國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

就此，我國(guó)將會(huì)計(jì)學(xué)列為市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、工商管理等非會(huì)計(jì)管理專業(yè)的一門必修課。對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),其培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是不同的。國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生要求具有對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則要求具有分析和解決會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題的基本能力。由此可以看出國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生將來(lái)的工作重點(diǎn)放在對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)上，因此對(duì)其開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的目的應(yīng)該是懂會(huì)計(jì)，運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為其專業(yè)服務(wù),而非做會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)學(xué)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)教學(xué)要使學(xué)生能站在會(huì)計(jì)信息使用者的角度掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論，了解會(huì)計(jì)核算方法，了解會(huì)計(jì)信息的編報(bào)，能解讀有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表，建立會(huì)計(jì)為管理決策提供信息的理念，具備應(yīng)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和決策的能力。

（一）調(diào)查問(wèn)卷的基本情況

本文借助于問(wèn)卷調(diào)查，探討了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革問(wèn)題。調(diào)查的對(duì)象為湘南學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生及教師。問(wèn)卷的內(nèi)容分為兩部分：一是調(diào)查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的;二是調(diào)查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)滿意程度，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段滿意度。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收169份，回收率84.5%。

（二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況

1.對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的的統(tǒng)計(jì)分析。

對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況

從 的結(jié)果顯示: 大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前是不了解會(huì)計(jì)學(xué)的，但并不影響大多數(shù)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)這門課程的興趣,也認(rèn)為很有必要開設(shè)該課程。結(jié)果還顯示，很多學(xué)生不了解國(guó)貿(mào)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系，因此，這就要求應(yīng)課教師掌握國(guó)貿(mào)專業(yè)的一些學(xué)科知識(shí)，并在開始時(shí)，介紹一些國(guó)貿(mào)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)之間的聯(lián)系，讓他們知道會(huì)計(jì)學(xué)的重要性。

第2篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

論文摘要:我國(guó)日益發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)，需要大量的高素質(zhì)技能型的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，高等職業(yè)院校如何建立高效的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育的關(guān)健所在。本文從人才培養(yǎng)定位和社會(huì)崗位需求出發(fā)，提出了從教學(xué)改革、校企合作、雙證制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和師資隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面，構(gòu)建國(guó)際賈易專業(yè)技能培養(yǎng)體系的新思路。

一、準(zhǔn)確定位是人才培養(yǎng)的前提

(一)高職教育的人才培養(yǎng)定位

20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，院校數(shù)量和在校生規(guī)模年均遞增速度均在20%以上。2008年我國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:全國(guó)共有高職高專院校1036所，高等職業(yè)教育招生數(shù)和在校生數(shù)均占高等教育的半壁江山。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，全社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)未到位，現(xiàn)行的高考制度在政策導(dǎo)向上也輕視高職院校，大部分高中畢業(yè)生選擇高等職業(yè)院校實(shí)屬出于無(wú)奈，因此，作為高等職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，還注重學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，是探索高職高專人才培養(yǎng)模式的首要問(wèn)題。

(二)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是近年來(lái)比較熱門的一個(gè)專業(yè)，目前，我國(guó)設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高等院校(本科)約380所，設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高等職業(yè)院校約490所，設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校約510所。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，根據(jù)對(duì)相關(guān)用人單位的調(diào)查得知，吸收國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的用人單位都希望錄用能力強(qiáng)、上手快、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。因此，應(yīng)該以職業(yè)崗位來(lái)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間掌握國(guó)際貿(mào)易的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手能力，縮短上崗周期，并兼顧學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展道路，才能真正增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。該培養(yǎng)目標(biāo)可以簡(jiǎn)要概括為:基本知識(shí)夠，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，可以直接從事國(guó)際商務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

二、把握市場(chǎng)需求是人才培養(yǎng)的方向

(一)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才需求狀況

加入WTO《新外貿(mào)法》的頒布，都促進(jìn)了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的迅猛增長(zhǎng)，從貿(mào)易總量看.2006年我國(guó)已成為世界第三大貿(mào)易國(guó)，再加上越來(lái)越多的跨國(guó)公司都選擇來(lái)華投資，據(jù)保守估計(jì)，在未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)需要150一200萬(wàn)的外貿(mào)人才，而從教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使全部從事外貿(mào)工作，尚有100多萬(wàn)人才的巨大缺口。但市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況卻是，外貿(mào)企業(yè)招工和畢業(yè)生找工作雙難的局面，這就充分說(shuō)明我國(guó)高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生在能力、素質(zhì)上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國(guó)引入了“職業(yè)能力本位”的指一導(dǎo)思想，提出以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革思路。

(二)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的崗位(群)分析

由表1所示可知，國(guó)際貿(mào)易工作崗位的職位能力和素質(zhì)要求可以簡(jiǎn)單的表示為:國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)十國(guó)際貿(mào)易單證等實(shí)務(wù)技能+國(guó)際貨運(yùn)知識(shí)十報(bào)檢、關(guān)務(wù)知識(shí)+相應(yīng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作能力+一定的工作經(jīng)驗(yàn)十學(xué)歷。

三、教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的手段

(一)教學(xué)模塊是載體

國(guó)際貿(mào)易教學(xué)應(yīng)該擺脫原來(lái)的”大綱本位”的思想，建立起”以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國(guó)際貿(mào)易能力分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力、外貿(mào)單證能為和綜合應(yīng)用能力三大模塊。具體見表2所示。

(二)校企合作是趨勢(shì)

國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教育實(shí)踐都說(shuō)明，校企合作是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)的最佳途徑和模式.學(xué)校作為人才的輸送方，企業(yè)作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學(xué)校培養(yǎng)的人才正是企業(yè)所需要的。校企合作中，企業(yè)可參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，教材(尤其是實(shí)訓(xùn)教材)的編寫，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)及部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程的教授，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等:校方也可指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。

(三)面向雙證是關(guān)鍵

由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)施資格證書制度的范圍較廣，與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)齊全，因此職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的可操作性較強(qiáng)。與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書主要如表3所示，各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，采用必修課和選修課相結(jié)合的方式，推行”雙證課程”，即將職業(yè)資格證書的獲取與學(xué)校的日常教學(xué)、考核結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在不延長(zhǎng)學(xué)制的情況下，同時(shí)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

(四)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是突破

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式的改革既是技能人才培養(yǎng)模式的亮點(diǎn)，也是突破點(diǎn)，更是難點(diǎn)。具體而言，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)由課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練和校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，以及開展豐富多彩的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四大塊組成。

1、課堂實(shí)踐教學(xué)。因課程而異，可以通過(guò)設(shè)計(jì)情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書報(bào)告等形式，結(jié)合真實(shí)案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練。依靠專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)軟件，構(gòu)建”國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)“外貿(mào)單證制作平臺(tái)”、”外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)”、’.進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作題庫(kù)”等仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉國(guó)際貿(mào)易流程和一系列進(jìn)出口單證的繕制和修改以及海關(guān)、銀行、貨運(yùn)、船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、商檢部門等在國(guó)際貿(mào)易中所扮演的角色和職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生勝任國(guó)際商務(wù)各崗位的職業(yè)能力。

3、課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐性教學(xué)旨在通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，例如通過(guò)舉辦英語(yǔ)技能大賽，商務(wù)談判大賽等以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查，撰寫實(shí)踐報(bào)告等形式，幫助學(xué)生將課堂、校內(nèi)、課本上所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步完善，也是幫助學(xué)生明確其未來(lái)職業(yè)選擇的有效途徑.

4、校外實(shí)習(xí)。將畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，指定經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的滿意度，并以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)，提升實(shí)習(xí)留用就業(yè)率，從而提高本專業(yè)的總體就業(yè)水平。

第3篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 校企合作

基金項(xiàng)目：民辦高校經(jīng)貿(mào)人才模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)和民辦高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材（J12A08）建設(shè)項(xiàng)目的階段性成果。

普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這是深化我國(guó)高等教育改革和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。西安翻譯學(xué)院作為新建本科院校，向“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)型是學(xué)校發(fā)展面臨的重要機(jī)遇，成為“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”的試點(diǎn)院校是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措。在此背景下，學(xué)校的各專業(yè)也從微觀方面探究專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)是學(xué)校向“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)型過(guò)程中的改革重點(diǎn)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

西安翻譯學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為陜西省省級(jí)特色專業(yè)，是陜西省“商貿(mào)類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”和陜西省省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。該專業(yè)在加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也重視培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)外英語(yǔ)交流能力，“專業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”的人才培養(yǎng)模式業(yè)已取得了良好的效果。

