電子商務(wù)實驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 專科 實踐教學(xué)

《電子商務(wù)》課程通過實踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務(wù)原理和過程。通過實踐性教學(xué)提高學(xué)生實踐意識, 加深對學(xué)習(xí)目的的理解，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺行動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過實踐性教學(xué)開闊學(xué)生視野、擴大知識領(lǐng)域、加強學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。

一、?？茖W(xué)校《電子商務(wù)》課程實踐教學(xué)存在的問題

隨著電子商務(wù)專業(yè)的快速發(fā)展，《電子商務(wù)》課程實踐教學(xué)的問題逐漸顯現(xiàn)出來。在大多數(shù)?？茖W(xué)校里，《電子商務(wù)》課程實踐教學(xué)還處于起步階段，在實施過程中，也遇到了不少的實際問題。

（一）教育觀念的落后。重理論輕實踐的思想在文科院校尤其突出，在一些綜合性院校, 也普遍對文科的實踐教學(xué)投入不足，而《電子商務(wù)》課程一般都作為文科對待，因此對其的實踐教學(xué)重視程度不夠。

（二）學(xué)生的認(rèn)識不足。學(xué)生對《電子商務(wù)》課程實踐的重要性認(rèn)識不夠。很多同學(xué)利用電子商務(wù)實踐上機的機會，上網(wǎng)打游戲。

（三）專業(yè)教師不足?！峨娮由虅?wù)》課程是一門較新的學(xué)科，師資短缺現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其中電子商務(wù)實踐教學(xué)的師資更是嚴(yán)重不足。

（四）實驗條件不足。以本人調(diào)查的幾所河南省?？茖W(xué)校為例，前幾年，《電子商務(wù)》課程實驗教學(xué)條件比較簡陋，一些實驗雖然規(guī)劃，但沒有條件付諸實施。

二、專科學(xué)?！峨娮由虅?wù)》課程實踐教學(xué)層次

根據(jù)知識掌握的規(guī)律，以及《電子商務(wù)》課程培養(yǎng)目標(biāo)可以把《電子商務(wù)》課程實踐教學(xué)活動分一下層次進行：1.感性教學(xué)層次。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程后，通過模擬型、驗證型實驗形成對網(wǎng)絡(luò)與商務(wù)的感性認(rèn)識。2.深化應(yīng)用層次。學(xué)生在對電子商務(wù)應(yīng)用有了感性認(rèn)識后，通過專業(yè)特色型、綜合型實驗，了解電子商務(wù)的運作流程，完成綜合性的電子商務(wù)實踐活動。3.創(chuàng)新應(yīng)用層次。學(xué)生獨立設(shè)計、策劃電子商務(wù)實踐活動，如畢業(yè)課程設(shè)計實驗等。使學(xué)生專業(yè)技能達到復(fù)合和拓展，創(chuàng)造性應(yīng)用能力得到加強，具有較強的分析問題、解決問題的能力。4.鞏固升華層次。學(xué)生走向社會進行實習(xí)活動，通過實習(xí)活動，鞏固已學(xué)的知識，并從實踐中學(xué)習(xí)課堂中未學(xué)的知識，使得學(xué)生的能力得到更全面的鍛煉，為學(xué)生走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、?？茖W(xué)校構(gòu)建《電子商務(wù)》課程實踐教學(xué)的對策

（一）大力開展激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式

《電子商務(wù)》課程學(xué)習(xí)項目實施按照項目導(dǎo)入—工作任務(wù)示范演示—基本知識講解—工作任務(wù)訓(xùn)練—項目總結(jié)評價的流程。項目導(dǎo)入：《電子商務(wù)》課程對學(xué)習(xí)項目以案例式或問題式進行導(dǎo)入，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；工作任務(wù)示范演示: 《電子商務(wù)》課程對工作任務(wù)進行示范和演示，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；基本知識講解: 《電子商務(wù)》課程對所要掌握知識進行介紹, 使學(xué)生由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識; 工作任務(wù)訓(xùn)練: 《電子商務(wù)》課程布置工作任務(wù), 讓學(xué)生進行工作任務(wù)訓(xùn)練, 使學(xué)生具備相應(yīng)工作能力; 項目總結(jié)評價: 《電子商務(wù)》課程由學(xué)生對本學(xué)習(xí)任務(wù)進行總結(jié), 老師進行評價, 進行理論提高, 進一步提高學(xué)生的綜合能力。

(二)積極推進實訓(xùn)與實踐結(jié)合的教學(xué)模式

《電子商務(wù)》課程利用電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)軟件, 進行電子商務(wù)與企業(yè)經(jīng)營等模擬訓(xùn)練，借助淘寶網(wǎng)、阿里巴巴、拍拍網(wǎng)、電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)網(wǎng)站進行真實商務(wù)運作?！峨娮由虅?wù)》課程利用電子商務(wù)綜合實訓(xùn)室開展電子商務(wù)實訓(xùn), 《電子商務(wù)》課程利用合作企業(yè)和依托學(xué)生社團成立的營銷公司、網(wǎng)上商店、物流公司等及所屬網(wǎng)上商店進行《電子商務(wù)》課程實踐。

(三)大膽引入校內(nèi)與校外結(jié)合的教學(xué)模式

《電子商務(wù)》課程最大化利用學(xué)習(xí)時間, 把課堂由延伸到課外，通過《電子商務(wù)》課程課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐創(chuàng)業(yè)，達到《電子商務(wù)》課程課內(nèi)與課外結(jié)合?！峨娮由虅?wù)》課程最大化利用學(xué)習(xí)空間，通過校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)，達到校內(nèi)與校外結(jié)合，從而走工學(xué)結(jié)合的新思路，達到?？茖W(xué)生能力的提升。

總結(jié)

總之《電子商務(wù)》課程實踐教學(xué)指導(dǎo)思想是要以企業(yè)實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為中心，以多學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。《電子商務(wù)》課程應(yīng)建立多層次的電子商務(wù)實驗體系?！峨娮由虅?wù)》課程應(yīng)開設(shè)多種類型的實驗，設(shè)計豐富多樣的實驗項目，從而能充分發(fā)揮實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀察理解、綜合應(yīng)用、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面的作用，并可滿足對電子商務(wù)不同理解所形成的專業(yè)特色的需求?！峨娮由虅?wù)》課程應(yīng)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在《電子商務(wù)》實驗課程和各層次的實驗項目中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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第2篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

【文章摘要】

從經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢上來看，電子商務(wù)領(lǐng)銜網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟。電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)廣告，共同構(gòu)成我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的潮流。電子商務(wù)的主力市場主要是網(wǎng)購，網(wǎng)購的基準(zhǔn)就是市場。市場和經(jīng)濟是一體化主流發(fā)展態(tài)勢。隨著電子商務(wù)在全球各界的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)市場的爭奪戰(zhàn)已提前打響， 而人才的匱乏是電子商務(wù)發(fā)展的一大難題，嚴(yán)重制約了我國電子商務(wù)的發(fā)展。電子商務(wù)本身就是一門實際操作性很強的課程，建立完善的電子商務(wù)實驗教學(xué)體系是搞好電子商務(wù)課程教學(xué)的重要保證。

【關(guān)鍵詞】

電子商務(wù)專業(yè); 改革; 發(fā)展; 研究

1 電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展趨勢

不同企業(yè)之間為了謀求更廣闊的發(fā)展空間出現(xiàn)搶地盤勢態(tài)；在電子商務(wù)規(guī)模不斷擴展的同時，謀求利潤絲毫沒有落入下風(fēng)；在發(fā)展中，電子商務(wù)生態(tài)圈日漸形成并得到完善和發(fā)展；在發(fā)展中，對固有的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式正在重組和塑造；渠道融合一條龍發(fā)展趨勢正在不斷完善和發(fā)展。我國的電子商務(wù)起步較晚，但是發(fā)展迅速。據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，在未來發(fā)展的十年內(nèi)，其發(fā)展的熱度都不會減退?；谑袌霭l(fā)展趨勢來看，電子商務(wù)最匱乏的是技術(shù)方面的人才。電子商務(wù)專業(yè)對技術(shù)性人才的需求，使得市場營銷、組織行為學(xué)等與電子商務(wù)錯綜復(fù)雜的專業(yè)學(xué)習(xí)成為熱門科目。電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計劃，是根據(jù)個人需求和企業(yè)需求相結(jié)合的。當(dāng)前企業(yè)對信息需求的增加，使得企業(yè)間競爭成為商業(yè)鏈之間的競爭。未來電子商務(wù)發(fā)展已經(jīng)不再是搜索商機、信息這樣簡單的事情了，而是以專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)專門管理客戶的人才。

2 建設(shè)完善電子商務(wù)實驗教學(xué)體系， 確保實驗教學(xué)質(zhì)量

電子商務(wù)實驗教學(xué)是對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的電子商務(wù)專業(yè)知識進行重復(fù)、加深和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)過的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，形成一個具有明顯實踐特征的經(jīng)驗型知識體系，并運用于實踐之中，引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的認(rèn)知、驗證、應(yīng)用和創(chuàng)新的活動。電子商務(wù)實驗教學(xué)是學(xué)生深入淺出地理解電子商務(wù)理論、進一步掌握電子商務(wù)方法與技能的重要渠道。因此，建設(shè)電子商務(wù)實驗教學(xué)體系對于電子商務(wù)課程教學(xué)是十分必要的。

2.1 建立電子商務(wù)實驗室

在電子商務(wù)實驗教學(xué)體系中，建立現(xiàn)代和適用的電子商務(wù)實驗室是保證電子商務(wù)實驗教學(xué)質(zhì)量的前提。目前，市場上有很多專門用于電子商務(wù)課程教學(xué)的模擬軟件可供選擇，比如德意電子商務(wù)實驗室、浙江大學(xué)電子商務(wù)實驗室等。電子商務(wù)實驗平臺及其軟硬件實驗配套設(shè)施建設(shè)是優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)實驗課程的載體和工具。

