稅務(wù)管理知識點精選(九篇)

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第1篇：稅務(wù)管理知識點范文

一、內(nèi)部控制在水電施工企業(yè)財務(wù)管理中的作用

（一）增強水電施工企業(yè)的盈利。伴隨市場經(jīng)濟的產(chǎn)生、發(fā)展，各企業(yè)間的競爭越來越激烈、嚴(yán)峻。尤其是目前不少企業(yè)施工的標(biāo)段多是采取低價中標(biāo)，這更加導(dǎo)致了盈利的急劇降低。而且大多水電施工企業(yè)都是在一個工程完工之后隨機輾轉(zhuǎn)到其他工程，而其遺留下來的未處理的問題很可能會一些不可預(yù)知的風(fēng)險。針對如此情況，水電施工企業(yè)只有在擺正其經(jīng)營理念，在企業(yè)內(nèi)部控制上狠下功夫，以規(guī)避潛在的管理風(fēng)險，實現(xiàn)施工成本降低，以此來促進(jìn)企業(yè)競爭實力的提高，也只有這樣水電施工企業(yè)才能在激烈的市場競爭中保持健康持續(xù)發(fā)展。

（二）確保水電施工企業(yè)財務(wù)信息的可靠性。內(nèi)部控制在企業(yè)會計系統(tǒng)中的開展，主要是控制會計主體所發(fā)生的所有能用貨幣計量的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的記錄、分類、歸集和編報等行為。對水電施工企業(yè)而言，加強內(nèi)部控制，可以顯著提高其財務(wù)信息的可靠性。

（三）確保水電施工企業(yè)各項管理制度及方針的貫徹執(zhí)行。加強水電施工企業(yè)的內(nèi)部控制，使企業(yè)能夠結(jié)合其自身特點，不斷規(guī)范崗位管理措施和完善其崗位責(zé)任制，并建立起相互制約、相互配合與相互促進(jìn)的工作關(guān)系勢在必行，也只有這樣才能夠降低和規(guī)避不良現(xiàn)象的發(fā)生，也只有這樣才能確保水電施工企業(yè)所制定的各種制度與措施能夠順利貫徹落實。

（四）確保水電施工企業(yè)成本的降低與經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)。預(yù)算控制是企業(yè)內(nèi)部控制中的一個有效手段，它涵蓋了企業(yè)各項經(jīng)營活動的全過程。企業(yè)通過實施預(yù)算控制，可以將企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞑块T和項目部，以及各個崗位乃至個人的具體的行為目標(biāo)，預(yù)算控制作為企業(yè)各責(zé)任部門的約束條件，可以從根本上確保企業(yè)各項經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)，并能有效控制水電施工項目的成本，發(fā)揮資本的最大潛力。

二、加強水電施工企業(yè)內(nèi)部控制的措施

水電施工企業(yè)財務(wù)內(nèi)部控制與風(fēng)險防范水平的提高主要有以下措施：（一）建立健全完善的財務(wù)內(nèi)部控制制度。水電施工企業(yè)內(nèi)控制度的建立應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的具體現(xiàn)實情況出發(fā)，并認(rèn)真研究和分析《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》和《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，以推出科學(xué)合理的內(nèi)控制度。在財務(wù)管理方面，水電施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》的具體要求，相應(yīng)實施規(guī)范的財務(wù)管理。

（二）加強內(nèi)控制度培訓(xùn)與宣傳力度。水電施工企業(yè)必須要糾正有關(guān)負(fù)責(zé)人等領(lǐng)導(dǎo)層人員的相關(guān)觀點，通常來說可以采用以下幾方面去引導(dǎo)。（1）從內(nèi)部控制的作用入手。（2）要狠抓控制點，對于每一個環(huán)節(jié)都要加設(shè)補償制度。（3）在水電施工企業(yè)中建立互相監(jiān)督機制。（4）利用舉辦培訓(xùn)班、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、編制專題資料等多種形式開展宣傳培訓(xùn)，使企業(yè)員工全面掌握企業(yè)內(nèi)部控制的各項制度。

（三）實施績效考評，建立獎懲制度。將水電施工企業(yè)的內(nèi)部控制執(zhí)行下去，必須建立企業(yè)激勵約束制度，將企業(yè)各責(zé)任單位和全體員工和實施內(nèi)部控制的情況納入績效考評體系，對經(jīng)評價、審計發(fā)現(xiàn)重大缺陷的責(zé)任單位及其負(fù)責(zé)人，要嚴(yán)肅處理。同時，建立一系列的獎懲制度，只有這樣，才能夠在水電施工企業(yè)內(nèi)部真正實施控制。

（四） 加強企業(yè)內(nèi)部審計控制。對于水電施工企業(yè)來說，內(nèi)部控制主要力量是其內(nèi)部審計控制。所以，要想增強內(nèi)部控制勢必要加強企業(yè)內(nèi)部審計控制。其實，很多水電施工企業(yè)都在強化內(nèi)部審計的工作規(guī)范與力度，這么做的目的就是為了增強內(nèi)部審計部門的獨立性和權(quán)威性。為此，加強內(nèi)部控制審計制度，就為水電施工企業(yè)實施內(nèi)部控制打下了基礎(chǔ)。

三、加強水電施工企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管理的舉措

針對水電施工項目中引發(fā)的財務(wù)風(fēng)險，必須在項目的管理中融入風(fēng)險意識；要積極應(yīng)對內(nèi)、外部環(huán)境因素引發(fā)的財務(wù)風(fēng)險，加強風(fēng)險防范；在財務(wù)工作中尤其要加強合同、籌資、資本運營、會計核算、內(nèi)部控制制度、應(yīng)收賬款的風(fēng)險管理。

（一）加強合同風(fēng)險管理。防范合同風(fēng)險主要有兩點：一是認(rèn)真分析合同條款，合同條款中有沒有潛在風(fēng)險，有沒有對自己不利的提法和約束性條件，對變更、索賠條款是否公平合理等；一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時向?qū)Ψ疥U明自己的觀點，力爭修改合同章程；二是要注意對方轉(zhuǎn)嫁的風(fēng)險，對風(fēng)險的界定有超前意識，充分考慮在施工中可能發(fā)生的風(fēng)險，并提出風(fēng)險應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（二）加強籌資風(fēng)險管理。首先，要將籌資規(guī)模控制在安全范圍內(nèi)，防止債臺高筑，使負(fù)債與施工項目承擔(dān)風(fēng)險的能力相適應(yīng)；其次，使債源分布平衡，還債時間均勻，長、中、短期債務(wù)搭配合理，防止還債高峰的過早到來和集中到來。此外，還要使資金成本理想化，確保盈利。

