法治教育基地建設方案精選(九篇)

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第1篇：法治教育基地建設方案范文

關鍵詞：保山學院政治學院；地方本科院校；轉型發(fā)展

中D分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0068-03

能否培養(yǎng)應用型人才，是地方本科院校向應用技術型高校轉型成功與否的重要表征。一般而言，應用型人才主要是指能將具有一定復合性和綜合性特征的專業(yè)技術理論知識和實驗操作技能應用于所從事專業(yè)工作的社會實踐的專門技術人才，其主要特征是具有較強的職業(yè)崗位群能力、綜合能力和創(chuàng)造性技能。保山學院政治學院作為保山學院第一批轉型試點學院，確立了服務地方經濟培養(yǎng)應用型人才、努力提升辦學定位與社會需求符合度的辦學方向，始終堅持應用型人才培養(yǎng)的辦學思路，著力推動轉型發(fā)展，在轉型中謀發(fā)展、在改革中促轉型，在轉型發(fā)展道路上進行了一些有益的探索與實踐。對保山學院政治轉型發(fā)展的實踐探索進行調研、考察，進而提出地方本科院校轉型發(fā)展的一般路徑，對于推動地方本科院校轉型發(fā)展工作無疑具有較大的理論價值和現實意義。

一、明確轉型目標和內容：轉型發(fā)展的邏輯起點

地方本科院校轉型發(fā)展的核心目標和內容是什么？這是首先必須弄清楚的問題。在社會科學研究中，“轉型”意味著舊秩序的打破和新秩序的建立，是從一種平衡到另一種平衡的過渡狀態(tài)或過程。“轉型發(fā)展”則可理解為從某一種既定結構與形態(tài)向另一種未來結構與形態(tài)的整體性位移與變革。[1]這種變革無疑有賴于準確的轉型目標定位和明確的轉型內容。正是在這個意義上，轉型目標和內容的明確就成為地方本科院校轉型發(fā)展的邏輯起點。保山學院政治學院在轉型論證階段就提出了明確的轉型目標和內容：

1.目標。通過五年的轉型發(fā)展，大力培育政治學與行政學專業(yè)服務法治政府建設的專業(yè)優(yōu)勢，凸顯社會工作專業(yè)為社會治理服務的專業(yè)特色，穩(wěn)步提升三個專業(yè)的社會服務能力，發(fā)揮思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)中小學思想政治教育人才的傳統(tǒng)，逐步提高學院三個本科專業(yè)的辦學效益，尤其是社會效益。

通過十年的轉型發(fā)展和學科建設，致力于將學院三個本科專業(yè)中的至少一個建成培養(yǎng)具有高學歷（研究生）、高素質、高技能的應用性人才的碩士點。

2.內容。一是學院發(fā)展定位和專業(yè)理念轉型。學院為什么要轉型？哪些專業(yè)要轉型？哪些專業(yè)能轉型？這些專業(yè)怎樣轉型？轉型失敗了怎么辦？這些在轉型前都需要思考。二是人才培養(yǎng)模式轉型。主要是社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉型和政治學與行政學專業(yè)服務基層地方政府平臺的建設。三是社會服務方式轉型。一是加快服務社會中介機構建設進度，并掛靠在政治學院，二要加快推進校企合作。四是師資隊伍建設轉型和教學質量評價體系轉型。構建適應轉型發(fā)展的師資隊伍建設機制和教學質量評價體系。

二、提升社會服務能力：轉型發(fā)展的重要基石

社會服務是高等院校的四大功能之一，一般指高等院校利用自身優(yōu)勢直接參與的各類服務社會的活動，如科技服務、教育服務等。社會服務能力建設主要包括三個向度：師資隊伍社會服務能力、專業(yè)社會服務能力和社會服務平臺建設能力。而專業(yè)社會服務能力無疑是轉型發(fā)展重中之重。正如有學者所指出的：加強專業(yè)服務社會能力建設是地方本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的內在之需。[2]

1.專業(yè)社會服務能力。社會工作專業(yè)服務社會能力。近年來我院社會工作專業(yè)加大了專業(yè)改革與建設的力度，在專業(yè)改革與建設中突出實用性、實踐性和職業(yè)性的原則，從人才培養(yǎng)方案、課程體系建設、實踐教學等多方面做了較大力度的專業(yè)改革與建設，努力將專業(yè)建設與基層社會治理現代化的需要緊密聯系起來，滿足基層社會治理對具有高學歷、高素質、高技能的社工人才的要求。已批準建設的政治學院多功能實訓中心已于2015年9月正式運行。該實訓中心的社會工作功能區(qū)既可以為本學院三個本科專業(yè)“社區(qū)社會工作實務”方向的學生提供職前強化培訓，同時可以滿足地方政府社區(qū)或農村社會工作人員的業(yè)務培訓需要。

政治學與行政學專業(yè)服務社會能力。近年來，通過人才培養(yǎng)方案的大幅修改，強化了該專業(yè)的公共行政方向，該專業(yè)服務社會能力明顯增強。上述實訓中心的“行政職業(yè)能力實訓功能區(qū)”可以為社會提供公務員考試相關培訓。2017年，“行政職業(yè)能力實訓功能區(qū)”將通過增加相關軟件成為“行政管理實戰(zhàn)功能區(qū)”，屆時將能提供基層行政人員行政實務能力培訓、企業(yè)人力資源管理培訓、行政管理人員公共危機應急處理培訓等方面的社會服務。

2.師資隊伍社會服務能力。一是專業(yè)帶頭人服務能力。學院三個本科專業(yè)的專業(yè)帶頭人均具有較強的專業(yè)建設和管理能力，能帶領教師團隊扎扎實實搞好課程與專業(yè)轉型建設。二是教學骨干服務能力。學院現有3名校級骨干教師和多名院級骨干教師，大多有社會實踐經驗并承擔過教學研究和應用型科研課題，有能力負責適應轉型發(fā)展的教學改革研究。其中部分教師還能提供法律咨詢、企業(yè)文化建設、青少年禁毒社會工作等社會服務。三是“雙師型”教師服務能力。學院已有5名“雙師型”教師，占20%。下一步可通過制度設計，促使大部分年輕教師在三年內取得與政治學院三個本科專業(yè)相關的職業(yè)資格證書，如人力資源管理師、社會工作師、企業(yè)法律顧問、心理咨詢師、秘書等，并通過自培養(yǎng)、送出培訓、掛職鍛煉等方式，提高雙師型教師的實踐能力。四是外聘教師服務能力。聘請一定數量的行業(yè)（技術）專家做兼職教師。

3.社會服務平臺建設能力。學院具有較強的社會服務平臺建設能力。除上述校內實訓中心外，學院已通過各種資源，采取多種方式，建立了很多校外社會實踐基地。與地方社會組織和多個單位開展合作，加強實踐教學資源整合是應用型人才培養(yǎng)中的重要工作。政治學院一直注重實踐教學基地的建設，現已建立了多個校外實踐基地，并與保山市民政局、保山市隆陽區(qū)人民法院、保山市局、隆陽區(qū)河圖鎮(zhèn)和漢莊鎮(zhèn)、保山市第二示范小學、曙光中學、保山市紅十字會等多個校外實踐基地。同時，建立了保山市民政局社會工作人才培訓基地；建立了民主促進會、中華兒慈會、中國教育協會“青艾小屋”項目保山站項目運行工作；組織開展社區(qū)伙伴（香港）基金會“保山能源調查和意識提升”項目工作。深入推行產學研育人模式，圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，深入進行廣泛調研，邀請各界人士參與人才培養(yǎng)方案修訂研討。主動服務區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，創(chuàng)新辦學體制。

學院已依托社會工作專業(yè)打造了幾個社會服務平臺，如保山市四葉草青少年事務服務中心等中介服務機構、保山市社會工作人才培訓基地等培訓基地。

三、加強實踐教學平臺建設：轉型發(fā)展的有力支撐

結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和地區(qū)經濟社會發(fā)展對人才需求的實際狀況，政治學院把實踐教學作為重要內容納入新的教學改革之中，在遵循“目標性、層次性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、實踐性”的實踐教學體系構建五原則的基礎上[3]，結合社會需求和學生實際情況，多方面拓展實踐教學途劍多渠道利用教學資源，建立了校內實習實訓體系、校外實習實踐基地、自主實踐三位一體的實踐教學體系，全面開展實踐教學，為學院轉型發(fā)展提供了有力支撐。

1.課堂實踐教學。確立了思想政治教育專業(yè)的《經典著作選讀》、《哲學原理》課程；政治學與行政學專業(yè)的《當代世界政治與經濟》、《行政學概論》課程；社會工作專業(yè)的《社會學概論》、《社會工作概論》、《社會調查方法》、《個案工作》、《小組工作》、《社區(qū)工作》課程進行課堂實踐教學。每門課程課堂實踐教學不少于8課時，要求教師在課堂教學中進行綜合設計實驗課和讀寫議實踐。實踐教學方案寫入教學計劃中，期末提交實踐教學過程記錄和總結。

2.校內實踐教學。充分利用各種資源進行社會實踐活動，實現專業(yè)實踐教學成本最低化和效益最大化，體現實踐教學的多樣性、具體性和整體性，搭建多種實踐教學平臺是政治學院實踐教學的創(chuàng)新之處。思想政治教育本科專業(yè)《思想政治教育工作方法論》課程學習使學生掌握了一定的從事學校思想政治教育工作的技能，政治學院利用學校內部各個教學機構和學生管理部門組織學生開展了學生管理工作的實踐活動，幫助學生在實踐中掌握與運用相關的理論與原理，同時能較好節(jié)約時間成本，有利于課堂教學和社會實踐的同時進行，解決學校思想政治教育專業(yè)人員不足，輔導員工作量較大的問題。社會工作專業(yè)學生從大二開始就可以結合社團活動應用專業(yè)知識開展校內社會工作服務，2013級社會工作班同學針對貧困生幫扶、體育與心理健康等方面設計了多個活動方案并在教師指導下開始實施。

3.校外實踐教學。與地方社會組織和多個單位開展合作，加強實踐教學資源整合是專業(yè)發(fā)展中的重要工作。政治學院一直注重實踐教學基地的建設，現已完成了多個校外實踐基地的建設：保山市工業(yè)園區(qū)社會主義核心價值體系建設實踐教學基地、保山市第二示范小學德育實踐基地、曙光中學中學政治課教學實踐基地、保山市民政局社區(qū)工作實踐基地、隆陽區(qū)河圖鎮(zhèn)和漢莊鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實踐基地、保山市局行政工作實踐基地、保山市紅十字會社會工作實踐基、保山市中級人民法院和隆陽區(qū)人民法院法學教學實踐基。結合相關課程內容和學生實踐能力培養(yǎng)，2011、2012、2013級學生多次前往校外實踐基地進行見習實踐活動。這些實踐活動不僅使課堂教學知識的掌握得到了完善，同時提升了學生對學校德育工作、中小學教學工作、社會管理服務工作的實踐應用能力以及學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。

4.自主實踐。學生課外自主實踐教學主要是指學生利用課余時間、寒暑假和畢業(yè)實習期，結合專業(yè)需求進行的相關實踐活動，包括志愿者實踐、假期社會調查、畢業(yè)專業(yè)實習等社會實踐活動。自主實踐是專業(yè)實踐體系的有機組成部分，既能幫助學生提升專業(yè)素質，同時立足地方經濟社會發(fā)展現狀，有利于復合型、應用型人才的培養(yǎng)。

四、構建產學研體系：轉型發(fā)展的基本保障

構建適應應用型人才培養(yǎng)的產學研體系，是推進學院轉型發(fā)展的基本保障。一方面，產學研合作，有助于學院了解社會和企業(yè)發(fā)展對人才的要求，及時調整人才培養(yǎng)體系，加快課程體系建設。另一方面，產學研合作有利于促使教師優(yōu)化知識結構，提升社會服務能力。

1.產學研人才培養(yǎng)體系初步形成。2014年新修訂的本學院三個本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案強調了理論教學體系和實踐教學體系的有機結合。新方案刪減了一些基礎課程，增加了一些應用性較強的課程，并大幅增加實踐教學課時量，同時在每個專業(yè)都設置了四個實用性較強的專業(yè)方向――“法律實務方向”、“基層行政實務方向”、“青少年社會工作方向”和“思想政治教育教學方向”，此外還增設了職前強化課程。

根據新方案，從2014級開始實施學用有機結合的專業(yè)教學模式，并采用新的學生綜合素質評價體系，強調學生專業(yè)技能、實踐能力和就業(yè)能力。另外，以我院學業(yè)規(guī)劃為切入點，從2014級開設試行本科生導師制，通過每個導師對4―6個學生從入學到畢業(yè)、從學業(yè)到就業(yè)的深度指導，探索應用型人才培養(yǎng)新途徑。

2.產學研課程建設體系加快推進。根據2014人才培養(yǎng)方案，課程設置上采取了介于“學科中心模式”和“實踐中心模式”兩者之間的“探索型中間模式”。課程設置已初步具備產學研課程體系的基本特點――“開發(fā)性”、“應用性”、“可選擇性”。三個專業(yè)職前強化課程的設置比較充分地體現了產學研課程體系的核心理念和要求――“職業(yè)性”。

3.產學研實踐教學體系比較完善。學院已構建起比較完善的產學研實踐教學體系，這主要表現在以下幾個方面：校內實踐教學體系已趨于完善，校外實訓基地建設成果顯著，校內多功能實訓中心可對外開展相關職業(yè)技能培訓，校企合作已列入本學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃。

4.產學研質量評估體系和自主創(chuàng)新體系正在構建。學院將通過不斷完善相應的產學研合作管理制度、制定產學研教學質量評估指標體系和產學研效益評價指標體系、承包社會服務等渠道建構起學院的產學研質量評估體系和自主創(chuàng)新體系。

參考文獻：

[1]顧永安.新建本科院校轉型發(fā)展的核心要義、目標趨向與根本指向[J].河北民族師范學院學報，2014，（11）.

[2]王曉江，田昊.高職院校專業(yè)服務社會能力建設的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2014，（4）.

[3]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的高校實踐教學體系的構建與實施[J].中國高教研究，2007，（4）.

