小學生思想教育內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：英語教學；思想教育；價值觀

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0035-01

英語教學相對于語文，要簡單直接的多，因為它只需要將最直接的單詞、詞組、句子交給學生，讓他們能聽懂、會說、會讀、會寫就可以了。而不像語文還需要理解文章的背景，句子背后的含義，主人公的思想感情等等。這樣說來，英語教學就是純粹的詞匯句型的教學了。其實，這是對英語教學的一種錯誤理解，在英語教學中，同樣存在著思想教育，同樣需要教師在教學過程中滲透思想教育，而且在小學英語教學中滲透思想教育是非常必要的。

一、小學英語課堂教學中的思想教育

1.小學英語課堂教學與思想教育的結(jié)合，挖掘小學英語教學內(nèi)容的思想性

在英語課堂中進行思想教育，第一步就是挖掘小學英語教學內(nèi)容的內(nèi)在思想性。

案例一：牛津小學英語6A Unit1 Public signs這一單元介紹了眾多公共場所的告示牌，如No smoking，No littering， No parking，Be quiet等。通過這一教學內(nèi)容，教師就可以教育學生遵守公共秩序、公平準則，樹立起學生的公民意識責任感。

案例二：牛精小學英語4B Unit3 What’s your job這一單元中介紹的是職業(yè)類單詞，如：cook，driver，farmer，waiter， waitress，教師可以根據(jù)這些職業(yè)類的單詞，教育學生正確看待各行業(yè)的職業(yè)人員，并可以詢問學生理想的職業(yè)。通過這些方面的教育，培養(yǎng)小學生正確的職業(yè)觀和價值觀。

2.小學英語教學過程與思想教育的具體滲透

小學英語教學內(nèi)容具有豐富的細想性，而這些思想性如何在小學英語課堂教學中化為思想教育呢？

在小學英語課堂教學中運用的一些教學方法與一些德育方法有著緊密聯(lián)系。這些教法及活動體現(xiàn)出了細想教育與小學英語課堂教學的緊密滲透。

①角色扮演法體現(xiàn)小學英語課堂教學過程中的思想教育

角色扮演法是中小學常用的德育方法之一。它是通過讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于己的社會角色，使扮演者暫時置身于他人的位置，按照他人的處境或角色來行事、處事，以求在體驗別人的態(tài)度、方式中國，增進扮演者對他人及社會角色的理解和認同。而在小學英語課堂教學中，教師常用角色扮演法讓小學生進行分角色朗讀課文或自編對話進行角色扮演。角色扮演法對發(fā)展小學生關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往有著重要意義。

②情景體驗法體現(xiàn)小學英語課堂教學過程中的思想教育

情景體驗法是自覺地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)教育情境，通過兒童直接或間接的道德體驗，使他們在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。在小學英語課堂教學中，教師也常會使用情景教學法。情景教學法中的情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，具有真實、生動、實用的特點。通過情景教學法，可以充分發(fā)揮小學生向善、愛美、求真的積極心。

③合作學習法體現(xiàn)小學英語課堂教學過程中的思想教育

合作學習法是中小學生重要的德育方法。而在英語課堂教學中也常常會運用合作學習法，開展pair work、 group work 等合作方式，給小學生練習語言并相互學習的條件。合作學習法有助于培養(yǎng)小學生的合作精神，提高小學生的群體意識、歸屬感、自尊心和成就感。

④榜樣示范法體現(xiàn)小學英語課堂教學過程中的思想教育

榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為、優(yōu)秀業(yè)績來影響受教育者的方法。其主要功能在于提高思想認識，陶冶情感，磨練意志，養(yǎng)成行為。在小學英語課堂教學中，教師可利用榜樣示范法進行思想教育。

案例三：牛津小學英語6A Unit On the farm A部分的對話內(nèi)容是關(guān)于國慶期間在農(nóng)場的勞動經(jīng)歷。對話中海倫在農(nóng)場上澆樹，撿雞蛋，摘蘋果……教師就可以將海倫作為榜樣示范，教育學生熱愛勞動和工作。

在小學英語課堂教學中，教師應(yīng)將多種教學手段結(jié)合起來進行教學。這樣不但增強了小學英語課堂教學的效果，同時也使小學生多方面受到了思想教育。

二、將思想教育融入英語課外活動中

小學英語課外活動的內(nèi)容和形式都是多種多樣的。一般的常見活動有：英語小品、英語短劇、英語演講比賽等等，其中以英語短劇較為常見。一些英語短劇是比較適合小學生的，如Pull up the turnip，the ugly duck，the fox and the tiger等等。

1.通過小學英語課外教學活動內(nèi)容的思想性進行思想教育

和小學英語課堂教學內(nèi)容一樣，各種形式的課外活動中也滲透著思想性。

案例四：英語故事《龜兔賽跑》，教師就可以用這個故事來教育學生：驕傲使人落后，虛心使人進步，做事要踏踏實實，這樣才會取得成功。

這個故事我在教學現(xiàn)在進行時的時候，滲透了這個故事，并且課后讓他們用現(xiàn)在進行時自己編寫對話的時候，很多學生續(xù)編了這個小故事，還進行了表演。通過學生惟妙惟肖的表演，這個故事所要表達的精髓都被發(fā)揮得淋漓盡致，在熟練掌握現(xiàn)在進行時的基礎(chǔ)上，學生對于這個故事本身所要表達的意思也記得更加深刻。

2.通過小學英語課外活動中角色的榜樣示范作用進行思想教育。在小學英語課外活動中，一些劇中的主人公及他們的榜樣實際也能起到思想教育的目的。

第2篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：教育敘事；小學；品德與社會；德育藝術(shù)

