網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

語(yǔ)文教學(xué)資源使用的廣泛性

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)資源來(lái)自書(shū)本，以書(shū)本作為教學(xué)的依托，而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助手段，使用的資源非常廣泛，包括語(yǔ)文學(xué)科素材庫(kù)（視頻、動(dòng)畫(huà)、學(xué)科圖片、配音、Flash課件片段）、語(yǔ)文教學(xué)課件庫(kù)（按編目分類(lèi)整理的知識(shí)資料）、語(yǔ)文同步教學(xué)（高中各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)同步的教學(xué)、知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)輔導(dǎo)、教案、練習(xí)測(cè)試等）、語(yǔ)文教研論文庫(kù)（課程與教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)、素質(zhì)教育等）。學(xué)生使用的語(yǔ)文素材庫(kù)包括：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)博覽（字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)運(yùn)用、熟語(yǔ)運(yùn)用、病句修改等語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的知識(shí)資料）、語(yǔ)文知識(shí)提高博覽（散文、小說(shuō)、雜文、戲劇、詩(shī)歌等豐富的課外閱讀資源）、語(yǔ)文音效博覽（詩(shī)歌朗誦、散文朗誦、古文朗誦、評(píng)書(shū)等），供學(xué)生參考，便于學(xué)生在預(yù)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，汲取更多的課外知識(shí)，有利于課堂內(nèi)容衍生。

語(yǔ)文教學(xué)手段運(yùn)用的多樣性

利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，要在教學(xué)手段上有所突破：(1)采用電子備課來(lái)滿(mǎn)足語(yǔ)文教師的備課需求，進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)資料查詢(xún)、多媒體資源匯集、教案編寫(xiě)、課件制作等工作。教師還可以共享并借鑒網(wǎng)上教案；利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和手段，豐富、完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件?？梢园殉橄蟮恼Z(yǔ)文知識(shí)直觀(guān)化，把一維語(yǔ)文教學(xué)變成多維化，把單一講授變成立體感受。(2)教師利用計(jì)算機(jī)信息設(shè)備手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內(nèi)容；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師實(shí)時(shí)抽調(diào)網(wǎng)上課件資源。利用信息教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效率，擴(kuò)大信息來(lái)源范圍和信息量，傳遞給學(xué)生大量的知識(shí)、信息、技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)學(xué)生通過(guò)調(diào)用網(wǎng)內(nèi)共享的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于擴(kuò)大知識(shí)面、開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)興趣。

語(yǔ)文教學(xué)交流的互動(dòng)性

第2篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

[關(guān)鍵詞] 講究方法；復(fù)習(xí)效益；化學(xué)課

絕大多數(shù)初中學(xué)校的化學(xué)課只安排一學(xué)年的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于內(nèi)容多，課時(shí)少，當(dāng)結(jié)束新課時(shí)也就臨近中考了。如何利用較少的時(shí)間來(lái)完成復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在中考時(shí)取得較好的成績(jī)，這是許多化學(xué)老師特別關(guān)心的問(wèn)題之一。筆者認(rèn)為，只有講究方法，才能全面提高復(fù)習(xí)效益。

一、搞好集體備課，集眾人之大智慧

備好課是上好課的前提，我?；瘜W(xué)組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，顧全大局，認(rèn)真執(zhí)行縣教研室提出的集體備課要求，充分發(fā)揮每個(gè)教師的潛能。為提高復(fù)習(xí)效益，我們確定的復(fù)習(xí)的思路是：突出重點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)、講清疑點(diǎn)、不留盲點(diǎn)。根據(jù)復(fù)習(xí)的思路，備課時(shí)必須備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨復(fù)習(xí)教學(xué)的重、難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇好“切入點(diǎn)”，通過(guò)借鑒吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，挖掘化學(xué)課程的有效資源。按照“先個(gè)人、后集體、再個(gè)人”的程序，一般經(jīng)過(guò)如下步驟：初步修改——小組集體研討——個(gè)人再次修改——應(yīng)用教案——根據(jù)上課情況寫(xiě)出反思。個(gè)人初備抓“八點(diǎn)”，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。集體研討重討論：在集體備課時(shí)，全組成員觀(guān)看縣說(shuō)課視頻，中心發(fā)言人簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題以及理論依據(jù)等，然后進(jìn)行集體討論研究，使得教、學(xué)案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。討論過(guò)程主要圍繞以下四點(diǎn)進(jìn)行：⑴教、學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖；⑵教、學(xué)案的使用方法；⑶操作過(guò)程中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難；⑷如何根據(jù)本人實(shí)際，對(duì)教、學(xué)案進(jìn)行刪減；最后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)精品教、學(xué)案進(jìn)行修改和整合。組內(nèi)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一測(cè)試，根據(jù)具體情況，集體分析。

二、充分運(yùn)用學(xué)案，讓復(fù)習(xí)更加高效

為全面構(gòu)建高效課堂，我縣繼編寫(xiě)了精品教案之后，又統(tǒng)一編寫(xiě)了精品學(xué)案。精品學(xué)案是從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W定教”的原則出發(fā)，根據(jù)精品教案而編寫(xiě)而成的，使廣大老師教學(xué)過(guò)程的可操作性強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)高效，教師們教學(xué)高效。學(xué)案的使用，我們根據(jù)課時(shí)內(nèi)容提前發(fā)給學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求課上當(dāng)堂完成。依據(jù)“自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思想內(nèi)涵，構(gòu)建適合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)策略，圍繞學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)小組及組員的積極性，讓每張學(xué)案落到實(shí)處，讓每個(gè)題目都有明確的答案。使用的學(xué)案要按時(shí)收繳、認(rèn)真批閱其中的“達(dá)標(biāo)測(cè)試”、并及時(shí)反饋、妥善留存。同時(shí)，對(duì)于學(xué)案，我們堅(jiān)決反對(duì)只發(fā)不收、只講不改、只求數(shù)量、不重質(zhì)量等“管教不管學(xué)”的錯(cuò)誤做法。在使用學(xué)案過(guò)程中，要注意學(xué)生信息的反饋，不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化，充分發(fā)揮學(xué)案的復(fù)習(xí)功能，做到“堂清”、“日清”、“月結(jié)”。

三、注重角色變換，做復(fù)習(xí)之引路人

由于學(xué)生能力的提高離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，中考試題的能力考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上狠下工夫，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在對(duì)主干知識(shí)、核心內(nèi)容的理解與記憶上，以使課堂復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果。為此，在課堂教學(xué)中，教師要充當(dāng)好三個(gè)角色，做學(xué)生復(fù)習(xí)的引路人。

1.學(xué)生知識(shí)缺陷的“發(fā)現(xiàn)者”。

這是復(fù)習(xí)工作取得成效的第一步。通過(guò)教師對(duì)自己所教學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)及平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞，這是一步既瑣碎又繁重的工作，但這步工作又是不可或缺的。只有了解學(xué)生的知識(shí)缺漏，才能做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能提高復(fù)習(xí)的效率。

2.學(xué)生知識(shí)缺陷的“修正者”。

在收集了學(xué)生主要知識(shí)漏洞后，仔細(xì)分析學(xué)生為什么在這些知識(shí)的理解上會(huì)出現(xiàn)偏差？要了解其原因，就需要我們深入學(xué)生之中，與學(xué)生面對(duì)面的交談，通過(guò)交流，找出學(xué)生在這些知識(shí)上的學(xué)習(xí)障礙，針對(duì)障礙制定出彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是復(fù)習(xí)工作取得成效的第二步。

3.學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合的“推動(dòng)者”。

在補(bǔ)缺補(bǔ)漏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，使其建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是復(fù)習(xí)工作取得成效的關(guān)鍵一步。當(dāng)學(xué)生在腦海中對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)比較清晰的體系結(jié)構(gòu)后，才能在測(cè)試中對(duì)知識(shí)的表達(dá)得心應(yīng)手。究竟把哪些知識(shí)整合在一起成為45分鐘內(nèi)的復(fù)習(xí)內(nèi)容？用什么情境把這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是至關(guān)重要的?？梢韵胂?，當(dāng)我們把學(xué)生在新授學(xué)習(xí)中所遺留下來(lái)的知識(shí)漏洞都找出來(lái)了，且根據(jù)學(xué)生理解出現(xiàn)的偏差給予了糾正，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)知，學(xué)生就不難在中考中取得良好的成績(jī)。

