淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀精選(九篇)
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第1篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2020）-45-163
其實(shí)近年來(lái)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展相較以往已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，許多小學(xué)教學(xué)樓都進(jìn)行了翻新，包括桌椅、黑板等都有所更換，甚至有的學(xué)校還配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，但是相較于一些城市中的小學(xué)來(lái)說(shuō)，還是有很大的差別，特別是在師資力量和資源分配上，農(nóng)村小學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市小學(xué)。因此許多家長(zhǎng)都希望將自己的孩子送到城市的小學(xué)中，然而每個(gè)學(xué)校的名額是有限的，資源分配的不均導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)無(wú)法得到更好的發(fā)展，再加上近年來(lái)農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增多，導(dǎo)致留守兒童人數(shù)越來(lái)越多，為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展提出了很大的挑戰(zhàn)。
1.1資金不足
在對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行建設(shè)時(shí)，資金的投入是有限的，因此在選擇所要建設(shè)的事物時(shí)，往往無(wú)法兼顧所有，比如說(shuō)在建設(shè)了圖書(shū)館之后，可能就無(wú)法進(jìn)行體育館的建設(shè)?；蛘呤嵌喾N事物同時(shí)進(jìn)行建設(shè)，后續(xù)資金不足導(dǎo)致建設(shè)的事物無(wú)法完工，無(wú)法投入到使用中。
1.2教學(xué)資源分配不均
首先是硬件配置，通常情況下，在一個(gè)地區(qū)中對(duì)于不同小學(xué)的資源分配是有所區(qū)別的，即便是在同一個(gè)縣區(qū)，可能由于城市和農(nóng)村的劃分，那么在這兩個(gè)地區(qū)中小學(xué)的硬件資源分配便會(huì)不同。城市小學(xué)的硬件資源，比如娛樂(lè)設(shè)備、場(chǎng)館建設(shè)，往往會(huì)優(yōu)于農(nóng)村中的小學(xué)，這是目前大多數(shù)小學(xué)中硬件資源的分配現(xiàn)狀。
除了硬件上分配的布局，在軟件上的資源分配也有所差異。譬如說(shuō)每個(gè)學(xué)校中的競(jìng)賽名額，往往會(huì)分配給城市小學(xué)更多的競(jìng)賽學(xué)習(xí)的名額，而農(nóng)村小學(xué)得到的這些名額會(huì)很少，甚至是根本沒(méi)有。
此外還有，在教師資源上的分配也十分不公平，分配到城市小學(xué)中的教師水平普遍比農(nóng)村小學(xué)中的教師水平高，如果在農(nóng)村小學(xué)中出現(xiàn)了高水平的教師，也很快會(huì)被調(diào)動(dòng)到城市的小學(xué)中，這就造成了教學(xué)資源分配的嚴(yán)重不均。
1.3教師水平不足
農(nóng)村小學(xué)中的教師大多是在農(nóng)村中挑選產(chǎn)生，并不是說(shuō)這樣的方法有何不妥，而是許多農(nóng)村中的教師并沒(méi)有正式的教學(xué)資格，而且許多教師自身的知識(shí)水平并不足以支撐自己的教學(xué)任務(wù)，但是由于教師人手的缺乏，所以只能“瘸子里挑將軍”，即便知道教師的水平不高，也只能選擇任用。
而且許多農(nóng)村小學(xué)教師的教育思想和教學(xué)手段都還是十分落后的，由于缺乏對(duì)外學(xué)習(xí)和自我進(jìn)修的機(jī)會(huì)，他們無(wú)法對(duì)自己的水平得到提升優(yōu)化，也無(wú)法給學(xué)生提供更好的教育。
1.4家長(zhǎng)教育水平低
農(nóng)村中的大部分家長(zhǎng)接受教育程度都是十分之低的，甚至于有很多家長(zhǎng)都是大字不識(shí)一個(gè)的，由于自身能力的不足而無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，他們會(huì)覺(jué)得對(duì)于孩子的教育是學(xué)校的任務(wù)，不需要自己的參與，從而沒(méi)有給孩子提供一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。也存在許多家長(zhǎng)對(duì)于教育的重要性沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)知，會(huì)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，而選擇放棄自己孩子的讀書(shū)生涯。
1.5過(guò)于注重應(yīng)試教育
雖然我國(guó)的教學(xué)政策已經(jīng)做出了很大的調(diào)整，從以往的應(yīng)試教育為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育為主，但是農(nóng)村由于消息閉塞和思想落后，仍然十分重視應(yīng)試教育，并且所采用的教學(xué)手段都是針對(duì)于應(yīng)試教育的。而且由于缺乏一些競(jìng)賽名額和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，農(nóng)村小學(xué)只能通過(guò)成績(jī)?nèi)?zhēng)取，所以說(shuō)許多農(nóng)村小學(xué)會(huì)為了追求升學(xué)率和更好的名譽(yù)，以便吸引更多的學(xué)生，從而選擇針對(duì)應(yīng)試教育的模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
1.6留守兒童多
在我國(guó)農(nóng)村，越來(lái)越多的人會(huì)選擇到城市中發(fā)展以謀求更好的出路，為家人帶來(lái)更好的生活，而在這些外出務(wù)工的人中，大多數(shù)都已經(jīng)為人父母，他們沒(méi)有多余的精力來(lái)照顧孩子，只能選擇將孩子留到家中，這就造成了農(nóng)村中的留守兒童數(shù)量越來(lái)越多的現(xiàn)象。這些留守兒童缺乏父母的陪伴，和他們生活在一起的可能只有年邁的爺爺奶奶，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)以及生活都無(wú)法提供很大的幫助，而且在這樣的環(huán)境下，他們很可能會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，學(xué)生的心理健康在教育中也是十分重要的，這在農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展中是一個(gè)十分大的問(wèn)題。
2發(fā)展對(duì)策
2.1公平分配教育資源
教育部門(mén)在對(duì)不同區(qū)域的小學(xué)進(jìn)行資源分配時(shí)，應(yīng)該做到公平公正，無(wú)論是城市中的小學(xué)還是農(nóng)村中的小學(xué)，在分配資金時(shí)都要做到按比例分配。比如說(shuō)有100萬(wàn)元的教育資金，城市小學(xué)中的人數(shù)是3000人，農(nóng)村小學(xué)中的人數(shù)是3000人，那么兩所學(xué)校所得到的資金都應(yīng)該是50萬(wàn)元，不能夠因?yàn)樾W(xué)在城市便分配的多。還有一些教育器材、教師分配上，也要做到公平公正，要保證城市農(nóng)村的老師水平是相當(dāng)?shù)?，要讓不同地區(qū)的學(xué)生所接受的教育水平是相同的。
2.2針對(duì)實(shí)際情況制定教學(xué)方案
在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，他們對(duì)于知識(shí)的接受能力也不同，比如說(shuō)在講授一些植物動(dòng)物等自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，農(nóng)村中的小學(xué)生由于從小便生活在這樣的環(huán)境中，因此會(huì)對(duì)大自然的感觸更加的真實(shí)，所以要盡可能的詳細(xì)科普一些理論科學(xué)的知識(shí)；而對(duì)于城市中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能對(duì)大自然的認(rèn)知并不是很多，所以要多加強(qiáng)他們的真實(shí)體驗(yàn)感。
2.3加強(qiáng)教師素質(zhì)
要定期的對(duì)小學(xué)中的老師進(jìn)行培訓(xùn)，不僅學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要學(xué)習(xí)，要讓農(nóng)村小學(xué)中的老師多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，還要詳細(xì)的掌握國(guó)家課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，還有自身的知識(shí)水平也應(yīng)該不斷的進(jìn)行提高。小學(xué)應(yīng)該定期的開(kāi)展對(duì)外交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓農(nóng)村小學(xué)的老師走出農(nóng)村，多去一些其他的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)案例要進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)模式。
2.4學(xué)校、家長(zhǎng)、政府相互配合，關(guān)注留守兒童
首先，學(xué)校要了解到每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，
包括家庭的人口、外出務(wù)工人員、家庭收入以及家中是否有重大變故發(fā)生，對(duì)于一些特殊的學(xué)生學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼疹?，不能夠讓其在學(xué)習(xí)上有所困難，但也不能傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康課程，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，保證學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。
其次，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，即便是為了給孩子提供更好的生活條件，也應(yīng)該注重孩子的心理成長(zhǎng)，要和學(xué)生多多進(jìn)行溝通交流，要讓他們感受到自己對(duì)他們的愛(ài)。家長(zhǎng)還要和學(xué)校進(jìn)行溝通聯(lián)系，時(shí)刻掌握孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，如果有意外事件發(fā)生也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且解決。
