數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)

由于數(shù)控技術(shù)迅速發(fā)展,相關(guān)數(shù)控技術(shù)的人才培養(yǎng)已成為各種層次學(xué)校的熱點(diǎn)。我校也于2002年開辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè),配備了師資力量,花巨資引進(jìn)數(shù)控設(shè)備,建立了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所。為了提高教師自身素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,我校組織了暑期實(shí)踐活動。實(shí)踐企業(yè)為徐州天翔鐵業(yè)有限公司,實(shí)踐時間持續(xù)一個月。內(nèi)容涉及如下方面。

(一)了解企業(yè)性質(zhì)、生產(chǎn)產(chǎn)品、行業(yè)地位、市場輻射、管理模式、企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略等。

(二)了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程、技術(shù)特征、工藝方法、質(zhì)量檢測等生產(chǎn)管理體系。

(三)了解企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督手段、考核方式。

(四)了解車間管理模式,目標(biāo)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)與考核,各崗位所應(yīng)具備的知識、技能。

(五)深入了解學(xué)生在企業(yè)中的情況,收集企業(yè)對人才品質(zhì)的各種信息和對人才規(guī)格的要求。

(六)嚴(yán)格按照企業(yè)管理要求參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

根據(jù)以上要求,現(xiàn)筆者將實(shí)踐報(bào)告總結(jié)如下。

一、企業(yè)基本情況簡介

徐州天翔鐵業(yè)有限公司始建于2001年8月,位于徐州市賈汪區(qū)工業(yè)園,占地面積60000多平方米,建筑面積8000多平方米,是一家與徐州天工鑄鐵有限公司合作加工工程機(jī)械零部件的股份制企業(yè),現(xiàn)有固定資產(chǎn)5000余萬元,其中機(jī)械設(shè)備2300多萬元,公司于2005年9月28日通過GB/T19001-2000idtISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量認(rèn)證。

公司現(xiàn)擁有各類數(shù)控車床、數(shù)控立式車床、普通車床、加工中心、坐標(biāo)鏜床、銑床、鉆床等80多臺加工設(shè)備及三維坐標(biāo)檢測儀等高精度檢測設(shè)備,如CK6180數(shù)控臥式車床、CKA6150DI數(shù)控臥式車床、CK516數(shù)控立式車床、VMC600加工中心、數(shù)控車床、B1-400K立式升降臺銑床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、Z3050*16/1中捷搖臂鉆床、TGX4145B單柱座標(biāo)鏜床,具備工程機(jī)械各類零部件的加工與檢測能力。公司產(chǎn)品深受山東臨工、上海龍工、美國卡特比勒的歡迎,并建立了長久密切的供求合作關(guān)系。公司工藝技術(shù)水平先進(jìn),主要產(chǎn)品有:卡特彼勒(CAT)徐州公司挖掘機(jī)球墨鑄鐵件,美國紐荷蘭(CNH)公司灰鑄鐵件,意大利卡拉羅(CARRARO)球墨鑄鐵件,美國漢尼斯(HENNESSY)鑄件,國內(nèi)工程機(jī)械生產(chǎn)廠驅(qū)動橋用高韌性、高精度球墨鑄鐵件等。

二、調(diào)研實(shí)踐結(jié)果及分析

(一)企業(yè)數(shù)控人才需求層次

根據(jù)調(diào)研情況,我們可把數(shù)控技術(shù)人才分為三個層次。

1.“藍(lán)領(lǐng)層”

“藍(lán)領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人,在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占75%,是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。這類數(shù)控技術(shù)人才可通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng),企業(yè)也可依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。

2.“灰領(lǐng)層”

“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員,這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占20%,其中數(shù)控編程工藝員占9%,數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員占11%。此類人員需求量相對少一些,但也非常缺乏,是企業(yè)(特別是民營企業(yè))的搶手人才,待遇較高。此類人員專業(yè)知識與技能要求較高,可能通過本科或高職教育作基礎(chǔ)培養(yǎng)后,經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累不斷提高。

3.“金領(lǐng)層”

“金領(lǐng)層”人員具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識,并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn),知識面很廣;精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì),掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào);能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型,數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化;能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造;適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。

(二)數(shù)控技術(shù)人才的學(xué)歷狀況

調(diào)研數(shù)據(jù)表明,50%的數(shù)控技術(shù)人才為中專及以下學(xué)歷,38.2%為大專學(xué)歷,僅有10.3%為本科學(xué)歷,本科以上學(xué)歷僅占1.5%。可以看出,中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。

(三)數(shù)控技術(shù)人才的來源渠道

調(diào)研數(shù)據(jù)表明,在企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中,依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占16%,而直接從學(xué)校招收的學(xué)生占68.6%,從社會招聘占15.4%。

1.職業(yè)院校學(xué)歷教育培養(yǎng)的數(shù)控人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。剛走出校門的畢業(yè)生,具有不同程度的英語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識和一定的動手能力,但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗(yàn),實(shí)際動手能力差,難以滿足企業(yè)對數(shù)控人才的要求。

2.數(shù)控人才的培養(yǎng)并非高不可攀,企業(yè)可以依靠自身力量從普通機(jī)床操作工中培養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校進(jìn)一步拓展辦學(xué)功能,加強(qiáng)校企合作,根據(jù)企業(yè)用人“訂單”培養(yǎng)人才,為企業(yè)職工提供在崗、轉(zhuǎn)崗數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。

(四)對職業(yè)素質(zhì)的要求

通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)越來越重要,企業(yè)往往要求畢業(yè)生能夠同時擁有多方面的技能,要求基本功扎實(shí),應(yīng)用能力較強(qiáng),能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,富于開拓和創(chuàng)新精神,要敬業(yè)愛崗,踏實(shí)肯干,吃苦耐勞,實(shí)際動手能力強(qiáng),綜合素質(zhì)高,具有很強(qiáng)的社會競爭力。

(五)企業(yè)對我校畢業(yè)生的綜合評價

為了更準(zhǔn)確地了解我校往屆數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的工作情況,我們利用此次實(shí)地考察的機(jī)會對往屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次回訪,并進(jìn)行了企業(yè)對我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生綜合評價的問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,企業(yè)對我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的稱職情況的評價較好,滿意度較高。綜合評價為27%優(yōu)良,63%稱職,10%不稱職。數(shù)據(jù)說明數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生在社會中的反映良好,基本能經(jīng)得起社會的檢驗(yàn),基本能夠勝任本職工作,適應(yīng)相關(guān)崗位的要求。另外,調(diào)查還包括了企業(yè)對畢業(yè)生其他素質(zhì)項(xiàng)目的評價情況。企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)道德的評價為15%好,65%較好,20%一般,0%差;企業(yè)對畢業(yè)生專業(yè)業(yè)務(wù)知識的評價為10%好,70較好,10%一般,10%差;對畢業(yè)生的基本素質(zhì)的評價為24%好,56%較好,18%一般,2%差。數(shù)據(jù)說明用人單位對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)業(yè)務(wù)知識和基本素質(zhì)較為認(rèn)可,畢業(yè)生在企業(yè)中能夠表現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,數(shù)控專業(yè)開展的職業(yè)素質(zhì)教育對學(xué)生今后的就業(yè)工作起到了積極的作用。

(六)存在的問題及其改進(jìn)措施

1.存在的問題

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),從總體來講我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是正確的,但是在具體實(shí)施的過程中還存在一些問題和不足。

(1)學(xué)生專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化能力較差,很難將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。

(2)學(xué)生對技能的熟練程度和企業(yè)的要求有距離。

(3)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境有距離。

(4)學(xué)生專業(yè)面不寬,造成就業(yè)口徑過窄。

2.改進(jìn)措施

為了達(dá)到教改方案的培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求,我們將采取以下措施:

(1)緊扣“實(shí)用”“實(shí)訓(xùn)”兩個環(huán)節(jié)。

為培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線,專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng),具有良好職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用性實(shí)用型人才,學(xué)校課程設(shè)置的架構(gòu)必須緊扣“實(shí)用”、“實(shí)訓(xùn)”兩個環(huán)節(jié),把崗位技能培養(yǎng)融入到課程體系中去,充分開展項(xiàng)目化教學(xué),使課程教學(xué)與技能培養(yǎng)充分“對接”。

(2)完善和加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

我校數(shù)控專業(yè)雖擁有國家級數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地,但是在設(shè)備數(shù)量上和設(shè)備先進(jìn)性上還有差距,還應(yīng)該加大投入,緊跟我國數(shù)控尤其是企業(yè)數(shù)控發(fā)展水平,實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無縫對接。

(3)堅(jiān)持開放式的辦學(xué)體系,實(shí)行校企聯(lián)合,產(chǎn)、學(xué)、研一體化。

雖然我校在數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)上投入了較多的資金,實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件也相對較好,但是和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境總是有距離的,學(xué)校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。在辦學(xué)中堅(jiān)持學(xué)校走出去,老師走出去,學(xué)生走出去,課程走出去。同時,我們也可以把專家學(xué)者請進(jìn)來作高層次的學(xué)術(shù)報(bào)告,也可以請有一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來給學(xué)生講學(xué),一些課程也可請外面工程師來上,甚至可以讓企業(yè)辦到學(xué)校來。

(4)推行“一專多能、一生多證”。

我校要安排學(xué)生多工種的專業(yè)實(shí)訓(xùn),培訓(xùn)學(xué)生多方面的技能,同時要充分利用節(jié)假日和雙休日的時間,讓所有實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生開放。這樣不僅能充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場地,提高設(shè)備的利用率,而且能為學(xué)生考取多個技能證書提供條件。

通過本次調(diào)研活動,我們獲得了大量第一手信息,也得到了許多啟發(fā)。我們在今后的工作中除了繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練之外,更應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),注重對學(xué)生的職業(yè)道德教育,提高學(xué)生的誠信意識,同時增加學(xué)校與企業(yè)的交流,為學(xué)生的就業(yè)和工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。隨著社會對人才的要求越來越高,走校企聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路將是我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):

[1]林輝,漆軍.珠三角地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研與分析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(04).

第2篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

數(shù)控機(jī)床

課程體系

論文摘要:本文根據(jù)當(dāng)前社會需隸的數(shù)控人才所需的知識結(jié)構(gòu)，對機(jī)械制造及自動化專業(yè)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)慶.課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化，構(gòu)建了理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式，通過采用專職教師與兼職教師相結(jié)合，來改變師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu).

1前言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化，柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ).數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)里和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段;加人世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競爭能力.中國制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。這迫切需要既能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行制造的人才，作為培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)如何適應(yīng)發(fā)展的需要，根據(jù)社會對數(shù)控技術(shù)人才的需求進(jìn)行余屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床課程的教學(xué)改革，這是我們必須要深入研究的問題。

z數(shù)控人才的需求和知識結(jié)構(gòu)

當(dāng)前社會需求的數(shù)控人才主要有三種類型:,>0藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的技術(shù)工人，z>0灰領(lǐng)層’數(shù)控技術(shù)人才:承擔(dān)數(shù)控編程的工藝員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員;3)“金領(lǐng)層，數(shù)控技術(shù)人才:具備井精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修所需要的繪合知識，積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識面廣。133229.COm這三種類型的數(shù)控人才所要求的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，“藍(lán)領(lǐng)型.:以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)為墓礎(chǔ)，掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)’和“數(shù)控加工編程技術(shù)’，掌握"cad/cam’軟件.‘灰領(lǐng)型編程工藝員，:應(yīng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的加工工藝:“灰領(lǐng)型維修人員，:以機(jī)、電、光和液(氣)控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)與維修的技術(shù)和技能。“金領(lǐng)型”:有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握數(shù)控設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備數(shù)控設(shè)備研制與開發(fā)能力，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有較高的外語水平。

3構(gòu)建與社會需求相適應(yīng)的寬口徑課程體系

根據(jù)“金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床.在系列課程中的地位和作用，從社會需求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和優(yōu)化。課程采取理論教學(xué)為引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為提高的“教學(xué)一體化”模式.

