安全意識的內(nèi)涵精選(九篇)

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第1篇：安全意識的內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；安全素質(zhì)；存在問題；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0170-03

一、培養(yǎng)高職學(xué)生的安全素質(zhì)的必要性

1.社會環(huán)境復(fù)雜，影響高職院校安全穩(wěn)定的因素增多。近年來，在管理體制改革、招生和就業(yè)制度改革等一系列措施的推動下，我國高職院校得到了長足發(fā)展。過去較為封閉的辦學(xué)方式正在逐步走向開放，在校學(xué)生的身心活動變得更加豐富多彩，活動也不再僅僅限于學(xué)校這個象牙塔，而是與社會更加深入地接觸和融合。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)生獲得信息的路徑越來越多，也越來越容易受到多元化思想的影響。這些發(fā)展現(xiàn)狀使得影響高職院校安全穩(wěn)定的因素越來越復(fù)雜，導(dǎo)致校園安全事故頻發(fā)。對于高職院校而言，除了加強(qiáng)校園的安全管理，更應(yīng)該從源頭抓起，貫徹“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生本身的安全意識和安全素質(zhì)培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生的安全素質(zhì)是高職院校教育發(fā)展與改革的必然要求。培養(yǎng)高職學(xué)生的安全意識和安全素質(zhì)也是高職院校教育發(fā)展與改革的必然要求，是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。高職院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，高職學(xué)生畢業(yè)之后大都直接成為工作一線的新員工，而統(tǒng)計表明，新員工恰恰是安全生產(chǎn)事故的高發(fā)群體。因此使學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間就獲得全方面的安全意識培養(yǎng)具有重要的意義，也是高職院校教育發(fā)展中亟待解決的問題。對于高職學(xué)生個人而言，提升自己的安全意識和安全素質(zhì)，不僅可以使其在學(xué)習(xí)和生活中減少安全問題方面的困擾，同時對于個人的身心健康和綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，在學(xué)生走向工作崗位，步入社會后，同樣將會受益終生。

二、高職學(xué)生安全意識的內(nèi)涵及安全意識培養(yǎng)存在的問題

高職院校學(xué)生正處在身心走向成熟的關(guān)鍵時期，影響到學(xué)生安全的因素也很多，安全意識培養(yǎng)的內(nèi)容也非常豐富。我們將高職學(xué)生安全意識的內(nèi)涵分為四個方面，分別是安全習(xí)慣、安全風(fēng)險意識、安全技能與心理安全。

1.安全習(xí)慣的內(nèi)涵以及安全習(xí)慣培養(yǎng)存在的問題。安全習(xí)慣是指在日常生活中保證個人與環(huán)境安全的良好習(xí)慣。高職學(xué)生大都剛剛脫離家長的照顧，開始逐步走向獨立的生活，正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。安全習(xí)慣涉及到生活的方方面面，如穿越馬路走人行橫道，下樓梯不擁擠，宿舍內(nèi)不適用蚊香與大功率電器，離開宿舍必須鎖門，進(jìn)入工地必戴安全帽等等。事實證明，學(xué)校的諸多安全事故的起因，多是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。學(xué)生往往對這些重要的習(xí)慣較為忽視，或者抱有僥幸心理，認(rèn)為一次兩次沒有關(guān)系，殊不知，習(xí)慣的養(yǎng)成正在于平日的積累。安全事故的發(fā)生，看似是偶然，實則是平時對于安全問題麻痹大意，沒有養(yǎng)成安全習(xí)慣的必然后果。

2.安全風(fēng)險意識的內(nèi)涵及安全風(fēng)險意識培養(yǎng)存在的問題。安全風(fēng)險意識是指學(xué)生對于所處環(huán)境與所做行為可能引發(fā)安全風(fēng)險的意識。安全風(fēng)險意識與安全習(xí)慣緊密相關(guān)，安全風(fēng)險意識不足是導(dǎo)致學(xué)生日常生活不注意安全習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)在因素。很多剛?cè)雽W(xué)的新生常常發(fā)生在操場上丟失錢包、手機(jī)等貴重物品的情況，問題就在于本人并沒有意識到貴重物品丟失風(fēng)險的存在。此外，隨著年齡增長，高職學(xué)生與社會接觸越來越深入，但思想較為單純，對社會上潛在的風(fēng)險沒有足夠的認(rèn)識，就直接導(dǎo)致高職學(xué)生上當(dāng)受騙的情況時有發(fā)生。

3.安全技能的內(nèi)涵及安全技能培養(yǎng)存在的問題。安全技能包含兩方面的內(nèi)容，一是應(yīng)對安全事故的自我保護(hù)、逃生、救災(zāi)等技能，該類技能每個在校學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；二是行業(yè)安全技能，高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能人才，行業(yè)安全技能對于高職學(xué)生而言是一門受益終身的技能必修課。但是目前對于安全技能而言，一方面高職院校往往對缺乏較為系統(tǒng)的有針對性的培養(yǎng)方案，另一方面學(xué)生對于安全技能的學(xué)習(xí)也常常應(yīng)付了事。例如對于滅火器的使用方法，很多高職院校停留在紙面的教育，學(xué)生們也沒有接觸過滅火器，當(dāng)真正遇到火情時，很多學(xué)生無法正確使用滅火設(shè)備，從而造成不必要的損失。行業(yè)安全技能也往往是在學(xué)生從事生產(chǎn)實習(xí)時授課教師加以口頭強(qiáng)調(diào)，而缺少對學(xué)生足夠的系統(tǒng)訓(xùn)練。

4.心理安全的內(nèi)涵及心理安全培養(yǎng)存在的問題。心理安全是指學(xué)生處于一個安全的積極的心理狀態(tài)。高職院校的學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，世界觀、人生觀和價值觀將在寶貴的幾年時間里得到初步建立。而在這個階段學(xué)生所面臨的問題又恰恰正處于爆發(fā)式增長狀態(tài)，人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、感情問題、經(jīng)濟(jì)支持等等問題蜂擁而至，這些都導(dǎo)致了近些年校園學(xué)生心理問題、群體打架事件甚至是學(xué)生自殺等頻發(fā)。此外，來自社會或網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜的多元文化的影響又對學(xué)生心理安全增加了復(fù)雜因素。目前很多學(xué)校都開設(shè)了心理咨詢中心，輔導(dǎo)員隊伍也更加重視學(xué)生的心理素質(zhì)與健康的培養(yǎng)，但是高職院校學(xué)生心理安全的培養(yǎng)仍然任重道遠(yuǎn)。

三、高職院校學(xué)生安全意識和安全素質(zhì)培養(yǎng)的策略

高職院校學(xué)生安全意識和安全素質(zhì)的培養(yǎng)得到了學(xué)校、企業(yè)和社會的多方面的重視，但是加強(qiáng)學(xué)生安全意識培養(yǎng)需要切實可行的對策?，F(xiàn)在高職學(xué)生安全教育主要方式是電視、廣播、安全知識講座以及傳達(dá)上級文件與安排等，效果并不明顯，不少高職院校也在積極開展與安全素質(zhì)相關(guān)的訓(xùn)練與課程計劃，但也處于探索階段，沒有形成一個完整的安全教育的體系。本文根據(jù)上述對高職學(xué)生安全意識的內(nèi)涵與存在問題的分析，給出相應(yīng)的安全意識培養(yǎng)的策略和建議。

1.強(qiáng)化安全風(fēng)險意識，規(guī)范日常行為，全方面促進(jìn)安全習(xí)慣養(yǎng)成。良好的安全習(xí)慣是學(xué)生安全素質(zhì)的重要體現(xiàn)，然而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于日常行為的規(guī)范，正如英國作家薩克雷所說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！敝挥腥粘Ｐ袨榈狞c滴積累，才能養(yǎng)成受益終身的習(xí)慣。從內(nèi)因上來說，習(xí)慣的養(yǎng)成首先依賴于學(xué)生安全風(fēng)險意識的增強(qiáng)，只有個人意識到不良行為可能帶來的安全隱患，才能主動去避免，進(jìn)而形成習(xí)慣，因此學(xué)校應(yīng)該加大常見安全風(fēng)險的教育力度，結(jié)合案例等通過多渠道多方位提升學(xué)生對安全風(fēng)險的認(rèn)識。而從外因上來講，學(xué)生早期的行為規(guī)范有賴于外部合理的監(jiān)督，學(xué)校應(yīng)對重要的安全習(xí)慣通過規(guī)范明確列出，并建立一個老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的監(jiān)督機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生良好安全習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.將安全技能訓(xùn)練系統(tǒng)化實效化，并積極開展案例教學(xué)。安全技能訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對于高職學(xué)生而言尤其重要?，F(xiàn)有的老師照本宣科的講座方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生參與度低，效果差。高職院校應(yīng)將安全技能訓(xùn)練結(jié)合學(xué)校實際情況有條件地列入教學(xué)計劃，甚至提升成為一門專業(yè)必修課，使訓(xùn)練具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，同時授課方式應(yīng)結(jié)合案例教學(xué)與模擬演習(xí)，使學(xué)生切實獲得安全技能的訓(xùn)練。在2008年的汶川地震災(zāi)害中，四川安縣桑棗中學(xué)2200多名學(xué)生創(chuàng)造了無一人傷亡的奇跡。究其原因，正是葉志平校長堅持每季度組織師生進(jìn)行真刀真槍的緊急疏散演習(xí)，使學(xué)生切實掌握了地震逃生的安全技能。應(yīng)該注意的是，通過模擬演習(xí)與案例教學(xué)還可以讓學(xué)生在平時獲得面臨突況時寶貴的處理經(jīng)驗，這些經(jīng)驗和扎實的安全技能能夠幫助學(xué)生面臨緊急狀況時持有沉著冷靜的心理狀態(tài)，這是采用機(jī)械的安全技能授課或者安全知識講座方式無法達(dá)到的。