最后，針對(duì)留守兒童，政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，要對(duì)留守兒童有一定的關(guān)愛(ài)，可以設(shè)立一些資金補(bǔ)助，也可以經(jīng)常組織一些社會(huì)力量來(lái)對(duì)留守兒童進(jìn)行人文關(guān)懷。
第2篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
一、簡(jiǎn)單地闡述現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀：
1、體育場(chǎng)地器材資源匱乏。
體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來(lái)撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來(lái)說(shuō)是更加緊缺了。就我鎮(zhèn)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)在上個(gè)世紀(jì)80年代遍及各村，8個(gè)村有8所小學(xué)，后來(lái)并至1所小學(xué)，現(xiàn)在只有大孟小學(xué)了，應(yīng)該說(shuō)體育教育資源是相當(dāng)充足了。其實(shí)不然，目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買(mǎi)進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施。
實(shí)施體育新課程以來(lái)，小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。但撤點(diǎn)并校后，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢(shì)也在不斷增加，另外我鎮(zhèn)體育課時(shí)大部分安排兼職教師，我校的11個(gè)教學(xué)班，只有1名體育專(zhuān)職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經(jīng)歷過(guò)體育教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)又能如何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。
3、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。
由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒(méi)有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒(méi)有真正得到落實(shí)，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。
二、提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)對(duì)策
我們?cè)撊绾卧谛＞鶎W(xué)生增多，但場(chǎng)地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開(kāi)展體育教學(xué)工作，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題。通過(guò)多年來(lái)的觀察和實(shí)踐，依我個(gè)人認(rèn)為要充分利用和開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地器材資源，精心設(shè)計(jì)組織形式、提高教師體育教學(xué)理念、落實(shí)體育教學(xué)模式是提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。
1、充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源
充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來(lái)實(shí)施體育教學(xué)。
比如：橫向使用沙坑。大多農(nóng)村小學(xué)有一只沙坑已經(jīng)很不錯(cuò)了，但在課堂中教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)顯得捉襟見(jiàn)肘。撤點(diǎn)并校后各班學(xué)生都有三四十名，按常規(guī)方法教學(xué)，直向使用沙坑，每名學(xué)生在一節(jié)課中只能有3至4次練習(xí)機(jī)會(huì)。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學(xué)生同時(shí)練習(xí)，課堂效率能提高4倍。
巧用籃球場(chǎng)?；@球場(chǎng)不僅僅是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫?，有許多教材內(nèi)容都可在籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如利用球場(chǎng)的邊線(xiàn)或端線(xiàn)組織短距離跑，往返跑教學(xué)，利用三分弧線(xiàn)組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場(chǎng)組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲。還可在籃球場(chǎng)地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓(xùn)練基地，但沒(méi)有足球場(chǎng)，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績(jī)幾乎無(wú)望。體育課上我們嘗試在籃球場(chǎng)上教學(xué)小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養(yǎng)了廣大學(xué)生的興趣，又為學(xué)校足球隊(duì)儲(chǔ)備了人才。近年來(lái)學(xué)校足球隊(duì)成績(jī)顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。
妙用小墊子。某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺(jué)得搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費(fèi)。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習(xí)，還可用于立定跳遠(yuǎn)和各種趣味跳教學(xué)，小足球比賽中用于球門(mén)，用于跨過(guò)、繞過(guò)障礙教學(xué)，用于游戲投擲打靶、穿過(guò)小樹(shù)林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、勇于創(chuàng)新，積極開(kāi)發(fā)場(chǎng)地和器材資源
既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹(shù)立找米下鍋的意識(shí)，要有敏銳的觸覺(jué)和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村的小學(xué)，教師要有意識(shí)對(duì)一些平時(shí)無(wú)甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開(kāi)發(fā)新型器材或開(kāi)發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來(lái)的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。
比如：廢舊的自行車(chē)輪胎用于課堂教學(xué)?？捎糜诟鞣N站位的定點(diǎn)，免于用石灰來(lái)做標(biāo)記；可用于各類(lèi)投擲練習(xí)；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級(jí)跳練習(xí)；可用于各種標(biāo)志線(xiàn)等。
跑道道沿板用于課堂教學(xué)。跑道道沿板一般用作分界標(biāo)志，但也可用于平衡教學(xué)，讓學(xué)生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰(shuí)站立的時(shí)間長(zhǎng)，來(lái)鍛煉學(xué)生的平衡能力；可讓學(xué)生沿著道沿走比一比誰(shuí)走的距離長(zhǎng)，或者比一比誰(shuí)走完成一圈所花的時(shí)間最短；也可用道沿為支撐點(diǎn)進(jìn)行俯臥撐練習(xí)等。
農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)易、有效的途徑。
3、精心設(shè)計(jì)課堂組織形式
課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
每個(gè)體育教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮如何合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，什么時(shí)候講解點(diǎn)評(píng)最適時(shí)，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組合理些，靈活變通之下，我們農(nóng)村小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量高效率的體育課的。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專(zhuān)職體育教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力。
第3篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀解決途徑一、現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足
小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是適應(yīng)和應(yīng)對(duì)社會(huì)和時(shí)展的需求，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生初步語(yǔ)感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在目前的農(nóng)村小學(xué)，許多家長(zhǎng)不重視英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科，在他們的思想觀念中，只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)屬于主科，這樣直接影響到了孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，比如有些家長(zhǎng)干脆就不讓孩子學(xué)英語(yǔ)，他們認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)即可，學(xué)習(xí)英語(yǔ)多此一舉。在這樣的環(huán)境影響下，有的孩子慢慢忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的孩子甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（二）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的貧乏