四、強(qiáng)化教學(xué)管理，向管理要復(fù)習(xí)質(zhì)量

第3篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

《課標(biāo)》要求"歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。"基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。每次歷史學(xué)科知識(shí)與能力測(cè)試中，基礎(chǔ)知識(shí)一般在80%左右，能力考查一般在20%左右。

1.以《課標(biāo)》為依據(jù)，以教材為依托，突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。每次歷史學(xué)科知識(shí)與能力測(cè)試中，基礎(chǔ)知識(shí)一般在80%左右，能力考查一般在20%左右。因而在歷史教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要。歷史課堂教學(xué)中必須抓實(shí)抓細(xì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的史實(shí)、最基本的概念，按照章節(jié)過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)、講練結(jié)合的方法，講清每一單元的歷史發(fā)展基本線(xiàn)索、階段特征、關(guān)鍵史實(shí)、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)題化、綜合化復(fù)習(xí)，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)課本基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中， 學(xué)生接觸了大量信息，但不容易掌握。為方便學(xué)生掌握，迫切需要將這些知識(shí)系統(tǒng)化、專(zhuān)題化整理，用一根根線(xiàn)索將眾多的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣就可以清晰的掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達(dá)到綱舉目張的效果。

二、專(zhuān)題能力突破——專(zhuān)題練習(xí)，攻克難點(diǎn)的沖刺

掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還要注意將零散的知識(shí)點(diǎn)串成線(xiàn)。線(xiàn)索就是聯(lián)系，歷史線(xiàn)索就是歷史聯(lián)系。歷史線(xiàn)索紛繁復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中能以簡(jiǎn)馭繁。如中國(guó)古代史可分為中國(guó)古代的政治、中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)、中國(guó)古代的民族關(guān)系、中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系、中國(guó)古代科技文化五大專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.在專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，要做到精講精練，講練結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，狠抓基礎(chǔ)落實(shí)的同時(shí)注重能力培養(yǎng)。

2.針對(duì)專(zhuān)題中的考點(diǎn)，結(jié)合各地近兩年的中考題，命制專(zhuān)題能力突破測(cè)試卷。

3.利用自命專(zhuān)題能力突破測(cè)試卷進(jìn)行考查，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系與對(duì)比。

4.找出出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

5.留給學(xué)生一些時(shí)間、空間內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)?！叭魏沃R(shí)的獲得都必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的內(nèi)化才有可能”。在日常教學(xué)中，要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間、空間，讓他們自己梳理、內(nèi)化知識(shí)，以真正掌握并靈活運(yùn)用歷史知識(shí)。這實(shí)際上是讓學(xué)生帶著書(shū)本、帶著問(wèn)題走向老師，是一個(gè)主動(dòng)消化、真正內(nèi)化的過(guò)程，這比教師從頭至尾滔滔不絕地講，一味地強(qiáng)灌，效果要好得多。

6.重視學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)法指導(dǎo)要貫穿自主學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，但是各個(gè)階段應(yīng)有所側(cè)重，分階段分層次循序漸進(jìn)。

第一階段把提高閱讀、理解、應(yīng)用材料及比較分析的方法與作為重點(diǎn)，注意培養(yǎng)多種記憶能力和養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

第二階段重點(diǎn)培養(yǎng)訓(xùn)練分析、綜合、歸納、概括等邏輯思維能力，側(cè)重于理解和靈活運(yùn)用能力的訓(xùn)練。這一階段要求學(xué)生把知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

要努力做到以下三方面：

（1）反復(fù)記憶、重點(diǎn)記憶，理解記憶結(jié)論。 轉(zhuǎn)貼于

（2）精選練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

（3）整理重點(diǎn)專(zhuān)題知識(shí)體系，注重知識(shí)點(diǎn)之間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，每周進(jìn)行一次“模擬仿真”演練，并適時(shí)回歸教材。

三、在自主課堂中讓學(xué)生自信發(fā)展

1.變“教案教學(xué)”為“學(xué)案教學(xué)”效果好。這樣做的好處是，既能夠使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，又為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以有所參照。使用學(xué)案教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握特別牢固，而用語(yǔ)言表述的，效果往往比較差。教學(xué)建議：在日常教學(xué)中，使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，把知識(shí)落實(shí)到紙上。我在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，緊扣歷史主體知識(shí)，習(xí)題體現(xiàn)出歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每堂課最少留出五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、充實(shí)、提高。

2.練習(xí)鞏固及時(shí)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)10分鐘左右的習(xí)題，做為課堂鞏固練習(xí)使用?；A(chǔ)性的題目約占80%-90%左右，開(kāi)放性、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的題目約占10%-20%左右，按先易后難的順序排列。開(kāi)放性的題目應(yīng)讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。在課堂鞏固練習(xí)時(shí)，注意及時(shí)檢查，當(dāng)堂反饋，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)多的地方，進(jìn)行糾正性的變式訓(xùn)練。

3.注意新舊知識(shí)的銜接。

4.“精講多練、有講必練、講練結(jié)合”。

5.重視單元復(fù)習(xí)檢測(cè)與綜合復(fù)習(xí)。每個(gè)單元我都自擬兩套單元檢測(cè)題進(jìn)行單元檢測(cè)，檢測(cè)后的每份試題我都全批全改，并把易錯(cuò)題目進(jìn)行變式練習(xí)，加以強(qiáng)化。綜合復(fù)習(xí)按專(zhuān)題進(jìn)行訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，使所學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

四、在教與學(xué)中不斷反思。

1.教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。備課時(shí)既要備教材，又要備學(xué)生；既要備教法，又要備學(xué)法。還要根據(jù)不同的班級(jí)及時(shí)改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃。要因班而宜，因人而宜，因時(shí)而宜。

2.千方法，萬(wàn)方法，落到實(shí)處就是好方法。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教材；教學(xué)設(shè)計(jì)

《電路分析基礎(chǔ)》課程是通信、電子等本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)核心課程，該課程理論嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，其教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握電路的基本概念、基本理論和電路分析的基本方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。如何以信息技術(shù)的應(yīng)用為手段進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，延伸課堂教學(xué)環(huán)境，已經(jīng)越來(lái)越受到關(guān)注。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為電類(lèi)課程的教學(xué)新模式，教學(xué)平臺(tái)一般應(yīng)提供：課程相關(guān)信息、相關(guān)資源、網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授教材、精選例題、交互討論等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)員可以反復(fù)進(jìn)行在線(xiàn)多媒體課程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試以及問(wèn)題討論，充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，體現(xiàn)出以人為本、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它突破時(shí)空界限，延伸課堂空間，拓展思維方法，有利于培養(yǎng)善思考、高素質(zhì)的人才。經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐，我校的《電路分析基礎(chǔ)》課程在完善教學(xué)體系、深化教學(xué)改革中不斷發(fā)展，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考試體系、實(shí)踐教學(xué)等方面取得了一系列的教學(xué)成果。2008年起，經(jīng)過(guò)近三年的建設(shè)，又完成了該課程的網(wǎng)絡(luò)課程，建成后的電路網(wǎng)絡(luò)課程可提供豐富的信息資源，為學(xué)員創(chuàng)造更好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)功能

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程要求教學(xué)過(guò)程要完整，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容選材各個(gè)方面要適當(dāng)，還要選擇合理的教學(xué)策略以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。系統(tǒng)中要有交互討論，提供練習(xí)和測(cè)試，并且具有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋功能。

1.2 課程內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容體系必須完整，涵蓋“網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授教材、典型例題”等基本模塊以及課程其它相關(guān)信息資源。教學(xué)資源內(nèi)容豐富科學(xué)，結(jié)構(gòu)要合理。能夠加強(qiáng)理論與應(yīng)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 技術(shù)運(yùn)用