第2篇：法治教育基地建設方案范文

大家好！非常感謝各位領導在百忙之中到**關心、指導工作。下面，我將**縣2016年度司法行政工作開展情況及2017年度重點工作作簡要匯報，不當之處請予以批評指正。

一、2016年工作開展情況

（一）公共法律服務體系建設取得新進展。逐步構建起縣中心、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）工作站、村（居、社區(qū)）工作室、組（小區(qū)）聯絡點的四級公共法律服務體系。截止2016年年底，全縣已建成10個公共法律服務試點村，不斷拓展和規(guī)范了法律服務領域。一是法律援助工作。通過不斷的探索、實踐，開創(chuàng)了“一健全、二延伸、二覆蓋、三創(chuàng)新”的“1223”法律援助工作新模式，并用于指導實踐。2016年，共為困難群眾提供法律援助703件；二是公證業(yè)務工作。2016年全年共受理公證業(yè)務197件，出證197件，與2015年同期相比，增長了38件。三是人民調解工作。在多年的工作實踐中總結提煉出“531”人民調解工作法，并利用工作法對排查出的矛盾糾紛及時進行化解，全年共成功調解糾紛1109件。2016年，僅公證和訴訟援助，就為受援群眾節(jié)省費用51.87萬元。

（二）法治宣傳教育創(chuàng)下新成果。一是認真總結“六五”普法工作經驗，為全面啟動第七個五年法治宣傳教育工作做好充分準備；二是選送2個節(jié)目參加**第二屆群眾法治文藝調演比賽，分別榮獲歌舞說唱類二等獎和曲藝類的三等獎；三是牽頭組織縣直有關執(zhí)法部門完成8部法治微電影的拍攝，創(chuàng)新法治宣傳教育取得顯著效果；四是**村、**村、**村成功申報為省級民主法治示范村；五是利用科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、“雙語普法”進村組、“以案釋法”警示教育、“12.4”國家憲法日等積極開展法治宣傳教育活動。

（三）大法治建設工作步入新軌道。在**局的正確指導下，縣委縣政府的關心和幫助、各部門的大力支持下，**縣大法治建設工作有序開展。在2016年的目標績效考核中，**縣大法治建設工作得到了檢查組的高度認可。

（四）特殊人群管理工作創(chuàng)出新舉措。一是探索創(chuàng)新社區(qū)矯正工作思路，總結提煉出“三聯、三規(guī)、三考”社矯管理工作法，有效推動了社區(qū)矯正工作的開展。二是加強刑釋解教人員管理幫扶力度。根據刑釋人員具體情況進行幫教，積極幫助刑釋解戒人員重新走入社會，實現再就業(yè)。

（五）黨的建設工作實現新提升。一是抓實脫貧攻堅。局黨支部與**村黨支部成立脫貧攻堅聯合黨總支，選派1名黨員擔任東風村“第一書記”，局機關15名干部職工與**村40戶貧困戶開展結對幫扶。2016年共為貧困戶爭取幫扶資金6000元，在春節(jié)、“七·一”等節(jié)日為貧困戶送去慰問金15000元，“扶貧日”捐款8200元。二是抓牢干部隊伍建設。全年共召開黨組學習會議、職工學習會議41次，開展“黨員干部上講堂”講黨課7次。

（六）信息化建設工作駛入新領域。2016年，我局在州局的帶領下，按照統(tǒng)一的安排部署，初步建成**縣司法行政系統(tǒng)信息化平臺，現已完成基本信息錄入。

（七）信息宣傳工作取得新成果。2016年全年，被采用的宣傳報道共137篇，其中**日報8篇，法制生活報9篇，其他網站采用120篇，全縣司法行政系統(tǒng)的知名度和影響力得到進一步提升。

二、存在的問題

一是部分基層司法行政工作者現有業(yè)務知識不能滿足新時期司法行政工作的需求；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所基礎設施跟不上發(fā)展要求，缺乏規(guī)范化司法所創(chuàng)建、人民調解以案定補、社區(qū)矯正和安置幫教基地建設等專項經費；三是部分單位對大法治建設工作重要性認識不到位，大法治建設工作推進力度有待提升；四是城鄉(xiāng)、部門和行業(yè)法治宣傳工作發(fā)展不平衡。

三、下一步工作打算

2017年，我局將圍繞縣委縣政府中心工作，按照州司法局的要求和部署，突出問題導向，明確工作方向，在抓細抓常業(yè)務工作的同時，突出抓好以下七項重點工作：

（一）切實加強法治宣傳教育。一是以第七個五年法治宣傳教育規(guī)劃為綱領，對領導干部、公務員、農民工、企業(yè)人員、青少年等五類重點對象學法用法及農村法治宣傳作出專門部署，強化分類指導，有的放矢地開展“法律七進”工作。二是聯合法院、檢察院、公安等部門深入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）開展巡回宣傳，同時，組織縣內法律專業(yè)人員不定期深入到機關、村（居）、企業(yè)等開展巡回法治講座，并形成常態(tài)化機制。三是進一步提升“法治**”微信公眾號宣傳影響力，有針對性、多元化、接地氣地宣傳常用法律法規(guī)知識，通過寓教于樂的方式不斷增強干部群眾的法治意識。四是加強法治宣傳陣地建設。抓好縣直各部門、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（居）各級的法治宣傳陣地建設工作，真正做到法治宣傳教育全覆蓋。

（二）著力抓好法治文化建設。一是拍攝一部法治微電影。以**村百年無一刑事案件為背景拍攝一部突出法治建設、布依特色的微電影。正面宣傳我縣依法治縣工作成效，展現我縣法治文化建設的風采。此項工作目前已進入文學劇本創(chuàng)作階段，預計于4月份開機拍攝。二是舉辦一場群眾法治文藝調演。積極籌劃法治文藝調演節(jié)目，計劃在2017年7月開展全縣群眾法治文藝調演，并選送優(yōu)秀節(jié)目參加**州第三屆群眾法治文藝調演，實現大家學法，人人普法的新局面。三是開展一次法治攝影比賽。組織全縣群眾、攝影愛好者開展以“法治”為主題的攝影比賽，評選優(yōu)秀作品進行集中展覽并制作《法治**攝影作品集》。四是編輯《**縣常用法律法規(guī)雙語宣傳讀本》。根據**縣情，組織縣內有關人員選編一部法律法規(guī)宣傳讀本，并用布依語進行翻譯，使之成為既實用，又獨具**特色的“法治掌中寶”。

（三）深入推進大法治建設。結合縣情實際，進一步細化分解我縣大法治建設工作任務，建立健全大法治建設各項工作機制，加強統(tǒng)籌協調和督促檢查力度，強化考核應用，強有力地推進我縣大法治建設工作。

（四）全力打造“法治惠民工程示范鎮(zhèn)”。 按照《**縣司法局關于開展“法治惠民工程示范鎮(zhèn)”創(chuàng)建實施方案》的部署，全力將**鎮(zhèn)打造為全縣“法治惠民工程示范鎮(zhèn)”，在創(chuàng)建過程中，不斷完善體制機制，認真進行總結提煉，形成可推廣、可復制的典型模式。

（五）強力構建公共法律服務體系。一是我局將積極向縣委縣政府匯報，爭取在我縣租用臨街門面，建立整合律師、公證、法律援助、基層法律服務、人民調解等法律服務資源為一體的**縣公共法律服務中心，進一步健全完善公共法律服務網絡，提升公共法律服務能力，提高群眾滿意度。二是配齊一村一法律顧問。各單位選派一名法律專業(yè)或熟知法律法規(guī)的國家工作人員擔任幫扶聯系點的法律顧問。進一步推進城鄉(xiāng)社區(qū)公共法律服務工作站、村居服務室和自然組公共法律服務點的建設,著力打造“半小時法律服務圈”。三是加大司法行政業(yè)務工作開展力度。2017年計劃完成法律援助案件750件，其中訴訟類預計辦理205件，非訴訟類預計辦理545件；人民調解工作計劃成功調解案件1042件。

第3篇：法治教育基地建設方案范文

認真學習貫徹黨的十八屆三中全會、省市教育工作會議和區(qū)委九屆七次會議要求，緊緊圍繞建設更高水平教育現代化目標，立德樹人，提高質量，改革創(chuàng)新，促進公平，重點實施“163工程”，即圍繞一個中心，實施六大創(chuàng)新，推進三大機制建設，辦好東區(qū)人民更加滿意的教育。

二、主要工作及舉措

（一）圍繞辦人民滿意教育這一中心，建設更高水平的教育現代化

黨的十提出努力辦好人民滿意的教育，到2020年，在全國范圍實現基本教育現代化。省提出，到2020年，要總體實現省定更高水平教育現代化指標體系要求，教育發(fā)展要達到發(fā)達國家平均水平，主要指標達到國際先進水平，其中市是省首批教育現代化市級示范區(qū)建設單位，所以我們要緊緊圍繞辦人民滿意教育這一中心，以全力推進更高水平的教育現代化建設來統(tǒng)攬教育工作的全局。

1.創(chuàng)建更高水平教育現代化區(qū)。認真對照《教育現代化指標體系》的8個一級指標和16個二級指標，按照市政府和市教育局的統(tǒng)一部署，制定《區(qū)更高水平教育現代化創(chuàng)建方案》，扎實推進更高水平教育現代化區(qū)的創(chuàng)建工作。高質量高水平普及學前教育，鞏固省學前教育改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建成果，大力發(fā)展公辦幼兒園，扶持并規(guī)范民辦幼兒園發(fā)展，強化薄弱幼兒園建設管理，樹立正確的質量觀和育兒觀。創(chuàng)建市管理規(guī)范示范園1所；深入推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，加強義務教育學校標準化建設，推進課程基地建設，推進義務教育入學機會均等，保障隨遷子女平等享受本地居民入學就讀待遇，健全校長和教師合理流動機制；推進普通高中優(yōu)質特色發(fā)展，加強內涵建設，深化課程教材改革，切實提升海濱中學藝術教育的能力和品位，努力滿足不同潛質、不同特質學生的學習成長需求，力爭2014年高考實現新突破；大力發(fā)展現代職業(yè)教育，推動實施“2.5+0.5”、“4.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)推進省高水平現代化職業(yè)學校和高水平實訓基地建設，積極爭取創(chuàng)建省級品牌特色專業(yè)；廣泛開展社會教育，整合社區(qū)教育資源，大力開展成人教育、社區(qū)教育等工作，著重開展公民道德教育、職業(yè)技能培訓、成人學歷教育和文化生活教育，不斷豐富社區(qū)文化生活。

2.不斷改善辦學條件。中小學校舍安全工程，加固校舍12棟，總建筑面積13661平方米。重建4棟，建筑面積913平方米；映象西班牙幼兒園內裝面積1800平方米，年底完成；繼續(xù)推進連島幼兒園及連島小學異地重建一期工程，7月底完成；啟動云山小學規(guī)劃建設，年內完成規(guī)劃選址、方案設計工作。積極推進教育信息化工作，按照“三通兩平臺”（即寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通，教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設標準，力爭千兆光纖接通率達45%，優(yōu)質資源班班通達100%，并使40%的教師擁有獨立的網絡學習空間；推進“教育資源公共服務平臺”和“教育管理公共服務平臺”建設、管理和使用;全區(qū)中小學國家教育信息化達標率達70%。

3.加大薄弱校幫扶力度。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠地區(qū)傾斜。繼續(xù)深入開展支教、聯教、送教活動，完善城鄉(xiāng)強弱學校結對幫扶制度，推進校長、中層干部、骨干教師交流機制，實現教育資源共享，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

4.加強師德師能建設。要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，大力推進2014年師德師風建設年活動。堅持“師德”、“師能”齊抓共管，讓師德教育成為教師培養(yǎng)培訓的“必修課”，讓師德表現成為教師晉級評優(yōu)、干部提拔任用的“必測項”。健全師德公開承諾、師德考核一票否決及師德師風問題預警、考核、獎懲等制度。加大有償家教、以教謀私等有違師德行為的查處力度，妥善解決當前師德師風方面存在的突出問題，維護教師隊伍良好形象。校長是學校師德建設的第一責任人，要通過學校管理的民主化、制度化、人性化和校長自身的率先垂范、公正無私來切實推動學校的師德建設。加強教師專業(yè)能力建設。引領教師專業(yè)自主發(fā)展，注重教師的教育教學、課程設計、信息整合、活動組織、評價激勵、邏輯思維能力的培養(yǎng)，全面提升教師整體素質。

5.建設和諧平安校園。繼續(xù)加強教育督導工作。繼續(xù)開展區(qū)政府教育工作督導評估，完成2個街道、2所中學、5所小學和8所幼兒園的綜合督導。推進中小學校責任督學掛牌督導工作，繼續(xù)開展規(guī)范辦學行為專項督查，強化舉報逐級督查反饋制，引導學校自覺接受公眾、家長和媒體的監(jiān)督。繼續(xù)開展學校及周邊治安綜合治理工作，深化“平安校園”創(chuàng)建活動，建設和諧校園。全面實施校車安全工程，做好學生乘車安全教育工作。豐富各類安全教育形式，增強廣大師生的自我防護意識、法制觀念和自救能力，預防和減少校園案件發(fā)生，杜絕校方責任事故。做好突發(fā)公共事件應急管理，全力維護校園和諧穩(wěn)定。

（二）實施六大創(chuàng)新，全力提升教育教學質量

質量是教育的生命線。2014年，我區(qū)學前教育要優(yōu)先發(fā)展，義務教育要優(yōu)質均衡發(fā)展，高中教育要提檔發(fā)展，職業(yè)教育要跨越發(fā)展。重點做好以下幾點：

1.創(chuàng)新育人理念。堅持德育為先，要貫徹落實中央《關于培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的意見》，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，加強理想信念教育，強化誠信教育。開展“中國夢”等主題教育系列德育活動和生態(tài)文明等教育活動，提升學生的文明素養(yǎng)。要全力深入推進素質教育，堅持把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量教育教學質量的根本標準，切實減輕學生的課業(yè)負擔。要把課堂教學作為實施素質教育的主渠道，著力培養(yǎng)學生好習慣，特別是學習習慣，引導好學生自我教育，以德促智，固本培源。要高度重視學生心理健康教育，促進學生人格健全發(fā)展。加強體育和美育教學，促進學生的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新課堂教學模式。一是創(chuàng)新教學思維方式，要有開放的、多元的、完整的、務實的、務本的教學思維方式。教師教學觀念的轉變是先導，教學行為的塑造是根本，只有兩者協調一致，雙管齊下，共同作用，才能從根本上轉變舊有的教學思維方式。二是優(yōu)化教學過程。要夯實教學常規(guī)，在嚴、細、實上要下真功夫。要認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)和輔導、認真考試、端正考風、認真評價、激勵發(fā)展。學校教學管理，學校教學視導，要著力抓好教學“八認真”。三是改革課堂教學。課堂教學改革要做真、做優(yōu)、做特。打造“建構式生態(tài)課堂”的升級版，實踐“以學定教、教學合一、先學后教、學教相長”十六字教學理念。解放孩子的頭腦、解放孩子的眼睛、解放孩子的手、解放孩子的嘴巴、解放孩子的時間和空間，打造有安全感的課堂、趣味性課堂、自信型課堂、自主課堂、有歸屬感的生態(tài)課堂。四是全面質量管理。全面質量管理就是教學質量要出真果，主要包括：建立質量標準、加強質量監(jiān)控、強調質量分析、嚴格質量把關、注重質量評價。要處理好創(chuàng)新與繼承的關系，要注重學習借鑒其他地區(qū)的成功經驗，走出去，請進來，南學南通啟東、宜興試驗中學等名校，北學贛榆華杰、海頭等名校。

3.創(chuàng)新教學視導體制。綜合視導與專題視導相結合，長線視導與短線視導相結合，計劃性視導與隨機性視導相結合。每次視導要形成教學視導簡報、教學視導內參，并在全區(qū)范圍內通報。