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要還是以情景教學(xué)為主，通過(guò)多媒體、投影、掛圖、實(shí)物等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到動(dòng)靜、音響的有機(jī)結(jié)合，使得英語(yǔ)教學(xué)音、文、圖并茂，這樣可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，只有極少數(shù)的多媒體教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求，這就使英語(yǔ)教學(xué)受到阻礙。
（三）教學(xué)方法不新穎
由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村教師的理論素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，使得很多教師還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式的負(fù)面影響很顯著：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很排斥，在課堂教學(xué)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容也不感興趣，缺乏積極性。長(zhǎng)此以往，課堂氣氛沉悶無(wú)生氣，逐漸讓學(xué)生討厭上英語(yǔ)課，因此英語(yǔ)成績(jī)只能一落千丈。
（四）缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境
與城市相較，農(nóng)村處于相對(duì)落后和資源貧乏的環(huán)境中，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都是土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)h(huán)境語(yǔ)言和家庭教育的影響，沒(méi)有良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍和環(huán)境。導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)相對(duì)困難，一個(gè)個(gè)羞澀的外表下很難用新的語(yǔ)言交流，他們只是按部就班機(jī)械的背誦課文，這樣，無(wú)法提高他們自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。延誤了學(xué)習(xí)效率。再加上他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我們要采取相應(yīng)的措施，為他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳環(huán)境。
（五）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的不恰當(dāng)
在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制。新課標(biāo)要求我們應(yīng)注意小學(xué)3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式需要具有多樣性和選擇性，且現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺少合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要以期中、期末測(cè)試為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容以教材內(nèi)容為主。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
二、解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的途徑
（一）提高農(nóng)村小學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平
國(guó)家應(yīng)該多鼓勵(lì)城市優(yōu)秀英語(yǔ)教師積極參與支教，給農(nóng)村小學(xué)教師帶去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師們也可以多多參加“同課異構(gòu)”等活動(dòng)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。另外，學(xué)校應(yīng)該給老師提供深造的機(jī)會(huì)，建立“走出去、引進(jìn)來(lái)”的結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，我可以舉例說(shuō)明一下：去年我參加蘭州市教學(xué)新秀的評(píng)比，讓我大開(kāi)眼界，我才發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的教學(xué)水平比起城市的教學(xué)水平差得不是一點(diǎn)點(diǎn)，他們已經(jīng)很早運(yùn)用了Phonics教學(xué)法，學(xué)生的掌握也非常到位，整個(gè)課堂過(guò)程進(jìn)行得很順利。反而我在教自己的學(xué)生出現(xiàn)了很多問(wèn)題，所以自己當(dāng)時(shí)真得有點(diǎn)茫然而不知所措。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)法掌握得越來(lái)越好，心里很是欣慰。因此，農(nóng)村學(xué)生并不遜色于城市的孩子，只是缺少客觀條件。如果農(nóng)村教師多出去學(xué)習(xí)，尤其多聽(tīng)那些優(yōu)秀教師的課，多多參與城鄉(xiāng)教師之間的交流，吸取精華，去其糟粕，農(nóng)村教師的教學(xué)水平一定能有很大的提升。
（二）加大農(nóng)村教育投入，合理配置和及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備資源
農(nóng)村的教育不能輸在起跑線(xiàn)上，我們應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村教學(xué)的條件，保證設(shè)備和教材的配置和不斷更新。這些先進(jìn)的設(shè)備，即能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又可以使他們通過(guò)“視、聽(tīng)、說(shuō)”來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，農(nóng)村的很多學(xué)校并沒(méi)有完全普及多媒體課堂，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很大的影響。小學(xué)英語(yǔ)需要多媒體教學(xué)的輔助，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，更重要的是多媒體教學(xué)在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。想要縮短城鄉(xiāng)教育的差距，教學(xué)設(shè)備一定要與城市接軌。
（三）建立新型的師生關(guān)系，重視師生情感交流
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育方面的改革也突飛猛進(jìn)。為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)代教育觀顯得尤為重要。它提倡要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)德智體全面發(fā)展，這就意味著要打破過(guò)去權(quán)威式的師生關(guān)系，建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)的宗旨就是：你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不愿學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)。”在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要本著“以學(xué)生為主體”的原則，對(duì)學(xué)生要傾注所有的愛(ài)和包容，學(xué)生感受到這種熱情，很自然對(duì)你所教的這門(mén)課產(chǎn)生積極性，對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)起到了事半功倍的效果。最重要的是教師不能忽視后進(jìn)生，他們更需要老師的鼓勵(lì)，幫助他們重拾信心，找到自我價(jià)值。師生之間經(jīng)常交流，突破他們的心理防線(xiàn)。日復(fù)一日，讓他們主動(dòng)卸掉包袱，自愿加入到英語(yǔ)交流的環(huán)節(jié)中來(lái)。農(nóng)村的學(xué)生本來(lái)就羞澀一點(diǎn)，這方面就要更加重視起來(lái)。
（四）注重“溝通”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
目前，農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象很?chē)?yán)重，大部分父母都涌入城市打工，把孩子留給了“爺爺和奶奶”照顧，他們更加無(wú)法引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該多提供“家長(zhǎng)座談會(huì)”這樣的機(jī)會(huì)，教師要積極地去和他們“溝通”，起碼得讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。另外，學(xué)校應(yīng)該多多開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如像英語(yǔ)角，瘋狂英語(yǔ)比賽等。努力讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。讓學(xué)生們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的啟蒙和入門(mén)階段，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)更處于這一階段的薄弱地帶。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，還面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要我們英語(yǔ)教學(xué)者不斷探求新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，適應(yīng)時(shí)展的需求，大膽嘗試和應(yīng)用各種創(chuàng)新思維。通過(guò)各級(jí)政府，教育部門(mén)和教師、家長(zhǎng)的共同努力，定能開(kāi)啟農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 體育教育 農(nóng)村體育教師
