自主學(xué)習(xí)的看法精選(九篇)

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第1篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的背景及條件分析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！毖芯矿w育教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練為主動學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的整合，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及本質(zhì)

自主學(xué)習(xí)，也叫自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，理論上指的是學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)。由此我們可以定義體育課中的“自主學(xué)習(xí)”是：學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方法，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時評價練習(xí)結(jié)果等方式，在教師必要的示范、精講和幫助引導(dǎo)下，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。它具有能動性、獨立性、有效性和相對性等特征。

我們還可以進(jìn)一步說明自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。首先，自主學(xué)習(xí)需要合作與探究；其次，個人從事探究學(xué)習(xí)本身就是自主學(xué)習(xí)過程；最后，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)小組的成員都要各司其職，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此可以說是一種集體的自主學(xué)習(xí)，意識到這一點很重要。由此可見，在三種新的學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。

三、促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑和方法

1.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。搜集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑之一。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是唯一的。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力，例如，對奧林匹克知識的掌握，教師可以通過設(shè)計不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或廣播電視的渠道，獲取并整合相關(guān)信息。又如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對不同體育電視欄目進(jìn)行設(shè)計、分析和評價，既可以提高學(xué)生的體育信息素養(yǎng)，又可以提高學(xué)生體育鑒賞和評價的能力。

2.通過主體性評價，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我教育的能力。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與到評價過程中，主要有兩方面的意義：首先，真正體現(xiàn)學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和積極性；其次，學(xué)生作為評價的主體，可以把評價的反饋功能、教育功能充分發(fā)揮出來。教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，并且教給學(xué)生一些評價的方法，使學(xué)生通過對他人的評價學(xué)會對自我的評價，從而建立自我意識，形成自我概念，提高自我評價能力，充分發(fā)揮評價的育人功能。

3.通過學(xué)習(xí)契約，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。學(xué)習(xí)契約也稱學(xué)習(xí)合同，它是一份由學(xué)生和教師共同協(xié)商擬定的書面資料，清楚表明學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、體育學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法和次數(shù)、技術(shù)掌握程度、鍛煉時間、教師指導(dǎo)形式和評價方法等，規(guī)范師生在評價中的職責(zé)。學(xué)習(xí)契約的運用不僅是學(xué)生評價方法的改革，而且可以通過學(xué)習(xí)契約的建立，幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，并促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。

四、建議

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的研究既是理論問題，又是實踐問題，在操作時我們有如下建議。

1.從學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的基本理念、基本特征、基本要素、基本模式等出發(fā)，認(rèn)真實踐體育教學(xué)以人為本，以學(xué)生為主體的精神，體現(xiàn)著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的生成性。一方面要關(guān)注學(xué)生自主擬訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、方法及評價等，另一方面要關(guān)注學(xué)生的不同認(rèn)知與生成方式。教師應(yīng)給予不同學(xué)生不同的幫助，使每一個學(xué)生都會學(xué)習(xí)，都能感到自己是成功者。

第2篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)現(xiàn)狀；新課程改革；自主學(xué)習(xí)；策略

一、引言

新課程改革背景下，要對學(xué)生開展更為全面的素質(zhì)教育，進(jìn)行更為深入的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主觀能動性。初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生能否成長為具備綜合素質(zhì)的人才，教師要積極推進(jìn)教學(xué)改革。本文在對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

當(dāng)前，雖然新課程改革在我國初中教育中有一定的推廣和實施，但多數(shù)初中語文教師在教學(xué)過程中的教學(xué)理念還比較落后，采用的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，灌輸式、填鴨式、一言堂式的教學(xué)在初中語文教學(xué)中是比較常見的[1]。這樣，教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生是被動地接受知識，老師講什么，學(xué)生就記什么。學(xué)生的作業(yè)，也是重復(fù)機械的，并不能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和探索性。教師沒有認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛缺乏活力，死氣沉沉，語文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生主觀能動作用不能充分發(fā)揮。因此，當(dāng)前初中語文教學(xué)雖然有一定程度的改革，但是基本上還是處于傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師要對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀有充分地認(rèn)識，確立學(xué)生課堂主體地位，提高其自主探究學(xué)習(xí)能力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力

（一）激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對語文知識的渴望和喜愛是其主動學(xué)習(xí)的驅(qū)動力量。只要學(xué)生有強烈的求知欲，就愿意主動參與到課堂活動中，愿意去主動探索問題，學(xué)習(xí)新知識，教師要注重喚起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識世界，了解事物，在學(xué)習(xí)和探究的過程培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和獨立思考能力。同時，在對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況充分了解的基礎(chǔ)上，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿餍轮R[2]。例如，教師在講解老舍先生的《濟南的冬天》時，可以先對老舍先生創(chuàng)作本文的背景進(jìn)行介紹，老舍先生是在1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”，該文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇散文的創(chuàng)作背景過程中，必然會對老舍先生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，學(xué)生在閱讀文章的過程中，就會自主對老舍先生的生活背景進(jìn)行探究。

（二）營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境

初中生自主學(xué)習(xí)能力是比較差的，教師要為其進(jìn)行自我探究和創(chuàng)新營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在和諧美好的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來，主動參與進(jìn)來?？梢酝ㄟ^教師講解知識，學(xué)生對知識進(jìn)行評價；學(xué)生自主進(jìn)行講解，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究問題和解決問題，在解決問題的過程感受到成功的愉悅。學(xué)生在面對語文學(xué)習(xí)時，不再是毫無頭緒，而是對學(xué)習(xí)充滿信心，主動參與探究的過程。教師可以依據(jù)本班學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行討論和探究，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對其理解和看法進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生有自己的觀點和感受[3]。例如，在評講竺可楨先生的《大自然的語言》這篇課文時，教師可以提出問題，讓同學(xué)就問題進(jìn)行討論。如：什么是物候和物候?qū)W？物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義？教師讓學(xué)生進(jìn)行分組，對這些問題進(jìn)行討論，鼓勵每個學(xué)生都勇于說出自己的看法。然后，教師對學(xué)生就物候?qū)W的看法等進(jìn)行點評，并鼓勵學(xué)生通過小組合作實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（三）組織豐富多彩的活動，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)拓展空間

