歷史知識競賽精選(九篇)

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第1篇：歷史知識競賽范文

你們好!

很高興認(rèn)識你們，同時(shí)也非常感謝你們舉辦這樣的愛心活動，讓像我這樣因容貌缺陷而影響到生活的女孩有了一個(gè)改變自我、完善自我、重拾自信的機(jī)會。

我是一個(gè)普通的農(nóng)家女孩。因重男輕女的封建思想，小時(shí)被寄養(yǎng)在遠(yuǎn)房親戚家中，從小我就體會到了“寄人籬下”的辛酸，同伴們都笑我，說我是被遺棄的孤兒，說我是“黑人”。因此我的童年也被無情地染上了灰色，我也總覺得我的生存是見不得光的。

在“黑人”的嘲諷下，爭氣的我學(xué)習(xí)成績卻一直名列前茅，并順利考入一所重點(diǎn)大學(xué)，所有人對我的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。我暗下決心，我要通過自己的努力讓別人不再嘲笑我，我要擺脫童年的陰影。但事情并非我想的那么單純，不是學(xué)習(xí)好就可以獲得鮮花和掌聲的，容貌也是一個(gè)至關(guān)重要的因素。有一次，我與一男生發(fā)生矛盾，他毫不留情地沖我大吼：“我不愛說你，你還‘蹬鼻子上臉了’?看你滿臉痘。真惡心。還有那突出的下頜，像多長了兩個(gè)耳朵!”人言可畏啊!從此，我更多了一個(gè)“四耳人”的外號，我的自尊心受到了嚴(yán)重的打擊，我再也不像以前那么自信了，走在路上，總感覺別人在竊竊私語地說我，于是我就想辦法去痘，用產(chǎn)品、吃藥，不僅沒好，反而落下許多痘印。我用力擠壓自己的臉，用振動器振臉。總希望有一天那討厭的突出的下頜會消失。但事與愿違，我堅(jiān)持了好長時(shí)間，卻沒效果，萬般無奈之下，我去美容院整形科咨詢了一下，醫(yī)生說這是骨骼的問題，唯有削掉下頜角才能解決。但驚人的費(fèi)用頓時(shí)讓我的心落入谷底，讓我這個(gè)普通農(nóng)家女孩不知所措，難道我只有認(rèn)命了，難道我這個(gè)突出的下頜角只能跟我一輩子了。為什么??為什么上天對我如此不公平?就在我失魂落魄之時(shí)，不經(jīng)意間我看到了《美顏志》的“美麗工程”，我興奮極了，毫不夸張地說，我的興奮不亞于灰姑娘遇到了白馬王子。

那天晚上我做了一個(gè)夢，夢見一個(gè)天使在向我招手，她把我變成了一個(gè)美麗的公主，標(biāo)準(zhǔn)的臉形。白光滑的肌膚……醒來時(shí)，我哭了，好像火山爆發(fā)一樣把壓抑了許久的委屈全部都哭出來。我知道“美麗工程”選的整形機(jī)構(gòu)都是權(quán)威機(jī)構(gòu)，非常值得信賴，我也相信“美麗工程’’會讓我擺脫陰影從自卑自棄中站起來，并且實(shí)現(xiàn)“麻雀變鳳凰”的美麗夢想，給我一個(gè)全新的美好未來。

最后?！睹李佒尽吩睫k越好!

讀者：琳琳

生命如花　感恩之聲

第2篇：歷史知識競賽范文

1. 《會計(jì)檔案管理辦法》正式實(shí)施的時(shí)間是（）。

A．2017年12月11日 B．2017年1月1日

C．2017年7月1日 D．2017年1月1日

2.根據(jù)《會計(jì)檔案管理辦法》規(guī)定，負(fù)責(zé)定期將應(yīng)歸檔的會計(jì)資料整理立卷，編制會計(jì)檔案保管清冊的部門應(yīng)是（）。

A．單位的會計(jì)機(jī)構(gòu)或會計(jì)人員所屬機(jī)構(gòu)

B．單位的檔案機(jī)構(gòu)或檔案人員所屬機(jī)構(gòu)

C．單位的人力資源機(jī)構(gòu)

D．單位的有關(guān)業(yè)務(wù)部門

3.根據(jù)《會計(jì)檔案管理辦法》規(guī)定，當(dāng)年形成的會計(jì)檔案，在會計(jì)年度終了后，可由單位會計(jì)管理機(jī)構(gòu)臨時(shí)保管，再移交單位檔案管理機(jī)構(gòu)保管。這里所說的單位會計(jì)管理機(jī)構(gòu)臨時(shí)保管會計(jì)檔案的時(shí)間應(yīng)為（）。

A．1.5年 B．半年 C．2年 D．1年

4. 會計(jì)檔案銷毀清冊也是一種重要的會計(jì)檔案，它的編制部門是（）。

A．單位會計(jì)機(jī)構(gòu) B．單位行政辦公室

C．單位人力資源部門 D．單位檔案管理機(jī)構(gòu)

5.根據(jù)規(guī)定，負(fù)責(zé)組織會計(jì)檔案銷毀工作的部門應(yīng)是（）。

A．單位會計(jì)機(jī)構(gòu) B．單位辦公室

C．單位人力資源部門 D．單位檔案管理機(jī)構(gòu)

6.根據(jù)規(guī)定，屬于企業(yè)永久保存的會計(jì)檔案是（）。

A．總賬 B．銀行對賬單

C．財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告 D．會計(jì)檔案銷毀清冊

7.根據(jù)規(guī)定，保存期為30年的會計(jì)檔案是（）。

A．總賬 B．銀行對賬單

C．財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告 D．會計(jì)檔案銷毀清冊

8.下列不屬于永久保管的會計(jì)檔案是（ ）

A．總賬 B．會計(jì)檔案保管清冊

C．年度財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告 D．會計(jì)檔案銷毀清冊

9.保存期為30年的會計(jì)檔案并不少，但（）例外。

A．總賬 B．會計(jì)檔案移交清冊

C．會計(jì)憑證 D．會計(jì)檔案銷毀清冊

10. 關(guān)于會計(jì)檔案所涵蓋的范圍，以下說法正確的是（）。

A．會計(jì)檔案，即為會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告

B．會計(jì)檔案既包括紙質(zhì)的會計(jì)資料，也包括一些電子的會計(jì)資料

C．由于銀行對賬單和銀行存款余額調(diào)節(jié)表均不屬于企事業(yè)單位的原始憑證，所以它們也就不屬于會計(jì)檔案資料

D．財(cái)政總預(yù)算、行政單位、事業(yè)單位等的基本建設(shè)撥、貸款年報(bào)（決算）不屬于會計(jì)檔案資料

11.關(guān)于會計(jì)檔案移交清冊、會計(jì)檔案保管清冊、會計(jì)檔案銷毀清冊、會計(jì)檔案鑒定意見書，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

A．會計(jì)檔案移交清冊、會計(jì)檔案保管清冊、會計(jì)檔案銷毀清冊、會計(jì)檔案鑒定意見書均應(yīng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)填制

B．會計(jì)檔案移交清冊、會計(jì)檔案保管清冊、會計(jì)檔案銷毀清冊、會計(jì)檔案鑒定意見書均屬于會計(jì)檔案資料

C．會計(jì)檔案移交清冊、會計(jì)檔案保管清冊、會計(jì)檔案銷毀清冊、會計(jì)檔案鑒定意見書的保管期限并不完全相同

D．會計(jì)檔案移交清冊、會計(jì)檔案保管清冊、會計(jì)檔案銷毀清冊、會計(jì)檔案鑒定意見書產(chǎn)生（或填制）的時(shí)間并不一致，涉及的當(dāng)事人也不完全相同

12.關(guān)于會計(jì)檔案，以下說法正確的是（）。

A．總賬、明細(xì)賬是會計(jì)檔案，而固定資產(chǎn)卡片和輔助賬不是會計(jì)檔案

B．銷毀會計(jì)檔案時(shí)，應(yīng)當(dāng)由檔案機(jī)構(gòu)和會計(jì)機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷，單位負(fù)責(zé)人不需要在會計(jì)檔案銷毀清冊上簽署意見。

C．對各單位每年形成的會計(jì)檔案進(jìn)行整理立卷的部門是立檔單位的會計(jì)機(jī)構(gòu)或會計(jì)人員

D．根據(jù)規(guī)定，當(dāng)年形成的會計(jì)檔案，在會計(jì)年度終了后，應(yīng)暫由會計(jì)機(jī)構(gòu)保管半年

13.關(guān)于會計(jì)檔案的銷毀，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

A.保管期滿未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)原始憑證不得銷毀

B.正在建設(shè)期間的建設(shè)單位會計(jì)檔案不得銷毀

C.會計(jì)檔案銷毀需要單位會計(jì)機(jī)構(gòu)編制會計(jì)檔案銷毀清冊

D.會計(jì)檔案銷毀需要單位檔案管理機(jī)構(gòu)與會計(jì)管理機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷

14. 關(guān)于會計(jì)檔案保管，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

A. 會計(jì)檔案的保管期限分為永久、定期兩類。定期保管期限一般分為十年和三十年

B.會計(jì)檔案的保管期限,從會計(jì)年度終了后的第一天算起

C.單位的總賬和年度財(cái)務(wù)報(bào)告均屬于永久保存的會計(jì)檔案

D.會計(jì)檔案的保管辦法所規(guī)定的會計(jì)檔案保管期限為最低保管期限

15. 按照規(guī)定，主管全國會計(jì)檔案工作，并共同制定全國統(tǒng)一的會計(jì)檔案工作制度，對全國會計(jì)檔案工作實(shí)行監(jiān)督和指導(dǎo)的部門，是指（）。

A.財(cái)政部 B. 國家檔案局

C. 財(cái)政部和國家檔案局 D. 人大財(cái)經(jīng)委員會和檔案部門

16. 關(guān)于電子會計(jì)檔案，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

A. 電子會計(jì)檔案移交時(shí)應(yīng)當(dāng)將電子會計(jì)檔案及其元數(shù)據(jù)一并移交

B. 屬于歸檔范圍的電子會計(jì)資料，必須屬于具有永久保存價(jià)值或者其他重要保存價(jià)值的會計(jì)檔案

C.電子會計(jì)檔案的銷毀應(yīng)當(dāng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)、會計(jì)管理機(jī)構(gòu)和信息系統(tǒng)管理機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷

D.檔案接受單位應(yīng)當(dāng)對保存電子會計(jì)檔案的載體及其技術(shù)環(huán)境進(jìn)行檢驗(yàn)，確保所接收電子會計(jì)檔案的準(zhǔn)確、完整、可用和安全

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共計(jì)34分）

1.財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告屬于會計(jì)檔案的一個(gè)重要內(nèi)容，而這里所說的財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告具體包括（ ）。

A.月度財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告 B.季度財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告

C.半年度財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告 D.年度財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告

2. 《會計(jì)檔案管理辦法》修訂的依據(jù)是（ ）。

A．《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》 B．《中華人民共和國預(yù)算法》

C．《中華人民共和國會計(jì)法》 D．《中華人民共和國檔案法》

3.《會計(jì)檔案管理辦法》使用的范圍包括（ ）。

A．國家機(jī)關(guān) B．社會團(tuán)體 C．企事業(yè)單位 D．其他組織

4. 對于會計(jì)賬簿，以下屬于會計(jì)檔案的包括（ ）。

A．總賬、明細(xì)賬 B．有關(guān)輔賬簿

C．日記賬 D．固定資產(chǎn)卡片

5.對于會計(jì)憑證，以下屬于會計(jì)檔案的包括（ ）。

A．原始憑證 B．文件與合同

C．記賬憑證 D．預(yù)算

6. 《會計(jì)檔案管理辦法》中所規(guī)范的會計(jì)檔案內(nèi)容有很多，比如其他會計(jì)資料就包括（ ）等。

A．銀行存款余額調(diào)節(jié)表 B．銀行對賬單

C．納稅申報(bào)表 D．會計(jì)檔案移交清冊

7.根據(jù)《會計(jì)檔案管理辦法》規(guī)定，單位內(nèi)部形成的屬于歸檔范圍的電子會計(jì)資料可僅以電子形式保存并形成電子會計(jì)檔案，必須同時(shí)滿足許多條件，這些包括（ ）。

A．形成的電子會計(jì)資料來源真實(shí)有效，由計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備形成和傳輸

B．能夠采取有效措施,防止電子會計(jì)檔案被篡改

C．形成的電子會計(jì)資料不屬于具有永久保存價(jià)值或者其他重要保存價(jià)值的會計(jì)檔案。

D．能夠建立電子會計(jì)檔案備份制度，能夠有效防范自然災(zāi)害、意外事故和人為破壞的影響

8.單位在辦理會計(jì)檔案移交時(shí)，按照國家檔案管理的有關(guān)規(guī)定辦理移交手續(xù)進(jìn)行移交。以下屬于正確說法的是（ ）。

A．紙質(zhì)會計(jì)檔案移交時(shí)應(yīng)當(dāng)保持原卷的封裝

B．電子會計(jì)檔案移交時(shí)應(yīng)當(dāng)將電子會計(jì)檔案及其元數(shù)據(jù)一并移交，且文件格式應(yīng)當(dāng)符合國家檔案管理的有關(guān)規(guī)定

C．特殊格式的電子會計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)與其讀取平臺一并移交

D．單位會計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)編制會計(jì)檔案移交清冊

9.會計(jì)檔案的保管期限分為永久、定期兩類。定期保管期限一般分為（ ）。

A．10年 B．30年 C．20年 D．15年

10.單位應(yīng)當(dāng)定期對已到保管期限的會計(jì)檔案進(jìn)行鑒定，并形成會計(jì)檔案鑒定意見書。會計(jì)檔案鑒定工作應(yīng)當(dāng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)牽頭，并組織單位有關(guān)部門共同進(jìn)行，這些部門應(yīng)當(dāng)包括（ ）。

A．會計(jì) B．審計(jì) C．紀(jì)檢監(jiān)察 D．有關(guān)業(yè)務(wù)部門

11. 會計(jì)檔案銷毀清冊，包括擬銷毀會計(jì)檔案的名稱、卷號、冊數(shù)、起止年度、檔案編號、應(yīng)保管期限、已保管期限和銷毀時(shí)間等內(nèi)容。為了明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，會計(jì)檔案銷毀清冊還需要有關(guān)機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員簽署相關(guān)意見。這些機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員包括（ ）等。

A．單位負(fù)責(zé)人 B．檔案管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

C．會計(jì)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 D．檔案管理機(jī)構(gòu)經(jīng)辦人

12.根據(jù)規(guī)定，單位電子會計(jì)檔案的銷毀應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)電子檔案的規(guī)定,并由以下部門共同派員監(jiān)銷完成（ ）。

A．單位檔案管理機(jī)構(gòu) B．單位會計(jì)管理機(jī)構(gòu)

C．單位信息系統(tǒng)管理機(jī)構(gòu) D．單位人力資源部門

13.對于保管期滿但未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)會計(jì)憑證和涉及其他未了事項(xiàng)的會計(jì)憑證，以下說法正確的是（ ）。

A．不得銷毀

B．紙質(zhì)會計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出立卷

C．電子會計(jì)檔案單獨(dú)轉(zhuǎn)存

D．涉及其他未了事項(xiàng)的會計(jì)憑證需要保管到未了事項(xiàng)完結(jié)時(shí)為止

14.根據(jù)規(guī)定，對于單獨(dú)抽出立卷或轉(zhuǎn)存的會計(jì)檔案，應(yīng)當(dāng)在相關(guān)資料中予以列明。這些資料包括（ ）。

A．會計(jì)檔案鑒定意見書 B．會計(jì)檔案銷毀清冊

C．財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告 D．會計(jì)檔案保管清冊

15. 單位因分立原因會導(dǎo)致會計(jì)檔案的保管發(fā)生一定的變化，以下說法正確的是（ ）。

A．單位分立后原單位存續(xù)的，其會計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)由分立后的存續(xù)方統(tǒng)一保管，其他方可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會計(jì)檔案

B．單位分立后原單位解散的，其會計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)經(jīng)各方協(xié)商后由其中一方代管或按照國家檔案管理的有關(guān)規(guī)定處置，各方可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會計(jì)檔案

C．單位分立中未結(jié)清的會計(jì)事項(xiàng)所涉及的會計(jì)憑證，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出由業(yè)務(wù)相關(guān)方保存，并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)

D．單位分立中未結(jié)清的會計(jì)事項(xiàng)所涉及的會計(jì)憑證，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出由中介機(jī)構(gòu)保存，并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)

16. 對于單位之間交接會計(jì)檔案，以下說法正確的是（ ）。

A．移交會計(jì)檔案的單位，應(yīng)當(dāng)編制會計(jì)檔案移交清冊

B．交接會計(jì)檔案時(shí)，交接雙方應(yīng)當(dāng)按照會計(jì)檔案移交清冊所列內(nèi)容逐項(xiàng)交接,并由交接雙方的單位有關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督

C．電子會計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)與其元數(shù)據(jù)一并移交，特殊格式的電子會計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)與其讀取平臺一并移交

D．檔案接受單位應(yīng)當(dāng)對保存電子會計(jì)檔案的載體及其技術(shù)環(huán)境進(jìn)行檢驗(yàn)，確保所接收電子會計(jì)檔案的準(zhǔn)確、完整、可用和安全

17.關(guān)于會計(jì)檔案，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

A.會計(jì)檔案是各單位檔案的重要種類之一，也是國家全部檔案的重要組成部分

B.查閱或者復(fù)制會計(jì)檔案的人員，可根據(jù)需要對會計(jì)檔案進(jìn)行拆封

C.凡是具備單獨(dú)會計(jì)核算的單位，都會形成會計(jì)檔案，這是會計(jì)檔案特征中的

普遍性所決定的

D. 采用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行會計(jì)核算的單位，只能保存磁性介質(zhì)的會計(jì)檔案，不能保存打印出的紙質(zhì)會計(jì)檔案

三、判斷題（每題2分，本題共計(jì)50分）

1.會計(jì)檔案是指單位在進(jìn)行會計(jì)核算等過程中接收或形成的，記錄和反映單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的，具有保存價(jià)值的文字、圖表等各種形式的會計(jì)資料，包括通過計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備形成、傳輸和存儲的電子會計(jì)檔案。 （）

