電子媒體技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：電子媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育；電子技術(shù)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）16-0237-02

0 引言

多媒體教學(xué)其實(shí)古已有之，教師一直在借助文本、聲音、圖片來進(jìn)行教學(xué)。但是在20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。筆者談?wù)勗凇峨娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1 《電子技術(shù)》課程概述

《電子技術(shù)》課程是應(yīng)用電子技術(shù)、電力電子、機(jī)電一體、汽車電子等專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其重點(diǎn)研究和闡述《電子技術(shù)》中必要的基礎(chǔ)理論、電路的組成和原理、元件的作用和檢測(cè)方法、放大電路、振蕩電路正常工作的在路檢測(cè)法、電子設(shè)備的維修技能。具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性。

2 《電子技術(shù)》課程多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

根據(jù)《電子技術(shù)》課程的專業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，筆者在日常教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，較傳統(tǒng)的板書、畫圖、演示的教授方法顯現(xiàn)了頗多的優(yōu)點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。

2.1 動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn) 在《電子技術(shù)》的教學(xué)過程中，若正確使用多媒體技術(shù)可以大幅度的提升教學(xué)效果，特別是抽象枯燥的知識(shí)內(nèi)容（如：元器件的結(jié)構(gòu)、工作過程和原理），學(xué)生很難理解，教師即使配以模型、掛圖加以說明，也是一些呆板的靜態(tài)教具，花了大量的時(shí)間和精力講解，學(xué)生還是難以接受、不能理解，教學(xué)效果不佳。如在講PN結(jié)的形成及其單向?qū)щ娦?，涉及到PN結(jié)內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)（多子的擴(kuò)散、少子的漂移、復(fù)合），用傳統(tǒng)的方法講解學(xué)生很難理解，筆者采用多媒體技術(shù)將擴(kuò)散、漂移、復(fù)合過程動(dòng)畫演示在銀幕上，學(xué)生一看茅塞頓開，即刻了解了PN結(jié)的形成過程，知曉了PN結(jié)的單向?qū)щ娦缘脑伞?/p>

2.2 圖文聲像并茂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力 圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。如我在講三極管工作狀態(tài)（放大、截止、飽和）在線測(cè)試判斷方法（這是學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的方法，是電子設(shè)備維修必須的基本技能）時(shí)，我事先用攝像機(jī)把對(duì)三極管工作狀態(tài)示范測(cè)試判斷過程攝制好，配上講解，制成短片，然后在多媒體教室播放給學(xué)生觀看（有特寫、有整體、有萬用表的使用、有測(cè)試的方法和步驟。有測(cè)試判斷的結(jié)果：放大狀態(tài)——發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)反偏；截止?fàn)顟B(tài)——發(fā)射結(jié)反偏或零偏，集電結(jié)反偏；飽和狀態(tài)——發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)正偏或零偏。還有引申的結(jié)論：放大狀態(tài)——C極與E極之間的等效電阻線性可變，相當(dāng)于一只可變電阻，電阻的大小受基極電流大小的控制。基極電流大，C極與E極間的等效電阻小，反之則大。截止?fàn)顟B(tài)——C極與E極之間等效電阻很大，相當(dāng)于開路。飽和狀態(tài)——C極與E極之間等效電阻很小，相當(dāng)于短路；），學(xué)生們記憶深刻，很快就掌握了這個(gè)基本技能。學(xué)生興趣十足，個(gè)個(gè)躍躍欲試。在進(jìn)一步的維修實(shí)踐中，學(xué)生分析問題解決問題的能力得到了極大的提高。

2.3 課件上網(wǎng)，提高了教學(xué)效率 把電子課件上網(wǎng)（校園網(wǎng)），有更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率；學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)和克服遺忘；學(xué)生可針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，有選擇性的學(xué)習(xí)，針對(duì)不同層次學(xué)生（因材施教）的教學(xué)成為可能；學(xué)生能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；提供多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

3 《電子技術(shù)》課程多媒體教學(xué)的不足之處

①助長(zhǎng)了教師及學(xué)生的惰性。過分地強(qiáng)調(diào)課件的重要性，認(rèn)為只有使用課件才能把課上好，甚至認(rèn)為板書都是多余的，教師成了一個(gè)點(diǎn)擊鼠標(biāo)的工具，電子板書占據(jù)了整堂課，學(xué)生不再認(rèn)真做筆記，而更依賴于拷貝教師的教案，聽覺和視覺成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。孰不知親手演練才是學(xué)生學(xué)習(xí)及鞏固知識(shí)最重要的環(huán)節(jié)。②內(nèi)容華而不實(shí)。教師在制作課件時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，過多地加入了音樂視頻及其它一些動(dòng)畫，雖然課堂氣氛變得很活躍，但課堂的重難點(diǎn)并不突出。③在教學(xué)過程中與學(xué)生的交流不夠。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師埋頭于操作電腦，只注重教學(xué)課件的進(jìn)度，忽視了與學(xué)生交流的過程，在這種情況下，除非學(xué)生具有較強(qiáng)的自制力和學(xué)習(xí)自覺性，否則上課很容易“開小差”，無法保證教學(xué)的質(zhì)量。此時(shí)，就要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法引入進(jìn)來，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生的自律性、自覺性都得到有效促進(jìn)。

4 結(jié)束語

在信息時(shí)代，我們既要利用多媒體知識(shí)來豐富我們的教學(xué)，又要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，以求獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。如果完全拋掉了傳統(tǒng)，那么創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。原有的不能傳承，新的又難以為續(xù)，教學(xué)處于無所適從的尷尬境地，教育就形成了斷層。因此，我們只有審慎地對(duì)待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐中，只有充分地認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能去合理地利用和改造它。多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是它不可能解決教學(xué)中的所有問題，因此夸大多媒體的作用，試圖以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的做法是不現(xiàn)實(shí)的。無論傳播媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，它們都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段；特別是高等職業(yè)技術(shù)教育（如電子技術(shù)）是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要勤動(dòng)腦多動(dòng)手，動(dòng)手檢測(cè)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作、動(dòng)手維修、動(dòng)手實(shí)訓(xùn)、動(dòng)手頂崗實(shí)習(xí)（校企合作）?？傊?，多媒體已經(jīng)成為教師教學(xué)的好幫手，在《電子技術(shù)》多媒體教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)克服其不足，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來會(huì)收到很好的教學(xué)效果，會(huì)培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀的電子技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓猛.對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國水運(yùn)（學(xué)術(shù)版），2007（04）.

第2篇：電子媒體技術(shù)范文

21世紀(jì)是電子科技的世紀(jì)，隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們的生產(chǎn)、生活等等各個(gè)領(lǐng)域，各行各業(yè)都在進(jìn)入一個(gè)電子的時(shí)代，電視媒體更是不甘落后，對(duì)電子技術(shù)也進(jìn)行了研究，本文從電子技術(shù)的發(fā)展入手，對(duì)電子技術(shù)在電視媒體中的主要應(yīng)用進(jìn)行了分析，最后對(duì)其在電視媒體發(fā)展中的作用進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：

電子技術(shù)；電視媒體；影響；應(yīng)用

電子網(wǎng)絡(luò)科技的出現(xiàn)推動(dòng)了我國生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，它以超前的思維占據(jù)了市場(chǎng)，使人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了根本性的變化，雖然電子技術(shù)是本世紀(jì)的一個(gè)新興產(chǎn)物，但這種新事物的發(fā)展非常之快，不但沒有引起人們的排斥，反而受到了大家的肯定和認(rèn)可，尤其是在電視媒體界中的應(yīng)用，不僅豐富了人們的業(yè)余生活，更使人們的生活質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。

1.電子技術(shù)發(fā)展史

第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生在1946年的美國，剛開始這種電子科技的產(chǎn)物發(fā)展緩慢，后來直到五十年代才有了新的起色，然后就以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了全球，從當(dāng)初的電子管計(jì)算機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，其中經(jīng)歷了晶體管、集成電路等等的階段，到了今天，不論是運(yùn)算速度還是程序系統(tǒng)，其各項(xiàng)功能都變得十分的成熟，可以說已經(jīng)到了研究納米的級(jí)別了，越來越成為人們生產(chǎn)和生活中不可或缺的一部分，也是人們文明生活提高的又一次飛躍。

2.具體的應(yīng)用

現(xiàn)代化的電子技術(shù)具有傳輸快、資源豐富、消耗低、信息廣等等特點(diǎn)，不得不引起傳統(tǒng)電視媒體的深思，在重重壓力下電視人進(jìn)行了新技術(shù)、新理念的研究和創(chuàng)新，于是新興的電視媒體誕生了，它引起了人們更大的興趣，也得到了人們的肯定。當(dāng)下我國電視媒體的傳播主要以三種形式存在：衛(wèi)星信號(hào)、有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視，可以說這三種形式改變了以天線定電視臺(tái)的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了電子技術(shù)的有效應(yīng)用，其特點(diǎn)是：

2.1頻道多，內(nèi)容豐富

隨著我們生活水平的提高，除了追求物質(zhì)的享受以外，對(duì)于精神世界的需求也日益提升，而這種電子技術(shù)下的電視節(jié)目，是通過無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的方式，可以收視到上百套的電視節(jié)目，而且畫面優(yōu)美，內(nèi)容豐富。

2.2信號(hào)強(qiáng)，防干擾

電子網(wǎng)絡(luò)不像我們普通的天線，其光纜信號(hào)不會(huì)受到障礙物的嚴(yán)重阻撓，可以有效的保證其電視播放質(zhì)量，達(dá)到人們的滿意。

2.3實(shí)現(xiàn)信號(hào)的雙向傳輸

利用光纜的特殊性，其信號(hào)可以實(shí)現(xiàn)相互傳播，能使人們通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)欣賞到自己喜歡的電視劇，還可以把電視與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)電視的高效播出與觀看，更擴(kuò)大了電視媒體的影響力，滿足了人們的精神世界。以上種種都是電子技術(shù)給電視媒體帶來的便利，也可以從中看出，電子技術(shù)的應(yīng)用可以讓電視信號(hào)的覆蓋面變得更加的廣泛，傳輸性更加的強(qiáng)大，尤其是用光纜技術(shù)代替電纜技術(shù)的應(yīng)用，更是電視媒體界的一大進(jìn)步。

3.作用及影響

3.1向多元化的方向發(fā)展

新的格局造就了電視媒體新的發(fā)展，除了可以以網(wǎng)絡(luò)的形式上進(jìn)行電視宣傳，達(dá)到其商業(yè)的目的，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和互動(dòng)，也就是說可以在網(wǎng)上進(jìn)行各種信息、情感、思想、觀念、價(jià)值等等的溝通和協(xié)調(diào)，以達(dá)到自身的目的，這種形式下的媒體界已經(jīng)為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人們的需求，在向全面化、多元化的形勢(shì)邁進(jìn)。

3.2向現(xiàn)代化的方向發(fā)展

電視媒體的發(fā)展推動(dòng)了媒體界的進(jìn)步，而要使整個(gè)媒體界都達(dá)到現(xiàn)代化的水平，就必須要改進(jìn)電子元件的完備與強(qiáng)大，而電子技術(shù)的出現(xiàn)讓其實(shí)現(xiàn)其質(zhì)的轉(zhuǎn)變，比如說電視攝像及錄像器材的轉(zhuǎn)變、播出方式的轉(zhuǎn)變、數(shù)字化播出系統(tǒng)的應(yīng)用等等，這些都在促使電視媒體業(yè)向著更高的層次邁進(jìn)。

3.3擴(kuò)大電視媒體的影響力

由媒體的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，電子技術(shù)的介入已經(jīng)讓媒體界掀起了新的革命，所以電視工作者要認(rèn)清形勢(shì)，加大與電子網(wǎng)絡(luò)的合作，以此來擴(kuò)大自己的影響力，而且電視媒體還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把電視節(jié)目放到互聯(lián)網(wǎng)上去進(jìn)行傳播，以彌補(bǔ)自己的不足，滿足不同需求的受眾，引起受眾們的更多關(guān)注。

（1）對(duì)電視內(nèi)容進(jìn)行整合，讓真實(shí)性、敏銳性、嚴(yán)肅性的新聞要點(diǎn)在新的電視媒體環(huán)境下進(jìn)行傳播。