2.2 加強實驗課程管理

在建立適用的電子商務(wù)實驗平臺的基礎(chǔ)上，要加強對電子商務(wù)實驗課程的管理。建立各項健全規(guī)范的電子商務(wù)課程的管理制度是保證課程質(zhì)量的重要組成部分。對電子商務(wù)實驗教學(xué)的管理、實驗日常管理、學(xué)生管理、實驗指導(dǎo)教師的管理、實驗設(shè)備設(shè)施的管理等都應(yīng)該逐步地建立形式化和規(guī)范化的規(guī)章制度。

3 電子商務(wù)課程的建設(shè)

電子商務(wù)是信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施、商業(yè)流程、產(chǎn)品和服務(wù)等構(gòu)成的復(fù)合體，因此電子商務(wù)專業(yè)的課程改革也應(yīng)圍繞著這個主題進行。電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程涉及計算機、通訊、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟、商務(wù)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、現(xiàn)代管理基礎(chǔ)和電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)等。電子商務(wù)專業(yè)的核心課程主要包括電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付與結(jié)算、企業(yè)電子商務(wù)管理、電子商務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)安全、物流與供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)法律等。最后按照各個學(xué)校開辦該專業(yè)的不同特點和方向，可以針對金融、證券、財務(wù)、政務(wù)、國貿(mào)、制造型企業(yè)、流通型企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)等不同的行業(yè)領(lǐng)域的需求開設(shè)一些相關(guān)的專門課程。即改革后的電子商務(wù)課程體系應(yīng)該是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專門課程三部分構(gòu)成。

4 電子商務(wù)課程的現(xiàn)狀和改革

目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得職業(yè)院校學(xué)生對電子商務(wù)知識的渴望程度在進一步拉伸。社會上對電子商務(wù)人才的訴求，使得《電子商務(wù)》課程被列入工商管理以及電子商務(wù)等專業(yè)基礎(chǔ)性和必備性課程。市場化和經(jīng)濟化運營手段的不斷提高，教學(xué)經(jīng)驗和技能的不斷累積，都使得課程建設(shè)必須從市場化角度出發(fā)，才能收到綜合性效果。電子商務(wù)的課程改革，是基于學(xué)校教學(xué)改革和實踐的研究項目來考慮的，課程改革的核心是建設(shè)開放式教學(xué)體系。具體做法是以市場需求為導(dǎo)向、培養(yǎng)高級應(yīng)用型技能型人才。從市場對經(jīng)濟管理專業(yè)人才從事電子商務(wù)能力的需求出發(fā)，確定以電子商務(wù)職業(yè)能力為核心、突出基本技能培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。在教學(xué)模式上，解放思想，面向現(xiàn)代化，對教學(xué)內(nèi)容實施優(yōu)選的同時，實踐教學(xué)實用化、將理論研究系列化，在實踐中，不斷修正，形成富有特色的電子商務(wù)課程教學(xué)思路。在課程進行內(nèi)外，對其內(nèi)容、體系、框架實施配套選用，增強課程的應(yīng)用性，實現(xiàn)對課程知識的鞏固。

 

5 基于市場發(fā)展趨勢開展電子商務(wù)教學(xué)

基于市場發(fā)展，開展的額電子撒謊那個屋教學(xué)，是世界發(fā)展的必然趨勢，它解決時間和空間的局限，實現(xiàn)對信息隨時隨地的交流處理。深入細化到世界經(jīng)濟的額各個領(lǐng)域。進行的格局和文化環(huán)境內(nèi)，使得教學(xué)內(nèi)容不但深化。電子商務(wù)教學(xué)的開展，必須擁有開放性的環(huán)境，以彌補其敬愛嘔血經(jīng)驗比其他成熟課程不足的情形。在教學(xué)內(nèi)容上，突出其技術(shù)性和實用性。在經(jīng)濟學(xué)以及管理學(xué)等方面，要想受到良好的教學(xué)效果，必須要求教師經(jīng)常分專題進行深入研究，相互探討，共同提高。在教研上，將新的融入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，使得企業(yè)信息化建設(shè)、理論和教學(xué)專題上，取得相對成功?；谑袌霭l(fā)展趨勢開展電子商務(wù)教學(xué)，必須對電子商務(wù)教學(xué)教材實施修訂，將課程建設(shè)就質(zhì)量進一步提高到新的歷史階段。尤其需要教育部門施以援手，以便在電子商務(wù)教學(xué)中，進一步深化新理念和新改革策略，進一步促進電子商務(wù)教學(xué)的實效性，推動我國電子商務(wù)的進一步發(fā)展與壯大。

6 總結(jié)

總而言之，本文綜合論述了基于我國電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展趨勢，在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)上予以的努力，及其搞好電子商務(wù)課程建設(shè)的必要準(zhǔn)備和核心努力，從綜合方向論事基于市場發(fā)展趨勢開展教學(xué)的具體措施。運用市場化發(fā)展趨勢中的新理念、新嘗試，為電子商務(wù)教學(xué)課程建設(shè)和改革的發(fā)展提供的一些新的理論基礎(chǔ)支持。

【參考文獻】

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第3篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革 創(chuàng)新實踐

一、電子商務(wù)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的必要性

電子商務(wù)以及移動電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展為我國工業(yè)信息化和經(jīng)濟快速發(fā)展注入了一股強勁的活力。然而，電子商務(wù)人才的培養(yǎng)和市場的需要還存在一定的差距。

目前，我國高等院校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的過程中，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都還缺乏足夠的重視，實踐內(nèi)容和實踐質(zhì)量都還無法盡如人意。據(jù)統(tǒng)計，華東區(qū)院校擁有專業(yè)實踐基地的比例較高為36%，而其他區(qū)域這個比例數(shù)都在15%以下。教師中約67%認(rèn)為“缺乏專業(yè)實習(xí)”是電子商務(wù)專業(yè)教育目前存在的主要問題，為各項問題之首。76%的學(xué)生對學(xué)校實驗課的滿意程度為“一般”或“不滿意”，更有高達80%的學(xué)生對學(xué)校專業(yè)實踐安排的滿意度為“一般”或“不滿意”。當(dāng)前電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)不佳的事實使包括本校在內(nèi)的很多高校意識到了這樣一個問題：企業(yè)渴求有實踐經(jīng)驗的電子商務(wù)人才，而這點正是目前高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的短板。

因此，無論從學(xué)生的需求和滿意度情況，還是社會人才需求的脫節(jié)現(xiàn)狀，都充分說明了改善高校電子商務(wù)專業(yè)的實驗、實踐教學(xué)環(huán)境，結(jié)合社會需求來落實電子商務(wù)人才培養(yǎng)已成為高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的必經(jīng)之路，充分體現(xiàn)了其必要性和緊迫性。

二、電子商務(wù)創(chuàng)新實踐基地的定位與功能

那么，在如何開展電子商務(wù)的實踐教學(xué)問題上一些學(xué)校和教師已經(jīng)進行了一些有益的探索和研究。如李志榮等（2005）認(rèn)為電子商務(wù)實驗教學(xué)中心應(yīng)能提供給學(xué)生電子商務(wù)實踐教學(xué)所需要的教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)實踐環(huán)境，讓學(xué)生遵循中心的管理規(guī)范、按照中心的教學(xué)體系和方式、采用中心的實驗教學(xué)方法和手段, 理解專業(yè)知識、解剖專業(yè)知識、認(rèn)知專業(yè)知識，并通過提供模擬電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營過程讓學(xué)生對網(wǎng)上商業(yè)活動過程進行了解、參與和分析, 掌握電子商務(wù)經(jīng)營規(guī)律和工作原理，加深對電子商務(wù)技術(shù)知識應(yīng)用的理解，掌握電子商務(wù)發(fā)展趨勢。李曼（2009）指出實踐教學(xué)應(yīng)包含實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(論文)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等共同構(gòu)成電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系, 并有所側(cè)重地實現(xiàn)著電子商務(wù)實踐教學(xué)的功能與目標(biāo)。吳麗花等（2008）強調(diào)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要通過電子商務(wù)基礎(chǔ)實驗平臺、電子商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用平臺和電子商務(wù)實踐與創(chuàng)新平臺來鞏固教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能和創(chuàng)新素質(zhì)。胡桃、呂廷杰（2008）研究認(rèn)為電子商務(wù)實踐教學(xué)是指利用教學(xué)模擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會對電子商務(wù)專業(yè)知識的商業(yè)化運用進行觀察了解、參與、模擬和再現(xiàn)、修改、評價、總結(jié)和創(chuàng)造等教學(xué)活動。

北京信息科技大學(xué)是一所集電子信息、現(xiàn)代制造與光機電一體化、知識管理與技術(shù)經(jīng)濟等領(lǐng)域為一體的綜合型大學(xué)。電子商務(wù)專業(yè)以培養(yǎng)具有電子商務(wù)運作管理、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動、從事電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)、物流與供應(yīng)鏈管理等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)。前期學(xué)校已經(jīng)進行了電子商務(wù)實驗室基礎(chǔ)實驗環(huán)境建設(shè)，購置了相應(yīng)的電子商務(wù)模擬軟件和網(wǎng)站面頁設(shè)計、物流供應(yīng)鏈管理方針等軟件，以及網(wǎng)絡(luò)、域名、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)實驗環(huán)境平臺。接下來應(yīng)該進行系統(tǒng)的需求分析，建設(shè)分層次和分階段的實踐教學(xué)綜合環(huán)境平臺，即以創(chuàng)新為目標(biāo)的電子商務(wù)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)。該實踐基地應(yīng)該完成已有軟件和平臺的整合、集成，以“鞏固課程知識，強化創(chuàng)新與實踐意識，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為指導(dǎo)思想，融合理論教學(xué)、實驗教學(xué)和科學(xué)研究為一體，重視學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課堂教育引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的正確方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。從以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式上來。

電子商務(wù)實踐基地的主要功能總結(jié)如下：

1.實踐基地要幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的電子商務(wù)專業(yè)知識進行復(fù)習(xí)、深化和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)過的知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，聯(lián)結(jié)成一個具有明顯實踐特征的經(jīng)驗型知識體系，“To hear, you forget; To see, you know; To do, you learn”，只有動手去做才能完成對知識的認(rèn)知、驗證、應(yīng)用和創(chuàng)新活動。

2.加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、概括問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。