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要為其創(chuàng)造寬廣的空間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和能力不是一成不變的，教師要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和能力，為學(xué)生設(shè)計合適的內(nèi)容，組織豐富多彩的課堂或課外活動，促使學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)和探究的空間更為廣闊。課堂中，如果學(xué)生已經(jīng)能夠依據(jù)教師的問題快速找到答案，這說明學(xué)生對課堂內(nèi)容已經(jīng)有了較為好的理解和掌握。此時，教師可以組織一些知識競賽或演講比賽，對學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)提出更高的要求。學(xué)生在準(zhǔn)備知識競賽、演講比賽等活動的過程，就是其自主探索的過程。學(xué)生在這個過程中，能夠?qū)ψ约旱闹R儲備情況有較好的了解，能夠從新的視角了解自己的學(xué)習(xí)水平。例如，唐詩是初中語文中的重要內(nèi)容，教師可以就課本中的唐詩所體現(xiàn)的知識點，提煉出其中的知識點，組成知識競賽題目，對學(xué)生進(jìn)行考核，如關(guān)于杜甫、李白、王維的詩，三位詩人的生活背景對其創(chuàng)作的影響、詩歌背誦等。學(xué)生在準(zhǔn)備唐詩知識競賽的過程，就是其對唐詩進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的過程，教學(xué)效果也會事半功倍。

四、結(jié)語

初中語文教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提高其對語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許金玉.初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2014，08:30-31.

[2]黃衛(wèi)蘋.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[N].現(xiàn)代教育報：教師周刊，2007(06):-20.

第3篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

Abstract： The current vocational education advocates student-based and the cultivation of students' autonomous learning ability. This paper cultivates students' autonomous learning awareness and ability from the cultivating students' interest， strenghing willpower， building a good classroom environment， exploring teaching and other aspects to realize the independent study and lay the foundation for students' lifelong learning awareness and ability.

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高職化學(xué)；培養(yǎng)

Key words： autonomous learning；chemistry；culture

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）06-0229-02

0 引言

當(dāng)前高職教師深深體會到，教師教地很辛苦，學(xué)生學(xué)地很刻苦，但學(xué)習(xí)效果不理想。原因是學(xué)生受應(yīng)試教育影響，不太會學(xué)習(xí)，如何有效學(xué)習(xí)？當(dāng)代心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨立、自主、高效學(xué)習(xí)者”更重要。正如《學(xué)會生存》書講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。而終身學(xué)習(xí)會一直伴隨人一生，可見自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為二十一世紀(jì)人類生存的基本能力。

1 高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

現(xiàn)今社會知識飛速更新，每個人都要獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自主意識和能力，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)成為一種國際性的教育主張，已成為二十一世紀(jì)教育核心。對人的主體性尊重、人的創(chuàng)造性激發(fā)、人的潛力開發(fā)，都需嶄新的教育觀念和教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。因此從這個意義上來說，掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法是人的生存和發(fā)展之本。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓高職學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升就業(yè)能力，對于高職生就業(yè)具有很強現(xiàn)實意義，是學(xué)生未來發(fā)展需要。

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，能用現(xiàn)有知識獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動發(fā)展獲得知識。[1]因此，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，為實現(xiàn)自我發(fā)展而主動的、積極參與學(xué)習(xí)。因此從以下方面闡述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2 激發(fā)培養(yǎng)興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵

興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，興趣能充分調(diào)動人積極性，讓人很主動做某件事。[2]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣是多么重要！如果一個人對某件事物感興趣，就會主動地求知、探索、驗證，因此興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素，更是學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最可貴的心理品質(zhì)。

利用引言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師首先要設(shè)計一堂課的引言。引言重點要將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動中來。引言設(shè)計要盡量新奇、質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，主動投入學(xué)習(xí)活動中。

聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例人中毒解毒后身體里一點毒性都沒有？冬天要往雪地里撒鹽？鮮花色彩繽紛的奧秘？學(xué)生立刻興趣濃郁，疑惑、解惑促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索原因，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了相當(dāng)好學(xué)習(xí)效果。

利用化學(xué)實驗的神奇激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例鈉投水中溶液會變紅？電池能提供電能？學(xué)生感到非常奇妙和疑惑，思維立刻活躍起來，產(chǎn)生濃郁的興趣和強烈求知欲望。感官的體驗，探索的愉快，情感的滿足，熱烈的討論，教師的引導(dǎo)，教師對學(xué)生積極方面給予肯定表揚，對出錯者給予指導(dǎo)鼓勵。在這樣教學(xué)下學(xué)生得到重視，讓學(xué)生體驗到無限樂趣。自信心越來越強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望自然強烈。

3 培養(yǎng)學(xué)生堅強意志，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，只有形成穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)，而不是一時熱血來潮。因此教師要形成學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)堅強意志，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障。

3.1 化學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志 講述化學(xué)家感人的事跡，以他們?yōu)榘駱樱顚W(xué)生努力學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師結(jié)合專業(yè)設(shè)置實驗，例如阿司匹林等藥物的合成，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計操作評價，教師再給予學(xué)生評價，反復(fù)修改不斷完善，這個學(xué)習(xí)過程很艱難，需耗費學(xué)生很多心血精力，需學(xué)生堅強的意志才能堅持。

教師要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)不同看法，讓學(xué)生堅持自己看法，科學(xué)上沒有權(quán)威只有真理，遇到問題要勤于思考，不放棄自己看法，懂得堅持不中庸，不懂得堅守自己的目標(biāo)何來拼搏？這才是學(xué)生堅強意志最重要的一個表現(xiàn)！

