以人為本的管理理念精選(九篇)
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第1篇：以人為本的管理理念范文
一、“以人為本”成人教育管理思想的內(nèi)涵
（一）“以人為本”成人教育管理理念的特征
“以人為本”的成人教育管理理念是適應新形勢發(fā)展需要的新型管理理念，它具有如下特征：
1.以人為核心，強調(diào)人的因素。國際21世紀教育委員會提出的《教育―財富蘊藏其中》指出：“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極標”。這就要求成人教育管理要從“制度化”向“人本化”轉(zhuǎn)化，充分重視人的因素，注意調(diào)動人的積極性和主動性，解除可能限制人的自主性和不恰當?shù)墓芾砑s束，使每一個人的心智和創(chuàng)造才能都得以最大限度的挖掘和發(fā)揮。
2.注重人的理性因素與非理性因素的有機結合。成人實際上是理性與非理性的有機統(tǒng)一，“以人為本”的成人教育管理理念以此為立足點，深化了對人的認識，使教育管理活動既調(diào)動了人的理性因素，也發(fā)掘了人的非理性因素，人的“綜合素質(zhì)”的提高才能最終得以實現(xiàn)。由于成人教育對象的社會閱歷更復雜，感情生活更豐富，教育管理就更應該注重理性與非理性的有機結合，這樣教育管理才更能夠符合人性規(guī)律和科學規(guī)律。
3.注重民主化的管理。在管理方式上，“以人為本”的教育管理理念注重員工上下級之間、管理者與教師之間、教師與學生之間的思想交流和感情溝通，注重人的需要的滿足和人的價值的提升，強調(diào)人個性的發(fā)展和主觀能動性的發(fā)揮。
4.“以人為本”的成人教育管理理念是一種價值取向和共同的價值觀。它注重處理學員個性與共性的關系、個人與學校的關系、知識層次不同學員之間的差別。同時“以人為本”的成人教育管理能夠堅持以人為本的共同價值觀，形成一種整體的有凝聚力和向心力的良好的教育氛圍。
（二）貫徹“以人為本”的成人教育管理理念的現(xiàn)實因素
社會發(fā)展是成人教育管理人本化價值取向產(chǎn)生的一個重要現(xiàn)實因素。當今社會是知識經(jīng)濟的社會，是學習型的社會。學習型社會這一教育思潮正是“以人為本”和“人的全面發(fā)展”思想再教育理想中的理論表達和實踐設計。為此，成人高等教育管理以“人”為中心，強調(diào)“人”是教育活動的第一因素等，現(xiàn)已成為整個國際教育管理界的共識。成人學生與青少年學生的區(qū)別在于成人教育有著自己成熟的生活技能和社會閱歷，他們在社會系統(tǒng)中扮演著各種各樣的角色，有著不同的主體需求，也更加渴望實現(xiàn)個性化的人生價值。因此，成人教育管理不僅要滿足成人的多元化需求，而且要最大限度地提供有助于釋放人的“自由能量”和挖掘人的潛在智能的個人成長的良好教育環(huán)境。成人學員追求實現(xiàn)自身價值的強烈欲望，是成人教育管理走向“以人為本”的又一個現(xiàn)實因素。成人教育“以人為本”管理理念的第三個現(xiàn)實因素是終身教育理念被普遍認同與逐漸被廣泛實踐。成人教育既是終身教育體系的重要組成部分，又是終身教育的載體和主要基地。由于終身教育追求生命的整體發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，注重來自于人性意義的自我完善，體現(xiàn)著對人的終極關懷，所以它必然蘊涵著以人為本管理的豐富內(nèi)涵和精神旨趣。終身教育背景下的成人教育管理與“職業(yè)”的適應是遠遠不夠的，它應該也必須是以人為本，把弘揚“人本”精神當作是第一要務，從而為人的終身進步奠定基礎。
二、貫徹“以人為本”的成人教育管理理念的對策
（一）樹立“以人為本”的成人教育管理理念，深化教學內(nèi)容和方法、辦學體制和模式等方面的改革。
1.樹立“以人為本”的教育理念，就要求成人高等教育必須從傳統(tǒng)的教育思想中解放出來。傳統(tǒng)教育思想重理論輕實踐、重學歷請技能、重知識灌輸輕社會需求，這與“以人為本”的教育原則是相悖的。
2.在教學內(nèi)容方面，課程的設置宜以專業(yè)性為主，基礎性、文化性為輔，減少文化類課程?；A類課程以必需為限，多開專業(yè)性課程，以擴大專業(yè)知識面。在教育環(huán)節(jié)組織方面，以理解知識為主的課堂教學與培養(yǎng)技能、能力的實踐教學二者之間比例恰當。
3.在教學方法方面，一是教師的講課力求少而精、突出教材的主要內(nèi)容、重點和難點，不應主次不分，旁征博引。二是教師教學中力求富有引導性，知識理論與實踐、實際生活緊密結合，引導學員運用知識理論思考、分析實際，從中加深對知識的理解和把握。三是教師教學中貫徹學習方法性，結合教學內(nèi)容的重點、難點，不僅說明它們的內(nèi)涵，而且在方法上給學員以啟示，培養(yǎng)他們的學習能力。
4.在辦學體制方面，成人高等教育要改變政府獨立辦學的局面，實行包括政府辦學在內(nèi)的多元辦學主體并存的辦學體制。在加大政府扶持力度的同時，建立其他私辦，民辦或合作制、股份制等合作辦學體制。根據(jù)社會需要，調(diào)整院系結構和專業(yè)結構。在專業(yè)設置上應突破傳統(tǒng)教育的靜態(tài)模式，形成具有特色的動態(tài)系統(tǒng)。另外，實施“學分制”、“彈性學制”等靈活的學制。成人高等教育工作要樹立“以人為本”的教育管理理念，就必須確立“人”在教育管理中的核心地位，一切以人為出發(fā)點，一切為了人、一切服務于人。
（二）提高成人教育管理水平，正確處理好教師與成人學員、管理者與成人學員之間的關系，營造成教學員心理發(fā)展的良好環(huán)境。