3.開闊學(xué)生視野、擴大知識領(lǐng)域、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過實踐提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)。為學(xué)生提供電子商務(wù)開發(fā)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實驗環(huán)境，組織學(xué)生參加各種國際、國內(nèi)電子商務(wù)知識、網(wǎng)站開發(fā)、商業(yè)策劃、創(chuàng)業(yè)比賽，開展電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、競賽的培訓(xùn)。同時也承擔(dān)相應(yīng)課程的教學(xué)創(chuàng)新實驗。

三、電子商務(wù)創(chuàng)新實踐基地的活動規(guī)劃與開展

在確定了創(chuàng)新實踐基地的功能目標(biāo)和定位后，還需認(rèn)真研究落實電子商務(wù)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)模式、管理機制、運行方式、基地環(huán)境建設(shè)等系統(tǒng)性問題。對創(chuàng)新實踐基地的活動內(nèi)容、工作計劃和工作方法、活動開展、網(wǎng)站建設(shè)、基地管理、校企合作模式及如何開展合作等方面進行規(guī)劃和建設(shè)。

自2009年起，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)舉行了三屆電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽，無論是技術(shù)實現(xiàn)類還是創(chuàng)意策劃類都涌現(xiàn)了大量有特色和有個性的優(yōu)秀作品。極大地激發(fā)了學(xué)生對電子商務(wù)的興趣，為學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新、應(yīng)用潛能提供了良好的平臺，使得學(xué)生利用已學(xué)課程和知識，理論聯(lián)系實際，通過團隊合作創(chuàng)新，初步體會了工程性研發(fā)項目從構(gòu)思、設(shè)計到實現(xiàn)的全過程。在此基礎(chǔ)上總結(jié)成功經(jīng)驗，繼續(xù)保持和加深與電子商務(wù)企業(yè)（如已有合作基礎(chǔ)的百度、京東等）的合作，接觸更多中小型的電子商務(wù)企業(yè)，探索雙贏的長期合作機制。利用電子商務(wù)創(chuàng)新實踐基地為優(yōu)秀作品提供孵化器，對有潛力的項目進行評估，給予平臺展示，甚至是資金資助和人員指導(dǎo)，或向企業(yè)推薦進行合作開發(fā)。

擴大競賽的覆蓋面，繼續(xù)突出電子商務(wù)競賽的創(chuàng)新性。過去十多年由于信息化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，作為新一代的大學(xué)生對電子商務(wù)都有了基本的認(rèn)識和興趣，如何吸引非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，尤其是非信管專業(yè)的學(xué)生也積極參與到電子商務(wù)的創(chuàng)新實踐中上應(yīng)是未來競賽組織工作的一個重點。畢竟電子商務(wù)過去十多年的成就更多地是來自不同專業(yè)背景的年輕人共同創(chuàng)造和努力的結(jié)果。當(dāng)然，對于電子商務(wù)專業(yè)和信管學(xué)院的學(xué)生，根據(jù)課程設(shè)計和學(xué)科體系建設(shè)的需要，對學(xué)生在創(chuàng)意和技術(shù)實現(xiàn)上需要有更高的要求。

在學(xué)校競賽的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加校外各類競賽，組織學(xué)生參加各種國際國內(nèi)電子商務(wù)知識培訓(xùn)、網(wǎng)站開發(fā)、商業(yè)策劃、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽，開展電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、競賽的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和動手實踐的能力，規(guī)劃和開展一系列的電子商務(wù)創(chuàng)新基地活動。組織指導(dǎo)學(xué)生申報和開展國家級、北京市、校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目研究，以及各項影響范圍廣、級別等級高的競賽，如國家教指委主辦的全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等。

整合已有實踐教學(xué)平臺，建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新實踐基地管理平臺網(wǎng)站，實現(xiàn)實訓(xùn)性強、內(nèi)容整合、功能強大、一站式管理服務(wù)的門戶網(wǎng)站特點。使學(xué)生在實驗室或校園內(nèi)隨時都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽創(chuàng)新實踐內(nèi)容、進行活動報名、做創(chuàng)新實驗和企業(yè)實訓(xùn)項目、提交創(chuàng)新實踐成果，通過網(wǎng)上平臺的創(chuàng)新與實踐論壇、網(wǎng)上答疑、老師與企業(yè)教官指導(dǎo)與點評等板塊，加強教師、企業(yè)、學(xué)生之間的溝通與交流；提供創(chuàng)新基地管理、信息、活動回顧等信息使實驗中心的管理高效化和現(xiàn)代化，并為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新實踐作品提供展示和網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。網(wǎng)站設(shè)計應(yīng)美觀、簡潔、導(dǎo)航功能強，應(yīng)包括創(chuàng)新基地介紹、基地新聞、創(chuàng)新基地管理、信息、活動報名、創(chuàng)新實踐與實訓(xùn)平臺、創(chuàng)新與實踐交流園區(qū)、學(xué)生創(chuàng)新作品展示、活動回顧、后臺管理、網(wǎng)站幫助、相關(guān)鏈接等功能版塊。

實踐基地將聘請知名高校電子商務(wù)領(lǐng)域優(yōu)秀教師和專家，定期開展交流活動或?qū)ｎ}講座。開闊電子商務(wù)專業(yè)教師和學(xué)生的視野，了解最新發(fā)展和研究動向。邀請一線電子商務(wù)企業(yè)的管理者定期向?qū)W生和老師介紹電商企業(yè)實際運行狀況和人才需求情況，為學(xué)生和企業(yè)提供交流溝通平臺，以及加強專業(yè)教師和一線企業(yè)的合作，促進實踐教學(xué)。尤其應(yīng)該注重與學(xué)校周圍科技園區(qū)新興的中小電商企業(yè)合作，實現(xiàn)雙方互惠互利，共同進步。并積極開展與北京所在地的一流高校間的合作交流活動，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和辦學(xué)理念，尋找共同合作的基礎(chǔ)。

發(fā)展和加強已經(jīng)建立起來的“電子商務(wù)協(xié)會”作為學(xué)生社團的功能，采用成立創(chuàng)新實踐基地管理組織和電子商務(wù)創(chuàng)新協(xié)會（學(xué)生組織）相結(jié)合的管理模式，基地管理組織由院領(lǐng)導(dǎo)親自主抓，指派基地主任（可教師兼職）負責(zé)基地管理，各項基地活動指定教師組織策劃，由電子商務(wù)創(chuàng)新協(xié)會（學(xué)生組織）進行基地活動的開展，協(xié)助承辦創(chuàng)新實踐基地舉辦的各項比賽和活動；組織會員參加協(xié)會舉辦的電子商務(wù)相關(guān)知識的宣傳、普及、學(xué)習(xí)講座；組織會員對當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展有重大影響的事件進行學(xué)習(xí)、討論和分析；組織會員開展相關(guān)知識講座及討論：如演講、辯論與談判，電子商務(wù)發(fā)展前景探討，公關(guān)、促銷策劃，推銷策略及藝術(shù)，市場營銷、經(jīng)濟學(xué)，法律等；組織會員開展相關(guān)實踐經(jīng)驗交流大會（不定期）；創(chuàng)建維護協(xié)會的宣傳交流網(wǎng)站；對會員進行有關(guān)電子商務(wù)知識、經(jīng)營管理、商務(wù)談判和推銷策略等相關(guān)認(rèn)證的培訓(xùn)。在與幾所電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)較好的院校交流發(fā)現(xiàn)，這種雙向管理模式是非常有效的。

第4篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

一、中職電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)的意義

電子商務(wù)已成為發(fā)達國家中、高等教育培養(yǎng)商業(yè)人才不可或缺的部分，并以商業(yè)課程為主干，形成了電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育、學(xué)歷教育配套的培養(yǎng)體系。在電子商務(wù)教育中，突出了商業(yè)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的結(jié)合，建立了相關(guān)的實驗、實訓(xùn)場所，并要求學(xué)生至少完成一個實際的電子商務(wù)項目，更加結(jié)合實際，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)素質(zhì)、法律素質(zhì)、財務(wù)管理能力與信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

科學(xué)實驗是現(xiàn)代信息技術(shù)賴以發(fā)展的重要實踐環(huán)節(jié)，而電子商務(wù)教學(xué)中的實驗教學(xué)則是以實訓(xùn)教學(xué)形式培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要途徑。深化電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)改革，在加速中、高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，提高教育的質(zhì)量和效益方面起著重要作用。電子商務(wù)實訓(xùn)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)方法、技能的重要渠道，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)的基本思想、研究問題的方法、理論聯(lián)系實際的方法都起著開闊思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高素質(zhì)的重要作用。

二、電子商務(wù)實訓(xùn)所依據(jù)的理論框架

電子商務(wù)實訓(xùn)所依據(jù)的利潤框架如圖1所示。一個企業(yè)實體上游連接著供應(yīng)商，下游連接著客戶，供應(yīng)商管理與客戶管理已成為不可缺少的部分。企業(yè)實體除了本身具有的商業(yè)場所外，還應(yīng)有虛擬商廈、虛擬配送中心、虛擬銀行等，虛擬商務(wù)將成為傳統(tǒng)企業(yè)的發(fā)展方向。在虛擬商務(wù)中，交易安全問題是人們普遍關(guān)注的。支付結(jié)算是企業(yè)資金流的體現(xiàn)，物流配送是企業(yè)實施電子商務(wù)中物流的具體體現(xiàn)，安全認(rèn)證是電子商務(wù)交易安全的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等基礎(chǔ)技術(shù)是企業(yè)實現(xiàn)電子商務(wù)、進行信息化管理的基礎(chǔ)。電子商務(wù)所依賴的社會環(huán)境有法律、法規(guī)及相關(guān)的政策、標(biāo)準(zhǔn)等。

三、電子商務(wù)實訓(xùn)的主要內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動的專門人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，電子商務(wù)實訓(xùn)的主要內(nèi)容是：

1.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。這部分的實訓(xùn)主要是在Internet上進行的，一個50座的實訓(xùn)室接入Internet的下載速度不應(yīng)小于128Kbps，包含的實訓(xùn)內(nèi)容有瀏覽器的使用、電子郵件、BBS、新聞組、FTP等。