（2）利用電視網(wǎng)絡(luò)媒體的平臺(tái)發(fā)展自己的事業(yè)，大力支持網(wǎng)絡(luò)媒體的多渠道、多方位性，通過網(wǎng)絡(luò)的形式來擴(kuò)大自己的影響力。

（3）隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的越來越大，我國的網(wǎng)民也會(huì)越來越多，所以電視媒體一定要充分利用電子科技手段進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目的廣泛傳播，占據(jù)新的市場(chǎng)空間，贏得新的觀眾。

3.4擴(kuò)大電視媒體的存在感

網(wǎng)絡(luò)新媒體的先進(jìn)技術(shù)與傳播方式雖然是新時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的一種發(fā)展趨勢(shì)，但因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)及終端科技的地域局限性，其覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上電視媒體的廣泛性和全面性，在一些農(nóng)村或偏遠(yuǎn)的山區(qū)，根本沒有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，所以，作為電視媒體在充分利用電子科技的同時(shí)，還要加大電視網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作，使遙遠(yuǎn)的山區(qū)也能享受到同等的待遇，讓網(wǎng)絡(luò)電視媒體進(jìn)入到千家萬戶。

3.5實(shí)現(xiàn)了電視節(jié)目連連看

電子技術(shù)的發(fā)展讓時(shí)間與空間已經(jīng)沒有了距離感，使電視節(jié)目與受眾能隨時(shí)面對(duì)面，因?yàn)樗芯薮蟮膫鞑スδ?，還不受時(shí)間的限制，可以隨時(shí)把受眾心中所想送到面前，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流與溝通，而且其播放效果也有了很大的改進(jìn)和提高，改變了傳統(tǒng)的平面播放模式，實(shí)現(xiàn)了3D以及4D的效果，讓受眾在電視欣賞過程中還會(huì)有一種身臨其境的感覺。

4.結(jié)束語

總而言之，未來的社會(huì)將是信息化的社會(huì)，而未來的媒體界也會(huì)是以電子技術(shù)為前提的網(wǎng)絡(luò)大家庭中的一員，所以作為電視人只有不斷的充實(shí)自己、補(bǔ)充自己，對(duì)電子技術(shù)在電視媒體中的應(yīng)用進(jìn)行深入的挖掘與分析，利用它的靈活性強(qiáng)、傳播速度快等等優(yōu)點(diǎn)，更好的為廣大用戶服務(wù)，推動(dòng)電子科技在媒體界健康、穩(wěn)定的發(fā)展，促進(jìn)我國電視事業(yè)的騰飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊波.新媒體時(shí)代中國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].武漢大學(xué)，2013.

[2]丁豫峰.新媒體技術(shù)在電視研發(fā)中的應(yīng)用研究[D].華南理工大學(xué)，2012.

[3]張玉河.基于媒介融合背景下新媒體技術(shù)在電視新聞節(jié)目中的應(yīng)用策略研究[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013，S1:74-79.

第3篇：電子媒體技術(shù)范文

運(yùn)用媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)并取得學(xué)習(xí)成功的有效動(dòng)力,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。在《電子電工》課程的教學(xué)過程中,由于電子電工的相關(guān)概念比較抽象,電路組成比較復(fù)雜,過程推導(dǎo)難以用語言進(jìn)行準(zhǔn)確的表述,相關(guān)電路工作原理也比較難理解,這些僅僅依靠教師的講述與演示很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)的低效、甚至無效的現(xiàn)象發(fā)生。利用多媒體技術(shù)中聲、像、文字、動(dòng)畫等效果,可以使枯燥的理論教學(xué)工作化難為易,化抽象為具體,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《電子線路》的教學(xué)過程中,運(yùn)用電子畫圖軟件模擬放大電路、觸發(fā)電路、計(jì)數(shù)器等電路的動(dòng)態(tài)過程,把無形的電流變成有形的,可視化的,把瞬間的變化變成可以控制的、慢鏡頭回放式的過程。學(xué)生通過仔細(xì)觀察,利用所學(xué)的電工知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問題,提高學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,提高了教與學(xué)的效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù),優(yōu)化電子電工專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用增強(qiáng)了電子電工實(shí)驗(yàn)的可見度,強(qiáng)化了電子電工實(shí)驗(yàn)的演示效果。在中等職業(yè)教育電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,由于經(jīng)費(fèi)的制約因素,很難做到每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,有些時(shí)候往往只能是紙上談兵。比如集成功率放大器的測(cè)試實(shí)驗(yàn)教學(xué),因元器件的限制就不可能做到讓每個(gè)學(xué)生親自體驗(yàn)。但運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以很直觀地把實(shí)驗(yàn)演示出來,讓學(xué)生能更真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程,觀察、分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,從而理解實(shí)驗(yàn)中隱含的原理和定律。而有些實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間很短,瞬間發(fā)生,學(xué)生來不及觀察現(xiàn)象,如電容充放電,只有幾毫秒,如用多媒體來模擬RC構(gòu)成的微分電路產(chǎn)生正負(fù)尖脈沖這一實(shí)驗(yàn),以燈泡的亮、暗來展示其充放電現(xiàn)象,以慢速放映來描述其演變過程,讓學(xué)生形成直觀的、正確的映像。

運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬高速、高壓等危險(xiǎn)度高的實(shí)驗(yàn),可以提高實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)。許多電工試驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性,如果操作不當(dāng),就有可能發(fā)生意外事故。因此,電工實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作,只能靠教師講解其錯(cuò)誤的原因,以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害,卻不能用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作證明,否則會(huì)造成設(shè)備損壞和人員傷亡等危險(xiǎn)。例如單相變壓器的空載和短路試驗(yàn),空載試驗(yàn)在低壓側(cè)通電進(jìn)行測(cè)量,短路試驗(yàn)在高壓側(cè)通電進(jìn)行測(cè)量,如果在實(shí)驗(yàn)中把變壓器的高、低壓側(cè)接反,就會(huì)造成意外的觸電事故,這個(gè)過程是不可能用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生來體驗(yàn)的,但這些知識(shí)又是學(xué)生必須掌握的。運(yùn)用多媒體技術(shù),通過計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作,并將步驟進(jìn)行分解,慢動(dòng)作演示全過程,這樣不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚了,而且可以渲染氣氛,使學(xué)生在栩栩如生的情境中領(lǐng)略其原理,加深對(duì)錯(cuò)誤原因的分析與理解,從而避免實(shí)際工作中因錯(cuò)誤操作而引起事故。

運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬微觀過程,可以提高教學(xué)的直觀性,加強(qiáng)學(xué)生的感知。利用多媒體可以把語言文字難以表達(dá)、結(jié)構(gòu)細(xì)微的電子電路的微觀過程,通過動(dòng)畫模擬或放大、過程演示等手段予以解決,如電荷定向移動(dòng)形成電流,半導(dǎo)體中PN結(jié)的形成,旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)過程等,這些都是學(xué)生無法看見內(nèi)部結(jié)構(gòu)和形成過程的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感到抽象難懂。而用多媒體技術(shù)則可以形象、逼真地表現(xiàn)出每一步產(chǎn)生過程,對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可進(jìn)行反復(fù)演示或局部放大,從而加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),將抽象難懂的知識(shí)與過程變得現(xiàn)象具體,易感知,提高了教與學(xué)的效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù),增大課堂教與學(xué)的容量

第4篇：電子媒體技術(shù)范文

1.數(shù)字媒體的相關(guān)概述

人類信息的傳播總是通過一定的載體形式（如聲音、文字等）和技術(shù)手段（廣播、通信等）來實(shí)現(xiàn)，這種載體和技術(shù)手段都稱之為媒體。在數(shù)字化的今天，信息載體的形式?jīng)]有發(fā)生改變，只是信息載體的存儲(chǔ)、記錄方式發(fā)生了改變，這種最本質(zhì)的變化就是數(shù)字化。傳統(tǒng)媒體主要是以模擬信號(hào)來存儲(chǔ)、記錄信息的，而數(shù)字媒體則是以數(shù)字化（二進(jìn)制數(shù)）的形式來存儲(chǔ)、記錄信息。從這一點(diǎn)上來理解數(shù)字媒體就很容易：“數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制的形式來記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。”這些信息載體包括數(shù)字化了的文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等。而媒體數(shù)字化也導(dǎo)致了信息傳播技術(shù)手段的變化，傳統(tǒng)的技術(shù)手段主要是書本、郵政、模擬電視等，而數(shù)字媒體的傳播技術(shù)方式主要是指光盤、網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)、投影儀等，其技術(shù)核心體現(xiàn)為數(shù)字技術(shù)。在通常意義上，數(shù)字媒體常常指前者，即信息的載體。和傳統(tǒng)媒體相比，數(shù)字媒體最本質(zhì)的特點(diǎn)是開放、兼容、共享，其表現(xiàn)形式更復(fù)雜，更具視覺沖擊力，更具有互動(dòng)特性；其次，從傳統(tǒng)媒體和數(shù)字媒體的傳播來看，傳統(tǒng)媒體是大眾化傳播，而數(shù)字媒體改變了這種大眾化傳播的特點(diǎn)，它能在大眾傳播的基礎(chǔ)上進(jìn)行更分眾化、精確化的傳播，即能使傳播內(nèi)容、傳播受眾、傳播形式個(gè)性化，同時(shí)傳播者還可推出個(gè)性化服務(wù)；再者，數(shù)字媒體時(shí)代完成了以往某些傳媒單一媒體形態(tài)傳輸?shù)奶攸c(diǎn)到如今各類傳媒多種媒體形態(tài)傳輸?shù)霓D(zhuǎn)變，所以數(shù)字媒體也常常被稱作“多媒體”。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)概述

藝術(shù)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是為滿足人類精神需求而通過各種形式（如舞蹈、繪畫、雕塑等）創(chuàng)造出來的。從《大不列顛百科全書》對(duì)藝術(shù)所下的定義：“藝術(shù)是用技巧和想象創(chuàng)造可與他人分享的審美對(duì)象、環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)”中，可看出不論何種形式的藝術(shù)都與人類的生活密切相關(guān)，藝術(shù)家們用藝術(shù)作品將現(xiàn)實(shí)生活加上自己的情感體現(xiàn)和表現(xiàn)出來，滿足人類對(duì)藝術(shù)審美的需求。設(shè)計(jì)是一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺的形式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程，簡(jiǎn)單地講設(shè)計(jì)就是一種“有目的的創(chuàng)造行為”。從設(shè)計(jì)的概念來看，首先，設(shè)計(jì)是一種有目的的活動(dòng)過程，這種活動(dòng)過程是設(shè)計(jì)者想法的體現(xiàn)；其次，設(shè)計(jì)是以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。從藝術(shù)與設(shè)計(jì)的概念中可看出，二者具有共同點(diǎn)，都強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)造”；二者不同之處主要在于，設(shè)計(jì)是要遵循于一定的規(guī)則，如平面設(shè)計(jì)，要依據(jù)一定的原則（如對(duì)稱、對(duì)比、平衡、和諧、重心等）來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而藝術(shù)的創(chuàng)造則沒有規(guī)則約束，它可以是“天馬行空”式的自由創(chuàng)作。通過對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)的概念闡析，就不太難理解藝術(shù)設(shè)計(jì)了。雖然不能把藝術(shù)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單地理解為藝術(shù)與設(shè)計(jì)的相加，但可結(jié)合二者的概念及異同點(diǎn)來認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)。另外，無論是藝術(shù)還是設(shè)計(jì)，最終呈現(xiàn)在人們面前的都是通過技術(shù)創(chuàng)造出來的作品。透過藝術(shù)作品或設(shè)計(jì)作品，藝術(shù)家或設(shè)計(jì)者才能使人們分享他們的成果。藝術(shù)作品在于給人美的愉悅，主要與精神需求有關(guān)；而設(shè)計(jì)作品強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，主要與物質(zhì)需求有關(guān)。因此，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，我們首先要清楚，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)融合“藝術(shù)”與“設(shè)計(jì)”各自最重要的特征，應(yīng)強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)性及審美性，也要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的技術(shù)性、實(shí)用性。因此，就可以這樣理解藝術(shù)設(shè)計(jì)：是將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活緊密相關(guān)的設(shè)計(jì)中，使之不但具有審美功能，還具有實(shí)用功能。從上述對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與理解來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)的“創(chuàng)作必須滿足大多數(shù)人的需要，必須創(chuàng)造出一種適應(yīng)人們普遍心理、視覺經(jīng)驗(yàn)和審美趣味的形式和內(nèi)容”，藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品不僅要有技術(shù)性、實(shí)用性，而且也要有藝術(shù)性。所以可以確切地講，藝術(shù)設(shè)計(jì)是在一定條件限制下的所進(jìn)行的一種綜合性創(chuàng)造。