成人高等教育學員成分復雜，學習動機也各有不同，生活中矛盾較多。除此之外，在成人學員當中相當大一部分存有自卑感。一方面原因，由于成教學員自我評價不當，認為自己是以“優(yōu)惠”待遇入學的，學習基礎不及普通高校的大學生，有“技不如人”之感；另一方面，受“成教文憑水分大”等不良社會輿論影響，許多成教學生自我感覺“低人一等”。這種消極的心理使得成教生的自卑心理較重，學習的自信心不高。有77.7%的人認為，如果授課老師不劃考試范圍或重點很難完成學習任務?；谶@些情況，教師一方面要本著“以人為本”的教育理念，以德塑人、以才育人、以情感人和以理服人；其次還要優(yōu)化成人學員的學習環(huán)境，倡導合理有序的競爭，組建高素質(zhì)的成人教育教師群體，把一流的教師推向成教第一線，真正做到教書育人、管理育人、服務育人，提供一個成教心理發(fā)展的良好教育環(huán)境，消除成教生的不良學習心向。
【參考文獻】
[1]韓慶祥，雷鳴.全面深入理解“以人為本”[J].倫理學研究，2004（05）：5-10
[2]陳麗萍.教學管理中的人本化問題探討[J].教育評論，2004（02）：19-21
第2篇：以人為本的管理理念范文
談話前認真做好調(diào)研工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。交談中可采用多種方法對學生進行誘導，或敘經(jīng)歷、談感受，或樹觀點、辨是非，或引典設喻、寓理于情、情理交融，做到忠言順耳，使學生心悅誠服。比如對于脾氣急躁、易沖動的學生，易采用商討式批評；對于自尊心強、固執(zhí)己見的學生，易采用漸進式批評；對于依賴性強、試探性心理較突出的學生，易采用能動式批評。批評時要考慮學生的處境及態(tài)度，一時不能接受的，可以轉(zhuǎn)換話題，緩和氣氛，采取冷處理的辦法。應沉著冷靜，分析緣由，全面考慮，恰當運用教育機智和教育技巧，恰當處理。通過給學生傳小紙條、進行周記對話等書面形式，悄悄地批評教育學生；面對學生家長，應先充分肯定學生的優(yōu)點，然后輕輕帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調(diào)動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為老師夠朋友，心甘情愿地聽從老師的教導，師生相處變得水融般親密。
老師與學生要加深彼此間的溝通了解，進行角色換位，以努力創(chuàng)造出新穎、獨特的教育藝術。師生之間因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此，作為一名班主任，要把自己置于學生位置去認識、體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動。另一方面應常引導學生思考，若你是班主任你應怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。老師與學生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內(nèi)，消除學生對老師的心理戒備。
如在布置工作任務或總結情況時說“我們、我們班”，學生會感覺到老師與他們是同一陣線的；在說明活動的原因、目的時說“根據(jù)、考慮”，學生聽起來覺得很安全，不象聽到“針對”那樣緊張、充滿火藥味；教師叫學生時，只叫其名，他會覺得班主任與自己是平起平坐的；在請學生幫忙前說“請、能否”，干完活后說“謝謝、辛苦了”，學生會倍感親切。班主任自身的榜樣示范，對學生有著極強的說服力、感染力。學生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。要給學生以豐富的情感，教師還要用心來贏得學生的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵、呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感彩的語言。尊重學生的知情權、參與權和選舉權，培養(yǎng)學生的是非判斷能力，強化學生的集體主義主人翁責任感。在教育方法上力求避免使用傳統(tǒng)的命令、要求、任務等方式，而是更多地運用公眾評價、公眾道德管理、公眾群體心理形成等手段來達到目標，樹立起群體價值觀，使每一位學生都意識到每個人是群體的一部分，自己的一言一行都關系著這個班級。班主任在工作中要廣泛聽取學生并及時采納正確的意見和建議。當學生提出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化，這樣可以使管理學生的方式從“控制型”轉(zhuǎn)向“參與型”。如讓學生參與制訂班級本學期的工作計劃及規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商議擬定班級公約，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。
第3篇：以人為本的管理理念范文
