網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

【關(guān)鍵詞】主題班會；形式；體驗性；感悟記錄

【基金項目】本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃立項C類課題《有效的系列主題班會對農(nóng)村初中安全教育作用的研究》（編號：2016C208） 階段性成果之一。

班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，其職責(zé)范圍不僅涉及課程學(xué)習(xí)與班級秩序維護，而且涉及對學(xué)生生活能力的整體性教育，而這一教育在中學(xué)階段多是以主題班會的形式呈現(xiàn)。以安全題材為內(nèi)容的主題班會對學(xué)生的教育意義重大。只有從主題確定、形式適用、內(nèi)容規(guī)劃、主體參與和會后總結(jié)等方面進行針對性的完善才能夠讓主題班會發(fā)揮最大的教育效果。

一、設(shè)定明確的核心班會主題

在班會召開中，一個明確的核心主題推動著整個班會的走向，決定著整個班會的教育效果。因而，要想主題班會能夠充分發(fā)揮效果，首先就需要確定班會主題。一般情況下，班會主題的確定需要從兩個方面著手考慮。第一，依據(jù)學(xué)校中心工作的開展確定主題。班級是學(xué)校這一整體中的基本構(gòu)成單位，學(xué)校的中心工作對班級活動的開展具有指導(dǎo)性作用。班會是班級活動的重中之重，圍繞學(xué)校中心工作展開能夠與學(xué)校對學(xué)生的教育培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃保持步調(diào)一致。第二，依據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的傾向性話題確定主題。要實現(xiàn)這一點，班主任需要在日常生活中多關(guān)注學(xué)生的日常行為與學(xué)習(xí)狀態(tài)，與任課教師和家長多進行溝通，通過這種方式了解學(xué)生在某一階段中普遍關(guān)注、具有一定熱度的話題或者導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素，從而有效確定班會的主題。

例如在新時代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們常用的技術(shù)工具。中學(xué)生本身的鑒別能力不高。班主任通過與家長和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)普遍存在的一個影響學(xué)習(xí)效率的因素就是網(wǎng)絡(luò)，諸如個人信息泄露、電腦病毒入侵、網(wǎng)絡(luò)詐騙、系統(tǒng)崩潰等涉及網(wǎng)絡(luò)安全的問題不在少數(shù)。因此，班主任可以根據(jù)這一情況來確定以“網(wǎng)絡(luò)安全”為主題的預(yù)防性班會。班主任在該主題班會上向?qū)W生講解常見的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，引起學(xué)生的注意，并提出預(yù)防應(yīng)對措施，如通過使用防火墻，建立詳細的安全審計日志、加密應(yīng)用等來保證網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全。

二、使用多樣化的趣味班會形式

班會形式是表現(xiàn)班會主題的重要媒介，班會主題與班會形式兩者具有相輔相成的特點。班會主題確定之后如果不能采用相適應(yīng)的班會形式加以呈現(xiàn)，那么班會開展的效果必然會大打折扣。不同主題、不同教育目的的班會主題需要應(yīng)用不同的班會形式才能夠創(chuàng)造出最佳的班會情境，實現(xiàn)對學(xué)生的教育與啟迪。此外，中學(xué)生的思想活躍，對于新穎的、豐富的活動形式會表現(xiàn)出極大的興趣愛好，單一的班會形式往往會讓學(xué)生感到沉悶而不能夠達到預(yù)期的教育效果。為此，班主任需要精心根據(jù)班會主題和學(xué)生的需求來設(shè)計多樣化的班會形式，同時需要注意，一個班會主題需要綜合運用多種形式進行輔助結(jié)合。例如以“地震逃生”為主題時，就需要使用討論式、模擬型等班會形式，通過討論總結(jié)地震逃生注意事項，并通過模擬演練實際掌握逃生技巧；以“校園欺凌”為主題時，就需要使用論理式、實踐式班會形式，讓學(xué)生能夠在充分全面認識這一事件性質(zhì)的基礎(chǔ)上規(guī)束自身的校園行為。

班會形式的確定并不局限于班主任這一主體。為了增強學(xué)生對班會的參與感，班主任可以將確定班會形式這一任務(wù)交給學(xué)生共同完成，充分信任、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生圍繞班會主題設(shè)計出具有創(chuàng)意又能夠讓學(xué)生受益的班會形式。班主任可以根據(jù)學(xué)生對不同班會形式實際的安排與掌控才能為學(xué)生提供幾種可供選擇的班會形式，需要學(xué)生在可供選擇的班會形式之外加入具有新意的表現(xiàn)形式。例如中學(xué)生正處于成熟與幼稚的過渡期，心理上表現(xiàn)出相對的沖突與盲目，正是讓這一階段的學(xué)生所好奇的東西，嚴禁接觸、吸食就成為新時代班會安全教育的重要題材內(nèi)容。為了充分調(diào)動學(xué)生參與班會的積極性，考慮到學(xué)生的駕馭能力，班主任可以提供辯論式、競賽式、論理性等幾種班會形式供學(xué)生選擇。這幾種方式將知識與趣味、競爭與合作相融合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。而如果班會召開的時間恰好是6月26日（國際戒毒日），班主任還能夠利用這一時間的契合采用紀念式班會形式進行遠離的安全教育。總而言之，多樣化、趣味性與契合性的班會形式有助于班會的有效開展。

三、提升學(xué)生在班會中的主體地位

主題班會的召開雖然需要班主任進行引導(dǎo)，但最重要的主體是作為教育對象的學(xué)生。主題班會存在的價值就是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展與品性培養(yǎng)。所以提升學(xué)生在班會當(dāng)中的地位，確定學(xué)生在班會中的中心價值對提高班會教育實效性具有重要意義。班主任要對學(xué)生的能力予以信任和支持，給學(xué)生足夠的自信進行大膽嘗試，無論是班會主題確定、形式適用、內(nèi)容規(guī)劃等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分參與其中。但這并不意味著班主任對班會的組織放任不管，班主任應(yīng)當(dāng)從旁提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，既不能讓學(xué)生個人能力的發(fā)揮受到限制，也要避免學(xué)生的班會組織偏離既定的主題，使學(xué)生在參與班會組織的過程中增強自覺性與創(chuàng)造性。

例如，在每個學(xué)期開始的時候，班主任可以將班干部召集起來向其傳達學(xué)生工作開展的具體規(guī)劃內(nèi)容，立足班級內(nèi)部的實際情況進行討論，大致設(shè)計出該學(xué)期一系列的主題班會內(nèi)容，保證每一次班會的開展都能夠分配到每個人。由3～4人組成一個小組具體負責(zé)每一次班會，小組共同合作對班會開展的主題、目的、活動內(nèi)容、意義、實際負責(zé)人與參與人、班會重點強調(diào)事項、班會內(nèi)容記錄、同學(xué)班會反饋評價等進行確定和整理，歸總草擬出詳細的班會策劃書交給班主任審核把關(guān)。班主任對小組提交的策劃內(nèi)容提出改進意見，學(xué)生針對性地進行調(diào)整與完善，以此來為班會的高效開展提供基本的流程。每一次班會的負責(zé)小組可以尋求其他班干部和同學(xué)的幫助，盡量讓每一位學(xué)生都能夠參與到班會的籌備過程中。在特定班會結(jié)束之后，班主任召集班會籌備參與者對班會召開的整個過程進行經(jīng)驗總結(jié)與教訓(xùn)反思，保證下一次班會能夠以更好的狀態(tài)呈現(xiàn)，充分增強學(xué)生對班會的參與感。學(xué)生在這樣一個草擬、調(diào)整、落實與總結(jié)的過程中不僅能夠提高自身團結(jié)協(xié)作的能力和與班集體的凝聚力，而且能夠提升開展學(xué)生工作的組織能力，深化從班會中獲得的感悟。