.從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。體育教學(xué)在素質(zhì)教育中，具有其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，能促使學(xué)生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但在農(nóng)村還存在各種問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的發(fā)展，特備是影響著體育教學(xué)的良性發(fā)展。
進(jìn)兩年，國(guó)家教委、國(guó)家體育總局要求全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)，上報(bào)結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之前些年有下降的趨勢(shì)。造成這一現(xiàn)象的直接原因我認(rèn)為是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂(yōu)，應(yīng)該引起教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。針對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)大多存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.傳統(tǒng)觀念的束縛。
我國(guó)現(xiàn)階段，農(nóng)村人口生活總體水平尚處在較落后狀況，對(duì)物質(zhì)的追求仍然是人們的主題。在農(nóng)村小學(xué)，有絕大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)王楠、姚明、李娜等優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員。絕大多數(shù)家長(zhǎng)只追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，“升學(xué)教育”始終是當(dāng)前的教育趨勢(shì)，而忽視孩子在其他方面的培養(yǎng)。大多農(nóng)村家長(zhǎng)不知道體育在素質(zhì)教育中所處的地位，家長(zhǎng)寧愿把錢(qián)用在孩子的吃、穿和學(xué)習(xí)用具等方面，也不會(huì)給孩子買(mǎi)跳繩、籃球之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)器材，因?yàn)檫@在很多家長(zhǎng)看來(lái)這些是多余的花費(fèi)，文化知識(shí)水平的高低便決定“成龍”與否，強(qiáng)烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對(duì)子女的教育側(cè)重于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，體育無(wú)非是身體運(yùn)動(dòng)，而農(nóng)村的孩子，除了在學(xué)校里念書(shū)以外，其余的時(shí)間，幾乎都是在諸多的體力勞動(dòng)中度過(guò)。
體育課僅出現(xiàn)在教室的課程表中，而沒(méi)有具體實(shí)施，家長(zhǎng)在“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”思想的束縛下，對(duì)子女的教育也只強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益著想，忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣以及擁有健康的體魄。在體育教學(xué)中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進(jìn)行教學(xué)，這極大影響學(xué)校體育教學(xué)的正規(guī)化進(jìn)程。以至于在一定程度上阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。
2.缺少場(chǎng)地器材設(shè)施
根據(jù)教育部的政策規(guī)定，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校配備的體育設(shè)施，至少有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，教育投入資金短缺，合格校舍建設(shè)與支付教師工資占用了教育投入的主要部分，部分貧困地區(qū)連教師工資都難以得到保證，用于場(chǎng)地、器材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)微乎其微，大部分農(nóng)村中、小學(xué)無(wú)場(chǎng)地、器材是客觀存在的問(wèn)題。場(chǎng)地、器材是開(kāi)展體育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有場(chǎng)地、器材設(shè)施，農(nóng)村中、小學(xué)生大多只能在戶(hù)外拍拍皮球、捉捉迷藏，在那些破舊的水泥臺(tái)子上用木制的拍子打幾下乒乓球。在這種現(xiàn)狀下，再有水平的體育老師，面對(duì)學(xué)校無(wú)場(chǎng)地、無(wú)器材的情況，也只能感嘆英雄無(wú)用之地，因?yàn)轶w育畢竟是通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的，光有滿(mǎn)腹的理論，而不去進(jìn)行身體練習(xí)，怎能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢？
3.體育教師資源短缺，教學(xué)意識(shí)不足。
在農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍極其短缺，由于教師配備不齊，很大一部分小學(xué)都沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，學(xué)校體育教學(xué)由各班的科任教師負(fù)責(zé)，沒(méi)有一位具備體育知識(shí)和技術(shù)的老師去培養(yǎng)、去發(fā)掘，而靠自己盲目的去練，或在錯(cuò)誤的指導(dǎo)下去練，即使很有天賦的孩子，也不可能發(fā)揮其潛在的能力，成為棟梁。給本就難以開(kāi)展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。
體育教師缺乏，能?chē)?yán)格按體育教學(xué)組織要求上好體育課者寥寥無(wú)幾。在兼職體育教師看來(lái)體育課可上可不上，時(shí)常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。即使有些教師組織教學(xué)，也是缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式單一。心血來(lái)潮將學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上，采取“放羊式”教學(xué)。僅僅是教師將其在學(xué)生時(shí)代所接觸的體育套用于現(xiàn)在的教學(xué)之中。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，體育課也只不過(guò)是玩玩跳跳，失去了體育課的興趣。
針對(duì)這些因素，我覺(jué)得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來(lái)開(kāi)展：
1.抓住機(jī)遇，更新觀念
全面推動(dòng)農(nóng)村體育教育工作的發(fā)展，就要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，重要的就是要提高對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育工作重要性的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村體育工作的開(kāi)展，不僅是提高民族素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)的需要，也是大力促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。要做工作，特別是基礎(chǔ)工作（即學(xué)生家長(zhǎng)的工作），要讓他們?cè)谟^念上認(rèn)識(shí)到體育并非單純的身體運(yùn)動(dòng)，也不是什么有錢(qián)人的休閑運(yùn)動(dòng)，而是全面提高身心素質(zhì)的需要。再者，就是改變農(nóng)村一貫“重文輕體”的錯(cuò)誤觀念。要讓他們認(rèn)識(shí)到，體育是引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要內(nèi)容，優(yōu)秀的體育人才，是國(guó)家振興，立足世界的重要脊柱。而各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更是要擺正體育的位置，充分發(fā)揮體育工作者的積極性。只要措施得力，鄉(xiāng)村的體育教育事業(yè)照樣能迅速發(fā)展。抓住機(jī)遇也是發(fā)展體育教育的重要條件。
2.加強(qiáng)農(nóng)村體育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的力度
提高體育教師隊(duì)伍的敬業(yè)精神及教學(xué)能力，是搞好農(nóng)村體育教學(xué)的重要途徑之一。俗語(yǔ)曰：“名師出高徒”。一個(gè)技術(shù)出眾、道德高尚的體育老師，會(huì)將體育頑強(qiáng)拼搏永不放棄的精神，層層深入地植入孩子們的大腦中，并能在日常生活中充分發(fā)揮。在體育教師質(zhì)量且數(shù)量都難以滿(mǎn)足需要的情況下，就需要各高校體育專(zhuān)業(yè)，各體育院校要更進(jìn)一步拓寬教師的培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)更多的農(nóng)村體育教師，保證體育教學(xué)中“人”的因素。
3.加強(qiáng)學(xué)校的體育科學(xué)研究工作
制定一個(gè)適合多渠道、多方法皆能達(dá)到的體育教育總目標(biāo)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。要強(qiáng)調(diào)將體育教學(xué)生活化，把那些技術(shù)性動(dòng)作貫穿于生活中，突破體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使體育教學(xué)真正融入到全民健身活動(dòng)中，充分發(fā)揮各地教師在達(dá)到體育目標(biāo)的前提下的創(chuàng)造性的活動(dòng)。這樣有利于在現(xiàn)有師資、場(chǎng)地器材的條件下使鄉(xiāng)村學(xué)校體育蓬勃開(kāi)展起來(lái)，如利用山坡、田地、自制器材等等，開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。（作者單位：河北省遵化市娘娘莊鄉(xiāng)下峪中心小學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
第5篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
我在山村小學(xué)從事了十幾年的教育工作，現(xiàn)在針對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀提出一些自己的看法和想法，說(shuō)說(shuō)農(nóng)村小學(xué)在藝術(shù)教育方面存在的問(wèn)題：
一、觀念落后，得不到應(yīng)有的重視
