安全人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 賽馬專業(yè) 安全防范教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Rethinking of Safety and Security Education in

Jockey Professionals Training Process

WANG Feng， FAN Zhicheng， WU Yong

（Physical Education and Equestrian School， Wuhan Business University， Wuhan， Hubei 430056）

Abstract With the rapid development of economy and culture， China's horse racing industry has entered a new stage of development， some colleges and universities have opened a horse racing industry management professional. But horse racing as a sport， and other sports， like with a certain degree of risk， and therefore carry Jockey security education is very necessary in the course of the race professional training. In this paper， by analyzing the current security status quo education in horse racing， horse racing professional security education proposed route， including theoretical classroom teaching interspersed security concept， stables practice teaching courses to improve safety awareness.

Key words Jockey professional; safety and security education; talent cultivation

隨著經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，我國(guó)賽馬產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，如今中國(guó)賽馬和馬術(shù)俱樂(lè)部已近500余家，賽馬產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中巨大的人才缺口促使部分高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了賽馬產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。但是賽馬運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，和其他體育運(yùn)動(dòng)一樣帶有一定的危險(xiǎn)性，因此在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)展賽馬安全防范教育十分必要。

1 當(dāng)代賽馬專業(yè)安全防范教育的狀況

1.1 在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中安全防范教育現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中安全防范教育的內(nèi)容既豐富又全面，不僅僅有專門的課程還有關(guān)于賽馬安全防范方面的書籍和講義，其中涉及到專業(yè)知識(shí)包括：了解并掌握馬的習(xí)性和特征;馬匹人員（如馬匹管理工作人員、專業(yè)騎手、初學(xué)騎馬者）騎乘的安全注意事項(xiàng);馬匹操作過(guò)程中的安全注意事項(xiàng);賽馬賽事過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)等專業(yè)安全知識(shí)。這些不僅使學(xué)生們了解了馬匹相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中防范不安全行為的發(fā)生。其中，98.9%以上的學(xué)生擁有學(xué)校發(fā)放正規(guī)的賽馬安全防范知識(shí)的書籍，73.7%以上的學(xué)生都參加過(guò)賽馬安全防范知識(shí)的培訓(xùn)和集中學(xué)習(xí)。

1.2 在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中安全防范教育的不足之處

（1）開(kāi)展賽馬專業(yè)安全防范教育主題活動(dòng)較少，第二課堂教育作用發(fā)揮較少。各高校在組織學(xué)生學(xué)習(xí)賽馬安全防范知識(shí)的同時(shí)，并沒(méi)有廣泛地在學(xué)生中開(kāi)展賽馬安全防范教育主題班會(huì)和專題講座，從而不能使賽馬安全防范知識(shí)覆蓋面廣，影響力大，使學(xué)生們不能夠深刻認(rèn)識(shí)和理解安全防范的意義及作用。其中，73.9%以上的學(xué)生都沒(méi)能參加正規(guī)的賽馬安全防范知識(shí)的主題講座和主題班會(huì)。（2）學(xué)?？己速愸R安全防范知識(shí)力度不夠?qū)е聦W(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)賽馬安全防范知識(shí)的興趣不濃厚。（3）各高校在培養(yǎng)賽馬專業(yè)人才時(shí)大都分都注重賽馬騎乘這一塊，并沒(méi)有全面地對(duì)學(xué)生組織過(guò)賽馬安全防范知識(shí)的考核。導(dǎo)致大部分學(xué)生在思想上沒(méi)能注重安全防范知識(shí)，只注重自己是否把馬騎好了。其中，78%以上的學(xué)生感覺(jué)騎術(shù)學(xué)習(xí)重要于安全防范知識(shí)，38%的學(xué)生甚至對(duì)賽馬安全知識(shí)毫無(wú)興趣。

2 賽馬專業(yè)安全防范教育的意義

2.1 學(xué)習(xí)賽馬安全防范的目標(biāo)與要求

根據(jù)相關(guān)研究證明，教育與學(xué)習(xí)是達(dá)到安全防范這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素，因此通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生們知道賽馬安全防范的重要性，將賽馬安全防范的意識(shí)融合到今后實(shí)踐操作過(guò)程中以及馬房管理、騎術(shù)課程、馬匹診斷和馬匹護(hù)理的每個(gè)環(huán)節(jié)，使其今后在學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠自覺(jué)地掌握并執(zhí)行賽馬安全防護(hù)的知識(shí)要領(lǐng)，為自身安全和他人安全保駕護(hù)航，同時(shí)也能為自己在賽馬領(lǐng)域中穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展提供安全保障。學(xué)習(xí)賽馬安全防范的要求不但是為了防止和減少賽馬運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的損傷及危害生命安全事故的發(fā)生，有效處理自身和他人不規(guī)范的馬匹操作事項(xiàng)，為自己和學(xué)習(xí)者提供正確的學(xué)習(xí)方法，而且也是為了正確騎乘打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 賽馬安全防范在賽馬專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性

賽馬運(yùn)動(dòng)是以“馬匹”為核心的人馬合作共同運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目之一，馬的品種繁多，性格各異，在各俱樂(lè)部和馬場(chǎng)接觸的馬匹大多數(shù)是經(jīng)過(guò)一定馴服的馬匹，一般不會(huì)主動(dòng)攻擊人們，但是馬是比較敏感的動(dòng)物，當(dāng)它感到危險(xiǎn)、不安和憤怒時(shí)，它們會(huì)將屁股朝向需要攻擊的一方，用后腿攻擊它想要攻擊的目標(biāo)從而達(dá)到保護(hù)自己的目的，所以必須時(shí)刻記住站在馬屁股后面是很危險(xiǎn)的。在馬房，如果操作不當(dāng)或者疏忽大意，有可能使馬感到不安和緊張，如果控制不好、對(duì)馬理解不夠，馬可能會(huì)掙脫手上的韁繩攻擊周圍事物，給管理者自身和周圍的人帶來(lái)危險(xiǎn)。對(duì)于騎乘者，馬受到驚嚇，可能會(huì)把人摔下馬背，處理不當(dāng)后果會(huì)更嚴(yán)重。在美國(guó)，一年內(nèi)的賽馬與馬術(shù)意外事件就有近8萬(wàn)起，平均每天有220起。澳大利亞的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果也顯示，在澳大利亞賽馬和馬術(shù)運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他體育運(yùn)動(dòng)，這不僅僅說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家賽馬產(chǎn)業(yè)的興盛，也證明了賽馬與馬術(shù)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)性的存在。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)賽馬專業(yè)或相關(guān)行業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和掌握賽馬安全防范知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)賽馬專業(yè)至關(guān)重要，必須引起足夠重視。

3 當(dāng)代賽馬專業(yè)安全防范教育的途徑

3.1 理論課堂教學(xué)中穿插安全防范理念

在目前高校賽馬專業(yè)課堂理論教學(xué)中應(yīng)該合理穿插安全防范教育，使安全防范意識(shí)深入人心。例如，在馬匹解剖生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，講到神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)時(shí)可以穿插講解在騎馬過(guò)程中馬的神經(jīng)系統(tǒng)處于何種狀態(tài)，如何才能使馬的神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)達(dá)到最佳狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)這樣會(huì)使騎馬的人更加容易控制馬匹，從而避免因?yàn)椴涣私怦R匹情緒導(dǎo)致發(fā)生的意外。在馬匹診斷基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，講到馬匹整體狀況檢查時(shí)可以穿插講解如何辨別馬匹是健康且精神狀態(tài)良好，強(qiáng)調(diào)只能在馬匹健康的情況下下才能騎馬，同時(shí)使學(xué)生們避免在馬匹不健康的情況下強(qiáng)行騎馬使自己或者馬匹受傷;在馬匹護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，講到被毛和皮膚的檢查時(shí)可以穿插講解如何正確撫摸馬匹和整理馬毛，強(qiáng)調(diào)這樣會(huì)使我們更加了解馬匹和親近馬匹，同時(shí)也使馬匹對(duì)人類放松警惕。在理論知識(shí)的講解過(guò)程中穿插安全防范知識(shí)，不僅使理論課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高趣味性，而且學(xué)生們也能夠更多地理解賽馬安全防范的內(nèi)容與作用，做到時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)賽馬安全防范知識(shí)。

3.2 馬房實(shí)踐教學(xué)課程中提高安全防范意識(shí)

馬房是學(xué)生接觸馬的第一課堂，既可以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，又可以使學(xué)生們熟悉馬匹，在學(xué)習(xí)馬匹管理、馬房管理時(shí)，大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在馬房里度過(guò)的，時(shí)刻都要與馬打交道，因此馬房是賽馬安全防范教育的主要場(chǎng)所。在馬房開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)加深安全防范教育更為有效和直接，如進(jìn)入馬房前一定要進(jìn)行馬房安全管理制度教育，包括馬房日常安全管理規(guī)定、馬匹使用安全規(guī)定、馬具的正確操作和使用方法，馬匹騎乘安全管理規(guī)定、馬匹營(yíng)養(yǎng)配給與喂飼安全規(guī)定等。馬房中引起突發(fā)安全事故的原因很多，因此在馬匹操作失控時(shí)應(yīng)有相應(yīng)的安全防范預(yù)案和正確的處理措施，這些在馬房開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中都可以讓學(xué)生們反復(fù)演練。安全防范措施使用正確與否不僅關(guān)系到馬的安全，也同時(shí)關(guān)系到人的安全，所以正確使用安全防范措施是賽馬專業(yè)學(xué)習(xí)者的基本素養(yǎng)。因此將一些重要的安全防范知識(shí)放到馬房中開(kāi)展教學(xué)和考核，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高老師和學(xué)生們的重視程度。

4 結(jié)束語(yǔ)

賽馬安全防范教育是賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)部分也是十分重要的部分，它關(guān)系到人與馬的共同安全，重視并掌握賽馬安全防范知識(shí)需要學(xué)校和學(xué)生們的共同努力，賽馬安全防范教育不僅在賽馬專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中十分重要，而且對(duì)推動(dòng)整個(gè)賽馬業(yè)健康發(fā)展至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鐵權(quán).現(xiàn)代賽馬入門[M].北京：北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，1993.