界面采用“院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”平臺(tái)。在此平臺(tái)上建立良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，所有媒體包括視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)等播放均有可控性，網(wǎng)站導(dǎo)航要清晰、明確，具有良好的人機(jī)交互環(huán)境。

2.網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容

2.1 提供課程教學(xué)的基本模塊

課程教學(xué)基本模塊包括網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授教材、典型例題等，其中網(wǎng)絡(luò)教材是利用frontpage，Dreamweaver等軟件制作完成的精美網(wǎng)頁(yè)，彩色版面設(shè)計(jì)，要點(diǎn)明確，閱讀方便和便于操作。電子教案是我們自編的32講教案，要素齊全，體現(xiàn)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)人文意識(shí)和工程背景，體現(xiàn)理論與應(yīng)用的結(jié)合。32次授課錄像，采用的是把教師的講課錄像用流媒體的方式在網(wǎng)上播放，其中網(wǎng)頁(yè)拆分成兩部分，一部分播放教師的講課錄像，另一部分同步呈現(xiàn)教室的PowerPoint講稿。通過(guò)這兩部分的內(nèi)容，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)于輔助課堂教學(xué)起到了積極的作用。最后補(bǔ)充與教材、教案不同的一些典型例題，強(qiáng)化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、開(kāi)擴(kuò)學(xué)員的眼界。

2.2 提供相關(guān)信息資源

提供國(guó)家教育部制定的課程教學(xué)基本要求、電路理論名人名事、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、課程教學(xué)資源庫(kù)、習(xí)題解答、工程應(yīng)用實(shí)例、國(guó)內(nèi)電路課程名師授課、部分章節(jié)雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、仿真實(shí)例、CAI課件等相關(guān)信息資源。內(nèi)容豐富的相關(guān)資源方便學(xué)生課下自學(xué)和課前預(yù)習(xí)。習(xí)題解答和模擬試題用于學(xué)生課后自測(cè)。提供的CAI課件于2010年獲國(guó)家優(yōu)秀電教教材三等獎(jiǎng)，該課件為“字典式設(shè)計(jì)”方案，較好體現(xiàn)了課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，深入淺出，通俗易懂，內(nèi)容全面。各知識(shí)點(diǎn)間的切換方便，畫(huà)面美觀(guān)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)均通過(guò)內(nèi)容講解、證明、舉例、練習(xí)等方式呈現(xiàn)，便于教師課堂使用，更適合于學(xué)員自學(xué)。其中，方法應(yīng)用模塊把電路的各種分析方法在各類(lèi)電路中的應(yīng)用以例題形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

2.3 實(shí)現(xiàn)交互討論、自我測(cè)試

建立交互討論平臺(tái)，便于師生討論和教師答疑。教師固定時(shí)間和學(xué)生同時(shí)在線(xiàn)，就可以實(shí)時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，如果老師不在線(xiàn)，學(xué)生還可以留下問(wèn)題和同學(xué)之間進(jìn)行交流，也方便老師上線(xiàn)后回答。同時(shí)設(shè)有FAQ模塊，即常見(jiàn)問(wèn)題解答。在日常教學(xué)和答疑過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生都感到模糊不清的概念或?qū)δ承┲R(shí)點(diǎn)理解的偏差，這些問(wèn)題帶有共性，我們就將其置入FAQ模塊，供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)時(shí)答疑模塊之前，通常應(yīng)該先進(jìn)入FAQ模塊輸入關(guān)鍵字查詢(xún)是否已經(jīng)有了答案，如果在FAQ中沒(méi)有相關(guān)問(wèn)題或覺(jué)得答案不夠明白，才進(jìn)入實(shí)時(shí)答疑模塊。教師負(fù)責(zé)維護(hù)FAQ，把學(xué)生提出的新問(wèn)題和解答放入數(shù)據(jù)庫(kù)中。提供階段測(cè)試題若干套、模擬考試題300題左右進(jìn)行自我測(cè)試等。

3.網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

3.1 教學(xué)性

一是目標(biāo)定位準(zhǔn)確；二是教學(xué)內(nèi)容規(guī)范；三是框架內(nèi)容合理。本課程內(nèi)容，按課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的64學(xué)時(shí)32講設(shè)計(jì)，涵蓋了教材各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)員所關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，每個(gè)章節(jié)教學(xué)要求清晰；四是信息展現(xiàn)恰當(dāng)；五是教學(xué)資源豐富。文字、課件、視頻、影像等資料比較豐富，資源總?cè)萘浚?G。其中，課件：60，視頻：480分鐘，習(xí)題：625題，實(shí)驗(yàn)：21個(gè)，視頻講授：1755分鐘；六是交互功能較強(qiáng)。本課程具有自測(cè)等人機(jī)交互功能和網(wǎng)上討論、答疑等人機(jī)交互功能；七是自主學(xué)習(xí)便捷。提供了必備的作業(yè)并能進(jìn)行自測(cè)，而且還提供大量的拓展資源、閱讀參考書(shū)目，供學(xué)員自主學(xué)習(xí)和研究參考。

3.2 可用性

一是導(dǎo)航設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰完整，界面友好、直觀(guān)，簡(jiǎn)明，路徑準(zhǔn)確，鏈接準(zhǔn)確、高效；二是方便可控。操作簡(jiǎn)便，資料下載快捷，響應(yīng)速度與學(xué)習(xí)者的操作比較協(xié)調(diào)；三是應(yīng)用效果好。本網(wǎng)絡(luò)課程投入教學(xué)使用后，登錄賬號(hào)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、交流答疑記錄比較多，教師和學(xué)生反映使用效果好。

3.3 技術(shù)性

一是設(shè)計(jì)規(guī)范。嚴(yán)格遵循《網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)規(guī)范》，符合現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范；二是媒體表現(xiàn)好。媒體運(yùn)行流暢，界面美觀(guān)協(xié)調(diào)，圖文、視頻選擇適當(dāng)；三是運(yùn)行安全可靠。各種數(shù)據(jù)安全可靠，運(yùn)行穩(wěn)定，教學(xué)單元、素材、數(shù)據(jù)等維護(hù)方便。

4.作用及效果

學(xué)生通過(guò)對(duì)課程教學(xué)基本模塊的點(diǎn)擊，將對(duì)課程全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，增加自主學(xué)習(xí)的空間，達(dá)到強(qiáng)化基礎(chǔ)的目的。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

關(guān)鍵字 網(wǎng)絡(luò)情景學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)

【分類(lèi)號(hào)】TP3-4

一、 前言

計(jì)算機(jī)不僅是一種工具，也是一種文化，工具是可選的，文化卻是必備的。作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，必須通曉計(jì)算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化及掌握基本的操作技能等。

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是高校開(kāi)設(shè)最為普遍、受益面最廣的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，因此學(xué)好這門(mén)課對(duì)非專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。

二、存在問(wèn)題

但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到很多難題，諸如選課人數(shù)過(guò)多，學(xué)校要派大量的教師從事該課程的教學(xué)工作，投入很大，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)并未在大中小學(xué)中成為一個(gè)系列課程，師資力量、經(jīng)費(fèi)支持以及設(shè)備環(huán)境等因素的影響，使得以計(jì)算機(jī)能力為基礎(chǔ)的信息基礎(chǔ)課程在全國(guó)各中學(xué)開(kāi)展和實(shí)施的情況出入很大，這導(dǎo)致學(xué)生的層次高低不等，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度就得考慮這一情況，只能講授一些常規(guī)性知識(shí)，提高型或創(chuàng)新型知識(shí)就會(huì)讓很多學(xué)生吃力，就可能不能滿(mǎn)足一部分學(xué)生的更高要求，沒(méi)有了個(gè)性化教學(xué)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此，很多問(wèn)題有的學(xué)生很快就能領(lǐng)會(huì)，對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師而言，可能要從事幾個(gè)教學(xué)班級(jí)的這樣的公共課程教學(xué)工作，他們的精力也大都用在了公共課教學(xué)上，再加上專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，教師也很難再有精力從事教研科研工作。