3.積極營造校園安全文化氛圍。環(huán)境對人的意識的影響作用是巨大的，特別是對于要在高職院校度過人生中三年寶貴時間的高職學(xué)生而言，校園文化從一定程度上決定了學(xué)生的價值觀和人生觀。良好的校園安全氛圍將潛移默化地提升學(xué)生的安全意識。學(xué)?？山Y(jié)合社團(tuán)組織開展安全文化月、開展主題班會等活動、定期邀請消防、安全保衛(wèi)等專家開展多種形式的交流和講座等，多方位、多渠道地營造安全文化氛圍。特別是對于學(xué)生的心理安全，良好的文化氛圍、積極陽光的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境是學(xué)生擺脫不必要的心理壓力，克服不良心理狀態(tài)重要推動力。此外，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的安全素質(zhì)培養(yǎng)。輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生工作的主要執(zhí)行者，和學(xué)生的關(guān)系也最為密切。只有輔導(dǎo)員具備了足夠的安全素質(zhì)，才能夠為學(xué)生提供更多的安全指導(dǎo)，也更有利于建設(shè)完整的校園安全文化氛圍。

總之，高職院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間就獲得全方面的安全意識培養(yǎng)具有重要的意義，也是高職院校教育發(fā)展中亟待解決的問題。只有在平時的教育中，強(qiáng)化學(xué)生安全風(fēng)險意識，規(guī)范日常行為，全方面促進(jìn)安全習(xí)慣養(yǎng)成，并將安全技能訓(xùn)練系統(tǒng)化實效化，積極開展案例教學(xué)，還要積極營造校園安全文化氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，使其在學(xué)習(xí)和生活中減少安全問題方面的困擾，同時對于個人的身心健康和綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，在學(xué)生走向工作崗位，步入社會后，同樣將會受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：安全意識的內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 安全意識 防護(hù)能力

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校建設(shè)日趨完善，并逐漸向一個開放型的教學(xué)、科研、生產(chǎn)等多元化的社會機(jī)構(gòu)發(fā)展。高校管理方式社會化，辦學(xué)形式多樣化，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，校園與社會相互交叉、相互滲透，大學(xué)生的日常生活越來越豐富多彩。然而不可忽視的是，大學(xué)生安全意識淡薄和自我防護(hù)能力薄弱問題給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了巨大的壓力。大學(xué)生個體或群體安全問題時有發(fā)生，安全問題直接影響著學(xué)校的穩(wěn)定和諧。因此，只有了解和掌握大學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力的現(xiàn)狀，研究和探索行之有效的安全教育對策，才能確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧與學(xué)生的健康成長。

一、大學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力基本情況

為掌握大學(xué)生安全防范意識與自我防護(hù)現(xiàn)狀，2016年6月，我們對陜西部分高校在校大學(xué)生分年級進(jìn)行了安全意識和自我防護(hù)能力調(diào)查，發(fā)放問卷5000份，回收有效問卷4986份。問卷主要對學(xué)生自我安全意識評價、消防安全意識、防盜意識、自我防范意識、食品安全意識、防騙意識等問題進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）自我安全意識評價。

從性別來看，結(jié)果呈現(xiàn)出明顯的性別差異，男生中有47%的人認(rèn)為自己的安全意識好，但女生僅有36%，另有51%的女生認(rèn)為自己的安全意識一般。女生對自己安全意識的評價低于男生對自己安全意識的評價。

（二）消防安全意識。

從針對“你是否知道安全出口”這一問題的回答來看，有52%的男生表示知道安全出口的位置，女生僅有41%，有近59%的女生不知道安全出口的位置。男生較女生對安全出口更加了解。值得注意的是，無論男生和女生，都無人選擇“不關(guān)心”這一選項。這表明導(dǎo)致一些同學(xué)不知道安全出口的原因并非僅僅是主觀原因，還有安全出口標(biāo)志不明確等因素的影響。在使用大功率電器的問題上，很多同學(xué)都在使用，其中女生選擇“不用”的要少于男生。

（三）防盜意識。

在防盜方面，同學(xué)們都具備基本的防盜常識。有80%的同學(xué)都知道在離開寢室外出前需要鎖門以防陌生人進(jìn)入。在選擇密碼的問題上，有70%的同學(xué)會選擇隨機(jī)數(shù)字這類保密性較高的數(shù)字作為自己的密碼，但仍有部分同學(xué)會選擇自己的生日或?qū)W號作為密碼。

（四）自我防范意識。

在面對深夜來訪者的做法中，男生女生中有70%的同學(xué)對來訪者有所戒備，表明大家對陌生人的來訪是有自我防范意識的。但在處理突況方面，65%的同學(xué)在處理方法上仍有欠妥。

（五）食品安全意識。

大家對食品安全有足夠的注意，在對待過期食品這種基本問題上，絕大多數(shù)同學(xué)會選擇“堅決不吃”，有個別同學(xué)會選擇試著吃一下，有近20%的學(xué)生選擇買食品時不看生產(chǎn)日期。

（六）防騙意識。

根據(jù)調(diào)查了解的情況來看，大學(xué)生防騙意識較強(qiáng)，但還有部分學(xué)生防騙能力較差。在受騙后做出的反應(yīng)上，選擇報案的同學(xué)較少，具體為男生40%，女生32%，大多數(shù)同學(xué)會選擇告誡其他同學(xué)而不去報案。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力總體較薄弱，女生的安全意識和自我防護(hù)能力比男生薄弱，并呈現(xiàn)從低年級向高年級逐漸遞增的趨勢，這說明隨著年齡的增長和大學(xué)校園安全教育的不斷強(qiáng)化，學(xué)生的安全意識得到逐漸提升。

二、造成大學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力薄弱的主要原因

（一）心理不成熟，法律意識淡薄，缺乏社會經(jīng)驗。

從自身內(nèi)因來分析，大學(xué)生生理發(fā)育基本成熟，心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大，有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事容易沖動、欠思考，社交需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗不足等特點。大學(xué)生的這些特點決定了他們必然面臨諸多安全問題的困惑。同時，很多大學(xué)生根本不懂法律，不知道將法律知識應(yīng)用到具體的社會實踐當(dāng)中，指導(dǎo)其實踐。這就造成在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生存在法律盲區(qū)，法制觀念極為淡薄。還有很多大學(xué)生因在校學(xué)習(xí)生活單調(diào)，缺乏社會經(jīng)驗和對事物的辨別能力，做事考慮甚少或者不考慮，急于求成，缺少最基本的判斷能力，導(dǎo)致自己不安全或他人不安全。

（二） 家庭教育缺失，學(xué)校教育不深入。

很多大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)過現(xiàn)金被盜、銀行卡密碼泄露、貴重物品被盜等情況，還有很多大學(xué)生經(jīng)歷過中獎、父母住院要醫(yī)藥費、網(wǎng)上同學(xué)借錢等錢財被騙，遇到歹徒搶劫不知所措等情形。造成這些事件發(fā)生的原因，一方面是家庭對學(xué)生的過度溺愛與保護(hù)。當(dāng)今大學(xué)生基本都是“90后”，很多是獨生子女，從小生活在大人們的寵愛之下，這就使得學(xué)生不能獨立處理問題而缺乏安全意識和自我保護(hù)能力。另一方面是學(xué)校重視安全知識傳授，忽視安全意識和自我防護(hù)能力培養(yǎng)。由于對安全教育的內(nèi)涵認(rèn)識不清，許多學(xué)校以校園安全管理代替學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力教育，為數(shù)不多的安全教育課和安全教育活動也是以安全知識的傳授為目標(biāo)，忽視了安全意識、安全技能和安全習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校得到最多的教育是哪些不許做，而如何應(yīng)對安全問題知之甚少。這兩方面原因構(gòu)成了大學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力薄弱的重要因素。

（三） 社會消極因素的誘惑。

目前我國正處在改革開放的關(guān)鍵時期，社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在物質(zhì)財富越來越豐富的情況下，各種腐朽的思想和生活方式，以及“一切向錢看”的極端個人主義、利己主義、享樂主義，對于涉世不深、閱歷不廣、良莠不分的青年大學(xué)生來說極具誘惑力。有的學(xué)生經(jīng)不起誘惑，自覺不自覺地接受了這些腐朽觀念，無法用心讀書，一心只想著滿足自己的物質(zhì)需求，好高騖遠(yuǎn)、貪圖享樂，從貪小便宜、小偷小摸到大肆行竊，害人害己，危害社會，墮落成社會的罪人。還有些學(xué)生奉行“青春不美，死了后悔”的人生哲學(xué)，在這些思想的支配下，很快走向墮落。這些都是造成學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力薄弱的因素。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力的建議與對策