[2] 王鐵權(quán).現(xiàn)代馬業(yè)[M].大型資料.賽乘育馬分會(huì)印發(fā)，2004：192.

[3] 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué).養(yǎng)馬學(xué)（第2版）[M].北京：農(nóng)業(yè)出版社，1990.

第2篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息安全,社會(huì)需求,人才培養(yǎng)模式

一、引言

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)與信息成為了越來(lái)越重要的戰(zhàn)略資源，圍繞網(wǎng)絡(luò)的信息安全斗爭(zhēng)也日趨激烈，網(wǎng)絡(luò)信息安全已成為事關(guān)國(guó)家政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的全局性問(wèn)題。我國(guó)反黑客專家許榕生說(shuō)：信息網(wǎng)絡(luò)的攻與守完全是高素質(zhì)人才的對(duì)抗。然而，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的系統(tǒng)培養(yǎng)和全民信息安全教育工作目前尚處于起步階段，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才供需存在較大缺口，高級(jí)戰(zhàn)略人才和專業(yè)技術(shù)人才尤其匱乏，不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化的發(fā)展和要求。因此，高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。同時(shí)，除了軍隊(duì)、公安等部門需要高級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全人才外，電子商務(wù)、電子政務(wù)和電子金融等互聯(lián)網(wǎng)新型業(yè)務(wù)的發(fā)展，也對(duì)信息安全人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，僅僅懂得如何配置防火墻的網(wǎng)絡(luò)管理人員已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要。因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才隊(duì)伍，提高全民信息安全意識(shí)，已成為我國(guó)信息化事業(yè)的一個(gè)具有長(zhǎng)期性、全局性和戰(zhàn)略性的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、密碼技術(shù)、通信技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)信息安全專門人才必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)才能滿足社會(huì)的實(shí)際需要。國(guó)外在網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域的研究起步較早，對(duì)信息安全教育和人才培養(yǎng)都非常重視。無(wú)論從技術(shù)研究發(fā)展看，還是從人才培養(yǎng)角度看，美國(guó)均走在世界各國(guó)的最前列，其信息安全教育體系相對(duì)比較完善，已經(jīng)形成了配套的本科教育、研究生教育和博士教育培養(yǎng)體系。比如，美國(guó)普渡大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)已經(jīng)建立了獨(dú)立的信息安全人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀信息安全專業(yè)人才。

我國(guó)在信息安全研究和人才培養(yǎng)方面起步較晚，其中大學(xué)始終發(fā)揮著主力軍和先鋒隊(duì)的作用。西安電子科技大學(xué)、解放軍信息工程學(xué)院、北京郵電大學(xué)已擁有了密碼學(xué)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)，自2000年開(kāi)始先后有40多所高校設(shè)立了信息安全本科專業(yè)。這幾年，我國(guó)信息安全已初步形成從本科、碩士到博士的人才培養(yǎng)體系，很多高校在網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的探索，培養(yǎng)了一大批信息安全方面的專業(yè)人才。但是，我國(guó)信息安全理論研究落后于信息化應(yīng)用和安全技術(shù)開(kāi)發(fā)，在信息安全領(lǐng)域進(jìn)行具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究和產(chǎn)品研發(fā)，建立國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全保障體系方面十分被動(dòng)。其原因之一就是我國(guó)尚未建立起一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的多層次專業(yè)人才隊(duì)伍。。由于網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)涉及知識(shí)面寬、知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)體系龐大，需要的基礎(chǔ)知識(shí)很多，所以在本科或在本科層次以下培養(yǎng)信息安全方面的專門人才絕非易事，同時(shí)這也決定了該專業(yè)本科階段的教育層次不可能很高。因此，有些人認(rèn)為更應(yīng)該注重加大研究生的培養(yǎng)規(guī)模和力度，以滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)安全人才的需求。

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的爆炸式增長(zhǎng)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才在數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)上越來(lái)越不能滿足實(shí)際需求。現(xiàn)行培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才也還有很多不足，不能滿足社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際需要。。目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)方面的不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：

專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)：教學(xué)計(jì)劃、課程體系沒(méi)有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全學(xué)科本身的特點(diǎn)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過(guò)散，難以形成專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的課程體系基本上是某個(gè)相近學(xué)科課程體系的翻版或延伸，在課程中僅僅增加了密碼學(xué)、防火墻、入侵檢測(cè)等單純安全理論與技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，課程設(shè)置中缺少系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，對(duì)于如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)安全的信息系統(tǒng)等重要問(wèn)題很少涉及。

對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠：網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，許多安全技術(shù)與手段需要在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、去體會(huì)。我國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不注重理論的應(yīng)用，很多網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)條件還相當(dāng)落后，很多實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不能正常開(kāi)設(shè)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才缺少實(shí)踐能力的鍛煉，難以滿足社會(huì)需要，很多人走上工作崗位后，也就不能將所學(xué)的知識(shí)用于解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法勝任工作或在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能勝任工作。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不實(shí)用：網(wǎng)絡(luò)信息安全是一個(gè)整體概念，并且在實(shí)際生活中專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常需要解決綜合性問(wèn)題，因此需要培養(yǎng)學(xué)生綜合的應(yīng)用技能。而支持傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常都非常單一，不同實(shí)驗(yàn)之間相對(duì)獨(dú)立，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)。

鑒于以上我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)方面的不足，有必要對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，尋求適合我國(guó)國(guó)情和社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)模式。

三、網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵問(wèn)題探討

由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)剛剛起步，前期的啟動(dòng)和準(zhǔn)備工作都比較匆忙，加上該專業(yè)是信息領(lǐng)域的新專業(yè)，又是一個(gè)典型的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，該專業(yè)不僅有許多跨學(xué)科和跨專業(yè)的銜接問(wèn)題需要解決，課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等也有許多要做的工作。要提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做好工作。

1．確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求可分為四類，即信息安全技術(shù)人才、信息安全管理人才、公共信息安全人才、信息安全專業(yè)技術(shù)教育人才。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和使用，幾乎各行各業(yè)都需要網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的人才，但由于行業(yè)特點(diǎn)不同，不同行業(yè)對(duì)該專業(yè)的需求重點(diǎn)也會(huì)有所不同。因此，應(yīng)該對(duì)我國(guó)重要行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求進(jìn)行調(diào)研，制定出面向社會(huì)需求的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2．建立合理的課程體系

網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)是一個(gè)綜合、交叉的學(xué)科領(lǐng)域，涉及數(shù)學(xué)、物理、通信、法律和計(jì)算機(jī)諸多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和最新發(fā)展成果，同時(shí)該專業(yè)也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向建立科學(xué)的課程體系，課程體系中應(yīng)理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐并重，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和實(shí)踐課程的訓(xùn)練；確立核心課程，并在保證網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)教育的基礎(chǔ)性、全面性的同時(shí)，確定除核心課程外的專業(yè)必修課，并按照其內(nèi)容聯(lián)系、應(yīng)用需求等劃分成若干個(gè)課程模塊，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇不同模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在掌握本專業(yè)核心理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身興趣和實(shí)際需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng)，并促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。另外，把握好各門課程的先后順序，尤其是專業(yè)課程的先修和后修關(guān)系，將直接影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的接受程度。

3．采取形式多樣的教學(xué)模式，做好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。所以應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的課堂教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

在課堂教學(xué)中可引入案例教學(xué)法，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、拓展問(wèn)題、再解決問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、優(yōu)化等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，從而拓展學(xué)生的思維視角，強(qiáng)化思辨能力。由于該專業(yè)發(fā)展快、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，教學(xué)中還應(yīng)注意把網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以各種形式及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，并適時(shí)地將行業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)以及社會(huì)常識(shí)引入課堂；充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)和輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，學(xué)生參與教學(xué)法也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。對(duì)于專業(yè)課程的一些主要內(nèi)容，可以給學(xué)生留幾個(gè)課堂討論的主題，作為作業(yè)由學(xué)生在課下準(zhǔn)備，并采取課堂發(fā)言和提交報(bào)告的形式進(jìn)行檢查。通過(guò)這種形式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。。

在實(shí)踐教學(xué)中，首先應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)編排專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案，編寫制定提升學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。在設(shè)備不足的情況下，可采用基于虛擬機(jī)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在有限的資源環(huán)境中得到更為真實(shí)充分的實(shí)踐鍛煉；也可以建立工程實(shí)踐平臺(tái)，比如，上海交通大學(xué)信息安全工程實(shí)踐培訓(xùn)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室建立了國(guó)內(nèi)信息安全領(lǐng)域最大規(guī)模的工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，該平臺(tái)可全方位支持信息安全教學(xué)、培訓(xùn)、科研及測(cè)試等信息安全服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了基于“網(wǎng)站――實(shí)驗(yàn)支撐系統(tǒng)――實(shí)驗(yàn)課件”互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化交互式的新一代工程實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)環(huán)境。在該環(huán)境下，可演示和運(yùn)行各種平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，開(kāi)展各種安全實(shí)驗(yàn)，大大節(jié)省了硬件資源，為網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)的日常教學(xué)活動(dòng)提供了良好的環(huán)境支持。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的要求較高。如何設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，將直接影響著專業(yè)課內(nèi)容的消化和吸收，影響著科研工作的順利開(kāi)展。目前，比較有名的信息安全實(shí)驗(yàn)室是中科院信息安全國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，中科院高能物理所、軟件所、計(jì)算所等單位也都具有良好的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)中心，中國(guó)科技大學(xué)、北京電子科技學(xué)院、上海交通大學(xué)等院校也建立了各自的信息安全研究中心或?qū)嶒?yàn)室。