高等職業(yè)教育的主要任務是培養(yǎng)生產(chǎn)建設、服務管理第一線所需的將先進科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的高級應用型專門人才。隨著改革開放和現(xiàn)代化建設的發(fā)展，社會對勞動者的素質(zhì)要求不斷提高，對高級應用型人才的需求不斷增長。因此高等職業(yè)教育已經(jīng)成為加快人力資源開發(fā)、推進我國走新型工業(yè)化道路、促進勞動者就業(yè)的重大舉措，成為全面提高國民素質(zhì)、提升我國綜合國力、構建和諧社會的重要途徑。因此，作為從事高等職業(yè)教育的高職院校樹立和落實以人為本的管理理念，既是全面貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要，又是落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)職業(yè)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。高職院校樹立以人為本的教育管理理念，具有重要的現(xiàn)實意義，又有廣泛的現(xiàn)實基礎。
二、高職院校貫徹以人為本教育管理理念的對策
以培養(yǎng)高層次的應用型人才為目標的高職院校，在教育管理過程中，如何貫徹和落實以人為本的核心理念，我認為應從以下幾個方面入手：
第4篇：以人為本的管理理念范文
［關鍵詞］ 以人為本 人的內(nèi)涵 管理方式
隨著經(jīng)濟發(fā)展形式的變革和現(xiàn)代企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)變，以人為人已經(jīng)逐步成為企業(yè)管理的一種理性選擇。人已經(jīng)成為企業(yè)管理中的一個重要要素，對人的概念內(nèi)涵的不同理解也將意味著企業(yè)管理方式的不同。
一、以人為本中的“人”是具有獨立人格精神的員工及貼心管理方式的對應
企業(yè)中的每一個員工，都是具有獨立人格精神的個體，也是企業(yè)的重要組成要素，因此企業(yè)必須重視人的存在價值，在心中擺好人的位置，把人視為管理的起點，支點，同時也是終點，采取貼心的管理方式。貼心管理的本質(zhì)就是以平等的態(tài)度對待人，以合理的需求滿足人，以有序的配置安排人，以科學的體制激勵人，以高尚的文化教育人，以民主的氛圍凝聚人，時時刻刻尊重人的主體地位，發(fā)揮人的創(chuàng)造精神，激發(fā)人的創(chuàng)造熱情，把人視為手段與目的的統(tǒng)一，以實現(xiàn)企業(yè)盈利，社會受益，員工得到實惠為目標的全方位管理方式。
在企業(yè)中每一個人除了職責分工的不同外，每個人在人格上是都是平等的，所以企業(yè)管理中應該以平等的態(tài)度對待人，尊重員工的人格尊嚴，不能有損員工的人格；需要產(chǎn)生動機，動機支配行為，人所從事的活動背后隱含著自己的需要，馬克思曾經(jīng)指出：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做”，因此在企業(yè)管理中管理者應該關心每一個員工的安危冷暖，學會體察員工的情緒，想員工之所想，急員工之所急，員工的事再小也要放在心上，深懷愛人之心，善謀富工之策，對員工的合理需求予以滿足；在企業(yè)中，每一個人的工作能力有大小，天賦有高低，但是每一個人都是企業(yè)機器正常運行的一個關鍵部件，都是企業(yè)寶貴的人文資源，所以在企業(yè)管理中要根據(jù)每個人的能力、天賦、實踐經(jīng)驗的不同，合理配置人力資源，做到人盡其才，各得其所，使人力資源不浪費，不缺位，整體結構優(yōu)，效能大；企業(yè)中每一個人，除了為滿足自己的物質(zhì)需要外，還需要有一個群體歸屬，需要一個屬于自己的精神家園，所以企業(yè)管理中除了薪水的漲幅外，還應該注重培養(yǎng)員工的主人翁意識，構建高尚的企業(yè)文化，為員工塑造一個既有民主，又有自由，既有統(tǒng)一意志又使個人心情舒暢的氛圍，增強歸屬感，凝聚人心。
二、以人為本中的“人”是具有自由選擇度的產(chǎn)品使用者及服務管理方式的對應
在現(xiàn)代化的商業(yè)競爭中，誰贏得了更多的消費者，誰才是最后的贏家。面對琳瑯滿目的商品，消費者是最有話語權、選擇權和評判權的，消費者可以根據(jù)自己的意愿、喜好選擇自己喜歡的商品，所以企業(yè)要贏得消費者的青睞，就應該強化服務管理意識，樹立顧客至上的理念。
產(chǎn)品生產(chǎn)之前，做好消費者市場的調(diào)研，掌握一手資料；產(chǎn)品設計中，體現(xiàn)出產(chǎn)品的人性化，注重產(chǎn)品的質(zhì)量，滿足不同消費者的使用需求；產(chǎn)品銷售中，提供不同層次價位的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，尊重消費者的選擇權、知情權；產(chǎn)品售出后，企業(yè)應有健全完備的維修服務體系，誠懇接受消費者的批評和投訴?，F(xiàn)今時代，企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、售后服務已成為一個系統(tǒng)體系，高度集成化，所以一個真正對消費者負責的企業(yè)，必定時時把消費者放在心上，處處替消費者著想。國內(nèi)知名企業(yè)海爾集團就是一個成功的例子，海爾始終堅持以誠信務實的服務理念和質(zhì)量過硬的產(chǎn)品來贏得顧客。在創(chuàng)業(yè)初期,有一次質(zhì)檢發(fā)現(xiàn)有76臺電冰箱不合格,引起消費者不滿。當時的廠長張瑞敏責令當事人當著全廠4000多名職工的面,把這批電冰箱全部砸碎。消息傳出后,一個用金錢無法買到的對消費者負責、講究產(chǎn)品質(zhì)量的企業(yè)形象樹立起來了，從此海爾牌電冰箱暢銷全國,譽滿內(nèi)外。因此一個企業(yè)要長期生存的話，必須有較強的服務理念和責任意識。
三、以人為本中的“人”是“社會人”性質(zhì)的企業(yè)自身及責任管理方式的對應