（一）學(xué)校是提升學(xué)生安全意識和防護(hù)能力的主陣地。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校要定期對學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生存在的問題，以便加強(qiáng)教育。同時，學(xué)校要做好宣傳教育，開展各種提高學(xué)生安全意識和防護(hù)能力的活動，熏陶學(xué)生，定期對學(xué)生的各種心理矛盾進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生幫助和解答，給他們正確的建議和解決問題的途徑。

（二）家庭是提升學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力的示范崗。

學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力的提升并非學(xué)校一家的事，家庭對提升學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力起著不可替代的重要作用。家長要告訴給孩子一些安全意識和自我防護(hù)能力基本的安全常識，如行走常識、騎車常識、乘車常識、防詐騙等。同時，家長良好的安全意識和行為表現(xiàn)是孩子的榜樣。一些家長本身沒有安全意識和安全素質(zhì)，如送孩子上學(xué)，帶孩子闖紅燈。家庭教育的特點就在于感化、示范和熏陶。孩子的可塑性大，模仿能力強(qiáng)，家長的一言一行都是孩子的生活教材，在安全教育方面，父母同樣是孩子的第一任老師。

（三）政府及社會是提升學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力的航母。

學(xué)校是公益事業(yè)單位，主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力的培養(yǎng)，必須依靠政府和社會的大力支持。政府要正確使用公權(quán)，加大履行維護(hù)對學(xué)校安全的責(zé)任，尤其要重視校園周邊安全環(huán)境的治理，城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校周邊易發(fā)生的學(xué)生安全問題更多，學(xué)校很難處置，必須依靠政府處理和嚴(yán)厲執(zhí)法才能保障學(xué)生、學(xué)校的安全。近年來，由社會各界組織的校車安全管理、網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育社會實踐活動、消防安全進(jìn)校園等活動，就是學(xué)校、家庭力量所無法企及的，在學(xué)生安全教育工作中發(fā)揮了重要作用。

大學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力是評價大學(xué)生安全教育程度的重要尺度，直接關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定與和諧，如果不高度重視，不采取有效的措施，那么加強(qiáng)大學(xué)生安全意識和自我防護(hù)能力就是無源之水，無本之木。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：安全意識的內(nèi)涵范文

【關(guān)鍵詞】　物業(yè)管理；安全；文化

一、企業(yè)安全文化概述

安全文化是企業(yè)在不斷的生產(chǎn)實踐探索中逐步形成的、或特意塑造的讓所有員工能理解、遵守的，具有保證企業(yè)安全問題的意識、企業(yè)安全行為對員工安全問題能夠進(jìn)行保障并有一定的安全管理規(guī)范。安全文化是文化的中非常重要的一方面，它可以分為安全精神文化和安全物質(zhì)文化。安全精神文化一般是指符合人性化的思想，如在生產(chǎn)中用到的安全技術(shù)、在實驗中安全的進(jìn)行研究、在管理上具有安全的意識等。安全物質(zhì)文化是指人類在生活過程上因迫于勞動、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)等需要而發(fā)明并運用的所有對人類身心安全有效的物品及工具的總和。通常情況下，安全精神文化屬于內(nèi)在表現(xiàn)文化。 而安全物質(zhì)文化是否豐富決定著安全文化水平的高低，它屬于外在表現(xiàn)文化。

二、企業(yè)安全文化的功能及必要性

軟管理作為一種管理模式可以運用到管理企業(yè)的安全文化，這種管理模式可以使企業(yè)全體人員樹立現(xiàn)代化安全意識。只有將企業(yè)全體人員培訓(xùn)養(yǎng)成懷有現(xiàn)代安全文化知識的工作者，才能使安全文化與企業(yè)現(xiàn)代化管理更好的結(jié)合，與企業(yè)管理內(nèi)部機(jī)制更好的融為一體，使企業(yè)更加順利的向前發(fā)展。安全文化是企業(yè)安全管理的最直接的決定性因素，員工對企業(yè)安全文化的認(rèn)知影響著其對安全意識的培養(yǎng)，員工本身對安全文化的態(tài)度和企業(yè)對安全文化的構(gòu)建的相結(jié)合，才能做到真正的做到企業(yè)安全。因此，企業(yè)應(yīng)通過教育、宣傳以及獎懲等手段，逐步提高企業(yè)員工的安全素質(zhì)，提高安全意識和文化，從而使員工主動的感受到企業(yè)存在的安全感。

三、物業(yè)管理中的安全文化建設(shè)途徑與措施

3.1物業(yè)公司決策層要牢固樹立安全文化觀

物業(yè)公司若想營造濃厚的安全文化氛圍需要在高文化素質(zhì)的物業(yè)公司決策層上才能得以保證，安全文化的培養(yǎng)直接制約著員工生命安全，因此它直接影響物業(yè)公司的整體形象。物業(yè)公司決策層的安全文化觀主要從以下三個方面來介紹。

3.1.1樹立以人為本的安全思想道德觀

統(tǒng)計資料表面有超過80%的安全事故是由于人為因素所造成的，因此在物業(yè)管理中需要充分因日安全道德觀來加強(qiáng)對人為因素的限制。

3.1.2樹立預(yù)防為主的科學(xué)發(fā)展觀

在物業(yè)公司安全文化建設(shè)過程中，決策層應(yīng)建立在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不管什么壞事情不發(fā)生最好，一旦發(fā)生會措手不及，因此，事情發(fā)生前應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行預(yù)防。在事故發(fā)生的背后，有很多是因為一時疏忽、濫用職責(zé)所導(dǎo)致，又有很多是因為企業(yè)沒樹立好員工的安全意識。

3.2規(guī)范管理層的行為，全面提高管理層的安全素質(zhì)

決策層的安全文化如何建設(shè)，應(yīng)成為物業(yè)公司培養(yǎng)安全意識的重要過程，物業(yè)公司應(yīng)將安全問題視為重點，全面提高員工的安全意識。

3.2.1要認(rèn)真掌握安全生產(chǎn)方針政策，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)

根據(jù)相關(guān)的理論對安全生產(chǎn)進(jìn)行合理的制度規(guī)劃，明確物業(yè)公司的操作章程并在其執(zhí)行過程中積極的引入監(jiān)督與完善機(jī)制。使其既符合國家的法律規(guī)章的要求，又符合人們對安全物業(yè)的期望。

3.2.2管理層要不斷提高專業(yè)水平，提高安全管理技能

物業(yè)公司在建設(shè)安全文化的過程中，管理層應(yīng)將安全文化建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合、與銷售業(yè)績相結(jié)合、與提高員工安全意識相結(jié)合。而不能單獨的建設(shè)安全文化，否則極易使員工將文化建設(shè)與生產(chǎn)經(jīng)營完全區(qū)別對待。

3.2.3推動員工安全價值觀的建立

企業(yè)安全文化應(yīng)是企業(yè)每個人員都應(yīng)該具備掌握的，物業(yè)公司應(yīng)站在員工的角度去引導(dǎo)所有員工積極參與到安全文化的培訓(xùn)中。這就需要企業(yè)安全文化管理層發(fā)揮其作用，通過建設(shè)一系列以安全文化為主題的活動，來創(chuàng)造安全文化環(huán)境、強(qiáng)化法制觀念意識，使物業(yè)公司形成良好的安全文化環(huán)境。

3.3全面提高物業(yè)公司操作層的安全文化素質(zhì)

在經(jīng)過10年的長足發(fā)展，當(dāng)今時代物業(yè)市場的競爭已經(jīng)逐步跨入了品牌競爭時代。由于物業(yè)公司有其自身獨特的服務(wù)特點，要想使自身具備更強(qiáng)勁的市場競爭能力就必須借助企業(yè)文化的宣揚來加強(qiáng)自身品牌的建設(shè)，而安全文化在企業(yè)文化中占據(jù)著舉足輕重的地位。

3.3.1加強(qiáng)教育、培訓(xùn)、引導(dǎo)，提高員工的安全文化素質(zhì)

安全是人的一種基本需求，安全伴隨著我們一生。在物業(yè)公司員工的安全素質(zhì)是物業(yè)安全文化的內(nèi)涵之一，因此物業(yè)員工的安全意識，除了需要社會和物業(yè)公司助之外，還需要家庭的協(xié)助。

3.3.2開展積極的宣傳教育，實現(xiàn)員工超越自我的安全意識

就像馬斯洛需求層次理論一樣，我們可以把員工的安全素質(zhì)劃分為：安全的無意識、體制約束下的安全意識、自我的不可控安全意識、自我的可控安全意識和超越自我的安全意識這五個層次。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：李巍，男，（1967.12-），內(nèi)蒙古錫林浩特市華北油田二連分公司錫林礦管站

第4篇：安全意識的內(nèi)涵范文

1、不違章作業(yè);違章是事故的前奏，事故是違章的結(jié)果。嫌麻煩，圖省心，省力氣，搶速度，終將釀大禍。違章不除，事故難絕。

2、提高安全意識;安全意識的提高就是安全事故的降低，加強(qiáng)安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實安全操作規(guī)程是消除安全事故發(fā)生的不二法門。

3、履行安全操作規(guī)程;堅決履行安全操作規(guī)程，絕不玩忽懈怠、絕不麻痹大意、堅決正確使用勞保用品與安全防護(hù)用品。

4、真正做到“三不傷害”;不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。這"三不傷害"始終是安全生產(chǎn)管理工作的基本內(nèi)涵。