4.創(chuàng)新學科教學多元化評價體系。成立學科質量評估中心，出臺文件制定相關政策和評估辦法，聘任一批專兼職學科評估專家，同時與教師發(fā)展中心相結合。

5.創(chuàng)新教學質量獎勵機制。推行教學目標管理，層層簽訂教學目標責任書，重考核，重激勵，體現“效率優(yōu)先，優(yōu)勞優(yōu)酬”，提高廣大教師追求質量和注重績效的意識，提高工作效率與教學效率，從而提高教育教學質量和辦學效益。

6.創(chuàng)新畢業(yè)班管理制度。專門制定畢業(yè)班教學工作計劃，專門召開畢業(yè)班工作會議，專門制定畢業(yè)班任課教師選拔任用方案，專門進行畢業(yè)班教學視導。

（三）推進三大機制建設，不斷提升內涵發(fā)展水平

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)機制。統(tǒng)籌做好基礎人才、中堅人才及高層次人才的培養(yǎng)，提高人才隊伍建設品質。一是完善校長管理機制。健全校長負責制，試行校長職級制，落實校長考察述職對話機制、競聘機制、南方掛職機制、出國培養(yǎng)機制，著力建設一支懂教育、職業(yè)化、學習型、與時俱進的敬業(yè)誠信的校長（園長）隊伍。二是加快名、特、優(yōu)教師隊伍建設。做好市“521”、“333”工程各層次人才的選拔培養(yǎng)。加強14名省特級教師后備人才的針對性培養(yǎng)，力爭在2014年第十三批特級教師評選中取得突破。推進19個區(qū)名師工作室建設，重視名師動態(tài)管理，將區(qū)“三名工程”做完整。三是加快青年教師專業(yè)成長。繼續(xù)實施以“一年合格、二年稱職、三年創(chuàng)優(yōu)、五年成為骨干”為內容的“青優(yōu)工程”，做好新教師跟蹤培養(yǎng)。2014年，啟動“省示范性縣級教師發(fā)展中心”建設。推進省、市、區(qū)、校四級培訓項目網絡立項、報名和學時認定工作。全年計劃完成市級以上培訓3000人次。墟溝小學在全區(qū)率先創(chuàng)建市中小學教師自主發(fā)展示范校。

第4篇：法治教育基地建設方案范文

湖南“教育督導促使每一所學校進步”經驗廣受好評

本刊訊（記者 李旭林）11月29日上午，全國督學責任區(qū)制度建設經驗交流現場會在長沙召開，來自全國31個省市教育行政部門負責人及教育督導專員齊聚一堂互相交流，深入探討。教育部副部長劉利民，湖南省省委常委、省委組織部部長、副省長郭開朗出會并講話。湖南省人民政府教育顧問張放平出會。湖南省教育廳廳長、黨組書記、省委教育工委書記王柯敏作典型發(fā)言。會議由教育部教育督導團辦公室主任何秀超主持。

曾擔任過北京市人民政府教育督導室主任的劉利民坦言對教育督導工作“情有獨鐘”，一直抱有深切的關注之情。他表示，此次現場會的召開是在國家教育規(guī)劃綱要頒布實施一年后舉行的，很及時，很有必要。他指出，新的形勢、新的任務、新的要求下，使建立督學責任區(qū)制度變得越來越緊迫。他在會上積極呼吁，建立督學責任區(qū)很有現實意義，是基于五個“必然要求”的時代需要：建立督學責任區(qū)制度是落實全教會精神和教育規(guī)劃綱要的必然要求，是推動基礎教育科學發(fā)展的必然要求，是完善教育督導制度的要求，是及時掌握學校情況、服務教育決策和借鑒其他國家做法的必然要求。

“湖南的經驗很有典型意義，我本人很受啟發(fā)，其他各省也有很多獨到經驗，各位代表要充分利用此次交流會互補有無，取長補短，共同探討出一條符合中國特色的教育督導機制?！痹谡劦竭M一步加強督學責任區(qū)制度建設時，劉利民指出要在三個方面下大力氣，一是要進一步提高對建立督學責任區(qū)制度的認識，二是要進一步明確督學責任區(qū)的工作任務，三是要進一步提高責任區(qū)督學的專業(yè)化水平。

“全國督學責任區(qū)工作會在長沙隆重召開，這是我國教育督導界的一次盛會，充分體現了教育部對我們湖南的極大信任和鼓勵，為我們提供了一次難得的學習機會。”郭開朗對此次大會的順利召開表示熱烈祝賀。他表示，湖南大力推行的教育督導已成為各級政府依法治教、加強教育行政監(jiān)督、推動教育內涵發(fā)展的有力手段，為湖南教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻。他指出，湖南正處于建設教育強省全面推進、重點攻關的關鍵時期，全省各級教育督導部門將緊緊圍繞教育強省的總目標，進一步創(chuàng)新教育督導工作，探索建立市州教育行政部門履職情況的考核評價機制，著力改變政府教育管理職能，構建“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”相協調的現代教育管理體系，切實履行監(jiān)督保障職能。

王柯敏在大會上以“全面實施督學責任區(qū)建設，讓每一所學校都有進步”為主題做了經驗介紹。他指出，為落實教育督導“兩個并重”的要求，湖南借鑒各地經驗，結合省情實際，在全省范圍內建立了督學責任區(qū)制度。基本目標是，以督學責任區(qū)為平臺，把每一所學校都納入督學的“責任區(qū)”范圍，實現對學校督導的“全覆蓋”；督學作不定期的隨訪督導和回訪，全程了解學校發(fā)展，實現對學校的“全過程”督導；組建不同專業(yè)的督學隊伍，深入學校的各個方面，實現對學校的“全方位”督導。通過全覆蓋、全過程、全方位，指導每一所學校找準發(fā)展定位，幫助每一所學校提高發(fā)展質量，促進每一所學校走上內涵發(fā)展之路，最終讓每一所學校在每個學期每個年度都有進步。

王柯敏在報告中介紹，為使責任區(qū)都能達到“讓每一所學校都有進步”的目標，湖南專門研制了《湖南省督學責任區(qū)學校督導評價指南》，并頒發(fā)全省試用。為使督導觸角延伸到每一所學校，湖南目前已經建立764個督學責任區(qū)，聘請了3644名責任區(qū)督學。這些舉措極大地推動了學校提高辦學水平，提升了教育質量。

與會代表對湖南“教育督導促使每一所學校進步”經驗紛紛給予高度評價，隨后，重慶市、江蘇省、長沙市、天津市、吉林市等12個省市在大會上作經驗介紹。當天下午，會議代表還分組赴長沙市五區(qū)的15所督學責任區(qū)學校深入考察。11月30日，與會代表分組討論交流，并作了會議總結。

省教育廳傳達貫徹學習省黨代會精神

肩負起人才培養(yǎng)的歷史使命

本刊訊（記者 李旭林）11月25日下午，省教育廳召開黨組擴大會議，深入學習第十次省黨代會精神。省教育廳黨組書記、廳長、省委教育工委書記王柯持會議，他要求全省各級教育行政部門、各級各類學校和全體教育工作者勇敢擔負歷史使命，采取切實措施，辦人民滿意的教育，推進教育強省建設，為實現富民強省目標，提供強有力人才和智力支撐。

“我已經連續(xù)三屆當選為省委委員，此次黨代會尤讓我感到振奮，作為教育廳廳長，在會議期間我強烈感受到了一股催人奮進的力量?！蓖蹩旅舯硎?，作為省直代表團副團長、代表提案審查委員會委員，大會對教育的高度關注，他感同身受。在此次黨代會的報告中，教育依然是濃墨重彩的一筆?！皩τ诤辖逃聵I(yè)未來5年的規(guī)劃與發(fā)展，我認為黨代會的報告呈現出了3個亮點令人倍受鼓舞：一是報告明確提出‘強省必先強教’，明確了教育優(yōu)先發(fā)展的地位，這六個字分量很重；二是在創(chuàng)建‘創(chuàng)新型湖南’的表述中，指出核心是人才，基礎是教育，明確了教育的基礎性地位；三是提及實現‘兩個加快’即加快建設全面小康、加快建設兩型社會時，指出辦人民滿意的教育是全面實現小康社會的重要內涵，明確了教育的中心地位?！?/p>

按照省黨代會“強省必先強教”的總要求，會議對今后一段時間加快建設教育強省進行研究部署，要求緊密結合當下教育工作的重點、難點、熱點問題，深入而富有創(chuàng)造性地開展工作。在加強合格學校建設，推進義務教育均衡發(fā)展，加快普及學前教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質量和創(chuàng)新水平，完善國民終身教育體系，增加教育投入，規(guī)范民辦教育等領域加大工作力度，全面促進各類教育又好又快發(fā)展。

王柯敏指出，到2020年，我省教育發(fā)展水平和綜合實力要進入全國先進行列，基本形成完備的現代教育體系和教育發(fā)展支撐體系，基本實現教育現代化，基本建成教育強省，基本建成學習型社會和人力資源強省，這就要求全省教育工作者堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，以素質教育為主線，以提高質量為重點，以改革創(chuàng)新為動力，優(yōu)化布局結構，提高辦學效益，形成體系完備、基礎厚實、特色鮮明、社會滿意的教育發(fā)展局面。

王柯敏強調，貫徹學習黨代會精神，“不光要做錦上添花的事情，還要重點干好雪中送炭的活”。他要求廳機關干部以及全省教育系統(tǒng)干部職工、全體教師深入學習黨代會精神，并內化為自覺的行動要求。他還對全體教育工作者深入學習黨代會精神提出了三點期望：一是緊密聯系實際，結合本職工作開展學習，在工作中落實黨代會的指示精神；二是要加強輿論宣傳，創(chuàng)新學習形式，掀起學習熱潮，形成良好的學習氛圍；三是要提高執(zhí)行力，把提高執(zhí)行力與貫徹落實大會精神緊密結合，干好本職工作，提升工作質量，創(chuàng)先爭優(yōu)。

會議透露，近日省教育廳還將專門下發(fā)貫徹學習黨代會精神的通知，部署學習任務，切實促進學習活動全面、深入、有效開展。

全國中小學社會實踐基地建設現場會在長沙舉行

13個城區(qū)實踐基地成為素質教育新名片

本刊訊（通訊員 袁錫勇 記者 李旭林）11月22日上午，全國中小學社會實踐基地建設現場會在芙蓉區(qū)素質教育基地舉行。教育部教學儀器研究所所長王富、副所長李玉先，省教育廳副廳長葛建中，副巡視員廖湘生，長沙市副市長姚英杰等應邀出席。

會議指出，推進中小學社會實踐基地建設是湖南推進素質教育的一條有效途徑。近年來，按照分類指導的原則，湖南在城區(qū)學校著力建設素質教育實踐基地，在農村學校重點建設勞動實踐場所。目前，湖南建成城區(qū)素質教育社會實踐基地13個，農村學校80%以上建有勞動實踐場所，每年有2000萬人在社會實踐基地和勞動場所開展實踐鍛煉和素質拓展訓練。

會議特別推介了長沙在素質教育社會實踐基地建設方面取得的經驗。長沙將基地建設納入政府行為，市政府在基地定位、人員編制、經費投入方面做了明確規(guī)定和強有力的保障?，F在7個城區(qū)都建有素質教育實踐基地，7個基地各具特色。目前，長沙各素質教育實踐基地已接納全市61.2萬人次參加實踐活動。雨花區(qū)基地被評為全國青少年校外活動示范基地，岳麓區(qū)基地獲中國青少年社會教育“銀杏獎”。

湖南普通高中課程改革樣板校建設現場研討會召開

吹響全面深化課堂教學改革的號角

本刊訊（記者 劉秋泉）11月28日，湖南省普通高中課程改革樣板校建設現場研討會在株洲醴陵市召開。全省普通高中課改樣板校校長、部分省示范性高中校長和其他普高校長以及各市州教育局基教科科長參加了研討會。與會代表觀摩了醴陵一中全開放的原生態(tài)課堂，并對如何進一步深化課堂教學改革進行了認真的交流研討。省教育廳副廳長葛建中、省教育廳副巡視員廖湘生出席研討會。

會上，醴陵一中校長方勇詳細介紹了學校在困境中起步、在借鑒中創(chuàng)新、在探索中完善、在反思中成長的課改歷程和以“五環(huán)節(jié)”教學模式為核心的課堂教學改革經驗。醴陵一中教師鄧海兵作了《是什么改變了我的專業(yè)生活》的發(fā)言，講述了如何走近、走入和走出“五環(huán)節(jié)”模式的真切體驗。

葛建中副廳長在會上講話。他要求大家理解好課改樣板校建設的意義，指出課改需要培育，不僅需要自我培育，還需要共同培育；需要學習，轉益多思是吾師；同時，還需要實現示范和引領。他強調，必須明確普通高中改革的任務和目標，推動事業(yè)發(fā)展。要實現推進教育公平和提高教育質量兩大目標，普高必須以課改為載體為平臺，推動人才培養(yǎng)體制改革。要進一步明確學校的辦學定位，努力構建師生發(fā)展的平臺，切實推動普高的多樣性發(fā)展。他特別建議進行創(chuàng)新型學校建設，期待以創(chuàng)新實現普高的又一輪發(fā)展和崛起。他還呼吁在普高實現選課制，讓課程體系建設和課程選擇成為課程改革的核心領域。

首例研究“特崗計劃”國家級課題湘潭開題

課題研究源于《湖南教育》相關報道啟示

本刊訊（記者 李旭林）全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題“特崗教師培訓模式創(chuàng)新研究”于11月25日在湘潭教育學院開題。該項課題不僅是湖南也是全國首例專門研究特崗教師培訓模式的國家級課題。

“特崗教師”是指“特設崗位計劃”招聘的教師。從2009年起，湖南已經連續(xù)三年實施該項計劃，12000多名優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到農村義務教育階段學校任教，有效緩解了湖南農村地區(qū)教師緊缺和結構性短缺的矛盾，提升了農村中小學教師隊伍整體素質，促進了義務教育的均衡發(fā)展。

課題負責人、湘潭教育學院副院長陳躍輝介紹，課題組關注并最終確定以“特崗教師培訓模式創(chuàng)新研究”作為國家級課題向教育部申報，源于2010年《湖南教育》雜志連續(xù)三期對湖南特崗教師群體生存狀態(tài)深度報道的啟示。課題組認為，國內關于特崗教師培訓模式的研究在許多方面尚需作進一步的探討，開展特崗教師培訓新模式課題研究對于擴大全社會認可程序、尊重特崗教師個體價值、探索特崗教師“留得住、用得好、成長快”的長效機制等具有十分重要的現實意義。課題將以湖南等中西部省份為重點抽樣調查研究基地。

湖南：

成人高等教育

杜絕買賣生源

本刊訊 “各成人教育機構不得尋求中介招生，不得提前招生、提前收費，不得以承諾轉專業(yè)的方式買賣生源。”11月25日，湖南省普通高校新設函授站和校外學習中心負責人培訓班會議在長沙召開，會議提出要規(guī)范成人教育辦學管理。