2. 由于財(cái)政部門屬于會計(jì)工作的主管部門，因此，財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)主管全國會計(jì)檔案工作，制定全國統(tǒng)一的會計(jì)檔案工作制度，對全國會計(jì)檔案工作實(shí)行監(jiān)督和指導(dǎo)。 （）

3.縣級以下地方人民政府財(cái)政部門和檔案行政管理部門管理本行政區(qū)域內(nèi)的會計(jì)檔案工作,并對本行政區(qū)域內(nèi)會計(jì)檔案工作實(shí)行監(jiān)督和指導(dǎo)。 （）

4.根據(jù)規(guī)定，單位的檔案機(jī)構(gòu)或者檔案工作人員所屬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理本單位的會計(jì)檔案。單位不可以委托具備檔案管理?xiàng)l件的機(jī)構(gòu)代為管理會計(jì)檔案。（）

5.《會計(jì)檔案管理辦法》中所規(guī)范的會計(jì)檔案有很多，但是會計(jì)檔案保管清冊、會計(jì)檔案銷毀清冊屬于單位檔案的重要內(nèi)容，不屬于會計(jì)檔案所包括的內(nèi)容。 （）

6.根據(jù)《會計(jì)檔案管理辦法》的規(guī)定，單位可以利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)手段管理會計(jì)檔案。 （）

7. 不管是行政單位，事業(yè)單位，還是企業(yè)，按照規(guī)定，固定資產(chǎn)卡片的保管期限應(yīng)為固定資產(chǎn)報(bào)廢清理后保管5年。 （）

8. 根據(jù)《會計(jì)檔案管理辦法》規(guī)定，當(dāng)年形成的會計(jì)檔案，在會計(jì)年度終了后，可由單位會計(jì)管理機(jī)構(gòu)臨時(shí)保管1年，因工作需要確需推遲移交的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)單位檔案管理機(jī)構(gòu)同意。但是單位會計(jì)管理機(jī)構(gòu)臨時(shí)保管會計(jì)檔案最長不超過兩年。 （）

9. 根據(jù)《會計(jì)檔案管理辦法》規(guī)定，會計(jì)檔案臨時(shí)保管期間，出于工作的需要，單位出納人員可以在此期間兼管會計(jì)檔案。 （）

10. 單位檔案管理機(jī)構(gòu)接收電子會計(jì)檔案時(shí),應(yīng)當(dāng)對電子會計(jì)檔案的準(zhǔn)確性、完整性、可用性、安全性進(jìn)行檢測,符合要求的才能接收。 （）

11. 單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照相關(guān)制度利用會計(jì)檔案，在進(jìn)行會計(jì)檔案查閱、復(fù)制、借出時(shí)履行登記手續(xù),嚴(yán)禁篡改和損壞。為了保證會計(jì)檔案的安全，單位保存的會計(jì)檔案一律不得對外借出。 （）

12.會計(jì)檔案的保管期限分為永久、定期兩類。根據(jù)規(guī)定，會計(jì)檔案的保管期限，是從會計(jì)檔案歸檔保管后的第一天算起。 （）

13．會計(jì)檔案的保管期限分為永久、定期兩類。《會計(jì)檔案管理辦法》所規(guī)定的會計(jì)檔案保管期限為最低保管期限。 （）

14. 單位應(yīng)當(dāng)定期對已到保管期限的會計(jì)檔案進(jìn)行鑒定，并形成會計(jì)檔案鑒定意見書。會計(jì)檔案鑒定工作應(yīng)當(dāng)由單位會計(jì)機(jī)構(gòu)牽頭進(jìn)行。 （）

15. 單位應(yīng)當(dāng)定期對已到保管期限的會計(jì)檔案進(jìn)行鑒定,并形成會計(jì)檔案鑒定意見書。對于保管期滿的會計(jì)檔案一定要進(jìn)行銷毀。 （）

16. 根據(jù)規(guī)定，會計(jì)檔案銷毀工作應(yīng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織并與會計(jì)管理機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷。但是對于電子會計(jì)檔案的銷毀還應(yīng)當(dāng)有信息系統(tǒng)管理機(jī)構(gòu)派員參與監(jiān)銷。 （）

17. 單位因業(yè)務(wù)移交其他單位辦理所涉及的會計(jì)檔案。應(yīng)當(dāng)由原單位保管，承接業(yè)務(wù)單位可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會計(jì)檔案。對其中未結(jié)清的會計(jì)事項(xiàng)所涉及的會計(jì)憑證，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出由承接業(yè)務(wù)單位保存，并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。 （）

18.根據(jù)規(guī)定，單位合并后原各單位解散或者一方存續(xù)其他方解散的，原各單位的會計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)由上級主管單位統(tǒng)一保管。 （）

19.根據(jù)規(guī)定，單位合并后原各單位仍存續(xù)的，其會計(jì)檔案仍應(yīng)當(dāng)由原各單位保管。 （）

20. 根據(jù)規(guī)定，建設(shè)單位在項(xiàng)目建設(shè)期間形成的會計(jì)檔案，需要移交給建設(shè)項(xiàng)目接受單位的，應(yīng)當(dāng)在建設(shè)項(xiàng)目達(dá)到預(yù)定使用狀態(tài)時(shí)及時(shí)移交，并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。 （）

21. 單位委托中介機(jī)構(gòu)記賬的，應(yīng)當(dāng)在簽訂的書面委托合同中，明確會計(jì)檔案的管理要求及相應(yīng)責(zé)任。 （）

22. 一個(gè)單位的預(yù)算、計(jì)劃、制度等文件材料，也適用于《會計(jì)檔案管理辦法》。 （）

23.不具備設(shè)立檔案機(jī)構(gòu)或配備檔案工作人員條件的單位和依法建賬的個(gè)體工商戶，其會計(jì)檔案的收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等不適用于《會計(jì)檔案管理辦法》。 （）

第3篇：歷史知識競賽范文

很多老師都把知識競賽的形式運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，組織學(xué)生參加歷史知識競賽可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，形成你追我趕，力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。初中生的個(gè)性比較活躍，個(gè)人表現(xiàn)欲望相對強(qiáng)烈，只有具備了豐富的歷史知識，才能在歷史競賽中取勝，因而歷史知識競賽能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自動自覺地投入到歷史學(xué)習(xí)中。初中歷史與社會學(xué)科的知識競賽要圍繞課本的內(nèi)容而展開，主要以基礎(chǔ)知識為主，考查學(xué)生對歷史知識的掌握能力。例如可以開展歷史科學(xué)改正錯(cuò)別字比賽；時(shí)期歷史知識競賽；弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化知識競賽等等。開展歷史知識競賽的方式有很多，可以是書面答題式的，也可以是分組搶答式的，還可以是辯論對陣式的。在實(shí)際中，要根據(jù)學(xué)生的偏好進(jìn)行選擇。

二、辦手抄報(bào)：擴(kuò)大視野，提高素質(zhì)

辦歷史手抄報(bào)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種手段，以歷史學(xué)科內(nèi)容為載體所開展的手抄報(bào)活動是為歷史的教學(xué)服務(wù)的，其目的在于通過手抄報(bào)可傳閱、可觀賞、可張貼的特點(diǎn)，使學(xué)生得到展示自我的舞臺。與小學(xué)生相比，初中生的動手能力比較強(qiáng)，邏輯思維能力也不斷提高，對知識的渴求已不再滿足課本的局限，查找資料、整理資料的能力也大大增強(qiáng)了。由于一份手抄報(bào)要求的內(nèi)容比較多方面，涉獵的課外知識也比較多，很多學(xué)生通過辦歷史手抄報(bào)，學(xué)會了自動看課外書，上互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)歷史知識。在實(shí)操過程中，各班可以建立歷史手抄報(bào)興趣小組，在教師指導(dǎo)下可以進(jìn)行評比，各班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。通過辦歷史手抄報(bào)，學(xué)生漸漸學(xué)會了從歷史的角度觀察和分析現(xiàn)實(shí)問題的意識，這對提高歷史學(xué)習(xí)的效果有十分重要的意義。

三、看主題片：活躍氣氛，激發(fā)興趣

第4篇：歷史知識競賽范文

一、選擇題（共39分，每小題3分）下列各題所列答案中只有一個(gè)是正確的。

把正確答案前面的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．落在高壓線上的鳥兒不會觸電死亡，這是因?yàn)?/p>

[

]

A．鳥爪上的角質(zhì)層是絕緣的。

B．鳥兒對電流的承受能力比較強(qiáng)。

C．鳥兒雙腳落在同一條導(dǎo)線上，沒有電流流過鳥的身體。

D．高壓線有橡膠外皮。

2．人們常說井水冬暖夏涼，這是因?yàn)?/p>

[

]

A．井內(nèi)冬夏溫度變化小，地面冬夏溫度變化大，所謂“冬暖夏涼”是井水溫度與地面溫度比較而言的。

B．井水受地?zé)岬淖饔枚休^多的熱能。

C．井水遠(yuǎn)離地面，不受空氣流動的影響，因而具有較多的熱能。

D．井水暴露在空氣中，夏天氣溫高，蒸發(fā)得快，吸收了較多的熱量，因而溫度較低。

3．多油的菜湯不易冷卻，這主要是因?yàn)?/p>

[

]

A．油層阻礙了湯的熱輻射。

B．油層和湯中的水不易發(fā)生熱交換。

C．油的導(dǎo)熱能力比水差。

D．油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)。

4．夏天，自來水管上常有水珠，這是因?yàn)?/p>

[

]