第5篇：安全意識的內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞:管理;安全文化建設(shè);安全生產(chǎn)

中圖分類號:C976.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2009)020(c)-0022-02

一、企業(yè)安全文化的定義

企業(yè)安全文化,它是企業(yè)在長期安全生產(chǎn)和經(jīng)營活動的實踐中,逐步形成的,或有意識塑造且又為全體職工接受、遵循的,具有企業(yè)特色的安全思想和意識、安全作風(fēng)和態(tài)度;是一種企業(yè)安全進(jìn)取精神。建立具有企業(yè)特色的安全管理機(jī)制及行為規(guī)范是企業(yè)的安全生產(chǎn)奮斗目標(biāo)。電力企業(yè)安全文化主要表現(xiàn)為企業(yè)的安全氛圍、安全理念,員工的安全意識。

二、完善安全管理體制,提升安全管理能力。

電網(wǎng)安全穩(wěn)定是公司的生命線,貫徹落實“南網(wǎng)方略”,公司圍繞“三個體系一個機(jī)制”逐步完善安全管理體制。安全生產(chǎn)實行標(biāo)本兼治,考核有依據(jù)、獎懲有標(biāo)準(zhǔn)的安全生產(chǎn)責(zé)任制:責(zé)任體系以各級行政正職為安全第一責(zé)任人;以安全風(fēng)險共擔(dān)為原則,層層簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》,獎懲分明;在基層班組安全管理中強(qiáng)化“在現(xiàn)場人人都是安全第一責(zé)任人”的觀念。為促進(jìn)安全生產(chǎn)風(fēng)險管理體系的建立,公司組織安全生產(chǎn)會議:部門每月召開一次安全生產(chǎn)例會,每年開展一次安全大討論;班組每周開展一次安全活動;督促落實安全生產(chǎn)措施計劃的執(zhí)行情況和協(xié)調(diào)布置下一步安全生產(chǎn)的重點工作。公司的安全管理機(jī)構(gòu)設(shè)置安監(jiān)部,生產(chǎn)部門配置安全專責(zé),班組設(shè)有安全員,層層把關(guān),及時發(fā)現(xiàn)有違章作業(yè)和不安全生產(chǎn)因素,并及時制止向上級匯報。

開展基于風(fēng)險管理的安全性評價工作(簡稱安評),它是綜合運用安全系統(tǒng)工程方法,對系統(tǒng)的安全性進(jìn)行定性和定量分析,確認(rèn)系統(tǒng)發(fā)生危險可能性及嚴(yán)重程度,提出必要的控制措施,減少和避免事故的發(fā)生。它是電力企業(yè)采取超前控制措施的重要方法之一。安評分為班組自查、部門自查、市局自查和專家查評。班組建立安評檢查問題整改臺帳,對整改中存在的問題,認(rèn)真分析,協(xié)調(diào)解決。實踐證明:安評工作的開展,有力地促進(jìn)了公司貫徹“安全第一,預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針。

建立績效考核制度,體現(xiàn)為績效激勵與薪酬掛鉤。安全生產(chǎn)在績效重要考核指標(biāo)中權(quán)重最大。不發(fā)生人身、電網(wǎng)、設(shè)備事故做為績效考核的重要考核指標(biāo)之首。從而激發(fā)了基層員工在安全工作的積極性、自覺性和主動性。安全工作做為考核干部的主要指標(biāo),實施“安全一票否決制”,發(fā)生事故的部門對負(fù)主要責(zé)任的干部免職。

制定南網(wǎng)安全生產(chǎn)工作獎懲等規(guī)定,在安全管理工作中做到獎懲分明。將自覺培養(yǎng)安全意識與自身效益掛鉤,創(chuàng)新采取風(fēng)險抵押金考核、對在安全生產(chǎn)現(xiàn)場中預(yù)防事故發(fā)生,發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷、人員違章現(xiàn)象的個人予以獎勵等一系列舉措。對發(fā)生事故的責(zé)任人予以懲罰。在班組,公司對千次操作無差錯、百次無差錯工作票的員工予以獎勵。

三、強(qiáng)化員工安全意識

安全工作真正落到實處的關(guān)鍵在于人,具體體現(xiàn)在人的安全意識、工作責(zé)任感、安全操作技能和自我防護(hù)能力上。其中,安全意識尤其重要,安全意識的強(qiáng)弱對安全生產(chǎn)有直接的影響。因為電力設(shè)備的缺陷、作業(yè)環(huán)境中的事故隱患,歸根到底要依靠人及時發(fā)現(xiàn)和處理,而人的行為又是受思想意識支配的。安全意識強(qiáng)的人,必然會嚴(yán)格按照操作規(guī)程和安全規(guī)程正確地作業(yè);反之,安全意識淡薄的人,則往往忽視安全、違章作業(yè),導(dǎo)致事故的發(fā)生,必須把培養(yǎng)職工樹立牢固安全意識作為安全文化建設(shè)的重點環(huán)節(jié)來抓。要以人為本,高度重視人的生命安全,加強(qiáng)安全文化理念的宣傳,使員工在心理、思想和行為上形成自我安全意識和環(huán)境氛圍;同時,要加強(qiáng)安全知識、規(guī)則意識和法制觀念的宣傳,使“嚴(yán)守規(guī)程”成為全體員工的基本素養(yǎng),使“安全第一,預(yù)防為主”成為每個電力員工在安全生產(chǎn)上的基本理念。從強(qiáng)化培訓(xùn)入手,把主要精力放在抓崗位練兵,抓落實,提高現(xiàn)場技能的安全培訓(xùn)上。公司設(shè)有仿真培訓(xùn)電教室,定期培訓(xùn)、考核生產(chǎn)一線的運行人員,提高安全技能水平。班組是企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)最基本的組織,公司充分認(rèn)識到提高安全的工作氛圍應(yīng)該以班組建設(shè)為基礎(chǔ)。公司在班組安全文化建設(shè)中開展了每年全員安全規(guī)程考試、“三種人”每月工作票考核、運行人員每月操作票考核、班組每周安全活動、技能比武、崗位練兵、持證上崗等一系列舉措,定期舉辦專題學(xué)習(xí)班、現(xiàn)場設(shè)備講解,每月技術(shù)問答等形式,注重職工的安全技能的提高和安全意識的培養(yǎng)。

南網(wǎng)公司將內(nèi)部發(fā)生的生產(chǎn)安全事故及時通報,均對事故經(jīng)過、發(fā)生原因、暴露問題和防范措施等進(jìn)行全面的總結(jié)分析,每年對事故通報進(jìn)行匯編。“前事不忘、后事之師”,公司善于“借花獻(xiàn)佛”,把兄弟單位的事故當(dāng)成自己的事故來吸取教訓(xùn)。通過組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)事故通報,結(jié)合自身實際,舉一反三,對照檢查,并制定落實防范措施。事故通報具有強(qiáng)烈的震撼力,用案例警示安全行為,為生產(chǎn)一線開展安全教育活動提供鮮活教材,是治療麻痹心理的一劑良藥。利用每周一次的安全活動學(xué)習(xí)時間,剖析事故案例,對照規(guī)章找出事故中暴露的問題,比直接背誦規(guī)程的效果更好。為豐富安全文化內(nèi)容,公司多次以豐富多彩的形式開展以安全為主題的活動。表演類:參加“關(guān)愛生命、安全發(fā)展”安全生產(chǎn)文藝匯演,舉辦演講賽、安全短語警句征集等。競賽類:組織員工參加安全生產(chǎn)知識競賽、安全生產(chǎn)征文競賽、有獎?wù)鞔鸬?促進(jìn)相互學(xué)習(xí),于競賽中激發(fā)了員工抓安全工作的積極性、自覺性和主動性,提高了員工的安全認(rèn)識,豐富和發(fā)展了安全文化內(nèi)涵,有力地促進(jìn)了安全生產(chǎn)。營造安全氛圍,形成企業(yè)安全文化建設(shè)的環(huán)境,建立起無時不在的、切實有效的企業(yè)安全文化場。

四、安全預(yù)防手段

預(yù)防事故是安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)性工程,對人的觀念、意識、態(tài)度、行為的形成產(chǎn)生從無形到有形的影響,對人的不安全行為產(chǎn)生控制作用,杜絕事故的發(fā)生?！澳暇W(wǎng)方略”明確指出安全理念是一切事故都可以預(yù)防。安全工作必須上下一心,采取先進(jìn)、行之有效的安全預(yù)防手段。