企業(yè)是在社會土壤中培育起來的一種自負盈虧的經(jīng)濟組織，企業(yè)的組織活動是在社會中展開的，社會賦予了企業(yè)以生命，使企業(yè)成為具有“社會人”性質(zhì)的生命體，因此企業(yè)的正常運行應該在社會秩序的范圍內(nèi)進行。
市場經(jīng)濟是一種契約經(jīng)濟、法治經(jīng)濟，因此法律已經(jīng)對企業(yè)的運營規(guī)則做了邊際的約束、界定。一個在法制環(huán)境中存在的經(jīng)濟實體，必須遵守法律的規(guī)定，在法律的要求下開展一切正常的經(jīng)營活動，誰違背游戲規(guī)則意味著誰將被淘汰出局、罰下賽場。因此具有“社會人”性質(zhì)的企業(yè)應該將自己的經(jīng)營活動與法律的要求統(tǒng)一起來，在管理中承擔起相應的社會責任，學會懂法、守法，既維護好自己的正當利益，也不能損害其他企業(yè)的合法利益。
企業(yè)做為“社會人”，還應遵循相應的社會道德，承擔一定的社會義務，在隱形力量的約束下規(guī)范自己的行為，因此在企業(yè)的管理中應該注重誠信文化的構建，將經(jīng)營管理與追求真善美結合起來，將企業(yè)盈利、維護市場秩序與奉獻社會、服務群眾統(tǒng)一起來。
參考文獻：
第5篇：以人為本的管理理念范文
一、以人為本是圖書館工作的靈魂
（一）以人為本是時展的必然要求。知識經(jīng)濟時代，人們對圖書館的要求逐漸提高。圖書館管理工作原有的工作理念在一定程度上無法跟上讀者的需求，亟待新型管理理念的出現(xiàn)來提高圖書管理工作水平。隨著網(wǎng)絡時代的到來，讀者需求的多元化及信息可獲取途徑的多元化，向圖書館的服務提出了挑戰(zhàn)。圖書館能否把握住讀者，滿足讀者的需要，不僅是自身發(fā)展的需求，也是自我價值的體現(xiàn)。現(xiàn)階段，圖書館的地位和作用日益突出，它是為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的機構。公共的文獻、信息中心，創(chuàng)新的知識源泉，也是代表一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的顯著標志。
（二）以人為本是圖書館參與市場競爭的必要方法。信息獲取過程的主體是人，是人的知識能力及認知結構。人能夠進行自適應學習，能夠依據(jù)環(huán)境條件的變化及時調(diào)整策略，適應新的情況，從而產(chǎn)生新的認知行為。隨著知識經(jīng)濟的到來，各類公共圖書館有了一種嚴重的危機感。為了化解危機，有許多圖書館采取了相應的措施：硬件上，建立數(shù)字圖書館；軟件上，實行人本管理。讀者主體地位的提升，圖書館服務理念的轉(zhuǎn)變，市場競爭意識的增強，信息技術設備的應用，以及如何提高藏書利用率與讀者服務質(zhì)量和水平成了圖書館的主題。因為，在網(wǎng)絡化和數(shù)字化的今天，圖書館與其它信息產(chǎn)業(yè)之間以及館與館之間競爭力的大小，已經(jīng)不能單純?nèi)Q于信息的擁有量了
（三）以人為本是圖書館先進文化的組成部分。以人為本，提倡人文關懷，提供人性化服務，是21世紀社會發(fā)展的一個方向。當然，圖書館也不例外，對于提升圖書館的整體水平，充分發(fā)掘圖書館的服務潛力，改善圖書館的服務環(huán)境樹立圖書館的嶄新形象，提供了一個廣闊的發(fā)展空間，為圖書館的發(fā)展指明了方向。作為一種全新的理念，以人為本的觀念正日益深入人心。作為文化發(fā)展和建設中的一個重要組成部分，科學發(fā)展觀的提出必然要求圖書館具備與之相適應的發(fā)展觀。同時，圖書館對于經(jīng)濟基礎的依附性也決定著圖書館只有主動適應和服務于社會需要，才能有更大更快地發(fā)展。
二、以人為本理念在圖書館管理中的運用
（一）加強館員培訓，提高服務質(zhì)量?！白x者第一”是圖書館的服務理念。圖書館的讀者服務，最終是離不開圖書館員工的主觀能動性和服務能力，剛性管理往往讓人感覺機械、僵化，忽略了人的積極性和創(chuàng)造性，從不同程度阻礙了圖書館讀者服務工作的開展。在實際管理中要努力協(xié)調(diào)二者關系，以保證圖書館工作的健康發(fā)展，應盡量避免犧牲館員的利益來成全讀者，反之亦然。由于多方原因，很多圖書館的工作人員中，有部分文化層次還比較低，以前傳統(tǒng)的手工操作，簡單服務還能適應，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡的發(fā)展，特別是現(xiàn)代技術的大量使用，圖書網(wǎng)絡化、數(shù)字化，很多館員就無所適從，因此加強館員培訓，提高館員素質(zhì)是首要解決的問題。
（二）與時俱進，轉(zhuǎn)變管理模式。以人為本就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和實現(xiàn)人的全面發(fā)展。圖書館踐行科學發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變管理和服務理念，全面實行“大開放、一站式”管理模式。新的管理模式打破了實施多年的半封閉模式，給圖書館的發(fā)展帶來了生機。以人為本的基本思想就是對人的尊重，尊重人的特性和本質(zhì)：就是在現(xiàn)代化的管理中，要以人為中心，以人為出發(fā)點，以滿足人的需要來實現(xiàn)人的價值，體現(xiàn)人的關懷。圖書館的快速發(fā)展也得益于“以人為本”理念的統(tǒng)一。其以讀者需求為導向，以主動服務、專業(yè)和個性化服務的服務方式，實現(xiàn)了與“以人為本”服務理念的契合。