5．建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)有著廣泛的社會(huì)需求。因此，應(yīng)當(dāng)同社會(huì)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地。首先，應(yīng)制定出面向行業(yè)的、有針對(duì)性的實(shí)踐方案和實(shí)習(xí)計(jì)劃；其次，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和科研院所的合作，找出與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作的有效途徑，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，不僅應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和科研院所的合作、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還可通過(guò)編寫適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研的教材以及相應(yīng)的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力，使學(xué)生順利適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，任何新生事物在成長(zhǎng)過(guò)程中都不是一帆風(fēng)順的。網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)將是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，任重道遠(yuǎn)，許多高校進(jìn)行了有益的嘗試，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的加快，國(guó)家對(duì)信息安全問(wèn)題的高度重視，我國(guó)信息安全產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，政府部門和企事業(yè)單位對(duì)信息安全人才的需求將會(huì)越來(lái)越多，這反過(guò)來(lái)也會(huì)極大地推動(dòng)高校人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，同時(shí)，高校還可以充分利用企事業(yè)單位作為教學(xué)實(shí)踐基地，把產(chǎn)學(xué)研有機(jī)地整合起來(lái)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬建峰、李鳳華，信息安全學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策，計(jì)算機(jī)教育，2005(1):11-14

[2] 單來(lái)祥，信息安全專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些知識(shí)和能力，計(jì)算機(jī)教育，2005(1):18

[3] 呂欣，關(guān)于信息安全人才培養(yǎng)的建議，計(jì)算機(jī)安全，2006.2

第3篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：安全工程 高等教育 改革措施。

一、安全工程高等教育研究的必要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們的物質(zhì)和文化生活水平進(jìn)一步提高?？茖W(xué)發(fā)展觀的理念也日漸深入人心，人們對(duì)自身的安全和健康越來(lái)越重視。安全的系數(shù)已成為人們高品質(zhì)生活的重要指標(biāo)，安全專業(yè)人才更是我們社會(huì)生產(chǎn)和生活不可或缺的重要人才。

作為培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才的高等院校，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的神圣使命和責(zé)任，其任重而道遠(yuǎn)。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)安全生產(chǎn)的形勢(shì)十分嚴(yán)峻，意外工傷事故居高不下，尤其突出的是安全生產(chǎn)管理隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、素質(zhì)不高，與當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)要求不相適應(yīng)的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的安全工程專業(yè)人才，以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要，是提高我國(guó)安全生產(chǎn)水平，扭轉(zhuǎn)事故高發(fā)狀況的重要措施之一。

安全工程高等教育作為我國(guó)安全人才培養(yǎng)的主要渠道之一，對(duì)我國(guó)的安全生產(chǎn)作出了巨大的貢獻(xiàn)。安全工程的高等教育始于20世紀(jì)50年代。當(dāng)時(shí)，僅有個(gè)別院校設(shè)“安全工程”專業(yè)。到1980年，全國(guó)也僅有4所院校設(shè)置安全工程類專業(yè)。目前，全國(guó)已有68所院校開(kāi)設(shè)了“安全工程”本科專業(yè)。但是，鑒于安全人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，必須重新審視我國(guó)安全工程的高等教育。

二、安全工程高等教育的中西對(duì)比

安全學(xué)科是一個(gè)管理學(xué)、理學(xué)與工程學(xué)、心理學(xué)及醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，所以，四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容均是必須的，但課程類別比例在中外專業(yè)教育方案中差別巨大。參看下頁(yè)英國(guó)、美國(guó)和我國(guó)的安全學(xué)科對(duì)這4個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容的比例對(duì)照表。

通過(guò)研究和比較，我們可以得到如下認(rèn)識(shí)：

（1）生源和課程設(shè)置基本思想不同

我國(guó)安全專業(yè)的學(xué)生基本上是剛剛完成12年基礎(chǔ)教育的應(yīng)屆畢業(yè)生；而西方國(guó)家安全專業(yè)的學(xué)生很大一部分是有工作經(jīng)驗(yàn)或受過(guò)其他專業(yè)高等教育的成年人。

我國(guó)安全學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置基本思想是設(shè)置廣泛的（或有側(cè)重的）工程背景課、工程安全課程，學(xué)生的就業(yè)崗位主要是工程技術(shù)人員；而西方國(guó)家的基本思想是設(shè)置大量的通用安全科學(xué)課程，學(xué)生的就業(yè)崗位主要是各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的安全管理人才。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置和課程重點(diǎn)不同

英、美國(guó)家的方案中以管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、心理學(xué)等為職業(yè)安全學(xué)科的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，有時(shí)輔以少量工程基礎(chǔ)課程；而我國(guó)的方案以力學(xué)、電學(xué)、各類工程學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)課。在安全專業(yè)的教學(xué)中，英聯(lián)邦國(guó)家重視安全管理，美國(guó)重視技術(shù)方面的工業(yè)衛(wèi)生問(wèn)題，中國(guó)重視安全問(wèn)題的工程解決手段。

（3）課程范圍和課程穩(wěn)定性、通用性不同

我國(guó)方案中的課程普遍沒(méi)有涉及西方國(guó)家中常見(jiàn)的勞動(dòng)關(guān)系（Industrial Relations）問(wèn)題，勞動(dòng)關(guān)系實(shí)際上是雇主（或行業(yè)協(xié)會(huì)）、雇員（或工會(huì)）、政府三方間的關(guān)系；事實(shí)上有些國(guó)家的職業(yè)安全健康立法是三方協(xié)商的結(jié)果，也規(guī)定了三方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

英聯(lián)邦國(guó)家的方案在各大學(xué)之間變化不大，比較穩(wěn)定，通用程度高，但工程技術(shù)性較弱；安全工程專業(yè)在我國(guó)開(kāi)始的時(shí)間較短，教學(xué)方案在各高校之間變化較大，還很不穩(wěn)定。

（4）課程方案的影響因素不同

我國(guó)許多安全工程專業(yè)設(shè)置在資源工程、環(huán)境工程及其他工程學(xué)院內(nèi)，不可避免地降低了教學(xué)方案中通用課程的比例；英、美國(guó)家在制定課程方案時(shí)常常聽(tīng)取工業(yè)界的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)極為有利。事實(shí)上，澳大利亞的六級(jí)安全中，高等教育層次準(zhǔn)確地對(duì)應(yīng)著工業(yè)界相應(yīng)的安全職位。我國(guó)安全專業(yè)人才的社會(huì)需求機(jī)制尚在建立和形成之中，但目前很不樂(lè)觀。主要原因是國(guó)家政策雖重視安全，但工業(yè)界的認(rèn)識(shí)還跟不上，所以安全專業(yè)崗位在招聘市場(chǎng)上十分少見(jiàn)。

縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家的安全教育方案，安全科學(xué)方法論的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于工程技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)安全管理水平的影響也就不難理解了。所以在目前的專業(yè)教育方案中加強(qiáng)安全科學(xué)方法論（俗稱“大安全”）教學(xué)對(duì)提高我國(guó)安全管理水平具有十分重要的意義。安全是一個(gè)涉及面很廣的科學(xué)領(lǐng)域，工程技術(shù)手段僅是一個(gè)方面。所以，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，有選擇地吸收西方經(jīng)驗(yàn)是有益的。

三、我國(guó)安全工程高等教育的現(xiàn)狀

1、專業(yè)設(shè)置的局限性和培養(yǎng)目標(biāo)的雷同性

與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)安全專業(yè)覆蓋面仍很窄。將學(xué)生培養(yǎng)成高級(jí)工程技術(shù)人才是目前多數(shù)高校的安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，然而，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不僅需要工程型安全人才，而且也需要管理型安全人才、理財(cái)型安全人才、社會(huì)工作型安全人才等。安全人才類型的需求是多方面的，安全人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是多樣化的，而不是現(xiàn)在的雷同一致。

2、課程設(shè)置的低通用性，師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置上，設(shè)置了較多的工程技術(shù)類課程，降低了教學(xué)方案中通用課程的比例。例如，管理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和法學(xué)方面的課程則很少。有些學(xué)校甚至沒(méi)有該類課程。同時(shí)，高等院校安全工程專業(yè)的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)側(cè)重于某一行業(yè)的安全技術(shù)及管理，缺少安全科學(xué)原理、現(xiàn)代安全管理等方面的知識(shí)。

3、沒(méi)有從根本上樹立“大安全”觀

目前，全社會(huì)對(duì)搞好安全工作的重要性認(rèn)識(shí)，雖然有所提高，但仍有不少人認(rèn)為搞安全艱苦、危險(xiǎn)、效益差，還沒(méi)有形成搞好安全的大氣候，與我國(guó)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和“十六大”提出的建設(shè)小康社會(huì)的要求相差甚遠(yuǎn)。各高等院校同樣受到大氣候的影響，對(duì)安全工程專業(yè)建設(shè)沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育還顯不足，沒(méi)有形成辦學(xué)的合力。沒(méi)有從根本上樹立“大安全”觀念，也影響了安全工程專業(yè)教學(xué)工作。

