要為兒童提供與工具材料和作品充分接觸的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童敢于接觸、體驗(yàn)和大膽的嘗試，使其能夠初步掌握工具材料的使用方法，逐步啟發(fā)和引導(dǎo)兒童產(chǎn)生對(duì)材料的創(chuàng)作愿望和意圖。教師要注重引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)逐漸從無(wú)目的的觀察感知到有目的發(fā)現(xiàn)探究。在發(fā)現(xiàn)與探索的過(guò)程中注意兒童的個(gè)體表現(xiàn)，深入觀察每個(gè)兒童在藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)兒童自主解決問(wèn)題。

(三)構(gòu)思制作與創(chuàng)作表現(xiàn)

構(gòu)思是以表象為基礎(chǔ)把頭腦中的表象經(jīng)驗(yàn)與材料有機(jī)結(jié)合，“搜盡奇峰打草稿”可見表象經(jīng)驗(yàn)的重要。比如:面對(duì)生活中廢棄的各種包裝箱(牙膏盒、香皂盒等)，這些被人們廢棄的材料能被我們?cè)O(shè)計(jì)制作做些什么呢?我們課間吃的冰果棍收集起來(lái)能做些什么呢?我們吃過(guò)的堅(jiān)果殼能做些什么呢?這種根據(jù)對(duì)材料固有的材質(zhì)美，能夠采用與之相適的加工方法并且能夠在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中能充分展現(xiàn)材料的美，在設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中充分注意材料的質(zhì)地、軟硬和紋理，設(shè)計(jì)和展示材料的點(diǎn)、線、面等形態(tài)特征。根據(jù)以上認(rèn)知進(jìn)行設(shè)計(jì)制作出平面或立體的藝術(shù)作品，并能夠賦予廢舊物材料以嶄新的藝術(shù)創(chuàng)想和生命力。構(gòu)思制作與創(chuàng)作表現(xiàn)是兒童在對(duì)大量藝術(shù)作品的觀察感知、發(fā)現(xiàn)探究的基礎(chǔ)之上對(duì)“廢舊物”材料的性能、特點(diǎn)以及相關(guān)的操作方法的掌握、制作與創(chuàng)作表現(xiàn)。教師要在制作與創(chuàng)作表現(xiàn)前闡明要求，引導(dǎo)學(xué)生把臨摹與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理氛圍。

(四)賞析與評(píng)價(jià)

所謂學(xué)前美術(shù)教育中對(duì)兒童作品的賞析與評(píng)價(jià)是指兒童對(duì)自身作品的自我品評(píng)和對(duì)小伙伴們作品的品評(píng)過(guò)程，同時(shí)也是教師對(duì)兒童作品的欣賞與評(píng)價(jià)的過(guò)程。教師在賞析與評(píng)價(jià)的過(guò)程中要善于引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)自己講述作品的制作思路和制作過(guò)程，是兒童講述對(duì)自己作品的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要具有欣賞的眼光，在作品中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，善于鼓勵(lì)兒童，教師也要為兒童提供展示的機(jī)會(huì)和展示的空間，有利于兒童興趣的形成與發(fā)展。

(五)拓展與總結(jié)

對(duì)于學(xué)前美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)施后的拓展與總結(jié)顯得格外重要。適當(dāng)?shù)耐卣古c必要的總結(jié)是學(xué)前美術(shù)教學(xué)得以發(fā)展的必要手段之一。要回頭看看在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師的活動(dòng)準(zhǔn)備情況，教育者是否了解兒童的認(rèn)知水平、是否了解孩子們的個(gè)體差異、是否熟悉美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、是否對(duì)活動(dòng)的內(nèi)在與外延有更多的認(rèn)識(shí)、對(duì)活動(dòng)材料的熟悉情況、活動(dòng)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確、活動(dòng)時(shí)間以及活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的是否符合安全環(huán)保的原則、活動(dòng)中兒童注意力是否集中、情緒是否愉快、是否能堅(jiān)持完成作品、完成的積極性、主動(dòng)性如何、教師的活動(dòng)指導(dǎo)和示范是否熟練準(zhǔn)確、能否幫助兒童實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思、能否激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望等。

二、創(chuàng)意雪糕棍教學(xué)活動(dòng)實(shí)施與操作環(huán)節(jié)

