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關(guān)于讀書的古詩精選(九篇)

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關(guān)于讀書的古詩

第1篇:關(guān)于讀書的古詩范文

1、每年的4月23日是世界讀書日。簡單故事:歐陽修苦讀。歐陽公四歲而孤,家貧無資。太夫人以荻畫地,教以書字。多誦古人篇章,使學(xué)為詩。及其稍長,而家無書讀,就閭(lǘ)里士人家借而讀之,或因而抄錄。抄錄未畢,而已能誦其書。以至?xí)円雇鼘嬍?,惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字,下筆已如成人。

2、譯文:歐陽修在四歲時失去了父親,家境貧窮,沒有錢供他上學(xué)。歐陽修的母親用蘆葦稈在沙地上寫畫,教給他寫字。歐陽修的母親還給他誦讀許多古人的篇章,讓他學(xué)習(xí)寫詩。到他年齡大些了,家里沒有書可讀,他就到鄉(xiāng)里的讀書人家去借書來讀,有時借此機會抄錄下來,還沒抄完,但是已經(jīng)能背誦這篇文章了。以至于歐陽修白天黑夜都廢寢忘食,只一心一意努力讀書。他從小時候起所寫的詩歌文章,就能與大人一樣有文采。

(來源:文章屋網(wǎng) )

第2篇:關(guān)于讀書的古詩范文

一、反復(fù)誦讀,體味古詩韻味美

古詩詞的內(nèi)容極其豐富,春、夏、秋、冬,寫景、抒情、詠物、言志……可以說是應(yīng)有盡有。但無論哪一首古詩、什么內(nèi)容的古詩,它在遣詞造句中都講究平仄、對仗、韻律。因此,每一首古詩詞讀起來都是那么朗朗上口,令人意猶未盡。誦讀是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一,也是最常見的一種教學(xué)方法。古人說的“書讀百遍,其義自見”正是告訴了我們誦讀對于學(xué)習(xí)古詩詞的重要性和必要性。

我在教學(xué)朱熹的《觀書有感》一詩時,分為三個步驟來指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體味古詩的韻味美。首先,正確誦讀。要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個字的讀音,把古詩讀正確。檢查時,教師相機正音“鑒”“徘徊”“為”這幾個難讀的字音。“為”在詩中意思為“因為”,所以應(yīng)該讀第四聲。其次,讀出古詩的節(jié)奏美。檢查朗讀時,特別強調(diào)了第三句古詩“問渠哪得清如許”后面的標(biāo)點是問號。古詩中的標(biāo)點大多運用了逗號和句號,而這里有個特殊的標(biāo)點問號。所以這句要讀出什么樣的語氣呢?指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。最后,讀出古詩的韻味美。提醒學(xué)生關(guān)注每一句的最后一個字,發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過誦讀發(fā)現(xiàn)最后一個字押了ai韻。我告訴學(xué)生,音韻有十三道轍,韻母是ai和uai,稱為懷來轍,屬于柔和級。因此,這首詩讀的時候聲音要柔和些才好。此時,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,讀出古詩的韻昧美。

二、多管齊下,感受古詩意境美

古詩教學(xué)時,要讓學(xué)生全身心的“投入”欣賞詩的意境,情感才能得到升華。

1.激發(fā)興趣,使學(xué)生進入意境。

俗話說:“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,就能主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去,并取得良好的學(xué)習(xí)效果。好的古詩詞課堂,教學(xué)導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的閱讀期待。

例如,在教學(xué)《觀書有感》時,我首先出示了三句名言讓學(xué)生誦讀,“讀萬卷書,行萬里路”“活到老,學(xué)到老”“讀書有三到,謂心到、眼到、口到。”然后告訴大家這三句名言都是南宋著名理學(xué)家朱熹所說的。學(xué)生一下子就對朱熹這個人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著,出示朱熹的人物簡介,讓學(xué)生對作者有初步的了解。然后我話鋒一轉(zhuǎn),介紹道:朱熹是勤奮讀書的典范。有一天,朱熹讀書讀累了,便出去散散心。他走到一個小池塘邊,看到了池塘中清澈的池水。眼前這一潭看似普通的池水,卻使他陷入了沉思,引起了他關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的思考。于是,他情不自禁寫出了一首千古流傳的詩――《觀書有感》……這樣的課堂導(dǎo)入,從名言人手,引出關(guān)于作者的資料,再介紹作者寫詩的背景,一下子就抓住了學(xué)生的心,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩有了一定的期待。

2.抓住詩眼,讓學(xué)生賞析意境

每首詩都有詩眼,抓住詩眼,能起到牽一發(fā)而動全身的效果。教學(xué)古詩詞時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中有深刻含義的詞語,即詩眼,反復(fù)推敲,仔細揣摩,來賞析詩的意境。

《觀書有感》這首詩的詩眼就是“清”這個字。課上,我問學(xué)生:“你知道詩中描繪的是什么景物呢?”學(xué)生立馬發(fā)現(xiàn)了整首詩都是在寫方塘的。我接追著問:“這半畝方塘有什么特點呢?用詩中的一個字眼來回答。”學(xué)生一下子找到了“清”這個關(guān)鍵字,也就是這首詩的詩眼。接著,教師再引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全詩,找一找哪幾句詩描繪了方塘清的特點?由此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀詩句、理解詩句的意思,并賞析古詩的意境美。