二、數(shù)字媒體時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)

藝術(shù)與設(shè)計(jì)離不開媒體的表現(xiàn)與技術(shù)的支撐，藝術(shù)設(shè)計(jì)亦然。在數(shù)字媒體時(shí)代下，藝術(shù)設(shè)計(jì)在很大程度上依賴于數(shù)字媒體與數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)是數(shù)字媒體的核心技術(shù)，它使媒體數(shù)字化且更易編輯、存儲(chǔ)和傳輸。在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括建設(shè)學(xué)、工藝美學(xué)和圖案設(shè)計(jì)；而在數(shù)字媒體時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及諸多方面，如多媒體、視覺藝術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視制作、廣告、游戲、人機(jī)界面、包裝設(shè)計(jì)、虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。數(shù)字媒體時(shí)代不僅極大地?cái)U(kuò)寬了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的范疇，同時(shí)也給藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了巨大的變化。

1.數(shù)字媒體時(shí)代下，“互動(dòng)性”成為藝術(shù)設(shè)計(jì)最突顯的一個(gè)特征

從字義上理解，“互動(dòng)”是指一種相互使彼此發(fā)生作用或變化的過程。在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，互動(dòng)主要局限于“藝術(shù)設(shè)計(jì)者－制造者或使用者”之間的互動(dòng)，媒體主要作為二者互動(dòng)的中介，只負(fù)責(zé)信息的傳達(dá)，在這種情況下，制造者或使用者往往成為藝術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作中的被動(dòng)接受者，可以說這種互動(dòng)能夠使雙方發(fā)生作用或變化的程度很小。而在數(shù)字化的今天，數(shù)字技術(shù)及數(shù)字媒體本身具有的交互性突破了人－人之間互動(dòng)的界限，發(fā)展成為人－機(jī)－人、人－物－人、物－物等不同形式之間的互動(dòng)。這種多元化的互動(dòng)打破了傳統(tǒng)媒體時(shí)代下“藝術(shù)設(shè)計(jì)者－制造者或使用者”之間的關(guān)系，發(fā)展成為“藝術(shù)設(shè)計(jì)者－作品－制造者或使用者”之間的多元互動(dòng)，制造者或使用者從被動(dòng)接受的角色，轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)參與的角色，在參與的過程中對(duì)作品的反饋成為作品的一部分，讓制造者或使用者在無意中也成為了參與藝術(shù)設(shè)計(jì)的一分子。這種互動(dòng)不僅讓制造者或使用者的角色發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，同時(shí)他們的參與也會(huì)帶給藝術(shù)設(shè)計(jì)者更多的靈感，使設(shè)計(jì)作品逐漸趨于完美，呈現(xiàn)更高的藝術(shù)性與實(shí)用性。

2.數(shù)字媒體延伸了視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過視覺媒體表現(xiàn)并傳達(dá)給觀眾的設(shè)計(jì)，它在藝術(shù)設(shè)計(jì)中尤為重要。由于視覺傳達(dá)是以信息傳達(dá)為目的，所以“媒體與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系是互動(dòng)的，媒體既體現(xiàn)了設(shè)計(jì)，又給設(shè)計(jì)帶來了局限性；設(shè)計(jì)既受制于媒體，又是新媒體產(chǎn)生的動(dòng)力之一”。數(shù)字媒體作為有別于傳統(tǒng)媒體的新型媒體，使得傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)形式發(fā)生了很大的變化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的外延得到擴(kuò)展，視覺傳達(dá)開始從單一媒體跨越到多媒體，從靜態(tài)化向動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)變，從二維平面延伸到三維、甚至四維立體空間，從印刷設(shè)計(jì)產(chǎn)品向虛擬平臺(tái)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。數(shù)字媒體大大突破了傳統(tǒng)視覺傳達(dá)形式與內(nèi)容的限制，將藝術(shù)設(shè)計(jì)帶向超越時(shí)空的新創(chuàng)作思考領(lǐng)域，利用媒體的數(shù)字化特點(diǎn)可以容易地改寫或決定新的媒體表達(dá)方式；同時(shí)，數(shù)字媒體的多樣性使創(chuàng)作者的觀念、想法、感情能夠得到更完整的傳達(dá)呈現(xiàn)。

3.數(shù)字媒體時(shí)代下，藝術(shù)設(shè)計(jì)手段方式的多樣化提供了新的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維

雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)始終是以藝術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)，但它不可避免地要觸及技術(shù)問題。在傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)中，通常以手工書寫或繪制的方式完成藝術(shù)設(shè)計(jì)方案，這是一項(xiàng)巨大且耗時(shí)的工程。在創(chuàng)作的過程中，名目繁多的設(shè)計(jì)工具、細(xì)瑣繁雜的創(chuàng)作程序、加上手工書寫或繪制產(chǎn)生的速度問題等等，都可能會(huì)在不經(jīng)意間阻礙設(shè)計(jì)者新的創(chuàng)作思維的迸發(fā)。而在數(shù)字媒體時(shí)代，各種新的技術(shù)手段層出不窮，如電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、虛擬技術(shù)等，這些技術(shù)運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)成為一種跨領(lǐng)域的創(chuàng)作，它打破了以往創(chuàng)作的習(xí)慣與邏輯思考，“所見即所得”的方式使得藝術(shù)設(shè)計(jì)者在各種與創(chuàng)作主題有關(guān)的虛擬情景中任思維游歷，尋找最佳的創(chuàng)作點(diǎn)，進(jìn)而迸發(fā)出豐沛的創(chuàng)作能量，完成各種極具創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。在數(shù)字媒體時(shí)代下，藝術(shù)設(shè)計(jì)手段方式在得到極大提升的同時(shí)，也為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了新的藝術(shù)創(chuàng)作思維。

三、結(jié)語

第5篇：電子媒體技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]新媒體；電子工程；技術(shù)

隨著社會(huì)的逐步進(jìn)步與發(fā)展，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地提升推動(dòng)我國進(jìn)入新媒體時(shí)代，與之同時(shí)，社會(huì)以及人類對(duì)于電子工程提出了俞趨多樣性的需要，電子工程技術(shù)的縮影已經(jīng)進(jìn)入到社會(huì)的各行各業(yè)之中，電子技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)鍵性要素，在推動(dòng)新媒體的發(fā)展上做出了突出性貢獻(xiàn)，有效拓展了媒體傳播渠道。我國在該方面較之于西方發(fā)達(dá)國家還存在著顯著差距。在新媒體發(fā)展進(jìn)程中，該技術(shù)存在著巨大發(fā)展空間的同時(shí)還面臨著一些困境，需要實(shí)施進(jìn)一步的探索和研究。

1電子工程的技術(shù)的概括

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與運(yùn)用帶動(dòng)了電子工程技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì)的各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)以及人們的生活發(fā)揮了重要的作用［1］。然而其在新媒體背景之下還存在著不可靠等問題，急需對(duì)其進(jìn)行深層次的研究，以便于滿足時(shí)展以及人們生活的需求。電子工程作為一門獨(dú)立學(xué)科，它是在計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上對(duì)電子信息控制和處理。新媒體便是電子工程發(fā)展的必然產(chǎn)物，其在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上提供了新的媒介和傳播渠道，存儲(chǔ)方式已經(jīng)徹底顛覆了原來的模式向數(shù)字化方向進(jìn)展，更加便捷化快速化。在新媒體背景之下，其主要包含如下價(jià)值意義;一是其已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的新型產(chǎn)業(yè)，能夠豐富人們的業(yè)余生活提升精神層次，二是其在增進(jìn)我國和國際其他國家的溝通與交流，有利于穩(wěn)固我國地位以及提升綜合國力，隨著我國對(duì)其扶持政策的實(shí)施，其獲得了更好的發(fā)展環(huán)境和空間，具備較強(qiáng)的市場(chǎng)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2新媒體環(huán)境下電子工程技術(shù)的發(fā)展方向

隨著電子工程技術(shù)的提升與進(jìn)步促使其理論體系結(jié)構(gòu)逐步健全和發(fā)展，產(chǎn)品的研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的步伐也在逐步加快。其作為在時(shí)展需求之下誕生的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，在新媒體發(fā)展的潮流之中不斷摸索前進(jìn)，取得了一系列突出性的成果，其創(chuàng)造出的產(chǎn)品價(jià)值也在逐步提升，比如電子產(chǎn)品的快速發(fā)展為新媒體提供了良好的媒介，一部手機(jī)便能夠?qū)崿F(xiàn)多種媒體功能。除此之外，其還對(duì)媒體交流方式進(jìn)行了擴(kuò)展，直播便是新媒體在電子技術(shù)發(fā)展之下的一個(gè)新興媒體傳播手段，與之同時(shí)人們還可以根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的內(nèi)容，在新媒體環(huán)境之下，各個(gè)行業(yè)打破了原有的行業(yè)界限的束縛，增進(jìn)了各產(chǎn)業(yè)的交融，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境［2］。

3關(guān)于電子工程技術(shù)發(fā)展的優(yōu)化策略

構(gòu)建良好的外部環(huán)境：一是要加強(qiáng)國家相關(guān)政策的扶持，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展依賴于良好的外部環(huán)境的支撐，電子工程技術(shù)也不例外，其中和諧有序的市場(chǎng)環(huán)境顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上，國家有必要對(duì)此構(gòu)建必須的扶持優(yōu)惠政策以促進(jìn)其發(fā)展和提升。第一，國家應(yīng)該加大在該技術(shù)領(lǐng)域的資金投入，為其科研提供必要的設(shè)備以及資金支撐，在以銀行作為融資主體的基礎(chǔ)上擴(kuò)增資金流入渠道。第二，隨著新技術(shù)的研發(fā)與誕生，要針對(duì)科研人員構(gòu)建一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在物質(zhì)和精神層面上對(duì)技術(shù)人員起到一定的激勵(lì)作用，提升技術(shù)人員的研發(fā)與創(chuàng)新熱情。第三，針對(duì)電子工程技術(shù)市場(chǎng)環(huán)境，國家要制定一系列的整頓措施并且確保能夠落實(shí)到位發(fā)揮實(shí)現(xiàn)，促使其穩(wěn)步提升。二是要加強(qiáng)國家對(duì)于科學(xué)技術(shù)的扶持力度，隨著我國對(duì)科技的重視與扶持，我國的科學(xué)技術(shù)獲得了跨越式的發(fā)展與提升，但是還存著一些政策方針不完善的現(xiàn)象，因此國家要加大對(duì)科技的扶持力度，健全和完善產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展機(jī)制，促使電子工程技術(shù)在新媒體發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和提升，結(jié)合于該行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況探索者一條順應(yīng)時(shí)展的研發(fā)之路。因此，國家不但要逐步完善與之相關(guān)的政策管理機(jī)制，還要對(duì)其提供技術(shù)上的扶持。強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用的有效方法：一是培養(yǎng)多技能人才，新的歷史發(fā)展時(shí)期各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，人才作為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的重要支撐，對(duì)于技術(shù)的研發(fā)與生產(chǎn)發(fā)揮著至為關(guān)鍵的作用，在新媒體發(fā)展趨勢(shì)之下，為推動(dòng)該技術(shù)的提升和發(fā)展就必須要注重人才的培養(yǎng)工作，努力培養(yǎng)多技能人才。然而，由于我國教育方式的制約使得我國多功能型人才的產(chǎn)出并不是很多，與之同時(shí)由于人才市場(chǎng)缺乏有效的管理導(dǎo)致企業(yè)招收該層次的人才的難度較大。所以，在新媒體環(huán)境的驅(qū)動(dòng)之下，社會(huì)對(duì)電子工程技術(shù)的要求日益嚴(yán)苛，企業(yè)要對(duì)該行業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，進(jìn)而都于該方面人才需求有一個(gè)明確的了解，加大企業(yè)內(nèi)部的人才培養(yǎng)，人才市場(chǎng)要加強(qiáng)其管理，提高為社會(huì)輸送人才的效率，教育機(jī)構(gòu)要加大自身改革，為國家發(fā)展培養(yǎng)出高質(zhì)量的多功能型人才。二是努力開拓產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，在國家對(duì)于電子工程技術(shù)的扶持之下，要積極對(duì)其發(fā)展空間進(jìn)行拓展和延伸，站在電子工程技術(shù)企業(yè)來說，其在增加融資的渠道的基礎(chǔ)上，要對(duì)各個(gè)行業(yè)有一個(gè)深入的了解，以便于將本公司的核心技術(shù)運(yùn)用和融入其中，擴(kuò)寬業(yè)務(wù)領(lǐng)域的同時(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。除此之外，企業(yè)在新媒體發(fā)展的進(jìn)程中要注重于保障用戶隱私和信息安全推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