四、側(cè)重班會內(nèi)容的體驗性

主題班會的內(nèi)容不是個人觀點闡述的總結(jié)，主題班會涉及班主任與學(xué)生兩個主體，因而內(nèi)容的確定需要綜合考慮班主任與學(xué)生兩個立場。從教師的角度來說，學(xué)習(xí)課本知識內(nèi)容是學(xué)生主要的任務(wù)，因而在班會中滲透課程內(nèi)容才能夠達到教育目的，同時達到學(xué)科教育與主題教育的效果；從W生的角度來說，中學(xué)生的好奇心強，思想活躍，喜歡多姿多彩的事物，那些抽象乏味的說理性內(nèi)容和單一空洞的活動并不能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。所以綜合教師與學(xué)生兩個身份立場，班會內(nèi)容的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)重視體驗且適當(dāng)與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的特點。

例如，在“地震逃生”的主題班會中，針對高樓層的逃生教育，學(xué)生在無法安全離開樓層的情況下可以躲在墻角。對于這一班會教育內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自我體驗當(dāng)高空落物發(fā)生時在教學(xué)樓內(nèi)部的哪個區(qū)域相對安全。學(xué)生經(jīng)過實際體驗與模擬，最終得出“躲在墻角相對安全”的結(jié)論。這一結(jié)論的理論依據(jù)實際上就是“三角形是世界上最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)”這一幾何原理，這就等于對學(xué)生進行了學(xué)科教育。突出實際體驗并以課程學(xué)習(xí)相輔助的主題班會內(nèi)容不同于純粹的文本說教，學(xué)生在此過程中對班會教育內(nèi)容的吸收理解水平會大大提升，突出了主題班會的教育意義。

五、有效跟蹤班會的感悟記錄

班會是從談?wù)撝黝}的確定開始，而結(jié)束則延伸至跟蹤對記錄班會開展情況的感悟。學(xué)生對特定班會開展情況的感悟一方面呈現(xiàn)了學(xué)生對主題班會的所學(xué)所得，另一方面暴露了班會的亮點和不足，能夠為之后的班會召開提供重要的、真實的、客觀的參考信息。班主任可以統(tǒng)一為學(xué)生定制班會感悟本，由學(xué)生參與感悟本的修飾性設(shè)計。在每次主題班會結(jié)束之后，學(xué)生將個人對這次班會開展過程中印象最為深刻的片段、內(nèi)容或者某一位同學(xué)的發(fā)言等記錄下來，并針對記錄的內(nèi)容暢談自己的感受與觀點。班主任定期對班會感悟本進行集中查閱，對感悟內(nèi)容進行批注，并將其中有關(guān)班會的建設(shè)性意見摘取下來為下一次班會的完善提供方向。

從客觀角度來說，不同的學(xué)生對召開的特定主題班會產(chǎn)生不同的觀點和看法，每一位學(xué)生從中獲得的感悟也會因人而異，其中不乏積極正面的感悟，同時也存在消極負面的觀點。教師對于積極的感悟應(yīng)當(dāng)加以鼓勵并適當(dāng)與班級其他學(xué)生進行分享，對于消極觀點要了解學(xué)生的實際想法，及時對學(xué)生的思想進行正面引導(dǎo)。如果學(xué)生的消極情緒與學(xué)習(xí)有關(guān)，班主任可以與任課教師多溝通，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷；如果學(xué)生的消極情緒與家庭有關(guān)，班主任則可以與學(xué)生家長進行交流，從家庭和學(xué)校兩方面對學(xué)生給予關(guān)懷。

六、結(jié)束語

主題班會的召開要想充分發(fā)揮教育效果，首先要保證主題的明確，在明確主題的情況下盡可能實現(xiàn)形式的多樣化、內(nèi)容的體驗化、主體的參與性和感悟的跟蹤記錄，班主任與學(xué)生共同努力促進主題班會教育效果的提升。要注意的是，主題班會的召開不是最終目的，提升學(xué)生的生活能力，改良學(xué)生的思想才是班會召開的核心發(fā)展方向。

【參考文獻】

[1]王德旭.陽光心靈 快樂成長――以主題班會引領(lǐng)學(xué)生心靈成長的活動案例研究[J].中華少年，2017（01）：14-15.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；自我管理；管理創(chuàng)新

高校教育是人生中最關(guān)鍵的教育階段，在這個階段中是學(xué)生塑造自我，思想自由開放，充分吸收科學(xué)知識精華，創(chuàng)新實踐能力提高的黃金時期，為將來步入社會，參加就業(yè)做好了積極準備。再加上國家對高等教育的重視，本可以滿足高校學(xué)生求知欲可的愿望，但從實際來看，大多數(shù)高校學(xué)生自由散漫，缺乏管理，其中加強學(xué)生自我管理教育的觀念更是落后，不僅給學(xué)校造成了影響，更是損害了自己的前途和命運。學(xué)生們思想的腐化，孤僻、高傲、自私的性格在他們當(dāng)中表現(xiàn)的淋漓精致，自我約束管理的能力極差。

1.什么是“自我管理”

所謂自我管理，就是在高校學(xué)生接受教育階段，在提高學(xué)生的思想覺悟和加強學(xué)生自制力的前提下，讓學(xué)生進行自我教育，達到自我發(fā)展的目的。自我教育包含三個方面：一是一個學(xué)校的學(xué)生有較強的凝聚力和集體榮譽感；二是學(xué)生有教育自主權(quán)，對自己實行必要的教育手段；三是自我教育與他教不同，自我教育顯得更實在，更符合學(xué)生的實際需要。現(xiàn)代高校實行學(xué)生自我管理，是指在學(xué)生管理工作中不實行強制性的規(guī)章制度，而是將管理這把抓手放在隱形地方，強調(diào)學(xué)生自治，學(xué)校的一些制度只是起到一定的監(jiān)督作用。

2.加強高校學(xué)生自我管理教育的措施

2.1依法治校

雖然高校學(xué)生自我管理不實行強制性的規(guī)章制度，但是也不能離開法律，沒有絕對的自由，只有在法律的約束和管理下，自由才能得以實現(xiàn)。因此依法治校，在法律的約束下學(xué)生自我管理教育才能實現(xiàn)。當(dāng)代高校教育正是缺乏了法律約束，法律制裁，學(xué)生管理中才會出現(xiàn)混亂的局面，如學(xué)校黃色、暴力網(wǎng)絡(luò)信息的傳播和蔓延，嚴重影響了學(xué)生們的思想心理健康，其自我管理自我約束的能力下降，導(dǎo)致高校學(xué)生犯罪明顯上升，如失戀犯罪、艾滋病傳播、性犯罪、精神恍惚、癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，沉醉于酒吧娛樂廳等。當(dāng)學(xué)生們高興的失去理智的時候，任何想法就開始產(chǎn)生，因此再這樣的狀況下談自我管理教育，那是根本不可能的。所以做好自我管理約束，必須加強法律管理，依法治校，讓學(xué)生們懂得什么是該做的，什么是不該做的或者不能做的，只有讓他們認清法律底線，才能從思想上行為上重視起來，從而自我管理教育的理念才能實現(xiàn)。

2.2加強學(xué)校的管理機制

加強學(xué)校管理機制不是牽制學(xué)生怎樣做，而是在依法治校的前提下，充分尊重學(xué)生們自由開放，兼容并蓄的學(xué)習(xí)氛圍，放開放活學(xué)生管理，為此從以下方面進行：