轉(zhuǎn)貼于

4、學(xué)生課程負(fù)擔(dān)較重，就業(yè)盲目性大

在安全工程專業(yè)建立的初期，各校的安全工程專業(yè)都帶有很強(qiáng)的行業(yè)特點(diǎn)，如礦業(yè)類的一些院校則是以培養(yǎng)采礦行業(yè)的安全技術(shù)人才為主，化工部門的一些院校則是以培養(yǎng)化工行業(yè)的安全技術(shù)人才為主，機(jī)械部門的一些院校則是以培養(yǎng)機(jī)械行業(yè)的安全技術(shù)人才為主，等等。從而使其安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與某特定行業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。現(xiàn)在，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)行業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)置時(shí)增加了化工、消防、電氣等專業(yè)的一些課程，有時(shí)怕顧此失彼甚至還安排一些工程技術(shù)類的課程，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而使學(xué)生專業(yè)課程的負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重。即使這樣，有時(shí)還感到不足，例如，建筑行業(yè)、保險(xiǎn)行業(yè)的安全技術(shù)課程還需要增加，這必將進(jìn)一步增加學(xué)生課程負(fù)擔(dān)。

由于現(xiàn)代安全工程專業(yè)還沒(méi)有解決其自身的特色問(wèn)題，所以，在社會(huì)上就沒(méi)有一個(gè)明確的定位，從而不能得到社會(huì)上各企、事業(yè)單位的普遍認(rèn)同，使安全工程專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)上失去了強(qiáng)有的競(jìng)爭(zhēng)力。在就業(yè)市場(chǎng)上，它們不得不去和采礦、化工、消防、建筑等專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，這無(wú)疑對(duì)他們的就業(yè)是非常不利的。

四、安全工程高等教育的改革措施

1、加強(qiáng)安全工程高等教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

許多高校的安全管理學(xué)、安全心理學(xué)、安全法學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程往往是某工程類的專業(yè)教師兼任，象這些課程的教師均應(yīng)是相關(guān)的管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)人才。從這個(gè)角度來(lái)看，尚需大大加強(qiáng)安全工程高等教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。

2、調(diào)整專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)社會(huì)需求

政府教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)安全生產(chǎn)及安全人才類型需求的多樣性的實(shí)際情況，克服目前安全類專業(yè)設(shè)置上存在的學(xué)科門類較為單一的問(wèn)題，切實(shí)依法行政、依法管理，由高等院校依據(jù)《高等教育法》，根據(jù)社會(huì)需求，自主設(shè)置專業(yè)，使安全類專業(yè)具有較為廣泛的覆蓋面，或在目前尚未有安全類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科、醫(yī)學(xué)學(xué)科和管理學(xué)科等學(xué)科中設(shè)置相關(guān)本科專業(yè)，來(lái)更好地滿足未來(lái)國(guó)家和人民群眾對(duì)安全和健康的需要。

安全科學(xué)技術(shù)的研究對(duì)象是事故，無(wú)論是何種類型的事故，其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律都具有相同之處，因此安全工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)多開(kāi)些此類的課程。如安全學(xué)原理、安全管理學(xué)、安全心理學(xué)、安全行為學(xué)、安全法學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)控制與評(píng)價(jià)、系統(tǒng)工程原理等。

各高校在課程體系的設(shè)置上必須根據(jù)自身的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定出具有自身特色的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)要考慮到新時(shí)期人才市場(chǎng)的要求和高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)律。只有這樣才能將安全工程專業(yè)辦出特色，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面、拓寬畢業(yè)生的就業(yè)范圍，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

五、安全工程高等教育的未來(lái)展望

安全工程高等教育的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，各相關(guān)高校應(yīng)以現(xiàn)代大學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展以及企業(yè)的需求，不斷探索課程設(shè)置，進(jìn)一步加強(qiáng)課程群建設(shè)，以期達(dá)到更好的教育效果。

安全學(xué)科是一個(gè)管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、理學(xué)與工程學(xué)、醫(yī)學(xué)等相互交叉的學(xué)科，并且安全工作涉及許多領(lǐng)域。因此，未來(lái)高校對(duì)安全學(xué)科的專業(yè)設(shè)置應(yīng)能滿足我國(guó)安全生產(chǎn)和解決各個(gè)領(lǐng)域安全問(wèn)題的需要，以及國(guó)家和人民群眾對(duì)安全和健康的需要，并積極應(yīng)對(duì)WTO挑戰(zhàn)，開(kāi)設(shè)國(guó)際公認(rèn)的質(zhì)量（ISO9001）、環(huán)境（ISO14001）以及我國(guó)的職業(yè)安全健康管理（OHSMS）認(rèn)證規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的課程，滿足行政、企事業(yè)、中介機(jī)構(gòu)對(duì)這方面的人才需求。

未來(lái)高校和企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)交流與合作，企業(yè)甚至可以根據(jù)自己所需安全專業(yè)人才的特殊要求向高校訂制人才，高校由此可向企業(yè)提供更加符合各行業(yè)要求的安全人才，或?qū)２攀剑蛲ú攀?，不?yīng)一概而論。高校在開(kāi)設(shè)安全專業(yè)通用課程的基礎(chǔ)上，可廣泛開(kāi)設(shè)不同行業(yè)的安全選修課程。學(xué)生可根據(jù)自己的人生目標(biāo)定位，或提前與企業(yè)簽訂合同的方式，確定自己選修哪個(gè)領(lǐng)域的安全課程。這樣，既解決了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，也解決了學(xué)生就業(yè)盲目性的問(wèn)題。

總之，使自己生產(chǎn)的產(chǎn)品——安全專業(yè)人才“學(xué)以致用”，才真正表明安全工程高等教育做到了“行有所成”。當(dāng)然，與許多經(jīng)典的工程專業(yè)相比，安全工程高等教育畢竟尚處摸索階段，相信其步履會(huì)越來(lái)越輕松，同時(shí)也越來(lái)越穩(wěn)重。 參考文獻(xiàn)

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第4篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

1.1部署入侵網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)系統(tǒng)入侵網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)系統(tǒng)是通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的關(guān)鍵點(diǎn)信息進(jìn)行收集與分析，從而發(fā)現(xiàn)是否有被攻擊或違反安全策略的跡象，協(xié)助系統(tǒng)管理員進(jìn)行安全管理或?qū)ο到y(tǒng)所收到的攻擊采取相應(yīng)的對(duì)策。

1.2漏洞掃描系統(tǒng)的建立對(duì)服務(wù)器、工作站以及交換機(jī)等關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的檢查其必須要采用當(dāng)前最為先進(jìn)的漏洞掃描系統(tǒng)，同時(shí)定期對(duì)上述關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行檢查，并對(duì)檢測(cè)的報(bào)告進(jìn)行分析，從而為網(wǎng)絡(luò)的安全提供保障。

1.3培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。在我國(guó)，專門從事網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的部門、單位比較少，技術(shù)人員十分缺乏，并且網(wǎng)絡(luò)人員以及網(wǎng)絡(luò)管理人員網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)比較淡薄，缺乏必備的安全知識(shí)。所以，我國(guó)急切需要培養(yǎng)大量的網(wǎng)絡(luò)安全人才，并提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和學(xué)習(xí)必備的安全知識(shí)。只有這樣，我國(guó)才能在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的研發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面更快發(fā)展，縮小和國(guó)外的，是我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)更加的安全，國(guó)家更加的安全。

1.4大力發(fā)展自主性網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)大力開(kāi)發(fā)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品可以有效提高網(wǎng)絡(luò)安全性能，是徹底擺脫進(jìn)口設(shè)備的有效途徑，自己掌握關(guān)鍵技術(shù)是大力發(fā)展自主性網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。通過(guò)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)研究開(kāi)發(fā)與研究的投人，可以使網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高。

2網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，原來(lái)的采用單點(diǎn)疊加方式的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)手段已經(jīng)不能抵御當(dāng)前混合型的網(wǎng)絡(luò)威脅。因此，構(gòu)建考慮局部安全、智能安全和全局安全的一個(gè)安全體系，以此為廣大的網(wǎng)絡(luò)用戶提供更為全方位和多層次的立體防護(hù)體系，是當(dāng)前做好網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的一個(gè)重要的理念，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)安全未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

2.1網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的融合發(fā)展在網(wǎng)絡(luò)普及率不斷提高的情況下，網(wǎng)絡(luò)所面臨的威脅也日益加劇。傳統(tǒng)的以單一防護(hù)的方式已經(jīng)成為過(guò)去。因此，只有通過(guò)技術(shù)的融合，建立更加智能化、集中化的管理體系，成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全的必然。未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模會(huì)越來(lái)越龐大和復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)層的安全和暢通已經(jīng)不能僅僅依靠傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備來(lái)保證，因此整體的安全解決方案開(kāi)始融合以終端準(zhǔn)入解決方案為代表的網(wǎng)絡(luò)管理軟件。終端準(zhǔn)入解決方案為網(wǎng)絡(luò)安全提供了有效保障，幫助用戶實(shí)現(xiàn)了更加主動(dòng)的安全防護(hù)，實(shí)現(xiàn)了更加高效、便捷地網(wǎng)絡(luò)管理目標(biāo)，全面推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)整體安全體系建設(shè)的進(jìn)程。

2.2網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)防御的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)防御的理念已經(jīng)被提出來(lái)很多年了，但是和其他理論一樣，在其發(fā)展的時(shí)候遇到了很多阻礙。所謂的網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)防御，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)對(duì)指定程序或者是線程方面的行為，并按照事先設(shè)定的規(guī)則，從而判斷該行為是否是屬于病毒或者是比較危險(xiǎn)的程序，以此對(duì)其進(jìn)行清除。通過(guò)主動(dòng)防御可有效的提高系統(tǒng)整體的安全策略，并推進(jìn)整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的智能化的建設(shè)。該產(chǎn)品在現(xiàn)階段的發(fā)展中還不夠成熟，但是未來(lái)隨著技術(shù)的進(jìn)步，該技術(shù)會(huì)更為完善，從而成為未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才培養(yǎng)；信息安全專業(yè)；“技術(shù)+管理”