(1)通用機(jī)床突出重點(diǎn)，貫徹少而精的原則

通用機(jī)床部分，我們重點(diǎn)講授車床、銑床和滾齒機(jī)的傳動原理，傳動系統(tǒng)的分析和主要結(jié)構(gòu).磨床和其它類型通用機(jī)床部分通過布置思考題，讓學(xué)生自學(xué)然后通過課堂討論，使學(xué)生弄清磨床和其它類型通用機(jī)床與車床、鐵床和滾齒機(jī)在結(jié)構(gòu)上的主要差別，進(jìn)而熟悉通用機(jī)房的工藝范圍，為制訂零件的加工工藝和機(jī)床的維護(hù)，維修和產(chǎn)品的開發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。

(z)數(shù)控機(jī)床突出實(shí)踐性

在數(shù)控機(jī)床理論教學(xué)中不過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，重在其應(yīng)用。簡要地講述數(shù)控機(jī)床的基本組成及其工作原理，介紹數(shù)控機(jī)床主傳動系統(tǒng)、進(jìn)給傳動系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)及附件，著重講述數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)，cnc車床及其車削中心、cnc鉸鐵床及其加工中心，cnc線切割機(jī)床的手工編程技術(shù)及其操作，采用多煤體或錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度的展示生產(chǎn)一線的環(huán)境，將數(shù)控機(jī)床圖片、所使用的刀具圖片，機(jī)床附件、加工過程等展示給學(xué)生，將抽象的枯燥的概念和技術(shù)要領(lǐng)用形象生動的過程模擬來表現(xiàn)，使課堂教學(xué)更加生動和形象，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識。

為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控設(shè)備的檢修、調(diào)試、故隆分析能力和數(shù)控加工現(xiàn)場解決問題的能力，將數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修作為一個專題來學(xué)習(xí)，借助大盤現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)來闡述常見故障產(chǎn)生的原因及排除方法，或采用現(xiàn)場教學(xué)等靈活的方式進(jìn)行。

(3)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合性

課程設(shè)計(jì)是理論教學(xué)中重要的一個實(shí)踐性環(huán)節(jié)，其目的是對所學(xué)知識的一個概括和應(yīng)用，是對學(xué)生各個方面能力的一個綜合評價，為了真正使同學(xué)們具備編制數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程的能力;具備選擇工藝參數(shù)、編制數(shù)控機(jī)床加工程序的能力，具備操縱、調(diào)試和維護(hù)數(shù)控機(jī)床的能力，我們要求學(xué)生利用一周時間先進(jìn)行程序編制工作，然后上機(jī)操作，親自進(jìn)行程序的輸入，調(diào)試、運(yùn)行，把課堂學(xué)習(xí)的知識在模書墩作軟件上加以驗(yàn)證，使實(shí)際操作能力得到鍛煉和提高。課程設(shè)計(jì)完成后要求每人上交一份總結(jié)報(bào)告，包含工藝過程分析(路線安排+程序原點(diǎn)+工裝十切削用量)、數(shù)控程序清單及設(shè)計(jì)心得等內(nèi)容。

(4)依托職業(yè)學(xué)校資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

工科專業(yè)學(xué)生理應(yīng)姓“工’，應(yīng)面向工程，面向生產(chǎn)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，因此，所培養(yǎng)的人除了具備應(yīng)有的專業(yè)知識外，還必須具備應(yīng)有的實(shí)踐能力包括必要的操作技能，既生產(chǎn)技能與實(shí)驗(yàn)技能，這是工科專業(yè)學(xué)生所必需的工程素質(zhì)。而實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)往往對硬件設(shè)施和軟件條件提出嚴(yán)格要求，受財(cái)力、人力等辦學(xué)條件方面的限制，機(jī)械制造及自動化專業(yè)數(shù)控硬件設(shè)施和軟件條件一般比高職數(shù)控專業(yè)相對要薄弱一些，我們充分利用職業(yè)學(xué)校資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué).通過與安徽省蚌埠市機(jī)械高級技工學(xué)校合作，做到資源共享，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。各訓(xùn)練項(xiàng)目按照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，通過考核評定成績，實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束時組織學(xué)生參與加勞動與社會保障部門組織的考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時取得相應(yīng)的課程成績和學(xué)分。

第3篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]高職 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)如何培養(yǎng)高技能人才,本人結(jié)合10年來從事數(shù)控技術(shù)方面的教學(xué)與研究,進(jìn)行探討。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職培養(yǎng)目標(biāo)既不是研究型也不是簡單的操作型,為此我們對無錫及周邊地區(qū)進(jìn)行廣泛的調(diào)研,以就業(yè)為導(dǎo)向,分析市場所需的數(shù)控人才層次,進(jìn)行正確定位。針對我校情況,確定培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,德、智、體全面發(fā)展,具有機(jī)械、電子、微電子技術(shù)的綜合知識,具備數(shù)控應(yīng)用能力,能夠從事數(shù)控設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、加工、維修工作的生產(chǎn)第一線高級應(yīng)用型技術(shù)人才。

人才的就業(yè)崗位分析為:工藝規(guī)程的編制及實(shí)施;數(shù)控程序的編制;機(jī)電一體化設(shè)備的操作;數(shù)控設(shè)備的操作、調(diào)試、維護(hù);車間生產(chǎn)與質(zhì)量管理等。

二、人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn),需要有一定的模式。各制造業(yè)發(fā)達(dá)國家具有不同的模式,主要有: (1)以加拿大、美國為代表的CBE模式。即以能力為基礎(chǔ),從職業(yè)崗位的需要出發(fā),確定能力目標(biāo)。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會,制定能力分解表。以能力為目標(biāo),設(shè)置課程,組織教學(xué)內(nèi)容,最后考核是否達(dá)到這些能力要求。(2)以英國、澳大利亞為代表的BET模式。以能力為基礎(chǔ)進(jìn)行教育與培訓(xùn),組織專家確定能力標(biāo)準(zhǔn),成立國家資格委員會,建立一種能力本位的國家職業(yè)資格證書制度。(3)以德國為代表的“雙元制”模式。由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù),按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。使學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù),畢業(yè)就能很快地頂崗工作。(4)以我國臺灣地區(qū)為代表的“建教合作”模式。學(xué)校與企業(yè)合作,企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場地,實(shí)施教育與訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)教學(xué)特色,注重職業(yè)證書的獲取,以技能考核檢驗(yàn)教育成效,鼓勵學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時取得職業(yè)證書。上述人才培養(yǎng)模式適應(yīng)其本國或地區(qū)技能人才的培養(yǎng)。我國高職教育起步較晚,我校地處我國制造業(yè)基地――長江三角洲,應(yīng)該借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),探索新的人才培養(yǎng)模式,通過努力,明確數(shù)控專業(yè)特色為“零距離”、“不斷線”、“雙證書”。

“零距離”指學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,始終與企業(yè)“零距離”。學(xué)院利用地處無錫新區(qū)的獨(dú)特優(yōu)勢,堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,通過“走出去,請進(jìn)來”開展校企共建“訂單培養(yǎng)”等途徑,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。目前已有多名企業(yè)專家級技術(shù)人員受聘客座教授,定期為學(xué)生講授專業(yè)課程,學(xué)院則適時安排學(xué)生到企業(yè)跟班實(shí)踐。

“不斷線”是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間始終貫徹三個不斷線,即外語訓(xùn)練不斷線、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能訓(xùn)練不斷線、專業(yè)技能訓(xùn)練不斷線,實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué),不間斷地對學(xué)生進(jìn)行“滾動式”頂崗培訓(xùn),努力培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。

“雙證書”是指學(xué)生畢業(yè)時同時應(yīng)具有畢業(yè)證書和本專業(yè)相關(guān)的技能證書,并把技能證書作為畢業(yè)的基本條件之一。

三、課程教學(xué)改革

為保證數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,對課程體系進(jìn)行改革。按“必需、夠用”為原則設(shè)置課程體系。數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)主要涉及到識圖、造型、加工工藝、編程、維修等,因此開設(shè)的主干課程包括機(jī)械制圖、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床電氣控制、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)等。努力減少其它系統(tǒng)性的理論課程的學(xué)習(xí),增加實(shí)訓(xùn)課時,如數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)實(shí)訓(xùn)、CAM實(shí)訓(xùn)等,確保理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時比例達(dá)到1:1,讓學(xué)生在各類數(shù)控實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化理論知識,培養(yǎng)專業(yè)技能,同時開展正常的職業(yè)資格技能培訓(xùn),有效地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)控技能的培養(yǎng)。

四、教材的輔助建設(shè)

為確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量,教材建設(shè)不容忽視。近幾年高校教材的改革與建設(shè)在一定程度上滿足了高校教育發(fā)展的需要,但不可否認(rèn)的是精品教材還占少數(shù),數(shù)控專業(yè)作為較年輕專業(yè),許多數(shù)控教材自成體系,內(nèi)容重復(fù),缺乏數(shù)控專業(yè)教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性,而且許多教材參照本科教材的模式,過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論,實(shí)用性和綜合性不夠;另一方面教材內(nèi)容有一定的滯后,缺乏新技術(shù)、新工藝。為此,我們盡可能安排雙師型教師承擔(dān)專業(yè)主干課程的教學(xué),強(qiáng)調(diào)授課教師應(yīng)敢于打破教材體系,結(jié)合數(shù)控生產(chǎn)實(shí)際,注重課程與崗位需求數(shù)控前沿的關(guān)系,自編講義作為補(bǔ)充教材。同時由于數(shù)控專業(yè)課程的圖片信息量大,實(shí)用性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)教師結(jié)合課堂教學(xué),制作多媒體課件,盡可能進(jìn)行直觀性教學(xué)。

五、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程技術(shù),它的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須用相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)來深化。實(shí)踐教學(xué)采取與理論教學(xué)體系并行、并重的實(shí)踐教學(xué)體系,既相互滲透,又相對獨(dú)立,以強(qiáng)化學(xué)生各種綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐等多個環(huán)節(jié)。目前我們依托學(xué)校的大力支持與投入,建立了數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地,最大限度地促使學(xué)生就業(yè)前獲取數(shù)控職業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)“雙證書”目標(biāo),目前已建成AutoCAD實(shí)訓(xùn)室、Pro/E 3.0實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控編程仿真實(shí)訓(xùn)室、快速成形技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、EMCO數(shù)控工業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)室、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、特種加工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室、鉗工操作實(shí)訓(xùn)室等,可滿足數(shù)控專業(yè)各類實(shí)訓(xùn)的需要。

實(shí)踐性教學(xué)基地包括校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地。校外長期合作的實(shí)訓(xùn)基地有:綠點(diǎn)高科技股份有限公司、明和汽車零部件有限公司、德森精密模具有限公司、華達(dá)電器有限公司等。綠點(diǎn)、明和還成立了冠名班。學(xué)生通過校企合作到企業(yè)中去,深入到具體生產(chǎn)崗位,能感受生產(chǎn)氛圍, 拓展生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備等方面的知識和技能,體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)勞動過程的組織方法及企業(yè)文化等具體工作內(nèi)涵,有助于學(xué)生積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)的運(yùn)作,有效地保障了學(xué)生技能水平的提高,努力實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“零距離”上崗目標(biāo)。

六、結(jié)束語

數(shù)控技術(shù)是高速發(fā)展的先進(jìn)技術(shù),如何培養(yǎng)出理論知識過硬、又擁有專業(yè)技能的數(shù)控專業(yè)應(yīng)用型人才,需要借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式,不斷探索符合我國國情的高職教育的辦學(xué)方法。近幾年我校致力于高職教育的專業(yè)教學(xué)改革,不斷完善數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,在課程改革、教材的輔助建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行積極探索,努力尋求滿足無錫區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,符合數(shù)控高職教育規(guī)律的技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,為社會培養(yǎng)受歡迎的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]孫逸華,朱國文. 職業(yè)技術(shù)教育數(shù)控人才培養(yǎng)、培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告.2004-5-12.

[3]張德強(qiáng). 數(shù)控技術(shù)教育改革與研究[J]. 遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,(4).