（1）強化高校課程改革

從實際情況來看高校教育，任然是應(yīng)試教育為主，理論課程較多，實踐課程較少，這也是我國教育嚴重的弊端，正因為缺乏了實踐教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是高分低能，眼高手低的人才，給社會、家庭以及個人前途造成了嚴重的傷害。社會發(fā)展需要實踐創(chuàng)新人才。事實上實踐教育對于完善學(xué)生自我管理教育更具有重要意義，因為實踐教學(xué)給學(xué)生們提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)新實踐機會，從枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入了有趣的實踐教學(xué)，不僅解放了學(xué)生，而且解放了老師，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)和找到了自己的位置，在實踐中找到了創(chuàng)新成功，試問學(xué)生那還有心思去考慮其他亂七八糟的事，沒有了胡思亂想的信念，其學(xué)生們自我管理教育不就自發(fā)形成了嗎。

（2）強化思想教育

看似高校學(xué)生知識豐富，思想敏捷，但做起事來往往不計后果，直到發(fā)現(xiàn)自己錯誤的時候，才感到后悔莫及，這就是高校缺乏了思想教育造成的原因之一。因此強化思想教育對加強學(xué)生自我管理教育也能起到很好的效果，為此我們做好這些方面：一是加強師生溝通，真誠交流，通過心貼心的交流，老師才能掌握學(xué)生們的心理和思想狀況，才能找出高校管理、學(xué)生自我管理的辦法來。老師的言行始終影響著學(xué)生們的健康成長，也影響著自我管理教育的實現(xiàn)，因此只有通過熱情交流，學(xué)生們才能尊重老師，從而變老師管理為自我管理。二是老師充分尊重學(xué)生們的科研成果和學(xué)術(shù)意見，激發(fā)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，高校是學(xué)術(shù)思想最為開放的地方，很多創(chuàng)新理論和科技發(fā)明都是在偶然間發(fā)現(xiàn)的，因此尊重學(xué)生們的學(xué)術(shù)意見，是實現(xiàn)自我管理教育的最好方法。

（3）強化文化體育鍛煉

加強文化體育鍛煉，重點是培養(yǎng)高校學(xué)生們的集體觀念、團隊意識，從而克服學(xué)生們自私私立、孤僻、高傲的性格，鍛煉積極向上的性格。高校教育除了傳授知識和實踐教學(xué)外，其學(xué)生們的心理健康和身體素質(zhì)很重要，有了積極向上的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，學(xué)生自我管理教育才能順利實現(xiàn)。因為心理素質(zhì)與自我約束自我管理是緊密相連的。如高校舉辦足球、籃球比賽、戶外越野爬山等活動，通過這些活動既鍛煉了身體，又促進了互相團結(jié)、互相幫助的集體觀念，不但有利于學(xué)生自我管理教育，而且為以后的人生道路塑造了良好的思想性格。

（4）加強網(wǎng)絡(luò)安全管理

高校學(xué)生管理中出現(xiàn)的種種問題，很大部分受了網(wǎng)絡(luò)傳播的影響，因此要實現(xiàn)自我管理教育，還需加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理，凈化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將一些暴力網(wǎng)站、黃色網(wǎng)站進行嚴格清除和屏蔽，給學(xué)生們營造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次學(xué)生當(dāng)中也要發(fā)起文明使用網(wǎng)絡(luò)、綠色網(wǎng)絡(luò)的倡議，在大家集體的呼聲下，配合公安部門嚴厲打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，使校園網(wǎng)絡(luò)資源積極向上，因此有了健康的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息才是安全的，從而影響學(xué)生們的心理也是健康的，樹立正確的人生觀、價值觀，就會避免網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理，消除消極的心理思想。

3.結(jié)束語

總之，面對高校學(xué)生管理中出現(xiàn)的種種問題，我們要從多方面進行入手，強化學(xué)校管理，依法治校，凈化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理，進行高校課程改革，充分調(diào)動和發(fā)揮高校學(xué)生們的學(xué)習(xí)實踐能力，讓他們在探索中找到成功，失敗中感悟人生，培養(yǎng)積極向上的集體觀念，從而不斷完善和強化自我管理教育實踐。

參考文獻：

[1]張鑫.高校學(xué)生教育管理與自我管理淺析[J].人才資源開發(fā)，2016，14：79.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

當(dāng)下，我們正處在一個不斷發(fā)展變化的時代，技術(shù)的不斷更新，知識的裂變，全球化進程的加速，大數(shù)據(jù)時代的到來，這一切都已經(jīng)引發(fā)了思維模式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、交往方式的變革。同時，數(shù)字技術(shù)的運用已經(jīng)開始重塑人的大腦，變革人的認知模式。面對不斷變化的世界和未來社會的需求，我們應(yīng)該如何構(gòu)建適應(yīng)未來發(fā)展的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？《課程領(lǐng)導(dǎo)者與教育技術(shù)》這本書，從理念和實踐層面給了我們一些指導(dǎo)性的建議。

這本書由美國學(xué)者林妮?施倫普主導(dǎo)編著，主要由我們的21世紀學(xué)校、科技課堂、安全與政策問題三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一部分主要從課程領(lǐng)導(dǎo)者的視角，了解當(dāng)前學(xué)校教育所面臨的挑戰(zhàn)，并聚焦于信息時代的學(xué)校變革具體需要什么樣的方法、策略以及資源；第二部分主要是了解數(shù)字時代的學(xué)生特點以及數(shù)字媒體的特點，探討數(shù)字技術(shù)在課堂中可以做什么，如何做；第三部分主要從“網(wǎng)絡(luò)道德”角度闡釋“網(wǎng)絡(luò)安全問題”。

總的來說，這本書的核心特點不是講“科技技術(shù)”，而是突出數(shù)字時代的理念改變、學(xué)習(xí)方式變革，以及兒童觀、教師觀和課程觀的改變。因此，對這本書的閱讀，我們更多的是從理念層面去理解。這本書中的案例雖然與我們當(dāng)下國內(nèi)的教學(xué)方式有些差異，但只要你用心去領(lǐng)悟，依然可以從這些案例中找到我們需要的元素。

比如，對于數(shù)字時代的兒童觀和媒體觀，這本書的闡釋對我們很有啟發(fā)?！澳壳?，圍繞年輕人和新媒體技術(shù)的討論都是極端思想產(chǎn)物。一種極端想法認為孩子使用數(shù)字媒體正在使一整代人變得愚鈍，而另一種極端想法認為學(xué)校已經(jīng)變得不相干，應(yīng)該讓學(xué)生自己在網(wǎng)上學(xué)習(xí)來代替學(xué)校。”我非常認同這一觀點。因此，我們需要了解現(xiàn)在的學(xué)生的特點是什么?！半S著如今的孩子逐漸有了自我認知和認同感，他們在建立和維持與同伴的關(guān)系上投入更多。”同時，如今的孩子是數(shù)字時代的原住民，對新媒體新技術(shù)有天然的認知。對于新媒體的認知，我們需要理性對待?！靶旅襟w的新只是相對而言。”“對于教育者來說重要的是專注新媒體科技是怎樣融進我們的生活的?！薄巴ㄟ^討論新媒體是怎樣影響我們的生活的，教師可以漸漸領(lǐng)會在新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)、讀寫能力和知識與傳統(tǒng)的基于學(xué)校的那些經(jīng)驗有何不同?！笨梢哉f“新媒體正在從本質(zhì)上改變著我們對學(xué)習(xí)、讀寫能力、知識的理解?！?/p>

第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

[關(guān)鍵詞]思想品德；生活化；中學(xué)生

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0059-01

S著教育改革的不斷深入，將書本知識與社會實踐結(jié)合起來，與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為全社會的共識。這就要求教師在思想品德課上融入生活元素，結(jié)合生活中的問題來創(chuàng)設(shè)情境，從而幫助學(xué)生更好地理解與掌握生活的要求與規(guī)范，使學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，樹立基本的是非觀念，在生活中做一個熱愛社會、有責(zé)任感的公民。