A．夏天自來水的溫度較高，蒸發(fā)較快，從而在管壁形成水珠。

B．夏天空氣中水蒸氣較多，遇到較冷的自來水管就在管壁上凝結(jié)成水珠。

C．夏天氣壓較低，管內(nèi)外壓強(qiáng)差較大，少量水分透過管壁微孔滲出。

D．夏天用水量大，水廠需給自來水加壓，管內(nèi)外的壓強(qiáng)差增大，因此有少量水分透過管壁微孔滲出。

5．許多電冰箱的后背涂成黑色，原因是

[

]

A．黑色物體的熱輻射能力較強(qiáng)。

B．黑漆的強(qiáng)度較高。

C．黑色物體吸熱能力較強(qiáng)，有利于冰箱內(nèi)物體的降溫。

D．黑色物體不易吸附灰塵。

6．家用電熨斗為適應(yīng)不同衣料的熨燙，設(shè)計(jì)了調(diào)整溫度的多擋開關(guān)。使用時(shí)轉(zhuǎn)動旋鈕即可使熨斗加熱到所需的溫度。圖1是電熨斗的電路圖。旋轉(zhuǎn)多擋開關(guān)可以改變1、2、3、4之間的連接情況?，F(xiàn)將開關(guān)置于溫度最高擋，這時(shí)，1、2、3、4之間的連接是圖2中的哪一幅？

[

]

7．量筒做得細(xì)而高（圖3所示），不做成粗而矮的形狀，這主要是因?yàn)?/p>

[

]

A．實(shí)驗(yàn)中，細(xì)高的量筒便于操作。

B．細(xì)高的量筒可以做出相對較大的底座，增加穩(wěn)度。

C．細(xì)高的量筒與粗矮的相比，相應(yīng)的刻度間隔較大，便于準(zhǔn)確地讀數(shù)。

D．粗矮量筒中的液體較多，筒壁所受壓強(qiáng)較大，需用較厚的玻璃，因而不便讀數(shù)。

8．圖4中畫的是王小剛同學(xué)的眼鏡，從眼鏡判斷，他的眼睛

[

]

A．是遠(yuǎn)視眼。

B．是近視眼。

C．視力正常，眼鏡是太陽鏡。

D．一只眼視力基本正常，另一只是近視眼。

9．市場銷售的電熱水壺有兩種形式，一種如圖5(a)所示，電熱元件在壺底下面的底座內(nèi)；另一種如圖5(b)所示，電熱元件在壺底之上，浸沒在水中。如果兩種水壺的耗電功率相同，壺內(nèi)水量也相同，那么

[

]

A．(a)壺的電熱元件在壺底下面，有利于水的對流，(a)壺中的水先沸騰。

B．(a)壺的電熱元件安放在底座內(nèi)，熱量損失較小。

C．(b)壺中的電熱元件被水包圍，熱量損失小，(b）壺中的水溫上升較快。

D．(b)壺的電熱元件體積較小，熱能的利用率較低。

10．圖6是一張?jiān)诤吪臄z的照片。因?yàn)楹届o，岸上景物與湖中倒影在照片上十分相似。下列幾種方法中哪一種不能用來正確區(qū)分真實(shí)景物與它在湖中的倒影？

[

]

A．倒影比真實(shí)景物略暗一些。

B．倒影比真實(shí)景物的清晰度略差一些。

C．倒影中人物排列的左右位置與拍照時(shí)的真實(shí)位置正好相反。

D．倒影中人物的身高比真實(shí)人物略大一些。

11．黑白照片進(jìn)行暗室加工時(shí)，所用溫度計(jì)的液注是藍(lán)色的，而不是紅色的，以下說法中不正確的是

[

]

A．暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來都是紅的。溫度計(jì)的紅色液柱在這種環(huán)境中不易看清。

B．溫度計(jì)的藍(lán)色液柱在紅光照射下是黑的。

C．藍(lán)色液柱在紅光下看得更清楚。

D．紅色液柱在紅燈照射下反射白光。

12．有兩個(gè)小燈泡，只標(biāo)有額定電壓，都是6.3伏。串聯(lián)起來接到電源上，亮度不同。在回答哪個(gè)燈泡的額定功率比較大時(shí)要用以下6句話：

(1)較亮燈泡的電阻較大；

(2)從關(guān)系式P=I2R可以知道；

(3)串聯(lián)時(shí)流過兩個(gè)燈炮的電流相同；

(5)在相同的電壓下工作時(shí)，燈炮的電功率和它的電阻成反比；

(6)所以，串聯(lián)時(shí)較暗燈泡的額定功率大。

按照下列哪個(gè)順序排列這6句話可以把問題講得最清楚？

[

]

A．(2)(1)(3)(4)(5)(6)

B．(2)(3)(l)(4)(5)(6)

C．(4)(5)(2)(1)(3)(6)

D．(3)(2)(1)(4)(5)(6)

13．圖7所示，水中有甲、乙兩支密度計(jì)，水面與甲的最上端刻度齊，與乙的最下端刻度齊，在回答“測牛奶的密度應(yīng)該用哪支密度計(jì)？”這個(gè)問題時(shí)，一位同學(xué)用到了以下7句話：

(1)把密度計(jì)放入牛奶中它會漂浮在液面上：

(2)密度計(jì)漂浮在任何液體的液面上時(shí)，它所排開的液體受到的重力都與它自身受到的重力相等；

(3)牛奶的密度大于水的密度；

(4)一定體積的牛奶受到的重力大于同體積的水重；

(5)密度計(jì)排開較小體積的牛奶就可以獲得足夠的浮力；

(6)密度計(jì)漂浮在牛奶中的位置要比在水中的位置高一些；

(7)應(yīng)該選用密度計(jì)甲。

這些話中有的是多余的，采用下列哪種說法可以把問題講得既精練又準(zhǔn)確？

[

]

A．(1)(2)(3)(4)(6)(7)

B．(2)(3)(5)(6)(7)

C．(2)(3)(5)(6)

D．(2)(3)(4)(7)

二、填空題（共21分，每小題3分）

1．王老師要用一個(gè)電影放映燈泡（如圖8）為實(shí)驗(yàn)儀器照明，他所用電源的輸出電壓是24伏，若把一段電阻絲和燈泡串聯(lián)起來接至u電源上，為使燈泡正常發(fā)光，這段電阻絲的電阻值應(yīng)該是_______歐，它應(yīng)該至少能承受________安的電流。

2．火車在進(jìn)入隧道前必須嗚笛。若火車速度為80千米／時(shí)，聲音在空氣中的速度是340米／秒，司機(jī)在鳴笛后2秒時(shí)聽到自隧道口處的山崖反射的回聲，則鳴笛時(shí)火車到隧道口的距離是_______米。

3．有一支用畢沒有甩過的體溫計(jì)，讀數(shù)停留在38.2℃，被誤用來測量病人的體溫。病人實(shí)際體溫是37.8℃，體溫計(jì)讀數(shù)是______℃；如果病人實(shí)際體溫是38.5℃，體溫計(jì)讀數(shù)是______℃。

4．城市燃?xì)夤?yīng)行業(yè)常用毫米水柱作為燃?xì)獾膲簭?qiáng)單位。JMB-3型煤氣表的銘牌如下表所示（銘牌中“壓力”指的是壓強(qiáng)）。當(dāng)煤氣的壓強(qiáng)大于______帕，小于______帕?xí)r，這種煤氣表可以正常工作。

JMB-3型煤氣表

額定流量2.5米／時(shí)

使用壓力50～300毫米水柱

回轉(zhuǎn)數(shù)

41.7轉(zhuǎn)／分

使用介質(zhì)

城市煤氣

出廠日期

1991.4

北京煤氣表廠

5．老師利用投影儀把課前寫好的透明膠片投射到屏幕上，得到了清晰的像（圖9）。當(dāng)他再把兩塊條形磁鐵放在投影儀上，在磁鐵上面鋪好玻璃板，用鐵粉演示磁感線的分布時(shí)、屏幕上磁感線的像卻不清晰，這時(shí)應(yīng)該向______移動投影儀的鏡頭。

6．冬天，李明同學(xué)插上電熱取暖器的插頭后發(fā)現(xiàn)室內(nèi)電燈變暗了。他用電壓表測量供電電壓，結(jié)果是，不接取暖器時(shí)的電壓是210伏，接上標(biāo)有“220V1000W”的電熱取暖器后電壓降為200伏，通過計(jì)算可以知道，供電電路中的電阻約為______歐。

7．賈銘同學(xué)打算利用電能表來測量電視機(jī)實(shí)際消耗的電功率。他斷開電能表連接的所有其他用電器，只把電視機(jī)打開，在t秒內(nèi)測得電能表的盤轉(zhuǎn)數(shù)為N。如果電能表銘牌上標(biāo)明每千瓦時(shí)的盤轉(zhuǎn)數(shù)為n，電視機(jī)的電功率為瓦。

三、問答題（5分）

1．給你一個(gè)透鏡，怎樣用最簡單易行的方法判斷它是不是凸透鏡？

2．說出兩種最簡便的估測凸透鏡焦距的方法。

四、（5分）電視臺把無線電信號傳送到高空中的通信衛(wèi)星上，衛(wèi)星再把信號傳到地面上的其他地區(qū)，這樣就實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星電視傳播。