2.電子商務(wù)模式。電子商務(wù)模式實訓(xùn)主要包括B2C、B2B、電子商城交易等單項模塊。

3．網(wǎng)絡(luò)營銷。網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)包括網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息的采集、分類整理、和網(wǎng)站建設(shè)等基本內(nèi)容。

4.網(wǎng)絡(luò)銀行。網(wǎng)絡(luò)銀行實訓(xùn)主要包括網(wǎng)上存款、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上查詢、電子錢包和銀行卡的使用等基本模塊。

5.物流實訓(xùn)。物流實訓(xùn)主要指信息技術(shù)在倉儲管理、運輸配送中的基本應(yīng)用。

6.電子商務(wù)安全實訓(xùn)。電子商務(wù)安全實訓(xùn)主要指CA認(rèn)證、數(shù)字證書的使用及防火墻的更新、設(shè)置等。

四、電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)的組織和實施

為了便于學(xué)生討論，合作解決問題，在實訓(xùn)教學(xué)中可進行分組。實訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生來說是獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占重要地位。學(xué)生面臨復(fù)雜的綜合性問題時，需要依靠同組成員的集體智慧和分工協(xié)作，合作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)者可取長補短，同時培養(yǎng)了合作精神與合作能力，如彼此尊重、理解及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力。在中職電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)過程中，多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，要求學(xué)生以共同的興趣愛好自由組成實訓(xùn)小組，共同制定實訓(xùn)目的、實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)記錄、結(jié)果處理，共同研究并總結(jié)成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的角色。分組的作用是為了學(xué)生討論方便，也可以設(shè)計成6人一組或8人一組，相關(guān)的硬件、軟件可根據(jù)學(xué)校的實際情況決定。教師組織不同小組利用機會進行交流，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的面更廣了，在小組學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

五、電子商務(wù)實訓(xùn)報告的撰寫

電子商務(wù)實訓(xùn)報告的主要內(nèi)容有：

1.實訓(xùn)目的。實訓(xùn)目的是指實訓(xùn)所能達到的預(yù)期目標(biāo)和要解決的問題。例如，電子錢包網(wǎng)上購物的實訓(xùn)目的主要有電子錢包登錄、獲得銀行卡證書、銀行卡購物轉(zhuǎn)賬及銀行卡購物查詢。

2.實訓(xùn)環(huán)境。包括場地、硬件、軟件及所用到的器材等。

3.實訓(xùn)記錄。在實訓(xùn)過程中，對于突發(fā)事件、異常的數(shù)據(jù)要詳細記錄，這些現(xiàn)象往往是發(fā)明的創(chuàng)新點，在這些數(shù)據(jù)中可能存在著沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4.結(jié)果處理。包括學(xué)生對此實訓(xùn)的看法及通過實訓(xùn)獲得的收獲。對于實訓(xùn)結(jié)果要進行分析，給出結(jié)論，如發(fā)現(xiàn)問題要給出解決方案或提出改進建議。

第5篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職電子商務(wù)；實踐教學(xué)；以做帶學(xué)；以賽帶練

[作者簡介]江文，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系助教，在讀研究生，廣西南寧530226

[中圖分類號]G719.21 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1672―2728{2007)08―0213―03

一、“以做帶學(xué)、以賽帶練”實踐教學(xué)思想的提出

隨著電子商務(wù)在經(jīng)濟生活中越來越突出的作用，我國近年逐步形成對電子商務(wù)專業(yè)人才的巨大需求，于是各級各類院校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。高職教育作為高等教育的一個類型，近年來得到了迅猛發(fā)展，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。與普通本科院校畢業(yè)生相比，高職院校的畢業(yè)生沒有扎實深厚的基礎(chǔ)理論知識，但是卻要求具有更熟練的實踐操作技能，所以高職教育對實踐教學(xué)的要求更高。

趙波博士在《電子商務(wù)實踐教學(xué)體系研究》一文中指出：“所謂電子商務(wù)實踐教學(xué)是指利用教學(xué)模擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會對電子商務(wù)專業(yè)知識的商業(yè)化運用進行觀察、了解、參與、模擬和再現(xiàn)、修改、評價、總結(jié)和創(chuàng)造等教學(xué)活動，通過教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)上模擬環(huán)境理解專業(yè)知識、解剖專業(yè)知識、認(rèn)知專業(yè)知識，通過電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營案例對網(wǎng)上商業(yè)活動過程了解、參與和分析，掌握電子商務(wù)經(jīng)營規(guī)律和工作原理，加深對電子商務(wù)技術(shù)知識應(yīng)用的理解，掌握發(fā)展趨勢，使學(xué)生在參與實踐教學(xué)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)需求、提出商業(yè)設(shè)想和找到解決關(guān)鍵技術(shù)的方法。”這很好地說明了電子商務(wù)實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，筆者所在的學(xué)院也是這么做的，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題。與其他院校的同行交流后，發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)工作中也存在以下的類似問題：

一是基礎(chǔ)教學(xué)偏重于從理論闡述電子商務(wù)的實施與運作，而相應(yīng)的電子商務(wù)實務(wù)模擬與社會實踐教學(xué)相對較少。二是電子商務(wù)的實踐教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)結(jié)合不緊密，缺乏針對性。目前，大多數(shù)高職院校電子商務(wù)實踐教學(xué)基本上是以網(wǎng)站建設(shè)和模擬實訓(xùn)內(nèi)容為主，沒有真正將企業(yè)開展電子商務(wù)的原理與流程貫穿在實踐環(huán)節(jié)中。實訓(xùn)教學(xué)軟件安裝的是北京德意電子商務(wù)實驗室2.0或2.5版，缺乏電子商務(wù)所需要的網(wǎng)上實時更新的演練環(huán)境，缺少與企業(yè)結(jié)合密切的專業(yè)特色實驗、創(chuàng)新實驗和創(chuàng)業(yè)性的實驗，沒有形成有特色的實驗實訓(xùn)基地，學(xué)生畢業(yè)后也難以達到企業(yè)電子商務(wù)崗位人才的知識技能要求。

筆者所在學(xué)院從2000年起開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，包括經(jīng)濟信息管理、市場營銷、國際商務(wù)、會計電算化等在內(nèi)的多個專業(yè)也開設(shè)了電子商務(wù)課程。經(jīng)過幾年的探索研究，學(xué)院制定了以企業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以校企合作為契機、賽練結(jié)合為導(dǎo)向，開展校內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學(xué)活動，逐漸形成了“以做帶學(xué)、以賽帶練”的實踐教學(xué)制度，解決了電子商務(wù)專業(yè)社會實踐教學(xué)不夠強的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力方面取得了一定的成效。

二、“以做帶學(xué)、以賽帶練”實踐教學(xué)的實施

(一)以做帶學(xué)。電子商務(wù)是一門復(fù)合型的學(xué)科，涉及經(jīng)濟、管理、計算機等學(xué)科，內(nèi)容面廣量多。如何更好地開展本專業(yè)的教學(xué)，特別是實踐教學(xué)怎樣與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合，為企業(yè)、行業(yè)服務(wù)，一直是學(xué)院教學(xué)工作探索的目標(biāo)。2003年以來，學(xué)院以行業(yè)為依托，本著“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)”的教改思想，深入企業(yè)開展學(xué)習(xí)、調(diào)研工作，了解企業(yè)對電子商務(wù)崗位人才的知識技能要求，制定相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容。每學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)知識后，組織學(xué)生深入企業(yè)真實地學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等知識，利用所學(xué)知識為企業(yè)設(shè)計制作門戶網(wǎng)站，把企業(yè)產(chǎn)品放上網(wǎng)站，為產(chǎn)品做宣傳和銷售，最終實現(xiàn)產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷。幾年來，學(xué)院先后為廣西農(nóng)墾集團10多家企業(yè)制作門戶網(wǎng)站，企業(yè)通過網(wǎng)站改變了產(chǎn)品單一的市場營銷模式，提高了經(jīng)濟效益和社會效益。同時，這些企業(yè)招聘本院的畢業(yè)生管理、維護網(wǎng)站，解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題。

(二)以賽帶練。2003年以來，學(xué)院以國家級、自治區(qū)級電子商務(wù)大賽為契機，先在校內(nèi)組織電子商務(wù)競賽。在賽前制定培訓(xùn)計劃，要求所有學(xué)過電子商務(wù)的學(xué)生參加初賽，并開辦培訓(xùn)班，使用電子商務(wù)實驗室作為培訓(xùn)場所，強化學(xué)生的操作技能。比賽按計劃從資格賽到技能賽，再到總決賽。隨著比賽的深入，學(xué)生在整個過程中不斷深入學(xué)習(xí)電子商務(wù)理論知識，逐步提高操作技能，學(xué)習(xí)了多門相關(guān)學(xué)科知識。幾年來，學(xué)院先后組織四屆學(xué)生參加了兩次全國級、三次自治區(qū)級和三次院級電子商務(wù)大賽(全國電子商務(wù)大賽每兩年舉行一次、自治區(qū)電子商務(wù)大賽每年舉行一次、院級電子商務(wù)大賽每年舉行一次)，均取得較好成績，并且在每次比賽后，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)探索新思路、新方法，為下次組織參賽厲兵秣馬，奮勇爭先。

三、實施“以做帶學(xué)、以賽帶練”實踐教學(xué)的效果和意義

(一)促進了教學(xué)內(nèi)容的改革。“以做帶學(xué)、以賽帶練”的教學(xué)方法強調(diào)提高學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新精神，這就促使人才培養(yǎng)方案中必須建立相應(yīng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，設(shè)計從封閉轉(zhuǎn)向開放、從重理論輕實踐向理論與實踐結(jié)合的學(xué)研產(chǎn)一體化和注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。

(二)促進了課堂教學(xué)方法的改革?！耙宰鰩W(xué)、以賽帶練”的教學(xué)方法是綜合性、探索性的實踐教學(xué)，這種教學(xué)方法的實施要求課堂理論教學(xué)要實施啟發(fā)式和案例式，對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的要求也較高。所以，為了適應(yīng)“以做帶學(xué)、以賽帶練”的教學(xué)方法需要，必須調(diào)整、改革原有的其他教學(xué)方法。

