小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

【關(guān)鍵詞】 實驗教學(xué) 教學(xué)手段 興趣 指導(dǎo) 優(yōu)化

【中圖分類號】 G40 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0022-01

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門融計算機科學(xué)、電子科學(xué)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、測試技術(shù)于一體的交叉學(xué)科，是一個理論與實踐聯(lián)系很緊密的專業(yè)。因此，實驗教學(xué)是十分重要的一環(huán)。構(gòu)建合理的實驗教學(xué)體系，不僅讓學(xué)生受到系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實驗的基本知識、方法和技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，嚴謹?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

1 實驗教學(xué)存在的主要問題

（1）忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中職學(xué)校中一門抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程。而現(xiàn)階段的中專學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性較低的情況。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到：原理枯燥難懂，操作深奧難明，于是出現(xiàn)畏難、厭學(xué)情緒。究其原因有：課堂上沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生的主體作用，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（2）缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。把實驗教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬品，表現(xiàn)為重理論、重知識，輕實踐、輕工程。實驗教學(xué)中以教師為主，學(xué)生被動地按教師的演示方法或?qū)嶒灲滩囊?guī)定的步驟進行實驗結(jié)果的驗證。不考慮專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展需要，忽略培養(yǎng)對象的個人興趣，致使學(xué)生很大程度上處于被動學(xué)習(xí)的狀況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）實驗教學(xué)內(nèi)容單調(diào)?，F(xiàn)在各課程的實驗設(shè)備大多數(shù)為模塊組合和簡陋的實驗臺，這種實驗設(shè)備對學(xué)生的開放程度都比較低，一般只能做一些驗證性實驗，綜合性、應(yīng)用性、設(shè)計性、研究性實驗相對較少，學(xué)生只是記錄實驗數(shù)據(jù)。這種通過實驗箱完成的以驗證型實驗為主的實驗方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（4）實驗教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)棋式都是老師講學(xué)生聽的純理論教學(xué)。俗稱“滿堂灌”，己不再適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求。現(xiàn)階段中等職業(yè)教育應(yīng)從教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)人手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

2 實驗教學(xué)改革

實驗教學(xué)應(yīng)成為學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，并通過實驗教學(xué)改革，構(gòu)建與理論課教學(xué)體系相對獨立的、開放式的實驗課程體系，讓學(xué)生通過實驗具備自我學(xué)習(xí)和自我知識結(jié)構(gòu)更新的本領(lǐng)。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認為改進教學(xué)模式應(yīng)從以下幾方面人手。

（1）激發(fā)學(xué)生實驗主動性和積極性。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣不妨從課外輔導(dǎo)人手：其一，建立電子制作和維修興趣小組，輔導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路如聲控?zé)?、門鈴、防盜報替和雙聯(lián)燈等。剛開始時要簡單些，多加肯定，志在激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。其二，可引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些相關(guān)的報刊、雜志，開拓學(xué)生視野。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其三，在維修教學(xué)實踐中，可鼓勵學(xué)生從身邊的小電器維修人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。學(xué)生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化放在改革的首要位置。教學(xué)內(nèi)容的確立，除應(yīng)符合課程體系的要求外，還要與學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系相吻合、相配套。從實驗教學(xué)入手，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新”的宗旨，編寫既符合實驗教學(xué)規(guī)范又結(jié)合實驗室現(xiàn)有儀器設(shè)備實際的實驗指導(dǎo)書。對于綜合性、設(shè)計性實驗，由學(xué)生自己進行資料查詢、收集、整理，儀器設(shè)備的準備，學(xué)生可以選擇新器件來完成自己的設(shè)計，真正培養(yǎng)學(xué)生的動腦與動手能力、獨立工作和科研能力。

（3）整合資源，建設(shè)開放式實驗室。良好的實驗條件是開展實驗教學(xué)的基本保證，也是影響實驗教學(xué)發(fā)展的重要因素。本著整合資源、優(yōu)化利用的原則，對專業(yè)基礎(chǔ)實驗室和綜合實驗室采取與電子專業(yè)、機電專業(yè)協(xié)同建設(shè)的方案，對于“數(shù)控技術(shù)”、“機電設(shè)備安裝與維修”等課程加大建設(shè)力度，保證實驗的每個學(xué)生人手一臺實驗設(shè)備。

（4）多種教學(xué)手段相結(jié)合，提高課堂教學(xué)水平。引入相關(guān)理論，如黑箱理論，注重實物教學(xué)。從外部觀測那些具有某種功能而內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚的系統(tǒng)，通過輸人變化所引起的輸出響應(yīng)，分析系統(tǒng)的狀態(tài)過程，推斷系統(tǒng)的行為，這就是“黑箱方法”。比如在講解二極管的“單向?qū)щ娦浴睍r，在課堂上老師花費很多的時間和精力來講解二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和PN結(jié)的形成過程，多數(shù)學(xué)生仍然不能完全理解。這時如在課堂中引人實物教學(xué)，可增加同學(xué)們的直觀認識，向同學(xué)們展示各種型號的二極管實物，直接告訴同學(xué)二極管具有只允許單方向電流通過的特性，然后講解如何去判斷二極管的管腳，接著再把含有二極管器件的實用電路（比如單向整流電路）向同學(xué)們展示，這樣學(xué)生會更容易接受。

（5）采用“設(shè)計-驗證-分析”的實驗指導(dǎo)法。實驗重在掌握和提高，可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，自主設(shè)計一些線路解決一些實際問題。實驗結(jié)束時。學(xué)生中可能存在通電不成功情況，這時，可鼓勵學(xué)生認真分析故障現(xiàn)象，找出故障點。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個知識的理解和掌握很有好處。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力。

以上是本人在電子技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)中所進行的一些探索和實踐，以及對專家們的學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗。在實踐過程中取得初步成效。然而電子技術(shù)教學(xué)的提高是一項系統(tǒng)工程，教學(xué)改革只是手段，其根本目的是培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性的技術(shù)人才。因此不斷地加強實驗教學(xué)改革，同時積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使中職學(xué)生能更好地面向社會，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

[1] 謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日報，1998-12-25（10）.