在調(diào)試過程中，電視臺本身也需要接收衛(wèi)星傳回的信號，并和演播室用電纜傳來的信號進(jìn)行比較。這時(shí)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)星傳來的畫面上，人物動作的變化總比電纜傳來的畫面上相應(yīng)的變化發(fā)生得晚一些。

1．解釋產(chǎn)生這種時(shí)間延遲的原因。

2．已知通信衛(wèi)星的高度大約是36000千米，無線電信號傳播的速度與光速相同，估算畫面延遲的時(shí)間。

五、（7分）圖10為一種設(shè)計(jì)中的牲畜飲水用自動裝置。

底蓋A平時(shí)頂住水箱的出水口，一旦飲水槽水位下降，浮子受到的浮力減小，水就從小箱流入飲水槽。設(shè)計(jì)中水箱水位最高為60厘米，水箱出水口直徑是6厘米，底蓋A及豎桿B的總質(zhì)量是420克，浮子D的質(zhì)量是580克，體積是2分米3，橫桿C的質(zhì)量可以忽略。通過計(jì)算說明，這個(gè)自動裝置在水箱蓄滿水時(shí)不能正常工作。

六、（7分）硬鋼片做成的瓶蓋起子有兩種用法。

如圖11所示。A、B是開蓋時(shí)起子和瓶蓋接觸的兩點(diǎn)。在瓶蓋和瓶口的接觸點(diǎn)中，D和E分別是離手最遠(yuǎn)和最近的兩點(diǎn)。開蓋時(shí)手對起子施加的力F作用在G點(diǎn)，瓶口對瓶蓋的阻力可以認(rèn)為作用于瓶蓋的中心C點(diǎn)（圖中沒有標(biāo)出）。如果瓶蓋在打開的過程中沒有發(fā)生明顯的彎折。

1．分別指出圖中11(a)、(b)兩種情況下杠桿的支點(diǎn)。

2，圖(a)、(b)兩種用法中哪一種比較省力？為什么？

七、（8分）有些家用玻璃茶幾的桌架是用四個(gè)塑料吸盤吸附在桌面上的（圖12所示）。

如果每個(gè)吸盤的直徑是4厘米，計(jì)算一下，桌架質(zhì)量不超過多少時(shí)，抬起桌面就能把桌架帶起。實(shí)際上，所能帶起的桌架質(zhì)量總小于上述計(jì)算值，請分析原因。

八、（8分）樓道里的燈常常徹夜通明，因而極易損壞。

給它串聯(lián)一個(gè)電阻后再接到電路里，雖然亮度略有降低，壽命卻可以大大延長。現(xiàn)在欲使“220V25W”的燈炮在實(shí)際使用時(shí)消耗的功率約是額定功率的80％，應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻？這個(gè)電阻消耗的電功率是多大？

1993年全國初中應(yīng)用物理知識競賽參考答案

一、1．C

2．A

3．D

4．B

5．A

6．A

7．C

8．A

9．C10．D

11．D

12．D

13．B

二、1．0.176；11.36

2．362.2

3．38.2；38.5

4．490；

三、1．能使物體成放大像的就是凸透鏡。

2．方法一：讓陽光垂直射到鏡面，調(diào)節(jié)到陽光會聚的光點(diǎn)至最小，測出會聚光點(diǎn)到鏡面的距離即為焦距。方法二：當(dāng)作放大鏡來看書。調(diào)節(jié)到字體的放大虛像至恰好變成模糊為止，測出透鏡到字體的距離即為焦距。

四、1．因電磁波從電視臺到衛(wèi)星間的往返傳播要用一定時(shí)間。

五、如圖13所示，作用于底蓋、豎桿和浮子的力有：向上的浮力：

F浮=ρVg=103×2×10－3×9.8=19.6（牛）

向下的總重力：

G總=(0.42+0.58)×9.8=9.8（牛）

水箱的水向下的壓力：

F壓=ρghS=103×9.8×0.6×3.14×0.032=16.6（牛）

向下的力的總和F向下=G總+F壓=26.4牛＞F浮

底蓋A將下移，裝置無法正常工作。

六、1．因瓶蓋在打開過程中無明顯彎折，起子和瓶蓋可看成結(jié)合成一體，圖(a)中支點(diǎn)為D，圖(b)中支點(diǎn)為E。

2．兩圖中阻力相同，阻力臂亦相同，都是瓶蓋中心到邊緣的距離，而圖(a)中動力臂為GD、圖(b)中動力臂為GE，GD＞GE，根據(jù)杠桿平衡原理，圖(a)較省力。

七、桌架是依靠四個(gè)吸盤所受大氣壓力而帶起。

假設(shè)吸盤內(nèi)的空氣全被排出，則大氣壓力

F=4pS=4×1.01×105帕×3.14×0.022米2=507牛

實(shí)際上吸盤中的空氣不可能完全被排出，所以實(shí)際所帶起的質(zhì)量總小于上述計(jì)算值。

第5篇：歷史知識競賽范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓：

大家好！

為了貫徹落實(shí)國家民政部、中央文明辦、國家新聞出版總署、國家廣播電影電視總局《關(guān)于開展“萬家社區(qū)圖書室援建和萬家社區(qū)讀書活動”的通知》的精神，迎接國家四部委的“首屆全國社區(qū)文明風(fēng)采電視大賽”，****省民政廳，****文明辦、****省新聞出版局、****廣播電視局在這里聯(lián)合舉辦****省社區(qū)文明風(fēng)采電視大賽“福彩杯”現(xiàn)場競賽。

今天，來到我們競賽現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)有：****省民政廳副廳長****、****省社區(qū)文明風(fēng)采知識競賽組委會辦公室主任****、****省福利彩票發(fā)行中心主任****、****省文明辦、廣電局、新聞出版局，****市、****市、****市****區(qū)等省、市、區(qū)有關(guān)部門的同志。

此次競賽活動得到了江蘇省福利彩票發(fā)行中心、****區(qū)以及朝天宮街道辦事處的大力支持，在此，我們表示真誠的感謝!

本次活動采用現(xiàn)場競賽，現(xiàn)場評比，現(xiàn)場頒獎的方式。

我們今天舉辦的這一活動得到了以上各有關(guān)單位的高度重視和有關(guān)部門的支持。下面請****區(qū)( ) 講話。下面請省民政廳副廳長****講話。

………………………………………………………………………

下面宣布此次競賽的一般規(guī)則，請各位選手仔細(xì)聽好：

1、各隊(duì)基礎(chǔ)分值均為100分；

2，各參賽選手均不準(zhǔn)夾帶競賽相關(guān)資料進(jìn)場，可以帶筆和白紙；

3，主持人出題后，如果選手未聽清，可要求主持人重復(fù)一遍(搶答題例外)；

4、選手在答題時(shí)必須用普通話回答問題；

5、參賽隊(duì)員回答或補(bǔ)充回答完畢后，應(yīng)報(bào)告“回答完畢”；

6、各隊(duì)要賽出水平、賽出風(fēng)格，競賽過程中要以主持人或評委裁定為準(zhǔn)，各代表隊(duì)要服從和尊重主持人及評委的裁定；

7、競賽的具體規(guī)則在各個(gè)板塊中詳細(xì)說明。

現(xiàn)在我宣布競賽開始

………………………………………………………………………

下面請1號臺1號選手聽題；(見卡片，下同)

下面請2號臺1號選手聽題；

下面請3號臺1號選手聽題；

依此類推。

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下面我們請場上選手稍事休息，現(xiàn)在請現(xiàn)場觀眾答題

………………………………………………………………………

第二輪為一般搶答題。共16題。其具體規(guī)則是：每題分值為10分，在主持人出題完畢并說“開始”后，各隊(duì)方可搶答，同時(shí)計(jì)時(shí)開始。各隊(duì)由一名隊(duì)員答題，限30秒鐘內(nèi)答完。其他隊(duì)員不得補(bǔ)充和提示。答對加10分，答錯(cuò)倒扣10分，超時(shí)、補(bǔ)充、提示不給分。違規(guī)搶答的參賽隊(duì)，限停一次搶答機(jī)會，本題作廢。

注：試題作廢后，使用備用題，共答完16題。

請聽題：(見卡片，下同)

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下面我們請場上選手稍事休息，請現(xiàn)場觀眾答題。

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第三輪必答(連線)題。每隊(duì)一題，其具體規(guī)則是：每題分值為20分。由各代表隊(duì)推選一名隊(duì)員先上臺，選題號，再亮題并獨(dú)自進(jìn)行連線回答，其他隊(duì)員不得補(bǔ)充和提示。答題隊(duì)員限45秒鐘內(nèi)完成答題．答對加20分，答錯(cuò)不給分，不扣分。計(jì)時(shí)從亮題開始。

注：試題和標(biāo)準(zhǔn)答案在同一信封中，請主持人取出答案后亮題。

請工作人員準(zhǔn)備題板。

首先請1號臺派一名選手上臺。(見卡片，下同)。

請2號臺派一名選手上臺。

依此類推。

下面我們請場上選手稍事休息，現(xiàn)在請現(xiàn)場觀眾答題。

………………………………………………………………………

最后一輪風(fēng)險(xiǎn)題。風(fēng)險(xiǎn)題分20分題，40分題2種，每隊(duì)必答一道，自行選擇分值，并在選定的分值題中選擇題號，由一名隊(duì)員主答，其他隊(duì)員可以提示、補(bǔ)充，限1分鐘內(nèi)完成答題，答對加對應(yīng)分值。答錯(cuò)、超時(shí)扣除對應(yīng)分值。