第4篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工技術(shù) 課程改革 探索與實(shí)踐

課程一般指學(xué)校或培訓(xùn)單位為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而精心選擇的教育與培訓(xùn)內(nèi)容的范圍及其安排的總和，它是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最基本的途徑。課程教學(xué)改革是高等教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，作為機(jī)電類專業(yè)的主干課程――數(shù)控加工技術(shù)，其教學(xué)改革需從背景分析出發(fā)，研究數(shù)控加工技術(shù)課程改革的原則與結(jié)構(gòu)模式、內(nèi)容和課堂教學(xué)改革等方面。

1 數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)改革的背景

數(shù)控加工是機(jī)械制造中的先進(jìn)加工技術(shù)，作為CIMS核心技術(shù)基礎(chǔ)，其應(yīng)用和發(fā)展水平已是衡量一個國家科技和現(xiàn)代化制造水平的重要標(biāo)志。據(jù)市場需求分析表明：除急需一大批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才外，還需一批具有數(shù)控技術(shù)基本知識和能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

多年的數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，存在對該課程的社會調(diào)研深入不夠、課程體系與內(nèi)容的改革還不深入、教學(xué)方法欠當(dāng)、實(shí)踐性教學(xué)加強(qiáng)不夠等方面問題，需深入進(jìn)行課程教學(xué)改革，對于滿足社會對數(shù)控加工人才的急需、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的意義。

2 數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)改革的原則與課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

（1）課程教學(xué)改革的基本原則

數(shù)控加工技術(shù)課程的改革必須以需求為前提，體現(xiàn)課程特色。在該課程改革過程中，注意堅(jiān)持以下基本原則：

①創(chuàng)新性原則。在對機(jī)電類專業(yè)的職業(yè)崗位（群）進(jìn)行調(diào)研和分析后，確定數(shù)控加工技術(shù)課程的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，其課程改革要體現(xiàn)創(chuàng)新性要求，具體表現(xiàn)為：打破單一的“學(xué)科本位型”課程模式，處理好“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”之間的關(guān)系，形成新的合理的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系；課程改革的目標(biāo)定位在數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性。

②科學(xué)性和綜合性原則。在合理制訂好機(jī)電類專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定好本門課程的前導(dǎo)開設(shè)課程，以及本門課程章節(jié)內(nèi)容的順序安排，使其具有一定的系統(tǒng)性，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，使學(xué)生易于理解和接受。對于數(shù)控加工技術(shù)課程的前導(dǎo)開設(shè)課程有微機(jī)原理與應(yīng)用、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)、檢測技術(shù)等。其內(nèi)容順序安排一般為先介紹數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)和控制原理，后分別講授數(shù)控車、銑、加工中心加工和數(shù)控特種加工；先介紹工藝及工裝、程序編制，后講授各數(shù)控加工方法的綜合應(yīng)用；先學(xué)手工編程，后學(xué)自動編程等。

③實(shí)用性和應(yīng)用性原則。該課程要體現(xiàn)實(shí)用性和應(yīng)用性，具體表現(xiàn)為：數(shù)控加工技術(shù)理論基礎(chǔ)要“淺、用、新”，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要緊密結(jié)合，逐步形成課程所要求的職業(yè)崗位（群）綜合能力，加強(qiáng)復(fù)雜零件工藝、編程、加工操作、數(shù)控設(shè)備維護(hù)等方面的綜合應(yīng)用。

④先進(jìn)性原則。課程內(nèi)容要能夠及時反映數(shù)控加工新知識、新工藝、新技術(shù)發(fā)展的趨勢；從未來社會的需求和從學(xué)生接受終身教育的角度出發(fā)，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。由于數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展迅速，因此課程內(nèi)容需不斷更新。

（2）課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是來自于某種課程類型并以其課程觀為主要指導(dǎo)思想，為設(shè)計(jì)課程方案和編制課程文件，提供具體思路和操作方法的標(biāo)準(zhǔn)樣式。目前主要有四種課程類型：以學(xué)科為中心的學(xué)科課程，以兒童為中心的活動課程，以人類基本活動為中心的核心課程，吸納前三種課程優(yōu)點(diǎn)的綜合性課程。基于以上四種課程類型衍生出來的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，有單科分段式課程、核心階梯式課程（德國的雙元制）、矩陣能力模塊課程（CBE）、組合技能模塊課程（MES）、單位行業(yè)訓(xùn)練課程和集群模塊式課程等形式。根據(jù)高等教育的要求，以及數(shù)控加工技術(shù)課程的特點(diǎn)和多年的教學(xué)實(shí)踐，數(shù)控加工技術(shù)課程選擇綜合性課程類型，采用集群模塊式課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，教學(xué)效果良好。

3 數(shù)控加工技術(shù)課程分析與課程設(shè)計(jì)

數(shù)控加工技術(shù)課程改革包括課程分析、課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)改革等方面。

（1）數(shù)控加工技術(shù)課程分析

數(shù)控加工技術(shù)課程分析包括數(shù)控人才市場分析、職業(yè)分析、培訓(xùn)對象分析等方面。

①數(shù)控人才市場需求分析。傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)同信息科技、管理科技等緊密結(jié)合而形成的數(shù)控加工技術(shù)已作為我國面向新世紀(jì)優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域之一，得到了普遍的應(yīng)用，急需大量的面向生產(chǎn)一線的數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才。

②職業(yè)分析。數(shù)控加工技術(shù)的職業(yè)工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域主要有：數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控設(shè)備設(shè)計(jì)人員，數(shù)控加工工藝員，數(shù)控加工編程員，數(shù)控加工操作員，數(shù)控系統(tǒng)與設(shè)備維修人員，數(shù)控化改造技術(shù)人員，數(shù)控輔助技術(shù)人員（含數(shù)控設(shè)備及加工產(chǎn)品銷售、調(diào)試、技術(shù)文檔管理等）等7種。

根據(jù)以上7種職業(yè)崗位，數(shù)控加工技術(shù)課程在知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的具體要求是：了解數(shù)控加工技術(shù)的基本知識，理解計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)的硬件與軟件結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床各組成部分的結(jié)構(gòu)及其控制原理，掌握數(shù)控車床、銑床、加工中心、數(shù)控電火花線切割加工機(jī)床和數(shù)控電火花成形機(jī)床的主要功能、分類與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要加工對象、加工工藝與工裝、程序編制；具備編制中等復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝和數(shù)控程序的編制能力（自動編程系統(tǒng)的運(yùn)用）；常用數(shù)控機(jī)床和其它數(shù)控設(shè)備的操作能力；選用和調(diào)試工裝的能力；初步具備數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)（數(shù)控機(jī)床的故障診斷與維修、選用、安裝與調(diào)試、檢測、驗(yàn)收與設(shè)備管理應(yīng)用）的一般能力；具備數(shù)控加工的一般工程素質(zhì)。

③教學(xué)對象分析。該課程的教學(xué)對象為全日制本科的大三或大四學(xué)生、?？频娜昙墝W(xué)生、數(shù)控加工技術(shù)短訓(xùn)班學(xué)員等。由于全日制?？频膶W(xué)生基礎(chǔ)較差，該課程教學(xué)的課時要相應(yīng)增加；對于數(shù)控加工技術(shù)短訓(xùn)班學(xué)員，要求在以前從事過相關(guān)的數(shù)控加工技術(shù)工作。

（2）數(shù)控加工技術(shù)課程設(shè)計(jì)

①課程教學(xué)目的與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)控加工技術(shù)的課程教學(xué)目的是：通過本課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)以下8個“活模塊”的內(nèi)容：①理解數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ)知識；②熟悉數(shù)控機(jī)床各組成部分的結(jié)構(gòu)及其控制原理；③掌握數(shù)控車削加工技術(shù)、④數(shù)控銑削加工技術(shù)；⑤加工中心加工技術(shù)；⑥數(shù)控特種加工技術(shù)；⑦數(shù)控自動編程技術(shù)；⑧數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)。該課程應(yīng)遵循“理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用性、應(yīng)用性、綜合性和先進(jìn)性，激發(fā)創(chuàng)新”的教學(xué)原則，緊緊圍繞數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)的需要。

該課程采用集群模塊式課程教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，即理論和實(shí)踐性教學(xué)采用模塊式結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)內(nèi)容包括課程教學(xué)目的中的8個“活模塊”，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容包括以下3個“活模塊”內(nèi)容：①數(shù)控原理與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；②數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)（數(shù)控車削、銑削、加工中心加工、數(shù)控電火花線切割、數(shù)控電火花成形加工的工藝設(shè)計(jì)與數(shù)控編程綜合訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修綜合實(shí)訓(xùn)等）；③職業(yè)技能考證（數(shù)控車床、銑床、加工中心、線切割等操作工）。根據(jù)機(jī)電類不同的專業(yè)和教學(xué)對象需求，可靈活選擇這些“活模塊”進(jìn)行教學(xué)。

職業(yè)技能考證模塊的具體做法是：理論教學(xué)課程應(yīng)綜合相應(yīng)工種的應(yīng)知部分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)工種的技能部分，通過正常的理論和實(shí)踐教學(xué)，自然達(dá)到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過考試與鑒定，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格零培訓(xùn)，達(dá)到“零距離上崗”目標(biāo)。

②考核標(biāo)準(zhǔn)確定

該課程的成績考核方法是以目標(biāo)控制為主，同時嚴(yán)格過程控制。理論教學(xué)采用筆試與實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用實(shí)訓(xùn)報(bào)告、答辯和實(shí)訓(xùn)操作考核相結(jié)合的方法；職業(yè)技能考證采用應(yīng)知、應(yīng)會相結(jié)合的方法。

該課程的理論教學(xué)的成績評定標(biāo)準(zhǔn)是筆試占70％，實(shí)驗(yàn)考核占30％；實(shí)訓(xùn)部分教學(xué)的成績評定標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20％，答辯占20％，實(shí)訓(xùn)操作考核占60％；職業(yè)技能考證采用勞動部門或鑒定單位的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，一般應(yīng)知、應(yīng)會單獨(dú)計(jì)算成績，均需合格。

4 數(shù)控加工技術(shù)課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)改革即為課程實(shí)施和評價，是課程開發(fā)及課程教學(xué)改革的最終落實(shí)環(huán)節(jié)，它包括課程授課計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、課堂講授、教學(xué)日志與輔導(dǎo)和課堂評價等環(huán)節(jié)。

課程授課計(jì)劃是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中各課程之間的銜接關(guān)系、以及課程教學(xué)大綱的要求，制訂該課程的學(xué)期授課計(jì)劃與授課進(jìn)度具體安排。數(shù)控加工技術(shù)課程一般安排一學(xué)期講授完，課時為48學(xué)時（含實(shí)驗(yàn)），另安排1周的數(shù)控加工集中實(shí)訓(xùn)，職業(yè)技能考證安排在課外進(jìn)行。

教案設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。應(yīng)根據(jù)課程授課計(jì)劃的安排，在學(xué)期教案的前頁，設(shè)計(jì)出數(shù)控加工技術(shù)的能力結(jié)構(gòu)分解圖，用符號在分解圖中標(biāo)出某能力的講授課次號和位置；備課一般采用分課次的形式（2學(xué)時/課次）；每課次的備課內(nèi)容一般包含課次序號、課次內(nèi)容簡稱、教學(xué)手段和教學(xué)方法說明、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、講授內(nèi)容敘述（知識點(diǎn)、能力結(jié)構(gòu)）、作業(yè)布置等。數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)手段，可采用CAI課件、電子教案與多媒體軟件操作教學(xué)相結(jié)合的形式，以增加教學(xué)信息量和可操作性。在教法上，可結(jié)合實(shí)際講授內(nèi)容，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、案例式、歸納式、現(xiàn)場教學(xué)和模塊式等教學(xué)方法。

課堂講授在遵循基本的教學(xué)規(guī)范和規(guī)律的基礎(chǔ)上，要體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，能“觸境生情”，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使教與學(xué)聯(lián)動，真正做到“課堂有效”，即課堂面向職業(yè)崗位（群）的知識傳授和技能訓(xùn)練使課堂教學(xué)有效果、采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法使課堂教學(xué)有效率、培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才使課堂教學(xué)有效益。

在教學(xué)日志上要對課堂教學(xué)后的情況進(jìn)行記錄，包括對學(xué)生的考勤、課堂紀(jì)律情況、作業(yè)檢查情況等記錄，以確定今后課堂如何組織和采取哪些相應(yīng)措施。輔導(dǎo)是在課后對學(xué)生進(jìn)行答疑和溝通，應(yīng)針對不同的學(xué)生層次進(jìn)行。

課堂評價必須建立科學(xué)的評價機(jī)制，它包含課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與聽評課管理制度。課堂評價標(biāo)準(zhǔn)要處理好“規(guī)范”與“創(chuàng)新”的關(guān)系，應(yīng)刪減傳統(tǒng)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)中統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)則，在方式方法上體現(xiàn)一個“活”字，在課堂目標(biāo)上體現(xiàn)一個“效”字，鼓勵課堂教學(xué)創(chuàng)新。聽評課管理制度要加強(qiáng)日常的監(jiān)督作用，形成學(xué)校、學(xué)院和系的三級督導(dǎo)評價管理機(jī)制，每學(xué)期對教師進(jìn)行課程教學(xué)評定。

通過近年來數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，使我校機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)，主動適應(yīng)了企業(yè)就業(yè)崗位（群）的需求，完善形成了該課程的集群模塊式課程結(jié)構(gòu)，經(jīng)過多次修訂的課程教學(xué)大綱等課程文件科學(xué)，主編《數(shù)控加工技術(shù)》（第二版），成為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，得到了有關(guān)高校的采用，該課程的課堂教學(xué)改革的實(shí)踐效果良好，有效促進(jìn)了該課程教學(xué)改革的深入，加強(qiáng)了該課程的國家級精品課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于雷.“機(jī)床數(shù)控技術(shù)”課程建設(shè)與改革[J].中國電力教育，2009，128(1)：104-106.