小學品德與社會是當前小學進行德育藝術(shù)教育的主導學科，通過其有效的課程開展，將學生的品質(zhì)養(yǎng)成與思想教育聯(lián)系起來，給予一些啟發(fā)性的教育思想，糾正學生日常生活的不良觀念，使他們在學習中找到健康的成長方向，從而獲得高效的德育。但是以往的小學品德與社會課，過于強調(diào)課本上的知識內(nèi)容，不注重實質(zhì)性的道德教育。學生已然把這門課程當成了教學課程，其實際的教育思想得不到學生的認可和發(fā)展，只能保留在課堂教學中，未曾切實地進入到小學生的心里，對他們的行為素質(zhì)產(chǎn)生確切的價值。對于學生而言，他們渴望得到的是全面而有效的思想教育，并不是簡單的課本知識傳播，但是傳統(tǒng)的教育更加注重了“教學”板塊，學生僅僅能夠記住和掌握一些德育內(nèi)容，實際對于他們的影響卻是十分小。為此，在素質(zhì)教育的落實過程中，人們加大了對德育藝術(shù)教育的關(guān)注，教師也實時引入了教育敘事的教學方法，以期全面提高教育實效。

一、教育敘事在小學思想品德課中的重要性

1.集中學生的注意力，改善教育氛圍

相比于傳統(tǒng)的講授式教學而言，教育敘事更加有利于品德課程的開展。通過教育敘事，可以拉近師生的距離，幫助教師輕輕松松地開展教學和教育。學生也會因為品德課程的趣味性，積極地參與到課堂中來，在一定程度上改善了整體的學習氛圍。而且敘事教育與傳統(tǒng)的教學方式儼然不同，方法變得多樣科學，且能夠最高效地吸引學生的注意力，促使學生樂于并享受參與到課堂的教學中。同時，敘事教育是一種以敘事展開的教學過程，教師可以適當?shù)剡x取一些趣味性的德育故事，在課堂上進行講述，這樣不僅能充分地激發(fā)學生的探討興趣，還能深層次地挖掘?qū)W生的內(nèi)心思想，形成他們優(yōu)良的作風習慣。

2.高效激發(fā)學生學習興趣，促進德育的深層次傳播

教育敘事除了有一定的趣味性之外，還具有較高的啟發(fā)性。在品德課中，教師可以合理利用敘事教育的特點，在基于課本內(nèi)容的前提下，選取一些與學生生活相關(guān)聯(lián)的趣味故事進行講述。一方面可以高效激發(fā)學生的學習興趣，使學生接受這堂課的思想教育，積極進行故事探討和討論，加強與教師的互動交流。另一方面，可以促使德育在整體教學過程中得到深層次的傳播，學生能夠在聽故事的過程中產(chǎn)生與故事人物的共鳴，自覺地認可這種思想教育，并把這層因素增加到培育自身優(yōu)良品質(zhì)的過程中，升華自己的人格，培養(yǎng)做人做事的行為習慣。

二、教育敘事在小學品德教育中的綜合運用

1.以品德故事銘育樹人，傳播美德

有關(guān)教育的敘事比較多，而且范圍也比較廣。但是，在小學品德課中的運用卻并不多。筆者以為，教育敘事應(yīng)當將教育和人本相聯(lián)系，突出以人為本與原則，只有這樣才能豐富學生的感受和情感。小學之所以會有思想品德課，很大一部分原因在于小學生的思想教育能夠切實影響學生的品德修養(yǎng)培育。開展思想品德課，不僅可以對小學生進行道德思想教育，還能改善學生的成長過程，使他們成為品德優(yōu)良的人。品德與社會教學的主要目標就是培養(yǎng)學生的思想道德情操，使學生成為一名品行良好的人。而面對小學生對品德課文的文字性教學咀嚼起來十分不易的狀況，教師必須采用全新的思想教育方式。教育敘事的開展，恰好改善了這一狀況，而且由于其教育方式的趣味性和新穎感，學生很容易對這種教育內(nèi)容認可和接受，有效地促進了美德教育的宣傳。教師要合理運用敘事教育的教育傳播功能，讓學生切實地認識到優(yōu)良美德思想的重要性，并加以在生活中運用和傳播，完善自身素質(zhì)修養(yǎng)的同時，改變了生活氛圍，促進了文化素質(zhì)氛圍的形成。

2.以智慧型故事進行啟發(fā)式教育

教育敘事不僅能夠高效實現(xiàn)傳播優(yōu)良美德的重要作用，還可以以一定的智慧型故事進行思想教育啟迪，使學生自己感受到美德思想的渲染，優(yōu)化自身的素質(zhì)修養(yǎng)。小學思想品德課的本質(zhì)是一門教育型的課程，其主要的目的不是為了傳播美德知識，而是為了進行實質(zhì)性的教育宣傳，把思想教育切實地落實到學生的心里。而想讓學生進行思想教育轉(zhuǎn)型的最有效方法莫過于讓其進行自我感悟和學習，智慧型故事就是這樣的教育模式，教師把一些智慧的故事在課堂上對學生進行講述，學生會因為故事中的智慧內(nèi)容獲得一定的啟發(fā)，提升自己的品德與思想，并能在課堂上進行智慧的交流探討，發(fā)現(xiàn)這類故事的獨到之處，促使自身的良好行為習慣得到高效的培育。

總而言之，教育敘事在小學品德與社會教學中的應(yīng)用，不僅僅是為了更有效地傳播知識性內(nèi)容。它可以實質(zhì)性地渲染教育課堂，提高學生的學習興趣，構(gòu)建有效的學習氛圍，促使學生逐步完善和提升自身的道德修養(yǎng)，通過故事的傾聽和理解，產(chǎn)生深層次的啟迪，與教師進行積極的思想交流，找尋平時生活中自己為人處世中的不足之處，加以改善和優(yōu)化，最終會對自己的人格形成造成深刻的影響。

參考文獻：

第3篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：小學生 身心發(fā)展 接受能力 模仿能力 辨別能力 班主任 為人師表

小學班主任作為班級的主要引導者、組織者和管理者，班主任工作的成敗決定了學生未來發(fā)展的重要方向，影響著孩子們一生的發(fā)展。本文結(jié)合作者多年的班主任教學經(jīng)驗，提出以下幾點教學措施，以期為更多的教育工作者提供教學思路。

一、“為人師表，身正為范”，為學生做好楷模

對于小學生而言，班主任是一個班級的核心，領(lǐng)導著所有學生向前學習和努力。班主任文化素質(zhì)越高，就影響著班級集體整體文化素質(zhì)的提升。一名合格的班主任要從一言一行上以身作則，成為學生道德和精神上的楷模。正所謂為人師表，身正為范。

