小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點(diǎn)子精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點(diǎn)子范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè) 電子技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 行動(dòng)導(dǎo)向 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 技能考核

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)性和技能性都很強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，屬于工科類(lèi)。為了切合當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的需要，以及本校學(xué)生和用人單位的實(shí)際情況，在本校全面進(jìn)入國(guó)家級(jí)示范性中職學(xué)校建設(shè)階段的時(shí)期，完全有必要改進(jìn)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，以掌握基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)工序流程化的行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量將教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景化，任務(wù)模塊化，工序流程化，目標(biāo)產(chǎn)品化，給實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程以客觀(guān)評(píng)價(jià)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而提高電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)中良好的情景設(shè)置可以引起學(xué)生的興趣。設(shè)置良好的情境需要有明確的任務(wù)目標(biāo)以及配合完成目標(biāo)所需的實(shí)訓(xùn)條件，任務(wù)目標(biāo)最好是由淺入深的，可使他們產(chǎn)生興趣，對(duì)完成任務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在講數(shù)字電路時(shí)，可以這樣設(shè)置情境，先提出“交通燈分那幾種顏色和控制方式？”、“遙控汽車(chē)或者飛機(jī)玩具是如何控制的？”等問(wèn)題使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。然后通過(guò)模擬演示給同學(xué)們觀(guān)看，隨后就引入課題，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。又如，在講授疊加定理前，先讓學(xué)生組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的使用兩節(jié)電池的手電筒電路，明確完成計(jì)算電路消耗電能的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線(xiàn)性電路的這種疊加性存在的教學(xué)過(guò)程，然后推而廣之，要求學(xué)生記錄下數(shù)據(jù)。這其中的情感體驗(yàn)正是學(xué)生興趣的來(lái)源，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為進(jìn)行下去，其中任務(wù)設(shè)置的簡(jiǎn)化是學(xué)生獲得滿(mǎn)足感的前提，即獲得積極情感體驗(yàn)的前提。使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷得到情感滿(mǎn)足，而不是抱著消極的應(yīng)付心態(tài)去動(dòng)手，這才有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)與技能。

2.充分發(fā)揮實(shí)物認(rèn)知的作用。中職學(xué)校的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是技能應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)，主要涉及電子元件和各種電路。例如，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，采用實(shí)物教學(xué)手段，在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上讓學(xué)生多看電路元件，讓學(xué)生記下型號(hào)。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

3.利用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生充分的感官刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，傳感器原理及應(yīng)用是一門(mén)研究非電量轉(zhuǎn)化成電量以及測(cè)量系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多情況難以用語(yǔ)言形容或是現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)， 實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，要學(xué)生理解就比較困難了。所以，我們就可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行仿真演示，以便幫助學(xué)生擺脫認(rèn)知障礙。例如：壓電傳感器中的壓電效應(yīng)，也就是說(shuō)：某些電介質(zhì)在沿一定方向上受到外力的作用而變形時(shí)，其內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生極化現(xiàn)象，同時(shí)在它的兩個(gè)相對(duì)表面上出現(xiàn)正負(fù)相反的電荷。當(dāng)外力去掉后，它又會(huì)恢復(fù)到不帶電的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為正壓電效應(yīng)。我們用多媒體軟件制作動(dòng)畫(huà)效果， 將整個(gè)過(guò)程通過(guò)仿真方法完成， 這樣不僅將抽象的東西具體化了，學(xué)生也易于接受，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、基于“行動(dòng)導(dǎo)向”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)法是將認(rèn)知過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。實(shí)踐證明，“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)更注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，變被動(dòng)接收為主動(dòng)探索，可以使學(xué)生更有效地形成必要的職業(yè)能力?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用要與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，到用人企業(yè)實(shí)地調(diào)研，了解用人單位的能力需求，最好能將企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)入教學(xué)實(shí)際，制定不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以代表不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中達(dá)到企業(yè)的能力要求。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是布置項(xiàng)目書(shū)，項(xiàng)目書(shū)的結(jié)構(gòu)包括主標(biāo)題、實(shí)訓(xùn)材料和工具、實(shí)訓(xùn)過(guò)程等。教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)及能力構(gòu)成，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程劃分為由任務(wù)組成的結(jié)構(gòu)模塊，以行為任務(wù)的方式組織教學(xué)。如《電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試》課程，根據(jù)該課程涉及的能力構(gòu)成，在制訂任務(wù)時(shí)將其劃分為幾大任務(wù)：元件選擇和測(cè)量；識(shí)圖；焊接；檢測(cè)電路；安裝。在項(xiàng)目結(jié)構(gòu)確定后，再針對(duì)每一項(xiàng)目的不同特點(diǎn)將其分解為多個(gè)具體的子任務(wù)。如實(shí)施“萬(wàn)用表組裝與調(diào)試”項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目書(shū)的設(shè)計(jì)大致分為六個(gè)子任務(wù)： 1、篩選電阻、電容、二極管和三極管；測(cè)量元件；3、讀原理圖，掌握元件排布；4、焊接元件；5、檢測(cè)電路；6、安裝產(chǎn)品。

