應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；新建地方本科院校；應(yīng)用化學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的新型人才培養(yǎng)模式，是對(duì)高等教育內(nèi)容體系的補(bǔ)充和完善。大學(xué)生是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主力軍，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高等教育深化改革具有深遠(yuǎn)意義。新建地方本科院校應(yīng)結(jié)合地方特色，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況培養(yǎng)人才，為地方企業(yè)、政府培養(yǎng)適合地方特色、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的應(yīng)用型創(chuàng)新人才[1]。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)特色明顯，學(xué)生畢業(yè)后主要從事應(yīng)用性較強(qiáng)的工作，新建地方型本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用化學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展未形成有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念無(wú)法跟上專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的步伐。

1現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)很多地方本科院校都開(kāi)設(shè)了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)，由于各學(xué)校的歷史沿革和教學(xué)定位不同，辦學(xué)能力和辦學(xué)水平參差不齊，各高校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不盡相同[2]。以集寧師范學(xué)院為例，經(jīng)過(guò)近年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，有半數(shù)以上的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著較強(qiáng)的認(rèn)知能力，但真正投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生比例較低，學(xué)生理論知識(shí)掌握雖扎實(shí)，但實(shí)踐中卻無(wú)所適從，很難將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與專(zhuān)業(yè)匹配度不高。新建地方本科院校多數(shù)是由專(zhuān)科院校升本而來(lái)，本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教育理論發(fā)展相對(duì)滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，造成很多高校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相互獨(dú)立。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中側(cè)重理論教學(xué)，在實(shí)踐、創(chuàng)新方面有諸多不足，難以將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力貫穿于人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程中[3]。

第2篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0261-02

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是介于化學(xué)與化工工藝工程之間的一個(gè)應(yīng)用理科專(zhuān)業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)理工結(jié)合型的應(yīng)用化學(xué)人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)樹(shù)立學(xué)生工程實(shí)踐觀念、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力具有特殊的作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能鞏固理論知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，根據(jù)普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題以及石油類(lèi)院校目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)特色鮮明的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建了較為科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

一、目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性、直觀性、科研性、綜合性等特點(diǎn)，決定了它在高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)中不可忽視的地位。從目前我國(guó)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)所處的地位、教學(xué)體系及教學(xué)的安排都與新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，是一個(gè)普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。主要存在的問(wèn)題是：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不合理，如基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、與實(shí)踐結(jié)合不緊密等缺點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少，內(nèi)容分散不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法滯后，在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性及綜合性實(shí)驗(yàn)少。灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備落后，這已是許多地方高校在實(shí)踐教學(xué)中存在的非常突出的問(wèn)題。再加上學(xué)校逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)不足，儀器設(shè)備更新緩慢，實(shí)驗(yàn)教師積極性不高，實(shí)驗(yàn)人數(shù)多，需分組教學(xué)，學(xué)生學(xué)與用脫節(jié)等問(wèn)題。

二、構(gòu)建面向創(chuàng)新教育的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

根據(jù)面向21世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課程改革計(jì)劃，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，這就要求應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破傳統(tǒng)理科化學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特征的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體規(guī)劃與系統(tǒng)建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)理工結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)、創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的規(guī)律，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系整合為三個(gè)層次，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（第一層次）、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)（第二層次）、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（第三層次）。在課程建設(shè)中盡可能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，如將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等四門(mén)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)脫鉤單獨(dú)設(shè)課，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，明確了其在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的地位。實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課后形成了自身的系統(tǒng)性，改變了過(guò)去側(cè)重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不能停留在單門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的改革上，而是要根據(jù)系統(tǒng)性、階段性和可操作性原則，按照循序漸近、突出技能訓(xùn)練、創(chuàng)新培養(yǎng)的組織教學(xué)，正確處理好與理論教學(xué)及其他實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化。

2.整合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，應(yīng)在繼承傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。改革的思路是減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，盡可能將教師的科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠反映學(xué)科的最新成果和最新成就。需要學(xué)生運(yùn)用若干門(mén)課程的綜合知識(shí)，以利于拓寬學(xué)生的思路，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在具體實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上，既要考慮拓展學(xué)生的知識(shí)面，又要考慮有適當(dāng)?shù)碾y度，突出實(shí)驗(yàn)的綜合性和創(chuàng)新性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及分析和解決問(wèn)題的能力。

3.運(yùn)用利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引入采用多媒體輔助教學(xué)、引入虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，還可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)、直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在表面活性劑的合成及性能專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)中涉及到反應(yīng)原料的選擇、合成路線的確定及優(yōu)化、合成產(chǎn)物結(jié)構(gòu)表征和性能評(píng)價(jià)?；瘜W(xué)化工學(xué)院微觀分析中心開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室則具備紅外光譜儀、核磁共振、質(zhì)譜和元素分析儀等分析設(shè)備，可表征合成產(chǎn)物的特征官能團(tuán)、有機(jī)物中氫原子的種類(lèi)及數(shù)目、相對(duì)分子質(zhì)量及分子結(jié)構(gòu)特征、分子中元素含量等信息以確定產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，環(huán)境工程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室具備細(xì)菌培養(yǎng)及殺菌性能評(píng)價(jià)等儀器設(shè)備。

4.建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核目的是通過(guò)考核使學(xué)生在實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)以人為本、綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展、創(chuàng)新能力等為原則，建立考核內(nèi)容層次化、考核方式多樣化、注重過(guò)程考核的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展決定于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而具有創(chuàng)新特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑之一。建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅應(yīng)正確把握創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵及原則，而且要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)觀念上創(chuàng)新，在科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性等方面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求，建立科學(xué)優(yōu)化的課程體系

課程是培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、理論、技能和素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課程建設(shè)是提高“教學(xué)質(zhì)量”的重要途徑。學(xué)校通過(guò)多年探索和實(shí)踐形成了“教學(xué)名師+名課”、“資源集成+特色”、“歷史積淀+創(chuàng)新”、“優(yōu)勢(shì)學(xué)科+條件”等4種典型創(chuàng)建模式，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，重視教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，形成層次結(jié)構(gòu)合理、課程內(nèi)容先進(jìn)、與國(guó)內(nèi)外高校同類(lèi)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的課程體系。

一是調(diào)整課程體系和課程內(nèi)容，形成4條清晰完整的課程鏈。包括“有機(jī)化學(xué)—高分子化學(xué)—精細(xì)化學(xué)品”構(gòu)建出以精細(xì)化學(xué)品合成為主線的課程體系；“有機(jī)化學(xué)—高分子化學(xué)—涂料化學(xué)”構(gòu)建出以樹(shù)脂合成以及涂料配制為主線的課程體系；“物理化學(xué)—電化學(xué)科學(xué)—表面處理”構(gòu)建出以表面處理為主線的課程體系“；分析化學(xué)—儀器分析—工業(yè)分析”構(gòu)建出以工業(yè)分析為主線的課程體系。