第2篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué) 實施

素質(zhì)教育是中國教育的希望，也是廣大家長和學(xué)生的期盼。實施素質(zhì)教育，就是要改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手。那么如何在日常的教學(xué)活動中貫徹素質(zhì)教育的理念并讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課呢？下面，筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法。

一、營造溫馨、輕松的教學(xué)氛圍

一天之中，學(xué)生有三分之一的時間都在學(xué)校度過。在某種程度上講，學(xué)?？伤闶菍W(xué)生的第二家庭，尤其對于小學(xué)生來說，教師是他們除父母外最可信賴的人，課堂又是他們接受教育、學(xué)習(xí)知識的場所。因此，課堂的氣氛不可謂不重要，最為理想的狀態(tài)便是溫馨和輕松的。只有在溫馨的氣氛中，學(xué)生的心理才能平靜、坦然，樂于學(xué)習(xí)；在輕松的條件下，大腦皮層的神經(jīng)元才能興奮地活動，接受信息、理解信息和傳遞信息的渠道才能暢通無阻，思維活動也變得敏捷起來，加速了腦細胞接收、理解、消化、記憶的活動，并沉淀下來轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力。

二、在課堂上推行生活化教學(xué)方式

不論是老師還是學(xué)生，都能在生活中發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，找到大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，并據(jù)此開展學(xué)習(xí)活動。比如，在講授“角的概念”時，教師不能囿于數(shù)學(xué)課中的各種角，應(yīng)該將生活中隨處可見的角引入教學(xué)，文具的各個角，桌椅的四個角等，都是可以列舉的對象。學(xué)生見到了現(xiàn)實生活中具體的、活生生的角，對于從生活中得到的常識作為學(xué)習(xí)基本的出發(fā)點，學(xué)習(xí)起來會覺得熟悉而不空洞，能加深記憶，理解角的意義，盡快掌握角的概念。另外，在講授“人民幣的認識”課程時，教師可以精心組織學(xué)生們來到學(xué)校的小賣部進行實踐活動，讓他們親身體驗買東西的樂趣，認識手中的紙幣。學(xué)生們興致勃勃地與小賣部的工作人員溝通，詢問各種商品的價格，根據(jù)價格選擇相應(yīng)的人民幣進行購買活動。在實際的購物活動中感知紙幣的形象和面值的意義，學(xué)生們的主動參與性和積極性很高，對數(shù)學(xué)的認識進一步具體化、形象化。這種生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活和游戲中學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為基本的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、提高教學(xué)活動的形象化和生動化

教師在日常的授課過程中，要注意采取形象和生動的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教學(xué)效果。要做到形象、生動，除了經(jīng)常能讓學(xué)生看到實物之外，還有一個好的辦法是借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)。例如，在進行第二課堂的學(xué)習(xí)時，有一個問題是“測出教學(xué)樓的高度”，學(xué)生們會覺得這是個無法完成的任務(wù)，簡直是不可思議，會引起學(xué)生強烈的好奇心———老師是怎么測量教學(xué)樓的高度呢？課堂的引題和鋪墊進行到這里，教師此時可以提出“形似三角形”的概念，講解相似三角形、比例尺等內(nèi)容，隨后，可以讓學(xué)生觀看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴分械目破招麄鳌獪y量電視塔高度，以生動、具體、形象的形式讓學(xué)生了解測量的方法，學(xué)生有了總體概念后教師再進行講解。接著，再抽出課外的時間帶學(xué)生們到學(xué)校的教學(xué)樓前進行測量活動，由學(xué)生將測量的結(jié)果進行記述和整理，計算出結(jié)果和得出結(jié)論。通過這樣的方式，引發(fā)了學(xué)生的探究心理，不僅提高了學(xué)生的實際動手操作能力，還加深了他們對相關(guān)知識的理解和記憶，從而順利完成了該節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

四、鼓勵學(xué)生自主探究

探究的過程就是進行再思考、再創(chuàng)造的過程，也即學(xué)生自己把需要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)和掌握。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生達成這個目的，如果把所有的知識單純地灌輸給學(xué)生，學(xué)生就不能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容達到深入的理解和領(lǐng)會，就不會靈活運用所學(xué)知識，更加不可能轉(zhuǎn)化成素質(zhì)。在一定程度上，可以說自主探究是“素質(zhì)教育”的核心和關(guān)鍵一環(huán)。在學(xué)習(xí)“圓的面積”時，有這樣一道題：把一個圓沿半徑切開，舒展開半徑的兩旁，拼成一個近似長方形的形狀，已知該近似長方形的周長比圓的周長要多6厘米，求圓的面積是多少。初看到這道題的時候，很多學(xué)生都反映題難，無從下手解題。但是個別的學(xué)生經(jīng)過思考，提出了自己的想法：該近似長方形的周長似乎比圓的周長多兩條半徑的長度，而該近似長方形的周長比圓的周長要多6厘米，所以一條半徑的長度是3厘米，由此，可用圓的面積公式求解。在學(xué)生做題時，教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，不做過多的解釋和暗示，放開手，讓他們自主進行題目的思考和討論，培養(yǎng)他們自主探究知識的良好思維習(xí)慣，要讓學(xué)生自己提出為什么，想到怎么辦，像科學(xué)家那樣自己圖探索、思考和發(fā)現(xiàn)，在自主的探究中學(xué)習(xí)和掌握知識，并轉(zhuǎn)化成持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

五、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動

要想提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，教師必須扭轉(zhuǎn)自己主動傳授，學(xué)生被動接受的觀念，讓學(xué)生更多地參與到課堂的教學(xué)活動中。學(xué)生參與教學(xué)，往往是從動手操作開始的。學(xué)生親自動手操作實踐，在實踐中體驗數(shù)學(xué)的奇妙，獲得大量直觀和感性的認識，才會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更加積極地參與教學(xué)活動。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生足夠的時間去操作和思考，成為知識的主動探究者，越來越多的教師深刻認識到了這一點，并探索著付諸實踐，取得了良好的反饋效果。小學(xué)生素質(zhì)教育的推進是一個異常復(fù)雜而又龐大的工程，沒有現(xiàn)成的模式可循，其間隱藏了無數(shù)我們尚未可知的問題等待我們?nèi)ネ诰蚝徒鉀Q。教師需要為此付出多倍的努力，小心翼翼地探索、實驗，摸著石頭過河。但是，只要教師抓準了“讓學(xué)生作為實踐的主體”“以學(xué)生為中心”的核心目標，從小學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，采取各種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，相信一定能夠找到行之有效的辦法，督促我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁上一個新臺階，扎實、穩(wěn)步地推進素質(zhì)教育的開展。

參考文獻：

[1]葉瀾.素質(zhì)教育推進現(xiàn)狀.教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué)),2012,(03)

第3篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概率；教學(xué)；建議

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-283-01

按《數(shù)學(xué)課程標準》要求，小學(xué)階段的兒童學(xué)習(xí)概率知識，從數(shù)學(xué)活動看，主要應(yīng)經(jīng)歷如下一些學(xué)習(xí)：對不確定現(xiàn)象有初步的體驗；知道事件發(fā)生的可能性有大小，并能體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性；能在活動中計算一些簡單事件發(fā)生的可能性等等。在這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)組織中，一般的看，有如下一些策略可以重點予以關(guān)注。