4結(jié)語

第6篇：電子媒體技術(shù)范文

隨著電子技術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的出現(xiàn)，各行各業(yè)都應(yīng)用到了電子技術(shù)，同樣，網(wǎng)絡(luò)電視同樣也是電子技術(shù)應(yīng)用的使用者，本文將結(jié)合電子技術(shù)在工作生活中的實(shí)際應(yīng)用，就電子技術(shù)在電視媒體中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 媒體管理 工作方式

社會(huì)的發(fā)展因?yàn)楦咝码娮蛹夹g(shù)的出現(xiàn)迎來了黃金時(shí)期，其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用尤其突出，他與以往的生產(chǎn)力完全不同，而應(yīng)該在另一個(gè)層面進(jìn)行解釋，對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)占據(jù)了生產(chǎn)力的主流。比如，創(chuàng)新性和戰(zhàn)略性是舊式的生產(chǎn)力所不具備的，超高的輻射性和人工智能技術(shù)同樣是本世紀(jì)的新興產(chǎn)物，作為一種新的的生產(chǎn)力，他是人們的生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，豐富了業(yè)余生活，使電視可以連接網(wǎng)絡(luò)使用，而告別了樓頂電線桿的時(shí)代，這都大大提高了人們的生活質(zhì)量，是電子技術(shù)發(fā)展史上里程碑式的標(biāo)志。本文在這個(gè)方面探討電子技術(shù)在電視媒體中的應(yīng)用以及對(duì)電視媒體的影響。

1 電子技術(shù)與電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

1946年，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國誕生，從20世紀(jì)50年代以后，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就逐漸蔓延開來，它既包含了物理邏輯學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又趕上了電子技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，于是在僅僅幾十年的時(shí)間就全球普及。電子技術(shù)經(jīng)過六十多年的發(fā)展，從最初的電子管計(jì)算機(jī)，到晶體管計(jì)算機(jī)、小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)、大規(guī)模與超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，最后是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)。更新?lián)Q代程度越來越頻繁，技術(shù)越來越先進(jìn)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度得到了大大的提高，包含的程序和功能越來越多，現(xiàn)階段已經(jīng)到了研發(fā)納米級(jí)的程度了，其運(yùn)行速度已經(jīng)超越前面任何一個(gè)階段的速度，到了納秒以下。越來越多的生活領(lǐng)域應(yīng)用到這項(xiàng)技術(shù)，對(duì)人類生活的提高文明的進(jìn)步產(chǎn)生了極大的影響。

2 電子技術(shù)在電視媒體中的應(yīng)用

電視媒體的發(fā)展依靠于電子技術(shù)的發(fā)展，上文提到，網(wǎng)絡(luò)電子通信技術(shù)為多媒體電視的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，電視媒體的信息傳播依賴于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，因此人們生活水平的提高離不開電子通信技術(shù)的發(fā)展。近些年的電視媒體越來越多姿多彩，形式新穎，足夠吸引人的眼球，高傳播性同樣可以使它的影響范圍大大加強(qiáng)。首先，電視應(yīng)用的信號(hào)離不開衛(wèi)星傳播，加強(qiáng)地面覆蓋建設(shè)，可以使信號(hào)覆蓋范圍大大加強(qiáng)，同時(shí)，媒體間的良性競(jìng)爭(zhēng)也有利于推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展。其次，有線電視的發(fā)展得到了大力推動(dòng)。因?yàn)樵械碾娨曂ㄓ崅鬏斀橘|(zhì)是電纜，電纜的傳輸條件并不好，傳輸途中會(huì)損失掉好多電視信號(hào)，因此近些年光纜一出現(xiàn)，就迅速替代了電纜作為媒體傳輸介質(zhì)。當(dāng)前電視媒體的傳播形式主要有三，一是有線電視，二是衛(wèi)星信號(hào)，三是網(wǎng)絡(luò)電視。其中有線電視的特點(diǎn)十分獨(dú)特：

（1）頻道內(nèi)容豐富，采用衛(wèi)星信號(hào)傳輸，無線網(wǎng)絡(luò)傳播，因此多媒體音質(zhì)，畫質(zhì)都達(dá)到了現(xiàn)有技術(shù)的最高水平，能同時(shí)傳送多達(dá)120套電視節(jié)目。預(yù)計(jì)未來可以同時(shí)傳播多達(dá)500套電視節(jié)目。

（2）光纜信號(hào)穩(wěn)定，受干擾性小之又小，播出質(zhì)量可以保證。

（3）光纜的特征可以將信號(hào)雙向傳輸，不僅可以連接有線電視，還能將網(wǎng)絡(luò)引入到電視中來，電視上可以點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)節(jié)目觀看，擴(kuò)大了電視媒體功能領(lǐng)域。

3 電子技術(shù)在電視媒體發(fā)展中的作用

3.1 電子技術(shù)的發(fā)展提高了媒體創(chuàng)作與媒體接收設(shè)備質(zhì)量

電視媒體的發(fā)展是媒體技術(shù)的整體發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣，都是必不可少的。每個(gè)環(huán)節(jié)都是為了將媒體技術(shù)向更高的技術(shù)水平推進(jìn)，朝著數(shù)字化，動(dòng)力化，智能化發(fā)展。電子元件的發(fā)展是整個(gè)發(fā)展過程的先決條件，只有基礎(chǔ)設(shè)施完備，才能將技術(shù)發(fā)展推進(jìn)到更高的發(fā)展水平。創(chuàng)新研發(fā)能力越強(qiáng)，技術(shù)進(jìn)步就越大。當(dāng)前電視媒體技術(shù)已實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）電視攝像器材由攝像管向CCD的轉(zhuǎn)變。

（2）電視錄像器材同3/4模擬分量向1/2模擬分量轉(zhuǎn)變；

（3）ENG由分體式向一體化轉(zhuǎn)變；

（4）播出方式從計(jì)算機(jī)控制人工上帶的半自動(dòng)化播出向計(jì)算機(jī)控制機(jī)械手上帶的全自動(dòng)播出方式轉(zhuǎn)變；

（5）從模擬播出系統(tǒng)向數(shù)字播出系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。新技術(shù)還不斷豐富著新聞媒介的報(bào)道手法，開拓著新聞媒介的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。如利用先進(jìn)的傳送設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。

3.2 電子技術(shù)拓展電視媒體功能

技術(shù)的發(fā)展使得元器件的功能和作用都得到了很大程度的拓展，網(wǎng)絡(luò)電視和智能電視機(jī)的出現(xiàn)就是很好的佐證，利用技術(shù)進(jìn)步制造出電視制式之間的相互兼容，通過模擬分量技術(shù)將數(shù)字信號(hào)間的傳輸變得更快，新型的傳輸媒介的使用為傳輸速度提供了更優(yōu)質(zhì)的渠道，在各方面共同作用下，我們才能在家里享受豐富多彩的電視節(jié)目，提高了生活水平。在電視節(jié)目制作中，我們不再采用以往的媒體工作模式，電視節(jié)目的播出時(shí)間段和組織方式也隨著時(shí)代的發(fā)展在變化，節(jié)目越來越“接地氣”，追求高收視率，這就需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電視技術(shù)的多方面配合，是的多媒體技術(shù)更能滿足人們的日常需求，由單一模式變?yōu)槎鄻幽Ｊ健?/p>

3.3 電子技術(shù)的發(fā)展對(duì)電視新聞傳播的有效影響

電子技術(shù)的高速發(fā)展有效地拉近時(shí)間和空間的距離。時(shí)間與空間不再是限制人們的桎梏，而是超越了時(shí)空的界限，今天可以收看昨天的電視節(jié)目，而大規(guī)模的傳播特性也可以坐在家里收看大洋彼岸的實(shí)況直播。隨著電子技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的發(fā)展，無論是在什么地方，什么場(chǎng)合中都可以將現(xiàn)場(chǎng)的情況真實(shí)有效及時(shí)的傳送到電視觀眾面前。另一方面，電子技術(shù)的以展改進(jìn)了圖像符號(hào)。使圖像更清晰，音質(zhì)更保真，近些年出現(xiàn)的3D，4D技術(shù)就是多媒體的進(jìn)步，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。同時(shí)在字幕制作特效方面，電子技術(shù)的發(fā)展也為其提供了技術(shù)支持。通過圖像，音效與特效三者結(jié)合，極大了發(fā)揮了電視新聞的傳播效果。同時(shí)，錄像機(jī)，攝像機(jī)的發(fā)明和使用，也有效的節(jié)約了人力和物力的，提高了工作效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫彬.消費(fèi)電子技術(shù)發(fā)展對(duì)廣播影視新媒體的影響[J].消費(fèi)電子.

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[4]張向宏，張少彤.互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)在媒體傳播中的應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社.

第7篇：電子媒體技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)基礎(chǔ) 多媒體教學(xué) 積件庫

1 引言

課件作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的第一代軟件，曾經(jīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，有力地推動(dòng)了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。但隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的大規(guī)模開展，課件存在的問題日益凸現(xiàn)出來，表現(xiàn)為固定性、特定性、封閉性和完整性，課件一旦制作完成，修改甚為麻煩，不利于教師根據(jù)課堂教學(xué)對(duì)象隨意構(gòu)造重組，也不利于不同的教師隨意體現(xiàn)不同教學(xué)思想。我國教育界經(jīng)過認(rèn)真反思，提出了以靈活組合微教學(xué)單元和多媒體素材為基礎(chǔ)的積件（integrable ware）思想。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與工作平臺(tái)（黎加厚和王旭卿，1997）。積件系統(tǒng)由積件庫和積件組合平臺(tái)組成。其中的積件庫是多媒體教學(xué)資源素材的集合，可將大量的知識(shí)信息素材提供給教師和學(xué)生在教學(xué)中自由使用。積件庫的類型有多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫、教學(xué)資料呈現(xiàn)方式庫、教學(xué)策略庫和虛擬積件資源庫等。積件庫的建設(shè)是制作出好的教學(xué)軟件的前提和必備條件。

2 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)積件庫的構(gòu)建

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子工程、機(jī)電工程、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的必修課程，具有自身獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和理論體系，主要包括《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩門課程的基本內(nèi)容，隨著半導(dǎo)體技術(shù)的飛速發(fā)展，新的器件、組件不斷涌現(xiàn)，伴隨而來的新概念、新方法也大量出現(xiàn)，使得課程的信息容量增大。所以在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，如何在教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮的情況下，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生奠定一個(gè)豐厚、扎實(shí)、牢固的電子技術(shù)基礎(chǔ)，是擺在每一個(gè)教師面前的嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。

在電子技術(shù)教學(xué)中，電路圖占很大比重，模擬電路中電路圖多，數(shù)字電路中圖（表）繁，幾乎每一堂課都有電路圖出現(xiàn)。為便于講解電路結(jié)構(gòu)，也需要各種動(dòng)畫、視頻資源等，以充分節(jié)省老師在畫圖中花費(fèi)的不必要的時(shí)間，并更加直觀顯示信號(hào)在電路系統(tǒng)的變化過程。因此，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程積件庫的構(gòu)建是十分繁重而又十分重要的任務(wù)。

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程多媒體教學(xué)積件庫由教學(xué)資料庫、教學(xué)單元庫和在線測(cè)試與練習(xí)庫等組成。大體構(gòu)架見圖1。