3.想象漫游,讓學(xué)生深入意境

古詩詞有著“詩中有畫”的特點。教學(xué)時,我從再現(xiàn)詩的畫面人手,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象來了解詩的大意。品讀第一、二句詩句“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。”在學(xué)生理解了“鑒”“開”“天光云影”“徘徊”這些關(guān)鍵字詞的意思后,我讓學(xué)生閉上眼睛,聽老師有感情地誦讀這兩句時。學(xué)生邊聽邊想象:你仿佛看到了怎樣一幅畫面?學(xué)生的表現(xiàn)是令人欣喜的,將半畝方塘的美景描繪得栩栩如生,令人無比向往。

三、討論明理。領(lǐng)悟古詩哲理美

古詩詞中,有許多蘊含著豐富哲理性和思想性的佳句,給人以深刻的人生啟示。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些詩句的哲理美,提高學(xué)生的鑒賞和審美能力。

第3篇:關(guān)于讀書的古詩范文

---402班

一、指導(dǎo)思想:

書是人類的朋友,書是人類進步的階梯,以創(chuàng)建"讀書型班級"為導(dǎo)向,以擴大閱讀面,增加閱讀量為契機。以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體,努力為學(xué)生營造一個書香班級,使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣,營造一個內(nèi)涵豐富,特色鮮明的班級讀書氛圍。

二、活動目標(biāo):

1、積極倡導(dǎo)"與書為伴"的思想,拓寬學(xué)生的文化素質(zhì),樹立正確的價值觀,提高知識水平,享受學(xué)習(xí)的快樂,享受讀書的快樂。

2、學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光,幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,多讀書,讀好書,提高讀寫能力,充實文化底蘊,陶冶情操,為將來的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。

三、活動對象:全班學(xué)生

四、活動口號:漫步書海,享受閱讀。

五、活動要求及措施:

1、根據(jù)新學(xué)期班級推薦的書目,開展"大閱讀"活動,每生每學(xué)期必讀班級推薦書目4——5本,學(xué)期讀書必達數(shù)量為10本。

2、開展"每天一詩"誦讀活動,每天的語文課利用1--2分鐘背誦一首古詩詞。(來源《小學(xué)生古詩詞拓展閱讀三到四年級版》

3建立"讀書博覽會",博覽會可以以"名人名言"、"書海拾貝"、"我最喜歡的--"、"好書推薦"等小板塊,向同學(xué)介紹自己看過的新書、好書,交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。(一般二到三星期一次)。

4、設(shè)置"讀書"課,每周安排一課時進行讀書活動,內(nèi)容為經(jīng)典閱讀和指導(dǎo)課外讀物欣賞。同時安排開展早讀活動,時間為學(xué)生到校后,8點鐘之前進行誦讀。(每周不少于兩此),在學(xué)生用餐后至12點前也可自由閱讀。

5、開展"每周一星"推薦表彰活動,每周在班會課上進行表彰,并挑選一名同學(xué)介紹讀書經(jīng)驗。

第4篇:關(guān)于讀書的古詩范文

到目前為止,關(guān)于語文背誦教學(xué)的著述卷帙浩繁,要做一個全面的描述很困難。在筆者閱讀的相關(guān)文獻中,有關(guān)“誦讀”的研究大致集中在以下幾個方面:首先,“誦讀”的歷史發(fā)展、內(nèi)涵特征。其次,“誦讀”教學(xué)的現(xiàn)狀和歸因分析。再次,語文誦讀教學(xué)策略研究。

一、誦讀的內(nèi)涵特征

背誦,古稱“諷”,最早見于《周禮》,鄭玄注釋:“倍文曰諷,以聲節(jié)之曰誦。”早在周朝,吟誦詩歌就是學(xué)校里的必修課。荀子說:“始于誦經(jīng),終于續(xù)禮。”孔子說:“誦詩三百?!薄睹献印罚骸罢b其詩,讀其書?!表n愈說:“口不絕于六藝之文?!弊怨乓詠恚b讀就是基本的語文教學(xué)方法,而且是只讀書不講解,號稱“讀書百遍,其義自見”。

《古漢語字典》對“背誦”一詞的解釋為憑記憶誦讀。《辭?!返慕忉尀橛浭煳淖郑豢丛哪畛鰜?。張心科在《論誦讀的內(nèi)涵、意義及要求》中嘗試將“誦讀”定義為:一種用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,注意聲音與意義的有機結(jié)合,用略帶夸張的語調(diào)讀文言詩文,用說話的語調(diào)讀白話詩文的讀的方式。誦讀時要特別注意“口誦”與“心惟”結(jié)合、反復(fù)以及語體和文體的區(qū)分等。綜合上面幾種釋義,背誦應(yīng)該離不開兩大基本要素——記憶和誦讀。

二、誦讀教學(xué)實施現(xiàn)狀和歸因分析

中學(xué)古詩文背誦現(xiàn)狀令人堪憂,主要體現(xiàn)在以下方面。首先在誦讀興趣方面。受應(yīng)試教育的影響,一些學(xué)生認(rèn)為考試只考幾分,不需要花費大量的時間去背誦古詩文,與其背那么多古詩文還不如花更多的時間在數(shù)理化方面,對古詩文背誦比較抵觸。大多數(shù)學(xué)生并沒有誦讀的習(xí)慣,不會自覺閱讀。尤其是針對古詩文誦讀,更是寥寥無幾。學(xué)生背誦興趣的缺乏是影響古詩文背誦效果的重要因素之一。陳薇薇在《初中古詩文背誦“真興趣”培養(yǎng)初探》中,提出古詩詞背誦需要興趣,提出了一些培養(yǎng)初中古詩文背誦“真興趣”的方法和策略。