對于年齡尚小的小學生來說，榜樣的力量無形大。除了家長，學校的教師是學生模仿和崇拜對象的主要群體。前蘇聯(lián)一位著名的學者曾言，一名合格的教師必須時刻注意自己的言行，要積極成為學生效仿的榜樣。要做到嚴格要求自己，成為學生的效仿者并不是一件簡單的事。教師需要付出更多的努力和精力去關(guān)注學生的成長和學習。教師要求學生必須做到的事情，首先要以身作則，自己要率先垂范。古人有云其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。例如，就遲到這件小事上就可以看出教師率先垂范的重要作用。以身作則的教師每天都提前10分鐘到班級，站在班級門口迎接學生的到來，并且向每一位學生問好。遲到的學生如果看到這一幕可能會很不好意思。時間一久，慢慢就使得那些樂于踩點或者遲到的學生改變了這一不好的習慣。另外，如果哪些學生遇到了生活上的困難，教師要樂于施予援助之手，待問題解決之時，學生們心理會非常感動。這樣就拉近了師生之間的情感距離，以心換心，使得學生們也不再怠慢班級事物，使得集體責任感極強。另外，班主任也要及時與其他學科教師進行溝通交流，了解學生的心理動態(tài)，及時遏制不良的學習風氣，使得班級風氣逐漸好轉(zhuǎn)，學習氛圍也異常濃厚。

二、班主任要有良好的能力素質(zhì)

1.思想教育能力

思想作為人的行為意識是具有非常重要的推動作用。思想意識的形成影響著人類的社會行為。所以，對小學生的思想教育活動對小學生未來的發(fā)展是非常必要的。班主任是思想教育工作開展的直接推動者和引導者，首先要詳細了解學生的心理及思想狀況，針對一些特殊有代表性的問題作為典型案例進行有效引導，使得學生們及時改正錯誤的想法和觀念。其次教師要提升自身對各種影響教育發(fā)展的加工能力。如今信息化時代的到來，使得各種信息撲面而來，使得小學生的視野開拓。但由于小學生的年齡尚不具備分辨是非、善惡與美丑的能力，這樣會影響小學生的價值觀等意識。為此，教師要提升自身對這些信息進行加工、選擇以及控制與協(xié)調(diào)的教育能力。將好的一面展現(xiàn)在學生面前，也引導學生逐漸提升自己的分辨能力。再次，小學教學內(nèi)容中也有很多關(guān)于思想教育的知識。教師要懂得如何有效利用課堂教學進行思想方面的教育和引導，實現(xiàn)教書育人的目的。最后，班主任發(fā)揮自身示范教育的作用。在自己的一言一行之中都透漏著對學生的思想教育引導，發(fā)揮好學生的表率作用。

2.組織管理能力

班主任作為一個特殊的職位，不僅要負責班級的某一學科的教學內(nèi)容，還要對班級進行科學化的管理，要適度的管理。同時，班主任也要借助班級干部的力量，培養(yǎng)一批具有帶頭作用的班級干部，使得活動的組織更加有效，引導全班學生向著正確的方向前行。另外，也要協(xié)調(diào)好學校管理關(guān)系，關(guān)系學校大事，與其他管理部門做好協(xié)調(diào)工作。

3.人際交往能力

班主任不必其他學科教師，要面臨著廣闊的社交環(huán)境，比如要和學生家長交涉學生的學習情況和生活情況，有如學校的領(lǐng)導、社團人員以及其他從事教育工作的學者等等。為提供給學生更好的教育引導，教師必須提高自身的交際能力，尊重他人、體諒他人，相互支持和配合，平等對待身邊的人和事。從而幫助學生養(yǎng)成良好的思想教育。

三、真誠公平，盈溢師愛

班主任要用真誠、熱情的心態(tài)感化學生，以公平性原則為人處事，引導學生為人正直，遇事要懂得謙讓，理解他人，培養(yǎng)學生善良的品德。班主任要給與學生愛的溫暖，要用愛感化學生，逐漸走進學生內(nèi)心，縮短師生之間的心理距離。在學校這樣的教學環(huán)境下，必須要培養(yǎng)師生這樣一種特殊的情感，來促使班主任的思想教育引導。

這種特殊的情感就類似與母親與孩子之間的情感，母親不會因為孩子的一點缺陷就不喜歡孩子，或者存在一點偏袒或者私心。班主任面對一個班級的孩子，有的班級多的可能有幾十個孩子，他們的生長環(huán)境以及自身接收能力都有所差異。班主任要做到一視同仁，對每個學生都要尊重、充滿愛，信任每一位學生，遇到任何事情都要做到公平公正，平等對待每一位學生。另外，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多給與學生激烈性的話語，肯定學生的進步，不吝嗇贊美的語言。讓每一位學生都在期待和鼓勵中健康成長。

四、專業(yè)精深，知識廣博

我國目前的教育體制中，班主任除了肩負班級管理的重要工作職責外，還承擔著學科教學的重要任務(wù)。一般情況下，班主任的擔任都會選擇那些具有真才實學和較高學識的人才。而且班主任的教學任務(wù)往往都是比較重要的學科，所以說班主任的工作具有相當?shù)闹匾?。在學科教學過程中，要善于調(diào)動學生積極的學習興趣，組織學生進行歡快的教學活動，來激發(fā)學生對新事物探索的欲望，進而不斷提高學生的學科知識掌握能力。為此，班主任必須豐富自身專業(yè)知識能力，而且還要了解各科基礎(chǔ)知識，豐富自身興趣愛好，在很多方面都可以成為學生的向?qū)В瑤椭鷮W生成長。

綜上所述，班主任的教學工作并沒有想象的那么簡單，除了做好學科的教學工作外，還要對學生進行思想教育工作。要善于了解學生的心理特點和行為習慣，以身作則，平等的看待每一位學生，用愛感化學生，尊重學生，與學生建立一種有效的溝通交流平臺。真正管理好班級集體，提升自身文化素質(zhì)，成為學生值得崇拜和信服的班主任。

參考文獻：

第4篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：品德教育；小學；網(wǎng)絡(luò)課程

小學時期是個人形成思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，加強小學生的品德教育對于他們未來成長具有重要意義。家庭、學校以及社會對學生思想品德的形成具有重要的影響，在當前還存在著對學生的思想品德教育忽視的問題存在。