一、關(guān)于事件概率的認識

一般說來，事件的概率就是指隨機事件的概率。小學(xué)教材中所指的事件的可能性和可能性大小，就是事件概率的樸素和簡單的理解。在小學(xué)教學(xué)中，我們不需要掌握概率的精確含義和定義，也就是說只需對概率進行定性的理解，而不需要過多進行定量的認識和計算。如“取到紅球的可能性大”、“取到黃球的可能性比取到綠球的可能性小”、“指針落到紅色區(qū)域的可能性大”等。

1、等可能事件和獨立事件

所謂等可能事件是指發(fā)生的可能性相同的幾個事件。例如擲兩枚硬幣，共有“上、上”“下、下”“上、下”“下、上”四種等可能結(jié)果出現(xiàn)，這四個事件就是等可能事件。在摸球、擲骰子、投標、抓閹等問題中，都存在著等可能性問題。

所謂獨立事件是指實驗中互不影響發(fā)生的幾個事件。如射擊時，甲是否打中和乙是否打中互不影響；考試時，甲生與乙生是否優(yōu)秀相互沒有關(guān)系；破譯密碼時，幾人中誰能譯出來相互獨立；不同的學(xué)生，身體是否健康相互獨立等等。

2、互不相容事件與對立事件

互不相容事件是指在一次試驗中不可能同時發(fā)生的兩個事件。對立事件是指一次實驗中必有一個發(fā)生的兩個互不相容事件。如上述擲分幣問題中的四個結(jié)果是不可能同時發(fā)生的，所以它們是互不相容事件。但兩個互不相容事件不一定對立，而對立事件一定互不相容。如事件“下、下”“上、下”“下、上”三種情況即“不全朝上”與事件“上、上”是對立的；事件“下、下”與“上、上”“上、下”“下、上”三種情況即“不全朝下”也是相互對立的。從例子可以看出，兩個互不相容事件不可能同時發(fā)生，但可能同時不發(fā)生，兩個對立事件則有一個且只有一個發(fā)生，這也是兩者的根本區(qū)別。

二、經(jīng)歷試驗的活動過程，體驗“可能性”

小學(xué)生首次學(xué)習(xí)可能性時，由于可能性研究的是隨機事件發(fā)生偶然性中的必然規(guī)律，所以如果不經(jīng)歷隨機的體驗過程，學(xué)生是很難建立相關(guān)觀念的。通過隨機試驗、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論推斷，可以讓學(xué)生體驗日常生活中存在大量不確定性現(xiàn)象，有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，分析這些現(xiàn)象可以找到規(guī)律；滲透隨機和概率思想。例如六年級教學(xué)“可能性”時，教學(xué)過程不妨按此線索設(shè)計：

1、合作試驗，引導(dǎo)探索

（1）試驗前猜想

提問：任意拋一次硬幣，猜猜會拋到哪一面？正面和反面朝上的可能性會怎樣呢？

（2）學(xué)生分組試驗，收集并分析數(shù)據(jù)

試驗一：教師拋一次硬幣。

體會：事件發(fā)生的隨機性和結(jié)果的客觀存在性。

試驗二：等分小組，在相同的試驗條件下，每人試拋2次硬幣。

引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，再次體會事件發(fā)生的隨機性，并引發(fā)認知沖突，我們的猜想正確嗎？怎樣才能推測我們的猜想正確呢？

試驗三：等分小組，在相同的試驗條件下，每組試拋40次硬幣。

收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，計算比值，制成折線統(tǒng)計圖。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，初步體驗比值（頻率）會比高或低，但基本在附近擺動。

2、正確推斷，理解概率

（1）出示科學(xué)家的數(shù)據(jù)表，進行推斷

出示科學(xué)家的數(shù)據(jù)表、計算比值后，同樣制成折線統(tǒng)計圖。

進一步體會隨著試驗次數(shù)的不斷增多，比值（頻率）就穩(wěn)定在。

（2）結(jié)合意義，理解用分數(shù)表示可能性

想一想，任意拋一次硬幣，正面朝上的可能性是多少？

引導(dǎo)學(xué)生從意義上理解：拋的結(jié)果只有兩種可能，而且這兩種結(jié)果的可能性相等，那么其中一種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是。

三、利用游戲，引導(dǎo)兒童體驗事件發(fā)生的可能性

大量的實踐表明，利用游戲來引導(dǎo)兒童體驗事件發(fā)生的可能性以及等可能性是一個非常有效的策略。喜歡游戲是兒童的天性，很多時候，兒童是在游戲中體驗與建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的。因為游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。

例如，設(shè)計一個“摸豆”游戲：預(yù)先在布袋中放入有色小豆（如三紅七藍），讓兩組兒童來做這種摸豆的游戲。每組在地上劃一條長10米的線，等分成10格，上面分別標上1到10。每組分別讓一個兒童站在5上面。規(guī)則是兩個組的參賽學(xué)生依次去摸一粒豆，并猜豆子的顏色，猜對的，所在組的那個兒童就朝數(shù)字大的方向走一格，猜錯的，所在組的那個兒童就朝數(shù)字小的方向走一格，看哪一組先到10。此外，讓每一個組將每一次摸的顏色記錄下來，到游戲結(jié)束后，再讓各組猜袋子里各色豆子的數(shù)目，猜對的再得獎。這是概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲，它貫穿課改的精神，讓兒童體驗和了解“可能事件”、“必然事件”、“機遇”等觀念。

四、方案的嘗試設(shè)計

第4篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；中職數(shù)學(xué)；課堂

一直以來，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課教學(xué)效果都不夠理想，嘗試過多種新的教學(xué)理念和授課方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定的提高，而整體狀態(tài)依然是教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。學(xué)生的發(fā)展和教師的期望還有很大的差距，造成這種現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜。

一、影響課堂有效教學(xué)的客觀原因

家庭原因：以城區(qū)一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)生大多來自農(nóng)村，家中子女多（筆者了解到曾經(jīng)有個52人的班級，只有兩人是獨生子女），家庭成員多，父母為生活重擔(dān)所累，無暇顧及子女的學(xué)習(xí)情況。

環(huán)境原因：學(xué)生的基礎(chǔ)差，這是對學(xué)習(xí)非常不利的一個因素，有的學(xué)生想學(xué)卻很吃力，覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容很難，有時候想問周圍同學(xué)，認真的學(xué)生寥寥無幾，索性自己也稀里糊涂的；還有些基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，時常受到不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的打擾，抵制力不強，慢慢也出現(xiàn)下滑的狀態(tài)。

專業(yè)原因：受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課程以學(xué)科課程為主，課程的開發(fā)和教學(xué)模式也是以知識的傳授為主。文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課并未有機結(jié)合起來，沒有起到先導(dǎo)的作用，很多學(xué)生，認為自己學(xué)的專業(yè)和數(shù)學(xué)沒有什么關(guān)系，這種心理讓他們不想投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