3.2 利用化學(xué)實驗建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志 教師要指導(dǎo)學(xué)生做好基本實驗，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新實驗，實驗過程充滿艱辛，需要學(xué)生付出很多，更需學(xué)生堅持，以此培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。建立化學(xué)興趣小組，設(shè)置一些與專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)生產(chǎn)的課題，讓學(xué)生和企業(yè)接軌，鼓勵學(xué)生勇于探索，努力拼搏。

4 構(gòu)建良好課堂氛圍，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)能力環(huán)境

目前高職化學(xué)教學(xué)是傳統(tǒng)滿堂灌模式，主要教師講授，學(xué)生被動接受知識，教師和學(xué)生之間互動很少，這樣學(xué)生很被動，學(xué)生怎么能自主學(xué)習(xí)？

4.1 建立自主學(xué)習(xí)的課堂氣氛 良好的課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素。教師構(gòu)建輕松、民主、和諧的課堂氣氛，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，學(xué)生才能喜歡聽你講課，積極參與，課堂上才能提出不同觀點。教師要重視每個學(xué)生看法，積極肯定學(xué)生觀點，保護學(xué)生可貴的勇氣。允許學(xué)生出錯，耐心引導(dǎo)幫助找原因不訓(xùn)斥、埋怨。教師引導(dǎo)，教師成為學(xué)生中的一員，平等民主和學(xué)生交流學(xué)習(xí)知識的體驗，讓學(xué)生學(xué)會原理和概念，主動自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而掌握知識。

4.2 建立新型師生關(guān)系 學(xué)生有困難積極幫助，建立朋友式的師生關(guān)系。上課第一件事就是把我手機號告訴學(xué)生，即使是生活問題也可找我，我會給與學(xué)生幫助。學(xué)生感受到我的誠心與熱情，喜歡聽我講課，課堂上暢所欲言，愉快交流，主動自主學(xué)習(xí)。

課堂上是老師，課外是朋友。有了良好師生關(guān)系，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體性，提高課堂教學(xué)的有效性。這就要求每位化學(xué)教師努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，用自己的人格魅力來展現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科魅力，讓學(xué)生從心底接受教師，進(jìn)而接受化學(xué)這門學(xué)科。[3]

5 運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行探究式教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這才是教育的本質(zhì)，學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。

5.1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 依托網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體具體生動、豐富聲像畫面提供自學(xué)信息，使學(xué)生在具體環(huán)境情景中學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。利用新穎獨特的教學(xué)方法，例播放錄像、上網(wǎng)查資料、化學(xué)課件、化學(xué)實驗?zāi)M等，均可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生積極性，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性，豐富了所學(xué)知識，滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，從而真正地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

5.2 探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，通過探究教學(xué)設(shè)置一些化學(xué)問題，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足各個層面需要，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。鼓勵學(xué)生多思索，樂于發(fā)表自己的觀點，學(xué)生之間互動討論，這樣的氛圍下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，使學(xué)生真正實現(xiàn)自我感悟，從而培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例電解質(zhì)教學(xué)從導(dǎo)電原因引出電離，最后得出電解質(zhì)概念，電解質(zhì)導(dǎo)電能力都一樣？學(xué)生討論后實驗驗證，結(jié)果出人意料？這樣就激發(fā)學(xué)生好奇心思考原因。再次討論開始，對回答較合理予表揚，對不合理解釋同學(xué)以引導(dǎo)思考，激起創(chuàng)造欲望，這樣及時評價，學(xué)生求知欲更加強烈，自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升。

6 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個更重要。”學(xué)生提出問題，是學(xué)生思考時遇到了疑問，想要解決疑惑的表現(xiàn)形式。這時教師啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考原因，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

教師在實驗中要培養(yǎng)學(xué)生基本實驗?zāi)芰?，能很好完成高職化學(xué)中所有實驗；實驗創(chuàng)新能力是學(xué)生依靠教師引導(dǎo)，經(jīng)過學(xué)生自悟，以高職化學(xué)實驗常規(guī)為基礎(chǔ)，對實驗進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化實驗過程、實驗設(shè)計、實驗現(xiàn)象剖析、實驗失敗原因分析等。[4]化學(xué)實驗既突出實驗常規(guī)，也強調(diào)實驗創(chuàng)新，既培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師在課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。正確的化學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生明確的目的和急切的心理。在教學(xué)中，通過多方位，多角度，多層次的設(shè)置各種問題，發(fā)展學(xué)生歸納、類比、聯(lián)想等思維，[5]使學(xué)生不單單停留在理解所學(xué)內(nèi)容上，更要利用現(xiàn)有知識創(chuàng)造探索。

課下反饋。教師可布置一些聯(lián)系專業(yè)題目，通過課下學(xué)生查找資料，獨立設(shè)計完成題目，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要給予學(xué)生積極評價，良好的評價能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，現(xiàn)今世界知識飛速更新，只有自主學(xué)習(xí)能力強的人，才能適應(yīng)社會。教師有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。教師平時注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，在化學(xué)實驗中學(xué)會創(chuàng)新，反復(fù)實踐不斷完善，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，增強自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)才是教育的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：///view/644607.htm.

[2]http：///view/45281.htm.

[3]米遠(yuǎn)祝.大學(xué)化學(xué)教學(xué)與思考[J].廣西教育，2011，（5）：94-95.