一、運用情境教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)生活化

在思想品德課中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以提高學(xué)生觀察與總結(jié)問題的能力。通過設(shè)置生活化的問題來提升學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個教學(xué)過程更加順利。例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時，教師可向?qū)W生提出一些與生活相關(guān)的問題，如：班上每天上網(wǎng)的學(xué)生有多少？用微信的學(xué)生有多少？在上網(wǎng)的過程中有沒有遇到過陌生人？怎樣與陌生人交往？會不會與陌生網(wǎng)友見面？隨后教師再把握機會，講解網(wǎng)絡(luò)交際中可能會出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，使學(xué)生掌握保護自我的方法。只要找準了課堂與生活的結(jié)合點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能更加主動。在這樣的生活化情境中，學(xué)生既能夠找到解決問題的辦法，還能夠用這些辦法指導(dǎo)今后的生活，更容易將思想品德知識內(nèi)化為道德素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活經(jīng)驗，讓教學(xué)貼近生活

學(xué)生在生活中的感悟與認識，實際上是思想品德形成的基礎(chǔ)。一般來說，中學(xué)生在不同的成長環(huán)境中已經(jīng)積累了不少生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗會通過不同的形式對其邏輯思維以及處事方式產(chǎn)生影響。因此在思想品德課上，教師應(yīng)當(dāng)認真思考學(xué)生的生活經(jīng)歷，考慮哪些實踐活動能夠促進學(xué)生對思想品德知識的把握。教師要將學(xué)生的生活經(jīng)驗當(dāng)做思想品德教學(xué)的鋪墊，有針對性地講解知識，從而使學(xué)生感受到思想品德課中的知識點都是生活中較為常見的，解決的問題也都是生活中的問題。如此一來，學(xué)生就能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生有了真切的社會體驗后，就能夠主動回答教師提出的問題，配合教師的教學(xué)步驟。此時教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。例如在講解與“挫折”相關(guān)的知識時，教師可以讓學(xué)生回憶一下自己在學(xué)習(xí)或者生活中遇到的挫折，并說一說自己的體會和經(jīng)驗，由此加深學(xué)生對挫折的理解。此時，課堂教學(xué)成了學(xué)生交流生活經(jīng)驗的平臺以及拓展知識面的渠道，能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德。

三、各抒己見，評判生活

生活千姿百態(tài)，人們對于生活的評判是不同的，尤其是中學(xué)生對于社會生活的認識不足，因此他們所做出的評判往往是不全面的。對此教師可結(jié)合教材內(nèi)容，選擇生活中兩難的案例進行教學(xué)。例如在講解《抵制不良誘惑》時，教師就可將未成年人與網(wǎng)友見面的案例講給學(xué)生聽：“某校中學(xué)生小白在網(wǎng)絡(luò)上認識了一個非常聊得來的網(wǎng)友。某天，網(wǎng)友提出想見小白一面。小白非常猶豫，拿不定主意。”接著教師可提出：“小白到底要不要去呢？”此時學(xué)生明顯分成了“去”和“不去”兩種意見，同時進行了激烈的討論。隨后教師可繼續(xù)講解案例：“小白考慮了幾天后，經(jīng)不住對方多次邀請，最終同意了?！贝藭r教師就可向?qū)W生提問：“你認為采用何種方式見面比較好呢？”學(xué)生紛紛開始討論。“當(dāng)小白與網(wǎng)友見面時，網(wǎng)友提出生活比較困難，想問小白借500元錢，小白該不該借？為什么呢？”課堂上，學(xué)生再次進行了積極的討論?！靶“讘?yīng)該怎么擺脫困境？”隨著案例和所提問題的深入，學(xué)生能夠冷靜思考、仔細分析，教學(xué)內(nèi)容也能夠隨之展開。

綜上所述，生活賦予了教學(xué)豐富的內(nèi)涵，也使課堂充滿生機。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)掘生活，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，營造生動有趣的課堂氛圍，由此提高教學(xué)的實效性。

[ 參 考 文 獻 ]

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

在現(xiàn)在的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師往往注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能，采用任務(wù)驅(qū)動，強化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用；但對技術(shù)所蘊藏的豐富文化信息挖掘不夠，也不注重引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)背后人文因素的感悟與理解，使得在課堂上學(xué)習(xí)獲得的技術(shù)成為了一種冰冷、枯燥的工具，缺失了信息技術(shù)學(xué)科最起碼的文化內(nèi)涵。在輕視、放棄信息技術(shù)教學(xué)中信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，伴隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種不良影響正逐漸影響著初中生人生觀和世界觀的形成。形成這種局面的原因有以下兩個方面：一是信息技術(shù)教學(xué)理論相對薄弱。信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，教育研究的普及性及深度、廣度上存在著明顯的差異。信息技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)更新快，學(xué)科教學(xué)研究把更多的注意力聚集于技術(shù)更新的學(xué)習(xí)與研究，而學(xué)科教學(xué)理論相對滯后，教師也缺乏信息文化素養(yǎng)方面的實踐研究經(jīng)驗和理論指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校與社會對信息技術(shù)學(xué)科認識存在偏差，部分人認為初中信息技術(shù)只是一門學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的“副科”，沒有必要關(guān)注其背后更多的內(nèi)涵和文化建設(shè)。

二、信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息技術(shù)課堂進行信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息技術(shù)教師必須敏銳、準確地對教學(xué)內(nèi)容進行分析和提煉，讓信息技術(shù)學(xué)科文化成為學(xué)生喜歡了解、樂于探索的內(nèi)容。初中信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)是多方面的，筆者根據(jù)自己的一些教學(xué)體會，講述其中的幾條途徑供參考。

1.與實際相結(jié)合，給課堂融入計算機硬件文化。

信息技術(shù)分硬件部分和軟件部分，通常教師比較關(guān)注軟件部分的教學(xué)。硬件部分無論從原理、結(jié)構(gòu)上都是比較難的知識，因此，要將信息學(xué)科文化融入教學(xué)比較困難。教師在教學(xué)時融入實際的計算機硬件拆解和虛擬采購，可以提高學(xué)生的興趣的同時，將計算機元件的價格、選型、外觀等信息融入到教學(xué)中來，可以培養(yǎng)初中學(xué)生對計算機硬件有更加直觀和深入的認識。筆者在課前預(yù)先準備了四臺報廢的計算機，將其拆解，并在各種硬件設(shè)備上貼上了名稱標簽，在操作課前，讓學(xué)生分小組討論交流，并做好網(wǎng)上查找內(nèi)容的任務(wù)清單，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解相關(guān)知識后，告訴學(xué)生虛擬購機的網(wǎng)址。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)了解的硬件設(shè)備特點和價格后，挑選自己喜愛的硬件進行虛擬購買。學(xué)生從這個虛擬購機的過程中進一步認識了計算機硬件及其價格知識，取得了良好效果。注重包含現(xiàn)實意義的計算機知識的教學(xué)，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使計算機硬件文化有效地融入到課堂教學(xué)中。

2.立足史料，關(guān)注技術(shù)背后文化的滲透。

關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的歷史，可培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)作為一門學(xué)科的思想體系、文化內(nèi)涵和創(chuàng)造價值的認識能力。在信息技術(shù)教學(xué)中可以經(jīng)常穿插計算機發(fā)展史料和IT界的風(fēng)云人物及他們的小故事，這些信息技術(shù)史料的滲透，對學(xué)生所產(chǎn)生的感召力，比讓學(xué)生多學(xué)幾步操作技能更有深遠的意義，學(xué)生能從諸如此類的史料文化中終生受益。如浙教版信息技術(shù)七年級上冊第七課《編輯文字》，其編輯的文字內(nèi)容是計算機發(fā)展史，筆者把這課分成兩課時。第1課時設(shè)計如下：先讓學(xué)生看史蒂夫•喬布斯2005年在斯坦福大學(xué)演講視頻和演講稿，以激起學(xué)生對于計算機發(fā)展史的興趣，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解計算機的發(fā)展史，最后讓學(xué)生完成事先準備好的有關(guān)計算機發(fā)展史知識點的“分類游戲”，通過“分類游戲”，學(xué)生們進一步掌握計算機發(fā)展史。第2課時則用計算機發(fā)展史素材進行排版，引導(dǎo)學(xué)生在這些計算機史料之中體會其中豐富的文化內(nèi)涵，同時也體會其中蘊含的豐富的人類文明的創(chuàng)造價值的風(fēng)采，從而讓學(xué)生對于信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和動力。