結(jié)合安全生產(chǎn)的實際,在規(guī)范安全管理的基礎(chǔ)上,層層創(chuàng)新安全管理制度,強(qiáng)化責(zé)任落實。制定市局生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場違章考核管理辦法,變電站防違章細(xì)則等規(guī)定,進(jìn)一步明確自身安全責(zé)任。重點加強(qiáng)變電站現(xiàn)場安全防控,對變電站重要工作做到有效監(jiān)管,預(yù)防安全事故的發(fā)生。建立市、縣兩級安監(jiān)和調(diào)度部門圖像監(jiān)控系統(tǒng),用先進(jìn)的控制監(jiān)視手段實施工作現(xiàn)場實時監(jiān)控,安監(jiān)人員對操作、檢修、施工現(xiàn)場進(jìn)行動態(tài)監(jiān)督,注重在工作票執(zhí)行期間的安全巡查和監(jiān)管,抽查工作票等規(guī)范填寫和執(zhí)行情況,及時糾正現(xiàn)場違章,對違章行為和安全管理不到位的部門和責(zé)任人通報、考核。定期檢查和完善變電站防止電氣誤操作閉鎖系統(tǒng),確保防誤系統(tǒng)可靠,保障電網(wǎng)安全穩(wěn)定。公司不定期開展防電氣誤操作閉鎖管理專項督查活動,要求運行人員軍事化操作,剛性執(zhí)行規(guī)程制度。生產(chǎn)技術(shù)部門聯(lián)合進(jìn)行事故預(yù)演,制定防風(fēng)防汛應(yīng)急預(yù)案,進(jìn)一步提高事故的防范和預(yù)控能力。危險點分析是現(xiàn)場預(yù)防事故的技術(shù)手段之一。由于危險點分析對象一般包括人、物和環(huán)境,所以從廣義安全理論上來看在電力企業(yè)中每個崗位都存在危險點。因此危險點應(yīng)定位到每個工作崗位和每個具體作業(yè)項目、作業(yè)流程,使每個作業(yè)人員都清楚工作步驟中哪里會出現(xiàn)何種危險、如何防范,并有針對性的對作業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場演示和操作訓(xùn)練,真正達(dá)到運用危險點定位分析及預(yù)控技術(shù)來規(guī)范作業(yè)程序,切實保證“零事故率”目標(biāo)的實現(xiàn)。

第6篇：安全意識的內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：信息安全；網(wǎng)絡(luò)；意識

21世紀(jì)，是個信息膨脹的時代，較之以前人類所接觸的信息，生活在這個時代的人們明顯感到信息充斥著整個社會。而我們的中學(xué)生正處于人生觀、價值觀、道德觀的轉(zhuǎn)型期，如何在網(wǎng)絡(luò)時代，快速的掌握自己需要的信息，擯棄無用甚至有害的信息，成為當(dāng)今社會大家都思考的問題。筆者所在的學(xué)生是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生們每每因為缺乏網(wǎng)絡(luò)信息安全意識而一失足成千古恨的情況時有發(fā)生，作為一名普通的信息技術(shù)教師，我們雖然沒有三頭六臂，可以徹底改變這一現(xiàn)狀，但是日常課堂中多灌輸安全意識還是可以做到的。

一、信息安全的概念

要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，首先要學(xué)生明白什么是信息安全。信息安全就是指信息網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常地運行，信息服務(wù)不中斷。信息安全主要包括以下五方面的內(nèi)容，即需保證信息的保密性、真實性、完整性、未授權(quán)拷貝和所寄生系統(tǒng)的安全性。其根本目的就是使內(nèi)部信息不受外部威脅，因此信息通常要加密。為保障信息安全，要求有信息源認(rèn)證、訪問控制，不能有非法軟件駐留，不能有非法操作。

二、信息安全意識的培養(yǎng)

（一）中學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣調(diào)查分析

在我們幾個信息技術(shù)教師從各個班級學(xué)生的抽樣調(diào)查后，調(diào)查情況顯示：從上網(wǎng)的目的來看，50%以上的學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天，聯(lián)系朋友，20%左右的學(xué)生上網(wǎng)是為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，10%左右的學(xué)生上網(wǎng)是為了閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，還有剩下的不到一成的學(xué)生是為了查找資料。從上網(wǎng)的場所看，80%以上的學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)，剩下的同學(xué)有些在家上網(wǎng)，有些在同學(xué)家上網(wǎng)。從交流的對象看，50%左右是和同學(xué)或認(rèn)識的朋友交流，25%左右是與素未謀面的網(wǎng)友交流，剩下的選擇為其他。對目前網(wǎng)絡(luò)中部分不良現(xiàn)象所持態(tài)度（如在語音聊天室罵人等現(xiàn)象），60%左右的學(xué)生表示非常反感，20%的學(xué)生表示沒什么而且很好玩，15%的學(xué)生表示別人罵所以我也罵。綜合分析如下：不良上網(wǎng)習(xí)慣主要表現(xiàn)為以下幾種：1.欺騙恐嚇行為。2.訪問“不宜”網(wǎng)站。3.使用不文明語言進(jìn)行網(wǎng)上交流。4.模仿“黑客”行為。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息安全意識的建立與培養(yǎng)

首先，知識層面的培養(yǎng)。在每屆高一年級我們都組織學(xué)生學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，在信息科技課上開展“虛擬世界的現(xiàn)實思考”的討論，使學(xué)生樹立信息安全意思，學(xué)會病毒防范，信息保護(hù)的基本方法；同時了解計算機(jī)犯罪的危害性，逐步養(yǎng)成安全的信息活動習(xí)慣。在使用因特網(wǎng)的過程中，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵；能夠識別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識。增強(qiáng)自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負(fù)責(zé)任地參與信息實踐。了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。

其次，學(xué)以致用層面的實踐。結(jié)合課本，在全年級開展綜合活動：“信息技術(shù)與社會問題辯論會”。通過參加這樣一個辯論會，要求學(xué)生自覺拓展信息技術(shù)及安全方面的知識，同時提升綜合活動能力。開展做一個“網(wǎng)絡(luò)社會”的好學(xué)生活動，讓學(xué)生們通過多種途徑了解信息活動過程中存在的一些問題及其危害，掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的知識，掌握一些國內(nèi)外的信息安全法律法規(guī)的知識，同時讓學(xué)生了解在信息活動過程中存在的消極因素，學(xué)會識別和抵制不良信息，增強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)交流中的自我保護(hù)意識，爭做“網(wǎng)絡(luò)社會”的好學(xué)生。

最后，案例分析，用事實說話。通過身邊的實際案例，曉之以情，動之以理。讓學(xué)生知道他們這些中學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀正處在轉(zhuǎn)型期，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息安全意識的后果，就是經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中形形的不良誘惑，容易造成一些慘劇的發(fā)生，同時造成人格上的扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。

（三）加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生在日常生活的點點滴滴中潛移默化的樹立網(wǎng)絡(luò)信息安全意識

第7篇：安全意識的內(nèi)涵范文

摘 要 本文對中學(xué)體育教學(xué)中安全教育的問題進(jìn)行了簡要的探索與分析。文章首先闡述了中學(xué)體育教學(xué)中安全教育的內(nèi)涵與意義，然后對中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全問題的原因進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了在中學(xué)體育教學(xué)中貫徹落實安全教育應(yīng)注意的問題，希望對提升中學(xué)體育安全教育的水平有所幫助。

關(guān)鍵詞 安全教育 體育教學(xué) 中學(xué) 對策建議

體育學(xué)科自身的特點，導(dǎo)致體育教學(xué)的過程存在一定的危險性和安全隱患，如果不對此加以重視，極易引發(fā)安全事故。安全事故一旦出現(xiàn)，不斷無法完成原定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，而且還會對學(xué)生的身體健康和體育學(xué)習(xí)積極性造成負(fù)面的影響。鑒于此，本文對中學(xué)體育教學(xué)中的安全教育問題進(jìn)行了簡要的探索與分析。

一、 中學(xué)體育教學(xué)中安全教育的內(nèi)涵與意義

安全教育指的是人類在活動的過程中預(yù)防自然危險、認(rèn)為危險以及其他有害的危險因素的理論和實踐的一種科學(xué)知識，是關(guān)注學(xué)生自然生命的健康與安全，并同時關(guān)注學(xué)生生存技能的培養(yǎng)和提升的知識內(nèi)容體系。由此可知，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生對自己周圍的安全問題自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠讓學(xué)生掌握如何認(rèn)識和評價生活環(huán)境中危險的或者有害的因素，并能據(jù)此有針對性的選擇正確的防御措施或在危險出現(xiàn)的情況下盡可能的消除、降低不良后果的基本知識和能力。

在體育教學(xué)過程中，由體育活動自身內(nèi)在的規(guī)律決定了體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的幾率要比其它文化課教學(xué)高的多。而且在開展中學(xué)體育教學(xué)活動時，不可避免的要開展一些危險性較大的課程，例如：標(biāo)槍、鉛球等。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行安全教育是十分必要的，安全教育的有效開展能大大降低體育教學(xué)傷害事故的發(fā)生幾率，是對中學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步完善和拓展，也是提升體育教學(xué)成效的重要方式。

二、 中學(xué)體育教學(xué)中安全問題出現(xiàn)的原因

在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)傷害事故的原因十分多樣，但是總體來說，可以分為兩大類，即：意識類和能力類。因意識類原因?qū)е碌膫κ鹿?，十分常見，例如：在集體項目中運動過于激烈，只顧輸贏，不注意安全；在投擲類項目中，只顧圍觀，不注意安全界限等等，這類傷害事故出現(xiàn)的原因，主要是因為學(xué)生的自我保護(hù)意識差造成的。因能力類原因?qū)е碌膫κ鹿?，多出現(xiàn)在體育動作教學(xué)或者體能鍛煉的過程中，例如：在體育動作教學(xué)的過程中動作要領(lǐng)不對；或者保護(hù)操作技能不到位等引發(fā)的傷害等。這種傷害事故的出現(xiàn)在一定程度上反應(yīng)了體育任課教師的教學(xué)實踐能力。