(三)教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高。“以做帶學(xué)”的教學(xué)方法是學(xué)生的一種社會實踐活動，也是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實際工作中對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識將更加具體和熟悉，對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和理解更加深刻，將工作中遇到的問題拿到課堂中交流學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐操作，通過實踐操作來驗證和豐富理論，學(xué)以致用，教學(xué)相長。這樣不僅較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)與就業(yè)競爭適崗能力脫節(jié)的問題，而且能更好地達到培養(yǎng)高等應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的教學(xué)目標(biāo)。

總之，“以做帶學(xué)”的實踐教學(xué)方法對校企雙方都是一種有益的嘗試，實現(xiàn)了真正意義上的校企合作、校企雙贏，同時提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位技能，彌補了校內(nèi)教學(xué)的不足，是一種具有高職教育特色的創(chuàng)造性的探索。而“以賽帶練”實踐教學(xué)方法更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的第二課堂活動，在培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅持學(xué)習(xí)的意志品德和良好的職業(yè)素質(zhì)方面都有非常重要的作用；同時也擴大了學(xué)校的社會影響，提高

了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

四、實施“以做帶學(xué)、以賽帶練”實踐教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

(一)根據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)的需求確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱。筆者所在學(xué)院根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)工作的特點，堅持實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能相結(jié)合的原則，以企業(yè)崗位要求設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容模塊，制定了工學(xué)交替的實施方案和實訓(xùn)計劃，明確實訓(xùn)目的、工作崗位、實訓(xùn)內(nèi)容和管理辦法，把相應(yīng)崗位技能培養(yǎng)與考核納入教學(xué)計劃。為了保證教學(xué)計劃的實施，學(xué)院還擬定了工學(xué)交替頂崗實訓(xùn)協(xié)議書，與企業(yè)簽定協(xié)議，以此來規(guī)范和約束校企雙方的權(quán)利和義務(wù)。

(二)建立相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，開辟技能訓(xùn)練的廣闊天地。高職教育的實踐性決定了建立實訓(xùn)基地的重要性。開展實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是與企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，建立長期穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，組織學(xué)生深入企業(yè)進行學(xué)習(xí)、交流，了解企業(yè)的需求，親臨體驗企業(yè)化的實際運作。特別是針對當(dāng)前電子商務(wù)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)校主動與電子商務(wù)類型企業(yè)聯(lián)系，加強與企業(yè)的溝通、交流，進一步增強學(xué)生對當(dāng)前電子商務(wù)形勢與發(fā)展的認(rèn)知，更好地讓學(xué)生意識到把理論結(jié)合到實踐的重要性，從而培養(yǎng)出既滿足企業(yè)需求又達到企業(yè)要求的實用型電子商務(wù)人才。

(三)處理好“以做帶學(xué)、以賽帶練”與理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系?！耙宰鰩W(xué)、以賽帶練”作為電子商務(wù)教學(xué)的一個有機組成部分和重要環(huán)節(jié)，必須與理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)統(tǒng)一起來。理論教學(xué)為實訓(xùn)教學(xué)作準(zhǔn)備，實訓(xùn)教學(xué)為“做”和“賽”作準(zhǔn)備，而“做”和“賽”又反過來促進和鞏固理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，通過合理安排“做”和“賽”的內(nèi)容、時間、進度等處理好理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系。

(四)建立一套科學(xué)、完整的學(xué)習(xí)評價體系。

第6篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)教學(xué)實踐

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通的方式、學(xué)習(xí)的方式,也改變了商務(wù)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)上交易額的迅猛增長,電子商務(wù)被推上了新經(jīng)濟的風(fēng)頭浪尖,成為一種商業(yè)工具,也成為一種商業(yè)模式。電子商務(wù)高速發(fā)展,帶來對電子商務(wù)人才的大量需求。有關(guān)專家初步估計,未來中國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人,遠遠高于其他專業(yè)的社會的需求量。

高等院校是培養(yǎng)電子商務(wù)高級人才的搖籃。最近幾年,高等院校為適應(yīng)社會電子商務(wù)人才的需要,紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但面對電子商務(wù)這樣一個新型交叉學(xué)科,理論體系尚不完整、實際運作還在不斷的摸索與發(fā)展,實踐教育則變得猶為重要。怎樣使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上,最大程度的接觸實踐,培養(yǎng)出真正適用的電子商務(wù)人才,是當(dāng)前擺在電子商務(wù)教師面前的艱巨任務(wù)。

本文通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題,依據(jù)筆者的教學(xué)實踐,總結(jié)了模擬實踐教學(xué)的幾種模式,希望對從事本專業(yè)的教師能夠起到拋磚引玉的作用。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.師資隊伍。由于電子商務(wù)專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的,大多數(shù)師資是從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)移而來,專業(yè)方面存在先天不足的弱點,其知識儲備難以滿足高素質(zhì)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要,雖然通過一些師資培訓(xùn)和教師自身知識的補充,可以彌補理論知識的空缺,但由于沒有足夠的專業(yè)儲備,加上缺乏實際經(jīng)驗,所講內(nèi)容大多高屋建瓴,一般只停留在紙上談兵,遇到一些實際的問題還是會語焉不詳。

2.教學(xué)資源。由于電子商務(wù)尚在快速發(fā)展中,理論體系不完整,不同的人有不同的看法,使得編寫出的電子商務(wù)教材千差萬別,而且一般都落后于電子商務(wù)的發(fā)展。正因為此,電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)不只是對電子商務(wù)知識的鞏固,也是對電子商務(wù)知識的補充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)實踐的資源也是少之又少。目前有的,只是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境,只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識,而對于“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”這樣的目標(biāo)還相差甚遠,對于電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)遠遠不夠。

3.實習(xí)基地。由于電子商務(wù)人才需求與供給之間的巨大差異,無論是電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者還是電子商務(wù)的教育工作者,都已經(jīng)認(rèn)識到電子商務(wù)實踐的重要性。作為電子商務(wù)的學(xué)生,不拿出相當(dāng)一部分精力投身于活生生的、一線的電子商務(wù)實踐,不從一線的電子商務(wù)實踐當(dāng)中學(xué)到東西,光靠書上的東西是非常不足的。有人提出要建立一個高校與企業(yè)之間密切交流、合作的機制,給學(xué)生提供實踐(實習(xí))的機會。這個想法固然很好,但實現(xiàn)起來,又是談何容易。

二、模擬實踐教學(xué)模式

上述問題是電子商務(wù)教學(xué)起始階段普遍存在的問題,是宏觀方面的問題。并不是一個或幾個電子商務(wù)的教學(xué)工作者可以解決的。但是,電子商務(wù)教學(xué)工作者既要期待宏觀問題的解決,又要在電子商務(wù)教學(xué)方面探索適合的教學(xué)路子,創(chuàng)造出新的教學(xué)模式,以期提高電子商務(wù)的教學(xué)水平。在這方面我們電子商務(wù)的教學(xué)工作者也應(yīng)該是大有可為的。針對目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的各種問題,我們要采取積極的應(yīng)對措施,以改變目前這種尷尬局面。在實踐中,筆者總結(jié)、摸索的教學(xué)模式有三個方面:

1.模擬實驗軟件的有效運用。這是模擬教學(xué)最基本的方法。目前市場上已經(jīng)開發(fā)出一些適合于電子商務(wù)教學(xué)的實驗軟件,這些軟件大部分都是模擬操作的,比如“第三方物流模擬系統(tǒng)”“電子商務(wù)流程模擬系統(tǒng)”等。通過這些模擬軟件的運用,可以使學(xué)生鞏固理論,也可以使學(xué)生了解一些最基本的操作流程,對電子商務(wù)實踐有一個初步的認(rèn)識。這些也是模擬軟件所實現(xiàn)的基本教學(xué)目的。但筆者在教學(xué)實踐中,探索了這類軟件的另外一種用途,(應(yīng)該簡述另一種用途是什么)使得這類軟件可以充分發(fā)揮其作用,收到了較好的效果。

高等教育培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才應(yīng)該是高級人才,他們應(yīng)該具有電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計的能力,雖然這種能力的培養(yǎng)不是在朝夕之間的,可教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增加這方面的鍛煉。鑒于此,筆者在學(xué)生們運用了模擬軟件后,會讓他們自己去摸索軟件的設(shè)計思路、分析軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、總結(jié)軟件的不足及改進意見。通過這樣的過程,可以促使學(xué)生主動思維,鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

2.模擬案例教學(xué)法。近些年來,案例教學(xué)法得到了廣大師生的喜愛,通過分析一些案例,可以激發(fā)學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生分析、解決問題的能力。但教師單純的講案例,還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生還處于比較被動的學(xué)的狀態(tài)。為改變此種狀況,筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,大膽的進行教學(xué)改革,使學(xué)生完全成為教學(xué)過程中的“主角”。

方法一:針對某一主題,讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)的案例,以及與此案例有關(guān)的信息,學(xué)生對找到的資源進行篩選、歸納,并制作成講稿,上課時讓學(xué)生走上講臺,對其找到的案例進行講解,其他學(xué)生也可對他所講內(nèi)容進行提問,或給出一些建議。

方法二:由教師編制一個具有故事情節(jié)的案例(這種案例也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得),在這樣的案例中有不同的角色,比如有總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)等;也要設(shè)置故事的情節(jié),比如公司原來是什么樣的狀況、遇到什么樣的問題、應(yīng)該如何去解決;然后再加上一些解決問題的方法,比如要采取什么樣的管理思想才能解決問題,而這些方法就是需要學(xué)生掌握的知識。把這樣的一個案例發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉,然后組織學(xué)生在課堂上扮演不同的角色模擬這樣的案例,就象在演一個小話劇。

這兩種方法,筆者都已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用過,效果很好,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),在學(xué)到了專業(yè)知識的同時也鍛煉了學(xué)生的組織能力和表達能力。