其次在誦讀時間方面。學(xué)生在有限的語文課堂上誦讀時間很少,課堂主要以教師講解為主,即便古詩詞課堂上都會誦讀,但是當(dāng)學(xué)生正盡興的時候,因為教師要把握總體課堂時間,便戛然而止。誦讀的形式也很少,主要有齊讀、分性別讀、錄音范讀,教師的范讀較少。教師的垂范對學(xué)生的影響很大,然而現(xiàn)在一些教師還是不愿意下功夫提升自己的誦讀能力。誦讀指導(dǎo)也主要集中在音準(zhǔn)上,對于練氣、練聲等指導(dǎo)較少,很少注重情感體驗。

再次,學(xué)生的誦讀目的不明確。在古詩詞課堂上,學(xué)生誦讀多遍,然而誦讀效果依舊不理想,這是因為個別教師并沒有在學(xué)生誦讀之前明確誦讀任務(wù)。

究其原因,主要有以下幾個方面。第一,受應(yīng)試教育影響,學(xué)生對誦讀認(rèn)識存在偏差,并不把誦讀當(dāng)成語文學(xué)習(xí)的一種重要方式。第二,教師范讀少,學(xué)生缺乏專業(yè)的誦讀指導(dǎo)。第三,考試只考查默寫題,很難考查到學(xué)生的誦讀能力,像停頓、音準(zhǔn)等考查難度大。

三、誦讀教學(xué)策略

筆者閱讀文獻發(fā)現(xiàn),對于誦讀教學(xué)策略的研究主要體現(xiàn)在以下四個方面:觀念、方法、指導(dǎo)和

評價。

觀念:誦讀并不等于傳統(tǒng)意義上的死記硬背,是學(xué)生通過誦讀,在理解的基礎(chǔ)上感受美妙并進行再創(chuàng)造的過程。

方法:以調(diào)動學(xué)生興趣為前提,選擇多種誦讀方式,齊讀、范讀、分角色讀、個別誦讀等,要特別重視教師范讀。孫清武在《中學(xué)古詩文背誦的戰(zhàn)略意義與指導(dǎo)方略》一文中強調(diào)古詩詞背誦的價值意義,提出了古詩詞背誦的指導(dǎo)方法。宋艷萍在《初中語文背誦教學(xué)策略研究》中,基于當(dāng)前語文教學(xué)背誦的一些問題,通過對初中生認(rèn)知方式和對背誦時學(xué)生心理機制變化的了解,指導(dǎo)背誦教學(xué),制定背誦方法。李學(xué)勇在《淺談中小學(xué)古詩文背誦》中,分析了古詩文背誦的有關(guān)因素,對古詩文背誦的科學(xué)原理,特別是對語感形成的突出作用有所論述,歸納、整合了一些背誦方法,就如何持續(xù)長久地加強中小學(xué)古詩文背誦進行了一些積極的探討。

指導(dǎo):誦讀指導(dǎo)要遵循學(xué)生知情意行的心理發(fā)展規(guī)律。除了發(fā)音、停頓、重音等基本的指導(dǎo)之外,還應(yīng)該注意到學(xué)生的個人情感體驗,進行一些誦讀技能、技巧和基調(diào)教學(xué)。

評價:完善誦讀評價體系,全方位考查學(xué)生的誦讀能力。不只是依靠考試,還應(yīng)該遵循鼓勵、及時和個性化原則,教師、學(xué)生、家長三方面參與。

四、關(guān)于背誦指導(dǎo)教學(xué)的思考

第5篇:關(guān)于讀書的古詩范文

一、搭建平臺,提供優(yōu)良圖書

我校重視加強圖書閱覽室的建設(shè),學(xué)校有專門的圖書室,現(xiàn)有藏書3萬余冊,各班還建立了圖書角。學(xué)校每年投入資金近萬元,為圖書室增添書籍。與此同時,建立完善的圖書借閱制度,安排專人負(fù)責(zé)圖書,報紙,雜志的管理,合理安排學(xué)生的借閱時間,使這些圖書真正成為學(xué)生的良師益友。圖書室還在每班指定一位圖書管理員,統(tǒng)一完成班級圖書角的主題借閱工作,以便協(xié)助各年級的主題閱讀開展。在原有的基礎(chǔ)上,繼續(xù)完善各個班級的圖書角,采取讓學(xué)生自帶一些,學(xué)校圖書室借一些,讓圖書更接近學(xué)生生活,使學(xué)生更加方便閱讀,班級圖書角由班級圖書管理員管理,每班根據(jù)自己班級的特點制定自己的班級圖書管理制度,鼓勵學(xué)生借閱圖書,教育學(xué)生讀書、愛書。學(xué)校為各教研組配書柜,建立辦公室圖書角,方便教師閑暇時間閱讀。