1 信息安全人才需求分析

信息化在帶來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，防止各種信息泄密、黑客攻擊等行為的信息安全人才的短缺就是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一。相對(duì)于已初步形成的專業(yè)信息安全領(lǐng)域以及信息化建設(shè)和信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度而言，各個(gè)行業(yè)的信息安全人才培養(yǎng)機(jī)制和手段顯得非常匱乏。目前各個(gè)行業(yè)信息安全專業(yè)人才的需求包括了多個(gè)層次和多個(gè)方面，我們認(rèn)為大體可以分為以下幾種類型：

第一類，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)施人才的需求。這種需求通常來(lái)源于安全產(chǎn)品提供商、系統(tǒng)集成服務(wù)商。信息安全技術(shù)開(kāi)發(fā)人才要求具備良好的信息安全基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠嚴(yán)格按照實(shí)施方案完成安全設(shè)備部署。

第二類，是對(duì)系統(tǒng)防護(hù)和安全應(yīng)急響應(yīng)人才的需求。這方面的人才要求具有良好的學(xué)術(shù)功底，具備扎實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)，能系統(tǒng)深入地掌握密碼學(xué)、安全協(xié)議、安全體系結(jié)構(gòu)、信息對(duì)抗、網(wǎng)絡(luò)安全等信息安全理論和方法以及熟練的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。

第三類，是對(duì)管理服務(wù)人才的需求。這種需求目前是廣大企事業(yè)單位和政府部門的主要需求。信息安全管理服務(wù)人才是一種復(fù)合型和應(yīng)用型的人才，不僅需要具備一定信息安全技術(shù)能力，能夠正確使用、配置、維護(hù)常規(guī)的信息安全設(shè)備，還必須具有一定的管理和法律知識(shí)，并且擁有豐富的信息安全經(jīng)驗(yàn)，能正確規(guī)劃、實(shí)施和維護(hù)信息系統(tǒng)的安全保障體系。

第四類，是對(duì)系統(tǒng)防護(hù)和安全應(yīng)急響應(yīng)人才的需求。這方面的人才要求具有良好的學(xué)術(shù)功底，具備扎實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)，能系統(tǒng)深入地掌握密碼學(xué)、安全協(xié)議、安全體系結(jié)構(gòu)、信息對(duì)抗、網(wǎng)絡(luò)安全等信息安全理論和方法以及熟練的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。

第五類，是網(wǎng)絡(luò)信息安全培訓(xùn)人才的需求。這種需求主要來(lái)源于高等院校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2 信息安全專業(yè)需求分析

信息安全專業(yè)的就業(yè)方向主要包括公安局信息監(jiān)查、網(wǎng)站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網(wǎng)通的技術(shù)安全維護(hù)部門，政府各個(gè)重要部門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)部門等。

信息安全專業(yè)是我國(guó)高等院校自2010年起順應(yīng)當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展需要開(kāi)設(shè)的新興本科專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息安全技術(shù)的復(fù)合型人才，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全方面具有較強(qiáng)的能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)發(fā)安全的信息系統(tǒng)，或運(yùn)用、管理和維護(hù)安全的信息系統(tǒng)，為在今后的工作中對(duì)抗黑客攻擊、保護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)空間的安全和打擊計(jì)算機(jī)犯罪打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

信息安全的概念在本世紀(jì)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史階段，20世紀(jì)90年代以來(lái)得到了深化。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息安全問(wèn)題也日顯突出。如何確保信息系統(tǒng)的安全已成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)際上對(duì)于信息安全的研究起步較早，投入力度大，已取得了許多成果，并得以推廣應(yīng)用。

信息安全專業(yè)，具有全面的信息安全專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生有較寬的知識(shí)面和進(jìn)一步發(fā)展的基本能力；加強(qiáng)學(xué)科所要求的基本修養(yǎng)，使學(xué)生具有本學(xué)科科學(xué)研究所需的基本素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展、創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)；使學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，具有應(yīng)用已掌握的基本知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力，不斷增強(qiáng)系統(tǒng)的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)以及不斷獲取新知識(shí)的能力。努力使學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的應(yīng)用能力；既可以承擔(dān)實(shí)際系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，又可進(jìn)行科學(xué)研究。

目前，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的信息安全專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課在外。還應(yīng)開(kāi)設(shè)了大量專業(yè)選修課，主要有：數(shù)據(jù)通信原理、信息安全概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理、數(shù)字鑒別及認(rèn)證系統(tǒng)、病毒機(jī)制與防護(hù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)與防范技術(shù)、防火墻技術(shù)、訪問(wèn)控制、安全協(xié)議、VPN等。學(xué)生除要完成信息安全體系不同層次上的各種實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)外，還將在畢業(yè)設(shè)計(jì)中接受嚴(yán)格訓(xùn)練，例如完成網(wǎng)絡(luò)攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、身份認(rèn)證、等安全實(shí)驗(yàn)。

3 信息安全人才培養(yǎng)策略分析

3.1 “ 教、學(xué)、練”一體化（項(xiàng)目式教學(xué)）

1）利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，搭建信息安全教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，不斷提高學(xué)習(xí)技能，獲得能力；

2）基于教學(xué)流程設(shè)計(jì)，更加貼近教學(xué)需求，提高教學(xué)及實(shí)驗(yàn)管理效率，貼合教學(xué)需求的重視管理的階段；

3）教學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋奖沆`活的調(diào)用；

4）更全面的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)全流程管理；

5）提供遠(yuǎn)程多人學(xué)習(xí)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)等需求成為新一代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)更加看重的管理要要素。同時(shí)，提供獨(dú)立、高效的信息化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境采用教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平全融合的架構(gòu)；自動(dòng)加載課程所需環(huán)境，教學(xué)快捷方便；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在內(nèi)部虛擬化系統(tǒng)傳輸，從而從最大程度上保證了信息化教學(xué)的安全，不會(huì)受外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成影響。

圖1

3.2 根據(jù)就業(yè)前景，加大人才培養(yǎng)力度

我國(guó)準(zhǔn)備在“十二五”期間，建立并完善以高等學(xué)歷教育為主，以中等職業(yè)教育和各種認(rèn)證培訓(xùn)為輔的信息安全人才培養(yǎng)體系；開(kāi)辦信息安全專業(yè)的大專以上院校應(yīng)達(dá)到80個(gè)左右；學(xué)歷教育年培養(yǎng)人才到達(dá)1萬(wàn)人/年，各種職業(yè)教育和認(rèn)證培訓(xùn)人才達(dá)到千人/年。到2020年，力爭(zhēng)開(kāi)辦信息安全專業(yè)的大專院校達(dá)到200個(gè)左右，學(xué)歷教育年培養(yǎng)人才到達(dá)3萬(wàn)人/年，各種職業(yè)教育和認(rèn)證培訓(xùn)人才達(dá)到1.5萬(wàn)人/年。職教、高教院校完全應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求，有條件的院?？梢蚤_(kāi)設(shè)信息安全專業(yè)。暫時(shí)不具備條件的院?？梢杂羞x擇地開(kāi)設(shè)信息安全類課程，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)與防火墻、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)加密與PKI技術(shù)等選修課，舉辦信息安全專題講座，結(jié)合培訓(xùn)、認(rèn)證機(jī)制，引進(jìn)信息安全職業(yè)資格認(rèn)證等多種途徑培養(yǎng)實(shí)用型人才，為我國(guó)信息系統(tǒng)安全建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.3 以就業(yè)需求為向?qū)?，貼近企業(yè)課程置換

在信息安全專業(yè)的課程設(shè)置方面，要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極與企業(yè)合作，與企業(yè)共同在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，就社會(huì)對(duì)信息安全人才的需求進(jìn)行抽樣、分析，根據(jù)市場(chǎng)需求改進(jìn)課程體系、大綱設(shè)計(jì)，及時(shí)引進(jìn)該專業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù)，必要時(shí)候可以采取企業(yè)培訓(xùn)課程進(jìn)行課程置換。強(qiáng)調(diào)學(xué)科針對(duì)性、應(yīng)用實(shí)踐性與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的結(jié)合。

3.4 德才兼修，開(kāi)拓新型教學(xué)方式

信息安全是“技術(shù)+管理”的集合，信息安全教育不僅要提高學(xué)生的信息安全意識(shí)和道德修養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的累積，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，既要注重理論知識(shí)的傳授，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要在沿襲普通高校大體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教改方案，提高專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的比重，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，加大實(shí)踐教學(xué)力度。可以通過(guò)組建新型網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，借助業(yè)內(nèi)知名企業(yè)搭建模擬信息安全攻防教學(xué)環(huán)境，以增強(qiáng)信息安全類專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)方法上，應(yīng)摒棄教師講學(xué)生記的傳統(tǒng)模式，引入研究啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、演練式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，選用各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

(1)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求不完全相符

安全技術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用型現(xiàn)場(chǎng)安全管理的技能人才，其培養(yǎng)過(guò)程需緊密結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。但往往對(duì)該專業(yè)進(jìn)行安全人才培養(yǎng)時(shí)，沒(méi)有真正按照企業(yè)需求、學(xué)員需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有時(shí)出現(xiàn)內(nèi)容、方式、課程與企業(yè)總目標(biāo)聯(lián)系不緊密的情況，使該教學(xué)僅僅流于形式，對(duì)安全人才培養(yǎng)效果事倍功半。

(2)針對(duì)性不強(qiáng)