今天農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展仍然有很多教育工作人員、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育不夠重視，甚至反對(duì)小學(xué)生搞藝術(shù)。在學(xué)校，藝術(shù)教育課程被視為唱歌、玩耍的“副科”來(lái)看待，得不到應(yīng)有的重視;在家庭中，家長(zhǎng)考慮子女將來(lái)的出路時(shí)，首先教育孩子在學(xué)校要重視文化課的學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有出頭之日，加之本身的文化水平較低，思想觀念比較落后，根本不會(huì)關(guān)注孩子這方面的興趣。這些現(xiàn)實(shí)的情況都使農(nóng)村孩子在藝術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)受到很大局限和阻礙。
二、師資薄弱，專(zhuān)業(yè)人才匱乏
在農(nóng)村里大多數(shù)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教師，多數(shù)藝術(shù)愛(ài)好者成為美術(shù)老師、音樂(lè)老師，他們對(duì)藝術(shù)文化，尤其是藝術(shù)的教育基礎(chǔ)缺乏了解和掌握，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面都與專(zhuān)業(yè)存在相當(dāng)大的差距，學(xué)生得不到專(zhuān)業(yè)的教育，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，使我們的藝術(shù)教育形同虛設(shè)。
基于以上情況，我認(rèn)為在素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)教育更加不能忽視。那么，該如何在農(nóng)村學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)施藝術(shù)教育？我提出幾點(diǎn)建議：
1.積極開(kāi)展藝術(shù)教育
首先應(yīng)該提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的思想觀念改變，讓小學(xué)生了解到藝術(shù)教育和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等一樣重要，徹底消除心中的正課與副課，讓學(xué)生的藝術(shù)教育正常展開(kāi)。
2.加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育，必須有較強(qiáng)的師資力量作保證。讓現(xiàn)有的極少數(shù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，回到“正軌”擔(dān)任自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程，學(xué)有所用。
第6篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！泵绹?guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽(tīng)十分鐘音樂(lè)的學(xué)生，比不聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生智力得分要高得多，這充分表明，音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的一把金鑰匙。作為一名農(nóng)村教育的一線(xiàn)教師，筆者在此對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析闡述，拋磚引玉，以推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂(lè)能真正成為開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙，從而達(dá)到促進(jìn)其它學(xué)科質(zhì)量的提高之效。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
在查閱了大量資料，并對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂(lè)教育進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育存在以下現(xiàn)狀：
1.師資隊(duì)伍緊缺
農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校，特別是村級(jí)學(xué)校，連一名專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師都沒(méi)有，音樂(lè)教師都是非專(zhuān)業(yè)教師兼任。例如筆者所在的鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)共三所小學(xué)，就只有鄉(xiāng)中心校有一名專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師。
2.教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，音樂(lè)素質(zhì)低下
許多農(nóng)村小學(xué)為解決目前音樂(lè)教師緊缺問(wèn)題，很多音樂(lè)教師都是半路出家，甚至是一點(diǎn)音樂(lè)細(xì)胞都沒(méi)有的教師也安排上了音樂(lè)課。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂(lè)課當(dāng)成單純的唱歌課，只教學(xué)生唱，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)根本不作要求，也不傳授。更嚴(yán)重的是，因?yàn)榻處煾静粫?huì)唱，一個(gè)學(xué)期來(lái)一節(jié)音樂(lè)課都沒(méi)上過(guò)，學(xué)校從未聽(tīng)到歌聲。
3.重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂(lè)教師在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂(lè)教師的積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè)課，開(kāi)課只是為了顯示開(kāi)足課時(shí)，沒(méi)違反國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)而已。更嚴(yán)重的是，許多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都把音樂(lè)課視為副課，挪去上語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等要統(tǒng)考，要進(jìn)行獎(jiǎng)懲的科目，音樂(lè)課開(kāi)同虛設(shè)。就算有些相對(duì)好點(diǎn)的，中心點(diǎn)的學(xué)校，有一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，但并非安排專(zhuān)上音樂(lè)，而是上所謂的主科，音樂(lè)反而成了兼任而已。
4.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，就連一些如風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)等的基本教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有，就算有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，也沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這使得音樂(lè)課成了單純的唱歌課。各學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，甚至沒(méi)的投入，更談不上開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1.高度重視，提高認(rèn)識(shí)，制定合理的評(píng)價(jià)體系
我國(guó)音樂(lè)教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之?！庇靡魳?lè)作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。教育主管部門(mén)要提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)，制定相應(yīng)的、合理的、科學(xué)的考核目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，讓音樂(lè)教師的教學(xué)成績(jī)得到肯定與認(rèn)可，能有成績(jī)參與評(píng)職、晉級(jí)。
2.增加投人，改善辦學(xué)條件
音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投人，保證學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂(lè)器材的投人，配備必要的樂(lè)器和教具，促使音樂(lè)教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂(lè)專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器等。
3.加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺的問(wèn)題，要加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂(lè)教師隊(duì)伍，對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好的能基本勝任音樂(lè)課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。
4.因地制宜實(shí)施教學(xué)
我國(guó)是幅員遼闊人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容。
5.狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來(lái)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時(shí)，也要讓學(xué)生積極參與音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。
6.開(kāi)齊課時(shí)，上足課時(shí)
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校的音樂(lè)課，學(xué)校不但要開(kāi)齊課時(shí)，還要督促教師上足課時(shí)，更不能把專(zhuān)業(yè)教師安排上其它非專(zhuān)業(yè)的課，當(dāng)以上音樂(lè)為主。要擺正觀念，別把音樂(lè)課視為副課，應(yīng)與統(tǒng)考科目一樣對(duì)待，開(kāi)齊了課，還要上足課，不能挪為他用。這樣，音樂(lè)課才能切實(shí)成為音樂(lè)課。