同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要注重過(guò)程的管理。教師的角色當(dāng)然是注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要不斷給出反饋意見(jiàn)和啟發(fā)，要求學(xué)生自己了解錯(cuò)誤的原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，這對(duì)于學(xué)生提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尤為重要，長(zhǎng)期便會(huì)使學(xué)生形成知識(shí)的遷移和能力的成長(zhǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如此培養(yǎng)其高層次的創(chuàng)新思維也是很有幫助的。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論并相互評(píng)價(jià)，學(xué)生將自己的實(shí)訓(xùn)體會(huì)和故障檢修結(jié)果講出來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，有意識(shí)地將問(wèn)題延展和深化，及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正。這樣通過(guò)訓(xùn)練、討論、分析、評(píng)價(jià)、推理等思維過(guò)程，使學(xué)生真正掌握電路故障的分析、診斷和排除的技能。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核是以技能考核為核心，也是促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)踐技能、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。技能考核的結(jié)果是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)反映，所以技能考核一定要有同樣客觀(guān)的考核等級(jí)、內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)等。技能考核方案中，一定要結(jié)合國(guó)家中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)人才的技能需求情況，確定考核內(nèi)容。同時(shí)，要選擇好符合規(guī)范和要求的考核工具和儀器儀表，確定考核的實(shí)施方案。根據(jù)考核內(nèi)容，確定每個(gè)任務(wù)的考核要點(diǎn)、時(shí)間分配以及得分比例。以電子產(chǎn)品維修技能考核評(píng)價(jià)方法為例，考核內(nèi)容一般包括三大部分：第一，彩屏手機(jī)的故障檢修;第二，儀器儀表的使用以及測(cè)量;第三，根據(jù)原理圖畫(huà)PCB圖。

1、故障檢測(cè)

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)中級(jí)工的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要掌握小型電子產(chǎn)品的故障分析、診斷、維修、調(diào)試等技能。因此，可以選擇彩屏手機(jī)作為考核設(shè)備，否則技術(shù)含量將達(dá)不到中級(jí)工的技能要求。手機(jī)的故障分析、診斷、維修、調(diào)試是本專(zhuān)業(yè)的核心技能，需重點(diǎn)考核，要求學(xué)生完成故障的檢修及對(duì)應(yīng)的故障檢修報(bào)告，檢修報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：故障現(xiàn)象、分析判斷、檢測(cè)方法及數(shù)據(jù)、排除方法及注意事項(xiàng)。這部分的分值比例為70%。

2、儀器儀表得使用與測(cè)量

對(duì)于儀器儀表的使用和測(cè)量考核，我們可以要求學(xué)生寫(xiě)出故障檢測(cè)和維修過(guò)程中使用儀器儀表的情況。要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)完成，所占分值比例為10%。