3.模擬游戲教學(xué)法。這種方法是吸取國外一些管理學(xué)院的做法,把一些經(jīng)濟商務(wù)理論設(shè)計成可以讓學(xué)生親自動手操作的游戲,比如麻省理工大學(xué)管理學(xué)院設(shè)計的著名的“啤酒游戲”,此游戲用來模擬銷售啤酒的供應(yīng)鏈,反應(yīng)出供應(yīng)鏈中的牛鞭效應(yīng)。又比如用友的ERP沙盤,也較好的再現(xiàn)了生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營管理狀況。學(xué)生可以在這樣設(shè)計好的游戲中擔(dān)當(dāng)各樣的角色,通過使用一些道具如沙盤讓學(xué)生身臨其境,學(xué)生在整個游戲中需要根據(jù)目前的狀況做出決策。這種模式是一種全新的教學(xué)方式,它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和難以理解,讓學(xué)生身臨其境,真實體驗,提高了學(xué)習(xí)效率,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、模擬實踐教學(xué)中教師的地位與作用

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和模擬實踐教學(xué)是兩種不同的教學(xué)形式,需要教師很好的引導(dǎo)和協(xié)調(diào),使整個教學(xué)活動成為一個有機的整體。在模擬實踐教學(xué)中,教師需要很好的控制模擬的進度,調(diào)節(jié)模擬課堂中的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生的思維方式,努力使學(xué)生養(yǎng)成主動、自覺的思考習(xí)慣。

1.理論知識的傳授。在進行模擬教學(xué)之前,要傳授給學(xué)生必要的理論知識。由于一些模擬方法需要學(xué)生具備多方面的知識,這就需要教師充分了解學(xué)生目前的知識體系,對于學(xué)生沒有接觸過的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識加以補充。這樣,學(xué)生掌握了基本的理論知識,在進行模擬實踐時才會有理可循,發(fā)揮出最好的水平,取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.資料的充分準(zhǔn)備。電子商務(wù)的理論一直是在發(fā)展中,電子商務(wù)教師所講授的內(nèi)容都是在不斷的變化的。往往一個案例在今年適用,明年可能已不再適用。模擬實踐也是一樣,需要教師不斷的尋找新的資源,推陳出新。為了使每次的模擬實踐有序進行,需要教師在進行前,做好充分的資料收集和準(zhǔn)備,并充分設(shè)想可能出現(xiàn)的各種狀況,這樣才能使得模擬過程有序進行。

3.模擬過程的正確引導(dǎo)。學(xué)生可能對所進行的模擬過程充滿著好奇和興趣,也能積極主動的參與其中,作為教師,在調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后,就應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生,在合適的時候把相關(guān)的理論加以提點,并對學(xué)生的做法或講解加以點評,這樣才能達到學(xué)生掌握知識的目的。

第7篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

1電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗的特點

1．1綜合性

電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗的綜合性特點體現(xiàn)為實驗內(nèi)容的綜合性和實驗方法的多元化。在電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗中，實驗內(nèi)容涉及本課程的知識綜合或系列課程知識綜合，即能將一門課程中兩個及兩個以上的知識點有機結(jié)合，或者能將兩門或兩門以上課程的知識點有機結(jié)合。綜合了理論教學(xué)中電子商務(wù)的商業(yè)模式（教材第二章），網(wǎng)絡(luò)營銷與管理（教材第三章），電子商店經(jīng)營和管理（教材第四章），電子商務(wù)安全技術(shù)（教材第八章），B2B、B2C、C2C業(yè)務(wù)的處理（驗證性實驗2、3、4、5、6），網(wǎng)站建設(shè)（驗證性實驗7）等知識點，同時綜合了管理學(xué)、市場營銷學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、物流管理、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等課程的基礎(chǔ)知識。此外，在實驗方法上表現(xiàn)出多元性，即在同一個實驗中，可以綜合運用兩種或兩種以上的基本實驗方法完成，培養(yǎng)學(xué)生運用不同的思維方式和不同的實驗方法綜合分析問題、解決問題的能力。在電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗中，學(xué)生可以應(yīng)用實驗探索法、小組討論法、角色扮演法、現(xiàn)狀調(diào)查法、作品制作法、文獻收集法、模擬創(chuàng)造法等實驗方法完成實驗。

實驗探索法是指為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)和綜合的知識點，要求學(xué)生進行開放性實踐，從電子商務(wù)實務(wù)中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，找到新規(guī)律的實驗方法。其特點是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中，教師提出建立實驗項目小組，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和運用所學(xué)的知識，創(chuàng)建電子商務(wù)公司，在團隊式學(xué)習(xí)環(huán)境中促進個體的知識、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。至于通過什么樣的實驗，怎樣進行實驗，通過實驗探索發(fā)現(xiàn)什么，都由學(xué)生自己來決定。小組討論法指收集到相關(guān)資料后，對所得資料進行分析，采用小組討論的方式，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極發(fā)言討論。角色扮演法指在實驗中，學(xué)生分別扮演市場營銷人員、技術(shù)人員、電子商務(wù)管理人員、電子商務(wù)策劃人員等角色，深入分析、探討每個角色并完成相應(yīng)的電子商務(wù)實務(wù)?，F(xiàn)狀調(diào)查法指所有的實驗材料，來自互聯(lián)網(wǎng)，由學(xué)生自主調(diào)查完成。模擬創(chuàng)造法要求學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自己選定一個產(chǎn)品或項目，建立電子商務(wù)企業(yè)，把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用。并且要將最后的研究成果進行總結(jié)歸納，用模擬項目展示會、項目演講、項目網(wǎng)站演示等形式加以展示。

1．2設(shè)計性

電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗的設(shè)計性體現(xiàn)在根據(jù)教師給定實驗?zāi)康?、要求和實驗條件，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自定題目，自行設(shè)計實驗方案，擬訂實驗步驟，并獨立完成從查閱資料、設(shè)計實驗方案到完成實驗的全過程，并對實驗結(jié)果進行分析處理，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇不同的行業(yè)或項目進行。設(shè)計性實驗在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自由組合形成開放式學(xué)習(xí)小組，分組時應(yīng)該考慮學(xué)生的知識層次、業(yè)務(wù)水平、能力傾向、性格及興趣等方面的差異，教師明確其在小組或團隊內(nèi)的分工，盡量使每個學(xué)生得到全面的訓(xùn)練。

2電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗教學(xué)方案

2．1教學(xué)目的和要求

學(xué)生以個性化與團隊式結(jié)合的協(xié)作學(xué)習(xí)方式選定一個項目并創(chuàng)建電子商務(wù)企業(yè)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取、信息處理及知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要求學(xué)生自由組合形成開放式學(xué)習(xí)小組，要求每個小組采取個性化與團隊協(xié)作相結(jié)合的互動型學(xué)習(xí)方式。項目小組的主要任務(wù)是創(chuàng)建模擬的電子商務(wù)企業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好選擇不同的行業(yè)或項目進行，完成企業(yè)的商務(wù)計劃書、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)和最后的成果展示。在整個活動中，學(xué)生們僅運用電子商務(wù)課程中所學(xué)的知識還遠遠不夠，還需要運用其他課程知識和技能。組長應(yīng)具有協(xié)調(diào)和組織全組成員共同合作的能力；具有計算機特長的組員可以作為小組電子商務(wù)網(wǎng)站的技術(shù)總監(jiān)，負責(zé)網(wǎng)站技術(shù)框架的構(gòu)建和網(wǎng)站的維護；財務(wù)管理知識基礎(chǔ)好的組員可作為網(wǎng)站的財務(wù)總監(jiān)，負責(zé)網(wǎng)站開發(fā)和運作的財務(wù)預(yù)算；具有市場營銷知識的組員可進行市場調(diào)研、分析和開拓。目標(biāo)的完成需要小組成員之間形成并保持相互依賴的關(guān)系，組員必須對小組和自己在組內(nèi)的工作有使命感，并為目標(biāo)的實現(xiàn)而努力工作；組員之間互相鼓勵、互相支持；組員之間要有足夠的交流和良好的溝通等。此外，要求教師在課前布置實驗任務(wù)，讓學(xué)生明確實驗的目的、內(nèi)容和任務(wù)。實驗過程中，教師通過現(xiàn)場指導(dǎo)、問題答疑、方法指導(dǎo)、交談和批閱學(xué)生文檔資料等形式進行實驗過程的監(jiān)控、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗。教師根據(jù)學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生提交的成果和相關(guān)文檔資料對學(xué)生完成實驗的情況做出評價，并給出相應(yīng)的成績。

2．2教學(xué)內(nèi)容和進度安排

根據(jù)電子商務(wù)課程的特性、知識鏈以及學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗的教學(xué)內(nèi)容和進度安排如表1所示。

電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗的主體是學(xué)生，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用大量的課外時間查閱相關(guān)資料，自己設(shè)計實驗步驟和實驗方案，完成老師布置的任務(wù)。教師在實驗過程中主要起監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。

2．3實驗成績考評

考評的指標(biāo)主要有選題創(chuàng)意，解決問題的能力，合作能力，查找數(shù)據(jù)的有效性、代表性以及學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力，項目設(shè)計目標(biāo)的合理性，網(wǎng)站設(shè)計創(chuàng)意，網(wǎng)站策劃書的合理性，成果的展示效果等。

3進一步完善電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗教學(xué)的思考

3．1突出學(xué)生的主導(dǎo)地位

電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過自己對資料收集、分析和處理來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，改變了傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方式，強調(diào)主動探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)主體———學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生必須通過互聯(lián)網(wǎng)自主完成所有數(shù)據(jù)資料的調(diào)查、研究、分析，并且自主設(shè)計實驗方案，完成項目研究成果的總結(jié)。這種自主性使學(xué)生得到真實的電子商務(wù)體驗，這些體驗不拘泥于一本教材、一門學(xué)科，不但綜合了其他學(xué)科知識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使學(xué)生自然地把書本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

3．2積極發(fā)揮教師在實驗過程中的監(jiān)督和引導(dǎo)作用

電子商務(wù)創(chuàng)新性實驗教學(xué)跨越了多個學(xué)科，是一種綜合集成的、面向?qū)ο蟮亩嘣虒W(xué)，教師在教學(xué)活動中，必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，交叉應(yīng)用多種教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)手段。教師在教學(xué)內(nèi)容上要合理組織電子商務(wù)知識領(lǐng)域、知識單元和知識點，把握各個層面的量和度，要根據(jù)原有的課程體系和特色展開實驗教學(xué)。因此，創(chuàng)新性實驗盡管以學(xué)生為主體，但還需教師在實驗過程中積極監(jiān)督和引導(dǎo)。