會議指出了當前成人教育辦學存在的一些突出問題：一些地方組織大規(guī)模代考，一些學校為搶奪生源提前招生、提前收費，有的學校實行捆綁招生，買賣生源，找中介招生，甚至有巧立名目亂收費的現象，導致成人教育辦學聲譽嚴重下降。對此，會議要求要嚴肅考紀考風，嚴禁違規(guī)招生。

會議部署了幾項重要工作，要求各函授站和校外學校中心落實。其中包括年檢年報工作、教學評估工作、成人教育入學資格審查等，明確提出沒有?？坪细駥W歷的考生不能報考成人專升本考試。

（袁軼雄）

湖南完成二十七個縣級政府職教督導評估

本刊訊（記者 李讓恒）截至11月中旬，我省已順利完成對長沙、祁陽等27個縣（市、區(qū)）政府職業(yè)教育工作督導評估，此舉在全國引起特別關注。經教育部推薦，我省這一作法被評為第二屆國家教育改革創(chuàng)新特別獎。這是我省繼縣級人民政府教育工作督導評估和縣級黨政主要領導干部教育實績督導考核制度獲首屆國家教育改革創(chuàng)新獎以后，獲得的又一殊榮。

對縣（市、區(qū)）政府進行職業(yè)教育工作督導評估始于2010年。評估的對象為政府及其主要負責人，內容包括職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境、職業(yè)教育經費投入、職業(yè)教育辦學條件、職業(yè)教育發(fā)展水平等4個方面。評估由省、市(州)政府教育督導室組織，并引入了第三方專業(yè)調查機構參與督導評估工作，依托國家統(tǒng)計局湖南調查總隊，開展對相關縣（市、區(qū)）社會公眾、學生及其家長對職業(yè)教育的滿意度、意見的調查數據分析，作為專家組評估的重要依據。參與督導評估座談的人大代表、政協委員、師生及家長代表實行隨機抽選確定，以確保督導評估結果的客觀公正。

據介紹，全省已督導評估的27個縣（市、區(qū)），有5個獲優(yōu)秀等級、19個獲合格等級，有3個標準偏低的已下達限期整改通知書，等候復評。這批督導評估的縣（市、區(qū)）在政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育責任，加大職業(yè)教育投入與加快職業(yè)教育資源整合方面都有明顯變化。統(tǒng)計顯示，今年完成評估的17個縣中，省里規(guī)定的7項政策性職業(yè)教育經費，已落實17.62億元，到位率達97.65%。督導評估促進了全省職教重大項目建設。長沙職教基地首期規(guī)劃用地1100畝，已投入14.8億元，今秋已全部投入使用，在籍學生達2.8萬人。株洲市計劃投資100億元，建造10萬人規(guī)模的現代化職業(yè)教育科技園，項目已進入中期施工。

我省啟動學校預防艾滋病知識宣傳周活動

本刊訊（記者 劉茜）11月30日晚7時30分，第四屆我省學校預防艾滋病知識宣傳周活動在湖南大學啟動。省教育廳副廳長王鍵出席了本次啟動儀式。

啟動儀式上，王鍵表示，當前我國艾滋病防治工作面臨著一些新情況：部分地區(qū)和人群疫情已進入高流行狀態(tài)，艾滋病傳播方式更加隱蔽，性傳播已成為主要傳播途徑，男男傳播上升明顯，有易感染艾滋病病毒危險行為的人群防控工作難度加大，甚至在我國個別高校也發(fā)現了艾滋病感染者個案，一些地方對防治艾滋病認識不足，政策落實不到位，使艾滋病防控工作仍面臨嚴峻形勢。

2008年以來，我省已連續(xù)組織三屆預防艾滋病知識宣傳周活動。第四屆全省學校預防艾滋病知識宣傳周活動將從12月1日持續(xù)到12月7日，宣傳主題是“行動起來，向‘零’艾滋邁進”（英文主題Getting to zero），副標題是“全面預防，積極治療，消除歧視”。

省教育廳要求，預防艾滋病知識宣傳周活動期間，各學校應結合本校實際情況制訂宣傳周活動方案，組織開展豐富多彩的宣傳教育活動，可通過宣傳欄、閉路電視、校園廣播、校園網等平臺，開展專題講座、同伴教育、主題班會、繪畫、讀書活動、知識競賽、圖片展覽等生動活潑的預防艾滋病宣傳教育活動。

啟動儀式上，主辦方還邀請到我省知名專家鄭玉煌教授為現場學生舉辦了一堂深入淺出的防艾知識教育講座。同時，并邀請了一位艾滋病患者出席講述自己的親身經歷、心路歷程。來自中南大學、湖南大學、湖南師范大學和湖南藝術職業(yè)學院的400余名學生代表參加了活動。

湖南本年度培訓

英特爾項目國家、

省級主講教師250名

本刊訊 近日，根據中央電教館的工作部署和省電教館的工作計劃，我省2011年英特爾未來教育基礎課程項目省級主講教師培訓工作已全部結束，按要求完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓任務。

自9月下旬以來，省電教館分別在湘陰縣、岳陽縣、汝城縣、宜章縣、安仁縣、資興市等6個縣市舉辦了培訓班，按要求全部完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓任務，下一步省級主講教師將回到120所項目學校，對4800名學科教師進行培訓。

第5篇：法治教育基地建設方案范文

論文關鍵詞：國際化視野；職教；師資；培訓

近年來，我國職業(yè)技術教育開始步入快速發(fā)展時期。而與之相適應的職業(yè)教師師資培養(yǎng)卻顯示了諸多不適應的因素，這直接影響了職業(yè)教育質量的保證和提高。以國際化視野重新審視我國職教師資的培訓途徑，更易發(fā)現問題，進而尋找更合理的應對策略。

一、國際職教師資培訓狀況及特點

國際上，特別是西方發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教育已有上百年歷史，成熟完善的職業(yè)教育為其經濟的騰飛注入源源不斷的新生人才。發(fā)達國家通過多年的探索，也逐漸形成了一套科學立體的職教師資培訓體系，呈現出嚴格入職要求、注重過程培養(yǎng)、師資來源豐富、立法保障運行等特點。

（一）嚴格入職要求

1.學歷要求。一般至少要求本科畢業(yè)（或同等學力）。像德國要求必須在正規(guī)大學畢業(yè)，從事高等職業(yè)教育教師的任職資格要求博士畢業(yè)；美國實施高等職業(yè)教育的主要機構是社區(qū)學院，國家規(guī)定，要成為社區(qū)學院的教師，必須具備學士以上學位；澳大利亞、新加坡職業(yè)教師必須具有本科以上文憑，日本也有類似規(guī)定。

2.教師資格證。考取教師資格證才能上崗，這是國際職業(yè)教育界的通識。像德國要求從事任何層次的教師職業(yè)，都必須先取得教師資格證；美國社區(qū)學院的教師要達到符合聯邦各州政府教師資格證書規(guī)定的條件，同時強調教師的實踐經驗；英國、法國、冰島、瑞典、瑞士等歐盟國家把教師資格證和實踐工作經驗作為職教教師必備的兩個條件。

3.行業(yè)資格證。為確保職業(yè)教師的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，許多國家要求職業(yè)教師要具備相關行業(yè)的資格證書或者加入相關的行業(yè)協會。在德國，實踐課教師要有受過職業(yè)培訓的證明，即獲得手工藝師傅證書或培訓學院證書(官方認可的技師證)；澳大利亞要取得培訓行業(yè)四級證書；英國的兼職教師都有專業(yè)技術資格證書；澳大利亞職業(yè)教師要加入相關行業(yè)或專業(yè)委員會，經常參加專業(yè)協會的活動，獲取新的專業(yè)知識、技能和信息，以更新授課內容。

4.企業(yè)實踐經歷。職業(yè)教師只有跟企業(yè)發(fā)展緊密結合，在教學中才能更好的體現職業(yè)教育的要求、貫徹最新的管理服務理念、實踐最前沿的技術技能，所以世界各國都十分注重職業(yè)教師的實踐工作經歷。在德國，高等職業(yè)專科學校的畢業(yè)生(如工程碩士)，在完成學歷教育后，至少還要有兩年的工作經驗，而從事高等職業(yè)教育的教師則要在企業(yè)工作5年后，才具備任職資格；澳大利亞職業(yè)教育專業(yè)教師，必須具有3～5年從事本行業(yè)工作的實踐經驗；美國的職業(yè)教師要求具有2年以上本專業(yè)的工作經驗；新加坡要求職業(yè)學校的專業(yè)教師有三年以上的企業(yè)工作經驗。

（二）注重過程培養(yǎng)

職業(yè)技術教育要想跟上知識的更新和企業(yè)技術發(fā)展的步伐，就必須強調校企合作、校企互動，教師要定期到企業(yè)一線實踐，感受新觀念、鍛煉新技術。在德國，職業(yè)教師要接受繼續(xù)教育，國家規(guī)定，每年每位教師有5個工作日可脫產帶薪參加繼續(xù)教育，5個工作日可以集中使用，也可分散使用，同時規(guī)定職業(yè)教育教師每兩年必須脫產進修一次，建立嚴格的進修制度；澳大利亞職業(yè)院校鼓勵教師進修，參加各種新知識講座，還規(guī)定在職教師必須經?；蚨ㄆ诘狡髽I(yè)進行技術實踐，參加企業(yè)的培訓，教師每周要在相關企業(yè)兼職工作10小時；新加坡在職業(yè)院校的每個系科都設項目部門，專門對外承攬企業(yè)項目、應用科研項目、技能競賽項目，為校內項目教學尋找時效性強的教學素材，通過項目研究與教學，實現了“教職員”更加專業(yè)的培訓，同時提倡新技術培訓，派遣教師到本地或國外學習新科學、新技術，搜集信息，更新知識。這些措施和辦法保證了職業(yè)教師自身的動態(tài)發(fā)展，其知識定期更新、技能不斷提高、與企業(yè)共同進步。

（三）師資來源豐富

由于職業(yè)教育與社會生產有著密切聯系，新專業(yè)、新技術、新理念層出不窮，單靠學校培養(yǎng)顯然無法滿足社會多方面、多層次的要求，所以各國都采取積極措施，吸引企業(yè)技術人員加入兼職教師隊伍，而保持動態(tài)平衡的兼職教師彌補了師資培養(yǎng)的不足，帶來了新鮮的信息、知識與技術。各國職業(yè)院校經過長期發(fā)展，都形成了一支專兼職結合的龐大的教師隊伍，并且大多呈現兼職教師人數大于專職教師的趨勢。德國職業(yè)學校的兼職教師數量很大，其生產實習教師絕大部分是來自企業(yè)的兼職教師（但必須具有教師資格證書），占教師總數的70%以上；澳大利亞的TAFE學院的兼職教師主要來自企業(yè)或曾在企業(yè)工作過的熟練技術人員，兼職教師達到一半以上；英國的職教師資分專職和兼職兩類，其中兼職教師比重占63％，許多教師是從企業(yè)招聘來的有豐富實踐經驗的技術人才，通過各種師資培訓后成為兼職教師；加拿大的職業(yè)教育機構主要是社區(qū)學院，1991年社區(qū)學院專職教師與兼職教師比是1：8，1996年社區(qū)學院專職教師與兼職教師比是1：7.35，（數據根據國際職教師資培養(yǎng)的特點與趨向作者：蘇春輝，陳衍，顏炳乾整理）。專職教師主要教授理論課程，兼職教師負責實踐技術指導已成為大力發(fā)展職業(yè)教育的必然選擇。

（四）立法保障運行

國際上許多國家采用立法的形式對職業(yè)教師的繼續(xù)教育（培訓）進行規(guī)范與制度化，這樣就明確了職教教師的權利和企業(yè)提供實習培訓崗位的義務，做到有法可依。各國都有自己的職業(yè)教育法，比較典型、行之有效的法律有德國《職業(yè)學院法》、英國的《繼續(xù)和高等教育法》、美國《1998年卡爾·D·伯金斯職業(yè)應用技術教育法修正案》等。在具體執(zhí)行中，德國各聯邦州的法律規(guī)定，職業(yè)教育師資必須不斷接受新技術知識、新規(guī)范的繼續(xù)教育，這是教師必須履行的義務，還要制定培訓計劃和評估標準，以確保培養(yǎng)培訓的有效性；在美國，職業(yè)教育師資的繼續(xù)教育體系也非常完備，許多社區(qū)學院每年撥?？钣糜诮處熯M修與培訓，還有很多學院為教師提供短期與長期的國外訪學的機會，教師可以參加各種教學研討會或課程進修班以及其他培訓，并可報銷費用；澳大利亞規(guī)定教師在進修和培訓期間要經常到企業(yè)參加培訓，培訓費用由企業(yè)承擔，新招聘的教師由學院提供資助參加教師資格證書的學習，從1989年起，政府每年提供0.25億澳元用于職業(yè)教育教師的繼續(xù)教育，并規(guī)定其專業(yè)課程。

二、我國職教師資培訓途徑與國外的差距

經過近年來的職業(yè)教育改革、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估、國家示范性高等職業(yè)院校建設項目等幾輪工作，加上各職業(yè)院?！白叱鋈ヒM來”去國外考察學習，我國職業(yè)院校逐步明確了職教師資的培養(yǎng)目標—雙師型教師。這種定位準確科學，但教師自身差距大、企業(yè)與職業(yè)院校結合度低、政策平臺搭建不完善等因素制約了我國職業(yè)教育師資水平的提升。

（一）教師自身差距大

1．師資來源—良莠不齊有待提高。經過了2000前后職業(yè)院校的“井噴式”大發(fā)展，我國職業(yè)院校的師資結構也有了大變化和新面貌，其來源也由單一的依靠普通高等學校培養(yǎng)變?yōu)橐韵滤姆N：第一，普通高等院校畢業(yè)生（專職教師）；第二，由企業(yè)一線有實踐經驗的專業(yè)技術人員轉行（專職教師和實習指導教師）；第三，企業(yè)行業(yè)的專家、能工巧匠（兼職教師、實習指導教師或客座專家）；第四，優(yōu)秀職業(yè)院校畢業(yè)生，包括高等職業(yè)技術師范學院畢業(yè)生(擔任專業(yè)課教師或實習指導教師)。針對高職院?！芭囵B(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才”的要求而言，這四類教師在專業(yè)性和職業(yè)性上都有各自的“先天不足”。普通高等院校畢業(yè)生特點是“出校門入校門”，理論知識有余，實踐經驗缺失，難以完成高職院校特殊的人才培養(yǎng)目標。半路出家的技術人員和企業(yè)行業(yè)的專家、能工巧匠，在實踐教學方面優(yōu)勢突出，但沒有教師從業(yè)經驗，因而缺乏理論轉化能力。職業(yè)院校畢業(yè)生除不具備教育教學經驗外，在科學文化素養(yǎng)方面又受到學歷低的局限。而國外職業(yè)教師都有兩年以上的相關行業(yè)實踐經歷，這是我們無法比肩的。