圖1 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程多媒體積件庫的構(gòu)架

2.1教學(xué)資料庫

教學(xué)資料庫中存放著師生們平時(shí)搜集到的各種素材，它們被分門別類地存放于各子庫中。如文本資料庫中有教師的教案、備課資料和教學(xué)參考資料等，這些文本資料的格式分別為Word，txt或htm，pdf等。圖像資料庫中存放著電路系統(tǒng)功能的框圖、電路圖、復(fù)雜公式等， 對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)來說，圖像庫中素材的豐富與否是非常重要的，需要師生不斷積累和完善。視頻庫中存放著平時(shí)積累和剪輯加工過的音像影像資料等。動(dòng)畫庫中存放著為解決電子技術(shù)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題而制作的動(dòng)畫資料，它們一般用Flash或Authorware 等平臺(tái)制作。利用Flash 制作較復(fù)雜的動(dòng)畫，對(duì)于一些比較抽象的概念、不易演示的微觀現(xiàn)象或比較復(fù)雜的變化過程可用Flash 制作動(dòng)畫來講解，可生動(dòng)形象地展示課程內(nèi)容，使得學(xué)生茅塞頓開。如： 在講到半導(dǎo)體PN結(jié)內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)以及分配過程等內(nèi)容時(shí)，由于載流子運(yùn)動(dòng)看不見摸不著，其空穴和電子的復(fù)合和飄移過程也十分令人費(fèi)解，學(xué)生難學(xué)，教師難教。在教學(xué)中如果用Flash 動(dòng)畫來模擬載流子的運(yùn)動(dòng)過程， 使運(yùn)動(dòng)過程一目了然，學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中加深了對(duì)載流子的運(yùn)動(dòng)和分配規(guī)律的理解， 有效地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問題。另外對(duì)于涉及動(dòng)態(tài)過程的教學(xué)難點(diǎn)， 如電路工作原理、電流路徑大小變化、動(dòng)態(tài)電量比較、放大器工作原理、靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析等， 用Flash 動(dòng)畫模擬可以變快為慢， 將動(dòng)態(tài)變化形象化， 構(gòu)建出科學(xué)的、適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)模型。教學(xué)資料庫中的素材應(yīng)當(dāng)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類存放，一般按學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分類的方法比較好。如按圖1 中教學(xué)單元庫中的分類先分為五大類，然后每個(gè)大類下再逐層劃分小的類別，如在數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)類目下再根據(jù)邏輯代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、門電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類存放，這樣老師和學(xué)生在查找?guī)熨Y源時(shí)便能夠做到有的放矢，非常方便。

教學(xué)資料庫中的資料是整個(gè)積件庫的基礎(chǔ)。在存放各素材資料時(shí)，應(yīng)盡量將它們制作成通用性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)組件，以利于使用者根據(jù)自己的教學(xué)需要拷貝、加工和重組。素材入庫時(shí)，也要嚴(yán)格掌握其科學(xué)性、真實(shí)性和美觀性，避免盲目追求數(shù)量而忽視質(zhì)量的現(xiàn)象。

2.2教學(xué)單元庫

教學(xué)單元庫是教師根據(jù)教學(xué)需要，以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為單元，精選教學(xué)資料庫中的素材，按照自己的教學(xué)風(fēng)格，精心制作而成的教學(xué)軟件。每個(gè)教學(xué)軟件可大可小，但應(yīng)盡量按照各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為核心來組織，以提高教學(xué)積件與教材版本的無關(guān)性和通用性。為了便于資源共享，積件應(yīng)盡量用其他教師可以修改的制作平臺(tái)制作，如教師們通用的Power Point。教師在授課時(shí)可以直接調(diào)用積件庫中的積件在課堂上演示，也可以將各個(gè)積件自由組合，通過“超級(jí)鏈接”的方式生成適合自己的多媒體教案。

2.3在線測(cè)試與試題庫

在線測(cè)試與試題庫中存放著與教學(xué)單元庫相配套的測(cè)試題庫，它們可用網(wǎng)頁格式制作，進(jìn)行實(shí)時(shí)在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)閱。也可用Authorware的模板制作成試題積件供學(xué)生自測(cè)和課后練習(xí)。以前的試卷，教師平時(shí)積累的各種題型的文本資料，都可作為試題庫中的素材。

3 積件式課件應(yīng)用的教學(xué)方法

教學(xué)方法具有三個(gè)基本特征：①總是為完成特定教學(xué)目的服務(wù)；②融教與學(xué)為一體；③每一種教學(xué)方法都是由一系列教學(xué)形式所組成。教學(xué)方法多種多樣，如最傳統(tǒng)的集體講授法，在此基礎(chǔ)發(fā)展的啟發(fā)式、交互式（ 研討式） 、范例式、專題式、問題式、模擬式、循序漸進(jìn)式、因材施教式等等若干改進(jìn)的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)遵循三個(gè)原則：①目的原則，教學(xué)方法是為完成教學(xué)目的服務(wù)，除具體課程特定目的以外還為人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮作用。高等教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，尤其重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此要站在這一培養(yǎng)目標(biāo)的高度來選擇和運(yùn)用方法。②一體原則，教師教的方法與學(xué)生學(xué)的方法的融合，教和學(xué)、教師與學(xué)生兩者密不可分、融為一體。③結(jié)合原則，實(shí)際教學(xué)過程是多種教學(xué)形式和教學(xué)方法的綜合，根據(jù)教學(xué)的目的按照最優(yōu)原則進(jìn)行組合?；谏鲜鲈瓌t，在電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)過程中的教學(xué)方法應(yīng)該符合電子技術(shù)基礎(chǔ)課程和課程積件的特點(diǎn)，適應(yīng)于大學(xué)課堂教學(xué)，能產(chǎn)生師生互動(dòng)的教學(xué)效果，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以適合積件式課件應(yīng)用的問題教學(xué)方法為例，在分析“射極輸出電路”時(shí)，設(shè)計(jì)一系列講授問題，如什么是射極輸出電路？它的電路結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它在整個(gè)模擬電路系統(tǒng)中起到什么作用？通過在積件庫中調(diào)取電路，電路通過按次序出現(xiàn)的動(dòng)畫效果，配合以輸入信號(hào)的波形輸入后，逐步展示電路中各點(diǎn)的變化情況， 使學(xué)生能立刻注意到電路的變化以及變化的位置，清楚的得到問題的答案。

4 結(jié)束語

課堂教學(xué)是教學(xué)工作最重要的最核心的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要陣地，其質(zhì)量好壞直接影響到高校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。一堂課教學(xué)質(zhì)量的高低往往都和教師所采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)有密切的聯(lián)系。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的弊端就在于忽視了教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)效果下滑，基于積件思想的多媒體教學(xué)給教師以靈活的教學(xué)方法運(yùn)用空間，我們?cè)陔娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)課程中的實(shí)踐證實(shí)了使用多媒體教學(xué)積件庫教學(xué)的有效性。當(dāng)然要使積件方式多媒體教學(xué)充分發(fā)揮其作用，尚需在構(gòu)建積件庫和課堂教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎加厚，王旭卿.第二代課堂教學(xué)軟件：積件[J].多媒體世界，1997（10）： 45-46.

第8篇：電子媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；數(shù)字技術(shù)；藝術(shù)本體

0 引言

有人說藝術(shù)是反映社會(huì)的一面鏡子，有什么樣的社會(huì)，就會(huì)繼而產(chǎn)生有之密切相關(guān)的藝術(shù)形式，隨著數(shù)字科技的發(fā)展與電腦的普及，視覺工作者開始改變傳統(tǒng)的以紙和筆記錄社會(huì)變化發(fā)展的方式，開始使用電腦與數(shù)字科技來描述生活、表達(dá)思想、傳播信息。一種被稱為數(shù)字媒體的新藝術(shù)形式應(yīng)運(yùn)而生并在上世紀(jì)末獲得了迅猛發(fā)展。是一個(gè)年輕、多元、高速發(fā)展著的新藝術(shù)領(lǐng)域，數(shù)字媒體藝術(shù)不是特指某一種特定的藝術(shù)形式，而是基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)數(shù)字平臺(tái)創(chuàng)造出的多種媒體藝術(shù)形式。

1 新時(shí)期數(shù)字媒體藝術(shù)界定

數(shù)字媒體藝術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的大環(huán)境下產(chǎn)生的新藝術(shù)形式，信息技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生的先決條件，同時(shí)也為數(shù)字新媒體藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了廣闊的空間與技術(shù)支持。目前學(xué)術(shù)界對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的范圍界定基本可以概括為：以計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)為支撐，革新藝術(shù)方式，打破傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作手段、傳播途徑與承載媒介，由功利到審美，繼而在倫理界發(fā)生深刻變革的一種新型藝術(shù)形態(tài)。

數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)生，是人們對(duì)更高層次的審美追求的結(jié)果，傳統(tǒng)的藝術(shù)形式如版畫。雕塑等只能滿足人們的視覺需要，但是視覺只是人們多種感知方式之一，還有味覺、觸覺、嗅覺等。對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的作品而言，永恒性與靜態(tài)性是其明顯特征，人們對(duì)于作品中所包含的信息只能被動(dòng)接受，正是在這樣的原有資源不能滿足審美需求的情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它不但能夠運(yùn)用豐富多樣的藝術(shù)形式更高更快的傳達(dá)信息，同時(shí)人們可以加入到其中進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作，并且他們的參與體驗(yàn)作為作品的一部分被記錄下來。

2 新時(shí)期媒體藝術(shù)的特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)包含了多種學(xué)科的元素，導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的區(qū)別越來越不清晰。新時(shí)期的媒體藝術(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)在：

2.1 技術(shù)特征明顯

所謂技藝，傳達(dá)的信息是技術(shù)與藝術(shù)是分不開的，藝術(shù)的發(fā)展需要技術(shù)來做支撐，傳統(tǒng)藝術(shù)由于其強(qiáng)大的感染力，技術(shù)的作用并沒有得到重視與發(fā)揮，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展與數(shù)字媒體藝術(shù)的興起，科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系日益密切，技術(shù)的重要性日漸凸顯，更多的人開始關(guān)注技術(shù)，甚至發(fā)展到關(guān)注技術(shù)本身，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的必經(jīng)途徑。隨之而來的是現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)科學(xué)技術(shù)的依賴性越來越高，技術(shù)成為藝術(shù)創(chuàng)作的重要組成部分。

2.2 數(shù)字化創(chuàng)作與表達(dá)方式

數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作與展示都離不開技術(shù)，計(jì)算機(jī)的軟件是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造的工具，計(jì)算機(jī)硬件與投影設(shè)備是展示藝術(shù)作品的手段，與傳統(tǒng)藝術(shù)作品不同，數(shù)字媒體藝術(shù)是以0和1構(gòu)成的虛擬數(shù)據(jù)為承載媒介，而非實(shí)際存在的自然界物質(zhì)元素。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)相比在作品的創(chuàng)作與展示上都有很大區(qū)別。

2.3 信息傳播途徑多感官化

目前在電影院看故事片的人越來越少，視聽感受強(qiáng)烈的動(dòng)作、科幻電影受到了人們的青睞，追求多感官享受與真實(shí)空間感的數(shù)字化立體電影是影響未來的發(fā)展方向。數(shù)字媒體藝術(shù)作品的多感官信息傳播途徑不是將人體感受機(jī)械撮合，而是在融合之中保留各個(gè)器官的不同。數(shù)字媒體藝術(shù)的多感官信息傳播途徑融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)、音樂學(xué)、影視學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等多種學(xué)科的藝術(shù)創(chuàng)作形態(tài)，最終協(xié)同為一體。

2.4 數(shù)字媒體藝術(shù)的偶發(fā)性與交互性

數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作有時(shí)是由計(jì)算機(jī)操作程序進(jìn)行控制，在此可以將計(jì)算機(jī)理解為創(chuàng)作者與觀者的對(duì)話媒介，二者通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與反饋，在數(shù)字媒體藝術(shù)中，觀者同時(shí)也是參與者和創(chuàng)作者，參與方式不同，感受到的藝術(shù)表現(xiàn)形式也不同。數(shù)字媒體藝術(shù)作品由于其交互性有偶發(fā)性的特征，這種偶發(fā)性的特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)藝術(shù)作品一成不變的形式，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)造的多樣性。

2.5 數(shù)字媒體藝術(shù)的超越時(shí)空性與沉浸特征

沉浸感是和交互性處于同等地位的一個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)特征，人們?cè)谟^看數(shù)字媒體藝術(shù)作品時(shí)不受時(shí)間與空間的限制，在數(shù)字媒體藝術(shù)作品中使用虛擬內(nèi)容代替實(shí)像，依然可以使人獲得真實(shí)的感受。同時(shí)數(shù)字化技術(shù)大大拓寬了藝術(shù)家的創(chuàng)作視野，使藝術(shù)創(chuàng)作范圍得到極大拓展，甚至超越時(shí)間與空間的界限進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

