工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

沒(méi)有任何相關(guān)資料汲取和查閱，創(chuàng)業(yè)很艱難，可張銳心里還是有他的“小九九”，在不到兩個(gè)月的時(shí)間里，一邊與內(nèi)蒙及國(guó)家級(jí)舞蹈演員與專家交朋友并征求意見(jiàn)，一邊研發(fā)舞蹈產(chǎn)品。一連串的雛形產(chǎn)品設(shè)計(jì)不計(jì)其數(shù)，張銳對(duì)產(chǎn)品研發(fā)的癡迷程度，員工們說(shuō)：“那是張總和舞美的‘初戀’。”

“我既然做舞蹈產(chǎn)品，就要擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任，爭(zhēng)做第一是我追求的永久動(dòng)力?！边@是張銳給自己提出的高標(biāo)準(zhǔn)。在張銳的倡導(dǎo)下，他們的舞美企業(yè)建立了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)站，導(dǎo)入VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，創(chuàng)辦企業(yè)內(nèi)刊《舞之戀》，搭建起了與舞者的互動(dòng)平臺(tái)，打造“舞之戀”品牌工程，引進(jìn)舞蹈鞋生產(chǎn)流水線，實(shí)現(xiàn)了從手工業(yè)向工業(yè)化生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。這許許多多的創(chuàng)新和每一次“爭(zhēng)取第一”的行動(dòng)，都讓張銳不斷地成熟、進(jìn)步。員工們又說(shuō)：“這是張總和舞美的‘熱戀’。”

你婀娜善舞，我合拍相伴。舞美企業(yè)的核心服務(wù)理念不僅貼切地體現(xiàn)了舞蹈用品與舞者親密無(wú)間的關(guān)系，也把服務(wù)的精髓滲透于其間。二十多個(gè)年頭，舞臺(tái)上輪換了無(wú)數(shù)新面孔，張銳和他的員工們都全力以赴滿足舞者的需求。這種對(duì)舞蹈事業(yè)默默的支持與付出，員工們?cè)僬f(shuō)：“這是張總和舞美的‘暗戀’?！?/p>

舞蹈藝術(shù)沒(méi)有國(guó)界，但舞蹈用品卻有。2001年5月，張銳參加了在英國(guó)黑池舉行的“第72屆國(guó)際舞蹈節(jié)”，并結(jié)識(shí)了一些非常有誠(chéng)意的合作商，由此邁出了“舞之戀”產(chǎn)品走出國(guó)門的第一步。同年12月，首批“舞之戀”產(chǎn)品發(fā)往歐洲。張銳認(rèn)為：打造一個(gè)知名的國(guó)際品牌等于開拓了最好的市場(chǎng)。緊接著他們進(jìn)一步向國(guó)外市場(chǎng)發(fā)出“攻勢(shì)”，歷經(jīng)兩個(gè)月的網(wǎng)上談判，終于和法國(guó)商達(dá)成合作意向，舞之戀國(guó)際舞鞋正式落戶世界最浪漫的城市――巴黎?！拔柚畱佟卑屠杵放茖Ｙu店在當(dāng)年正式開業(yè)，打破了國(guó)內(nèi)眾多舞蹈用品企業(yè)“貼牌加工”的發(fā)展瓶頸。

第2篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

造國(guó)家軟件名城之際，這個(gè)被稱為“天堂硅谷”的花園城市又迎來(lái)了第六屆中國(guó)杭州電子信息博覽會(huì)暨第六屆杭州國(guó)際社會(huì)公共安全產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)的開幕。

本屆杭州電博會(huì)由杭州市政府聯(lián)合商務(wù)部外發(fā)局、浙江省經(jīng)信委、浙江省政府臺(tái)辦和臺(tái)灣電電公會(huì)共同主辦。浙江省副省長(zhǎng)毛光烈、工信部軟件服務(wù)業(yè)司副巡視員謝渡嬰、杭州市市長(zhǎng)邵占維、浙江省經(jīng)信委主任謝力群、臺(tái)灣電電公會(huì)副理事長(zhǎng)鄭富雄等嘉賓出席了開幕式。來(lái)自英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、日本、沙特、緬甸、澳大利亞、香港、澳門等有關(guān)機(jī)構(gòu)嘉賓也應(yīng)邀出席。

始于2007年的“中國(guó)杭州電子信息博覽會(huì)”由杭州市政府與臺(tái)灣電電公會(huì)合作，意在推動(dòng)兩岸電子信息產(chǎn)業(yè)合作與發(fā)展，立足長(zhǎng)三角、面向全世界的交流合作盛會(huì)。 與往屆相比，本屆電博會(huì)規(guī)模更大，內(nèi)容更豐富。

據(jù)悉，本次博覽會(huì)，推出的展位比去年增加了80%，創(chuàng)歷史新高。展會(huì)設(shè)置了智慧城市、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、信息安全、移動(dòng)商務(wù)、移動(dòng)教育、數(shù)字家庭、LTE體驗(yàn)等展區(qū)，并為臺(tái)商和外商設(shè)置了專門的展區(qū)，近50家企業(yè)及臺(tái)商組織參展。

博覽會(huì)同期舉辦了杭州首創(chuàng)的“十城市智慧論壇”及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇、TD-LTE產(chǎn)業(yè)發(fā)展峰會(huì)、智慧安防高峰論壇、云計(jì)算產(chǎn)業(yè)高峰論壇等論壇?！暗诙美麪栠_(dá)杯全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大賽”、“首屆民間機(jī)器人達(dá)人大獎(jiǎng)賽”、移動(dòng)教育數(shù)碼游蹤等特色活動(dòng)，為電子信息領(lǐng)域技術(shù)交流搭建起很好的平臺(tái)。

為爭(zhēng)取把杭州電博會(huì)這個(gè)品牌做大做強(qiáng)，本屆電博會(huì)還聯(lián)合了杭州國(guó)際社會(huì)公共安全產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，得到了香港、臺(tái)灣及國(guó)際同行的熱情支持。

當(dāng)前，杭州正按照國(guó)務(wù)院《長(zhǎng)江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》“一基地四中心”的定位要求，著力建設(shè)國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，大力發(fā)展包括電子商務(wù)、信息軟件在內(nèi)的“十大產(chǎn)業(yè)”，積極創(chuàng)建“中國(guó)軟件名城”。2011年，杭州軟件和信息服務(wù)業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入首次突破一千億元，同比增速超過(guò)全國(guó)平均水平。

在此背景下召開的電博會(huì)，無(wú)疑是一場(chǎng)撞擊著智慧火花的頭腦風(fēng)暴，給這個(gè)正洋溢著高新科技熱情的城市又注入了一股“智慧、融合、創(chuàng)新”的新生活力。為期4天的電博會(huì)，各展館展出的產(chǎn)品豐富、新穎、前沿，各項(xiàng)論壇嘉賓滿座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了預(yù)期的效果，充分展示、交流了國(guó)內(nèi)外電子信息領(lǐng)域的最新成果。正如杭州市委副書記、市長(zhǎng)邵占維在開幕儀式上的致辭所言，本次博覽會(huì)本著“沿帶傳統(tǒng)、軟件帶硬件、產(chǎn)品帶產(chǎn)業(yè)”的宗旨，深化技術(shù)交流、促進(jìn)商務(wù)合作，必將進(jìn)一步增進(jìn)各界對(duì)杭州電子信息產(chǎn)業(yè)的了解，譜寫杭州與國(guó)內(nèi)外深化交流與合作的新篇章。

亮點(diǎn)一:“十城市智慧論壇”

4月18日，在第六屆中國(guó)杭州電子信息博覽會(huì)暨“十城市智慧論壇”上，來(lái)自24個(gè)城市的信息化主管部門代表、業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)用戶齊聚一堂。浙江大學(xué)副校長(zhǎng)吳朝暉、賽迪研究院副院長(zhǎng)盧山、浙大網(wǎng)新CTO吳慶九、臺(tái)灣教授黃國(guó)書分別作了關(guān)于智慧城市的專題報(bào)告。

浙江省經(jīng)信委副主任吳君青在致辭中表示：浙江將站在更高的起點(diǎn)上，以電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)“四網(wǎng)融合”為基礎(chǔ)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，依托“數(shù)字浙江”建設(shè)“智慧浙江”，推進(jìn)信息化、工業(yè)化、城市化的深度融合，構(gòu)建“智慧整合、創(chuàng)意無(wú)限”的智慧省。

亮點(diǎn)二:“電博會(huì)物聯(lián)網(wǎng)論壇”

4月19號(hào)，主題為“革新技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)成就智慧城市”的第六屆中國(guó)杭州電子信息博覽會(huì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇在和平會(huì)展中心盛大開幕。來(lái)自國(guó)內(nèi)外眾多物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的主管政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)、科研人員、高校教授及“利爾達(dá)杯”第二屆全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽獲獎(jiǎng)代表共500余人歡聚一堂，共同探討物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的科研與創(chuàng)新。

據(jù)悉，杭州市政府已將物聯(lián)網(wǎng)定為“十二五”時(shí)期重點(diǎn)扶持的十大產(chǎn)業(yè)之一。而本次論壇就以物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機(jī)，得到了政府、企業(yè)、科研單位和高校等各界的廣泛參與和支持。

杭州市副市長(zhǎng)徐文光在物聯(lián)網(wǎng)論壇致辭中指出，杭州市在“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略背景下，全力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，本次物聯(lián)網(wǎng)展區(qū)涉及了無(wú)線傳感器、智能電網(wǎng)、智能樓宇控制系統(tǒng)、家庭智能設(shè)施、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等眾多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)品，將被廣泛應(yīng)用于信息家電、汽車電子、智能電話、智能樓宇、醫(yī)療保健、衛(wèi)生、電機(jī)控制、安防消防等十多個(gè)重要領(lǐng)域，體現(xiàn)了萬(wàn)物聯(lián)通、智慧天下的高科技水平，同時(shí)對(duì)杭州市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展也具有重要意義。

把“智慧城市”列為物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展主目標(biāo)

“智慧城市”以互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、無(wú)線寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為特征，并以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，具備安全、高效、有序與和諧、綠色、智慧等五大要素。縱觀全球，中國(guó)和許多國(guó)家包括美國(guó)在內(nèi)都未能達(dá)標(biāo)。雖然美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但是它在環(huán)境保護(hù)方面仍然不能完全符合智慧城市的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)目前的城市化推進(jìn)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，包括交通、環(huán)保等方面。因此，要把建設(shè)“智慧化城市”列為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)。

第3篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)與管理；中職；文化建設(shè)；對(duì)接