二是通過(guò)三個(gè)注重、四個(gè)平臺(tái)、三個(gè)轉(zhuǎn)變來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其中，三個(gè)注重包括注重培養(yǎng)學(xué)生的特色意識(shí)，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；注重培養(yǎng)學(xué)生積極的求異性、敏銳的觀察力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，包括信息加工能力、動(dòng)手能力、熟練掌握和運(yùn)用新技術(shù)的能力。四個(gè)平臺(tái)即搭建“基礎(chǔ)化學(xué)試驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)———應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練試驗(yàn)平臺(tái)———大型儀器分析測(cè)試訓(xùn)練平臺(tái)———開(kāi)放實(shí)驗(yàn)及化學(xué)化工技能訓(xùn)練平臺(tái)”這樣一個(gè)系統(tǒng)的、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。三個(gè)轉(zhuǎn)變指將傳統(tǒng)的單一性、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每年保證以不低于5%的比例更新；從以教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的敏銳洞察力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；從強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變成強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合、拓寬知識(shí)面的訓(xùn)練場(chǎng)所。三是把精品課程建設(shè)作為課程體系改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)。目前，《化工原理》、《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》已經(jīng)建設(shè)成為了校級(jí)精品課程，其中《化工原理》、《分析化學(xué)》和《涂料化學(xué)》已建設(shè)成為省級(jí)精品課程。學(xué)校下一步將成立精品課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)對(duì)《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》和《物理化學(xué)》等課程的建設(shè)。

堅(jiān)持“內(nèi)培外引”，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

高水平的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保證。學(xué)校通過(guò)壓擔(dān)子、加強(qiáng)“內(nèi)培外引”制度，運(yùn)用完善的師德師風(fēng)激勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制等培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍，以滿足應(yīng)用型人才對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的需求。“內(nèi)培”主要是加強(qiáng)現(xiàn)有師資的對(duì)外交流與培訓(xùn)，有計(jì)劃地派遣青年教師到工廠車(chē)間學(xué)習(xí)，建立常規(guī)化的交流機(jī)制，目的是培養(yǎng)一批“高職稱(chēng)”、“高學(xué)歷”“、高水平”的雙師型教師。學(xué)校在“內(nèi)培”的方式上積極扶持建設(shè)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，實(shí)行教學(xué)工作老中青相結(jié)合，組織開(kāi)展重大教學(xué)改革課題研究與實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，建設(shè)一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。通過(guò)5年的師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)形成了結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、以承擔(dān)核心課程教學(xué)為主要任務(wù)的包括基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了在學(xué)校有顯著優(yōu)勢(shì)的教學(xué)、科研群體，也進(jìn)一步培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。“外引”主要是通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一些知名專(zhuān)家和學(xué)者為客座教授，不求所有，但求所用。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)對(duì)口合作院校的名師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、課程及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，合作開(kāi)展科研活動(dòng)，促使學(xué)校深化改革、加強(qiáng)管理，提高教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)水平。近5年來(lái)，學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)累計(jì)100多篇，其中被SCI、EI收錄的論文13篇，編寫(xiě)教材2部，共完成和正在進(jìn)行的各種科研項(xiàng)目33項(xiàng)，其中省級(jí)科研項(xiàng)目19項(xiàng)，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)近180萬(wàn)元。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師雄厚的科研實(shí)力大大促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，有力地推動(dòng)了學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的進(jìn)程。

實(shí)施“應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)組團(tuán)工程”，構(gòu)建特色鮮明的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)體系

目前，新建本科院校普遍存在辦學(xué)條件緊張和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源緊缺，教育思想和觀念落后，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。面對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校提出了“應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)組團(tuán)工程”以構(gòu)建特色鮮明的應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系的新思路?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行以化學(xué)學(xué)科為主軸，以相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的化工組團(tuán)建設(shè)，注重不同化學(xué)學(xué)科之間專(zhuān)業(yè)的綜合交叉、協(xié)調(diào)發(fā)展，大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支撐作用，為培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)和技術(shù)能力的、能學(xué)以致用、實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才提供良好的環(huán)境。太原工業(yè)學(xué)院已經(jīng)啟動(dòng)工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目。本項(xiàng)目緊緊圍繞市場(chǎng)和企業(yè)的需求，堅(jiān)持“兼容并包、格局寬闊、共建共享、以人為本”的原則，按照機(jī)械、電子、化工、材料等學(xué)科專(zhuān)業(yè)組團(tuán)的方式，采用實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新平臺(tái)統(tǒng)一控制的模式，周密規(guī)劃，共建共享。工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心的建設(shè)將有效融合理論課堂與實(shí)踐課堂；有效融合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新教育；有效融合科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、崗位適應(yīng)期短、職業(yè)素質(zhì)較高的專(zhuān)才，為企業(yè)員工提供短期進(jìn)修和培訓(xùn)；為科研和科技開(kāi)發(fā)提供強(qiáng)大的平臺(tái)；開(kāi)展認(rèn)證等各類(lèi)培訓(xùn)；遵循主體多元、形式多樣的指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)校企合作、校辦產(chǎn)業(yè)反哺等模式，積極推動(dòng)工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心的多元化發(fā)展。學(xué)校要營(yíng)建創(chuàng)新文化，推進(jìn)管理機(jī)制創(chuàng)新，促使工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心在實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型院校的目標(biāo)過(guò)程中發(fā)揮更大的積極作用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

第4篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

就其中的催化科學(xué)與工程而言，已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際上最活躍的科技領(lǐng)域之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，與催化有關(guān)的產(chǎn)值約占國(guó)民生產(chǎn)總值的25%；催化劑是目前更新?lián)Q代最快、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出比最大的技術(shù)產(chǎn)品之一。尤其是近年來(lái)，材料物理、表面科學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)、綠色化學(xué)、生物化學(xué)和納米技術(shù)的進(jìn)步給催化科學(xué)與工程的發(fā)展帶來(lái)新的活力，使之成為解決資源、環(huán)境、生命和材料等領(lǐng)域中科技問(wèn)題的支柱科學(xué)技術(shù)。

培養(yǎng)目標(biāo)：使畢業(yè)生適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)原理、專(zhuān)業(yè)技能與研究方法，能夠從事過(guò)程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開(kāi)發(fā)、裝置設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程的控制以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。

主干學(xué)科：有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工機(jī)械、精細(xì)有機(jī)合成原理等。

主要課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和一門(mén)必選的專(zhuān)業(yè)方向課程。 另外輔修化工經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析、電工電子等。