(一)對(duì)廢舊物材料的觀察與感知

引導(dǎo)孩子們收集雪糕棍，收集的雪糕棍是我們每個(gè)人都能夠接觸到的廢舊物材料。人們往往在使用過(guò)后就把之拋棄，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的收集過(guò)程我們逐漸對(duì)雪糕棍有所觀察，這種觀察與感知目的在于幫助兒童學(xué)會(huì)觀察，擁有一雙會(huì)觀察的眼睛，逐漸豐富兒童表象感知經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察了解到雪糕棍是木制材料，長(zhǎng)度不同。長(zhǎng)一點(diǎn)的有二十厘米左右，還有十六七厘米的，中等長(zhǎng)度的有十一二厘米的，短一點(diǎn)的有七八厘米。通過(guò)觀察和觸摸了解材料，使兒童學(xué)會(huì)逐步將感知信息中蘊(yùn)含的符號(hào)語(yǔ)言和藝術(shù)語(yǔ)言感知吸收，進(jìn)而形成兒童的知識(shí)儲(chǔ)蓄體驗(yàn)并且逐步內(nèi)化遷移到實(shí)踐活動(dòng)的操作中。通過(guò)對(duì)雪糕棍的認(rèn)識(shí)可以對(duì)雪糕棍有所了解，方便在我們以后再設(shè)計(jì)和制作時(shí)作為經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行下一步針對(duì)雪糕棍的設(shè)計(jì)與制作具體操作之前我們提供的全方位、多樣化的教學(xué)活動(dòng)和感知活動(dòng)對(duì)兒童的感知發(fā)展是非常必要而且重要的。學(xué)前教師應(yīng)該盡量提供優(yōu)秀的成功同類藝術(shù)作品給兒童進(jìn)行觀察和接觸，盡可能地多為孩子提供觀察和感知的機(jī)會(huì)，甚至可以讓孩子們動(dòng)手來(lái)摸作品，更加有利于兒童形成感知經(jīng)驗(yàn)。教師要注重引導(dǎo)兒童的發(fā)現(xiàn)、感知和識(shí)別雪糕棍制作的美術(shù)作品的形式要素:線、形、點(diǎn)、色以及作品的構(gòu)圖、色彩、造型等。作品表現(xiàn)的統(tǒng)一、對(duì)稱、均衡、變化、節(jié)奏等形式美的特征。教育者所提供成品的雪糕棍創(chuàng)意作品要盡量富有豐富的色彩，在設(shè)計(jì)樣式上要多樣性，在制作方法上要具有典型性的特點(diǎn)，這些作品的藝術(shù)特點(diǎn)要與兒童的階段性發(fā)展一致，能夠調(diào)動(dòng)兒童的感官能動(dòng)性。教師還要注重在這一過(guò)程中對(duì)兒童進(jìn)行雪糕棍的創(chuàng)意引導(dǎo)，引導(dǎo)兒童設(shè)想自己的雪糕棍能用來(lái)做什么呢。

(二)對(duì)廢舊物材料的發(fā)現(xiàn)與探究

對(duì)現(xiàn)有材料———雪糕棍和成品進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探究，是針對(duì)在對(duì)雪糕棍材料以及對(duì)它的成品作品進(jìn)行觀察與感知為基礎(chǔ)。將要使用的工具材料的特點(diǎn)、性能、使用方法等多方面要素進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)與探究。進(jìn)行雪糕棍材料的制作時(shí)配合使用的工具材料有:乳白膠、丙烯、剪刀、畫筆、塑料布等。了解這些工具材料的具體特點(diǎn)和使用方法。比如，乳白膠的使用安全，用什么工具材料涂抹乳白膠，剪刀的用途在于可以剪不太堅(jiān)硬的雪糕棍，這個(gè)部分是需要老師或者是家長(zhǎng)參與并給予幫助的。丙烯是在作品基本成型的時(shí)候進(jìn)行著色用的顏料。通過(guò)具體的操作與研究?jī)和瘜?duì)工具和材料有了明確的認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)啟發(fā)兒童產(chǎn)生想要利用雪糕棍進(jìn)行動(dòng)手制作的愿望和意圖。這一過(guò)程所做的一切都是為了逐步引導(dǎo)兒童有想表現(xiàn)的欲望，引導(dǎo)兒童逐漸從無(wú)目的的觀察感知到有目的的發(fā)現(xiàn)探究。在這個(gè)過(guò)程中教師要深入觀察孩子們的一舉一動(dòng)，看看誰(shuí)對(duì)材料還不太了解，工具運(yùn)用的不熟練。教師需要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭鷥和鉀Q實(shí)際發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在動(dòng)手制作之前要把應(yīng)該注意的問(wèn)題和可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前與兒童進(jìn)行交流，要強(qiáng)調(diào)安全是所有制作過(guò)程最重要的。