目前絕大多數(shù)高校都很重視這門(mén)課的開(kāi)設(shè)，開(kāi)發(fā)了諸如多媒體教案或者教學(xué)CAI系統(tǒng)等，并嘗試將因特網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等引入課程內(nèi)容體系，開(kāi)發(fā)了課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，進(jìn)而申報(bào)為校級(jí)或省級(jí)精品課程等等。但是目前開(kāi)發(fā)的教案、課件或課程網(wǎng)站等很多存在一個(gè)通用的問(wèn)題，即僅僅是信息技術(shù)與教學(xué)機(jī)械地結(jié)合，很多只是課堂內(nèi)容的羅列和展示，沒(méi)有很好地達(dá)到在線(xiàn)交流、溝通協(xié)作、傳道授業(yè)解惑、使用友好、易于接受等機(jī)制，沒(méi)有有效地組織成一個(gè)以“教”和“學(xué)”為主的教學(xué)氛圍，缺乏網(wǎng)絡(luò)情景學(xué)習(xí)與課堂交互啟發(fā)模式。如何不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？在保證教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，又將教師從低層次的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)。

目前我校情況尤為如此，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平高低嚴(yán)重不等，選修人多而教師少，在課堂上教師只能按照中等層次的情況來(lái)選擇授課內(nèi)容，基本型和拔高型的知識(shí)都是略微顧及，對(duì)基礎(chǔ)特差和特好的同學(xué)來(lái)說(shuō)就不是很實(shí)用了，學(xué)生在課堂之外不懂得如何自主學(xué)習(xí)、在網(wǎng)絡(luò)浩瀚中找到有用信息。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和操作技能，減輕教師任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主式和協(xié)作式學(xué)習(xí)能力[1]，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果[2]，引а生課后學(xué)習(xí)，創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)模式迫在眉睫[3][4]。

三、課程組開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索

我們學(xué)校計(jì)算機(jī)課程組探索一種全新的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，即基于課程網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)案例系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、無(wú)紙化考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)沙龍等五大動(dòng)能的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”模式，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式和協(xié)作式的教學(xué)模式，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

本模式將實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如圖1所示，具有以下五大功能：

圖1 平臺(tái)功能模塊圖

1、為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式改革，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的研究，開(kāi)發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)網(wǎng)站要超越傳統(tǒng)的信息技術(shù)與教學(xué)機(jī)械結(jié)合的層次，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)資源的情境探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受到新知識(shí)與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系和差異，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和所要達(dá)到的目標(biāo)。

2、為解決實(shí)驗(yàn)課上資源共享、上傳作業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)發(fā)基于MYSQL的作業(yè)管理模塊。作業(yè)管理模塊要實(shí)現(xiàn)新聞、資源共享、上傳作業(yè)等傳統(tǒng)功能，而且還要實(shí)現(xiàn)教師后臺(tái)在線(xiàn)批改、成績(jī)登記、實(shí)時(shí)考勤等新的需求，建設(shè)成開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿(mǎn)足師生網(wǎng)絡(luò)交互。

3、為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，開(kāi)發(fā)基于FLASH的實(shí)驗(yàn)案例模塊，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程做成一個(gè)個(gè)生動(dòng)FLASH，做成一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)案例模塊，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)案例要能夠把主要的操作、實(shí)驗(yàn)案例等生動(dòng)、準(zhǔn)確地反映出來(lái)，要吸引人，要有交互性，系統(tǒng)要準(zhǔn)確、生動(dòng)，還可以選登學(xué)生的優(yōu)秀作品等，最終形成一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)案例模塊。

4、為解決全校學(xué)生課程考試人數(shù)多，批卷任務(wù)重等問(wèn)題，開(kāi)發(fā)基于WEB的無(wú)紙化考試模塊，學(xué)生能夠遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)考試、自我測(cè)試，系統(tǒng)能夠自動(dòng)批改等，解決了傳統(tǒng)考試需要大量人力物力的問(wèn)題。無(wú)紙化考試模塊要能夠?qū)崿F(xiàn)后臺(tái)題庫(kù)的添加、刪除、修改等，具有隨機(jī)自動(dòng)組卷功能、自動(dòng)批卷功能、遠(yuǎn)程在線(xiàn)考試功能等，解決了多人考試快速批卷的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)一種全新的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，即基于課程網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)案例模塊、作業(yè)管理模塊、無(wú)紙化考試模塊、學(xué)習(xí)沙龍等五大動(dòng)能的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”模式，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、教師資源和優(yōu)秀學(xué)生資源，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“教”、“學(xué)”與“測(cè)”，“問(wèn)”、“答”與“協(xié)作”，“案例”、“作品”與“沙龍”并存的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分吸引教師和學(xué)生的參與，在掌握基本知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)，突出學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式和協(xié)作式的教學(xué)模式，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李?yuàn)?協(xié)作式教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的實(shí)踐.中國(guó)電力教育， 2009，（12） .

[2] 姜漓等.分專(zhuān)業(yè)分層次的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 中國(guó)電力教育，2009，（11）。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

在開(kāi)學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)或觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究。以下是為大家整理的生物教師工作計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

生物教師工作計(jì)劃一

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)資料有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)資料也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

由于深圳學(xué)生在初中階段開(kāi)設(shè)的是科學(xué)課，一般科學(xué)課的教師專(zhuān)業(yè)是物理專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)生在初中階段的生物學(xué)基礎(chǔ)打的并不是太扎實(shí)，所以給教學(xué)帶來(lái)很大困難。這就要求我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)或觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀(guān)層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀(guān)的構(gòu)成。經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事、歸納、總結(jié)分析本事;經(jīng)過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、確定和利用本事;經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述本事和評(píng)價(jià)本事;經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用本事、發(fā)散本事和遷移本事;經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身的了解和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

四、具體措施

1、在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)教研、教學(xué)工作。

2、全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合本組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。

3、組織好每周年級(jí)組團(tuán)體備課，定時(shí)間定資料定主備人(具體分工見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表)，主講教師簡(jiǎn)要介紹講課資料的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識(shí)的檢查及落實(shí)等，然后由大家團(tuán)體討論研究，共同分析教材、研究教法、探討疑難問(wèn)題、提出改善意見(jiàn)、完善講授、訓(xùn)練資料及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及做好教后反思。

4、完成作業(yè)批閱和評(píng)價(jià)工作以及教案、聽(tīng)課筆記的檢查。

5、認(rèn)真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽(tīng)老教師的課，備課組長(zhǎng)也要跟蹤聽(tīng)新教師的課，使他們迅速成長(zhǎng)，盡快到達(dá)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，進(jìn)取制作課件，改善教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

7、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師進(jìn)取參加互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)取參加網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

8、配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科團(tuán)體教研工作，切實(shí)為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍。

9、完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)工作。

10、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室使用制度、做好各項(xiàng)文檔工作。

新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教研任務(wù)。

生物教師工作計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

(一)提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對(duì)自我提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來(lái)參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自我的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，讓學(xué)生的成績(jī)得到切實(shí)提高

(二)繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教;加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過(guò)程落實(shí)。備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓此刻新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī)本學(xué)期，將本著抓過(guò)程管理、突出實(shí)效的原則，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(編寫(xiě)教案)。備課至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)教案。做到：資料科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫(xiě)好。具體要求：具體要求要根據(jù)學(xué)生的情景，合理使用教案

(1)各種課型(包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課)都要有書(shū)面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

(2)要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情景，教案要有自我個(gè)性化的改善或創(chuàng)新。

(3)備課要有個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

(4)每節(jié)課要有知識(shí)、本事、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過(guò)程(導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書(shū)設(shè)計(jì)等)、小結(jié)、作業(yè)分類(lèi)設(shè)計(jì)等。

(5)要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽(tīng)課：

(1)聽(tīng)課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見(jiàn)，包括他人評(píng)價(jià)和自我的評(píng)價(jià);

(2)每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類(lèi)(根據(jù)實(shí)際情景能夠分成2—3類(lèi))、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，等等

具體安排：

第一周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第二、三周基因和染色體的關(guān)系

第四周復(fù)習(xí)檢測(cè)、

第五、六周基因的本質(zhì)

第七、八周基因的表達(dá)