（三）注重多種文化的融合，多渠道引進人才。采用人才內(nèi)外聘任模式。外部選拔人才，為圖書館事業(yè)輸送了新鮮血液，從根本上解決了內(nèi)部人才補充普遍存在“近親繁殖”的弊端。所以，我們必須根據(jù)圖書館現(xiàn)代化建設的需要，引進各方面專業(yè)人才，充實館員隊伍。要實現(xiàn)這一目標，最關鍵的是要轉(zhuǎn)變思想觀念，對“以人為本、讀者至上”的服務理念有全面的理解，使圖書館實現(xiàn)科學、和諧、全面發(fā)展。因此，開發(fā)利用人力資源，是體現(xiàn)圖書館能否持續(xù)發(fā)展的關鍵。圖書館的未來比以前任何時候都更加依賴人的發(fā)展。同時，堅持內(nèi)部升補，從圖書館內(nèi)部選拔人才，可以有效防止在使用人方面可能出現(xiàn)的錯誤，能充分發(fā)揮其應有的作用。
第6篇：以人為本的管理理念范文
關鍵詞：以人為本 行政管理 理念
引言
以人為本的理念實際上從上世紀八十年代以來才逐漸為人們所熟知，雖然是一種新型管理理念，但以人為本的思想與我國古代一些“仁治”、“民治”的管理理念一脈相承。以人為本實際上就是重新發(fā)現(xiàn)人，認可人，重視人的價值和作用。在行政管理工作中則具體體現(xiàn)為以老百姓的利益訴求為主，在科學執(zhí)政與維護百姓權益之間找到平衡點。只有堅持以人為本的管理理念，才能真正地建設公仆型行政團隊，真正轉(zhuǎn)變政府職能。
一、行政管理堅持以人為本理念的必要性
行政管理之所以要堅持以人為本的理念，是為了確保政府部門在具體行政活動中，能夠深刻地體現(xiàn)出以人為中心，尊重保護人權的新時代政府發(fā)展要求，把人民群眾的根本利益放到最高位[1]。只有堅持以人為本的新型行政管理模式，才能達到真正轉(zhuǎn)變政府職能、實現(xiàn)社會和諧發(fā)展的目標。
二、完善行政管理以人為本理念的具體對策
1.堅持以人為本的行政管理理念
（1）堅持以人為本就是要堅持保障最廣大人民的根本利益
黨的群眾觀點認為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是實踐的主體，是社會變革的決定性力量，對社會的發(fā)展起決定性作用。因此我黨一切工作的出發(fā)點和落腳點都是人民群眾的個呢不能利益。在具體的行政管理活動中，我們應當將群眾的利益擺在第一位，維持穩(wěn)定的社會秩序，對于群眾的相關利益訴求盡可能在合理合法的情況中與群眾溝通。在個別因行政管理不善而發(fā)生的社會中，相關部門應及時協(xié)調(diào)，做好保障安頓群眾的工作。
（2）堅持以人為本就是要端正姿態(tài)，糾正等不良作風
作風體現(xiàn)在無視群眾利益訴求、粗暴執(zhí)政、不作為甚至逃避責任等問題上。強化行政管理改革，就要從根本上肅清政府部門某些權職人員的錯誤心態(tài)和不良習氣，做到高度重視群眾需求，積極協(xié)調(diào)，和平協(xié)商，進一步拉近政府與群眾之間的距離[2]。
（3）堅持以人為本就是要創(chuàng)建服務性政府、構造和諧社會
在市場經(jīng)濟體制不斷完善發(fā)展的時代背景下，政府轉(zhuǎn)變職能的根本目標是為了構建服務性政府，建立不斷適應日益變化發(fā)展的經(jīng)濟社會現(xiàn)狀的創(chuàng)新型政府。堅持為人民服務的工作宗旨，將行政管理的舉措落到實處，讓人民群眾切實享受到政府部門改革、職能轉(zhuǎn)換所帶來的好處，從而獲得群眾的擁護和支持，進一步推動行政管理創(chuàng)新活動的發(fā)展。
2.以人為本與科學行政相結合
（1）強化科學決策
以人為本的理念在實際工作活動中能夠發(fā)揮真正的效用，關鍵在于行政人員的科學決策。以人為本的創(chuàng)新行政管理模式，就是要在統(tǒng)籌多方要素之后做出正確的科學決策?？茖W決策對于行政管理具有關鍵性的指導意義，在具體的行政過程中，各級政府及人員應時刻保持清醒的頭腦，要有整體觀念和全局意識，綜合社會環(huán)境與群眾接受能力，通過合理的分析研究制定出相應的行政策略，強化科學決策的能力。
（2）激發(fā)服務意識
以人為本不僅僅要以群眾的利益訴求為本，同時也應當以行政人員的服務意識為本。關鍵在于培養(yǎng)起行政人員為人民服務的行政熱情，引導行政人民發(fā)展主動維護群眾利益的先進思維模式，體現(xiàn)出服務性政府主動為群眾謀食事的強烈愿望和行政主體對待行政工作的飽滿熱情，大幅度提高行政水平，深化行政管理。
（3）堅持行政創(chuàng)新
堅持行政創(chuàng)新就是要不拘泥于常態(tài)，利用創(chuàng)新型思維模式在行政管理上進行新的有益嘗試[3]。一方面行政人員要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，另一方面對于群眾的一些有益意見、建議可適當進行研究采納。同時，地方政府需注意，不能為了一味追求行政創(chuàng)新而偏離了科學合理的軌道，從而減低行政工作效率。[3]
三、結語
在行政管理改革中堅持以人為本的理念是當前轉(zhuǎn)變社會職能的任務中一大重要課題，堅持以人為本，既要堅持維護好百姓利益、糾正行政不良風氣，同時也要把以人為本與科學行政有機地結合起來。只有在行政管理中不斷落實以人為本的理念，把以人為本作為衡量政府部門行政能力、執(zhí)政水平的重要標準，才能真正建構起服務性政府，創(chuàng)建和諧社會。
參考文獻
[1]石亞軍.以地方政府改革創(chuàng)新論行政管理體制改革――2009年地方政府改革典型調(diào)研分析[J].北京行政學院學報，2010，1（1）：26-27.