主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工熱力學(xué)、化工傳遞過(guò)程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工過(guò)程系統(tǒng)工程、工業(yè)催化和應(yīng)用化學(xué)等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括化學(xué)與化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（計(jì)算機(jī)應(yīng)用要求較高）等。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細(xì)化工。

1.華東理工大學(xué) 2.天津大學(xué) 3.北京化工大學(xué) 4.南京工業(yè)大學(xué) 5.大連理工大學(xué)

6.浙江大學(xué) 7.中國(guó)石油大學(xué) 8.華南理工大學(xué) 9.太原理工大學(xué) 10.四川大學(xué)

11.鄭州大學(xué) 12.湖南大學(xué) 13.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 14.西安交通大學(xué) 15.上海交通大學(xué)

16.江南大學(xué) 17.中南大學(xué) 18.南京理工大學(xué) 19.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 20.湘潭大學(xué)

大連理工大學(xué)化工系創(chuàng)辦于1949年，1952年高等學(xué)校院系調(diào)整時(shí)，一批著名化學(xué)家匯集大工，形成了具有雄厚實(shí)力的化工學(xué)科。改革開(kāi)放后，化工各學(xué)科發(fā)展很快，師資隊(duì)伍和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，1984年發(fā)展為化工學(xué)院，學(xué)院設(shè)有化學(xué)、化學(xué)工程、生物工程、材料化工、化學(xué)工藝、工業(yè)催化、精細(xì)化工、高分子材料和化工機(jī)械等9個(gè)系，24個(gè)教研室?，F(xiàn)有本科生2410人，碩士生494人，博士生241人，博士后科研人員7人。教職工370人，其中中國(guó)工程院院士1人，雙聘院士3人，“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授2人，博士生導(dǎo)師37人，教授53人，副教授80人，高級(jí)工程師17人。

化工學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，覆蓋了其全部五個(gè)二級(jí)學(xué)科――化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化和生物化工，并設(shè)有化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動(dòng)站。此外還有高分子材料、無(wú)機(jī)非金屬材料及化工過(guò)程機(jī)械博士點(diǎn)和3個(gè)理科化學(xué)碩士點(diǎn)。生物化工、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境學(xué)科設(shè)有“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授崗位。學(xué)院擁有應(yīng)用化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)工程、工業(yè)催化和生物化工三個(gè)遼寧省重點(diǎn)學(xué)科，精細(xì)化工國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，分析中心及15個(gè)研究所，擁有400兆核磁共振，氣/液質(zhì)譜、飛行時(shí)間質(zhì)譜、X射線衍射儀等大型分析儀器40余臺(tái)，成為我國(guó)培養(yǎng)化工高層次人才和科學(xué)研究的基地。

化工學(xué)院作為大連理工大學(xué)的重要學(xué)院，50年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了2萬(wàn)名畢業(yè)生，其中許多人成為國(guó)家各部委和省市領(lǐng)導(dǎo)，中科院院士，國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家以及大專(zhuān)院校、科研院所和廠礦企業(yè)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、總工及業(yè)務(wù)骨干，為適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了復(fù)合型、外向型高技術(shù)人才。

化工學(xué)院廣泛開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流和技術(shù)合作，已經(jīng)與日本、韓國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)、奧地利、英國(guó)等國(guó)家的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)或公司建立科技合作和學(xué)術(shù)交流。

化工學(xué)院辦學(xué)宗旨是以人才為本、創(chuàng)新為先，辦學(xué)思路是以貢獻(xiàn)求支持，以改革促發(fā)展。重視面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，每年都承擔(dān)一批國(guó)家、省市級(jí)科學(xué)基金和“973”“863”及“九五”重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，同時(shí)與企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合緊密型協(xié)作關(guān)系，解決技術(shù)難題及高新技術(shù)和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作，化工學(xué)院每年科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)達(dá)3000萬(wàn)元以上，近兩年科技成果顯著，獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)。

問(wèn)題1：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握怎樣的知識(shí)和能力？

1.掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；

2.掌握化工裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法，掌握化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法；

3.具有對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力；

4.熟悉國(guó)家對(duì)于化工生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)；

5.了解化學(xué)工程學(xué)的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

問(wèn)題2：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向？

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生知識(shí)面寬，可到工業(yè)部門(mén)從事化工類(lèi)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作，也可到科研、商貿(mào)、行政等部門(mén)從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。

也可在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的工作。

還可以到化學(xué)工廠、大學(xué)、政府社團(tuán)、保健服務(wù)、中學(xué)、醫(yī)院、工業(yè)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、醫(yī)藥公司、私人企業(yè)、實(shí)驗(yàn)研究所等從事相關(guān)的工作。

問(wèn)題3：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)方向的不同有差異么？

化學(xué)工藝包括能源化工、材料化工、有機(jī)化工、環(huán)境化工、高分子化工、無(wú)機(jī)化工等眾多領(lǐng)域，覆蓋面廣。它不僅涵蓋了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，同時(shí)與材料、能源、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等學(xué)科滲透融合，不斷地培植出新的生長(zhǎng)點(diǎn)。它既是一個(gè)歷史悠久、曾作出重大貢獻(xiàn)的學(xué)科，又是一個(gè)新世紀(jì)不可缺少的充滿了生機(jī)與活力的學(xué)科。

化學(xué)工程是以化學(xué)工業(yè)及相關(guān)生產(chǎn)過(guò)程中所進(jìn)行的化學(xué)、物理過(guò)程為研究對(duì)象，探究其所用設(shè)備的設(shè)計(jì)原理與操作方法以及最終實(shí)現(xiàn)過(guò)程優(yōu)化所應(yīng)遵循的共性規(guī)律。本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過(guò)程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工傳遞過(guò)程基礎(chǔ)、化工數(shù)學(xué)、化工分離過(guò)程、化工工藝學(xué)、化工過(guò)程分析與合成、化工設(shè)計(jì)等課程。為拓寬專(zhuān)業(yè)面，增加適應(yīng)性，還開(kāi)設(shè)生化基礎(chǔ)、石油煉制工程、環(huán)境化工、化工機(jī)械基礎(chǔ)、ChemCAD等課程。

問(wèn)題4：與化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)相近的專(zhuān)業(yè)是什么？

制藥工程（主要是化學(xué)制藥）。

問(wèn)題5：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)中的催化科學(xué)與工程具體是什么樣的學(xué)科？

它是催化化學(xué)、材料物理及化學(xué)工程之間的交叉學(xué)科，具有理工結(jié)合的特點(diǎn)。

培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有開(kāi)拓能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有催化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)和掌握化學(xué)反應(yīng)工程理論，具備扎實(shí)的材料科學(xué)理論和技術(shù)知識(shí)，熟悉現(xiàn)代化學(xué)物理研究方法和技能，了解現(xiàn)代科技現(xiàn)狀與發(fā)展前景，能勝任化工、能源、材料、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等領(lǐng)域中相關(guān)的新工藝、新材料、新產(chǎn)品的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和工業(yè)化的復(fù)合高等工程技術(shù)人才。