（三）加強資本運營風(fēng)險管理。企業(yè)要從資金來源結(jié)構(gòu)和運用結(jié)構(gòu)及施工項目信用三個方面來把握。把握資金來源結(jié)構(gòu)，就是要使項目有足量的資金供應(yīng)量，以滿足項目資金周轉(zhuǎn)的需要。把握資金的運用結(jié)構(gòu)，就是要使項目資金合理地分布在水電施工企業(yè)的全過程，提高資金使用效率。把握項目信用，就是項目要重合同守信用，使施工項目保持良好的信譽形象，為再籌資創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境。

（四）加強會計核算風(fēng)險管理。會計核算工作是財務(wù)工作中最基本的工作，一定要認(rèn)真及時、嚴(yán)格把關(guān)，要有程序控制，因其關(guān)系著企業(yè)的成本核算、資金管理、報表的報出等。程序控制是指企業(yè)所有業(yè)務(wù)和財務(wù)活動都必須按既定程序辦理，具體可表現(xiàn)為授權(quán)控制和預(yù)算控制。

（五）加強內(nèi)控風(fēng)險管理。開展內(nèi)外部審計工作，能有效推動項目不斷完善內(nèi)控制度和規(guī)范經(jīng)營行為，把項目經(jīng)營風(fēng)險降到最低限度，防患于未然，以保證最終實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化。

第2篇：稅務(wù)管理知識點范文

關(guān)鍵詞：固定資產(chǎn) 賬卡物一致 管理 模式

電網(wǎng)企業(yè)固定資產(chǎn)分布廣、數(shù)量多、來源廣泛、類別復(fù)雜，在賬卡物一致性管理手段方面仍然存在多個管理盲區(qū)，在內(nèi)外部審計檢查中暴露出問題較多，不能適應(yīng)電力市場及輸配電價改革。

圍繞提升固定資產(chǎn)賬卡物管理水平這一核心，基于資產(chǎn)管理目標(biāo)、策略及計劃，結(jié)合資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，引入設(shè)備生命周期費用概念，建立了以風(fēng)險導(dǎo)向為指導(dǎo)以優(yōu)化流程為手段的資產(chǎn)精細(xì)化管理理念，落實基于風(fēng)險管控 “一綱四目”資產(chǎn)管理模式，以風(fēng)險防控為導(dǎo)向?qū)Y產(chǎn)管理全過程實行全面管控，以追求設(shè)備一生的壽命周期最經(jīng)濟作為目標(biāo)。有效規(guī)避了固定資產(chǎn)管理的監(jiān)管風(fēng)險，提升了資產(chǎn)管理的規(guī)范化與精益化水平，強化資產(chǎn)卡片質(zhì)量和資產(chǎn)管理流程，建立風(fēng)險資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫和按期巡檢制度，實現(xiàn)了賬卡物一致性。

一、基于風(fēng)險管控的“一綱四目”資產(chǎn)管理理念

（一）固定資產(chǎn)管理風(fēng)險分析

固定資產(chǎn)的賬卡物一致不僅包含實物信息的一致，也包括資產(chǎn)價值的一致。而影響賬卡物一致性的主要環(huán)節(jié)有信息系統(tǒng)、管理制度、物資采購、工程管理、生產(chǎn)運維、資產(chǎn)報廢。固定資產(chǎn)卡片及價值數(shù)據(jù)基本依賴于人工處理，受管理人員能力等主觀因素影響較大。

（二）“一綱四目”資產(chǎn)管理模式

電網(wǎng)公司以資產(chǎn)全壽命周期為指標(biāo)，以風(fēng)險防控為導(dǎo)向來確定資產(chǎn)控制節(jié)點，通過對不一致因素以及公司經(jīng)營指標(biāo)的影響分析及優(yōu)化，形成了一套行之有效的“一套制度四項標(biāo)準(zhǔn)”的資產(chǎn)管理方法，簡稱為“一綱四目”資產(chǎn)管理模式。

一套制度即固定資產(chǎn)信息標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范。該管理規(guī)范與現(xiàn)有固定資產(chǎn)相關(guān)制度區(qū)別在于更側(cè)重固定資產(chǎn)實務(wù)操作，規(guī)避日常工作中的資產(chǎn)管理風(fēng)險，是固定資產(chǎn)管理制度的有效補充，在實際工作中有較強的指導(dǎo)性。

二、基于風(fēng)險管控的“一綱四目”資產(chǎn)管理模式的實施辦法

（一）推行固定資產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，夯實基礎(chǔ)管理

1、制訂固定資產(chǎn)信息標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范，從制度上細(xì)化管理職責(zé)和流程分工

從卡片標(biāo)準(zhǔn)、資產(chǎn)新增、資產(chǎn)變動、資產(chǎn)折舊、資產(chǎn)減少、日常管理、資產(chǎn)清查七個方面對資產(chǎn)流程進(jìn)行細(xì)化和規(guī)范，以達(dá)到卡片數(shù)據(jù)完整準(zhǔn)確、流程規(guī)范有序、資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理附件統(tǒng)一的目標(biāo)。

2、實施設(shè)備主人制，強化生產(chǎn)與財務(wù)設(shè)備聯(lián)動管理

設(shè)備主人制要求對安全生產(chǎn)設(shè)備建立設(shè)備責(zé)任體系，落實到班組及個人（簡稱設(shè)備主人），設(shè)備主人負(fù)責(zé)熟知巡視、維護(hù)、全面掌握設(shè)備信息及健康狀況。將使用保管人和設(shè)備主人統(tǒng)一化實現(xiàn)卡片動態(tài)維護(hù)，建立卡片管理長效機制，實現(xiàn)卡片信息生產(chǎn)財務(wù)共享，在電網(wǎng)公司范圍內(nèi)實現(xiàn)設(shè)備數(shù)據(jù)的動態(tài)采集。

（二）推進(jìn)業(yè)財融合，規(guī)范資產(chǎn)新增流程

1、依托轉(zhuǎn)資核對表貫通工程管理，實現(xiàn)工程新增資產(chǎn)賬卡物一致

電網(wǎng)企業(yè)設(shè)計并依托轉(zhuǎn)資核對表細(xì)化各部門在工程全過程管理中的職責(zé)，有效促進(jìn)物資、工程、營銷、運檢、財務(wù)等多部門聯(lián)動，確保資產(chǎn)卡片與現(xiàn)場實物設(shè)備核對一致、價值分配準(zhǔn)確。