第4篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

一、 自主學(xué)習(xí)問題要精心設(shè)計

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！焙Ｉひ舱f過：“提出正確問題往往等于解決問題的大半?！币虼耍處熞浞滞诰蚪滩闹杏欣趯W(xué)生思維發(fā)展的因素，激起創(chuàng)造思維的火花，設(shè)計問題要新，注意問題的開放性、答案的非唯一性，只要言之有理，允許不同的見解并存，讓不同的學(xué)生從不同的角度考慮。既能順向思維，又能逆向思維，甚至改變以往的思維形式。鼓勵學(xué)生“異想天開”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，及時表揚鼓勵，以增強學(xué)生的信心，讓學(xué)生人人都能體會到自主學(xué)習(xí)的愉快。

二、 自主學(xué)習(xí)中不能忽視教師的主導(dǎo)作用

自主學(xué)習(xí)就是從引導(dǎo)學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)的觀念、培養(yǎng)自主性入手，以教材為載體，使學(xué)生以“自由表達(dá)”等方式，并認(rèn)識自身在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力過程中的作用，使學(xué)生充分發(fā)揮個體的主觀能動性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；是通過師生互動、師生合作，改變被動接受和封閉的學(xué)習(xí)方式，通過教師設(shè)置一定的情景，激勵他們獲取知識的欲望來質(zhì)疑問題。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在思考中質(zhì)疑，在解決中理解，在理解中創(chuàng)新。突出學(xué)生主體并不是教師在課堂上撒手不管，教師既是組織者，又是引導(dǎo)者，在課前營造一種民主、開放、和諧的氛圍。為了營造學(xué)生自主參與、互動交流的課堂氛圍，在每節(jié)課中，英語教師應(yīng)努力把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現(xiàn)代化教學(xué)手段帶進(jìn)課堂；努力采用新穎多樣的課堂教學(xué)形式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自主意識，并不斷提高克服各種困難和障礙的能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時態(tài)時，教師可利用掛圖、簡筆畫設(shè)置情境，讓學(xué)生上講臺模仿一些動作，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)枯燥的語法，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)回答問題的機會，使學(xué)生敢想、敢說、敢問，教會學(xué)生分析問題和解決問題的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：習(xí)慣成自然，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更要注意從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣入手。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣后，自主學(xué)習(xí)的能力也就自然得到了提高。

1. 培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生若課前主動預(yù)習(xí)新課，將有利于學(xué)生課堂的聽講，也可以使學(xué)生在課堂上有更多的時間參與各種練習(xí)活動，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不可能天生就具有。這些都需要教師在英語學(xué)習(xí)剛開始時，慢慢引導(dǎo)、點撥，更需要早期的督促、激勵。開始，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的策略，學(xué)會查字典可有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，遇到難點要做記號，以便上課有的放矢，突破難點，抓住重點，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。在開始階段注意反復(fù)檢查和督促。

2. 培養(yǎng)學(xué)生堅持讀的習(xí)慣

讀是學(xué)習(xí)語言最好的、最直接的、最有效的學(xué)習(xí)方法。讀，要爭取能將學(xué)過的課文讀熟，熟不只是機械的死讀、念經(jīng)似的重復(fù)，有口無心，要在讀完后，爭取讀后能將重要語句和段落背誦出來，結(jié)合實際將讀過的語言運用起來。要培養(yǎng)學(xué)生自覺地擴大自己的閱讀量，需要教師對學(xué)生的閱讀教學(xué)要有很好的備課。教師必須要選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相匹配的、與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)摹⒂腥の缎缘恼n外閱讀材料來供學(xué)生平時閱讀。

第5篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0165-01

本人從事歷史教學(xué)已有十多年了，在漫長的教學(xué)生涯中積累了許多寶貴的經(jīng)驗。現(xiàn)就自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)談幾點自己的看法。

1 自主學(xué)習(xí)勢在必行

前蘇聯(lián)的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)?！蔽覈鴤鹘y(tǒng)的教育模式是教師處于主動狀態(tài)，而學(xué)生卻處于被動狀態(tài)。在課堂中，教師是主宰，學(xué)生要圍著老師轉(zhuǎn)，這就造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失，進(jìn)一步發(fā)展可能會使學(xué)生喪失自信心，為其以后的成長帶來不利影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。

2 自主學(xué)習(xí)的概念

著名教育學(xué)家陶行知先生說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)?！弊杂X的行動就是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！痹诨A(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的預(yù)習(xí)方法，這對學(xué)生以后的發(fā)展大有裨益。這要求我們教師把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的能力，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

3.1 轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中，教師是學(xué)生的主宰，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式被稱為“填鴨式教學(xué)”。這種模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，把學(xué)生訓(xùn)練成了只會考試的機器。要想培養(yǎng)學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)能力，教師和學(xué)生的角色也要發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)換。即在教學(xué)中，學(xué)生要由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，教師則在一旁加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對歷史事物發(fā)表自己的觀點或提出假設(shè)推理，形成自己的獨特見解或論點，真正地理解教材內(nèi)容，而不是人云亦云，完全靠老師的灌輸來學(xué)習(xí)知識，最終提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 培養(yǎng)好奇心，增強學(xué)習(xí)歷史的興趣

好奇之心，人皆有之。對于中學(xué)生來說，周圍的世界充滿了神奇，好奇心是他們行為的動力。它可以驅(qū)使學(xué)生們?nèi)ヌ剿魑粗澜绲母鞣N奧秘，獲得新的感受，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增添情趣。培養(yǎng)學(xué)生對歷史的好奇心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法之一。在教學(xué)中，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以幫助歷史老師形象的重現(xiàn)歷史原貌，讓學(xué)生重溫歷史，引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而發(fā)展為興趣，從而帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如在《北方民族大融合》一課的教學(xué)中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣的：①播放北朝民歌《敕勒歌》，用歌曲的形式吸引學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)。②讓學(xué)生參與和觀看歷史劇表演《遷都洛陽》，第一幕：巧遷都城與第二幕：大義滅親。③接著我又提出問題：學(xué)習(xí)北魏孝文帝的改革，你受到哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生從背景、策略、措施、作用等方面去回答。