第5篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-0149-03

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平遠(yuǎn)走在民族地區(qū)的前面，面對民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能數(shù)控人才的迫切需求，民族地區(qū)各類職業(yè)院校必須加大數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)的力度，以適應(yīng)企業(yè)對數(shù)控人才的需求。本文結(jié)合廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的做法，從課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、改進(jìn)校企合作模式等方面探討民族地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

一、課程建設(shè)

目前，數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)中課程設(shè)置不能滿足企業(yè)崗位需求，如數(shù)控專業(yè)教學(xué)大綱按照普通課、專門課、實(shí)踐課和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，學(xué)生在校學(xué)的東西到企業(yè)用得很少，甚至用不上。為此，需要開發(fā)現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)課程。專業(yè)課程的開發(fā)首先要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的調(diào)研，其中調(diào)研包括兩個方面：產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研、人才需求調(diào)研。

（一）產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研

根據(jù)五年及中長期建設(shè)計(jì)劃、政府年度工作報(bào)告，以及廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研。

1.汽車產(chǎn)業(yè)：重點(diǎn)建設(shè)上汽通用五菱乘用車、東風(fēng)柳汽商用車、一汽柳特卡車、桂客集團(tuán)中高檔大型客車及純電動公交車、柳州運(yùn)力專用汽車等，以及發(fā)動機(jī)、變速器、驅(qū)動橋、輪胎、輪轂等零部件產(chǎn)品。扶持柳州五菱集團(tuán)、方盛實(shí)業(yè)組建超大型零部件集團(tuán)，桂林零部件生產(chǎn)基地建設(shè)。

2.有色金屬產(chǎn)業(yè)：重點(diǎn)建設(shè)平果鋁結(jié)構(gòu)調(diào)整、金川防城港有色金屬原料深加工、有色集團(tuán)梧州30萬噸再生銅和30萬噸再生鋁、桂中鋁深加工基地、百色新山鋁工業(yè)園鋁深加工產(chǎn)業(yè)群、華銀鋁結(jié)構(gòu)調(diào)整、南南鋁大規(guī)格高性能鋁合金板帶型材、桂東電子鋁光箔、河池南方有色鉛鋅聯(lián)合冶煉、河池金山100萬噸多金屬回收等工程。

3.機(jī)械產(chǎn)業(yè)：重點(diǎn)建設(shè)柳工工程機(jī)械裝備制造、玉柴新一代高效節(jié)能系列柴油機(jī)、桂林?jǐn)?shù)控機(jī)床及鑄鍛件、上汽通用五菱高效節(jié)能小排量汽油發(fā)動機(jī)、桂林多功能系列農(nóng)林機(jī)械、梧州海洋起重機(jī)械、貴港船舶機(jī)械裝備制造等工程?，F(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用等為依據(jù)來定位是否專業(yè)要新辦，專業(yè)建設(shè)是否要調(diào)整。

理順產(chǎn)業(yè)關(guān)系鏈，核心產(chǎn)業(yè)為裝備制造業(yè)；關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)有原材料制造業(yè)、零部件制造業(yè)、消費(fèi)品制造業(yè)；服務(wù)業(yè)有生產(chǎn)、廣告服務(wù)、咨詢服務(wù)、維修服務(wù)、展覽服務(wù)、金融服務(wù)。

具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)品及設(shè)備：交通運(yùn)輸設(shè)備、汽車和船舶；電站、輸變電設(shè)備及電子設(shè)備；工程設(shè)備及起重輸送設(shè)備；農(nóng)用機(jī)械設(shè)備；環(huán)保設(shè)備及綠色制造業(yè)；機(jī)械加工設(shè)備；化工建設(shè)設(shè)備；輕工食品機(jī)械與設(shè)備。

關(guān)注幾點(diǎn)：制造業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)提升，如汽輪機(jī)、柴油機(jī)（歐Ⅳ）、風(fēng)電設(shè)備；產(chǎn)品特征變化，如大型、復(fù)雜、有色（金屬）；技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，如加工對象、加工材料、加工設(shè)備；企業(yè)需求細(xì)分，專業(yè)方向變化課程內(nèi)容調(diào)整；訂單班課程更換；技術(shù)服務(wù)解決工藝問題；品牌宣傳合作課程和教材。

由以上得出：已辦專業(yè)如何調(diào)整？專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來是否會產(chǎn)生新崗位？

（二）人才需求調(diào)研

人才需求調(diào)研的目的獲得畢業(yè)生就業(yè)崗位、崗位上具體工作項(xiàng)目、崗位升遷的完整準(zhǔn)確信息。人才需求調(diào)研四步走：

1.擬定調(diào)研方案，調(diào)研對象：企業(yè)人事經(jīng)理、畢業(yè)生本人、車間（部門）領(lǐng)導(dǎo)、公司領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)分類方式：按規(guī)模（銷售額），按性質(zhì)（國企、民企、私企等）調(diào)研樣本選擇。企業(yè)類別構(gòu)成與就業(yè)企業(yè)類別構(gòu)成相符。約20%畢業(yè)生。方法：以信函調(diào)研為輔，以實(shí)地訪談為主。

2.獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷，畢業(yè)生就業(yè)崗位、分布信息。發(fā)出信函向人事經(jīng)理獲得崗位名稱、級別、人數(shù)、崗位職責(zé)。就業(yè)崗位規(guī)范化處理：按國家標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)共識處理獲得規(guī)范化崗位匯總表。崗位升遷情況：實(shí)地走訪畢業(yè)生，獲得崗位升遷路徑圖。

3.細(xì)化工作崗位項(xiàng)目，實(shí)地調(diào)研畢業(yè)生、車間管理人員，獲得具體到對象、設(shè)備、軟件、產(chǎn)品、工作部位等的幾十個工作項(xiàng)目。

4.征詢企業(yè)畢業(yè)生的整體意見，企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)及社會能力培養(yǎng)的具體要求；畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作建議。

人才需求調(diào)研成果一：就業(yè)崗位、就業(yè)面向上，面向東盟先進(jìn)制造業(yè)，重點(diǎn)是廣西地區(qū)能源設(shè)備制造、汽車制造等產(chǎn)業(yè)。主要就業(yè)崗位――數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員。次要就業(yè)崗位――三坐標(biāo)測量工、數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)試工。成果二：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)需要，初始就業(yè)數(shù)控機(jī)床操作（中級）等崗位，2～3年后勝任數(shù)控程序員、工藝員、三坐標(biāo)測量工等崗位，順利遷移向數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工等崗位，具備數(shù)控技術(shù)相應(yīng)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)技能型專門人才。成果三：企業(yè)要求企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)及社會能力培養(yǎng)的具體要求，一是學(xué)校在重視技能培養(yǎng)同時，要關(guān)注誠信、敬業(yè)教育，肯吃苦、善溝通的職業(yè)素養(yǎng)比專業(yè)能力培養(yǎng)更為重要。二是就業(yè)時要有工作經(jīng)驗(yàn)，減少熟練掌握工作技能的時間。成果四：畢業(yè)生建議，畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作建議。一是入學(xué)一年，基礎(chǔ)課內(nèi)容深，專業(yè)還沒入門。二是學(xué)校校教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、制度環(huán)境差距大。希望增加校外實(shí)習(xí)次數(shù)。三是課程內(nèi)容對就業(yè)崗位工作幫助不大，理論過多，對工作直接幫助的內(nèi)容少。四是實(shí)訓(xùn)機(jī)會偏少，實(shí)訓(xùn)機(jī)床與企業(yè)使用的機(jī)床在先進(jìn)性方面差距較大。成果五：崗位工作項(xiàng)目。具體見表1。

調(diào)研結(jié)果最突出的問題，75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗(yàn)，課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作關(guān)聯(lián)度過低，這是構(gòu)建課程體系時必須解決的問題。

（三）構(gòu)建專業(yè)課程體系

兩個方面的工作：建立崗位工作項(xiàng)目與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系；構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長規(guī)律的高職課程體系框架。

第一方面，一是成立課程開發(fā)組，由企業(yè)專家、畢業(yè)生代表、資深專業(yè)教師、學(xué)校教學(xué)管理人員組成。二是分析工作項(xiàng)目四要素：對象，通過工作過程使之按要求發(fā)生改變，形成成果；工具，勞動工具；規(guī)范，工作的規(guī)范；要求，對工作成果的要求。三是歸納并形成技術(shù)課程，將四要素相同的工作項(xiàng)歸納在一起，作為一門專業(yè)技術(shù)課程的基本教學(xué)內(nèi)容。四是提出基礎(chǔ)課程教學(xué)要求，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，要引入計(jì)算機(jī)、模擬與思維判斷技術(shù)，減少復(fù)雜的公式推導(dǎo)。入學(xué)初期的“看企業(yè)，講專業(yè)”認(rèn)識學(xué)習(xí)；二年級期間4個月頂崗實(shí)習(xí)；三年級的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)、有利于雙證書制的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。通過這樣系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校期間就積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

第二方面，一是確立專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，入門學(xué)習(xí)階段課程與新學(xué)徒特點(diǎn)相對應(yīng)；專項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程與普通技工特點(diǎn)相對應(yīng)；綜合學(xué)習(xí)階段課程與高技能人才特點(diǎn)相對應(yīng)。二是對專業(yè)課程按階段分類，入門學(xué)習(xí)階段課程：專門知識、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；專項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程：專業(yè)基礎(chǔ)理論、專項(xiàng)技能訓(xùn)練；綜合學(xué)習(xí)階段課程：綜合技術(shù)及技能訓(xùn)練。三是整體調(diào)整，同一階段課程排序原則：考慮課程之間的銜接關(guān)系及學(xué)校教學(xué)資源的配置及均衡使用；針對專業(yè)教學(xué)要求，調(diào)整基礎(chǔ)課程的安排。具體見表2。

課程體系特點(diǎn)：人才成長課程體系框架結(jié)構(gòu)；校外實(shí)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)階段深化、全程貫穿；專業(yè)課程、校外實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程。三個階段中相互融合。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

許多高職院校數(shù)控專業(yè)師資短缺，素質(zhì)參差不齊，具備“雙師型”數(shù)控師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。特別是廣西有些數(shù)控專業(yè)教師是由其他專業(yè)再上崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)過來的，理論水平和實(shí)戰(zhàn)能力有待提高。還有現(xiàn)階段突出問題是“雙師”素質(zhì)難提高，兼職教師難到位，使得“雙師”結(jié)構(gòu)難形成，成為制約專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的最根本的障礙。所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須圍繞三項(xiàng)核心能力培養(yǎng)，即執(zhí)教能力、社會服務(wù)能力、社會資源整合能力。理論上并非每位成員全面優(yōu)秀，而是校內(nèi)外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢；操作中并非每位成員經(jīng)歷各類教學(xué)科研工作，而是通過溝通與交流分享經(jīng)驗(yàn)與成果。

建設(shè)一支專兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，啟動雙專業(yè)帶頭人運(yùn)行機(jī)制，在類似玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州工程機(jī)械股份有限公司、上汽通用五菱股份有限公司、桂林機(jī)床股份有限公司等具有代表性的企業(yè)，建立專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)流動工作站。學(xué)校方可通過工作站，在運(yùn)行《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉暫行規(guī)定》、《企業(yè)兼職教師聘任及管理暫行規(guī)定》、《雙師素質(zhì)認(rèn)定與管理暫行辦法》等管理機(jī)制的過程中，輪流選派專任教師到工作站頂崗實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)專任教師的工程素質(zhì)。企業(yè)方則可利用工作站與學(xué)校合作，邀請技術(shù)能力強(qiáng)的專任教師，到企業(yè)掛職或參與企業(yè)的技改項(xiàng)目、技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目等，為企業(yè)推廣CAD/CAE/CAPP/CAM/