2、用戶資產(chǎn)移交工作前移至工程合同簽署階段，強化用戶資產(chǎn)接收管控

要求在施工合同簽署同時簽訂資產(chǎn)移交協(xié)議，優(yōu)先接收對公司生產(chǎn)效益有良性影響資產(chǎn)，在流程遵照“驗收-評估-無償移交-送電”的程序辦理固定資產(chǎn)接收，在轉(zhuǎn)資階段盤點核對，確保資產(chǎn)實物與入賬價值準(zhǔn)確。

（三）強化風(fēng)險資產(chǎn)和資產(chǎn)變動流程管控，提高折舊管理水平

1、嚴(yán)控風(fēng)險資產(chǎn)，建立拆分合并資產(chǎn)審核程序

根據(jù)資產(chǎn)數(shù)據(jù)對折舊的影響，建立風(fēng)險資產(chǎn)庫，分類管理各項風(fēng)險資產(chǎn)，防止出現(xiàn)影響資產(chǎn)價值準(zhǔn)確性的情況。嚴(yán)格控制拆分合并資產(chǎn)，強化合并拆分合并資產(chǎn)審核程序。

2、加強資本化日期和折舊碼審核，提高折舊計提準(zhǔn)確性

在電網(wǎng)企業(yè)現(xiàn)有的固定資產(chǎn)價值管理中，資本化日期（即投運日期）和折舊碼是資產(chǎn)折舊數(shù)據(jù)計算的最關(guān)鍵因素，主要采取以下措施：新增資產(chǎn)資本化日期與增加方式緊密掛鉤；嚴(yán)格監(jiān)控非正常折舊的固定資產(chǎn)；加強線路資產(chǎn)價值入賬審核，改造轉(zhuǎn)資需與拆除報廢工作結(jié)合，以確保線路資產(chǎn)反映真實的資產(chǎn)情況。

（四）前移資產(chǎn)退出控制點，提升庫存和報廢效率

1、規(guī)范退役資產(chǎn)程序，提升庫存效率

公司根據(jù)國家法律法規(guī)和國網(wǎng)公司有關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范退役資產(chǎn)程序，提高處置效率，防范處置風(fēng)險，確保資產(chǎn)保值、增值。 退役資產(chǎn)分三階段辦理入庫，入庫后退役資產(chǎn)與庫存物資分別存放，設(shè)立明顯標(biāo)志，可用資產(chǎn)在倉庫暫存時間原則上不得超過360天。

2、建立“計劃-設(shè)計-施工-報廢-回收”的資產(chǎn)報廢閉環(huán)制度，防范處置風(fēng)險

建立資產(chǎn)報廢全過程的科學(xué)管控機制，工程在設(shè)計階段應(yīng)列出需拆除設(shè)備清單并與系統(tǒng)中數(shù)據(jù)核對一致，實現(xiàn)固定資產(chǎn)報廢工作從回收無序到廢舊物資均能對應(yīng)到計劃、對應(yīng)到現(xiàn)場、對應(yīng)到報廢單的良性改變。

隨著電價改革的進(jìn)一步深入以及國內(nèi)外管理技術(shù)的進(jìn)步，需要打破設(shè)備和資產(chǎn)管理屏障和現(xiàn)有的資產(chǎn)扁平化管理模式，今后勢必在流程向進(jìn)一步向采購前端推進(jìn)，在技術(shù)手段上整合設(shè)備系統(tǒng)，實現(xiàn)與資產(chǎn)系統(tǒng)的實時多數(shù)據(jù)聯(lián)動，同時設(shè)備資產(chǎn)管理三維地圖化和營銷數(shù)據(jù)聯(lián)動化，動態(tài)展現(xiàn)資產(chǎn)實物及價值情況，為企業(yè)投資和管理導(dǎo)向提供更堅實的資產(chǎn)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：稅務(wù)管理知識點范文

摘 要：大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要是經(jīng)營管理能力和綜合性能力。高職高專的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)與專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)課程體系設(shè)置緊密結(jié)合，除了開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育類課程，還應(yīng)以專業(yè)為依托在教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：三人體系；經(jīng)濟法；財務(wù)管理；稅收籌劃；創(chuàng)業(yè)模擬；經(jīng)營模擬

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是促進(jìn)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為此，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要突出專業(yè)特色，課程設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接。 一、會計專業(yè)“三人”課程體系的確立

2010年，鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)以會計崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以職業(yè)人、崗位人、創(chuàng)業(yè)人的需求為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為主線，按會計核算過程和崗位能力的形成與拓展，構(gòu)建了基于工作過程的“三人”模塊課程體系。

“職業(yè)人”、“崗位人”模塊著重強化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，夯實學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識和能力；“創(chuàng)業(yè)人”模塊，著重綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，提高學(xué)生就業(yè)和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，具有職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿娜恕?/p>

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的要求，高職會計專業(yè)在專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時，還應(yīng)將“創(chuàng)業(yè)人”教育與“崗位人”教育相結(jié)合。一方面，在“崗位人”教育中，滲透“創(chuàng)業(yè)人”教育，加強“創(chuàng)業(yè)人”模塊與“崗位人”模塊的交叉融合，側(cè)重經(jīng)濟法、工商稅務(wù)及相關(guān)法律知識等創(chuàng)業(yè)綜合知識傳授，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化底蘊。另一方面，有效利用創(chuàng)業(yè)課程實踐教學(xué)資源，拓展“崗位人”教育的應(yīng)用領(lǐng)域。 二、以專業(yè)為依托在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育

會計專業(yè)的知識和技能，是創(chuàng)業(yè)者必備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)實踐中具有廣泛的實用性和可操作性。精核算、懂管理、知理財?shù)臅嬋瞬?，比其他?jīng)管類專業(yè)人才更適合創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營企業(yè)。在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）經(jīng)濟法課程

經(jīng)濟法課程的特點是實用性強，在教學(xué)中可以采用模擬實踐教學(xué)法，通過學(xué)生組建模擬企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各環(huán)節(jié)所涉及的法律知識。經(jīng)濟法課程的教學(xué)內(nèi)容按企業(yè)創(chuàng)業(yè)籌備階段及生產(chǎn)運營過程中涉及的法律問題設(shè)計。

1.企業(yè)創(chuàng)業(yè)籌備階段

企業(yè)籌備階段，學(xué)生需要了解創(chuàng)辦企業(yè)的類型與創(chuàng)辦程序，必須具備市場主體法的知識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重公司法、個人獨資企業(yè)法、合伙企業(yè)法，涉及的有一種企業(yè)形式，其設(shè)立條件、出資人的責(zé)任形式，稅收負(fù)擔(dān)、籌集資金的能力，出資人人對企業(yè)的控制程度、企業(yè)的目標(biāo)及經(jīng)營管理方面存在的重大區(qū)別。教學(xué)設(shè)計上，可以從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識、掌握創(chuàng)辦程序的角度，讓學(xué)生以企業(yè)設(shè)立為工作任務(wù)，組成項目團(tuán)隊，圍繞選擇什么樣的組織形式進(jìn)行調(diào)研，為企業(yè)或產(chǎn)品設(shè)計標(biāo)識，進(jìn)行設(shè)立登記。