此外，要讓學(xué)生學(xué)會“層層設(shè)疑，分類歸納”的自主學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)《原始農(nóng)耕時代的遠(yuǎn)古居民》一文時，提出環(huán)環(huán)相扣的一系列問題：在距今五六千年的中國大地上有些什么人在活動？南方、北方怎樣？南北方又是怎樣劃分的？當(dāng)看到住房時，思考為什么南北方是不同的？原因在哪里？讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下，自己不斷的分類歸納，思考答案，而且把一個復(fù)雜的問題變得非常簡單、易懂，進(jìn)一步增強了自信心，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

閱讀指導(dǎo)。在初中歷史的教學(xué)過程中，歷史教科書作為主要教材，也是讓學(xué)生了解獲得知識的重要依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀是鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一，教師應(yīng)在課文、圖表、作業(yè)練習(xí)等方面加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。教師可以幫助學(xué)生選擇一些具有代表性的歷史教材對學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會提取教材的重難點，做到舉一反三，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

導(dǎo)學(xué)案用法指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂的路線圖，也是高效課堂成功的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我精心設(shè)計歷史導(dǎo)學(xué)案，大膽整合教材，突出歷史學(xué)科的特點，精心研究新課標(biāo)的要求和知識能力要求，重點突出，難易適中，切實引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡單化和習(xí)題化，設(shè)計的問題要有深度和挑戰(zhàn)性，具有立體感和新穎感。我將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計為三部分，分別為預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案。預(yù)習(xí)案提前發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠有充足的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考。上課前將預(yù)習(xí)案收回，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握真實學(xué)情。探究案是在上課時發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)探究案設(shè)計的基本環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)、自主探究，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予點撥和鼓勵，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時，下發(fā)訓(xùn)練案，完成后上交，由教師及時批閱，檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。歷史導(dǎo)學(xué)案的使用，很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)小組建設(shè)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)小組是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效推動者。在歷史教學(xué)過程中，采用小組合作的方式，改變了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。教學(xué)不僅是教知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高整個學(xué)習(xí)小組的管理水平和學(xué)習(xí)水平。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，多鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)提出問題，分析問題和解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的多方面能力，做到了集思廣益，同時也讓學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)的成功喜悅，從而喚起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的過渡。

總之，在歷史教學(xué)中，我深刻體會到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力給學(xué)生的學(xué)習(xí)會帶來巨大的影響，而且這種影響是積極的，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有百利而無一害。它不僅能發(fā)掘?qū)W生的潛能，還能樹立學(xué)生的自信心，提高課堂效率，符合現(xiàn)代學(xué)生的思維發(fā)展特點。當(dāng)然我的總結(jié)還不完善，還需要進(jìn)一步充實。希望在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)研究探討，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第6篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，能促使學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。很多教師都有這樣的體會，許多高中生在學(xué)習(xí)英語時，效率不高，成績不好。其中，一項重要的原因就是這些學(xué)生對英語沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏持久的學(xué)習(xí)動機。有的還懷疑是自己學(xué)習(xí)能力有問題，從而產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的心理。因此，首先要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的意識及動機，使他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。這是培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。

這里，要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合實際，嘗試各種方法。比如，創(chuàng)設(shè)具體的自主學(xué)習(xí)情境，有意識地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生們將自己最喜歡的英語格言、英語小故事、小笑話、英文歌曲等和大家分享。開展這些活動不但能使課堂氛圍生動、有趣，還能形成學(xué)習(xí)的遷移，調(diào)動他們對英語的興趣。就我們教師而言，應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前社會發(fā)展的新形勢，對高中生實施學(xué)習(xí)目的性教育。如學(xué)習(xí)《TheMillionpoundBank-note》后，要求學(xué)生用英文短劇的形式表演，可適當(dāng)進(jìn)行改編。短劇排演的過程也有助于鍛煉學(xué)生之間的溝通、協(xié)作能力。學(xué)生從表演中，也能樹立起自信，有助于他們今后人格的健全。這也極大顯示出英語學(xué)科所具有的人文性。

二、逐漸放手，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理

目前，大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣了應(yīng)試教育的模式，在學(xué)習(xí)中往往處于被動狀態(tài)。為了讓他們盡快具備自主學(xué)習(xí)能力，教師必須要充分做好準(zhǔn)備工作。耐心細(xì)致地做好解釋工作，積極發(fā)動學(xué)生，獲得他們的理解與支持。并且，在教學(xué)工作中，教師還應(yīng)有意識地給學(xué)生安排更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，正確引導(dǎo)，使他們逐漸走向自立。剛開始的時候，教師適當(dāng)?shù)纳僦v或不講，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這時，他們大多都感到不適應(yīng)或恐慌。不過，隨著多次的體驗后，他們便能慢慢感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而增加他們自主學(xué)習(xí)的動力。這樣，自主學(xué)習(xí)的要求也可慢慢提高，最終實現(xiàn)從教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)發(fā)展到學(xué)生自我管理的自主學(xué)習(xí)。

三、充分挖掘探究性學(xué)習(xí)的有效方法

（一）學(xué)生自主探究與情趣探究

新課標(biāo)提倡關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強獨立思考與判斷的能力，培養(yǎng)與人溝通協(xié)作的能力，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。在高中英語教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)不能局限于問題的解決，還應(yīng)重視如何在探究過程中培養(yǎng)高中生主動積極的情感體驗。在明確探究目標(biāo)后，學(xué)生在探究過程中就會加入自己的感悟，即通過信息的捕捉，加上自己的思考，并結(jié)合實際的語境去探究，體驗外國文化所包含的情感。這樣，通過探究，使學(xué)生將一段段文字轉(zhuǎn)化為立體的圖像、具體的意境、形象的畫面。比如，在學(xué)習(xí)《Theunitedkingdom》時，可先要求學(xué)生預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于英國的知識文化，從多個角度去了解英國的人文景觀與風(fēng)土人情。在課堂上，利用多媒體，向?qū)W生展示圖片、視頻、音樂，增強學(xué)生對英國的了解。當(dāng)學(xué)完課文后，學(xué)生知道英國是由四個“王國”構(gòu)成的，可以安排他們從中選擇一個“王國”去收集詳細(xì)的資料，以小組合作的形式開展活動，最后，每組匯報自己的學(xué)習(xí)成果。作為一門語言學(xué)科，英語不同于其它課程，不管是人文角度、文化角度，還是信息角度，都應(yīng)讓學(xué)生自由地去體驗、去探究，帶著興趣，主動去解決問題。這樣，他們才能形成對英語的敏感，增加對英語學(xué)科的領(lǐng)悟。