2.6 數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作走向平民化

傳統(tǒng)的藝術(shù)形式需要?jiǎng)?chuàng)造者具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與特別的創(chuàng)作風(fēng)格，而數(shù)字媒體藝術(shù)的誕生使創(chuàng)作大大改變了以往人們對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的群體認(rèn)知，出現(xiàn)了平民化的現(xiàn)象，越來越多的人成為了藝術(shù)作品的創(chuàng)作者，藝術(shù)創(chuàng)作不再是少數(shù)人的事情。

3 數(shù)字媒體藝術(shù)出現(xiàn)偏離藝術(shù)本體的現(xiàn)象

3.1 數(shù)字媒體藝術(shù)的風(fēng)格趨向標(biāo)準(zhǔn)化和同質(zhì)化

處于數(shù)字時(shí)代的當(dāng)今社會(huì)用寫作管理模式思維，將包含人在內(nèi)的客觀世界作為征服與控制對(duì)象，為實(shí)現(xiàn)管理的方便，導(dǎo)致世界日益趨同，豐富性與多樣性減少。數(shù)字時(shí)代用封閉性網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)架，統(tǒng)領(lǐng)對(duì)人類發(fā)展有益的資源，在這個(gè)構(gòu)架內(nèi)，有已定標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)人們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，所有的創(chuàng)作必須在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行，而任何與協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)不符的內(nèi)容都會(huì)被過濾掉，數(shù)字時(shí)代的這種限制大大的禁錮了人們的思想，壓制了人們的創(chuàng)作渴望，減少了藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)創(chuàng)性與多樣性，藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格趨向標(biāo)準(zhǔn)化和同質(zhì)化。

3.2 過度信仰技術(shù)，偏離了藝術(shù)本體

計(jì)算機(jī)的操作使用并不是藝術(shù)家的強(qiáng)項(xiàng)，因此他們?cè)诩夹g(shù)面前可能會(huì)不知所措，導(dǎo)致過分追求技術(shù)制作的完美而忽視了對(duì)藝術(shù)本身的關(guān)注度。盡管對(duì)于很多人來說，他們并不清楚信息對(duì)他們自身有什么價(jià)值以及獲得這么多信息做什么，但已經(jīng)相信整個(gè)社會(huì)已經(jīng)處于信息時(shí)代，我們身邊的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都是信息的傳播者，在紛繁復(fù)雜的信息沖擊下，人們開始懷疑自我獨(dú)立存在的價(jià)值，甚至開始相信隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人工智能系統(tǒng)將主宰未來世界，人們?cè)匐y將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界分辨開來。

3.3 藝術(shù)創(chuàng)作出現(xiàn)模塊化問題

科技的發(fā)展對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有利有弊，計(jì)算機(jī)操作的便捷性與模塊化改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作形式，很多人認(rèn)為創(chuàng)作是一件簡(jiǎn)單的事情，只要有想法與創(chuàng)意就能夠就行創(chuàng)作，在這種觀念的指導(dǎo)下，很多人在藝術(shù)創(chuàng)作之前不再進(jìn)行積累與思考，而是希望利用計(jì)算機(jī)獲得意外的創(chuàng)作效果。人類在人工智能中逐漸失去了獨(dú)立的存在價(jià)值，思想越來越多的受到技術(shù)的制約，隨著計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)合成功能越來越強(qiáng)大，創(chuàng)造性在藝術(shù)中也越來越少，藝術(shù)創(chuàng)作過分依賴技術(shù)會(huì)使其變成機(jī)械生產(chǎn)，有人預(yù)測(cè)，按照這樣的形式繼續(xù)發(fā)展下去，終有一天藝術(shù)作品也會(huì)像普通商品一樣可以進(jìn)行批量生產(chǎn)。

4 總結(jié)

數(shù)字技術(shù)改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作方式，技術(shù)的作用得到了充分的發(fā)揮，并成為進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)關(guān)鍵部分，但是數(shù)字技術(shù)有機(jī)械性的特征，如果將其作為進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的主要實(shí)現(xiàn)形式，會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)作的多樣表現(xiàn)形式和獨(dú)特的藝術(shù)觀念受到影響，藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)回歸到藝術(shù)創(chuàng)作的人類本體，打破觀念束縛，實(shí)現(xiàn)思想的解放，使藝術(shù)創(chuàng)作不再受技術(shù)的束縛。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱潤.數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)特性研究[C].山東師范大學(xué)，200904.

[2]李若巖.數(shù)字媒體藝術(shù)的特征與本體研究[C].藝術(shù)探索，201202（01）.

第9篇：電子媒體技術(shù)范文

喬永明老師執(zhí)教的《變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)》是一節(jié)學(xué)生感興趣且很有創(chuàng)意的美術(shù)課。教師思路清晰，目標(biāo)明確，能將學(xué)生的感受和興趣放在首位，又充分發(fā)揮出教師自身的引導(dǎo)作用。下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

1．本課亮點(diǎn)在于喬老師能夠準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)內(nèi)容和要求，并進(jìn)行加工、整理，將變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律、變化方法與課堂的教學(xué)情境、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式相整合，使學(xué)生直接感受到了變體美術(shù)字的趣味性和創(chuàng)意美。

喬老師先以動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的片頭作為導(dǎo)入，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，喚起了學(xué)生的求知欲，營造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍；再通過“猜標(biāo)志”游戲，將學(xué)生帶到教學(xué)軌道上來；然后以“變體美術(shù)字的哪些部位發(fā)生了變化”這個(gè)問題，切到變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)上。教師通過課件演示“歪”“點(diǎn)”“高”三個(gè)字的小動(dòng)畫，讓學(xué)生自己觀察與分析，找出其基本變化規(guī)律，并進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)嘗試。在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來時(shí)，喬老師講解了變體美術(shù)字幾種常見的變化方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，并且通過“想創(chuàng)意”“說創(chuàng)意”“畫創(chuàng)意”等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。在作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合的方式，訓(xùn)練和提高學(xué)生的欣賞、評(píng)述能力，同時(shí)教師恰當(dāng)?shù)?、激?lì)性的評(píng)價(jià)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們自信樂觀的態(tài)度。

2教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還有一些小缺憾，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)新意不夠，學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字的學(xué)習(xí)中規(guī)中矩。因此筆者建議，教師可以在學(xué)生掌握變體美術(shù)字基本變化方法和變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己感興趣的文字進(jìn)行創(chuàng)造性的、深層次的加工設(shè)計(jì)。比如，設(shè)計(jì)自己的名字或者老師的名字并制作成徽章，或者設(shè)計(jì)學(xué)校的名片，等等。以學(xué)生熟悉的文字作為表現(xiàn)內(nèi)容，既貼近學(xué)生，又能使他們有更大的發(fā)揮空間，表現(xiàn)出更多新穎的創(chuàng)意作品。

其次，在“畫創(chuàng)意”環(huán)節(jié)，教師可以讓兩名學(xué)生上黑板進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，同時(shí)讓其他學(xué)生在練習(xí)紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)體驗(yàn)。這樣一來，全班學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，而不至于出現(xiàn)有的學(xué)生無事可做的尷尬。 最后，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，設(shè)計(jì)的方法不僅僅局限于繪畫，還能運(yùn)用剪、刻、貼等方式，體驗(yàn)不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和材料，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的同時(shí)，感受創(chuàng)作變體美術(shù)字的樂趣，發(fā)現(xiàn)變體美術(shù)字更多的形式美。

點(diǎn)評(píng)二（于敏江蘇省新沂市合溝中學(xué)）

看完本課教學(xué)案例，筆者有一些看法與喬老師共同探討，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

1．可取之處

(1)教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣，起承轉(zhuǎn)合，疏密有致

本課共設(shè)置了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不難看出喬老師在設(shè)計(jì)過程中花了很多心思。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用動(dòng)畫片片頭激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的重點(diǎn)知識(shí)技能的教學(xué)做了鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)三、四、五是本課基礎(chǔ)知識(shí)講授部分，教師用直觀感受、重點(diǎn)分析、實(shí)踐練習(xí)等方法，讓學(xué)生逐步掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和變化方法。教學(xué)環(huán)節(jié)六是本課重點(diǎn)，教師把課堂還給學(xué)生，讓他們以說、想、畫的形式，充分展示他們的創(chuàng)意思維，既鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生的觀察、分析和表達(dá)能力。

(2)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)由易到難、深入淺出

本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的狀態(tài)下進(jìn)行的。從知識(shí)的傳授到技能的訓(xùn)練，由易到難，逐級(jí)完成，對(duì)學(xué)生來說容易掌握。其中，對(duì)于技能目標(biāo)（創(chuàng)作出富有含義和趣味性的美術(shù)字），教師在內(nèi)容安排上沿著“看一說一想一畫”這一主線進(jìn)行，讓學(xué)生觀察、表達(dá)、想象和實(shí)踐，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。教師通過展示一些含義深刻、觸動(dòng)心靈的作品圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想情感方面的教育和引導(dǎo)，從而逐步達(dá)成情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

2．值得推敲或有待改進(jìn)之處

(1)刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)

本課第二環(huán)節(jié)“變體美術(shù)字在生活中的應(yīng)用”可以放在第六環(huán)節(jié)“創(chuàng)意空間”的“說創(chuàng)意”中。導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對(duì)新知的好奇心，而本課動(dòng)畫片片頭的導(dǎo)入已達(dá)到這個(gè)目的，因此，教師可以直接實(shí)施本課的第三、第四和第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，“創(chuàng)意空間”中的“說創(chuàng)意”和“想創(chuàng)意”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以結(jié)合“變體美術(shù)字在生活中的應(yīng)用”，讓學(xué)生更直觀地感受和體會(huì)“創(chuàng)意來源于生活，又高于生活”這一更高層次的審美要求，然后再圍繞創(chuàng)意的巧妙、創(chuàng)意的內(nèi)涵進(jìn)行分組討論、解說和想象，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

(2)課堂提問需有深度和廣度

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)三中提問：“對(duì)比一下這些字的原形，能發(fā)現(xiàn)這些美術(shù)字的哪些部位發(fā)生了變化？”此問的目的是為了讓學(xué)生掌握“變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律”這一基本知識(shí)。但教師只讓學(xué)生分析了事物存在的現(xiàn)象，并未讓他們思考這種現(xiàn)象的本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生給出問題的答案后，教師要趁熱打鐵，接著問：“為什么要這樣變，這樣變出來的字你認(rèn)為怎么樣？如果給你一些字，你會(huì)怎么變？”以此引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流變體美術(shù)字背后深層次的含義，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也能為后面的學(xué)生自主實(shí)踐練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

點(diǎn)評(píng)三（張梅杰遼寧省大連市中山區(qū)老虎灘小學(xué)）

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中指出：“‘設(shè)計(jì)·應(yīng)用’學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。”因此，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所遵循的正是這一發(fā)展規(guī)律。喬老師的教學(xué)案例充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容教學(xué)提供了可借鑒的思路。

該課案例精彩地體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的建構(gòu)主義教學(xué)原則。教師在課的第一、第二教學(xué)環(huán)節(jié)中，以游戲和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在興趣的助力下積極主動(dòng)地開始知識(shí)的建構(gòu)。接下來的“變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律”和“實(shí)踐練習(xí)”環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新知、應(yīng)用新知并對(duì)學(xué)習(xí)效果作出反饋的過程。學(xué)生把對(duì)生活中美術(shù)字的記憶經(jīng)驗(yàn)，與變體美術(shù)字的基本設(shè)計(jì)方法重新組合，從而初步建構(gòu)新知；到了“實(shí)踐練習(xí)”環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生運(yùn)用他們剛剛學(xué)到的知識(shí)，并結(jié)合運(yùn)用的結(jié)果，使學(xué)生形成對(duì)“變體美術(shù)字基本變化規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，完成新知的建構(gòu)。