種種原因使中職數(shù)學(xué)課難以高效學(xué)習(xí)，讓我們不得不思考怎樣在數(shù)學(xué)課上達到有效教學(xué)的問題。

二、中職數(shù)學(xué)課有效教學(xué)的基本要求

1.教學(xué)目標貼近學(xué)生實際水平

教學(xué)目標指引并制約著教學(xué)活動的組織以及要達到的效果，教學(xué)目標的合理設(shè)定起到了舉足輕重的作用。若是教學(xué)目標設(shè)定得過高，脫離了學(xué)生的實際水平，便使教學(xué)活動成為單一的傳授活動，限制了學(xué)生的主動參與。中職學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)目標的設(shè)定要以學(xué)生的現(xiàn)實情況為依據(jù)，一方面要傳授學(xué)生基本的文化知識，

另一方面要為專業(yè)課程服務(wù)，打下堅實的基礎(chǔ)，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象能力等，數(shù)學(xué)思想對人的影響是非常深遠的，在中職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該是一種學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，為將來走向社會做好準備。

三、為達到有效教學(xué)應(yīng)重視的幾個問題

1.關(guān)注差異，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

以筆者一次學(xué)期中途接手的一個班級為例，在第一次課上，要求學(xué)生舉手發(fā)言，沒有人響應(yīng)，接著點名，回答問題的幾個學(xué)生都很緊張，說不出什么。后來，學(xué)生告訴我他們不習(xí)慣發(fā)言，以前都不發(fā)言的，板書做題的時候誰會誰就去做。顯然，這樣的課堂容易造成教師的“一言堂”，甚至?xí)觿W(xué)生兩極分化。以后的課上我要求學(xué)生都要積極參與我的提問，根據(jù)學(xué)生自身情況回答相應(yīng)的問題，一段時間后，雖然不能完全正確地回答問題和進行縝密的思考，但有思考問題的過程。事實表明，當學(xué)生受到教師的關(guān)注時，他們會取得更佳的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)等生和待進生都會在自己原有的基礎(chǔ)上有進步，教師的公平、熱情、期待和信任也會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2.研究教學(xué)方法，做好“新課引入”

有研究表明，學(xué)生在聽課過程中，興奮中心是不斷變化的，課開始的前15分鐘和上課25～40分鐘后的15分鐘是學(xué)生腦力的最佳期，15～25分鐘是課堂疲勞的波谷期，這為教師處理新課和練習(xí)提供了科學(xué)依據(jù)。好的“新課引入”有利于學(xué)生的注意力迅速集中到當堂的教學(xué)內(nèi)容上來。一般情況下，課一開始，雖然師生有問好等程序，但仍有不少學(xué)生的心思還在課堂外，只有創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生好奇心和求知欲的情境，學(xué)生的大腦興奮中心才會迅速轉(zhuǎn)移，把注意力集中到學(xué)習(xí)上。好的“新課引入”有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神，當教師提供了精心設(shè)計、隱藏了規(guī)律的學(xué)習(xí)材料時，需要學(xué)生觀察、分析、比較，并利用已有知識去探索、構(gòu)想新概念，或者尋找新的公式、定理、思想、方法等，這個過程就是在引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，這樣的過程進行多次，日積月累，學(xué)生會養(yǎng)成喜歡探究的好習(xí)慣。比如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用趣味引入、懸念引入、聯(lián)系實際法、自主發(fā)現(xiàn)探究法等辦法。

3.課內(nèi)作業(yè)與課外閱讀相結(jié)合

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是檢驗學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要方法。但作業(yè)的形式卻是多樣的，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生探究精神的良好途徑。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不失為一個方法，但是由于受到學(xué)習(xí)任務(wù)的限制，所讀內(nèi)容是以教材為主的，由于教材編寫的需要，它的文體特點多是說明文，其中對許多有關(guān)數(shù)學(xué)概念等的發(fā)展過程及知識點的細節(jié)沒有過多地展開，也沒有描述性的介紹。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當向?qū)W生推薦、補充和介紹一些課外科普讀物，比較好的書籍有《數(shù)學(xué)家的眼光》《怎樣解題》等，也可以到互聯(lián)網(wǎng)上查閱一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)發(fā)展的新動向、新成果的內(nèi)容和文章。這樣教學(xué)組織不僅能增長學(xué)生的課外知識，開闊眼界，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課外閱讀不僅使學(xué)生學(xué)會閱讀，還要學(xué)會查閱資料、自己歸納總結(jié)的方法，所以數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)本著堅持以課本為主，而不囿于課本，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的原則。學(xué)生只有具備了獨立閱讀能力，數(shù)學(xué)知識的大門才會真正為他敞開，不僅對當前學(xué)有好處，而且會使學(xué)生受益終身。

4.教學(xué)有法，教無定法

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較特殊，概念教學(xué)抽象深奧，公式推導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣，習(xí)題設(shè)置山重水復(fù)，這也要求教學(xué)方法需要靈活多變，不同的課型嘗試不同的教授方法。比如讓學(xué)生“說”數(shù)學(xué)。在介紹完數(shù)學(xué)概念后，總是有學(xué)生對概念依然不明朗，讓每個學(xué)生用自己的話說出來，可以看出學(xué)生對概念的理解程度，每個人可能有不同的側(cè)重點，在學(xué)生的共同分析下，分解疑惑，使概念逐漸清晰。還可以讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。公式的推導(dǎo)過程不是憑空而來的，多數(shù)都運用了非常巧妙的方法，對思維訓(xùn)練有較大的挑戰(zhàn)，如果教師在這個環(huán)節(jié)大包大攬，則讓學(xué)生錯過了一個非常好的學(xué)習(xí)機會。實踐的過程不僅僅是獲取知識的過程，還是科學(xué)學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的一個必不可少的

過程。

5.加強教學(xué)反饋

首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋。學(xué)生的作業(yè)可以反映出他們對知識的掌握情況，在課堂上的表現(xiàn)可以反映出他們的學(xué)習(xí)

狀態(tài)，盡管在備課時，教師會預(yù)設(shè)好各種不同的教學(xué)方案，但在實踐中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等，這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息進行反思：為什么會出現(xiàn)這樣的問題？我如何調(diào)整教學(xué)計劃？采取什么有效的策略與措施？從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行，從而使教學(xué)高質(zhì)、高效地

進行。

其次是教師對自己教學(xué)過程的反思。自己對知識的準備和課前的教學(xué)設(shè)計方案是否合理？學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示？還需要在哪些方面進行補充？師生在課堂上的交流對話與合作是否充分？教學(xué)過程是否適用所有學(xué)生？是否還有學(xué)生不適應(yīng)？怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動？如何鼓勵促進學(xué)生主動思考、主動提問、主動答疑？課堂回答問題活躍不等于思維活躍，有的學(xué)生不思考就跟風(fēng)回答問題的現(xiàn)象很常見。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力。

教學(xué)的唯一目的是為了學(xué)生的發(fā)展，“教”也是為了“不教”。

“教”會學(xué)生的不僅是知識本身，還是一種學(xué)習(xí)的方法，我們?nèi)缒芗皶r調(diào)整新的教學(xué)理念，關(guān)注教學(xué)的長期效益，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

參考文獻：

[1]李雙.對有效教學(xué)的思考.教育與職業(yè)：中，2009（07）：98-99.