3、根據(jù)原理圖畫(huà)PCB圖

在進(jìn)行根據(jù)原理圖畫(huà)PCB圖（印制電路板圖）的考核時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)原理圖在電腦上利用DXP2004電子線(xiàn)路輔助設(shè)計(jì)軟件繪制出對(duì)應(yīng)的PCB圖，并在圖中標(biāo)出元件名稱(chēng)和參數(shù)。這部分所占分值比例為20% 。

四、小結(jié)

運(yùn)用上述教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的綜合技能，且有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力的形成，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成，有利于學(xué)生應(yīng)變能力的形成，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。加之再應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，更能使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中獲得現(xiàn)實(shí)的自我認(rèn)同感，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)金點(diǎn)子范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；計(jì)算能力；算理

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.56

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）33-0050-02

[作者簡(jiǎn)介]文玉珍（1971―），女，廣西桂林人，大專(zhuān)，廣西桂林市希望小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”，“小學(xué)數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用”。即學(xué)生的計(jì)算能力需要達(dá)到答案準(zhǔn)確、計(jì)算迅速、方式靈活和運(yùn)用合理的基本要求。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)流動(dòng)人口多，由于地域的文化、家長(zhǎng)文化水平、教育條件的局限，相當(dāng)一部分學(xué)生呈現(xiàn)出態(tài)度不端正、習(xí)慣不良、情感不穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等特點(diǎn)。與同年齡的城市孩子相比，他們的計(jì)算速度偏慢、計(jì)算正確率偏低。計(jì)算能力偏弱有主觀(guān)原因，也有客觀(guān)原因；有知識(shí)儲(chǔ)備不足的原因，也有習(xí)慣養(yǎng)成、興趣不高等方面的原因。那么，該如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、變計(jì)算為活動(dòng)，激發(fā)計(jì)算熱情

“興趣是最好的老師?！比绻覀儌魇诘闹R(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。筆者以《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，利用家庭、生活中的一切資源，通過(guò)多種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情。具體采用了以下幾種方法：

（一）情境表演法

情境表演法根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，利用一日活動(dòng)中的偶發(fā)事件或社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)計(jì)算的重要性。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)生通過(guò)自編自演《都是小數(shù)點(diǎn)惹的禍》《都是0惹的禍》等小品認(rèn)識(shí)到，仔細(xì)認(rèn)真不但是一種好的習(xí)慣，更是一種我們賴(lài)以生存、不可或缺的技能。

（二）榜樣示范法

兒童善于模仿，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣能為他們提供具體的做人模式。筆者利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課，定期和學(xué)生一起閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)家的小故事等資料，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)。如和學(xué)生一起閱讀高斯的故事，使學(xué)生知道了高斯小時(shí)候懂得觀(guān)察、尋求規(guī)則、化難為簡(jiǎn)的做法非常值得我們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到了計(jì)算有趣的一面；讀華羅庚、陳景潤(rùn)的故事使學(xué)生了華羅庚、陳景潤(rùn)不怕困難、勇于探索、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

（三）親子互動(dòng)法

父母和子女間的交往活動(dòng)具有血緣性、親情性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。由于農(nóng)村家庭條件有限，一些家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，和學(xué)生交流的時(shí)間較少，更無(wú)法給孩子買(mǎi)什么昂貴的學(xué)習(xí)用具。于是，價(jià)廉的撲克牌就成為了筆者為學(xué)生推薦的提高計(jì)算能力的首選學(xué)具。“用撲克牌算24”這個(gè)已過(guò)時(shí)很久的游戲成了我們班的家庭中風(fēng)靡的游戲，陪孩子游戲已成為我們班每一個(gè)家長(zhǎng)勞累一天后的快樂(lè)時(shí)光。這樣在玩中學(xué)，既為一天為生活而忙碌的家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了與自己孩子交流的平臺(tái)，又激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算的熱情。