三、 在中學(xué)體育教學(xué)中貫徹落實安全教育應(yīng)注意的問題

（一） 加大安全教育的宣傳工作，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識

在開展體育教學(xué)活動的過程中，雖然體育任課教師和學(xué)生扮演著不同的角色，但是兩者都是教學(xué)活動必不可少的參與者，因此，體育任課教師的安全意識和學(xué)生的安全意識同樣重要。所以，體育任課教師在開展體育教學(xué)活動時，不但本身要具有高度的安全意識，而且同時還有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立安全意識。并且，在這個過程中，體育任課教師的主導(dǎo)作用不但不能有任何弱化，還要進(jìn)一步的加強(qiáng)才能達(dá)到預(yù)期的效果。要達(dá)到這個效果，體育任課教師一定要在課堂教學(xué)中加大安全教育的宣傳與講授工作，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。

（二） 重視教學(xué)活動的組織管理工作

多數(shù)體育教學(xué)活動需要在室外開展，活動的場地比較大，參加的人數(shù)也比較多，而且在活動的過程中，往往不止涉及一個活動項目，因此，學(xué)生很容易受到外界環(huán)境因素的影響或者干擾，而容易發(fā)生傷害事故。因此，體育任課教師在開展教學(xué)活動的過程匯中，一定要重視教學(xué)活動的組織管理工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、科學(xué)的安排體育課的課程表、提前對體育場地和體育器材的使用做出統(tǒng)籌安排，盡量避免不同班級、不同體育教學(xué)項目之間的互相干擾，從而最大限度的降低體育傷害事故的出現(xiàn)幾率。

除此之外，體育任課教師還應(yīng)向?qū)W生明確宣布和講解課堂活動要求，讓學(xué)生明顯活動過程中潛在的不安全的動作和行為，并時刻監(jiān)督學(xué)生對紀(jì)律要求的遵守情況，提高學(xué)生遵守課堂記錄和要求的自覺性，以保障體育教學(xué)活動有組織、有紀(jì)律的高效進(jìn)行。

（三） 建立完善可行的體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須嚴(yán)格遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)的基本規(guī)則之一，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育以及安全教育的重要方式。在中學(xué)體育課教學(xué)的過程中也不例外，要想針對中學(xué)生開展高效的安全教育，必須要建立相應(yīng)的完善可行的體育課教學(xué)常規(guī)。要建立一套完善可行的體育課教學(xué)常規(guī)，要做到以下幾個方面：首先，體育任課教師在開展教學(xué)的過程中，要嚴(yán)格落實考勤制度，杜絕無故曠課、請假等現(xiàn)象。其次，注意關(guān)注學(xué)生的運動著裝。在開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)要求學(xué)生穿運動服，并且不能佩戴胸針等飾品，不能帶有鋒利的硬物。第三，準(zhǔn)備活動和放松活動一定要充分。教學(xué)活動開始時的準(zhǔn)備活動與教學(xué)活動結(jié)束后的整理放松活動都要科學(xué)充分，切忌虎頭蛇尾。第四，在開展投擲類等危險性較大的體育項目教學(xué)的過程中，一定要嚴(yán)格遵守教學(xué)程序和教學(xué)原則，以保障教學(xué)順利進(jìn)行。除以上幾點之外，在體育教學(xué)中需要遵守的規(guī)范還有許多細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，體育任課教師一定要善于總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王忠禮,劉國忠.體育教學(xué)中安全事故的預(yù)防[J].遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版).2008(02).

第8篇：安全意識的內(nèi)涵范文

1、組織保證

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，為班組安全文化建設(shè)創(chuàng)造條件；車間領(lǐng)導(dǎo)要大力支持，為班組安全文化建設(shè)出謀劃策；安全部門要具體指導(dǎo)，為班組安全文化建設(shè)提供幫助。要從組織上為班組安全文化建設(shè)順利進(jìn)行提供可靠保證。

2、素材源泉

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是搞好班組安全文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。班組不僅是完成任務(wù)的實體，也是孕育企業(yè)文化的細(xì)胞。班組成員在實際操作中的成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)、親身感悟、點滴體會是形成班組安全文化的素材與源泉。

3、個性特征

班組安全文化建設(shè)具有廣泛的群眾性、普遍的實踐性、科學(xué)的指導(dǎo)性，樸素實在、可塑性大、前瞻性強(qiáng)，帶有良好的希望和祝愿，可具有較高的法律、學(xué)術(shù)、技術(shù)水準(zhǔn)，能體現(xiàn)班組成員的文化、技術(shù)水平、安全意識，反映班組的工作性質(zhì)、個性特征。

4、形成理念

班組安全文化建設(shè)是通過動員全班人人講、個個想、說身邊的人、寫身邊的事、開展安全評估、安全征文、安全演講、危險點排查、事故原因分析、生命價值研討等形式，讓班員認(rèn)清安全源于警惕、事故出于麻痹，認(rèn)識到發(fā)生事故對己、對人、對家庭、對企業(yè)、對國家不利的道理，不斷由淺入深形成安全文化理念。

5、豐富內(nèi)涵

在班組安全文化建設(shè)中，班長要因勢利導(dǎo)、畫龍點晴、善于總結(jié)，從班員的發(fā)言、心得、演講、感慨、班組安全記錄、報刊、通報、上級指示精神、安全規(guī)章制度、安全法規(guī)中引摘核心內(nèi)容，結(jié)合班組實際不斷豐富班組安全文化建設(shè)的內(nèi)涵。

6、提煉結(jié)晶

班組安全文化是企業(yè)安全文化的重要組成部分，企業(yè)安全文化是班組安全文化的集中體現(xiàn)。在班組開展的形式多樣的安全文化活動中，班長要注意把班員抒發(fā)的安全文化豪情、事故分析得出的原因、挖掘意識收到的成果、總結(jié)利弊得到的啟示和經(jīng)驗，通過歸納提煉為班組安全文化理念的結(jié)晶。

7、強(qiáng)化意識

班長要在實際工作中細(xì)心觀察班員的動感激情，注意從動感上尋思、傷感上找源，緊緊抓住班員操作結(jié)束一回到班組就情不自禁所說的“吃一驚”、“嚇―跳”、“乖乖嚇?biāo)廊恕薄ⅰ安皇前踩毙∶退偷簟钡葢曰谥胁楦吩?，按照“三不放過”的原則，在引導(dǎo)班員吸取教訓(xùn)、制定防范措施的基礎(chǔ)上，按照短、明、快的要求形成班組安全文化格言、警句、詩歌、順口溜，繪制班組安全標(biāo)志、圖案強(qiáng)化班員的安全意識，形成安全文化理念，牢固構(gòu)筑班員安全思想隊線，實現(xiàn)班組安全目標(biāo)。

第9篇：安全意識的內(nèi)涵范文

大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成具有重要意義，是國家安全戰(zhàn)略發(fā)展的需要，社會培養(yǎng)數(shù)字公民的需要，是高校安全教育和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要。基于實證調(diào)研，提出大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成路徑：一是樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識，加強(qiáng)個人信息安全意識與國家安全意識的融合；二是加強(qiáng)法律知識普及教育、道德意識培養(yǎng)，預(yù)防故意違規(guī)的信息安全行為；三是促進(jìn)個人信息能力提升，強(qiáng)化被動、引導(dǎo)隨意的信息安全行為；四是做好網(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)，提倡可控、鼓勵建設(shè)性的信息安全行為養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成路徑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

【基金項目】

本文系2016年度華東師范大學(xué)輔導(dǎo)員課題資助項目“‘數(shù)字原生代’大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育研究”的研究成果之一。

前言

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的更新迭代帶來了信息的快速傳播，無論是一個狀態(tài)的，還是一次信息的轉(zhuǎn)發(fā)和評論，都會留下“痕跡”，瞬間可拷貝，即時就能大面積傳播。作為龐大的互聯(lián)網(wǎng)使用群體，大學(xué)生是國家未來的希望，是否能養(yǎng)成良好的信息安全行為習(xí)慣至關(guān)重要。本文基于數(shù)字化背景，通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的理解和剖析，論證大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的時代價值，結(jié)合對全國大學(xué)生群體進(jìn)行實證調(diào)研，收集和分析反映大學(xué)生信息安全行為群體特征的數(shù)據(jù)，基于認(rèn)知行為理論、動機(jī)相關(guān)理論，分別從網(wǎng)絡(luò)安全意識樹立、法律道德知識教育、個人信息能力提升、網(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)等四個層面理性探討大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育的有效路徑。

一、大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的重要意義

“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)，良好習(xí)慣的訓(xùn)練及語言習(xí)慣、思維方式的培養(yǎng)。大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成，就是在信息數(shù)字化背景下，加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生信息安全意識，提升其信息處理能力，使信息安全行為要求成為自覺、穩(wěn)定的行為習(xí)慣，信息安全規(guī)范內(nèi)化為自身的思想道德素養(yǎng)。