2．師資結構—專兼職教師比例不適應職業(yè)教育發(fā)展需要。技術永遠在更新，社會永遠在向前發(fā)展，自從2004年國家人力資源和社會保障部向社會第一批新職業(yè)以來，截至2009年11月已12批共計122個新職業(yè)（數據來源：根據勞動和社會保障部的新職業(yè)名單統(tǒng)計）。相應的職業(yè)院校專業(yè)也在變化，2010年5月，教育部公布《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010修訂）》顯示新增專業(yè)85個，刪除專業(yè)22個，同時公布了高職高專學校新增設專業(yè)95種，新職業(yè)的出現與專業(yè)的變遷使我們靜態(tài)的專職師資隊伍無法滿足院校發(fā)展要求，而來自企業(yè)生產一線的技術人員擔任兼職教師，無疑是最優(yōu)選擇。統(tǒng)計數據顯示國外職業(yè)院校的兼職教師一般都占教師總數的一般以上。而教育部在2007年提出“十一五”期間中等職業(yè)學校教師隊伍建設的工作目標是：兼職教師占教師隊伍總量的比例達到30%；國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）提出到2015年，新聘任（聘用）專兼職教師達30000人，使由兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例由現在的10%增加到30%。

（二）校企結合度低

在職業(yè)教育發(fā)展中，校企合作是優(yōu)勢互補的發(fā)展模式，而充分調動企業(yè)積極性，發(fā)揮企業(yè)的實踐基地作用，是辦好職業(yè)教育的關鍵。企業(yè)是典型的經濟利益驅動體，在校企合作中，收益不大使其參與職業(yè)教育的積極性不高，原因有二：一是教師來企業(yè)頂崗實踐，要占用設備或場地，其具體操作水平不可預料還要有專人來指導，這會打亂其正常運營秩序、影響其生產或銷售；二是產學研結合應該是資源優(yōu)化組合的最佳模式，但因職業(yè)院校本身的科研能力不足，所以企業(yè)不愿與學校合作。

（三）政策平臺搭建不完善

1996年，我國歷史上第一部《職業(yè)教育法》頒布，這是職業(yè)教育發(fā)展史上的重要里程碑，為職業(yè)教育依法治教提供了法律和制度保障。但該法的強制性欠缺，難以對高職教育發(fā)展有充分的支撐作用。存在這樣一些問題：該法對職業(yè)教育師資培訓沒有明確規(guī)定，對企業(yè)參與職業(yè)教育僅僅處在建議階段，對兼職教師權利義務沒有涉及。職教育司司長黃堯說要推進職業(yè)教育辦學思想的轉變：“從政府行政調節(jié)向市場驅動轉變，從國家投入為主向企業(yè)投入轉變，從學校主導培訓向企業(yè)主動參與轉變，從學科本位向職業(yè)能力本位轉變”，而大轉變的實現要靠法律制度的保障。政府應在建立健全法律法規(guī)的基礎上，應結合我國當前情況，建立配套的教育執(zhí)法制度、監(jiān)督制度、高校申訴制度、教育行政監(jiān)察制度、穩(wěn)定的職業(yè)教育保障體系、公平合理的企業(yè)學校人才交流平臺等，以此保證職業(yè)教育的健康穩(wěn)定的發(fā)展。

三、提高職教師資培訓效能的策略

（一）構建立體化多層次的師資培訓基地

完備的職業(yè)教育師資培訓基地應該是立體化多層次的，立體化意味著政府、學校、企業(yè)、社會共同參與建設，多層次意味著不同專業(yè)、不同學歷層次、不同經歷的教師在這里都能獲得自己需要的再教育。職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地建設應堅持這樣幾個原則：政府出臺法規(guī)政策，為基地建設提供法律依據；職業(yè)院校提出培訓目標、方案、硬件要求、必要的師資等，為基地建設提供軟件支持；企業(yè)提供資金、設備、場地，為基地建設提供硬件支持；社會各行業(yè)、企業(yè)協會輔助建設。

具體實施中，職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地建設可分為：

第一，以現有的優(yōu)秀高等職業(yè)技術學院為基礎，建設一批示范性職業(yè)技術師范大學，培養(yǎng)高層次、高水平的職業(yè)技術教育人才。

第二，政府牽頭，以企業(yè)為主導，由普通高校與國內外的大中型企業(yè)合作，建設職業(yè)人才培訓中心，實現校企合作、互惠共贏。這樣，校企人才可以流動，最新技術易于把握。同時，構建行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校師資有效交流的新機制。

第三，建立國際化師資交流平臺。一方面鼓勵職業(yè)教育教師參與國際化大企業(yè)的生產實踐鍛煉，使其技能水平與國際接軌；另一方面，應盡快出臺相關優(yōu)惠政策，引進國外優(yōu)秀的職業(yè)教育教師，做兼職教師或顧問，帶來先進的職教理念、教學模式、管理經驗等。

（二）實行對教師的終身化培養(yǎng)過程

在強調“以人為本”的現代社會里，我們要愛護每一位教師，尊重每一個體的獨特性，重視對教師的培養(yǎng)培訓。所謂終身化，其核心就在于要將職業(yè)教師的成長與發(fā)展視為一個連續(xù)的過程，結合教學需要和社會進步而不斷的為教師提供持續(xù)的、必要的職業(yè)教育，使其不斷進步、最終成長為一名優(yōu)秀的教師。重視教師的教育實踐和技術技能的考核，對職業(yè)教師實行動態(tài)、全面地培訓、評價和管理，才能促進教師的專業(yè)化成長

（三）健全法律法規(guī)

我們雖然學習了許多發(fā)達國家先進的職業(yè)教育經驗，但并沒有與其配套的完善法律體系作為支撐，致使我們的實踐缺少堅實基礎。完善法律體系是保證高職教育當前、今后發(fā)展的關鍵。

1.修訂《職業(yè)教育法》，強制企業(yè)參與職業(yè)教育。職業(yè)教育的“職業(yè)”特性，決定了職業(yè)院校與企業(yè)有天然的密切聯系。近年來高職院校大力倡導“產學研結合”，但卻很難得到企業(yè)的響應。學生去企業(yè)實踐要靠私人關系，教師去企業(yè)實踐也常常接觸不到關鍵技術。沒有法律的強制性規(guī)定，企業(yè)當然可以拒絕合作，拒絕提供實習實訓條件。但必須承認，企業(yè)是在職業(yè)教育發(fā)展中受益的最大一維，作為既得利益者，他們有義務為職業(yè)教育提供實習實訓所需的資金、技術、設備、場地、甚至實習指導教師等條件要素，實現資源優(yōu)化配置。所以，要盡快修訂《職業(yè)教育法》，以法律形式明確規(guī)定參與職業(yè)教育是企業(yè)必須履行的義務，建立企業(yè)與學校、政府共同參與的職業(yè)教育辦學機制?？梢榔髽I(yè)規(guī)模大小和行業(yè)特點，要求其定期定量的接收職業(yè)學校學生、教師進行實踐教學或培訓，對沒有條件和能力承擔義務的小企業(yè)，則以專項稅收的形式加以調節(jié)。

第6篇：法治教育基地建設方案范文

一、目標任務

根據《區(qū)教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出的目標任務，優(yōu)質、高效地完成市教育局和區(qū)委、區(qū)政府下達的各項工作目標。具體目標任務如下：

（一）學前教育。全區(qū)幼兒三年入園率達到93.5%以上；新建、改擴建4所鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園。

（二）義務教育。小學：適齡兒童入學率達到100%；鞏固率達到99.5%以上；畢業(yè)率達到100%；“三殘”兒童、少年入學率達到85.5%以上。初中：入學率達到98%以上，鞏固率達到98%以上；畢業(yè)率達到98%；初中畢業(yè)生升入高中階段學校升學率達到86%以上。

（三）普通高中教育。普通高中招生4000人；普高學生學業(yè)水平考試各科合格率達90%以上。

二、工作措施

（一）加強統(tǒng)籌規(guī)劃，促進各類教育協調發(fā)展。

1、學前教育普惠化。

推進實施第二期《學前教育三年行動計劃（2014—2016年）》，加快公辦標準化幼兒園建設，按照幼兒園建設目標及任務，如期推進建設進度。繼續(xù)抓好公辦幼兒園教育教學管理、安全管理、軟件資料管理，加大對新建中心幼兒園的扶持力度，促進農村學前教育均衡發(fā)展。建立體系，逐步開展學前教育質量檢測督導評估。結合城鄉(xiāng)對口幫扶工作，進一步加強全區(qū)學前教育教學研究。規(guī)劃我區(qū)2所較大規(guī)模、規(guī)范性幼兒園積極爭創(chuàng)2015年市級示范性幼兒園。

2、義務教育均衡化。

進一步加強義務教育階段教育工作規(guī)范化，全面實施素質教育，落實國家課程計劃，開齊課程，開足課時。做好中小學學籍管理工作，嚴格異動手續(xù)，提高義務教育階段學校在校生的鞏固率。繼續(xù)推進學校布局調整，優(yōu)化教育資源，將條件具備的小學和初中整合為九年一貫制學校。做好2017年迎接省政府教育督導室“義務教育發(fā)展基本均衡縣”的驗收準備工作。

3、高中教育優(yōu)質化

根據省、市教育行政部門規(guī)定，將高中招生任務分解到各學校，制定好學校招生計劃，落實定向計劃，加強招生過程管理。抓好高中學生學業(yè)水平考試、學生綜合素質評價及學分認定工作。加強對高中教育教學視導，認真組織高中畢業(yè)班診斷性考試，對診斷性考試的問題及時總結，研究策略，加強高考考點的分析研究，全力做好高三備考工作。深入推進高中課程改革，推動普通高中優(yōu)質化、特色化發(fā)展。

（二）強化精細管理，增強區(qū)域教育綜合能力。

1、樹立法治觀念，形成依法治教新格局。加強法制宣傳和培訓，提高教育系統(tǒng)法律素養(yǎng)，進一步規(guī)范教育執(zhí)法行為。突出校長帶頭，破解學校內部管理陳舊的“人治觀”、“德治觀”，樹立依法治教新意識，抓住教育綜合改革與法治工作的契合點，處理好教育法規(guī)與學校規(guī)章制度的關系，進一步改革學校內部管理新模式，完善民主科學決策機制，堅持政務公開和校務公開，實施依法辦學。

2、打造生態(tài)教育，強化教育管理效能。按照區(qū)域內生態(tài)教育建設目標，指導各校樹立“三全”、“三特”的辦學思想（“三全”即“面向全體，全面發(fā)展，全面提高”；“三特”，即“學校要有特色，教師要有特點，學生要有特長”），認真貫徹落實區(qū)教育局“四條禁令”、“三個一制度”、“三條底線”、“三項治理”、“兩個計劃”等制度相關要求（“四條禁令”即：禁止亂收費、禁止賭博、禁止酗酒、禁止走讀；“三個一制度”即：堅持每周召開一次行政辦公會，每周召開一次教職工大會，每周召開一次學生會；三條底線即：安全底線、穩(wěn)定底線、質量底線；三項治理即：開展干部作風專項治理，解決執(zhí)行力不強的問題；開展師德師風專項治理，解決滿意度不高的問題；開展學校管理專項治理，解決辦學水平不高的問題；兩個計劃即：干部隊伍建設計劃，教師隊伍建設計劃），加強教育行風建設，促進校長提高管理工作效能，促進教師改變教育教學行為。深入推進校長“高峰論壇”、骨干“名師論道”、教師“大練兵”等活動。繼續(xù)實施校級干部交流機制，進一步加強教育管理隊伍建設。

3、落實常規(guī)督查，狠抓教學質量提升。各直屬學校、鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育管理組要嚴格執(zhí)行教育局制定的常規(guī)管理相關規(guī)定和要求，做到細化管理措施，強化管理細節(jié)，加強檢查評比，提升管理效果。督促各校進一步加強畢業(yè)班及非畢業(yè)班教學工作質量的全程監(jiān)控與指導。進一步完善并執(zhí)行《區(qū)2015年幼兒園、小學、初中教育教學工作綜合考核辦法》，加強常規(guī)管理,落實教學質量評估、年終績效考評制度，采取有效的競爭激勵措施，充分調動教師的工作積極性，激發(fā)學生的學習興趣和內驅力，進一步強化質量立校意識，促進全區(qū)教育教學質量大提升。

4、打造校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境。2015年為全區(qū)中小學“校園特色文化品質提升年”。各校要從組織領導、經費投入、文化設計、內涵發(fā)展上狠下工夫，進一步抓好校園文化建設。馬鞍九義校、一小、二小、七小要充分發(fā)揮省、市、區(qū)級校園文化建設典范學校、特色學校的示范作用，繼續(xù)提升校園文化建設品質，并帶動區(qū)域內各級學校共同建設發(fā)展。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育管理組要在普遍抓好所屬學校的校園文化建設的基礎上，重點抓好一至二所重點學校，為其他學校提供學習的榜樣。

5、創(chuàng)建示范學校，樹立辦學優(yōu)質品牌。規(guī)劃指導鎮(zhèn)中心小學、保和鎮(zhèn)中心小學、四小等學校創(chuàng)建“區(qū)未成年人思想道德建設示范學?！?。規(guī)劃指導鎮(zhèn)初級中學創(chuàng)建“市校風示范學?！保咝?chuàng)建“市校園文化特色學?！?。指導已經創(chuàng)建達標的市、區(qū)級校風示范學校，市、區(qū)級示范性小學、示范性初中、示范性普通高中、示范性九義校繼續(xù)鞏固創(chuàng)建成果，不斷提升辦學水平。

（三）規(guī)范辦學行為，推進教育健康均衡發(fā)展。

1、加強招生管理，嚴格教育三亂治理。全力保證義務教育入學率目標任務完成，制發(fā)2015年義務教育階段學校招收新生入學工作文件通知，按照新生入學原則，嚴格招生紀律，嚴禁違規(guī)招生，嚴禁以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，嚴禁分重點班、實驗班、快慢班。成立2015年招生工作宣傳小組，積極化解城區(qū)中小學入學矛盾，維護社會穩(wěn)定。繼續(xù)加大違規(guī)辦學行為查處。依據《關于進一步加強行風建設有關問題的通知》（資雁教發(fā)〔2013〕22號），按照行風建設“五條禁令”要求，規(guī)范師德師風，嚴禁體罰和變相體罰學生，結合依法執(zhí)教，嚴格教育三亂治理，繼續(xù)開展“減負萬里行”活動，維護中小學正常教育教學秩序。

2、迎接督導評估，加快教育均衡發(fā)展。結合2017年迎接省義務教育均衡發(fā)展督導評估契機，進一步加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)穩(wěn)妥推進城鄉(xiāng)中小學布局調整，具備一定條件的學校有效整合為九義校。指導各校對照《義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估細則》要求，統(tǒng)籌安排，成立領導小組，制定實施方案，明確職責分工、落實崗位責任，完善相關材料，加強自查整改，進一步加強經費、人員、設施的投入，減小區(qū)域內薄弱學校發(fā)展差異系數，開展優(yōu)質學校和薄弱學?；ハ嘟Y對幫扶。指導各校盡力進行班級均衡化資源配置，保證教育的公平性。