二、親身體驗(yàn)，明白算理

《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！惫P者在教學(xué)《有余數(shù)的除法的計(jì)算》一課時(shí)，利用課前小研究，幫助學(xué)生自主探究有余數(shù)的除法的產(chǎn)生，通過(guò)設(shè)計(jì)情境和讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義，會(huì)用除法算式表示有余數(shù)的除法。本節(jié)課的小組交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“生生互學(xué)”的平臺(tái)，展示環(huán)節(jié)更是把學(xué)生自主探究的激情推向了。學(xué)生大方、大膽地展示自己想到的生活中有余數(shù)的除法的例子，以及不同的思考方法。學(xué)生利用畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、分一分、想一想、算一算等多種方法得出有余數(shù)的除法的商和余數(shù)，很好地把數(shù)、形結(jié)合了起來(lái)，體現(xiàn)了算法的多樣性。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生親身經(jīng)歷了新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生能夠輕松自如地理解有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

三、適當(dāng)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算信心

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要只看結(jié)果，而應(yīng)該注重過(guò)程。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施是這樣的：

（一）開(kāi)展“我是計(jì)算星”活動(dòng)

由于家長(zhǎng)工作時(shí)間不定，很多農(nóng)村孩子中午無(wú)人監(jiān)管，所以中午到校特別早。因此，筆者每天中午就用10分鐘的時(shí)間開(kāi)展“計(jì)算天天練”活動(dòng)，由組長(zhǎng)批改，教師抽查，每次批改成績(jī)由兩部分組成，即書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確率。按月積累成績(jī)，每月評(píng)選出“計(jì)算星”若干名，以激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。每學(xué)期評(píng)出“計(jì)算星王”。學(xué)生對(duì)此非?？粗?，把它看成是最高榮譽(yù)。

（二）把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神

全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組都有“計(jì)算快車(chē)”，每個(gè)小組都有一個(gè)“跑道”，“跑道”頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組就會(huì)最先奪下小旗，哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰(shuí)都想讓自己的小汽車(chē)快快爬到最高處，摘得小紅旗。這樣原本沉悶、機(jī)械化的計(jì)算，適當(dāng)添加上“激勵(lì)”這一調(diào)味劑，學(xué)生的計(jì)算自信心逐漸增強(qiáng)，計(jì)算教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的好效果。

四、家校合作，持之以恒

（一）從口算入手，加強(qiáng)口算的練習(xí)

口算有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，是形成計(jì)算能力的基礎(chǔ)。人們?cè)谌粘Ｉ钪刑焯煊玫娇谒悖绕涫且恍┖?jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確率和速度，影響計(jì)算技能的形成。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。

在實(shí)際操作中，筆者是這樣做的：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本口算本，每天由教師有針對(duì)性地出二十題口算題，學(xué)生記錄，課后完成后由家長(zhǎng)批改，然后給孩子記上分?jǐn)?shù)、時(shí)間，簽上名字。長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，在家長(zhǎng)的督促和鼓勵(lì)下，學(xué)生的口算速度越來(lái)越快，正確率也越來(lái)越高?？傊?，口算訓(xùn)練只要持之以恒、常練不懈，學(xué)生的口算能力就一定能不斷提高。

（二）家校合作，開(kāi)展“計(jì)算我最棒”金點(diǎn)子征集活動(dòng)

筆者利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如我班王淑嫻（化名）的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上做了《我和女兒一同計(jì)算》的經(jīng)驗(yàn)介紹。她的提高計(jì)算三部曲――讀、練、玩，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。

華羅庚先生說(shuō)：“天下只有啞巴沒(méi)有說(shuō)過(guò)錯(cuò)話(huà)；天下只有沒(méi)有想錯(cuò)過(guò)問(wèn)題；天下沒(méi)有數(shù)學(xué)家沒(méi)算錯(cuò)過(guò)題的。”計(jì)算能力并非一朝一夕就能提高的，但是，只要持之以恒地傳授他們計(jì)算的技巧及方法，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，學(xué)生的計(jì)算能力終究會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：