今天，我們已經(jīng)走進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，2015年總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，旨在推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等健康發(fā)展。無(wú)論是網(wǎng)上購(gòu)物、還是網(wǎng)上銀行，這些“互聯(lián)網(wǎng)+”都是以網(wǎng)頁(yè)為窗口和用戶進(jìn)行交互，這就需要大量網(wǎng)站建設(shè)與管理人才，方能滿足企業(yè)需求。當(dāng)今的網(wǎng)站建設(shè)基本上是以CMS(內(nèi)容管理系統(tǒng))為模板的二次開發(fā)，門檻不高，中等職業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)完全有能力參與網(wǎng)站建設(shè)與管理。然而，中等職業(yè)教育網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在一些問(wèn)題，一方面用人單位表示找不到“合適”的畢業(yè)生，而另一方面則是畢業(yè)生找不到“合適”的工作。雖然企業(yè)最了解職業(yè)崗位群的需求，但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校與企業(yè)之間合作卻不夠規(guī)范和深入。如果學(xué)校能夠按照企業(yè)的所需進(jìn)行人才的培養(yǎng)，這兩個(gè)矛盾就比較容易解決?，F(xiàn)在國(guó)家給職業(yè)教育的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，實(shí)施校企合作，產(chǎn)教結(jié)合,為校園文化同企業(yè)文化的融合提供了很好的環(huán)境。職業(yè)學(xué)校要抓住機(jī)遇，積極主動(dòng)的獲取市場(chǎng)信息，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，盡可能地在校園文化中融入企業(yè)文化。校園文化與企業(yè)文化的相融，是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，也是職業(yè)教育的重中之重。

一、企業(yè)文化

網(wǎng)站是企業(yè)的窗口，企業(yè)需要通過(guò)這個(gè)窗口展示自己、拓展業(yè)務(wù)。中職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生首先要找準(zhǔn)定位———面向中小型企業(yè)初級(jí)編程和管理人員。我們要尊重現(xiàn)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)。中小型企業(yè)的文化就是中職學(xué)校要引入校園的企業(yè)文化。企業(yè)文化包括很多方面，首先是制度方面：讓員工有穩(wěn)定收入保障，長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制以及歸屬感。其次是精神層面：包括價(jià)值觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等。第三是物質(zhì)層面：物質(zhì)層面包括企業(yè)LOGO、宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)、統(tǒng)一服裝或企業(yè)環(huán)境等。企業(yè)文化沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，適合的企業(yè)文化讓企業(yè)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，由小到大，有弱變強(qiáng)。

二、企業(yè)文化進(jìn)校園

（一）從環(huán)境陶冶開始。在教室、宿舍、食堂、公共區(qū)域等，懸掛知名企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生的寄語(yǔ)，如馬云、馬化騰等說(shuō)過(guò)的良言善語(yǔ)，本校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功范例，這些都是對(duì)學(xué)生的精神激勵(lì)。在校園樓道、墻壁建設(shè)“企業(yè)文化長(zhǎng)廊”，著重宣傳企業(yè)管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶。按照企業(yè)環(huán)境“包裝”機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生踏進(jìn)機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室就仿佛置身于公司辦公室之中。（二）在課堂教學(xué)中滲透。利用課堂教學(xué)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)文化教育。教師教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地把企業(yè)文化融入教學(xué)過(guò)程中。而更好的方式是讓企業(yè)人走進(jìn)校園講解自己的文化，效果會(huì)更好更接地氣。重慶旅游學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，為學(xué)生科普企業(yè)文化知識(shí)，指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)。該校每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好準(zhǔn)備。（三）嘗試學(xué)生管理與企業(yè)管理對(duì)接。濟(jì)南長(zhǎng)清職業(yè)中專利用與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)聯(lián)姻，一方面從企業(yè)引進(jìn)技師、工程師作為學(xué)校專業(yè)教師，參與學(xué)生管理；一方面組織骨干教師深入企業(yè)，參與生產(chǎn)設(shè)計(jì)，并學(xué)習(xí)企業(yè)管理模式。該校在班級(jí)管理上嘗試教師與工程師協(xié)同管理，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得了很好效果。

三、校企合作，深入對(duì)接

本人對(duì)內(nèi)蒙古、山東、重慶和湖南各地區(qū)中職學(xué)校進(jìn)行了深入調(diào)研，就網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)發(fā)現(xiàn)一些共性問(wèn)題：學(xué)校課程設(shè)置不合理，與企業(yè)需求差異大；中職教師普遍缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成團(tuán)隊(duì)，合作意識(shí)不強(qiáng)；課堂教學(xué)教師厭教，學(xué)生厭學(xué)情緒普遍存在；校企合作不夠規(guī)范，定崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多等問(wèn)題。當(dāng)然，在調(diào)研中有一部分學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)辦得很好，在重慶旅游學(xué)校，學(xué)校與合作企業(yè)實(shí)行掛牌，簽訂協(xié)議，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)與多家專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定的軟件公司建立了實(shí)質(zhì)性合作。在山東長(zhǎng)清職業(yè)中專，學(xué)校大膽創(chuàng)新，與企業(yè)合作建立股份制經(jīng)濟(jì)實(shí)體，成立“長(zhǎng)清工業(yè)培訓(xùn)中心”，網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)學(xué)生在培訓(xùn)中心實(shí)習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教師，該中心實(shí)行獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，目前已為十多家企業(yè)提供技術(shù)和外包服務(wù)，不僅獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，也為學(xué)生提供了足夠的“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會(huì)。這幾所學(xué)校的成功激活了課題組成員的思路，“解鈴還須系鈴人”，中職學(xué)生目標(biāo)是學(xué)得一技之長(zhǎng)，找到一份較滿意的工作，而中小企業(yè)也需要合格的員工，可以通過(guò)校企深入對(duì)接加快教學(xué)改革，達(dá)到學(xué)校教改目的。從調(diào)研中我們總結(jié)兩點(diǎn)：

（一）選擇本地規(guī)范

企業(yè)中職學(xué)生服務(wù)于本地，更多地選擇本地企業(yè)是務(wù)實(shí)的策略。在重慶、濟(jì)南等大城市會(huì)有一些大企業(yè)，但是這些大企業(yè)對(duì)學(xué)歷要求較高，大學(xué)本科畢業(yè)是基本要求，而地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，本地沒(méi)有較大的企業(yè)，所以中職學(xué)生更多地走向中小企業(yè)。選擇的公司可大可小，但要簽訂相關(guān)合作協(xié)議，用法律保護(hù)雙方的權(quán)利與義務(wù)，重慶旅游學(xué)校在這方面起到了示范作用。

（二）深入對(duì)接方式

在長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校，網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)校企合作模式多樣，有“訂單”合作模式，工學(xué)交替模式，教學(xué)見(jiàn)習(xí)模式，頂崗實(shí)習(xí)模式（2+1模式）等。在長(zhǎng)清職業(yè)中專，推行“螺旋提升”職業(yè)能力培養(yǎng)模式，根據(jù)崗位能力培養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃理論知識(shí)、模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐三大課堂。三大課堂時(shí)間比例為2:2:1，學(xué)生每學(xué)期有1個(gè)月時(shí)間放在企業(yè)，這三大課堂在6個(gè)學(xué)期中不斷循環(huán)運(yùn)行，學(xué)生職業(yè)能力呈螺旋式提升，到最后一個(gè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠很快適應(yīng)企業(yè)的工作了。

四、對(duì)接企業(yè)需求，促進(jìn)人才目標(biāo)培養(yǎng)

企業(yè)以追求效益最大為目的，如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能達(dá)到企業(yè)要求，則企業(yè)會(huì)毫不客氣的辭退員工，這就要求學(xué)校必須培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格員工，從目前中職學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)來(lái)看，需要從如下幾方面提升水平：

（一）從教師培養(yǎng)角度

在呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校先后與10多家企業(yè)建立師資培訓(xùn)基地，分批分期派出專業(yè)教師到企業(yè)培訓(xùn)3個(gè)月或一個(gè)學(xué)期，讓專業(yè)教師深入了解企業(yè)的運(yùn)作，熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目。幾年來(lái)，大部分青年教師深入企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)，提升了教師專業(yè)技能水平與實(shí)際開發(fā)能力。

（二）從課程設(shè)置角度

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校課程設(shè)置陳舊、不合理。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校一直開設(shè)ASP課程，而公司都在用，這就需要學(xué)校按照企業(yè)需要設(shè)置課程，要讓課程適應(yīng)公司需求，所學(xué)既所用，與公司無(wú)縫對(duì)接。

（三）從課堂教學(xué)角度

課堂教學(xué)是重中之重。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)真實(shí)、典型的案例，精講多練，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做中教，整個(gè)課程教學(xué)要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力?？紤]到中職學(xué)生的基礎(chǔ)，選擇的項(xiàng)目一定要難度適中，甚至要盡量簡(jiǎn)單，這樣才能建立學(xué)生自信，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合目前社會(huì)發(fā)展及對(duì)同類學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，本文針對(duì)中職網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)與企業(yè)對(duì)接進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以文化對(duì)接為突破口，進(jìn)一步深入實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，提出了一些改善性的方案，希望能對(duì)網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張育新.基于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)行《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)改革的分析與探究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(16).