3、鞏固“兩基”成果，加強學籍統(tǒng)一管理。組織開展2015年“兩基”成果鞏固提高自查工作。堅持控輟保學工作“五落實”。進一步加強對教育部《中小學生學籍管理辦法》和各級教育主管部門對學籍管理規(guī)定的學習，提高師生、家長對學籍管理的知曉率，切實規(guī)范中小學生學籍管理，提升義務教育階段學校在校生的鞏固率。

（四）推進課程改革，深化教育內涵品質。

1、加強課改宣傳，轉變教師觀念。2015年為全區(qū)中小學課程改革全面推進年，各校要強力推進課程改革，大力宣傳課改意義，轉變教師的傳統(tǒng)思想和畏難思想，提高課改意識，大刀闊斧開展活動實踐，做到“學校要校校參與，教師要人人行動”。繼續(xù)推進各?！懊麕煿ぷ魇摇钡慕ㄔO與使用，深入開展各種課改活動，加強學科組研究，加強教師集體備課，有效使用導學案，促進教師進行多層次的研討、交流、碰撞，讓課堂真正成為學生高效、快樂的學習樂園。

2、深化課改培訓，提升教師能力。本學年將繼續(xù)采取“請進來，走出去”的辦法，切實加強對學校各科教學骨干教師、教研員、學校領導的培訓指導。將邀請知名專家、課改基地一線教師到講學；3月將邀請知名專家李鎮(zhèn)西到開展《課改-班主任的角色》專題講座；同時繼續(xù)選派校長、教師到山西太谷、廣州深圳、廣西、宜賓、廣元等課改優(yōu)秀示范基地進行實地考察，觀摩課改現場。2015年，將在老君鎮(zhèn)、東峰鎮(zhèn)、迎接鎮(zhèn)等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展片區(qū)課改研討會，促進農村區(qū)域課改經驗交流。指導各校強化參培教師回校后組織有效二級培訓，把學到的課改經驗運用于教學實踐，帶動全校教師共同開展課改實踐。

3、落實課改措施，構建管理體系。全區(qū)各級各類學校要增添課改具體措施，落實課改專項經費，強化教師課改培訓，切實開展課程改革主題活動，教研工作要服務課改，課改工作促進教研，進一步完善課改管理制度，加大對教師課改工作的考核力度，加強區(qū)域生態(tài)教育建設課堂研究，要大膽探索研究切合本校實際的課改新模式，強力打造生本課堂，構建課改管理體系。要成立以校長為第一負責人的課改工作領導小組，至少構建三層管理網絡：以校長為核心的決策層，以教導處（教科室）為重點的管理層，以課改教研組長，一線教師為主體的執(zhí)行層。實行層層負責縱向管理，使課改各環(huán)節(jié)得以真正落實。

（五）狠抓課堂效率，提升普通高中教學質量。

1、層層督查到位，狠抓高中教學常規(guī)。認真做好高中教育教學常規(guī)工作，局機關包聯人員堅持督查到位，區(qū)教研室堅持專項視導到位，各校負責人堅持目標管理到位，各學校領導蹲班聯系指導到位，各科任教師包聯督促關愛學生到位。落實“高一抓起、一抓三年”的管理措施。做好普通高中招生工作，認真組織好高中學業(yè)水平考試工作。

2、創(chuàng)新教學模式，提高課堂學習成效。指導各校以課堂教學改革為核心，努力構建“以生為本”的生態(tài)課堂，一方面研究適宜的課堂教學模式，如以先學后教，自主學習、合作探究、展示提升的課堂導學模式，充分調動學生的自主學習積極性，強調學生主體作用的發(fā)揮和學習能力訓練的綜合培養(yǎng)，全力打造快樂高效生態(tài)課堂。另一方面要堅持抓好高三復習課、講評課的教學指導，進一步強化集體備課，以此提高課堂效率與復習課效率。同時組織好各年級學科教學研討會，進一步提升學校課程管理能力和教師課程實施能力。

3、加強市級示范性普通高中的管理督查。根據市教育局相關文件精神，區(qū)3所市級示范性普通高中要認真做好復核確認驗收工作。2015年3月，市教育局將對我區(qū)三所市級示范性普通高中進行復核確認，學校要再次整理相關資料，及時梳理整改初驗反饋的問題，確保順利通過市教育局的復核驗收。

（六）堅持立德樹人，推進未成年人思想道德建設。

1、提高思想認識，加強隊伍建設。各校干部、教師要認真學習、深入領會黨的十八屆四中全會及“中國夢”系列重要文件精神，認真踐行社會主義核心價值觀，不斷提高師生員工的思想認識和政策理論水平。抓好德育骨干及班主任隊伍的培養(yǎng)，加強未成年人“心海護航”心理健康服務志愿者隊伍建設。

2、加強陣地建設，優(yōu)化育人環(huán)境。要保證德育工作經費的投入,加強德育陣地建設，配置基本設備設施，提供物質保障。各校要利用各種渠道，充分發(fā)揮校園電視、廣播、網站、校報、櫥窗、板報等陣地的育人作用，打造班級文化建設，挖掘校園文化內涵，強力打造校園文化，營造優(yōu)美育人環(huán)境。

3、開展主題教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

加強社會主義核心價值觀宣傳教育，推動社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進學生頭腦，各校要做到有標語、有專欄、有活動、有記錄。開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”三愛教育和“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”三節(jié)教育；組織“公民道德建設宣傳月”活動，加強禁毒教育和法制教育，舉辦法制警示教育巡回講座，五好小公民主題教育讀書活動，學雷鋒“五個一”活動，大力選樹宣傳先進典型；繼續(xù)開展“日行一善”志愿服務活動、中華經典誦讀活動、“做一個有道德的人”主題實踐活動、“愛心小天使”、文明禮儀教育等活動。組織開展“弘揚和培育民族精神月”活動，進行國家版圖意識教育。

4、加強德育課堂教學及心理健康教育。充分發(fā)揮德育課堂教學的主渠道作用，上好《思想品德》和《思想政治》課，挖掘各學科蘊含的德育資源，把德育有機滲透到各學科教育教學活動中。各中小學必須開設心理健康教育課程，做到有課程、有教師、有教材、有教學、有效果，形成心理健康教育工作長效機制。

5、抓好社會實踐及校外教育工作。各校要繼續(xù)加強校外德育基地建設，建立學生校外實踐園地；落實學生參加假期社會實踐活動各環(huán)節(jié)管理；大力推進區(qū)青少年學生校外活動中心建設，加強師資配備和培訓，確保5月份投入運行。已建成的“鄉(xiāng)村學校少年宮”要加強日常使用管理，制定工作計劃、活動方案，定期定量開展豐富多彩的活動，保證學生人人參與、周周參與，注重少年宮軟件資料建設，認真籌備2015年5月召開的全區(qū)學校少年宮建設工作現場會。

6、加強家庭教育指導及特殊群體學生關懷。進一步加強家長學校建設。要做到有牌子、有陣地、有隊伍、有措施、有記載。全區(qū)擬于3月下旬召開中小學家長學校建設工作推進會。繼續(xù)組織指導多所學校進行“全國優(yōu)秀家長學校實驗基地”創(chuàng)建工作，指導二中作好“全國優(yōu)秀家長學?！庇瓩z準備。各校要與社區(qū)、家庭配合，特別關注留守學生、殘疾學生、失依兒童、單親學生、貧困學生、進城務工農民子女、有心理疾患的學生及后進生的思想、學習和生活情況。抓好“留守學生之家”的建設、管理和使用。

7、加強德育教科研工作，規(guī)范德育目標管理。加強德育科研立項課題研究，德育教研活動的評比、競賽，德育校本課程建設的探究。繼續(xù)推行學校德育工作目標考核制度，對德育工作成績顯著的學校進行表彰或獎勵，對德育工作薄弱的學校責令限期整改，督促各校嚴格執(zhí)行學生期末德育成績考核評價。

（七）深化素質教育，全面提升學生綜合素質。

1、學校體育工作。

一是繼續(xù)規(guī)范體育常規(guī)管理工作。今年將繼續(xù)推進《學生體質健康標準》實施工作，確保學生體質健康標準測試上報率達100%，確保學生體質健康成績逐年上升；抓好“體育藝術2+1項目”（讓每個學生在九年義務教育階段掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長）的推進工作，抓好全區(qū)中小學生陽光體育活動和長跑活動；督查指導各中小學校開展豐富多彩、強身健體的群眾性體育活動，組織好相關體育比賽（如籃球、排球、足球、乒乓球等）。各校要認真實施義務教育課程設置方案，確保開足、開齊體育課程和課時，保證學生每天1小時的體育鍛煉時間。

二是認真組織好運動會、藝體節(jié)、體實考項目和各項比賽。指導各校做好迎戰(zhàn)省第十三屆運動會的準備工作和比賽期間的工作；認真組織開展“新華文軒杯”第六屆中小學生藝體節(jié)；選拔優(yōu)秀運動員參加市教育局2015中小學生田徑運動會；組織開展全區(qū)初中畢業(yè)生升學體育考試工作，加強過程管理，嚴格考試紀律。認真開展好學校體育傳統(tǒng)項目和新增項目的訓練，積極參加省、市、區(qū)的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、體操等比賽。

三是認真實施學校體育藝術工作五年行動計劃。認真貫徹〔2012〕53號、川辦發(fā)〔2013〕6號、川教〔2014〕71號和《市人民政府辦公室關于印發(fā)<市中小學體育藝術教育五年行動計劃（2014—2018年）>的通知》（資府辦發(fā)〔2014〕50號）等文件精神，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，切實落實“健康第一”的指導思想。建立健全學生體質健康狀況的問責機制。各學校要盡力改善體育教學條件、加強師資隊伍建設、開齊開足體育課程、落實1小時校園體育活動規(guī)定、實施學校體育評價制度，逐步實施本校體育藝術五年行動計劃。

四是積極開展體育工作評估、陽光體育學校創(chuàng)建工作。開展對學校體育教學和學生體質監(jiān)測工作的常規(guī)檢查、指導。督促各校10月底前完成國家級“學生體質健康監(jiān)測評價”、“學校體育工作評估”、“學校體育工作年度報告”等工作。繼續(xù)開展市級和省級“陽光體育示范學?！眲?chuàng)建活動，并逐步把“陽光體育示范學?！绷袨樵u估各類示范性學校的必備條件。2015年指導二小和馬鞍九義校創(chuàng)建省級“陽光體育學?！保笇t九義校、綿陽中學育才學校和老君鎮(zhèn)初級中學創(chuàng)建市級“陽光體育示范學?！保幠陜葓A滿通過評估驗收。

五是開展足球教學，創(chuàng)建“全國校園足球特色學?！?。指導有條件的學校積極組織中小學足球教學輔導，規(guī)劃指導中學、七小等6所學校積極爭創(chuàng)“全國校園足球特色學校”

2、學校衛(wèi)生工作。

認真貫徹落實《省教育廳關于進一步做好學校衛(wèi)生健康教育工作的意見》，著力抓好學校健康教育，落實健康教育每學期不少于6-7課時，達到有課時、有教材、有教師、有教案、有考核、有評價的“六有”要求。貫徹落實教育部頒發(fā)的《中小學健康教育指導綱要》，深入開展健康知識和技能培訓，組織實施教育部頒發(fā)的《中小學生近視眼防控工作方案》，落實崗位職責，加強保護學生視力工作。狠抓學校愛國衛(wèi)生工作，繼續(xù)開展校園內公共場所禁煙活動，創(chuàng)設整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，開展預防艾滋病、血吸蟲病、結核病及禁毒教育師資培訓工作，加強學校重點疾病防控工作。

3、學校藝術教育工作。

規(guī)劃指導七小創(chuàng)建省級藝術特色學校。開展全區(qū)中小學開齊開足藝術課程專項督查。組織中小學參加省第十一屆中小學生優(yōu)秀藝術人才大賽和區(qū)第六屆中小學生藝術節(jié)。落實體育藝術2+1項目、班級合唱和校園集體舞，使中小學生在校期間學會使用一至二種樂器、培養(yǎng)一至二項藝術愛好。繼續(xù)開展高雅藝術進校園和戲劇進校園活動。指導各校搞好“五四”、“六一”、“元旦”的慶?；顒?；繼續(xù)組織全區(qū)中小學生硬、軟筆書法比賽。組織好“國學經典誦讀”活動及全區(qū)中小學生誦讀比賽和合唱比賽，“牽手國壽，夢想家園”少年兒童繪畫評選和“美麗中國夢”第三屆國家版圖知識競賽和少兒手繪地圖大賽。

4、科技教育。

認真貫徹落實《中華人民共和國科學技術普及法》及《省科學技術普及條例》，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。以活動為載體，督促指導各學校以節(jié)能減排為主題，廣泛開展科普宣傳月、科技活動周、科普活動日活動，活動要有方案、有總結、有簡報、有過程記錄。與區(qū)科協密切配合，認真組織開展第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽。在全區(qū)中小學中認真開展好“愛科學、學科學、用科學”征文與制作評選活動。做好科普調查統(tǒng)計工作。

5、學校國防教育。

認真落實學?！秶澜逃ā芬?guī)定，提高國防教育在地方課程中的開課率和軍事訓練的開課率。進一步貫徹《高級中學學生軍訓教學大綱》，確保高中階段新生參加軍訓面達100%，有條件的初一新生也要組織軍訓，同時要提高軍事理論的開課率，增強學生的自救自護能力。認真開展國防教育日活動，進一步增強師生關心國防、支持國防、自覺履行國防義務的使命感和責任感。切實開展雙擁工作，落實《市軍人子女教育優(yōu)待辦法》。配合區(qū)人武部做好征兵宣傳、文憑審核等工作。

（八）以教科研促發(fā)展，彰顯學前教育特色。

1、以科研為契合，促進城鄉(xiāng)幼兒園雙向互動發(fā)展。

在省級課題《區(qū)域推進鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園建設實踐研究》中期成果的基礎上，調整思路，有針對性地繼續(xù)深入開展城鄉(xiāng)六片區(qū)結對幫扶活動，實現六片區(qū)城區(qū)示范園與鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園雙向互動發(fā)展。一是強化城區(qū)示范性幼兒園精細化管理。細化教學過程管理，突出游戲化、特色化教學效果，充分發(fā)揮輻射示范作用，引領全區(qū)幼兒園健康、優(yōu)質發(fā)展；二是規(guī)范鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園園務管理工作。新建幼兒園在初始階段管理工作必須套模發(fā)展，常規(guī)管理基本制度要求基本一致，達到規(guī)范化的基礎后再進行變通發(fā)展；三是加大中心園教學教研工作專項輔導。建立完善園本培訓制度，定期組織教研活動，主題教育活動，參與教學競賽、教師技能比賽等。