下面請一號臺選擇分值和題號。(見卡片，

下面請二號臺選擇分值和題號。

依此類推。

注：如果出現(xiàn)分值并列情況，進(jìn)行加試賽，在同分值隊(duì)中用搶答的方法一次性決定，從高分并列先開始。

加試賽其規(guī)則是：在分值并列隊(duì)中進(jìn)行搶答，時(shí)間30秒，答對加10分，答錯(cuò)、超時(shí)、提示、違規(guī)對方加10分。依此類推。

………………………………………………………………………

好，在評委組進(jìn)行比分復(fù)核、評獎的同時(shí)，我們請現(xiàn)場觀眾答題。

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現(xiàn)在競賽的結(jié)果出來了，下面開始頒獎。

獲得三等獎的代表隊(duì)( )、( ) ，請每個(gè)隊(duì)派一名隊(duì)員上臺領(lǐng)獎，請( ) 為獲得三等獎的代表隊(duì)頒獎，大家歡迎。

獲得二等獎的代表隊(duì)是( ) ，請獲獎隊(duì)的一名隊(duì)員上臺領(lǐng)獎，請( ) 發(fā)獎，大家歡迎。

獲得一等獎的代表隊(duì)是( ) ，請全體隊(duì)員上臺領(lǐng)獎，有請( ) 為一等獎代表隊(duì)頒獎，大家歡迎。

****、****兩市為全省社區(qū)文明風(fēng)采競賽的成功舉辦進(jìn)行了精心組織，作出了很大的努力，兩市民政局、****市****民政局，特別是****朝天宮街道辦事處為這次活動付出了辛勤的勞動?，F(xiàn)在請****市民政局代表，****市****朝天宮街道辦事處代表上臺領(lǐng)獎。請( ) 頒發(fā)組織獎。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，江蘇省社區(qū)文明風(fēng)采現(xiàn)場競賽至此結(jié)束。

第6篇：歷史知識競賽范文

關(guān)鍵詞 高職院校；技能競賽；偏離；回歸；審視；優(yōu)化

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）06-0049-04

目前，談到技能競賽，很多高職教育從業(yè)人員都會想到全國技能大賽，省級技能競賽活動，研究人員也對此類活動進(jìn)行了全方位的探討，并形成了諸多研究成果，但對于高職院校技能競賽卻探討較少，忽視了其在高職教育中應(yīng)有的價(jià)值與地位。

一、概念梳理：高職院校技能競賽的應(yīng)有之義

技能競賽由于分類標(biāo)準(zhǔn)的差異，可以分成不同類型，如國際性質(zhì)、全國性、地方性的技能競賽，預(yù)選性質(zhì)和非預(yù)選性質(zhì)的技能競賽，等等，每一種競賽都有自己的目標(biāo)、形式、內(nèi)容和評判方式。

高職院校技能競賽是技能競賽的一種類型，是以高職院校為主體，依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展特色、學(xué)生實(shí)際情況而開展的常規(guī)性、全員化競賽活動。通俗地說，就是高職院校所舉辦的，納入高職院校日常工作范圍的，學(xué)生全員參與的競賽活動，是一種普適性、全員式的校內(nèi)競賽，是具有文化輻射力和影響力的競賽。

這種競賽不同于省級或全國職業(yè)院校技能大賽這種選拔比武式，傾向于評比的競賽，有著為省級或者國家級技能競賽預(yù)選的作用，但其價(jià)值絕不僅僅局限于此。高職院校技能競賽是高職學(xué)校內(nèi)促進(jìn)全體學(xué)生成才的平臺，目的是提高高職全體學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，其參賽對象是高職院校全體學(xué)生，競賽的基本要求是切實(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際水平，以技能操作和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，發(fā)揮評價(jià)檢測高職院校內(nèi)全體學(xué)生技術(shù)技能水平，激發(fā)學(xué)生自我效能感，激勵學(xué)生走向成功的作用。高職院校技能競賽主要是以學(xué)校獨(dú)立舉辦為主，也可以由學(xué)校之間聯(lián)合舉辦以及校企合作舉辦。

二、現(xiàn)實(shí)偏離：高職院校技能競賽的問題審視

高職院校技能競賽作為學(xué)校文化活動中的一部分，不僅是檢測高職學(xué)生技能掌握情況的一種方式，更是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一種手段。然而，當(dāng)前高職院校技能競賽本體功能被忽視了，往往被作為國家競賽的附屬活動，“為賽而賽”，背離了其應(yīng)有的價(jià)值。

（一）競賽目的功利化：“為賽而賽”窄化競賽價(jià)值

當(dāng)前，高職院校對于技能競賽的關(guān)注重點(diǎn)大多放在省級和國家級的技能競賽上，高職院校參加省級或全國技能大賽獲獎，已經(jīng)成為衡量學(xué)校工作的一個(gè)隱性指標(biāo)，很多學(xué)校為此花費(fèi)了大量的人力物力，從組織選手和確定指導(dǎo)教師、賽前動員到賽后表彰，等等。參加省級或全國技能競賽，不僅是學(xué)校當(dāng)下顯現(xiàn)的政績，也是學(xué)校榮譽(yù)與招生的籌碼。

長期以來，學(xué)校舉辦技能競賽目的被定位于主要為省級或國家級技能競賽選拔優(yōu)秀苗子而服務(wù)，導(dǎo)致高職院校技能競賽只注重技能競賽的選拔性而忽視競賽的普及性，校內(nèi)技能競賽偏向預(yù)選類型，組織形式單一。學(xué)校將大多數(shù)教育資源投入在少數(shù)幾個(gè)參賽選手上，而其他普通學(xué)生的技能教學(xué)卻被忽視。作為高職院校內(nèi)部教育活動之一，技能競賽與技能比武的價(jià)值被極大窄化了。

（二）育人功能缺失：參與力度弱成為少數(shù)人的“游戲”

高職院校由于發(fā)展時(shí)間短，底蘊(yùn)積累還有所欠缺，社會評價(jià)還不夠高，加上“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，導(dǎo)致其生源質(zhì)量有所欠缺，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，成就感比較低，學(xué)習(xí)動機(jī)比較弱，其他非智力因素也存在不同程度的問題。

高職教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育類型，作為教育的構(gòu)成部分，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才是高職教育不能回避的目的，也就是說，不管采取什么樣的培養(yǎng)模式，高職教育最終就是要把前來求學(xué)的適齡青年學(xué)生培養(yǎng)成身心健康發(fā)展，掌握技術(shù)技能，具有較強(qiáng)自我效能感和成就感的應(yīng)用型人才。這既是挑戰(zhàn)，也是使命。

高職院校技能競賽是實(shí)現(xiàn)高職教育使命的方法之一，是高職學(xué)生鍛煉和應(yīng)用技術(shù)技能非常重要的途徑。然而，由于學(xué)校層面對此不夠重視，定位錯(cuò)誤，探索與運(yùn)用力度不夠，高職院校技能競賽的育人價(jià)值并沒有真正得以發(fā)揮。由于參賽門檻過高，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨向國家大賽標(biāo)準(zhǔn)，高職院校技能競賽已經(jīng)成為少數(shù)精英的“游戲”。大多數(shù)學(xué)生只是旁觀者，甚至沒有參加過任何形式的技能競賽。即使是參加技能競賽的學(xué)生，也將參加技能競賽的目的歸結(jié)于可以為就業(yè)增加籌碼，參加技能競賽可以被優(yōu)待等，在參賽認(rèn)識與動機(jī)上走入了利己性誤區(qū)。這種認(rèn)識偏差既源自于學(xué)生自身的問題，如大多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，不熱衷學(xué)校舉辦的活動，也與當(dāng)前高職院校對于校內(nèi)技能競賽的錯(cuò)誤導(dǎo)向有關(guān)。這在一定程度上影響了高職院校技能競賽的健康發(fā)展。可以說，目前高職院校還并未搭建出人人成才、人人出彩、人人參與、人人成功的競賽平臺。

（三）校園資源重疊浪費(fèi)：競賽與教學(xué)的二元分離

高職院校技能競賽作為校園內(nèi)的一種活動，既是一種評價(jià)和檢驗(yàn)工具，又是教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成部分。通過技能競賽，可以評價(jià)學(xué)生的技能水平，診斷存在的缺陷和不足，也可以判斷高職學(xué)生是否達(dá)到行業(yè)、企業(yè)對人才的要求。利用技能競賽，可以使高職院校教學(xué)形式多樣化，改變過去教師講授過多，學(xué)生動手能力差的狀態(tài)，從而使技能競賽成為教學(xué)的延伸，有利于推進(jìn)高職院校的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