總之，目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。要讓音樂(lè)真正成為開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙，只有提高認(rèn)識(shí)，高度重視，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資的配備與培訓(xùn)，才能改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1]音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001
[2]藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
第7篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí)
英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程實(shí)際上是一門(mén)語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，所以我們?nèi)鄙僬Z(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境，課堂時(shí)間是有限的，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生沖破桎梏，獲得一種平等和諧的感覺(jué)，營(yíng)造了一種實(shí)事求是、各抒己見(jiàn)、大膽發(fā)言、平等和諧的良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求;對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話(huà)題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求;對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。它明確要求我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。[1]合作學(xué)習(xí)在改革課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面效果顯著，然而當(dāng)今我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)合作教學(xué)的現(xiàn)狀是如何的呢？
一、現(xiàn)狀
（一）機(jī)械操練取代真實(shí)交際
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，雖然積極地開(kāi)展pair work ，group work 與let us find out ，但是并不具備交際意義，而僅是一種變相的機(jī)械操練。如六下 Unit2 PartB Pair work“Look at the picture. How do I feel？ You look sad. ”等句子的操練，由于條件有限不能把自己的照片展示出來(lái)，所以在合作練習(xí)對(duì)話(huà)時(shí)只是機(jī)械的進(jìn)行操練，達(dá)不到真正進(jìn)行對(duì)話(huà)的效果。
（二）部分活尤〈整體活動(dòng)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一們逐步積累的過(guò)程，越是到高年級(jí)學(xué)生間的差距越是明顯。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)差距是最容易體現(xiàn)出來(lái)，往往是學(xué)生剛開(kāi)始合作或個(gè)別小組剛完成教師就急著讓各小組匯報(bào)成果，這一環(huán)節(jié)就匆匆結(jié)束，把合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有達(dá)到口語(yǔ)練習(xí)的目的。
（三）個(gè)體評(píng)價(jià)取代整體評(píng)價(jià)
教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中偏重對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)，學(xué)生在合作交流過(guò)程中就是一個(gè)整體，不應(yīng)將其分割。其次，偏重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)未能對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，教師的評(píng)價(jià)未能積極引導(dǎo)學(xué)生參與交流。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以異質(zhì)小組為基本學(xué)習(xí)單位，通過(guò)組內(nèi)合作、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組的總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的一種教育理論和策略體系。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該倡導(dǎo)師生、生生間的多維互動(dòng)。課堂師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生間在課堂教學(xué)情境中師生雙方借助各種中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。[2]通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)很好地發(fā)揮主動(dòng)性，有了寬松的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，“合作學(xué)習(xí)”在英語(yǔ)教學(xué)中起了積極的作用。 那么培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要，針對(duì)我國(guó)小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的各種現(xiàn)狀，我們又應(yīng)該如何改變教學(xué)方式，改善課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？
二、策略
（一）教師方面
1.轉(zhuǎn)變教師角色
在農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往是高高在上，是絕對(duì)的權(quán)威，而合作學(xué)習(xí)中，提倡平等的師生關(guān)系，教師的最大作用在于讓學(xué)生的主體性得到真正的發(fā)揮，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，“生本教育”提倡在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中去。例如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵(lì)他們，并用“good！” 、“Great！”、“Wonderful！”、和“Perfect！ ”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也勉勵(lì)他繼續(xù)努力，下次會(huì)更棒，并給予贊許的目光。
2.建立分組原則
教師應(yīng)按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，因此在合作中分組中應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且為各組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。 再次由于當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班人數(shù)都不多，所以分組可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的輪換，還可以是按活動(dòng)主題的需要自由組合。這不僅可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，還能改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.建立評(píng)價(jià)機(jī)制
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)。要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。例如在五年級(jí)下冊(cè)中Unit3 My BirthdayPart B group work 中“Is your birthday in March？ Yes .What is the date？ March 12th. ” 的操練學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常用中文進(jìn)行交流，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)其養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，讓其樹(shù)立信心，使其英語(yǔ)口語(yǔ)水平逐步的提高。
（二）學(xué)生方面
1.培養(yǎng)學(xué)生興趣
（1）參與自主評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的獲取知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的核心問(wèn)題。所謂設(shè)計(jì)就是一種有組織的規(guī)劃過(guò)程。從教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了支持有效的學(xué)習(xí)而預(yù)先對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的規(guī)劃和組織。[3]如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中能讓學(xué)生參與自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己充當(dāng)小老師，那么就能提高學(xué)生的積極性。
（2）建立興趣小組。新課標(biāo)明確指出其任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。有些同學(xué)尤其是高年級(jí)同學(xué)在合作交流環(huán)節(jié)干脆直接用中文來(lái)進(jìn)行交流，這些都是學(xué)習(xí)興趣缺失所導(dǎo)致的，教師可以通過(guò)建立興趣小組等方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣以提高學(xué)生的水平。本人在實(shí)際教學(xué)中也建立了英語(yǔ)興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)單詞接龍等擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，通過(guò)參演小品等提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，還是有一定的效果。
2.改變學(xué)生觀念