（二）師生、生生合作探究

第7篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)對策

如今，教改不斷深入，高中教師認(rèn)識到了語文教學(xué)的問題，并且試圖改變現(xiàn)狀。原來的高中語文教學(xué)更加注重對基礎(chǔ)知識的背誦和記憶，學(xué)生如信息接收機器一樣，教師機械講課，學(xué)生默默學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致很多學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。而教學(xué)改革的發(fā)展，為高中語文教學(xué)帶來了較為新穎的思路，嶄新的教學(xué)方法隨之而來。高中語文教師應(yīng)認(rèn)識到這一點，加強對學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重視。

1自主學(xué)習(xí)概述

教育領(lǐng)域的自主學(xué)習(xí)概念出現(xiàn)在21世紀(jì)中期，其更加注重學(xué)生的主體地位。其是隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的概念，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)一直是教育關(guān)注的重點問題。

自主學(xué)習(xí)主要為有學(xué)生自主管理自己的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，其主要包括：①預(yù)先設(shè)計自己的學(xué)習(xí)計劃；②監(jiān)督、評改自身的學(xué)習(xí)情況；③調(diào)整、改變、控制自身的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有主觀性、評價性、調(diào)整性、效率性的特點?；谡n程宗旨，基于教師引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力和特征，設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合各種學(xué)習(xí)任務(wù)挑選與自己相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等。

2自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式意義

自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的構(gòu)建意義重大，主要為：

2.1素質(zhì)教育需要

我國目前正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的應(yīng)用能夠滿足這一需要，順應(yīng)課改要求，注重對學(xué)生個體的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主健康成長。

2.2社會需要

信息時代，學(xué)生僅僅憑借學(xué)校學(xué)到的知識是難以在社會立足的，教育非常重要。學(xué)習(xí)是永久的，人的一生都處于學(xué)習(xí)中，離開學(xué)校也不等同于結(jié)束學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念與能力非常必要。

2.3課堂教學(xué)需要

自主學(xué)習(xí)能夠提升教學(xué)效率。學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，將和自身經(jīng)驗、理解等結(jié)合，提高其學(xué)習(xí)熱情，更好地投入到學(xué)習(xí)中去，以此提高教學(xué)效率。

2.4學(xué)生發(fā)展需要

學(xué)生的智力與非智力發(fā)展都非常重要。創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式，對學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)有著很大的意義，讓學(xué)生更加主動，同時也可以提高其智力能力，提高學(xué)習(xí)效果。

3高中語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式建立對策

3.1設(shè)計情景

高中語文教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素即為缺乏思考和問題。教師并不是機器，很可能會出現(xiàn)講錯的情況，而此時多數(shù)學(xué)生選擇不發(fā)言，不敢指出教師的錯誤。因此教師應(yīng)設(shè)計問題情景，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)展意見，培養(yǎng)其敢于提問得習(xí)慣。如在講《荊軻刺秦王》過程中，老師特意設(shè)計有爭議問題，讓學(xué)生分組研究。教師可以說不通人對荊軻的評價，褒貶不一，每個人物都對其有著不同的看法。由此讓學(xué)生表達(dá)自己對荊軻的看法，讓其分組談?wù)?，激發(fā)其思考問題的積極性。

3.2鼓勵學(xué)生思考

首先，高中語文教師應(yīng)該變傳統(tǒng)教學(xué)思想，構(gòu)建與學(xué)生平等和諧的關(guān)系，增加與學(xué)生的交流和溝通，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中去。只有這樣，讓學(xué)生逐漸建立其對老師的信任，才能更加敢于向教師提問，并且發(fā)表自己的意見。同時語文課堂中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，結(jié)合不同教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神。如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，在讀導(dǎo)學(xué)案時，學(xué)生對林黛玉有很大的好奇，此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生將不理解的作品位置標(biāo)注，并且說出來，讓學(xué)生鍛煉其口語能力，同時深入思考人物特點等。

3.3開放式教學(xué)法

原來的教學(xué)是封閉的，教師一味地在講臺上授課，忽略學(xué)生的主體性。由此導(dǎo)致學(xué)生沒有真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，缺乏主觀能動性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生個性發(fā)展，教師應(yīng)構(gòu)建開放式課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，不要過多給出問題答案，讓學(xué)生自主談?wù)摵退伎?，并且解決問題。如學(xué)習(xí)《老人與?！窌r，可以讓學(xué)生事先自己查找海明威的資料與寫作背景，并且對《老人與?！酚幸粋€基本的了解，讓學(xué)生自主分析作品的中心思想和寫作手法等。

3.4鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)興趣

如要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，則應(yīng)注重對課堂氛圍的創(chuàng)建?？梢圆捎煤献鲗W(xué)習(xí)方法，將學(xué)生分成不同的小組，每組7個人，并且保證每個小組中都有學(xué)習(xí)好、中、差的學(xué)生，讓其共同談?wù)摬⑶液献鲗W(xué)習(xí)。同時高中語文課堂中，教師可以多設(shè)計一些游戲活動，如每小組比賽，回答教師提出的問題，回答上問題的小組得10分，幾輪下來記錄學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并對表現(xiàn)好的小組予以鼓勵。在此過程中，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其自信心。