第5篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

一、突顯個性，讓學(xué)生親師信道

“要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先就要讓學(xué)生喜歡你”這句話道出一個深刻的道理：“親其師，才能信其道，樂其道！”因此，我們一定要走進孩子的內(nèi)心，成為孩子們的朋友，只有孩子們先接受了我們，才會接受我們的教育！教師要以自己堅定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師的數(shù)學(xué)數(shù)理思想，對學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴謹?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。

二、重視探究，引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因此，鼓勵學(xué)生多提問，發(fā)表獨特見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。高效的課堂教學(xué)，不再是學(xué)生單純地依賴模仿與記憶，而應(yīng)動手實踐、自主探究，獲得新知。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要打破教學(xué)的老框框，鼓勵學(xué)生多發(fā)問，允許學(xué)生“插嘴”。一旦學(xué)生提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯誤的，教師也要從積極方面加以引導(dǎo)、鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因。比如，在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認識”后，我出示了下面一組練習(xí)，把下列加法算式改寫成乘法算式：（1）5+5+5+5（2）3+3+3+2（3）2+2+2（4）6+6+6+9。（1）、（3）題學(xué)生很順利地改寫了，而對（2）、（4）題則表示否定。但通過仔細觀察，有學(xué)生說：（2）還可以改寫成3×3+2、3×4-1，（4）還可以寫成6×3+9、6×4+3，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明學(xué)生善于提出意見，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識，像這樣的情況教師要給予熱情的鼓勵“你真會動腦筋！”、“你真聰明！”，保護學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，以好奇激發(fā)興趣

愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天性，這一認知特點，作為我們每一個教育工作者都知道。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能地組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的動畫“表演”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動的切入點，增強學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望。例如，我在教“平行四邊形的面積計算”一課時：首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了同學(xué)們的興趣，當同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米，面積是18平方厘米，平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米面積也是18平方厘米時，因為長方形面積=長×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢？如果有的話又有什么關(guān)系呢？大家猜一猜。這樣，教師成功的創(chuàng)設(shè)了學(xué)生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。

四、聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)魅力

第6篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

按照學(xué)校年度工作規(guī)劃，本年度德育工作的新思路是全面學(xué)習(xí)和推廣東莞聯(lián)合技工學(xué)校先進德育工作經(jīng)驗：堅持育人為本，以全員管理去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范；以傳統(tǒng)文化去提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。為確保德育工作成效，特制定如下德育改革措施。

一、成立 “學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化辦公室”

辦公室設(shè)在學(xué)校辦公室內(nèi)，其職責(zé)是：制訂學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、評價考核方案、內(nèi)外宣傳等。學(xué)生科負責(zé)檢查、評比、總結(jié)、反饋。

1、完善全員德育管理機制，明確各部門、各崗位德育管理職責(zé)；

2、負責(zé)全校教職工月度德育工作評價考核；

3、加強對全體教職傳統(tǒng)文化和禮儀的培訓(xùn)，（本學(xué)期第五周前完成禮儀培訓(xùn)）并定期通過演講、征文、考核等方式強化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果；

4、統(tǒng)籌全校環(huán)境建設(shè)，營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

二、開展“五個一”德育系列活動，將傳統(tǒng)文化教育推向深入

這“五個一”是：“每天一個分享，每周一次感悟，每月一次成果展示，每學(xué)期一次專題文藝表演，每學(xué)年評選一次感動校園十大人物?！?/p>

1、每天一個分享的做法是：利用早讀時間，各班安排一名同學(xué)向全班分享自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的做法、心得體會等，全班同學(xué)輪流分享。由本班分享逐步過渡到交叉分享，并挑選分享得好的同學(xué)在本部出操時向全專業(yè)部師生分享。分部分享的講稿統(tǒng)一交學(xué)生科存檔并在學(xué)期結(jié)束后進行展評。

2、每周一次感悟的做法是：每周的班會課，班主任都要安排一部分時間，提前定好針對傳統(tǒng)文化的主題，由學(xué)生對自己或本班同學(xué)的行為作一次深刻的感悟。學(xué)生科在學(xué)期初收集和公布相關(guān)的主題，并收集好的感悟期末統(tǒng)一展評，作為班主任工作考評的一項內(nèi)容。

3、每月一次成果展示的做法是：各班在指定位置設(shè)立成果展示欄，展示學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的成果，如優(yōu)秀學(xué)生照片、心得體會等。學(xué)生科制定學(xué)習(xí)、紀律、禮儀、孝心、文體等方面標兵的評選細則，各班每月評選一次，并把獲選者的照片放在班級成果展示欄上，整學(xué)期各個月結(jié)評選果綜合評出學(xué)校標兵。

4、每學(xué)期一次專題文藝匯演的做法是：鼓勵各班，開展多形式的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，如詩朗誦、小品、大合唱等。學(xué)校每學(xué)期組織一次以傳統(tǒng)文化為主題的文藝匯演或比賽，向社會展示我校師生的良好風(fēng)貌。

5、每學(xué)年評選一次“感動校園十大人物”的做法是：每學(xué)年結(jié)束后評選一次“感動校園十大人物”，并舉辦專題的頒獎晚會大張旗鼓予以表彰。這些人可以是老師、學(xué)生也可以是職工、教官、門衛(wèi)，內(nèi)容包括勤奮好學(xué)、埋頭苦干、愛校如家、科研興校、為校爭光、孝敬父母、自強不息等方方面面。另外還要通過校園廣播、校園網(wǎng)和宣傳欄等媒體廣泛宣傳，增強榜樣力量。

三、進一步完善德育工作機制，強化規(guī)范管理

1、通過教師帶頭、值日教師示范、勞動班學(xué)生在校門口及宿舍區(qū)門口設(shè)禮儀崗監(jiān)督的辦法，在全校推行整套校園標準禮儀。前5周為制訂和骨干培訓(xùn)階段，6-8周為全員培訓(xùn)階段，9-10周為評比展示階段，11周為全面實施階段。

2、逐步推行宿舍軍事化管理。學(xué)生科加強檢查督促，全體班主任配合教官隊，規(guī)范宿舍管理，以女生樓和其中一幢男生樓為突破口，推行宿舍區(qū)軍事化管理，為全面軍事化管理開好頭。