（1）明確合作學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，學(xué)生才能獲得為交際初步運(yùn)用的能力，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將不斷反思自己的W習(xí)效率，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)探索的過(guò)程，學(xué)生會(huì)因獲得知識(shí)而產(chǎn)生成就感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外長(zhǎng)期的小組合作訓(xùn)練，學(xué)生將總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。并在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生為了有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須思考與同學(xué)進(jìn)行有效交流的方式方法，長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)提高學(xué)生與人溝通交流的能力，學(xué)會(huì)與人合作從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的。
（2）樹(shù)立主人和合作的意識(shí)?！队⒄Z(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)是不可缺少的。合作意識(shí)，也是公民意識(shí)的一部分。而合我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不積極，究其原因是其意識(shí)不強(qiáng)，有些學(xué)生認(rèn)為是班上其他同學(xué)的事情，自己就在課堂上開(kāi)小差，其注意力不能很好的集中，再是學(xué)生的合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈，認(rèn)為要操練的句型自己會(huì)說(shuō)了就可以，而懶得與其他同學(xué)合作。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立課堂主人翁的意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
3.縮小學(xué)生差距
（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生性格。由于性格原因，有些同學(xué)性格內(nèi)向甚至是自我否定，消極自卑，害怕失敗的心理，這種心理抑制學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)也就因一方的被動(dòng)而失去應(yīng)有的活力。所以應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光開(kāi)朗的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)其自信、樂(lè)觀向上的品質(zhì)，從而使其更好地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
（2）提高學(xué)生基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是第二語(yǔ)言的習(xí)得，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生層次不及，基礎(chǔ)不一，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。還有部分學(xué)生只顧自己思考，小組成員間缺乏必要的交流，因此必須努力縮小學(xué)生間的各種差距才能使小組合作學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行。
總之，合作學(xué)習(xí)不僅能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，所以作為一名在職的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)能力，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷向素質(zhì)教育邁進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2003.
第8篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
目睹當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀，讓人歡喜讓人憂(yōu)，喜在家庭教育的重要性逐步形成了人們的共識(shí)，逐步得到各級(jí)黨政和有關(guān)部門(mén)的重視，憂(yōu)在學(xué)校教育的主導(dǎo)性作用發(fā)揮不夠，三結(jié)合教育相互脫節(jié)：部分家長(zhǎng)因在教育孩子的方法上還有若干偏失，教子育人的素質(zhì)不高，致使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些令人憂(yōu)慮的現(xiàn)象。就本人對(duì)所在學(xué)校家庭教育的現(xiàn)狀的初淺調(diào)查和了解，僅以此文，拋磚引玉。
一、農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題
1、學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合不夠，相互脫節(jié)。比如：行之有效的“家長(zhǎng)學(xué)校”名存實(shí)亡，“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”不復(fù)存在，每學(xué)期至少一次的家長(zhǎng)會(huì)很少召開(kāi)，家長(zhǎng)開(kāi)放日、接待日早已放棄，老師家訪(fǎng)越來(lái)越少，學(xué)校與家庭之間的信息交流不多，由此，教育的一致性和針對(duì)性難以實(shí)現(xiàn)，在所難免。
2、家庭教育的現(xiàn)狀和自身存在的問(wèn)題：通過(guò)調(diào)查了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)教子有方，教子成才的，也不乏其例。但是，由于客觀環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍素質(zhì)不高的原因，也不乏其有違身心特點(diǎn)和教育規(guī)律的教育事例。據(jù)我們的調(diào)查歸納為溺愛(ài)型、放縱型、粗暴型、特權(quán)型、重智型等幾類(lèi)。
二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1、認(rèn)識(shí)不深，重視不夠。家庭教育的重要性雖然逐步形成了人們的共識(shí)，但是，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)诩彝ソ逃膯?wèn)題上，自覺(jué)或不自覺(jué)的步入了許多誤區(qū)。有的雖然看到了其重要性，但行動(dòng)上不是嚴(yán)格的按其特點(diǎn)和規(guī)律去教育后代。更多的是，出于素質(zhì)或認(rèn)識(shí)上的差異，盲目從教，任其發(fā)展。各級(jí)黨政和有關(guān)部門(mén)在抓教育工作的同時(shí)，對(duì)家庭教育工作而不力，家庭教育究竟由誰(shuí)管，如何抓，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如何，沒(méi)有明確的要求。就學(xué)校而言，不少的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為，抓家庭教育工作不是份內(nèi)工作，不直接、不現(xiàn)實(shí)，誤時(shí)間，見(jiàn)效少。由此，只抓內(nèi)部，關(guān)門(mén)辦學(xué)，把學(xué)校視為“世外桃源”。
2、家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高。目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)普遍年齡輕，雖然較多的具有小學(xué)或初中文化學(xué)歷，但是，他們普遍缺乏心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識(shí)；而且，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的更新，有小學(xué)、初中學(xué)歷的也漸漸感到無(wú)所適從。更不必說(shuō)，在農(nóng)村學(xué)校，還存在著一定數(shù)量的文盲或半文盲的學(xué)生家長(zhǎng)。因此，提高家長(zhǎng)教子育人的能力，教給家長(zhǎng)必要的育人方法非常重要。
3、升學(xué)、就業(yè)政策宣傳不夠。目前，新的“讀書(shū)無(wú)用論”和“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的兩種錯(cuò)誤思想，在不少的家長(zhǎng)中同時(shí)存在，一方面，不少家長(zhǎng)目光短淺，他們認(rèn)為，不上學(xué)、不讀書(shū)，知識(shí)少，照樣可以?huà)赍X(qián)甚至掙大錢(qián)，花錢(qián)讀書(shū)有何用，沒(méi)關(guān)系、沒(méi)門(mén)路又找不了工作，不如現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，花點(diǎn)錢(qián)學(xué)手藝、學(xué)技術(shù)或者務(wù)工經(jīng)商，給孩子早一點(diǎn)謀出路。因此，在校學(xué)生流失逐步增多，青少年、兒童道德滑坡日益突出。另一方面，雖然升學(xué)、就業(yè)體制正在不斷進(jìn)行改革，但是，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的現(xiàn)象依然存在，絕大多數(shù)的父母仍然期望值高，望子成才心切，把子女的前途唯一的寄托于讀書(shū)升學(xué)上，由此，重智輕德輕體等現(xiàn)象就在所難免。
三、提高農(nóng)村小學(xué)家庭教育的對(duì)策、措施和建議
1、學(xué)校要充分發(fā)揮教育的主體性、主導(dǎo)性作用。教育質(zhì)量的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，僅靠學(xué)校教育是不能實(shí)現(xiàn)的，必須充分地發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育的作用。學(xué)校是教育的主體，起著先導(dǎo)性作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師必須以主人翁的姿態(tài)，主動(dòng)抓好家庭教育工作，堅(jiān)持做好一些行之有效的工作。