第4篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 能力本位 成本會(huì)計(jì) 改革

十、十八屆三中全會(huì)對(duì)高等教育提出了“立德樹人”“辦人民滿意的大學(xué)”和高等教育改革的新要求，近幾年，教育部出臺(tái)了一系列的改革政策，進(jìn)一步落實(shí)高校的辦學(xué)自。2015年10月，教育部、發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件，對(duì)高校今后的建設(shè)與發(fā)展指明了方向。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，高校只有改革創(chuàng)新，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，才能辦出特色，贏得發(fā)展。

作為高校教師，有理由在教學(xué)之余，研究和思考本學(xué)科相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革問(wèn)題，特別是多年從事的成本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式方法的改革。成本會(huì)計(jì)是一門非常重要的會(huì)計(jì)專業(yè)課，在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)體系中占有一席之地。成本會(huì)計(jì)在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它具有專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生必須要完全掌握這門課程。目前高校的成本會(huì)計(jì)教學(xué)與企業(yè)管理需要相脫節(jié)，與高校培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的教育要求存在一定的差距，這勢(shì)必要對(duì)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改進(jìn)和改革，要求教師既要傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要注重實(shí)踐性教學(xué)，培育學(xué)生的職業(yè)技能和動(dòng)手能力，由此引出現(xiàn)代職業(yè)教育理念――能力本位（CBE）教育。

一、理論基礎(chǔ)

（一）相關(guān)定義和內(nèi)涵。應(yīng)用型本科是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和高等教育大眾化的產(chǎn)物，應(yīng)用型本科人才是基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、應(yīng)用能力強(qiáng)、新知識(shí)與新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、社會(huì)與崗位適應(yīng)能力快、創(chuàng)新素質(zhì)高、綜合素質(zhì)好的高層次的應(yīng)用性、職業(yè)性、創(chuàng)新性人才。

能力本位教育（簡(jiǎn)稱CBE）是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，明確以能力作業(yè)教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識(shí)體系為輔助，以職業(yè)崗位的需要出發(fā)確立能力目標(biāo)為核心，根據(jù)崗位群的需求，層層分解，確定從事崗位所應(yīng)具備的能力，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，從而設(shè)置專業(yè)課程、組織教學(xué)內(nèi)容，建立考評(píng)體系。

（二）傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)課程的歷史沿革。上個(gè)世紀(jì)八十年代初，成本會(huì)計(jì)課程由原來(lái)的工業(yè)會(huì)計(jì)課程中的工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品成本核算內(nèi)容剝離出來(lái)，當(dāng)時(shí)計(jì)算方法是完全成本法，其教學(xué)內(nèi)容仍采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下會(huì)計(jì)核算模式的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在核算對(duì)象僅僅局限于工業(yè)企業(yè)，另外將成本報(bào)表作為對(duì)外報(bào)送的會(huì)計(jì)報(bào)表之一。科技進(jìn)步和信息化沖擊，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式。自動(dòng)化制造、程序化材料處置等現(xiàn)代化技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和制造行業(yè)，有的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人管理。企業(yè)一經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和信息化，生產(chǎn)力必將大幅提升，人工成本不斷降低，從而提升了工作效率，提高了產(chǎn)品質(zhì)量?？梢钥闯?，傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求很不相適應(yīng)。

二、現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)體系的主要組成部分，一直以來(lái)被認(rèn)為是會(huì)計(jì)專業(yè)課程中核算方法體系比較復(fù)雜，而且應(yīng)用性較為突出的專業(yè)課程，它是財(cái)務(wù)工作的主要組成部分。現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式普遍采用傳授式和案例式，將復(fù)雜的成本核算內(nèi)容分解成若干知識(shí)點(diǎn)，在課堂上面對(duì)面?zhèn)魇诮o學(xué)生，產(chǎn)生了“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”的教學(xué)現(xiàn)象，特別是在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷修訂和稅收法律制度不斷完善的情況下，很難有效地構(gòu)建成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系，成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（一）成本會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏實(shí)踐?，F(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)普遍采用傳授和案例的單向式、灌輸式教學(xué)模式，缺少實(shí)踐部分，因此，學(xué)生缺乏對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)加工流程的直觀認(rèn)識(shí)和了解，這勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。比如，如何進(jìn)行生產(chǎn)步驟和生產(chǎn)工序的劃分，生產(chǎn)中如何投料，如何確定在產(chǎn)品的轉(zhuǎn)移方式等，這些內(nèi)容的理解都影響到學(xué)生進(jìn)行成本核算的方法和步驟。如果僅僅單純依靠課堂上成本會(huì)計(jì)理論講授，而沒(méi)有參與企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將難以將各種費(fèi)用分配方法的要點(diǎn)整合起來(lái)，找準(zhǔn)正確的成本核算方法加以運(yùn)用?，F(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有涵蓋對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程了解這一部分，是不完整的教學(xué)，不利于將成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系快速應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐工作中。

（二）成本會(huì)計(jì)教學(xué)手段匱乏。成本會(huì)計(jì)主要是通過(guò)成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來(lái)反映成本核算流程的，這種數(shù)據(jù)的來(lái)源主要是通過(guò)成本統(tǒng)計(jì)的相關(guān)表格反映的?，F(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)手段絕大多數(shù)采用自然媒體（板書和多媒體）方式，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。另外，雖然網(wǎng)絡(luò)信息加速發(fā)展，工作效率和效果明顯提高，但“互聯(lián)網(wǎng)+成本會(huì)計(jì)”的教學(xué)模式并沒(méi)有全面推廣，沒(méi)有形成學(xué)生隨時(shí)可以學(xué)習(xí)和教師隨時(shí)可以答疑的格局，可見(jiàn)，現(xiàn)行的教學(xué)手段仍然匱乏，學(xué)生在聽課過(guò)程中容易出現(xiàn)注意力不集中、對(duì)教學(xué)內(nèi)容厭倦或不感興趣等現(xiàn)象。

（三）成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容滯后?，F(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，僅僅停留在讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程和基本生產(chǎn)耗費(fèi)，采用傳統(tǒng)的產(chǎn)品計(jì)算方法，如品種法、分批法、分步法等，對(duì)產(chǎn)品的成本進(jìn)行計(jì)算、編制成本報(bào)表?，F(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系主要包括以下內(nèi)容：一是介紹成本會(huì)計(jì)的基本理論，主要包括成本會(huì)計(jì)的涵義、內(nèi)容、產(chǎn)生、發(fā)展和成本會(huì)計(jì)工作組織，但缺少成本會(huì)計(jì)的目標(biāo)；二是成本核算，包括產(chǎn)品成本核算一般程序、生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配方法、產(chǎn)品成本計(jì)算方法和成本報(bào)表編制方法，但缺少對(duì)產(chǎn)品制造環(huán)境的介紹，學(xué)生無(wú)法根據(jù)不同的制造環(huán)境和成本管理的實(shí)際需要選擇不同的成本計(jì)算方法。成本會(huì)計(jì)課程學(xué)完后，學(xué)生仍然不能針對(duì)不同生產(chǎn)組織特點(diǎn)、類型和管理要求組織進(jìn)行成本核算和編制成本報(bào)表，很少顧及提供的成本信息是否滿足企業(yè)管理者的需要。

三、成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施

通過(guò)客觀分析現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出基于能力本位的成本會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的具體措施，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段改革以及考核體系建立等內(nèi)容。

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)。根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的高低，實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)分為三個(gè)層次：基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、ERP綜合實(shí)訓(xùn)，由入門班到高級(jí)班進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)?；炯寄苤饕轻槍?duì)低年級(jí)設(shè)立的實(shí)訓(xùn)，旨在強(qiáng)化基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使受訓(xùn)者具備后續(xù)實(shí)訓(xùn)課程的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)主要面向大學(xué)二年級(jí)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，主要是讓學(xué)生掌握成本核算具體方式和各種費(fèi)用的歸集方法，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)成本會(huì)計(jì)具體工作有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。ERP綜合實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)大四學(xué)生開設(shè)的，目的是模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，特別是成本管理及核算，將其應(yīng)用于一個(gè)完整的企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)全過(guò)程，從而鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐能力，適應(yīng)未來(lái)工作需要。通過(guò)上述三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)，學(xué)生可以直觀地掌握成本費(fèi)用的歸集、分配及核算，同時(shí)也接觸到了成本會(huì)計(jì)的核心業(yè)務(wù)的操作。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)。能力本位的成本會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要滿足對(duì)創(chuàng)造理論應(yīng)用能力的人才培養(yǎng)需要，建設(shè)一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、專業(yè)化的教學(xué)師資隊(duì)伍，必須提高成本會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力，走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，作為企業(yè)的一員，參與企業(yè)的成本核算工作，才能使成本會(huì)計(jì)教師深刻了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，熟悉企業(yè)對(duì)成本會(huì)計(jì)人員的需求，然后將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，按企業(yè)的要求去教學(xué)。也可以校企合作，聘請(qǐng)一些企業(yè)名家為高校客座教授，充實(shí)師資隊(duì)伍，參與學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，立足于把學(xué)生培養(yǎng)成畢業(yè)即能勝任本職工作的應(yīng)用型人才。

（三）教學(xué)手段改革。在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為教學(xué)的根本目標(biāo)，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，積極主動(dòng)地參與，從根本上抑制“滿堂灌”的教學(xué)方式。要大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力，給學(xué)生搭建本專業(yè)課題研究的平臺(tái)。同時(shí)，可以聘請(qǐng)學(xué)者或企業(yè)家為學(xué)生做專題報(bào)告，使學(xué)生了解最前言的研究成果和企業(yè)成本核算技巧、手段，從而開拓學(xué)生的視野。也可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)手段，給學(xué)生展現(xiàn)更多的教學(xué)案例，以沙龍的形式對(duì)自己感興趣的案例進(jìn)行交流和探討。另外，建立“互聯(lián)網(wǎng)+成本會(huì)計(jì)”教學(xué)模式，設(shè)立成本會(huì)計(jì)微課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

（四）考核體系建設(shè)。成本會(huì)計(jì)課程的考核應(yīng)該分為理論考核和實(shí)踐考核。理論考核主要采取專業(yè)知識(shí)考試、書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)等內(nèi)容；實(shí)踐考核主要分為實(shí)訓(xùn)操作、課外實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等內(nèi)容。使考核和評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步減輕學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)考核的消極情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鞏固專業(yè)知識(shí)，提高應(yīng)用技能，以利于全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)論

圍繞高等教育的立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步明確了教育事業(yè)發(fā)展的方向，也為成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革樹立了方向。將以記憶為主的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆僮髂芰橹鞯募寄芘囵B(yǎng)教學(xué)模式。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以案例教學(xué)方法相結(jié)合講授知識(shí)點(diǎn)，注重能力的培養(yǎng)，不僅包括對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更要注重對(duì)授課教師實(shí)踐能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；電子類專業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)

作者簡(jiǎn)介：胡海根（1977-），男，江西豐城人，浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院，講師；李光輝（1970-），男，湖南資興人，浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院，教授。（浙江?臨安?311300）

基金項(xiàng)目：本文系浙江農(nóng)林大學(xué)教改項(xiàng)目（YB1125，ZC1128）、浙江農(nóng)林大學(xué)“電路分析”精品課程（201014）、浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院“課程建設(shè)專項(xiàng)”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0051-02

隨著電子科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科技水平迅速提高，諸如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品無(wú)損檢測(cè)技術(shù)以及從數(shù)字農(nóng)業(yè)到感知農(nóng)業(yè)等，無(wú)不從廣度和深度上體現(xiàn)了電子信息技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。為此，如何依托農(nóng)林大學(xué)強(qiáng)大的農(nóng)林學(xué)科特色背景，更好地滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)電子信息科技人才的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和智力技能型人才，是高等農(nóng)林院校電子信息類專業(yè)面臨的一個(gè)緊迫問(wèn)題。本文主要以浙江農(nóng)林大學(xué)電子信息工程專業(yè)為例，探討浙江農(nóng)林大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╇娮有畔㈩悓I(yè)增設(shè)嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向、并加強(qiáng)其課程體系改革的問(wèn)題。