一、當前小學品德教育的現(xiàn)狀

當前很多家長“重智輕德”，平時只關(guān)心孩子學習成績的好壞，而不重視孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，孩子成績好了就實施各種獎勵措施，孩子成績不好就會責怪孩子沒有努力。另外，隨著獨生子女的增多，父母擔心自己的孩子受到委屈總是嬌寵孩子，使孩子喪失了獨立自強的個性。基于各種因素，父母忽視了孩子的思想品德教育，在孩子思想品德形成的關(guān)鍵期，卻養(yǎng)成了他們自私、任性的不良個性。

學校環(huán)境對學生思想品德的塑造、形成和發(fā)展，具有決定性教育作用。學校對學生思想品德的教育一方面通過專門開設(shè)思想品德教育課程，另一方面則是通過學校無形的環(huán)境、氛圍對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。當前小學思想品德教育課程中，很難對學生的思想品德培養(yǎng)效果進行評價和考核，使得小學生的思想品德教育流于形式；學校無論是對學生還是對教師的評價，都是通過學生成績的高低作為考核標準，老師也被迫無奈地把提高學生成績作為最重要的教學目的，學生則只重視文化知識成績的提高，而沒有意識到個人發(fā)展也需要良好的思想品德的養(yǎng)成。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，參差不齊的現(xiàn)代事物對現(xiàn)代小學生產(chǎn)生了越來越多的影響。學生可以從網(wǎng)絡(luò)上更便捷、更全面地獲取信息，給學習生活帶來了學習和生活上的便利；同時，紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)信息也影響了學生人生觀、世界觀和價值觀的形成?，F(xiàn)在很多小學生通過瀏覽網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)聊天等方式，接觸到形形的各種信息，由于小學生對新異的事物比較感興趣，缺乏自制力和辨別是非的能力，不良的社會現(xiàn)象、庸俗的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容影響了學生正確的道德評價標準。

二、如何加強小學品德教育

通過對當前小學生思想品德教育現(xiàn)狀的反思，需要根據(jù)當前的社會發(fā)展情況、小學生的特點，加強小學生的思想品德教育。在學校思想品德的課程教學中，應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點，把品德的教學從封閉式轉(zhuǎn)入開放式的教學模式。以學生為主體，以活動為載體，引導學生主動參與、積極思考，促進學生認知、情感、個性等全面發(fā)展。通過選擇各種引起學生興趣的涉及倫理知識的漫畫、圖片等方式，實現(xiàn)品德教育潤物無聲的教育作用。學校除了課堂上的思想道德教育外，應(yīng)多開展校園文化、社會實踐、角色扮演、情感游戲體驗等活動，培養(yǎng)學生的感悟能力，聯(lián)系生活建立正確生活觀的能力；發(fā)展學生的自主性和創(chuàng)造性，用活動促進學生獨立人格的發(fā)展；以豐富多彩的形式，為學生提供多種教育渠道。通過教師以身示范，讓學生在活動中積極的學習、選擇和吸收社會文化中健康有益的一面，促進學生形成符合社會發(fā)展的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，為個人的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教師的言行極易對學生的思想、行為和品德產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在與學生接觸的過程中，不應(yīng)只鐘情于學生的分數(shù)，也不應(yīng)只忙于對學生知識的傳授，而是應(yīng)把工作的重點放在學生良好行為習慣的養(yǎng)成上，從點滴的小事中，培養(yǎng)學生的良好品德。由于小學生思想上還不夠成熟，喜怒哀樂很容易表現(xiàn)出來，有時也會表現(xiàn)出內(nèi)向性，不想跟別人交流，因此在思想品德的教育過程中應(yīng)加強學生的情感教育。作為家長也應(yīng)配合學校的思想道德教育，及時關(guān)注孩子的心理發(fā)展動態(tài)，促進兒童身心健康的成長。

為有效地使現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)促進學生思想品德的形成，因此學校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)思想品德教育課程，對小學生上網(wǎng)進行積極的引導。擴大有利信息對學生的教育影響，過濾不良信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展基本的網(wǎng)絡(luò)知識教育，讓師生合作建立網(wǎng)站，作為師生之間以及同學之間相互交流的平臺；加強對校園網(wǎng)以及局域網(wǎng)的管理，嚴格審查網(wǎng)上內(nèi)容，并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的運作和網(wǎng)上行為，保證校園網(wǎng)的健康發(fā)展，從而盡可能消除不良的網(wǎng)絡(luò)信息或內(nèi)容對學生產(chǎn)生的消極影響；開展豐富多樣的網(wǎng)上教育論壇、討論等活動，注重活動的思想性、知識性和趣味性相互融合。通過開設(shè)網(wǎng)上的論壇、設(shè)計比賽等活動項目，加強學生的思想教育活動。例如，針對某些涉及倫理的社會重大事件，讓學生積極的討論，并讓老師積極的引導，使社會道德要求內(nèi)化為學生自身發(fā)展的道德需要，培養(yǎng)學生健全的人格，逐漸形成正確的價值觀。教師要及時補充網(wǎng)絡(luò)知識，并把對小學生的思想教育工作融入運用網(wǎng)絡(luò)的過程中，使思想品德教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，使教育的觀念、教學內(nèi)容等順應(yīng)時代的發(fā)展要求。

總之，針對當前小學思想品德教育的現(xiàn)狀，加強小學的思想品德教育應(yīng)通過家庭、學校和社會各方面的相互協(xié)作、共同努力，才能促進學生良好品德的形成。小學生品德教育要體現(xiàn)以兒童為本的教育思想，無論是網(wǎng)絡(luò)思想品德教育課程，還是開展思想教育活動，教育應(yīng)該為學生創(chuàng)造條件，使社會道德內(nèi)化為學生的自身道德需求，形成正確的道德評價體系，提高學生自身的道德行為能力。

參考文獻：

［1］齊艷春.淺談如何進行小學思想品德教育［J］.吉林教育，2010（1）.