2.企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營期間

企業(yè)創(chuàng)辦后，會與其他市場主體發(fā)生各種交易行為，從事各種商事活動，要融通資金，遵守市場運行秩序，合理配置人力資源，要求創(chuàng)業(yè)者具備以下幾類知識：一是市場主體行為法，合同法、票據(jù)法、擔(dān)保法；二是勞動法、勞動合同法等勞動及社會保障法；三是反不正當(dāng)競爭法、廣告法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護(hù)法等市場管理秩序法；四是商標(biāo)法等知識產(chǎn)權(quán)法。五是解決商事爭議的訴訟法、仲裁法。教學(xué)過程中，可以將現(xiàn)實中的案例改編為情景案例，引導(dǎo)學(xué)生以相應(yīng)職業(yè)身份參與案例的分析、討論、處置。

（二）財務(wù)管理課程

開展大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)教育很重要的途徑之一，是財務(wù)管理知識的具體運用。創(chuàng)業(yè)計劃從融資安排、企業(yè)的運營到投資回報以及風(fēng)險資本退出，貫穿了財務(wù)管理的各個知識點，在教學(xué)過程中、應(yīng)全方位、多角度的對學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)教育。

1.在投資管理教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育

投資是融資的目的，同時投資項目的選擇決定利潤的多寡.投資管理實質(zhì)是創(chuàng)業(yè)機會的識別和選擇。對于大學(xué)生而言，最大的障礙是缺乏經(jīng)驗。在投資管理教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握項目評估的程序和評價指標(biāo)體系，給他們選擇和評估項目的思路。

2.在籌資管理教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育

對處于創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段的大學(xué)生來說，資金限制是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙，具體表現(xiàn)為：一是因難以獲得資金而對創(chuàng)業(yè)望而卻步；二是因多樣而復(fù)雜的資金來源而不知評估各種渠道的可行性；三是如何預(yù)測資金需要量；四是如何低成本獲得資金。所以，在籌資管理教學(xué)過程中要對這些問題進(jìn)行回答。

3.在營運資金管理教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育

市場決定產(chǎn)品售價，產(chǎn)品成本必須與之相適應(yīng)以謀求生存。在營運資金管理教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生理解固定成本和變動成本的區(qū)別和聯(lián)系，計算盈虧平衡點。盈虧平衡分析不僅適用于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)籌劃，也適用于企業(yè)的日常運營。

4.在EXCEL的財務(wù)應(yīng)用中教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)計劃中涉及的收入、費用、現(xiàn)金流量的預(yù)測，投資可行性分析，盈虧平衡點分析等大量數(shù)據(jù)，基于不同的可行性分析，預(yù)期的數(shù)據(jù)需要不斷地修改，手工計算的工作量很大。在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用EXCEL數(shù)據(jù)處理方法，將創(chuàng)業(yè)計劃書中的大量數(shù)據(jù)分別建立子模塊，然后通過有效鏈接形成整個財務(wù)預(yù)測模塊，通過財務(wù)建模建立有效的聯(lián)系。當(dāng)不斷修改數(shù)據(jù)使得創(chuàng)業(yè)可行性增強時，所有相關(guān)數(shù)據(jù)都可以隨著初始變量的變動而自動生成，更方便科學(xué)地進(jìn)行財務(wù)決策與分析。

（三）稅務(wù)稅收類課程

在稅收類課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)內(nèi)容是納稅籌劃，創(chuàng)業(yè)者在正式成立注冊并成為納稅主體前必須考慮與分析以下因素：

1.納稅主體的類型?？紤]國家重點扶持產(chǎn)業(yè)和項目享受相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策，選擇合適的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)類型?？紤]個體工商戶、個人獨資、合伙企業(yè)、有限公司等眾多納稅主體組織形式中，個人所得稅與企業(yè)所得稅引起的稅負(fù)差異、對稅后利潤的影響，選擇個人或企業(yè)身份。考慮大學(xué)生、下崗職工、退伍軍人、社區(qū)服務(wù)機構(gòu)等特定經(jīng)營主體享受的稅收優(yōu)惠，選擇經(jīng)營主體的形式?？紤]作為增值稅納稅人的中小企業(yè)，選擇一般納稅人或者小規(guī)模納稅人的納稅主體形式。

2.籌資方式的選擇。在企業(yè)籌資決策中，不僅要考慮企業(yè)的資金需要量，而且必須考慮企業(yè)的籌資成本。中小企業(yè)籌資的方式主要有負(fù)債籌資和權(quán)益籌資兩種。通常情況下稅法規(guī)定權(quán)益籌資的融資成本（股息）只能在所得稅后扣除，而負(fù)籌資的融資成本（利息）可以在所得稅前扣除，因而負(fù)債籌資比權(quán)益籌資更具有節(jié)稅功能。 三、利用創(chuàng)業(yè)課程實踐教學(xué)資源，拓展“崗位人”教育的應(yīng)用領(lǐng)域 （一）企業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬實踐課程

企業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬是圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)建策劃，完成虛擬環(huán)境中的公司設(shè)立程序。

1.創(chuàng)業(yè)計劃競賽。創(chuàng)業(yè)計劃從融資計劃、企業(yè)的運營到投資回報，都貫穿了一個“崗位人”應(yīng)具備的財務(wù)管理技能。但是創(chuàng)業(yè)計劃競賽需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生對模擬環(huán)境進(jìn)行市場分析、競爭分析，發(fā)現(xiàn)、評估創(chuàng)業(yè)機會，選擇創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、制訂資金籌措計劃，制訂公司章程，編寫創(chuàng)業(yè)計劃書。

2.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備實踐。要求學(xué)生在熟悉“崗位人”的經(jīng)濟、稅收法律法規(guī)知識的基礎(chǔ)上，在虛擬環(huán)境中完成公司注冊審批流程工作。通過企業(yè)名稱預(yù)先登記、開立驗資賬戶并驗資、申請領(lǐng)取工商營業(yè)執(zhí)照、登記注冊、刻制企業(yè)公章及財務(wù)專業(yè)章、申領(lǐng)企業(yè)代碼證、開設(shè)銀行帳戶、申領(lǐng)稅務(wù)登記等仿真環(huán)境模擬訓(xùn)練，對中小企業(yè)的開業(yè)進(jìn)行規(guī)范性操作，學(xué)會與工商機關(guān)、稅務(wù)機關(guān)、銀行、驗資機構(gòu)等部門的溝通交流。