一、農(nóng)林院校的特色

農(nóng)林院校大多以農(nóng)業(yè)和生物科學(xué)作為它的獨(dú)特專長(zhǎng)。林業(yè)科學(xué)、植物科學(xué)、食品科學(xué)、生物科學(xué)以及園林園藝等學(xué)科，是近現(xiàn)代以來(lái)形成的比較明顯優(yōu)勢(shì)的特色學(xué)科。[1]而作為“非主流”的其他學(xué)科，則是各高校出于對(duì)自身發(fā)展的考慮，調(diào)整了自身的發(fā)展思路，把學(xué)科建設(shè)延伸到理工、經(jīng)濟(jì)、管理以及人文社科等門類。例如，浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)過(guò)五十幾年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)成為一所以農(nóng)林為特色，理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬綜合性重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。其他“非主流”學(xué)科則自然成為了“配角”，服務(wù)于傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉融合發(fā)展非常迅猛，“非主流”學(xué)科，特別是電子信息技術(shù)的作用日益顯現(xiàn)，例如：精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)中GPS、GIS、實(shí)時(shí)信息的采集處理等都是以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)的；工廠化農(nóng)業(yè)中的信息采集處理及控制也離不開電子信息技術(shù)的應(yīng)用。這為電子信息技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也為電子信息類專業(yè)課程體系建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。例如，電子信息類專業(yè)現(xiàn)有的課程體系大多承襲于傳統(tǒng)工科院校的相關(guān)專業(yè)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有很好地依托農(nóng)林大學(xué)自身強(qiáng)大的學(xué)科特色背景。

二、電子技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景

1.基于物聯(lián)網(wǎng)的“感知農(nóng)業(yè)”

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及生活的需要，人們利用WLAN、Wi-Fi、Wi-Max、WSN、UWB、ZigBee、Blue Tooth、RFID等智能傳感信息設(shè)備實(shí)現(xiàn)了物物相連，并由此催生無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)能按約定的異構(gòu)互聯(lián)協(xié)議，把農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)督、農(nóng)業(yè)病蟲害監(jiān)測(cè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)等各環(huán)節(jié)與互聯(lián)網(wǎng)相連，并進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化生產(chǎn)、識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的目的。例如：浙江農(nóng)林大學(xué)參與的綠野千傳（GreenOrbs）則是諸類成功的應(yīng)用案例。

2.基于實(shí)時(shí)控制的設(shè)施農(nóng)業(yè)及其裝備

隨著人民生活水平的提高，對(duì)設(shè)施種植、設(shè)施養(yǎng)殖的農(nóng)產(chǎn)品的需求量在不斷增加，為設(shè)施農(nóng)業(yè)的大發(fā)展提供了廣闊市場(chǎng)，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)主要用于灌溉、耕作作業(yè)、果實(shí)收獲、畜牧生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制（包括農(nóng)業(yè)機(jī)器人），農(nóng)產(chǎn)品加工自動(dòng)化控制及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工廠化（智能溫室）；畜牧生產(chǎn)的自動(dòng)控制可優(yōu)化飼料配方，自動(dòng)調(diào)節(jié)動(dòng)物生產(chǎn)環(huán)境。

3.基于農(nóng)林產(chǎn)品的檢測(cè)技術(shù)及其儀器儀表

農(nóng)產(chǎn)品是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，農(nóng)產(chǎn)品安全不僅關(guān)系到人體健康，更是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。近年來(lái)，農(nóng)林產(chǎn)品的品質(zhì)與安全越來(lái)越受到各級(jí)政府的高度重視，各類檢測(cè)技術(shù)及其儀器儀表不斷涌現(xiàn)出來(lái)，如：木材檢測(cè)技術(shù)、水果無(wú)損檢測(cè)技術(shù)等。

三、電子類專業(yè)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（modern agriculture）是相對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言，是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法進(jìn)行的社會(huì)化農(nóng)業(yè)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要依賴資源的投入，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則日益依賴不斷發(fā)展的新技術(shù)投入。新技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先導(dǎo)和發(fā)展動(dòng)力，這包括生物技術(shù)、信息技術(shù)、耕作技術(shù)、節(jié)水灌溉技術(shù)等農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，這些技術(shù)使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成為技術(shù)高度密集的產(chǎn)業(yè)。新技術(shù)的應(yīng)用，使現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的增長(zhǎng)方式由單純地依靠資源的外延開發(fā)，轉(zhuǎn)到主要依靠提高資源利用率和持續(xù)發(fā)展能力的方向上來(lái)。[2]目前我國(guó)正從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，擺脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)束縛的進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)電子信息技術(shù)起著不可替代的作用。

為此，作為農(nóng)林高校的電子信息類專業(yè)，必須適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，突出以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的電子信息技術(shù)，依托農(nóng)林大學(xué)強(qiáng)大的農(nóng)林學(xué)科背景，在培育電子信息科技人才方面必然會(huì)獨(dú)具特色。

四、依托農(nóng)林高校的學(xué)科特色，制定與其優(yōu)勢(shì)學(xué)科相適應(yīng)的專業(yè)方向與培養(yǎng)方案

目前，大多數(shù)農(nóng)林高校的電子信息類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃幾乎沿襲工科高校的相關(guān)專業(yè)，在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與工科院校的基本一致，沒(méi)有充分依托農(nóng)林高校的學(xué)科特色制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案，往往造成學(xué)生就業(yè)困難與農(nóng)業(yè)電子信息技術(shù)人才短缺的尷尬境地。一方面，農(nóng)林院校的電子信息類專業(yè)學(xué)生就業(yè)先天受到“歧視”，無(wú)法與工科院校的同類專業(yè)“同臺(tái)競(jìng)技”；另一方面，造成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)電子信息技術(shù)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。為解決這一現(xiàn)狀，農(nóng)林高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域需要，筆者結(jié)合我校的學(xué)科特色，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面制定人才培養(yǎng)方案。

1.以科研創(chuàng)建培養(yǎng)特色，探索多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

“多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉，推動(dòng)了科學(xué)研究的重大突破與高新技術(shù)的產(chǎn)生?！边@是在廣東科協(xié)論壇第十四期專題報(bào)告會(huì)上，中國(guó)科學(xué)院院士、中科院植物研究所研究員匡廷云作了“學(xué)科交叉在科學(xué)研究中的作用”的專題報(bào)告，以生命科學(xué)的發(fā)展為例闡述了多學(xué)科結(jié)合的重要性。2011年，由我校和清華大學(xué)牽頭，包括香港科技大學(xué)、美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等9所高校共同參與建設(shè)的“低碳與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”就是多學(xué)科交叉融合的一個(gè)成功案例。在開展碳匯研究中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效解決大范圍布設(shè)測(cè)量、異步與同步共融、連續(xù)觀測(cè)統(tǒng)計(jì)、人類難及區(qū)域、少人工或無(wú)人工等碳匯計(jì)量和監(jiān)測(cè)中影響數(shù)據(jù)科學(xué)、精確等方面的問(wèn)題。

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建立，標(biāo)志著林學(xué)、生態(tài)學(xué)與電子信息技術(shù)的有效交叉融合，這也是我校科研的特色之一。眾所周知，教學(xué)和科研有著相輔相成的關(guān)系，科研與教學(xué)并進(jìn)、以科研帶動(dòng)教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理論所提倡的研究性教與學(xué)，使研究性教與學(xué)變得切實(shí)可行。例如，特別是讓學(xué)生參與科研課題、開設(shè)科研方向的選修課等形式，可使畢業(yè)生在科研方向上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。營(yíng)造良好的育人環(huán)境，把相關(guān)的農(nóng)學(xué)、林學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把電子信息技術(shù)與農(nóng)林學(xué)科背景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)課程的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。我校從2008年就開始啟動(dòng)基于林業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用特色人才培養(yǎng)模式，探索“林業(yè)信息化定制班”培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)即懂林業(yè)業(yè)務(wù)又懂電子信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，受到浙江省各地林業(yè)局的熱烈歡迎，定制班的建立即能解決當(dāng)前的人才急需，又為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

同時(shí)，注重交叉學(xué)科特色，在專業(yè)教師隊(duì)伍專業(yè)背景選擇、課程體系設(shè)置、研究方向選定等方面要注重交叉學(xué)科的比例。

2.進(jìn)行課程體系改革，增設(shè)嵌入式系統(tǒng)方向

近年來(lái)，隨著智能農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、感知農(nóng)業(yè)的發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)由于其體積小、重量輕、成本低、功耗小，其功能可以滿足不同用戶的要求，嵌入式系統(tǒng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)可以將計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等高新技術(shù)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的“智能農(nóng)業(yè)”、“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”和可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)。甚至，在物聯(lián)網(wǎng)這一綜合性技術(shù)中，嵌入式系統(tǒng)起著主導(dǎo)作用，因?yàn)闊o(wú)論是智能傳感器，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)還是計(jì)算機(jī)技術(shù)中信息顯示和處理都包含了大量嵌入式技術(shù)和應(yīng)用。[3]為此，嵌入式系統(tǒng)將成為農(nóng)林院校進(jìn)行電子信息類專業(yè)課程體系改革的重要方向。

嵌入式系統(tǒng)從學(xué)科上，涉及電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)等眾多領(lǐng)域；在系統(tǒng)的架構(gòu)上涉及數(shù)字電路、模擬電路、嵌入式微處理器、嵌入式操作系統(tǒng)及底層驅(qū)動(dòng)等技術(shù)，因此，靠一兩門課程難以講授其方方面面。[4]而目前，以我校電子信息工程專業(yè)為例，僅開設(shè)了“高級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”“微機(jī)及接口技術(shù)”“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”以及“DSP技術(shù)及應(yīng)用”等嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)課程，完全是偏硬件的一些課程，在課程體系上還不能構(gòu)成嵌入式系統(tǒng)方向的有效支撐。嵌入式系統(tǒng)本身是一個(gè)軟硬件系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)的是軟硬件系統(tǒng)協(xié)同設(shè)計(jì)。因此過(guò)分強(qiáng)調(diào)硬件系統(tǒng)或是軟件系統(tǒng)都有失偏頗。為此必須進(jìn)行課程體系改革，在課程內(nèi)容的安排上不僅僅要考慮傳統(tǒng)的硬件系統(tǒng)知識(shí)，同時(shí)還須安排大量的嵌入式軟件系統(tǒng)的內(nèi)容，包括嵌入式系統(tǒng)高級(jí)C 語(yǔ)言、嵌入式操作系統(tǒng)以及嵌入式程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