第8篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)14-0035-02

1引言

在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的同時，社會對電子商務(wù)人才的需求也日益緊張。目前我國有10萬左右國際貿(mào)易從業(yè)人員，大部分能夠操作電子化工具，但基本沒有接受過系統(tǒng)化電子商務(wù)培訓(xùn)。未來5年，我國對熟悉電子商務(wù)的外貿(mào)人才需求量至少在200萬以上。并且，在我國1100萬家中小企業(yè)中，已經(jīng)有超過四分之一的企業(yè)開始嘗試并越來越熟練運用電子商務(wù)工具，僅此一項就將至少產(chǎn)生近300萬個工作崗位。由此可見，國內(nèi)電子商務(wù)人才的缺口很大。

截至2005年4月，已有275所普通高等學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)課程，在讀的電子商務(wù)專業(yè)方向的學(xué)生達數(shù)十萬人，其中，每年有十萬學(xué)生畢業(yè)，這樣的數(shù)字遠遠滿足不了電子商務(wù)人才的需求，僅僅從這方面看，電子商務(wù)人才應(yīng)該是香餑餑。但事實卻并非如此。電子商務(wù)已經(jīng)推廣了6年之余，但畢業(yè)生就業(yè)成功率一直在20%上下徘徊，遠遠落后于普通高校70%的就業(yè)率。

面對這樣的結(jié)果不得不讓人思考如何建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會電子商務(wù)發(fā)展的人才。

2對電子商務(wù)人才的需求

就目前情況來看，我國電子商務(wù)的發(fā)展對人才提出了以下幾個層面的需求：

(1) 企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才

企業(yè)開發(fā)電子商務(wù)，除了軟硬件條件的具備外，重要的是知識復(fù)合型人才的需求。具體包括：

企業(yè)電子商務(wù)管理人員，負責(zé)本單位電子商務(wù)系統(tǒng)的管理運作。他們需要掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識、商貿(mào)知識、電子商務(wù)法規(guī)、電子商務(wù)案例分析與電子商務(wù)項目管理的知識等。

電子商務(wù)實際操作人員，負責(zé)本單位電子商務(wù)活動的實際操作。他們需要掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識、商貿(mào)基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、電子商務(wù)技能和操作規(guī)范、操作標(biāo)準(zhǔn)等。

(2) 電子商務(wù)項目開發(fā)人才

在電子商務(wù)法規(guī)、市場、應(yīng)用環(huán)境創(chuàng)建與完善的同時電子商務(wù)的項目開發(fā)就成為一個單位搞好電子商務(wù)的一個關(guān)鍵。社會所需的電子商務(wù)項目開發(fā)人才又可分為一下幾類：

電子商務(wù)分析人員，需掌握相關(guān)的電子商務(wù)信息技術(shù)、管理技術(shù)及項目系統(tǒng)分析領(lǐng)域的商務(wù)知識；電子商務(wù)項目設(shè)計人員，要求掌握電子商務(wù)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、相關(guān)軟硬件知識等；電子商務(wù)項目具體實施人員，要求掌握電子商務(wù)開發(fā)軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等。

(3) 電子商務(wù)管理人才

主要是指政府行政部門的電子商務(wù)管理人才，他們應(yīng)掌握電子商務(wù)的基本的法律、法規(guī)，國家的有關(guān)方針、政策，網(wǎng)絡(luò)管理、CA 認(rèn)證管理及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的管理知識等。

(4) 電子商務(wù)的教學(xué)科研人才

主要是指在大專院校、相關(guān)科研機構(gòu)及相應(yīng)部門和企業(yè)中從事電子商務(wù)教學(xué)及科研工作的人才。他們的知識應(yīng)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)理論的融合，應(yīng)該能夠?qū)⒗碚撝R和實踐技能很好地結(jié)合，能夠?qū)﹄娮由虅?wù)的某些問題和領(lǐng)域進行前瞻性的研究并提出建設(shè)性的意見和建議。

3電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

近幾年，電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迅速，各大專院校紛紛開設(shè)各層次電子商務(wù)專業(yè)，為電子商務(wù)發(fā)展做出了很大貢獻，培養(yǎng)了大量的電子商務(wù)人才。但發(fā)展的同時存在許多不足和問題。

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)的定位不明確，造成電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難。由于對電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師對電子商務(wù)專業(yè)定位的模糊，導(dǎo)致教學(xué)的片面性和盲目性。

(2) 電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)在我國處于發(fā)展初級階段。電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)在許多院校倉促上馬，表現(xiàn)為若干個專業(yè)的拼盤，影響了該專業(yè)的健康發(fā)展。

(3) 電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)缺乏。電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科，理論性和實踐性都很強的專業(yè)，迫切需要豐富的實踐教學(xué)，適應(yīng)社會的需要。

(4) 教學(xué)手段和方法落后。電子商務(wù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，電子商務(wù)專業(yè)講授現(xiàn)代化的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升我們的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

(5) 師資力量薄弱。許多教師從計算機、通信、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)向電子商務(wù)課程，懂技術(shù)的不懂商務(wù)，懂商務(wù)的不懂技術(shù)。這種情況的結(jié)果是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完善，知識內(nèi)容不合理。

(6) 教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。電子商務(wù)與別的學(xué)科不同，它是先有實踐，然后才有理論，理論落后于實踐，因此教材的出版在一定程度上滯后于電子商務(wù)的發(fā)展，也落后于教學(xué)內(nèi)容的更新。另外，不同教材之間的重復(fù)和沖突更加嚴(yán)重，各高校在教材的選擇上難度很大。

4相關(guān)應(yīng)對措施

一方面企業(yè)需要大量的電子商務(wù)人才，另一方面電子商務(wù)畢業(yè)生無法就業(yè)，因此要求在電子商務(wù)建設(shè)中應(yīng)注意以下幾個問題。

(1) 明確專業(yè)方向

必須進行規(guī)劃論證，確定專業(yè)發(fā)展的方向。各學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自身的特點，抓住社會某些領(lǐng)域?qū)﹄娮由虅?wù)人才需求，突出本校在辦學(xué)方面的特點和優(yōu)勢，與其他學(xué)校差異化培養(yǎng)學(xué)生。

(2) 合理設(shè)置專業(yè)課程

企業(yè)心目中的電子商務(wù)人才，需要有每天都學(xué)習(xí)電子商務(wù)新知識的意識，熟悉計算機及互聯(lián)網(wǎng)使用的基本技能，能懂得貿(mào)易知識、消費心理學(xué)、行業(yè)知識、談判技巧、客戶關(guān)系管理、營銷學(xué)、國際貿(mào)易、商業(yè)法律等。因此高校電子商務(wù)的課程設(shè)置，除了強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機應(yīng)用的教學(xué)外，更應(yīng)側(cè)重商務(wù)，計算機是工具，商務(wù)才是根本；尤其是國際商務(wù)知識的傳授，因為電子商務(wù)是國際化的商務(wù)活動。

電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置還應(yīng)遵循理論和實踐相結(jié)合；以“就業(yè)主體”為主，兼顧個體發(fā)展；合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)等原則?？傮w來說，電子商務(wù)課程設(shè)置應(yīng)具備三個特點：使用性：面向社會，面向行業(yè)；職業(yè)性：針對具體職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)特性選擇課程內(nèi)容；超前性：突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和新方法。

(3) 專業(yè)教師的培養(yǎng)與引進

目前電子商務(wù)教師大多是從計算機類和經(jīng)濟管理類等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的。要么側(cè)重經(jīng)濟管理，要么側(cè)重信息技術(shù)的應(yīng)用與構(gòu)建設(shè)。另外大部分教師缺乏商務(wù)實踐。對教師的培養(yǎng)不僅僅是參加一些學(xué)術(shù)研討會，應(yīng)為教師們提供更好的科研條件和更優(yōu)惠的政策，鼓勵他們從事一些網(wǎng)上的商務(wù)實踐，多與企業(yè)合作。在引進教師方面，不應(yīng)只看教師的學(xué)歷，還應(yīng)該重視他們的實踐能力，應(yīng)引進與企業(yè)工作多年的教師。

(4) 重視實驗室建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)的實踐性很強，如果和企業(yè)聯(lián)合固然好，但學(xué)生大部分還是在學(xué)校學(xué)習(xí)，因此實驗室的建設(shè)就變得非常重要。在實驗室建設(shè)中要遵循以下原則。仿真性原則：實驗室設(shè)計要盡可能接近現(xiàn)實生活中電子商務(wù)運作方式、管理方式和操作方法。實驗內(nèi)容和方式應(yīng)能在現(xiàn)實中找到原型。多樣化原則：由于經(jīng)濟活動的多樣性，決定了電子商務(wù)實現(xiàn)方式的，因此要求我們的電子商務(wù)的實驗內(nèi)容、實驗方式、實驗結(jié)果及考核手段都樣化。開放原則：要建立一個基于網(wǎng)絡(luò)的開放實驗室，充分讓學(xué)生自己去思維、去發(fā)揮，讓學(xué)生在反復(fù)的實驗中得到鍛煉提高。創(chuàng)新原則：通過加大綜合性和設(shè)計性實驗的比重，迎合學(xué)生的好奇新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮個人創(chuàng)造力。

(5) 改變教學(xué)方法

電子商務(wù)是隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，因此一定要借助先進的技術(shù)進行學(xué)習(xí)。案例教學(xué)應(yīng)該占一定的比重，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。實踐教學(xué)是必不可少的，包括上網(wǎng)購物、模擬實驗以及自己創(chuàng)建網(wǎng)上購物環(huán)境，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。引入PBL(Problem-Based Learning，基于問題的學(xué)習(xí))模式，讓學(xué)生面對情景性的、結(jié)構(gòu)不良的問題去嘗試找到有意義的解答的知識構(gòu)建過程。

(6) 正確的就業(yè)引導(dǎo)