第九周基因的本質(zhì)、表達(dá)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考

第十、十一、十三周基因突變及其他變異

第十三、十四、十五周從雜交育種到基因工程復(fù)習(xí)檢測(cè)

第十六、十七、十八周現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第十九、二十周期末復(fù)習(xí)備考

生物教師工作計(jì)劃三

一、本學(xué)期教材資料分析

生物是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高中生物必修部分包括三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系，包括科學(xué)家訪(fǎng)談，走近細(xì)胞;組成細(xì)胞的分子;細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出;細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用;細(xì)胞的生命歷程等部分。具體資料分析如下：

1、走近細(xì)胞主要是讓同學(xué)們明白生命活動(dòng)是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。

2、組成細(xì)胞的分子，介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分資料中，糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)資料，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。

同時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。

3、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教師充分利用直觀(guān)教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

5、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用主要介紹降低化學(xué)反應(yīng)的酶，酶的作用和本質(zhì)，酶的特性;細(xì)胞的能量ATP;ATP的主要來(lái)源(ATP)，能量之源(光與光合作用)。

6、細(xì)胞的生命歷程，主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過(guò)程。這部分資料能夠使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程。細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程及特征是這部分資料的重點(diǎn)。因?yàn)楸静糠仲Y料大都微觀(guān)而抽象，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。

同時(shí)，要切實(shí)把握好教學(xué)資料的深度和廣度。細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個(gè)體發(fā)育重要的生理過(guò)程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等資料是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞資料的延伸，也是理解生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。所以，要加強(qiáng)基本概念的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生經(jīng)過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)職責(zé)感;認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步構(gòu)成科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān);初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。

具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的本事，以及交流與合作的本事;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，明白生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，明白生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

(2)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

(3)進(jìn)取參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

(1)初步構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀(guān)，逐步構(gòu)成科學(xué)的世界觀(guān)。

(2)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

   　(3)認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀(guān)念參與社會(huì)事務(wù)的討論。

3、本事目標(biāo)

(1)能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。

(2)發(fā)展科學(xué)探究本事。課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、本事三個(gè)維度在課程實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

三、學(xué)情分析、教學(xué)對(duì)策

由于眾所周知的原因，初中生物課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生，生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都十分差;與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，資料更豐富也更抽象，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。造成學(xué)生感覺(jué)高一生物難學(xué)，教師感覺(jué)高一生物難教，針對(duì)以上具體問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)知識(shí)與高中生物知識(shí)相關(guān)的資料，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。計(jì)劃采取的主要措施有：

1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì)，明確新課標(biāo)的.目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀(guān)上把握生物教學(xué)資料，了解章節(jié)資料的地位，使自我的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀(guān)上細(xì)心揣摩章節(jié)資料。將章節(jié)資料放在整個(gè)教材體系的大背景下研究，使教學(xué)資料具有全面性和完整性，也使章節(jié)資料具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準(zhǔn)確地考查評(píng)定。生物科學(xué)是十分人文的一門(mén)學(xué)科，自我要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，僅有全方位地把握學(xué)生的情景，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。

4、加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學(xué)的效果。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

《建筑制圖》課程是山東理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院工民建專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以往按照繼續(xù)教育學(xué)院的要求，寒暑假期間集中上課，學(xué)生到課率偏低，最后考試通過(guò)率不高。該專(zhuān)業(yè)的成教學(xué)生絕大多數(shù)在崗，上課期間，由于在現(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)，工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)更為突出，難以保證學(xué)生到學(xué)校面授的時(shí)間；學(xué)生之間有較大的年齡差異和文化背景差別；他們的工作地點(diǎn)分散，同學(xué)間交流機(jī)會(huì)少；辦學(xué)單位對(duì)學(xué)員的制約難度大。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，按照繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)要求，在制定課程內(nèi)容上依照了下面的一些指導(dǎo)思想。

1)滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)環(huán)境信息化。成人教育的學(xué)生在時(shí)間與空問(wèn)上具有獨(dú)立性，通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式，如授課視頻詳細(xì)講解、電子教案、課件、習(xí)題等立體化教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)，材料盡量豐富，表現(xiàn)形式易于接受，人機(jī)交互頁(yè)面布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)、頁(yè)面信息量適度；文字精煉，表述準(zhǔn)確，符號(hào)規(guī)范，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

2)理論聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用性，適于在職人員業(yè)余學(xué)習(xí)?！督ㄖ茍D》課程分為兩大部分：畫(huà)法幾何與專(zhuān)業(yè)制圖。畫(huà)法幾何部分的組合體投影這一章，形體的例子多采用建筑形體；由于學(xué)生大多有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)繪圖部分的講解可以采用現(xiàn)場(chǎng)圖紙與理論相結(jié)合，這一部分更加注意國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的正確運(yùn)用。

3)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，突出課程特點(diǎn)，增強(qiáng)吸引力。畫(huà)法幾何部分理論性較強(qiáng)，比較抽象，相對(duì)統(tǒng)招生，在不影響后續(xù)學(xué)習(xí)的前提下，內(nèi)容上作了調(diào)整，保留了投影的基本知識(shí)、點(diǎn)線(xiàn)面的投影與應(yīng)用、點(diǎn)線(xiàn)面的位置關(guān)系、輔助投影法、基本體與組合體的投影等；專(zhuān)業(yè)制圖實(shí)踐性較強(qiáng)，主要學(xué)習(xí)建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖兩大部分，其余的內(nèi)容根據(jù)工作需求自主學(xué)習(xí)。本課程的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握視圖與繪圖的技能，課件中沒(méi)有繁瑣的文字說(shuō)明，圖線(xiàn)清晰，重點(diǎn)突出。電子教案部分則有詳細(xì)的章節(jié)內(nèi)容，兩部分相互結(jié)合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4)對(duì)課程的課件采用圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，使學(xué)生易于接受和掌握。《建筑制圖》課程的課件每一章節(jié)在講解時(shí)都采用了動(dòng)畫(huà)演示，力求體現(xiàn)實(shí)際的繪圖過(guò)程；專(zhuān)業(yè)制圖部分講解時(shí)結(jié)合了動(dòng)畫(huà)演示，用了大量圖片舉實(shí)例。這些有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與效率，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容易于掌握。

5)重視自主學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的過(guò)程。新的教學(xué)模式中，《建筑制圖》課程面授的時(shí)間僅10學(xué)時(shí)，面授主要以導(dǎo)學(xué)為主，即講重點(diǎn)、講要點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法，而非全面系統(tǒng)地講授課程的全部?jī)?nèi)容。學(xué)生的疑問(wèn)主要產(chǎn)生在自主學(xué)習(xí)階段，教師的答疑通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)答疑，如留言反饋、E—mail等，另外電子作業(yè)與習(xí)題最好有答案詳解，便于學(xué)生及時(shí)解決遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2《建筑制圖》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我校成人高等教育課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)采取導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，以《建筑制圖》課程為例，包含以下四大部分內(nèi)容：必要的面授輔導(dǎo)(10學(xué)時(shí))、網(wǎng)絡(luò)多媒體虛擬課堂教學(xué)(授課視頻、電子教案、課件、習(xí)題等立體化教學(xué)資源)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)答疑(留言反饋、E．mail等)、課程作業(yè)與考試。《建筑制圖》網(wǎng)絡(luò)課程立項(xiàng)時(shí)注重了網(wǎng)絡(luò)多媒體虛擬課堂教學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)答疑兩部分內(nèi)容。根據(jù)《建筑制圖》課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，主要設(shè)置包含以下欄目與內(nèi)容。

2．1課程介紹

該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)背景差別較大，有的沒(méi)有這門(mén)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在本模塊中對(duì)《建筑制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)，課程所屬領(lǐng)域范圍、基本內(nèi)容、針對(duì)的學(xué)生群體以及有關(guān)的學(xué)習(xí)建議做了簡(jiǎn)要的介紹。如《建筑制圖》是工民建專(zhuān)科學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是一門(mén)既有理論又有實(shí)踐的建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。研究在平面上解決空間幾何問(wèn)題的理論和方法，繪制和閱讀建筑圖的理論和方法。本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的視圖和繪圖能力O本課程分為兩大部分：畫(huà)法幾何與專(zhuān)業(yè)制圖。第一部分理論性強(qiáng)，比較抽象；第二部分實(shí)踐性強(qiáng)，是第一部分的應(yīng)用。本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中有這樣的特點(diǎn)，課文易懂，習(xí)題難作。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)反復(fù)認(rèn)真聽(tīng)講，完成作業(yè)，進(jìn)行復(fù)習(xí)。以上部分對(duì)《建筑制圖》課程進(jìn)行了簡(jiǎn)單描述，使學(xué)生對(duì)課程有初步地了解。