第7篇：以人為本的管理理念范文
一、以人為本的理念分析
以人為本就是在工作中堅持以群眾利益為中心,要求工作人員不斷創(chuàng)新勞動力資源管理方式和方法,不斷改善人力資源管理現(xiàn)狀,并且逐步實現(xiàn)人力資源管理的科學化和人性化。只有工作人員受到充分的尊重,感受到工作環(huán)境的舒適,生活得到明顯的改善,工作人員集體才能對工作產(chǎn)生濃厚的興趣,在實際工作中為單位創(chuàng)造經(jīng)濟效益。隨著社會形勢的不斷變化發(fā)展,企業(yè)要想留住人才必須要尊重人才,為先進社會人才提供發(fā)展的平臺,進而才能為單位創(chuàng)造經(jīng)濟效益。因此,單位內(nèi)部實施以人為本的人力資源管理模式,是時代所趨,且是企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造內(nèi)動力的重要途徑。近年來,隨著生產(chǎn)的機械化發(fā)展,很多職工都下崗待業(yè),同時,我國大學生就業(yè)問題也越來越嚴峻,很多大學畢業(yè)生找不到工作,或者找不到理想的工作等。面對這些問題,實施以人為本的人力資源管理模式具有可行性和實效性。但是,目前人力資源管理工作中還存在很多問題,其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:首先,企業(yè)片面追求全面發(fā)展型人才,而沒有重視每一個勞動者自身具有的特長,進而無法實現(xiàn)人力資源的合理優(yōu)化配置,很多勞動力資源也無法得到合理的使用。其次,人力資源管理工作人員沒有意識到以人為本工作理念的重要性,也沒有在實踐工作中落實以人為本的工作理念。很多時候管理人員沒有明確自身工作特點,在工作中沒有樹立服務態(tài)度,沒有充分尊重每一個人才,導致人力資源管理工作質(zhì)量和水平都不夠高。最后,隨著現(xiàn)代社會形式的不斷變化,企業(yè)發(fā)展面臨的環(huán)境越來越嚴峻,人才需求成為企業(yè)發(fā)展必要解決的問題。而企業(yè)只注重追求和吸引人才,沒有注重人才引進后的培養(yǎng),最終使得勞動力資源背離企業(yè)而去。這些都是當前以人為本的人力資源管理工作中存在的問題,亟待解決。
二、堅持以人為本的人力資源管理理念以及工作基本原則
1、以人為本的人力資源管理理念的來源
首先,生產(chǎn)力的發(fā)展必須要靠社會人力資源的支持,人的智力勞動是無法替代的,任何機械式生產(chǎn)方式其最終還是離不開人。并且從生產(chǎn)力三要素構成也可以看出,勞動力資源對生產(chǎn)力的發(fā)展起到?jīng)Q定的作用。其次,人際關系是生產(chǎn)的中樞紐帶。每一項生產(chǎn)任務都不是一個人能夠完成的,需要人與人之間的相互配合,最終才能完成。由此可見,人際關系的融洽發(fā)展,才能更好的合作與參與工作,才能提升工作效率,使人力資源得到合理優(yōu)化配置。再次,人是一切管理活動的主體。管理工作十分復雜,并且工作內(nèi)容繁多,尤其是人際關系的處理是比較難的工作任務。因此,任何一項工作的管理和建設都離不開人,如果離開人一切生產(chǎn)活動就會停止,企業(yè)發(fā)展就失去內(nèi)動力。所以,堅持以人為本的人力資源管理理念是正確的思想觀念,具有積極的實施意義。
2、以人為本的人力資源管理工作基本原則
首先,堅持以人為本的人力資源管理,就是要求工作人員必須要堅持“以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的科學管理體系。并且逐步建立其現(xiàn)代化企業(yè)管理制度,深化企業(yè)內(nèi)部結構整合,提升管理能力。其次,堅持以人為本的管理理念還要堅持整體利益與個人利益相結合,企業(yè)發(fā)展既要考慮員工切身利益,也要促進企業(yè)和諧發(fā)展。所以,在以人為本人力資源管理理念下,工作人員開展工作要遵循上述兩個方面的原則,堅持正確理念為指導,全面創(chuàng)新管理方式和方法,促進人力資源與企業(yè)協(xié)調(diào)、全面以及可持續(xù)發(fā)展。
三、落實以人為本理念的人力資源管理對策
針對當前人力資源管理工作中存在的問題,我國管理人員從實踐經(jīng)驗以及相關先進思想理論中總結出新的人力資源管理模式,該模式具有一定推廣的積極意義,并且能很好的解決工作中存在問題。因此,工作人員要堅持以人為本的人力資源管理理念,不斷創(chuàng)新開展工作的方式方法,實現(xiàn)勞動力資源的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
1、高度重視人的需求
堅持以人為本就是要求工作人員要時刻關心和關注工作人員的需求,并且及時運用自身工作技能,幫助勞動力資源解決其生活或者工作中遇到的困難和問題。一般人都會有各種各樣的追求,如物質(zhì)、精神、社交以及尊重等方面的需求。其中,尊重需求是人生存的基本需求。每一個人都有自尊,只有當人感覺到自己受他人尊重,那么,他也會懂得尊重他人。而在工作中,如果員工受到尊重,其對企業(yè)最好的回報就是積極努力工作,為企業(yè)增加經(jīng)濟效益。此外,在滿足工作人員受尊重需求外,實現(xiàn)工作人員自身價值也是很重要的方面。當工作人員努力工作而得不到回報時,工作人員就會對企業(yè)失去信心,最終寧愿離去。所以,人力資源管理工作人員一定要協(xié)調(diào)職工與企業(yè)之間的關系,在幫助企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目標時,一定要合理優(yōu)化人力資源,積極配合企業(yè)戰(zhàn)略計劃的實施。并且要幫助職工爭取自身利益。
2、創(chuàng)新管理方式