PDM等新技術(shù)的應(yīng)用，解決生產(chǎn)技術(shù)難題。另外，建立數(shù)控技術(shù)專業(yè)理事分會，成員單位應(yīng)該是有用人需求的企業(yè)，由企業(yè)推薦工程技術(shù)員、技術(shù)能手、勞動模范等到學(xué)校任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課的課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生所學(xué)知識和技能更貼近企業(yè)要求。將專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為：擁有1名高水平的專任專業(yè)帶頭人、1名來自行業(yè)或企業(yè)的數(shù)控技術(shù)專家兼職擔(dān)任的專業(yè)帶頭人，專任教師“雙師”素質(zhì)比例達(dá)90%以上，兼職教師人才庫資源在30名以上的“專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保兼職教師能承擔(dān)50%以上專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

此外，學(xué)校由于現(xiàn)有的體制和政策規(guī)的限制，很難引進(jìn)高技能的數(shù)控人才，為此，應(yīng)打破人才所有制局限，積極引進(jìn)各級各類人才。由于物質(zhì)條件無法與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，民族地區(qū)引進(jìn)外地各種人才尚存在較大難度。因此，首先應(yīng)秉承務(wù)實(shí)靈活、“不求所有，但求所用”的原則，積極實(shí)施智力引進(jìn)戰(zhàn)略，通過人才短期服務(wù)的智力引進(jìn)方式，以借調(diào)、返聘、兼職、聘請咨詢指導(dǎo)、參加技術(shù)攻關(guān)或技術(shù)入股等形式，把引人和用人有機(jī)結(jié)合起來，拓寬人才資源開發(fā)渠道。其次要大膽走出去，有計(jì)劃、有針對性地選派教師骨干去國外和國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)接受教育，通過實(shí)地考察、鍛煉、短期培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)和造就一大批懂業(yè)務(wù)、會管理的技術(shù)骨干。隨著越來越多的國內(nèi)外企業(yè)來民族地區(qū)投資，這就為民族地區(qū)提供了引進(jìn)急需、短缺的各種優(yōu)秀人才的契機(jī)。

三、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

按照現(xiàn)代先進(jìn)制造企業(yè)生產(chǎn)型車間的模式，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，運(yùn)行機(jī)制和管理采用了6S管理模式，使之既是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的重要場所，同時又是企業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用類工種崗前培訓(xùn)或售后服務(wù)培訓(xùn)中心，為企業(yè)解決企業(yè)崗前培訓(xùn)成本過高或售后技術(shù)服務(wù)的問題，開展校企合作，形成雙贏的長效態(tài)勢。

比如，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代技術(shù)制造中心由于建設(shè)理念新，技術(shù)基礎(chǔ)雄厚，實(shí)訓(xùn)中心所涵蓋的數(shù)控技術(shù)始終保持與社會發(fā)展同步。西門子（中國）有限公司主動提出與學(xué)校合作，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)有資源，企業(yè)提供技術(shù)支持，贈送數(shù)控系統(tǒng)軟件，免費(fèi)培訓(xùn)教師、免費(fèi)派工程技術(shù)員到學(xué)校做技術(shù)指導(dǎo)等，共建西門子數(shù)控技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中心，承擔(dān)西門子公司西南片區(qū)數(shù)控系統(tǒng)的售后服務(wù)及培訓(xùn)任務(wù)。還有，連續(xù)三年利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源為上汽通用五菱有限公司開設(shè)“訂單班”，主要對該公司員工進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修及安裝調(diào)試的崗前培訓(xùn)。這一合作項(xiàng)目，為企業(yè)有效降低了崗前培訓(xùn)成本，深受企業(yè)歡迎。再有，與上海特略精密機(jī)床有限公司合作，為其培養(yǎng)能熟練使用本公司生產(chǎn)的中走絲數(shù)控線切割機(jī)床、熟練解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問題的操作工和售后服務(wù)技術(shù)員，完成其“銷售機(jī)床的同時配送熟練操作工”的捆綁銷售策略。這一合作項(xiàng)目，幫助企業(yè)有效提高了銷售量，也為買設(shè)備方解決了后顧之憂，更為學(xué)校每年就解決了學(xué)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的新思路，既要具有培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研等基本功能，又要按就業(yè)崗位職業(yè)環(huán)境特征構(gòu)建職業(yè)教育環(huán)境，體現(xiàn)專業(yè)能力集成化訓(xùn)練要求；參照全國技能大賽的現(xiàn)場布局，建成集講授、信息收集、討論、實(shí)施等一體的新型教室，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)職業(yè)性訓(xùn)練。用開放性思路引入企業(yè)資源，解決部分難以承受的高投入高維護(hù)問題。為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問題，贏得企業(yè)支持，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。將企業(yè)品牌與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，贏得企業(yè)出設(shè)備，學(xué)校出場地，改善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室條件。

四、改進(jìn)校企合作的模式

大中專職業(yè)院校傳統(tǒng)的教育模式是在對學(xué)生進(jìn)行兩年的素質(zhì)教育之后，利用第三年的時間安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。由于職業(yè)教育的專業(yè)教育層次淺，再加上學(xué)校設(shè)備的匱乏又沒能掌握專業(yè)技巧，最后推薦到社會上受到了一些企業(yè)的排斥，以致最后學(xué)非所用，用非所學(xué)，只能轉(zhuǎn)行或從最基層做起。校企合作應(yīng)該是多層次、多形式、多方位的，不局限于一家企業(yè)，也不局限于一種形式?！爱a(chǎn)教結(jié)合、校企合作”，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。目前廣西常見的校企業(yè)合作模式，有以下幾種：

頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。這是最傳統(tǒng)的模式，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要和接收能力，定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗生產(chǎn)是實(shí)習(xí)。在過去的二十多年的職業(yè)教育中被證明是有效的方法。

學(xué)校和企業(yè)辦廠模式。企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品和原材料等，學(xué)校提供廠房和提供頂崗學(xué)生，這樣獲得雙贏，企業(yè)免了廠房租金和獲得廉價勞力；學(xué)校不用投入設(shè)備和實(shí)訓(xùn)耗材就能完成學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)。另一種就是企業(yè)租賃學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)，師生可以參與其中，但參與度不高。

學(xué)校投資企業(yè)合作模式。例如，學(xué)校投資購買的大型數(shù)控設(shè)備放到有這方面要求，而自身加工能力不足的企業(yè)。這樣既企業(yè)解決了對自身產(chǎn)品加工能力不足，追加固定資產(chǎn)投資的風(fēng)險大的問題。又解決了學(xué)?；舜髢r錢，因攬不到活做，而實(shí)訓(xùn)耗材又昂貴，只能當(dāng)展品見人就擺“闊”的境地。設(shè)備投到企業(yè)去學(xué)校師生都能見識這大家伙在實(shí)際的生產(chǎn)中威力，同時也為學(xué)校創(chuàng)造收入。

企業(yè)來料加工模式。企業(yè)提供圖紙、原材料；學(xué)校用自己的設(shè)備，通過老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工。這種方式涉及面較小，真正的零件只能由技術(shù)很熟練的幾個學(xué)生來加工，如果大面積鋪開的話學(xué)生做廢的零件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做好的多，學(xué)校賠不起，而且企業(yè)產(chǎn)品零件是有生產(chǎn)期限的，使用的設(shè)備又有可能與教學(xué)任務(wù)有沖突。

”訂單“模式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)提供的崗位、崗位要求的知識結(jié)構(gòu)及崗位要求的方法能力、社會能力、專業(yè)能力，以及需求人數(shù)進(jìn)行編班，有針對性以教學(xué)大綱和實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近年來，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的上汽通用五菱班就是這種性質(zhì)。但是，同上海特略的“訂單式”合作是一個較深有著持續(xù)性發(fā)展的校企合作模式，畢業(yè)生除服務(wù)上海特略公司外，還為其他的客戶服務(wù)，因上海特略公司自己生產(chǎn)制造的數(shù)控中走絲線切割機(jī)床有著自身的市場優(yōu)勢和生產(chǎn)特點(diǎn)，當(dāng)客戶買其機(jī)床后還派送熟練的操作工，客戶不再需要新設(shè)備投入時還要派人熟悉才能生產(chǎn)。一般的“訂單”式合作，用人企業(yè)到一定規(guī)模后不再招人。而上海特略的做法，不但是機(jī)床產(chǎn)品銷出去，而且人也送去服務(wù)了，因而用人是源源不斷，也是有持續(xù)性發(fā)展的校企合作新模式。企業(yè)得到人才，學(xué)生得到就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)，互惠互利、共同發(fā)展的良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

［關(guān)鍵詞］《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》；課程建設(shè)；教學(xué)改革

一、國內(nèi)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程建設(shè)的概況

（一）對該課程的重視程度不夠

目前，有為數(shù)不多的職業(yè)院校把數(shù)控維修作為一門專業(yè)來建設(shè)。將《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》這門課作為一門專業(yè)選修課，是相當(dāng)多職業(yè)院校的做法，他們并沒有把這門課放到足夠重要的位置上，這使眾多數(shù)控專業(yè)的學(xué)生僅僅懂得機(jī)床操作，而對維修仍然一無所知，這已經(jīng)不能滿足市場對數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

（二）有關(guān)該課程的研究很少

不少學(xué)校在安排《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》這門課時主要還是理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)安排的課時很少，也沒有非常優(yōu)秀實(shí)用的教材，更缺乏對該課程教學(xué)模式的探索，非常不利于學(xué)生掌握數(shù)控維修技能。

（三）理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離

《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》是理論知識難度大、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教學(xué)中理論和實(shí)踐都應(yīng)該重視。長期以來，《數(shù)控機(jī)床故障與維修》課程教學(xué)理論和實(shí)踐分開，教學(xué)內(nèi)容不能緊跟市場需求，教學(xué)方法和手段單一，背離職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)特點(diǎn)，不能適應(yīng)當(dāng)前制造業(yè)對數(shù)控人才所需技能的要求。理論與實(shí)踐課程脫節(jié)，學(xué)校環(huán)境和工廠環(huán)境反差大，所培養(yǎng)學(xué)生的維修技能無法適應(yīng)企業(yè)的需要。

二、轉(zhuǎn)變觀念，積極開展《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程建設(shè)

（一）轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)市場需要

課程建設(shè)應(yīng)以適應(yīng)市場需要為宗旨，以服務(wù)就業(yè)崗位為目標(biāo)。課程建設(shè)應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷在深化教育教學(xué)體制改革中，適應(yīng)市場變化的需要。學(xué)校教育的目的就是：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生?！苯逃哪康木褪菫榱伺囵B(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，為了這個目的，學(xué)校一切工作都應(yīng)該服務(wù)于這個目的。我所在的學(xué)院以示范性建設(shè)為契機(jī)，全面實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程，轉(zhuǎn)變觀念，以市場為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和健全人格的培養(yǎng)，建立產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、行業(yè)一體的產(chǎn)教融合的合作辦學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（二）加強(qiáng)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程建設(shè)

隨著《中國制造2015》計(jì)劃的推進(jìn)，我國由制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，企業(yè)生產(chǎn)中使用數(shù)控設(shè)備越來越普遍，數(shù)控設(shè)備的維護(hù)維修人員需求將呈現(xiàn)強(qiáng)勁增長的態(tài)勢。根據(jù)市場調(diào)研，企業(yè)所需數(shù)控專業(yè)人才崗位(群)分為以下幾個部分：數(shù)控設(shè)備的操作人員、數(shù)控設(shè)備的裝調(diào)人員、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)維修人員以及其他工作崗位。數(shù)控專業(yè)主要崗位對應(yīng)的職業(yè)能力有：數(shù)控機(jī)床的操作、維護(hù)；數(shù)控機(jī)床的安裝、檢測、驗(yàn)收；數(shù)控機(jī)床的常見故障診斷與排除；普通設(shè)備的數(shù)控化改造。推進(jìn)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程建設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修人員是非常有意義的。