1.專業(yè)發(fā)展理念清晰

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)與能力，只有將學(xué)生的能力培養(yǎng)與社會(huì)就業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，才有利于專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。國(guó)際貿(mào)易行業(yè)前景良好，但國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的新變化，如服務(wù)貿(mào)易成為新增長(zhǎng)點(diǎn)、技術(shù)貿(mào)易成為新熱點(diǎn)、國(guó)際資金流動(dòng)快等現(xiàn)象必須引起重視，這要求專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。在對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多次修訂之后，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在發(fā)展理念上將“應(yīng)用型高級(jí)專門人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，探索能直接服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式。因此，“能力為本、學(xué)以致用”是該專業(yè)的培養(yǎng)理念，“應(yīng)用”是專業(yè)發(fā)展要著重突出的特點(diǎn)。

2.專業(yè)建設(shè)有序進(jìn)行

結(jié)合西安翻譯學(xué)院的“專業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”人才培養(yǎng)模式和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的外貿(mào)技能和職業(yè)素養(yǎng)為中心，在以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系和課程內(nèi)容體系改革方面取得了良好的效果，主要是通過(guò)對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容和《國(guó)際貿(mào)易地理》課程的考核體系進(jìn)行改革，課程內(nèi)容中加入實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，考核中引入過(guò)程考核，這種嘗試性的改革已進(jìn)行了一屆，效果明顯。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面已形成了年富力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在課程和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面，已建設(shè)3門校級(jí)精品課程、2門省級(jí)精品課程、2門校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程、1個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)基地，依據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃有序進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展存在的問(wèn)題

1.專業(yè)缺乏宏觀建設(shè)指導(dǎo)體系

根據(jù)國(guó)家對(duì)“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”的解釋，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)是與高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育相融合的新型大學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、知識(shí)型、應(yīng)用型技術(shù)技能人才的新型大學(xué)[2]。我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易設(shè)有本科專業(yè)、高職專業(yè)和繼續(xù)教育專業(yè)，目前正在進(jìn)行國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)的申請(qǐng)工作。從專業(yè)設(shè)置上我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已成職業(yè)體系，這與國(guó)家的建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系已然一致，也使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的轉(zhuǎn)型具備了基本條件。在專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)，我們將首先面臨專業(yè)缺乏宏觀建設(shè)體系的問(wèn)題。雖然我校的專業(yè)設(shè)置已成職業(yè)體系，但現(xiàn)有專業(yè)分散在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、詒華學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，各學(xué)院往往針對(duì)自有學(xué)生群體進(jìn)行專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置上也有較大差異，各學(xué)院在專業(yè)群或者專業(yè)宏觀發(fā)展上缺乏交流，呈現(xiàn)各自為政的特點(diǎn)。然而向“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)型是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，對(duì)具體專業(yè)來(lái)說(shuō)也是系統(tǒng)化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)整體上缺乏宏觀建設(shè)指導(dǎo)體系這是我校專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨的首要問(wèn)題。

2.校內(nèi)資源未能有效利用

校內(nèi)的資源包括人力、財(cái)力、物力等資源，也包括能夠被開發(fā)和利用并能提供活動(dòng)效率的具有社會(huì)屬性的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、文化、信息等“非自然物的存在”。[3]由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置上的分散性，使得各學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施配備上未能達(dá)到有效整合，存在資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。同時(shí)，各二級(jí)學(xué)院還存在爭(zhēng)搶有限的資源，致使教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)設(shè)備上的重復(fù)建設(shè)，由于缺乏相應(yīng)的配套政策與制度約束，投資論證不充分，使得部分教學(xué)資源未能發(fā)揮出應(yīng)有的效用，校內(nèi)資源無(wú)法得到有效共享，無(wú)論是有形資源還是無(wú)形資源的載體如教學(xué)人員、教輔人員、管理人員等，都在連續(xù)消耗，這本身就是一種資源的浪費(fèi)和教育資源的非經(jīng)濟(jì)利用。

3.專業(yè)課程體系設(shè)置不夠完善

突出“應(yīng)用性”是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置中的特點(diǎn)，教學(xué)課程中突出實(shí)踐課程及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，然而從課程體系上來(lái)看，還是不盡完善。現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置存在追求體系上的完整和課程設(shè)置上的不合理性，這導(dǎo)致在執(zhí)行人才培養(yǎng)方案時(shí)面臨課程無(wú)法開出或教學(xué)內(nèi)容的重疊性問(wèn)題。集中性實(shí)踐教學(xué)課程部分缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，停留在傳統(tǒng)的空、大、虛層面，不利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和鍛煉。從專業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置在學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面需相互配合，成為體系。

“轉(zhuǎn)型”背景下的專業(yè)發(fā)展思路

第4篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)模式改革；實(shí)踐教學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系往來(lái)越來(lái)越為密切，在人才的選擇上，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的要求也進(jìn)一步提高。目前，在高等院校，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)必修課程之一。隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)關(guān)系交往的頻繁，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也跟著日益提高。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其研究對(duì)象是國(guó)濟(jì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。它運(yùn)用一般經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、理論和方法，研究稀缺資源在世界范圍內(nèi)的最優(yōu)配置，以及在此過(guò)程中發(fā)生的國(guó)際貨物、服務(wù)、資產(chǎn)等交易及其對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響，其內(nèi)容豐富，牽涉到的數(shù)量關(guān)系及數(shù)學(xué)模型占有相當(dāng)比重?？梢姡瑖?guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是門理論性較強(qiáng)，有一定難度的課程。在教學(xué)過(guò)程中，如果依然采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不理想，更不利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才。因此，探索與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容和體系相聯(lián)系的、行之有效的、科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)技巧，對(duì)提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析能力有重要意義，對(duì)于培養(yǎng)高層次的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型國(guó)際化人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)的發(fā)展有著不可忽視的作用。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)模型和邏輯分析較多。其主要運(yùn)用抽象分析方法，通過(guò)建立假設(shè)前提條件，排除干擾因素，創(chuàng)造一個(gè)純粹的理論分析框架。而經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生在高等數(shù)學(xué)方面相對(duì)薄弱，特別是對(duì)邏輯推導(dǎo)、圖示、公式、數(shù)學(xué)證明更不易于接受，難以將這些模型公式與經(jīng)濟(jì)涵義相聯(lián)系，故然對(duì)理解其理論模型的經(jīng)濟(jì)意義更是難上加難。而高校中的大部分國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中比較依賴教材，過(guò)于注重基本理論、模型及數(shù)學(xué)方法的講解，忽視了國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論與現(xiàn)實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，造成學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣不高，使學(xué)生有學(xué)不會(huì)的感覺，以致于出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，不知道學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用處，對(duì)于用理論去分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題更是無(wú)從入手。另外，許多高校對(duì)教師考核的目標(biāo)主要涉及兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)；二是教學(xué)的科研成果。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方面根本不屬于考核范圍。正是由于院系方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式的忽視，使授課教師也缺乏實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)力和壓力，最終使理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

（二）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)都隸屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)門類。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)提出了更高的要求。比如，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是涉外經(jīng)濟(jì)專業(yè)，不僅要求在國(guó)際經(jīng)濟(jì)方面有較扎實(shí)的理論功底，要求有較高的外語(yǔ)水平和良好的交流溝通能力，這就要求要培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理技能的復(fù)合型人才。特別是從事國(guó)際貿(mào)易工作的人員，會(huì)經(jīng)常與國(guó)外客戶溝通聯(lián)絡(luò)，會(huì)經(jīng)常使用英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。而如今，大部分高校在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才時(shí)，依然是“黑板加粉筆”，滿堂灌的中式教學(xué)方式，忽略了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。

（三）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題，包括課程內(nèi)容的設(shè)置以及課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。課程內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)不合理，是很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生的。美國(guó)大學(xué)就特別重視核心課程設(shè)置，比如康奈爾大學(xué)每年都要對(duì)課程設(shè)置（包括課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)與要求等）都要進(jìn)行修改。目前，康奈爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的新生入學(xué)以后，首先，要求必修三門課程，即“初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“高等數(shù)學(xué)”。其后再修八門課程，這八門課程中，包括三門必修課程，即“中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”；另外五門可由學(xué)生按學(xué)校規(guī)定的范圍選擇課程?？梢姡n程設(shè)置的合理與否，對(duì)于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，有著不可替代的作用。另外，案例教學(xué)不僅是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也可以說(shuō)屬于課程設(shè)置的內(nèi)容，部分高校教師在授課時(shí)“照本宣科”，不能合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也就做不到理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)缺乏興趣。

（四）實(shí)踐型教師隊(duì)伍水平有待提高。當(dāng)前，從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的大部分老師中，雖說(shuō)擁有豐富的理論知識(shí)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致老師在具體的教學(xué)授課中，只講本書中的理論知識(shí)，而忽略了該課程與其他課程之間的關(guān)系，同時(shí)也忽略了這門涉外課程要求有較強(qiáng)的外語(yǔ)運(yùn)用能力和實(shí)踐型的分析問(wèn)題能力。再得，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平的重要條件之一，但有許多大學(xué)教師很少參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使自己不能與其它高校教師或同行教學(xué)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，僅局限于自己的教學(xué)模式，不易于教學(xué)創(chuàng)新。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑

（一）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式造成學(xué)生實(shí)踐能力差，以致部分高校畢業(yè)生就業(yè)前景不樂(lè)觀。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。為此，應(yīng)做到以下兩方面：一是重視案例教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要作用。案例教學(xué)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以使經(jīng)濟(jì)理論深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并有助于師生互動(dòng)，還能使學(xué)生充分了解當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)以及社會(huì)用人趨勢(shì)。通過(guò)案例教學(xué)，不僅可以闡釋抽象的理論和知識(shí)的要點(diǎn)，而且可以有效地開發(fā)學(xué)生的智力潛能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。二是充分使用輔助教學(xué)軟件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重形式，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以穿插一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的案例和圖片，不但豐富了教學(xué)資源，而且使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，能有效提高學(xué)生的聽課興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）開展國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門涉外經(jīng)濟(jì)課程，有著深厚的國(guó)際化背景。所以，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，還要求掌握從事國(guó)際交流活動(dòng)的專門技能，而英語(yǔ)是國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，因此，要求學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平要高。大多學(xué)校都是通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，來(lái)體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的重視，但忽視了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這就要求在教學(xué)期間，一方面通過(guò)開設(shè)像經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、外貿(mào)函電等相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)課程，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的掌握能力；另一方面通過(guò)使用“漢語(yǔ)教材為主英語(yǔ)為輔”的過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)多使用英語(yǔ)，漸漸實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)回答問(wèn)題及考慮問(wèn)題，特別是用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以適應(yīng)國(guó)際化人才市場(chǎng)需求。

（三）科學(xué)安排課程設(shè)置。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的必修課程，其理論基礎(chǔ)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是用比較通俗、直觀的方法，講述基本概念，介紹基本理論。因此，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)要有扎實(shí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)功底。另外，修好國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，學(xué)生要求具備較好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，自高校擴(kuò)招以來(lái)，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，以至于學(xué)生對(duì)教學(xué)中講到的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例有興趣，而對(duì)邏輯熱推導(dǎo)、公式、數(shù)學(xué)證明難以接受。再者，為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)和中國(guó)加入WTO對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的新要求，專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)向綜合化方向發(fā)展。所以，只有科學(xué)的安排高校學(xué)習(xí)課程，才能強(qiáng)化基礎(chǔ)性理論課、外語(yǔ)類課、計(jì)算機(jī)運(yùn)用和專業(yè)技能課，使學(xué)生有較好的外語(yǔ)運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力有非常重要的作用。同時(shí)，作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教師也應(yīng)努力提高自身在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等方面涵養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的發(fā)展趨勢(shì)。

（四）有效提高教師素質(zhì)。高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提就是要擁有高素質(zhì)高水平的教師。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球地位的提高，對(duì)經(jīng)濟(jì)類國(guó)際化人才的需求也越來(lái)越多。因此，高校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類人才時(shí)，首要任務(wù)就是提高教師的整體素質(zhì)。主要從以下幾方面考慮：一是通過(guò)開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。當(dāng)你給學(xué)生講課時(shí)，可能不會(huì)使你學(xué)到太多新的東西，但是也許會(huì)幫助你整理近期的思維，或者促使你思考一些問(wèn)題。但當(dāng)你與經(jīng)濟(jì)學(xué)者對(duì)話，聽著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家做報(bào)告，和企業(yè)界人士聊天等時(shí)，都可以獲得許多讓你難以獲得的信息，他們的話題總是帶有不同的問(wèn)題，這使你能夠直接接觸問(wèn)題，而不是經(jīng)由現(xiàn)象再到問(wèn)題。通過(guò)學(xué)術(shù)交流，可以了解更多的經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二是提高教師的英語(yǔ)水平。把雙語(yǔ)教學(xué)有效地運(yùn)用到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師英語(yǔ)水平的提高，可以用效提高學(xué)生的用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)交流的能力，更有助于培養(yǎng)全方位、高層次的人才。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化 上海自由貿(mào)易區(qū) 專業(yè)前景分析

上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)各國(guó)加快了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的步伐，例如歐盟東擴(kuò)和北美自由貿(mào)易區(qū)的建立。然而，中國(guó)所在的東亞地區(qū)進(jìn)度緩慢。2001年加入WTO后中國(guó)發(fā)展飛速，2004年外貿(mào)總額首次躍居世界第三；與此同時(shí)，中國(guó)也是受到非貿(mào)易壁壘限制最多的國(guó)家，上海自由貿(mào)易區(qū)就應(yīng)運(yùn)而生的。

一、上海自由貿(mào)易區(qū)的簡(jiǎn)單介紹

（一）上海自由貿(mào)易區(qū)的成立

國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議于2013年9月27日原則通過(guò)了《中國(guó)（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案》，宣布在上海外高橋保稅區(qū)等4個(gè)海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域內(nèi)建設(shè)中國(guó)（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，使之成為推進(jìn)改革和提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的“試驗(yàn)田”，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)“升級(jí)版”。

（二）上海自由貿(mào)易區(qū)的規(guī)模

1990年9月正式啟動(dòng)，是全國(guó)第一個(gè)，也是目前全國(guó)15個(gè)保稅區(qū)中經(jīng)濟(jì)總量最大的保稅區(qū)，這就是外高橋保稅區(qū)。

后來(lái)，國(guó)務(wù)院特批的全國(guó)第一家保稅物流園區(qū)，同時(shí)是上海市“十一五”期間重點(diǎn)規(guī)劃的三大物流基地之一，于2004年4月15日通過(guò)海關(guān)總署聯(lián)合驗(yàn)收小組驗(yàn)收。與外高橋港區(qū)連成一體，距離外高橋保稅區(qū)僅有3公里。外高橋保稅物流園區(qū)落成。

2010年9月28日正式運(yùn)作，位于我國(guó)東部沿海經(jīng)濟(jì)帶與長(zhǎng)江流域交匯點(diǎn)，緊鄰貨郵吞吐量世界第三的浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)，又處于亞、歐、美三角航線上。稱為浦東機(jī)場(chǎng)綜合保稅區(qū)。

2005年12月10日在洋山深水港開港時(shí)正式啟用，是上海市和浙江省跨區(qū)域合作建設(shè)，實(shí)行海關(guān)封閉監(jiān)管的特殊功能區(qū)域，也是我國(guó)第一個(gè)保稅港區(qū)。

二、上海自由貿(mào)易區(qū)的主要影響

（一）劃清政府和市場(chǎng)邊界

提出“負(fù)面清單”，是上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)內(nèi)一項(xiàng)典型的制度創(chuàng)新，它體現(xiàn)了在投資領(lǐng)域“非禁即入”的原則，即除了清單上規(guī)定不能干的，其他都可以干，且不再需要政府事前審批。這將使上海突破已有的條框，放寬稅收、外匯使用等優(yōu)惠政策，有利于跨國(guó)公司內(nèi)部的全球調(diào)撥、會(huì)有更多的金融機(jī)構(gòu)在上海注冊(cè)開業(yè)。

（二）降低成本提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

國(guó)務(wù)院2012年底批復(fù)同意，自2013年1月1日起，經(jīng)浦東和虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)中轉(zhuǎn)第三國(guó)的45個(gè)國(guó)家外籍旅客將享受72小時(shí)過(guò)境免簽政策，再加上自由貿(mào)易區(qū)的項(xiàng)目，自貿(mào)區(qū)將有望成為貿(mào)易和購(gòu)物零關(guān)稅的自由港。試驗(yàn)區(qū)實(shí)施“境內(nèi)關(guān)外”模式，將根治外貿(mào)企業(yè)面臨的通關(guān)難、結(jié)匯難等老問(wèn)題，降低經(jīng)營(yíng)成本，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）形成物流集聚效應(yīng)

免稅和自由港將有利于吸引高端制造業(yè)，而貿(mào)易區(qū)將有利于吸引更多的加工、制造、貿(mào)易和倉(cāng)儲(chǔ)物流企業(yè)聚集，疊加中國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。因此，自由貿(mào)易區(qū)對(duì)于物流的集聚效應(yīng)將更加顯著。

（四）助推人民幣國(guó)際化

試驗(yàn)區(qū)將探索面向國(guó)際化的外匯管理改革試點(diǎn)，建立與自由貿(mào)易區(qū)試驗(yàn)區(qū)相適應(yīng)的外匯管理體制，全面實(shí)現(xiàn)貿(mào)易投資便利化。鼓勵(lì)企業(yè)充分利用境內(nèi)外兩種資源、兩個(gè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)跨境融資自由化。

三、上海自由貿(mào)易區(qū)的主要特點(diǎn)

（一）利率市場(chǎng)化

利率市場(chǎng)化就是銀行借貸的利率市場(chǎng)化。在改革的“最后一公里”路上，自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)將扮演重要角色：在試驗(yàn)區(qū)內(nèi)，金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)方價(jià)格實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化定價(jià)；推動(dòng)金融服務(wù)業(yè)對(duì)符合條件的民營(yíng)資本和外資金融機(jī)構(gòu)全面開放，允許金融市場(chǎng)在試驗(yàn)區(qū)內(nèi)建立面向國(guó)際的交易平臺(tái)；逐步允許境外企業(yè)參與商品期貨交易等。