第5篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;四位一體;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0254-02

一、前言

本科工程教育作為高等教育體系的一部分，為我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造就了大量工程科技人才，然而隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的快速發(fā)展，具有應(yīng)用型的工程技術(shù)人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量以無(wú)法滿足社會(huì)和產(chǎn)業(yè)界的需求，人才就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生巨大變化。作為工程教育的靈魂――實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生大學(xué)期間參與工程實(shí)踐、形成工程思維，獲得工程經(jīng)驗(yàn)的最好機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重要途徑，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有高水平的實(shí)踐教學(xué)作為支撐。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前、作為我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)單元――專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，還存在一些問(wèn)題，如教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠;實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置不夠合理;實(shí)踐教學(xué)各單元之間關(guān)聯(lián)性不足;實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富且與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié);實(shí)踐課程形式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng);生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安全風(fēng)險(xiǎn)制度以及經(jīng)費(fèi)的緊張導(dǎo)致的實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難、實(shí)習(xí)效果不夠明顯;學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠，積極性不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高;實(shí)踐教學(xué)的考核制度不夠合理，不能正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力等。

深入分析實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的措施，改革實(shí)踐教學(xué)的形式與內(nèi)容，規(guī)范和健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，構(gòu)建和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)中專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，研究這一問(wèn)題，對(duì)人們重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在本科工程教育中的地位、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、提高大學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

三、“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

主要包括“四位一體”實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案與課程體系的設(shè)計(jì)。制定凸顯行業(yè)特色的“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案總體框架;以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，根據(jù)應(yīng)用化學(xué)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，利用石油石化兩大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革課程實(shí)踐模式，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。在實(shí)踐教學(xué)中專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這四個(gè)教學(xué)單元雖各自獨(dú)立，分段實(shí)施，但教學(xué)內(nèi)容相互影響，層次遞進(jìn)，緊密結(jié)合，真正形成“四位一體”的課程體系。如專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容要實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，少開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣也可為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)[1]。同樣，課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)單位所學(xué)內(nèi)容要不僅在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中有所涉及，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生仍然可以繼續(xù)從事實(shí)習(xí)單位的科研項(xiàng)目或相關(guān)課題的研究，真正做到四位一體，層層遞進(jìn)，相輔相成，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能系統(tǒng)和深入地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。此外，要拋棄傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)單位僅僅承擔(dān)集中實(shí)習(xí)的任務(wù)的觀念，形成生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)“捆綁式教學(xué)”和“水融式教學(xué)”模式，要充分利用實(shí)習(xí)單位的人力和物力資源，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)、邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位專(zhuān)家做報(bào)告、企業(yè)承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等形式讓學(xué)生更早了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，明確自身學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃，找準(zhǔn)自身發(fā)展方向，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性[2]。因此在教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中，要注重這四個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及方式的優(yōu)化、生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題等要不斷的專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化。

四、“四位一體”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方法與途徑

建立產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)控式教學(xué)模式：針對(duì)石油院校行業(yè)特色，根據(jù)企業(yè)用人需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，產(chǎn)學(xué)研合作，將企業(yè)人才需求目標(biāo)分解到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過(guò)學(xué)生教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)及企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)完善該教學(xué)模式。做到學(xué)校與企業(yè)雙方聯(lián)動(dòng)、教學(xué)與科研相輔相成、校內(nèi)導(dǎo)師與校外兼職導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)的產(chǎn)學(xué)研合作目標(biāo)導(dǎo)控式教學(xué)模式。尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)采取產(chǎn)學(xué)研合作的模式，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目，使學(xué)生不僅能直接接觸生產(chǎn)實(shí)際，還能縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作環(huán)境的時(shí)間，更重要的是學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際所選課題的研究成果還可解決企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到雙方互益的效果。產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)模式還可讓學(xué)生直接參與科研工作，讓本科生與研究生一起在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成科研項(xiàng)目，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、科研能力、創(chuàng)新能力有著積極的作用。

五、“四位一體”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施環(huán)境與條件

產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，與多家企業(yè)單位、研究院所建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，加強(qiáng)硬件條件的改善;建立產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制，為產(chǎn)學(xué)研合作提供軟件條件的保障。四位一體的實(shí)踐教學(xué)硬件條件包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研示范中心、研究基地建設(shè)等。通過(guò)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、示范基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)等更新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、豐富實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，加強(qiáng)示范中心、合作基地建設(shè)，充分利用產(chǎn)學(xué)研合作基地的實(shí)驗(yàn)、科研條件來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段。軟件環(huán)境的建設(shè)相比要更加細(xì)化、更難操作，產(chǎn)學(xué)研合作的運(yùn)行機(jī)制是軟件環(huán)境中最重要的一條，是產(chǎn)學(xué)研合作教育中各主體要素之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式的總稱(chēng)。制定一套能發(fā)揮企業(yè)、科研單位培養(yǎng)人才積極性以及能提高應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的校企聯(lián)合培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制是開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育的有效保障，它主要包括結(jié)合機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制和管理機(jī)制等。產(chǎn)學(xué)研合作中目前存在的主要問(wèn)題是形式化，企業(yè)研究院所不能充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作的作用，學(xué)校不能為企業(yè)提學(xué)研合作所能帶來(lái)的利益，要建立一套雙方互惠互利的運(yùn)行機(jī)制尤為重要，讓企業(yè)真正參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，共同完成學(xué)生的指導(dǎo)和考核，共同制定管理辦法等。這在某種程度上要求學(xué)校層面和政府的介入，校方與企業(yè)之間達(dá)到某種利益互惠的共識(shí)，如學(xué)校可通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作為企業(yè)解決科研問(wèn)題，為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生等，企業(yè)為學(xué)校提供優(yōu)異的教學(xué)資源等。其次政府也要參與到機(jī)制的制定和運(yùn)行中，將產(chǎn)學(xué)研合作的目的擴(kuò)展到利益化之外的層面，鼓勵(lì)企事業(yè)單位、研究院所承擔(dān)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的義務(wù)，承擔(dān)國(guó)家、社會(huì)賦予他們共同培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任。