由現(xiàn)代人力資源管理實踐證明,基層職工人員都希望能參與到管理工作,愿意積極主動晉升管理職位,管理人員要創(chuàng)新管理方式,其主要就是要求工作人員發(fā)現(xiàn)職工這種心理特征,建立授權激勵或者目標激勵的晉升制度,積極鼓勵職工工作人員參與到職位晉升工作中。只有通過這種方式,職工才會自身存在發(fā)展機會,并且能在工作中積極努力表現(xiàn),且全面發(fā)展自己各方面的能力,使自己成為有實戰(zhàn)經(jīng)驗的管理層人員。授權激勵主要是在管理層內(nèi)部挑選優(yōu)秀工作人員直接晉升到人力資源管理的位置。在授權后,不要對其進行干涉,給與新晉升工作人員鍛煉的機會,從而使得其能更好的勝任新的工作,順利完成各項工作任務。而目標激勵主要是指人力資源管理幫助全體優(yōu)秀工作人員樹立工作目標,實現(xiàn)全體參與管理的戰(zhàn)略目標。只有幫助工作人員樹立明確的工作目標,并且給與一定的物質(zhì)和精神上的獎勵,工作人員不僅能努力為企業(yè)創(chuàng)造價值
,還能實現(xiàn)自身發(fā)展。 3、加強人才培訓,提升自身綜合實力
以人為本就是要促進工作人員綜合水平的提升,而水平的提升需要不斷的實踐和培訓,才能達到理想的效果。首先,要對員工基本管理知識進行培訓,讓員工學習和掌握基本的管理理論知識。其次,提升員工實踐水平,實踐水平的提升是一個質(zhì)變的過程,需要工作人員耐心、細心的幫助員工多參與實踐練習,尤其是在工作中要積極與其他工作人員溝通交流,并且樂于幫助他人。通過階段性的培訓,全面考核員工表現(xiàn)情況,針對不足進一步加強培訓,最終全面提升員工自身綜合實力,在公平競爭中發(fā)展自己。
第8篇：以人為本的管理理念范文
關鍵詞：醫(yī)院 以人為本 人力資源管理
21世紀是信息、知識的時代，也是人才的時代，人才是決定醫(yī)院發(fā)展、競爭的根本保證。隨著我國現(xiàn)代化管理理念的改革，“以人為本”已成為新時代的主流管理理念，這是受到人力資源重要作用的影響，也是時展的必然趨勢。因此，醫(yī)院管理人力資源，也應該以“以人為本”為根本出發(fā)點，滿足人才需求，挖掘人才潛能，進而增強醫(yī)院凝聚力與競爭力，促進醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
一、“以人為本”理念在醫(yī)院人力資源管理中的應用
“以人為本”理念，就是指將人才作為醫(yī)院發(fā)展的首要因素，并強調(diào)對人才潛能的開發(fā)與應用，充分發(fā)揮人才的積極主動性。在醫(yī)院的人力資源管理中引進“以人為本”的理念，可以有效開發(fā)與利用人才，使每一位員工的工作目標都能夠與醫(yī)院組織目標相一致，共同為促進醫(yī)院發(fā)展而努力。
1.建立完善的醫(yī)院人力資源管理機制。傳統(tǒng)的醫(yī)院管理模式是以人事行政管理為主，這種管理模式限制了人才潛能的發(fā)揮，是不利于醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的。為了更好地發(fā)展醫(yī)療事業(yè)，醫(yī)院將“以人為本”理念始終貫徹于人力資源管理機制建立的全過程，從人才的招聘、選拔、培訓、考核等方面，綜合考慮人才的需要，建立完善的、科學的、人性化的管理機制，使每一個醫(yī)院員工的才能都能得到最大限度的發(fā)揮，并在持續(xù)的實踐與學習中，提高個人實力，發(fā)揮自身價值，促進醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
2.建立科學合理的醫(yī)院績效考核體系。醫(yī)院績效管理是針對提升醫(yī)院管理水平，配套實施績效工資制，實現(xiàn)醫(yī)院戰(zhàn)略，有效落實執(zhí)行力，建立醫(yī)院公平競爭的人才機制，充分發(fā)揮員工積極性的有效管理工具。將人本管理貫徹落實績效管理的全過程，是確?？冃Э己藢嵤┑年P鍵?？冃Ч芾硗ㄟ^建立特定的考核標準和指標，采取科學的考核方法，量化獎勵與表彰的條件，對員工設定合理目標，建立有效的激勵約束機制，使員工向著組織期望的方向努力從而提高個人績效，這樣績效管理的過程就變成一個增強共識、凝聚人心、促進溝通的過程，真正實現(xiàn)以人為本。
3.實現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置，夯實人才發(fā)展基礎。人才穩(wěn)定是醫(yī)院正常運行的根本保障。因此在人才管理工作中要處處落實“以人為本”管理理念，充分信任、放手使用人才，努力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍。加強選人用人、培養(yǎng)開發(fā)、激勵保障等工作機制，以營造適宜人才工作、學習、生活及創(chuàng)新的良好環(huán)境。探索建立高層次人才的優(yōu)待制度，著力優(yōu)化開放聚才、競爭擇優(yōu)的良好環(huán)境，努力使各類人才創(chuàng)新有條件、干事有舞臺、發(fā)展有空間，使醫(yī)院獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，確保人才隊伍穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展。
二、“以人為本”理念應用于醫(yī)院人力資源管理中的體會
《管子》中有言，“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危?！边@也是“以人為本”的最早出處?，F(xiàn)代醫(yī)院管理建立以人為本的管理理念，就是管理者要重視員工的個人需要，建立以員工為本的激勵機制。人本原理的實質(zhì)在于充分肯定人在管理中的主體作用，通過研究人的需要、動機和行為，激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)管理的高效益。醫(yī)院應用“以人為本”理念指導人力資源管理工作，突出了人才在醫(yī)院發(fā)展中的突出作用，將人才工作目標與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略有機結合起來，實現(xiàn)醫(yī)院員工與醫(yī)院共同發(fā)展的目的。因此，醫(yī)院應用“以人為本”理念指導人力資源管理工作，提高醫(yī)院員工自我實現(xiàn)的意識，而人力資源管理人員應從思想與行為兩方面進行人力資源管理，堅持實施“以人為本”策略，從點滴細節(jié)入手，創(chuàng)建良好的人才環(huán)境，實現(xiàn)人才工作新突破，把科學發(fā)展觀落實到人才工作的全過程，進一步提高人力資源管理水平。