3、加大學(xué)生干部的培訓(xùn)力度。采取走出去，請進來的方法，為學(xué)生干部提供更多的培訓(xùn)、鍛煉機會，積極發(fā)揮學(xué)生干部的協(xié)助管理作用，加強學(xué)生自主管理能力。

4、組建學(xué)生義工隊伍。加大對學(xué)生社團干部的培訓(xùn)，組建學(xué)生義工隊伍。學(xué)生科、實訓(xùn)科共同挑選社團和興趣小組中的優(yōu)秀學(xué)生，加以培訓(xùn)、引導(dǎo)，嘗試組建學(xué)生義工隊伍，承擔(dān)學(xué)校部分工作（如維修、清潔、服務(wù)學(xué)生等），營造奉獻、互助、和諧的校園氛圍。

5、鼓勵各專業(yè)部通過“一部一特色”活動，開展“東莞聯(lián)合”模式試驗。如自動化部開展引進太極拳的早操改革及為師生維修電器的義工活動；經(jīng)管部實施宿舍軍事化管理和開展為學(xué)生修補校服的義工活動；汽車部開展為師生洗車的義工活動；機械部組建公物維修義工隊；大專三會與中專團學(xué)會對接，帶領(lǐng)中專生開展自主管理等。

6、每天行禮規(guī)范。

一、早讀前行禮

主持：班長

1、班長：“請大家輕身起立，請大家端身正義，讓我們懷著一顆感恩的心，背誦《弟子規(guī)》總敘：”

全體學(xué)生：“背誦《弟子規(guī)》總敘…”

2、班長：“請向父母問好：”

全體學(xué)生：“父母好！”

班長：“行禮：”

全體學(xué)生：行鞠躬禮（面向黑板）。

3、班長：“請向老師問好：”

全體學(xué)生：“老師好！”

班長：“行禮：”

全體學(xué)生：行鞠躬禮（面向老師）；教師還禮。

班長：“禮成，請大家輕身就坐?！?/p>

二、晚自習(xí)結(jié)束前行禮

主持：班長

1、班長：“請大家輕身起立，請大家端身正義，讓我們懷著一顆感恩的心，請向父母致謝：”

全體學(xué)生：“謝謝父母！”

班長：“行禮：”

全體學(xué)生：行鞠躬禮。（面向黑板）

2、班長：“請向老師致謝：”

全體學(xué)生：“謝謝老師！”

班長：“行禮：”

全體學(xué)生：行鞠躬禮（面向老師）；教師還禮。

班長：“禮成，請大家輕身就坐?！?/p>

鞠躬行禮的要領(lǐng)

（1）行禮時，立正站好，保持身體端正；男性雙手放在身體兩側(cè)，女性雙手疊放于腹前。

（2）面向受禮者，距離為1-1.5米遠。

第7篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 電子技術(shù)專業(yè) 實訓(xùn)教 研究

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

我國的中職學(xué)校承載了為國家和社會培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能人才的重任。中職學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對于中職生動手能力以及技能操作意識的培養(yǎng)是非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和拓展課程的鋪墊。對于學(xué)生來說，實訓(xùn)課程可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)專業(yè)技能，讓學(xué)業(yè)生更深層的掌握基礎(chǔ)知識，并將理論知識與實訓(xùn)操作有效結(jié)合到一起，使知識得以實踐，并在實踐當中找到問題、解決問題，使實訓(xùn)教學(xué)起到促進學(xué)生專業(yè)技能提升的重要作用。

1中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生在整體的素質(zhì)上并不高，學(xué)習(xí)能力普遍較低，不管是電子技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還是各單元電路的工作原理分析水平都較差，做實驗時有很大一部分同學(xué)成為了實驗的觀摩者，大多數(shù)的實驗，都是在照葫蘆畫瓢，將實驗內(nèi)容機械地完成，甚至還有學(xué)生實驗完成后都不明白自己做的是什么實驗，也不了解想要解決的問題，久而久之，導(dǎo)致了學(xué)生對電子技術(shù)課程失去了興趣。

2中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)策略研究

2.1實訓(xùn)要具備趣味性和直觀性

中職生的形象思維相較邏輯思維能力要強很多，針對這一特點，科學(xué)地設(shè)計電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容，利用實驗現(xiàn)象的直觀性，實驗的過程及其結(jié)果要盡量用光、電、聲等來體現(xiàn)。在實驗的過程當中，及其最終的結(jié)果，能夠使學(xué)生加深對電路原理的印象，理解也更深刻。實訓(xùn)當中，如果有學(xué)生進行的電路安裝活動時常出現(xiàn)問題，而學(xué)生自己又難以解決，會給這些學(xué)生較大的打擊，所以，教師在安排實訓(xùn)時，電路設(shè)計必須以滿足較易成功的實驗為基礎(chǔ)，盡量分解整體電路，設(shè)計單獨的單元電路，讓學(xué)生分步來完成，保證大部分學(xué)生都能夠成功完成實驗，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，技能水平逐步提高。

2.2實訓(xùn)內(nèi)容難易程度要循序漸進

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最初可以設(shè)計簡單的電路原件裝配，首先讓學(xué)生對比電路原理圖當中的元件和實物，讓學(xué)生先了解各元件的名稱、原理、作用等，再讓學(xué)生根據(jù)電路原理圖，在萬能板上設(shè)計電路裝配圖，如果實訓(xùn)中出現(xiàn)故障，要指導(dǎo)學(xué)生分析故障可能會出現(xiàn)的問位，使查找故障的范圍縮小，讓學(xué)生自己找到故障出現(xiàn)的原因，并解除該故障。通過這樣的方式，逐步增加實驗的難度，使學(xué)生不會產(chǎn)生實驗過難的想法，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

2.3實訓(xùn)要具備實用性

電子技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)要將專業(yè)理論知識作為基礎(chǔ)，將提高學(xué)生的專業(yè)技能、操作技能以及綜合技能作為主導(dǎo)，要做到精講和多練，以啟發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)中職生獨立分析問題和解決問題的能力作為主要目標，讓中職生既能夠?qū)W到專業(yè)知識與技能，還可以與實際生活聯(lián)系，使學(xué)生組裝的電路能夠在生活當中用到，加強理論和實際的聯(lián)系，可以有效地使學(xué)生對電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