4結(jié)束語

語文是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主思考能力，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。新課程的不斷深入，使得高中語文教學(xué)模式和方法有了一定的改變。教師在教學(xué)中，應(yīng)更加注重對學(xué)生自主學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生，設(shè)計教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生提問，建立開放式教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自信，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和語文能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱國勇.淺談高中語文新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010，05（12）：121-122

[3]莊玉敏.新課程背景下高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，09（06）：194-204

[4]蔣愛萍.談“少教多學(xué)”在高中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，09（10）：101-109

第8篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

摘 要：“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”是高中英語提出的新課改基本理念，也是構(gòu)建“以生為本”課堂的理論基礎(chǔ)。所以，對于課改下的高中英語課堂，教師要做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作，要通過組織多種活動來給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自主應(yīng)用的平臺，以確保學(xué)生在積極參與中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也確保學(xué)生在參與、體驗中全面提升自身的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以生為本；自主閱讀；小組討論；自主分析

“以生為本”是相對于“以師為本”“以教材為本”來說的，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的理論依據(jù)。但是，即便是在英語課程改革下，還是存在一些問題影響著學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，比如，出現(xiàn)新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。很多教師雖然選擇應(yīng)用新的教學(xué)方法，但在組織實施中又回歸到了“一言堂”，導(dǎo)致新的教學(xué)方法僅停留在教師的教案上，根本沒有發(fā)揮其價值，當(dāng)然，這也是不利于高效英語課程價值最大化實現(xiàn)的。那么，如何改變這種現(xiàn)狀，如何真正構(gòu)建出“以生為本”的英語課堂呢？本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建以生為本的英語課堂進(jìn)行研討，以確保學(xué)生在探究中掌握知識，在探究中鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文以教學(xué)Festivals around the world中的“Festivals and celebrations”這部分為例，對如何開展“以生為本”的英語課堂進(jìn)行論述。

一、自主閱讀教材

所謂的自主閱讀教材是本節(jié)課的第一部分，但不是隨便一句“結(jié)合教材文本自學(xué)”這樣的話就能開始的。也就是說，一線教師要想真正構(gòu)建出“以生為本”的英語課堂，要想真正提高學(xué)生這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在授課時，我們可以先組織學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字、生詞，之后，組織學(xué)生結(jié)合相關(guān)的問題進(jìn)行自主閱讀。所以，在“Festivals and celebrations”這一文本的教學(xué)時，我先組織學(xué)生對“Pre―reading”這部分中所提出的問題進(jìn)行思考，如：What festivals or celebrations do you have in your city or town？What’s the difference between Christmas and Spring Festivals？等問題進(jìn)行思考，之后，開始對文本進(jìn)行自主閱讀，并嘗試著找出上述問題的答案，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對問題的理解，而且，這樣的活動開展對學(xué)生閱讀能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

二、小組討論問題

在結(jié)束了自主閱讀教材活動之后，為了檢驗學(xué)生的閱讀能力，也為了真正鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效落實“以生為本”的教學(xué)理念，我們要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的觀點和看法，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。在結(jié)束了“自主閱讀教材”這一環(huán)節(jié)后，我先組織學(xué)生以小組為單位對“Pre―reading”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行交流，說一說自己的觀點和看法，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，同時，也能強化學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。最后，組織學(xué)生以小組為單位對“Discuss in pairs what kind of information you think will be introduced in the passage.”這一問題進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在交流中再次對文本內(nèi)容進(jìn)行了解和思考，以鍛煉學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、自主分析文本

“自主分析文本”不再是通過問題情境的設(shè)計來理解文本內(nèi)容，而是要對文本解讀，對這篇文章中涉及的重點詞匯、重點句型等進(jìn)行分析和自主學(xué)習(xí)。所以，在閱讀“Festivals and celebrations”后，我組織學(xué)生自主對文本中的相關(guān)知識進(jìn)行匯總和整理。比如，重點詞匯：dress up，in memory of，play a trick on，look forward to，have fun with...組織學(xué)生自主進(jìn)行整理，并分析本節(jié)課所涉及的語法，以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。最后，組織學(xué)生對下面的相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行交流和思考，如：（1）There are some _____ in the park.

A. man teachers B. men teacher C. men teachers D. boys students

（2）We’ve got two TV sets， but _____ works well.

A. any B. both C. either D. neither

……

組織學(xué)生自主思考分析，自主對相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行知識應(yīng)用，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對高效英語課堂的實現(xiàn)，對以生為本理念的貫徹落實也起著非常重要的作用。

總之，英語教師要相信學(xué)生，要通過多種活動的組織來有效貫徹落實“以生為本”的基本教學(xué)理念，并通過恰當(dāng)活動的組織和積極肯定的u價中保護學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：自主學(xué)習(xí)的看法范文

前幾年，杜郎口中學(xué)課改取得成功，引得各校紛紛前去學(xué)習(xí)，效仿，新一輪課改也隨之轟轟烈烈地展開。2010年11月起，我校也加入了課改行列，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式。一段時間的準(zhǔn)備工作之后，正式開始了自己的新教學(xué)模式的探索和研究。

因為杜郎口中學(xué)最初是采用導(dǎo)學(xué)案的方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)而取得成功的，所以我們也仿照杜郎口，嘗試使用導(dǎo)學(xué)案。一使用才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案上課的方式根本不適應(yīng)，老師精心設(shè)計的一課時導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生兩節(jié)課都完不成，對這種全新的學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng)，對自主學(xué)習(xí)和合作探究都茫然無措，教師要指導(dǎo)，又怕不符合自主學(xué)習(xí)的原則，弄得課改教師們不知如何是好。