二、精心布置,墻壁飄滿書香

蘇霍姆林斯基指出:“用環(huán)境,用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景,用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育,是教育過程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一?!蔽覀冏⒅匦@中每一面墻壁的文化建設(shè),精心設(shè)計“溢香書廳”、校園“書畫長廊”及校園“主題教育墻”——習(xí)慣墻、名人墻、科技墻等等,利用學(xué)校校報、網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、廣播,張貼讀書名言、名句等,大張旗鼓地進行讀書宣傳。同時,做好讀書指導(dǎo)工作,如介紹如何讀書,讀什么樣的書,名人讀書的故事等,努力創(chuàng)設(shè)書香校園的氛圍。校園懸掛著大幅標(biāo)語——“我讀書,我快樂,我成長”,走廊里用鏡框書寫著偉人、名人有關(guān)讀書的格言警句。學(xué)校還制作一些永久性的宣傳語、宣傳欄、宣傳櫥窗。優(yōu)美的畫和精辟的勵志語言為校園增添了濃濃的書香氣息,不僅體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題,還給學(xué)生以潛移默化的影響與熏陶。

三、博覽群書,厚實人文底蘊

1、根據(jù)學(xué)生年齡特點我們確定低年級的課外讀書內(nèi)容為誦讀古詩、宣講童話故事;中年級的課外讀書內(nèi)容為名家名篇,精彩片段積累;高年級的課外讀書內(nèi)容為經(jīng)典名著,古詩創(chuàng)新。書目區(qū)分必讀和推薦閱讀書目,必讀書目每學(xué)期每位學(xué)生為兩本,推薦閱讀不設(shè)上限,但至少閱讀一本。組織鼓勵學(xué)生每學(xué)期閱讀學(xué)校推薦書籍,在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上,要求學(xué)生寫讀書筆記,記下優(yōu)美的詞、句、段,記下自己的所想、所獲、所感,班級對于一些好的讀書筆記,教師及時給予表揚,并將這些文章刊登在校報或班級展示臺中,讓學(xué)生體會到成功的喜悅;學(xué)校每學(xué)期定期和不定期的對學(xué)生的讀書筆記進行檢查,評選優(yōu)秀班級和優(yōu)秀讀書筆記,進一步激勵師生讀書的積極性。

2、為了使學(xué)生掌握閱讀方法,更加有效的讀書,學(xué)校重點抓了每天的閱讀指導(dǎo)課,教師做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),強化精讀、略讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓(xùn)練。學(xué)校規(guī)定每天早上7:20至8:20為學(xué)生閱讀指導(dǎo)課,以保證學(xué)生每天有一小時的閱讀時間,安排教師做好組織、安全、讀書指導(dǎo)等工作,在這節(jié)閱讀課上,有詩文誦讀,有教師的經(jīng)典賞析,有學(xué)生的自由閱讀,使學(xué)生的閱讀真正落實到實處。

3、舉行了學(xué)生朗讀比賽、讀書手抄報評比、讀書筆記評比、讀書征文賽、古詩文誦讀比賽,中高年級舉行讀書演講賽等關(guān)于學(xué)生讀書的各類競賽與交流,保證讀書活動的實效性,讓學(xué)生在活動中體驗閱讀的快樂,豐富生命,拓展思維,力爭每一個學(xué)生都能把自己在讀書活動中的所得所感,通過自己的才藝表現(xiàn)出來。進一步營造書香校園,構(gòu)建獨特的校園閱讀文化。

4、任課教師在教育教學(xué)過程中也同樣注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),尤其是語文教師在語文和作文教學(xué)中更是突出閱讀方法的指導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力,展示學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),初步形成多讀書—愛學(xué)習(xí)—善學(xué)習(xí)—愛讀書的良性循環(huán),有效地培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的興趣,正確的閱讀方法,努力引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中運用所獲得知識解決實際問題,鼓勵學(xué)生活學(xué)活用所積累的讀書材料。

5、結(jié)合教師專業(yè)成長計劃,我校啟動教師閱讀工程,購置了大量教育教學(xué)理論專著,規(guī)定每周一下午4:00至5:30各年級組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間為教師集中讀書時間,平時分散閱讀。教師每學(xué)期必讀一本教育理論專著,本學(xué)期班主任的必讀書是《班主任工作漫談》,其他教師的必讀書是《給老師的建議》。定期組織教師美文誦讀比賽,為促使教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,教師定期上交學(xué)習(xí)筆記或隨筆。教師讀書活動的開展,讓廣大教師逐漸靜下心來鉆研教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念,增強了教師的底蘊,提升了專業(yè)水平,凈化了教師的心靈。

四、成效顯著,初顯書香特色

第6篇:關(guān)于讀書的古詩范文

讀書,充實了我的生活,使我活得更精彩,使我的生活變得多姿多彩;讀書,給我?guī)Я四蟮臉啡ぃ慨?dāng)翻開書,我總會情不自禁地涌出一種感覺:讀書,真好!”這里給大家分享一些關(guān)于中小學(xué)生必讀書目,供大家參考。

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讀書方法有哪些制定讀書計劃:閱讀內(nèi)容、閱讀量、閱讀時間

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,拿破侖曾說:“成功不是站在自信的一方,而是站在有計劃的一方?!庇媱澞苁棺约好鞔_目標(biāo),循序漸進,提高效率,增強能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