（二）貨幣自由兌換

就是企業(yè)資產(chǎn)，資金可以自由出國(guó)，這大大增加了企業(yè)家的投資范圍。中國(guó)正在嘗試改革國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序，讓國(guó)企取消掉政治優(yōu)勢(shì)，與民營(yíng)企業(yè)開始公平競(jìng)爭(zhēng)，以免以后加入TPP打開國(guó)門后遇到的尷尬。讓民營(yíng)企業(yè)發(fā)展起來(lái)，有充分的資本可以與國(guó)外企業(yè)抗衡；讓國(guó)有企業(yè)放下政府給予的優(yōu)惠政策和政治優(yōu)勢(shì)，發(fā)展加強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）金融業(yè)對(duì)外開放和離岸金融中心

離岸金融是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和金融自由化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)金融市場(chǎng)的一種創(chuàng)新。它是向非居民投資者提供境外貨幣借貸與投資、國(guó)際貿(mào)易轉(zhuǎn)賬結(jié)算、外匯貴金屬買賣、再保險(xiǎn)服務(wù)、債券交易等金融服務(wù)的一種金融市場(chǎng)。離岸市場(chǎng)金融管理體制和稅收制度不受業(yè)務(wù)開展國(guó)或貨幣發(fā)行國(guó)限制，高度自由。這樣信息比較充分，交易成本低，借貸利率市場(chǎng)化，資金進(jìn)出自由順暢。離岸金融市場(chǎng)的發(fā)展縮小了各國(guó)金融市場(chǎng)的時(shí)間和空間距離，為全球范圍內(nèi)金融資源的低成本高速度流動(dòng)提供了便利條件，促進(jìn)了金融國(guó)際化、一體化和自由化。

四、國(guó)貿(mào)專業(yè)前景分析

上海自由貿(mào)易區(qū)的建立與發(fā)展，增加了國(guó)內(nèi)外的貿(mào)易交流與合作。這就大大增加了對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求。

（一）工作崗位增加

貿(mào)易和購(gòu)物零關(guān)稅的自由港的建立，將吸引國(guó)內(nèi)外大量的投資者來(lái)此投資。大量的公司與企業(yè)的成立必將帶動(dòng)對(duì)人才的需要，而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)專業(yè)與這些需求完美吻合。人民幣的國(guó)際化加速我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展流程，因此我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易會(huì)逐步從不成熟走向完善。

（二）專業(yè)機(jī)遇良好

根據(jù)供給需求原理可知，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求增加，那么國(guó)家將加大對(duì)這方面人才的培養(yǎng)，學(xué)校作為教育的前沿，會(huì)加大對(duì)專業(yè)人才的重視，國(guó)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展就獲得良好的先決條件，占據(jù)有利位置。

第6篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易專業(yè);課程設(shè)置;課程改革

我院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)的專業(yè)課主要有:國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、國(guó)際貨運(yùn)實(shí)務(wù)、跟單員考證課程、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)口語(yǔ);實(shí)訓(xùn)課程有:報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、單證實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)等。以上課程共同訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)的過(guò)程,隨著教學(xué)課程及專業(yè)改革的深入,筆者深感以上課程的設(shè)置存在這樣或那樣的問(wèn)題,已經(jīng)無(wú)法滿足專業(yè)改革的需要。為了使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置更加合理和科學(xué),筆者及教研室同事共同做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,在此基礎(chǔ)上提出國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程改革的方向。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷分析

本文以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2008級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)?？粕蛧?guó)際貿(mào)易教研室20名教師的調(diào)查問(wèn)卷為樣本,分析了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置情況。共發(fā)出學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷200份,收回有效問(wèn)卷182份,問(wèn)卷回收率為91%;發(fā)出教師調(diào)查問(wèn)卷20份,收回有效問(wèn)卷20份,問(wèn)卷回收率100%,具體分析如下。

(一)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的分析

1、專業(yè)前景較樂(lè)觀,專業(yè)課程設(shè)置基本能夠反映專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能

在收回的問(wèn)卷中,8%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相比其他專業(yè)而言,就業(yè)有很大優(yōu)勢(shì),有48%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)相比其他專業(yè)就業(yè)較有優(yōu)勢(shì),35%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯,9%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)就業(yè)毫無(wú)優(yōu)勢(shì)。由此可見,大部分學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)就業(yè)前景較好,且對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)保持了較高的熱情。

52%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程的設(shè)置十分合理,能使學(xué)生明確本專業(yè)的整體內(nèi)容;21%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程的設(shè)置較為合理,基本能學(xué)到相應(yīng)的職業(yè)崗位技能;27%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程的設(shè)置不太合理。整體而言,本專業(yè)課程的設(shè)置基本能滿足學(xué)生的本專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。

2、對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置改革的意見及建議

65%的學(xué)生反映專業(yè)課程之間重復(fù)的部分過(guò)多,學(xué)生不得不一次次學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),對(duì)各門課程的主要能力目標(biāo)模糊不清,對(duì)各門專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)也分不清楚。比如:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)就有合同及貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等重復(fù)的知識(shí)點(diǎn);外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)和跟單員考證課程在基本的大綱上幾乎完全重復(fù),學(xué)生不明白這兩門課程有何區(qū)別,也就無(wú)法去學(xué)習(xí)。30%的學(xué)生認(rèn)為部分課程的安排學(xué)時(shí)比較不合理,比如外貿(mào)英語(yǔ)函電應(yīng)該是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)核心課,十分重要,卻只是安排了32個(gè)課時(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)外貿(mào)函電的掌握能力;42%的學(xué)生認(rèn)為部分課程的開設(shè)學(xué)期不太合理,比如跟單員考證課程和外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)在同一個(gè)學(xué)期開設(shè),讓學(xué)生感覺重復(fù)太多,學(xué)習(xí)無(wú)趣。

(二)教師調(diào)查問(wèn)卷分析

由于教師問(wèn)卷相對(duì)比較少,相對(duì)而言,分析就比較容易。95%的教師認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易在就業(yè)方面已經(jīng)毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。這正是我們進(jìn)行專業(yè)課程改革的根本原因。

100%的教師認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置存在諸多不合理的現(xiàn)象,比如:理論課課時(shí)過(guò)多,實(shí)務(wù)課和實(shí)訓(xùn)課課時(shí)不夠,對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練不夠重視,英語(yǔ)可課時(shí)過(guò)少,開設(shè)的時(shí)間過(guò)晚等,這一系列的問(wèn)題都需要我們對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行重組和改革。

二、本專業(yè)課程的設(shè)置主要存在一下問(wèn)題

(一)課程設(shè)置模式仍存在以學(xué)科為本位的思想

盡管高職院校都明白了高職教育要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為本位,但由于受傳統(tǒng)教育模式影響,現(xiàn)行的課程設(shè)置往往與傳統(tǒng)?？平逃Ｊ节吔?。只是簡(jiǎn)單地將課時(shí)縮短,降低理論知識(shí)深度,專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中還沿用學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu),甚至從教學(xué)內(nèi)容到慣于“學(xué)科課程”的教學(xué)方式。

(二)課程設(shè)置體系沒(méi)有真正做到以職業(yè)的工作任務(wù)為導(dǎo)向

主要是沒(méi)有根據(jù)崗位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力要求來(lái)設(shè)置課程體系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)崗位群,主要是培養(yǎng):外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、貨代員、報(bào)關(guān)員等。但是如何將這些職業(yè)崗位能力貫穿到課程設(shè)置和教學(xué)中去,卻是個(gè)很大的問(wèn)題。我們通常只是從一門課來(lái)考慮,比如報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)培養(yǎng)報(bào)關(guān)員,外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)培養(yǎng)跟單員,并沒(méi)有從整個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)考慮,沒(méi)有從職業(yè)的工作任務(wù)來(lái)考慮,于是就存在著以上調(diào)查問(wèn)卷中的專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)等問(wèn)題。

三、細(xì)化職業(yè)能力、分解整合課程

(一)課程整合的指導(dǎo)原則

1、以理論“必需、夠用”為原則,科學(xué)合理地整合課程。以外貿(mào)業(yè)務(wù)這一條工作任務(wù)為主線,把各門課程貫穿到這一工作任務(wù)中,每門課程都是這一工作任務(wù)中的一個(gè)環(huán)節(jié),每門課程只是負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)。

對(duì)課程進(jìn)行多元整合,融知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為一體,打破原課程、學(xué)科之間的界限,精簡(jiǎn)課程內(nèi)容,避免交叉重復(fù),突出知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)。課程整合應(yīng)淡化理論探討,注重職業(yè)能力培養(yǎng)。把理論性過(guò)強(qiáng),實(shí)務(wù)操作性不足的課程或刪除、或與其他課程合并。在教學(xué)中把那些復(fù)雜的理論推導(dǎo)、論證和公式計(jì)算省去,注重理論知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用。