一是以課堂教學(xué)、理論灌輸為主，缺乏靈活性和多樣性，對(duì)安全技術(shù)管理工作特定崗位進(jìn)行的特定教學(xué)內(nèi)容缺少專業(yè)性，針對(duì)性差;二是教學(xué)中理論與實(shí)際相脫節(jié)的問(wèn)題普遍存在，課程缺少操作技能的現(xiàn)場(chǎng)演示和學(xué)生演練，案例剖析和師生互動(dòng)教學(xué)不足;三是缺乏大量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，師資力量薄弱，教學(xué)方法單一，教學(xué)質(zhì)量差。

2．安全技術(shù)管理人才培養(yǎng)工作建議

(1)建立安全培訓(xùn)教師資源庫(kù)

一方面加大對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，提高其專業(yè)理論水平、專業(yè)技能水平和培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、實(shí)施與管理能力，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)有的骨干教師貼近企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，到生產(chǎn)一線去學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，協(xié)助企業(yè)解決安全生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，了解企業(yè)的安全培訓(xùn)需求，促使教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。另一方面，在安全生產(chǎn)行業(yè)具有較深理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者中選聘專職或兼職安全培訓(xùn)教師，逐步建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精通、富有活力的兼職教師資源庫(kù)。

(2)使用多樣化的教學(xué)方法

各位教師應(yīng)在具體教學(xué)方面?zhèn)湔n充分，授課認(rèn)真。講課摒棄“老一套”、“吃老本”，不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新內(nèi)容，增加新信息、研究新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)。聯(lián)系工作實(shí)際，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。力爭(zhēng)通過(guò)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能收到更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，不僅傳授知識(shí)，回答問(wèn)題，而是還通過(guò)一定的方式組織學(xué)員對(duì)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行分析研究。從方法論的意義上講，是以互動(dòng)式教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。例如請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論，分類授課，小班教學(xué)，找準(zhǔn)研究課題，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法等。尤其討論式的教育方法，最能發(fā)現(xiàn)各種各樣問(wèn)題，討論是教師與學(xué)生一起探討某些問(wèn)題，暢所欲言討論某些事故的處理與分析。討論能激發(fā)學(xué)員的積極性。使學(xué)生更積極理解所學(xué)的東西。討論能讓大家說(shuō)出各自的經(jīng)驗(yàn)和想法，并能產(chǎn)生許多有創(chuàng)造性的想法。另外，教師應(yīng)經(jīng)過(guò)細(xì)致的授課準(zhǔn)備，運(yùn)用多媒體電化教育手段，將大量的授課內(nèi)容和新信息傳遞給學(xué)生。如在授課中當(dāng)講到某個(gè)安全事故案例，同時(shí)在電腦中調(diào)出此案例的畫面、錄像、音響和文字，充分展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境似的注意力高度集中，精神振奮，因此印象特別深，效果尤其顯著。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有深刻理解。

(3)加大適用教材的建設(shè)力度

具有專業(yè)針對(duì)性的教材建設(shè)是我校安全生產(chǎn)人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。為規(guī)范教學(xué)內(nèi)容以提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)加大教材建設(shè)的工作力度，目標(biāo)是能使教材建設(shè)適應(yīng)企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際的需求。教材內(nèi)容除了符合國(guó)家安全生產(chǎn)教學(xué)大綱和考核要求外，不斷更新企業(yè)安全管理技能知識(shí)，做到科學(xué)、實(shí)用，具有強(qiáng)大的可操作性，并逐步建立科學(xué)合理的安全生產(chǎn)專業(yè)教材體系。選擇和編排教材避免教材老化、陳舊、重復(fù)的內(nèi)容，遵循從整體到細(xì)節(jié)的順序，做到步步分化、由淺入深、由易到難、逐成系統(tǒng)，主要注重聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

(4)科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)

在安全管理中，不同崗位人員的安全知識(shí)和實(shí)際操作技能的要求不盡相同，因此，教學(xué)內(nèi)容要因崗設(shè)置，除設(shè)置安全生產(chǎn)基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)設(shè)置專業(yè)課程?；A(chǔ)課程為安全培訓(xùn)的公共課程，專業(yè)課程內(nèi)容根據(jù)崗位特點(diǎn)設(shè)置，分別編排進(jìn)行教學(xué)。對(duì)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員要注重安全管理方法、安全管理制度和安全管理措施等教學(xué)內(nèi)容;對(duì)技術(shù)骨干和關(guān)鍵崗位人員要注重安全技術(shù)規(guī)程、崗位安全技能和防范措施等教學(xué)內(nèi)容;對(duì)一般操作人員要注重安全生產(chǎn)操作規(guī)程、崗位技術(shù)規(guī)范和勞動(dòng)紀(jì)律等內(nèi)容，并根據(jù)該特定內(nèi)容制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，完善實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把學(xué)校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。

3．結(jié)語(yǔ)

第7篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè);培養(yǎng)方案;安全工程師

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0040-02

一、安全工程專業(yè)特點(diǎn)分析

安全工程專業(yè)最早起源于礦井通風(fēng)專業(yè)，系礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。后經(jīng)多年發(fā)展，各高等院校結(jié)合自身特點(diǎn)給予安全工程專業(yè)更豐富的內(nèi)涵及影響力，使其最終成為獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科――安全科學(xué)與工程，專業(yè)范疇也不再局限于礦業(yè)方向，而是包含礦業(yè)安全在內(nèi)的“大安全”，并逐漸形成集化工、機(jī)械、建筑、消防等領(lǐng)域安全科學(xué)及技術(shù)于一體的工業(yè)安全。由于安全專業(yè)涉及多個(gè)行業(yè)，橫跨許多專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，其知識(shí)體系必然不同于其他行業(yè)特點(diǎn)鮮明的專業(yè)，注重“一專多能”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式也并不適用于安全工程專業(yè)。開(kāi)辦安全工程專業(yè)的高等院校類型很多，有軍工、化工、石油、礦業(yè)、土木、交通、能源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等，這也證明安全學(xué)科是一個(gè)涉及面極廣的綜合交叉科學(xué)。安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方向很多，盡管不同方向的人才未來(lái)從事的工作有所差異，但是安全專業(yè)的核心知識(shí)――安全理論和安全技能，以及安全意識(shí)的培養(yǎng)卻沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。我國(guó)高校的安全工程專業(yè)正處在高速發(fā)展時(shí)期，安全工程專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量也持續(xù)增長(zhǎng)以滿足社會(huì)對(duì)安全專業(yè)的人才需求。社會(huì)對(duì)安全的日益關(guān)注，國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，以及《安全生產(chǎn)法》的落實(shí)，極大促進(jìn)了安全專業(yè)的發(fā)展，也為安全專業(yè)學(xué)生提供了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的繁榮，需要時(shí)刻謹(jǐn)記，人才培養(yǎng)不能只看數(shù)量，人才質(zhì)量才是關(guān)鍵。眾所周知，懂生產(chǎn)的不管安全必然要出事故，管安全的不懂生產(chǎn)同樣不行。在這種情況下，要想從事與安全有關(guān)的工作，除了掌握必要的安全技術(shù)和安全管理知識(shí)外，還必須了解與各部門生產(chǎn)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也就是說(shuō)安全專業(yè)的特點(diǎn)決定了其人才培養(yǎng)必須注重“寬基礎(chǔ)”，培養(yǎng)對(duì)象必須掌握多個(gè)行業(yè)的安全及生產(chǎn)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因此，高校安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和模式需要進(jìn)一步改革和完善，安全學(xué)科自身還需要有很大的發(fā)展，以更好地適應(yīng)安全人才市場(chǎng)需要，滿足社會(huì)對(duì)安全專業(yè)人才的期望。

二、社會(huì)對(duì)安全專業(yè)人才的要求

根據(jù)馬斯諾需要層次理論，人的需求分為多個(gè)層次，前一個(gè)層次的需求基本滿足之后，下一個(gè)層次的需求便會(huì)逐漸增強(qiáng)，所以人在最基本的生理需要得到滿足之后，對(duì)安全的需要必然越來(lái)越強(qiáng)烈，使他們不愿意再去為了生存而冒險(xiǎn)，或者從事危險(xiǎn)性高的行業(yè)。另外，從社會(huì)的角度出發(fā)，個(gè)人的傷亡對(duì)家庭的打擊無(wú)疑是沉重的，甚至是毀滅性的，家庭又是社會(huì)的組成單元，其成員生活保障的喪失以及幸福感的降低必然會(huì)給社會(huì)產(chǎn)生一系列負(fù)面影響?？梢?jiàn)，個(gè)人的安全問(wèn)題本質(zhì)上也是社會(huì)問(wèn)題，安全是全社會(huì)的共同需要。然而，生產(chǎn)中的安全問(wèn)題是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，今天的生產(chǎn)早已不是一人一機(jī)，依靠人力操作手用工具的小規(guī)模生產(chǎn)模式，幾乎任何一個(gè)行業(yè)都同時(shí)涉及多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，機(jī)器設(shè)備不僅規(guī)模大、原理復(fù)雜，而且往往是光機(jī)電液一體化，加上生物技術(shù)、信息技術(shù)等高科技的應(yīng)用，使得安全問(wèn)題本身獨(dú)立于任何一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)，迫使人們對(duì)安全的認(rèn)識(shí)從系統(tǒng)安全認(rèn)識(shí)階段過(guò)渡到安全系統(tǒng)認(rèn)識(shí)階段，解決安全問(wèn)題的手段也從事后彌補(bǔ)轉(zhuǎn)為提前預(yù)防，將安全工作前移?；谏鲜鲈?，社會(huì)對(duì)安全方面的專業(yè)人才有著迫切需要，但是社會(huì)究竟需要什么樣的安全專業(yè)人才？目前各高校培養(yǎng)的人才是否完全符合社會(huì)需要？答案是否定的。目前，安全專業(yè)人才主要從事安全技術(shù)、安全管理、安全監(jiān)察、安全培訓(xùn)等方面的工作，其工作性質(zhì)很大程度上服務(wù)于生產(chǎn)。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，安全必將凌駕于生產(chǎn)之上，由安全工程師擔(dān)任總工程師將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)對(duì)安全專業(yè)人才提出的要求也相應(yīng)提高，其掌握的知識(shí)應(yīng)涉及與安全生產(chǎn)有關(guān)的方方面面：從機(jī)械設(shè)計(jì)到原材料性能;從能量轉(zhuǎn)化到過(guò)程控制;從技術(shù)到管理等，現(xiàn)行培養(yǎng)模式培養(yǎng)的安全專業(yè)人才知識(shí)面狹窄必然無(wú)法勝任。