三、結語
總而言之，醫(yī)院將“以人為本”理念應用于人力資源的管理工作中，是激發(fā)醫(yī)院員工積極主動性的有效手段，也是提高醫(yī)院核心競爭力的重要途徑。因此，在醫(yī)院未來的發(fā)展中，應該繼續(xù)貫徹“以人為本”理念，并在此理念的指導下，提高人力資源管理水平，科學地將人力資源與各個崗位的工作有機地融合為一體，充分發(fā)揮人力資源在醫(yī)院發(fā)展中的重要促進作用，使醫(yī)院能夠獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢。
參考文獻：
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第9篇：以人為本的管理理念范文
一、以人為本理念的內(nèi)涵
所謂以人為本，是指以人為中心而展開的相應工作，在不同的環(huán)境下，人類的行為方式和思維方式不同，以人類發(fā)展和需求為基礎所展開的工作指導理念就是以人為本理念。從廣義角度來說，以人為本理念可以從三個方面進行理解。第一，以人為本的基礎是人的發(fā)展，人本觀念的中心思想也是人的發(fā)展。即無論在任何環(huán)境下、任何模式下，亦或是在不同經(jīng)濟形勢下，人的發(fā)展是根本要求。因此，任何事物的發(fā)展都是人的發(fā)展。第二，以人為本的觀念所涉及到人的發(fā)展和人的相關內(nèi)容都是以“大多數(shù)”為基礎，無論是發(fā)展還是進步都是以大多數(shù)人的發(fā)展和進步為宗旨，另一方面也要相應地注重少數(shù)人思想及其他方面的進步。第三，從哲學角度而言，是研究人的本原問題，體現(xiàn)出了人的獨立性和不同性，在這個層面上來說，人的本原、根本問題得到了突出的體現(xiàn)。
二、高校學生管理中人本管理存在的理論依據(jù)
無論是從理論角度還是從實踐角度，在高校學生管理工作中融入人本理念都有著實際意義和依據(jù)。第一，從以人為本的理論角度來說，關于人的本原問題進行了闡述，人與人之間存在一定差異性，需要研究關于人本質(zhì)的問題，這一項內(nèi)容是基礎。從哲學領域來看，以人為本理念雖然在不同國家和年代有不同理解，但根本還是圍繞著人展開，其根本是人的發(fā)展。從這一角度來看，人本觀念是人類發(fā)展的基礎，而高效學生管理工作也是對人的管理。第二，從實踐角度來說，實踐是檢驗理論發(fā)展的唯一標準。將人本觀念運用到高校學生管理工作中，不僅對于高校學生管理工作是思想上的指導，更是實踐上的監(jiān)督，能夠從實踐角度對高校學生管理工作進行綜合評價。
三、以人為本理念下高校學生管理新思路分析
以人為本理念作為一個應用價值和實際意義十分高的理念，在高校學生管理工作中發(fā)揮著積極意義，不僅在客觀上提升高校學生管理共享觀念，同時在實際工作中也為高校學生管理工作提供了指導意見。
（一）“以人為本”更新了管理思想
在以人為本理念的指導下，我國高校學生管理工作的指導理念得到了新的發(fā)展和呈現(xiàn)，高校學生管理工作呈現(xiàn)出了共享性，相互分享、相互服務的理念更好地滲透到了學生管理工作中。我國高校學生管理工作不僅是對學生規(guī)范紀律的管理，在更多層面是幫助學生營造良好的學習和生活環(huán)境，幫助學生更好地解決他們學習和生活上的問題。在人本理念的指導下，我國高校學生管理工作更好地做到了與學生分享，在管理理念上進行更新，以學生學習和生活需求為中心開展管理工作，切實保證學生管理工作的全面開展。
（二）學校管理與學生自我管理相結合
大學生作為成年人，已經(jīng)具有一定的管理能力，在以人為本理念的指導下，充分尊重學生管理能力并積極利用，調(diào)動學生自我管理的積極性，充分發(fā)揮學生自我管理能力。比如目前一些高校將學生管理重心進行轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)變以往強硬地管理模式和管理方式，通過組織學生社團或者其他模式的管理進行學生對學生管理，也有一些高校將管理工作落實到每一個學生身上，督促學生進行自我管理。將學校管理與學生自我管理融合起來，共同完善高校學生管理工作，是以人為本理念管理新思路的一個重要表現(xiàn)。
（三）建立完善的實踐檢驗標準
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式，將理論與實踐結合起來通過實踐檢驗理論，真正做到理論與實踐相結合。從本質(zhì)上來說，一味將傳統(tǒng)的學生管理模式進行擴大和延伸不僅不能夠保證學生管理工作的效果，反而會起到反作用。因此，以人為本的指導理念，將學生在校管理與社會環(huán)境相結合，以社會發(fā)展為基礎，真正體現(xiàn)出與時俱進，通過社會實踐檢驗學生的管理效果。
（四）以文化為基礎，完善學生管理
在高校文化建設的過程中要積極融入以人為本的理念，借助以人為本的觀念來豐富校園文化建設，通過熏陶和培養(yǎng)幫助學生在思想上形成積極地管理能力。從目前來看，許多學生參與管理的積極性不強，管理能力不高?？梢酝ㄟ^文化建設來帶動學生參與到管理工作中，積極進行調(diào)整，使整個學校的文化特點體現(xiàn)人性化理念，真正做到學校文化以人為本，學生管理以人為本。
（五）建立全面的學生管理模式
要想建立全面的學生管理模式就要調(diào)動學校其他非學生管理部門的積極性，要求學校的其他部門參與到學生管理工作中，進而體現(xiàn)出高校各個部門的合力，通過合力更好地提升學生管理工作。
總結