2、以職業(yè)資格證書考試為指導(dǎo),構(gòu)建專業(yè)核心課程模塊和考證課程模塊,突出職業(yè)特色。各職業(yè)資格證書共同必考的課程作為專業(yè)核心課程模塊,各職業(yè)資格證書分別考試的課程作為考證課程模塊。前者要求所有的學(xué)生必修,后者由學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)的需求及自身的情況選修一至兩個(gè)證書的考證課程。

3、增加外語(yǔ)課時(shí),突出專業(yè)特色。外語(yǔ)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)生必須能夠用英語(yǔ)去進(jìn)行口頭和書面的交流。因此,必須采取一些特殊的教學(xué)方式與手段,來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,使其能達(dá)到職業(yè)崗位所要求的英語(yǔ)水平。在過(guò)程中,部分專業(yè)課程可以進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。這樣,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí),訓(xùn)練自己運(yùn)用英語(yǔ)思維 、表達(dá)和閱讀的綜合能力,以滿足企業(yè)對(duì)外貿(mào)專業(yè)人才的英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求

(二)以崗位職業(yè)能力要求為核心,以外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作過(guò)程為主線構(gòu)建課程體系

對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)而言,此專業(yè)崗位職業(yè)就是外貿(mào)業(yè)務(wù)員,外貿(mào)工作的整個(gè)流程就是這一專業(yè)的工作任務(wù),各門專業(yè)課程都只是這一工作任務(wù)的一個(gè)環(huán)節(jié),如圖所示:

從以上圖中可以看出,從外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)到報(bào)價(jià)、簽訂合同、審核信用證、工廠跟單、單證繕制、出貨裝運(yùn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢,到最后的合同善后及糾紛處理。這就是外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個(gè)工作流程,也就是一個(gè)工作任務(wù)。每一門課分別集中訓(xùn)練當(dāng)中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生在這一工作任務(wù)中的一個(gè)或幾個(gè)能力。在整個(gè)工作過(guò)程總都要訓(xùn)練學(xué)生的是英語(yǔ)函電寫作及外貿(mào)口語(yǔ)的能力,對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須貫穿整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)崗位能力,培養(yǎng)了學(xué)生的技能,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到整個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)也不會(huì)出現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

【摘 要】 本文通過(guò)調(diào)研分析國(guó)際結(jié)算領(lǐng)域的人才市場(chǎng)需求的趨勢(shì)和能力要求，針對(duì)傳統(tǒng)《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)的問(wèn)題，提出了根據(jù)崗位需要確定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系、更新教學(xué)內(nèi)容、配套實(shí)踐教學(xué)教材及改革教學(xué)方式、延伸實(shí)踐內(nèi)容等改革措施。

【關(guān)鍵詞】 《國(guó)際結(jié)算》；人才崗位需求；課程教學(xué)；存在問(wèn)題；改革措施

一、國(guó)際結(jié)算人才崗位需求分析

1、國(guó)際結(jié)算人才需求總體趨勢(shì)

隨著絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的深入建設(shè)和西部開放戰(zhàn)略的深入實(shí)施，我國(guó)中西部地區(qū)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益頻繁，國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)量也快速增長(zhǎng)，這對(duì)大批熟悉國(guó)際結(jié)算的涉外經(jīng)貿(mào)人才有著大量和持續(xù)的需求，相關(guān)專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。另外，國(guó)際環(huán)境和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也在發(fā)生著明顯的變化，國(guó)際結(jié)算實(shí)踐業(yè)務(wù)也在發(fā)生著變化，這就要求高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中緊跟國(guó)際結(jié)算實(shí)際業(yè)務(wù)的變化，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的專門人才。

2、企業(yè)對(duì)國(guó)際結(jié)算人才的需求期望

通過(guò)對(duì)陜西10多家企業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查，企業(yè)對(duì)國(guó)際結(jié)算崗位人才的期望和要求主要集中在綜合素養(yǎng)、崗位技能和專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力三個(gè)方面。而學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的這些職業(yè)崗位需求有脫節(jié)的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%的企業(yè)認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法在短期內(nèi)勝任國(guó)際結(jié)算工作，缺乏解決問(wèn)題和綜合實(shí)踐的能力，對(duì)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)上手較慢，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，需要企業(yè)的二次培訓(xùn)。這導(dǎo)致國(guó)際結(jié)算崗位專門人才已成為緊缺人才，造成畢業(yè)生學(xué)而不會(huì)用，單位需而不敢用的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與企業(yè)崗位需求緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、崗位技能和專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，滿足就業(yè)上崗的需要，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1、教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫軌

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國(guó)際結(jié)算的教學(xué)往往以理論為中心，注重強(qiáng)調(diào)國(guó)際結(jié)算各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法及課堂教學(xué)方式單一，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫軌，學(xué)生只能憑想象力、理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握得不靈活。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生到實(shí)際工作崗位上很難及時(shí)上手操作，增加了學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的難度。

2、國(guó)際結(jié)算課程教學(xué)缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在以往的國(guó)際結(jié)算教學(xué)模式中，主要以課堂理論教學(xué)為主，沒(méi)有涉及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少體驗(yàn)國(guó)際結(jié)算操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握國(guó)際結(jié)算實(shí)際應(yīng)用技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，對(duì)國(guó)際結(jié)算過(guò)程中面臨的風(fēng)險(xiǎn)把握不清，難以為國(guó)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全局選擇恰當(dāng)?shù)膰?guó)際結(jié)算方式。

3、部分專業(yè)教師缺乏國(guó)際結(jié)算實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

部分專業(yè)教師沒(méi)有從事過(guò)國(guó)際結(jié)算實(shí)踐操作，與實(shí)際的國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)脫節(jié)，不利于實(shí)踐課內(nèi)容的講授。許多專業(yè)老師理論知識(shí)掌握較好，可是沒(méi)有直接的國(guó)際結(jié)算工作經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)際結(jié)算實(shí)踐環(huán)節(jié)課程中的講授方面顯得力不從心。

三、《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)改革的具體措施及實(shí)踐――以西安翻譯學(xué)院為例

1、根據(jù)崗位需要確定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國(guó)際結(jié)算崗位職業(yè)需要，《國(guó)際結(jié)算》是一門應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和操作技能是該課程的主要目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)知識(shí)單元都制定明確的教學(xué)目標(biāo)，注重在理念上去培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

2、根據(jù)業(yè)務(wù)需要改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

國(guó)際結(jié)算的總課時(shí)為48學(xué)時(shí)且全部為理論教學(xué)，針對(duì)此情況，我們于2013年進(jìn)行了課程改革，減少理論課時(shí)至32學(xué)時(shí)，新增了16學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)建立綜合的“反轉(zhuǎn)課堂+過(guò)程考核+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽+認(rèn)知實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)體系并系統(tǒng)的實(shí)施，層次性的訓(xùn)練了學(xué)生綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)主要利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)的SIMTRADE軟件來(lái)進(jìn)行，同時(shí)也在校外實(shí)踐基地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和崗位訓(xùn)練。另外，2013年根據(jù)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)需要對(duì)課程內(nèi)容體系的安排做了調(diào)整，把原來(lái)按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課的內(nèi)容整合為按照業(yè)務(wù)流程需要進(jìn)行綜合授課，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位操作流程一致性的要求。

3、隨著國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的發(fā)展需要更新教學(xué)內(nèi)容

隨著國(guó)際結(jié)算環(huán)境的變遷和業(yè)務(wù)流程的更新變化，目前的教材大部分存在著內(nèi)容老化的現(xiàn)象，有些內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。新的國(guó)際貿(mào)易方式的出現(xiàn)（如跨境BtoC/CtoC電子商務(wù)貿(mào)易），涉及結(jié)算工具、結(jié)算方式、Y算融資的發(fā)展和變化。在課堂教學(xué)中，根據(jù)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)發(fā)展需要及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容，增加了跨境電子商務(wù)結(jié)算、電訊化結(jié)算、電子銀行結(jié)算、電子單據(jù)結(jié)算等新內(nèi)容。

4、編寫以“學(xué)生為中心”的反轉(zhuǎn)課堂配套教材

針對(duì)現(xiàn)有教材不能滿足應(yīng)用型教學(xué)需要的情況，組織團(tuán)隊(duì)教師編寫了應(yīng)用型《國(guó)際結(jié)算》教材，目前教材已試用三年，效果良好。教材的編寫本著國(guó)際結(jié)算課程教學(xué)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，新增了最新的國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)內(nèi)容，并輔助在線MOOC教學(xué)以及反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；在教材建設(shè)中增加了大量的實(shí)踐訓(xùn)練、知識(shí)拓展等內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。