六、“四位一體”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)，也是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的主要內(nèi)容，有些專(zhuān)業(yè)往往不夠重視實(shí)踐教師的選拔和培養(yǎng)，這在某種程度上造成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以提升。對(duì)于實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)要做到以老帶新、以?xún)?yōu)帶新，注重青年教師的傳承和選拔，要積極引進(jìn)從事科學(xué)研究的教師加入到實(shí)踐教師的隊(duì)伍中，以科研為龍頭，將他們的學(xué)術(shù)思想在實(shí)踐教學(xué)中點(diǎn)燃火花，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)中了解到除課本之外的更多的學(xué)術(shù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生更多的科研興趣。此外，要依托校外示范性實(shí)習(xí)基地，參照卓越工程師的培養(yǎng)模式，選派優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師深入生產(chǎn)實(shí)際，直接參與工程實(shí)踐，事故分析、處理，參加企業(yè)技術(shù)咨詢(xún)、培訓(xùn)等工作，提高教師的實(shí)踐技能和實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)聘請(qǐng)大慶油田、大慶石化公司等企事業(yè)單位富有經(jīng)驗(yàn)工程技術(shù)人員作為兼職教師，共同指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)力量，雙方互派教師和工程技術(shù)人員定期交流，在文章發(fā)表、項(xiàng)目申報(bào)、儀器資源共享等方面加強(qiáng)合作，建立“企業(yè)導(dǎo)師制”、“雙師制”師資隊(duì)伍。

七、“四位一體”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系

良好的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要手段，因此建立符合本專(zhuān)業(yè)特色、以人才培養(yǎng)為核心的科學(xué)、先進(jìn)、完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系尤為重要。改變以往以試卷或?qū)嶒?yàn)報(bào)告為主的考核方法，建立質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)體系。讓考核不僅成為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)指標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研精神和認(rèn)真做事的行為方式[3]。要采取多形式、多樣化的考核評(píng)價(jià)方式，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)如課堂實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間科研工作能力和終結(jié)性評(píng)價(jià)如筆試、口試、操作考試、實(shí)踐報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、PPT匯報(bào)等相結(jié)合的方式給學(xué)生一個(gè)公平合理的考核等級(jí)。考核評(píng)價(jià)人員也要產(chǎn)學(xué)研單位相結(jié)合，雙方要嚴(yán)格制定考核評(píng)價(jià)方式和等級(jí)，真正做到優(yōu)劣區(qū)分公平，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有效提高。

八、結(jié)束語(yǔ)

基于產(chǎn)學(xué)研合作的“四位一體”實(shí)踐教學(xué)的改革是將實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)單元專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建以人為本的教學(xué)體系，以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)將先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)良的教學(xué)條件和良好的師資隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)融合，不僅可提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還可增強(qiáng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李水清，羅躍，任朝華，等.應(yīng)用化學(xué)省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，7（3）：86-88.

第6篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

一、化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

化工原理實(shí)驗(yàn)方法主要包括演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證化工單元操作原理的實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用三傳原理的實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的實(shí)驗(yàn)四種類(lèi)型。目前我校開(kāi)設(shè)的化學(xué)教育、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程、環(huán)境工程等化學(xué)化工相關(guān)專(zhuān)業(yè)都需要開(kāi)設(shè)化工原理及實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程。由于我校從師范類(lèi)院校轉(zhuǎn)型而來(lái)，化工原理實(shí)驗(yàn)條件薄弱，主要表現(xiàn)在：（1）儀器設(shè)備類(lèi)型不夠，特別新型單元操作設(shè)備少，不能滿足現(xiàn)代化工單元操作技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的需要。化工原理實(shí)驗(yàn)室雖然包含了流體流動(dòng)與輸送、過(guò)濾、吸收、傳熱、精餾、干燥等"三傳"傳統(tǒng)的基本單元操作，但是象萃取精餾、液膜分離、固體膜分離等新型分離實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本沒(méi)有。（2）能結(jié)合工業(yè)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備少。目前的實(shí)驗(yàn)室中化工原理實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，難以滿足綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的需要，也缺乏與工業(yè)對(duì)接的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和能進(jìn)行單元操作研究的設(shè)備。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)數(shù)有限。單個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備臺(tái)數(shù)都不超地兩臺(tái)，基本上是一個(gè)實(shí)驗(yàn)一臺(tái)儀器，不能保證實(shí)驗(yàn)課程中每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的操作機(jī)會(huì)。設(shè)備種類(lèi)、臺(tái)數(shù)有限的情況下，化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果必然受到影響?；诨ぴ韺?shí)驗(yàn)條件薄弱的現(xiàn)狀難以在短時(shí)間內(nèi)改變的現(xiàn)狀，我們探索了一些提高教學(xué)效果的方法。

二、提高化工原理教學(xué)效果的實(shí)踐

1. 分組循環(huán)實(shí)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率

針對(duì)化工單元操作種類(lèi)多，各單元操作的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)數(shù)有限的情況，我們摒棄上完一章理論課就做相應(yīng)單元操作實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)方法，改為集中進(jìn)行化工原理實(shí)驗(yàn)的方式。為此，在化工原理理論課程教學(xué)中介紹一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。比如，在化工原理理論課中講解流體動(dòng)形態(tài)時(shí)，展示實(shí)驗(yàn)室雷諾實(shí)驗(yàn)儀器的現(xiàn)場(chǎng)照片，對(duì)雷諾實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行說(shuō)明，并適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)室以外其他類(lèi)型雷諾實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)原理和優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解，也有利于學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，加深對(duì)單元操作理論的理解。集中進(jìn)行化工原理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生分成多個(gè)小組，協(xié)同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，小組與小組間交換實(shí)驗(yàn)儀器做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。分小組實(shí)驗(yàn)充分利用了儀器設(shè)備，每小組人數(shù)較少，能保證每位學(xué)生都能相對(duì)獨(dú)立地完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，避免了分批次實(shí)驗(yàn)人數(shù)太多很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)小差、當(dāng)旁觀者的現(xiàn)象。由于部分實(shí)驗(yàn)，比如填料塔精餾實(shí)驗(yàn)，需要兩人以上配合才能完成，分小組實(shí)驗(yàn)的方法也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)然，分小組循環(huán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于需要同時(shí)解答多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，大大地增加了教師工作量和工作強(qiáng)度，指導(dǎo)教師經(jīng)常會(huì)處理分身無(wú)術(shù)的狀態(tài)。

2. 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都有積極意義[3]。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的條件下，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可便于學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)課堂之外的時(shí)間自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)有限，解決實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法等掌握不夠深入的問(wèn)題，還能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備作用，還可滿足對(duì)有部分單元操作特別有興趣的學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3. 利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成化工原理實(shí)驗(yàn)