在“變體美術(shù)字常見的變化方法”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師以“協(xié)作學(xué)習(xí)”的形式，來解決學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的關(guān)鍵問題。學(xué)生在與同學(xué)、老師的共同討論、交流中，自主發(fā)現(xiàn)并歸納出字體變化的方法，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意應(yīng)用，共同完成知識(shí)的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，這種過程不斷進(jìn)行，就是兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的主要方法?！皠?chuàng)意空間”環(huán)節(jié)中的“說創(chuàng)意”“想創(chuàng)意”“畫創(chuàng)意”三個(gè)層層深入的小環(huán)節(jié)，正是在引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用所學(xué)到的美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法來解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我反饋。而教師自己也在打開學(xué)生創(chuàng)作思路的同時(shí)，又一次完成了知識(shí)建構(gòu)的過程。

點(diǎn)評(píng)四（熊擎字湖南省汨羅市三姊橋中學(xué)）

五四制初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)》一課有一定難度，但喬老師的課堂教學(xué)恰到好處地破解了這道難題?？v觀全課，有下述可圈可點(diǎn)之處：

1．三維目標(biāo)準(zhǔn)確

該課的教學(xué)目標(biāo)符合“新課標(biāo)”關(guān)于“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及‘物以致用’的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”的目標(biāo)表述。

2．課堂鮮活高效

喬老師先以動(dòng)畫片片頭導(dǎo)人新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體對(duì)比，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望；再通過“猜猜看”游戲，讓學(xué)生知道變體美術(shù)字在生活中的應(yīng)用；然后運(yùn)用對(duì)比手法，使學(xué)生了解變體美術(shù)字的基本規(guī)律。接著，教師安排學(xué)生從六個(gè)字中任選一個(gè)字、限時(shí)3分鐘進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)（因?yàn)閷W(xué)生在上一課已學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，所以教師略去對(duì)美術(shù)字的書寫步驟的講授是合乎情理的）。這個(gè)小練習(xí)符合該年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為之后的“創(chuàng)意空間”環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。喬老師在教變體美術(shù)字常見的變化方法時(shí)，出示“水煮魚”“壽”“雪”等圖片，圖中字的變化都與漢字“六書”的表征相呼應(yīng)。

在“創(chuàng)意空間”環(huán)節(jié)，教師沒有讓學(xué)生直接進(jìn)入變體美術(shù)字的創(chuàng)意練習(xí)中，而是設(shè)計(jì)了“說創(chuàng)意”“想創(chuàng)意”“畫創(chuàng)意”這三個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位討論“飛”字的變化時(shí)，從他們的語言描述中可以看出，他們都感受到了學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的快樂，真正成為了課堂的主人。

整個(gè)教學(xué)過程中，喬老師能夠做到以問題導(dǎo)學(xué)，以學(xué)施教，創(chuàng)造了互動(dòng)高效的教學(xué)情境，凸顯了新課改的理念，體現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功和勤學(xué)、善思、實(shí)干、創(chuàng)新的教研風(fēng)格。

好課不厭百回磨，“同課異構(gòu)”和“一課多輪”是教學(xué)研究的常見方式，在此筆者也提兩點(diǎn)不成熟的建議：

1．教師應(yīng)當(dāng)把“變體美術(shù)字常見的變化方法”這個(gè)問題講透。

筆者認(rèn)為，在本課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到，常見的變化方法主要有四種：①變化字的外形。根據(jù)不同的需要，可以把字變成長(zhǎng)、扁、圓、波形、梯形、斜方形等，也可以根據(jù)字義、字形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)。②變化字的筆畫。不同類型的變體字，通常有不同的筆畫，如粗、細(xì)、尖、圓、方，以及曲線、字意造型等變化。③變化字的結(jié)構(gòu)，如連筆、夸張等。④運(yùn)用色彩表現(xiàn)、立體陰影等手法來裝飾字和背景。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果能把這四種變化方法有機(jī)結(jié)合起來，變體美術(shù)字的形式將更加豐富。

2．變體美術(shù)字雖然形式多樣，但它必須符合統(tǒng)一、完整、易于辨認(rèn)的原則。過分強(qiáng)調(diào)變化則“亂”，過分注意統(tǒng)一則“呆”。為了防止學(xué)生變出荒誕、怪異、難以辨認(rèn)的美術(shù)字，教師應(yīng)在學(xué)生“畫創(chuàng)意”時(shí)，提醒學(xué)生注意“變化與統(tǒng)一”這一形式美的基本法則，并能夠在實(shí)踐中把握好兩者辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

點(diǎn)評(píng)五（陳超君上海市三灶學(xué)校）

看了喬老師的《變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)案例，有一些感想與各位同道分享。

1．可取之處

(1)本節(jié)課融知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性于一體，通過欣賞與分析、合作與交流等課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)意的能力。

(2)喬老師上課很輕松，整個(gè)教學(xué)流程非常清晰，逐層深入，循序漸進(jìn)。整堂課學(xué)生都在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

(3)喬教師運(yùn)用多媒體課件也很有特點(diǎn)，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)。小游戲“猜猜看”的設(shè)置，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也有效引導(dǎo)了學(xué)生的思路。播放“歪”“點(diǎn)”“高”等字的動(dòng)畫視頻，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出字的變化過程。這些都很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2改進(jìn)建議

(1)在“說創(chuàng)意”環(huán)節(jié)中，師生只討論了“飛”字的不同的創(chuàng)作意圖，而變體美術(shù)字無論怎么變化還是得讓人看明白這是個(gè)什么字。因此，教師需讓學(xué)生清楚地知道，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住字的特征。例如，“飛”字無論怎么變化，“”這一筆都得存在。這樣更有利于學(xué)生之后的“想創(chuàng)意”和“畫創(chuàng)意”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

(2)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不能流于形式。如果教師在評(píng)價(jià)之前先回顧作業(yè)要求，請(qǐng)學(xué)生從同學(xué)的作品中挑選自己喜歡的作品，結(jié)合作業(yè)要求說一說喜歡的理由或者值得學(xué)習(xí)之處，那么，學(xué)生在介紹自己的作品時(shí)就會(huì)有更明確的指向。此外，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)要提出切實(shí)可行的修改意見，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)落在實(shí)處。

(3)在“想創(chuàng)意”這一環(huán)節(jié)中，教師可以展示各種素材，如線條、花紋等，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇需要的素材，設(shè)計(jì)、組合出有創(chuàng)意的“面”字，還可以請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行組合創(chuàng)作，并要求他們的創(chuàng)意應(yīng)當(dāng)與前一位同學(xué)的創(chuàng)意不同。這既可以讓學(xué)生們直觀感受，又能拓寬他們的創(chuàng)作思路。

(4)作業(yè)方式可以更多樣化。例如：可以為自己的名字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；也可以請(qǐng)學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的素材（線條、花紋）進(jìn)行拼貼，組合出自己喜歡的變體美術(shù)字；還可以讓學(xué)生運(yùn)用繪畫與拼貼相結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)制作自己喜歡的變體美術(shù)字，等等。這樣，學(xué)生呈現(xiàn)的作品形式可能會(huì)更加豐富多彩。

點(diǎn)評(píng)六（秦緒春江蘇省贛榆縣外國語學(xué)校）

《變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)》一課，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是組織形式，都體現(xiàn)了以學(xué)生為本體的教學(xué)理念。

本課亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．根據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，喬老師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，所選擇的創(chuàng)意美術(shù)字既有特點(diǎn)，又便于學(xué)習(xí)和模仿。教師通過設(shè)置“說創(chuàng)意”“想創(chuàng)意”等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得輕松愉快。

2．本課教學(xué)注重學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，教學(xué)資源具有開放性禾口拓展性。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的方式去表現(xiàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了展示。在這樣創(chuàng)新開放的活動(dòng)情境中，學(xué)生樂于嘗試，獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，同時(shí)舒展了身心，抒發(fā)了情感，展現(xiàn)出了創(chuàng)造力。

基于錦上添花的思考，筆者提出三點(diǎn)建議：

1．學(xué)生的練習(xí)時(shí)間是否可以增加

從教學(xué)案例中可以看出，學(xué)生第一次的練習(xí)時(shí)間為3分鐘，第二次的“畫創(chuàng)意”練習(xí)雖然未說明具體練習(xí)時(shí)間，但從整體設(shè)計(jì)上來看，時(shí)間也不多。綜合來看，本節(jié)課教師講解的時(shí)間稍長(zhǎng)，而學(xué)生真正動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間不夠，這樣勢(shì)必影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和充分掌握，電無法完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的“創(chuàng)作出富有含義和趣味幽的美術(shù)字，掌握變體美術(shù)字的變化方法”的要求。

2．師生共同研討的部分略顯不夠

喬老師顯然是一位善于交流的老師，思路很清晰、語言表達(dá)能力很強(qiáng)，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)也很能調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟，因此，課堂氣氛輕松活躍。但從教學(xué)過程來看，教師“告訴”明顯多于師生“共同研討”。例如，在“猜猜看”環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生先“思”的過程明顯不夠，而且本部分的重點(diǎn)應(yīng)該是美術(shù)字“如何變”，而不只是簡(jiǎn)單了解這個(gè)字是什么。教師所舉的例子不一定要多，但深入研討卻是必不可少的。

3．作業(yè)目標(biāo)稍有偏離

在“畫創(chuàng)意”環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的情況布置分層作業(yè)。盡管按照教師的說法，這是一節(jié)創(chuàng)意課，但是必要的練習(xí)學(xué)生還是要完成的。譬如，有的學(xué)生容易過于關(guān)注“變體美術(shù)字”中的“變”，而偏離了目標(biāo)意圖，把“字”的特征變沒了，如“愛”字的變化。此外，教師對(duì)多數(shù)學(xué)生的作業(yè)情況沒有更多地涉及和評(píng)價(jià)。筆者估計(jì)，有不少學(xué)生未能在課堂內(nèi)完成作業(yè)，從而使課堂作業(yè)效果打了折扣。

點(diǎn)評(píng)七（黃華 山東省淄博市楊寨中心學(xué)校）

1．本課優(yōu)點(diǎn)

(1)“問題”教學(xué)富有引導(dǎo)性

喬老師設(shè)計(jì)的問題恰當(dāng)、到位，對(duì)教材、教法把握熟練，能引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考探究，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，且學(xué)生解決問題的完成度也比較好。

(2)結(jié)構(gòu)設(shè)置呈梯度性

本節(jié)課教師以“知識(shí)導(dǎo)人一了解應(yīng)用一規(guī)律掌握一深入探究一生成評(píng)價(jià)”為線索，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中明方法、曉規(guī)律、善探究、會(huì)創(chuàng)意。

(3)活動(dòng)開展突出探究性

無論是對(duì)變體美術(shù)字與黑體字的比較，還是對(duì)變體美術(shù)字的部位變化、規(guī)律方法的探究，或是對(duì)—E”和“面”字的不同創(chuàng)意變化，教師都能立足學(xué)生實(shí)際，通過不同形式的探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性不斷增強(qiáng)。

(4)知識(shí)生成注重拓展性

教師圍繞“創(chuàng)意”這一探究主題，有效引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)生成，進(jìn)一步巧妙拓展延伸，為學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)起到鋪墊作用。從課始的認(rèn)識(shí)變體美術(shù)字及其生活應(yīng)用，到掌握其基本變化規(guī)律等，都能尊重學(xué)生個(gè)體，讓他們?cè)诖竽懰伎枷胂蟮耐瑫r(shí)，拓展和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2．改進(jìn)建議

(1)調(diào)整內(nèi)容設(shè)置

①本節(jié)課讓舉生反復(fù)觀察、探究和思考，探究量太大，干擾學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必影響課堂教學(xué)效率。在“變體美術(shù)字在生活中的應(yīng)用”環(huán)節(jié)，教師可以簡(jiǎn)化對(duì)“世博會(huì)”等四幅圖片的講解，讓學(xué)生有所了解即可。“創(chuàng)意空間”環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)十分新穎，有助于學(xué)生思考探究，不過，筆者還是建議將這三者整合為一個(gè)探究活動(dòng)，調(diào)整為“想創(chuàng)意、說創(chuàng)意、畫創(chuàng)意”三步驟，為的是能夠騰出更多時(shí)間給學(xué)生，讓他們能進(jìn)行自主探究實(shí)踐。

②教學(xué)環(huán)節(jié)五“立體陰影變化”中，展示“土”字圖片不夠恰當(dāng)，不如改用“建筑”“石”字更加直觀。

③課堂結(jié)尾對(duì)圖16的欣賞可以放在教學(xué)環(huán)節(jié)五中用作拓展延伸，能達(dá)到升華提升的效果。

(2)改進(jìn)教學(xué)策略

①加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察體驗(yàn)。教師可以在課前給學(xué)生適當(dāng)布置一些探究作業(yè)，讓學(xué)生好好地觀察生活中常見的美術(shù)字。這樣能有助于提高教學(xué)環(huán)節(jié)一至環(huán)節(jié)四的教學(xué)效率，比教師一個(gè)人在課堂上做演示靈活多了。