例如，可以設(shè)計為低頻功率放大器制作的實訓(xùn)內(nèi)容，將課題設(shè)計為簡易有源音箱的制作。讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力層次兼顧學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的若干個小組，讓學(xué)生共同討論研究制作方案，像某小組最終討論結(jié)果為整個系統(tǒng)主要由低頻功率放大電路、單片機顯示電路、帶阻濾波電路和多路直流穩(wěn)壓電源等部分構(gòu)成，再根據(jù)方案選擇需要用到的電子元件，像放大輸入信號可選擇放大器NE5532，放大功率可使用MOS管并輸出使倍壓放大，使用帶阻濾波電路實現(xiàn)理想的濾波效果等等。實驗過程中，小組成員要明確分工，各司其職，并加強各成員間的相互合作，在遇到問題時，要多討論，經(jīng)過對比找到最優(yōu)的實施方案，所需數(shù)據(jù)要由專人計算并由專人核實后再應(yīng)用，避免計算錯誤使實驗受阻。教師要注意觀察學(xué)生，當某小組學(xué)生的實驗出現(xiàn)解決不了的難題時，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到問題所在，并通過小組成員的共同努力解決實際的問題。實驗過程中，各個小組雖然中途都有這樣那樣的問題，但是經(jīng)過教師的引導(dǎo)和學(xué)生共同的努力都完成了實訓(xùn)項目。當學(xué)生制作的低頻功率放大器發(fā)出清晰的聲音時，學(xué)生們都有了強烈的成功感，也對電子技術(shù)知識充滿了強烈的探究欲望，有了較強的學(xué)習(xí)興趣。另外，經(jīng)過合理地分組，使各小組中的學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同步提升，教學(xué)效果非常顯著。

另外，還要以不記名的形勢加入學(xué)生對教師的評價內(nèi)容，使學(xué)生能夠敢于指出教師教學(xué)中的不足，大膽地提出建議，也方便教師及時地進行課后反思，找到教學(xué)當中的問題并及時進行改進，提高教學(xué)效果。

總之，通過中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有效的實施策略，可以在實訓(xùn)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐操作能力、分析問題并解決問題的能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及同學(xué)之間相互合作的能力，有利于培養(yǎng)中職生成為社會需要的實踐操作型應(yīng)用技能人才。

參考文獻

第8篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，更新教學(xué)理念。本人所在“，十二五”期間，學(xué)院提出加強內(nèi)涵建設(shè)，推進學(xué)院跨越式發(fā)展，創(chuàng)辦具有鮮明特色和區(qū)域影響力的地方高職學(xué)院，全面實施“42356戰(zhàn)略”，明確了樹立四個理念，即高職教育理念，高職培養(yǎng)目標理念，區(qū)域核心競爭理念，特色辦學(xué)理念。再結(jié)合《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見，文件中提出的高職教育發(fā)展方向，即以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。為此，教師在教學(xué)過程中緊跟學(xué)院教育教學(xué)定位及時更新教學(xué)理念，緊緊圍繞就業(yè)這條主線，培養(yǎng)適合當?shù)仄髽I(yè)所需要的應(yīng)用型、技能型人才。其次，適當增刪教材內(nèi)容。目前電子信息技術(shù)快速發(fā)展，在還沒有開發(fā)適合本院學(xué)生教材的同時，市場上的教材內(nèi)容又很難滿足當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的需求，因此在精選教材的基礎(chǔ)上根據(jù)市場需求選取課程內(nèi)容，對課程中內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整和整合。整個電子技術(shù)的教學(xué)過程貫穿于電子電路的設(shè)計與制作的過程中，并對一些單元電路進行適當?shù)难由臁５谌?，采用Multisim仿真軟件代替驗證性試驗。只需一臺電腦和一個仿真軟件，學(xué)生可隨時隨地使用，在設(shè)計時可以不斷地去改進和完善電子電路，仿真軟件猶如一個功能非常強大的電子實驗室，當中有大量想虛擬儀器儀表，這些儀器儀表和實際的儀器儀表具有相同的功能，相同的使用方法，尤其是一些價格非常昂貴的高級儀表，給經(jīng)費非常有限的我們提供了一個非常好的操作平臺。

1.2更新教學(xué)方法

長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師作為重點對象，不斷地給學(xué)生灌輸各種知識，忽略了學(xué)生的主體作用，高職學(xué)生所必須的能力并沒有得到真正的培養(yǎng)。因此在改進的教學(xué)方法中，首先把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)緊緊圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為前提。首先，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段進行課程教學(xué)。利用多媒體能夠很好實現(xiàn)電子技術(shù)的理論性、技術(shù)性以及實踐性這三者的結(jié)合。在教學(xué)過程中，利用多媒體可以顯示需要分析的各種電路原理圖，可以對分析的電路進行仿真，動態(tài)顯示結(jié)果，利用投影儀把實驗電路的測試過程和結(jié)果呈現(xiàn)在學(xué)生面前等等。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)變得豐富和飽滿，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得難懂、枯燥理論變得生動和易懂。其次，采用項目化、模塊化教學(xué)方法。我們把整個教學(xué)內(nèi)容分成4個較大的項目，每個項目中包含若干個模塊，每個模塊又包含若干個工作任務(wù)。在設(shè)計每個項目時，從其認知規(guī)律出發(fā)，由淺入深，由易到難，堅持循序漸進的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動地掌握知識技能。例如，對于穩(wěn)壓電源的制作，包含二極管應(yīng)用電路的制作和直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作2個模塊，前者分為半導(dǎo)體二極管的識別和檢測、二極管伏安特性的測試2個工作任務(wù)；后者分為特殊二極管特性的測試、集成穩(wěn)壓器的分析與檢測2個工作任務(wù)。具體的操作過程是，以教師為指導(dǎo)，提出設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求，并講解相關(guān)理論知識，學(xué)生根據(jù)教師的要求，對電路進行設(shè)計和相關(guān)參數(shù)的計算，并利用Multisim進行電路仿真，完善所設(shè)計的電路，之后制作電路板和調(diào)試，分析解決當中出現(xiàn)的問題，最后撰寫設(shè)計報告及體會和收獲。教師根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)及報告內(nèi)容確定學(xué)生對該部分知識的掌握程度。通過項目化、模塊化教學(xué)，把學(xué)生的主體作用突顯出來，并在富有創(chuàng)意，引人入勝的制作電路過程中，學(xué)生掌握了儀器儀表及各種工具的操作使用方法，學(xué)會了電子電路設(shè)計、安裝及調(diào)試，把枯燥無味的理論知識變成生動活潑的具體電路的制作，學(xué)生能夠準確、全面、深刻地接受知識。

1.3改革教學(xué)評價體系

電子技術(shù)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作能力和基本職業(yè)能力，因此要具有較完備的綜合考核評價體系。學(xué)生的成績不能以一次期末理論考試而定，而是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的一個全過程當中，因此采用多元化的考核方法，主要考核的方式有學(xué)生對電子元器件的識別檢測、儀器儀表的使用、電路仿真測試、理論知識以及電路的分析與制作等綜合技能。由于強化了平時的實踐環(huán)節(jié)考核力度，學(xué)生卸下記憶苦澀難懂的理論知識的心理負擔(dān)，并使得學(xué)習(xí)本課程的積極性得以持續(xù)，學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)得到了比較好的鍛煉，取得了比較好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)生的實踐操作能力不斷提高，加強了學(xué)生的競爭意識和就業(yè)適應(yīng)能力。