計劃主要包括閱讀內(nèi)容和閱讀時間及閱讀量。

1.閱讀內(nèi)容

內(nèi)容上,建議以文學(xué)作品為主兼及其他。

首先由自己感興趣的人物傳記入手,因為這樣的書不僅通俗易懂,而且能使讀者處于思想者、英雄、偉人的狀態(tài)中,從而汲取精神營養(yǎng),如比爾·蓋茨小時候就極為熱衷于閱讀人物傳記;

其次就是根據(jù)自己的實際情況,以時間為“經(jīng)”,以空間為“緯”,“系統(tǒng)的讀、讀系統(tǒng)的” 中外之“書中之書”。

2.閱讀時間

時間上,建議分散和集中相結(jié)合:

分散就是利用點滴時間,見縫插針,讀上一段亦或一兩句,古人就有“三上(宋代歐陽修:馬上、枕上、廁上)”、“三余(三國董遇:冬者歲之余,夜者日之余,陰雨者時之余也)”讀書之說;

第7篇:關(guān)于讀書的古詩范文

按照《****中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求,貫徹落實崇安區(qū)第六次少代會精神,按照紅領(lǐng)巾“三項計劃”與少先隊“三項提升工程”工作部署,以加強少年兒童思想道德教育為重點,以實踐體驗為基本途徑,立足學(xué)校、依托社區(qū)、面向社會,開展豐富多彩的少先隊活動,使我校少年兒童度過一個快樂而有意義的假期。

二、活動主題:放飛理想  夢圓暑期

三、活動內(nèi)容:學(xué)少代會精神  做“三小”主人

學(xué)習(xí)貫徹崇安區(qū)第六次少代會精神,根據(jù)暑期特殊性,有針對性地實施開展“‘三小’行動計劃”。(1)引導(dǎo)少年兒童爭當(dāng)關(guān)心國事的“小先鋒”。定時收看《新聞聯(lián)播》《新聞直播間》《焦點訪談》等新聞類節(jié)目,與父母共讀報紙,共覽網(wǎng)頁,關(guān)注實事動態(tài),關(guān)心國家發(fā)展。(2)引導(dǎo)少年兒童爭當(dāng)善于學(xué)習(xí)的“小雛鷹”。為自己制定合理的學(xué)習(xí)計劃,做到休而不松,張弛有度。在認(rèn)真完成各項作業(yè)的基礎(chǔ)上,利用暑期主動學(xué)習(xí),與書為友,在博覽群書中獲得新收獲,增長新知識;勤于觀察,善于思考,從動手實踐中獲得新發(fā)現(xiàn),增長新本領(lǐng)。(3)引導(dǎo)少年兒童爭當(dāng)熱愛勞動的“小當(dāng)家”。展現(xiàn)主人翁風(fēng)采,主動為家長分擔(dān)力所能及的家務(wù),自己的事情自己做,家里的事情爭著做,懂得感恩,樂于服務(wù),培養(yǎng)勞動意識,做父母的小幫手,當(dāng)家庭的小主人。

2、尋魅力xx  贊家鄉(xiāng)發(fā)展

各中隊要繼續(xù)通過組建雛鷹假日小隊、紅領(lǐng)巾小團、小導(dǎo)游團、小社團以及舉行主題夏令營等形式,積極開展“紅領(lǐng)巾尋訪魅力xx”實踐活動。要發(fā)動少年兒童在老師、家長和親友的帶領(lǐng)指導(dǎo)下,通過閱讀報刊、查找資料、尋訪實踐等形式,從身邊的“人、事、物”入手,以特有的視角、敏銳的洞察力感知魅力xx,感嘆家鄉(xiāng)發(fā)展,展望xx率先實現(xiàn)基本現(xiàn)代化、實現(xiàn)美麗“中國夢”的美好前景。

3、邀快樂伙伴  助美麗心愿

各中隊要持續(xù)開展“為紅領(lǐng)巾實現(xiàn)小心愿”關(guān)愛活動,實施“夢想助推計劃”。引導(dǎo)少年兒童訴說微心愿,努力爭取社會支持,針對隊員共性需求,利用暑期集中開展實現(xiàn)微心愿活動。同時,引導(dǎo)少年兒童關(guān)注他人心愿,結(jié)合“快樂邀約好少年”活動,通過隊員個人或集體的力量,幫助他人實現(xiàn)力所能及的微心愿。引導(dǎo)少年兒童在實現(xiàn)心愿過程中體會快樂,理解個人成長與實現(xiàn)“中國夢”的關(guān)系。

4、長自護知識  過健康假期

各中隊組織要繼續(xù)以“平安、自護”為主題,針對少年兒童暑期生活特點,通過印發(fā)暑期安全小提示、開設(shè)安全知識講座等多種途徑,扎實開展假期安全自護教育活動。重點加強對少年兒童有關(guān)游泳、交通、用電、飲食等方面的安全知識教育。要特別注重自己人身安全,不單獨外出活動,在家增強安全使用煤氣、電器及防火、防盜、防騙等自我保護意識,切實提高自護自救能力。各校隊部還要引導(dǎo)少年兒童正確甄別網(wǎng)上信息,合理安排上網(wǎng)時間,科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源,嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德,勞逸結(jié)合,過一個平安、健康、快樂的暑假。

四、活動要求在開展各項活動時,要充分體現(xiàn)少年兒童的特點和時代氣息,注重發(fā)揮少年兒童的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們在活動中學(xué)到知識、獲得技能,體驗做人做事的道理。同時,要積極爭取全社會特別是隊員所在社區(qū)的關(guān)心和支持,努力做到“組織、活動、地點、內(nèi)容、檢查”五落實,使隊員健康、愉快、安全地度過暑假。

