網(wǎng)絡(luò)安全考評制度精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全考評制度范文

（一）大學生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育大量擴招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會人員進入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報復、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學生獨立面對社會生活、獨立學習知識以增長技能，其前提是大學生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進校時，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學生財產(chǎn)損失；學生安全意識不強，造成的一些意外傷害事故。同時，大學生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡等。

（二）大學生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學校教學計劃，開設(shè)了大學生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學，這容易使學生對教學內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學效果。究其原因，一方面是由于大學生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學經(jīng)驗的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數(shù)千學生都能聽進去，其安全教學效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論。要合理分配實踐教學與課堂教學兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學的各項方法和技能，從而保證教學效果。因一些高校缺乏的教學設(shè)施和實踐基地，安全教育多是課堂教學而少實踐教學，其教學效果難以保證。

二、大學生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進大學生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進大學生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學生安全學習生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學生嚴格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學生謹防火災，當發(fā)生火災后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學生自己的生命財產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報告表明，近年來大學生出現(xiàn)心理障礙率達到1/3。33%的人認為引起的大學生心理障礙是由于學習、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認為應(yīng)試教育致使家長、學校的過度呵護，學生缺乏應(yīng)對學習生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學生的心理安全教育，建立科學的學生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進大學生心理健康。同時要求大學生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。

三是大學生網(wǎng)絡(luò)學習的安全。網(wǎng)絡(luò)是當今大學生了解社會信息、學習知識的重要工具和途徑，當代大學生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學生學習的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強化網(wǎng)絡(luò)安全責任感，引導高校大學生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進行網(wǎng)上教育，普及安全知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學生的網(wǎng)絡(luò)學習的安全。

四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學生而言，須樹立科學的無產(chǎn)階級的戀愛觀，端正戀愛動機，發(fā)展適當?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責任和奉獻。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導情緒，將對自己傷害降到最低。

（二）大學生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學生安全教育課程體系。大學生安全教育須結(jié)合大學生身心特點，從教學大綱、課程設(shè)置、課程實施、評價考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學生安全教育規(guī)范化、制度化。教學大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容及大學生整個在校期間應(yīng)接受的安全知識。對于課堂教學，讓安全教育有系統(tǒng)有計劃地進行須針對不同時期學生的傾向性問題，安排課程實踐活動。

在大學生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學資源、教學時間，有針對性地進行科學選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進行考試考評并將結(jié)果納入學生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學設(shè)備等方面加大財力投入，針對不同時期大學生特點及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預并進行相應(yīng)的心理救助，如做好大學生心理咨詢工作，為大學生的心理安全保駕護航。

二是加強師資隊伍建設(shè)、保證教學效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設(shè)中，須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質(zhì)，增強他們的政治敏銳性，正確對待國際國內(nèi)的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業(yè)務(wù)培訓，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識進網(wǎng)絡(luò)、進社團、進宿舍。適當加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學引導大學生安全教育學習。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現(xiàn)依法辦學、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學生物實驗室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責任落實到個人，落實責任人的相關(guān)責任，讓人人關(guān)心安全問題。讓學生直接參加學校安全管理，使學生切實感受安全的重要。