第5篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

一、結(jié)合學生的生理和心理特點，積極創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍

小學生在低年級的學習階段，對新鮮事物都有強烈的好奇心和求知欲，他們愛玩，好動，善于模仿，注意力容易分散。作為老師，要充分運用他們的生理、心理特點，積極地創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，讓學生置身于一種歡樂、和諧的情境中，從而幫助他們更快地調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)學習生活，提高學習熱情。

課堂是學生掌握知識、提高能力的主要陣地；課堂教學是教師傳授課堂知識，對學生貫徹思想教育的主渠道。因而課堂上如何調(diào)動學生的學習積極性，如何幫助學生集中注意力，主動參與學習過程，就直接關(guān)系到了學生學習效果的好壞，也關(guān)系到了思想教育的成敗。為此，教師必須結(jié)合小學生的心理特點，在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合一些學生日常生活的實際，激發(fā)學生的求知欲，讓他們樂于參與，在掌握知識的同時，產(chǎn)生愉悅的情緒，變“要我學”為“我要學”。當然，班主任老師在平時的教學過程中也應(yīng)該適時地教給學生一些科學的學習方法，并鍛煉學生合作、討論的意識和能力。這些都有利于學生提高學習效果和自主學習能力，對學生積極、樂觀的情感態(tài)度的形成也有很大幫助。

二、在教學過程中加大對學生情感體驗的關(guān)注

班主任老師自身也擔任著某一學科的教學任務(wù)，如何充分利用課堂教學，對學生進行思想教育，更是一個不可忽視的問題。學生在課堂上積極參與學習活動的過程，同時也是學生形成獨立思考、主動觀察、分析和解決實際問題能力的過程。教學過程是一個相互的過程，在這個過程中，學生要積極配合老師完成教案，老師同時也要積極地關(guān)注學生的情感體驗，從而使整個教學過程愉快、和諧。班主任老師尤其應(yīng)該關(guān)注學生的情感體驗，這不僅是對學生的一種尊重和理解，更是貫徹思想教育的根本。例如，古詩詞是我們中華民族的文化瑰寶，我們應(yīng)該充分利用古詩詞教學來培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)，如可以鼓勵學生自己進行詩詞創(chuàng)作。這樣既完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)期的教學效果，還有效集中了學生的注意力。在仿寫和詩詞創(chuàng)作的過程中，學生加深了對詩意的理解，提升了文學審美情趣，有利于加強學生的自身修養(yǎng)。此外，我們的教科書上對一些愛國品質(zhì)以及傳統(tǒng)美德會大力地宣傳，因此，教師應(yīng)該積極鼓勵學生去加強自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，加強道德教育，讓學生知道“成才必先成人”，加強自身的修養(yǎng)，從而主動學習，快樂生活。

三、注重思想教育與行為習慣的培養(yǎng)的結(jié)合

小學生還未形成穩(wěn)固的道德觀和價值觀，行為習慣也正處在形成階段。這個階段班主任老師對學生進行思想教育顯得就尤為重要。值得注意的是，強調(diào)培養(yǎng)學生行為能力的前提是要注重對學生的思想教育。思想教育必須與行為習慣的培養(yǎng)相結(jié)合。作為一名班主任老師，要有意識地將不同板塊的內(nèi)容融合到課堂教學中去，促進學生對知識的融會貫通。知識的傳遞并不是生搬硬套的，并不只是靠著教師的灌輸就可以獲得的，學習者必須在一定的情境之下，借助一定的學習工具和他人的幫助，通過一定的構(gòu)建方式才能獲得。因此，教師必須重視學生的主體地位，加強學生學習的主動參與性。所謂教學，是教與學的一個相互的過程。學生要想獲得知識，必須自己主動去參與，并在自我控制、自我加工一系列信息的過程中真正獲得對自己最有用的信息。在這個過程中，學生的自學能力十分重要。傳統(tǒng)教學，課堂是教師的舞臺，課堂氣氛呆板，學生的存在只是為了配合教師完成教案，學生的參與度不高。因此，班主任老師在課堂上應(yīng)該加大對每一個學生的關(guān)注度，讓學生積極參與到課堂中來，爭取做到全員參與、有效參與，讓他們在自主學習中各方面能力不斷得到提高。在這個過程中，教師只是起到創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，對學生進行必要的心理疏導和幫助的作用。此外，班主任還要善于從生活中挖掘激發(fā)學生的學習興趣的材料，并且還要引導學生的積極參與，使學生學到理性知識，然后結(jié)合自己的想法，最后規(guī)范自己的行為。

四、協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系，幫助學生把握教材知識的關(guān)聯(lián)性，促進學生對知識的融會貫通，提高學習的自信心

不會學習或者學習成績落后，很容易導致學生的學習信心不足，更可能導致學生的自卑情緒的產(chǎn)生，時間一長還可能形成過分內(nèi)向和孤僻的性格。這顯然不利于學生的健康成長，不利于學生健全人格的形成。再加上小學生由于年紀小，他們對知識體系還缺乏一個完整的感知和領(lǐng)悟，對一些學習內(nèi)容理解起來存在困難，無法掌握科學的學習方法，對各個學科的教材知識之間的聯(lián)系缺乏一個融會貫通的能力。這就要求我們班主任老師要及時地把握學生的思想動態(tài)，對他們進行必要的心理疏導和幫助。此外，班主任還要充分發(fā)揮自己在班級管理中的核心作用，要能積極團結(jié)和發(fā)動各任課老師進行集體備課，加強學科間教材內(nèi)容的相互融合，幫助學生建立起各個學科知識間的聯(lián)系，并讓學生學會舉一反三。我們可以借助一些多媒體教學設(shè)備，以妙趣橫生的圖文結(jié)合，配以動畫等形式，將教學內(nèi)容生活形象地展示出來，讓學生從內(nèi)心感受到學習的樂趣，從而激發(fā)出學習的熱情。

同時，班主任老師還要正確處理課堂教學與學校、家庭、社會的關(guān)系，把學生的學習與學生的生活實際巧妙結(jié)合。這樣有利于開闊學生的視野，培養(yǎng)學生多維的思維方式，讓學生明白學習是有用的，從而加強學習的主動性。

第6篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：小學語文；思想教育；教材內(nèi)涵；教學情境