3.探索積極有效的實(shí)踐性教學(xué)模式，激勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神

工程實(shí)踐能力應(yīng)是應(yīng)用性較強(qiáng)的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施措施方面，適當(dāng)考慮多樣性和靈活性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。例如，第一為基本訓(xùn)練環(huán)節(jié)；第二為綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)；第三為自由選題環(huán)節(jié)。第一和第二環(huán)節(jié)主要針對(duì)大部分學(xué)生，幫助他們完成課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的理論知識(shí)。第三環(huán)節(jié)主要針對(duì)有興趣繼續(xù)往深度和難度發(fā)展的同學(xué)，由學(xué)生自由選題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身水平和興趣選擇適合的訓(xùn)練方式、數(shù)量和難度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，使自己得到充分的發(fā)展和提高。同時(shí)，積極利用大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”、“開放實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目”以及教師科研項(xiàng)目等課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。例如，根據(jù)“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”及生產(chǎn)科研單位對(duì)大學(xué)生技能與工藝知識(shí)的需求，通過(guò)各種手段加強(qiáng)學(xué)生在電路設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試與工藝方面的能力培養(yǎng)，在必要時(shí)開設(shè)相應(yīng)專題輔導(dǎo)班?？傊?，運(yùn)用各種有效手段和措施，充分發(fā)掘和培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的尖子學(xué)生。

4.近年來(lái)所取得的成績(jī)與效果

經(jīng)過(guò)浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院近年來(lái)的實(shí)施與不斷實(shí)踐，學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)成果豐碩。例如：五年來(lái)，大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽共獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)以上者9項(xiàng)，其中，包括在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃金獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，ACM程序設(shè)計(jì)全國(guó)邀請(qǐng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)嵌入式設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)文科計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)機(jī)器人大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)電子專業(yè)人才技能與設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。另外獲得省級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)12項(xiàng)。

學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目也取得了令人矚目的成績(jī)。例如：如何在不破壞木材的前提下檢測(cè)出木材內(nèi)部情況，以更好保護(hù)木質(zhì)古建筑？浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院的李光輝教授指導(dǎo)孫林飛、劉凱等在校本科生研發(fā)的“木材無(wú)損檢測(cè)儀”，解決了這一木材研究領(lǐng)域的難題，并成功地申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專利。2010年8月，他們帶著發(fā)明的木材無(wú)損檢測(cè)儀，為故宮和天安門的木柱和木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑，成功地進(jìn)行了檢測(cè)，效果非常理想。

五、結(jié)語(yǔ)

以浙江農(nóng)林大學(xué)為例，分析了農(nóng)林院校的學(xué)科特色以及在大農(nóng)業(yè)背景下電子信息技術(shù)的應(yīng)用前景，探索了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的電子信息結(jié)合點(diǎn)，并結(jié)合我校的學(xué)科布局、科研特色及成功案例，從人才培養(yǎng)模式、課程體系改革以及實(shí)踐教學(xué)模式等方面闡述了我校電子信息類專業(yè)今后的建設(shè)方向。為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，突出以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的電子信息技術(shù)，依托我校強(qiáng)大的農(nóng)林學(xué)科背景，逐漸培育我校特有的電子信息類專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵風(fēng)蓮.農(nóng)業(yè)院校電子通信類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2008,(2):84-85.

第6篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

星光影視園始建于2005年，當(dāng)年底成為國(guó)家新媒體產(chǎn)業(yè)基地重點(diǎn)園區(qū)，2009年國(guó)家廣電總局批復(fù)成為“中國(guó)北京星光電視節(jié)目制作基地”。園區(qū)以專業(yè)電視節(jié)目制作為核心，將文化產(chǎn)業(yè)與文化旅游、產(chǎn)業(yè)孵化相結(jié)合，不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合，已形成初具產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模的傳媒文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。

夯實(shí)基礎(chǔ)，筑巢引鳳

園區(qū)建設(shè)發(fā)展取得重大突破

星光影視園為中央電視臺(tái)、國(guó)內(nèi)主要衛(wèi)視電視臺(tái)、傳媒制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司等提供專業(yè)演播場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)、人員、衛(wèi)星傳輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)鏈綜合配套一站式服務(wù)，同時(shí)不斷引進(jìn)傳媒類創(chuàng)意企業(yè)、傳媒技術(shù)服務(wù)企業(yè)和綜合傳媒制作公司、電視臺(tái)駐京制作機(jī)構(gòu)等。

產(chǎn)業(yè)集聚能力不斷增強(qiáng)。2010年以來(lái)，新華網(wǎng)、新華社和中國(guó)移動(dòng)合作的國(guó)家搜索項(xiàng)目“搜索”、美國(guó)藍(lán)汛信息公司、央廣購(gòu)物等大項(xiàng)目相繼入駐園區(qū)，有力地促進(jìn)了園區(qū)產(chǎn)業(yè)聚集，實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；吞厣l(fā)展。截至目前，園區(qū)入住企業(yè)近百家，注冊(cè)資金總額超過(guò)10億元，聚集專業(yè)人員2000余人。園區(qū)的客戶群體也已擴(kuò)展到國(guó)內(nèi)20余家電視臺(tái)、50余家傳媒制作公司，累計(jì)錄制各類綜藝節(jié)目400多個(gè)、7000余場(chǎng)，接待觀眾90萬(wàn)人次。

園區(qū)建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2011年，總建筑面積15萬(wàn)平方米的新媒體大廈竣工，內(nèi)有陽(yáng)光展示交易大廳、20余個(gè)中小演播室及配套功能用房，使園區(qū)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。截至目前，園區(qū)建筑面積已達(dá)30萬(wàn)平方米，累計(jì)完成投資超過(guò)20億元。

專業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)不斷完善。致力于為傳媒企業(yè)搭建完善的公共服務(wù)平臺(tái)，目前已完成綜合制作服務(wù)平臺(tái)、獨(dú)立節(jié)目制作平臺(tái)、配套服務(wù)平臺(tái)等。總投資8億元的新媒體云計(jì)算中心，已于2011年5月開工建設(shè)，建成后將成為國(guó)內(nèi)首個(gè)超大型云計(jì)算中心，為傳媒企業(yè)提供專業(yè)的云服務(wù)。

開拓創(chuàng)新，多措并舉

著力打造產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

深入研究，精準(zhǔn)定位。建立發(fā)展研究中心，對(duì)園區(qū)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的案例、資源、經(jīng)驗(yàn)、成果進(jìn)行總結(jié)、分析和整理，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和不同類型的目標(biāo)客戶群體進(jìn)行調(diào)研，形成《北京市演播室市場(chǎng)調(diào)研》、《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展調(diào)研》等專題報(bào)告，充分挖掘園區(qū)的核心優(yōu)勢(shì)和潛在增長(zhǎng)點(diǎn)。

穩(wěn)固核心，完善機(jī)制。園區(qū)將電視節(jié)目制作業(yè)務(wù)作為產(chǎn)業(yè)鏈的核心，以傳媒業(yè)務(wù)為市場(chǎng)開拓主體，以技術(shù)、演播室、衛(wèi)星傳輸、客戶為核心服務(wù)體，以研發(fā)中心為產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展助推器，堅(jiān)持專業(yè)化、高標(biāo)準(zhǔn)，多方聯(lián)動(dòng)，建立以中央電視臺(tái)、各省級(jí)衛(wèi)視電視臺(tái)為相對(duì)固定客戶群體，以傳媒公司和新生業(yè)態(tài)制作公司為新業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)的發(fā)展模式。

引入多種業(yè)態(tài)，打造傳媒產(chǎn)業(yè)鏈。吸引傳媒業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈上的各類配套服務(wù)公司等到園區(qū)聚集并形成業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)為電視購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)傳媒、新媒體等新興業(yè)態(tài)提供個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。目前已聚集各類傳媒企業(yè)及產(chǎn)業(yè)鏈上下游服務(wù)企業(yè)近百家，提升產(chǎn)業(yè)聚集能力，形成傳媒業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈。

建立垂直網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展產(chǎn)業(yè)空間。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行地域整合和資源整合，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)鏈核心資源為基礎(chǔ)的專業(yè)垂直社區(qū)網(wǎng)絡(luò)。建立中國(guó)第一家致力于電視傳媒垂直行業(yè)的信息互動(dòng)平臺(tái)——媒客網(wǎng)，為電視傳媒行業(yè)中的優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)、個(gè)人與電視節(jié)目欄目組搭建垂直有效的溝通和共享渠道。目前線上已聚集傳媒類機(jī)構(gòu)350家，傳媒用戶約2.4萬(wàn)人，專業(yè)人才3200人。

推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合，構(gòu)建多元支撐格局。發(fā)展B2C（企業(yè)-客戶）業(yè)務(wù)，塑造大眾化的全新媒體內(nèi)容制作和體驗(yàn)形式，形成多元支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。一是依托中國(guó)影視大樂(lè)園項(xiàng)目，發(fā)展體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)。項(xiàng)目包含魔幻劇場(chǎng)、影視特技等體驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)影視制作與文化休閑產(chǎn)業(yè)融合。二是搭建公共服務(wù)平臺(tái)，完善園區(qū)產(chǎn)業(yè)孵化功能。利用園區(qū)技術(shù)和服務(wù)資源，為中小傳媒公司和自主創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生提供樣片、場(chǎng)地等便利條件，扶持有潛力的中小企業(yè)做大做強(qiáng)，推動(dòng)新興業(yè)態(tài)發(fā)展。

積極探索，順時(shí)應(yīng)勢(shì)

譜寫建設(shè)發(fā)展輝煌新篇

加快影視園新園區(qū)建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)向規(guī)?；?、特色化發(fā)展。規(guī)劃建設(shè)影視園新園區(qū)，整合創(chuàng)意、生產(chǎn)、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等核心產(chǎn)業(yè)資源，塑造融合專業(yè)演播室服務(wù)、產(chǎn)業(yè)會(huì)展、特色劇場(chǎng)、專用媒體工作室等設(shè)施于一體的全媒體綜合業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)空間。

第7篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

翻開柯達(dá)的成長(zhǎng)史，里面充滿了令人贊嘆的輝煌紀(jì)錄。柯達(dá)公司的前身是由著名的美國(guó)發(fā)明家喬治·伊斯曼于 1880年創(chuàng)建的“伊斯曼干版公司”， 地地道道的百年老店。 在過(guò)去一個(gè)多世紀(jì)中，柯達(dá)公司開創(chuàng)了一項(xiàng)又一項(xiàng)世界第一的輝煌紀(jì)錄，包括第一張拍攝 X光膠片（1895年），第一款售價(jià) 1美元的盒式照相機(jī)