曾經(jīng)聽過一節(jié)課改課，據(jù)說是取得階段成功的。但聽過之后卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程基本流于形式，并無理想中的生機勃勃，讀書、自學(xué)、討論，整個過程教師一言不發(fā)（以學(xué)生為主體）。學(xué)生又不會自學(xué)，不知道怎樣討論，結(jié)果學(xué)得死氣沉沉。所謂合作探究，也沒有聽到學(xué)生討論什么有價值的東西，甚至說話的同學(xué)都寥寥無幾。匯報時就更沉悶乏味，整節(jié)課毫無生機，可以說學(xué)生根本就沒有進(jìn)入狀態(tài)，也并沒有真正的收獲什么。所以我感覺，這樣的課改不是我們想要的結(jié)果，離真正的成功還相差很遠(yuǎn)。

那么，怎樣讓學(xué)生適應(yīng)自學(xué)，主動探究呢？

一、最初的引領(lǐng)很重要

作為課改教師中的一員，經(jīng)過反復(fù)的實踐，和對失敗的不斷反思，我深刻的認(rèn)識到，課改要成功，最初的教師的引領(lǐng)是至關(guān)重要的，是決定課改成功與否的關(guān)鍵之一。很多教師認(rèn)為，既然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，那教師就不能說話，否則就不能算是以學(xué)生為主體，不能算是自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過課改實踐我發(fā)現(xiàn)，其實自主學(xué)習(xí)是要教師去指導(dǎo)的，學(xué)生首先要學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)，才能獨立去做。而引領(lǐng)學(xué)生怎樣自學(xué)，怎樣合作探究，怎樣匯報，幾乎是要手把手的教。當(dāng)學(xué)生知道了怎樣去做，養(yǎng)成了了一定的自學(xué)習(xí)慣之后，才能真正的放手，而這時候，才算正式開始以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)為主，也才能算是真正的自主學(xué)習(xí)。著名的教育家葉圣陶先生說，“教是為了不教”。沒有教的辛苦，也就不會有不教的樂趣。而這個過程，（包括教師本身的不斷摸索和改進(jìn)，因為課改對于教師來說，也是個新生事物）至少要經(jīng)過一學(xué)期的時間才能入門，還得說在學(xué)生的基礎(chǔ)不錯的前提下，否則時間會更長。因此，我在課改實驗階段，特別側(cè)重對學(xué)生學(xué)會自學(xué)的指導(dǎo)。一步一步反復(fù)的實踐，反復(fù)的指導(dǎo)，不斷指出學(xué)生的不足，不斷的改進(jìn)，學(xué)生才逐漸走上正軌。

二、重視導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案是貫穿課堂教學(xué)始終的路線圖，指南針，所以合理的導(dǎo)學(xué)案對于高效完成課堂教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要，值得課改教師花一番心思，費一番力氣。合理的導(dǎo)學(xué)案，上課省力，學(xué)生適應(yīng)，教師省力，皆大歡喜。而要設(shè)計合理的導(dǎo)學(xué)案，說起來簡單，要設(shè)計好卻是要經(jīng)歷一段相當(dāng)長的時間。需要教師反復(fù)的深入的研究教材：教材要達(dá)到的目標(biāo)是什么；了解學(xué)生：他們喜歡以怎樣的方式提出問題；然后根據(jù)課堂效果和學(xué)生的反應(yīng)不斷地修改設(shè)計，實踐，改進(jìn)，再實踐，再改進(jìn)。這就要求教師對學(xué)生有非常深入的了解，對教材有更好的把握，和堅持不懈的精神。一旦找到了適合學(xué)生的形式，離課改成功也就邁近了一大步。

三、重視“聽說讀寫”各項基本功的培養(yǎng)

當(dāng)然，課改要想取得成功，光靠導(dǎo)學(xué)案也是不行的，學(xué)生的聽說讀寫的基本功也是相當(dāng)重要的。只有基本功過硬，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時才能更加深入，游刃有余。該說的時候要敢說，該寫的時候要會寫，學(xué)到的東西才能更深刻，才能體會到成功的樂趣。所以，課改教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的基本功作為一個前提，如，語言表達(dá)能力，書寫能力等等。關(guān)于基本功的培養(yǎng)，可以結(jié)合日常教學(xué)，如，經(jīng)常與學(xué)生談心，鍛煉他們大膽發(fā)言說出自己看法的習(xí)慣，字詞句的訓(xùn)練等等，這樣取得課改成功才能有保障。否則，課改也是很難取得成功的。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

還有一點，就是教師的評價語很重要。當(dāng)學(xué)生說得好時，教師就要及時評價：說得多好！XXX見解多獨特！這樣的表揚雖然樸素，卻很有效。更重要的是，它能對其他學(xué)生起到一個榜樣的作用。哦，原來可以這樣思考！這樣的回答是好的！激起他們的求知欲，更積極的去效仿，慢慢演變成獨立思考，樂于發(fā)表自己的看法。但也不能隨便表揚，這樣學(xué)生就會不重視教師的評價。如果學(xué)生說的不好，也千萬不要潑冷水，要及時加以引導(dǎo)。不要讓學(xué)生灰心。重要的是創(chuàng)設(shè)一個融洽的輕松的互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能放下顧慮，敢于回答問題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，否則就是一句空話。教師再有水平，學(xué)生成績不好，能力不高，不愛學(xué)習(xí)，也就不是真正的有水平了。不管采取什么樣的教學(xué)形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是至關(guān)重要的。

五、正確對待課改初期的困難

在課改初期，會遇到相當(dāng)多的困難。任何一個新事物的產(chǎn)生，都需要人們花大力氣去研究。在不斷的失敗中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，最后才有可能取得成功。課改也是一樣，初期的困難簡直多如牛毛，甚至?xí)屓嘶倚膯蕷?，想到放棄。本人就曾?jīng)如此。但只要堅持下去，不斷的努力，根據(jù)學(xué)生的實際情況多觀察，多改進(jìn)，困難就會逐漸減少，而成功的喜悅也會不斷的增加，離成功也就會越來越近。