三、推進(jìn)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程改革與建設(shè)的有效措施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是提高數(shù)控維修專業(yè)教師的理論和實(shí)踐水平，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)和研究隊(duì)伍，從教學(xué)人員上保證課程建設(shè)的不斷深入發(fā)展。2.繼續(xù)完善教學(xué)大綱與授課計(jì)劃的修訂，使之更能適應(yīng)高等教育從精英教育到大眾化教育的需要，使教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置符合就業(yè)導(dǎo)向。3.教材建設(shè)（1）推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)和案例教學(xué)內(nèi)容。以具體的案例或任務(wù)為載體編寫教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（2）建設(shè)立體化教材，把實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容視頻化，知識點(diǎn)微課化。（3）不斷更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟市場需求。（4）適應(yīng)學(xué)生需求，力求教材知識與趣味性一體。4.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用（1）不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)手段應(yīng)從過去傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一方法過渡到傳統(tǒng)方法與多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的綜合性方法，力爭開展多媒體授課。（2）建設(shè)課程資源庫，開發(fā)微課資源。（3）建設(shè)信息化資源課，使教學(xué)資源上網(wǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的主觀能動性。

四、以數(shù)控維修實(shí)驗(yàn)臺的研究應(yīng)用為契機(jī)，推進(jìn)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程建設(shè)

筆者所在學(xué)校配合數(shù)控專業(yè)的示范性建設(shè)，投資60余萬元用于數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。在數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過程中，由學(xué)校教師根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)對數(shù)控專業(yè)學(xué)生的要求自主設(shè)計(jì)，自主建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，不但使學(xué)校的數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件大大改觀，也鍛煉了教師的能力。數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試與故障維修能力是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心的能力之一，在課程的設(shè)計(jì)上遵循以下理念：以工程應(yīng)用為背景，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型的工作任務(wù)為載體，構(gòu)建完成崗位工作所需要的專業(yè)能力、方法能力、社會能力三位一體的教學(xué)內(nèi)容體系；教學(xué)組織與實(shí)施是以學(xué)生為主、老師為輔的師生互動的過程，理實(shí)一體化的教學(xué)模式，課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得與工作崗位一致的能力，把工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中。本課程嵌入數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，以任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式。以數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試與維修的過程為主線，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境內(nèi)學(xué)生完成安裝調(diào)試與維修任務(wù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。上述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成過程中，全部采用任務(wù)驅(qū)動的方式，在任務(wù)二和任務(wù)三實(shí)施過程中，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對遇到的問題可以查閱故障診斷手冊，可以通過手機(jī)APP上網(wǎng)查看知識點(diǎn)微課，學(xué)生完成任務(wù)書要由小組一起進(jìn)行PPT匯報(bào)，對完成任務(wù)的情況進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。以其中任務(wù)三中的一個子任務(wù)為例，教學(xué)過程如下表所示。在每次的教學(xué)過程中注意體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師加以引導(dǎo)，報(bào)告完成后仔細(xì)進(jìn)行討論、分析，目的是學(xué)生掌握技能。

五、結(jié)論

通過教學(xué)改革，教師因材施教，學(xué)生既能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和獲取理論知識，也能鍛煉學(xué)生的操作技能，是對培養(yǎng)適應(yīng)市場需求人才的教育教學(xué)模式的一種有益探索。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳玉琨．課程改革與課程評價［M］．北京：教育科學(xué)出版社，2001（6）：l-8．

第7篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

當(dāng)今世界各國的制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力和水平。大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)已成為各發(fā)達(dá)國家加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國力的重要途徑。數(shù)控技術(shù)也是關(guān)系我國制造業(yè)發(fā)展和綜合國力提高的關(guān)鍵技術(shù)，盡快加速培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型人才已成為當(dāng)務(wù)之急!

數(shù)控車的編程并不難學(xué)，主要是記住一些常用指令以及它的格式，其中G代碼中的G71和G73用的最多，一般的零件加工都要用到。G71是外圓粗車固定循環(huán)，該指令適用于用圓柱棒粗車階梯軸的外圓或內(nèi)孔需切除較多余量時的情況。當(dāng)使用G71指令粗車內(nèi)孔輪廓時，須注意U為負(fù)值。G73是仿形粗車循環(huán)，主要用于零件毛胚已基本成型的鑄件或鍛件的加工。一般有內(nèi)凹或球形輪廓的零件要用G73進(jìn)行仿形加工。編程還要掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)械坐標(biāo)原點(diǎn)和編程原點(diǎn)。

我們通過了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這么久的實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。

同時也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。在整個實(shí)習(xí)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時加強(qiáng)清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

對刀是加工零件過程中非常重要的一個部分，對刀的正確與否直接關(guān)系到零件的精確度。對刀說簡單也簡單，說難也難，說簡單是因?yàn)樗脑砗唵?，說難是因?yàn)樾枰募?xì)，不能求快。一般都是用手搖輪對刀的，而且倍率最好調(diào)低點(diǎn)以撞刀。

我們常用的是試切法對刀 。試切法對刀是實(shí)際中應(yīng)用的最多的一種對刀方法。下面以采用MITSUBISHI 50L數(shù)控系統(tǒng)的RFCZ12車床為例，來介紹具體操作方法。

工件和刀具裝夾完畢，驅(qū)動主軸旋轉(zhuǎn)，移動刀架至工件試切一段外圓。然后保持X坐標(biāo)不變移動Z軸刀具離開工件，測量出該段外圓的直徑。將其輸入到相應(yīng)的刀具參數(shù)中的刀長中，系統(tǒng)會自動用刀具當(dāng)前X坐標(biāo)減去試切出的那段外圓直徑，即得到工件坐標(biāo)系X原點(diǎn)的位置。再移動刀具試切工件一端端面，在相應(yīng)刀具參數(shù)中的刀寬中輸入Z0，系統(tǒng)會自動將此時刀具的Z坐標(biāo)減去剛才輸入的數(shù)值，即得工件坐標(biāo)系Z原點(diǎn)的位置。

例如，2#刀刀架在X為150.0車出的外圓直徑為25.0，那么使用該把刀具切削時的程序原點(diǎn)X值為150.0-25.0=125.0;刀架在Z為180.0時切的端面為0，那么使用該把刀具切削時的程序原點(diǎn)Z值為180.0-0=180.0。分別將(125.0，180.0)存入到2#刀具參數(shù)刀長中的X與Z中，在程序中使用T0202就可以成功建立出工件坐標(biāo)系。

事實(shí)上，找工件原點(diǎn)在機(jī)械坐標(biāo)系中的位置并不是求該點(diǎn)的實(shí)際位置，而是找刀尖點(diǎn)到達(dá)(0，0)時刀架的位置。采用這種方法對刀一般不使用標(biāo)準(zhǔn)刀，在加工之前需要將所要用刀的刀具全部都對好。

要使工件達(dá)到要求的尺寸精度和粗糙度應(yīng)注意以下內(nèi)容：

1. 合理選擇切削用量

對于高效率的金屬切削加工來說，被加工材料、切削工具、切削條件是三大要素。這些決定著加工時間、刀具壽命和加工質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)有效的加工方式必然是合理的選擇了切削條件。

切削條件的三要素：切削速度、進(jìn)給量和切深直接引起刀具的損傷。伴隨著切削速度的提高，刀尖溫度會上升，會產(chǎn)生機(jī)械的、化學(xué)的、熱的磨損。切削速度提高20%，刀具壽命會減少1/2。

進(jìn)給條件與刀具后面磨損關(guān)系在極小的范圍內(nèi)產(chǎn)生。但進(jìn)給量大，切削溫度上升，后面磨損大。它比切削速度對刀具的影響小。切深對刀具的影響雖然沒有切削速度和進(jìn)給量大，但在微小切深切削時，被切削材料產(chǎn)生硬化層，同樣會影響刀具的壽命。

行程時間。

2. 合理選擇刀具

1) 粗車時，要選強(qiáng)度高、耐用度好的刀具，以便滿足粗車時大背吃刀量、大進(jìn)給量的要求。

2) 精車時，要選精度高、耐用度好的刀具，以保證加工精度的要求。

3) 為減少換刀時間和方便對刀，應(yīng)盡量采用機(jī)夾刀和機(jī)夾刀片。

3. 合理選擇夾具

1) 盡量選用通用夾具裝夾工件，避免采用專用夾具;

2) 零件定位基準(zhǔn)重合，以減少定位誤差。

4. 確定加工路線

加工路線是指數(shù)控機(jī)床加工過程中，刀具相對零件的運(yùn)動軌跡和方向。

1) 應(yīng)能保證加工精度和表面粗糙要求;

2) 應(yīng)盡量縮短加工路線，減少刀具空行程時間。

5. 加工路線與加工余量的聯(lián)系

目前，在數(shù)控車床還未達(dá)到普及使用的條件下，一般應(yīng)把毛坯上過多的余量，特別是含有鍛、鑄硬皮層的余量安排在普通車床上加工。如必須用數(shù)控車床加工時，則需注意程序的靈活安排。

6. 夾具安裝要點(diǎn)

目前液壓卡盤和液壓夾緊油缸的連接是靠拉桿實(shí)現(xiàn)的，如圖1。液壓卡盤夾緊要點(diǎn)如下：首先用搬手卸下液壓油缸上的螺帽，卸下拉管，并從主軸后端抽出，再用搬手卸下卡盤固定螺釘，即可卸下卡盤。

刀具上的 修光刃 指的是在刀具刀刃后面副偏角方向磨出的一小段與刀尖平行的刀刃 主要用于刀刃切削后進(jìn)行一次二次切削 相當(dāng)于精加工過程 去處毛刺等傷痕 目的是提高工件的表面粗糙度 多應(yīng)用于進(jìn)行精加工的刀具上

在老師的教導(dǎo)下，我們學(xué)會了怎樣操縱數(shù)控車床，操縱數(shù)控車時應(yīng)該注意的問題，還學(xué)會了編程，知道G指令、M指令、T指令、S指令的含義和應(yīng)用，學(xué)會了怎樣對刀。在實(shí)習(xí)的過程中，使我深刻體會到在這個行業(yè)中，需要細(xì)心和耐心，如果粗心，加工工件的時候就會產(chǎn)生撞車，輕則崩刀;重則車刀折斷，工件變彎，使自己生產(chǎn)的工件成為廢品。所以實(shí)習(xí)是對我們的耐心和細(xì)心的考驗(yàn)，也是增加我們經(jīng)驗(yàn)的最重要的時刻。其實(shí)實(shí)訓(xùn)時老師講得最多的還是安全操作，在最后考核時，安全操作也是主要的考核點(diǎn)。

安全操作包括很多方面，比如進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就要穿實(shí)訓(xùn)服，女生還要戴帽子。在機(jī)床加工的過程中必須關(guān)閉車門，操作時要一個人在旁邊看，一個人操作。還有那些工具不能放在機(jī)床的上面或者留在機(jī)床里，這樣都是非常危的。總之想要加工一個合格的零件，每個過程都要用心去做也要大膽去做，什么方法都要嘗試嘗試，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題!要認(rèn)真細(xì)心，多做練習(xí)，正所謂熟能生巧。很多東西都要親自去動手試驗(yàn)一下。

有很多東西是書上沒有的，只有在實(shí)踐中才能體會得到，紙上談兵只會讓人走進(jìn)誤區(qū)，實(shí)踐才是永遠(yuǎn)的老師。它帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還讓我們知道什么叫工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。在以后的學(xué)習(xí)生涯中我更應(yīng)該真人學(xué)習(xí)，將來成為一個出色的專業(yè)人才，這次實(shí)習(xí)讓我懂得什么叫“紙上得來終覺淺，投身實(shí)踐覽真知”。

作為初學(xué)者我們肯定會經(jīng)歷一個不斷遭受挫折的過程，對于我們來說這是一種財(cái)富，只有通過這個不斷積累的過程才能學(xué)好這門技術(shù)。 我們操作了數(shù)控車床，就是通過編程來控制車床進(jìn)行加工。通過數(shù)控車床的操作及編程，我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作。而非數(shù)控的車床就沒有這么輕松了。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國目前這類人才不管在數(shù)量還是質(zhì)量上都明顯短缺。所以說學(xué)好數(shù)控技術(shù)，發(fā)展前途非常光明。這兩個星期的實(shí)訓(xùn)讓我對數(shù)控車床的操作以及編程都有了大致了解，這是我這次實(shí)訓(xùn)最大的收獲!