2．2教學(xué)隊(duì)伍

該模塊中，按照學(xué)校的要求對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及教學(xué)隊(duì)伍成員的教學(xué)與科研經(jīng)歷作了簡(jiǎn)要的介紹。通過(guò)這一模塊，學(xué)生對(duì)教師有了初步的了解，增加學(xué)生與教師間的感情與交流。

2．3教學(xué)大綱

該模塊從八個(gè)方面對(duì)《建筑制圖》課程做了定位：課程的適用專(zhuān)業(yè)、課程性質(zhì)、課程地位與作用、學(xué)習(xí)目的與要求、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)、自學(xué)進(jìn)度表、教材與參考文獻(xiàn)。大綱的內(nèi)容體現(xiàn)了成人教育的特點(diǎn)，并注重了應(yīng)用和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2．4授課視頻

首先結(jié)合成教學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了《建筑制圖》三分屏課件錄制方案，表1是錄制方案(節(jié)選)。錄制后的視頻教學(xué)課件順序嚴(yán)格按照三分屏課件錄制方案的要求，以供學(xué)生在線(xiàn)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)的講解符合教學(xué)大綱的要求，其中疑、難等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等多種表現(xiàn)形式講解，力求清楚易懂。

1)習(xí)題：與課程各教學(xué)單元相應(yīng)的復(fù)習(xí)題、思考題等。

2)課件與教案：以教學(xué)單元為單位的多媒體課件或電子教案。

3)題庫(kù)：若有題庫(kù)系統(tǒng)的可以提供給學(xué)生下載使用，若沒(méi)有的，每門(mén)課程至少附5套試題，分別以試題A、試題B等命名，建議以開(kāi)卷考試為主，格式參照《試題模板》。

4)圖書(shū)資源：相關(guān)的參考書(shū)目、文獻(xiàn)、電子圖書(shū)等。

5)參考資料：自學(xué)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)軟件、案例、其他教輔材料等。

6)學(xué)習(xí)答疑：討論題、課程實(shí)踐、答疑庫(kù)等。

與其他成人教育網(wǎng)絡(luò)課程相似，《建筑制圖》網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的建設(shè)突出了學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心，初步體現(xiàn)了成人教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，符合成人教育的網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律和教學(xué)改革的方向，適合于在職從業(yè)人員業(yè)余學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在建設(shè)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，構(gòu)建了“面授與網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)模式，將教學(xué)組織管理體系逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)服務(wù)支持體系，提高了本門(mén)課程的教學(xué)效果。

3《建筑制圖》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的指導(dǎo)作用

1)通過(guò)《建筑制圖》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要意義，不斷更新遠(yuǎn)程教育教學(xué)理念，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)范的要求，結(jié)合本學(xué)科自身的定位、特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃。

2)通過(guò)《建筑制圖》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。從項(xiàng)目申請(qǐng)、課件制作、視頻錄制、網(wǎng)上答疑等方面鍛煉了教師的水平，使教學(xué)隊(duì)伍逐步向教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、資源設(shè)計(jì)和制作能力強(qiáng)的方向轉(zhuǎn)變。

3)通過(guò)《建筑制圖》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，明確了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的定位，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)正確處理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與知識(shí)體系的系統(tǒng)性的關(guān)系，正確處理了理論基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)結(jié)合的關(guān)系。建立了適合于在職從業(yè)人員業(yè)余學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

關(guān)鍵詞：立體化；教學(xué)資源；要素

一、立體化教學(xué)資源的內(nèi)涵

立體化教學(xué)資源主要包括教學(xué)信息系統(tǒng)化、教學(xué)環(huán)境數(shù)字化等。系統(tǒng)化教學(xué)信息具體指數(shù)字化教材和紙質(zhì)教材，數(shù)字化教材包括輔助授課系統(tǒng)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境必須覆蓋課程教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，包括課前預(yù)習(xí)、課堂講授、課后復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、學(xué)生自測(cè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息交流環(huán)境等。

二、建設(shè)立體化教學(xué)資源應(yīng)遵循的原則

1.教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化首先，要建立保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以保證專(zhuān)業(yè)課程安排的有機(jī)結(jié)合，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)與校外行業(yè)專(zhuān)家共同探討，確定保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)能力，如產(chǎn)品銷(xiāo)售能力、核保、核賠能力等，在此基礎(chǔ)上制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；然后根據(jù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力模塊，模塊既要包含鍛煉每項(xiàng)能力所需的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也需要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)或項(xiàng)目。2.教學(xué)手段立體化廣泛采取多媒體課件、經(jīng)典案例、典型視頻、音像制品、網(wǎng)絡(luò)課程資源、業(yè)務(wù)模擬軟件等多元化的教學(xué)手段，教學(xué)形式互為補(bǔ)充，使課程的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生保險(xiǎn)業(yè)務(wù)操作能力的目的，切實(shí)提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。3.教學(xué)方法多元化在課程教學(xué)過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)放式課堂，開(kāi)展多種形式的校企合作，引入校外專(zhuān)家和從業(yè)精英，結(jié)合課堂討論、情境式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等多種教學(xué)形式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、立體化教學(xué)資源的要素

1.紙質(zhì)教材資源紙質(zhì)教材資源能基本滿(mǎn)足教師的教學(xué)需要，包括主教材、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和試題庫(kù)。此種書(shū)面資源的優(yōu)點(diǎn)在于知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)的便利性。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指那些經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理后，可在多媒體計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的，能夠促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)性資源，包括電子教案、多媒體課件、課程網(wǎng)站、教學(xué)視頻、模擬軟件等。此種資源的最大優(yōu)點(diǎn)在于資源來(lái)源的廣泛性、形象性和學(xué)習(xí)的靈活性。3.校外基地資源利用校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生進(jìn)入保險(xiǎn)企業(yè)，進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)際操作訓(xùn)練，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的功能，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的共享，這類(lèi)資源的優(yōu)點(diǎn)是教育情境的真實(shí)性，能真正達(dá)到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合的效果。4.平臺(tái)資源平臺(tái)資源是指面向所有教師和學(xué)生等教學(xué)主體，提供多種信息服務(wù)和多渠道溝通的平臺(tái)，是上述三種教學(xué)軟資源得以應(yīng)用的基礎(chǔ)，主要包括提供網(wǎng)絡(luò)課程、在線(xiàn)交流的平臺(tái)。平臺(tái)既可方便教師間的學(xué)術(shù)研討和教學(xué)交流，也具有學(xué)生自學(xué)、答疑、討論、作業(yè)、測(cè)試等功能。這類(lèi)資源能夠在主體間互動(dòng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)和運(yùn)用。

四、建設(shè)立體化教學(xué)資源的實(shí)施路徑

教學(xué)資源的建設(shè)要在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在知識(shí)信息的呈現(xiàn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)各種資源間的互為補(bǔ)充，以形成合力。具體按以下步驟實(shí)施：1.設(shè)計(jì)具有時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容由于保險(xiǎn)業(yè)的飛速發(fā)展及保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性極強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要在保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能不變的前提下，不斷跟蹤學(xué)科發(fā)展，及時(shí)更新課程內(nèi)容，這樣才能使得傳統(tǒng)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際相結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相融合。2.加強(qiáng)立體化教材的建設(shè)立體化教材建設(shè)一方面強(qiáng)調(diào)建立起包括主教材、教師參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、試題庫(kù)等在內(nèi)的完整教材體系；另一方面，也要突破教材表現(xiàn)形式的局限，綜合使用文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種形式來(lái)表達(dá)。3.充分挖掘校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源充分利用已有的校內(nèi)保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬軟件等校內(nèi)資源，同時(shí)開(kāi)發(fā)和挖掘校外實(shí)踐教學(xué)資源，與保險(xiǎn)企業(yè)開(kāi)展深度的合作，逐步形成課內(nèi)外相結(jié)合、教學(xué)科研相結(jié)合、理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)資源。