（1900年）， 成功商業(yè)化彩色膠卷（1935年），第一臺(tái)“傻瓜相機(jī)”（1963年），柯達(dá)膠片隨月球 1號(hào)進(jìn)入太空（1966年），和第一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)（1975年）等等?？逻_(dá)公司在鼎盛時(shí)期屬于真正的全球巨無(wú)霸，擁有超過(guò) 14萬(wàn)名的員工，市值高達(dá) 300億美元，其業(yè)務(wù)涵蓋攝影器材、醫(yī)療 /商務(wù)影像、元器件和顯示器等幾大業(yè)務(wù)板塊。

但是，過(guò)了千禧年，柯達(dá)開始走下坡路。2002年，柯達(dá)公司的全球銷售額下跌為 128億美元； 2003年，柯達(dá)品牌估價(jià)為 78億美元；到了 2006年，柯達(dá)品牌的價(jià)值只剩下 44億美元。從 2005年到 2011年，柯達(dá)僅有一年盈利。 從2008年開始，公司不得不靠出售專利提高業(yè)務(wù)收入，陷入回天乏力的困境。

對(duì)比柯達(dá)公司的“斯人獨(dú)憔悴”，日本的富士膠片公司，也是柯達(dá)在全球的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，卻“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。 2011年底，柯達(dá)市值只剩下區(qū)區(qū) 2.2億美元，而富士膠片的市值竟然攀上 126億美元的高峰。

為什么柯達(dá)和富士?jī)烧?PK的結(jié)果是百年老店出局呢？我們先從外部環(huán)境的變化來(lái)看，柯達(dá)和富士?jī)砷g企業(yè)都遭遇了新興數(shù)碼影像技術(shù)替代傳統(tǒng)化學(xué)成像帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)和沖擊。那么說(shuō)，面對(duì)同樣的新技術(shù)外部沖擊，出局與否，問(wèn)題應(yīng)該是出在企業(yè)內(nèi)部。但是，上世紀(jì) 90年代初，數(shù)碼技術(shù)興起之時(shí)，不管是從歷史底蘊(yùn)、品牌知名度和全球銷售 /生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)等資源基礎(chǔ)看，還是從創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)以及銷售能力等方面來(lái)評(píng)價(jià)，柯達(dá)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)富士。 例如，世界上第一部數(shù)碼相機(jī)是由柯達(dá)公司在 1975年發(fā)明的， 甚至 2012年宣布破產(chǎn)之時(shí)，柯達(dá)仍然擁有 1000多件數(shù)碼專利。由此可見(jiàn)，柯達(dá)的技術(shù)創(chuàng)新能力相當(dāng)扎實(shí)厚重，遠(yuǎn)不是富士可以輕視的。

問(wèn)題究竟是出在哪兒呢？

是柯達(dá)公司高層缺乏預(yù)見(jiàn)嗎？

非也。 早在 1979年， 柯達(dá)公司的前高管麥特森（Larry Matteson）就對(duì)這一市場(chǎng)變化撰寫了專題報(bào)告并做出極為精確的市場(chǎng)預(yù)測(cè)。 1993年，柯達(dá)公司已經(jīng)在內(nèi)部討論戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型問(wèn)題。 1991年，柯達(dá)公司就開發(fā)出全球第一款像素超百萬(wàn)的數(shù)碼相機(jī)。上世紀(jì) 90年代，柯達(dá)就積極與微軟、惠普和 Live Picture等 IT企業(yè)合作開發(fā)圖像處理以及令用戶在網(wǎng)上和分享照片功能的技術(shù)與產(chǎn)品。

柯達(dá)有遠(yuǎn)見(jiàn)，但是動(dòng)作慢，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比的是恰恰是速度。例如， 2000年時(shí)，數(shù)碼成像的市場(chǎng)總值接近 2250億美元，而柯達(dá)來(lái)自數(shù)碼產(chǎn)品創(chuàng)造的價(jià)值僅占公司總收入的22%。 到 2001年，柯達(dá)數(shù)碼相機(jī)雖然仍然雄踞美國(guó)市場(chǎng)排名第二，但是每臺(tái)數(shù)碼相機(jī)的虧損卻高達(dá) 60美元。2002年，柯達(dá)數(shù)碼產(chǎn)品在公司總收入的比重只有略微提高，達(dá)到 25%。而同期的富士膠片的數(shù)碼產(chǎn)品在公司總收入的比例已高達(dá)60%。

柯達(dá)趕不上市場(chǎng)節(jié)拍的另一個(gè)原因在于高層猶豫不決。由于市場(chǎng)上數(shù)碼產(chǎn)品的利潤(rùn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)膠片，公司高層對(duì)膠片業(yè)務(wù)難以忍痛割愛(ài)，因此拖慢了戰(zhàn)略和組織轉(zhuǎn)型的腳步。此外，過(guò)于自信的組織文化和在調(diào)整員工、降低成本等方面的保守做法也令公司一再失去先機(jī)。雖然很早就開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)圖像處理和上傳分享技術(shù)，但是管理層卻沒(méi)有意識(shí)到這一藍(lán)海錯(cuò)過(guò)了隨著互聯(lián)網(wǎng)普及發(fā)展成類似 Facebook的新業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。直到 2003年 ，柯達(dá)公司才痛下決心，徹底放棄膠卷業(yè)務(wù)，并于 2006年更換公司標(biāo)識(shí)，于 2009年實(shí)施二次戰(zhàn)略重組，但其時(shí)已晚矣。此時(shí)的數(shù)碼影像市場(chǎng)群雄鼎立， 已是一片紅海。

相比之下，日本富士膠片公司卻顯示出果敢的決策作風(fēng)，不僅行動(dòng)迅速，而且招招奏效。從 2000到 2003年，在古森重隆領(lǐng)導(dǎo)下的富士膠片實(shí)施大規(guī)模戰(zhàn)略和組織結(jié)構(gòu)重組，不僅大力壓縮膠片業(yè)務(wù)，而且積極拓寬業(yè)務(wù)范圍，成功地將舊的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于新產(chǎn)品和新市場(chǎng)。例如，富士膠片將圖像處理技術(shù)和光學(xué)精加工技術(shù)融合創(chuàng)新，發(fā)展出用于醫(yī)療的內(nèi)窺鏡產(chǎn)品。 2008年，富士斥資12億美元收購(gòu)日本富山化學(xué)工業(yè)公司，并將其與內(nèi)窺鏡業(yè)務(wù)整合，進(jìn)一步強(qiáng)化了醫(yī)療生命科學(xué)業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在短時(shí)間內(nèi)，富士膠片的業(yè)務(wù)就從原有的影像（包括膠片、相紙以及數(shù)碼影像）、信息和文件處理等三塊擴(kuò)展到醫(yī)療生命科學(xué)、高性能材料、光學(xué)元器件、電子影像、文件處理和印刷等六大板塊。

比較柯達(dá)和富士之間的衰盛跌宕，與 2012年榮獲第 84屆奧斯卡五項(xiàng)大獎(jiǎng)的法國(guó)電影《藝術(shù)家》中的故事有些相像。影片中的男主角喬治·瓦倫丁是無(wú)聲電影時(shí)代銀屏上人見(jiàn)人愛(ài)的大明星，風(fēng)光之至，無(wú)人能比?？墒牵鎸?duì)新生的有聲電影，瓦倫丁頑固地拒絕改變。倒是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕演員們，包括女主角佩皮·米勒，迅速轉(zhuǎn)向，憑借有聲電影頃刻走紅。而瓦倫丁卻逆潮流而動(dòng)， 甚至自掏腰包拍攝無(wú)聲電影與時(shí)代潮流對(duì)抗。結(jié)果，昔日的大明星賠光輸盡、貧窮潦倒，到頭來(lái)，還是靠愛(ài)情的力量，被鐘情于瓦倫丁的米勒相救，才重新振作，再現(xiàn)銀屏。

柯達(dá)公司今天的衰落有點(diǎn)兒像《藝術(shù)家》中的瓦倫?。何羧盏妮x煌變成了前進(jìn)的阻力。一間企業(yè)之所以能夠長(zhǎng)久地維持卓越的業(yè)績(jī)，必定因?yàn)樗鼡碛羞m合市場(chǎng)需求并超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)異資源和創(chuàng)造價(jià)值的核心能力。但是，隨著歷史發(fā)展，以往推動(dòng)企業(yè)成功的資源和能力都有可能逐漸固化、形成組織慣性，變?yōu)榭咕茏兏镒枇?。因此，歷史上越是以往成功的企業(yè)在遭遇市場(chǎng)變化時(shí)更容易落伍甚至被淘汰。比如柯達(dá)。即便它數(shù)碼影像領(lǐng)域的開發(fā)能力很強(qiáng)，但是建立在以膠片產(chǎn)品為主導(dǎo)的生產(chǎn)資產(chǎn)、技術(shù)支持體系、分銷和零售渠道等，以及員工能力和組織文化等，加上公司對(duì)膠片市場(chǎng)收入的過(guò)度依賴，都羈絆和阻礙了柯達(dá)向數(shù)碼影像型企業(yè)快速轉(zhuǎn)型。倒是新興企業(yè)以及排在柯達(dá)后面的富士膠片，由于缺少歷史遺產(chǎn)的包袱或者沒(méi)有沉溺于“昔日輝煌”，反而能夠輕裝上陣，很快調(diào)整內(nèi)部資源和能力布局，在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

第8篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：文化導(dǎo)入；跨文化交際；日語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）09-0383-02