（二）企業(yè)經(jīng)營模擬實踐課程

企業(yè)經(jīng)營模擬是通過ERP沙盤實訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)守業(yè)能力。

在ERP沙盤實訓(xùn)中，要求每個公司的總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)，必須根據(jù)市場需求預(yù)測和競爭對手的動向，分別考慮公司的產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)方面的長、中、短期策略，通過董事會討論制定改進(jìn)與發(fā)展方案，并遵照執(zhí)行。

在財務(wù)方面，通過杜邦分析模型解讀企業(yè)經(jīng)營的全局；制定投資計劃、評估回收周期；統(tǒng)籌考慮資金運營、管理與控制現(xiàn)金流量，預(yù)估長短期資金需求；確定合理的籌資方式，控制融資成本；配合各部門搞好投融資決策，進(jìn)行管理決策協(xié)助。

在市場營銷方面，要密切關(guān)注市場發(fā)展動向，關(guān)注競爭對手，把握消費需求，預(yù)測市場趨勢、制定產(chǎn)品組合與市場定位策略，建立與維護(hù)市場地位、研究與開拓贏利機會。

在生產(chǎn)管理方面，要考慮更新設(shè)備與改良生產(chǎn)線，根據(jù)產(chǎn)品銷售狀況及投入產(chǎn)出比調(diào)配市場需求、交貨期和數(shù)量。

在采購方面，據(jù)分析物資供應(yīng)的渠道及市場供求變化，依據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)需要組織原材料的訂貨與采購，確保在合適的時間點、采購合適的品種及數(shù)量的物資。

以上各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，這樣便要求學(xué)生在模擬運營中全面調(diào)動并靈活運用所學(xué)知識，去發(fā)現(xiàn)機遇、分析問題、制定決策、組織實施，以主人翁的意識為企業(yè)生存和發(fā)展謀略，強化創(chuàng)業(yè)意識和團(tuán)隊精神。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在小企業(yè)，因此在專業(yè)課程中進(jìn)行滲透教學(xué)時，要始終圍繞如何創(chuàng)辦經(jīng)營小企業(yè)、小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)及生存發(fā)展之道。以專業(yè)為依托滲透創(chuàng)業(yè)教育，將會使會計專業(yè)畢業(yè)生的個人綜合素質(zhì)大大提高，充分利用、發(fā)揮其精核算、懂管理、知理財?shù)膶I(yè)特長，使其在職業(yè)生涯中擁有主動權(quán)，既可應(yīng)聘就業(yè)，也可以走上創(chuàng)業(yè)之路。（作者單位：鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

[課題項目]本文系2011年江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“‘以職業(yè)人、崗位人、創(chuàng)業(yè)人’為核心的會計專業(yè)課程體系改革與實踐”的研究成果之一。（課題編號：2011JSJG428）

參考文獻(xiàn)：

第4篇：稅務(wù)管理知識點范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；財稅金融；課程改革

財稅金融課程是高職院校經(jīng)管類課程。目標(biāo)是讓學(xué)生了解財政、稅收與金融方面的基本原理、基本知識，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有關(guān)財稅與金融的實際操作常識和基本理論。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握財政與金融的基本知識和方法，了解財稅與金融的基本理論，了解宏觀經(jīng)濟的運作。使學(xué)生們了解財政的產(chǎn)生和發(fā)展過程，掌握財政的概念、特征，理解公共產(chǎn)品的含義、特征以及市場失靈與公共財政的關(guān)系，掌握財政的職能。了解稅收的性質(zhì)和特征；稅制構(gòu)成要素以及稅收的分類；各稅種計征；了解我國稅收制度的演變。

1.課程實踐教學(xué)設(shè)計思路

該課程是依據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才所面向的職業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力而設(shè)置。本課程重點針對經(jīng)濟管理類職業(yè)工作所要求的基本技能培養(yǎng)；充分考慮學(xué)生初次接觸財稅金融知識的實際情況，體現(xiàn)基于具體工作過程的課程設(shè)計理念，將本課程創(chuàng)設(shè)為五個實踐學(xué)習(xí)情境，即：實踐學(xué)習(xí)情境一：認(rèn)識財政和宏觀財政體系；實踐學(xué)習(xí)情境二：進(jìn)行財政收入和稅收計算；實踐學(xué)習(xí)情境三：財政支出與政府預(yù)算的學(xué)習(xí)和討論；實踐學(xué)習(xí)情境四：認(rèn)識金融與金融市場；實踐學(xué)習(xí)情境五：進(jìn)行宏觀金融管理。本課程圍繞高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主線，按照經(jīng)濟管理類職業(yè)工作的過程，依據(jù)會具體工作任務(wù)與職業(yè)能力分析設(shè)置。打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要選擇課程內(nèi)容；打破了以“了解”、“掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“工作任務(wù)與職業(yè)能力”出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；打破了傳統(tǒng)的知識傳授模式，以學(xué)習(xí)情景為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，結(jié)合職業(yè)技能證書考核，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

2.課程實踐教學(xué)目標(biāo)

通過對不同學(xué)習(xí)情景設(shè)定的不同工作任務(wù)的完成，使學(xué)生正確認(rèn)知經(jīng)濟管理職業(yè)，具備經(jīng)濟管理的基本知識；使學(xué)生能夠掌握財政與金融的基本知識和方法，了解財稅與金融的基本理論，了解宏觀經(jīng)濟的運作。同時使學(xué)生具備較強的工作方法能力和社會能力。

2.1 職業(yè)能力目標(biāo)

專業(yè)能力目標(biāo)：明確財稅金融的基本概念；明確財政的概念，掌握財政的職能；掌握稅收的概念及特點、稅收分類等，重點掌握稅收制度及其構(gòu)成要素。

技能目標(biāo)：能掌握購買性支出的分類 政府投資、消費支出的特點及作用；能掌握轉(zhuǎn)移性支出的分類 、特點及其作用；能掌握財政支出的效益及其分析方法；知道財政收入的構(gòu)成；能夠?qū)ω斦杖氲囊?guī)模進(jìn)行分析；知道影響國債規(guī)模的因素；熟悉國債的制度與管理；知道稅收的產(chǎn)生及發(fā)展、稅收分類；知道稅收作用、稅收原則；知道稅收制度及其構(gòu)成要素；熟悉稅收負(fù)擔(dān)及稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁 稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁的方式、研究稅收負(fù)擔(dān)的意義。

2.2 社會能力目標(biāo)