綜觀全國人才市場，除了高等教育院校招聘電子商務(wù)專業(yè)教師外，很少企業(yè)直接寫明招聘電子商務(wù)崗位，這正是使電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)前景迷茫的主要原因。為此，在他們畢業(yè)前，要讓他們知道電子商務(wù)無所不在。比如市場調(diào)研、市場營銷、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)、財務(wù)、物流管理、國際貿(mào)易、行政管理等等很多工作崗位都需要電子商務(wù)專業(yè)人才。讓學(xué)生放寬眼界，發(fā)揮所長。

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作者簡介：

劉宏(1969-)，遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院，副教授，主要研究方向：web應(yīng)用、電子商務(wù)。

第9篇：電子商務(wù)實驗總結(jié)范文

論文摘要：在信息化快速發(fā)展的時代，我國對外貿(mào)易不斷增加，對貿(mào)易人才尤其是網(wǎng)上國際貿(mào)易人才（在本文中等同于商務(wù)型的電子商務(wù)人才）的缺口也在不斷增大。尤其是既懂貿(mào)易又懂電子商務(wù)的學(xué)生在這個市場中更為緊缺，本文將針對目前電子商務(wù)教學(xué)存在的問題，以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，探索基于項目化教學(xué)的電子商務(wù)實踐教學(xué)改革。

進入21世紀(jì)以來，電子商務(wù)不可抗拒地滲入到了社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，并且逐漸成為眾多中小企業(yè)的一種生存方式，但是由于我國電子商務(wù)起步晚，電子商務(wù)的教育尤其是高職電子商務(wù)的教學(xué)還處在探索與改革中，我院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設(shè)有電子商務(wù)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，注重培養(yǎng)學(xué)生能夠利用電子商務(wù)開展國際貿(mào)易活動，多一項網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)實踐的能力。

一、電子商務(wù)實踐教學(xué)存在的問題

我院在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中對電子商務(wù)課程進行了改革，以項目化教學(xué)為手段，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。但是，我國高職院校對商務(wù)型的電子商務(wù)人才培養(yǎng)普遍存在這樣一些問題：

1.授課內(nèi)容理論化，學(xué)生實踐操作能力弱

高職院校的學(xué)生進來素質(zhì)不一，有些學(xué)生基礎(chǔ)好，掌握知識和接受新事物的能力強，但是也有一部分學(xué)生動手能力差，利用理論進行實踐操作的能力更弱，電子商務(wù)教學(xué)很多時候還局限于理論的講授，內(nèi)容多來自于書本。對于一些操作性極強的如消費者的網(wǎng)上購物、企業(yè)間的合同簽定、網(wǎng)絡(luò)商店的建立等很多時候也僅僅靠教師用一些文字、圖片、幻燈片向?qū)W生講授流程和步驟，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.師資力量薄弱

目前從事電子商務(wù)教學(xué)的師資主要是計算機專業(yè)或管理專業(yè)的教師，在教學(xué)上要么側(cè)重技術(shù)，要么側(cè)重商務(wù)，能將這兩方面同時把握得很好的教師并不多。而電子商務(wù)是一門跨學(xué)科的復(fù)合型課程，它需要更為專業(yè)的教師。

3.項目化電子商務(wù)實踐教學(xué)仍處在不斷探索階段

目前在非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生中安排電子商務(wù)課程的專業(yè)不在少數(shù)，尤其像國貿(mào)專業(yè)、商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等都會開設(shè)電子商務(wù)課程，但是在對該課程的地位把握上存在多種意見。經(jīng)過筆者近兩年的探索與不斷的自身學(xué)習(xí)，經(jīng)常關(guān)注企業(yè)對外貿(mào)人才的需求狀況，認(rèn)為國貿(mào)專業(yè)電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)該突出實踐，不僅僅讓學(xué)生掌握網(wǎng)上貿(mào)易的操作，還應(yīng)懂得簡單的網(wǎng)頁制作，圖片處理，網(wǎng)絡(luò)維護和推廣等能力。

二、電子商務(wù)實踐教學(xué)改革

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的電子商務(wù)實踐教學(xué)改革雖然存在著眾多的阻力，但也進行了多次的探索，從目前的教學(xué)效果來看，基于項目化教學(xué)的電子商務(wù)實踐教學(xué)模式在我院的國貿(mào)專業(yè)中從探索已經(jīng)到實施階段了，并且也在不斷的總結(jié)與完善，具體改革如下：

1．以項目化教學(xué)為主線，多種教學(xué)方法并重

項目化教學(xué)，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個項目是計劃好的、有固定的開始時間和結(jié)束時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的產(chǎn)品或作品。

筆者根據(jù)國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，對該專業(yè)的電子商務(wù)課程，進行整體的課程設(shè)計，采用了項目化教學(xué)。此課程項目分為六個，即認(rèn)識電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息收集、網(wǎng)絡(luò)信息推廣、網(wǎng)上商品交易、網(wǎng)上客戶管理和簡單圖片處理。每個項目對應(yīng)具體的任務(wù)和提出了具體的能力標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)過程中，采用了多媒體教學(xué)和實訓(xùn)室實踐操作結(jié)合的方式，每個項目完成后學(xué)生有相應(yīng)的作業(yè)，有不同的能力訓(xùn)練點，最后都形成自己特有的一個成果。在項目化教學(xué)實施的過程中，采取了多種的教學(xué)方法和授課方式，主要有以下三種：

1.1項目驅(qū)動教學(xué)法

在課程實踐教學(xué)中，堅持以項目為主線，重構(gòu)基于工作過程的電子商務(wù)實踐課程，以國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)為抓手，真正實現(xiàn)課程與實際工作崗位任職要求對接，建立電子商務(wù)“實踐相對系統(tǒng)、理論相對不系統(tǒng)的”的專業(yè)實踐體系，達到高職技能人才培養(yǎng)的目的。項目化教學(xué)主要就是采用該教學(xué)方法，貫徹整個實踐教學(xué)的始終。

1.2情境模擬教學(xué)法

雖然電子商務(wù)實踐教學(xué)直接利用網(wǎng)絡(luò)進行實際操作，但涉及到網(wǎng)上交易和企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與客戶管理時，由于沒有直接可利用資源，以及學(xué)生能力限制，我們一般利用我們的電子商務(wù)模擬軟件，即“浙科電子商務(wù)模擬軟件”進行教學(xué)。通過模擬實際情境，增加學(xué)生感性認(rèn)識，加強對知識的理解，提高技能。

1.3互動交流教學(xué)法

學(xué)生分組對某個問題進行討論，學(xué)生上講臺，老師和其他組同學(xué)提問，通過互動交流，達到互相啟迪，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

2.采取“駕證式”考核方式

“駕證式”考核方式是我院特有的評價學(xué)生素質(zhì)的考核體系，主要分為理論考核和技能考核。在以往的教學(xué)中，我們電子商務(wù)課程在國貿(mào)專業(yè)課體系中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，純理論考試，那樣往往到了期末的時候以“一張試卷定終身”的形式?jīng)Q定了學(xué)生本門課程掌握的好壞，起不到真正培養(yǎng)高職教育所需的人才。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，電子商務(wù)實踐教學(xué)考核進行了積極的改革，結(jié)合項目化教學(xué)的特點，在教學(xué)中以技能考核為主，輔助理論考核。理論以學(xué)生夠用為原則，采用平時作業(yè)+課堂表現(xiàn)+理論卷面考核的形式，補考采用卷面補考；技能考核采取了每個項目設(shè)一個比重，學(xué)完一個項目進行一次考核，有從對電子商務(wù)的認(rèn)識到電子商務(wù)的模式分析，有從文字說明到上機直接操作演示，只有當(dāng)次的項目考核合格才可以參加下一個項目的考核和學(xué)習(xí)，這樣可以確保學(xué)生真正的掌握技能，真正的學(xué)有所用。

該評價體系和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法相對應(yīng)，有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且這個評價以激勵學(xué)生掌握技能和知識為目的，不斷樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.構(gòu)建開放式電子商務(wù)實踐教學(xué)平臺

我專業(yè)已有國際貿(mào)易模擬軟件和電子商務(wù)模擬軟件，但是軟件畢竟只是模擬的一個過程，而開放式電子商務(wù)實踐教學(xué)平臺包括基于校園網(wǎng)環(huán)境下的共享校內(nèi)實驗教學(xué)資源，以及利用互聯(lián)網(wǎng)上的免費資源進行電子商務(wù)實驗。目前，通過專業(yè)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的共同探討，電子商務(wù)實踐教學(xué)今后將在我院的課外實踐活動中重視起來，利用課外實踐讓學(xué)生有更多的鍛煉機會。

三、電子商務(wù)實踐教學(xué)改革效果

截止目前，我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已有兩屆畢業(yè)生，總?cè)藬?shù)800余人，就業(yè)學(xué)生中從事電子商務(wù)相關(guān)工作的近四分之一。電子商務(wù)課程從原先的純理論變成了以實踐教學(xué)為主，教學(xué)方法上也進行了不斷的探索，目前已經(jīng)取得了一定的改革效果。

1.學(xué)生實踐能力明顯提高

高職學(xué)生本身就要求重實踐重技能，在我們進行了基于項目化教學(xué)的電子商務(wù)實踐教學(xué)改革后，國貿(mào)學(xué)生的電子商務(wù)實踐能力取得了很大的進步，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上交易、網(wǎng)絡(luò)信息收集的能力跟以前培養(yǎng)模式下出來的學(xué)生進步很多。

2.電子商務(wù)競賽屢屢獲獎

我院每年都組織國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生參加浙江省大學(xué)生科技競賽委員會主辦的電子商務(wù)競賽，連續(xù)三年都獲得1-2個三等獎，同臺競技的選手都是來自全省40來所高職院校的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，但是我校通過電子商務(wù)實踐教學(xué)改革培養(yǎng)的學(xué)生電子商務(wù)技能掌握情況良好。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生每班都有幾名學(xué)生在淘寶上開店，畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占了大多數(shù)，在以前，上課的時候?qū)W生都很少敢在網(wǎng)上買東西甚至有些都不會，但是我們進行了改革后，學(xué)生的實踐能力提高了，創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)每年也都有增加。

參考文獻：