（一）大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成是國家安全戰(zhàn)略發(fā)展的需要

信息安全是進(jìn)入20世紀(jì)末特別是21世紀(jì)初以來人類所共同面臨的日益突出的安全問題。①信息安全關(guān)乎國家安全戰(zhàn)略發(fā)展，指出沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化對一個國家很多領(lǐng)域都是牽一發(fā)而動全身的。國家安全，人人有責(zé)。作為社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，提升信息安全意識，養(yǎng)成良好的信息安全行為責(zé)無旁貸。加強(qiáng)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成，是國家安全戰(zhàn)略成功的需要。

（二）大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成是高校安全教育的需要

移動互聯(lián)網(wǎng)時代提供了前所未有的多樣化審視視角和展示平臺，我們能夠更加便利地接觸到海量多樣的資訊，但也暗藏許多隱憂。首先，網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等事件頻繁發(fā)生。不少大學(xué)生看上了互聯(lián)網(wǎng)金融“先消費，后付款”的美好條件，卻掉入“高費貸”陷阱而投訴無門。其次，海量信息真?zhèn)坞y辨、良莠不齊。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友被騙財騙色例子屢見不鮮，通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)金融易或網(wǎng)上求職而發(fā)生的騙局?jǐn)?shù)不勝數(shù)，給當(dāng)事人乃至整個家庭都帶來巨大的傷害。以上由網(wǎng)絡(luò)安全引發(fā)的事件頻頻發(fā)生，給高校大學(xué)生安全教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

（三）大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成是高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要

作為與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展共成長的一代，大學(xué)生的行為方式潛移默化的受“屏幕”影響，他們利用網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電郵、查閱資料、即時通訊、休閑娛樂等，用現(xiàn)有的信息技術(shù)來擴(kuò)充自己的知識、提高自己的學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)展自己的交際圈。E-身份②于大學(xué)生而言極具誘惑力，網(wǎng)絡(luò)能立即滿足幻想，也保證匿名，會鼓勵人們做出更自私、更魯莽的行為；在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以重新創(chuàng)造自己，也有充分的自由，任意進(jìn)行平常在陽光下會理智克制的某些事情。網(wǎng)絡(luò)媒介所扮演的“雙刃劍”角色逐步顯現(xiàn)，搞好新形勢下的大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育既是大學(xué)生成長成才的需要，也是高校有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要。

（四）大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成是培養(yǎng)數(shù)字公民的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010─2020年）》中明確提出要加強(qiáng)公民意識的培育。信息時代公民意識的培育，可以理解為數(shù)字公民的培養(yǎng)。在社會信息化不斷深入的背景下，大學(xué)生長期活躍在微博、論壇、網(wǎng)評等社交媒介中，可以更廣泛、便捷、靈活地關(guān)心國家大事。但線上輿論中也會隱藏著一些過激情緒以及“”的苗頭和傾向，通過一些幕后推手的控制，很容易誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)上的“”，從而違背大學(xué)生線上參政議政的初衷。加強(qiáng)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成，實現(xiàn)大學(xué)生在數(shù)字時代享有“線上公民”的權(quán)利和義務(wù)，在信息安全意識的支配下，發(fā)表合適的評論，做出法律允許、符合道德的行為，線上線下共同維護(hù)國家利益。

二、大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的理論依據(jù)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備更新迅速，規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為、促進(jìn)信息安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成是大學(xué)生信息安全教育的極大訴求。由于個體的上網(wǎng)行為和信息安全行為習(xí)慣并非與生俱來，具有極大可塑性，因此行為養(yǎng)成教育能夠使大學(xué)生具備可控的信息安全行為和形成具有良好信息處理能力。大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息安全行為習(xí)慣的教育，是大學(xué)生信息安全認(rèn)識教育的延續(xù)和深化。大學(xué)生良好的信息安全行為習(xí)慣是大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要組成因素。行為是行動的一種方式，是一個人的所作所為。大學(xué)生的信息行為不是無緣無故發(fā)生的，而是有一定的起因，受動機(jī)激勵，有明確的目標(biāo)指向。習(xí)慣則是一種穩(wěn)固的動力定型。大學(xué)生信息安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過信息安全意識教育，經(jīng)由感性實踐體驗——理性認(rèn)知肯定——理性指導(dǎo)下行為實踐養(yǎng)成。該行為習(xí)慣養(yǎng)成過程是需要在制度規(guī)范中強(qiáng)制完成的，并隨之形成正確的信息安全行為觀念。行為養(yǎng)成的同時促使大學(xué)生應(yīng)用信息安全觀念調(diào)節(jié)自身的信息需求和矯正不安全的信息行為，從而自覺地履行信息安全法制規(guī)范。經(jīng)過反復(fù)的行為實踐，養(yǎng)成自覺的信息安全行為習(xí)慣。因此，大學(xué)生信息安全行為習(xí)慣養(yǎng)成具有實踐性、適應(yīng)性、反復(fù)性和強(qiáng)制性的特點。大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育同時需符合一般的心理過程和學(xué)習(xí)規(guī)律。個體心理過程包含知情意三個部分，具體為認(rèn)識過程、情緒情感過程和意志過程③認(rèn)知心理學(xué)進(jìn)一步指出，人的情感和行為受他們對事件的知覺影響，這種影響不是取決于他個人的感覺而是取決于人們自身構(gòu)筑的情境。④也就是說，人們的感受和行為取決于人們對情境的解釋，與情境本身無關(guān)。此外，在學(xué)習(xí)情景中所涉及的真實物體和事件的認(rèn)識會受到人們先前知識經(jīng)驗的影響。⑤在諸多經(jīng)典文獻(xiàn)中提到最多的用戶信息安全行為關(guān)鍵影響因素是網(wǎng)絡(luò)安全意識。大多文獻(xiàn)普遍認(rèn)為，在用戶面對客觀存在的風(fēng)險缺乏必要的反應(yīng)情境下，要求用戶主動采取相應(yīng)的信息安全保護(hù)措施，是違背意識決定行為這一客觀規(guī)律的。⑥意識是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（與意識密切相關(guān)）通過允許更多的知識資源去參與內(nèi)在決策，來協(xié)助實現(xiàn)將表征內(nèi)化的過程。意識是提取、傳播和交流信息以及進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和控制的工具。⑦個體的感受和行為取決于人們對事件的看法，而對事件的解釋和看法由意識控制。因此在開展大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的過程中應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全意識的樹立。大學(xué)生信息安全行為要真正“內(nèi)化于心外化于行”，首先需要促使大學(xué)生意識到信息安全行為養(yǎng)成的重要性和必要性。只有在情感上意識到需要投入行為實踐，主動辨別“隨意行為”的合法性，確定安全的行為養(yǎng)成目標(biāo)，剔除不合法的“隨意行為”，產(chǎn)生新的有效的信息安全行為，通過內(nèi)外部的刺激，使新行為能夠持續(xù)重復(fù)發(fā)生直到行為自動化，才能形成良好的信息安全行為習(xí)慣和正確的信息安全觀。其次，建立一個鞏固和發(fā)展內(nèi)化的過程，注重將思想上的“認(rèn)知”和現(xiàn)實中的“踐行”并舉同行，讓學(xué)生在構(gòu)建積累信息安全知識的同時付諸實踐，將信息安全的隨意行為和被動的行為轉(zhuǎn)化為固定的可控的信息安全行為。一方面，促進(jìn)大學(xué)生將習(xí)得的信息安全知識和技能在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中踐行；另一方面，使學(xué)生在踐行中領(lǐng)悟知識內(nèi)涵，感受信息安全行為養(yǎng)成對生活帶來的改善。通過“認(rèn)知”和“實踐”相輔相成，將行為養(yǎng)成教育的效果最大化，使得大學(xué)生養(yǎng)成健康良好的信息安全行為習(xí)慣，并內(nèi)化為長期穩(wěn)定的行為方式。最后，在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生以信息安全觀為指導(dǎo)，形成具有創(chuàng)造性和建設(shè)性的信息安全行為。

三、大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的有效路徑

根據(jù)調(diào)查，有65.94%的大學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等了解網(wǎng)絡(luò)安全知識，43.62%的大學(xué)生是通過學(xué)校輔導(dǎo)員老師的提醒獲得相關(guān)知識，可見網(wǎng)絡(luò)媒體是大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的主要載體，輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的重要力量。由于用戶信息安全行為是復(fù)雜動態(tài)的，具有多樣性和差異性等特點，因此以網(wǎng)絡(luò)媒體為主，其他媒體為輔，依托高校學(xué)工部門和輔導(dǎo)員隊伍，多維并舉，分別從意識加強(qiáng)、法律制度培養(yǎng)、個人信息能力提升、網(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)等開展諸多干預(yù)措施，實現(xiàn)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成。

（一）樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識，加強(qiáng)個人信息安全意識與國家安全意識的融合