具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；具有團(tuán)隊意識及妥善處理人際關(guān)系能力；具有溝通與交流能力；具有組織能力和協(xié)作能力；具有自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力；具有計算機操作能力，掌握經(jīng)濟管理知識并熟練運用計算機辦公軟件；具備基本核算能力；具備對財務(wù)報表認(rèn)識的能力；具備一定的信息搜集、分析能力，具有較強社會適應(yīng)能力。

3.實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)習(xí)情境的劃分，根據(jù)五個學(xué)習(xí)情境分別分為具體的不同工作任務(wù)。通過行動導(dǎo)向教學(xué)法實施教學(xué)。首先下達(dá)任務(wù)，分析任務(wù)，接受任務(wù)，閱讀工作任務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等。然后提出問題、咨訊、教師講授課程內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下設(shè)計工作流程。根據(jù)咨詢獲得的知識分組討論討論工作任務(wù)的具體內(nèi)容、作出分組與行動計劃。教師集體指導(dǎo)解決問題。檢查學(xué)習(xí)情境執(zhí)行情況，組內(nèi)自評。成果匯報、組間互評。最后上交案例分析報告，評定成績。

3.1 認(rèn)識財政和宏觀財政體系

認(rèn)識財政和宏觀財政體系學(xué)習(xí)情境設(shè)計，具體工作任務(wù)是認(rèn)識財政和宏觀財政體系。該任務(wù)涉及的知識點有：公共財政的含義；公共財政的特征；我國財政的轉(zhuǎn)型；公共產(chǎn)品及其特征；財政的職能；政府失靈。

3.2 進(jìn)行財政收入和稅收計算

進(jìn)行財政收入和稅收計算學(xué)習(xí)情境設(shè)計，具體工作任務(wù)是財政收入的計算與稅收的計算。要求學(xué)生知道財政收入的構(gòu)成，價值構(gòu)成，所有制構(gòu)成，部門構(gòu)成。財政收入的規(guī)模分析，影響國債規(guī)模的因素，國債的制度與管理，所得課稅的概念及特點，所得課稅的作用。企業(yè)所得的課稅對象、計稅依據(jù)，企業(yè)所得稅稅額的計算。外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅，企業(yè)資產(chǎn)的稅務(wù)處理，個人所得稅，農(nóng)業(yè)稅等。

3.3 財政支出與政府預(yù)算的學(xué)習(xí)和討論

財政支出與政府預(yù)算的學(xué)習(xí)和討論實踐教學(xué)情境設(shè)計，分為財政支出與國家預(yù)算和預(yù)算管理體制的學(xué)習(xí)與討論兩個具體任務(wù)。財政支出主要有購買性支出的分類，政府投資，消費支出的特點及作用。轉(zhuǎn)移性支出的分類 、特點及其作用，財政支出的效益及其分析方法。國家預(yù)算和預(yù)算管理體制主要有國家預(yù)算的概念，國家預(yù)算的編制、執(zhí)行及決算，我國的國家預(yù)算管理體制。

3.4 認(rèn)識金融與金融市場

認(rèn)識金融與金融市場教學(xué)情境設(shè)計，具體任務(wù)分為認(rèn)識金融與金融體系，銀行業(yè)務(wù)、管理與監(jiān)督。認(rèn)識貨幣與貨幣流通，信用，銀行，利息與利息率。認(rèn)識金融體系的一般構(gòu)成及相互關(guān)系，商業(yè)銀行的性質(zhì)及職能，中央銀行的性質(zhì)、業(yè)務(wù)及職能，貨幣政策的含義及內(nèi)容 貨幣政策的局限性。認(rèn)識銀行業(yè)務(wù)、管理與監(jiān)管，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行的發(fā)展與管理，中央銀行及金融監(jiān)管。

3.5 進(jìn)行宏觀金融管理

進(jìn)行宏觀金融管理教學(xué)情境設(shè)計，主要分為貨幣供給與貨幣需求與認(rèn)識通和膨脹與通貨緊縮。認(rèn)識影響貨幣供給額變動的因素，M0、M1、M2的含義及相互關(guān)系，劍橋方程式，貨幣均衡的標(biāo)志，貨幣失衡的原因及治理對策，貨幣需求理論，貨幣供求與社會總供求的關(guān)系。認(rèn)識通和膨脹與通貨緊縮，通貨膨脹的經(jīng)濟效應(yīng)及治理對策，通貨緊縮的社會經(jīng)濟效應(yīng)。

4.實踐教學(xué)建議

在教學(xué)過程中，立足于加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，采用工作任務(wù)教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機。本課程教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)組織。教師應(yīng)選擇典型的工作任務(wù)為載體，采用教師演示與學(xué)生分組討論、訓(xùn)練互動，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過程中完成工作任務(wù)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。本課程的教學(xué)以學(xué)生實際操作為主，教師講授為輔。培養(yǎng)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。本課程的教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)上資源等教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱維魁.財政與金融[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2008,10.

[2]倪成偉.財政與金融[M].北京:高等教育出版社,2009,2.

第5篇：稅務(wù)管理知識點范文

一、職中財會專業(yè)學(xué)習(xí)存在的問題與分析

（一）學(xué)生方面存在的問題

1.普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。對會計專業(yè)課的興趣和熱情是專業(yè)課學(xué)習(xí)的最大動力，然而，現(xiàn)在的職中生卻缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，這對會計教學(xué)極其不利，原因安在？

首先，是“讀書無用論”的影響。職中學(xué)生認(rèn)為讀書要用錢，家里很困難。其次，一些不良思潮對學(xué)生的不利影響。據(jù)筆者了解，相當(dāng)數(shù)量的女生存在著“畢業(yè)后我找個好男友，嫁個好老公，讀書什么用？”的思想。究其原委，除家庭社會的耳濡目染之外，無孔不入的傳媒也要負(fù)極大的責(zé)任。奉節(jié)縣是勞務(wù)經(jīng)濟大縣，學(xué)生家長外出打工者居多，部分學(xué)生也存有這樣一種想法：大不了，和爸爸媽媽一樣去廣東、上海的工廠里打工。另外，也有不少學(xué)生不愿去家族企業(yè)工作，原因是是不想接受家人的管教。這因素均導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，動機不強。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏意志和毅力

職中學(xué)生往往是唯分?jǐn)?shù)論的受害者，而他們分?jǐn)?shù)不高的原因主要是方法不當(dāng)，沒有形成一套適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，而造成成績不好，成績不好同，來自老師、同學(xué)、家長的壓力就大，壓力一大，成績更難提高，形成了惡性循環(huán)。其中學(xué)習(xí)方法有問題，應(yīng)是重要原因。