化工原理課程針對(duì)化工過(guò)程中的物理加工過(guò)程，除了本門(mén)課程以外，化學(xué)化工相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的其他課程所采用的儀器設(shè)備也可以借用為化工原理實(shí)驗(yàn)課程使用。比如干燥實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行物料含水率測(cè)定，可以借用應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的紅外快速水分測(cè)定儀完成；精餾實(shí)驗(yàn)需要分析兩種液體組成比例，可以利用物化實(shí)驗(yàn)室的折光儀來(lái)完成。通過(guò)適當(dāng)借用，可以減少化工原理實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)門(mén)配置相應(yīng)的儀器所需資金。結(jié)合科研實(shí)踐進(jìn)行化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力特別有益[4，5]。為此，我們借用自已科研工作中所用的與單元操作相關(guān)的儀器設(shè)備，設(shè)計(jì)部分創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)先進(jìn)單元操作方法和設(shè)備的了解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.利用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)置綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

化工原理實(shí)驗(yàn)以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)儀器為主，綜合性實(shí)驗(yàn)儀器較少。為提高化工原理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的效果，可以在既有儀器基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)一些綜合性實(shí)驗(yàn)。比如，利用填實(shí)塔精餾實(shí)驗(yàn)儀，不僅可以進(jìn)行精餾過(guò)程實(shí)驗(yàn)、理論塔板數(shù)測(cè)定等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，我們還指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)混合液體系，利用精餾完成混合物分離的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，不僅強(qiáng)化了對(duì)精餾過(guò)程的理解，而且提高了分析解決工業(yè)化分離過(guò)程中問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的效益。問(wèn)卷調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生對(duì)這種自主設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)的方法表示非常歡迎。

5.改革考試方式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性

在儀器設(shè)備臺(tái)數(shù)限制條件下，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免有部分學(xué)生缺乏主動(dòng)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的動(dòng)力。由于學(xué)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師也不可能隨時(shí)盯住每一個(gè)學(xué)生。為此，一些教師化工原理實(shí)驗(yàn)課程考核方式進(jìn)行了改革探索[6]。對(duì)我們改革了考核方法，采取平時(shí)實(shí)驗(yàn)記錄學(xué)生表現(xiàn)和期末獨(dú)立操作考試的方式。平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)主要考查學(xué)生分析解決問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、有效性，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，只能對(duì)特別優(yōu)秀和特別不認(rèn)真的學(xué)生加以區(qū)分。期末考核時(shí)要求每個(gè)學(xué)生逐個(gè)上機(jī)操作隨機(jī)選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，觀察其操作是否規(guī)范，并就所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的理論和操作進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，以操作正確性、完成操作所花的時(shí)間以及回答問(wèn)題正確性分項(xiàng)打分求和為期末成績(jī)。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)課中認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能快速、規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)，而在小組中當(dāng)旁觀者的，往往不能在規(guī)定的時(shí)間能完成操作，甚至不能正確完成實(shí)驗(yàn)操作，水平高低立現(xiàn)。為考試及格，化工原理實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生基本上不再需要指導(dǎo)教師監(jiān)督就能主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)。

第7篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)研究型生物實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐

加強(qiáng)高職口語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

高職英語(yǔ)校內(nèi)測(cè)試現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

淺談高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

示范性高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的探析

在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中注重課堂教學(xué)效果

高職高專(zhuān)非物理專(zhuān)業(yè)普通物理課教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

高職教育與其他教育課程體系的比較分析

高職德育活動(dòng)課實(shí)效性的探討

關(guān)于文體學(xué)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)精讀課一體化的思考

高校UNIX課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《民族經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)探討——以重慶三峽學(xué)院民族學(xué)系為例

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與探索

"想+V+N"和"想+N+V"

中國(guó)古代文學(xué)文本意義的符號(hào)編碼系統(tǒng)探究

人格面具、陰影及自性——《野性的呼喚》中的原型研究

模因論與英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)

淺談學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)問(wèn)題

淺談大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

淺析智能視頻監(jiān)控

ICDL的界面設(shè)計(jì)對(duì)我國(guó)少兒數(shù)字圖書(shū)館的啟示

帶輸出短路保護(hù)和報(bào)警功能的直流可調(diào)穩(wěn)壓電源

淺談?lì)^孢卡品酯的合成路線選擇

淺析鏡像法在靜電場(chǎng)中的應(yīng)用

活性污泥總DNA的提取和純化

高校學(xué)期考試制度改革探索

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下"任務(wù)型教學(xué)"模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

關(guān)注情感因素在外語(yǔ)教學(xué)中的作用

詞塊在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用及其教學(xué)啟示

開(kāi)放教育中的法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

淺談?wù)Z感及英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)效性初探——以大學(xué)生犯罪心理因素為視角

西部民族地區(qū)高校藝術(shù)教育發(fā)展觀

分層次教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)大班教學(xué)的啟示

《英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)對(duì)比

淺談高師音樂(lè)教育中的微格教學(xué)

普通高校中外合作辦學(xué)發(fā)展的動(dòng)因探析

論現(xiàn)代文學(xué)批評(píng)中讀者身份的轉(zhuǎn)變

談合作式教學(xué)在會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用

地市屬高校社會(huì)服務(wù)的路徑探析

概念隱喻折射思維模式的跨文化研究

第8篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝;工程實(shí)踐;能力培養(yǎng);體系構(gòu)建

1化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

從發(fā)展歷程來(lái)說(shuō)，我國(guó)近代的化工產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國(guó)家和地區(qū)，在人才培養(yǎng)方面存在很大的弊端。建國(guó)以后，為了改變這種現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)開(kāi)辦了很多職業(yè)化工教育院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)中，化工工程與工藝專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)手能力要求高的學(xué)科，在教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、獨(dú)立自主能力和探索實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。從上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才逐漸進(jìn)入市場(chǎng)，在滿足社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，也逐漸反饋一些人才培養(yǎng)的改進(jìn)信息。就現(xiàn)狀而言，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的教育體制依然需要改革，人才培養(yǎng)方式依舊需要深化，使之能夠適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代化化學(xué)工業(yè)發(fā)展，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下人才競(jìng)爭(zhēng)的需求，提高企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

2加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)于大部分學(xué)生而言，牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是日后提高自己的關(guān)鍵。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，從大學(xué)專(zhuān)業(yè)入門(mén)基礎(chǔ)課程抓起，嚴(yán)格要求，特別是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力方面要打好基礎(chǔ)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)而言，化學(xué)工程與工藝所涉及的基礎(chǔ)學(xué)科包括化工原理、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝設(shè)備及化學(xué)物料基礎(chǔ)管理等。如果忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不但在真實(shí)工作中難以適應(yīng)，也很難再有彌補(bǔ)的時(shí)間和精力。相對(duì)應(yīng)地，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，在安全、精細(xì)、穩(wěn)定等操作層面會(huì)養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)慣，甚至不需要規(guī)章制度的約束就能夠主動(dòng)做好，促使工作效率大幅度提高?；谶@一目標(biāo)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中采取多樣化的方式，讓學(xué)生更多的接觸到現(xiàn)實(shí)崗位環(huán)境。如借助多媒體手段，綜合應(yīng)用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等，讓現(xiàn)實(shí)中的具體形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比單純地依賴(lài)課本去講解、去想象要更有效果。例如，借助3D動(dòng)畫(huà)模擬的形式，對(duì)某一化工設(shè)備的工作原理展開(kāi)講解，通過(guò)不同角度、分解狀態(tài)或透視功能，讓學(xué)生了解工作狀態(tài)中的機(jī)械設(shè)備狀態(tài)；同時(shí)，也可以模擬不按照規(guī)章操作之后，可能發(fā)生的危險(xiǎn)狀況。而利用這種手段，可以舉一反三，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化。