(三)對(duì)廢舊物材料的構(gòu)思制作與創(chuàng)作表現(xiàn)

這個(gè)過(guò)程是整個(gè)過(guò)程的核心，前面的兩個(gè)過(guò)程都是為這個(gè)構(gòu)思與創(chuàng)作的過(guò)程服務(wù)的。雪糕棍可以制作成小房子、各種小家具、樹木等等。教師可以根據(jù)兒童的實(shí)際情況和兒童對(duì)材料的收集情況進(jìn)行分組，一般可以3～5人一組，這樣既考慮材料數(shù)量是否充足的情況還要考慮到兒童的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童之間相互協(xié)作。以制造雪糕棍小房子為例子，首先要讓小組設(shè)計(jì)一個(gè)既簡(jiǎn)單又新穎的小房子的形象，教師要幫助兒童講解小房子的基本構(gòu)造，每個(gè)塊面的具體制作方法。第三步才是動(dòng)手制作，一般來(lái)說(shuō)制作的過(guò)程要注意幾個(gè)問(wèn)題:在制作之前要先準(zhǔn)備好一塊能夠在上面操作的塑料布(塑料布可以有效的防治乳白膠與其它物體的粘合)。雪糕棍相互之間粘貼要用乳白膠，乳白膠一次涂抹的不能太多，要干一干再互相粘貼。粘貼時(shí)要注意上下對(duì)齊，如果沒(méi)有一次成型會(huì)給以后的組合帶來(lái)很大的麻煩。粘成一片后要用重一些的書壓在上面定型(一般定型的時(shí)間以兩天為宜，一定要放在背光處，否則在太照射下雪糕棍一定會(huì)變形的)。整個(gè)制作的過(guò)程是手、腦、眼相互協(xié)調(diào)配合的過(guò)程。如何能團(tuán)結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一意見是兒童在制作過(guò)程中凸顯的問(wèn)題。

(四)對(duì)廢舊物材料的作品的賞析與評(píng)價(jià)

孩子們辛苦制作的形形的小房子做出來(lái)了，雪糕棍變廢為寶了，孩子們很興奮，你看看我的我看看你的，還會(huì)說(shuō)“這個(gè)地方是我做的。”“那個(gè)地方是你做的。”“哪個(gè)地方是你做的呢?”小伙伴們相互賞析和評(píng)論著，這個(gè)過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，不要只看見別人的缺點(diǎn)。教師則是要用欣賞的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)兒童，鼓勵(lì)兒童能用自己的語(yǔ)言敘述制作的整個(gè)過(guò)程和制作的感想經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)從兒童的作品中發(fā)現(xiàn)美，掌握創(chuàng)造美的方法。也可以為作品舉辦一個(gè)小小作品展，這樣會(huì)大大的提高孩子們的興趣。

(五)拓展與總結(jié)

通過(guò)整個(gè)針對(duì)廢舊物材料———雪糕棍的再利用拓展到環(huán)保教育，雪糕棍是用木頭制成的，而木頭是砍伐樹木制成的，樹木的過(guò)度砍伐直接影響了環(huán)境，在對(duì)兒童進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)的時(shí)候提倡———愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的廢舊物材料———雪糕棍進(jìn)行回收再利用。引導(dǎo)兒童了解利用雪糕棍制作其他手工作品的方法，用業(yè)余時(shí)間可以利用剩下的材料制作簡(jiǎn)單的沙發(fā)、椅子、樹木等等。在進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候鼓勵(lì)兒童大膽創(chuàng)新，勇于想象。針對(duì)廢舊物材料———雪糕棍的再利用美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行分析。“觀察與感知”、“發(fā)現(xiàn)與探究”、“構(gòu)思制作與創(chuàng)作表現(xiàn)”、“賞析與評(píng)價(jià)”、“拓展與總結(jié)”是整個(gè)廢舊物材料再利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在這門課程中還可以滲透對(duì)自然界的觀察。應(yīng)該如何從小樹立愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保理念等，都是對(duì)課程的拓展，要把教育的單一化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?/p>

作者：段浩然 單位：營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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