3.動手能力弱，獨立處理業(yè)務(wù)能力差，畢業(yè)后很難從事財會工作。

據(jù)我了解，學(xué)生畢業(yè)后，真正從事會計工作的極少。為什么呢？帶著這樣的問題，據(jù)筆者對本校前幾屆財會畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明：除競爭激烈外，主要是因為畢業(yè)生的動手能力弱，獨立處理業(yè)務(wù)能力差，所學(xué)的與實際用的脫節(jié)，只粗淺的知道些理論，而缺乏實踐訓(xùn)練，特別是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。畢業(yè)后，學(xué)生對會計工作忐忑不安，既希望又害怕，希望的是能有一份財會工作，但害怕的是自己能否勝任。這就是相當(dāng)多的畢業(yè)生，放棄所學(xué)專業(yè)，改行就業(yè)的原因。嚴(yán)格的講，這也是我們職業(yè)學(xué)校的失職。

（二）會計專業(yè)目前的尷尬地位讓學(xué)生越來越?jīng)]有興趣

改革開放，催生了大量的財會工作崗位，中國的職業(yè)學(xué)校無不開設(shè)財會專業(yè)課，結(jié)果供大于求。財會畢業(yè)生就業(yè)壓力大增，畢業(yè)生要么工作不對口，要么畢業(yè)就失業(yè)。這就催生了種錯誤思潮：不學(xué)白不學(xué)，學(xué)了也白學(xué)，反正是白學(xué)，不如就不學(xué)。于是厭學(xué)現(xiàn)象，十分嚴(yán)重。

（三）課程設(shè)置不合理

專業(yè)課過多過細(xì)， 基礎(chǔ)課相對薄弱， 對企業(yè)環(huán)境和活動要素的教學(xué)力度不足，。這都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。會計工作是管理工作。需要根據(jù)不同的環(huán)境、條件， 尋求有用信息， 進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而做出決策的復(fù)雜工作， 具有較強的應(yīng)變性， 它需要的不僅僅是專業(yè)知識和技能。其他知識與能力也至關(guān)重要， 如政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識的了解、品德與修養(yǎng)、與人溝通、交往的能力等等。而目前，知識與技能的培訓(xùn)在課程設(shè)置上明顯不足。

（四）教學(xué)方式單一， 忽視現(xiàn)代化教學(xué)資源

隨著信息時代的到來，信息化對會計人員素質(zhì)提出了更高要求，同時也對基礎(chǔ)會計教學(xué)提出了更高要求。傳統(tǒng)的教學(xué)是“以教師為中心”，教師講，學(xué)生聽。被動接受，自己不去認(rèn)真思考和消化，成為存儲前人留下的知識“容器”， 缺乏理解，這樣不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且很難激活學(xué)生的形象思維，致使學(xué)生缺乏判斷性思維和綜合分析問題及解決問題的能力，嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量。加之不少老師對計算機操作和運用的欠熟練，不能很好地運用計算機課件及網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)，使得學(xué)生缺乏對新技術(shù)的職業(yè)敏感性和邏輯分析能力。

二、對策與分析

（一）做好學(xué)生的思想教育工作

“上兵伐謀，攻心為上”，這一古代兵法同樣的適用于教育領(lǐng)域。針對職中生的各種心理現(xiàn)狀，有針對性地開展心理攻勢，可產(chǎn)生一些效果。一是結(jié)合現(xiàn)代社會就業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生們明白：今天不好好學(xué)習(xí)，明天就會找不到工作；即使找到工作，學(xué)藝不精，工作也不長久。讓社會的現(xiàn)實壓力促動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二是給學(xué)生知道，一技在手，終身受用，比如用于家庭理財。尤其是要用他們父輩的經(jīng)歷或往屆畢業(yè)生的現(xiàn)身說法來佐證。當(dāng)代學(xué)生普遍存在信仰缺失，有著嚴(yán)重的從眾心理和經(jīng)驗主義至上論，往往人云亦云，利用已經(jīng)工作的學(xué)生來反襯學(xué)習(xí)的重要，效果往往較好。

（二）開展課程改革

中職財會專業(yè)教育只有按照社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的素質(zhì)要求， 確定科學(xué)合理的課程體系， 才能確保教學(xué)改革的系統(tǒng)性。課程設(shè)置既要根據(jù)教學(xué)計劃， 還要適應(yīng)市場需求， 加強專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間、各門專門課之間的知識銜接， 提高教學(xué)效率， 在教學(xué)中體現(xiàn)本課程特點的同時注意相關(guān)知識點的銜接。要依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則， 改變以往會計專業(yè)課程設(shè)置，除了開設(shè)財會專業(yè)必修的主干課程外， 還應(yīng)增設(shè)一般選修課、 系列選修課、專題講座等，方便學(xué)生全面了解會計學(xué)， 具有從事會計專業(yè)各個領(lǐng)域工作的能力， 適應(yīng)多樣性的社會需求。適當(dāng)歸并專業(yè)課， 減少必修課，開設(shè)技能課， 進(jìn)行技能培訓(xùn)。社會調(diào)查表明， 企業(yè)界認(rèn)為會計專業(yè)學(xué)生缺乏企業(yè)管理、中文寫作、電子計算機、外語、生產(chǎn)管理方面的知識。職業(yè)學(xué)校相關(guān)會計經(jīng)濟知識的內(nèi)容甚少， 從而造成大部分會計專業(yè)的學(xué)生知識面狹窄， 只能就會計理解會計， 難以跳出純會計“框框”， 致使學(xué)生不能站在經(jīng)濟、管理角度審視理解會計。在知識時代， 一個只懂會計的人， 實際上不懂會計。會計學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)， 它在發(fā)展中不斷吸取其他學(xué)科的成果， 如果不掌握這些相關(guān)的知識， 就不能成為合格會計。實業(yè)界所需要的合格財會人才，要或多或少的知曉基本心理學(xué)知識、管理知識、金融知識、法律知識、稅務(wù)知識和一定的語言表達(dá)能力。

第6篇：稅務(wù)管理知識點范文

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；必要性；課程體系建設(shè)

當(dāng)前，開展創(chuàng)業(yè)教育對于高職院校來說，是一個新的課題，也是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的重要途徑。因此，充分認(rèn)識開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，積極探索一套適宜當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性，就顯得尤為重要。

一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，是知識經(jīng)濟發(fā)展的要求。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能，進(jìn)行從事某項事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動的教育。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和塑造的核心——創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，正是知識經(jīng)濟時代對人才的要求，也正是高職院校培養(yǎng)技能型人才、為社會輸送更多高素質(zhì)勞動者的需要。