我從充分挖掘教材內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)生動教學情境這兩方面，對小學語文教學中思想教育的滲透進行闡述和說明。

一、充分挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合文章內(nèi)容進行思想教育的滲透

小學語文教材中的課文，盡管題材、風格不同，卻都蘊含著作者豐富的思想感情。所以，我們要做的不僅僅是教給學生文章中的生字生詞，更要充分挖掘教材內(nèi)涵，使學生深刻感受作者所要表達的思想感情，從而受到情感的教育和熏陶。

例如，在學習《海倫?凱勒》這篇課文時，我就緊緊圍繞海倫雙目失明、雙耳失聰后，在教師指導下刻苦學習知識這一條線組織教學。幫助學生緊扣課文重點內(nèi)容，然后讓學生找出能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，進行交流和探討，使他們走進海倫的世界，感悟體會海倫的“不屈不撓”。這樣，我通過充分挖掘教材內(nèi)涵，使學生體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度，學生也能由此學會樂觀面對生活，做生活的強者。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，在濃郁的氛圍中進行思想教育的滲透

由于語文教材中的文章情節(jié)與學生現(xiàn)在所處的環(huán)境和時代有著巨大差別，加上小學生的學習思維是以形象思維為主，若是我們僅靠口頭語言向?qū)W生講述課文中的情節(jié)，既顯得枯燥無味，學生也無法深刻感知文章中所蘊含的思想感情。所以，我們可通過采取有效的教學手段，創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相符的教學情境，使學生在濃郁的課堂氛圍中接受思想上的教育。

例如，在學習《黃果樹瀑布》這篇課文時，我就通過引進現(xiàn)代化教學手段――多媒體技術(shù)，將課文中所描繪的黃果樹瀑布的壯美景觀以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來。美輪美奐、如詩如畫的瀑布美景立即吸引了學生的注意力。這樣，我通過運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學情境，使學生感受黃果樹瀑布的壯美，同時也使學生感悟大自然的無限生機對人性情的陶冶。

總之，作為一名小學語文教師，我們要充分利用語文學科在思想教育滲透方面的優(yōu)勢，使學生在學國語言文字的同時，心靈得到凈化、人格得到完善！

第7篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

一、提高對網(wǎng)絡(luò)思想品德教育迫切性和復雜性的認識。

網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒介，它以開放性、時效性、匿名性及個體參與性等特點，使學生的思想產(chǎn)生很大的變化，給學校思想品德教育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。

1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展削弱了其他傳媒的導向功能。

網(wǎng)絡(luò)所渲染的許多內(nèi)容貌似客觀、公正，向涉世 不深的小學生展示著新異、甚至誘人的信息。網(wǎng)絡(luò)充分利用其快速而全面的傳播，逐步確立了其傳媒的主導地位，而以前在我們生活中的影視、廣播、報紙等的傳媒 作用正在開始弱化。對于長期在"應(yīng)試"和"正面"的思想教育中，習慣于接受現(xiàn)成的觀點和結(jié)論的小學生來說，他們更愿意接受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的信息，面對更具選 擇性和趣味性的網(wǎng)絡(luò)，作為師生之間溝通的陣地——"課堂教學"也正在受到新的挑戰(zhàn)。

2、網(wǎng)絡(luò)容易導致現(xiàn)實與虛擬世界的內(nèi)在心理沖突。

小學生對新異的事物和觀點比較敏感，經(jīng) 常探索所感興趣、對感官刺激比較強的信息。部分小學生的在網(wǎng)絡(luò)大家庭中，通過網(wǎng)上聊天、瀏覽信息等方式，經(jīng)常和外面新奇的世界進行交流。網(wǎng)上所充斥的形形 的信息，往往與現(xiàn)實世界有很大的反差，會使學生在內(nèi)心產(chǎn)生一定的矛盾和沖擊，如果部分學生缺乏一定的自制力和辨別是非能力，會對他們的思想領(lǐng)域產(chǎn)生巨 大的沖擊，甚至影響他們的健康及學業(yè)發(fā)展。

3、網(wǎng)絡(luò)改變了學生的生活、學習和思維方式。

現(xiàn)在的小學生不再單調(diào)地重復書本知識，傳媒 的迅速發(fā)展使他們有更多與外界交流的機會，而具有廣泛性、間接性和穩(wěn)定性的互聯(lián)網(wǎng)正在構(gòu)成小學生生活的重要環(huán)境。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，小學生能獲得更多的 快樂和滿足。當現(xiàn)實世界不如他們的網(wǎng)絡(luò)情境時，他們會更加依賴網(wǎng)絡(luò)，使得他們原有的生活、學習和思維方式得到全面的更新與發(fā)展。

二、用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，推進小學生思想品德教育工作

網(wǎng)絡(luò)在給學校思想品德教育工作帶來富有特色的挑戰(zhàn)的同時，也提供了新的機遇。網(wǎng)絡(luò)世界，使學校的思想品德教育更多姿多彩。

1、網(wǎng)絡(luò)提高了小學生思想品德教育的社會化程度。

傳統(tǒng)的小學思想品德教育往往囿于課堂說 教和校園文化的陶冶。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，消除了學校和社會的圍墻，把偌大的世界變?yōu)闃O易"涉足"的地球村。學生可以在廣闊的網(wǎng)絡(luò)天地里漫游，充分領(lǐng)略種種思潮與 信息。使得思想政治工作社會化程度大大提高。這對我們拓展思想品德教育的新思路，消除了學校教育和社會實踐脫節(jié)的弊端。

2、網(wǎng)絡(luò)可以使思想品德教育更具靈活性。

"網(wǎng)絡(luò)"本身就是一個非常好的教育載體，可以充 分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行思想品德教育。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)匿名性的特點，引導學生在網(wǎng)上發(fā)表各自的觀點、意見，進行交流和討論，把網(wǎng)絡(luò)作為了解學生思想動態(tài)、學生的教師 交流思想的一條重要渠道。通過對網(wǎng)上搜集信息、主題討論、對話聊天等形式使思想品德教育工作向深入、細致、高效的方向發(fā)展。