五、建設(shè)立體化教學(xué)資源的保障措施

1.提升現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和資源網(wǎng)絡(luò)資源是立體化教學(xué)資源的核心要素，現(xiàn)代信息技術(shù)是充分利用該資源的必要手段。教師要具有較強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，才能自如地對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段加以應(yīng)用。2.提高教師的綜合素質(zhì)及立體化教學(xué)資源的建設(shè)水平教師要積極參與保險(xiǎn)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，要能夠開(kāi)設(shè)有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要能及時(shí)跟蹤行業(yè)的最新理論和實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，要具備創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手段的能力等綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成新.立體化課程的內(nèi)涵及其特征解讀[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，（20）.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教案范文

 

0 引言

 

近年來(lái)，移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展異常迅速，移動(dòng)通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來(lái)談生意的大哥大，到10年前城市里開(kāi)始普及的方便通訊用具，再到現(xiàn)在不論城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開(kāi)的萬(wàn)能信息平臺(tái)，移動(dòng)通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不可缺少的重要部分，中國(guó)龐大用戶(hù)群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍繞著這些用戶(hù)，運(yùn)營(yíng)商之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。隨著移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)的更新和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模建設(shè)，提高移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和性能成為移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟(jì)地滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的需求，已經(jīng)成為三大運(yùn)營(yíng)商急需重視的問(wèn)題，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱?！盁o(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與優(yōu)化”這門(mén)課程的設(shè)立，正是為了響應(yīng)通信領(lǐng)域?qū)邆湟苿?dòng)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。

 

無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是根據(jù)蜂窩移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的特性以及需求，設(shè)定相應(yīng)的工程參數(shù)和無(wú)線(xiàn)資源參數(shù)，并在滿(mǎn)足一定信號(hào)覆蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務(wù)質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡(luò)的工程成本降到最低。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是通過(guò)對(duì)現(xiàn)已運(yùn)行的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、測(cè)試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的原因，并且通過(guò)參數(shù)的修改、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、設(shè)備配置的調(diào)整和采取某些技術(shù)手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運(yùn)行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源獲得最佳效益，以最經(jīng)濟(jì)的投入獲得最大的收益。

 

而無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化這門(mén)課程主要是為了培訓(xùn)移動(dòng)通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設(shè)立的，是一門(mén)涵蓋知識(shí)面廣且相當(dāng)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)課;并且需要將理論與工程實(shí)踐相結(jié)合：首先從移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理開(kāi)始，然后引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使學(xué)生們從理論上掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標(biāo)，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法與理論去解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中出現(xiàn)的各種故障問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。我院從數(shù)年前就開(kāi)始開(kāi)設(shè)此門(mén)課程，也與企業(yè)進(jìn)行過(guò)一些培養(yǎng)合作，在教學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)許多問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題做了一些改進(jìn)。從學(xué)生的成績(jī)、畢業(yè)生及用人單位的反饋來(lái)看，取得了一定的成果。

 

1 問(wèn)題歸納

 

在移動(dòng)通信理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中很多問(wèn)題存在著普遍性。下面將對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，為后續(xù)教學(xué)方法的研究奠定基礎(chǔ)。

 

1.1 課程知識(shí)面覆蓋內(nèi)容太廣

 

無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，涉及到的理論知識(shí)多而細(xì)，且較為復(fù)雜。學(xué)生首先需要掌握無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)和組成、天線(xiàn)原理和結(jié)構(gòu)、電波傳播模型、頻率分配、干擾控制等等，然后才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的具體步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遭遇鋪天蓋地的知識(shí)點(diǎn)、縮寫(xiě)詞、概念、公式等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難免枯燥，也給教學(xué)帶來(lái)了許多困難。

 

對(duì)于本課程來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)篇大論地教授理論知識(shí)似乎不可避免，這樣往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，教學(xué)效果堪憂(yōu)。理想情況下，先重點(diǎn)講解移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)，然后一步步介紹實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化操作，會(huì)幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)之后再進(jìn)行實(shí)踐，可以更順利掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的技術(shù)。然而實(shí)際情況下，如此多的內(nèi)容需要在有限的課時(shí)內(nèi)完成，比如我校該門(mén)課程的學(xué)時(shí)數(shù)僅為32學(xué)時(shí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，還要留出足夠的時(shí)間來(lái)講解案例和實(shí)際操作，這樣教師不得不把大量?jī)?nèi)容以“填鴨”的方式灌輸給學(xué)生，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)該課程的興趣和動(dòng)力。

 

1.2 課程內(nèi)容更新速度太快

 

移動(dòng)通信技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展最快的技術(shù)之一，不僅僅是3G、4G的技術(shù)在飛速發(fā)展完善，5G技術(shù)也已經(jīng)提上日程。移動(dòng)通信技術(shù)課程教材的建設(shè)往往跟不上技術(shù)的發(fā)展，這就要求我們根據(jù)當(dāng)前通信網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際發(fā)展情況以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化實(shí)際操作的改變來(lái)修改教學(xué)內(nèi)容。舊的通信技術(shù)逐漸被淘汰或改進(jìn)，新的無(wú)線(xiàn)傳輸思想和概念不斷出現(xiàn)，并應(yīng)用到新的系統(tǒng)中。在教學(xué)中需要使學(xué)生對(duì)現(xiàn)有移動(dòng)通信系統(tǒng)及未來(lái)的發(fā)展方向有較為系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化操作的變化能夠從原理上進(jìn)行理解和掌握，因此我們的教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)更新，適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，否則難以使學(xué)生學(xué)以致用，也勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

 

但如果不斷更新教材，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是比較沉重的負(fù)擔(dān)，因?yàn)槊看胃陆滩慕處煻夹枰ㄝ^多的時(shí)間去閱讀和掌握，然后再重新編寫(xiě)教案和講稿等等。另外，受限于教材的編寫(xiě)和出版周期，即使經(jīng)常更新教材，也需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷自行修改和補(bǔ)充，這也進(jìn)一步增加了教學(xué)的內(nèi)容和難度。

 

1.3 授課對(duì)象對(duì)移動(dòng)通信基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有所不足

 

在過(guò)去與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)論文中，經(jīng)常會(huì)提到這門(mén)課程由于應(yīng)用性極強(qiáng)且涉及大網(wǎng)絡(luò)做背景，需求一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，才能理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得較好的教學(xué)效果。而我們由于與企業(yè)進(jìn)行合作，課程的對(duì)象不僅僅是本科生，也面向企業(yè)員工。過(guò)去的文獻(xiàn)指出，對(duì)一般高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題：學(xué)校受限于資金和場(chǎng)地等原因難以提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境，多采用傳統(tǒng)的課堂講授的方式，學(xué)生能接受的只有與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的一些原理性的方法、流程和算法知識(shí)，如果面臨實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)操作就無(wú)從下手。針對(duì)這些問(wèn)題，過(guò)去的文章中提出了一些有效改革手段，類(lèi)似的手段我們也有所采用。

 

另一方面，據(jù)我們所知，企業(yè)員工也存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題，只不過(guò)和高校學(xué)生處于完全相反的方向。從我們對(duì)合作企業(yè)的了解來(lái)看，實(shí)際從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作的員工中有相當(dāng)一部分并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)課程。這些課程對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)需求較高，要求熟練掌握信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理的基本知識(shí)，還要能用一定的電磁波、微波理論基礎(chǔ)來(lái)分析電磁波傳播特性。此外，相對(duì)有線(xiàn)傳輸方式，無(wú)線(xiàn)信號(hào)傳輸需要從時(shí)域和頻域的不同方面分析和理解信道、信號(hào)的特性。無(wú)線(xiàn)信號(hào)傳輸過(guò)程中存在很多不確定因素，采用的數(shù)學(xué)模型更加復(fù)雜，這樣就會(huì)有較為繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，要求學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生必須先打好上述的這些基礎(chǔ)，再去學(xué)習(xí)通信技術(shù)的一系列基礎(chǔ)知識(shí)，才能達(dá)到對(duì)移動(dòng)通信完全徹底的掌握。許多員工原本并沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，主要是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟、要點(diǎn)等，往往知其然而不知其所以然，導(dǎo)致事倍功半。對(duì)于這樣的人員來(lái)說(shuō)，如果從頭開(kāi)始對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)充，則需要消耗較多的時(shí)間和精力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，比較難以實(shí)現(xiàn)。