然而，當(dāng)前高職院校技能競賽與教學(xué)是脫離的，是一種服務(wù)于省級或者國家級技能比武需要的活動。這種二元分離從競賽內(nèi)容上來說，脫離了絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，與課堂上所教/所學(xué)的聯(lián)系不緊密，高于高職院校日常教學(xué)難度，是精英之間的競賽。從組織形式與管理來說，很多高職院校針對省級或國家級的職業(yè)技能競賽頒布了技能競賽管理辦法，并由相應(yīng)部門負(fù)責(zé)，然而，對于學(xué)校校園內(nèi)技能競賽，缺乏相應(yīng)引導(dǎo)與建設(shè)，既無明確的管理部門主導(dǎo)技能競賽，也缺乏常規(guī)化的制度建設(shè)，更缺乏對教師在教學(xué)中如何運(yùn)用競賽方法來培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的培訓(xùn)體系，導(dǎo)致教學(xué)是教學(xué)，競賽是競賽，二元化現(xiàn)象明顯。有些教師只看到技能競賽是為預(yù)選服務(wù)，認(rèn)為增加了他們的工作負(fù)擔(dān)，忽略了技能競賽的教學(xué)價(jià)值。從評價(jià)體系來看，作為基層選拔性活動存在的高職院校技能競賽，其評判標(biāo)準(zhǔn)大多來源于省級或國家級技能競賽，未能結(jié)合所有學(xué)生現(xiàn)有水平來制定高職院校內(nèi)的競賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以發(fā)揮競賽評價(jià)對教學(xué)的重要反饋?zhàn)饔谩?dǎo)致高職院校資源的極大浪費(fèi)，也難以培養(yǎng)高職學(xué)生的成就感和幸福感。

三、回歸校園：高職院校技能競賽優(yōu)化路徑

高職院校技能競賽要真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，回歸校園，使之成為校園文化真正的構(gòu)成部分是其必然的路徑選擇，這樣才能彰顯其生命力，并形成獨(dú)特的競賽文化，這種競賽文化是“通過學(xué)生與學(xué)生之間職業(yè)技能的比拼來鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的一種文化”[1]?；貧w校園，就是要實(shí)現(xiàn)技能競賽的常態(tài)化、全程化和全員化，要將技能競賽融于教學(xué)活動、高職學(xué)生職業(yè)資格考試活動中，真正發(fā)揮高職院校技能競賽評價(jià)與檢驗(yàn)學(xué)生與教師教學(xué)，搭建學(xué)生成才平臺，優(yōu)化高職教學(xué)改革的作用。

（一）全員參與，奠定育人價(jià)值的立足點(diǎn)

高職院校技能競賽作為高職教育活動的重要組成部分，要想充分發(fā)揮育人價(jià)值，改變其省級或者國家大賽附庸的狀態(tài)，必須堅(jiān)持全員參與，需要動員學(xué)校各方面的力量一起努力?！奥殬I(yè)教育學(xué)生不是被遺棄者與失敗者，而是因?yàn)椴贿m應(yīng)應(yīng)試教育制度。這就要求教育模式與制度為他們改革和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)適合每一種類型孩子成長的育人模式，讓每一個(gè)孩子都成為有用之才”[2]。這不僅要求全體高職學(xué)生都要參與到技能競賽活動中去，還要求所有任課教師和相關(guān)學(xué)校管理部門具備競賽意識，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，要研究高職學(xué)生成才的基本規(guī)律，精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)不同水平層次的學(xué)生可以參加的技能競賽活動。

事實(shí)上，這種全員參與體現(xiàn)的是“人人皆可成才”的精神內(nèi)核，并以此觀念指導(dǎo)技能競賽活動設(shè)計(jì)和舉辦，糾正高職師生對于技能競賽的片面認(rèn)識，讓高職技能競賽不再只是一種簡單的預(yù)選性質(zhì)競賽活動，而是變成讓學(xué)生“人人出彩”的新平臺，讓更多的學(xué)生親身體驗(yàn)競賽帶給他們的成就和榮譽(yù)，從心理上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的原動力，極大地提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，最后達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及強(qiáng)化技能教學(xué)的效果。

（二）以賽促教，構(gòu)建“教證賽”一體化的競賽內(nèi)容

任何“規(guī)模較小、層次較低的部分子系統(tǒng)都可以反映出規(guī)模較大、層次較高的整體系統(tǒng)信息”[3]。 高職院校技能競賽是整個(gè)高職教育教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，與其他子系統(tǒng)之間是相互聯(lián)系和制約的，從競賽活動中收集到的反饋信息能夠反觀整個(gè)高職院校的教育教學(xué)活動。應(yīng)樹立“以賽促教”的技能競賽觀念，將技能競賽與高職院校日常教學(xué)結(jié)合在一起，首先要構(gòu)建“教證賽”一體化的競賽內(nèi)容。

高職院校技能競賽要謀求其應(yīng)有的地位，必須要結(jié)合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，在競賽內(nèi)容上結(jié)合職業(yè)資格證書制度，結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，又要注意與省內(nèi)外各級技能競賽接軌，這樣才能保證其常態(tài)化，同時(shí)又不會增加教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

從操作實(shí)施來說，可以根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合職業(yè)資格考試具體內(nèi)容，篩選學(xué)校技能競賽內(nèi)容，確定各專業(yè)技能競賽所必備的理論知識體系和技能操作。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，劃分學(xué)校技能競賽層次、設(shè)計(jì)技能競賽項(xiàng)目，如可以將技能競賽層次劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個(gè)層次。其中，基本技能層次強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和簡單操作技能的掌握，專業(yè)技能層次較之基本技能不管是在基礎(chǔ)理論還是在技能操作方面都要更深一步，綜合技能類的技能競賽則是注重學(xué)員綜合素質(zhì)、技能的掌握，解決實(shí)際問題的能力。另外，為了縮小高職學(xué)生實(shí)際水平與崗位要求的“距離”，技能競賽的設(shè)計(jì)者們可以依據(jù)現(xiàn)實(shí)工作崗位的工作需求并結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些適用性比較強(qiáng)但又沒有完全離開學(xué)生現(xiàn)有水平的技能競賽內(nèi)容。

（三）課內(nèi)課外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)競賽平臺多元化

搭建多樣化、多途徑的競賽平臺是實(shí)現(xiàn)高職院校技能競賽回歸校園，服務(wù)全體學(xué)生的途徑。

結(jié)合課程教學(xué)搭建課內(nèi)技能競賽平臺。教學(xué)活動與技能競賽活動是高職教育活動的兩個(gè)組成部分，雖然兩種活動的開展看上去沒有過多的關(guān)聯(lián)性，但是它們的最終目的相同，都是為了促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)而開展的。課堂教學(xué)是高職院校內(nèi)技能競賽最好的平臺。應(yīng)將技能競賽納入專業(yè)教學(xué)工作計(jì)劃中，讓專業(yè)教學(xué)活動不再只是停留在傳統(tǒng)的知識傳授，還能以競賽的形式來優(yōu)化教學(xué)活動。課堂內(nèi)的競賽活動為非預(yù)選性質(zhì)的技能競賽在教學(xué)活動中定期開展，使技能競賽在高職院校常態(tài)化，能夠有效改變只有少數(shù)師生參賽的競賽局面，讓更多的學(xué)生和教師參與到競賽活動中來，讓技能競賽漸漸成為學(xué)生成才以及教師自身專業(yè)發(fā)展的重要平臺。同時(shí)，教師也要積極探索課程教學(xué)過程中的技能競賽形式。

利用多種力量實(shí)現(xiàn)課外競賽平臺多元化。可以將省級或者國家級大型技能競賽活動的各個(gè)環(huán)節(jié)做相應(yīng)的刪減、變革，形成具有高職院校特色的競賽活動，鼓勵全校師生參與。除了學(xué)生處、團(tuán)委等組織針對課堂所學(xué)知識開展的技能競賽以外，還可依托各種社團(tuán)與協(xié)會聯(lián)合企業(yè)開展各種小型競賽、義務(wù)活動和知識宣傳活動。此外，還可以聯(lián)合合作企業(yè)開展技能競賽，如教師集體分析某一項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)要求將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成一些較之日常教學(xué)稍難些的競賽內(nèi)容，讓學(xué)生們自行組隊(duì)，進(jìn)行競賽。開展這些活動能很好的激發(fā)學(xué)生潛能以及創(chuàng)造力，也讓競賽不再局限于簡單的技能考核。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]洪禮章.將技能競賽文化打造成高職院校特色校園文化[J].河南教育（中旬），2011（4）：20-21.