2、加強內涵提升，努力追求優(yōu)質化發(fā)展之路。

以“片區(qū)推進，個體培育，特色發(fā)展”為原則，在統(tǒng)一要求鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園規(guī)范化發(fā)展的基礎上，通過搭臺子、引路子，促進優(yōu)質化、特色化發(fā)展，提升幼兒園的內涵。指導一些教學條件成熟的中心幼兒園，開設本園特色教育活動，挖掘鄉(xiāng)土資源，大膽構建農村幼兒園鄉(xiāng)土課程建設，進一步提升幼兒園保教質量。

3、狠抓幼師隊伍建設，不斷增強教育發(fā)展后勁。

繼續(xù)抓好幼兒教師隊伍專業(yè)培養(yǎng)，組織公辦幼兒園教師專題全員培訓，舉辦第四屆幼兒園園長高峰論壇會。進一步加強鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園轉崗教師的專業(yè)技能學習。邀請省級知名專家赴講學，專題輔導幼兒園教材教法，定期組織全區(qū)公、民辦教師開展幼兒教學研討課、片區(qū)交流觀摩等活動，進一步提升全區(qū)幼兒教師專業(yè)化水平。

第7篇：法治教育基地建設方案范文

關鍵詞:學前教育 免費 男幼師生

中圖分類號:G658.1文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)02-064-02

一、免費男幼師生教育政策的背景綜述

學前教育是關系一代人健康成長的重要教育階段,在教育發(fā)展的新時期被定義為“奠基教育”,在世界范圍內正日益受到廣泛重視。但是不容回避的是,目前幼兒園中男教師的嚴重匱乏正成為社會廣泛關注的現象。男幼師從事學前教育工作,具有女幼師所不具備的優(yōu)勢,他們有利于幼兒形成健康、平等的兩性觀念,培養(yǎng)幼兒剛毅和勇敢的品質,對于促進幼兒個性全面和諧的發(fā)展,提高全民族素質具有極其重要的意義。盡管如此,由于種種原因,長期以來,男性青年基本不報考幼兒師范,地方招聘幼兒教師總是鮮有男教師應聘,從而導致幼兒園師資隊伍性別結構嚴重失衡,許多大城市公辦幼兒園長期無男教師,逞論偏遠地區(qū)的私立幼兒園。許多有識之士愈加認識到,學前教育階段師資隊伍的生態(tài)平衡關系到民族素質、國家未來,因此要采取超常規(guī)的舉措,培養(yǎng)與選聘優(yōu)秀男幼師充實到幼兒園任教。

為鼓勵優(yōu)秀男生當幼兒教師,創(chuàng)新幼兒園男教師的培養(yǎng)機制,切實解決長期困擾幼兒園的師資男女比例嚴重失調的問題,2010年江蘇省率先在國內試點男幼師生免費教育工作,以解決省內學前教育師資隊伍建設中最突出的問題。當年從全省的初級中學中招收培養(yǎng)300名五年制師范學前教育專業(yè)免費師范男生（簡稱免費男幼師生,下同）,力爭通過3-5年的努力,使全省每所幼兒園擁有至少一名男教師。這些免費男幼師生實行定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)的一體化機制,參加提前批次錄取,入學前與錄取學校和生源所在地教育行政部門簽訂協議,承諾畢業(yè)后從事學前教育工作不低于五年,免費男幼師生在校學習期間免除學費、住宿費,并補助生活費,畢業(yè)后回生源所在省轄市由當地教育行政部門安排到公辦幼兒園任教,確保有編有崗。

由此可見,江蘇省作為東部沿海經濟發(fā)達省份高度重視學前教育的發(fā)展和對師資隊伍的培養(yǎng),而對于承擔培養(yǎng)任務的三所幼兒師范學校來說,能否使免費男幼師生在校期間得到健康全面地發(fā)展不僅關系到省委、省政府這一重大決策的成敗得失也關系到未來省內幼兒園教育生態(tài)失衡現狀的改變,因此如何做好免費男幼師生的教育教學工作必然成為幼兒師范院校德育工作者關注的話題。

二、免費男幼師生群體存在的特點及問題

接到免費男幼師生的培養(yǎng)任務以后,三所省內的幼兒師范院校積極貫徹落實這一利國利民的教育政策,圍繞培養(yǎng)和造就優(yōu)秀男幼兒教師的目標,結合本校實際,精心制定培養(yǎng)方案,大力推進教育改革,給免費男幼師生提供盡可能多的“特殊待遇”,同時也建立了必要的免費男幼師生的激勵機制、淘汰機制,以保證未來學前教育師資的素質。以徐州幼師為例:為免費男幼師生精心開展專項入學教育活動;制定培養(yǎng)方案,安排責任心強、業(yè)務水平高的老師給免費師范生上課;加強技能技巧的專項訓練;完善實習基地建設,促進免費生的健康成長。就免費男幼師生群體而言,入學分數高、文化功底牢、基本素質好、生源的質量優(yōu),成為這一群體甫一亮相最閃亮的標簽。但是不容否認的是,免費男幼師生政策實施以來,在部分學生身上還存在一些亟需解決的問題。

1. 學習動力不足,求學動機有待于進一步端正。

江蘇省對免費男幼師生實行特殊的政策保障,實行“兩免一補”的政策,使他們感覺不到經濟負擔,此外省轄市教育主管部門負責落實免費男幼師生的教師崗位,確保有編有崗,使他們再無就壓壓力。絕大部分免費男幼師生能夠珍惜來之不易的學習機會,正確認識到自己的義務與責任,但是由于衣食無憂,就業(yè)保底,學業(yè)過關即可再加之十五、六歲的他們初中畢業(yè)尚未形成正確的價值觀、人生觀、事業(yè)觀,使一些免費男幼師生身上存在盲目和消極的學習態(tài)度,學習動力嚴重不足。在《江蘇省免費師范生（高等幼兒師范男生）培養(yǎng)就業(yè)協議書》中明確規(guī)定:免費師范生畢業(yè)后回生源所在省轄市,由市教育局負責安排到公辦幼兒園任教,免費師范生在畢業(yè)前不得參加“專轉本”等學習,在協議服務期內一般不得報考脫產專升本學習。據此,有些免費男幼師生認為“不能參加‘專轉本’學習,意味著沒有升學壓力,學習缺乏動力”,這種學習狀態(tài)的動力缺失,分配方向的確定無疑,畢業(yè)后工作環(huán)境的相對穩(wěn)定都使他們缺乏對人生職業(yè)合理的規(guī)劃與設計,學業(yè)上容易養(yǎng)成得過且過、六十分萬歲的惰性,再無初中時求學上進的內驅力和對未來生活的憧憬,這無疑成為擺在免費男幼師生思想政治教育工作者面前的一道難題。

2.心理狀況復雜,合理的減壓機制有待于完善

免費男幼師生與其他幼師生相比,在入學方式、學習發(fā)展目標、培養(yǎng)觀念、就業(yè)去向和方式等方面都有政策方面的規(guī)定和要求,具有一定的契約性,剛剛走進校園的免費男幼師生們因為成績優(yōu)異,食宿免費,就業(yè)保底,在外人看來他們身上籠罩著一層幸運的光環(huán),部分免費男幼師生因此沾沾自喜,自我感覺良好,但隨著課程進度的深入,藝術課的要求的提高,使得他們在技能技巧課上與女生和有一定功底的非免費男生相比存在的差異逐漸顯現,如果不能采取措施勇敢面對、及時彌補,相反籠罩在免費生的光環(huán)下自我陶醉的話,這種差距會越來越大,而最終面對現實時,他們原有的自信滿滿不但消失的無影無蹤,反而容易走向自卑的心理極端,非常不利于免費男幼師生的健康成長。

還有部分免費男幼師生選擇學前教育專業(yè)是因為家庭貧困,無法承擔上高中、讀大學的相關費用,因而中考時選擇報考免費男生來減輕家庭的壓力,這種家庭貧困導致的權益選擇和中考時成績優(yōu)異的現實交織在一起,會使初入校園的免費男幼師生心理狀態(tài)時而極度自卑時而極度自負,在重視藝術課學習的幼師校園中,他們會更加自卑,羞于自我表達,放棄各種鍛煉自己的機會,久而久之成為學校的弱勢群體,被大家遺忘在偏僻的角落。此外,還有部分免費男幼師生存在著對專業(yè)選擇的困惑和未來前途的擔憂,擔心將來到基層幼兒園和落后地區(qū)任教,工資待遇水平不高,自身的抱負無法施展,由此產生了得過且過的心理狀態(tài)。

3.權利義務失衡,正確的權利義務觀念亟待形成

根據《省教育廳關于開展師范生免費教育試點工作的通知》精神,省財政每年為每位免費男幼師生提供1萬元的資助。而畢業(yè)后,這些學生也要履行免費師范生的義務:畢業(yè)后從事幼兒園教學工作不少于五年。大部分免費男幼師生也能夠明確自己的權利和義務,然而,部分學生過多地關注“免費”的權利,而忽視要履行的“義務”,換句話說,他們并沒有做好將來承擔學前教育工作的思想準備,時而流露出不愿遵守協議的念頭,這種只愿意享受免費權利不愿意承擔相應義務的問題,暴露出了一些學生誠信觀念和法治意識的淡薄。有些學生擔心免費生服務期的相關規(guī)定會限制自己的學習深造,與其他升入高中將來進入大學的初中同學相比,他們有時會覺得得不償失,后悔自己的選擇。

三、積極探索免費男幼師生思想政治教育的新路徑

1.政府強化責任,進一步完善免費生各項相關配套措施

加強幼兒園男教師隊伍建設是一個系統(tǒng)工程,涉及到宣傳、培養(yǎng)、培訓、管理、待遇等一系列的關鍵環(huán)節(jié),需要從政府的層面跟進配套設施。政府要加大宣傳力度,調整社會各界對男幼師的認識,為他們的成長成才和隊伍的發(fā)展壯大營造良好的社會氛圍,讓學前教育事業(yè)成為全社會最受尊重的事業(yè)之一,讓幼兒教師職業(yè)得到從業(yè)者內心的悅納和價值的認同,讓幼兒教師獲得合理的回報和福利保障,規(guī)劃出每一個從教者對職業(yè)發(fā)展的清晰脈絡。同時要進一步改革男幼師生的免費教育制度,進一步細化各項具體的制度安排,確立全面系統(tǒng)的問責機制、淘汰退出機制和資金保障、監(jiān)督機制,真正把解決免費男幼師生的思想問題與解決他們的實際問題結合起來,確保這項利國利民的好政策落到實處。只有在政府層面通過行之有效的制度輔助,對幼兒男教師真正實現情感留人、待遇引人、事業(yè)迷人,才會吸引更多的優(yōu)秀男青年走進幼兒園成為一名終身致力于幼教事業(yè)發(fā)展的教育工作者。

2.學校開展活動,多一些對免費男幼師生的人文關懷

針對免費男幼師生自身的特點和存在的問題,學校要樹立以人為本的育人理念,采取揚長補短的相關措施,充分發(fā)揮他們文化課的優(yōu)勢和邏輯思維上的特長,開展喜聞樂見的活動,逐步滲透職業(yè)理想教育、感恩誠信教育和心理健康教育。

（1）滲透職業(yè)理想教育

職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求,也包含對事業(yè)成就的追求,江蘇省實施學前教育男師范生免費教育,希望吸引的是具有愛心、喜歡兒童、熱愛教育的有志男青年,而不是那些僅僅把讀免費師范當做權宜之計和職業(yè)跳板的人,部分免費師范生學習動力不足,歸根到底是沒有正確的職業(yè)理想,對教師的責任感和使命感缺失。學校要通過舉辦名師和優(yōu)秀教師的事跡報告會、尊師重教政策報告會、主題班會、民主生活會等形式,使免費男幼師生明確學前教育事業(yè)在社會發(fā)展中戰(zhàn)略地位、幼兒教師的社會地位和職業(yè)地位、江蘇省開展師范生免費教育的戰(zhàn)略意義、幼兒教師的歷史使命和重大作用,從而引領他們在學前教育事業(yè)中不斷前行。

（2）開展感恩誠信教育

感恩教育是教育者運用一定的教育手段和方法,創(chuàng)造一定的教育氛圍,對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。在免費男幼師生的感恩教育中,學校可以通過課堂教學,舉辦專題講座,挖掘和大力宣傳典型人物和先進事跡,用先進人物的優(yōu)秀品德和模范行為感染和影響免費師范生,讓有感恩之心的人講感恩,讓同齡人講感恩,使免費男幼師生學有方向,趕有目標。還可以邀請知名的道德模范宣講先進事跡,積極挖掘本校出現的學生先進模范人物,開展“道德之星”、“精神文明建設標兵”等評選活動,引導免費男幼師生把學會感恩作為改造自己人生觀、價值觀的核心內容,讓其感受到道德模范就在身邊,產生對道德的認同心理和情感。

同時,通過營造誠信氛圍、開展主題宣講和介紹法規(guī)政策等多種方法,加強免費師范生的誠信教育,使他們能夠在幼兒師范學校五年以至今后更長的時間里,始終能夠持有“教育是光榮的事業(yè),獻身教育我無怨無悔”的認識,信守承諾,獻身教育。也可以讓免費師范生聯合簽署一份信守“免費師范生協議”的承諾書,通過書面形式對其予以警示、教育和約束。

（3）加強心理健康教育

加強對免費男幼師生的心理健康教育。對他們不僅生活學習上要關懷備至,心理健康上更要給予關心和幫助。要根據其心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導或咨詢活動,幫助他們正確處理在環(huán)境適應、課堂學習、社會交往、職業(yè)規(guī)劃和情緒調節(jié)等方面的心理困惑。學校要建立心理檔案,跟蹤關注免費師范生的心理發(fā)展狀況,教育和引導他們不斷地加強心理品質修養(yǎng)和鍛煉,為健康成長成才打下良好的基礎。

3.教師加強正面引導,使其樹立正確的權利義務觀念

教師要了解免費男幼師生的思想、學習和生活實際,對于這一群體中存在的錯誤想法和不良情緒要進行適時的有針對性的指導和調節(jié)。引領學生學會平衡文化課學習和專業(yè)課訓練之間的關系,提升其學習興趣,激發(fā)他們學習的動力,同時推進免費男幼師生校際間的交流,鼓勵他們走出校園參加社會實踐,提升綜合素質。

與此同時,教師要幫助他們樹立正確的權利義務觀念,明確師范生的免費教育不是無條件的免費,它是以就業(yè)的承諾和協議為基礎的。免費男幼師生應該信守承諾,在五年的學習之后,主動回到簽約地工作。如果免費師范生只強調自己享有的權利,忽視或不愿履行應盡的義務和責任,學校應啟動相關退出與問責機制,這勢必會造成社會資源的浪費,損害學校、社會和國家的利益。為避免此類情況的出現,教師應該對免費師范生加強法制教育,增強法制觀念,使其能夠正確認識利與義務的辯證關系,在現在的學習生活中以及在以后的教學教育實踐中正確行使自己的權利,自覺履行自己應盡的義務和責任。