2、堅(jiān)持不懈地辦好家長(zhǎng)學(xué)校。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，是提高家長(zhǎng)育人能力和家庭教育水平的根本措施。①通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“教育法”、“義務(wù)教育法”、“未成年人保護(hù)法”、“預(yù)防未成年人犯罪法”等法律法規(guī)，以及其他法律法規(guī)，以及其他有關(guān)正確樹(shù)立人生觀、世界觀等方面的知識(shí)，提高家長(zhǎng)的育人責(zé)任感。②組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，讓他們從中學(xué)到一些教子育人的方法，知道如何與孩子相溝通，交朋友，幫助孩子走向成功的彼岸。③向家長(zhǎng)介紹一些古今中外教子育人成功的事跡經(jīng)驗(yàn)，推薦一些這方面的書(shū)籍，使其取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。④系統(tǒng)學(xué)習(xí)“家長(zhǎng)學(xué)校教材‘全面的了解教子育人的知識(shí)。⑤組織家長(zhǎng)交流家教工作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。
3、密切學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。①制作“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”的書(shū)面形式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間定期與不定期的信息交流。②定期與不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)座談會(huì)?；ネㄇ閳?bào)、互提要求，達(dá)到教育的一致性。③舉辦好家長(zhǎng)開(kāi)放日、接待日活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，展示學(xué)校素質(zhì)教育的成果，充分展示學(xué)生的技能、特長(zhǎng)及學(xué)校教育的卓著成績(jī)，贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)和支持。④搞好家訪(fǎng)、接待家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)，切記冷淡、訓(xùn)斥和粗暴，要做到熱情、耐心、細(xì)心。
4、搞好特殊家庭子女教育的研究。隨著單親、離異、寄養(yǎng)等特殊家庭的日益增多，這些家庭的子女大多缺乏溫馨的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致這些孩子性格怪異，行為放蕩，甚至走上違法犯罪的道路。因此，要特別關(guān)注這些孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)校、家庭包括社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同研究，尋求一條有效的教育途徑和方法，共同探索、研究教育的對(duì)策。
5、撰寫(xiě)家教論文，探索家教經(jīng)驗(yàn)。發(fā)動(dòng)廣大教師，學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界積極參與家庭教育工作的研究，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家庭教育整體素質(zhì)和水平。建立定期評(píng)選，表彰優(yōu)質(zhì)家教論文的制度，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)其參與家庭教育工作研究的積極性。
第9篇：淺談農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀范文
一、農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科教師“授”與學(xué)生“學(xué)”現(xiàn)狀分析
1.教師的教學(xué)觀念陳舊，方法單一，課堂教學(xué)效果不明顯
很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，這給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)很大影響。大多農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師，還沿用著幾千年來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)模式滯后，“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”課堂教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。即使部分學(xué)校教師也受到新課改理念的啟發(fā)，采用了自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，但“手”放“心”不放，課堂沒(méi)有真正向?qū)W生開(kāi)放。很多教師根本沒(méi)有突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)付于考試層面。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，熱情不高
客觀上，語(yǔ)文學(xué)科面對(duì)著學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、量較大的事實(shí)，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心。教師課堂教學(xué)手段單一，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，特別對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀，存在缺乏興趣，不肯讀，不愿讀現(xiàn)象。部分農(nóng)村學(xué)校，語(yǔ)文教學(xué)都圍繞著“中考”這個(gè)指揮棒，中考考什么就教什么，對(duì)于這些機(jī)械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只是表面應(yīng)付，課堂學(xué)習(xí)效率不高。很多學(xué)生根本就看不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值所在，沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義。
3.缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于農(nóng)村初中，很多學(xué)生總是片面地看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，錯(cuò)誤認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科就是認(rèn)字、讀書(shū)，僅此而已。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也僅僅停留于生字詞與課內(nèi)閱讀層面，沒(méi)有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅不夠重視，也缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。
二、提高農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策
1.運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，積極實(shí)施素質(zhì)教育
作為教師，首先必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解初中語(yǔ)文教學(xué)的“新思想”和“新理論”，從提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的角度，積極實(shí)施有效課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生主體需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
2.課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是獲取知識(shí)的主要途徑。教師要通過(guò)改革課堂教學(xué)方法，采用多樣化的課堂教學(xué)策略，開(kāi)展豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。比如：課內(nèi)閱讀教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)全文后，同學(xué)說(shuō)通過(guò)反復(fù)朗讀，認(rèn)真思考并結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而在后面的教學(xué)時(shí)，教師可以變換一下學(xué)習(xí)方法，四人一組，讀二、三次反擊的話(huà)，并討論教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。在全文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師不妨設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了慶功宴，你去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利呢？通過(guò)這樣趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再那么枯燥。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅僅局限于課堂內(nèi)，還需要開(kāi)展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課內(nèi)向課外拓展與延伸。比如課外搞語(yǔ)文古詩(shī)詞背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)等，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，陶冶情操。
3.開(kāi)展分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展
根據(jù)農(nóng)村初中情況的特殊性，很多學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力存在顯著差異，教師在教學(xué)中的“一刀切”，必然會(huì)造成差生“吃不了”，優(yōu)等生“吃不飽”現(xiàn)象。因此，教學(xué)中教師可以依據(jù)“循序漸進(jìn)”和“因材施教”的原則，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施分層次教學(xué)。首先體現(xiàn)于作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師可以將能力與基礎(chǔ)不同的學(xué)生分成不同等級(jí)，對(duì)照各種不同類(lèi)別的學(xué)生有針對(duì)性地完成必做題、選做題、補(bǔ)充思考題；對(duì)于基本較差的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)幫扶作業(yè)，從基礎(chǔ)入手，讓他們掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。課外分層指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的差異，采取分別施教、分層推進(jìn)的對(duì)策。充分利用課外時(shí)間，為優(yōu)等生創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。