(2)突出教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的動(dòng)手能力主要依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)，為了滿足進(jìn)入工作崗位之后具有更好的適應(yīng)性，教學(xué)過(guò)程要與實(shí)驗(yàn)案例緊密的結(jié)合起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教材中，每一章節(jié)都存在典型的工程案例分析，而這些案例只是通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，是不能發(fā)揮實(shí)踐能力鍛煉的作用的。結(jié)合教學(xué)中所涉及的案例，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作巧妙的結(jié)合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)習(xí)的新鮮感，也能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)濃厚的研究興趣。

(3)培養(yǎng)科研及工程設(shè)計(jì)能力

化工行業(yè)的人才培養(yǎng)與常規(guī)人才相比具有較大的差異，循規(guī)蹈矩或墨守陳規(guī)是不能促進(jìn)生產(chǎn)效率提升的，科研能力和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是必須的，也是在未來(lái)的工作崗位中解決實(shí)際問(wèn)題的重要訓(xùn)練。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)，我國(guó)在培養(yǎng)科研能力和工程設(shè)計(jì)能力方面還有很大的欠缺，突出表現(xiàn)是畢業(yè)考核中，化學(xué)工程和工藝人才重視論文寫(xiě)作，但不重視設(shè)計(jì)內(nèi)容，導(dǎo)致能力的培養(yǎng)發(fā)生了偏離；而只會(huì)“紙上談兵”的人才是不可能發(fā)揮實(shí)際的作用的。建議針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)考核機(jī)制進(jìn)行改革，增加更多的實(shí)踐性?xún)?nèi)容。

(4)構(gòu)建穩(wěn)定的崗位實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)是從校園走上工作崗位的第一階段，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要時(shí)期。工科學(xué)生的實(shí)習(xí)周期較長(zhǎng)，而化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中，應(yīng)該更多地接觸到基層，了解真實(shí)工作環(huán)境的狀態(tài)。但是，從安全性角度考慮，最好的方式是具有一個(gè)相對(duì)完善、監(jiān)督嚴(yán)格的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同的方式，建設(shè)穩(wěn)定的崗位實(shí)習(xí)基地，匹配一些技術(shù)成熟的工程技術(shù)人員，且具有較好表達(dá)能力，可以在實(shí)習(xí)中為學(xué)生講解相關(guān)問(wèn)題及解決措施，達(dá)到事半功倍的效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)體系的不斷發(fā)展和完善，化工工程與工藝專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該從完善學(xué)校教育環(huán)境和人才培養(yǎng)體制入手，增加投入、嚴(yán)格要求，為我國(guó)的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀范文

【開(kāi)場(chǎng)致辭】親愛(ài)的來(lái)賓和觀眾朋友們，大家好！歡迎來(lái)到2015年“綠色制造，專(zhuān)業(yè)先行”的頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)。今天，我們有幸請(qǐng)到了今晚的特約嘉賓――綠色制造！隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)和制造業(yè)的一路崛起，綠色制造的出現(xiàn)為我們?nèi)祟?lèi)提供了良好的環(huán)境保障，而這一切，又離不開(kāi)許多與它息息相關(guān)的專(zhuān)業(yè)提供的支持。今天，就讓綠老師為這些在背后默默付出的專(zhuān)業(yè)頒獎(jiǎng)！

特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

【工】善其事?機(jī)械

隊(duì)長(zhǎng)：機(jī)械工程

獲獎(jiǎng)?wù)撸簷C(jī)械工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、機(jī)械電子工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械工藝技術(shù)

【頒獎(jiǎng)詞】離開(kāi)機(jī)械難以談制造，綠色制造從機(jī)械改造開(kāi)始;離開(kāi)機(jī)械難以談生產(chǎn)，綠色生產(chǎn)從機(jī)械革新初行;離開(kāi)機(jī)械難以談運(yùn)輸，綠色運(yùn)輸從機(jī)械節(jié)能起步。

?事跡?

男女比例嚴(yán)重失衡，畢業(yè)之后做焊工、刨工、電工……不不不，你看到的不是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的全部。設(shè)備工程師、工藝工程師、產(chǎn)品工程師……沒(méi)錯(cuò)，這些也是從機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)走出來(lái)的高端人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧曾說(shuō)過(guò)，在我國(guó)，藍(lán)領(lǐng)階層將越來(lái)越成為有修養(yǎng)的人，他們和白領(lǐng)一樣都將成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)重視學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D實(shí)訓(xùn)，精準(zhǔn)的裝配圖和零件圖躍于紙上;通過(guò)霸氣的電工實(shí)習(xí)，用電知識(shí)和電工安全操作規(guī)程盡收囊中……這些都是專(zhuān)屬機(jī)械學(xué)子的成就感。

近年來(lái)，我國(guó)的大型工業(yè)在逐漸復(fù)蘇，社會(huì)對(duì)于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與管理的人才的需求量越來(lái)越大。如果你比較喜歡動(dòng)手拆裝東西，能常常想到新奇的點(diǎn)子，那就選機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)吧，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)將會(huì)充分滿足你的好奇心和動(dòng)手的欲望。

畫(huà)外音：

在我國(guó)開(kāi)設(shè)有機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的幾百所高校中，既有清華大學(xué)、北京交通大學(xué)等名校，也有一些頗具實(shí)力，但名氣不大的地方院校，如燕山大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、廣西科技大學(xué)等。其中，燕山大學(xué)是原機(jī)械部四小龍之一，該校的機(jī)械工程學(xué)為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其實(shí)力不容小覷。

最上進(jìn)新人獎(jiǎng)【武】利其器?能源

隊(duì)長(zhǎng)：新能源科學(xué)與工程

獲獎(jiǎng)?wù)撸盒履茉纯茖W(xué)與工程、新能源材料與器件、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程

【頒獎(jiǎng)詞】想要實(shí)現(xiàn)綠色制造，就必須得研發(fā)和使用新能源。新能源不僅可以重復(fù)利用，而且具有無(wú)公害、效值高等強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。因此，毫無(wú)疑問(wèn)，它是綠色制造的“得力助手”。

?事跡?