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，在高校日語(yǔ)教學(xué)中，很多教師單一注重語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，詞匯的擴(kuò)展，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和各種句型等，往往忽視了文化的學(xué)習(xí)。認(rèn)為只要進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，掌握了語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，這樣就能用這種語(yǔ)言和他人交流。事實(shí)上，由于不了解語(yǔ)言的文化背景，不了解中日兩國(guó)文化的差異，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)和用日語(yǔ)進(jìn)行交際中出現(xiàn)彼此不和諧、不相容、引發(fā)誤解的事例時(shí)有發(fā)生。例如：一位中國(guó)學(xué)生請(qǐng)幾個(gè)日本朋友來(lái)家里吃飯，他和母親準(zhǔn)備了滿滿一桌子菜。剛開始，他們一邊喝著飲料，一邊大聲說(shuō)「おいしい、おいしい。到后來(lái)，他們什么也不說(shuō)了，只顧吃，眼看著桌上的飯菜都快吃光了，這時(shí)小李他們有點(diǎn)著急了，連忙說(shuō)：“對(duì)不起，慢點(diǎn)吃，還有菜呢?！笨蛇@幾個(gè)日本朋友怎么也不肯再要了。最后，小李心想好不容易招待他們一次，卻不夠吃，他們肯定以為我們太小氣了，心里總覺(jué)得對(duì)不起他們。一直到后來(lái)，小李去了日本之后才明白了我們中國(guó)人請(qǐng)日本人時(shí)，中國(guó)認(rèn)為表心意大量點(diǎn)菜，而日本人為了不讓飯菜剩下努力吃完以此表明飯菜很好吃。從上我們可以看出：文化和語(yǔ)言是不可分的。因此，語(yǔ)言教學(xué)離不開文化教學(xué)，在日語(yǔ)教學(xué)中必須重視語(yǔ)言和文化的關(guān)系，應(yīng)樹立文化意識(shí)。

二、文化導(dǎo)入的內(nèi)容

（一）干擾言語(yǔ)交際的文化因素，包括稱呼、問(wèn)候、致謝、致歉、告別、打電話、請(qǐng)求、邀請(qǐng)等用語(yǔ)的規(guī)范作用，話題的選擇，禁忌語(yǔ)、委婉語(yǔ)，社交習(xí)俗和禮儀，等等。

（二）非語(yǔ)言交際的表達(dá)方式，如手勢(shì)、體態(tài)、衣飾、對(duì)時(shí)間和空間的不同觀念等等。

（三）詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵，包括詞語(yǔ)的指代范疇，情感色彩和聯(lián)想意義，某些具有一些文化背景的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和慣用語(yǔ)的運(yùn)用。

（四）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，接觸和了解日本的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文學(xué)、宗教、法律及當(dāng)代社會(huì)概況。

（五）了解和體會(huì)中日兩國(guó)人民在思維習(xí)慣、價(jià)值觀念、、生活方式、行為模式、道德準(zhǔn)則等方面的差異。

三、文化導(dǎo)入的原則

（一）實(shí)用性原則

文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容不可能面面俱到，我們只能有選擇地教授給學(xué)生。優(yōu)先導(dǎo)入的應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生交際作用較大的、現(xiàn)代的、占主導(dǎo)地位的文化內(nèi)容，因?yàn)槿藗兊慕浑H是與現(xiàn)代的、占主流地位的普通人的交際。

（二）階段性原則

我們的語(yǔ)言教學(xué)是循序漸進(jìn)的，所以，文化教學(xué)也應(yīng)相應(yīng)地分階段進(jìn)行。根據(jù)不同階段的日語(yǔ)水平，按照由易到難、由淺入深的原則，適應(yīng)地進(jìn)行文化教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)相輔相成。

（三）比較原則

中日兩國(guó)是一衣帶水的鄰邦，由于歷史的原因，兩國(guó)在文化背景的許多方面有類似之處。然而隨著時(shí)代的變遷和外來(lái)文化的影響，兩國(guó)人民在思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則“等方面又存在不少文化背景的差異，這使得兩國(guó)在跨文化交際中各具特點(diǎn)。為了使交際能夠順利進(jìn)行，我們必須將不同文化放在一起進(jìn)行比較，不比較就無(wú)法知道它們的差異。外語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入就是要考慮如何減少文化差異帶來(lái)的誤解。

（四）適合性原則

教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上要適度，對(duì)文化內(nèi)容的講解要有選擇，對(duì)于主流文化或具有廣泛性的內(nèi)容，應(yīng)該詳細(xì)講解，反復(fù)操練，舉一反三。另外，由于文化內(nèi)容本身就廣泛而復(fù)雜，因而教師要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行大量的課外閱讀和實(shí)踐，以增加文化的積累。

（五）層次性原則

在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意區(qū)別表層文化和深層文化，而這兩種不同層次的文化在現(xiàn)實(shí)生活中往往又有交叉的層面。既要打好基礎(chǔ)又要注意不斷提高。

（六）靈活性原則

文化知識(shí)的理解相對(duì)容易但要讓學(xué)生在跨文化交際中運(yùn)用自如并非易事。教師應(yīng)按不同的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如組織小組討論、進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)辦日語(yǔ)角、學(xué)唱日語(yǔ)歌曲、觀看日本原聲電影等。從而使學(xué)生不斷積累文化知識(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與文化洞察力、語(yǔ)言技能與文化能力同步增長(zhǎng)。

四、文化導(dǎo)入的方法

（一）課堂交流或?qū)ｎ}介紹

教師可讓學(xué)生收集一些有關(guān)日本文化方面的資料，如數(shù)字、動(dòng)物、顏色等，比較研究不同民族文化有著不同的表達(dá)，使他們?cè)谶@一過(guò)程中了解這些形成的原因。有時(shí)可請(qǐng)些外籍人士作這方面的專題報(bào)告、講座等，從中了解中日文化差異。例如在隱私方面，中國(guó)人見(jiàn)面聊天時(shí)會(huì)毫不拘束地詢問(wèn)對(duì)方的年齡、收入、家庭成員等，而日本人則認(rèn)為這是別人不該過(guò)問(wèn)的事，他們常談?wù)撎鞖?、興趣、旅游等。在講到拒絕別人時(shí)，中國(guó)人說(shuō)話開門見(jiàn)山、是非分明，毫不隱瞞自己的觀點(diǎn)。與此相反 日本人使用十分委婉含蓄、拐彎抹角的表達(dá)方式加以拒絕。

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（二）角色扮演

在教學(xué)中，教師要注意就語(yǔ)言教材中涉及的文化背景內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)解，指明其文化意義及使用中的文化規(guī)范。并可設(shè)置一些特定的情景，讓學(xué)生在這種背景下來(lái)進(jìn)行“角色表演”活動(dòng)，并要求他們盡量按其扮演的角色來(lái)正確使用語(yǔ)言。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可逐步提高結(jié)合社會(huì)文化背景來(lái)恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的意識(shí)。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)造交際氛圍

在日語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視情景教學(xué)，使課堂成為學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)思維和訓(xùn)練綜合技能的場(chǎng)所，促使學(xué)生在有利的語(yǔ)境中創(chuàng)造性活用所學(xué)語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，除講授外，教師可采用問(wèn)題解決、調(diào)查研究、案例分析、問(wèn)題討論等多種方式，讓學(xué)生暢所欲言，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。

（四）充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)

電影、電視、錄像等具有直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，有些教學(xué)片是專門介紹日本國(guó)家社會(huì)情況的。通過(guò)這些能使學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的社會(huì)習(xí)俗、衣著、建筑有所了解；我們還可以觀察人們的舉止、表情等非語(yǔ)言交際手段。因此，外語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)、電教部門應(yīng)創(chuàng)造條件為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者播放外語(yǔ)電影、新聞、記錄片、教學(xué)片等。此外,互聯(lián)網(wǎng)是輔助日語(yǔ)教學(xué)的有效手段 現(xiàn)在越來(lái)越普及的網(wǎng)絡(luò)給我們了解和學(xué)習(xí)日本文化社會(huì)提供了非常便利的窗口。

（五）引導(dǎo)學(xué)生在課外多看一些關(guān)于日本文化的書籍雜志

在講授課文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。尤其是介紹中日文化對(duì)比的著作。如目前國(guó)內(nèi)出版的，《日語(yǔ)和日本文化》；《走進(jìn)日本》等等；對(duì)于了解中日文化差異很有幫助。因此，學(xué)習(xí)相關(guān)文化背景知識(shí)，可以提高學(xué)生的課外讀物的閱讀理解能力。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言與文化有著密切的不可分割的關(guān)系，它們共存共發(fā)展并相互影響，這種緊密而特殊的關(guān)系必然要求語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)有文化導(dǎo)入。因此，日語(yǔ)教師要努力引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)日本文化的理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)運(yùn)用外語(yǔ)的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，把相應(yīng)的文化知識(shí)同步貫穿在語(yǔ)言教學(xué)之中。這樣才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉慧云,向潔.海外研修中的中日語(yǔ)言跨文化比較研究［M］.北京：國(guó)防工業(yè)出版社,2008.

［2］孫滿緒.日語(yǔ)和日本文化［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2007.

第9篇：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題報(bào)告范文

松江大學(xué)園區(qū)7所高校因?qū)W科特點(diǎn)和培養(yǎng)特色不同，各有其教育資源優(yōu)勢(shì)。東華大學(xué)為多科性大學(xué)，專業(yè)覆蓋理、工、文、管、藝，有專門的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，師資力量比較雄厚，在理論教學(xué)、課程資源方面具有優(yōu)勢(shì);上海工程技術(shù)大學(xué)在工程化培養(yǎng)、技能訓(xùn)練方面有教學(xué)特色;上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、華東政法大學(xué)等在與應(yīng)用領(lǐng)域結(jié)合方面各有其課程特色。松江大學(xué)園區(qū)地處松江新城，周邊有松江區(qū)政府、松江工業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)。各類企業(yè)在信息化技術(shù)、人才方面需求量大，為學(xué)生信息化實(shí)踐提供了廣闊的舞臺(tái)。松江大學(xué)園區(qū)為信息化素質(zhì)培養(yǎng)、社區(qū)信息化提升可提供多層次的教育資源。松江大學(xué)園區(qū)的后勤社會(huì)化使園區(qū)內(nèi)以及大學(xué)與周邊社區(qū)之間在生活設(shè)施、文化服務(wù)等方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)共享，為教育資源共享、協(xié)同互動(dòng)提供了基礎(chǔ)。利用大學(xué)園區(qū)和周邊社區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)，充分整合、利用各種信息資源，發(fā)揮各家所長(zhǎng)，就能提高整個(gè)園區(qū)大學(xué)生的信息素質(zhì)，同時(shí)聯(lián)動(dòng)社區(qū)，提升社會(huì)的信息化程度。