3.立足學(xué)科整合，有效開展文化滲透。

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合分為兩部分，一是利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為工具和載體，輔助其他學(xué)科的課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)過程，用更加直觀有趣的方法表現(xiàn)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)、生物和其他學(xué)科的知識點和難點，有靜態(tài)媒體無法實現(xiàn)的優(yōu)點。另外一方面，在其他學(xué)科里面有很多知識是與信息學(xué)相關(guān)的，在這些知識的教學(xué)時，結(jié)合計算機技術(shù)可以讓學(xué)生更加深入了解這些知識的意義，使學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合中獲得智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，了解了知識背后的原理和學(xué)習(xí)意義。例如，計算機的數(shù)制轉(zhuǎn)換通常是在初中數(shù)學(xué)課中出現(xiàn)，學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)如何求解這些題目。實際上，這個內(nèi)容可以融入到信息技術(shù)課程中，引領(lǐng)學(xué)生理解在數(shù)字電路和計算機中，利用開關(guān)電路實現(xiàn)“0”和“1”運算和存儲的原理，使學(xué)生在知其所以然的情況下輕松解答這類題目，理解這類題目的意義所在。

4.加強信息倫理道德的滲透。

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進，同時家用電腦、筆記本、平板電腦、智能手機等硬件設(shè)備普及率非常高，多數(shù)初中學(xué)生可以非常容易獲取龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源。面對沒有歸類和屏蔽的網(wǎng)絡(luò)社會，如何獲得有價值的信息必須基于學(xué)生信息倫理道德的培養(yǎng)。初中生需要有良好的信息道德觀，善于區(qū)分信息的好壞，是學(xué)生信息文化素養(yǎng)重要的因素。在課程教學(xué)的同時，教師要逐步讓學(xué)生知道如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息中的真實性，在信息時要遵守道德行為規(guī)范，要有責(zé)任心，共同維護網(wǎng)絡(luò)；要讓學(xué)生理解軟件的版權(quán)問題，不能夠通過網(wǎng)絡(luò)剽竊；對網(wǎng)絡(luò)的效率要有認識，錯誤的信息通過簡單的傳播會迅速造成惡劣的影響，無法控制，因此不可以傳播虛假的信息；在教學(xué)中融入“知識產(chǎn)權(quán)”、“盜版”、“黑客”等涉及計算機網(wǎng)絡(luò)安全和道德的內(nèi)容，可以非常有效地將信息倫理道德滲透到教學(xué)過程中。

5.立足自我，提高教師文化素養(yǎng)。

提高教師的信息技術(shù)文化素養(yǎng)，才有可能讓信息技術(shù)課堂充滿文化氣息。教師可以通過參加學(xué)科教研活動獲得實踐研究經(jīng)驗和理論指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)形成必要的知識結(jié)構(gòu)。教師備課要充分，不但要準備各種虛擬素材、實物素材，而且要對原理和方法追本溯源、引經(jīng)據(jù)典，充分準備相關(guān)材料。教師要提升自己的信息學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息道德修養(yǎng)，掌握更多的計算機及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識，可以將這些融入日常教學(xué)中，達到提升學(xué)生素養(yǎng)的目標。

三、總結(jié)

第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

一、信息技術(shù)理論課的教學(xué)現(xiàn)狀

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，理論課的處境是比較尷尬的。在傳統(tǒng)的常態(tài)教學(xué)中，教師對待理論課的處理方式無外乎以下幾種：

1、跳過理論，直接講應(yīng)用。這是比較極端的做法。學(xué)生不愿意聽，教師也懶得講。

2、照本宣科。這是比較常見的做法。這樣的理論課幾乎沒有人在認真聽的，要么就是講話、做小動作，要么就是，實際上什么也沒聽進去。教學(xué)效果幾乎為零。

3、帶著問題自學(xué)。這是相對來說稍好一些的做法。教師先給學(xué)生發(fā)一張問題清單，作為本堂課的作業(yè)。學(xué)生以完成作業(yè)為目的，把書上的內(nèi)容“拷貝”到電腦上。這樣的理論課一般紀律是挺好，但學(xué)生在課堂上的角色相當(dāng)于“打字員”，對“拷貝”過的內(nèi)容印象很淺。教學(xué)效果也不理想。

二、用對方法，上好信息技術(shù)理論課

1、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生動手實踐。

教師可以在信息技術(shù)理論課的課堂教學(xué)中，盡量給學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中切身感受，從而將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的知識。

例如:在設(shè)計浙江科學(xué)技術(shù)出版社的《中學(xué)信息技術(shù)》第一冊第3課《計算機的硬件系統(tǒng)》時，我考慮到：在這個計算機普及率極高的社會，幾乎每個學(xué)生的家庭都擁有一臺或多臺的計算機。但盡管如此，還是很少有學(xué)生有機會打開機箱看一看，里面到底是什么樣的？包含了哪些東西？學(xué)生們都有好奇心，如果能創(chuàng)造條件讓他們看一看，親手拆裝一下，那么他們對計算機硬件的學(xué)習(xí)興趣一定會被最大程度的激發(fā)。

2、善用多媒體，讓學(xué)生感受身邊案例。

例如：浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級上冊第11課《網(wǎng)絡(luò)與道德》最重要的一部分內(nèi)容是從青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會正確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中的各種不良現(xiàn)象，同時讓學(xué)生懂得雖然網(wǎng)絡(luò)是一個“虛擬社會”但同樣與現(xiàn)實生活一樣，我們在這個虛擬社會中也要遵守社會公德，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容和實質(zhì)，、樹立起網(wǎng)絡(luò)中的自我保護意識，明白自己所擔(dān)負的使命和責(zé)任。

在課堂上，我給學(xué)生播放了兩段有關(guān)青少年使用網(wǎng)絡(luò)的視頻案例。

例1：2006年年底，我國互聯(lián)網(wǎng)上大規(guī)模暴發(fā)“熊貓燒香”病毒及其變種，該病毒通過多種方式進行傳播，并將感染的所有程序文件改成熊貓舉著三根香的模樣，同時該病毒還具有盜取用戶游戲賬號、QQ賬號等功能。該病毒傳播速度快，危害范圍廣，截至案發(fā)為止，已有上百萬個人用戶、網(wǎng)吧及企業(yè)局域網(wǎng)用戶遭受感染和破壞，引起社會各界高度關(guān)注。

“熊貓燒香”的作者是一名年僅25歲的武漢男孩，他落網(wǎng)后稱自己編寫“熊貓燒香”病毒是為了顯示自己技術(shù)高超，并沒有意識到自己制作傳播病毒是犯法的。

例2：2005年7月，一名云南女中學(xué)生張某沉迷上網(wǎng)聊天后認識了一名宜賓男子，并很快在網(wǎng)上談起了戀愛。誰知那名男子竟將張某騙到宜賓后將其賣入了歌舞廳逼其當(dāng)“小姐”。雖然，后來張某被警方成功解救了出來，但她的身心都已受到了嚴重的傷害。