3、網(wǎng)絡(luò)世界大容量的信息可以豐富思想教育的素材。

網(wǎng)絡(luò)既是提供多媒體逼真的、典型的畫 面，使人們尤如身臨其境，受到更多的感染和陶冶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)超越了時間和空間，將許多歷史性的、抽象的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，可以把學生喜聞樂見的信息與內(nèi)容 展現(xiàn)出來，使學生產(chǎn)生更為深刻的情緒體驗。因此網(wǎng)絡(luò)傳播的多媒體特性可以使思想品德教育具有更大的作用和效果。

三、確實采取措施，保證網(wǎng)絡(luò)思想品德教育卓有成效。

1、完善規(guī)章，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。

我們應(yīng)該適應(yīng)新形勢，大力推進學校網(wǎng)絡(luò)思想品德教育的開展，通過一批有特色的思想品德教育專門網(wǎng)站，使之成為利用網(wǎng)絡(luò)進行思想品德教育的領(lǐng)頭羊。

要加強對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，注意搜集、分析網(wǎng)上信息。教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的守門員功能，"堵"是 不現(xiàn)實的，往往也是無效的。正確的方向是主動出擊，積極引導。學校思想品德教育者要積極上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)了解師生的思想動態(tài)，并讓學生在網(wǎng)上進行自由的討論 和發(fā)言，對于有益的信息，要擴大影響，使更多的學生從中受益，特別要注意過濾不良信息，通過教育和交流，引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀和方法 論，堅定他們的愛國主義、社會主義信念。

加強對局域網(wǎng)和校園網(wǎng)的管理。要加強對網(wǎng)上內(nèi)容的審查，利用必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行政、法律 等手段，加強對流入校園網(wǎng)信息的監(jiān)控，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運作和網(wǎng)上行為，盡可能消除網(wǎng)絡(luò)消極內(nèi)容產(chǎn)生的不良影響；建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控員，以校園網(wǎng)各版塊的建設(shè)提出明確的 要求和管理規(guī)范，保證校園網(wǎng)的健康發(fā)展，為學生創(chuàng)造良好的"網(wǎng)上環(huán)境"。

加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，建立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。一方面，要采取監(jiān)控措施，對非法網(wǎng)站進行打擊；另 一方面，把管理和教育結(jié)合起來，自律和他律結(jié)合起來，通過各種學生喜聞樂見的形式，加強倫理道德教育，法律意識教育和安全意識教育，引導學生樹立良好的網(wǎng) 絡(luò)道德，培養(yǎng)學生健全人格和高尚的道德情感。

2、精心策劃，開展豐富多彩的網(wǎng)上活動。

網(wǎng)絡(luò)的生命在于內(nèi)容、在于特色，在于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，而不能簡單地將傳播的思想品德教育模式移植到網(wǎng)上。

堅持網(wǎng)上有班、隊組織的聲音。我們可以開展基本的網(wǎng)絡(luò)知識教育，確保思想品德教育進網(wǎng)絡(luò)工作有正確、堅定的技術(shù)導向。引導師生建立他們自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)上擁有自己的空間，成為師生之間、同學之間交流的大舞臺。

加強校園文化建設(shè)。要傳播優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和國家優(yōu)秀的文化成果，引導學生吸取大量的 社會主義精神文明的優(yōu)秀文化產(chǎn)品的營養(yǎng)，凈化學生的心靈 ，振奮學生的精神，提高學生優(yōu)秀民族文化的功底和文化口味，增加他們自身的搞干擾能力，進而努力 地提高小學生思想道德素質(zhì)，使其不受各種外來腐朽文化的左右。

開展豐富多彩、生動活潑的網(wǎng)上教育、交流、討論等活動。要精心策劃開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)上校園文化活動，如開設(shè)網(wǎng)上論壇，網(wǎng)上游戲競賽，各種設(shè)計比賽，利用重大節(jié)日、重要事件等契機，在網(wǎng)上開展富有沖擊力的思想教育活動。

3、建立一支精干的思想品德教育隊伍。學校網(wǎng)絡(luò)是融思想道德工作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身的新型 管理，這就要求學校管理人員不能是對網(wǎng)絡(luò)一所無知的"網(wǎng)盲"，這也是對思想教育工作提出的挑戰(zhàn)，老師不僅要學習網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，運用網(wǎng)絡(luò)，而且要關(guān)于 把思想教育工作融進網(wǎng)絡(luò)，把思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機地結(jié)合起來，使教育觀念、內(nèi)容、途徑和方式等方面都能適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。

首先要加強培訓，有計劃地對班主任開展計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和技能的培訓和交流，并為教師上網(wǎng)提供便利條件，促使他們自覺學習網(wǎng)絡(luò)知識和技能，努力適應(yīng)思想品德教育工作進網(wǎng)絡(luò)的需要，并以此提高教師的總體網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。

第8篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 學校 家庭 社會 德育

“人之初，如玉璞?！毙W是人格塑造的關(guān)鍵時期。小學生的思想道德教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，思想道德教育要從孩童抓起。目前，教育改革正從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對小學生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和求知精神等方面的教育提出了更高的要求。小學生的思想教育工作一定要跟上教育改革的步伐。

一、學校要進一步加強和改進德育工作

1.學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道。學校應(yīng)該端正辦學思想，把“育人為本、德育為先”的思想品德教育放在當前素質(zhì)教育的首要位置?？稍趯W校內(nèi)部建立思想品德教育網(wǎng)絡(luò)，成立由學校校長、教導主任、班主任組成的領(lǐng)導班子，以思想品德教學為主體，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，循序漸進地實施道德教育。要把掌握道德知識和進行道德實踐緊密地結(jié)合起來。要多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，在傳授知識的同時，設(shè)計一些生動活潑、吸引力強的實踐活動，寓道德教育于生活實踐之中，把道德學習與道德行為融為一體，堅持“學”與“行”相統(tǒng)一的原則，引導學生在學習道德知識的同時，自覺地把道德知識轉(zhuǎn)化為道德行為，使學生在各種道德實踐活動中，提高抵御不良影響的能力，增長向善行善的心志。

2.要啟發(fā)學生自覺地進行思想道德學習，要安排有意義的道德實踐活動。通過一些特別的節(jié)日對學生進行教育，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感。