2、我校將堅持“安全第一”的原則,進一步加強安全教育,提高隊員的自我保護意識,外出活動一定要由成人輔導(dǎo)員和家長帶領(lǐng)。對于暑假活動中出現(xiàn)的事故與問題,要及時向有關(guān)方面報告,并迅速采取解決措施。

3、我校會注重加強對活動的宣傳報道,做好各類活動資料的收集、整理、上報和保存工作。

五、重點活動:要求隊員利用暑假時間參與“中華誦·少年行”暑假讀書活動,不僅自己參與讀書,也要向家長、親人宣傳讀書的意義和重要性,帶領(lǐng)周圍的人共同讀書,使全家養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。(1)一、二級的隊員每天誦讀一首古詩或兒歌,利用暑假讀一本自己喜歡的童話書或故事書,并與家長一起認(rèn)真做一張“讀書卡”(自由設(shè)計)。(2)三、四年級的隊員每天誦讀一首古詩或紅色詩歌,利用暑假讀一本自己喜歡的科普書、文學(xué)書等,并與家長一起制作一份“好書推薦表”。(a4紙打?。?)五、六年級的隊員每天誦讀古詩或古文,利用暑假讀兩本自己喜歡的紅色書籍或歷史書等,并與家長討論,撰寫讀書筆記1至2篇(a4紙打?。?。開學(xué)初,各中隊上交10位隊員的優(yōu)秀“讀書卡”、“好書推薦表”“讀書筆記”至大隊部再進行評比。請各中隊選擇有特長的孩子制作“中華誦·少年行”讀書活動手抄報或電子報2份,8k,請保質(zhì)保量完成好。

2、參加市新華書店舉行的閱讀好書活動,并撰寫讀后感(必須是新華書店推薦書目,a4紙打印稿),開學(xué)參加征文比賽。各年級評選一等獎1名,二等獎3名,三等獎10名,獎品由新華書店提供。

第8篇:關(guān)于讀書的古詩范文

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級(上冊)第22課《古詩兩首》中的第一首《冬夜讀書示子聿》。

[教材簡介]

宋寧宗慶元五年(1199年)冬日寒夜,北風(fēng)呼嘯,冷氣逼人,詩人卻渾然忘我,沉醉書房,啃讀詩書。靜寂的夜里,他抑制不住心頭奔涌的情感,毅然揮就了八首《冬夜讀書示子聿》的詩,滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。這首詩就是其中的第三首,短短的四句,讀起來朗朗上口,且意境深遠,余味無窮。

詩的前兩句“古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老始成?!辟潛P了古人刻苦學(xué)習(xí)的精神以及做學(xué)問的艱難。說明只有少年時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,竭盡全力地打好扎實基礎(chǔ),將來才能成就一番事業(yè)。陸游從古人做學(xué)問入手娓娓道來,使人倍感親切清新,如沐春風(fēng)。其中“無遺力”三個字,形容古人做學(xué)問勤奮用功、孜孜不倦的程度,既生動又形象。第二句闡述了做學(xué)問應(yīng)當(dāng)持之以恒的道理,同時也強調(diào)“少壯工夫”的重要性。他語重心長地告誡兒子,趁著年少精力旺盛,抓住美好時光奮力拼搏,莫讓青春年華付諸東流。否則只能是“少壯不努力,老大徒傷悲”。言切切,情深深。

詩的后兩句“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!碧貏e強調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在哪里,這是做學(xué)問的訣竅。書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié),能否符合此時此地的情況,還有待實踐去檢驗。只有經(jīng)過親身實踐,才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。詩人從書本知識和社會實踐的關(guān)系著筆,強調(diào)實踐的重要性,凸顯其不凡的真知灼見。一個既有書本知識,又有實踐經(jīng)驗的人,才是真正有學(xué)問的人。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、知識與能力目標(biāo):學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo):能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵,講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):感受古詩文字的精練,領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系,懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

[重點難點]

重點:指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

難點:領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系,明確實踐的重要性。

[設(shè)計理念]

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“教是為了不教。”在教學(xué)這首詩時,我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓他們在充分誦讀的基礎(chǔ)上,借助注釋理解品味詩句的大意,努力實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本三者之間的平等對話,讓學(xué)生在此過程中掌握知識,形成能力。

語文閱讀,“得之于老師課堂講的占百分之三十,百分之七十得之于課外閱讀?!彼栽诮虒W(xué)中,我還適時地引入到課外閱讀中去,布置課外閱讀的任務(wù),使課堂教學(xué)效果得以延伸。

[設(shè)計思路]

《冬夜讀書示子聿》寓理于詩。為了幫助學(xué)生讀懂詩意,我采用了“適度延伸”的方法:如由“古人學(xué)問無遺力”,交流古人勤學(xué)的故事;由“紙上得來終覺淺”,聯(lián)想到趙括《紙上談兵》的故事等。

這首詩還在一個特點,就是比中明理。在教學(xué)中,我將利用這一特點,讓學(xué)生領(lǐng)悟事理一是“少”與“老”的對比:古人讀書不遺余力,十分刻苦,少壯時下了苦工夫,到老時方能有所成就,可見做學(xué)問多么艱辛不易;二是“知”與“行”形成對比:少壯時下苦工夫讀書,固然可貴,但如果止于讀書,到后來未必有成,要獲得真“知”,關(guān)鍵在于“行”,必須親自實踐。

[教學(xué)過程]

(一)輕松談話,引入課題。

1、在中國幾千年文明史中,誕生了許許多多的愛國主義詩人,你知道那些?(自由暢談自己所了解的愛國詩人)

2、關(guān)于陸游你知道多少?(聯(lián)系第四課學(xué)過的《示兒》來談陸游,感受他的愛國情懷。陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩,今存九千多首,榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。)你還背過哪些陸游的詩句?