在觀看視頻的過程中，學(xué)生們都很專注，顯然他們對這些貼近生活的案例很感興趣。看完故事，學(xué)生對上面兩個案例進行了分析討論和交流，得到了一些感悟。在例1中，學(xué)生得出：要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。在例2中，學(xué)生得出：要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。

3、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

例如：在設(shè)計浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)教材第一冊第2課《計算機的過去、現(xiàn)在和將來》這節(jié)課的時候，我充分考慮了剛上七年級的學(xué)生愛玩，好奇心強的特點，設(shè)計了游戲的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和參與熱情。

整個教學(xué)過程以游覽“計算機博物館”為主線，通過對“現(xiàn)代館”、“歷史館”、“中國館”、“應(yīng)用館”的參觀，了解和掌握計算機的發(fā)展歷程以及計算機在科學(xué)領(lǐng)域和人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。

學(xué)生都很好奇：在這個博物館里能看到些什么呢？

教師：在進入“現(xiàn)代館”之前，本館的工作人員請大家來玩一個小游戲，想看看大家對現(xiàn)代計算機的種類了解多少，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)??？

學(xué)生的情緒一下子高漲起來：好！

接下來，我請學(xué)生打開word文檔，完成“臺式電腦”、“筆記本電腦”、“平板電腦”、“掌上電腦”四個拼圖，并寫出名稱。游戲其實很簡單，每個拼圖只有四片，但學(xué)生們的參與熱情很高。當(dāng)我詢問學(xué)生的完成進度時：“我做到第三個了！”，“我比你快，我已經(jīng)在做第四個了！”……諸如此類的聲音此起彼伏，不絕于耳。

學(xué)生一直將高度的興趣和學(xué)習(xí)熱情保持到了下課，很多學(xué)生課后還意猶未盡地問我：“老師，什么時候還有這樣有趣的課呀？以前的理論課上完，一下課我就都忘記了，今天這節(jié)課的內(nèi)容我都記住了，不信您可以考考我?！薄?/p>

三、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)理論課的課堂教學(xué)中，如果教師能夠關(guān)注到學(xué)生的情感需求，將學(xué)生喜歡的形式，貼近生活的案例，感興趣的話題等巧妙地滲透到教學(xué)設(shè)計中，那么再枯燥的理論課也會變得有聲有色，樂于被學(xué)生接受。那么學(xué)生才有可能真正將課堂上學(xué)到的理論知識靈活地運用到日常生活中去，從而實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。

參考文獻

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究》浙江大學(xué)出版社

第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

2022關(guān)于最新安全教育日講話稿范文   老師們、同學(xué)們：

  大家早上好!

  沐浴著和煦的春風(fēng)，我們迎來了第xx個“全國中小學(xué)安全教育日”。國家有關(guān)部門規(guī)定，把每年三月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生“安全教育日”。目的是為推動中小學(xué)安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發(fā)生率，保證少年兒童的健康成長。全國中小學(xué)安全宣傳教育日從1996年起，今年已經(jīng)是第xx個年頭了，今年“安全教育日”的主題是“普及安全知識，提高避險能力”。我國旗下講話的題目是《安全在我心中》。中外古今，多少文人墨客用優(yōu)美的文筆唱出了對生命的歌頌。人們歌頌生命，是因為生命的寶貴，人們熱愛生命，是因為生命的美好。

  然而，生命又是脆弱的。當(dāng)生命遭到災(zāi)難或傷害時，它就會轉(zhuǎn)眼消逝，那些鮮血寫成的教訓(xùn)，使我們感悟到了生命的可貴，感悟到了安全的重要。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40多人。其中，交通事故已成為中小學(xué)生安全事故中的主要事故。

  安全與我們每個師生密切相關(guān)，它關(guān)系到同學(xué)們是否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè)。由于小學(xué)生年齡比較小，有時無法應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的各種危險，所以我們要加強教育，讓學(xué)生遠離危險，認識生活中的各種安全問題，學(xué)會正確處置意外，做好防范、樹立起自我保護意識，提高自我保護的能力。作為班主任老師，應(yīng)牢固樹立“安全工作無小事”的觀念，站在構(gòu)建平安校園的高度，始終將學(xué)生的安全工作擺在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，要做到經(jīng)常教育，及時教育，教育到位，真正提高意識。為此對同學(xué)們提出以下要求：

  一、樹立自我安全意識，不做危及個人以及他人的事。在校內(nèi)不互相追逐打鬧。

  二、關(guān)注課間安全，進出教室要有序，要養(yǎng)成靠右行走的良好習(xí)慣，要注意慢行、禮讓。

  三、遵守交通規(guī)則和交通秩序，注意交通安全，養(yǎng)成文明走路好習(xí)慣;過馬路時做到一停、二看、三通過，在有信號燈的路口嚴格遵守紅燈停、綠燈行的規(guī)定;嚴禁翻越行人護欄或其他交通隔離設(shè)施;乘車應(yīng)注意乘車安全。12歲以下的兒童禁止騎車上路。

  四、放學(xué)及時回家，不在外逗留、游玩，受到不法侵害時及時打急救電話或110尋求幫助;應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，不瀏覽不健康網(wǎng)站，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲;嚴禁進入游戲機室、網(wǎng)吧，不看不健康的書刊、不參加封建迷信及活動。

  五、注意食品衛(wèi)生安全，不吃不潔凈的食物，講究衛(wèi)生。

  六、注意運動安全，要嚴格按照體育老師的要求去做，切不可做危險的動作。在集體活動中，自覺服從老師統(tǒng)一管理，不打鬧、不隨意離開集體，如有身體不適等情況要及早報告老師或有關(guān)人員。

  七、學(xué)會自護自救，提高防御能力。學(xué)會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;杜絕一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護平安校園的小主人。

  同學(xué)們，讓我們共同努力，創(chuàng)建和諧校園、平安校園!讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的樂園!我的講話完了，謝謝大家!

  2022關(guān)于最新安全教育日講話稿范文

  為了維護國旗的榮譽和尊嚴，增強全體師生的國家意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，使我校升旗儀式進一步標準化，規(guī)范化，更好地展現(xiàn)寺坪小學(xué)學(xué)校的精神風(fēng)貌，特制定本章程。

  一、工作目標

  1. 學(xué)習(xí)《國旗法》，宣傳《國旗法》，讓更多的人通過了解《國旗法》，加深對國旗的愛戴和崇敬之情，增強愛國熱情和民族自尊心。

  2、通過在國旗班的工作和學(xué)習(xí)，鍛煉同學(xué)們的能力，在愛國主義教育中發(fā)揮帶頭和表率作用。

  3、規(guī)范升國旗儀式，使升國旗儀式規(guī)范化、程序化、標準化。

  4、在全校師生中形成國家利益至上的國家意識。使愛國主義教育深入人心。

  二、國旗班成員及組織

  1、從各班挑選成績優(yōu)秀、品德高尚、儀表端莊的學(xué)生組成國旗班。

  2、國旗班隸屬于學(xué)生會，在學(xué)生會輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以學(xué)生組織的形式開展活動。

  二、主要任務(wù)