第一，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識。大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)中各種免費福利誘惑的同時，表現(xiàn)出信息安全意識薄弱，個人隱私信息保護(hù)不夠，互聯(lián)網(wǎng)行為習(xí)慣不良。如不經(jīng)常更換登錄密碼、不安全網(wǎng)上支付行為（80%），在使用QQ、微信等即時通信工具時在朋友圈曬含個人隱私的信息（46.81%），甚至發(fā)送含個人身份證號碼、銀行卡號等關(guān)鍵性的信息（9.40%）。引導(dǎo)大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識，注意保護(hù)個人隱私信息，是信息安全行為養(yǎng)成的前提。此外，大學(xué)生需要形成良好的聯(lián)網(wǎng)行為習(xí)慣。比如，養(yǎng)成使用和定期更換密碼的習(xí)慣；聯(lián)網(wǎng)時涉及填寫個人信息、網(wǎng)絡(luò)金融交易的，要仔細(xì)檢查分辨，杜絕不安全支付；在新媒體朋友圈中曬照片曬、發(fā)個人動態(tài)的時候要注意保護(hù)自身的隱私信息不泄露。第二，加強(qiáng)個人信息安全意識與國家安全意識的融合。近年來從多次政府工作報告，到中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成立，再到將每年4月15日確定為全民國家安全教育日，都表明國家高度重視和關(guān)注信息安全和網(wǎng)絡(luò)空間安全。我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于有明顯損害黨和國家利益相關(guān)消息，表現(xiàn)出較好的態(tài)度和一定的國家安全意識。大學(xué)生看了有損或者詆毀黨和國家利益相關(guān)消息會覺得反感（49.33%），會采取直接忽略、取消關(guān)注或者屏蔽好友、對公眾號進(jìn)行投訴、對轉(zhuǎn)發(fā)的朋友進(jìn)行友善提醒等行為。因此，在大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生個人信息安全意識與國家安全意識的融合，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性。如通過組織學(xué)生參觀國家安全教育實踐基地，開展國家安全與個人信息安全行為養(yǎng)成關(guān)系的辯論賽等手段，將國家信息安全、網(wǎng)絡(luò)空間安全意識教育融入到個人信息安全意識教育中，促使大學(xué)生以理性的國家安全觀來指導(dǎo)信息更新行為。

（二）加強(qiáng)法律知識普及、道德意識培養(yǎng)，預(yù)防故意違規(guī)信息安全行為

第一，加強(qiáng)相關(guān)法律宣傳教育，規(guī)范個人信息安全行為。自1994年-2006年，我國出臺信息安全法的相關(guān)法規(guī)主要有八部⑧，但調(diào)查顯示，97.31%的大學(xué)生不熟悉我國網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律，大學(xué)生對信息安全相關(guān)法規(guī)的了解比較欠缺。信息安全行為養(yǎng)成和信息安全觀的形成需要法制規(guī)范作為保障。高校要利用網(wǎng)絡(luò)媒介優(yōu)勢，選擇有針對性和實用性的內(nèi)容與有時效性和創(chuàng)新性的方式結(jié)合起來，通過典型案例圖片和視頻，加深大學(xué)生對信息安全隱患和危險的警覺性、敏感性，使大學(xué)生對信息安全概念轉(zhuǎn)化為具有能動性的自覺的信息安全觀，從而理性規(guī)約大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。第二，營造線上道德輿論氛圍，預(yù)防網(wǎng)上違規(guī)行為萌芽。在“大學(xué)生對使用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文字、圖片等信息的理解”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“認(rèn)為隨意粘貼復(fù)制網(wǎng)絡(luò)上的信息不可取，有剽竊嫌疑”的大學(xué)生占到21.48%，34.06%在復(fù)制粘貼時候，會有意識的標(biāo)注該信息出處和來源，還有將近一半的人選擇了“非常方便，復(fù)制粘貼就能用”或“我認(rèn)為只要將網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?，那就是我的成?rdquo;。網(wǎng)絡(luò)的匿名性給線上活動提供了足夠的自由，但會滋生自私、魯莽的行為。線下道德約束、社會契約節(jié)制在線上明顯削弱，需要全社會營造濃厚的道德輿論氛圍以及強(qiáng)烈的褒貶力量促進(jìn)線上道德感的形成，從而約束“信馬由韁”的互聯(lián)網(wǎng)行為，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識、道德倫理意識、自律意識和安全意識，使他們形成健全的人格和優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。如制定網(wǎng)上道德公約，倡議網(wǎng)民自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，拒絕剽竊、倡議誠信，防止網(wǎng)上不道德行為的萌芽和發(fā)生。

（三）提升大學(xué)生信息處理能力，強(qiáng)化被動、引導(dǎo)隨意的信息安全行為

在大學(xué)生參與信息更新偏好的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)44.13%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中更新傳播信息并不關(guān)注信息機(jī)構(gòu)，只要內(nèi)容感興趣，就在朋友圈內(nèi)分享、轉(zhuǎn)發(fā)，有20%的大學(xué)會轉(zhuǎn)發(fā)名人或親朋好友轉(zhuǎn)發(fā)的信息，大學(xué)生在實際的網(wǎng)絡(luò)信息傳播中存在一定的盲目性、主觀性、隨意性和不穩(wěn)定性。高校需要注重培養(yǎng)和提升大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息的選擇、篩選和加工能力。這一方面需要高校加強(qiáng)信息安全行為知識教育，另一方面需要大學(xué)生注重個人信息處理能力的提升。第一，加強(qiáng)信息安全行為知識教育。被動、隨意的信息安全行為表現(xiàn)為在日常工作中很多行為主觀上并非有意為之，但由于缺乏信息安全行為相關(guān)的知識和技能，在互聯(lián)網(wǎng)過程中對于網(wǎng)絡(luò)傳播信息篩查不慎，會造成個人安全乃至國家安全受到威脅。獲取信息安全行為相關(guān)的知識和技能，是大學(xué)生信息處理能力提升的基礎(chǔ)。可以采用線下通報欄、簡報或板報，線上警示案例微信推送等方式，對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的普及和教育。對由信息安全引發(fā)的事故原因、特點和規(guī)律及時地通過各種方式傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識，提高大學(xué)生的安全防范能力。第二，提升個人信息處理能力。除了信息安全相關(guān)知識和技能的基本儲備，大學(xué)生需要有意識加強(qiáng)與信息安全相關(guān)的思維能力的訓(xùn)練，對已經(jīng)發(fā)生的與信息安全相關(guān)的事件進(jìn)行思考，分析發(fā)生原因，探尋發(fā)展規(guī)律，從而實現(xiàn)對可能發(fā)生的信息安全事件的推測和預(yù)判。如在信息安全案例分享中，同時要注意加強(qiáng)大學(xué)生與信息安全相關(guān)的思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生從真實的事件中去認(rèn)識和辨別信息安全行為的重要性和必要性，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生潛在的分析能力、推測能力和判斷能力，提升規(guī)避風(fēng)險的能力，防患未然。

（四）做好網(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)，提倡可控、鼓勵建設(shè)性的信息安全行為養(yǎng)成

調(diào)查顯示，大學(xué)生在線時間較長，有近80%的大學(xué)生平均每天花在網(wǎng)絡(luò)上的時間在3個小時以上，甚至有近10%的大學(xué)生平均每天在線的時間8小時以上。此外，大學(xué)生上網(wǎng)需求比較多樣化，以休閑娛樂（86.58%）、獲取信息（83.05%）、學(xué)習(xí)知識（55.70%）、加強(qiáng)交流（45.64%）為主，還有少部分大學(xué)生上網(wǎng)是為了跟隨潮流（19.97%）、逃避現(xiàn)實等（4.87%）。顯然，登錄上線已成為大學(xué)生每天必不可少的儀式，線上線下切換中，我們不知不覺已經(jīng)有了雙重的身份。在現(xiàn)實生活中，做遵紀(jì)守法的公民意識已經(jīng)深入人心，但在網(wǎng)絡(luò)世界里同樣需要做到文明守法，做合格公民，需要遵守網(wǎng)上文明公約，主動維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，懂得自我保護(hù)，善于使用網(wǎng)絡(luò)但不沉迷于網(wǎng)絡(luò)?？煽氐男畔踩袨槭蔷W(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建設(shè)性的信息安全行為是網(wǎng)絡(luò)公民活力的源泉。高校在日常大學(xué)生思想政治教育中要注意挖掘發(fā)現(xiàn)已經(jīng)形成的穩(wěn)定的信息安全行為和信息安全行為觀念的大學(xué)生，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生了解自身的社會責(zé)任，形成良好氛圍，帶動被動、消極信息安全行為的大學(xué)生群體向循規(guī)、主動信息安全行為方向發(fā)展。此外，提倡具有可控的信息安全行為的大學(xué)生積極參與線上活動，形成對高校思想政治教育、對高校人才培養(yǎng)有益的創(chuàng)造。對于出現(xiàn)建設(shè)性、創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)信息安全行為的大學(xué)生，要注意引導(dǎo)和鼓勵。如成立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作室等學(xué)生組織，吸納具有穩(wěn)定信息安全行為的大學(xué)生參與高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)精神文化生活潮流。

四、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，它是一個由意識到行為漫長的知行合一過程，最終體現(xiàn)在大學(xué)生對信息安全的認(rèn)知、對信息安全的態(tài)度和日常的信息安全行為習(xí)慣中。信息安全行為的養(yǎng)成，將直接關(guān)系到大學(xué)生個人的人身、財產(chǎn)的安全，關(guān)系到高校思想政治教育和安全教育的有效性，關(guān)系到國家安全乃至未來的穩(wěn)定發(fā)展和長治久安，需要大學(xué)生個人、高校、社會合力，提供良好的信息安全環(huán)境和氛圍，實現(xiàn)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成。

作者：葉林娟 單位：華東師范大學(xué)博遠(yuǎn)工作室

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