 

2 無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

 

基于上述歸納的問(wèn)題，本文針對(duì)無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學(xué)提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)。

 

2.1 明確授課目的，改變授課重點(diǎn)

 

本課程的目的有兩個(gè)方面：一是，為企業(yè)預(yù)培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才;二是，為企業(yè)員工補(bǔ)充必要的無(wú)線(xiàn)通信基礎(chǔ)知識(shí)。這兩個(gè)方面看似有所區(qū)別，實(shí)際上存在著完全相同的核心。

 

作為企業(yè)，必定會(huì)對(duì)新員工進(jìn)行實(shí)際工作內(nèi)容的培訓(xùn)，以及讓老員工帶領(lǐng)新員工盡快熟悉操作。因此對(duì)高校來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中做到讓學(xué)生在較大程度上掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的實(shí)際操作過(guò)程并不是必需的，但如果讓學(xué)生通過(guò)本科課程牢牢掌握無(wú)線(xiàn)通信基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化原理，這樣的學(xué)生能夠輕易理解每一個(gè)操作步驟的意義，因此可以預(yù)見(jiàn)能夠在企業(yè)順利完成培訓(xùn)。另一方面，對(duì)企業(yè)員工開(kāi)課的目的是給他們補(bǔ)充移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)際操作對(duì)他們來(lái)說(shuō)也早已熟悉。因此，與著重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常見(jiàn)教學(xué)改革方向相反，我們做出對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行著重加強(qiáng)的決定。

 

但這并不意味著放棄在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方面的教學(xué)，畢竟本課程注重的是實(shí)用性，并且單純的理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)本課程是一門(mén)生澀枯燥毫無(wú)用處的課程。為了對(duì)這方面進(jìn)行兼顧，我們選擇將日常網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作中遇到的一些的實(shí)例進(jìn)行拆分，把拆分后的適當(dāng)部分加入到相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)中作為例題，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際操作有一定的了解，避免理論脫離實(shí)際;又可以為理論教學(xué)添加必要的緩沖和總結(jié)，避免枯燥的理論教學(xué)。而這種做法的難點(diǎn)在于對(duì)實(shí)例的選擇和拆分有比較高的要求，需要花費(fèi)較多的精力去解決，但好處在一勞永逸：一旦完成這方面的例題準(zhǔn)備，哪怕通信技術(shù)再更新，也只需要在同一層次和方向上找類(lèi)似的實(shí)例進(jìn)行同樣的拆分。在此之外，我們也會(huì)請(qǐng)企業(yè)教師進(jìn)行數(shù)個(gè)課時(shí)的授課，主要是在講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的流程之后帶給學(xué)生更多實(shí)例，這些實(shí)例的復(fù)雜程度比理論教學(xué)中遇到的更高。

 

2.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和改動(dòng)

 

由于本課程覆蓋范圍太大，知識(shí)點(diǎn)太多，且授課時(shí)間有限，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和改動(dòng)，這樣可以充分利用授課時(shí)間，以傳授更多實(shí)用信息。

 

首先，盡可能避免把上課時(shí)間浪費(fèi)在教授過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)上。例如，在目前的課程內(nèi)容中一般會(huì)安排天線(xiàn)原理、電波傳播模型等章節(jié)作為基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教授，然而這些章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)在微波與天線(xiàn)以及通信原理等前期課程中都有所涉及。因此，授課時(shí)要注意避免知識(shí)上的重復(fù)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧即可，著重強(qiáng)調(diào)各章節(jié)之間的聯(lián)系，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生比較不熟悉的領(lǐng)域，例如覆蓋、容量等等。

 

然后，減少對(duì)掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化具體操作來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際幫助的教學(xué)內(nèi)容。例如公式推導(dǎo)過(guò)程，作為本科教材，經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地將從已知公式推導(dǎo)得出新公式的過(guò)程放進(jìn)課程中。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)固然容易加深理解，但對(duì)以實(shí)際應(yīng)用作為目的的本課程來(lái)說(shuō)其實(shí)意義不大。本課程的公式多且復(fù)雜，一一講解其來(lái)歷會(huì)占用太多時(shí)間，作為學(xué)生也很難全程都集中精力聽(tīng)講，更何況很多公式都是從經(jīng)驗(yàn)公式推導(dǎo)而來(lái)，并沒(méi)有太多的理論意義。此外，根據(jù)對(duì)企業(yè)員工的調(diào)研，大多數(shù)此類(lèi)公式只需要掌握其意義和用法即可，而且一些在本科期間學(xué)習(xí)過(guò)這方面課程的員工早已忘記公式的來(lái)歷，但并不影響他們的工作。

 

2.3 承前啟后，兼顧不同的移動(dòng)通信系統(tǒng)

 

目前運(yùn)營(yíng)商所服務(wù)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)是從2G到4G同時(shí)存在的，并且已經(jīng)開(kāi)始考慮5G網(wǎng)絡(luò)，因此我們的教學(xué)不僅需要兼顧歷代通信系統(tǒng)，還需要對(duì)它們之間的聯(lián)系進(jìn)行承前啟后的分析講解。不同世代的移動(dòng)通信系統(tǒng)之間有著非常多的異同，一一講解需要太多的時(shí)間，但因?yàn)檎n時(shí)的關(guān)系，我們需要在重點(diǎn)考慮網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的層面上適當(dāng)選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)其余內(nèi)容只能一筆帶過(guò)。

 

移動(dòng)通信系統(tǒng)的發(fā)展實(shí)質(zhì)是移動(dòng)通信向更快數(shù)據(jù)傳輸、更好服務(wù)的不斷發(fā)展。歷代的移動(dòng)通信技術(shù)都離不開(kāi)蜂窩網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)，雖然技術(shù)細(xì)節(jié)存在很多不同，但網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化就是針對(duì)構(gòu)成蜂窩網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行的，在這方面可以說(shuō)是萬(wàn)變不離其宗。因此我們把蜂窩網(wǎng)絡(luò)、天線(xiàn)選擇、頻率分配、覆蓋和干擾分析等學(xué)習(xí)任一代移動(dòng)通信技術(shù)都不可缺少的基礎(chǔ)內(nèi)容在前半部分的課程中進(jìn)行講解，然后在講解技術(shù)方案和通信標(biāo)準(zhǔn)這些存在代差的內(nèi)容時(shí)，才對(duì)各代移動(dòng)通信系統(tǒng)加以區(qū)分。把重心放在對(duì)于經(jīng)典移動(dòng)通信系統(tǒng)的介紹，通過(guò)對(duì)不同系統(tǒng)的學(xué)習(xí)去更好地理解它們之間的異同，從而更進(jìn)一步地體會(huì)不同系統(tǒng)對(duì)于系統(tǒng)容量，位置更新方式，鑒權(quán)方式，越區(qū)切換策略，信道的分配和使用等方面的處理，并且，更重要的，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化方面的異同。

 

3 結(jié)束語(yǔ)

 

無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的教學(xué)不僅需要教師隨著通信標(biāo)準(zhǔn)的變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容，還要求教師能夠培養(yǎng)出適應(yīng)這種變化的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才。本文總結(jié)歸納了無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化在教學(xué)中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了三點(diǎn)改進(jìn)建議。這些改進(jìn)要求任課教師相當(dāng)程度的投入，因此最好是能夠組織編寫(xiě)一部專(zhuān)門(mén)的教材，我們已經(jīng)在這方面做了一些工作，相信能對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)起到足夠的幫助。