  1、國旗班成員應(yīng)自覺主動地通過多種渠道學(xué)習(xí)《國旗法》。

  2、利用各種形式宣傳《國旗法》，以身作則，自覺監(jiān)督和抵制對于國旗的破壞和侮辱。

  3、自覺完成國旗班的各項任務(wù)。認真做好每周星期一的升旗活動及每周五的降旗活動。

  4、配合值周教師組織好升國旗儀式，結(jié)合最新國內(nèi)外時事及重大節(jié)日，發(fā)表國旗下講話。

  5、承擔(dān)學(xué)校組織的大型慶典活動的升國旗任務(wù)。

  三、成員紀律

  1、國旗班成員必須遵守本章程。

  2、在學(xué)生中自覺踐行愛國主義精神，自覺抵制危害祖國的言論和行為。

  3、自覺培養(yǎng)高尚情操和優(yōu)良品格。

  2022關(guān)于最新安全教育日講話稿范文

  尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

  大家上午好！11月9日是“全國消防安全教育日”。今天，我們就來談?wù)勏腊踩脑掝}。

  火是一種自然現(xiàn)象。馴服的火是人類的朋友，但如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會給人民的生命財產(chǎn)造成巨大損失。學(xué)校是學(xué)生最集中的地方，一旦發(fā)生火災(zāi)，不了解消防常識的同學(xué)就會驚慌失措，耽誤逃生的最佳時機。所以，同學(xué)們要多掌握一些消防安全知識，按照正確的方法逃生，保證生命安全。

  首先要冷靜地探明著火方位，并在火勢未蔓延前朝逆風(fēng)方向快速離開火災(zāi)區(qū)域。如果大樓通道被煙火封死，立即關(guān)閉房門和室內(nèi)通風(fēng)孔，防止進煙。隨后，用濕毛巾堵住口鼻，防止吸入毒氣。發(fā)生火災(zāi)時千萬不要從窗口往下跳，應(yīng)沿防火安全通道朝樓下跑。實在沒有通道逃離時，要緊閉教室門，用衣服將門窗縫堵住，揮動鮮艷的衣服、毛巾，或者用往樓下扔?xùn)|西等方法引起營救人員的注意。同時，不斷向門、窗、桌、椅上潑水，千萬不要躲在桌子下。

  如果一旦發(fā)生火災(zāi)，我們要及時撥打火警電話“119”，報警時要講清楚所處的地理位置，說明什么東西著火、火勢怎樣。有的同學(xué)出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學(xué)們的`安全。所以，遇有火情，千萬不要圍觀。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

 一、活動面向全體學(xué)生，抓住教育重點，重視學(xué)生全方位的發(fā)展。

 每學(xué)年開學(xué)前，我校大隊部都會擬訂工作計劃，針對我校同學(xué)的行為習(xí)慣發(fā)展和思維成長的變化，我校大隊部有針對性的面向全體孩子開展有教育意義的活動，并且指向明確，目的在于，通過全校性的活動，來促使學(xué)生良好健康的發(fā)展，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。我們從以下幾方面入手：

 1、注重常規(guī)教育，抓學(xué)生“自律”。自新的《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》出臺后，大隊部在全校范圍內(nèi)掀起了學(xué)守則活動，要求每位隊員熟讀成頌，并體現(xiàn)在日常行為中。同時，不斷強化思想教育，每個年級分層次、分年級提出學(xué)習(xí)"七講一愛"即講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講守時、講信用、講秩序、講道德和愛公物。大力加強學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。最后，通過活動的不斷深入、進行，促使孩子在過程中達到自律的效果，受到同學(xué)、老師、家長的一致支持。

 2、從安全教育入手，提高學(xué)生安全保護意識，加強同學(xué)們的責(zé)任感。在全校范圍了開展了“安全在身邊”的綜合實踐活動課程，各年級圍繞交通安全、消防安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全等不同主題開展活動，大隊部還組織同學(xué)們?nèi)サ较乐嘘爡⒂^演習(xí)、訓(xùn)練，請到廣場二支隊的叔叔們?yōu)楹⒆觽冏鲇嘘P(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的報告會，從不同層面、不同角度提醒同學(xué)們加強安全意識，學(xué)會自我保護及學(xué)會在生活中去保護他人。同學(xué)們對此活動興趣極強，他們在活動中既體驗了，也增長了不少知識，一舉兩得。

 3、建筑充滿愛的生活，營造愛的氛圍，讓孩子愛家、愛師、愛父母、愛朋友。我校由于小班化教育，多數(shù)孩子比較自我，在“愛心”方面表現(xiàn)出來的意識不明顯，針對這個問題，我校大隊部提出了“我付出，我建設(shè)，我愛我家”的大型綜合實踐活動，持續(xù)時間達兩月之久。在此期間，我校各個班級積極地響應(yīng)，投入到活動中，創(chuàng)造性的開展，涌現(xiàn)出了許多“愛心小天使”，并且評選出了最優(yōu)秀的三個“愛心示范班級”，同學(xué)們的“愛心集”上充溢著對親人、伙伴、老師的濃濃愛語、生生之間、師生之間無形中駕起了一座愛之橋，在活動進行中，我們無時無刻不感受到孩子們純潔、善良、熱忱的心，活動收效很大。也為我校少先隊工作的開展奠定了一個良好的基矗

 二、結(jié)合我校綜合實踐活動課程，開發(fā)、創(chuàng)新少先隊活動開展形式。

 對于少先隊工作開展過程中的創(chuàng)新問題一直是我們不斷研究、思考的重點。在多年的探究中，我們終于能為其融入新鮮血液——那就是與綜合實踐活動課程相結(jié)合，締造出多元化、多層次、多渠道的活動骨架，為少先隊工作的進行開拓了一片新天地。

 多元化：是指活動不再只是單純的由中隊輔導(dǎo)員、學(xué)生這樣單一的群體進行。新的模式融入了更為有力的群體——各個學(xué)科的知識領(lǐng)域和教授人員（教師），我們在活動中可以從他們那里尋求更多的幫助、更加有效率的結(jié)果。比如我們的“安全在身邊”綜合實踐活動中，微機老師利用網(wǎng)絡(luò)手段為孩子們講授消防知識、音樂課上老師教孩子們學(xué)唱《安全歌》、美術(shù)課、體育課上活動安全時刻緊記。這些都把以往單調(diào)的少先隊工作更廣泛化，拓寬了活動領(lǐng)域，使其呈現(xiàn)多元化。

 多層次：是指活動從縱向來看，顯得更加進行科學(xué)化、正規(guī)化，活動在不同時間、不同發(fā)展階段呈現(xiàn)不一樣的效果，達到不一樣的目標。比如：在“我付出，我建設(shè)，我愛我家”活動中，我們將其定為四個階段。第一階段是活動的籌備，各班根據(jù)自己的具體情況構(gòu)思、擬訂活動計劃。第二階段是活動的初步實施，將構(gòu)想付諸于現(xiàn)實，且體現(xiàn)出活動主題；第三個階段是活動的深入、能夠創(chuàng)造性的開展，比如四年級一班在活動中，他們既有常規(guī)性的一些活動，如：愛心冊、愛心作文集等，同時他們在第三階段中還能創(chuàng)造性地將家長對孩子們的評價運用到活動中來，打開了活動領(lǐng)域，同時也取得了不錯的效果，這些都是我們值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。第四階段就是成果的展示階段，很多班級，都能在最后階段辦出

共2頁,當(dāng)前第1頁1 出彩的展示，把活動推向了。當(dāng)然，我們最重要的還是看過程，展示固然重要，但沒有過程的積累又怎會呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容呢？因此，我們可以得出這樣的結(jié)論，做好每一層面的工作，才會收到豐實的碩果。

 多渠道：是指活動途徑多樣化，能最好的利用可利用的環(huán)境和手段，促使活動開展進程順利。為了能做到這點，并且更好的為教育服務(wù)，大隊部大力挖掘社區(qū)、周邊共建單位、校外輔導(dǎo)員等社會資源，大力為我校德育工作、少先隊活動服務(wù)。在下期開學(xué)初，我們請到市府武警連的叔叔們?yōu)橥瑢W(xué)們舉行了一次別開生面的升旗儀式，這又是一次成功的愛國主義教育。請來消防中隊的同志，指導(dǎo)我校師生進行消防訓(xùn)練。拓寬活動渠道，的確為我們的活動增添了不少活力，我們將繼續(xù)以這樣的形式進行我們的活動。