5、組織學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

自2012年以來(lái)共組織了154名學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)技能大賽、全國(guó)跨境電商實(shí)戰(zhàn)能力大賽和全國(guó)商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)了3項(xiàng)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多項(xiàng)省級(jí)、校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)國(guó)際結(jié)算實(shí)際業(yè)務(wù)的操作得到了有效的訓(xùn)練，綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力都得到了很大的提升，就業(yè)質(zhì)量也得到了很大的提高。

6、采用以“學(xué)生為中心”的互動(dòng)式教學(xué)方式

國(guó)際結(jié)算是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課程，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)具有舉足輕重的作用，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)的很多技巧、方法都取決于國(guó)際結(jié)算活動(dòng)的履行。因此，國(guó)際結(jié)算活動(dòng)能否靈活的處理，是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)成功與否的關(guān)鍵。在《國(guó)際結(jié)算》課程的教學(xué)活動(dòng)中，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、分析和解決問(wèn)題的能力、嫻熟的國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)能力。在《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)中，通過(guò)實(shí)施“學(xué)生為中心”的互動(dòng)式教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的專業(yè)應(yīng)用能力訓(xùn)練，能夠真正實(shí)現(xiàn)《國(guó)際結(jié)算》課程的教學(xué)目標(biāo)。

7、通過(guò)《國(guó)際結(jié)算》精品資源共享和MOOC建設(shè)項(xiàng)目，建立了《國(guó)際結(jié)算》課程在線教學(xué)平臺(tái)

通過(guò)《國(guó)際結(jié)算》課程在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源網(wǎng)上共享，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也方便了互動(dòng)式教學(xué)方式的開展和學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)和開展。課程網(wǎng)站中的教學(xué)資源豐富，教學(xué)微課、應(yīng)用案例、課后習(xí)題、電子課件、授課教案等十分受歡迎，通過(guò)配套的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力。

8、組織教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)“雙師雙能”型師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了加強(qiáng)《國(guó)際結(jié)算》課程實(shí)踐系統(tǒng)地有效開展，多次組織教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教師提供進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，已選派2名教師到國(guó)內(nèi)一流學(xué)校去交流進(jìn)修，團(tuán)隊(duì)教師多次參加學(xué)科學(xué)術(shù)研討交流會(huì)，讓教師最大程度的獲取前沿的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體素質(zhì)。

四、應(yīng)用型《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)改革的創(chuàng)新

1、以崗位需求為立腳點(diǎn)進(jìn)行了全方位的課程教學(xué)改革

通過(guò)國(guó)際結(jié)算人才崗位需求分析，制定了基于崗位需求的《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及教材建設(shè)等方面對(duì)《國(guó)際結(jié)算》課程的建設(shè)進(jìn)行了全方位教學(xué)改革，并進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施。通過(guò)以崗位需求為立腳點(diǎn)的全方位課程建設(shè)措施的實(shí)施，提升了學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)應(yīng)用能力，有效的實(shí)現(xiàn)了國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、建立了“反轉(zhuǎn)課堂+過(guò)程考核+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽+認(rèn)知實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)體系

《國(guó)際結(jié)算》課程的改革以保證基礎(chǔ)、重在實(shí)踐為原則，通過(guò)“反轉(zhuǎn)課堂+過(guò)程考核+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽+認(rèn)知實(shí)習(xí)”的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和強(qiáng)度，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的與國(guó)際結(jié)算崗位接軌，進(jìn)而融入到實(shí)際工作環(huán)境中去，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)際工作的完全對(duì)接，真正解決了工作需要與專業(yè)課程教學(xué)不能銜接的問(wèn)題。

3、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)和n程特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)

在《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注重研究教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)。比如針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，注重國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的應(yīng)用，如何在不同的交易環(huán)境下進(jìn)行國(guó)際結(jié)算活動(dòng)；而針對(duì)國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生，注重國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的操作細(xì)節(jié)和銀行處理方法以及國(guó)際慣例和規(guī)則的把控等問(wèn)題。

五、總結(jié)

《國(guó)際結(jié)算》課程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的有序?qū)嵤?，通過(guò)“反轉(zhuǎn)課堂+過(guò)程考核+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)+專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽+認(rèn)知實(shí)習(xí)”的層次性訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、從業(yè)熱情和自信。通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)參與程度越深入的學(xué)生學(xué)習(xí)效果越好。通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與程度越深的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量越高，對(duì)口就業(yè)水平越高，薪資水平越高。如參與了國(guó)際結(jié)算反轉(zhuǎn)課堂、過(guò)程考核和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，又參與了專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和認(rèn)知實(shí)習(xí)的學(xué)生，從事本專業(yè)的工作熱情就比較高，就業(yè)滿意度普遍比較大，企業(yè)對(duì)這類學(xué)生的滿意度非常高。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

“經(jīng)濟(jì)全球化”這一術(shù)語(yǔ)概括的是當(dāng)今這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即國(guó)際貿(mào)易占各國(guó)總產(chǎn)值比重日益增大。這一點(diǎn)從中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上可以得到印證。1979～2005年，外貿(mào)出口各年的年均增長(zhǎng)速度超過(guò)同期gdp的增長(zhǎng)速度。連續(xù)4年保持20％以上的高速增長(zhǎng)，2005年繼續(xù)穩(wěn)居全球第3位①。繼2004年首次突破1萬(wàn)億美元后，2005年達(dá)到14221億美元。在對(duì)外依存度方面，我國(guó)2005年的對(duì)外依存度為70%左右。外貿(mào)順差1000億美元。這表明對(duì)外依存度還可能上升。飛速發(fā)展的對(duì)外貿(mào)易對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起了很大的拉動(dòng)作用?？梢哉f(shuō)20世紀(jì)90年代以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越依賴全球，經(jīng)濟(jì)這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

中國(guó)已經(jīng)加入wto，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，擺在我們面前的是科技、經(jīng)濟(jì)、文化競(jìng)爭(zhēng)的全球化。而這一切歸根到底都是人才競(jìng)爭(zhēng)的全球化。那么作為迎接經(jīng)濟(jì)全球化的主力軍,外貿(mào)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要?？梢哉f(shuō)外貿(mào)人才最具有全球性特色。

一、我國(guó)外貿(mào)人才的需求現(xiàn)狀

隨著我國(guó)外貿(mào)體制改革的深化，出口經(jīng)營(yíng)資格實(shí)行了登記和核準(zhǔn)制，這將使更多的企業(yè)擁有直接進(jìn)出口的自主權(quán)，而不少企業(yè)過(guò)去并沒(méi)有這方面的專業(yè)人才。隨著具有外貿(mào)出口權(quán)的企業(yè)不斷增加，外貿(mào)人才需求量將逐漸增多。

我國(guó)現(xiàn)有外貿(mào)出口權(quán)的公司平均每家至少有10個(gè)專業(yè)外貿(mào)人才，因此我國(guó)到2005年底為止，外貿(mào)專業(yè)人才最少有180多萬(wàn)名。從目前我國(guó)的外貿(mào)出口量估計(jì)，未來(lái)5年內(nèi)具有外貿(mào)出口權(quán)的公司將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再增加18萬(wàn)家，到那時(shí)我國(guó)共有36萬(wàn)家以上的具有外貿(mào)出口權(quán)的公司。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的外貿(mào)出口權(quán)的公司擁有人才的平均比例計(jì)算，我國(guó)最少還需要180萬(wàn)名外貿(mào)人才為它們服務(wù)。而根據(jù)教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使13萬(wàn)人全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬(wàn)外貿(mào)人才，尚有100萬(wàn)人才的大缺口。

以上數(shù)據(jù)表明，從人才市場(chǎng)需求的角度來(lái)看，無(wú)論是實(shí)務(wù)操作還是高級(jí)管理，中國(guó)外貿(mào)人才全面欠缺的現(xiàn)象已成定局。當(dāng)前我國(guó)外經(jīng)貿(mào)人才供需缺口非常大,外經(jīng)貿(mào)人才不但數(shù)量不足還存在結(jié)構(gòu)上的缺陷,在業(yè)務(wù)上、素質(zhì)上、符合外經(jīng)貿(mào)企業(yè)需求條件的人才為數(shù)更少,使企業(yè)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)受到很大的制約。入世后隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)交往的不斷擴(kuò)大,對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才需求將大幅度提高,外貿(mào)企業(yè)、國(guó)內(nèi)企業(yè)的駐外機(jī)構(gòu)、其他外向型企業(yè)及機(jī)構(gòu)都需要大量的對(duì)外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。