第8篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 培養(yǎng)模式 教學(xué)改革 信息安全技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）06－0033－02

隨著全球信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，并且成為涉及國(guó)家政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文教等諸多領(lǐng)域的重要課題。近年來(lái)，各行業(yè)用戶已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息安全的重要性，紛紛采用防火墻、加密、身份認(rèn)證、訪問(wèn)控制等手段來(lái)保護(hù)信息系統(tǒng)的安全。然而，用戶網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的提高，網(wǎng)絡(luò)安全投入的加大和網(wǎng)絡(luò)安全廠商的興起、產(chǎn)品的日益增多和技術(shù)的進(jìn)步，并沒(méi)有帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的好轉(zhuǎn)，相反，安全問(wèn)題卻日益嚴(yán)重。病毒、木馬、黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)釣魚等安全威脅層出不窮。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)安全人才需求的特點(diǎn)是“數(shù)量大、質(zhì)量要求高”，高技能應(yīng)用人才十分缺乏。據(jù)天基人才網(wǎng)、51job網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等人力資源網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，近年人才市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全工程師的需求量激增，企業(yè)需要精通網(wǎng)絡(luò)安全的網(wǎng)管人員。網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的就業(yè)需求以年均18%的速度遞增，2012年，網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的就業(yè)人數(shù)達(dá)到300萬(wàn)。為貫徹落實(shí)《國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)信息安全保障工作的意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和建設(shè)一支政治可靠、技術(shù)過(guò)硬的信息網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才隊(duì)伍，全國(guó)各高等院校紛紛開(kāi)設(shè)信息安全專業(yè)。

一、信息安全專業(yè)開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀分析

截止到2011年，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)信息安全專業(yè)的高等院校共有86所，其中北京郵電大學(xué)、西安電子科大、信息工程學(xué)院、武漢大學(xué)等均設(shè)有信息安全專業(yè)，并形成從?？啤⒈究?、碩士到博士的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了一大批信息安全方面的高層次專業(yè)人才和技能應(yīng)用型人才。然而對(duì)于高職院校而言，專業(yè)辦學(xué)尚處于起步階段，一方面是開(kāi)設(shè)該專業(yè)的學(xué)校不多；另一方面是高職院校也是近幾年才得到快速發(fā)展的，受資金、場(chǎng)地、師資等條件的制約，涉及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐方面的課程就更少了。隨著近幾年高職教育的興起，加快信息安全專業(yè)高技能人才培養(yǎng)、構(gòu)建適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系成為各高職院校專業(yè)發(fā)展的必然要求。在2011年全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育高峰論壇上，教育部高等學(xué)校信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員明確提出加快計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)，注重職業(yè)能力培養(yǎng)。高職信息安全技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐，有利于進(jìn)一步提高高職學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，有利于進(jìn)一步加快信息安全技術(shù)專業(yè)建設(shè)，有利于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，從而起到積極的引領(lǐng)示范作用。

二、高職信息安全技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前高職信息安全技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：①缺乏與行業(yè)、企業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及人才培養(yǎng)模式的改革；②信息安全技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群要求與課程體系有一定距離；③專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)道德需要進(jìn)一步加強(qiáng)；④專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高；⑤課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)與職業(yè)崗位任職要求明顯滯后，信息技術(shù)從開(kāi)發(fā)到應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐到老化的周期越來(lái)越短，學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的新技術(shù)，尚未走出大學(xué)校門有的便已老化被淘汰，不再具有實(shí)用價(jià)值；⑥專業(yè)教師隊(duì)伍無(wú)法滿足人才培養(yǎng)模式改革的需要。

以上問(wèn)題不僅是我集團(tuán)計(jì)算機(jī)學(xué)院需要加以思考和努力解決的，也是各高職院校信息安全專業(yè)普遍面臨的問(wèn)題。對(duì)此，高職院校中的許多有識(shí)之士都給予了充分的關(guān)注，不少高校進(jìn)行了一些結(jié)合自身情況的改革嘗試。

信息安全技術(shù)專業(yè)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高技能緊缺專業(yè)。高職信息安全技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展具有十分重要的意義，本項(xiàng)目試圖在這方面做一些有益的嘗試與探索，從而提高專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

三、高職信息安全技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐的研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

以高教〔2006〕16號(hào)文件以及河南省高教〔2008〕172號(hào)文件精神為指針，充分體現(xiàn)信息安全技術(shù)專業(yè)教育特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以課程建設(shè)為抓手，構(gòu)建開(kāi)放式信息安全專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及人才培養(yǎng)模式改革，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)已知或預(yù)見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，擬定以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和探索：

1．研究?jī)?nèi)容

研究?jī)?nèi)容：①根據(jù)信息安全技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)踐性，開(kāi)展課程體系建設(shè)和改革；②在近幾年教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)編寫出一套適合突出能力培養(yǎng)的基于典型工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教材；③積極探索基于典型工作任務(wù)的信息安全專業(yè)課程教學(xué)模式；④加大各專業(yè)課之間的聯(lián)系教學(xué)，充分挖掘課程之間的內(nèi)在聯(lián)系；⑤充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；⑥積極開(kāi)展校企合作，建立符合行業(yè)需求、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的開(kāi)放式信息安全專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2．研究目標(biāo)

通過(guò)高職信息安全技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐，形成具有自身優(yōu)勢(shì)、符合高職教育特色的信息安全人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高技能人才做出貢獻(xiàn)。

四、高職信息安全技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革解決的關(guān)鍵問(wèn)題

利用我集團(tuán)現(xiàn)有的資源，制定詳細(xì)的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的基于典型工作任務(wù)的教學(xué)模式研究和實(shí)踐，著力解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，在課時(shí)壓縮、教學(xué)內(nèi)容變化、學(xué)生差異加大等客觀條件下，如何提升專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，以適應(yīng)高職教育需要；項(xiàng)目組認(rèn)為，必須以課程建設(shè)為突破口，如何選擇體現(xiàn)職業(yè)能力的專業(yè)核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)和改革，并以專業(yè)教師為主，與行業(yè)、企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。

第二，在現(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，如何緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，構(gòu)建開(kāi)放式信息安全技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；并在此基礎(chǔ)上充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究專業(yè)教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。

第三，如何充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源開(kāi)展專業(yè)教學(xué)資源共享平臺(tái)，提供遠(yuǎn)程服務(wù)，構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大受益面。

五、取得的成果

第一，已經(jīng)制定了詳細(xì)的高職信息安全技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力研究培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上，以課程建設(shè)為突破口，制定了基于典型工作過(guò)程的專業(yè)課程教學(xué)大綱。結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，初步形成了適應(yīng)高職教育、特色鮮明的信息安全高技能人才地培養(yǎng)模式。

第二，在近幾年教材建設(shè)的基礎(chǔ)上，編成若干反映上述思想的優(yōu)秀教材、教學(xué)輔導(dǎo)書或講義，其中專業(yè)課程教材已開(kāi)始著手準(zhǔn)備，力求盡快出版。

第三，建立了一個(gè)對(duì)教師有參考意義，對(duì)學(xué)生有幫助作用的交互性信息安全教學(xué)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，并爭(zhēng)取在國(guó)家及省精品課程建設(shè)上有更好的突破，充分實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

第四，部分教改與教學(xué)研究成果在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表，為高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)和課程建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。

第五，已經(jīng)為計(jì)算機(jī)學(xué)院、合作院校計(jì)算機(jī)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程創(chuàng)造良好的條件，為培養(yǎng)信息安全技術(shù)高技能人才做出貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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4 曾剛.校企合作下的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.教育與職業(yè)，2011（12）：112～113

第9篇：安全人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全 專業(yè)建設(shè) 探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全的科技支撐是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全監(jiān)管的基礎(chǔ)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全的科技創(chuàng)新能力是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全監(jiān)管水平的重要標(biāo)志。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全的科技問(wèn)題反映在科研院所就是學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展問(wèn)題。近年來(lái)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全已逐漸發(fā)展為一門新興學(xué)科，不少科研院所還成立專門的科研機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)。但如何促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全創(chuàng)新能力建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展，迅速為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)與質(zhì)量監(jiān)管提供科技支撐，已成為科技部門關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本文結(jié)合貴州大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐，對(duì)我校農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)的設(shè)置背景、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、培養(yǎng)方案、師資建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革及教學(xué)管理等方面進(jìn)行探討，謹(jǐn)供與同行參考。