金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)數(shù)控【二】

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)“金工實(shí)習(xí)”三、四周了。在實(shí)習(xí)中，我們學(xué)到了在課堂上難已學(xué)到得東西。在豐富了自己的知識的同時，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中得到了親自動手的機(jī)會。鍛煉了動手的能力。在此期間我們付出了汗水，也收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這種感受最為強(qiáng)烈要數(shù)在數(shù)控車床實(shí)習(xí)期間。

數(shù)控車床就是通過編程來控制車床進(jìn)行加工。通過數(shù)控車床的操作及編程，我深深的感受到了數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷，只要輸入正確的程序，車床就會執(zhí)行相應(yīng)的操作。自動連續(xù)完成多個步驟，同時在加工之前還可以進(jìn)行模擬加工，如果不成功的話，可以修給程序，這樣就減少了因?yàn)檎`操作而帶來的原料的浪費(fèi)：并且，只要完成程序的編輯就可以用來重復(fù)加工，大大的提高了加工效率。

通過老師清晰明了重點(diǎn)突出的講解，我們很快掌握了數(shù)控機(jī)床編程軟件的應(yīng)用，對常用的功能能夠熟練操作，并且學(xué)會基本語法和常用的編程語句，能夠進(jìn)行簡單的編程操作。隨后我們開始按照圖紙進(jìn)行程序編輯工作，開始的時候不太熟悉，總是出現(xiàn)加工出錯的情況，經(jīng)過反復(fù)的研究和修改，按照老師的要求，我成功完成了任務(wù)，用三種方式(絕對坐標(biāo)、相對坐標(biāo)、循環(huán))編出了加工程序。

等到第一個程序終于順利完成，看著界面上成功模擬出加工的過程，加工出成品，我做的有高腳杯和葫蘆，心中陡然升起一股成就感。雖然我們所做的只是最基本的加工，相對于真正的生產(chǎn)加工還有很大的區(qū)別，但還是感覺收獲頗多 雖然我們所用的設(shè)備是僅供實(shí)習(xí)而專門設(shè)計(jì)的，與真正的生產(chǎn)加工用的設(shè)備有一定的區(qū)別，而且比較陳舊，但我們還是從中了解了數(shù)控機(jī)床加工的基本原理，只要將機(jī)床通過一定的接口與計(jì)算機(jī)相連接，通過一定的應(yīng)用軟件就可以成功的控制機(jī)床，將機(jī)床的轉(zhuǎn)速、進(jìn)刀量、進(jìn)到速度等通過編程來控制，使加工自動化程度和效率大幅度提高。數(shù)控機(jī)床還可以自動完成一些復(fù)雜的加工過程。

第8篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；一體化；教學(xué)改革；數(shù)控加工

隨著中國制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控加工已成為現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)，代表著當(dāng)今機(jī)械加工技術(shù)的方向，甚至有專家預(yù)言：21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競爭將成為數(shù)控技術(shù)的競爭。由江蘇地區(qū)數(shù)控類技術(shù)人才的需求調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生越來越受到企業(yè)的青睞，而企業(yè)自行培養(yǎng)這類人才則耗時耗力，成本很高，且畢業(yè)生很難在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的工作需求。這種現(xiàn)象在一些高端行業(yè)中尤為突出。所以對制造業(yè)而言，他們更愿意招聘有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控加工工人，這樣毫無工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生就失去了很多機(jī)會。這對職業(yè)學(xué)校教育提出了越來越高的要求。緊扣企業(yè)需求，填補(bǔ)市場短缺，解企業(yè)之困擾，去學(xué)生之憂愁，培養(yǎng)出能短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)工作需求，迅速進(jìn)入企業(yè)工作角色，滿足企業(yè)的人才需求是職業(yè)類學(xué)校改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的重點(diǎn)。

一、一體化教學(xué)模式的提出

為適應(yīng)市場需求，筆者所在學(xué)校借鑒德國“雙元制”教育模式，深化教學(xué)改革，積極推行一體化教學(xué)。德國“雙元制”教育理論上講求廣而淺，專業(yè)技能上要求熟而精。一方面在職業(yè)學(xué)校傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一方面在企業(yè)或校外實(shí)訓(xùn)場所，接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。所以“雙元制”的核心是“知識”和“技能”，即“理論”和“實(shí)踐”的有機(jī)結(jié)合。這種以“企業(yè)為導(dǎo)向”的教育模式，學(xué)生與企業(yè)打成一片，深受企業(yè)工作機(jī)制的熏陶，進(jìn)入企業(yè)工作后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的工作機(jī)制，從而滿足企業(yè)對人才的需求。學(xué)校目前的情況，還不具備學(xué)生部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，部分時間接受企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)條件，而是結(jié)合辦學(xué)實(shí)際采取一體化的教學(xué)模式，貫徹“雙元制”的精髓，推進(jìn)一體化的教學(xué)改革。

二、一體化教學(xué)的實(shí)施

1.教學(xué)計(jì)劃的改革教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)突出對學(xué)生專業(yè)知識、動手能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，打破原有的教學(xué)模式，即理論課與實(shí)訓(xùn)課分開，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課分開的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而擺脫理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)習(xí)課有機(jī)糅合在一起。以數(shù)控車加工為例，一直困擾實(shí)訓(xùn)老師的是，實(shí)習(xí)所用的理論知識盡管理論課中已詳細(xì)講解過，但每次實(shí)習(xí)時實(shí)習(xí)老師又必須重新講授一遍。例如對刀操作，理論課上雖已講過，但實(shí)習(xí)時學(xué)生還是不知從何下手，實(shí)習(xí)老師又得重新將對刀操作要點(diǎn)講解一遍，示范操作一遍，學(xué)生才可以慢慢操作起來。類似這樣的情況還有很多，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)進(jìn)度，且理論課的作用沒發(fā)揮出來。其實(shí)同樣的問題也一直困擾著理論教師。純粹的理論由于缺少實(shí)踐操作講解的支撐變得蒼白無力，學(xué)生對所授知識失去興趣，理論課變得枯燥無味，這樣就形成了理論課與實(shí)習(xí)課嚴(yán)重脫節(jié)的惡性循環(huán)。因此如何將理論知識與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來，在教中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”在時間與空間上的一體，理論知識以“夠用為度”“實(shí)用為本”，側(cè)重“做什么”和“怎么做”，充分體現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，突出實(shí)踐的主導(dǎo)地位，實(shí)踐需要什么樣的理論，理論教學(xué)就按需設(shè)置相應(yīng)的必需課程及課時量。如數(shù)控車專業(yè)可以將專業(yè)理論、專業(yè)繪圖、機(jī)械制圖、專業(yè)實(shí)訓(xùn)四門必需的專業(yè)主修課融合為一門大課。與技能培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容講深學(xué)透，與之無關(guān)的干脆不列入教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)集中，針對性強(qiáng)，既簡單易學(xué)，目標(biāo)明確、操作方便。在實(shí)施教學(xué)過程中，不斷地總結(jié)實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷修訂、補(bǔ)充和完善，最終改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其快速掌握理論知識的同時提高實(shí)踐操作技能，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對德國的“雙元制”教學(xué)模式，不是照搬移植，而是吸收其精華，根據(jù)其特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂一套融理論與實(shí)踐于一體的“雙元制”教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。2.教學(xué)資源整合（1）理論教室與實(shí)訓(xùn)教室的整合。以數(shù)車加工為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，先在理論教室講授數(shù)控車床加工工藝與編程，該課程結(jié)束后統(tǒng)一組織到實(shí)習(xí)車間進(jìn)行為期數(shù)周的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣理論教室用來講授編程方法是可以的，但所編程序是否正確，換種編程方法是否也可以達(dá)到同樣效果，這些都沒法得到驗(yàn)證。等到實(shí)習(xí)時，有些講過的知識也忘得差不多了，效果很差。如果先在理論教室講授理論接著帶至實(shí)習(xí)車間進(jìn)行練習(xí)，一方面浪費(fèi)時間，另一方面影響教學(xué)秩序。因此必須改革這種模式，將理論教室與實(shí)習(xí)車間合二為一，將教學(xué)場所設(shè)在實(shí)習(xí)車間，采用一體化教室，教室配有數(shù)控車床、多媒體投影，課桌以小組形式擺放，講授中能通過視頻展示的盡量不用掛圖講解，能示范操作的盡量不照本宣書，能小組討論的盡量不以老師為主角。徹底解放思維方式，不是告訴學(xué)生是什么，而是讓學(xué)生自己去思考為什么。通過教學(xué)場所的整合，把理論教室與實(shí)訓(xùn)車間有機(jī)結(jié)合起來，理論知識有了實(shí)踐的支撐，不再蒼白，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也激發(fā)出來，課堂中突然產(chǎn)生的一些靈感還可以隨后在數(shù)控車床上加以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生分析問題、思考問題及創(chuàng)新能力也被調(diào)動起來。另外，一體化教室的分區(qū)還可參照企業(yè)，劃分為下料區(qū)、加工區(qū)、質(zhì)量檢驗(yàn)區(qū)，且分別由不同的團(tuán)隊(duì)來擔(dān)任，模擬企業(yè)角色，并周期地進(jìn)行角色輪換，這樣學(xué)生可以提前適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作方式。（2）理論教材和實(shí)訓(xùn)教材的整合。學(xué)校數(shù)控車加工理論教材為《數(shù)控車床加工工藝與編程》，實(shí)訓(xùn)教材為《數(shù)控車床加工操作》，從教學(xué)效果來看，弊端很多。第一，一些理論知識與實(shí)際實(shí)訓(xùn)脫節(jié)。例如，理論教材以FUNUC系統(tǒng)為主講解編程方法，而實(shí)訓(xùn)時則存在多個系統(tǒng)，有FUNUC系統(tǒng)，有西門子系統(tǒng)，還有廣數(shù)系統(tǒng)，根據(jù)理論課所學(xué)編程方法所編程序，不能如期加工出工件，一檢查發(fā)現(xiàn)所編程序與系統(tǒng)不一致，從而導(dǎo)致所學(xué)理論知識與實(shí)際實(shí)習(xí)操作不一致，即所學(xué)非所用。第二，理論教材往往以知識的連貫性為主體，有很多內(nèi)容在實(shí)際操作中根本用不到，反而容易混淆思維。第三，專業(yè)基礎(chǔ)知識繁冗復(fù)雜，講了很多，但加工中用的基礎(chǔ)知識如公差、尺寸鏈、配合、識圖、繪圖等又不講了，與數(shù)控加工所用知識對接不上。第四，理論課及實(shí)訓(xùn)課所學(xué)知識與企業(yè)實(shí)際相脫離。畢業(yè)生參加工作后發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)的知識根本用不上，而企業(yè)所需要的知識在學(xué)校又沒學(xué)，造成學(xué)校與企業(yè)實(shí)際的脫節(jié)。所以迫切需要對現(xiàn)有教材進(jìn)行大刀闊斧的改革，編寫適合本校教學(xué)實(shí)際的一體化教材。一體化教材，由本專業(yè)相關(guān)教師及企業(yè)相關(guān)人員一起編寫。該教材中的任務(wù)源于企業(yè)訂單項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)校實(shí)情設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)任務(wù)，遵循學(xué)生接受知識的規(guī)律各案例由淺至深逐一鋪開，圍繞相關(guān)知識點(diǎn)逐步講透，同時各任務(wù)中融合了機(jī)械制圖、機(jī)械測繪、公差與配合中所涉及的相關(guān)內(nèi)容，由專業(yè)基礎(chǔ)課教師、數(shù)控加工專業(yè)課教師及企業(yè)中從事數(shù)控車產(chǎn)品加工的高級技術(shù)人員所組成的團(tuán)隊(duì)聯(lián)合編寫，編寫完成后由企業(yè)和相關(guān)專家進(jìn)行審核。該教材以企業(yè)中的訂單及實(shí)踐操作為主，知識點(diǎn)覆蓋廣、具有很強(qiáng)的實(shí)用性，一改我校傳統(tǒng)教材以知識點(diǎn)為主的結(jié)構(gòu)，代之以企業(yè)案例為主的模塊結(jié)構(gòu)。目前本套教材正在編寫、完善之中。（3）理論教師與實(shí)訓(xùn)教師的整合。師者，傳道、授業(yè)、解惑，所以教師自身須具有一定的知識儲備。純粹的理論教師實(shí)踐操作能力欠缺，而實(shí)訓(xùn)課教師又缺乏知識的系統(tǒng)性。故一體化教學(xué)對教師能力提出了更高的要求，既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又具有豐富的數(shù)控產(chǎn)品加工經(jīng)驗(yàn)，具備肯動手、勤動手、會動手的實(shí)踐修養(yǎng)，即我們所說的“雙師型”教師。另一方面，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體作用，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動意識，積極主動地學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識，全面啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的人才。學(xué)校要加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，定期向企業(yè)輸送教師到企業(yè)掛職鍛煉，爭取用3~5年的時間培養(yǎng)一批專業(yè)理論豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的數(shù)控加工一體化教師。（4）考核機(jī)制一體化。僅僅以期末考試成績就評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞是不全面的，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、分析能力、創(chuàng)新能力等都應(yīng)在考核中有所體現(xiàn)，因此建立合適的評價制度，對培養(yǎng)各種層次的技能人才，樹立正確的人生觀、價值觀，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的發(fā)展方向。故應(yīng)針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，遵循考核項(xiàng)目多元化，考核方式化，注重過程的評價原則，綜合運(yùn)用觀察交流、測驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示等，結(jié)合自評與互評等多種方式，全面反映每個學(xué)生成長歷程。