二、當(dāng)前我國(guó)外貿(mào)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是在適應(yīng)改革開放的形勢(shì)下于20世紀(jì)80年代初以來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的。目前我國(guó)共有193所高校開設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，并且大多作為重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)專業(yè)加以建設(shè)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，一定程度上滿足了我國(guó)“大經(jīng)貿(mào)”、“大商務(wù)”發(fā)展的迫切要求。但同時(shí)也出現(xiàn)了“供大于求”的現(xiàn)象。近幾年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，許多高?？礈?zhǔn)這一熱門專業(yè),紛紛上馬辦這類專業(yè),國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了數(shù)量上的快速增加及質(zhì)量上的良莠不齊。外貿(mào)行業(yè)所需要的專業(yè)人才已經(jīng)由過(guò)去的供不應(yīng)求逐漸趨于數(shù)量上的相對(duì)飽和狀態(tài)。因此畢業(yè)生再想擠進(jìn)外貿(mào)單位難度就越來(lái)越大了。是不是真的國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生供大于求呢？ 其實(shí)這種飽和是一種假象，它只是培養(yǎng)數(shù)量上的飽和。

因?yàn)橥赓Q(mào)型企業(yè)需要的是真正能夠適應(yīng)市場(chǎng)的國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生。外貿(mào)人才從類型來(lái)看一般細(xì)分為決策、經(jīng)營(yíng)、管理、一般專業(yè)人才。而我國(guó)負(fù)責(zé)外貿(mào)公司的重大投資決策和戰(zhàn)略投資決策的決策人才最為欠缺，估計(jì)供求欠缺2/3以上；負(fù)責(zé)外貿(mào)公司經(jīng)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)人才也較欠缺，估計(jì)供求欠缺1/3；而管理一般專業(yè)人才和相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)管理人員估計(jì)欠缺一半以上；服務(wù)外貿(mào)人才估計(jì)供求缺口70％～80％；投資人員的供求缺口也在60％左右。專家預(yù)計(jì)，在未來(lái)三年里，中國(guó)的外貿(mào)人才中負(fù)責(zé)外貿(mào)公司重大投資和戰(zhàn)略投資的決策人才最為欠缺，需求缺口2/3二以上，專業(yè)管理人員估計(jì)欠缺一半以上。由此可見高校國(guó)貿(mào)專業(yè)生的培養(yǎng)要求與市場(chǎng)需求之間的差異性以及培養(yǎng)模式的相對(duì)滯后性注定了國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的尷尬處境。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)要求我們認(rèn)真反思外經(jīng)貿(mào)人才的教育與培養(yǎng)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的與市場(chǎng)需求相接軌的外經(jīng)貿(mào)人才已成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)工作所面臨的一項(xiàng)重要課題。全球化時(shí)代背景下對(duì)中國(guó)高等學(xué)校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),既提出挑戰(zhàn)又給予很大的發(fā)展機(jī)遇,該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景廣闊,但要求會(huì)更高。

三、高校國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)思路的創(chuàng)新

全球化時(shí)代背景下，外貿(mào)人才的特殊性注定了外貿(mào)人才是不能僅僅通過(guò)大學(xué)四年就可以培養(yǎng)出來(lái)的，而是要在國(guó)際商場(chǎng)上長(zhǎng)期摸爬滾打中才可以錘煉出來(lái)。高校在培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)思想上應(yīng)該始終以培養(yǎng)人才市場(chǎng)需求的“人才”為己任。盡力減小與市場(chǎng)的差距及從業(yè)的磨合期，具體培養(yǎng)上可以從以下幾點(diǎn)加以思考：

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合化策略

外貿(mào)工作的特殊性、復(fù)雜性決定了對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生提出了比其他專業(yè)更高的要求。在大學(xué)期間應(yīng)努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)。應(yīng)具有扎實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)中國(guó)及世界上主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及政策、法規(guī)有較深入地了解和研究，熟悉各國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織，特別是wto的結(jié)構(gòu)、規(guī)則、功能，全面掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)慣例。同時(shí)由于外貿(mào)工作的涉外性，多與外國(guó)客戶打交道，而各國(guó)人士的風(fēng)土人情、商業(yè)習(xí)慣、宗教信仰、文化背景、歷史淵源迥異，必然導(dǎo)致跨文化沖突，使得外貿(mào)人才與客戶交往時(shí)應(yīng)具有較豐富的其他學(xué)科知識(shí)。只有這樣才能應(yīng)變自如，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。另外，隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的興起及普及，電子銀行、電子商務(wù)、電子海關(guān)等新興貿(mào)易手段的出現(xiàn)，在外貿(mào)工作中的作用將越來(lái)越大，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化。外貿(mào)人才還應(yīng)具備有一定水平的計(jì)算機(jī)理論及應(yīng)用能力?？傊赓Q(mào)人才應(yīng)立足于本專業(yè)學(xué)科，熟悉其他臨近學(xué)科，把自然科學(xué)和人文科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到既具有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，做到專與博的有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。高校在課程安排上應(yīng)有的放矢，可以開設(shè)些與國(guó)貿(mào)專業(yè)相關(guān)的有關(guān)課程，如宗教學(xué)、國(guó)際關(guān)系、外國(guó)文化概論等相關(guān)課程。

（二）外語(yǔ)能力雙語(yǔ)化策略

外語(yǔ)是外貿(mào)人才必須掌握的能力之一，世界各國(guó)語(yǔ)言差別很大，為使國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易順利進(jìn)行，有必要采用一種共同的語(yǔ)言，當(dāng)今國(guó)際商務(wù)中最通用的商業(yè)用語(yǔ)是英語(yǔ)。但英語(yǔ)并不是在所有國(guó)家和地區(qū)通行的，如講俄語(yǔ)的前蘇聯(lián)地區(qū)國(guó)家，法語(yǔ)流行的中南部非洲國(guó)家,講西班牙語(yǔ)的拉丁美洲國(guó)家等。所以除通曉英語(yǔ)外，還要應(yīng)該掌握一種較通行的外語(yǔ)以達(dá)到 外語(yǔ)能力雙語(yǔ)化，以便于在多語(yǔ)言區(qū)域國(guó)家的商務(wù)工作。但目前國(guó)內(nèi)各高校國(guó)貿(mào)專業(yè)本科階段普遍都沒(méi)有開設(shè)第二外語(yǔ)，應(yīng)將第二外語(yǔ)設(shè)為專業(yè)必修課，并要求取得一定的等級(jí)資格。

（三）思想覺悟愛國(guó)化策略

當(dāng)今世界，國(guó)際形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。特別在外貿(mào)工作中，為了達(dá)到各自的目的，往往采取各種陰暗手段來(lái)腐蝕、拉攏對(duì)方。這就要求我們的外貿(mào)人才要有這方面的免疫力。外貿(mào)人才應(yīng)具有正確的世界觀、價(jià)值觀和崇高的人生觀。價(jià)值觀不僅能統(tǒng)帥個(gè)人的才能,而且還在很大程度上決定著個(gè)人才能的發(fā)揮水平及其取得業(yè)績(jī)的大小。

轉(zhuǎn)貼于

應(yīng)加強(qiáng)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的思想政治工作。提倡用愛國(guó)主義情操的道德情感來(lái)約束自己，自覺維護(hù)國(guó)家的利益，提高自己的覺悟程度。同時(shí)也要避免思想政治工作簡(jiǎn)單、教條，應(yīng)使其認(rèn)識(shí)外貿(mào)工作的特殊性，在外不光維護(hù)著公司的利益，更是維護(hù)國(guó)家與民族的利益，只有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與具體的工作目標(biāo)相結(jié)合的人才，才是真正意義上的外貿(mào)人才。反之，可能是才，但決不是人才，因?yàn)槭紫纫鋈?，其次才談得上才?/p>

（四）身心健康化策略

身心健康化，就是指外貿(mào)人才要有強(qiáng)健的身體和健康的心態(tài)。由于外貿(mào)工作長(zhǎng)年在外奔波，有時(shí)甚至在環(huán)境惡劣、生活水平低下的國(guó)家地區(qū)工作，身體強(qiáng)健與否顯得尤為重要。如果沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，也難以承擔(dān)和勝任繁重的外貿(mào)工作。良好的心理素質(zhì)也是必不可少的，外貿(mào)工作不同于國(guó)內(nèi)貿(mào)易工作，常年累月在國(guó)外工作難免有思鄉(xiāng)戀家情結(jié)，這無(wú)可非議，但不能影響工作，應(yīng)有一定的自我心理調(diào)解能力。同時(shí)國(guó)外環(huán)境復(fù)雜多變，要有應(yīng)付突發(fā)事件的心理承受能力、應(yīng)變能力，在種種困難面前保持鎮(zhèn)定，應(yīng)變自如，始終處于主導(dǎo)地位，孜孜不倦不斷進(jìn)取。因此應(yīng)開設(shè)有關(guān)心理方面的課程，讓國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生具有一定的心理自我調(diào)節(jié)能力。

（五）招生甄選化策略

第9篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景范文

［關(guān)鍵詞］外貿(mào)企業(yè)；匯率風(fēng)險(xiǎn)；金融工具；風(fēng)險(xiǎn)防范

［中圖分類號(hào)］F279.23 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3283(2012)04-0091-02