新能源主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮芎蜌淠艿?，這些能源資源豐富，可以再生。

開(kāi)發(fā)新能源是有效解決能源危機(jī)和改善環(huán)境質(zhì)量的主要途徑。我國(guó)目前使用的主要能源是煤炭等化石燃料，發(fā)電效率低，而且會(huì)產(chǎn)生有害氣體，是我國(guó)霧霾天氣的主要元兇。要想解決這一棘手問(wèn)題，就要提高對(duì)新能源的開(kāi)發(fā)與利用。在我國(guó)西部偏遠(yuǎn)的沙漠、草原等地區(qū)，就可以架設(shè)風(fēng)機(jī)進(jìn)行發(fā)電，而不需要通過(guò)主電網(wǎng)長(zhǎng)距離供電。

新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)主要研究新能源的種類(lèi)和特點(diǎn)、利用的方式和方法、應(yīng)用的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)主要研究與開(kāi)發(fā)新一代高性能綠色能源材料和器件。能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)主要研究如何改善能源消耗產(chǎn)生的廢物對(duì)環(huán)境的影響。

畫(huà)外音：

在高校中，新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)基本都依托于傳統(tǒng)的能源專(zhuān)業(yè)成立，比較好的有南京大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)、天津理工大學(xué)等。開(kāi)設(shè)有新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較少，比較好的有華東理工大學(xué)、東南大學(xué)、電子科技大學(xué)等。開(kāi)設(shè)有能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校更少，目前僅有東華大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等七所高校開(kāi)設(shè)有此專(zhuān)業(yè)。

最佳勞模獎(jiǎng)

【農(nóng)】惠蒼生?植物

隊(duì)長(zhǎng)：植物科學(xué)與技術(shù)

獲獎(jiǎng)?wù)撸褐参锟茖W(xué)與技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程

【頒獎(jiǎng)詞】從表面上看，你與制造業(yè)互不相干，但實(shí)際上，你們相互依存，相互制約。有了你的綠色原料，方能成就它的綠色制造;有了它的技術(shù)支持，方能推動(dòng)你的綠色改良。

?事跡?

農(nóng)業(yè)是人類(lèi)的“母親產(chǎn)業(yè)”，人類(lèi)的衣食住行始于農(nóng)業(yè)，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展始于農(nóng)業(yè)，人們生活水平的保障與提高一樣始于農(nóng)業(yè)。所以，農(nóng)業(yè)帳篷下的植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展前景十分光明。

年輕的植物科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)出生于2002年，最先在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)成立。它是個(gè)不折不扣的“混血兒”，是一個(gè)將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與現(xiàn)代生物技術(shù)有機(jī)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，成立之初曾在社會(huì)上引起了廣泛的關(guān)注。

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程是指設(shè)施農(nóng)業(yè)的完整科學(xué)體系和生產(chǎn)體系，該專(zhuān)業(yè)旨在教會(huì)學(xué)生利用相關(guān)的設(shè)施和設(shè)備，為生產(chǎn)對(duì)象創(chuàng)造適宜的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)設(shè)施農(nóng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。

畫(huà)外音：

目前，植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京，薪酬最高的地區(qū)是廈門(mén)。比較好的大學(xué)有西北農(nóng)林科技大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等。其中，西北農(nóng)林科技大學(xué)由教育部與農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局等十六個(gè)部委和陜西省共建，是中國(guó)西北地區(qū)現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)源地，學(xué)科實(shí)力雄厚。

開(kāi)源節(jié)流獎(jiǎng)

【理】生萬(wàn)物?化學(xué)

隊(duì)長(zhǎng)：化學(xué)

獲獎(jiǎng)?wù)撸夯瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)

【頒獎(jiǎng)詞】綠色材料，難離化學(xué);綠色包裝，難離化學(xué);綠色加工，難離化學(xué);綠色回收，難離化學(xué);綠色制造，難離化學(xué)！傳統(tǒng)化學(xué)，有時(shí)與污染共存;綠色化學(xué)，時(shí)刻與環(huán)保同在。

?事跡?

氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣……沒(méi)錯(cuò)，接下來(lái)出場(chǎng)的就是與我們的生活密切相關(guān)的化學(xué)先生。

在我們的生活中，化學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。我們常用的汽油、煤油、柴油都不是最原始的存在，它們都是要通過(guò)對(duì)原油進(jìn)行分餾、裂化、重整、精制等化學(xué)加工才能形成的?；瘜W(xué)憑借強(qiáng)大的創(chuàng)造力，為人類(lèi)提供了豐富多彩的物質(zhì)基礎(chǔ)?；瘜W(xué)，既能讓人最大限度地利用原料，也能讓人最小限度地消耗能源。因此，化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要性不言而喻。

化學(xué)專(zhuān)業(yè)是理科性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，偏重于研究。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是工科性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，更偏重于實(shí)際應(yīng)用。

畫(huà)外音：

北京大學(xué)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)力位居榜首，南開(kāi)大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)也屬?lài)?guó)內(nèi)一流水平。吉林大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等院校也有雄厚的實(shí)力，均具有化學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。另外，吉林大學(xué)還設(shè)有無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，南開(kāi)大學(xué)的有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

社會(huì)責(zé)任獎(jiǎng)

【管】行天下?環(huán)境

隊(duì)長(zhǎng)：環(huán)境科學(xué)與工程

獲獎(jiǎng)?wù)撸涵h(huán)境科學(xué)與工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)

【頒獎(jiǎng)詞】綠色制造是協(xié)調(diào)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，它要求在綠色制造初期――設(shè)計(jì)階段就得考慮整個(gè)制造過(guò)程是否會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，從決策源頭上抑制環(huán)境污染的產(chǎn)生。所以，在這個(gè)過(guò)程中，環(huán)境生態(tài)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)子們便要大顯身手了。

?事跡?

隨著人們對(duì)環(huán)境的日益重視，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為一個(gè)世界關(guān)注的焦點(diǎn)，在未來(lái)數(shù)十年內(nèi)是我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)大發(fā)展的黃金時(shí)期。

環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)污染防治和水資源保護(hù)等方面知識(shí)的人才。環(huán)境工程主要培養(yǎng)具備有機(jī)廢水的生物化學(xué)處理、可持續(xù)發(fā)展的垃圾填埋處置及環(huán)境污染修復(fù)的生態(tài)工程方面知識(shí)的人才。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)方法以及進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理技能的人才。

環(huán)境生態(tài)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程任務(wù)總體來(lái)說(shuō)比較輕松，學(xué)生有較多的自主時(shí)間。