3.學校要強調(diào)教師的率先垂范作用。常言道：“學高為師，德高為范?！本褪且蠼處煘槿藥煴恚粌H要有廣博的知識，更重要的是要有高尚的師德。教師不僅是知識的傳播者，還應(yīng)成為學生道德學習的楷模。對于小學生來說，教師在學生的心目中是神圣的，教師的一舉一動，都會對模仿力極強而判斷力不強的小學生產(chǎn)生極大的影響。小學生的辯證思維能力處在初級階段，對教師的優(yōu)點或缺點，都會機械地模仿，所以教師平時面對學生一定要時刻注意自己的言行。身教重于言教，在實際工作中，教師要時刻以優(yōu)秀人物為榜樣，學習他們的先進事跡，忠誠于黨的教育事業(yè)，做到愛崗、敬業(yè)、勤業(yè)和品德高尚。同時，教師還應(yīng)采用“寓教于樂”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學領(lǐng)域中進行，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學、積極上進的品格觀念。

二、加強與家長聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

1.家庭教育是孩子人格成長的搖籃。家庭是孩子出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；父母是孩子的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育雖然不像學校教育那樣具有計劃性、組織性和系統(tǒng)性，但父母的一言一行，一舉一動，無不隨時隨地地教育和影響著子女。這種教育不管以什么方式、在什么時間進行，都將對子女的成長起著潛移默化的作用，其影響將伴隨著人的一生，給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是學生的第一位老師，也是他們終身的教授。

2.家庭教育是加強和改進小學生思想道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在小學生思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。著名的德國教育學家福祿培爾曾說：國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在父母的手中。這話深刻地說明了家長在子女教育中所起的作用和肩負的重要使命。

3.父母要時刻注意自己的言行。父母與子女朝夕相伴，對子女的身心、人格等個性化情況最為清楚，教育具有針對性和即時性。家長應(yīng)根據(jù)子女的學習生活、興趣愛好、性格特點及心理特征等情況，選擇科學的方法，因材施教，因勢利導，曉之以理，動之以情，導之以行。

學校要加強對家庭教育的科學引導，積極開辦家長學校，舉辦知識講座。經(jīng)常召開家長座談會，進行家訪，與家長互通情況，交流經(jīng)驗，使老師、家長都能全面地了解孩子，以便進行針對性教育，并有意識地幫助家長給學生安排一些家務(wù)活動。邀請家長代表參加學校的重大活動。對于小學生來說，特別是低年級學生，他們認為，能讓自己的家長參加學校的重大活動，是對其成績的一個肯定。通過這些活動，可以激勵學生上進，增強自信心。

三、密切與社會聯(lián)系，實施全方位思想教育

第9篇：小學生思想教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學課堂；滲透德育

思想教育做得好直接影響一個老師的教育教學效果。小學數(shù)學大綱明確提出要求：“根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育……”因此，教師在數(shù)學教學中要不斷增強德育意識，把思想品德教育落實到實處，才能創(chuàng)造和諧的課堂氣氛?，F(xiàn)談?wù)勛约旱哪w淺認識。

一、挖掘教材內(nèi)容、搜集新的信息，對學生進行思想教育

數(shù)學是用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料來說明問題。小學數(shù)學教材中的例題與習題中包含生動的、富有教育意義、具有說服力的統(tǒng)計材料，只要努力鉆研、認真?zhèn)湔n、就能利用這些材料在課堂教學中不失時機地對學生進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。如世界上第一大河是南美洲的亞馬遜河，全長6480千米，我國長江是世界第三大河，全長僅比亞馬遜河短1/36，長江的長是多少千米？另外，在某些教材中利用“你知道嗎？”

的小欄目，介紹古今中外數(shù)學著作、數(shù)學家、數(shù)學發(fā)明與應(yīng)用等知識，對學生進行愛學習、愛科學的教育。

二、根據(jù)數(shù)學學科的特點，對學生進行啟蒙教育

數(shù)學憑借數(shù)量關(guān)系和空間形式來反映客觀世界，本身充滿辯證關(guān)系，數(shù)學中的曲與直、形與數(shù)、加與減、乘與除……都是對立統(tǒng)一規(guī)律的體現(xiàn)，數(shù)學解題過程中不斷將未知轉(zhuǎn)化為已知的過程正是事物聯(lián)系發(fā)展變化的客觀過程。

在新版的北師大版課本中，就很注意學生的思想教育。幾乎每一冊的內(nèi)容都與德育有關(guān)，特別是社會公德、好人好事。讓學生在數(shù)學課堂上通過社會小實踐，經(jīng)過德育熏陶，又能借助小實踐學習知識，讓人們一直認為“數(shù)學煩”的學習態(tài)度有了改觀，正是一舉兩得。

三、針對小學生心理特點，對學生進行學習目的及良好學習習慣的教育學生進行學習為一定的學習動機所支配。剛?cè)雽W的兒童，為了得到父母、老師、親友的贊揚而認真學習。此時教師可根據(jù)低年級兒童好表揚的特點采取獎紅花、獎五角星等辦法激發(fā)學習興趣。但隨著學生年齡的增長，世界觀逐步形成，其學習的動機逐步與社會需求相適應(yīng)，再采取獎紅花、獎五角星等辦法就行不通了，那么怎樣對中、高年級學生進行學習目的教育？我認為，首先可以把學習目的與生活目的聯(lián)系起來。如：講科學家的故事，鼓勵學生向他們學習；講人類的偉大發(fā)明，提高學習積極性；講數(shù)學在日常生活與生產(chǎn)勞動中的應(yīng)用，產(chǎn)生學習數(shù)學的需要。其次，激發(fā)學生的求知欲。小學生對一切新鮮事物充滿好奇，都有探索其奧秘的強烈欲望，教師可利用不斷發(fā)展、循序漸進的數(shù)學知識在學生腦海中產(chǎn)生的疑問，激發(fā)其探索學習的興趣。再次，教師對事業(yè)的熱愛能潛移默化地感染學生，教師的以身作則是學生身邊最近、最真、最好的榜樣。

四、教師的授課語言直把學生帶進品德教育

教師在講課的時候，注意自己的講解語言，有意無意穿插德育教學，有時候可以利用舉例子等等，不要舉那些對公眾無益的例子，效果會適得其反。