二、校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

區(qū)域資源共享的基礎(chǔ)是建立有效的協(xié)作模式，形成持續(xù)有效的組織保障。在松江大學(xué)園區(qū)本科教學(xué)協(xié)作組的支持下，成立了由東華大學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)、7所高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人參加的教學(xué)協(xié)作組，負(fù)責(zé)園區(qū)范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)協(xié)作。通過(guò)研討各校教學(xué)現(xiàn)狀、特色優(yōu)勢(shì)，制定了課程共建計(jì)劃，篩選出各校優(yōu)質(zhì)開放課程，并持續(xù)跟蹤課程建設(shè)和實(shí)施情況。各校輪流開設(shè)的計(jì)算機(jī)新技術(shù)講座、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，活躍了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。成立了由一線教師組成的各門開放課程的課程建設(shè)小組，具體實(shí)施課程建設(shè)和資源開放工作，在7所高校教師的通力合作下，在課程、師資、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)資源等各方面的全方位協(xié)作開展順利。另外，在協(xié)作組的推薦下，園區(qū)的高校積極參與上海市和全國(guó)的教學(xué)改革工作，目前有8人是上海市計(jì)算機(jī)等級(jí)考試命題組成員，20多人參加了計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用系列課程教材和課程資源建設(shè)。依托園區(qū)管委會(huì)和松江區(qū)工程師協(xié)會(huì)，教學(xué)協(xié)作組與園區(qū)周邊的企事業(yè)單位建立了協(xié)作關(guān)系，為教師和學(xué)生提供了更多參與信息技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目和應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為課程創(chuàng)新提供了更多需求來(lái)源和案例來(lái)源。同時(shí)，師生的教學(xué)活動(dòng)和信息技能直接產(chǎn)生了可應(yīng)用的作品。

1．園區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育、學(xué)分互認(rèn)

園區(qū)各校特色課程共享、學(xué)分互認(rèn)，使園區(qū)所有學(xué)生有更多機(jī)會(huì)獲取有特色的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化知識(shí)體系提供了更好的支持。首先是開放課程，每周二、四晚定為園區(qū)開放選課時(shí)間，各校選派優(yōu)秀教師提供優(yōu)質(zhì)課程供園區(qū)所有學(xué)生選修。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程是園區(qū)開放的唯一實(shí)驗(yàn)類課程，東華大學(xué)的“信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)”“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)”，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“多媒體應(yīng)用系統(tǒng)”等課程在跨校選課中受到了學(xué)生的歡迎。其次是實(shí)驗(yàn)室共享，東華大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、上海工程技術(shù)大學(xué)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)組裝實(shí)驗(yàn)室為各校提供了補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)資源，為學(xué)有余力 的學(xué)生提供了課外創(chuàng)新實(shí)踐、參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。另外，在協(xié)作組指導(dǎo)下依托東華大學(xué)共建了計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用系列課程公共服務(wù)網(wǎng)站，共建課程的資源庫(kù)，包括教材、課程PPT、課外輔導(dǎo)材料、試題庫(kù)、優(yōu)秀學(xué)生作品等，通過(guò)資源網(wǎng)站在7校師生間共享。

2．共建課程，全面提升各校課程質(zhì)量

開放課程實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)資源共享，但由于學(xué)生的差異和資源限制，只有優(yōu)秀學(xué)生才有能力參與跨校選課學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生還是要依靠自己學(xué)校開設(shè)的課程學(xué)習(xí)。因此，單純開放一些課程是不夠的，要普遍提升各校的課程質(zhì)量，才能惠及園區(qū)內(nèi)眾多學(xué)生。依托東華大學(xué)牽頭的上海市計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用系列課程建設(shè)，將7所高校教師引入到課程建設(shè)工作中，并通過(guò)研討，修訂各校的課程體系，提升課程要求，如上海工程技術(shù)大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等逐步開設(shè)出了高層次的選修課程。在保持各校原有教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，跟蹤信息技術(shù)發(fā)展和高信息素質(zhì)人才培養(yǎng)需求，依托上海市教委和園區(qū)的課程建設(shè)立項(xiàng)支持，動(dòng)員一線教師參加共同建設(shè)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用系列課程資源并輻射園區(qū)高校，對(duì)課程的后續(xù)實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。2008年編寫出版了《信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》《信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題解析》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題解析》《多媒體應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)》《多媒體應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題解析》，2012年根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋的意見(jiàn)又修訂出版了第2版。許多教師還參加了教學(xué)輔助資源、教學(xué)案例等的建設(shè)。參加課程建設(shè)的教師陸續(xù)在自己的學(xué)校開出了選修課程，成為教學(xué)改革的骨干力量，而且持續(xù)的協(xié)作使各校的課程始終保持技術(shù)新、實(shí)用性強(qiáng)、教學(xué)效果好的特點(diǎn)。結(jié)合各領(lǐng)域的信息技術(shù)需求，聯(lián)合園區(qū)內(nèi)高校和校外教育資源，建設(shè)特色課程，如SAPERP導(dǎo)論、SPSS數(shù)據(jù)分析、OFFICE軟件VBA制作等課程。東華大學(xué)自行開發(fā)了可視化網(wǎng)絡(luò)配置模擬器，支持虛擬網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)，建設(shè)了企業(yè)信息化應(yīng)用綜合案例;上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)建設(shè)了商貿(mào)信息技術(shù)系列案例;上海工程技術(shù)大學(xué)建設(shè)了與應(yīng)用密切結(jié)合的C語(yǔ)言應(yīng)用案例庫(kù)。這些資源具有特色鮮明、與應(yīng)用結(jié)合緊密的特點(diǎn)，協(xié)作共享不僅減少了人力和物力投入，而且保證了教學(xué)資源的高起點(diǎn)、高水平。

3．園區(qū)、社區(qū)良性互動(dòng)，人才培養(yǎng)和社會(huì)效益共贏

大學(xué)園區(qū)的功能定位除了人才培養(yǎng)，還肩負(fù)著推動(dòng)周邊社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職責(zé)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面對(duì)的是占學(xué)生總數(shù)95%以上的學(xué)生群體，他們不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，其信息素質(zhì)主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)、全面的系統(tǒng)應(yīng)用觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)解決方案的初步能力、學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)新技術(shù)的能力等方面。這就要求教學(xué)必須與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生從信息意識(shí)、信息知識(shí)到信息能力的構(gòu)建。除了在課程中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)置系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合更為重要。依托松江大學(xué)園區(qū)管委會(huì)、松江區(qū)工程師協(xié)會(huì)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)協(xié)作組與園區(qū)周邊的企事業(yè)單位建立了合作關(guān)系，獲得了社會(huì)教育資源支持。通過(guò)直接參與它們的信息化建設(shè)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)的信息化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以企業(yè)的信息化硬件、軟件和系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展為例，介紹信息需求的分析、技術(shù)需要、管理要求等，使學(xué)生面對(duì)真實(shí)的案例，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)復(fù)合型人才的知識(shí)和能力要求有更直接的認(rèn)識(shí)。例如，邀請(qǐng)青島啤酒上海公司的技術(shù)人員介紹該公司在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、ERP系統(tǒng)、生產(chǎn)制造系統(tǒng)、OA系統(tǒng)以及宣傳廣告設(shè)計(jì)等各方面的信息化應(yīng)用情況，還整理了依托網(wǎng)絡(luò)的零售企業(yè)上海來(lái)伊份股份有限公司的系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用案例、上海保隆汽車科技股份有限公司的ERP案例等作為學(xué)習(xí)參考資料。社區(qū)也為教學(xué)改革和學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)提供了實(shí)踐應(yīng)用和服務(wù)社會(huì)的舞臺(tái)。園區(qū)教師為企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，為企業(yè)開展信息技術(shù)人才培訓(xùn)，不僅鍛煉了科研能力，也直接為社會(huì)貢獻(xiàn)了智力資源。園區(qū)學(xué)生作為志愿者參加企事業(yè)單位的網(wǎng)站建設(shè)，建設(shè)了松江區(qū)工程師協(xié)會(huì)網(wǎng)站、松江區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)、松江區(qū)文明網(wǎng)等，并將這些需求梳理為實(shí)踐應(yīng)用項(xiàng)目作業(yè);學(xué)生作為IT技術(shù)志愿者參加社區(qū)和圖書館的志愿日活動(dòng)，提供信息技術(shù)服務(wù)，作為信息助管參加勤工儉學(xué)。我們還將松江區(qū)開展的“茸城之光”公益廣告作品征集活動(dòng)納入多媒體應(yīng)用系統(tǒng)課程，作為備選作業(yè)，學(xué)生的優(yōu)秀作品有機(jī)會(huì)直接錄用，作為松江區(qū)宣傳欄、平面媒介、網(wǎng)站、電視等的公益廣告。這些來(lái)源于實(shí)踐的問(wèn)題和服務(wù)社會(huì)的課題都為課程教學(xué)增加了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也發(fā)揮了大學(xué)園區(qū)服務(wù)社會(huì)的作用。

三、實(shí)踐效果

2007年以來(lái)，松江大學(xué)園區(qū)不斷完善的合作、協(xié)作機(jī)制取得了顯著的效果，為學(xué)生、園區(qū)、社區(qū)帶來(lái)了新的體驗(yàn)。(1)協(xié)作機(jī)制和平臺(tái)持續(xù)發(fā)揮了聯(lián)動(dòng)的紐帶作用，從整體把握松江大學(xué)園區(qū)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在保持特色的前提下，吸納優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高教學(xué)要求，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要。園區(qū)高校80多名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師形成了一個(gè)協(xié)作的集體，互相學(xué)習(xí)，互為支撐，為近8萬(wàn)名大學(xué)生提供了高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)。(2)開放的特色教學(xué)資源為園區(qū)優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化知識(shí)體系提供了可能，促進(jìn)了信息技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的交叉，為培養(yǎng)具有較高信息素質(zhì)的復(fù)合型人才提供了支持。(3)共建的系列課程和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到了推廣。大家共同建設(shè)的8門系列課程不僅在園區(qū)發(fā)揮了教學(xué)提升作用，目前也已經(jīng)在上海市一些高校獲得推廣，出版的系列教材被多所高校采納應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)資源網(wǎng)站對(duì)外開放，任何人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)匿名訪問(wèn)。(4)學(xué)生利用所掌握的信息技術(shù)為地方社區(qū)服務(wù)獲得肯定。松江區(qū)科學(xué)技術(shù)與信息化委員會(huì)、松江區(qū)委宣傳部、街道社區(qū)、企業(yè)單位等對(duì)學(xué)生參與地方服務(wù)給予了高度評(píng)價(jià)，為發(fā)揮大學(xué)園區(qū)的社會(huì)服務(wù)功能作出了貢獻(xiàn)。(5)教學(xué)協(xié)作的開展在推動(dòng)園區(qū)資源共享方面發(fā)揮了表率作用，得到了各高校教學(xué)管理部門的充分支持和肯定。(6)在全國(guó)教學(xué)研討會(huì)上和專題報(bào)告，介紹園區(qū)教學(xué)協(xié)作和課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，獲得了同行的認(rèn)可。

四、結(jié)語(yǔ)