 三、“體驗豐富生活，感受大千世界”，繼續(xù)深入開展少先隊體驗活動，開拓實踐新基地。

 1、充滿時代氣息的活動，是少先隊的靈魂所在。隨著時代的進步，少年兒童的時代特征和教育環(huán)境發(fā)生了重大而深刻的變化。作為新世紀的少先隊，必須順應(yīng)時代進步的潮流，站在時代的前列和實踐前沿，解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新開拓的思想觀念和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)開展工作。"新世紀我能行"體驗教育活動，倡導(dǎo)"在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發(fā)展"的思想，是培養(yǎng)當(dāng)代少年兒童實踐能力和創(chuàng)新精神的活動。體驗活動作為我校特色性工作，的確讓我們在以前嘗到不少甜頭。今年，我們將雛鷹爭章與體驗活動相結(jié)合，在活動中開展校級、班級、個人爭星活動，營造濃烈的教育氛圍，充分調(diào)動各種教育因素，激發(fā)學(xué)生的主體內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生主動成長。在“我愛我家”活動中我們設(shè)立了孝敬章、環(huán)保章、愛心章等。通過外出體驗活動，激勵同學(xué)們積極踴躍地參加到實踐活動中去，在安全教育活動中，我們帶領(lǐng)部分孩子參觀了消防基地，與消防戰(zhàn)士們一起參加消防演習(xí)，不僅使孩子們學(xué)到了消防知識還大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，在體驗中成長，在體驗中感悟。

 此外，學(xué)校還通過舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，為隊員搭建實踐舞臺，鼓勵隊員自主發(fā)展個性，從而使隊員的綜合素質(zhì)得到增強，個性得到展現(xiàn)。

 2、重視挖掘校外資源，不斷開拓教育實踐基地。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵字：行動導(dǎo)向；高職；教育改革

Abstract：In this paper， through the two popular right now： the training of College Students' employment problem of higher vocational education and discuss the type of talent problem that higher vocational education should abandon the traditional mode of education and educational methods should be action oriented

Keyword ：Action oriented The higher occupation education Reform in Education

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0103-01

一、前言

我們現(xiàn)在經(jīng)常討論一個熱門的社會問題就是大學(xué)生就業(yè)難。就業(yè)真的難嗎？那為什么我們會經(jīng)?？吹揭恍┚蜆I(yè)網(wǎng)站或人才市場上高薪聘請一些具有一定工作經(jīng)驗的人呢？一些高級白領(lǐng)可以任意在一些大公司之間跳槽流動呢？而我們培養(yǎng)出來的大學(xué)生卻拿著簡歷四處碰壁呢？我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不好嗎？不是的。問題就在這個“經(jīng)驗”上。我們經(jīng)常會回訪一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。他們會說他們當(dāng)年剛到單位的時候看著那些老員工工作自己非常羨慕但卻插不上手。是我們教的知識不夠嗎？也不是。他們說看著老員工工作用到的知識他們在學(xué)校里都學(xué)過，可要是讓他們直接工作他們卻無從下手。所以企業(yè)對于新去的員工都要進行時間不等的培訓(xùn)。然后他們才能進入到具體的工作崗位上來，而有工作經(jīng)驗的人卻可以直接接手具體工作。這就是為什么企業(yè)要優(yōu)先錄用有經(jīng)驗的人而不是我們剛走出校門的大學(xué)生的原因。所以我們今后應(yīng)該考慮將教學(xué)環(huán)境模擬成工作環(huán)境，盡量做到教學(xué)環(huán)境和工作“零距離”那我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不就也能成為企業(yè)眼中的“香餑餑”了嗎。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)方法的理論支撐

德國職業(yè)教育界于上世紀80年代開展了行動導(dǎo)向教學(xué)的討論，此法隨后成為德國職業(yè)教育改革的方向。1996年德國的一次州文化部長聯(lián)席會議首次提出“要以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為基本原則組織與職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容”它要求職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計劃要按企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求組織教學(xué)，要用職業(yè)行為體系代替專業(yè)學(xué)科體系，要求職業(yè)教育的目標要全面包含“知識、技能和關(guān)鍵能力”，進而確定了應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。從根本上說這是一種“以實踐為導(dǎo)向”的教學(xué)方法?！?、2、3】也正是我們現(xiàn)在要尋求的一種教學(xué)方法。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)方法在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課中的具體實踐

我們現(xiàn)在要培養(yǎng)的是針對于企業(yè)針對于崗位能有一定經(jīng)驗上崗要快的高職人才，所以我們不光要傳授給他們專業(yè)知識而且傳授的組織形式要接近于他們未來的工作流程。筆者這里以自己所講授的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課為例介紹一下自己這幾年對行為導(dǎo)向教學(xué)方法的領(lǐng)悟給大家僅供參考。筆者使用的教材是于鵬和丁喜綱編寫的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》電子工業(yè)出版社出版的教材。筆者根據(jù)實用性選取了組建雙機互聯(lián)網(wǎng)、小型辦公網(wǎng)、家庭無線網(wǎng)、接入Internet、配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全防護幾大項目。每個項目落實到具體的任務(wù)實施。讓學(xué)生一次課能完成一個具體的任務(wù)內(nèi)容。教師在每一次任務(wù)結(jié)束后布置下一次任務(wù)，分發(fā)任務(wù)書，學(xué)生回去后根據(jù)教師的任務(wù)書填寫實驗報告做好預(yù)習(xí)工作，下次上課時學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況在老師布置好的實驗環(huán)境下進行實驗，這個過程中教師可以起到輔導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生完成本次任務(wù)后在實驗報告上填寫結(jié)果和心得。最后教師做總結(jié)性講解，講解實驗過程中遇到的問題、本次任務(wù)相關(guān)的知識點和理論支撐。并對每名同學(xué)的工作給與評價。教師一定要按照企業(yè)要求及用人標準建立本門課的學(xué)習(xí)活動評價標準。

四、從行動導(dǎo)向教學(xué)中的感悟

行動導(dǎo)向的教學(xué)方法很好的鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力。所謂的職業(yè)能力就是他們將來工作所要具備的專業(yè)知識而且是以盡可能接近真實工作的方式傳授給他們的，這樣就能很好的縮短將來勝任具體工作的時間。但也并不是將來工作一我們就只教一。我們教師也必須給學(xué)生將來的發(fā)展留有一定的空間，所以并不是不講理論知識，教師在做總結(jié)性講解的時候該傳授給學(xué)生的理論知識我們絕對不能少。但像這種先做，做完后在總結(jié)出來的理論知識，因為不明白而迫切想了解的理論知識學(xué)生更有興趣學(xué)。同時還要鍛煉他們具有舉一反三的能力，將來相似的項目或引申出來的項目都應(yīng)該立刻上手。這才是我們未來要培養(yǎng)出來的學(xué)生。

同時我們教師必須不斷地了解自己所教授的專業(yè)的學(xué)生所要從事的崗位所需要的技能，根據(jù)企業(yè)需求的變化來重新制定教學(xué)案例，設(shè)計教學(xué)項目。選擇、設(shè)計一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合項目，并且項目的選取一定要具有實用性、典型性、真實性。以此作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位能力的主要載體是非常必要的。

行動導(dǎo)向的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的動手能力，鍛煉了他們的團隊合作精神。但具體行動導(dǎo)向教學(xué)方法的實施不應(yīng)該是固定的而應(yīng)該根據(jù)社會企業(yè)需求的改變而逐漸完善才行。

參考文獻：

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[2]姜大源 當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究――理論、實踐與創(chuàng)新[M]北京：清華大學(xué)出版社 2007

[3]華銓平、姚雪存、王海穎 行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職軟件人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J]長春理工大學(xué)學(xué)報：高教版2009.4（7）