3、今天,我們要一起來學(xué)習(xí)陸游的一首詩——《冬夜讀書示子聿》,題目中有個生字,指“聿”,是哪些字的一部分?該讀什么音?子聿是陸游的小兒子。

引導(dǎo)討論:詩題中心詞是什么?“冬夜”點明了什么?“讀書”則交代了當(dāng)時的環(huán)境?!笆尽笨勺魇裁蠢斫??他在讀書時會把什么感受來告知兒子,教育兒子呢?下面看詩的內(nèi)容。

(二)適度拓展,理解詩句。

1、反復(fù)誦讀。

采用教師范讀,指名讀,小組讀,同桌互讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩。

2、自主學(xué)習(xí)。

(投影出示關(guān)鍵詞語的注釋,學(xué)生借助注釋)

“學(xué)問”,指讀書學(xué)習(xí),有做學(xué)問的意思;

“無遺力”,用出全部力量,一點也不保留;

“始”,才;

“終”,到底、畢竟的意思;

“絕”,表示程度,極、最的意思;

“絕知”,深入、透徹地理解;

“躬”,親自;

“躬行”,親自實踐。

3、暢談感悟。

從陸游的這首詩你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機引入相應(yīng)的詩句)

4、拓展理解。

第一句:指名學(xué)生背出第一句,由“無遺力”引出成語“不遺余力”,引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……)綜合學(xué)生的發(fā)言,激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事,讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。

第二句:指名學(xué)生背出第二句,由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲?!?/p>

第三句:背出第三句,理解“紙上”、“淺”,由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒?再說出這句詩的大意。第四句:指名背出第四句,理解“絕”“躬”再說出句意。5、創(chuàng)意表演。

表演要領(lǐng)點撥:陸游為什么要說這番話,是怎樣說這番話的,子聿聽完后會說些什么? (同桌互練,注意人物語氣和態(tài)度,以此加深對詩句內(nèi)容的理解。)

(三)運用對比,感悟道理。

1、抓“少”與“老”,體會學(xué)習(xí)要孜孜不倦。

“少壯工夫老始成”要使年老的時候有所成就,年少時候我們應(yīng)該怎樣無遺力的學(xué)習(xí)?(結(jié)合古人的學(xué)習(xí),來談今天的學(xué)習(xí))

可結(jié)合“少壯不努力,老大徒傷悲”“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時”等詩句來感悟,將短短的七個字讀厚起來,隨之學(xué)生的體驗也就深刻起來。

2、悟“知”與“行”,明白讀書學(xué)習(xí)要與生活實踐相結(jié)合。

結(jié)合剛才“紙上談兵”的故事,接著讓學(xué)生談?wù)劯惺埽黑w括如此精通兵法,為什么會打敗仗?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)必須與實踐相結(jié)合,從書本上學(xué)到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。

3、從“古詩”到“生活”,進一步明理。

結(jié)合自己的理解,有感情地朗讀或背誦這首詩。

學(xué)了這首詩,你懂得了一個什么道理?

引導(dǎo)從教師、醫(yī)生等各行各業(yè)的人身上總結(jié)得出:一個既有書本知識,又有實踐經(jīng)驗的人,才是真正有學(xué)問的人。

(四)課外延伸,加強閱讀。

1、陸游的詩作很多,課后搜集幾首,讀一讀,試著把它背下來。

(推薦閱讀:《題廬陵蕭彥毓秀才詩卷后》、《書憤》)

2、搜集陸游的資料,制作“詩人卡片”。

第9篇:關(guān)于讀書的古詩范文

1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù),其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,豐富語文積累,培養(yǎng)課外閱讀能力,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

2、通過課內(nèi)拓展閱讀,擴大課外閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,提高聽說讀寫的能力,陶冶情操,培植人文精神,積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)中,老師往往局限于教材的繁瑣分析,有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷,不愿讓他們讀課外書。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標(biāo)是通過教材建設(shè),制定課外閱讀規(guī)劃,加強課外閱讀指導(dǎo),使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。

三、課題研究的意義

1、進一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的體系,擬訂各年級各年級課外閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、探索課外閱讀的基本原理,基本途徑和基本經(jīng)驗。

3、探索課外閱讀與語文教學(xué)活動的關(guān)系,研究課外閱讀的模式。

4、研究課外閱讀對學(xué)生成長,認(rèn)知的作用,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。