1 專業(yè)設(shè)置背景

農(nóng)產(chǎn)品是人類賴以生存和繁衍的最基本物質(zhì)條件。農(nóng)產(chǎn)品安全與否，關(guān)系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。近年來(lái)，隨著三聚氰胺事件的曝光，瘦肉精、毒豇豆、毒大米、毒生姜事故的頻繁發(fā)生，國(guó)家和地方政府越來(lái)越重視農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全工作。根據(jù)社會(huì)需求，建立相應(yīng)的學(xué)科門類是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是高校教學(xué)改革的要求。2002年貴州大學(xué)向教育部申報(bào)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)，但未獲批準(zhǔn)，2003年教育部才批準(zhǔn)在貴州大設(shè)置農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)（目錄外本科專業(yè)），經(jīng)過(guò)近9年的建設(shè)，專業(yè)初見(jiàn)成效。

2 建設(shè)目標(biāo)

農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)是實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)深入細(xì)致的專業(yè)素質(zhì)教育，緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的方針，立足貴州，面向全國(guó)，多方向交融，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)社會(huì)需求化和培養(yǎng)模式多樣化，著力培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、能創(chuàng)新、具有實(shí)踐能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。逐步將專業(yè)建設(shè)成為國(guó)內(nèi)同類院校知名，具有鮮明特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃。通過(guò)專業(yè)建設(shè)使本專業(yè)具備以下特點(diǎn)：（1）造就一支學(xué)術(shù)造詣深，實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍；（2）專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系優(yōu)化到符合社會(huì)的人才需求；（3）教材配備合理，教學(xué)手段先進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)條件優(yōu)越，科研進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)；（4）專業(yè)建設(shè)依托農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展；（5）通過(guò)上述條件培養(yǎng)一大批理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

3 建設(shè)思路

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢記辦學(xué)定位，樹立具有時(shí)代特點(diǎn)征、符合貴州省情、中國(guó)國(guó)情的的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、就業(yè)觀，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本任務(wù)，完善適應(yīng)個(gè)性化教育需要的教學(xué)管理體制和內(nèi)部質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制。以質(zhì)量為生命線，以改革求發(fā)展，全方位育人。以師資建設(shè)為根本，以課程體系建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨，以教材建設(shè)為基礎(chǔ)，在密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的同時(shí)，緊跟本專業(yè)最新國(guó)際動(dòng)態(tài)，擴(kuò)充更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反映本學(xué)科和專業(yè)的新理論、新技術(shù)。

4 培養(yǎng)方案的制定與修訂

將《高等學(xué)校農(nóng)林科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)意見(jiàn)》作為主要依據(jù)，根據(jù)本科辦學(xué)方針的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，制定了專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，即培養(yǎng)具備農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全的基地建設(shè)與規(guī)劃、生產(chǎn)與管理、加工與包裝、檢測(cè)檢驗(yàn)與管理、經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易以及標(biāo)準(zhǔn)化制定和實(shí)施等方面的知識(shí)和技能，能在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、農(nóng)產(chǎn)品、食品、質(zhì)量檢測(cè)、外貿(mào)等部門及高等院校和科研院所、高科技農(nóng)業(yè)示范園等單位從事有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全工作的專業(yè)技術(shù)人才。將人才培養(yǎng)定位于適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全發(fā)展需要的應(yīng)用性、復(fù)合型人才。針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，積極調(diào)研其他開(kāi)設(shè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)的高校教學(xué)情況，積極與地方企事業(yè)單位、科研院所及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位聯(lián)系交流，了解相關(guān)用人單位的人才需求狀況，修訂完善人才培養(yǎng)方案，以滿足“寬口徑、重基礎(chǔ)、能創(chuàng)新”的基本要求，使其適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是保障專業(yè)建設(shè)的根本，沒(méi)有合格的師資隊(duì)伍就無(wú)法對(duì)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，而高水平師資隊(duì)伍建設(shè)又是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。一直以來(lái)學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，制定了師資隊(duì)伍建設(shè)“十一五、十二五”規(guī)劃和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)方案。我們認(rèn)真落實(shí)學(xué)校、學(xué)院關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策與本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中的各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)引進(jìn)高級(jí)人才充實(shí)了教師隊(duì)伍，同時(shí)充分利用各種實(shí)習(xí)條件對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)能力及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)本校教師在職進(jìn)修、攻讀學(xué)位、深入到相關(guān)研究院所、企事業(yè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位進(jìn)行合作研究，選派優(yōu)秀教師出國(guó)深造。對(duì)引進(jìn)與培養(yǎng)的教師有明確的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師提高學(xué)歷層次，對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)責(zé)任人建立專項(xiàng)資金資助，設(shè)立科研基金鼓勵(lì)教學(xué)科學(xué)研究，激勵(lì)中青年教師脫穎而出。經(jīng)過(guò)近9年的建設(shè)，我校農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)專業(yè)擁有一支具有現(xiàn)代教育理念，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、教學(xué)水平高、學(xué)歷層次高和職稱結(jié)構(gòu)、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐技能強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷和合理的專業(yè)師資隊(duì)伍，為教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6 課程建設(shè)

課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。在課程設(shè)置方面，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)新課程，改造舊課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；做到通識(shí)課程、學(xué)科大類課程、專業(yè)課程和個(gè)性課程相結(jié)合，必修課和選修課相結(jié)合，課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合。注重課程之間的縱向銜接與橫向關(guān)聯(lián)、理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接。鼓勵(lì)教師開(kāi)展重點(diǎn)課程和精品課程建設(shè)，目前已建成多門重點(diǎn)課程；積極探索雙語(yǔ)課程改革，已建設(shè)“生物農(nóng)藥及其應(yīng)用”和“農(nóng)產(chǎn)品毒理學(xué)”兩門雙語(yǔ)課程。按照學(xué)校制定的教材建設(shè)原則，制定科學(xué)合理的專業(yè)教材編寫及選用制度；對(duì)于缺乏現(xiàn)成的教材，采取根據(jù)實(shí)際需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，自編教材的方式來(lái)解決。在教材選用方面，鼓勵(lì)教師使用近三年出版的國(guó)家統(tǒng)編教材或先進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材；在雙語(yǔ)教學(xué)方面，選用優(yōu)質(zhì)國(guó)外原版教材。

7 提高教學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施設(shè)備、科研儀器設(shè)備、圖書資料的配備的數(shù)量和質(zhì)量是打造專業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是完成教學(xué)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。近年來(lái)通過(guò)各種途徑籌措資金補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施、科研儀器設(shè)備和圖書資料，改善辦學(xué)條件。目前專業(yè)的所有課程已經(jīng)全部使用多媒體輔助教學(xué)。在教育部、省教育廳及學(xué)校的大力支持下，目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也已初具規(guī)模，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，我們積極與學(xué)校圖書館聯(lián)系交流，購(gòu)置了一批專業(yè)圖書，征訂了相關(guān)的專業(yè)期刊和雜志，為師生的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研工作提供了一定的信息服務(wù)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)、拓寬專業(yè)知識(shí)面提供了良好的條件。通過(guò)積極聯(lián)系，按照“互惠互利”的原則，堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合，現(xiàn)已建成一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為本專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了保障。

8 教學(xué)研究與改革

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)數(shù)少的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真研究論證，并對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂和優(yōu)化，促進(jìn)課程之間的銜接與關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)課程中現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，基本形成一個(gè)系統(tǒng)完整又具有開(kāi)放性的課程體系。組建課程教學(xué)組，實(shí)行集體備課制度，注重對(duì)教材及教學(xué)內(nèi)容的選取，不斷吸收先進(jìn)研究方法和優(yōu)秀教學(xué)成果，通過(guò)多元化途徑加大實(shí)踐教學(xué)力度加強(qiáng)和完善了實(shí)踐教學(xué)，使理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，課程教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升了對(duì)本專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)，掌握了科學(xué)的研究方法，增強(qiáng)了綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

9 教學(xué)管理

近年來(lái)，我校在積極思考進(jìn)一步鞏固本科教學(xué)評(píng)建成果、探索建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐中，初步形成以“四專一綜”的內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估體系，《教育教學(xué)狀況年度白皮書》，努力強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量保障，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，收到了良好的效果?！八膶！?，即抓住本科教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素，重點(diǎn)從課程考試質(zhì)量、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平四個(gè)方面制訂評(píng)估指標(biāo)體系和實(shí)施辦法，開(kāi)展專項(xiàng)性檢查評(píng)估?！耙痪C”，即為創(chuàng)新評(píng)估模式，客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映學(xué)院（部）的教育教學(xué)基本狀態(tài)，創(chuàng)建學(xué)校教育教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，2009年起貴州大學(xué)開(kāi)展了學(xué)院（部）年度貢獻(xiàn)度及綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估。經(jīng)過(guò)內(nèi)幾年的實(shí)踐，取得了顯著成效，一是教學(xué)中心地位進(jìn)一步鞏固，二是教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)一步推進(jìn)，三是教學(xué)過(guò)程管理進(jìn)一步規(guī)范，四是教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

10 發(fā)展方向

農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全專業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)。如何提高教學(xué)效果、培養(yǎng)出真正適合市場(chǎng)需要的專業(yè)人才是我們亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)近幾年專業(yè)建設(shè)的探索與辦學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)還存在著某些專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)較薄弱等問(wèn)題。在今后的作中，要進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，明確課程組負(fù)責(zé)人職責(zé)，通過(guò)觀摩調(diào)研、設(shè)備添置等途徑，提高專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)水平。積極與地方企事業(yè)單位、科研院所聯(lián)系交流，建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”合作關(guān)系，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)基地，形成以科研促進(jìn)教學(xué)、以教學(xué)帶動(dòng)科研的良性循環(huán)。深入了解社會(huì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全人才的需求狀況，及時(shí)修訂完善人才培養(yǎng)方案，以保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足地方或國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需求。

基金項(xiàng)目：本文得到了貴州大學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革研究建設(shè)項(xiàng)目的資助

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