第7篇：歷史知識競賽范文

活動目的：引導(dǎo)廣大同學(xué)積極關(guān)注自身和他人的心理健康，學(xué)習(xí)心理健康的基本知識，學(xué)會心理調(diào)適的基本技巧，提高個(gè)人心理素質(zhì)。豐富校園生活，營造積極、健康、高雅的校園氛圍，陶冶大學(xué)生的情操。增強(qiáng)同學(xué)們的相互關(guān)懷與支持意識，提高溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。促使同學(xué)們更加積極的參與學(xué)校心理健康教育活動，促進(jìn)我校心理健康教育工作的開展。

活動流程：

前期準(zhǔn)備：

1：邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生會主席團(tuán)成員

2：借用場地

3：知識競賽的題庫和布置會場的道具

4：獎勵物品

活動中：

1：主題人開幕詞和介紹到場的嘉賓

2：《當(dāng)迷茫泛濫成災(zāi)》話劇表演

4：領(lǐng)導(dǎo)、老師或?qū)W生會主席團(tuán)成員做活動的總結(jié)

5：抽取幸運(yùn)觀眾

活動后期：

1、活動會場衛(wèi)生

2、活動總結(jié)材料

一、 活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

物品

數(shù)量

單價(jià)（元）

總價(jià)（元）

氣球

2

8

16

彩帶

2

6

12

雙面膠

1

8

8

獎金

1

40*3 30*3 20*3

270

共計(jì)：叁佰零陸圓整（306元）

體育學(xué)院心理健康權(quán)益部

2012年5月3日

附表一：

知識答題規(guī)則：

11級每個(gè)班選派3名同學(xué)作為本班的答題選手，其它同學(xué)不得幫助本班答題選手或干擾它班答題選手正常答題。

必答題階段：此階段大屏幕上會顯示出題目，選手三人一組把答案寫在答題板上，時(shí)間到后雙手向外舉起題板。答對加10分，答錯(cuò)減10分（此環(huán)節(jié)共計(jì)10個(gè)題目）。

搶答題階段：此階段大屏幕上會顯示出題目，主持人宣告“開始搶答”（搶答階段：先把氣球吹破的那一對搶答成功，）。搶到題目后答對加10分，答錯(cuò)減10分，若不按規(guī)則搶答，例如：超前搶答，即減10分。（此環(huán)節(jié)共計(jì)5個(gè)題目）

抽題作答階段：此階段工作人員將試題裝在一個(gè)不透明的紙盒里面，每對一次共計(jì)抽出三個(gè)題目交給主持人。答對加15分、答錯(cuò)減5分。

第8篇：歷史知識競賽范文

根據(jù)2008年中央文明委工作安排及《關(guān)于深入開展“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動的實(shí)施方案》，中央文明辦、國家廣電總局、國際體育總局、北京奧組委將組織開展全國“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽活動。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動目的

深入貫徹總書記關(guān)于廣泛開展“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動的重要指示精神，通過組織知識競賽，大力普及奧運(yùn)基本知識和文明禮儀常識，引導(dǎo)廣大群眾注重禮儀、熱情友善、文明和諧，為北京奧運(yùn)會營造良好的社會環(huán)境。

二、主辦單位和組織機(jī)構(gòu)

禮儀知識競賽由中央文明辦、國家廣電總局、國家體育總局、北京奧組會共同主辦。

為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立全國“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽活動組委會，中央文明辦專職副主任王世明同志任主任，國家廣電總局副局長胡占凡同志、國際體育總局副局長馮建中同志、北京奧組委執(zhí)行副主席蔣效愚同志任副主任。由主辦單位和全國總工會、團(tuán)中央、全國婦聯(lián)、人民日報(bào)、新華社、光明日報(bào)、經(jīng)濟(jì)日報(bào)、中央電視臺有關(guān)部門各一位負(fù)責(zé)同志擔(dān)任委員。組委會下設(shè)辦公室(設(shè)在中央文明辦)。

三、競賽方式及實(shí)施步驟

禮儀知識競賽以《迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)禮儀知識簡明讀本》為基本教材，采取平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視三種方式進(jìn)行。

1、平面媒體知識競賽。2008年2月，在人民日報(bào)、光明日報(bào)、經(jīng)濟(jì)日報(bào)、報(bào)、科技日報(bào)、工人日報(bào)、中國青年報(bào)、中國婦女報(bào)、農(nóng)民日報(bào)、中國體育報(bào)等中央媒體刊登50道“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽試題，公民個(gè)人均可參賽答題。

2、網(wǎng)絡(luò)媒體知識競賽。2008年2月，在人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視國際、中青網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國廣播網(wǎng)、中國文明網(wǎng)等網(wǎng)站，開設(shè)全國“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽欄目，刊登50道競賽試題，請網(wǎng)民參賽答題。

3、電視知識競賽。按照廣泛發(fā)動、重在參與、重在過程的原則，采取團(tuán)體參加、逐級選拔、央視決賽的辦法進(jìn)行。團(tuán)體參加，即由各省(區(qū)、市)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)組隊(duì)參賽，同時(shí)邀請相關(guān)部門派出代表隊(duì)參賽，每個(gè)代表隊(duì)由三名隊(duì)員組成。隊(duì)員應(yīng)是思想品德良好、自覺踐行文明禮儀規(guī)范、積極參與社會志愿服務(wù)的公民。逐級選拔，3月底前，分別由各省(區(qū)、市)組織地級以上城市和省直有關(guān)部門、行業(yè)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)師級以上單位進(jìn)行選拔賽，分別確定一個(gè)優(yōu)勝市(區(qū))或單位，代表本省、區(qū)、市和建設(shè)兵團(tuán)參加全國電視知識競賽決賽；中直工委、中央國家機(jī)關(guān)工委、國務(wù)院國資委可以自愿組織部委辦機(jī)關(guān)、國有大型企業(yè)進(jìn)行選拔賽，分別確定一個(gè)優(yōu)勝單位代表本系統(tǒng)參加決賽。各地、各有關(guān)部門于3月31日前將代表隊(duì)名稱及成員報(bào)中央文明辦協(xié)調(diào)組。央視決賽，4月中旬，在中央電視臺舉辦全國知識競賽決賽。決賽分小組預(yù)賽和總決賽兩個(gè)階段。進(jìn)入決賽的代表隊(duì)抽簽分成5個(gè)小組進(jìn)行預(yù)賽，每個(gè)小組前三名獲優(yōu)勝獎，第一名進(jìn)入總決賽。五個(gè)代表隊(duì)經(jīng)過決賽，確定一等獎1名，二等獎、三等獎各2名。

四、獎勵措施

1、從平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體答題準(zhǔn)確率高的參賽者中各抽選若干名優(yōu)秀獎；同時(shí)在其他參賽者中抽選出若干名紀(jì)念獎，予以獎勵。

2、授予電視知識競賽一、二、三等獎和優(yōu)勝獎獲得者證書、獎金。

3、綜合各省、區(qū)、市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)和有關(guān)部門在平面、網(wǎng)絡(luò)參賽率、答題正確率和電視決賽成績，評出組織獎10個(gè)左右，給予獎勵，授予證書。

五、工作要求

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。舉辦全國“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽活動，是面向廣大群眾普及奧運(yùn)知識和文明禮儀常識，興起“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動新的重要舉措。各地、各有關(guān)部門文明委要提高認(rèn)識，高度重視，把這項(xiàng)活動擺上重要日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定實(shí)施細(xì)則，推動工作落實(shí)。

第9篇：歷史知識競賽范文

苑利在發(fā)言中稱這次大賽，地不分南北，人不分身份，只要愿意，都可以參與到這場非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識競賽中來，充分體現(xiàn)出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作全民參與、多方參與的特點(diǎn)。他指出， “2000多年前，有人把中國優(yōu)秀的民間歌謠加以歸納整理，形成了流傳至今的《詩經(jīng)》。今天非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承需要我們更多的介入，更多的行動。”此外，通過競賽前的各種講座、閱讀以及競賽過程中的學(xué)術(shù)討論，非遺概念得以進(jìn)一步厘清，非遺知識得以進(jìn)一步普及，科學(xué)保護(hù)理念得以進(jìn)一步建立，這些成績的取得也使得民眾參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的質(zhì)量得到較大提升。

在文化遺產(chǎn)活態(tài)保護(hù)方面，苑利強(qiáng)調(diào)，“看一個(gè)民族文化是否斷流，所依憑的不是你有多少文物，而是看你有多少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。如果非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都已滅絕，則說明這個(gè)國家的文化傳統(tǒng)已經(jīng)斷流?！?/p>

苑利認(rèn)為，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)關(guān)鍵在于樹立正確保護(hù)的理念。改變一些錯(cuò)誤的保護(hù)觀念，這也是他此次出題的思路。進(jìn)而從非遺的概念、非遺不能改變的內(nèi)容、政府在非遺保護(hù)中的角色、非遺傳承模式、文化生態(tài)保護(hù)區(qū)、活態(tài)傳承、傳承人、非遺的商業(yè)化經(jīng)營和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)等8個(gè)方面厘清了非遺保護(hù)的各項(xiàng)界限問題，特別是非遺傳承不是“花開花落兩由之”而需主動記錄的觀點(diǎn)令人印象深刻。

苑利表示， “非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作首先要樹立正確的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)理念，一旦理念出錯(cuò)，就如同給孩子系扣子――第一個(gè)錯(cuò)了，接下來將一錯(cuò)到底。” 同時(shí)他認(rèn)為， “中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化絕不僅指老子、孟子、莊子創(chuàng)造的文化典籍，還應(yīng)該包括魯班、畢N、黃道婆創(chuàng)造的文化技藝。這些與人們的生產(chǎn)生活更加息息相關(guān)，更能體現(xiàn)中國特色。”

在談到傳承人應(yīng)原汁原味地進(jìn)行傳承時(shí)，苑利強(qiáng)調(diào)傳承人是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)載體，傳承人的最大價(jià)值是其信息傳遞價(jià)值――他們總能以活態(tài)傳承的方式，將一種又一種的傳統(tǒng)技藝，原原本本、原汁原味地繼承下來，傳承下去。這一點(diǎn)是物質(zhì)載體無法取代的，而這也恰恰是人類所急需的。衡量一個(gè)民族傳統(tǒng)是否已經(jīng)斷流的基本尺度，不是保存至今的文物，而是傳承人傳承下來的傳統(tǒng)技藝。