三、一體化改革的建議

一體化教學(xué)改革的道路漫長。傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，短期內(nèi)很難徹底，國內(nèi)學(xué)校也一直處在學(xué)習(xí)與摸索階段。學(xué)校應(yīng)“硬件、軟件”兩手抓，即做好數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備，現(xiàn)代的教學(xué)手段、一體化教室、實(shí)訓(xùn)車間等硬件建設(shè)?！败浖狈矫鎻膸熧Y隊(duì)伍建設(shè)入手，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，安排專業(yè)教師深入企業(yè)一線，不走形式，不走過場，實(shí)實(shí)在在到企業(yè)做事。如數(shù)控加工專業(yè)教師到企業(yè)去從事產(chǎn)品加工、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測、設(shè)備維護(hù)等相關(guān)工作，2~3年后重回課堂，結(jié)合企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)文化，產(chǎn)品加工方式，先進(jìn)的加工設(shè)備，未來發(fā)展趨勢等融入到教學(xué)課堂中。相信課堂將不再呆板枯燥，而是豐富多彩，更能夠吸引學(xué)生的眼球，提高其學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)所需之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙巍巍.“教學(xué)做一體化”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2015(11).

第9篇：數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 作用；效率；研究內(nèi)容；研究方法；研究條件

中圖分類號：TG519.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0039-02

1 作用和意義

本次設(shè)計(jì)的機(jī)床的卡（夾）盤液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用液壓傳動系統(tǒng)地各方面知識綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)通過對卡盤液壓系統(tǒng)地工作循環(huán)和工況分析計(jì)算其技術(shù)參數(shù)，來選擇系統(tǒng)的回路、元件、附件等。本次設(shè)計(jì)中完成一個集成塊由兩組液壓閥的順序動作來保證系統(tǒng)地高壓和低壓工作需要，而且在夾盤夾緊保壓的過程中始終保持系統(tǒng)壓力，通過選用蓄能器來防止夾緊保壓過程中的壓力損失，而且也吸收了系統(tǒng)在工作中的壓力沖擊。該液壓系統(tǒng)在滿足原有的要求的情況下實(shí)現(xiàn)重量輕、體積小、成本低、效率高、結(jié)構(gòu)簡單、使用維護(hù)方便的要求。

也可通過對本項(xiàng)目的研究，可以充分了解液壓卡盤的工作原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在多元化教學(xué)的今天，尤其是要求理實(shí)一體化教學(xué)，可將此次研究的詳細(xì)過程做為液壓課程教學(xué)的一種教具，一個教學(xué)項(xiàng)目。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

液壓傳動相對于機(jī)械傳動來說，是一門發(fā)展較晚的技術(shù)。自18世紀(jì)末英國制成世界上第一臺水壓機(jī)算起，液壓傳動技術(shù)只有二三百年的歷史。直到20世紀(jì)30年代它才較普遍的用于起重機(jī)、機(jī)床及工程機(jī)械。在第二次世界大戰(zhàn)期間，由于戰(zhàn)爭需要，出現(xiàn)了由響應(yīng)速度、精度高的液壓控制機(jī)構(gòu)所裝備的各種軍事武器，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)后液壓技術(shù)迅速轉(zhuǎn)向民用工業(yè)，液壓技術(shù)不斷應(yīng)用于各種自動機(jī)械及自動生產(chǎn)線。從而使它在機(jī)械制造、工程機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車制造等行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。

近些年來隨著電子工業(yè)的迅猛發(fā)展，機(jī)械行業(yè)及機(jī)械加工業(yè)也受到了不同程度的影響，高效先進(jìn)的生產(chǎn)力成為了相應(yīng)加工行業(yè)的主力軍。在普通機(jī)械加工領(lǐng)域上，液壓卡盤裝置在車床上的應(yīng)用，夾持力適中成為了主導(dǎo)思想。液壓卡盤的誕生大幅提高單機(jī)效率，同時夾持精度高，大幅度降低成品報(bào)廢率。

在人工成本日益增加的今天，企業(yè)面臨的管銷費(fèi)用越來越大，就要求工廠的生產(chǎn)效率越來越高，越多的車床生產(chǎn)廠家開始選用油浴送料機(jī)和數(shù)控車床液壓自動化改造，從而提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)1人負(fù)責(zé)多臺車床和料機(jī)，最終達(dá)到減少生產(chǎn)人工成本。

此項(xiàng)目在國內(nèi)以及國際機(jī)械加工領(lǐng)域發(fā)日益成熟，在我國已有多家機(jī)械生產(chǎn)廠商開發(fā)此項(xiàng)目，但在產(chǎn)品的創(chuàng)新方面以及對相應(yīng)技術(shù)的合理利用方面還存在著發(fā)展空間。

3 研究內(nèi)容

本次設(shè)計(jì)機(jī)床的夾盤液壓系統(tǒng)，運(yùn)用了液壓傳動系統(tǒng)的各方面知識，通過對夾盤液壓系統(tǒng)的工作循環(huán)和工況計(jì)算其技術(shù)參數(shù)，選擇系統(tǒng)的回路、元件、附件等。在滿足其使用要求的前提下使系統(tǒng)質(zhì)量輕、體積小、性能完善，維護(hù)方便。

研究過程及步驟：

3.1 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（1）液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求；

（2）液壓系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)；

①工況分析；②夾盤工作技術(shù)參數(shù)；

（3）執(zhí)行元件流量的確定。

3.2 液壓系統(tǒng)方案確定和原理圖的擬定

基本方案的確定：

①右路循環(huán)方式的分析和選擇；②調(diào)速方案的分析和選擇；③油源形式的分析與選擇；④液壓回路的分析、選擇與合成；⑤液壓原理圖的擬定與設(shè)計(jì)。

3.3 計(jì)算和選擇液壓元件

（1）液壓泵的確定：

①液壓泵的類型選擇；②液壓泵的計(jì)算與選擇；③液壓泵站組件的選擇；

（2）液壓控制閥的確定；

（3）液壓附件的計(jì)算和選擇：

①蓄能器的選擇；②過濾器的確定；③確定油箱容積；④確定管件的尺寸。

3.4 液壓油的選擇與維護(hù)

（1）液壓油的種類；

（2）設(shè)備擁有的選擇；

（3）液壓油的維護(hù)：

①防止油污染；②防止空氣混入；③控制液壓油的使用溫度；

（4）密封裝置的維護(hù)。

3.5 計(jì)算液壓系統(tǒng)技術(shù)性能參數(shù)

（1）驗(yàn)算壓力損失：

夾盤油缸的壓力及損失驗(yàn)算；

（2）估計(jì)系統(tǒng)效率；

（3）系統(tǒng)的發(fā)熱和散熱計(jì)算。

3.6 液壓控制專職的設(shè)計(jì)

（1）液壓控制方式的確定：

①液壓控制裝置的集成方式；②液壓控制裝置的疊加閥式集成；

（2）集成塊設(shè)計(jì)。

3.7 液壓系統(tǒng)的安裝、使用與維修

（1）液壓系統(tǒng)的安裝：

①液壓元件的安裝；②液壓缸的安裝；③液壓泵的安裝；④液壓器的安裝；⑤油管的安裝；

（2）液壓系統(tǒng)的使用與維護(hù)：

①保持液壓油的清潔；②排除系統(tǒng)中的氣體；③系統(tǒng)油溫適當(dāng)；④保證系統(tǒng)中有足夠的油量；

（3）系統(tǒng)應(yīng)注意的其他問題。

總結(jié)出：至少需要配置4大部分：三爪液壓卡盤、主軸連接套、油壓回轉(zhuǎn)器及液壓泵站的完成，如圖1所示。

4 研究方法

1）現(xiàn)場調(diào)查法；

2）行動研究法；

3）實(shí)驗(yàn)研究法；

4）問卷調(diào)查法；

5）文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)踐總結(jié)、教學(xué)反思、集體研討等方法進(jìn)行。這些研究方法基本要貫穿在整個課題研究過程中。

5 研究進(jìn)度計(jì)劃（含預(yù)期目標(biāo)、階段成果）

第一階段：課題準(zhǔn)備、啟動階段。

1）成立課題小組進(jìn)行任務(wù)分工；

2）課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)課程研究理論，主要有課題開發(fā)的基本思想、基本內(nèi)容、要求及一般步驟，進(jìn)一步更新觀念，建立以能力為本位、以綜合實(shí)踐能力提高為主要目標(biāo)的思想；

3）完成課題設(shè)計(jì)和開題報(bào)告。

第二階段：課題研究起始階段。

1）從市場和企業(yè)調(diào)研入手，在這個階段，主要走訪渤船重工、中航黎明錦西化工機(jī)械（集團(tuán)）有限責(zé)任公司透平廠、山海關(guān)船廠等多家附近著名企業(yè)，通過與企業(yè)管理人員、人事干部、員工的交流、溝通，了解液壓夾具在機(jī)床尤其是數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用情況，及改造結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行此項(xiàng)目建設(shè)、課題小結(jié)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

第三階段：理實(shí)一體化教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)階段。

1）分析項(xiàng)目要求，明確項(xiàng)目目標(biāo)。分析確定項(xiàng)目，討論項(xiàng)目具體實(shí)施過程。整個改造系統(tǒng)比較復(fù)雜，是理實(shí)結(jié)合的典型項(xiàng)目；

2）進(jìn)一步分工完成項(xiàng)目各部分元件、工作原理及運(yùn)行過程的編寫，在編寫之前，課題組成員將這項(xiàng)目都實(shí)際操作一遍。大大提高此項(xiàng)目的實(shí)用性和可行性；

3）對目前課題研究中的心得、做法及思考加以反思，積極撰寫論文。

第四階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、結(jié)題階段。

研究內(nèi)容：按數(shù)控機(jī)床液壓夾具改造項(xiàng)目方案具體要求，進(jìn)行資料整理，成果收集，進(jìn)行理實(shí)一體化的研究課題成果展示，完成論文匯總和成果匯編，并做好課題的結(jié)題報(bào)告。

6 研究工作基礎(chǔ)和條件

6.1 研究工作基礎(chǔ) 課題負(fù)責(zé)人已參加過理實(shí)一體化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院作為國家骨干校建設(shè)中，《液壓與氣壓傳動》作為核心課程建設(shè)。課題組成員分別具備液壓傳動方面的理論知識和實(shí)踐動手能力，對于此項(xiàng)目的完成應(yīng)該具備相當(dāng)實(shí)力。

比較完善的液壓實(shí)訓(xùn)中心，還有“校中廠”機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心等。例如，液壓綜合實(shí)驗(yàn)臺如圖2所示，和ck6132型數(shù)控車床如圖3所示。

6.2 研究的外部條件 在研究過程中， 有部分成熟技術(shù)可以借鑒，充分開發(fā)、充分利用液壓實(shí)訓(xùn)基地和國家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地及機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)設(shè)備和學(xué)校圖書館的圖書資料進(jìn)行一體化教學(xué)的研究。

現(xiàn)有“校中廠”校辦實(shí)習(xí)工廠，還有錦西泵業(yè)基地，葫蘆島船舶重工（液壓與氣壓泵的生產(chǎn)車間）等校外實(shí)訓(xùn)基地，通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，地方企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，提高職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)控機(jī)床故障檢測與維修問答.出版社：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.02.01.