②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。在欣賞不同類型的美術(shù)字時(shí)，教師可以采用不同的教學(xué)形式，如現(xiàn)場(chǎng)演示、范作展示、幻燈片演示等方式，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，教師對(duì)“點(diǎn)”“高”“歪”三個(gè)字的變化方法進(jìn)行剖析時(shí)，可以抓住每個(gè)字的變化要點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)示范。通過授課技巧的變通，既能生動(dòng)直觀地強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，又讓學(xué)生感受到變體美術(shù)字的趣味性。

③樹立反思和質(zhì)疑意識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。如在教學(xué)環(huán)節(jié)六結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)掌握得如何，設(shè)計(jì)思路是否已經(jīng)打開。只有及時(shí)有效地掌握學(xué)生的信息，才能有效地實(shí)施并調(diào)整教學(xué)方法。

(3)完善教學(xué)評(píng)價(jià)

本課的教學(xué)成果展示評(píng)價(jià)缺乏表現(xiàn)力，只是小范圍的點(diǎn)評(píng)，形式也較為單一。教師既要兼顧不同層次的學(xué)生，也要考慮評(píng)價(jià)策略的靈活性；不僅要指出優(yōu)點(diǎn)以資鼓勵(lì)，還要提出建議以求改進(jìn)。在作品評(píng)價(jià)交流時(shí)，可以加大學(xué)生間的評(píng)價(jià)交流。在小結(jié)評(píng)述時(shí)，教師不能以“雖然有些同學(xué)沒有完成，但你們能表達(dá)出創(chuàng)意就是成功的”草草了事，而應(yīng)把學(xué)生作業(yè)中所體現(xiàn)出的造型表現(xiàn)元素納入教師評(píng)價(jià)的要點(diǎn)之中。

點(diǎn)評(píng)八（白云云上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校）

認(rèn)真拜讀并思索了這篇課例之后，我想就其中的些許令人激動(dòng)之處及其所引發(fā)的一些個(gè)人的感慨談?wù)効捶?，這也是“點(diǎn)評(píng)”所帶來的樂趣與進(jìn)步。

1．可取之處

這是一節(jié)很規(guī)范的課。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定，以及教學(xué)流程與方法的選擇，均是保證這節(jié)課穩(wěn)扎穩(wěn)打的前提因素。其中，圍繞著變體美術(shù)字的“變化規(guī)律”與“變化方法”展開的課堂，尤為自然流暢。而且，喬老師還巧妙地將一些心思花在“點(diǎn)亮”課堂的幾處關(guān)鍵點(diǎn)上，比如，運(yùn)用“猜一猜”游戲等方式來說明變體美術(shù)字在生活中的價(jià)值與應(yīng)用，既提升了課堂活力，又深化了該課人文內(nèi)涵。

2．值得商榷之處

本節(jié)課的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并歸納變體美術(shù)字的變化規(guī)律——“字形、筆畫、結(jié)構(gòu)”的變化，而教學(xué)難點(diǎn)在于運(yùn)用這些變化規(guī)律、并且在設(shè)計(jì)新的變體美術(shù)字時(shí)表現(xiàn)出“創(chuàng)意”。這是很有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)與對(duì)難點(diǎn)的分析，也讓教學(xué)的實(shí)施有的放矢。而且，喬老師在兩者之間找到了很好的銜接與平衡：在找到“變化規(guī)律”之后，教師適時(shí)提出“練一練”，請(qǐng)學(xué)生在提供的字體中結(jié)合所學(xué)做一些嘗試；在探究了“變化方法”之后，教師又給出了逐步的練習(xí)方案，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

但推敲再三，我還是感到，在探究如何運(yùn)用“規(guī)律”來“設(shè)計(jì)”的過程中，始終“差那么一口氣”。

比方說，在明確變體美術(shù)字的三種變化規(guī)律之后，為何在探討“變化方法”的時(shí)候，對(duì)本該反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“規(guī)律”卻提得很少呢？

再比如，關(guān)于“象形變化”，教師出示了“水煮魚”的例子，學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的變化，但接下來，教師在總結(jié)歸納時(shí)，卻只是強(qiáng)調(diào)“把圖形穿插在字形之中”能夠起到明確主題的作用——為什么不能點(diǎn)一下“這正是變體美術(shù)字‘變化規(guī)律’中‘筆畫’的變化”呢？

教師隨后出示的例子，也是集中在“用與文字相關(guān)的物品圖形”或者情境的相似之處來激發(fā)創(chuàng)意這一點(diǎn)上——這不禁使人納悶：如此一來，不就僅僅是強(qiáng)調(diào)裝飾手法了嗎？難免會(huì)讓人覺得此處有些突兀，因?yàn)檫@又是一個(gè)與前面教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)的新知識(shí)點(diǎn)。試想，如果在欣賞范例時(shí)，教師能夠先肯定這是屬于哪一種字體變化規(guī)律，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在此基礎(chǔ)上所運(yùn)用的裝飾方法是什么，再對(duì)其加以欣賞與練習(xí)，那就會(huì)顯得更緊湊了。

點(diǎn)評(píng)九（李勝凱江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

喬老師這節(jié)課充實(shí)飽滿，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充滿了現(xiàn)代美術(shù)課教學(xué)的氣息。整節(jié)課由感性到理性再回到感性，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)有了一個(gè)較為立體的認(rèn)識(shí)。

變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)變化規(guī)律和方法多種多樣，如何在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生掌握最基本的規(guī)律和方法，還需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)一定的“創(chuàng)意”。喬老師根據(jù)學(xué)生知識(shí)吸收的情況和實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)活動(dòng)：先是一個(gè)3分鐘的小練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固了新知，使他們對(duì)變體美術(shù)字字形、筆畫、結(jié)構(gòu)三種變化方法有了比較深入的感知；第二個(gè)練習(xí)則是圍繞象形、裝飾和立體三個(gè)變化方法開展的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)要求，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生經(jīng)歷了“感知一實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐”的認(rèn)知過程，整節(jié)課體現(xiàn)了一種和諧、秩序的教學(xué)之美。

關(guān)于本課，我也有幾點(diǎn)建議在此與喬老師商榷。

1．選擇范例時(shí)應(yīng)考慮正面的導(dǎo)向性

本課第二環(huán)節(jié)中，教師展示網(wǎng)絡(luò)游戲“夢(mèng)幻西游”的Logo讓學(xué)生欣賞，從作品的美觀度、藝術(shù)性以及學(xué)生的熟悉程度來說，這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是，讓對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲免疫力較低的學(xué)生欣賞這一幅圖片是否合適？這是否會(huì)再次勾起有些學(xué)生剛剛戒掉的游戲癮，甚至意外引起學(xué)生對(duì)該游戲的興趣而誤入歧途？

2．要更關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的人文性質(zhì)

本課的設(shè)計(jì)已體現(xiàn)了一定的人文性，但是變體美術(shù)字這一學(xué)習(xí)內(nèi)容與中國漢字的發(fā)明創(chuàng)造有著千絲萬縷的聯(lián)系，漢字本身就是音、形、義的結(jié)合體，有些漢字稍加變化就是一件藝術(shù)作品。教學(xué)中如果能結(jié)合漢字的會(huì)意、指示以及字義聯(lián)想做做文章，這節(jié)課中美術(shù)與文化的聯(lián)系就能更加緊密，課堂中蘊(yùn)含的人文性也就更加濃郁了。

3．可以適時(shí)合作，以進(jìn)一步提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果

在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生有了好的創(chuàng)意但是畫不出來，有的學(xué)生畫得好但是短時(shí)間內(nèi)想不出好的創(chuàng)意。如果在學(xué)生第二次作業(yè)時(shí)，教師能夠提出“如果需要，可以合作完成一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)”的要求，同學(xué)之間就可以互通有無，通力合作，作業(yè)呈現(xiàn)出的形式和效果也會(huì)更加精彩，也能讓學(xué)生更真切地體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

4．教學(xué)的面可以再寬一些

變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)對(duì)象除了漢字，還有字母和數(shù)字。相對(duì)于漢字而言，字母和數(shù)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)要形象得多。如果在教學(xué)中適當(dāng)增加對(duì)字母和數(shù)字的設(shè)計(jì)介紹，并提示學(xué)生創(chuàng)作時(shí)除了可以對(duì)漢字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)外，也可以對(duì)字母和數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，還可以將漢字和字母、數(shù)字組合設(shè)計(jì)，這樣，便有助于學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字設(shè)計(jì)的認(rèn)知更深一層。

點(diǎn)評(píng)十（江沙湖南省長(zhǎng)沙市開福區(qū)清水塘第二小學(xué)）

這堂課，教師在講授知識(shí)和方法時(shí)，讓學(xué)生看了很多美術(shù)字，并通過練習(xí)，使學(xué)生掌握變體美術(shù)字創(chuàng)作的技能技巧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課件與課堂教學(xué)融合得很好，學(xué)生在不知不覺中對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了充分學(xué)習(xí)。

細(xì)細(xì)品味這堂課，我認(rèn)為以下幾個(gè)問題值得商討：

1．課堂導(dǎo)入的設(shè)問很重要，針對(duì)《喜羊羊與灰太狼》片頭變體美術(shù)字和黑體字的比較，我覺得把“你更喜歡哪一種”這個(gè)問題改成“它們有哪些不一樣的地方，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？”會(huì)更好。這樣，在課的一開始，就能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察變體美術(shù)字，進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂效率。

2．教師在講變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律時(shí)所出示的圖3，涵蓋了幾乎所有的變化規(guī)律（筆畫、結(jié)構(gòu)、外形），對(duì)于剛剛接觸變體美術(shù)字的學(xué)生來說是難了些。如果將圖3和圖4的出示順序調(diào)換一下是否會(huì)更好呢？譬如，教師先出示圖4；然后，按結(jié)構(gòu)變化、筆畫變化、外形變化，出示三組變體美術(shù)字，讓學(xué)生觀察討論，也許能使他們更容易看出變體美術(shù)字的變化規(guī)律；在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生重新審視圖3，說一說圖上的字分別用的什么變化規(guī)律，以此了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

3．教師在教學(xué)中盡管已經(jīng)提到了設(shè)計(jì)變體美術(shù)字既要追求美觀，也要切合字的含義，可是，我還是建議應(yīng)該更加明確地點(diǎn)出設(shè)計(jì)變體美術(shù)字應(yīng)遵循的原則：①要與內(nèi)容及應(yīng)用場(chǎng)合相符；②注重可讀性；③講究整體裝飾效果。這樣的話，學(xué)生在接下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，會(huì)考慮得更加全面和深刻，作業(yè)效果也會(huì)更好。

點(diǎn)評(píng)十一（方紅 山東省泰安師范附屬學(xué)校）

1．可取之處

(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用對(duì)比法，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，讓他們直觀感受到了變體美術(shù)字的生動(dòng)有趣、新穎活潑；在學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的基本變化規(guī)律和常見變化方法時(shí)，采用了學(xué)生喜愛的做游戲、看動(dòng)畫片等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在樂中探索、樂中發(fā)現(xiàn)、樂中提升，以較強(qiáng)的趣味性較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

(2)教學(xué)過程中注重結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象，不但教書，而且育人。如在欣賞作品時(shí)列舉了上海世博會(huì)會(huì)標(biāo)，在講授變體美術(shù)字知識(shí)的同時(shí)還傳達(dá)了“歡聚、合作、和平”等理念。此外，在本課的延伸拓展部分，教師讓學(xué)生欣賞變體美術(shù)字作品的同時(shí)，滲透了安全、環(huán)保、愛國等理念，將教書育人落到了實(shí)處。

(3)作業(yè)的布置沒有“一刀切”，讓不同層次的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展。此外，教師在講授象形變化、裝飾變化、立體變化之后，適時(shí)地提示學(xué)生，變體美術(shù)字的變化方法還有很多種，感興趣的學(xué)生可以在課后查閱相關(guān)資料，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，形成了開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(4)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，給了學(xué)生充分的自信，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2有待改進(jìn)之處