5、通過本課題的實驗,推進我校小學(xué)語文教育素質(zhì)化,促進兒童全面素質(zhì)的提高。

四、課題研究的內(nèi)容

1、課外閱讀的基本原理,基本途徑。

2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué),模式的探索。

3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的方法探索。

5、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué)。

五、課題研究的方法

1、文獻法。

2、調(diào)查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題研究的步驟

1、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高理論認(rèn)識。

課題研究工作能夠順利進行,關(guān)鍵靠教師,因此,加強語文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點。從課題申報立項開始,我們就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報告,查閱相關(guān)資料,根據(jù)課題整體情況,積極撰寫學(xué)習(xí)筆記,通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使實驗教師的現(xiàn)代化教育理論知識,逐漸豐富,科研水平逐步提高。在課題研究過程中,我們經(jīng)常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理,規(guī)范課題行為。

根據(jù)揚州市課題組管理的規(guī)定,我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評估——結(jié)題鑒定”來實施。在研究過程中,我們做了如下要求:您正瀏覽的文章由(第一·范·文網(wǎng))整理,版權(quán)歸原作者、原出處所有。

(1)課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議,進行有關(guān)課題實驗的學(xué)習(xí),交流工作中的做法以及自己的收獲。

(2)堅持課題月報制度

在每個月底,課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會,填寫月報表。

(3)填寫《課題實驗手冊》

根據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定,課題組要求每一位實驗教師認(rèn)真填寫《課題實驗手冊》,一般在學(xué)期初填好計劃(本學(xué)期個人研究打算),中途填好專題研討課例或活動方案,學(xué)期末做好小結(jié),撰寫實驗論文。

七、課題研究的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

根據(jù)本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃,從課外閱讀的目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。

2、創(chuàng)造條件促進“讀”。

(1)課內(nèi)閱讀延伸。

(2)允許在“早讀”或“自習(xí)”時翻課外書報,每周抽出一小時,集中進行課外閱讀的指導(dǎo)。

(3)布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書報中的有關(guān)內(nèi)容情節(jié),學(xué)習(xí)其中的方法為主,從而增加課外閱讀的興趣。

(4)推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導(dǎo)讀工作,利用圖書資源,廣泛開展閱讀。

3、介紹方法,引導(dǎo)“讀”。

結(jié)合閱讀教學(xué),介紹一些行之有效的讀書方法。如:選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動強化“讀”。

(1)談天說地三分鐘,每節(jié)語文課開始,以名人名言,新人新事物等為內(nèi)容進行口語交際。

(2)開展課外閱讀競賽。展評優(yōu)秀讀書筆記,讀書與征文有機結(jié)合。

(3)舉辦各種語文活動,如“成語擂臺賽”,“古詩文朗誦會”等。

八、課題研究的實驗步驟及日程安排。

(一)實驗步驟

1、成立課題研究組,議定課題,制訂方案,明確分工。

2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作,向市教委立項申報。

3、課題組成員集中討論教學(xué)方案,開展一人一課活動,落實方案。

4、開展階段性的測試工作,撰寫實驗報告和論文。

5、匯總材料,完成實驗總結(jié),迎接結(jié)題驗收。

(二)日程安排

1、20xx.8——20xx.10 成立課題組。

2、20xx.11——20xx.1 開題、評審、修改。

3、20xx.2——20xx.2 實驗、明確要求。

4、20xx.2——20xx.4 初步總結(jié)。

5、20xx.5——20xx.12 歸納模式。

6、20xx.1——20xx.6 匯編成冊,成果展示。

九、課題研究的初步成效

(一)成果歸類:

課題研究三年來,我們?nèi)〉昧素S碩的成果,現(xiàn)歸類如下:

1、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段應(yīng)該完成課外閱讀145萬字,實施這一課題以來,我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各年級的課外閱讀內(nèi)容。

經(jīng)過課題組成員的反復(fù)研究和從實踐中的反饋調(diào)整,我們按年級規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容,有步驟,有計劃,有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,豐富學(xué)生的積累。

3、教會學(xué)生課外閱讀的方法。

通過課題實驗,我們教會學(xué)生許多行之有效的方法,如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法,并教會學(xué)生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。

4、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文。

我們在實驗中,開展了許多閱讀活動,如“談天說地5分鐘”,“征文競賽”,“成語擂臺賽”等,寓教學(xué)于活動之中。

5、形成了一套課外閱讀教學(xué)模式。

對于課外閱讀,我們保證課時,要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課,并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索,從而不斷更新教學(xué)模式,提高課外閱讀實效。

6、提升了語文教師的理論素養(yǎng)。

課題研究主在研,重在思。許多教師勤于總結(jié),勤于反思,勤于探索,提高了自身素養(yǎng),撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶。

我們通過多種活動,主要是演講比賽等形式,加強學(xué)生對所讀文章中重點人物的印象,從而以之精神導(dǎo)行,通過閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng)。

(二)學(xué)生閱讀量分析:

年級

閱讀量

古詩20首,文章10篇,成語40個

古詩15首,成語4類,50個左右,文章20篇

古詩34首,文章35篇,成語9類,名言警句30句

古詩10首,文章10篇,成語3類,歇后語10個

古詩20首,文章20篇,成語6類,名言30句,歇后語20句

古文30篇,古詩33首,文章30篇,對聯(lián)(學(xué)習(xí)類)16副,歇后語成語如干

(三)閱讀面分析

通過查閱“讀書摘錄卡”,“教師備課筆記”等,目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達1000%,各年級既定的課外閱讀內(nèi)容的額閱讀面達100%。

十、課題研究的反思建議

1、課題的研究最終要形成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》。

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