一、外匯風(fēng)險(xiǎn)的基本概念

外匯風(fēng)險(xiǎn)（Foreign Exchange Exposure）又稱匯率風(fēng)險(xiǎn)，是指匯率波動(dòng)對(duì)外匯持有者或外匯經(jīng)營(yíng)者在國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和金融等活動(dòng)中以外幣計(jì)價(jià)的資產(chǎn)與負(fù)債獲得收益或者遭受損失的風(fēng)險(xiǎn)。外匯風(fēng)險(xiǎn)包括三個(gè)基本要素，即本幣、外幣和時(shí)間。判斷企業(yè)是否面臨外匯風(fēng)險(xiǎn)，必須考慮這三個(gè)要素，缺一不可。

二、外匯風(fēng)險(xiǎn)的分類

根據(jù)匯率風(fēng)險(xiǎn)的作用、目標(biāo)及表現(xiàn)形式，外匯風(fēng)險(xiǎn)可分為：交易風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

（一）交易風(fēng)險(xiǎn)

交易風(fēng)險(xiǎn)最為普遍，是經(jīng)濟(jì)主體在其以外幣計(jì)值結(jié)算的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交易中，從合同簽訂之日到其債務(wù)得到清償這段時(shí)間內(nèi)，因該種外幣與本幣間的匯率變動(dòng)而導(dǎo)致的該項(xiàng)交易的本幣價(jià)值發(fā)生變動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。交易風(fēng)險(xiǎn)是一種流量風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況及現(xiàn)金運(yùn)轉(zhuǎn)情況。交易風(fēng)險(xiǎn)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，貫穿于企業(yè)簽訂合同到最終實(shí)際結(jié)算的始終。交易風(fēng)險(xiǎn)的管理目標(biāo)是確保企業(yè)在最終結(jié)算貨款時(shí)，因匯率變動(dòng)將企業(yè)遭受的損失降到最低。企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中只要涉及到使用外幣收款或者結(jié)算，就可能出現(xiàn)交易風(fēng)險(xiǎn)。

（二）經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)

經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)又稱經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，是交易風(fēng)險(xiǎn)在時(shí)間與范圍上的延伸，是指由于意料之外的匯率變動(dòng)給企業(yè)銷售數(shù)量、價(jià)格和成本等方面帶來(lái)影響，引起企業(yè)未來(lái)利潤(rùn)或現(xiàn)金流量變動(dòng)的一種潛在預(yù)測(cè)性風(fēng)險(xiǎn)。它影響的范圍僅僅是企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和盈利能力，對(duì)其他方面的影響較小。一般情況下，在短期特定的時(shí)間里，企業(yè)的產(chǎn)品成本、價(jià)格會(huì)有一定幅度的變化，但是不會(huì)過(guò)于激烈，因此，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)不太明顯。

（三）會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)

會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)又被稱為折算風(fēng)險(xiǎn)，是指將外幣折算成本幣時(shí)，因外幣升值或貶值而產(chǎn)生的外匯收益或損失。受影響于子公司所處位置、所采用的會(huì)計(jì)方法以及子公司從事外貿(mào)活動(dòng)的活躍程度，跨國(guó)公司的子公司在向母公司報(bào)表時(shí)，易產(chǎn)生折算風(fēng)險(xiǎn)。會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是一種存量風(fēng)險(xiǎn)，它不是企業(yè)的實(shí)際損益，如果只進(jìn)行賬面折算而不發(fā)生真實(shí)的資金運(yùn)用，則不會(huì)發(fā)生真實(shí)的損失，可以通過(guò)調(diào)整企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表加以平衡。

三、我國(guó)外貿(mào)企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理策略

（一）構(gòu)建外匯風(fēng)險(xiǎn)管理體系，搭建外匯風(fēng)險(xiǎn)信息平臺(tái)

在國(guó)際金融市場(chǎng)動(dòng)蕩不定的大環(huán)境下，作為企業(yè)的管理者必須密切關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)把握金融市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，關(guān)注政府、專業(yè)人士對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)的分析，通過(guò)各種途徑獲得最前沿的信息，以為本企業(yè)服務(wù)。但是，外界的信息存在不完善、不全面的弊端需要經(jīng)過(guò)專業(yè)分析、系統(tǒng)處理才能為己所用。因此，搭建外匯風(fēng)險(xiǎn)信息平臺(tái)，及時(shí)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)信息的搜集與處理，制定企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)管理戰(zhàn)略，對(duì)外匯匯率的趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)以有效地規(guī)避外匯風(fēng)險(xiǎn)。

（二）合理選擇結(jié)算貨幣

在對(duì)外出口中，應(yīng)使用本國(guó)貨幣計(jì)價(jià)結(jié)算，其目的是出口商不承擔(dān)匯率風(fēng)險(xiǎn)，全部轉(zhuǎn)嫁給進(jìn)口商。我國(guó)外貿(mào)企業(yè)在計(jì)價(jià)結(jié)算時(shí)應(yīng)爭(zhēng)取使用人民幣，從而順利規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)；進(jìn)出口收付款采用人民幣可避免因兌換所造成的匯率風(fēng)險(xiǎn)與減少財(cái)務(wù)成本；辦理出口退稅手續(xù)時(shí)若申報(bào)幣種與退稅幣種相同可以使流程更清晰、快捷，從而可避免匯率折算帶來(lái)的損失。

（三）增加產(chǎn)品附加值，提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力

目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品出口規(guī)模及所占比重與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大差距，這種現(xiàn)狀決定了我國(guó)企業(yè)目前產(chǎn)品的銷售只能以低價(jià)出售為競(jìng)爭(zhēng)手段。因此，我國(guó)必須盡快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，從而提高產(chǎn)品科技含量，增加產(chǎn)品附加值，變價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)為質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)，從根本上保證我國(guó)外貿(mào)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

（四）轉(zhuǎn)嫁外匯風(fēng)險(xiǎn)

外匯風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)嫁實(shí)際上是根據(jù)匯率風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的程度，采用有效合理的金融衍生品工具，進(jìn)行外匯保值和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的交易行為，從而通過(guò)一定的手段和方法將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)消除或避免風(fēng)險(xiǎn)，主要有遠(yuǎn)期外匯交易、外匯期貨交易、外匯期權(quán)交易、套匯交易和掉期交易等方法。

（五）改變外匯結(jié)算時(shí)間

改變外匯結(jié)算時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)外匯風(fēng)險(xiǎn)的防范，企業(yè)可以根據(jù)貨幣匯率變動(dòng)的情況，更改或拖延該貨幣收付日期。具體而言，若用于出口結(jié)算的貨幣處于升值期則應(yīng)推遲收款，反之則應(yīng)該提前；若用于進(jìn)口結(jié)算的貨幣處于升值期則應(yīng)提前支付貨款，反之則推遲。

（六）加強(qiáng)對(duì)外匯管理人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)一體化、投資自由化的發(fā)展，匯率波動(dòng)的趨勢(shì)變得愈加復(fù)雜，各種金融避險(xiǎn)工具的使用都需要專業(yè)人才的支撐，這要求企業(yè)的外匯管理人員要具備全方面的素質(zhì)，除了精通會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理等理論知識(shí)，還應(yīng)熟練掌握國(guó)際金融知識(shí)，具有敏銳觀察力、縝密的思維方式、開闊的眼界和創(chuàng)新意識(shí)。所以，擁有一支具備豐富風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，對(duì)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)完善匯率風(fēng)險(xiǎn)管理體系，尤為重要。

（七）通過(guò)貿(mào)易融資方式降低匯率風(fēng)險(xiǎn)

絕大多數(shù)企業(yè)為了規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)采用貿(mào)易融資的方式。貿(mào)易融資是指企業(yè)在貿(mào)易過(guò)程中運(yùn)用各種貿(mào)易手段和金融工具增加現(xiàn)金流量的融資方式。在國(guó)際貿(mào)易中，企業(yè)融資需要采用規(guī)范的金融工具合理地運(yùn)用多種不同方式的貿(mào)易融資組合以預(yù)防外匯風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。目前，較好的貿(mào)易融資方式有出口押匯、出口票據(jù)貼現(xiàn)、保付和福費(fèi)廷等。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張苗.中小型外貿(mào)企業(yè)外貿(mào)風(fēng)險(xiǎn)管理［D］.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2007.

［2］胡冬娟.出口企業(yè)外匯風(fēng)險(xiǎn)防范與控制淺析［J］.中國(guó)經(jīng)貿(mào)，2010（22）.

Abstract：From July 2005，China began to carry out exchange rate formation mechanism reform. The RMB exchange rate regime has become diversified，accumulated appreciation of 30%.Exchange rate regime change has brought a profound impact on the economic benefits and future prospects to foreign trade enterprises，as business managers must change their ideas，carefully research，study of relevant expertise，raise the attention of foreign exchange risk，take the effectice foreign exchange risk management models and reduce risk to improve the economic efficiency of enterprises.

Key words: foreign enterprises;foreign exchange risk;financial instruments;risk prevention