（二）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，是緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的有效途徑。隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的焦點之一。根據(jù)教育部近年來公布的數(shù)據(jù)，高校畢業(yè)生從2001年的114萬增加到2010年的630萬，10年間增長了近6倍，而就業(yè)率始終維持在80%左右。據(jù)悉，到2010年7月，還有70萬左右的往屆大學(xué)畢業(yè)生沒有實現(xiàn)就業(yè)。如此逐年累計，必將形成日益巨大的社會壓力。隨著今后高等教育進(jìn)一步向普及化邁進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢將越來越嚴(yán)峻。

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校必須通過開展創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變高職生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)基本知識和基本技能課程，提高他們自主創(chuàng)業(yè)的能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，為高職生就業(yè)打開一片新的天地。

（三）高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的迫切需要。當(dāng)代大學(xué)生更加關(guān)注個性化發(fā)展,越來越多的大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo),追求在最大程度上發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值。同時,面對激烈的就業(yè)競爭壓力,不少大學(xué)生在掌握基本技能的同時,迫切希望學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這就要求學(xué)校在進(jìn)行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時,還必須開展創(chuàng)業(yè)教育,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)

（一）高職創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo)取向

高職院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)定位于提高學(xué)生整體素質(zhì)，其核心是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過充分挖掘?qū)W生潛能，開展創(chuàng)業(yè)核心知識教育、關(guān)鍵技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的人格特征和心理素質(zhì)，來提高學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的能力與實踐能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

在知識目標(biāo)方面，要求學(xué)生領(lǐng)會、理解、掌握、運用創(chuàng)業(yè)課程所設(shè)計的核心知識點。在技能目標(biāo)方面，能夠運用核心知識點，解決實際問題，具體指識別和評估市場機會、制訂創(chuàng)業(yè)計劃書、獲取資源、創(chuàng)新組織管理等能力。在情感目標(biāo)方面，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者所具有的誠實守信、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、機智靈活、敢于面對挫折等人格特征。

（二）高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的原則

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)計、教材教法及教學(xué)評價等方面的綜合體現(xiàn)，合理的課程體系是培養(yǎng)人才目標(biāo)實現(xiàn)的保障。針對高職院校學(xué)生的特點，開展創(chuàng)業(yè)教育比較適宜采用“管用、夠用、會用”實踐導(dǎo)向型課程體系。總體上說，它應(yīng)遵循以下基本原則：

1、課程設(shè)置以創(chuàng)業(yè)能力要素分析為基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置是建立在創(chuàng)業(yè)過程分析的基礎(chǔ)上的，即認(rèn)真分析作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的知識與能力，如專業(yè)知識、經(jīng)營管理、創(chuàng)造和把握機會等能力，并在課程上予以相應(yīng)的安排。

2、課程設(shè)計以創(chuàng)業(yè)活動為核心。創(chuàng)業(yè)活動屬于實踐范疇，因此，在課程設(shè)計中應(yīng)以專業(yè)知識技能和創(chuàng)業(yè)理論為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)活動為核心，加重實例引導(dǎo)和實踐課程的比例。

3、教學(xué)活動以學(xué)生為主體。一個缺乏主體性的人是難以獨立完成創(chuàng)業(yè)全過程的，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在課程設(shè)置與教學(xué)過程中應(yīng)盡量創(chuàng)造讓他們自主思考、自由決策的機會，使他們在成為企業(yè)家之前首先成為“主體人”。

（三）高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容體系

一般來說，創(chuàng)業(yè)者的知識結(jié)構(gòu)分為三種類型：專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識。為此，創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，把“創(chuàng)業(yè)社會常識”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進(jìn)去，形成學(xué)科課程、活動課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程和環(huán)境課程相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程體系。

1、學(xué)科課程的設(shè)置。學(xué)科課程就是從學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會發(fā)展水平出發(fā)，在各門學(xué)科中選擇出適合高職生身心發(fā)展的知識，組成各種不同的課程。

從學(xué)科課程的方式里培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可通過必修課和選修課來實現(xiàn)。

必修課包括公共課程和專業(yè)課程。通過公共課程，來形成與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，打好理論基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得市場經(jīng)濟的特點、規(guī)律以及應(yīng)對方法，要介紹國內(nèi)市場狀況和國際市場發(fā)展趨勢，同時要增加法律、稅收、財務(wù)管理、市場營銷、公共關(guān)系、投資分析、創(chuàng)業(yè)心理和技能等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。專業(yè)課程的開設(shè)，在于強化學(xué)生基本功的練習(xí)，旨在形成與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)知識、專業(yè)技能。內(nèi)容主要包括如何加強創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)，如應(yīng)變、創(chuàng)新、決斷、領(lǐng)導(dǎo)等能力的培養(yǎng)，開設(shè)如何制作可行懷報告，如何籌措資金，怎樣辦理工商、稅務(wù)登記、用工手續(xù)以及營銷知識等課程。

選修課則意味著學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、意愿等有選擇的進(jìn)行修學(xué)，在創(chuàng)業(yè)教育課程的選修課設(shè)置上，可根據(jù)師資條件、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生選擇意愿盡可能多地設(shè)置，以滿足各類學(xué)生的發(fā)展需要。

2、活動課程的設(shè)置?；顒诱n程是指為指導(dǎo)高職生獲得直接創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)信息而設(shè)計的一種以活動為中介的創(chuàng)業(yè)課程形態(tài)。它對于開拓高職生的視野，打破學(xué)科邏輯組織的界限，豐富高職生的知識，訓(xùn)練高職生各方面的能力和培養(yǎng)高職生的愛好、興趣，具有重要意義。

通過扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，指導(dǎo)其開展各種創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣；鼓勵學(xué)生參加各級各類競賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；邀請成功人士、創(chuàng)業(yè)者、各專業(yè)領(lǐng)域的專家作講座，講授各自專業(yè)內(nèi)的前沿科技、發(fā)展現(xiàn)狀、市場機會和成功經(jīng)驗等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望與興趣；開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3、創(chuàng)業(yè)實踐課程的設(shè)置。創(chuàng)業(yè)實踐課程應(yīng)以高職生的自我教育、自主學(xué)習(xí)為主線，充分發(fā)揮高職生的主觀能動性和積極性，使其獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合、動腦與動手結(jié)合，擴大高職生的創(chuàng)業(yè)知識領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)背景，豐富創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為今后創(chuàng)業(yè)提供知識、經(jīng)驗和信息支持。

創(chuàng)業(yè)實踐課程以活動與情境教學(xué)模式為主，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的創(chuàng)業(yè)情境，提供生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境、管理方式、生產(chǎn)經(jīng)營制度和經(jīng)費等，讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)行如生產(chǎn)操作、經(jīng)營管理和社交等多方面的模擬練習(xí)。同時學(xué)校也可以盡其所能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便條件，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)啟動資金、設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”等。