2結(jié)束語

第9篇：小學(xué)的數(shù)學(xué)知識點范文

關(guān)鍵詞：高職 秘書實務(wù) 教學(xué) 改革

中圖分類號： G642 文獻標識碼: A 文章編號：1672-1578（2009)5-0088-01

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，這就需要在高職教學(xué)過程中突出實用性。高等職業(yè)學(xué)校秘書專業(yè)應(yīng)以社會主義市場經(jīng)濟需求為導(dǎo)向,以強化學(xué)生的能力為核心,培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的秘書人才,為此秘書實務(wù)教學(xué)必須突破滿堂灌教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，突出實踐性教學(xué)，注重實用性，加強技能訓(xùn)練。

1 選擇以企業(yè)秘書工作為主的教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育要求老師必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項目為載體,開設(shè)知識、理論和實踐一體化的課程。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)，強調(diào)實用性和能力本位思想。

秘書實務(wù)以培養(yǎng)學(xué)生辦文、辦事、辦會能力為教學(xué)目標。應(yīng)用性、實踐性原則是秘書實務(wù)教學(xué)改革的出發(fā)點。這就需要教師從以下四個方面確定教學(xué)內(nèi)容：（1）與學(xué)生就業(yè)工作處老師合作，獲取學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查表，根據(jù)學(xué)生文秘就業(yè)崗位群進行企業(yè)調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上總結(jié)出秘書實務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點。（2）秘書實務(wù)教師利用企業(yè)掛職鍛煉機會，親身體驗秘書工作，提煉秘書實務(wù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計工作任務(wù)和實訓(xùn)項目。（3）結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)課程體系設(shè)置和秘書實務(wù)課程定位確定授課內(nèi)容的廣度和深度。如在文檔處理中，可主要講解文檔處理的流程和方法，至于如何寫作各種文檔應(yīng)不包含在本課程之內(nèi)，因為一般高職文秘專業(yè)另有寫作類課程。同理，會務(wù)工作應(yīng)主要講解如何操辦會議，如會址選擇、會場布置、會前準備、會中組織、會后服務(wù)等，而不應(yīng)花較多時間講解如何寫各類會議文件。（4）課程內(nèi)容選擇要經(jīng)得起行業(yè)專家和專業(yè)建設(shè)委員的論證。

2 采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。容教學(xué)做于一體，強化學(xué)生辦文、辦事、辦會能力?？傮w教學(xué)思路：大任務(wù)――系列項目――給定項目――學(xué)生實操――教師總結(jié)。例如，會議組織與服務(wù)的講解，教師一上課就給定學(xué)生辦會工作任務(wù)，包括會議背景，會議目的，會議內(nèi)容，開會時間，參會人員等,請學(xué)生分組辦會。學(xué)生遇到困難可以查閱資料,也可以小組之間交流或者向老師請教。老師對他們的辦會情況進行點評，結(jié)合學(xué)生工作任務(wù)完成情況講解辦會需要的知識。在這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,他們不僅能夠按時完成辦會任務(wù),并且還能夠自己總結(jié)辦會要點和辦會經(jīng)驗,達到教好的教學(xué)效果。

由于秘書實務(wù)具有很強的應(yīng)用性，所以應(yīng)該加強實踐教學(xué)。教師在教學(xué)過程中積極為學(xué)生提供實踐機會。比如教師組織學(xué)生參與企業(yè)辦會，學(xué)生在辦會中引領(lǐng)與會人員，分發(fā)會議資料，負責(zé)會議簽到等；組織學(xué)生到珠海可口可樂公司參觀，討論參觀活動工作要點；鼓勵學(xué)生積極參加校園的各種社團活動。例如策劃一場晚會，從晚會主題，到邀請人、會場布置、會議主持等整個過程都由學(xué)生自己完成。學(xué)生在參與這些活動的過程中積累了實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)、鍛煉了實際工作能力。

3 探索靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段

高職院校以培養(yǎng)實用性人才為目標，秘書實務(wù)授課不能滿堂灌，要結(jié)合秘書實務(wù)課程定位、培養(yǎng)目標、學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)條件等因素靈活采用教學(xué)方法，努力營造做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)氛圍。

3.1情景仿真模擬

我院有專門的秘書實訓(xùn)室，室內(nèi)模擬設(shè)計文星商務(wù)服務(wù)有限公司， 利用這個有利條件組織學(xué)生仿真實訓(xùn)。比如，講文書與檔案管理工作發(fā)文程序時，學(xué)生分別扮演辦公室文員、辦公室主任、公司副經(jīng)理和經(jīng)理。由文員做好文件處理程序表，用回形針夾到已經(jīng)擬好文件的上面找領(lǐng)導(dǎo)簽署。領(lǐng)導(dǎo)不在、領(lǐng)導(dǎo)正接見客人或者領(lǐng)導(dǎo)正在打電話，遇到上述情況文員的處理方法。學(xué)生在情景仿真模擬實訓(xùn)中能夠進入角色，通過老師和其他學(xué)生的點評，同學(xué)們加深了對企業(yè)發(fā)文程序的認識，鍛煉了文書處理的能力，學(xué)習(xí)興趣提高。

3.2多媒體教學(xué)

高職學(xué)生主要在學(xué)校生活，很少接觸企業(yè)秘書工作，為了形象生動展示教學(xué)內(nèi)容，教師講解秘書實務(wù)時要采用多媒體教學(xué)的方式。

3.3案例教學(xué)

秘書實務(wù)是一門實踐性很強的課程，但由于受到種種條件的限制，教學(xué)過程中學(xué)生實際操辦事務(wù)的機會并不多。有鑒于此，我們要重視案例教學(xué)。通過學(xué)生互相討論和教師答疑，學(xué)生匯報自己觀點，教師對學(xué)生的觀點進行點評。這種教學(xué)方法有利于鍛煉學(xué)生表達能力、分析和解決問題的能力。

總之,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。教學(xué)實踐證明,在高等職業(yè)院校秘書實務(wù)教學(xué)中, 我們要堅持職業(yè)教育改革的理念,采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)模式，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，科學(xué)實際選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，重視秘書實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生辦文、辦事、辦會能力，培養(yǎng)出真正滿足社會需要的高素質(zhì)技能型秘書人才。

參考文獻：

[1]徐樂軍.高職秘書實務(wù)精品課程建設(shè)的幾點思考[J].職業(yè)教育研究,2006,(8).