參考文獻

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第8篇：法治教育基地建設方案范文

一、以學習實踐科學發(fā)展觀為契機，進一步理清工作思路。

學生處領導班子高度重視科學發(fā)展觀學習實踐活動，把學習實踐活動當作學生工作上層次、上水平的契機，經過學習、交流和研討，學生工作處進一步確立了“穩(wěn)定奠基、學風領先、文化鑄魂、整體統(tǒng)籌”的學生工作理念，明確了工作目標：以教育培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人為目標，以全面提高學生的綜合素質為導向，以全面實施輔導員制為重點，以服務學生成長成才為落腳點，以提升學生的就業(yè)競爭力為重心，積極創(chuàng)新學生教育、管理和服務的新途徑、新方法，不斷推進學生工作的科學化、規(guī)范化、民主化和法治化，為構建和諧校園，為學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定做出貢獻。此外，學生處還組織實施了幾個在校內具有較大影響力的學習實踐活動：

1、舉辦學生骨干學習實踐科學發(fā)展觀培訓班。學生處在3月份舉辦了學生骨干學習實踐科學發(fā)展觀培訓班。培訓班以提高學生骨干的工作能力和服務水平，充分發(fā)揮科學發(fā)展觀以人為本的核心理念對學生骨干成長成才的指導性作用，把大學生骨干培養(yǎng)成為科學發(fā)展觀的自覺學習者、積極傳播者和忠實實踐者為目的，組織學員開展了“我為師大獻一策”活動、學習交流活動和社會實踐鍛煉。同時，開展了“三個三”活動，受到省教育廳的好評。

2、舉辦“校長有約”學生座談會?！靶ｉL有約”是我校在學習實踐科學發(fā)展觀活動分析檢查階段中所開展的一項與學生零距離交流活動，是在第一階段充分調研的基礎上，繼續(xù)傾聽學生心聲，彰顯以人為本，貫徹落實科學發(fā)展觀的一個具體舉措，也是校學習實踐活動領導小組研究實施開展的一項重要活動，受到了大學生的熱烈歡迎，切實解決了學生們所關心的涉及到切身利益的問題。

二、積極貫徹落實中央十六號文件精神，強化校風學風建設，切實抓好學生安全穩(wěn)定工作。

本學期，學生工作處結合當前國內外形勢以及學生的思想實際，圍繞建國60周年等重大事件，在學生中深入進行世界觀、人生觀、價值觀教育，加強形勢政策教育，不斷提高學生的思想政治覺悟，增強其政治辨別能力。

1、深入開展大學生文明養(yǎng)成教育活動。本學期，學生處結合實際情況在廣大學生中繼續(xù)開展以“躬行小善、和諧發(fā)展”為主題的大學生文明養(yǎng)成教育活動。為突出專業(yè)特色，提高主題教育活動的質量和水平,學生處面向各學院開展教育方案立項申報工作，16項方案獲準立項資助。各學院結合實際情況，制定了面向全?；驅W院開展的主題鮮明突出、內容充實、形式新穎、操作性強的實施方案，并開展了相關教育活動。

2、開展畢業(yè)生主題教育活動，確保畢業(yè)生安全離校、文明離校。為進一步加深畢業(yè)生與學校、畢業(yè)生與師長以及畢業(yè)生之間的情誼，教育引導畢業(yè)生文明離校，在全體屆畢業(yè)生中開展了“文明留給母校，感激留給老師，關愛留給同學，信心留給自己”主題教育活動，學生處向全體畢業(yè)生贈送了紀念冊，順利舉辦了屆本科生畢業(yè)典禮暨學位授予儀式。

3、堅持學生工作隊伍值班制度。在學校申博失利、“”敏感期、畢業(yè)生離校期間，學生處明確要求各學院值班人員堅守崗位，文明執(zhí)勤。同時要求值班人員深入到學生中去，開展調查研究，及時準確地把握學生的思想動態(tài)，了解學生方方面面的情況和意見，便于及時解決問題，消除隱患，有預見性地開展工作。尤其在學校申博失利和畢業(yè)生離校期間，學工處及學生輔導員實行雙重值班制度，值班人員深入學生生活區(qū)及教學區(qū)巡視，檢查學風及安全穩(wěn)定情況，督促學生勤奮學習、正常作息，并及時處理各種突發(fā)事件。

4．加強假期安全教育。清明、“五一”、暑假前，及春游季節(jié)到來時，學生處都召開學生工作會議，安排部署假期學生安全教育工作。假后對學生返校情況進行及時統(tǒng)計，強調學生的安全管理，加強檢查和督促力度，確保學生安全離校，安全返校。制定了“學生節(jié)假日去向表”，對不在校的學生進行登記；對于暑假申請住校的學生也要填寫“學生暑假住宿申請表”，有力地加強了學生的安全管理。

5、切實關心和解決學生的實際問題。學生處在網上開設了“處長信箱”和學生留言板，及時收集學生的意見和建議，每學期都召開學生思想狀況座談會和學生代表座談會，傾聽學生在學習、生活中遇到的困難與問題，并將學生比較關心的問題向學校有關部門進行信息反饋，千方百計予以解決。本學期，學生處又實行了處領導接待日制度，及時傾聽學生的心聲。

6、充分發(fā)揮學生自治組織、網絡、報刊主陣地作用，推動思想政治教育工作向縱深發(fā)展。本學期，學生自我管理委員會在學生工作處的指導下，秉承“以生為本”的工作理念，以教育為目的，以管理為手段，以服務為形式，充分發(fā)揮了其作為學生自治組織的作用。本學期，《學生工作》共出版四期，與全國60余所高校展開交流并受到好評?！锻瑢W之友》共出版四期，發(fā)行量大（每期印發(fā)5000份），內容更加貼近學生實際，已經成為校園內非常受學生歡迎的報刊之一。

三、積極完善激勵機制，扎實做好評獎評優(yōu)工作。

本學期，學生工作處根據上級的有關要求和形勢發(fā)展的需要，重新修訂或制定了一些規(guī)章制度，明確要求，規(guī)范管理，認真做好學生違紀處理與教育工作。順利完成學生各類評獎評優(yōu)工作，通過樹立、宣傳學生典型，更大限度地發(fā)揮了學生榜樣的示范作用，收到了良好的成效。

1、根據省教育廳和團省委有關要求，認真做好省先進班集體、省三好學生、省優(yōu)秀學生干部的評選推薦工作。06化學師范班等13個班級被評為省先進班集體，儲東巍等17名同學被評為省三好學生，陳遙等13名同學被評為省優(yōu)秀學生干部。

2、開展和諧班級、和諧宿舍評選工作。為進一步推動我校班級建設和宿舍建設，積極推進和諧校園創(chuàng)建活動，根據學校整體工作安排，開展了和諧班級、和諧宿舍評選工作，102個班級被評為和諧班級，1052個學生宿舍被評為和諧宿舍。

3、組織開展了優(yōu)秀女大學生評選表彰活動。組織召開了年度優(yōu)秀女大學生表彰大會，隆重表彰了體育學院女子跆拳道隊等3個優(yōu)秀女大學生先進集體，電氣工程及自動化學院何穎等85名優(yōu)秀女大學生。

4、開展各種獎助學金評定工作。學年度共評出朱敬文獎學金371名，朱敬文助學金6名；安康獎學金135名；中國移動獎學金49名。

5、開展屆優(yōu)秀畢業(yè)生的審核與評定工作，共有897名同學獲得“優(yōu)秀畢業(yè)生”榮譽稱號。

6、開展—學年度的學生個人成就獎的評定工作，有303名同學獲得個人成就獎。

7、做好違紀學生的處理工作。組織開展屆畢業(yè)生中受處分學生的處分評議工作，共有51名同學在畢業(yè)前解除處分，同時做好日常學生違紀的材料梳理、文件起草、正式文件印發(fā)等工作。

8、組織開展本科學生第八屆延期課題結題工作、第九屆科研課題中期檢查、畢業(yè)班課題結題工作，順利完成第二屆學生工作科研課題結題工作。

四、繼續(xù)完善立體式資助體系，促進學生和諧發(fā)展。

本學期，學生處積極開展貧困生資助工作，繼續(xù)完善立體式資助體系，關心和解決與學生密切相關的實際問題，不斷增強資助工作的針對性和實效性。

1、進一步調研學院勤工助學基金使用情況，調整學院勤工助學基金分配標準，劃撥本學年資金。

2、配合中國銀行、中國工商銀行開展貸款畢業(yè)生還款情況跟蹤統(tǒng)計，整理相關材料并歸檔。

3、整理補充2000級以來3886名學生貸款信息，并上報國家教育部，將相關信息輸入學生貸款系統(tǒng)。

4、年我校生源地貸款辦理人數和辦理金額居全省高校前列，生在全省貸款總金額縮減一半的情況下，我校貸款金額反而比去年超出20%，保質保量完成了年源地貸款的組織培訓、報名統(tǒng)計、證明打印工作。

5、完成05級畢業(yè)生國家助學貸款還款確認工作，并與貸款學生簽訂了還款承諾書。

6、圓滿完成年春季困難補助和伙食補貼工作。向1376名困難學生發(fā)放了32萬元的春季困難補助，解決了困難學生冬春季交替之際的生活困難。向3165名學生發(fā)放了63.3萬元伙食補貼，幫助經濟困難學生緩解了因物價上漲帶來的生活壓力。

7、做好學生的醫(yī)療保險理賠工作。本學期為63名學生辦理了醫(yī)療理賠。

8、做好敬愛助學金、助學金、福彩助學金的發(fā)放工作，召開了助學金獲得者座談會，總結了助學金獲得者上一學期的學習生活等情況。認真完成了簽訂-2010學年陶欣伯助學金捐助協議的相關準備工作。

五、加強就業(yè)指導，優(yōu)化服務流程，積極開拓就業(yè)市場。

本學期，學生處積極落實有關就業(yè)的具體政策，組織籌辦了就業(yè)工作推進會，繼續(xù)做好大學生村官和年應屆優(yōu)秀大學畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉的選派工作，加強就業(yè)指導，優(yōu)化就業(yè)服務。

1、認真完成師范大學年就業(yè)工作推進會的籌備工作。在學生處的積極推動下，本學期學校召開了就業(yè)工作推進會，會議強調了就業(yè)工作的生命線意識，并且明確了各學院就業(yè)工作責任人，出臺了一攬子就業(yè)工作相關文件。

2、進一步加強就業(yè)指導力度。本學期，在學生處的積極推動下，我校在全省較早地開設了“兩課”—職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課，并將“兩課”列入學校教學計劃之中。通過就業(yè)指導課、專題講座、服務咨詢、模擬求職和職業(yè)測評等方式，對畢業(yè)生進行形勢教育、國情教育、政策教育、思想教育、誠信教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新職業(yè)意識和求職技能方面的教育和指導。已經建立了一支強有力的就業(yè)指導和大學生生涯規(guī)劃指導隊伍，全面提高了就業(yè)工作水平。

3、推行全程化、個性化的就業(yè)服務。開展畢業(yè)生就業(yè)意向調查，設立常態(tài)的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展咨詢和日常咨詢輔導活動，繼續(xù)發(fā)揮好網上職業(yè)規(guī)劃測評平臺的作用，為畢業(yè)生提供職業(yè)發(fā)展測評及輔導服務。為屆6000余名畢業(yè)生辦理了派遣方案及檔案郵寄工作。發(fā)放了職業(yè)技能培訓助學卷，此舉受到了大學生的歡迎和社會的高度關注，《光明日報》等媒體做了重點報道。

4、繼續(xù)探索學校與用人單位的經常性聯系的新機制，開展就業(yè)市場拓展工作。組織相關人員赴等地拓展就業(yè)市場，取得了良好的效果。協助地方人事部門做好我校未就業(yè)籍畢業(yè)生進入省級見習基地就業(yè)見習相關工作。繼續(xù)強化畢業(yè)生就業(yè)實習實訓基地建設，為確保畢業(yè)生充分順利就業(yè)提供條件。承辦了省年高考招生咨詢會（會場）。

5、做好屆畢業(yè)生教師資格認定相關工作，全校共計1499人申報，順利為學生辦理了相關手續(xù)，并在全校范圍內及時宣傳省教師資格認定有關政策。

6、順利完成省選調生和各市高校畢業(yè)生到村任職報名、面試、政審工作，受到了省市有關部門的高度贊揚。

7、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，提高了大學生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。等25名同學獲獎，并選拔出優(yōu)秀選手參加第四屆省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽。

六、充分發(fā)揮中心輻射作用，繼續(xù)加強和改進心理健康教育工作。

本學期，學生工作處以構建和實施心理健康安全監(jiān)護體系工作為主線，在狠抓工作落實上下功夫，在全員覆蓋上下功夫，在完善工作機制上下功夫，為學生心理健康教育提供了良好的宣傳輿論環(huán)境和工作機制支持，增強了學生心理健康教育與咨詢工作的主動性和實效性。

1、繼續(xù)做好心理咨詢工作。加強與心理咨詢教師的聯系與溝通，開展好門診咨詢服務，在成功疏導有心理障礙學生的基礎上進一步開發(fā)學生的潛能，本學期，三個校區(qū)共有800余人次接受了專業(yè)教師的心理咨詢與輔導。

2、舉辦了地區(qū)高校心理健康教育工作研討會。會議總結了地區(qū)高校心理健康教育研究中心的工作，傳達了全國大學生心理健康教育工作會議精神，確定了“地區(qū)高校心理健康教育工作論壇”、“地區(qū)高校心理健康知識講座巡講”、“大學生心理健康知識征文”等四項活動為第八屆心理健康教育活動月的內容。

3、舉辦省大學生心理危機干預工作論壇。論壇邀請了譚頂良等知名專家學者授課，通過講授、交流等方式，指導高校教師、學生工作者、心理健康教育工作者等掌握心理危機干預的策略與基本技能。

4、開展第八屆“5.25”心理健康教育文化月系列活動。為進一步推進大學生心理健康教育工作，提高我校大學生心理健康水平,不斷開發(fā)大學生的心理潛能，學生處在全校開展第八屆“5·25”心理健康教育文化月活動。各學院也根據活動主題，并結合學院實際情況，開展了具有自身特色的活動。

5、舉辦了大學生心理健康知識宣傳周活動，通過展板、報紙、傳單等向學生普及了心理健康知識，引導教育學生關注心理健康。

6、認真指導大學生心理發(fā)展協會以及各班級信息員開展工作。

七、扎實做好士官征召和大學生預征入伍工作，國防教育工作有聲有色。

本學期，在認真分析新時期高校武裝工作任務與特點的基礎上，按照學校有關要求，結合實際情況，重點開展了以下幾項工作：

1、圍繞學校的全局工作制訂階段性工作計劃，使軍事理論教學、學生征兵等與全校的教學和新生入學教育等工作有機結合，合理調配時間、使用資源。

2、廣泛聯系駐徐部隊和軍事院校，搞好軍民共建，爭取一切可以為我校軍事訓練和軍事教學服務的資源。

3、堅決貫徹落實總政治部、總參謀部和國家教育部的指示精神，進一步改革我校軍事理論課程教學，并按學校要求完成了標準化課程建設。